初中八年级数学工作计划（19篇）
1.初中八年级数学工作计划 篇一
一、情况分析
我校中学部共有7位数学教师，分别是邵艳老师任教七年级一班二班、吕泽锋老师七年级三班五班、周琳娜老师七年级四班、胡良进老师七年级六班、欧阳光辉老师八年级一班四班、潘明老师八年级二班三班、冯学刚老师八年级五班六班。七年级共有学生323人其中七三班为实验班。八年级共有学生369人其中八三、八五为实验班。对于农村学校，生源质量不是很好，学生基础参差不齐，七年级的学习方法和学习兴趣还没养成，八年级学习方法学习兴趣基本养成，但少数学生存在厌学的情绪，年级整体显露出两极化的趋势，一些同学已经在学习上缺失了兴趣，对自己更是没有了信心。
二、本学期主要工作目标
综合我们数学组目前的实际情况来看，今年我们在工作上可能会存在一些问题，我们整个教研组年轻教师居多，在教学经验和方法上肯定存在着一些不足，故制定以下工作目标。
1、加强教研组的合作精神，增强教研组的凝聚力。让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬，能适应新课标要求的数学教师队伍。
2、严把教学质量关，以教研主题活动来促进教学研究，以学生学习成绩评价来提高教学工作质量，使教学为学生在成绩、能力以及为人处世等方面有较大提高为具体目标。
3、加强集体备课力度，落实课时抽测的考核，扎扎实实地把教
学工作落到实每一个学生身上，为学生的发展负责。
4、开展教研组主题教研的业务学习活动，在全组形成教研之风，互帮互学之风。共同提高教育教学的水平。
三、主要措施
1、“问渠那得清如许，为有源头活水来”教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之水”“无源之水”。教研组落实校本教研，狠抓理论学习。认真学习《新课程标准》了解教育教改信息。使“善学才能善研，善研才能善教”成为全组教师的共识，更新教师的教学观念。以先进的教学理念武装自己指导日常的教学工作。
2、聚焦教学，关注课堂，提高课堂教学效率和质量。
3、加强集体备课。集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间(B2课外活动时间)集体备课。平时利用不确定的时间交流教学心得和教学方法来提高教师的备课质量。
4、教师要加强相互之间随堂听课，评课。听课前认真备课，设计教案相互切磋。听课后认真评议，就教学设计，教学方法，教学手段的使用，教学思想的渗透与反思进行认真讨论。
5、真正实现”先学后教，当堂达标“的教学模式，摒弃三个形式和两个未能：活动流于形式，教案流于形式，评价流于形式。未能准确把握新课，未能面向全体学生。
四、活动时间安排
初中部数学组的教研活动安排在每段B2的课外活动时间，具体活动安排见下表
2.初中八年级数学工作计划 篇二
另一方面, 现代信息技术的发展和普及, 为教育信息化提供了良好的条件, 奠定了坚实的硬件基础;同时也对教学改革提出了新的要求:适应网络时代的要求, 改革传统教学方法和方式, 注重培养学生的学习能力和探究能力, 充分利用丰富的网络资源, 使教学手段更灵活、教学内容更丰富、师生互动更方便。对网络课堂环境下的各学科探究性学习的研究也悄然兴起, 针对以上情况, 本人做了以下研究。
1.农村学生的数学学习现状分析。
在几年的数学教学实践中, 我深切地体会到这部分学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷, 严重影响他们的数学学习效率, 主要表现在:
阅读能力差。沿用小学的学法, 死记硬背, 套用公式, 只是简单地模仿书中的例题以及教师的讲解。根本谈不上领会理解, 当然更谈不上应变和应用了, 因此遇到应用题型时往往不知所措。
上课效率低。抓不住重点, 听不入门, 顾此失彼, 精力分散。如此恶性循环, 就会产生厌学情绪, 听课效率更为低下。
自主学习能力差。课前不预习, 课上不做笔记, 课后不复习。主动参与的意识比较差, 甚至希望教师多布置作业, 主体地位得不到体现。
对数学的学习兴趣不高。由于数学概念、公式、法则多, 同时对学生的抽象概括能力和逻辑思维能力的要求比较高, 因此他们觉得数学学起来枯燥无味。再加上这部分学生基础较差, 背负升学的压力, 故而他们对数学的学习兴趣更低。
2.利用网络资源, 优化课堂教学。
谈到利用网络资源优化课堂, 大多数人认为就是教师借鉴网络技术, 整合出更好的教学课件, 选择出更合理的试题, 以求更好地辅助课堂教学。但是, 这些都是教师作为传播者, 并没有学生参与利用资源。笔者认为, 应该有更好的方式, 让学生能主动参与到利用网络资源上来, 为此笔者做了一些大胆的尝试。下面结合《勾股定理》的教学为实例具体说明利用网络资源优化数学课堂教学的一般步骤。
结合数学学科的特点, 此时将课堂教学分为导言、任务、过程与建议、资源、评估、结论六大模块, 这些都以幻灯片的形式展现出来。
2.1 导言的设计
此模块类似于情境引入, 需要结合教学目标进行情境创设, 加上学生原有的知识经验基础, 选择一个学生感兴趣的问题情境。可以是一个古老的数学问题, 也可以是生活中遇到的与数学有关的问题, 这些问题直接出示给学生。
根据以上原则, 我在《勾股定理》中选择了《巴河姆的悲剧》作为情境。有一个叫巴河姆的人到草原上去买地, 卖主卖地的方法很特别。任何一个来买地的人, 只要交1000卢布, 他可以从太阳升起开始, 由草原上任一点出发, 走到太阳落山, 如果在日落之前, 他回到了出发点, 那么, 他这一天所走的路线所围住的土地, 就是他买到的土地;如果他在日落之前没有回到出发点, 那么他就一寸土地也得不到, 白白丢掉1000卢布。
巴河姆认为这样的规定真是有利可图, 便爽快地交了1000 卢布。第二天太阳刚刚升起, 巴河姆就在草原上迈开了大步。他先沿一条直线一口气走了10 俄里, 然后向左拐弯90°, 又沿直线走了很远很远, 才又向左拐弯90°, 继续前进了2 俄里。这时他发现天色已经不早。他已经足足走了24.7 俄里的路程。于是, 他不得不改变前进方向, 直向出发点跑去。巴河姆终于在日落之前又跑了15 俄里赶回了出发点。但是, 当他停下来时, 脚跟尚未站稳, 便两腿一软, 扑倒在地, 口吐鲜血, 一命呜呼了。
通过阅读导言部分, 学生的兴趣一下子会被吸引住, 随即联想到:巴河姆付出了生命的代价, 究竟换来了多少土地呢?
2.2 任务的确定
因为学生接下来的学习都是围绕任务来进行的, 所以这个模块的设计至关重要, 要根据教学目标和内容给出具体的任务, 必要时一个任务还要分成一些子任务, 以便让学生清楚地明白所要达到的目标和需要完成的任务。
在本课题中, 我给出了以下几个任务:
(1) 勾股定理的起源、发展;
(2) 我国在这一问题上作出的贡献及历史地位;
(3) 勾股定理的证明方法;
(4) 勾股定理的应用及价值。
2.3 过程和学习建议
在“过程”模块中, 给出学生完成任务的步骤, 让学生知道完成任务的过程。其中可以包括把任务分块的策略, 每一位学生扮演的角色或看问题的视角的描述等等。教师还可在这一部分提供学习建议及人际关系建议, 整个过程的描述部分应当简短而清晰。
在此案例中的过程和学习建议模块如下:
过程一:先进行小组分工, 四人为一组, 这里将外来务工人员子女分插在各个小组, 然后再进行协商分工, 共同完成任务 (1) (2) (4) , 单独完成任务 (3) 。
过程二:运用互联网搜集资料, 也可以到图书室查找书刊等其他手段获取资料, 然后小组内再进行交流、分析, 最后将所有搜集到的有关勾股定理的信息进行整理并制作成幻灯片, 以便展示。这个过程教师巡视时重点关注外来务工人员子女, 及时给以指导。
过程三:全班进行幻灯片展示, 选取各组代表讲解和回答问题。
2.4 资源的提供
“资源”是一个网站清单, 教师事先已查找过, 经过了预选, 以便学生能在主题上集中注意力, 而不是漫无目的地网上冲浪。需要说明的是给学生的资源并不限定在网上, 也可以包括非网上的资源。
2.5 评价
学生评价要多元化, 以全面衡量学生综合能力。加德纳认为, 每个人都有多元智能, 它代表了每个人的不同智能。所以在此基础上, 可以在学生学习过程中进行自我评价、小组评价, 还要全面考察学生的态度、体验和结果等。另外, 还可以结合考试评价, 这时要根据不同层次的学生给出不同的评价, 不能泛泛而论。
2.6 结论
“结论”部分提供机会总结经验, 鼓励对过程的反思, 拓展和概括所学知识, 鼓励学生在其他领域拓展其经验。“结论”部分教师还可以提供许多问题, 这些问题在全班讨论时可能会用得到。同时, 鼓励学生将学到的知识应用到实践中去。
3.总结。
在实际操作过程中, 选择了其他多个课题采用以上方式进行教学。由于本次研究旨在提高农村学生的数学学习能力, 因此只回收这部分学生的情感态度调查表, 然后制成调查统计表并分析数据, 大部分学生在采用这种方式之后对数学这门课重燃兴趣, 并且还想利用这种方式来学习数学, 这也说明本次研究获得了他们的肯定。
除此以外, 他们还认为这种方式能提高自己的自学能力和学习兴趣, 能培养与其他同学之间的协作能力, 还能提高自己使用电脑和网络的能力, 这是本研究的意外收获。
通过问卷调查, 说明这种学习方式不仅对学生的数学学习兴趣起到了促进作用, 而且还培养了学生主动探究能力和合作意识, 从而有效地提高了数学学习能力。
4.反思。
在将近一学期的教学实验中, 笔者在所教班级中积极采用这种教学方式进行教学改革, 取得了一定的成果, 但在实验研究过程中仍有一些问题困扰着我。
(1) 学生的预习时间不足, 影响开展效果。
利用此方式进行教学, 需要学生有比较充足的时间查阅资料来完成教师布置的预习内容、任务和课后的难题探究。由于学生的书面作业较多, 虽然绝大多数学生能够完成作业, 但作业质量不是太高, 直接影响了“学习者主动学习课堂”高质量的开展。
(2) 班级学生人数对应用的影响。
本实验学生为笔者工作单位部分班级, 这只是小范围的实验, 需要进一步的验证效果。
(3) 课题的选择。
3.八年级数学检测题 篇三
1.当分式■的值为0时，x的值是（ ）
A. 0B. 1C. －1D. －2
2.如图1，某反比例函数的图像过点（－2，1），则此反比例函数表达式为（ ）
A． y=■B．y=-■
C．y=■D．y=-■
3.下列各组数分别为一个三角形三边的边长，其中能构成直角三角形的一组是（ ）
A． 1，2，3B． 2，3，4C． 3，4，5D． 4，5，6
4.四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，给出下列四组条件：①AB∥CD，AD∥BC；②AB=CD，AD=BC；③AO=CO，BO=DO；④AB∥CD，AD=BC。其中一定能判定这个四边形是平行四边形的条件有（ ）
A． 1组B． 2组C． 3组D． 4组
5.某班班长统计去年1～8月“书香校园”活动中全班同学的课外阅读数量（单位：本），绘制了如图2的折线统计图，下列说法正确的是（ ）
A. 极差是47B. 众数是42
C. 中位数是58D. 每月阅读数量超过40的有4个月
■
6.分式方程■=■的解是（ ）
A． x=-2B． x=2C． x=1D． x=1或x=2
7.如图3，A是反比例函数y=■的图像上的一点，AB⊥x轴于点B，且△ABO的面积是3，则k的值是（ ）
A. 3B. -3C. 6D.-6
8.如图4，小方格都是边长为1的正方形,则四边形ABCD的面积是（ ）
A. 25B. 12.5C. 9D. 8.5
■
9．如图5，在梯形ABCD中，AB∥CD，AD=BC，点E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，则下列结论一定正确的是（ ）
A. ∠HGF =∠GHE B. ∠GHE =∠HEF
C. ∠HEF =∠EFG D. ∠HGF =∠HEF
10.如图6,四边形ABCD中，AC=a，BD=b，且AC⊥BD，顺次连接四边形ABCD各边中点，得到四边形A1B1C1D1，再顺次连接四边形A1B1C1D1各边中点，得到四边形A2B2C2D2……如此进行下去，得到四边形AnBnCnDn。下列结论正确的有（ ）
①四边形A2B2C2D2是矩形；②四边形A4B4C4D4是菱形；
③四边形A5B5C5D5的周长■；④四边形AnBnCnDn的面积是■
A. ①②B. ②③C. ②③④D. ①②③④
二、 填空题
11.当________时，分式■有意义。
12.若点A（1，y1）、B（2，y2）是双曲线y=■上的点，则y1_______y2（填“>”“<”“=”）。
13.为备战全国皮划艇马拉松赛，甲、乙运动员进行了艰苦的训练，他们在相同条件下各划10次划艇成绩的平均数相同，方差分别为0.23、0.20，则成绩较为稳定的是_________（选填“甲”或“乙”）。
14.如图7，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=6 cm，AC=8 cm，按图中所示方法将△BCD沿BD折叠，使点C落在AB边的C′点，那么△ADC′的面积是_______。
■
15.如图8，菱形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，且AC＝8，BD＝6，过点O作OH⊥AB，垂足为H，则点O到边AB的距离OH＝_________。
16．如图9是由边长为1 m的正方形地砖铺设的地面示意图，小明沿图中所示的折线从A→B→C所走的路程为_______ m。（结果保留根号）
■
17.如图10，矩形ABCD中，∠BOC=120°，若将矩形沿EF折叠，则点B与点D重合， 下列结论中: ①若AB=8 cm，则AC=16 cm；② AE=OE=OF=CF；③若连接BE、DF，则图中共有4个等边三角形；④S△AOB=■S四边形DOFC。其中正确结论的序号为_______。（如果有若干个正确答案，填对全部正确答案得满分，漏填答案依次扣分，但填入错误的答案则判零分。）
三、解答题
18.先化简，再求值：■÷■，其中a=-5。
19.如图11，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，M是BC的中点，
求证：∠DAM＝∠ADM。
■
20．已知，如图12所示，折叠长方形的一边AD，使点D落在BC边的点F处，如果AB=8 cm，BC=10 cm，求EC的长。
21.某中学开展唱歌比赛活动，九年级（1）、（2）班根据初赛成绩，各选出5名选手参加复赛，两个班各选出的5名选手的复赛成绩（满分为100分）如图13所示。
（1）根据图示填写下表：
■
（2）结合两班复赛成绩的平均数和中位数，分析哪个班级的复赛成绩较好；
（3）计算两班复赛成绩的方差。
（方差公式:s2=■[（x1-■）2+（x2-■）2+…+（xn-■）2]）
■
22.七（1）班的课间活动丰富多彩，小峰与小月进行跳绳比赛。在相同的时间内，小峰跳了100个，小月跳了110个。如果小月比小峰每分钟多跳20个，试求出小峰每分钟跳绳多少个？
23.如图14，已知E、F分别是?荀ABCD的边BC、AD上的点，且BE=DF。
（1）求证：四边形AECF是平行四边形；
（2）若BC＝10，∠BAC＝90°，且四边形AECF是菱形，求BE的长。
■
1.B 2.B 3.C 4.C 5.C 6.C 7.C 8.B 9.D 10.C
11.x≠3 12．> 13.乙 14.6 cm2 15.■ 16.2■ 17.①②③
18.解：■÷■=■×■=■
当a=-5时，原式=■=■=■=3。
19.证明：因为梯形ABCD是等腰梯形，
所以∠B＝∠C，∠BAD＝∠ADC。
因为M是BC的中点，所以BM＝CM。
又因为AB＝DC，所以△ABM≌△DCM。
所以∠BAM＝∠MDC。
因为∠BAD＝∠ADC，所以∠DAM＝∠ADM。
20．解：连接AE，则△ADE≌△AFE，所以AF=AD=10，DE=EF。设CE=x，则EF=DE=8-x，在Rt△ABF中，BF 2=AF 2-AB2，解得BF=6，则CF=4。在Rt△CEF中，EF2=CE2+CF2，即（8-x）2=x2+16，故x=3 cm。
21.（1）填表:
■
（2）九（1）班成绩好些。因为两个班级的平均数都相同，九（1）班的中位数高，所以在平均数相同的情况下中位数高的九（1）班成绩好些。（回答合理即可给分）
（3）s21=■=70，
s22=■=160。
22.解：设小峰每分钟跳绳x个，则小月每分钟跳绳（x+20）个，由题意得
■=■，解得x=200。
答：小峰每分钟跳绳200个。
23.（1）证明：因为四边形ABCD是平行四边形，所以AD∥BC，且AD=BC，所以AF∥EC，因为BE=DF，所以AF=EC，所以四边形AECF是平行四边形。
4.初中八年级数学试讲教案 篇四
课 题
§3.4 简单的旋转作图
一.教学目标
(一)教学知识点
1.简单平面图形旋转后的图形的作法.
2.确定一个三角形旋转后的位置的条件.
(二)能力训练要求
1.经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图和动手操作等过程，掌握画图技能.
初二数学上册教案2.能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形.
(三)情感与价值观要求
1.通过画图，进一步培养学生的动手操作能力.
2.在对具有旋转特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念.
二.教学重点
简单平面图形旋转后的图形的作法.
三.教学难点
5.初中八年级数学期末考试试卷分析 篇五
1、基础知识落实还不到位。自以为一些简单的知识学生会掌握的较好，其时不是这样的。不要因为学生读八年级了，你就可以放心了。第X题关于画轴对称图形，在小学就已经接触了，有一定基础，可是学生做全对的没有X人，占不到X%。
2、教学中重难点地方讲解不突出，导致学生出现泛化现象。如三角形的三条角平分线、高线、中线和垂直平分线的意义与性质一部分学生没有理解透彻，在第1题和第19题中出现较多问题，特别是第X题，到三个点距离相等的点应该是三条垂直平分线的交点，大部分学生画成了三个角的平分线的交点，当然，第二小问的计算就不会正确了。
3、学生的读题能力存在问题。第X题要求从给定的X个条件中，以其中的X个为条件，另3个中的一个为结论进行证明，班上有X、X个成绩好的没有看清楚题意，出现错误，一丢就是X分。
4、部分学生的理解能力跟不上。就是一些基础题或稍微的变式题，学生不会做的比例还较大。
6.初中八年级数学工作计划 篇六
一、问题的提出
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“减轻中小学生课业负担，要求减少作业量”．近年来，学生的家庭作业成为备受关注的话题，家庭作业是教学的重要环节之一．它是学生对所学内容的巩固、加深的重要途径，对培养学生独立思考能力和学习的自觉性、责任感有非常重要的作用．但是很长一段时间以来，学生的家庭作业几乎是课堂教学内容的翻版．教师在家庭作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程与方法、情感态度与价值观”．当前学生家庭作业质量存在的问题主要体现在：习题形式单调、重复，习题中缺乏应用、合作，练习欠缺层次性和灵活性；学生没有形成严谨的作业习惯和态度；个别教师的作业批改具有一定的随意性，评价方式跟不上课改的要求．
因此，有必要依据新课改的要求，重新全面认识家庭作业的意义，研究改善数学家庭作业的方法，改革和探索新的家庭作业模式，充分发挥家庭作业对巩固知识，培养和提高学生能力的重要作用，提高教学效率和学生的学习质量．笔者针对贵阳市八年级学生对数学家庭作业的有关问题进行了关于“八年级学生对数学家庭作业的感知问卷调查”研究并做了“八年级数学家庭作业的教师调查问卷”．
二、问卷调查的数据显示
（一）家庭作业的形式及来源
1．家庭作业形式的调查数据统计（学生卷）结果：
教师平时布置的家庭作业形式具有趣味性的占16%，生活性占30.3%，开放性占11%，合作性占15.1%.
2．家庭作业的来源（教师卷）统计结果：
教师布置家庭作业的来源其中教师精心设计的占15.7%，课后习题及配套资料占75%，教研组教师共同设计的占5%，网络以及其他占4.3%.
从数据显示可知，教师布置的数学家庭作业虽然具有一定的趣味性、生活性、开放性和合作性，但是百分比都比较低，总体上形式比较单调；其中贵阳市八年级学生的数学家庭作业内容教师精心设计和教研组共同设计的只占一小部分，大部分来源于教科书的课后习题及统一配套的教辅资料，而且布置的作业内容具有随意性．
（二）家庭作业的要求和完成情况
1．学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果：
学生家庭作业全部完成的占86%，完成大部分的占11%，完成小部分的占3%.
2．教师对学生家庭作业的要求（教师卷）统计结果：
教师对学生家庭作业内容要求一样的占87%，对作业要求具有选择性的占13%；教师对作业要求全部完成的占80%，不要求全部完成，只要求完成会的占20%.
从数据显示可知，学生大部分都完成了数学家庭作业，大部分教师对学生家庭作业的内容的要求一样，学生自主选择家庭作业内容的机会很少，而且大部分教师要求学生全部完成家庭作业．
（三）学生对待家庭作业的态度
学生对待家庭作业的态度（学生卷）统计结果：只有9%的学生很认真完成数学家庭作业，45%的学生对待作业较认真，有30%的学生在应付，甚至有16%是在完全应付．
从数据显示及结合学生家庭作业的完成情况（学生卷）统计结果可知，大部分学生都完成了教师布置的家庭作业，但是认真完成作业的人数占的百分比比较低，可知学生对待家庭作业态度不够端正，只是如数完成，质量却难以保证．
（四）教师家庭作业的批改情况
1．家庭作业批语的使用情况统计结果：
教师在批改作业时经常使用批语的占21%，不经常使用批语的占57.3%，基本上不使用的占21.7%.
2．家庭作业的批改方式统计结果：
家庭作业教师批改占59.3%，小组长批改占25.6%，学生之间互改占10.1%，家长批改占5%.
从数据显示可知，教师在批改作业时批语的使用频率不是很高，而且教师批改还是占绝大部分，学生和学生之间以及和家长之间互动比较少．
三、结论
通过调查分析，关于贵阳市数学家庭作业调查有值得肯定的地方．但是，由于受长期传统教育方式的束缚，教师在家庭作业这方面思想还没有完全扭转过来，还存在着一些问题与不足，这就需要一线的教师在教学实践的过程中进一步地探索与完善．
（一）家庭作业形式单调，有很大的随意性
根据现行教科书，学生基本上都会有统一配套的教辅资料，教师一般把教辅资料上的内容布置成家庭作业．所以，不再去为学生精心设计家庭作业，把重心放在课堂教学上．
（二）家庭作业具有要求的划一性及完成的强制性
教师没有顾及学生会了还是不会，也不顾及学生完成时是轻而易举还是困难很大，对每个学生做家庭作业的数量和完成的要求一视同仁，学生没有选择的权利．
（三）学生对家庭作业重视程度不够，应付现象严重，作业习惯不良
学生对家庭作业重视程度不够，有相当多学生对作业的认识还只停留在“是学生应完成的一项任务”这一程度，没有从根本上认识到写作业是落实“三基”、培养和提高能力的重要途径，表现出完成作业的自觉性和主动性较差，甚至部分学生认为是为老师而完成作业．
（四）教师生硬批改多，人文评价少
大部分数学教师都认为家庭作业的批改很重要，从中可以有许多收获，包括：了解学生数学学习近况、检查教学效果，及时调整教学计划，准确把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段．通过批改作业，能使师生双方保持信息畅通，达到教与学同步．所以，作业批改是非常重要的一项工作．但是，由于受传统教育观念的影响，部分教师批改作业的方式生硬，仍然采用传统的批改符号，不够重视批语的使用．
四、几点建议
（一）精选家庭作业内容
布置家庭作业时，不能够随心所欲，也不能临时应急，更不能够随意草率．学生对家庭作业喜新厌多，憎恶一些脱离学生实际的偏怪难繁练习题．因此，要求教师在选配作业题时应从学生的知识和能力的实际水平出发，依据培养目标精选材料，善于挖掘数学本身所蕴含的吸引力，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的作用．如，某单位将沿街的一部分房屋出租，每年房屋的租金第二年比第一年要多500元，所有房屋的租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元．根据这一情境你能提出哪些问题？选择你提出的问题中的一个写出详细的解答过程．这种开放性题型，不但有利于培养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在解决问题的过程中形成积极探索和力求创新的心理态势，给学生一个充分施展才华的机会．同时它也符合《数学课程标准》中强调的数学学习要结合学生已有知识，设计探索性、开放性问题的要求．
（二）家庭作业应具有弹性，让学生自主选择
每个班的学生的认知水平必然存在一定的差异．因此，教师应根据班级学生的实际情况，在布置家庭作业时应具有一定的弹性，可提出不同的作业要求供学生自主选择，来满足各层次学生的学习需要．这样布置家庭作业，既针对了学生的实际情况，又体现了学生的自主意识，有利于发挥学生学习的主体精神．
（三）家庭作业批改方式应具多样性
应鼓励教师批改作业时体现个人特色，体现对学生的激励，让学生自觉地完成作业，养成良好的习惯．这样做有利于激发学生的学习积极性，增强他们的自信心．教师还可以多采用“书面对话”，可以采用鼓励性评语，如“这次作业做得很认真”；还可以采用期待性评语，如“今天的作业比前几天有进步，如果你上课再能专心听讲，那样你会更优秀的”；也可以用商榷性的评语，如“作业写得不够认真，能不能再仔细检查一下呢”．这样便于学生知道自己作业中的优缺点，几句简单的评语，是师生心与心的交流，有利于加强师生间的互动，调控学生心态，吸引并打动他们，同时也很好地调动了学生学习的积极性．
参考文献
[1]顾明远,石中英.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》解读[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
[2]张福宾.关于高中生对作业的态度和心理的调查研究[J].数学教育学报,2000(4).
[3]欧阳新龙,肖川.《义务教育数学课程标准(2011年版)》解读[M].武汉:湖北教育出版社,2012.
7.八年级数学期末检测题 篇七
1．在式子，，，，中，分式的个数为（）
A．2个B．3个C．4个D．5个
2．下列运算正确的是（）
A．=-B．=
C．=x+yD．=
3．若A（a，b）、B（a－1，c）是函数y=-的图像上的两点，且a＜0，则b与c的大小关系为（）
A．b＜cB．b＞cC．b=cD．无法判断
4．如图1，已知点A是函数y=x的图像与
y=的图像在第一象限内的交点，点B在x轴负半轴上，且OA=OB，则△AOB的面积为（）
A．2B．
C．2D．4
5．如图2，在三角形纸片ABC中，AC=6，∠A=30°，∠C=90°，将∠A沿DE折叠，使点A与点B重合，则折痕DE的长为（）
A．1B．
C．2D．2
6．△ABC的三边长分别为a、b、c，下列条件：①∠A=∠B－∠C；②∠A∶∠B∶∠C=3∶4∶5；③a2=（b+c）（b-c）；④a∶b∶c=5∶12∶13，其中能判断△ABC是直角三角形的个数有（）
A．1个B．2个 C．3个D．4个
7．一个四边形，对于下列条件：①一组对边平行，一组对角相等；②一组对边平行，一条对角线被另一条对角线平分；③一组对边相等，一条对角线被另一条对角线平分；④两组对角的平分线分别平行。不能判定为平行四边形的是（）
A．① B．②C．③ D．④
8．如图3，已知E是菱形ABCD的边BC上一点，且∠DAE=∠B=80°，那么∠CDE的度数为（）
A．20°B．25°
C．30° D．35°
9．某班抽取6名同学进行体育达标测试，成绩如下：80，90，75，80，
75，80。下列关于对这组数据的描述错误的是（）
A．众数是80B．平均数是80
C．中位数是75D．极差是15
10．某居民小区本月1日至6日每天的用水量如图所示，那么这6天的平均用水量是（）
A．33吨B．32吨
C．31吨D．30吨
二、填空题
11．某班学生理化生实验操作测试的成绩如下表：
则这些学生成绩的众数为：_____________。
12．观察式子：，－，，－……根据你发现的规律可知，第8个式子为_____________。
13．已知梯形的中位线长10 cm，它被一条对角线分成两段，这两段的差为4 cm，则梯形的两底长分别为_____________。
14．如图5，直线y=－x+6与双曲线y=－（x＜0）交于点A，与x轴交于点B，则OA2－OB2=_________。
三、解答题（共48分）
15．解方程：--1=0。
16．先化简，再求值：•-，其中a=。
17．如图6，已知一次函数y=k1x+b的图像与反比例函数y=的图像交于A（1，-3）、B（3，m）两点，连接OA、OB。
（1）求两个函数的解析式；
（2）求△OAB的面积。
18．小军八年级下学期的数学成绩如下表所示：
（1）计算小军下学期平时的平均成绩；
（2）如果学期总评成绩按扇形图所示的权重计算，问小军下学期的总评成绩是多少分？
19．如图7，以△ABC的三边为边，在BC的同侧作三个等边△ABD、△BEC、△ACF。
（1）判断四边形ADEF的形状，并证明你的结论；
（2）当△ABC满足什么条件时，四边形ADEF是菱形？满足什么条件时是矩形？
20．为预防流感，某校对教室喷洒药物进行消毒。已知喷洒药物时每立方米空气中的含药量y（毫克）与时间x（分钟）成正比，药物喷洒完后，y与x成反比例（如图8所示）。现测得10分钟喷洒完后，空气中每立方米的含药量为8毫克。
（1）求喷洒药物时和喷洒完后，y关于x的函数关系式；
（2）若空气中每立方米的含药量低于2毫克学生方可进教室，问消毒开始后至少要经过多少分钟，学生才能回到教室？
（3）如果空气中每立方米的含药量不低于4毫克，且持续时间不低于10分钟时，才能杀灭流感病毒，那么此次消毒是否有效？为什么？
21．如图9，直线y=x+b（b≠0）交坐标轴于A、B两点，交双曲线y=于点D，过D作两坐标轴的垂线DC、DE，连接OD。
（1）求证：AD平分∠CDE；
（2）求证：对任意的实数b（b≠0），AD•BD为定值。
一、选择题
1.B， 2.D， 3.B， 4.C， 5.D， 6.C， 7.C， 8.C 9.C， 10.B
二、填空题
11．16分（或16） 12．－13．6 cm，14 cm14．2
三、解答题
15． x=－
16．原式=－，值为－3
17．（1）y=x－4，y=－ （2）S△OAB=4
18．（1）平时平均成绩为：=105（分）
（2）学期总评成绩为：105×10%＋108×40%＋112×50%=109.7(分)
19．（1）四边形ADEF为平行四边形，证明略。（2）AB=AC时为菱形，∠BAC=150°时为矩形。
20．（1）y=x（0＜x≤10），y=。
（2）40分钟。
（3）将y=4代入y=x中，得x=5；将y=4代入y=中，得x=20。
因为20-5=15＞10，
所以消毒有效。
五、综合题
21．（1）证明：由y=x＋b得 A（－b，0），B（0，b），
所以∠DAC=∠OAB=45°。
又DC⊥x轴，DE⊥y轴，
所以∠ACD=∠CDE=90°。
则有∠ADC=45°，即AD平分∠CDE。
（2）由（1）知△ACD和△BDE均为等腰直角三角形，
所以AD=CD，BD=DE。
8.八年级数学工作计划 篇八
以上海二期课改的教学理念为指导，关注学生的数学能力的发展，让学生通过数学教学学习自主获取数学知识的方法，体会数学思考和创造的过程，增强学生的学习的兴趣和自信心，不断的提高学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培养能力。
三、教材分析
第二十章是在第十八章学习了函数的概念及正比例函数和反比例函数的基础上学习一次函数，在教材中，通过体现“问题情境————建立数学模型————概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念。并通过画函数的图像的方法进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题。通过一次函数图像，知道一次函数可以用直角坐标平面上的直线表达，显示出一次函数的几何特征;再由比例系数k相同的两个一次函数图象归纳出一般意义下两条平行直线的表达式的系数关系，加深对一次函数的了解和认识。在关于一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的联系方面，利用一次函数的图像帮助学生直观认识和深入理解一元一次方程的根以及一元一次不等式的解集。
第二十一章代数方程是在扩展方程基本类型的概念教学中，以关于具体事例的讨论和相关知识的复习为基础出发点，让学生根据实际问题中的数量关系列出方程，在对新方程的分析以及与已掌握方程的比较形成概念;让学生
四、教学措施
1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。
2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十分钟，努力提高教学效果。
3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。
4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。
9.八年级数学计划 篇九
一、教学要求
全级组老师应以高度的集体神相互促进。认真细致备好每一章节的课，全面透析知识与能力要点，归纳概念规律，总结方法技巧，精讲精练，突出重点知能的整理与提炼。教会学生独立思考，动手实践，自主探索，激发学生学习数学的兴趣和增强学生学好数学的信心。
二、本期教学任务
通过本学期的学习，学生在数学的认识与理解上应该要上一个台阶。在情感与态度上，通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。在过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力
三 提高学科教育质量的主要措施
1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。
7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。
8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。
四、教学进度安排：
章节课时
第十三章一元一次不等式4
第十四章分式25
第十五章轴对称28
期中考试
第十六章勾股定理24
第十七章实数14
第十八章平面直角坐标系
十九章随机事件和概率
期末总复习
10.初中八年级英语教学实践研究 篇十
关键词： 初中英语 词汇教学 语法教学 阅读教学 写作教学
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确提出：“初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”由此可见，英语教学是初中教学的重点问题。下面我们就英语词汇、语法、阅读、写作开展教学实践与研究。
一、八年级英语词汇的教学实践与研究
现在很多老师与学生认为在学习语法知识与进行阅读训练的时候会学到很多英语词汇；或者很多老师把英语词汇的教学与其他教学活动相孤立，使得八年级的学生忽视对英语词汇的学习。这就导致很多学生的词汇量不能达到及格线，影响其他方面的学习。词汇是英语学习的基础知识，因此，对英语词汇进行教学研究是非常必要的。
在传统教学方法中，老师会让学生死记硬背大量的英语单词，这其实是一种比较低效且耗时的教学方法。为了规避这个问题，老师可以利用“词源”进行教学。“词源”教学就是老师在教学过程中，把这个单词的来源及发展过程讲给学生，让学生通过了解这个单词的背景文化学习。比如，muse一词，希腊人觉得舞蹈、历史、史诗等艺术在古时候是由不同的缪斯掌管的，因此muse现在代表着“艺术家的创作灵感”。老师还可以采用“构词法”进行词汇教学，在这种教学活动中，老师要讲述前缀与后缀的常见方式，并对其进行分类，让学生可以通过这种方式猜测词义，以此学习单词。比如，常见的前缀有“in-”，“dis-”等，常见的后缀有“-tion”，“-ment”等。单词的教学方法非常多，老师应该综合各种方法，合理、科学地使用它们进行英语单词教学。
二、八年级英语语法的教学
要让八年级的初中生真正具备英语的听、说、读、写能力，就必须让学生学会必要的语法知识。现在，很多老师在教学过程中过于强调语法知识的重要性，并且会花费大量的课时在语法教学上，忽视语法与其他方面的联结。这就导致八年级学生无法很好地运用学到的语法知识。因此，老师应该改变这种教学方法，把语法教学与实际应用联系起来，在学习时态的时候，老师可以让学生举出实际的例子。比如学生可以用过去时态描述昨天他们做了什么、学了什么，用现在进行时的时态来描述现在他们正在做什么，以及用将来时态描述他们明天准备做什么。另外，老师可以利用背诵歌词、讲故事的方式教授语法知识。学生普遍反映，他们喜欢这种方式的教学，在课堂上他们能够高度集中注意力，且记忆效果非常强。
三、八年级英语阅读的教学
英语阅读一直是英语教学中的重点、难点，英语阅读理解在整个英语考试中占有的分值较大，因此，提高八年级英语阅读的教学质量，具有重要意义。文章分有记叙文、议论文、说明文、叙事文等多种文体，老师应该根据不同的文体帮助学生制定不同的写作策略。比如在议论文中，老师要让学生在文章中找到论点，因为阅读理解题型的考查主要是对论点的考查。然后老师要对不同的阅读方法进行讲解，阅读方法有默读、朗读、跳读、细读等，老师应该明确不同的教学目标，指导学生采用不同的阅读方式。老师还要帮助学生了解文章的文化背景，避免学生出现由于文化差异产生的理解差异等。比如，中国人喜欢喝茶，茶可以分为绿茶、红茶，西方人对红茶译为“black tea”，而不是“red tea”。阅读是英语教学的一个重点工作，老师要不断完善自己的教学方法，帮助学生进行高效的阅读，培养学生的阅读技巧，掌握不同的阅读策略。
四、八年级英语写作的教学
写作是英语学习中相对比较高层次的学习。写作在中考中的分值比较大，因此如何进行英语写作教学，成为一个主要的教学任务。八年级的学生的写作能力比较差，在写作过程中经常会出现词汇、语法、语篇等方面的问题，老师要解决这些问题，就必须让学生掌握一定的写作方法。
老师应该培养学生良好的写作习惯，抓好学生的基本功，遵循由简到难的客观规律。在写作教学中，老师可以把写作与阅读结合起来。阅读可以为写作提供素材，帮助学生积累一些经典的名言警句或者谚语，让学生有东西可写。另外，阅读文章中会包含很多基本句型，学生通过阅读也可以学习句型应该如何应用。基本句型有：SV（主+谓），SVP（主+系+表），SVO（主+谓+宾），SVOO（主+谓+间宾+直宾），SVOC（主+谓+宾+宾补）。《英语写作》说道：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可见，阅读对写作非常重要。
总之，八年级的英语老师应该根据不同的教学要求与目标，制定不同的教学策略，提高初中生的英语运用能力，综合提升英语听说读写的水平。
参考文献：
[1]白人立，马秋武.英语词汇学习指导与实践[M].上海：复旦大学出版社，2001.
11.初中八年级数学工作计划 篇十一
培训期间, 教研员为我们安排了丰富的内容, 包括山东大学外国语学院院长王俊菊院长的讲座、南京大学外国语学院教授王守仁老师的讲座、一些在一线教学的英语骨干教师的观摩课、南京师范大学外国语学院教授张伊娜老师的点评和教师之间的讨论交流等.他们分别谈了自己对新教材、新理念的一些看法, 使我受益匪浅, 为我今后的教育教学明确了方向, 理清了思路.
初中牛津英语课程的主要任务是带领学生在现有掌握的语言知识与技能的基础上, 培养学生如何运用语言技能, 努力提高学生们的学习兴趣, 同时使学生熟练掌握和巩固基础的语法、时态和一定数量的词汇, 教给学生学习方法, 为以后好的学习习惯的养成打下结实的基础.作为一名中学英语教师, 我深感肩上责任重大, 所以我要及时领会课程的新观念、新特点、新要求, 正确认识把握教学目标, 调整教学方法和方式, 力求在最短的时间内吃透教材, 找到感觉.
首先, 我们先关注一下初中《英语》八年级下册这本新教材的变化.
一、调整单元数, 补充课标话题, 减少单元学习容量.
八年级下册修订前为六个单元, 修订后调整为八个单元.具体单元变化如下:
教材虽然增加了单元, 但是并没有因此提高对学生的学习要求.通过缩减单元容量、降低要求等方式, 将教材每个单元由原来的16-18页缩减至12-14页, 每个单元的语法、词汇等的学习内容均有明显减少, 这样难度降低、坡度减缓, 切实减轻学生的学习负担;每个单元容量减少、学时减短, 更符合初中教学实际.
二、调整单元板块结构, 使内容设计更科学、系统
本套教材每单元原有9个板块, 修订后为8个板块.删除原教材的Vocabulary板块, 将其中的构词法知识移入Study skills板块, 将Check out板块调整为Self-assessment, 采用更科学、合理的评价方式, 对教学起积极导向作用.
三、调整语言知识容量及难度, 更好地落实课标要求 (1) 词汇
八年级下册的课标五级生词分布情况如下:
以上柱状图显示, 修订后本册教材五级课标生词总量约240个, 大多数单元为20-30个生词, 个别单元略多, 约40个生词 (其中包含一些已学单词的同形异义词和派生词) .
为方便学生学习、运用, 修订后的教材每单元均收录习惯用语和固定搭配, 本册教材共收录约50个.
(2) 语法
八年级下册的语法保留了原8B教材的主要语法项目, 即现在完成时和被动语态, 但是调整的幅度也是很明显的.
1. 缩减篇幅
原教材该板块内容每个单元为3-5页, 修订后的教材为2-3页.
2. 减少容量
原教材一般每个单元由3-4个语法项目, 修订后每单元仅一个较难的语法项目或两个相对容易的语法项目.
3. 加强难点讲解
较难的语法项目分次处理, 便于学生更好地消化、吸收.例如, 原来在两个单元学习的现在完成时在新修订的教材中分为三个单元学习.
4. 相近语法项目集中呈现
如原来在8B和9A出现在It is+adjective+to do sth.这一结构现调整在8B一册集中学习.
(3) 功能
四、加强学习策略指导, 提高学生自主学习能力
本次修订将原教材的Pronunciation和Study skills交替出现的设计统一为Study skills板块.调整后重点分明, 八年级下册为写作技能, 内容循序渐进, 条理清楚, 更具系统性.
五、增加材料的趣味性和可读性
原教材每单元开篇的Comic strip是本教材的特色之一.风趣的漫画、简洁的对白, 让学生在轻松一笑的同时, 不仅可以初步了解单元话题, 还可以大致了解该单元的重点语法项目.本次修订除保留原有的趣味设计, 还增加了一些受学生欢迎的内容.例如, 八年级下册将原Unit 3 Online travel重新编写, 让学生了解到, 通过丰富的网络资源, 可以足不出户环游世界;新增单元Unit 4 A good read主要阅读精选名著Gulliver’s Travels的片段, 并告诉学生:书本可以为我们打开一扇窗, 通过它可以看到更丰富多彩的世界.Unit 5 Good manners以生动的形式呈现学生熟悉的习语, 并通过实例教学生如何巧妙运用.这些新增内容进一步增强教材的趣味性, 可以大大激发学生的学习热情.
六、介绍更多中外文化知识, 培养学生的跨文化交流意识
本套教材注重让学生了解更多的中外文化.例如, 原教材Unit 2 Travelling侧重介绍祖国的锦绣河山, 其中包括苏州、扬州的园林, 北京、西安的博物馆等.修订后的教材还增加一些英语语言国家的介绍, 帮助学生更好地了解外国文化.原八年级下册Online travel重新编写后, 通过在线旅游的形式, 介绍了美国纽约的华尔街、时报广场、中央公园和百老汇等著名景点, 让学生对纽约这个国际大都市更有充分的认识.此外, 在新编单元Unit 5 Good manners中介绍英国人的人际交往习俗, 同时引导学生与我们日常交际习惯做一对比, 并找到我们有待改进的地方.通过这些内容的学习, 学生可以开阔视野, 了解到更多国家的知识, 逐步增强对不同文化的理解.
七、全方位渗透德育内容, 充分体现社会主义核心价值观
本册教材立足于学生的全面发展、终身发展, 话题贴近学生生活, 涉及文化、道德、情感等方方面面, 将对学生的思想教育渗透于语言知识的学习中.例如, 八年级下册原有Unit 1让学生了解家乡近年来城镇面貌和人们生活方式发生的巨大变化, 引导他们真切地感受时代的发展和社会进步, 进一步激发学生的爱国热情;新增单元Unit 4 A good read以中学生熟悉喜爱的英国作家J.K.Rowling的经历告诉大家, 坚持自己的梦想并为之付出不懈的努力, 一定会获得成功;Unit 5 Good manners教育学生注重文明礼貌, 遵守交通规则, 了解餐桌礼仪等;Unit 6 Sunshine for all呼吁学生奉献爱心从点滴做起, 关系身边的弱势群体, 并以一个特奥会志愿者及去边远山区支教的大学生的经历, 让学生感受到帮助别人不仅可以丰富生活体验, 也能从中感受到别样的快乐;Unit 8 A green world通过一个瑞士孩子介绍该国国民的日常环保意识和行动, 引导学生谈论在生活中如何节约用纸、节水、节电, 从而增强保护环境的意识.以上内容均通过具体实例, 以小见大, 有助于促进学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观.
那么, 我们老师针对新教材的变化应作出怎样的调整呢?
1. 拓宽学生视野, 加强课外阅读
新教材课程建设上拓宽了英语学习的渠道, 营造了英语的学习环境.它更突出了培养学生跨文化交流的意识, 让学生了解国外的地理、气候、风土人情的同时, 也在潜移默化地补充着词汇量.所以, 我们的教学必须从课内引申到课外, 并可以适当加强对学生课外阅读的指导.
2. 新教材注重语言积累, 开发学生潜能, 更加注重语法的应用
这就要求教师决不能把课堂变为自己的“一言堂”, 滔滔不绝、口若悬河地展示自己的口才, 而要将话语权还给学生, 力求极大地调动学生的发散性思维, 强调学生自觉参与, 提高学生的感受和表达能力.要给学生提供尽可能多的语言实践机会.教师应从“师道尊严”的架子中走出来, 成为学生活动的参与者.教师勇于俯下身段看学生, 这是一种人文关怀.不仅是身体, 心灵也要融入学生中间去, 与学生一起合作、交流, 共建有利于个性发展的课堂氛围, 使学生有效地获取新的知识和能力.
3. 教师要不断提高自身素养
教师必须具有系统的完整的科学专业知识, 这是从事科学教育所必备的素养.另外, 教师必须认真学习现代教育理论, 特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论, 转变传统的教育.在课堂上, 知识有三个方面组成, 教材及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识.新教材的改革改变了教科书一统课堂的局面, 教师不再只是传授知识, 教师个人的知识储备也将被激活, 师生互动产生的新知识的比重将大大增加.因此, 就教师而言, 要适应新教材教学, 就必须接受继续教育, 对新课程充分理解、诚心接受、热情投入, 有效实施并根据新教材要求, 不断提高自身综合素质.
12.八年级数学教师工作计划 篇十二
在新课程背景下，以新课改的理念为指导，以多元智力理论为基础，以学校的工作计划为指南，全面推进高一新课程改革，改变教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，促进学生学习态度和学习方式的转变，培养学生自主学习，积极探究，乐于合作的精神，实现学校教育教学的多元发展。
二、具体工作：
1.组织本备课组教师开展新课程标准学习，明确新课标的具体要求。在市新课程培训的基础上，每人结合教学实际，积极撰写论文和学习心得。
2.组织好每周的集体备课，充分发挥老教师的经验，年轻教师的创新精神，深入研究教学方法，做到定时间、定内容、定中心发言人，负责每周的老师具体要求作好中心发言，编好教学案和配套练习，并组织好周末练习及单元的测试等工作。
3.在集体备课的基础上，要求再进行二次备课，结合自己班级的特点，设计好自己的课堂，通过集体备课，让每一位教师尽快适应新课改的教学要求。
4.提倡互相学习，本学期组织备课组内的公开课，每人至少一次，课后对照新课标的要求组织评课研讨，每个老师本学期听课不少于15次。
5.结合新课标要求，鼓励备课组的老师开展教学研究，改革课堂教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。
三、本学期具体情况
1.本组目前共有10名数学教师，老中青结合，能很好的展开数学教学工作，并且所有的教师都不是第一年教学，经验丰富，有利于数学教学。
2.这学期的教学任务为数学必修1,4，但由于本学期时间过长且下学期时间较短，考虑将必修5的内容先上一章，避免下学期进度不够而手忙脚乱
3.本学期的练习安排
(1)限时练习：每天半小时的练习时间，用于检验学生当天的学习情况和前一天出现的典型错误，从而让学生更好的掌握所学知识
(2)每天作业：布置当天所学及课堂任务，让学生在课后也能进行复习，更好的理解当天知识，达到巩固的目的
(3)周练：检验本周所学知识，让学生
(1)每位学生准备一个文件夹，用于整理数学相关试把一周内所学的重点和难点进行考察，达到更好的学习数学要求，不让不懂的问题越积越多
4.对学生的要求：卷，学案，以及其他相关资料，从而让学生有资料可用可查，同时一些重要内容用红笔标记
(2)错题本：整理在练习及考试中的错误题型，让学生能在错误中吸取教训，同时在今后的复习中也有了重点
希望本组教师能按照以上安排做好工作，争取学生在数学上走的更远。
13.初中八年级数学工作计划 篇十三
第十八章
勾股定理 18．1 勾股定理
（一）一、教学目标
1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。
2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发学生的爱国热情，促其勤奋学习。
二、重点、难点
1．重点：勾股定理的内容及证明。2．难点：勾股定理的证明。
3．难点的突破方法：几何学的产生，源于人们对土地面积的测量需要。在古埃及，尼罗河每年要泛滥一次；洪水给两岸的田地带来了肥沃的淤积泥土，但也抹掉了田地之间的界限标志。水退了，人们要重新画出田地的界线，就必须再次丈量、计算田地的面积。几何学从一开始就与面积结下了不解之缘，面积很早就成为人们认识几何图形性质与争鸣几何定理的工具。本节课采用拼图的方法，使学生利用面积相等对勾股定理进行证明。其中的依据是图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变。
三、例题的意图分析
例1（补充）通过对定理的证明，让学生确信定理的正确性；通过拼图，发散学生的思维，锻炼学生的动手实践能力；这个古老的精彩的证法，出自我国古代无名数学家之手。激发学生的民族自豪感，和爱国情怀。
例2使学生明确，图形经过割补拼接后，只要没有重叠，没有空隙，面积不会改变。进一步让学生确信勾股定理的正确性。
四、课堂引入
目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为此向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等。我国数学家华罗庚曾建议，发射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会识别这种语言的。这个事实可以说明勾股定理的重大意义。尤其是在两千年前，是非常了不起的成就。
让学生画一个直角边为3cm和4cm的直角△ABC，用刻度尺量出AB的长。
以上这个事实是我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三，股修四，弦隅五。”这句话意思是说一个直角三角形较短直角边（勾）的长是3，长的直角边（股）的长是4，那么斜边（弦）的长是5。
再画一个两直角边为5和12的直角△ABC，用刻度尺量AB的长。
你是否发现32+42与52的关系，52+122和132的关系，即32+42=52，52+122=132，那么就有勾2+股2=弦2。对于任意的直角三角形也有这个性质吗？
五、例习题分析
例1（补充）已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。求证：a2＋b2=c2。
分析：⑴让学生准备多个三角形模型，最好是有颜色的吹塑纸，让学生拼摆不同的形状，利用面积相等进行证明。⑵拼成如图所示，其等量关系为：4S△+S小正=S大正
4× ab＋（b－a）2=c2，化简可证。
⑶发挥学生的想象能力拼出不同的图形，进行证明。⑷ 勾股定理的证明方法，达300余种。这个古老的精彩的证法，出自我国古代无名数学家之手。激发学生的民族自豪感，和爱国情怀。
例2已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。
求证：a2＋b2=c2。
分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。
左边S=4× ab＋c2 右边S=（a+b）2 左边和右边面积相等，即 4× ab＋c2=（a+b）2 化简可证。
六、课堂练习
1．勾股定理的具体内容是：。
2．如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示）
⑴两锐角之间的关系：
； ⑵若D为斜边中点，则斜边中线
； ⑶若∠B=30°，则∠B的对边和斜边：
； ⑷三边之间的关系：。
3．△ABC的三边a、b、c，若满足b2= a2＋c2，则
=90°； 若满足b2＞c2＋a2，则∠B是
角； 若满足b2＜c2＋a2，则∠B是
角。
4．根据如图所示，利用面积法证明勾股定理。
七、课后练习
1．已知在Rt△ABC中，∠B=90°，a、b、c是△ABC的三边，则
⑴c=
。（已知a、b，求c）⑵a=
。（已知b、c，求a）⑶b=
。（已知a、c，求b）
2．如下表，表中所给的每行的三个数a、b、c，有a＜b＜c，试根据表中已有数的规律，写出当a=19时，b，c的值，并把b、c用含a的代数式表示出来。3、4、5
32+42=525、12、13 52+122=1327、24、25
72+242=2529、40、41
92+402=412……
……19，b、c
14.初中八年级数学工作计划 篇十四
导学案的使用变和教学模式。笔者在长期的改变开始, 的实践中其次便是, ︱︱︱︱摸索出了以下三步法, 在此提出, 和大
家共勉。
一、自主学习, 合作探究江
苏邳
1. 自主学习
教师导入新课后, 对学习目标进州行明确, 学生在此基础上根据导学案
进行自学;在自学过程中找出相应的●荐重难点;写出自学提纲;找出疑难问清
伟
题;在组长主持下进行组内交流, 得到共同认识和提出未能解决的问题。
在这个环节中, 首先教师以新旧的两张照片来对比, 引出“新旧‘四大件’”;接着明确本课的学习目标 (了解改革开放前后, 在就业制度、社会保障体系方面的变化;掌握改革开放前后, 人们在衣、食、住、行方面的不同) , 小组学生在此基础上进行自学、勾画, 并将学习所得形成提纲, 组内进行交流。
在这个过程中, 目的是让学生初步了解学习内容, 更多注重的是学生在自学过程中的收获和问题的提出。为此, 教师可以用难度较小的题目来进行自学的检测。
2. 合作探究
探究的目的是为了解决学习中的重难点问题, 为此, 教师要根据教学重难点来设计探究题目, 以“议一议、说一说、讲一讲”等形式来引导学生对问题进行充分的讨论, 通过讨论来获得新的认识。
如本课时的学习中: (1) 说一说:改革开放前和现在人们的衣食住行有什么变化? (2) 议一议:“铁饭碗”的打破是好事还是坏事?第一个问题是为了解决难点“对改革开放后, 人们在衣、食、住、行方面的变化”, 而问题二是为了解决难点“对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握”, 如此一来, 重难点在讨论中得到了解决, 避免了学生被动地听教师的教授。
当然, 在这个过程中, 教师并不是独立于学生之外, 而是要和学生一起讨论, 及时对小组内讨论的结果进行肯定或引导。合作探究在发挥了学生个体的主动性的同时, 充分发挥学生的合作精神, 做到了取长补短、资源共享。
二、小组展示, 评价内化
1. 小组展示
在合作探究的基础上各小组派代表进行发言, 教师对各小组的发言进行总结, 让知识形成系统性。如本课时中学生通过对比得到了改革开放前人们的衣着单一、物质匮乏、而现在人们吃得好、住得好, 收入增加了、思想解放了等认识。此时, 教师就要对各小组的发言进行汇总, 形成统一认识。如本课教师板书“衣食住行的变迁———基本实现小康;就业和社会保障—逐步完善”。
2. 评价内化
在这个环节中, 评价是对学生学习成果的一个鼓励, 在此基础上巩固基础知识, 同时, 还要引导学生由知识向技能过渡, 拓展学生的知识空间, 提高应用能力。在评价过程中, 教师要做到具有针对性、查缺补漏。如在本课中, 学生通过小组内探究学习和组间讨论对改革开放前后的生活变化有了具体认识, 但对经济发展下面临的实际提出了“随着经济的快速发展, 各种问题也随之出现, 如何进行解决”的问题。此时教师要对提出问题的学生给予积极鼓励, 同时引导学生来讨论这一问题。如以“请你支招”环节来进行, 这和教材的114页“动脑经”就结合起来了。再如对就业和社会保障的问题, 也可以创设情境, 结合“铁饭碗”的讨论来进行解决。
三、及时检测, 巩固提高
到底学生在学习过程中有了什么收获、知识是否掌握、技能是否形成, 这还需要定量的评价手段来进行。在自主学习的模式中, 提倡当堂检测、当堂内化、巩固提高。在检测中, 教师要注意题目的设计和学习目标的结合, 同时进行一定程度的延伸。
1. 双基检测
主要是巩固学生对知识的了解度, 让学生将当堂学习的知识进行消化, 巩固提高。如在本次教学中, 以多项选择题“中国改革开放后出现的生活景象有———A:人们千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装;B:居民凭粮票、邮票购买食品;C:人们的多样化;D:私家车逐渐增多”一类的问题来进行检测。也可以用简单的题来进行, 如“请简述我国改革开放前后人们的衣食住行的变化”一类。
2. 拓展延伸
拓展延伸更多注重的是学生能力的培养, 在问题的设置和形式上也更灵活, 在问题的难度上更大些。如在本课时中, 为进一步巩固学生对改革前后我国人们生活的变化, 可以用“材料题”来进行, 也可以用“手抄报、黑板报”等形式进行。
目前, 高效课堂在各省市逐渐进行试点, 其实, 高效课堂的创建还是以自主学习模式为基础的, 注重的还是学生的全面参与和提高, 依然坚持自主学习和教师引导的结合, 操作上更注重过程的高效。新课改的过程中, 作为历史教师, 不但要有与时俱进的新理念, 更要结合自身的教学实际, 因地制宜地进行改革, 方能让改革得实效、促发展。
笔者在设计《好玩的陶艺》一课时, 依据“激趣———解疑———实践”教学模式设计。学生根据老师出示的问题在轻音乐播放的背景下欣赏图片。首先设计三个问题问学生: (1) 什么是陶艺? (2) 你都见过什么样的陶艺? (3) 你了解陶艺吗?它们在生活中都应用到什么地方?下面就让我们来认识它们。这里主要依据大纲要求, 学习内容图文并茂, 通过大量的图片和文字以及古筝音乐的渲染让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。通过欣赏激发学生学习兴趣。然后带领学生认识陶艺定义、起源、历史、应用。使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美, 体会到陶艺的价值, 从而激发学生的学习兴趣和积极性。接着引领学生通过视频、网页搜索、掌握有关陶艺的制作过程、方法、工具等一些跟陶艺有关的资料。学生建立自己的学习文件夹, 把一些好的知识图片保存到文件夹中。教师给出要搜索的重点问题:陶艺制作方法, 过程, 装饰方法。这部分的内容是本课教学重点的体现, 同时这个教学过程主要体现新课标中学生自主学习, 探究学习, 以及团队合作意识的体现。它还包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧及特点, 学生可以通过欣赏和学习, 对陶艺的制作有系统地了解。让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发, 从而更好地进行课堂作业的创作。而在小组讨论和实践体验阶段, 继续设计两个问题: (1) 你收集的图片采用了什么方法制作完成的, 如果是你来完成它, 你会在加些什么方法。 (2) 你在实践中打算如何设计, 采用什么方法?这部分从教学的角度出发, 为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶艺的造型方法的相关知识和图片。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论, 就同一作品发表自己的理解看法, 或帮助同学解决问题。培养学生探究发现的能力和创新能力。以下是具体案例。
一、激趣
﹃激趣
苏玩好解江靖的疑
例践
﹄的美术课堂
师:你们知道“中国”的英文是什么吗?生:China!师:很好, 那么为什么我们中国被叫做“China”呢?生:因为“china”是瓷器的意思, 瓷器是中国发明的。师:恩, 同学们回答得简单明了。以陶瓷 (china) 的闻名世界而得名, 这是被公认的原因。此外中国被称为“China”还有不少的其他来源, 有兴趣的同学可以课后查一下。那么同学们, 听了我刚才的提问和课桌上的这件作品, 可以猜到我们今天学什么了吧。就是陶艺创作! (学生活动:由“中国”展开对陶瓷的联想)
二、解疑
师:新石器时代, 我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。陶器的制作追其根源也有近万年的历史, 人类自从开始懂得制作陶器, 各方面都发生了深刻的变化, 正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段———是由制陶术的应用开始的”。在制陶技术不断发展和提高的基础上, 我国在商代发明了瓷器。中国被世界誉为陶瓷的故乡。陶瓷器的发明不仅解决了人们生活问题, 还提供艺术的享受。现在, 陶瓷器具仍然是我们日常生活不可或缺的。
三、实践
15.初中八年级数学工作计划 篇十五
1. 下列各数中没有平方根的是().
A. -22B. 0
C. D. (-4)2
2. 一个数的算术平方根是 ,这个数是().
A. 9B. 3
C. 23D.
3. 下列四种说法正确的是().
①8的立方根是2;
②的立方根是与-;
③-27无立方根;
④互为相反数的两个数的立方根互为相反数.
A. ①④B. ①②
C. ①③D. ②④
4. 实数3.14,,π,- ,0.121 121 112…,中,无理数的个数为().
A. 2B. 3
C. 4D. 5
5. 下列从左到右的变形是分解因式的是().
A. (x-4)(x+4)=x2-16
B. x2-y2+2=(x+y)(x-y)+2
C. 2ab+2ac=2a(b+c)
D. (x-1)(x-2)=(x-2)(x-1)
6. 下列运算正确的是().
A. (a-b)2=a2+2ab+b2
B. (a-b)2=a2-2ab+b2
C. (-a+b)2=a2+b2
D. (-a+b)2=a2-b2
7. 如图1,在水塔O的东北方向32 m处有一抽水站A,在水塔的东南方向24 m处有一建筑工地B,在AB间建一条直水管,则水管的长为().
A. 45 m B. 40 m
C. 50 mD. 56 m
8. 下列多项式不能用平方差公式分解因式的是().
A. a2 -(-b)2 B. (-a)2-(-b)2
C.-a2-b2D.-a2+b2
9. 下面各组数是三角形的三边长,其中为直角三角形的是().
A. 8,15,17 B. 5,6,8
C. 8,12,15 D.10,15,20
10. 计算结果为a2-3a-18 的是().
A. (a-2)(a+9)
B. (a-9)(a+2)
C. (a-6)(a+3)
D. (a+6)(a-3)
11. 下列说法中,错误的有().
①Rt△ABC中,已知两边长分别为3和4,则第三边的长为5;
②三角形的三边分别为a､b､c,若a2+c2=b2,则∠C=90°;
③若△ABC中,∠A∶∠B ∶∠C=1 ∶ 5 ∶ 6,则这个三角形是一个直角三角形;
④若(x - y)2+M=(x+y)2成立,则M=4xy.
A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 3个
12. (ambn)3 = a9b15,则m､n的值分别为().
A. 9､5B. 3､5C. 5､3D. 6､12
二､仔仔细细填,记录自信!(每空3分,共24分)
13. -27的立方根是.
14. 比较大小:7 .
15. 如图2,在数轴上,A､B两点之间表示整数的点有个.
16. 若(x+1)(2x-3)=2x2+mx+n,则m=
,n=.
17. 因式分解:2a2b+ab2 =.
18. 一长方形的长是宽的两倍,其对角线长是cm,那么它的长是cm,面积是cm2.
19. 有两棵树,一棵树高8 m,另一棵树高2 m,两树相距8 m,一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢,至少飞了m.
20. 若x + y = 2,xy = - 2,则(1 + x)(1 + y)的值为.
三､平心静气做,展示智慧!(共60分)
21. (每题3分,共12分)计算:
(1)2x2y·(-3xy) ÷ (xy)2.
(2)(-2a)·(3a2-a+3).
(3)(x+3)(x+4)-(x-1)2.
(4)2a3x2·(a-2x)-a2x2÷(-ax)2.
22. (5分)已知x + y 的算术平方根是3,x-y的立方根是3,求2x-5y的平方根.
23.(每题4分,共8分)因式分解:
(1)4x2+4xy+y2. (2)4a2-16b2.
24. (10分)阅读理解:
(1)计算后填空:(x+1)(x+2)=;(x+3)(x-1)= .
(2)归纳､猜想后填空:(x+a)(x+b)=x2+()x+().
(3)运用(2)的猜想结论,直接写出计算结果:(x+2)(x+m)=.
(4)根据你的理解,分解下列因式:x2-3x-10=()().
25. (8分)如图3,已知∠C=90°,BC=3 cm,BD=12 cm,AD=13 cm.△ABC的面积是6 cm2.
(1)求AB的长度.
(2)求△ABD的面积.
26. (9分)已知a､b､c是△ABC的三条边.
(1)判断(a - c)2 - b的值的正负.
(2)若a､b､c满足a2 + c2 + 2bc(b - a - c) = 0,判断△ABC的形状.
27. (8分 )如图4,将长方形ABCD沿直线AE折叠,顶点D恰好落在BC边上的F处,已知CE=3,AB=8,计算:(1)BC的长.(2)图中阴影部分的面积.
16.八年级数学备课组工作计划 篇十六
(2013—2014学年度第一学期)
本备课组有六位教师，分别是李丽，张军校长，樊友雄，谭伟，孙国玉，熊锋校长。本学期，本备课组进一步深化二期课改为工作抓手条件下，深入开展课题研究，以及作业布置，批改，辅导讲评研究活动，加大教学研究与教学改革的力度，紧紧围绕全面提高教学质量这一总目标，强化教学管理，深化学科教研，优化课堂教学，抓常规，抓质量，与时俱进，优化教育、教学，努力提高八年级学生的数学水平。
（一）努力提高课堂教学质量，确保合格率
本学期除按照学校的各项教学常规开展各项具体工作外，将要求本组教师进一步优化教学过程：创设民主、和谐、有趣、师生互动的教学环境；尊重学生的人格，关注学生的个性、情感、态度、价值观，教师中师生平等互动、教学相长；教学目标明确，整合多种教学资源有效地进行教学；重视教学与教研活动，及时总结和反思教学效果，课堂教学效率提高；注重教学策略、教学方法和手段的改进，以及信息技术在教学中的应用。加大对学困生的作业面批，辅导，在备课中注意难点重点的分解，给以学困生思考的时间和参与的起点。课堂练习中注重对学困生的辅导与帮助。
（二）加强备课，备学生，备教材
组内教师定时（周二下午第二节课）定点（八年级办公室）进行集体备课。力争做到：一人执笔，两次备课，上课前备课，上好后复备交流为复习课作好准备。备课中要突出重点，分解难点；要重视突出教师如何引导学生学习知识，如何突破重点和难点；对学生学习知识方法的指导；在备课过程中也要渗透“两纲教育”，设计的数学学习内容和数学例题、习题尽可能联系生活实际，体现学生的各个层次，同时要充分利用各种途径，指导学生收集、整理、阅读、了解数学家事迹、数学成就、数学史等，增强学生学习数学的热情和激励学生发扬积极向上的精神。平时应多思考教学方法和手段：例如怎样教才能使学生更容易接受，更能提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时要写出教学反思。
（三）提倡教师的“再学习”
本组各位教师，要进一步加强学习，每周做一份中考试卷，进一步更新教学观念，不断提高教育研究水平，创新数学教学。现行的数学教学大纲在语言教学、思想教育、文化素养、智力开发等各方面都对我们提出了要求，这就要求我们都要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的知识结构，形成终身学习的能力，才能符合时代与潮流的要求，才有利于我们在教学中运用创新手段去教学。平时积极参与各种级别、各种途径的听课活动，做到听课有启示、有收获；加强数学学科的研究活动，开展听课、评课为主的教学研究活动，认真完成听课感想和评课小结。
（四）做好备课组常规工作：
①健全备课组活动制度，做到“四定”：即定时间、地点、内容、中心发言。②做好每月的常规考核活动；备课组长做好评价小结。
③做好本学期拓展型课程和校本教材等的相关工作。
④学习常规工作书面材料，认真完成自己的常规任务：备课、上课、批作业，评讲等常规教学工作。
⑤做好组内的牵手活动，与组员多交流协商，发挥组内教师的潜力。
⑥做好月考、期中、期末考试的阅卷、分析评价工作。
17.初中八年级数学工作计划 篇十七
八年级上册
第一章 勾股定理
1．探索勾股定理 2．能得到直角三角形吗 3．蚂蚁怎样走最近
第二章 实数
1．数不够用了 2．平方根 3．立方根 4．公园有多宽 5．用计算器开方 6．实数
7．二次根式
第三章 位置的确定
1．确定位置 2．平面直角坐标系 3．坐标与轴对称
第四章 一次函数
1．函数 2．一次函数 3．一次函数的图象 4．确定一次函数表达式
5．一次函数图象的应用
第五章 二元一次方程组
1．认识二元一次方程组 2．求解二元一次方程组 3．应用二元一次方程组——鸡免同笼
4．应用二元一次方程组——增收节支 5．应用二元一次方程组——里程碑上的数
6．二元一次方程（组）与一次函数 7.三元一次方程组
第六章 数据的分析
1．平均数 2．中位数与众数 3．从统计图估计数据的代表4.数据的波动
第七章 证明
（一）1．你能肯定吗 2．定义与命题 3．直线平行的判定 4．平行线的性质
18.初中八年级数学工作计划 篇十八
“教”是指教师有计划、有目的地引导学生实现有效学习的活动过程。所以在教学设计中教师首先要考虑如何做到合理取舍教材内容, 选择有效的教学方法, 完善教学时间的合理分配, 实现高效课堂的教学目标。
1.根据教学目标取舍教学内容。教材是最基本的教学资源, 在教学设计之初, 首先要根据“核心概念”原则, 对所学章节内容进行取舍安排, 从而向有效、高效的教学目标靠近。以《黄土高原》为例, 教学目标的行动词要求如下:说出黄土高原的位置和范围, 举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系;认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌;分析黄土高原水土流失严重的原因和危害;了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。根据教学要求可以对教材内容做如下安排。 (1) 黄土高原的范围及人文特征内容较简单, 学生可以通过自学及交流完成, 这部分内容可以确定为课堂上不作重要讲解的部分。 (2) 黄土高原的形成和治理则是核心内容, 前者注重培养学生的理性辩证能力, 是培养学生探究未知知识的科学素养精神, 这是学生意识形态方面的内在要求;而后者是培养学生根据现象解决实际问题的核心技能及知识迁移的综合能力要求。这部分内容应该安排作为课堂教学中“精讲精练”的重点内容。
2.根据班级学情取舍教、学方法。根据前期对教材内容的取舍, 在教学方法上首先指导学生通过自己阅读教材相关内容, 观察图册所提供的相关补充资料进行思考, 提出疑问。这样设计的目的是为了激发学生的学习兴趣、激活学生思维。当然这样的目的要求是建立在具体的情境设计中, 给学生黄土高原的文字和视频影像资料, 作为激发他们产生质疑的体验铺设。
【学情分析】A班学生基础知识较好, 班级学习风气浓厚, 学生有探究意识, 主动学习能力较强, 在教学中可以把教学内容分配给学生, 引导他们完成学习任务。所以突出A班学生的主动性, 以问题导入、启发质疑、解决问题为主要的引导教学方法。B班学生学习能力相对较弱, 学习基础也相对较差, 如果把教学内容完全分配给学生自主习得, 因学生的学习能力限制, 学习效果肯定打折扣, 反而需要老师多提点、引导。针对学情将教学内容分别作两种学习方法上设计。要调动B班学生的学习热情, 设计的学习方法要让学生感觉“稍微跳一跳, 就能够得着”。所以教师将讲授、启发、谈话等方法贯穿在课堂教学过程中, 引导学生通过有效途径获取学习的能力。
3.根据知识点取舍教、学时间。“说出”、“认识”、“分析”等学习目标行为动词往往确定了知识点的难易程度, 以及课标要求学生达到的学习程度, 因此, 可以成为确定课堂教学配比时间的依据。带有“说出”、“认识”动词的学习内容是基本知识和基本技能, 也是比较容易学习的知识点, 所以配比较少的时间就能完成教学要求。而“举例”、“分析”类行为动词代表的知识和技能的要求就提升了, 也是知识点和技能中的重难点, 需要通过多边交流才能完成。这部分知识点自然占据了课堂中的大部分时间。
二、多元交流, 突出“学———教”融合下的学习方式
1.自我交流, 完成基础教学内容的学习目标。在课堂教学中, 一味由老师讲授的填鸭式教学浇灭了学生的自我学习热情, 而生生交流、师生交流又会弱化部分学生的能力差异, 使那些接受能力弱的学生失去学习机会。自我交流则是让学生通过自己和教材的交流, 掌握基础知识、基础技能。在学生进行自学的过程中, 教师一边巡视检查学生的完成情况, 一边对部分能力有限的学生进行个别指导。
2.小组交流, 注重课堂教学的有效性。小组交流可以培养学生的多种能力。但在小组交流中把握有效性至关重要, 否则无效的课堂教学流于形式, 热闹中没有收获。首先, 教师要制订学习目标要求;其次, 小组内要有明确的分工;最后, 教师要检查、参与小组交流, 引导小组内成员有效完成预设任务。例如一位同学提出的“如何来记忆黄土地貌中的塬、梁、峁”, 组内有同学就根据教材上的景观图片提出:“‘塬’、‘原’同音, 就可以把‘塬’理解成一个开阔的大平原, 想象成一大块正准备做馒头的面团。‘梁’就想象成柱子, 是长条状的, 就像把那一大块面切成了条状。‘峁’就是把切成条状的面团再横向切成一个一个小馒头。”比喻非常形象, 加深了同学们的认知能力, 得到了大家的认可。
3.课堂讨论, 知识与技能的有效提升。经过小组讨论, 依然会有一些有难度、有深度, 甚至是无厘头的问题没有得到合理的解答。这时, 课堂讨论则体现出了独特的优势。一些真正有难度和深度的问题在这个环节是对学生知识和能力等方面的一个有效促进。同时, 师生间的交流突出了教师的主导作用, 可以更有效地引导唤起学生已有的旧知, 对问题进行理解分析的过程中获得新知新技能, 再利用课堂讨论引导学生对教材核心内容进行归纳、总结, 帮助学生理解记忆。同时在老师的引导下剔除一些无厘头的问题, 引导学生摒弃一些不良的学习风气, 树立正确的价值观。
摘要：尊重生命规律, 注重教学方式的民主与平等, 实现课堂教学与生命特点的和谐统一, 培养有个性、有健康丰富情感、有创新意识的初中生是初中地理课堂教学追求的目标。“学——教”融合的地理课堂正是本着这样的原则而进行的有益探索。
19.初中八年级数学工作计划 篇十九
关键词：初中教学；八年级；数学；学困生；转化策略；教学思路
初中八年级阶段是初中学生较为关键的一年，上了八年级之后有一部分学生就会因为各种原因学习成绩出现明显下滑，没有了七年级的学习劲头，也没有了七年级的学习热情。为转变这一现象，转变学困生的学习困境，本文具体详细地分析了学困生产生的原因，进行查漏补缺，有针对性地采取教学策略改善这一不良现象。
一、培养学困生的预习习惯
培养良好的预习习惯是提升学生学习质量的有效手段。预习表现的效果就是要求学生在没有听到教师所讲知识点时就对所讲知识点有所了解，使得学生在教师讲解时做到心中有数。数学书本中基本上都是公式，学生在学习时要注意预习公式的推理过程，并且尝试自己思考推理过程。同时，例题也要尝试着看能否做对，这是对自己预习成果的检验，也是对知识点应用的练习。如果遇到做不来的练习题，就要去教材中寻找答案，对这部分知识内容进行重新复习。预习过程中，很有可能会遇到读不懂的知识点，对于学生通过自身知识储备进行分析做出答案的题目，可以与教师的讲解比较一下。对于难度系数太大，得不出答案的，可以在教师讲解时认真听讲，最终掌握这部分知识内容。
二、加强学困生抽象逻辑思维的训练和培养
数学教学的抽象性是其他学科所无法代替的，有助于培养学生特殊的数学逻辑思维能力。而对于学困生来说，这种抽象的逻辑思维能力的培养是有难度的。学困生之所以成为学困生，大部分原因是无法适应数学思维模式，学习跟不上所导致的。为此，教师应该提早在七年级的时候就培养学生的数学逻辑思维能力。另外，教师也要充分发挥学生学习的主观能动性，在教师的引导作用下积极探索未知，给予学生一定的创作空间以及想象时间，培养和锻炼学生感受由抽象到具体、由具体到抽象的过程，使学困生感受到数学知识所赋予的巨大力量。
参考文献：
吴丽萍.八年级数学学困生的成因及转化措施[J].学周刊：B，2012（01）.
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