言语体验（精选8篇）
1.言语体验 篇一
简述外汉语教学中的言语技能训练和言语交际技能训
练的关系
学院：文学与新闻传播学院 班级：对外汉语2班 学号：10024047 姓名：杨婧卓玛
内容摘要：本文阐述了言语技能训练的定义和作用，以及言语交际技能的定义和意义，并且在第二语言教学中二者之间的关系。认为语言教学只教授语言知识是不完整的，言语技能训练是为有意识的交际打基础的。言语交际技能的训练的培养才是对外汉语教学的最终目的。
关键词：言语技能训练言语交际技能训练交际原则目的
一、言语技能训练的定义和作用
什么是言语技能？言语技能在语言教学中介于语言要素和交际能力之间，是个中间环节。什么是言语技能训练？言语技能训练，包括听力训练、说话训练、阅读训练、写话和写作训练。什么是语言要素教学？语音教学、词汇教学、语法教学和汉字教学，这些都属于语言要素教学。什么是语言知识？语言知识是语言交际能力的重要组成部分，也是对外汉语教学的主要内容，它的教学又是培养语言交际能力的重要手段。必须对汉语的语音，词汇，语法和汉字的规律进行总结，并用来知道技能训练，并在训练中将知识转化为技能，这也是语言教学要素的总原则。为什么要在这里说明语言教学要素和语言知识呢？因为“在语言交际中，言语技能和语言要素总是紧密地结合在一起的，语言要素就存在于言语技能之中。因此，在语言教学中，特别是在第二语言教学中，必须语言要素教学跟言语技能训练有机地结合起来。也可以说，第二语言教学就是通过语言要素教学进行言语技能训练，通过言语技能训练进行语言要素教学。”（吕必松.1995.《对外汉语教学概论》）所以言语技能训练和语言要素教学是不可分割的。
而言语技能训练在对外汉语教学中有两个作用：第一，言语技能训练是言语能力建设的重要因素。对外汉语教学属于言语教育，它的旨在就是培养学习者运用第二语言的能力。在周小山主编的《教师教学究竟靠什么》一书中，认为“学生知识和技能的学习是教学的过程，在这个学习过程中，学生知识和技能的掌握的程序并不是最重要的，重要的是学生能力的建设，而言语技能的训练是至关重要的。”所以言语技能训练的重要性是不言而喻的；第二，技能训练是提高言语能力的重要途径。施良方等人指出，“能力的培养包括很广泛的内容：一方面，要向学生传授知识，包括陈述性知识和程序性知识，其中尤为重要的是程序性知识，即智慧技能、认知策略和动作技能；二是要发展学生的智力，即提高学生基本的认识潜力。只有这样，才能完整地发展学生的能力。”所以说知识和技能是能力的基础，能力是内隐的，无法直接培养，但由于学生学习言语活动的方式策略是外显的，是可以认识和教授的，因此可以通过掌握知识和技能培养能力。技能熟练运用后才能逐步内化积淀成为能力，并在未来的学习中发生迁移。加涅认为：“学习是累积的，因为特定的智慧技能可迁移到许多高级技能及各种待解决的问题上。随着个体的发展，他们不断增加智慧技能的贮存。此即意味着，习得每一新的智慧技能，则迁移至较高级性能学习的可能性便增加。”因此必须通过技能训练这个中介环节，通过分析、综合、抽象、概括、判断、归纳、演绎等训练，提高学习者的言语能力。
二、言语交际技能训练的定义和意义
什么是言语交际？言语交际是一个说与听的互动过程，其成功与否，取决于交际双方是否能理解对方的语义。什么是言语交际技能？言语交际技能包括语言能力的训练、运用语言的能力的训练、话语能力的训练和策略能力的训练，其中有语言的要素，也有社会、文化、心理等诸多方面的因素。在第二语言教学中言语交际技能训练的培养则表现为能够根据不同的交际目的，交际对象和交际场合等对语音形式、词语、句式、语体和应对方式等语言知识进行正确的选择。
言语交际技能训练在对外汉语教学中的地位也非常重要。吕必松先生在《试论对外汉语教学的总体设计》一文中指出“语言教学的目的是培养学生运用所学语言进行交际的能力”，同时还提出了“交际性原则”。他认为“因为语言教学的目的是为了培养学生运用所学语言进行交际的能力，所以在确定培养目标和教学要求、选择教学内容和教学途径以及规定教学法原则时，都要以有利于使学生在最短的时间内最大限度地形成所必要的语言交际能力为出发点。衡量总体设计优劣的唯一标准，就是看它能不能为最有效地培养学生所必要的语言交际能力做出科学的宏观安排。” 也就是说对外汉语教学的总体目的是培养学生的汉语交际能力，而对外汉语教学的总体设计就要保证这个教学目的的实现。所有的教学手段和方法也都是为了达到培养交际能力的目的而服务的。刘珣先生在2000年的《对外汉语教育学引论》一书中指出：“教学目的是总体设计中的首要问题。教学目的一经确定，将决定教学内容、课程设置、教学原则、教学过程、教学方法直到测试评估等一系列问题”。作者总结了前人的研究成果，把对外汉语教学的目的归纳为三个方面：⑴ 掌握汉语基础知识和听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；⑵ 增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力；⑶ 掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识、提高文化素养。在这三方面的教学目的中，掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力是最直接最根本的教学目的，而在这个最直接最根本的教学目的中，可以看到：培养交际能力是最终的目的。它是由语言作为交际工具的本质特点所决定。
三、对外汉语教学中的言语技能训练和言语交际技能训练的关系
在对外汉语教学中，仍存在着言语技能就是言语交际技能的误解，认为学会了听、说、读、写，就是学会了交际。由于认识上的误区，也就使得教学停留在语言要素和言语技能的水平上。王魁京先生曾对来中国学习汉语的外国留学生的社会语言交际情况作了调查，在历次调查中，被调查者反映出来的情况和问题基本相同，它们分别是：1.对目的语社会成员发出的话语听辨理解能力不足；2.运用目的语作言语表达的能力不足；3.交际策略运用能力不足；4.文化、心理不适应；5.寻求交际对象给予配合的能力不足。这几方面问题综合起来，反映了学习者的社会言语交际能力不足，直接影响到社会言语交际活动顺利进行。所以说这就根本没有起到言语教学的作用
并且功能法认为，“理解语言的用法和机械地操练句型，只能培养听、说、读、写技能，不能培养交际能力。”言语技能与语言交际能力不能等同，言语技能是交际能力的基础，交际能力要通过听、说、读、写的训练，才能获得。交际能力中应包括听、说、读、写等技能。所以说交际能力要通过教学过程的交际化获得，在第二语言教学中要选择在真实的言语、真实的情景和真实的交际过程中使用语言。
吕必松曾说过：“跟言语技能的训练相比，言语交际技能的训练涉及的内容更广泛，这就决定了语言教学中的技能训练不能把言语技能的训练作为终极目标。” 我非常赞同这一观点。因为二语习得者不是为了学习目的语而进行学习的，他们更多的人是为了利用目的语来交际。众所周知，语言教学的基本目的是培养学生使用语言的能力，这种能力就表现为言语交际技能。虽然很多人明白这个道理，但是教学者仍然只注重言语技能的训练，所以怎样更好地培养学习者的言语交际能力是我们要循序渐进探索的问题。
综上所述，对外汉语教学中的言语技能训练和言语交际技能训练的关系是你中有我，我中有你，相辅相成，不可分割的，但对外汉语教学的最终目的依然是培养良好的言语交际技能。本文简述了他们之间的相互关系，但是如何在教学活动中处理好它们的关系则需要长期的实践和系统的理论教学方法。
参考文献：吕必松.1995.《对外汉语教学概论（讲义）》 刘珣.2000.《对外汉语教育学引论》 吕必松.《试论对外汉语教学的总体设计》 周小山.《教师教学究竟靠什么》
孟国.2010.《第二语言习得理论与汉语教学研究》 王魁京.1998.《第二语言学习理论研究》
2.言语体验 篇二
[关键词]表达本位 言语体验 教学策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-024
随着《义务教育语文课程标准（2011版）》相关理念在阅读教学课堂中深入实施，指向表达的阅读教学思潮也不断涌现。但是，很多教师只有标签式的认知，很少能把握其内容本质。其实，阅读教学中指向表达包含三个层面的意思：一是教材文本作者在课文中的表达策略；二是执教者在解读文本时提炼出来的表达元素；三是契合学生认知能力的表达方法。作为语文教师，应该充分整合这三个维度，将教学的重心指向学生内在需要的表达方法。
一、合理定位目标，契合学生需要
在指向表达层面的阅读教学中，同一篇课文或同一个语句，都可以从不同的视角与维度开掘出完全不同的言语价值体验点和价值点。在一次教学中，教师没有必要将这些教学点全部展开来进行教学。这就要求教师要从文本的特质与学生实际认知能力之间的有效链接点出发，对教学内容和目标进行准确定位，进行必要的甄别与选择。例如，在教学《珍珠鸟》第三自然段中关于小珍珠鸟出生以及与作者初次见面的语段时，教师就开掘出两个彼此相连的言语体验价值点：首先，根据“我猜到，它们有了雏儿”引导学生体会作者用逗号的独运匠心，并深入感知语段中“探”“拨”对表现作者对小珍珠鸟喜爱之情所起到的表达作用；其次，在学习描写小珍珠鸟的外形时，教师引导学生深入思考：为什么作者没有在文章一开始就描写大珍珠鸟的样子，而要在这里才特意描写小珍珠鸟的外形呢？这样，让学生感知作者别样的表达顺序的效果。
这篇课文安排在四年级。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对中年级阅读教学提出的“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”这一要求，不难看出教学第一处的教学内容更加契合四年级学生的认知需求；而第二处在高年级揣摩文本表达顺序时进行教学，才更加妥当。
二、引导深入辨析，对比表达效果
著名语文教育专家王尚文先生曾经说过：“阅读教学就是要学习课文语言表达的精准妥帖，而比较是一种极为有效的方法。”与教材课文中的语言进行对比的材料资源可谓丰富，可选用学生习作中的惯有问题形成对比，也可借助作家原作的未定稿来对比，或者通过教师下水创作来形成对比。教师的下水创作更符合教学要求，因为教师对学生的表达习惯和能力较为熟悉，小至语词、标点，大到表达顺序、篇章结构，都直接契合学生的认知需要。例如，《安塞腰鼓》是一篇将言语形式发挥到极致的典型文本，其中一句话“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……”作者为什么要选用这样有悖于常规的言语表达形式呢？教师引导学生借助自己的语言能力将语句进行复原，变异成“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样……”学生将原文和变异后的语言进行对比辨析，真正感受到文本语言所形成的独特魅力。
在这一案例中，教师正是和学生一起在阅读中产生疑惑，而后共同“编创”出与文本语言形式对比的有效资源，并在激情诵读与深入辨析中感受到语言表达的内在美，收到了较好的表达效果。
三、积极创设语境，推进方法迁移
对文本中的写作方法，教师切不可急功近利地直接要求学生能够现学现用，而要让学生在深入感知的过程中形成有效积累，然后在学习实践中不断进行化用，从而实现文本的教学价值。对此，著名特级教师管建刚这样打比方：这就跟怀孕一样，先“怀”上写作方法，终有一天会在相应的情境中“孕”出来。这就要求要在学生“怀”上写作方法之后，通过积极创设相似的语言情境，引领学生进行写作方法的有效迁移，从而化“他用”为“我用”，追求阅读教学更高层次的言语体验。例如，在教学《海底世界》时，教师引领学生体验作者在运用“举例子”这一说明方法时选用典型事物所形成的表达效果。于是，教师创设了这样的迁移语境：大家都知道很多动物有自己过冬的方法，你能选择一些动物向自己的弟弟妹妹介绍它们过冬的方法吗？这一要求，看似简单，却蕴含着要典型、不重复的内在要求，是对学生进行事例选择典型性能力的一种有效历练。
整个过程，学生在教师的引导下，形成了明方法、列案例、仿课文的言语实践，夯实了学生的逻辑思维和语言表达能力。
总而言之，在指向于表达的阅读教学中，教师要充分瞄准学生语言体验的最近发展区，力求避免将言语体验和表达策略硬性塞给学生的现象，要在唤醒学生自主意识的基础上促进学生语用能力的不断提升。
3.言语理解--总结整理 篇三
这段文字主要强调的是()。A．音乐可以改善大脑的结构
B．美好的音乐可以优化人的性情和智力
C．大脑结构的改变能够影响人的性情和智力 D．良好的思维基础离不开优美的音乐
小伟解析:秒杀方法：xx因此xx 后是论点，秒B 思维：论点思维 通过关键字抓论点 因为为字眼 因此之后是论点。
随着科学的进步与基因治疗方法的建立，基因兴奋剂的使用已成为可能，但检测运动员是否使用过基因兴奋剂则非常困难。虽然可以从蛋白质组学检测发现其踪迹，但检测基因一般需要运动员身体组织样本，这涉及是否尊重运动员的问题。另外，目前的检测技术还无法跟上基因改造的步伐。世界反兴奋剂机构除了将基因兴奋剂列入禁止目录，也在吸纳世界上最优秀的基因技术专家为自己服务，希望研发出基因兴奋剂检测技术，取得相关前沿成果。这段文字说明基因兴奋剂检测（）
A.需要不断完善技术手段 B.需建立完备的检测体系 C.遭遇的困境与解困思路 D.面临的道德与技术难题
小伟秒杀：材料是问题+对策，A-对策，B-对策 C对策+问题 D 问题 只有C最全面体现材料属性，秒C 思维：属性思维
一、直接通过分析选项属性造选出正确答案
二、分析题干属性得出答案
每天面对繁忙的交通，我们总觉得它是无序的。一旦拨云见日，会发现在这“混乱”之下依然存在着群体协作：每一辆车都有其目标，每一个驾驶员都努力避免交通事故，这是个体行为；在路上行驶时，汽车首尾相连，车距狭小但并不碰撞，车距加大时就加速，车距小时就减速，这就是群体协作。如果拒绝协作，马路将会成为废铜烂铁的堆积地。有趣的是，这主要并不是交警指挥交通的结果，而是每一位驾驶员追求自身目标后的无意结果。这段文字意在强调（）
A.个体行为是群体协作的基础 B.个体行为与群体协作并不矛盾
C.群体协作是个体实现目标时自然体现的结果 D.群体协作是人类社会生活中非常重要的因素
秒杀方法：材料出现群体协作： 这个冒号表示解释说明，转化思维：群体协作是论点，冒号后是论据，可见主体是群体写作，排除AB，剩下CD 又因为材料最后一句话：每一个驾驶员+无意，这个无意针对C的自然，秒C 迅速秒杀方法：冒号出现，关键词：群体写作，无意，针对自然，秒C 思维：直接看最后一句，得出答案
论点思维 关键词、冒号--冒号后是论据，前是论点，抓论点，西方学者提出的“日常生活审美化”理论，从其产生的客观基础而论，它是在科技飞速发展，物质生活质量逐渐提高，人们日益从物质需求向精神需求过渡的前提下而出现的一种理论对现实的回应。这种回应的出现，一方面是客观现实对理论的要求，另一方面也是西方哲学、美学及文学艺术理论发展的必然规律。
这段文字意在说明“日常生活审美化”理论（）
A.以获得了各方面的广泛认可 B.主要满足了人们的精神需求 C.出现的时代背景及理论基础 D.与百姓的日常生活密切相关
秒杀方法：材料是因果思维：果----审美化理论 因----从其产生xxx 题干是问果的xx 可见答案是因，秒C 思维：
1、因果思维--抓果 分析题干这种回应前面是果，后面是因 抓前面
2、总分思维--抓总 日常生活美化--总
一方面 另一方面 分 抓总
3、论点思维--抓点 日常生活化理论--论点
从其XX---论据
随着“谁主张、谁举证”这一司法原则的强化，能否搜集到有力的证据，成为民事诉讼胜败的关键。目前，虽然人们的调查取证意识增强了，但搜集、保存和运用证据的能力还较弱，许多当事人往往只好委托律师或其他人员进行调查取证，因此民事类调查取证的需求越来越大。这段文字意在说明（）
A.民事诉讼中调查取证的主要途径 B.民事诉讼调查取证需求增大的原因
C.当事人取证意识与取证能力之间的差距 D.搜集证据成为诉讼胜败关键的法律因素
小伟秒杀：文段：xx因此xx 材料因果思维，答案思维一致，秒B 思维：因果思维 因此前是因，因些后是果，抓果
云南是“生物王国”，而且地处大江大河的上游，是江河下游地区的“生态屏障”。曾有一段时间，云南想通过发展旅游等第三产业绕过工业化来发展，最大限度地保护生态环境和民旅文化。现在看来，如果工业或者相关产业发展不到位，第三产业就没有服务对象，不仅经济社会发展受到制约，生态环境保护往往也因缺乏社会经济资源，难以持久维持。作者通过这段文字意在强调（）。A.云南经验证明发展工业与保护环境两者并举不悖 B.在云南单纯发展第三产业，保护环境的作用不大 C.在云南兼顾经济发展与环境保护有较多困难 D.在云南发展工业是保护生态环境的必要条件
小伟秒杀：材料是问题+对策，问题是论据，对策是论点，论点关键词：发展工业，秒D 思维：属性思维 发展第三产业绕过工业发展导致旅游发展持续不了---问题 通过发展工业提供经济社会资源----对策 ==》得出发展工业
呈现大自然多样性的热带森林是许多动物最后的栖息地，它们的存在对人类来说极其重要。面对热带森林被严重破坏的状况，人们很容易忘记，这是温带地区大部分森林已经遭遇过的：在已开发地区，大量原始森林消失了；在开发区，尤其在严重降雨区，一旦那些山坡的植物被冲坏，就会引起诸如洪水和泥土坍塌等问题，多数植物种类分布广泛，能够承受局部砍伐并幸存下来，但也有些种类分布范围很狭窄。过量砍伐会使之永远消失。根据这段文字，可以看出作者的意图是（）A．呼吁重视与加强对温带森林的保护 B．说明温带森林实际上更易遭到破坏 C．分析乱砍滥发森林的严重后果 D．强调森林对人类生存的重要性
小伟秒杀：材料是温带森林的问题 意图是温带森林的对策，秒A 第一步：看到冒号，后面不看，前面是论点，论点是温带森林的问题 第二步：意图说明题，问题意在说明对策，迅速秒A
思维：论点思维 注意冒号 冒号前是论点---论点是热带森林的遭到破坏--问题，冒号后是论据，对论点的解释说明---要得出对策 抓论点。
炮制技术被认为是中医药的核心技术，也是中医独有的传统技能，掌握它就等于掌握中医药市场。国外企业通常通过在我国开办软片加工厂、聘请国内炮制专家“偷学”炮制技术，目前这样的外资企业达到几十家。这是因为，一些地方政府对国家在特殊领域的规定并不了解，无从管起；还有一些地方政府虽明知这些规定，但为了经济指标，对此不管不顾。调研表明，国内实际饮片厂数量比国家药监局公布的多几百家。这段文字意在表明（）
A．国家应加强对炮制技术保密工作的管理 B．政府应加强对设立中药饮片厂的资格审查 C．我国中医药行业的发展受到外资企业的威胁
D．地方政府应该加强对中医药行业相关规定的了解 材料：发现问题---------------偷学炮制技术
分析问题：监管不力 依据思维：发现问题，分析问题意在说明解决问题，答案是对策，秒A 思维：
一、发现问题 分析问题思维
二、主体思维 从题干分析，主体是炮制技术 后面是对炮制技术的产生相差问题解释--问题 主体-问题 意在表明得出对策 排除法选A
中国历代异常发达的政治哲学和历史哲学早就无数次的告诫世人：权利的私有及日益专横，只能导致万民涂炭、王朝崩溃的惨祸。但是所有这些深痛剖析永远难以进入法律层面而成为制约统治权利的刚性力量，所以它们只能转而定型为一种“代偿”方式，即思辩、文学和伦理等领域中的深深涵咏和喟叹。因此，在中晚唐开端的中国皇权社会后期文化中，以李商隐等人的作品为代表，不仅“咏史”之作数量日益庞大，而且诸多经典之作及其繁荣，具有空前沉郁的历史悲剧感。
对这段文字的主旨概括最准确的是： A 告诫世人吸取历史兴亡的深刻教训 B 剖析权利私有必然造成社会危机 C 评价李商隐等唐代诗人的创作成就 D 说明咏史诗作诞生的社会政治背景
中国历代异常发达的政治哲学和历史哲学早就无数次的告诫世人：权利的私有及日益专横，只能导致万民涂炭、王朝崩溃的惨祸。但是所有这些深痛剖析永远难以进入法律层面而成为制约统治权利的刚性力量，所以它们只能转而定型为一种“代偿”方式，即思辩、文学和伦理等领域中的深深涵咏和喟叹----------------因（社会政治背景）
在中晚唐开端的中国皇权社会后期文化中，以李商隐等人的作品为代表，不仅“咏史”之作数量日益庞大，而且诸多经典之作及其繁荣，具有空前沉郁的历史悲剧感-------------果（关键词：咏史诗）----------材料因果思维，答案也是因果思维，秒D 思维：因果思维 字眼 冒号 因此
相对于政府公关，民间外交更具柔性，传播内容和载体更易于被接受，更能达到“润物细无声”的效果。当前，越来越多外国民众来华参观访问，中国越来越多的公民走出国门，网络媒体的发展也使普通公众更易影响舆论。因此要因势利导，通过新闻媒体、社区组织、民间社团等渠道，引导国内公众主动配合公共外交，积极传播中国的文化传统和价值理念，维护国家形象。这段文字意在强调：
A.民间外交与政府公关的差别 B.民间外交在国际交往中的意义 C.应引导民间外交积极发挥作用
D.媒体应在国际交往中正确引导公众
xx因此xx 材料因果思维，因是论据，果是论点，文字意在强调论点，秒C D主体不全面
思维：因果思维
蝴蝶以其绚丽的色彩和优美的舞姿，赢得了“会飞的花朵”、“大自然的舞姬”等美誉。蝴蝶翅膀丰富的色彩、各异的图案造就了这美丽的精灵。有些蝴蝶在阳光下飞舞时翅膀会闪烁着金属光芒，有些蝴蝶翅膀的色彩可以单一到通体只有一个颜色，也有蝴蝶的颜色可以丰富到让人眼花缭乱。甚至还有人在蝴蝶翅膀上收集到了阿拉伯数字1—9和26个英文字母形状的图案。
这段文字描述的主要是（）。A蝴蝶是自然界美丽的化身
B蝴蝶的翅膀丰富多彩、无奇不有 C蝴蝶是昆虫中极具有观赏性的类群 D在蝴蝶翅膀上有许多绚丽的图案
秒杀方法：哲学观点：认识论角度 认识是从感性认识到理性认识
材料第一句话是理性认识 会飞的花朵”、“大自然的舞姬 理性认识 后面是感性认识 从答案分析 ABD是感性认识 C是理性认识，秒C 赢得。。美誉 来自理性认性
思维：认识论角度 感性认为上升到理性认识，选理性认识。
教育经费的使用，从来都是一本糊涂账!教育主管部门很少明明白白地告知国民。教育的钱究竟是怎么花的。国民教育经费的规划和使用，就像一个巨大的谜团，弥漫在庞大无比、盘根错节的教育体系之间，老百姓恍如雾里看花，只知道“教育经费不足”的问题，却难以知晓问题的根源所在。
对这段话理解正确的是()。
A.作者主要是在批评教育部门的官僚作风
B.作者主要是在呼吁教育经费支出应透明
C.国民教育经费的规划和使用同老百姓的关系不大 D.教育经费是糊涂账的责任不在教育主管部门
问题：教育经费使用不透明 意在说明：应透明，秒B 思维：属性思维 问题+对策 教育经费使用不透明--问题 意向说明--对策
这一次为实施宽松货币政策的巨量信贷投放规模，大部分资金投入到了以“4万亿元”为龙头带动的政府投资项目中。“4万亿元”投资中，地方政府3万多亿元的配套资金大都是银行贷款，一些地方政府可能会借这次贷款的“东风”，挪用信贷资金应付日常开支或其他支出，拆东墙补西墙，财政开支膨胀，使未来的贷款偿还成为一笔糊涂账，最后不得不甩给财政买单。
本段文字主要说明的是()。
A.地方财政面临的信贷风险
B.地方信贷易成一笔糊涂账
C.宽松货币政策下地方财政的“借钱冲动”
D.警惕地方信贷资金财政化
风险：地方政府可能挪用中央信贷资金，秒D 思维：抓问题 将处理群体性事件纳入问责制度之中，既是提高执政能力的需要，同时也是依法行政的具体表现。但从更深层意义来说，要想真正减少乃至克服群体性事件，必须允许公民以合法的方式表达自己的意愿;必须制定专门的程序法律规范。要求国家机关及其工作人员充分尊重并且认真对待社区居民群体性表达意见的方式，在法律的框架内依法解决他们提出的问题.确保整个社会生动活泼而又秩序井然。
对这段文字的主旨概括最准确的是()。
A.分析问责制度在处理群体性事件方面的不足
B.阐述妥善处理群体性事件的深层意义
C.探讨从根本上解决群体性事件的措施
D.提出在法律框架内解决群体性问题的思路
材料属性是问题+对策，对策是论点，秒C 思维： 论点思维 将XXX对策 但后面是对策--论点
以往认为最适合哲学的领域，如今已被对人类存在的各方面经验作出成功解释的科学所占领。在一个信息技术取得支配地位的世界上，哲学似乎已败下阵来，它至少不能把智慧切成一个个可以测量的小块提供给人们。在20世纪，有无数哲学家讥讽自己从事的学科.认为哲学活动在经历了三千年之后，至今还在希望能把我们引向真理，那不过是遥遥无期的幻象而已。然而，哲学仍然比以往任何时候都受人喜爱，这或许是因为近几十年来，哲学一直从科学和其他学科中寻求庇护，而今已从这种专业束缚中解脱出来的缘故吧。
这段文字意在说明()。
A.当前哲学所面临的危机，恰恰为其发展提供了机遇
B.对哲学命运的悲观认识，致使很多哲学家妄自菲薄
C.哲学智慧内涵丰富，不能仅依经验作为评价标准
D.哲学现今所获得的独立性，赋予其新的魅力与动力 材料xxx然而xx 观点后置：哲学仍然受人喜爱在于哲学解脱专业束缚，秒D 思维：观点后置
古人写诗“二句三年得，一吟双泪流”;写小说，动辄“闭门谢客，披阅十载”。现在许多作家每年出好几部长篇，几十万字，个把月就写成了。没有对生活的日积月累，没有对人生的深思熟虑，没有对写作的精心布局，没有对文字的字斟句酌，反复修改，怎么会有精品?又怎能抵抗时间的淘汰?“创作”如果说不同于别的工作，就在于一个“创”字;如果说有难度，也在于一个“创”字，既不同于前人，又不同于自己。
这段文字主要表明()。
A.生活是创作的源泉
B.时间是艺术作品的试金石一
C.今人的创作态度不如古人严肃
D.长期潜心创作，才会出高质量的作品
材料古今对比强调作品需要长期创作，后面的观点在于创作，整合答案秒D 思维： 对比思维 古今对比得观点
劳动密集型出口始于沿海地区，现在已经开始向内陆扩散，而沿海地区以及内陆的一些城市开始了产业升级。世界经济的发展符合雁行模式，即较高技术的产业不断由较发达国家向较不发达国家转移。中国经济的发展也符合雁行模式，产业发展正在形成由沿海向内地的梯度转移。在可以预见的未来，这一模式还将持续下去。
这段文字主要说明了()。
A.内陆地区亟须加快产业升级
B.沿海地区的发展已经走到了尽头
C.中国经济的发展模式与世界一致
4.言语理解易错题 篇四
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A．独立 同事 B.一手 集体 C．直接 组织 D.主动 团队
随着距离车站越来越远，火车的隆隆声慢慢________________了,四周一片寂静。A.消逝
B.消释
C.消失
D.销蚀
一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的（），前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。填入括号内部分最恰当的一项是（）。A.探索
B.摸索
C.历练
D.磨练
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：
(1)有些人利用税制改革的机会。故意把水搅浑，乘机哄抬物价，_____暴利。
(2)在换届选举中，王民为自己拉了不少选票，尽管老厂长正派、能干，也只得_____。A.牟取
让位
B.牟取
让贤
C.谋取
让贤
D.谋取
让位
读者在阅读文章时，他们最为关心的，往往是作者对生活的理解和感受，当他们的亲身_____与作者的思想、感情发生冲突时，就可能_____对生活的思考和分析。填入括号最恰当的一项是: A.感受
导致
B.经历
诱发
C.体验
触发
D.经历
引发
许多人善意地对某人建言，内容值得一提，但时机不对，反而造成当事人的____与羞愤。有的人讲话内容____，时机也对，但对象不够成熟，讲得再多也____，对不同的对象，要能讲出适合他听的话。依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A.尴尬
精辟
徒劳无益
B.不齿
丰富
白费口舌
C.误解
透彻
无济于事
D.苦恼
鲜明
枉费心机
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：
（1）退居二线，摆脱了繁忙的事务，可没过几天_____日子，他又闲不住了。
（2）在充分利用原有水利设施的同时，还自力更生______水源，采取人力、畜力换班，机器不停的办法，昼夜抗旱灌水。（3）______发展得这样快，我们只有努力学习，加倍工作，才不至于落后啊!A．清静
开拓
时势
B.清净
开辟
时势
C.清净
开辟
时事
D.清静
开拓
时事
·人类许多古老文化在与时间的拔河中没能挺到最后。中国的文化资源在历史长河中究竟____了多少，恐怕没有人能估量得出。在被_____扫荡过无数次的非洲大陆，人们只能在废墟中凭吊和猜测辉煌的古代文明了。
填入横线部分最恰当的一项是：
A．流失
饥饿
B.流逝
饥馑
C.流逝
饥饿
D.流失
饥馑
《尚书·无逸篇》有句警语：“不知嫁穑之艰难，乃逸乃谚。”这是周公____子孙的话，意思是没有体验过农夫“面朝黄土背朝天”的艰辛滋味，就会变得_____、荒唐——用现代的语言说，就是走向腐败。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A．告诫
放纵
B.告诉
腐败
C.训诫
安逸
D.教导
堕落
为英雄金训华守墓37年的陈健，获得了“感动中国”2005人物称号。评委会给他的颁奖词是：一个生者对一个死者的承诺，只是良心的自我_____，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。______火红的时代背景，他身上有古典意识的______。
A.国际体系中的民族国家越来越多
B.爱国主义是对民族主义的一种超越
C.主权国家将在国际社会中取代民族国家
D.国际体系应该向温和、理性和开放的方向发展
人类的智慧已经进化发展了成千上万年。而智慧机器充其量只有几十年的历史，如果再发展几百年，我们也许很难想像那时的人工智能的水平和情景。看来，如果有朝一日机器在我们自以为优越的那种重要品质上超过我们，我们就要向自己的创造物双手捧出那唯一的特权!通过这段话我们可以知道：
A.当机器在优越品质上超过人类时，人类就将无法控制机器的思维能力
B.当机器也具有思维能力以后，人类就将承认思维不再是人类的专利
C.如果某一天机器在各方面超过人类，机器就将使人类丧失思维能力
D.如果某一天机器具备了人类的重要品质，机器将享有人类的所有权利
新写实小说和新历史小说专注现实和历史的平民心态和世俗生活，以平民化甚至平庸化的社会坐标、艺术坐标、消解历史和现实生活中的主流精神和理想价值，使艺术的人文精神和作家的人文操守在瓦解中实现着某种转型。
这段话主要支持了这样一个论点，即：
A.专注平民心态和世俗生活是新写实小说和新历史小说的特征
B.专注平民心态和世俗生活使得历史和现实生活中的主流精神和理想价值消解
C.专注平民心态和世俗生活使艺术的人文精神和作家的人文操守在瓦解中转型
D.在新写实小说和新历史小说中，中国传统的人文精神在悄然消失
苏州园林的造园者将他们对自然的理解和对自然美的高度鉴赏能力，用写意手法融入于造园艺术中，在体现文人隐逸思想的同时，努力体现文人画的画意，“多方胜境，咫尺山林”，使园林成为“无声的诗，立体的画”，充满“诗情画意”。
在以上话语中，作者论述的是：
A.自然美和园林艺术的关系
B.写意手法和造园艺术的关系
C.文人画和造园艺术的关系
D.文人隐逸思想和造园艺术的关系
职业技术教育的任务是为社会各种产业培养劳动力。学生接受完职业技术教育后就直接进入劳动队伍，因此职业技术教育和市场经济有直接关系，它应根据市场经济的发展和需要调剂专业设置、课程计划和培养方式等。当然，也有诸如师范、卫生、艺术、体育等与市场经济没有直接联系的专业，它们应该根据社会发展的需要，而不是仅仅根据市场的需要来规划和发展。
对这段话的正确理解是： A.市场经济规律决定着职业技术教育
B.发展职业技术教育，首先应强调社会需求
C.职业技术教育中的多数专业应根据市场的需求而调整、发展
D.师范、卫生、体育、艺术等个别专业与市场经济没有联系
在新的环境里，中国人往往以家庭道德和家庭感情为社会母本，迅速复制出官员是“父母”，下属是“子弟”，朋友和熟人是“兄弟”的仿家族和准血缘的人际关系。
对这段话中所指的“人际关系”现象理解错误的是：
A.这是一种仿家庭和准血缘的人际关系
B.这种关系往往以家庭道德和感情为社会母本
C.这种关系是父母为官员，子弟为下属，朋友和熟人为兄弟
D.这种关系往往在新的环境里产生
在八国峰会召开前夕，英国媒体认为这次八国会议，在温室气体排放问题上，欧美都将争取中国的支持。中国现在是仅次于美国的全球第二大温室气体排放国，其温室气体排放量约占全球排放总量的15%，而且这个数字仍在上升。在联合国发起的《京都议定书》中，中国也被归类为发展中国家，因此不受该条约中减少温室气体排放要求的约束。
对欧美要争取中国的支持的原因，表述最准确的是： A.中国的温室气体排放量居世界第二，并逐年增加
C.中国认为，应在国家统一管理下，由部分科学家进行生殖性克隆即克隆人试验，因为这将有助于对人类认识的进一步深化
D.中国政府投下反对票，不意味着中国支持生殖性克隆即克隆人试验，只是反对禁止以治病救人为目的的治疗性克隆研究
“九五”是我国20世纪末最后一个五年发展计划，是实现我国现代化建设的第二步战略目标的关键性五年。“九五”期间，我国的改革与发展任重道远，不仅要初步建立起社会主义市场新体制，而且要顺利实现原定2000年国民生产总值比1980年翻两番，人民生活基本达到小康的目标。我国的经济快速发展还会持续到21世纪二三十年代。“九五”作为承前启后的阶段，在我国经济发展中处于极其重要的位置。
这段话主要支持了这样一个论点，即：
A.“九五”是我国现代化建设第二步战略目标的关键时期
B.“九五”期间任重道远
C.“九五”在我国整体经济发展中处于承前启后的重要位置
D.“九五”目标宏伟远大
对一项科学工作的评价不能简单地归结为一个数字的大小，任何数字都不能取代同行评议及对该工作科学意义的具体分析和历史检验。然而，不好的评价指标有可能误导评审人员，导致错误的结果；而好的评价指标可以提供更准确的信息，使相应的评审更加客观和公正。
这段文字意在强调，对科学工作的评价：
A.应该是主观评价和客观评价的统一
B.关键在于建立科学的评价指标体系
C.不应以数字结论作为主要参考依据
D.需要综合考虑多种因素才能实现公正
古希腊和古代中国相似的经验知识曾产生了相似的理论洞察力，比如亚里士多德和《墨经》对杠杆原理的认识。但是，古希腊的初始力学理论很快发展成理论知识的综合体，而中国墨家的力学传统在战国之后就中断了。不擅长观察、认识物体运动并形成系统的理论，这是中国古代科学传统中一个明显的“软肋”。相比之下，中国人在解决实际问题方面的建树更加突出。
这段文字意在说明：
A.中国古代科学发展的特点
B.中国古代科学传统中断的原因
C.古代中国对于力学最初的研究不逊于古希腊
5.在言语实践中提升言语智慧 篇五
关键词：言语实践；言语智慧；教学设计
一、教学目标
（1）提高学生的概括能力——通过品读福楼拜的三次指导，领会并概括要领。（2）体会写作之道——必由之路。通过实例感受抓住特点写传神的妙处，提高写作水平。（3）习得范式语言——体会福楼拜连问的方式启发学生、加深印象的指导方法。领悟作者遣词造句之妙，并模仿运用，在言语实践中提升言语智慧。
二、过程预设
课文主要是用对话的方式来推动情节的发展，以对话为主的课文，我们可以试一试“察言观色”的阅读方法。
1.察言知人
这察言的第一步，就是要从说话者的一大堆话中把握主要内容、主要精神，也就是要提炼和概括。（一起读一读）聚焦福楼拜的这三次指导，三次指导每次都有不同的重点，同学们静下心来读一读，任选一次，用一句话来概括指导的要领。第二步是交流（追问：你是用什么方法来概括的）。以福楼拜第一次指导的话为例，重点指导概括。将长文读短、读薄，这可是一种重要的语文能力哦！一起来读读这三句话。写在相应的语段旁边。
（1）福楼拜的三次指导，哪一次給你的印象最深刻？在相关的语句上圈圈画画。（指三四个学生交流）（2）（刚才很多同学都发现第二次的指导方式较为特别）第二次的表达方式较为特别，你发现了吗？一共用了几个问号？福楼拜为什么要这样问呢？（印象深刻）课文中是怎么表达“印象深刻”这一意思的？咱们细细地看看这些问题，问得好吗？第一个问题和最后一个问题不是重复了吗？（3）特别的句式，表达着特别的意图。连续的问号不仅仅是要引起莫泊桑的注意，更是要引发他的思考！看，阅读人物的语言，既要揣摩讲话的内容，也要揣摩讲话的方式，这样才能深刻领会说话者的意图。谁能学着福楼拜的语气把这一大段话，说给我们听一听？（4）模仿“师徒对话”。福楼拜用独特的讲话方式来表达自己独特的意图，咱们能学到手吗？我来做学生，你们做老师，我向你们求教，好不好？
◆老师，您让我早晨站在校门口，观察同学们的上学情况，可我都一连站了四个早上了，还是没看出有什么特别的东西，没什么好写的。
◆老师，您让我课间站在走廊里观察同学们活动的样子，可我都看了大半天了，也没看出个名堂来。
（5）我们来研究一下福楼拜这个老师，第二次采取的方式是“问”，再整体看一看，第一次和第三次采取的方式是什么？（告之、讲之）（6）咦，有没有发现这三次的指导内容和方法有变化？（你们觉得可以调换调换吗？）你觉得福楼拜是个怎样的老师？
2.观色知人
刚才，我们是通过“察言”，了解一个人，知晓一个人。有时光察言不行，还得观色。同学们，再去读一读课文中对师徒二人动作、神态的描写，抓住一些关键语句揣摩揣摩，将察言和观色结合起来，你对师徒二人的认识肯定会更加丰满。莫泊桑：焦急万分、坦白、急切、全神贯注、专心……
三、悟法、得法、用法
（1）福楼拜指点的这几种方法并非是单独存在的，它们之间有着密切的联系。只有用心领会，认真运用它，才能真正掌握它。（2）相信很多人都坐过公交车，但是未必人人都能将乘坐公交车的那些奇特景象描写出来。我曾经有个学生写过一篇这样的习作，让我眼前一亮，想不想看？（上车）伴随一阵撕心裂肺的刹车声，车门“吱吱”地打开。“哗”，早已没有耐性的乘客们一拥而上。在众人的推、压、挤、撞之下，我顺着一位彪形大汉的强大气流，终于被卷上了车。（看到车）经过漫长的等待，一辆灰头土脸的56路公交车，伴着“轰轰”的巨响，在因为不断维修而颠簸不堪的马路上，摇摇晃晃地缓慢驶来，车厢咣咣当当地呻吟着，真让人担心它会随时罢工。的确是破了点，可每一个乘客无不两眼放光。这段文字想表现什么特点？猜猜小作者会从哪些方面去写呢？练习写一写，交流。小结：福楼拜的指导，不仅让莫泊桑受益终生。（3）语言文字就是这样的神奇，这样的有趣，只要你掌握方法，就能描绘出世界的精彩，生活的美好！以福楼拜指导写作的要领品析学生的作文，引导学生言语实践，在品析实践中进一步领会福楼拜指导的“抓住特点写生动”的重要性。
四、板书设计
莫泊桑拜师
一看二记三坚持（告之） 察言
仔细观察积素材（问之） 对话 观色
发现特点写传神（讲之） 知人
（作者单位 江苏省淮安市平桥镇中心小学）
6.检测言语理解能力 篇六
注意：问题可能是选择一个词语或一个句子，使表达最为准确，也可能是考查对文字内容的理解，你的选择应与题目要求最相符合。
【例题】铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少的要求与新建路线的贸易运输量尽可能多的要求之间取得妥协，
这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路：( )。
A. 应该是一造价最低的线路 B. 其选择决定了新兴贸易中心的位置
C. 决定于是否与终点之间的距离最短 D. 不会总是具有最低建造成本的路线
【答案】D
7.利刃的言语 篇七
从小到大，我不止一次听爷爷在念叨往事时来上这么一句。那把骤然发出言语的刀是如此神奇，神奇得遮住了爷爷追忆中的其他部分，譬如1942年的那个月夜，譬如那座滇西古城我们的故乡，譬如那些丧心病狂多如蝗虫的日本鬼子……
10岁之前，我一直好奇自己何以听不到刀说的话。我问妈，妈站在案板前头也不回地说： “你这孩子脑子里成天净装些什么?”“是爷爷说的嘛，他说刀突然一下子就开了口!”我嚷嚷着。于是，妈转身蹲下道： “爷爷说的?那等家里不烧饭的时候，你到厨房仔细听听不就知道了吗?”
令人沮丧的是，在我伫立厨房静候的许多次里，刀架上那三把家伙，始终咬紧了牙关。大概是因为它们的不够大不够长使得我的耳朵无能为力吧，我猜。就像我能辨出那只常年执著卧于灶头的老咪的“呼噜”是表示欢喜， “嘶嘶”是表示恼怒，至于平日里不时的“喵喵”则是犯了忧郁，但窗台边瓷盆里双唇一张一合的金鱼，它们吐出的泡泡对我来说，就只是泡泡。
有一年全家去逛公园，那座城东鸣凤山上以黄铜铸成的“金殿”前，高悬着一把据说是平西王吴三桂单手使得利落的木柄大刀，足有12斤沉。我记得那天游人很少，头顶胖胖的云彩朝着同一个方向缓缓地挪过去挪过去。站在那口大刀底下，我只想拼命定住自己耳廓上的汗毛不许它们随意摇摆，以免影响到我的倾听。
那最终被我捕捉到的“沙沙”，其实是风悄悄溜进左右树林的脚步声。
“突然之间，那把刀就开了口。”10岁以后，再讲此话的爷爷在我看来是一个有了幻听症状且比较唠叨的老人。
这个暑假过半的时候，爷爷问我可愿随他走一趟老家。若不是经过了近一个月的连日游泳锻炼，我的身高仍停留在过去的位置不见哪怕半厘米提升，加之爷爷毕竟上了年纪，独自出门总是叫人放心不下，我哪里会答应得如此干脆?
出发的前一天，我仍去了游泳馆。几个来回后手一压水立起身子，我沮丧地发现满池湛蓝的程度和此前我每天所见毫无不同，看来，这池水实在不能吸走哪怕丁点儿我的怅罔抑郁。
我的怅惘抑郁何来?这还得追溯到期末考的前一个月。
那日课间，班里一帮女生在教室门前空地上打羽毛球，岑芊眠也在其中。
自初二开学前那个夏天开始，我嗅到自己身上不时蒸腾出如同刚刚刈过的草掺杂了泥土所混成的那种矛盾的味道：温润而强悍，清爽且辛辣。经由这气息的引爆，我的身体一天天异样起来，与此同时，内心深处总有什么在膨胀膨胀，如同一条毛毛虫竭力蠕动想要破茧而出。我会独自一人在卫生间里端详镜中那人，对他额头冒出的几颗格外红亮饱满、暴露了成长事实的痘痘耿耿于怀；我一场不落地在线收看NBA比赛然后在心里揣摩不断，再到家附近一个工厂的篮球场上模仿演练那些哥们儿潇洒无比的掷球动作；每次理发我都不忘嘱咐师傅千万不能把我的刘海削短，因为这样我甩头发的动作才有魅力可言；《福尔摩斯探案精萃》《棋魂》《华盖集》和《卡尔文与霍布斯》被我搁在床头交替翻看；有电视台在重播一部TVB老武侠剧，不知从哪户人家的窗里飘出男女对唱的粤语片首曲，隔着好远，我也能听清他们唱的是“塞外约，枕畔诗，心中也留多少醉”；乒乓球桌前我和对手一来一往，动作快、准、狠，使得那枚橙色小球总是过不了几天便惨遭报销……有还有，我是多么希望知道坐在邻组前排那个名叫岑芊眠的女生的MP3里存着的是哪些歌曲呵。
啊呀!有人叫了一声。原来女生们的羽毛球不偏不倚挂在了校园里一棵女贞的枝头。不及多想，我飞奔去体育活动室借竹竿以拔刀相助。只是，待我带着轻喘返回，却见……
事后，不时有班里女生回顾谢永俊杰那天是如何一个弹跳轻击树枝就为她们拍卞了羽毛球的场景，她们说高挑的他那凌空一跃，真叫handsome(帅气)无限。
年级篮球赛中间休息时，眼见岑芊眠为谢永俊杰递去擦汗的面巾纸，一股柠檬的滋味在我心里慢慢漾开。夜里，我梦见自己笨拙地穿行在某座迷宫，不懈地找寻那个出口，一遍又一遍，展开无望的抒情。
经过8个钟头的大巴旅程，爷爷和我终于抵达目的地。高黎贡山蜿蜒细长的盘山公路不时扭动，后半段路不算好走。
途中我戴了耳塞听音乐来打发时间。有时侧眼去望爷爷，发现他从不曾像其他乘客那样小寐，而是目光一直朝向前方，脸上那副表情，应该就叫作“庄严”吧?
“变了，变了好多!”下车，爷爷嘴上这么说着，双足却如导盲犬般肯定地往前。按爷爷的计划，我们此行除了拜访几位亲戚，便是瞻仰故乡那些赫赫有名的抗战纪念地。
“不知那东西会不会被收到博物馆里?”爷爷自语道。
“什么东西?”我好奇。
“一把刀。”爷爷说。
“那把突然之间开口说话的刀?”我接过爷爷的话问。霎时，孩提时的记忆锁孔似有一把钥匙插入，将我的好奇与耐性一同开启。15岁了，我始终当爷爷故事里那把会说话的刀是一件虚构之物。
早已被我模糊、淡忘了的昔日那些片断——被钩沉而起，随着爷爷的再度叙说，1942年故乡古城那轮月亮的如霜清辉穿过半个多世纪的岁月烟尘洒在我的面前。
谁也不知道那天我的曾爷爷、曾奶奶怎会那般大意。其时，日军占领古城后已开始了肆意妄为，曾爷爷、曾奶奶在商量半天也不知到底该往何处去之后和一双儿女留了下来，但他们对孩子有令：不准踏出家门半步。在尚未出逃的城里百姓纷纷关门闭户希望就此可以对鬼子的烧杀抢掳稍加“抵挡”一阵之际，他们竞没发现我爷爷在那一日傍晚偷偷出了屋。
当年爷爷何以趁父母不注意出了家门，他自己也说不清楚，想来大人口中的“禽兽”“魔鬼”距离一个8岁孩子的认识还很遥远，他一心担忧的只是好几日不见，小伙伴们该不会认不得他了吧?
我爷爷说他站在阒然一片的家门口只觉陌生，四下里的街巷显然不复往日的那种，该怎么说好呢?多年以后，我爷爷终于找到了一个他相信是准确无比的表达——如诗如画的优雅，那是这座古城在侵略者进犯前恒久的风貌，其时却已飞快地被阴霾、恐怖、杀气所取代。我爷爷怔住了，直到抬眼望见不远处挑着的那块豆腐铺的幡子，才确定自己并非闯入了另一个世界。环视周围，我爷爷竭力回忆着在被父母严禁迈出家门的这些日子之前，与街坊小友们一道嬉耍的那些游戏。很快，他听到一阵奇怪的声音传来。
我爷爷压根儿没意识到死亡的气息已在自己周围布下了罗网，他只是定睛看那串奇怪声音的源头——两个步步逼近自己的丑陋男人。他们诡笑着，他们嘟哝着，这些传递出绝非善意的信号都被我爷爷忽略掉了，他只是一味想着那两个难看死了的人帽子两侧耷拉下来的小帕子实在像极了狗的耳朵，而他们尖尖的刺刀上拖着的那白底红块实在像极了狗皮膏药。
我爷爷不知道那两个鬼子之前刚刚闯过两户民宅，用他们手中的刺刀挑死了好几个孩童。其中一次，靠右边的那个恶棍因为觉得总是一刀了
事有些乏味，所以让他的“搭档”把一个中国孩子高高抛起，他则负责举起手里的那柄明晃晃的刀去“接”那孩子。那孩子的一声撕心裂肺的惨叫，敌不过鬼子的狰狞大笑，古城的上空，因此被某种只有兽类才会发出的因“快意”而尤其显得恶毒无比的声音纠缠了许久。现在，他们发现了新的目标，两把尖尖的明晃晃的刺刀冲着我爷爷来了。
说时迟，那时快。爷爷口里的“说时迟那时快”经由武侠漫画们的印象在我眼前具象成了一颗果断的流星，我只见那两个面目可怖的鬼子连半声哼哼都来不及发出便倒地，立毙。爷爷告诉我：说时迟那时快，但见一道寒光吼出一句“杀你个找死的日本鬼子!”便劈头盖脸覆过去，一切瞬间有了结果。
待我爷爷定睛，发现自己面前巍然立着一个浑身玄色的人，垂手提一把大刀，刀刃上染了猩红。那人弓下腰来，与我爷爷对视了有两三秒的工夫，然后他抚住爷爷双肩将爷爷转过身去，在爷爷的肩头轻轻一拍，爷爷会意，顿时朝了前方不远处的自家大门奔去。重重叩着门扉大喊“爹”的那一刻，我爷爷忍不住回头张望，却见那人的身影如骤然蒸发了一般，只剩下青石板路上反出的月光冷冽如故，一切平静得仿佛连一个涟漪都不曾有过的水面。
我说那句“杀你个找死的日本鬼子”哪里是刀说的话，它明明是那位取了鬼子性命的人吼出来的嘛。爷爷悠悠看我一眼，摇了摇头，坚持他那“突然之间，那把刀就开了口”的论断。爷爷说因为他认识那人，知道那人的声音是什么样儿的。
爷爷说尽管那人以一块黑巾蒙面，却并不妨碍他认出那人来。那人的瞳孔里盛着温和，爷爷说那温和早前就已数次穿过案板上刚刚压好的豆腐冒着的冉冉热气向自己投射过。我那8岁年纪的爷爷，甚至不由自主地闻到了一股子豆腐铺常年不散的石膏清香，苦凉苦凉的，沁人。爷爷说平日里那人凡见到有小孩子逗留铺子门前，总会用铲刀横切下薄薄一块豆腐递将过来道： “来，喂喂肚子里的馋虫!”那声音，与他的目光一般温和。
“可是……”我把原本还欲与爷爷争辩的话咽了下去，因为我分明看见爷爷的双眸闪着感念之情，里头只有若干年前的那片月色。
爷爷口里那人的刀，时而长约两尺，时而长约三尺，时而以生铁打制，时而以精钢铸就。时间施展了一名魔法师的力量，为我爷爷的记忆镀上了一层富于变幻的神奇光芒。
“后来呢?”我问爷爷。爷爷说他记得没几天，他就和妹妹开始由父母带了在白天躲进城外深山老林，深夜才沿小路潜回家中，次日则又起个大早再避入丛林。
“那个人呢?”我接着问。我想知道那人的去向，如此急切。
爷爷说他的救命恩人当是投了军。那晚之后几乎有半个多月古城都在盛传有“天兵”突降，手执“除妖宝剑”斩杀日本鬼子。再过几天，爷爷听他爹妈议论隔壁的豆腐铺不知怎的关了，张小掌柜也不见了，立即就明白了其中原因。爷爷说那时本地男儿但凡有血性的差不多都投了军，他们未必人人能说得出“苟可有利于国家，有利于抗战者，虽毁家纾难，赴汤蹈火，亦在所不辞”这般铿锵的话语，却纷纷用行动响应时居昆明的一位名士乡亲抱病发表的《告滇西父老书》。本地妇女也有3000来人加入了运粮队伍，为配合部队收复失城，一次次地翻越高黎贡山肩挑马驮，坚韧勇敢丝毫不逊同行的男性，其中，甚至不乏缠足之人。爷爷并且告诉我，我的曾奶奶和曾爷爷也曾是那运输队伍中的一员。
“那可真叫一寸河山一寸血啊!”爷爷感叹着，说待两年后故乡得以光复时，城中没有一座完好的建筑，每片植物的叶子上都能找见弹孔。仅光复一役，全歼日本守军6000余人，中国将士阵亡9000余人。
至此，我明白了那句“突然之间，那把刀就开了口”只是一阕英勇悲歌的一个楔子。爷爷说过，我们此行将往故乡那几处著名的抗战纪念地。“是明天一早就去吗?”迫不及待地，我问。
第二日晚饭后，爷爷和他的堂兄，按老一辈的排行我唤五爷爷的矍铄长者，还有我，三个人围坐茶几前，一人面前一杯酒。我小心翼翼地捧起属于自己的那盏小小酒盅——它是我作为一个男子汉而受到的礼遇!可不，这个白天所见所闻的一切，似催化剂，为我的懂事加了速。
自清晨寒意犹存时便遇到的那一尊尊塑像、一帧帧相片、一件件旧物、一行行文字、一串串数据、一座座坟茔，齐齐收编了我的心神，夜色已深，我的太阳穴却如爬行中的蜗牛，一耸一耸不肯休息。
在纪念馆和博物馆里，爷爷看得是那么细致，半晌才挪一挪脚步，他的脸和那些相框、展柜离得实在太近，以致在所经过处的玻璃上都留下了一道鼻孔里呼出的热气冷却而成的细细湿痕。没能从那些年代久远的陈列品中找见那把刀，但爷爷和我已无暇去遗憾了，我们只是徐徐走着、看着、想着、沉默着。终于，在随爷爷向那座浩大墓园正中的“碧血千秋”四个字深鞠一躬时，泪水，从我的眼眶脱出狠狠撞到地上，充盈了我整个心胸的，只有无尽的钦佩与悲怆。
我庆幸自己昨天没向爷爷抛出那个“救命恩人身高几许”的愚蠢问题，虽然在爷爷追忆叙说时我实在曾因对此好奇而走过神。我看见展厅的照片里两名10岁出头的“娃娃兵”正冲着镜头微笑，骄傲的神情泄露了他们的稚气；我读到资料上写一群正值双十华年的女兵在翻越缅甸北部的野人山后，200人里仅5人幸存，牺牲者中的绝大多数，大约根本来不及有过一场或轰轰烈烈或平静如水的爱情吧；我听介绍讲一位温文尔雅的年轻士官，留给这个世界的遗言是一句“不知今年海棠如何”的问语，满心牵挂祖国领土几时才能重得完整；我打量一座俯身粮袋上的妇女的塑像，她的原型就是当年一位宁可饿死也不吃一粒驮运军粮的乡亲；我敬佩故乡人的胸襟，在掩埋烈士们的墓园里他们甚至给战死的鬼子设了“倭冢”，以免那侵略者魂无归所；我默念墓碑上那些陌生但亲切的英雄的名字，想象着昔日他们如何自田垄自商铺自米行自药房自磨坊自学堂自杂货店自天南地北——出发远征来此上阵杀敌……还有我的曾祖父母，这些爹妈给的血肉之躯，高矮胖瘦有别，模样长相不一，却有一点惊人地相似：以各自的忠骨合力写就一个凌厉的“爱”字，对故园之爱，对家国之爱，对民族之爱。一丝笑意不禁掠过我的嘴角，我笑自己从前一直以为对同班女生岑芊眠的思慕不停就是整个世界，那份感情美好还带点儿忧伤，却只是我吟给自己的诗。
“听!”一直和爷爷聊得兴浓的五爷爷突然把目光移向窗户，“老七!你们快听，”他招呼道，“听到没有?”
“是喊杀声!”爷爷语气里透着兴奋。
“不止!”五爷爷轻轻摆摆头。
“口令声，还有……”不及爷爷说完，五爷爷便道：“还有军号声!”
是方才饮下的酒起了作用吗?果真，有金戈铁马之音从远方流泻而来，浩大，绵密，织成一支宏壮旋律，用力敲打我的耳模，让人根本无从闪避。
8.言语理解与表达-成语 篇八
★★★南辕北辙1
想到达南方，车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
★★★相辅相成2
指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
★★★不谋而合3
谋：商量；合：相符。事先没有商量过，意见或行动却完全一致
★★★独树一帜4
树：立；帜：旗帜。单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。
★★★理所当然5
当然：应当如此。按道理应当这样。
★★★寥寥无几6
寥寥：形容数量少。非常稀少，没有几个。
★★★莫衷一是7
【解释】：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法
★★★首当其冲8
【解释】：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。
★★★引人入胜9
【解释】：胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人
★★★按部就班10
【解释】：部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。
★★★比比皆是11
【解释】：比比：一个挨一个。到处都是，形容极其常见。
★★★此消彼长12
词义： 就是这个上升，那个下降的意思，正统说法是此消彼长，比如说：物价上升，工资下降，就可以说此消彼长；又比如：整个活字如微风吹过，层峦叠嶂；如水波涌动，此消彼长（此）这个失去/消失/丢失/没有了（消）。另外（彼）方面有所长进（长），用于劝人或者平衡：不要太过于在乎现在的失去，别的方面会有长进。什么事情都有两面或者多面性。
★★★断章取义13
【解释】：断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。
★★★画地为牢14
【解释】：在地上画一个圈当做监狱。比喻只许在指定的范围内活动。
★★★家喻户晓15
【解释】：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。
★★★流连忘返16
【解释】：流连：留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。
★★★摩肩接踵 17
【解释】：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。
★★★人迹罕至18
【解释】：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
★★★蔚为大观19
近义词蔚为大观、洋洋大观、蔚为奇观、奇伟壮阔解释蔚为壮观：蔚:盛大；壮观：壮丽。形容盛大壮丽的景象。出处词义：丰富多彩，成为盛大景象（多指文物等。）
★★★未雨绸缪20 【解释】：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。
★★★相得益彰21
【解释】：相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
★★★一蹴而就22 【解释】：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。
★★★标新立异23【解释】：标：提出，写明；异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。
★★★别出心裁24
【解释】：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
★★★别具一格25
【解释】：别：另外。另有一种独特的风格。
★★★不知所措26
【解释】：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱
言语理解与表达
★★★沧海一粟27
【解释】：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。
★★★穿凿附会28
【解释】：穿凿：把讲不通的硬要讲通；附会：把不相干的事拉在一起。把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。
★★★殚精竭虑29
【解释】：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。
★★★跌宕起伏 30
释义形容事物多变，不稳定。也比喻音乐忽高忽低，很好听。跌宕：富于变化，有顿挫波折。
★★★独善其身31
【解释】：独：唯独；善：好，维护。原意是做不上官就修养好自身。现指只顾自己，不管别人。
★★★独一无二 32
【解释】：没有相同的或没有可以相比的。
★★★耳熟能详 33
【解释】：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。
★★★纷至沓来34
【解释】：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。
★★★浮光掠影35
【解释】：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
★★★高瞻远瞩36
【解释】：瞻：视，望；瞩：注视。站得高，看得远。比喻眼光远大。
★★★功亏一篑37
【解释】：亏：欠缺；篑：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻作事情只差最后一点没能完成。
★★★汗牛充栋38
【解释】：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
★★★历久弥新39
历久弥新：弥，更加（同 欲盖弥彰 的弥）。新视不同语境而有不同的具体含义，如与旧相对、与老相对、新鲜等。指经历长久的时间而更加鲜活，比新的还要好。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。历久弥新常常可以用来形容爱情，意思是爱情虽然时间长了但是越发鲜活，就如同起初一样新鲜。
★★★琳琅满目40
【解释】：琳琅：精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。
★★★炉火纯青41
【解释】：纯：纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
★★★门可罗雀42 【解释】：罗：张网捕捉。大门之前可以张起网来捕麻雀。形容十分冷落，宾客稀少。
★★★迫在眉睫43
【解释】：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
★★★人云亦云44
【解释】：云：说；亦：也。人家怎么说，自己也跟着怎么说。指没有主见，只会随声附和。
★★★日新月异45
【解释】：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
★★★声名鹊起46
【解释】：形容知名度迅速提高。
★★★适得其反47
【解释】：适：正，恰好。恰恰得到与预期相反的结果。
★★★水到渠成【解释】：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
★★★司空见惯49
【解释】：司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。
★★★昙花一现 50
【解释】：昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
★★★栩栩如生51
【解释】：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
言语理解与表达
★★★烟消云散52
【解释】：象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。
★★★众说纷纭53
【解释】：纷纭：多而姑乱。人多嘴杂，议论纷纷。
★★★直言不讳54
【解释】：讳：避忌，隐讳。说话坦率，毫无顾忌。
★★★众所周知55
【解释】：大家普遍知道的。
★★★珠联璧合56
【解释】：璧：平圆形中间有孔的玉。珍珠联串在一起，美玉结合在一块。比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。
★★包罗万象57
【解释】：包罗：包括；万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。
★★杯水车薪58
【解释】：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。
★★变幻莫测59
【解释】：变幻：变化不可测度。变化很多，不能预料。
★★不可思议60
【解释】：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。
★★不屑一顾 61
【解释】：不屑：不值得，不愿意；顾：看。认为不值得一看。形容极端轻视。
★★不以为然62
【解释】：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。
★★车水马龙63
【解释】：车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
★★姹紫嫣红64
【解释】：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
★★当务之急65
【解释】：当务：指应当办理的事。当前任务中最急切要办的事。
★★顶礼膜拜66
【解释】：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。
★★反戈一击67
【解释】：掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。
★★方兴未艾68
【解释】：方：正在；兴：兴起；艾：停止。事物正在发展，尚未达到止境。
★★分庭抗礼69
【解释】：庭：庭院；抗礼：平等行礼。原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。
★★浮想联翩70
【解释】：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。
★★妇孺皆知71
【解释】：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。
★★高屋建瓴72
【解释】：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。
★★高枕无忧73
【解释】：垫高枕头睡觉，无忧无虑。比喻思想麻痹，丧失警惕。
★★功败垂成74
【解释】：垂：接近，快要。事情在将要成功的时候遭到了失败。
★★光怪陆离75
【解释】：光怪：光彩奇异；陆离：开卷参差。形容奇形怪状，五颜六色。
★★鹤立鸡群76【解释】：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
★★浑然不觉77
【解释】：词典解释【词解】：浑然：混同在一起的样子。毫无察觉的样子。
★ ★矫揉造作78 【解释】：矫：使弯的变成直的；揉：使直的变成弯的。比喻故意做作，不自然。
★★截然不同79
【解释】：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。
言语理解与表达
★★谨小慎微80
【解释】：谨、慎：小心，慎重；小、微：细小。过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。
★★惊慌失措81
【解释】：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
★★惊心动魄82
【解释】：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
★★泾渭分明83
【解释】：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。
★★卷土重来84
【解释】：卷土：人马奔跑时尘土飞卷。比喻失败之后，重新恢复势力。
★★刻舟求剑85
【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
★★空穴来风86
【解释】：穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。
★★夸夸其谈87
【解释】：形容说话浮夸不切实际。
★★良莠不齐88
【解释】：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。
★★寥若晨星89
【解释】：寥：稀疏。稀少得好像早晨的星星。指为数极少。
★★名副其实90
【解释】：名声或名义和实际相符。
★★名实不符 91
名声、名义与实际不相符合。又作“名不副实”、“名实不副”。
★★名噪一时92
【解释】：噪：群鸣。一时名声很大。名声传扬于一个时期。
★★明察秋毫93
【解释】：明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
★★明日黄花94 【解释】：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。
★★墨守成规95
【解释】：墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。
★★目不暇接96
【解释】：指东西多，眼睛都看不过来。
★★平淡无奇97
【解释】：奇：特殊的。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
★★扑朔迷离98
【解释】：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
★★千变万化99
【解释】：形容变化极多。
★★前车之鉴100
【解释】：鉴：镜子，为教训。前面车子翻倒的教训。比喻先前的失败，可以做为以后的教训。
★★取长补短101
【解释】：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。
★★屈指可数102
【解释】：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。
★★杀鸡取卵103
【解释【解释】：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。】：卵：蛋。为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。
★★身临其境104
【解释】：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。
★★深入浅出105
【解释】：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
★★矢志不渝106
【解释】：表示永远不变心
★★事倍功半107
【解释】：指工作费力大，收效小。
★★殊途同归【解释】：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
★★随心所欲109
【解释】：随：任凭；欲：想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。
言语理解与表达
★★顺理成章110
【解释】：顺：依顺；理：条理；章：章法。指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果。
★★天马行空111
【解释】：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。
★★推波助澜112
【解释】：澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
★★推陈出新113 【解释】：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。
★★脱颖而出114
【解释】：颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。
★★危在旦夕115
【解释】：旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。
★★威风凛凛116 【解释】：威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。
★★五彩缤纷117
【解释】：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。
★★无可奈何118
【解释】：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。
★★无懈可击119
【解释】：懈：松懈，引伸为漏洞、破绽。没有一点弱点可以让人攻击。形容十分严密，找不到一点漏洞。
★★无与伦比120
【解释】：伦比：类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。
★★息息相关121
【解释】：息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
★★习以为常122【解释】：习：习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
★★销声匿迹123
【解释】：销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。
★★欣欣向荣124
【解释】：欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
★★信口开河125
【解释】：比喻随口乱说一气。
★★信手拈来126
【解释】：信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
★★削足适履127
【解释】：适：适应；履：鞋。因为鞋小脚大，就把脚削去一块来凑和鞋的大小。比喻不合理的牵就凑合或不顾具体条件，生搬硬套。
★★循规蹈矩128
【解释】：循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。
★★言外之意129
【解释】：指有这个意思，但没有在话里明说出来。
★★眼花缭乱130 【解释】：缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
★★偃旗息鼓131
【解释】：偃：仰卧，引伸为倒下。放倒旗子，停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱。
★★夜郎自大132
【解释】：夜郎：汉代西南地区的一个小国。比喻人无知而又狂妄自大。
★★一成不变133
【解释】：成：制定，形成。一经形成，不再改变。
★★一拍即合134
【解释】：拍：乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起
言语理解与表达
★★饮鸩止渴135
[yǐn zhèn zhǐ kě]【解释】：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。
★★有备无患136
【解释】：患：祸患，灾难。事先有准备，就可以避免祸患。
★★崭露头角137 【解释】：崭：突出；露：显露。头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。
★★直截了当138
【解释】：形容说话做事爽快、干脆。
★★捉襟见肘139
【解释】：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。
★★自以为是140
【解释】：是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。
★★作茧自缚141
【解释】：蚕吐丝作茧，把自己裹在里面。比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。
★白璧无瑕142
【解释】：洁白的美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物完美无缺。
★抱薪救火143
【解释】：薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。
★杯弓蛇影144
【解释】：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
★背水一战145
【解释】：背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。
★筚路蓝缕146
【解释】：筚路：柴车；蓝缕：破衣服。驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。
★鞭辟入里【解释】：鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。
★鞭长莫及148
【解释】：及：到。原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。
★并驾齐驱149
【解释】：并驾：几匹马并排拉着一辆车；齐驱：一齐快跑。并排套着的几匹马一齐快跑。比喻彼此的力量或才能不分高下
★不寒而栗150
【解释】：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。
★不落窠臼151
【解释】：窠：鸟巢；臼：舂米的石器。比喻有独创风格，不落旧套。
★不期而遇152
【解释】：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。
★不胜枚举153
【解释】：胜：尽；枚：个。不能一个个地列举出来。形容数量很多。
★不相上下154
【解释】：分不出高低好坏。形容水平相当。
★步人后尘155
【解释】：后尘：走路或行车时后面扬起的尘土。指跟在人家后面走。比喻追随模仿，学人家的样子，没有创造性。
★惨淡经营156
【解释】：惨淡：苦费心思；经营：筹划。费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。
★差强人意157
【解释】：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。
★陈词滥调158
【解释】：陈：陈旧，陈腐；滥：浮泛不合实际。指陈腐、空泛的论调。
★持之以恒159
【解释】：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。
★踌躇满志【解释】：踌躇：从容自得的样子；满：满足；志：志愿。形容对自己取得的成就非常得意。
★蠢蠢欲动161
【解释】：蠢蠢：爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。
★从容不迫162
【解释】：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。
★弹冠相庆163
【解释】：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
言语理解与表达
★荡气回肠164
【解释】：荡：动摇；回：回转。形容文章、乐曲十分婉转动人。
★登峰造极165
【解释】：登：上；峰：山顶；造：到达；极：最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。
★等量齐观166【解释】：等：同等；量：衡量，估量；齐：一齐，同样。指对有差别的事物同等看待。
★独断专行167
【解释】：行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。
★短小精悍168
【解释】：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。
★耳濡目染169 【解释】：濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。
★耳闻目睹170
【解释】：闻：听见；睹：看见。亲耳听到，亲眼看见。
★反躬自省171
【解释】：躬：自身；省：检查。回过头来检查自己的言行得失
★防微杜渐172 ：指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。
★凤毛麟角173
【解释】：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。
★敷衍了事174
【解释】：敷衍：做事不认真；了：完。指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事。
★釜底抽薪175
【解释】：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。
★富丽堂皇176 【解释】：富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。
★改弦更张177
【解释】：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。
★高深莫测178
【解释】：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。
★各持己见179
【解释】：持：抓住不放。各人都坚持自己的意见。
★顾此失彼180
【解释】：顾了这个，丢了那个。形容忙乱或慌张的情景。
★鬼斧神工181
【解释】：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
★海市蜃楼182
【解释】：蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。
★含糊其辞183
【解释】：话说得不清不楚，含含糊糊。形容有顾虑，不敢把话照直说出来。
★囫囵吞枣184
【解释】：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
★荒诞不经185
【解释】：荒诞：荒唐离奇；不经：不合常理。形容言论荒谬，不合情理。
★讳疾忌医186
【解释】：讳：避忌；忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。
★讳莫如深187
【解释】：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。
★绘声绘色188
【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
言语理解与表达
言语理解与表达
【做题顺序】
审题干→读题面→看选项作对比
【正确答案的标志】 转换的两种模式： ▲同义替换 ▲精简压缩
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知识点：主旨概括题
【辨别标志】
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这段话的主旨是、这段话主要讲述（谈论、强调、说明、阐明、阐述、分析、介绍 主要 等）的是？
主旨类：找重点
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对这段文字概括（复述、归纳、总结）最准确的是？