初中英语教学方案

初中英语教学方案（17篇）

1.初中英语教学方案 篇一

一、了解教材

牛津版教材对学生的基础要求较高, 词汇量大, 篇幅长, 语言更加具有时代感, 更注重语言的实际应用。教师应该对教材有深入的了解。例如, ComicStrip这一项目的重点是让学生明白整个单元的学习内容和主要任务的, 着重培养学生的口语交际能力;Reading的重点是培养学生的阅读能力和提高学生的基础能力;Grammer重点是让学生对所学语法进行熟悉、归纳及总结;IntegratedSkills培养学生“听”“说”“读”“写”的能力;StudySkills重点是学生学习方法能力的培养;MainTask是每个单元最后要达成的目标。教师深入了解了教材后, 把握了整体方向, 就可以制定一个切实可行的方案加强学生对英语的学习。

二、高效课堂的构建

课堂是学生最好的知识获取处, 抓住了课堂, 也就抓住了知识的一大部分。因此, 高效课堂的构建, 是教师当前任务的重中之重。根据维果斯基的“最近发展区理论”可知, 维果斯基将学生的发展分为两种水平:一种是学生的现有水平, 另一种是学生可能的发展水平。因此教师应该在学生现有水平的基础上将学生的可能发展水平一步步提高, 将未知转化为已知, 把可能转化成肯定。

1.兴趣是最好的教师

按照传统的教育方式, 课堂对很多学生来说枯燥、无味, 没兴趣听讲, 这也就使得很多学生英语成绩越来越差。因此, 教师应该改变传统的教学模式, 不再单纯地讲课文讲单词, 应将课堂丰富起来, 让学生成为课堂的主导者, 教师作为引导者进行教学。运用多媒体技术, 将课本内容图文并茂地展现出来, 吸引学生的注意力, 增强学生的积极性。教师还可以做小游戏, 比如单词接龙、猜单词等, 这两个游戏可以训练学生对单词的认识, 便于学生学习词汇, 便于学生的记忆, 增加词汇量。也可以通过英文歌曲来增加学生对英语的兴趣。只有增加了学生对英语的兴趣, 才能抓住他们的思想, 让他们达到学习高效状态。

2.因材施教

就像上文说的学生有现有水平, 也有可能的发展水平。根据学生的不同, 教师应该创建不同的、多元化的教学模式。每个学生都有自己的擅长之处, 也有不足, 充分发挥学生才能并弥补学生的不足, 是教师的重要任务。有的学生音标没有掌握, 导致单词不会自己学习并准确地读出, 针对于这种情况, 教师不要一味追求新的知识, 应该及时复习、补习相关知识, 以最简单、最明了的方式介绍给学生。有的学生语言能力不强, 教师可以在课堂上开设一个项目, 针对这些学生, 让他们练习“读”这个能力。教师可以运用多媒体, 让学生观看视频和有趣的动画, 并让学生自主练习、展示。这种方式, 可以训练学生的“听”“读”能力, 有效地增强学生的对话能力。不同的学生有自己独特的才能, 作为学海指引者, 应该善于发现学生的优点, 引领他们走向成功的道路。

3.取传统课堂精髓

教师不能再按部就班地按照原有的模式授予学生知识, 让学生过于被动的结果就是学了跟没学一样, 这样做毫无意义, 对教师本身的付出也是不公平的。但是传统的课堂也有精髓所在, 就是“听”“说”“读”“写”四个部分, 抓好这四部分, 是学好英语的关键。

“听”, 教师应该每天安排一定的时间, 让学生听英语文章、故事, 或者看英语视频, 最好是有趣的。然后, 根据所听的进行相关练习, 来检验自己“听”的能力。

“说”, 是四大部分的重中之重, 语言, 只有说出来了, 才会更具真实感, 更具效果。有很多形式, 不要仅局限于课堂上两个人或几个人的对话这种僵硬的方式, 还可以用表演的形式展现并练习。可以在现实生活中真正地与人用英语的方式交流, 而非课堂上毫无真实感的交流, 那样没有效果。对于教师而言, 应该尽量采用全英文教学, 这个可以根据学生的英语程度而做出相应的改变。

“读”, 毫无疑问, 学生应该多读英语, 练习发音, 培养理解文中的情感并表现出来。教师可以给学生一定的时间, 专门去阅读英语作品, 推荐英语杂志等提高学生“读”的能力。

“写”, 写文章, 练翻译。可以做个游戏, 教师用中文口述一句话或者一个场景, 让学生写在纸上, 先写完的为优胜者。通过有趣的方式来达到想要的效果。

4.注重培养学生的实践能力

对于牛津版的初中英语来讲, 语言的时代性是他的特色之一。因此, 让学生实践, 像学习我们的国语一样, 进行交流沟通, 真正地去应用, 才能真正地理解和掌握它。

上文中的游戏、运用多媒体对话练习都可以是实践的一部分, 除此以外, 班级内创建的英语角, 也可以叫英语沙龙能搬到课堂上去, 提供一个让学生自由交流、学习的空间。也可以组织学生选择教材中或者课外的故事、情景, 去排练一个简短的话剧, 每天展示一个, 不仅增强学生的语言交流能力, 同时对学生喜爱英语也会有一定的促进作用。英语, 作为一门语言, 可以呈现出很多形式, 文章、话剧只是它的表现形式之一, 所以, 教师也可以带领学生学习英文歌曲, 让学生感受国外的艺术形式, 领略别国的艺术气息, 上课前唱一唱, 对学生有一个提神的作用。同时, 教师可以激发学生拍摄自己的微电影, 让他们自选题材, 时间长度不限、地点不限等。放宽要求, 让学生自己去创造, 去想象, 自己动手。学生的独特在于他们有自己的思维方式和空间, 给他们多一点时间和空间, 就会发现他们更有魅力的一面, 同时, 对于激发他们的创新能力有促进作用。学生创作的作品, 可以在课堂上展示, 然后学生自己提出问题, 互助并解决问题。

教师作为引导者, 可以大胆创新英语教学的模式, 放手让学生自己去实践, 自己去创造, 积极、主动地对英语进行学习和理解。学习英语的目的, 就是让学生像运用汉语一样灵活地将英语运用到生活以及以后的学习、工作交流中。课堂上不能单纯是活动, 教师还应该引导学生去自主发现问题, 学生自己学习或借鉴别人的时候, 势必要遇到各种不同的问题, 人不同, 见解也就不同。让学生自己提出问题, 并通过与教师的交流、与同学的交流在获得帮助后解决问题, 并及时归纳、总结。学生只有自己动脑思考问题, 才能真正理解问题, 并逐渐建立自己的学习方法, 这是学生思想实践的另一种体现。因此, 实践是不可或缺的重要环节, 注重学生实践, 是掌握好一门语言的基础和保障。

初中英语的教学要融入新的思想, 不仅要对教材进行了解, 还要对学生进行了解。初中英语高效课堂的建设非一日之功, 需要不断地探究和改进, 因材施教。在维果斯基的“最近发展区理论”引导作用下, 教师应该逐渐放开学生, 让他们自主学习, 主宰课堂, 只有当他们是主体的情况下, 课堂才是最高效的。

参考文献

[1]周慧娅.初中英语课堂冷场成因及对策[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , 2010 (4) .

[2]张忠芳.把英语课的主动权还给学生[J].考试周刊, 2010 (30) .

2.初中生物有效教学方案探讨 篇二

关键词：初中生物；有效；教学方案

有效教学方案是现代教学实践中的一个非常重要的理念，尤其是在初中阶段，提高初中生物教学方案的有效性显得非常重要。有效教学方案不仅要求教师应该关注学生的学习结果，还应该关注提高学生的实际能力。对于初中生物教学而言，初中生物是一门重要的自然学科，由于初中学生在此之前很少了解生物的相关知识，因而有效教学方案应该重视培养初中学生的综合能力。但是，一直以来我国的初中教育并没有重视生物教学，因而生物在初中阶段也没有充分发挥其学科功能。

一、初中生物教学过程中存在的主要问题

1.教师上课方式传统生硬

在生物这门课程的学习当中，教师的上课方式主要有两个问题：第一，老师讲课时讲得特别全面，认为学生什么都不会，导致了学生没有把握生物学习的重点。第二，教师只注意自己的讲课内容是否完成，没有和学生的学习情况结合起来，教师总是按照自己的方式讲课，从不提问学生问题，再加上初中生物有一定的难度，所以初中生物课上睡觉的学生很多，生物成绩自然也不会很好。因此，教师上课方式传统生硬成为制约我国初中生物教学有效性的重要因素。

2.学生遇到复习难度容易放弃

初中生物的学习存在很大的难度，尤其对那些在初中之前基础较差的学生。学生在课上跟不上教师教学内容，课后又缺乏独立解决问题的能力，从而使那些学习本来较差的学生更对生物的学习失去兴趣，更没有信心去学习与复习。在这种情况下，大多数的学生往往采取的措施就是放弃初中生物的复习，而不是想办法去解决这个困难，即使他们跟随着教师和其他同学在复习，但是复习显然没有任何实效。因此，学生遇到复习难度时容易放弃，这在一定程度上制约我国初中生物教学有效方案的实施。

二、提高初中生物教学有效性的策略

1.夯实基础，突出主干知识

对于初中学生而言，在学习初中生物时，一定要在进行夯实基础的同时突出主干知识的强化。对教师来说，研究初中生物教学方案的有效性，抓住教学方向，有利于在初中生物教学的过程中突出重点，提高初中生物的教学效率。因此，夯实基础，突出主干知识对于提高初中生物教学的有效性具有很大的促进作用。

2.把握教学方向，提高效率

在初中生物的教学过程中，不仅要考虑初中生物教学的重点，还应该了解学生的基本情况。因此，学生在学习初中生物时，把握学习的重点和方向，有助于提高初中生物教学的效率。在学习每个章节后，学生要明确自己哪个知识点没有掌握好，进而在课后对比较薄弱的章节进行补充。因此，把握教学方向，不仅能提高初中学生学习生物的效率，还能提高初中生物教学的有效性。

3.发展思维能力

在学习初中生物的过程中，可以从不同的方面开始，例如从知识点的概念或者典型的例题等开始，同时不能忽视初中生物中的重点知识。在学习完一个单元之后，教师有必要对学生进行一次测试，这样不仅能够将学生的问题找出来，还能使学生及时了解自己的学习情况，从而培养初中学生学习生物的发展思维能力。因此，发展思维能力对于提高初中生物教学的有效性显得非常重要。

总而言之，要实现初中生物的有效教学，我们首先应该树立新的指导思想，将初中生物教学重视起来。对初中生物教学的内容、教学方法和教学模式等都进行评价，同时教学还应该不断了解学生的基本情况，从而引导初中学生主动参与和积极学习，促进学生生物素养的全面发展。因此，现阶段研究初中生物有效教学方案具有非常重大的现实意义。

参考文献：

曾玉菁.刍议初中生物有效教学的相关对策[J].教育培训，2014（29）.

3.初中英语词汇教学课题研究方案 篇三

初中英语教研组全体成员

一、课题研究的背景

检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着课改的不断深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。新目标教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的农村学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和自信心，自然这些也就增加了教学的难度。

二、研究目的和意义： 为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。

（一）检查学生学习英语的情况，以及运用英语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。

（二）以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。

（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。

词汇教学是英语教学中的一个重要环节,忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。我们一线教师在平时的词汇教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的识记目标,安排合理的识记时间,养成良好的识记习惯,并在实际学习中有意识地积累和高度重视。教师

还要随时抓住并利用英语词汇内在的有机联系,有效地进行教学,帮助学生不断地进行梳理、总结和归类,形成知识体系。通过总结规律,利用规律,学生在学习浩如烟海的英语词汇时就会变得轻松愉快,事半功倍。同时,词汇教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的外语交际能力也必然得以增强。

三、课题研究的依据：

英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于2001年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”著名语言学家威尔金斯说：“Without grammar very little can be conveyed;Without vocabulary nothing can be conveyed。”有研究表明：词汇水平对英语写作有直接影响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，理解程度就越高，反之亦然

词汇的习得（无论是母语还是第二语言）是一个终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词汇）；但习得足够多的词汇是语言问题的核心。因此，对于一个英语学习者来说，扩大语言词汇量是永无止境的。

四、课题研究的内容及预期目标：

1、研究的内容

①平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识；

②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。

③做日常生活的有心人，勤于思考。

2、研究预期目标：

词汇是基础中的基础，不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。因此，词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教学生如何将词汇运用到实际生活中。

五、研究措施及方法： 1．形音结合

教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。“多数单词的拼写都是符合读音规则的„„只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确”。因此，能准确拼读单词，往往就可以记住单词的拼写形式，即做到发言正确，以形发音，以音记形。这样就能比较牢固地记住单词的拼写形式。

2．运用记忆规则减少遗忘

艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘”。因此，对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。

3．列表记忆

列表这个形式可用来对单词进行分类记忆，不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类，如：卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系，由一个会联想到另一个。

4．加大阅读量，提高单词重现率

单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力，因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。5．以旧带新

这是一种广泛的联想，在已有知识上建立新的知识。随着学生词汇量的增多，有可能利用构词法分析讲解新词的意义。这种方法可以使学生自然地理解词义，借助构词法知识记忆单词，同时还可培养学生分析语言的能力。例如，由已认识的单词组成的复合词，利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中，“以旧带新”起很大作用，它可以扩大学生的词汇量，旧的越多，新的越容易建立起来。

六、国内外关于同类课题的综述：

《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是，“学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配„„。由此可见，词汇教学是初中英语教学的重点。可见，要学好英语，就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词，单词容易忘记。显然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此，如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。

七、课题研究的方法

1、教师充分挖掘文本，设计自主学习任务。做到用好课本，而不是教好课本。

2、文献资料法。通过对国内外有关“自主学习”理论与经验的学习研究，对“自主学习”的内涵和外延更加明确的认识，确立课题的理论支撑，加强理论学习，使我得到理论的提高。

3、比较法。选定实验班，以平行班为对照班，进行纵向、横向的比较。

4、调查法。通过对实验过程的调查，发现问题，研究对策，及时施加变量，控制无关变量。

5、个案法。对有代表性的学生作个案分析，分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。

6、适当采用计算机、网络等辅助科研手段。

八、课题研究的成果形式

1、个案研究资料；

2、有关学生完成自主学习任务的调查结果、实验报告；

3、学生英语学习成绩评定的“增值”数据；

4、相关论文；

5、结题报告。

九、课题研究的实施步骤

1、研究准备阶段

这一阶段完成课题酝酿、资料积累、文献研究；实验班和对照班的选择、测试；实验的整体设计。调查现状、分析成因。

2、研究实施阶段 这一阶段，实验班和课题研究教师根据课题总体设计方案结合本班学生实际，确定目标内容，确立实验方法在实验进行中期，教师对前段实验进行小结，邀请专家对实验进行评估，相对调整计划，取得中期研究成果。

3、研究总结阶段

4.初中英语单词记忆大赛方案 篇四

杨庄镇第一初级中学 二零一三年四月

I believe I can fly

-----我是单词王初中英语单词记忆大赛

一、活动目的:

为了提高学生学习英语的兴趣，检查学生的单词掌握情况, 扩大学生的词汇量, 丰富学生的英语学习生活, 促进学生主动学习英语，特举办此次单词比赛。

二、比赛范围：

六年级英语上下册单元单词，以粗黑体单词为主。

七年级英语上下册1-5单元单词，以粗黑体单词为主。

八年级英语上下册1-5单元单词，以粗黑体单词为主。

三、时间：

周二课外活动

四、形式：

第一轮：从比赛范围中任意挑选50个单词默写，时间8分钟。成绩在前10名的同学进入下一轮比赛。第二轮：任意挑选十个新单词，最先记住并默写的记10分，其他依次是7、5、2 分。

五、参赛对象：

每班派代表15人组成一个小组。

六、地点：

学校会议室

七、评委：

（1）六年级评委：六年级英语老师

（2）七年级评委：七年级英语老师

（3）八年级评委：八年级英语老师、各班班长和英语课代表六七八年级班级互改 1班批改2班3班批改4班

八、评分标准：

单词1个1分，根据书写酌情加1-5分（由评委老师决定）。

九、奖项设置：

第一轮：设团体奖。默写全对人数最高的一个班级为优胜班级。第二轮：设个人奖。一等奖一名，二等奖三名，三等奖四名，鼓励奖若干名。

杨庄镇第一初级中学

5.初中英语教学方案 篇五

一、视导目的：

为查摆各校管理工作的主要问题和薄弱环节，研究改进的措施和办法，强化教学工作的过程管理，进一步提高学校教学管理效益；发现并培植各校在教学管理与教学改革方面的成功经验，进一步提升学校领导的管理水平，发挥视导指导、管理、研究的功能，不断增强教学视导的针对性和实效性，全面提升全区教育教学质量，特制定本方案。

二、视导程序及内容：

1、总体工作：听取学校工作汇报，全面了解学校重点工作及措施、工作成效、问题及困惑。

2、课堂教学：每天至少听2节课，其中至少听毕业班1节课。

3、管理档案：重点查阅学校教学常规管理材料和教师个人的备课、听课、作业（含错题本）、检测、反思、集体备课等教学常规及教办主任、副主任、校长的听课记录；查看学生管理的有关档案材料。

4、评课议课：听课后，与学科组教师座谈，先听取学校包科领导及同组教师评课（限时30—40分钟），了解学校平时的教研效果。之后，教研员再进行评课议课，指导教师的教学常规和课堂教学。

5、学生管理及学校环境：现场观察学生宿舍、课间操、学校环境等。

6、汇总分析：学科各自进行汇总分析，成绩从简，突出存在问题及改进建议。

7、集中反馈：每天下午就突出问题与建议向教办和学校领导反馈。

三、视导方式：

1、时间安排上采取集中视导的方式。教研室将集中一段时间到初中学校视导，既有利于加强教学工作的过程性管理，也有利于集中发现经验和问题。

2、视导以乡镇为单位进行，有两处中学的本学期检查一处，下学期检查一处。检查某一处中学时，另一处中学的领导和教师可参与听评课。

3、视导继续采取推门听课的方式。到任何学校，一律不提前通知。各学校要提前做好各项准备工作，如：各级部课程表、学校工作汇报、教学和学生管理工作的有关档案、教师的教学常规等等，教研员到达学校即进入教室听课。

四、视导结果运用：

1、纳入评估。每次视导教研室将依据《视导评分细则》（附后）给各个学校进行量化打分，将各校两个学期的视导平均分纳入学年终对各单位的评估。

2、经验推广。通过召开两个反馈会，及时推广视导过程中发现的先进经验。一是教研室召开教办、学校业务管理干部参加的视导反馈会，总结、推广各校在教育教学方面的成功经验，指出管理工作中存在的共性问题，明确目标和要求，研究制定改进措施；二是教研员召开学科教师参加的学科视导反馈会，总结交流学科教师在教学改革和教学常规方面的有益探索，指出学科教师存在的不足和差距，提出要求和建议。

附件：《岱岳区初中教学视导评分细则》

6.初中英语教学方案 篇六

在计算机技术飞速发展的今天, 人们的生活越来越离不开它, 掌握一定的计算机技术对于我们的日常生活与学习工作是必要的。现在, 计算机已走进千家万户, 就我校的学生而言, 绝大部分的学生都会使用基本的计算机技术, 如:上网查资料、看影视作品、下载文件等。这是一个很好的现象, 说明计算机已经走进了学生的学习生活中。但是, 仅仅有这些技术是不可行的。一方面。它不能带给学生更多的知识, 学生没有更有效、更充分地利用电脑, 具有很大的局限性;另一方面, 它没有能够给学生带来更大的正面效应, 一部分学生由于沉迷于电脑影视或游戏, 而给学习、生活带来了很大的负面影响。所以, 在初中阶段, 优化人才培养方案, 加强对计算机教育方式的改进, 正确引导学生使用计算机, 是十分重要的任务。

二、初中计算机教学现状描述

(1) 学校基础设施与人力资源投入不够。有的学校目前仍然处于应试教育的阶段, 虽然一直倡导素质教育, 但是在竞争激烈的今天, 应试教育依旧是主流。在现阶段的初中教育中, 绝大部分的地区依然以基础学科为主, 以中考中考核的科目为教学之重, 而计算机这门学科则被忽视。另外, 加之计算机教学所需的基础设施贵, 安全防范难, 技术快速地更新换代, 以及人才招募困难等问题, 使得许多初中学校难以实行真正意义上的计算机教学任务, 使得计算机课程形同虚设。

(2) 学生起步不一致, 老师难以展开教学。虽然计算机已经走进了千家万户, 绝大部分学生都会使用电脑, 但是由于家庭教育、成长环境的不同, 有些学生对于计算机还是很陌生的, 即便是熟悉计算机的学生, 对于计算机技术所掌握的程度也是有所不同的。这便让计算机老师无从下手了:是从最基础的计算机知识教起, 照顾少数刚起步的学生, 还是顺从大多数的学生, 传授一些更加深奥的知识?这并不是某一特殊现象, 而是发生在很多计算机老师身上的真实的难题。这些问题往往会打乱老师原来的教学计划, 同时, 会对落后的学生造成信心的打击, 给学在前面的学生拖了后腿, 这是现阶段我国初中计算机教学很普遍存在的一个问题。

(3) 家长的错误观念打击教学信心。提起计算机, 很多人都会很狭隘地想到网络游戏、网恋等词汇。特别是初中学生, 他们正处于对世界求知欲很强烈, 充满叛逆的年纪, 很多家长都会极其反对自己的孩子接触计算机, 认为一旦接触了计算机, 就极有可能沉迷于其中, 耽误学业。这种极端的观念也影响着学校计算机老师的教学信心与学校对此门课程的重视程度, 也影响着一部分学生上课的积极性, 甚至对计算机课程产生“无用论”的观点。这种极端、错误的观点, 严重打击了老师上课的信心, 是影响初中计算机教学顺利进行与改进的主要阻力。

三、关于改进初中计算机教育体系的建议

(1) 正确认识计算机重要性, 加大投入。作为初级中学, 有责任、有义务把学生培养成为综合性的高素质人才, 应该放眼未来, 而不要仅仅着眼于现在, 为了分数而放弃学生在计算机方面学习的机会, 导致学生在以后的学习生活中跟不上时代的节拍, 这样所造成的损失会更加大。所以, 学校应该加大计算机基础设施的投入与建设, 让学生能够拥有一个舒适、方便、高科技的学习环境。同时, 应该引进相关的安全保护与维修措施, 教会学生正确的使用方法, 使计算机的损坏达到最小。此外, 由于计算机知识的更新换代速度非常快, 所以, 必须引进专业的计算机人才, 为在校老师定期做课外培训, 使老师教授给学生的知识是与时俱进的。

(2) 制订合理教学计划, 尽力兼顾每个学生。学生起步不一致, 这会很大程度上影响老师的教学计划。是照顾落后的学生还是放弃他们, 很让老师为难。当然, 能够兼顾两者是最好不过的选择了。但是, 要做到这一点, 还需要老师多一些耐心, 同时, 想出一个具体的教学措施来使学生进度慢慢一致, 既不让落后的学生失去信心, 又不让学在前面的学生感到进度太慢。这里有几点意见, 可供老师们参考:让有一定基础的学生帮助起步低的学生, 实行“一帮一”的教学理念;对起点低的学生实行课外辅导, 让他们通过课后的学习赶上学习进度。当然, 这只是很粗略的两条意见, 要想兼顾每一名学生, 还需要老师有针对性地制订计划。

(3) 正确引导学生家长, 对计算机有正确的认识。初中生的教育一部分来自学校, 还有很重要的一部分来自家庭。家庭的观念对于学生也是有着根深蒂固的影响。一部分学生家长认为计算机会危害学生的身心, 那么学校以及老师就要改变家长的这种错误观点。要正确引导学生家长全面地、客观地认识计算机, 不仅仅只是看到它的负面作用, 更要认可计算机所带来的正面效应。学校以及老师可以通过向家长展示相关教学计划与理念, 来增加家长们的信服度。

结语:初中计算机教育对于学生而言是非常重要的, 是适应未来学习生活不可或缺的一门课程。现阶段, 由于教育体制、部分人对计算机不正确的认识, 给初中计算机教学的进行造成了一些阻力。但是, 只要优化人才培养方案, 改进初中计算机教学, 这些问题会得到解决。

参考文献

[1]王东方.初中计算机教育[J].新课程研究, 2011 (3) .

7.初中英语教学方案 篇七

关键词：《牛津初中英语》 vocabulary 有效方案

《牛津初中英语》教材中每个单元包括了不同的版块，而这些不同的版块内容之间又是具有紧密联系的有机整体。本文将主要探讨vocabulary版块的教学。

一、 vocabulary教学版块分析

《牛津初中英语》教材最大的特点就是将词汇学习放在了阅读理解内容的后面，阅读理解是每个单元最重要的课题形式，阅读理解的话题是整个模块的重点和核心内容。 Vocabulary版块被安排在了Reading之后，就是为了能够帮助学生更加深入了解Reading这个话题的意义，避免了单词出现的突兀感，有利于培养学生的学习兴趣，帮助学生更好地完成词汇记忆的过程，最重要的是能够为后面几个板块的学习奠定扎实稳定的基础。

Vocabulary这一板块的内容主要由AB两个部分组成， A部分的内容讲解的重点是词汇，通常情况下是以方框的形式将词汇列入其中，学生可以根据教材上的图画或者是表格的形式将对应的内容填在空格里面，有些时候还会用英文释义的方式介绍一些新的词汇。而B部分的内容是对A部分内容的补充和运用，通过练习题的形式帮助学生巩固对A部分词汇的理解和记忆。

二、 vocabulary教学现状分析

在实际的教学中，许多教师并没有考虑教材的设计意图，而是一味地根据个人的喜好来进行教学内容设计，这样做的后果就是让vocabulary板块的内容形同虚设，无法体现其自身的真正价值。再加上课时的限制，不少教师将vocabulary的教学与welcome to unit这一板块的内容结合在一起进行讲解，匆匆带过之后就让学生在课下自习，学生普遍反映，整个单元的内容结束之后都不知道vocabulary这一板块的内容是干什么的。

三、 vocabulary版块创新教学的有效方案

对于vocabulary板块的教学而言，教师应该用系统性的眼光来看待，应该站在单元整体的高度，紧密围绕着本单元的教学目标和难点内容，经过一系列的精心设计，学习目标词汇，为学生创设一个良好的语境。教师可以从语篇入手，通过形式多样的方式来创造更多的词汇，让学生在对词汇的不断积累和认识当中提升对知识点的认知度。在语境设计合理的前提下，可以运用如下几种方法进行教学设计。

1. 注重传授词汇的基本知识

在教学中教师可以结合构词法，如合成法、转换法等词汇的基础知识内容进行讲解。教师可以结合词根以及前后缀内容的分析，帮助学生寻找到词汇记忆的规律，通过举一反三的反复讲解让学生更好地掌握词汇，稳固记忆。

2. 用词造句，熟练运用

教学实践证明，让学生用刚学过的新词造句是非常有效的一种英语词汇学习方法，通过造句，学生可以更好地掌握这个词的词性以及用在句子中的具体形式。另外，教师还可以通过补全句子、英汉互译等方式让学生进行预热练习，在此基础上再借助造句练习的方式往往能够取得更好的效果。

3. 开展生动活泼的会话教学

会话能够有效地帮助学生在较短的时间内巩固和提高现有的词汇水平和语言运用能力。对话是一种具有强烈激励作用、激发学生学习兴趣的教学方式，也是在语言教学的实践中常用的重要教学手段，尤其是在vocabulary版块内容教学时的重要手段，同时也是初中英语教学目标所在。鼓励学生运用自己学习过的词汇进行对话练习，可以将枯燥无味的词汇学习变得生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

4. 引导学生通过阅读增加词汇量

当结束每个单元的vocabulary的教学内容之后，教师可以选择一些与本单元话题具有较强联系的阅读材料作为补充内容，让学生在阅读的过程中进一步加深对词汇的理解，增加学生的词汇量。

5. 编写小故事，加强作文教学

利用新词编写小故事进行表演的方式也是帮助学生掌握词汇，实现vocabulary版块教学目标的重要方式。学生在准备的过程中实际上是对词汇加以运用的过程，通过表演和观看其他同学的表演可以达到相互借鉴的作用。教师还可以通过开放式写作训练的方式来帮助学生巩固词汇。

四、 小结

本文结合个人的教学实践，就《牛津初中英语》教材中vocabulary版块创新教学的有效方案展开探讨，并提出了具有针对性的改革方案，由于个人所学及阅历有限，希望能够得到广大同行的关注和指正。

参考文献：

1. 王相军.英语词汇教学漫谈［J］.中国教育技术装备，2010（04）.

2. 毛霞.原型范畴理论与英语词汇教学［J］.消费导刊，2010（01）.

3. 姜艳妮.语境在商务英语词汇学习中的重要作用［J］.中国新技术新产品，2010（03）.

8.初中英语教学方案 篇八

《初中英语时态的教学策略研究》实施方案 山阳县高坝一中 孙莹 编号: sywkz1312028

一、课题研究的目的及意义 : 时态是初中英语中一种重要的语法现象 , 它与动词的形式息息相关.在 初中英语中 , 常见的时态有八种 , 它们分别是 :一般现在时 , 一般过去时 , 现在 进行时 , 过去进行时 , 一般将来时 , 过去将来时 , 现在完成时 , 过去完成时.在 汉语中 , 没有时态的概念 , 如何让学生养成英语的思维习惯 , 改变从汉语的思 维角度思考英语问题 , 是初中英语老师的一项重大任务.初中英语教学的目 的是加强听、说、读、写的基础训练 ,在学生掌握英语基本知识 的基础上 提高运用英语进行交流的能力,达到学为所用。时态教学在初 中英语教学 作为一项不 可缺少的内容,是整个英语教学的主要构架,而动词的时态则 是这个构架中的大梁。只要有效掌握《英语课程标准》中的八种基本语法时 态,就能打好初中英语的基础,从而进一步学习中、高级英语的提供保证。

二、课题研究的目标

1、通过探讨初中英语时态教学的策略,摒弃传统的“满堂灌”形式的 英语语法教学模式,使得初中英语时态教学不再是枯燥无味,晦涩难懂,充 分调动学生的学习英语积极性,降低学生语法英语学习的难度,使得语法学习更加轻松、简单。

3、通过探讨初中英语时态的教学策略在英语教学中的重要性,不断改 进英语语法课堂策略与方法,再把策略与方法转化成为课堂教学模式。

4、通过本课题研究,经过案例分析,总结经验教训,最终形成研究成 果。

三、课题研究的内容

1、针对英语时态教学过程中的不良现状,找出存在的问题,并通过分 析找出相应的研究对策。

2、加强初中英语时态的教学策略的研究。

3、研究在初中英语时态教学课堂上教师应注意的问题。

4、探讨初中英语时态的教学策略,丰富英语语法课堂。

四、课题研究的计划和步骤

第一阶段:准备阶段。(2013年 12月— 2014年 1月准备阶段

1、组建课题组,确定研究方法，2、聚焦课题研究方向

3、制定实施方案。组织教师进行理论学习第二阶段:启动论证阶段。(2014年 2月

1、学习相关理论,了解课题研究价值、安排及方法等。

2、起草文本,修改论证。文本初稿形成后,反复修改 第三阶段:实施阶段。(2014年 3—— 9月

1、根据实施方案,根据不同的重点进行课题研究。

2、定期进行课题研讨活动,及时反思、调整课题实施方案。第四阶段:评价总结阶段。(2014年 10月

1、收集子课题研究,汇总教学方案。

2、检测英语时态教学策略的学习效果,做出定性、定量分析。

3、撰写总结报告,报上级有关部门对教研成果进行鉴定。

五、课题研究的方法和措施

以行动研究法为主,结合文献法、实践法、个案研究法、经验总结法 等,在实验研究中辩证研究与实证研究结合起来,以创设情景、协作学习、资源利用为要素,努力提高学生课堂学习参与度。具体工作措施是:

1、制订研究方案、计划。根据我校实际制定出切实可行的课题研究方 案和计划。

2、理论学习。通过查找资料,分析国内外同类课题研究状况,加强理 论学习,寻找理论依据。

3、立足课堂教学。抓住课堂教学主阵地,进行课题研究,激发学生学习英语的兴趣,提高学生英语课堂学习的参与度。

4、不断优化理论与实践相结合,反复论证,在实践中不断总结提高, 不断优化。

六、课题研究的预期成果

通过研究,教师在教学上要发生如下变化:摒弃传统的“满堂灌”

形式的英语语法教学模式,使得初中英语时态教学不再是枯燥无味,晦涩难 懂,充分调动学生的学习英语积极性,降低学生英语学习的难度,使得语法 学习更加轻松、简单。学生的英语语法知识得到巩固和提高,学生综合语言 运用能力有很大的改善,英语学习成绩有了更大的进步。

9.初中英语教学方案 篇九

一、奖励金额和奖项设置

1、根据照上级文件规定，奖励金额占全校教师绩效奖励总额的50%。按四舍五入取整数核算。

2、奖项设置：统考学科教学质量奖；体艺教学及科技创新质量奖；科研成绩奖；专业成长奖。

3、设置初三特别贡献奖和抽测奖。如当年全校绩效奖励总额超出学校应得金额，超出部分55%的60%纳入初三年级奖励教师，20%纳入抽测年级。

二、奖金分配和计算方法

（一）奖金总额=统考学科教学质量奖+体艺教学及科技创新质量奖+科研成绩奖+专业成长奖。（其中“体艺教学及科技创新质量奖+科研成绩奖+专业成长奖”预计XXXX元，教学质量奖励总额减去XXXX元后，剩余为统考学科教学质量奖励数额，由三个年级分配）

（二）统考学科教学质量奖的年级分配

1、分配权重系数：

2、教学质量名次积分

3、年级积分计算方法：

年级质量名次积分×年级分配权重系数=年级积分

4、年级内部分配（年级内部教学质量分配方案）。

10.初中英语教学方案 篇十

关键词：初中政治；优化策略；教学方案

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-61

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.046

在很多初中的课堂上，政治教师还是沿用之前的教学理念，使用单一的教学模式要求学生进行死记硬背，忽略了学习知识本身的目的，这样很难培养学生的创新意识和实践能力，所以教师需要改变教学模式，引用教学新理念，与当今社会发展相结合，从而在潜移默化中培养学生学习政治的兴趣，提高学生的创新精神与整体素质水平。

一、初中政治教学模式的现状

（一）教学中存在误区

有些教师在进行初中政治教学的时候，依然存在着误区，他们认为进行政治教学无非就是灌输初中政治课本上的理论知识，所以在教学中，都是以课本为主，让学生们依靠死记硬背来应对考试，这样严重违背了进行政治教学的目的，并且学生也很难提高学习政治的积极性。

（二）师生对政治课重视性不够

教师和学生对政治学习的重视性不够，政治相比语数英在考试中占的比重并不大，并且在考试前进行突击就很容易取得很好的成绩，所以在平时的学习中，学生都只看考试重点考察的部分，而教师也对于不考的部分一笔带过。

（三）教师在课改方面经验不足

有些教师在进行教学模式改革时，因为经验不足，常常舍本逐末。比如有的政治教师盲目改变教师的主体地位，有意减轻教师讲课的时间，导致学生对重点的理解不够；还有的教师为了提高学生学习政治的积极性，于是在课堂上增加了许多课外新奇的内容，虽然活跃了课堂气氛，但是学生们最终只记住了课外的知识而忽略了真正的重点。

二、初中政治教学模式的优化策略与方案

（一）创建新兴政治教学理念

初中政治教学的目的，就是要求教师通过政治理论知识，帮助初中生辨别是非，树立真正的人生观。所以，教师在教学中，不能再以分数来作为衡量手段，应该以学生的学习态度作为评价的标准，从而建立科学的政治教学评价体系。除此之外，教师应该以学生为主体，改变单一的教学模式，实现教师与学生双向互动的学习交流模式，将课堂交给学生，自己仅作最初的引导和最后的完善，从而提高学生的实践能力与组织能力，在深入了解学生的想法、情感与知识量的情况下，优化政治教学模式。

（二）优化教学策略

为了实现新兴政治教学理念，教师应该对传统的教学方法进行改进，在运用多元化教学的基础上，提高学生学习政治的兴趣，培养学生的创新意识与实践能力，最终树立起正确的人生观。

1.分层次教学。分层次教学模式是新课改后最常用的教学方法，但也是效果最显著的教学模式，因为该模式虽然还是以原来的理论教学作为基础，但是更加注重因材施教。在进行分层次教学的时候，教师需要先对学生进行摸底测试，了解学生对政治基础知识的了解情况，然后将学生划分为不同的等级，对于不同等级阶段的学生进行不同知识的教学，这样可以让学生更好地接受政治知识，大大提高了学习效率。并且在进行分层次划分后，不能将结果告诉学生，这样会让中等以及偏下的学生产生自卑心理与抵触情绪。

2.实践教学法。学生在学习初中政治知识的时候，时常会被复杂难懂的语言吓到，类似竞争与合作的双赢、宪法、智力成果权等，但内容其实很简单。教师运用实践教学法，正好可以将抽象的名词变得具体化，在结合现实生活中的实例的同时，让学生更好地接受这些看似难懂的知识。

11.初中英语教学方案 篇十一

1.在课堂教学上独霸一方

利用多媒体教学的优点有很多, 如果教师在课堂教学中过多使用多媒体技术, 把原本热闹的师生互动、清晰明了的黑板板书变成了操作鼠标和演示课件, 学生只顾埋头记笔记或盲目盯着多样变化的多媒体图片, 好奇心虽然得到了满足, 重点、难点也都记在了笔记本上, 但却没有经过大脑思考, 很容易遗忘。出现这种现象主要归咎于教师没有很好地理解多媒体在课堂教学中的地位, 它仅仅是课堂教学的辅助手段, 如果把它当成课堂上唯一的教学手段, 势必会对学生的学习产生不良的影响。

例如, 在讲授《历史灿烂的青铜文明》一课时, 整节课, 教师把重点放在播放事先准备好的三星堆文化、四羊方尊、司母戊鼎等青铜器图片, 如果没有结合华夏历史文明中青铜文明的文化内涵为学生多做介绍, 那么学生只会被这些精美绝伦的图片吸引, 不能了解在它们背后, 中国作为一个文明古国的重要历史地位。这里教师走进了一个误区:虽然利用了多媒体课件具备的图文并茂、形象直观的特点, 但把教学重点局限于制作好看的课件, 并没有实际效用, 对学生学习历史是没有帮助的。这就要求教师必须在设计课件的过程中, 注重体现新课程标准所要求的教学目标和任务, 既要把教材要求的重点教给学生, 同时又可以利用课外丰富的资源去帮助学生理解教材, 既要突出重点, 又要注重知识之间的衔接和历史事件的意义, 这才能真正体现多媒体的辅助教学功能。

2.忽视课堂互动

良好的教学过程是师生的互动, 传统教学过程中虽然没有多媒体的辅助, 但是教师和学生的互动是广泛的, 在讲到教学重点时, 教师往往采用提问或者组织学生讨论的方法实现全班的师生互动, 但是现在随着多媒体在教学中的广泛使用, 师生互动少了, 取而代之的是教师在大屏幕上展示的图片、故事, 学生在下面埋头记笔记或者仅局限于对课件中一些精彩画面的关注上, 忽视了学习重点, 失去了分析问题、解决问题能力培养的机会。如在讲解《郑和下西洋》这一课时, 教师利用多媒体将郑和下西洋的路线利用地图进行展示, 色彩艳丽的动感画面虽然吸引了学生的眼球, 但由于初中生的年龄和视野的局限, 对这一航海的历史意义并不能完全理解, 仅仅是对这个路线很长的航海旅行产生了很大兴趣, 在这种情况下, 教师又没有采用适当的提问、让学生分组讨论等互动形式, 只是认为通过多媒体课件已经将重点都展示在大屏幕上, 却没有重视让学生认识这一史实的历史意义, 对古代中国经济的繁荣和在世界上的重要地位没有认识, 失去了对学生进行爱国主义教育的机会。

走出多媒体历史教学误区的对策

由于初中生心理特点, 注意力容易被转移, 这就要求教师不能盲目地使用多媒体对学生展示教学内容, 而不去注重他们的内心感受, 学生是教学的主体, 只有充分调动他们参与课堂教学, 增强师生的互动, 有了活跃的课堂气氛才能吸引他们集中注意力到课堂教学中。针对多媒体在课堂上独霸一方的缺点, 要求教师有必要把多媒体教学与传统的教学方式相结合, 传统教学方式虽然在讲解历史知识时枯燥无味, 但是其丰富的师生互动、详细的黑板板书都是抹煞不了的优点, 利用好这些传统教学的优点再结合多媒体课件, 在制作课件时不仅要把加入的图像简洁化处理, 而且还要注意色彩的搭配和美观度, 学生既可以直观欣赏图文并茂的多媒体课件, 又能结合老师的讲解和分析, 充分发挥学习的主动性、探索性, 跟着老师的节奏, 配合教师抛出的问题, 进行热烈的讨论交流, 在玩与学中, 系统把握了学习的重点。这就使课堂氛围冷冷清清的局面转变为多种教学方式结合、课堂氛围热闹活泼的场景。

12.初中英语课外活动方案 篇十二

一.活动目的

本活动设计主要着眼于提高学生的英语综合素养，通过听说读写的活动激发学生学习英语的兴趣，形成英语学习氛围，同时丰富课余活动，给学生提供展示自己的平台，为今后的英语学习做准备。

二.活动安排

活动一：英文歌曲大赛

活动要求：各年级预赛评选出两个优秀班级，然后年级组之间进行竞赛，采取评委打分的方法，按照得分分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，并给与相应的表彰。

参赛成员：各年级组

评分标准：

1、演唱节奏准确鲜明，音准良好，音色优美

2、声音整齐洪亮，吐字清晰，有感染力

3、参赛队员着装整齐，精神饱满，有朝气，富有激情 及艺术性

4、参赛队遵守赛场纪律，进、出整齐、有序，体现中 学生良好的精神面貌

活动二：英文现场书法大赛 活动要求：年级组内统一书写时间及内容，由任课老师评选出优秀作品，每班五名，统一年级组内进行评比，按照评比结果划分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，并给与相应的表彰。

参赛成员：各班级

评选标准：1. 卷面整洁，书写工整，无涂改痕迹;25% 2. 字母书写规范，单词、句子书写合乎格式及手写体要求;25% 3. 字体美观、大方，标点正确，间距适中，无错别字;25% 4. 倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强;25%

活动三：英文文本背诵比赛

活动要求：年级组内统一背诵时间及内容，由任课老师评选出各班优秀个人，每班五名，统一年级组内进行比赛展示，按照评比结果划分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，并给与相应的表彰。

评选标准：1. 不得超出规定时间，超出10秒以上扣3分 2. 发音准确，无明显语音错误，

3. 背诵流利，中途不得出现5秒以上停顿，无明显错误 4. 能够恰当把握文本内容，融入自己的`感情，仪表得体，落落大方，

充满自信

活动四：英文话剧比赛

活动要求：年级组内每班以小组为单位展开话剧比赛，评选出一组优秀作品，年级组内进行评比，按照评比结果划分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，同时评选出最佳女主角和男主角，给予相应的表彰。

评选标准：1.主题鲜明，内容积极向上，富有创意 2.用英语表演，语音语调标准、到位，语速适中，口语流利 3.举止大方，表现自然，语言动作生动到位，富有感染力 4.观众反应好

活动五：观看英文电影

随着现代文化的发展，英语方面的影视作品越来越多，其中不乏适合中学生观看的影片，各年级可以选择1-2部适合本年级学生观看的英文电影，组织时间统一观看，然后用英语写出自己的观后感，在班级内进行展示交流。这不仅丰富了学生的课余活动，同时又锻炼了学生的英语表达能力，激发学习英语的兴趣，有助于学生英语水平的提高。

活动六：举办英语晚会

在周末或者学期末，各班可以举办英语晚会，学生自编自导，可以唱英文歌、表演话剧或课文中的小短剧、讲故事、朗诵等。节目内容丰富，同时要结合本教学内容，学生自己写稿子，教师审阅。这样准备出的节目，适合学生的水平，使学生能在语言能力上得到提高，工作能力上得到锻炼。这样的晚会学生比较喜爱参加。

活动七：英语趣味知识竞赛

各班级内进行，每班分为四个大组进行竞赛，比赛分为必答题、抢答题和表演题，题目由各年级组统一选择，要求符合本年级学生的英语知识水平，又富有趣味性，综合各组得分及选手的表现情况评出最佳小组和优秀个人。

13.初中英语高效课堂的实施方案 篇十三

建昌县药王庙中学

邱学文 2013年1月

初中英语高效课堂的实施计划

高效课堂，它的核心不是课堂，而是学生，学生自主学习、小组讨论等方式去研究学习，从而提高课堂教学的效率。根据英语学科课程的特点和我校学生实际情况，经过年级组全体英语教师讨论提出第二阶段高效课堂实施计划：

一、英语“导学案”的编写方面

英语“导学案”是把教师的教案与学生的学案有机结合，形成一种优化学与教过程的方案。设计“导学案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教，使学生从“学会”逐渐发展到“会学”；把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师启发点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等；实现由教师带着书本走向学生到教师领着学生走向书本、学生带着问题走进课堂的转变；在尊重学生主体的同时，也将教师的主导作用落到实处，始终把“有效”作为英语教学的出发点和努力方向。

英语“导学案”需要提前编写，在授课之前下发，或前一节课提出明确的预习内容，以便于学生进行预习和感知学习目标。

编写步骤分为：

【学习目标】它是整篇导学案的灵魂，其他环节均为它服务。它的设计应包含三层目标：基础目标、中层目标、发展目标，目标要简洁、清晰、准确、全面、具体。具体地说有

（1）会听、说、读、写单词。（2）记住短语、句子。（3）能复述短篇，会仿写短篇。

（4）会用交际语进行类型对话，与人交流沟通。

【学习过程】 分为“预习指导与检测”、“课堂互动与实践运用”、“ 当堂检测及知识点评” 三大必不可少的板块，这一步是导学案实施的关键，是培养学生自学能力和探究精神的关键。这一步是为了引导学生养成良好的自主学习习惯，使学生不仅知道预习，还要知道预习什么，更要获得“怎样预习”的技能，为课堂学习做好充分准备，提高课堂学习的针对性和效率。

（1）预习指导与检测

本板块主要是教师根据教学内容的特点,列出预习指导,让学生根据预习指导去预习。精心设计预习指导。一要有针对性,针对教学内容的特点,针对学生特点;二要有启发性,启发学生思维,打开学生思路;三要富有趣味性,能激发学生的学习兴趣;四要难度适当。只有好的预习指导和检测,才能收到好的预习效果。因此,教师应根据课文的“预习提示”及课文内容,设计合理的、形式多样的预习题。预习题起引路作用,学生可以围绕着设计好的预习导学环节来展开预习。预习导学部分的任务设计包括：

① 使学生明确每个单元的知识要点有一个完整的知识脉络，了解每一个单元需要掌握的语法项目、重要句型及词汇等。

② 预习新课的单词、短语，做到读音准确，词义明确，对四会词还要求拼写正确。

③ 找出课文、句型中的重点和难点,找出疑难点,初步了解所要学习的内容;搜索相关的背景资料,增强跨文化交际意识。（2）课堂互动与实践运用

英语不同于数学、理化，它是一门语言学科，我认为，我们学习英语的目的就是为了交流，包括口语交流和书面交流。所以，我们英语学科不能纯粹为了做题而做题，我们要发展学生口语对话和书面表达的能力。故此，我们在课堂导学的设计了“实践运用”这一环节，目的是让学生综合运用本课的知识，与生活实践相结合，创造性地表演对话，此环节要求对话要真实。

（3）当堂检测及知识点评

检测题目的设置要求有层次有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生具体要求：题型要多样，题量要适中，不能太多，以十分钟左右的题量为宜。紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。

二、分组活动方面

为了让学生更好的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务。老师可以对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，二人一小组，四人一大组，组内每个成员都要有事可干，积极参与。

三、课堂教学方面

完整的一堂课应当包括三个部分——课前预习、课中探究、合作展示；练习提高。

课前预习：

代课老师可以以作业的方式，让学生结合学案提前预习，自查自纠。于此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。课前认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。

课中探究，合作展示，练习提高。

在一节课的前10分钟，教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表，提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。

课堂中段20分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。课堂后段10分钟，要求学生练习，练习题要有层次有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生具体要求：题型要多样，题量要适中，紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。

课堂内老师要注意以下几点：

1）教师指令要明确，要引导学生发言声音要洪亮，要善于倾听。教师明确的指令，才能让学生知道要进行什么活动。要求学生发言时，学生声音要洪亮，以便其他人能听到自己的陈述。其他人陈述时，我们都要注意倾听。否则，进行活动时将会事倍功半。

（2）教师要把课堂还给学生。教师要坚持学生会的就不讲；有些学生会的，学生教学生，教师不讲；学生都不会的，学生在教师点拨启发下讨论，教师还是不讲；要是教师点拨后学生还是不会的，教师要重新审视导学案设计是否科学。

（3）教师在课堂上要点拨。有时学生在讲解语言点时只是局限于已知的知识，未知的知识难以探究到位。一些英语固定短语的运用不能像老师一样举例，帮助其他学生加强理解，找出解题的关键。这就需要我们教师加以点拨，尤其是语法课，我觉得还是老师要多讲解一些，主要是由于学生不理解英语语言的一些固定说法、用法。我觉得该点拨讲解的时候教师还应点拨，助学生一臂之力，不能傻傻的只依赖学生来探究。教师只是十几分钟的点拨，一定要起到画龙点睛的作用。

四、教学反思方面

课堂教学反思可以从以下几个方面入手：我的收获、学习本节后，我掌握的重难点、我的易错点、我需要提高的方面。

14.初中英语教学方案 篇十四

初中生能够良好地成长和发展,与班主任的循循善诱是分不开的,简单粗暴的育人方式只能得到与目的相反的结果,这是不争的事实,对处于青春叛逆期的学生来讲,留下的心灵创伤是无法抹平的。班主任在运用说服教育失败后,首先应该思考自身是否有哪里不足,而非“曲线救国”,换一种简单粗暴的手段重来一次。

说服教育通俗说就是一种劝导。首先作为初中班主任应该有一颗赤诚的事业心和视学生如己出的责任感,这不仅是说服教育的前提,也是做任何工作的前提,事业心和责任心,是成就许多优秀教师的秘籍。目前部分班主任不能平等地对待学生,不能静下心来和学生面对面交流,不知道学生的心理诉求,一味地将个人意志强加于学生,缺少尊重,导致说服教育不能见效。

运用好说服教育还应从实际出发,运用同理心等交流技巧。初中生在中学阶段,正在逐渐形成自己的价值观,自我意识开始成熟,这一时期的学生,自尊心是极强的,他们此时积极向上的动力就是希望获得别人的鼓励和尊重。中学的教育阶段,班主任不能只将成绩作为育人的目标,唯成绩论。笔者始终认为,真正有效的教育,是无关体罚的,体罚从来都不能解决问题,也不应该作为解决问题的手段。

万事重在坚持。德育工作,只有循序渐进,不能奢求一步登天,期许通过一两次的谈话就能改变现状,这是不现实的。在学习生活中,学生养成一个好习惯,掌握一个新的知识要点,都是通过反复的教育和练习来获得的,反复强化将这一事件写入记忆系统。一个坏习惯、坏行为的纠正,要经过很长时间的细心指导和跟踪纠正。

二、做好班主任的管理工作

育人工作效果的巩固,使做好管理工作成为必然。目前,我国初中班主任普遍的管理方式还集中在“专制型”管理模式上。笔者建议班主任在管理工作上,秉承授人以渔的态度,做到“放权”,将管理当作一门艺术看待。

总结多年的班主任经验,班主任要像“冬天里的一把火”,像“夜晚的灯塔”,像“春天滋润万物的雨水”。在教育和管理学生的过程中,不拘泥于严肃、严厉的老派教育风格。可以尝试转变自身的教育观念,建立一种新型的师生关系,和学生融成一片。既是良师,也是益友。教育的过程其实就是一种启发的过程,这个过程,因学生的个人能力不同需要进行差别对待,但尊重是永远的前提。让学生学会自治,如班级上的一些集体活动、公共卫生安排等,全部放权自我决定,培养学生的自我意识,让他们获得自主能力,在这些活动中获得自信、自觉和自尊。

孔子的因材施教,其工作的前提是清楚的了解每一个学生。在班主任的管理工作中,细致地了解学生需求,才能做到有效管理。谈话法是最为的直接方式,这个过程中,班主任只需做好倾听者的角色,积极与学生互动,鼓励学生说出自己的心声,长此以往,学生才会把教师视为朋友。除了谈话法,观察法也是一种发现学生问题的方法,在观察中发现异常,及时沟通解决,阻止问题向更严重的方向发展。

人与人之间的交往,感情是否真诚是可以感受到的。班主任对学生的爱,都会在不经意的眼神和言语中被感知。关爱学生,是一个教师必备的素质。当学生感受到被关爱,就一定会发自真心地喜爱班主任,这样,班主任的管理就会更加顺利,此时对学生进行思想教育,就是最佳时机。

三、将育人工作视为一场持久战

班主任和学生的接触时间甚至超越了父母和学生的接触时间,因此班主任可能是对学生教育影响最大的一个个体。班主任首先要保证个人行为规范,品行端正,才能切实影响到学生,成为学生的一面镜子和榜样。例如,班主任教育学生要热爱劳动,搞好班级和个人的卫生,但如果班主任自己的办公室环境脏乱差,遍地垃圾,衣着邋遢,其在学生管理中就失去了权威性,最终导致育人工作的失败。以身作则,为人师表,就必须做到自律。

“三人行,必有我师”,选拔一个合适的班干部是育人活动的重要一环。要民主竞选,为保证公平,可采取竞选演讲地方式,得票多者胜出,学生们能在自己选出的班干部身上学到更多自己没有的优点,也会自觉向他们看齐,改正自己的缺点,育人和管理工作将自发完成。

四、结语

班主任是整个班级的灵魂,在中学这个至关重要的阶段,育人工作成果的好坏直接关系到学生的未来,班主任应该重视说服教育在育人过程中的作用,做好管理工作,坚持不懈,巩固育人效果。

摘要：育人是一个漫长而复杂的过程,育人重在德育,它的基本方法就是说服教育,这也是最为直观有效、理所应当被广大的初中班主任合理恰当地应用到德育工作之中的方法。初中阶段是造就学生性格的关键时期,对学生未来的成长有着决定性作用,故初中班主任可谓责任重大。基于此,以学生为主体,通过授人以渔的态度,将说服教育和班主任的管理工作相结合,以期为初中班主任的育人方式提供方法支持。

关键词：初中班主任,说服教育,管理工作

参考文献

[1]冯甜甜.初中班主任育人方式分析及改进措施[J].亚太教育,2016(1):63.

[2]欧相霞.初中班主任对班级的管理与规划探讨[J].中国校外教育,2016(6):46.

15.初中英语教学方案 篇十五

【关键词】“四基”理论、初中数学、教学设计

【分类号】G633.6

2011年，教育部在新制定的《义务教育数学课程标准》中，首次明确提出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。将原有的“双基”（基礎知识、基本技能）教学理论发展成为“四基”教学理论，从而实现了初中数学教学的一次新飞跃。全新的理论已经提出，但是如何开展相应的数学教学实践呢？笔者拟针对这一课题作粗浅探究。

一、“四基”理论的定义和特征

“四基”教学理论，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，是顺应时代发展潮流、适应素质教育要求的新型教学体系。与传统的“双基”教学理论相比，“四基”教学理论在教学对象、教学目标、教学过程和教学系统等四方面都有了全新的特征：

（一）更加注重教学对象的具体性。“四基”要求学生不仅要掌握数学知识和数学技能，更要感悟数学思想、积累活动经验。因此在教学过程中，必须更加注重以人为本、因材施教，对学生的知识储备、学习能力、兴趣爱好进行具体问题具体分析，分门别类地加以教导。

（二）更加注重教学目标的明确性。在“四基”教学理论中，教师必须严格按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”来制定具体的教学目标，帮助学生不仅完成基础知识、基本技能这两大显性目标，而且完成基本思想、基本活动经验这两大隐性目标。

（三）更加注重教学过程的发展性。从“双基”发展到“四基”，本身就是一个不断完善和发展的过程，因此在“四基”教学过程中，教师要通过各种途径要提升知识水平、教学技能、专业素养，以适应不断变化和发展的教学新环境和新要求。

（四）更加注重教学系统的整体性。“四基”教学理论本身就是一套完善的理论体系，因此它不仅注重夯实基础知识和基本技能，也注重渗透基本思想、积累基本经验，四者有机统一于教学实践之中，相互联系、密不可分。

二、基于“四基”理论的初中数学教学设计研究

为更加直观地展示“四基”教学理论的应用价值，笔者以九年级下册《二次函数》为教学案例，分析“四基”教学理论的具体应用。

（一）明确教学目标

1、知识与技能目标：掌握二次函数的概念、性质，从问题中提取二次函数的关系式、画出二次函数的图像，并理解二次函数背后的实际意义。

2、过程与方法目标：通过“创设问题情境—独立探究问题—合作解决问题—建立数学模型—掌握知识要点”等学习步骤，掌握数形结合的思维方法、方程与函数的转化思想，提高解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：激发学生学习数学的好奇心、求知欲和主动性，培养学生独立思考的能力和团队合作的精神，涵养学生透过现象看本质、透过问题找规律的辩证思维。

（二）强化基础知识、基本技能

考虑到二次函数这个知识点的抽象复杂性，笔者在上课之前首先对此前所学的知识点进行了回顾，为讲授新知识做好铺垫。通过温故知新，学生们进一步掌握了二次函数的极值算法和将实际生活问题转化为抽象数学模型的技能。

（三）渗透基本思想

这里，笔者主要通过创设问题情境，给学生传递数形结合、数学建模的思想，以解决生活中碰到的实际问题：

课堂问题：光明中学校外有一座小桥，桥洞截面边缘是如下图所示的抛物线，当水面宽度为10米时，测得桥洞顶点与水面的距离为4米。

（1）建立适当的平面直角坐标系，

求出桥洞的函数解析式。

（2）一只宽2米，高2.5米的小船

能否通过小桥？为什么？

（四）积累基本活动经验

以“船过桥洞”为例，笔者和学生一起总结了利用二次函数解决问题的一般步骤：首先将实际问题通过数学知识转化为数学模型；其次通过数形结合进行求解；最后检验结果是否符合实际情况。

之后，笔者又设计了学生生活中经常会碰到的若干问题情境，来对学生的基本数学活动经验进行强化和积累，以有效提升学生解决数学问题的能力。

（五）课堂总结

最后，笔者带着学生们对本次课堂所学的知识进行总结：一是掌握了二次函数的基础知识；二是学会了利用数学知识解决生活实际问题的基本技能；三是强化了数形结合、数学建模的基本思想；四是归纳了利用二次函数解决生活问题的一般步骤，积累了利用数学知识解决实际问题的基本经验。

从“双基”到“四基”，是数学教学理论一次质的跃升。在实际教学过程中，我们不仅要传授学生基础知识，更要注重帮助学生培养科学的思维习惯、积累丰富的活动经验。唯有此，“以人为本”的新型教学理念才能真正得到贯彻落实，我们的教学才更加适应时代发展的潮流、符合素质教育的要求。

参考文献

[1]孙小天.“四基”：十年数学课程改革最重要的收获.[J].基础教育课程.2011.7-8

[2]顾佩.数学基础教育中的“双基”如何发展成“四基”.[J].数学教育学报.2012.2

16.初中英语学困生转化措施方案 篇十六

一、初中英语学困生的形成原因

1 基本功不扎实，在英语方法的运用中有很多的低级错误，此类学生在基础知识的掌握方面不过关，没有熟练掌握基本概念和知识点，重点掌握的也没有很好的发挥好。更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。

2 没 有掌握科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中积极性低，出现错训不总结经验教 训，只看最后答案，忽视了解答中的过程，对于所学的知识也没有一个系统性，学习中积极性低，自由散漫，其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题，例如 在教学中不注重对学习方法的指导与总结。

3 中 小学教材、教学方法和学习方法存在差异，很多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。这 样，很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成绩落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了一定的影响。

4 步入初中阶段，同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从具体向抽象的的过渡期，很大一部分同学没有来得及应对这一变化。没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。

二、转化初中英语学困生的重要性

1、我市经济发展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。现在初中学习困难学生约占总数的20%--25%。转化他们，关系到及教育 的质量，关系到我市劳动者素质的提高，关系到建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。

2、加强对传统教学结构的分析

传统教学一般采用五段式(组织教学、巩固复习、讲授新课、布置作业、测试)，这样的课堂教学结构存在不少问题。

⑴学生主体作用得不到发挥，学习积极性调动不起来，，以致学习困难学生越来越多;

⑵缺少针对性、实效性。课堂教学出现“少、慢、差、费”的弊端，教师授课缺乏针对性、实效性，课堂效率低下。

3、解决研究现状及本校存在的问题。

4、解决理论价值和实践意义。

三、解决初中英语学困生的方法

1、建立良好的师生关系

学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。

2、深化分层教学的研究

为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采取分层目标教学法，对不同类型的学困生制订高低不一的 教学目标，这里包括近期学习目标、课堂教学的基本要求、要求从认真听课、记好笔记、独立完成作业入手，循序渐进，并及时反馈信息，了解他们学习目标的完成 情况，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的学生应有不失时机的加以鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。

3、加强学习兴趣与自信心的培养

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。

4、创造良好的教学环境

在教学过程中，充分体现学生的主体地位，摒弃注入式，贯彻启发式，将动手动脑相结合，传统教学手段与现代教学技术结合，个体学习和集体讨论结合，营造一个宽 松和谐的课堂氛围。变“要我学”为“我要学”，变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。

17.初中语文教学措施方案 篇十七

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。记得刚开始时，我还不懂得了解学生情况对教学工作的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，现在的我已能有针对性的开展好语文教学工作。

初一年的同学比较活跃，上课表现积极。中等生较多，尖子生较少，后进生也很多。因此，我备课时注意这个特点，降低教学层次，精减教学内容，适时的给学生创造成功的机会，注意挖掘学生们的闪光点，给予激励促进。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，

这就很讲究方法了。上课内容丰富生动，教师教态自然亲切，课堂语言生动有趣，传授难易适中顾及全部，就能够吸引学生的注意，提起学生的学习兴趣。所以，老师每天都保持充沛的精力，让学生感受到教师带来的一种无形的活力。这样，授课就会事半功倍。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。