创新教学模式,提高教学质量论文

创新教学模式,提高教学质量论文（精选16篇）

1.创新教学模式,提高教学质量论文 篇一

创新常规教学凸显学校特色

永定区崇实实验小学

一年来，在区教育局、区教研室的指导下，不断更新教育观念，强化师资队伍建设，整体推进素质教育，全面深入开展课程改革，创新常规教学研究，学校的教育教学研究得到了长足的发展，师生素质得到了有效地提高，办学品位得到进一步提升，学校的特色得到进一步彰显，很好地发挥“示范学校”窗口、示范、辐射作用。

一、获得成绩

学校一年来获得的成绩显著：学校集体获奖11项，课题研究5项获奖，3项获得省级一等奖，2项获得市级一等奖，发表文章30篇，论文获奖55人次获得省级奖励，45人次获得市级奖励，赛课12节获得省、市级奖励，辅导学生电脑制作获得7人省、市级奖励，尤其是李生国辅导的电子报刊《成长》获得省级大奖（张家界市共2人获奖），辅导学生近１００人次在市区级科技创新活动中获奖，60名学生参加永定区举行的知识与能力竞赛60人获奖，学校获得优秀组织奖。

二、主要特色：

特色之一：制度管理创特色。

学校创立了“三级十环”校本研究管理制度。提出“备、教、批、辅、考、学、记、研、学、听、思”常规教学十字制度，每个“字”都有具体的要求。这项制度从十个方面把校本研究与教师日常教学有

效的结合起来，该项制度的建立和完善把常规教学、教学研究、队伍培训有机的整合，形成了教、研、训发展一体化的格局。学校的每一项工作都有制度可循、在制度的指引下，一切都显得科学高效。

特色之二：年轻教师快速成长。

为了缩短新任教师的专业适应期，学校开展七届“新秀工程”，利用学校骨干教师这一优质资源开展“师带徒”活动，为每位新教师配备一位师德高尚、教学及管理经验丰富的导师，全方位指导新教师开展工作，让新教师在导师指导实践，在实践中快速成长。“新秀工程”师带徒活动贯穿本学期师训工作的始终。首先师、徒根据“师带徒”活动计划拟定师傅指导计划和徒弟学习提高计划，然后通过举行常态下的推门课，教研组研讨课，骨干教师示范课，新教师汇报课等多次活动不断锤炼新教师的课堂教学技能。这项活动领导高度重视，刘晓华校长工作十分繁忙还亲自带徒弟共6名，李娟副校长带徒弟4名，欧梦莲副校长带徒3名，一年来听评课将近200节。导师不仅对培养对象的课堂进行指导，还对培养对象备课、作业设计与批改、班级管理等全方位的指导，短短的一个学期，大多数新教师很快适应了学校的各项工作，不少新教师越来越优秀，逐步成长为崇实小学教学骨干。

特色之三：科技活动育新人。

为了提高学生创新意识和实践能力，宣传科学知识、弘扬科学精神，引导学生从小爱科学、学科学、用科学。10月27日该校南北校区4000多名师生欢聚一堂，共度第七届科技节。本届科技节共展出学生作品3250件，科技小论文、小发明创造、科幻画、手抄报充分展现了学生奇思妙想、实践创新的意识和能力。尤其是“青蛙跳水”、“吹蜡烛”、“欢乐不倒翁”、“鸡蛋撞地球”、“吹球接力”、“四驱车比赛”等科技趣味活动，使同学们感受到科学的无穷魅力，激发了学生热爱科学、热爱大自然的情感。在２００９年１２月永定区科技作品品比竞赛中，崇实小学南北校区获奖38项，接近全区获奖总数的二分之一。

特色之四：专业引领品味高。

学校现有小学特级教师2名，中学高级教师6名，省级学科带头人3名，国家级骨干教师3名，市级名优教师4名等，学校的名优教师阵容强大，对教师的专业引领适时、适当、适度。开学初学校刘晓华校长作了《学校文化------学校发展的不竭动力》专题讲座，为全校教师作好了思想上的引领，校长认真谋划、准确定位，奠定了崇实的高品味，大发展的格局。刘世才副校长作了《新世纪教师职业道德》讲座，李娟副校长作《打造高效课堂，全面提高教学质量》专题讲座，开学的专业引领为教师新学期工作指明了方向。4名校长都是教育教学行家，一年来每人听课评课将近200节，并亲自带徒弟，上示范课，给全校教师很好的专业引领。

特色之五：课题研究出成效。

学校现有省级立项课题3项，省级规划课题1项，市级立项课题2项，课题研究涉及到教育教学管理等各个层面，语、数、术科各个学科。如《新课程背景下少先队活动探讨》、《小学生诚信教育研究》；《信息环境下小学数学学习策略研究》、《发挥信息化边际效应，提高学生作文水平研究》、《小学体育分组教学研究》；《新课程背景下教师发展性评价研究》等，其中3项获得省级一等奖，2项获得市级一等奖，3项课题研究成果显著，准备2010年3月结题。学校教师人人

参加课题研究，个个有课题成果，尤其是教师小课题研究成果中有近100多人研究论文案例获得省市级奖励，教师的研究成果是全面开花。

特色之五：教研活动别出心裁。

学校把课堂定位于“师生共同成长的生命历程”，为了成就师生。学校每月都有教研主题，围绕主题独具匠心的安排教研活动，收到了良好的效果。如“九月份-----走进常态课堂”。即校长、教导主任、教研组长、新秀导师随机推门走进课堂，了解常态下的课堂教学现状，现场进行问题诊断。“十月份-----新教师秀一秀”。即全校新调入教师，在教研组同伴的帮助下、在辅导导师的指导下，上精彩亮相课。“十一月份------分享集体智慧”。即教研组通过集体研讨，推出一堂精品课，进行集体研讨成果展示。“十二月份------家长进课堂共商教育大计”即：邀请家长走近课堂，听教师上课，观察孩子的课堂表现，体验孩子在校的一天生活，为孩子的成长出谋划策。

特色之六：崇实书香满校园。

“打造书香校园，好书伴我成长”学生读书活动做到了“四有”、阅读书目有计划、阅读时间有保证、阅读过程有评价、阅读成果有呈现。尤其是2009年下学期的读书成果展示更是精彩纷呈。学校教导处、德育处根据各个年级学生年龄特点，结合语文新课程标准确定了各年级主题，如针对一年级同学刚入学不久，课文朗读是重点，举行了一年级课文朗诵大赛，二、三年级的同学们“畅游童话王国”，同学们通过表演课本剧、讲述童话故事、为经典动画配音等形式展示自己的阅读成果，这些形式新颖，学生兴趣浓、热情高；四年级的“走进古诗长廊”，同学们熟读熟记了《小学生必背古诗70首》中的大量古诗，俨然成了“熟读古诗三百首，不会吟诗也会吟”的小诗人；五

年级的主题是“让生命充满爱”，一个个感人的故事，一首首广为流传的诗歌弥漫着浓浓的亲情、友情、爱国之情，学生们经历了一次灵魂的洗礼，受到了一次美的熏陶；六年级的“经典美文朗诵”，同学们背诵、表演了大量中外经典，阅读量增加了不少。学校校园电视台为每一个班级进行了全程录像，每个年级制作出一个读书成果展示的专题节目，让校园的书声更朗，书香更浓。

特色之七：研究性学习水平高。

学校大力开展实践活动课，根据学生年龄特点，以学生喜闻乐见的学校生活、社会生活为基础，以科学、美术、语文、数学课程为主要载体，组织了丰富多彩的综合实践活动，从而提高学生综合学习能力。如美术老师张东红指导的《精美古朴的华表》研究学习成果获得省一等奖，《树叶粘贴画》获得省级一等奖，数学研究学习《房屋装修》获得省级一等奖，《小手牵大手---节水、节电实践活动》、《走近大鲵》、《沅古坪剁辣椒工艺研究》研究项目获得市、区一等奖，还有各学科的实践活动更是如火如荼。在《走进金色的秋天》主题活动中学生收集的各种秋天的树叶，并发挥想象，拼成各种图案，写出活动收获体会。在《走进古诗词世界》活动中，学生收集我国上百首古诗词„„研究性学习成为我校的一大亮点。

特色之八：评价师生不再是以一张试卷论英雄。

新课程背景下如何利用评价促进师生发展是一个瓶颈问题，评价是学校教育教学工作的导向，是教师教育教学的指南，研究科学的评价体系是校本研究的重中之重。我们在长期的实践研究过程中，本着 “学校为师生发展服务，教师为学生发展服务”的宗旨，采取“以学论教”的评价原则，依据新课程标准提出的“知识与技能、过程与方

法、情感态度价值观”育人目标，利用“考试＋考核＋考查” 的评价形式，制定了学生学科素质评价体系，全面评价学生的学习。“考试”注重检测学生双基的达成，“考核”主要考核学生兴趣习惯的养成，“考查”即通过动手操作实践运用考查学生智力能力的发展。如语文学科考核从“读书习惯、写字姿势、阅读兴趣、口语交际能力”来评价学生的语文素养；数学学科考核从学生的“数学描述、数学应用、数学思考、动手实践”来评价学生的数学素养；英语考核从“听、说、读、写、编”几个方面对学生的英语能力进行全面的评价，音乐学科考核从“音乐兴趣、乐理知识、音乐视唱、音乐表现与创造”来评价学生的音乐素养，科学学科考核从知识掌握、认识事物、动手操作、科学探究评价学生科学素养。评价为教师的教育教学作了明确的导向，改变了教师的教学观、质量观和人才观。

2.创新教学模式,提高教学质量论文 篇二

一、进行教学方法创新,引导学生在主体活动中发展创新个性

教师是创新教育的操作者,必须树立教学就是引导学生学会学习、提高自主探索学习能力的教学观念,注重开发学生的智力因素与非智力因素,促进学生素质的持续协调全面发展。在电工基础教学实践中,笔者体会到教师在作教学设计时,对教学内容安排既要源于教材,又要不囿于教材,强化教学内容的可操作性,注重充实教学内容的信息量,增强教学内容与实际生活的联系,丰富学生的直观感受。要改变现有教材中对知识点的陈述性排列结构为小课题探索研究性矩阵结构,强化知识点的建立过程教学,将平铺直叙、权威定论式描述方法改变为论证求解、层层剥笋、引人入胜的问题研讨方法。把教学的着重点放在启发、引导学生寻找发现问题并加以探究解决问题的思路、方法上来,变学生被动接受教材知识点的继承性学习为学生主动探索、发现现象、总结规律的开拓性学习。

如在设计“电磁感应现象”定性研究磁场产生电流的教案时,笔者积极引导学生进行发散思维,充分发挥空间想象力并通过猜想提出自己的观点,创新设计导体运动、磁场不动的实验和磁场运动、导体不动的实验,独自进行验证并评价观点。把操作研究和理论研究结合起来,自主探索发现变化的磁场产生感应电流的规律,让学生分享创新发现的成功乐趣,培养了学生的创新意识和创新精神。

二、进行教学手段创新,提高学生的学习兴趣和创新意识

教学手段是多种多样的,原有的教学手段诸如挂图、纪灯片、录像带等曾经在课堂教学中发挥了重大的作用。但是,随着知识的不断更新和信息技术的不断发展,原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要,必须进行教学手段创新。把多媒体计算机引进课堂,便于创设情景,促进学生的认识活动。由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合,使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来,从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌,培养其创新认识,特别在认知微观世界方面,它能发挥非常巨大的作用,激发学生的求知欲望和学习兴趣。

比如在“电动势,闭合电路欧姆定律”这一节教学中,电动势的形成是学生最难接受的知识点。仅仅依靠教师的口头叙述和传统挂图,学生普遍感到难以理解。非静电力移动正电荷这一难点,通过一个程序控制正电荷在电源两极间移动的速度和数目,运用电路动画的手段,逼真地模仿出电源两极建立电场的全过程。正电荷运动的立体动画,形象生动地展现在学生面前,加深了学生对微观世界的创新认识和真实理解。

通过多媒体教学,化解了教学难点。既节省了板书和画图时间,又使得抽象的概念具体化,微观的物质宏观化,静态的效果动态化,平面的图形立体化,从而激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新认识,提高了课堂的教学质量。

三、进行情境创新,激发自主探究欲望

成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。如果教师不想方设法使学生保持情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。为此,教学中我们要努力营造良好的探究氛围,让学生置身于一种探究问题的情境中,以激发学生的学习欲望,使学生乐于学习。在“感应电流的方向”这一节课的教学设计中,笔者没有直接给学生介绍陈述性的知识答案,而是努力创设“望梅止渴”的情境教学,把“梅子”(知识点)打扮得引人注目一些,激发学生的学习心理需求,吸引学生主动进入教学环境,启发引导学生在列举磁铁插入线圈或拔出线圈时会遇到几种情况,分析比较各种情况下产生的感应电流方向的异同,从而加深对所学理论的理解。

在“并联谐振电路”的教学中,笔者是这样向学生提出问题的:准备实验电感线圈、电容器并联电路与一个小灯泡串联,接在频率可调的正弦交流电源上,并保持电源电压不变。当电源频率逐渐由小调大,小灯泡慢慢由亮变暗。当达到某一频率时,小灯泡最暗,当频率继续增加时,小灯泡又慢慢由暗变亮。怎么解释这个现象?学生会将这个现象与串联谐振电路进行类比,这样,学生立即进入了一个很有吸引力的探究氛围中,情绪高涨,思维一下调动了起来。当然,有时问题也可引导学生自己提出来。创设问题情景时要注意的问题是:首先要让学生独立思考;其次,课前教师应精心设计问题,便于学生放开思路;再次是问题要明确具体,不能模糊不清。

问题提出后,为了使学生的思维方向相对集中,还要引导学生认识问题的实质。上述问题的实质是小灯泡的亮、暗反映了流过电路的电流大小,而电流的大小和电路的阻抗有关,学生可以根据公式推导出并联谐振电路产生谐振的条件。

教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主体,应该根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果。这样,教师与学生间的相互信任增加了,课堂气氛活跃了,教学效率也就提高了。

四、进行教学评价创新,用发展的眼光多角度评价学生

更新传统的以掌握知识量的多少及考试成绩作为唯一的学生学习质量好差的绝对静态评价标准,代之以学生的学习态度、进取精神、课堂协作、学习行为表现、自主探索能力、成绩上升幅度等发展过程的多角度、多层次的相对动态评价标准,力求全面地、客观地、科学地评价学生的学习。

笔者在电工基础课教学中,以课堂教学在多大程度上给学生提供了个性行为发展和思维能力发展为评估依据,发挥评价的正确导向作用。在做学科成绩评价时,对课堂上学生主动参与协作学习时的行为表现、自主探索的学习习惯、是否积极完成作业等作出定性评价,按照20%~30%的比例纳入考试总成绩,并作为平时学生学习行为表现成绩分数,以解除一部分学习基础较差的学生在心理上的后顾之忧,改变原来的“辛勤耕耘者未必有好收获”为“辛勤耕耘者一定有好回报”。让理论基础较差、学习态度端正的学生获得一定的发展潜力分或教师的心理期待发展分,从而保护一部分学生的学习上进心,通过优化学生的非智力因素促进学生智力因素的发展。

3.创新五笔字型教学，提高教学质量 篇三

关键词：五笔字型 创新教学 教学质量

五笔字型输入法以重码率低、输入速度快等优点而闻名，是专业录入人员使用最普遍、最广泛的汉字输入法之一。因此，五笔字型输入法也成为职业学校计算机教学的重要内容。但五笔字型录入法字根记忆量大，练习较枯燥，易使学生精神疲劳，丧失学习兴趣，从而影响教学效果。要提高五笔字型录入法的教学质量，创新探索教学方法就显得尤为重要。多年来，笔者在实践教学中，不断摸索五笔字型教学方法，取得了良好的教学效果。

一、摸清学生情况，抓好“两个分层”

职业学校的学生文化基础参差不齐，许多学生中学时已被边缘化，没有养成良好的学习习惯，文化素养不高；有些学生是在社会上工作几年之后又回到学校，知识素养可想而知。因此，摸清学生情况，因材施教、分层教学，是提高五笔字型录入教学质量的重要方法。在实践中，笔者探索了“两个分层”教学，取得了较好的效果。

1.根据学生的文化基础、智力情况分层教学

通过与学生交流、几次小测验之后，在摸清学生基本情况的基础上，笔者将学生分成三个层次，即基础知识较好、学习较认真的学生，基础知识和学习态度一般的学生，基础知识和学习兴趣较差的学生。按照“跷跷脚够得着”的原则，设定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法。对基础好、态度认真的学生要高标准、严要求，“开小灶，加猛火”。例如，坐姿、指法等都严格按照标准执行，从字根到文章的打字速度、录入正确率等都要达到优秀的标准。对基础、态度一般的学生要积极鼓励，引导他们积极向上，并帮助他们确定目标，制订计划，让他们以基础好的同学为目标，奋力赶超。对基础较差的学生，要求其掌握最基本的五笔字型录入方法和打字技能，对极个别的学生允许其采用其他录入法。

2.按拆字和文章的难易程度分层次练习

五笔字型要练习内容很多，按照字根、键名字、键外字、词组、文章的顺序，进行分层次练习，循序渐进，步步为营。前一个项目过关方可进入下一个项目，让学生在上机过程中形成你追我赶的良好学习氛围。

按照学生的知识层次进行五笔字型分层次教学，目标明确，有的放矢，因材施教，促进了学生个性特长的发展和优秀学生的脱颖而出，在实践教学中收益最大。分层练习，循序渐进，步步为营，成效明显。

二、创设“趣境”，提高教学效果

五笔字型练习有时机械地反复，容易造成学生一开始感觉新鲜有趣，积极性较高，一段时间后就兴趣索然，影响练习的积极性，从而影响教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，笔者不断创设“趣境”，想方设法增加练习的趣味性，例如，下载字根练习游戏，让学生在游戏中练习盲打，看谁的正确率高；拆单字时，先对自己熟悉的人名、地名等感兴趣的字进行拆字练习；挑选学生熟悉的歌曲和名人的微博等文章进行练习，提高练习内容的趣味性。

三、化繁为简，易记易学

在学习拆字时，学生要背记大量单字的拆字编码，比较繁琐。在教学中，笔者在强调掌握拆字方法的基础上，编成口诀或顺口溜，朗朗上口，易学易记。例如：“键名字不用拆，照准键位敲四下；一级简码对键位，对号入座不会错；成字字根最特殊，看准‘家门拆笔画”。其余的字全部符合基本的拆字原则：书写顺序、取大优先、兼顾直观、能散不连、能连不交。在拆字的过程中，强化学生对每个汉字字根键位的记忆，使字根更容易组合成汉字。

四、强化训练，巩固提高

学生在心理、协调性等方面存在个体差异，且练习量及持久性不同，学生练习到一定速度时，就会出现停滞不前的“高原现象”。这是就要强化学生的专注度，加强连续性和协调性训练，激发学生的练习兴趣，帮助学生克服厌烦心理。在这一阶段，设立个人成绩曲线表，坚持每天记录，两天一比赛。实行同层次晋级制，速度提高的学生便由低层次进入高层次，三次比赛成绩降低的学生退入下一级。分组比赛，组长选人，各组相互竞争。在实践中，笔者还建立了激励机制，设立“每日之星”“每周之星”“每月之星”“赶超之星”评比活动，举办“录入技能大比武”等，促进了教学效果的提升。

通过教学实践可以看出，创新五笔字型教学可以提高学生的学习兴趣和学习效率，学生对操作技能的掌握上比以往有了更大的提高，也培养了更多的优秀学生。教学创新是一个传统而又现代的课题，将传统的教学内容与创新的教学手段方法相结合，合理地开发运用教学工具，是培养中职学生操作技能的必要途径。

4.创新教学模式,提高教学质量论文 篇四

几年来，在市委市政府和教育主管部门的正确领导下，学校认真贯彻党的教育方针，积极落实市委市政府教育强市的主战略，以办人民群众满意的教育为宗旨，坚持科学发展，加强规范管理，扎实推进课程改革，全面实施素质教育。学校始终把教学质量作为发展的头等大事常抓不懈，不断强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，在小处做文章，在实字上下功夫，在细节上抓落实，保证学校教学工作的有序推进和教学质量的稳步提高。几年来，我校中考和初二会考均取得较为令人满意的成绩，初中部的教学质量呈现不断上升的良好态势。在致力提高初中教学质量方面，我们主要做了如下几项工作：

诗山中学教学教研五年发展规划（2010－2015）

（一）教学教研工作目标

依靠教学改革与创新，坚持走“质量立校”之路，着力推进教学内涵建设，保证规模，提升品质，使学校发展成为颇具影响力和竞争力的区域名校。

1、深化课程改革，优化课程设置。进一步做好课程资源建设与整合、校本课程的开发和利用，构建科学合理的课程开设框架，努力形成一个充满生机活力、富有学校特色、适应学生发展需要的课程教学体系。力争在5年内成为泉州市级课改样本校。

2、抓紧师资培训，开展结对帮扶，深化教育科研，加强专业引领，推进“名师工程”，着力培养一批学科名师、学科带头人和骨干教师，争取在3-5年内，10%教师有研究生学历，1－2个学科有特级教师，一半以上的学科有省级或泉州市级的学科带头人，全部学科有省级或泉州市级的骨干教师，两年内全体教师具备实施1-2门选修课或实践课教学能力，80％的教师能熟练地运用计算机辅助教学。进一步打造一支师德高尚、业务精湛、学科配套、结构合理、充满活力的教师队伍。

3、配合新课程的深入实施，进一步调整、完善教学常规管理制度，争取在2-3年内形成一套切合实际、行之有效、较为成熟的常规管理模式。

4、两年内基本实现课堂教学手段的现代化，加快现代教育技术与学科教学整合，80％教师能制作课件和熟练地运用计算机辅助教学，持续推进有效教学的研究与实践，形成有利于学生“自主探究、独立思考、合作交流和实践操作”的课堂教学模 1

式。

5、重视巩生工作，确保“招得来、留得住、学得好”，学校的班生规模得到有效控制和保持相对稳定。在此基础上，狠抓教学质量，促进高考、会考、中考成绩的进一步提升。①高考本科上线率力争每年增长二个百分点，在同类学校中始终保持位列前茅（实现保二争一的目标）；②重视普通高中毕业会考，务使每年会考的及格率、优良率达到或超过一级达标学校的评估标准；③充分发挥一级达标学校创建中所形成的优越的硬件设施和软件条件，大面积提高初中教学质量，争取在3-5年内中考的综合比率位居南安市前例，在片区中更好地起到示范辐射作用。

6、制定新一轮的学校教科研工作发展规划，健全三级教研网络，构建更加完整的教科研工作制度。扎实做好课题研究，在原有基础上，继续推进省级课题申报立项和结题工作，以此带动全体老师参与各种课题和实验项目的研究，提高课题论文获奖面和获奖层次，并努力促进课题研究成果的转化，逐步彰显我校教科研特色。

7、全面提高实验室“建、配、管、用”整体水平，在两年内，按一级达标高中的评估标准全部配齐实验室，确保满足各种实验教学的需求。加强实验室规范管理，全面提高实验的完成率，最大限度地发挥实验设施设备的教育效能。

8、着力加强学校图书馆的建设。逐一对照《福建省中小学示范图书馆评估标准》，不断调整充实，积极申报、创建福建省中学示范图书馆。

（二）教学教研工作措施

1、扎实推进课程改革，努力优化课程设置。

（1）课程设置严格遵循《普通高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修I课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习不少于22个选修I学分。

（2）加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修II课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修II课程，确保每一个学生修习不少于6个选修II学分。

（3）采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。在高一学年以行政班教学为主，一年后

根据学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合的模式开展教学活动。

（4）创新学校管理，形成并逐步完善的学校课程方案。

2、注重队伍建设，完善成长机制。

（1）支持青年教师沙龙的活动，促进团队进步。沙龙采取走出去、请进来的形式，组织好中青年教师的各类专业培训。邀请名师作教学专题讲座，提高教师的教育教学理论水平；组织内容丰富的教学基本功比赛，让教师不断加强自己的业务；组织教师外出学习，借鉴别人成功的经验，体味探索的艰辛。

（2）成立研究室，推动教师的专业成长。在吸取现有“南安市名师工作室”经验的基础上，设立校骨干教师、学科带头人牵头的工作室，既将老教师宝贵的教学资源得以留存，又使年轻教师在教育教学上少走弯路，更快成长、成熟。

（3）继续开展课改的教学观摩、研讨等活动。在校本教研活动中，建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师对改革中遇到的问题进行讨论。每学年开展“复习研究课”、“信息技术与学科教学整合课”等教学观摩活动，鼓励全校教师参与听课、评课。同时，每学年举办召开“中考、高考研讨会”、“期中、期末质量分析会”、“会考、模拟考质量分析会”等专题活动，为教师提升理念、交流体会、总结经验提供良好的平台。

（4）充分利用信息技术，创设网络环境下校本教研的新形式。不断地进行课件设计评比、优秀课件的讲评等活动，开展信息技术与课程整合研讨周活动；利用校园网络进行教研，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源；健全教科研的专页，教师能够通过教科研的专页查询，下载大量的有关学科发展动态、国内外教改信息、名师教学经验等，实现交互式的教学。校园网上建立教师论坛，让教师充分发表自己的见解。

3、紧抓教学常规，加强质量监控。

（1）建立听课评课制度。教师之间课堂相互开放，通过积极开展公开课、观摩课、示范课、研究课、探索课等多种形式的课堂教研活动，达到兼容并蓄、取长补短、共同提高。新教师要开设亮相课、过关课、比武课；同一学科教师之间、结对师徒之间，要主动地经常地互相听课、评课。

（2）建立教学常规督查制度。学校要成立教学常规检查督导小组。教学常规检查督导小组由校长、副校长、教务处主任、教研室主任、年段长和各教研组长组成。检查督导小组的职责是，深入教学第一线，加强教学常规的过程性检查、督促、指导。每天学校值日行政应对教师的上课情况进行督查（上课是否带教案，是否迟到或早退，是否私自调课，是否体罚或变相体罚学生等），并做好值日记录。

（3）建立教学常规检查反馈制度。一是全校通报。对在教学常规检查中发现的问题，及时在教职工大会上加以反馈。二是书面反馈。将教学常规检查的情况写在《教学常规检查反馈意见单》上及时反馈给相关的教师，指出存在问题，提出整改意见和期限，并跟踪督查。三是诫勉谈话。对问题比较严重的教师，分管行政要对其进行诫勉谈话；对不在规定期限内整改或经第一次诫勉谈话后仍无改正的教师，校长将亲自对其进行诫勉谈话，对经谈话后仍无改正的教师，校长将召集行政班子成员集体与其谈话，做好详细的谈话记录。

（4）建立教学常规工作奖惩制度。建立、完善教师业务档案，将教师教学常规落实情况及时记录在案，并作为教师评价的重要依据。

4、改进课堂教学，提升课堂实效。

（1）在教学中充分利用多媒体课件，优化教学模式，提高教育教学质量。

（2）加强硬件建设，力争3年内多媒体进所有教室。

（3）加强多媒体应用与学科教学整合的课题研究，提升教育教学的现代化水平。

5、突出教学工作，狠抓教学质量。

1）建立更加完善高效的教学管理制度：重点设定在校本教研和培训、教师的考评考核、优秀教学成果奖励等。学校建立和完善学校、处室、教研组、备课组等教学管理网络；提出符合“以学生发展为本”的具体实施方案；加强对教师工作量、教师评价、教师奖惩、学生成长、档案管理、教育科研等实际问题的研究。尤其要积极探索对师生的评价，改革考试制度，使评价有利于调动教师的工作积极性，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生的发展。

（2）加强不同学科间的关联与整合，注重学科课程与综合实践活动课程的关联与整合，为拓宽教师的知识面、加强学科间的整合，同时为构建综合课程创造条件，定期组织跨学科综合教研的研讨。

（3）实施分层教学的基本策略。

分层教学过程中教学方式的选择必须遵循针对性原则。针对A类学生，注重为他们创设更多自主学习、自主探究的空间，强化任务趋动模式；针对B类学生，强调精讲多练，提高教师传授与学生训练的针对性，帮助学生更透彻地掌握应该掌握的内容；针对C、D类学生，则细化阶段目标，设置更为平缓的坡度，同时加强课后个别辅导。

（4）、加强教研活动和教研组建设。开展教案、作业、测验、辅优、补差经验交流和课堂教学会诊活动，找出问题，制定措施，实验示范，教学观摩，集体讨论，探索和研讨不同学科课堂教学的基本要求和模式，提高课堂教学效率。

（5）、以点带面，稳步推进，不断提高教育质量：加强对教学过程的全程管理，抓好备课、上课、作业、辅导等教学环节的管理工作。

（6）、完善学生评价方案：形成评价主体的多元性、完善评价内容多样性的基本结构、要求评价语言具激励性、谋求评价方式的多样性、力求评价结果综合性。

6、开创教研平台，打造科研精品。

（1）、建立起比较完善的三级教科研管理网络和教科研工作制度，使学校教科研工作网络畅通，信息灵敏，制度保证，从而使教科研成为教师的自觉行为。

（2）、加强教科研知识的校本培训。从学校实际出发，利用现有教科研力量，围绕学校实际，进行具有一定特色的总课题研究，带动各级课题的全面开展。树立教科研的质量意识。教科研工作要紧密结合新课改、结合课堂教学、结合学校管理、结合学校特色教育，努力打造我校教科研精品及特色。

（3）、加强教科研的组织管理，提高认识。要把我校的教科研工作作为我校创特色的重要切入口，作为进一步提高我校教育质量的最重要手段。为教师的理论进修、业务提高创造更多的机会，为教师施展才华提高更多的平台，提高教师教科研奖励力度，激发全体教师参与教科研工作的积极性。

7、完善实验设施，加强实验管理。

（1）．根据教学大纲和教材的需要，参照《福建省普通高中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》和《福建省普通高中教学仪器配备增补目录》，结合学校的实际情况编制采购计划，采购所需要的仪器设备、药品，并做好验收、登记、建帐、立卡等工

作。

（2）．建立和完善各项管理制度，并在工作中严格执行。做好日常管理工作。根据各实验室的特殊情况应制定：实验教师职责、实验室制度、仪器室制度。借还制度、仪器报废与赔偿制度、安全制度等。这些制度的实施，使实验管理有章可循，确保实验工作能正常有序的开展。

（3）．加强对实验教师的定期培训和业余进修，增强实验教师工作的责任心，鞭策实验教学的有序开展。管好、用好实验室的各类仪器和各种化学药品，特别要注意管好精密仪器、危险化学药品等，以保证仪器设备始终处于完好状态和化学药品的安全使用。

8、重视图书管理，发挥图书效用。

（1）、学校图书馆实行校长领导下的馆长负责制，并由教务处副主任分管图书馆工作，图书馆馆长由校长聘任，享受教研组长待遇。

（2）、重视图书馆管理员的业务进修，积极安排参加县以上图书管理员培训。在图书馆管理上，加强制度建设，努力使图书馆各项管理工作规范、有序。

（3）、依托学校图书馆建设为平台，积极开设阅读指导课，与骨干教师配合，定期开设阅读辅导课，指导学生课外阅读，并纳入学校教学计划。以校团委、学生会为依托，以图书馆为主体，会同有关处室开展了形式多样的“读书活动”活动：馆藏优秀图书推荐、好书酷评、作文比赛、书画展、等一系列活动，营造书香校园。

（4）、学校每年下拨足够的图书经费，保证专款专用；采购图书按照《规程（修订）》中规定的《中小学图书馆（室）藏书分类比》的规定，根据本馆现有的藏书分类比率有计划地进行。图书馆将定期组织新书目录让各教研组老师挑选，或组织各学科组教师到书店进行现场选购。合理使用购书经费，并注重对图书经费的监督管理。

5.创新教学模式,提高教学质量论文 篇五

河南大学

近年来，河南大学牢固树立“本科教学是中心，人才培养是使命，教学质量是生命，制度建设是保障”的理念，紧紧围绕创建国内一流大学的奋斗目标，紧密结合贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》，不断创新人才培养模式，努力提高教育教学质量，取得了一定的成效。

一、科学规划，做好顶层设计

（一）科学制定人才培养规划

学校领导高度重视科学规划的重要作用。为更好地贯彻落实胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话、《纲要》精神和河南省政府颁布的《百年名校河南大学振兴计划》，河南大学确立了“一条主线、两大突破、五大战略”的发展思路：以高水平大学建设为主线，努力实现核心竞争力和服务中原崛起能力的重大突破，实施质量立校、学科强校、人才兴校、开放带动、依法治校的发展战略，把不断创新人才培养模式、努力提高教育教学质量作为首要发展战略来实施，并先后研究制定了《河南大学“十二五”事业发展规划》、《河南大学人才培养规划》等系列规划，把“质量立校”战略落实到了具体的规划之中。

（二）科学修订人才培养方案

不断探索人才培养的新模式、新途径、新方法，在广泛调研和深入论证的基础上，启动了新一轮人才培养方案的修订工作，制定了《河南大学关于修订本科学生培养方案的指导性意见（征求意见稿）》，对2007年出台的《河南大学本科生人才培养方案》进行了修订，确立了培养立足河南、服务全国、面向世界，适应学习型社会和终身教育发展需求，适应社会、经济、文化发展需要的宽口径、厚基础、高素质、重创新，德、智、体全面发展的各类高素质专门人才的培养目标。全面体现素质教育，构建宽口径、厚基础、高素质、重创新人才培养方案，充分体现整体优化、内容整合、资源共享，理论教学与实践教学并重，坚持能力为重、注重创新，以学生为中心作为本次修订的基本原则。

（三）科学制定“质量工程”方案

为进一步深化教育教学改革，培育完善国家、省、校三级互动的“质量工程”建设体系，充分发挥不同层次、不同类别的“质量工程”项目对高素质创新人才培养的作用，在充分调查、研究、论证的基础上，出台了《河南大学本科教学质量与教学改革优质工程建设方案》，把我校“优质工程”分为“本科教学改革和教学成果培育”、“创新人才培养机制研究”、“本科专业整合与特色专业建设”、“精品课程分级建设”、“教学名师与教学团队建设”、“教材出版资助”、“双语教学改革”、“大学生实践与创新能力培养”、“实验教学示范中心建设”等10大项目和若干子项目。以项目立项方式进行“质量工程”建设，旨在通过实施本科教学质量与教学改革优质工程，健全教学质量监控机制，进一步提高人才培养质量，探索人才培养新模式，不断提高学生的创新意识和创新能力，加快高素质创新人才的培养步伐。

二、深化改革，推进科学发展

（一）实施创新人才培养工程

我校坚持质量立校战略，依托省部共建平台，实施创新人才培养工程。具体包含如下内容：做好顶层设计，科学修订本科人才培养方案；制定颁布《河南大学本科教学质量与教学改革优质工程建设方案》，推动教育教学水平和创新性人才培养质量的全面提升；开展全校性的教学质量优秀奖评选活动，引导教师潜心教学，不断提高课堂教学质量；充分发挥国家级人才培养模式创新实验区的示范带动作用，加快高素质创新人才的建设步伐；认真做好“名家讲坛”，为高素质创新人才培养营造良好氛围；积极探索创新人才培养模式，文理实验班成效显著，地学、经济学试验班有序开展；设立大学生创新性实验计划项目，为学生的创新能力培养搭建平台；加强省部合作，开展“科学思维 科学方法”的项目研究、学术研讨，为创新人才培养注入了活力与动力。

（二）开展教学质量评选活动

高水平大学建设和创新型人才培养必须夯实本科教学的质量基础，必须营造全校关心教学、教师倾心教学、管理服务教学、科研渗透教学的浓郁氛围。我校出台了《河南大学本科教学质量优秀奖评选办法（试行）》，在2009年9月-2011年7月间，每年划拨专项经费80万元，举行了两届教学质量竞赛活动。竞赛活动设立特等奖、一等奖、二等奖，分别奖励5000元、2500元、1500元，对在教学质量竞赛活动中取得优异成绩的20多个个先进集体、600余名先进个人进行了表彰。学校教学质量优秀奖以省部共建为平台，以教学质量竞赛为抓手，表彰在本科教学改革和研究方面做出突出贡献的单位或个人，充分调动了全校各教学单位和教职工投身本科教学质量和教学改革工程建设的积极性、主动性和创造性，使全校师生牢固树立了“全校服务教学、全员重视教学、教师热爱教学”理念，教育教学水平和人才培养质量明显提高。

（三）探索创新人才培养模式

为了探索一条高素质创新人才培养之路，我校于2005年秋季成立河南大学文理实验班。该实验班着眼于未来社会发展对人才质量和人才规格的需求，按照新的培养模式和方案，充分利用学校学科齐全的优势和良好的教学资源，突出基础、能力、素质、创新四要素的全面培养，造就厚基础、强能力、高素质、勇创新的一流本科毕业生，使之成为具有较强社会竞争力的优秀人才。近年来，学校不断努力探索高素质人才培养模式，切实抓好文理实验班的建设与管理工作，完善文理实验班学生素质档案，已选拔五届近400名学生到文理实验班学习。2010年，相继又设立了经济学、地学实验班，采取得力措施，与特种功能材料、生物逆境重点实验室建立“导师制”，鼓励学生积极参加全国大学生数学建模竞赛等创新活动，为学生创新能力的培养提供了更为广阔的平台。同时，充分发挥两个国家级人才培养模式创新实验区的示范带动作用，深化人才培养模式、课程专业、实践环节等方面的改革，加快高素质创新人才的培养步伐，教师的专业水平和学

生的人才培养质量明显提高。

三、搭建平台，提升综合素质

（一）认真做好“名家讲坛”

为充分挖掘河南大学自身的优质教师资源，充分发挥河南大学历史悠久、文化厚重的优势，加强文理之间的渗透，提高人才培养的质量和效益，提升学生的科学精神、人文素养、创新精神、实践能力，学校开设了“名家讲坛”。“名家讲坛”是我校充分利用名校文化资源、名师优势的有益尝试。“名家讲坛”开设6年来，《百家讲坛》长期签约主讲人王立群、历史文化研究领域有着重要影响的朱绍侯、在学术界最先提出“中原崛起”、“中原城市群”建设理念的耿明斋等教授，多次在名家讲坛为同学们作报告，每年受益的学生达11000人次，深受广大师生的好评，被媒体盛赞为“高校版”《百家讲坛》。

（二）大力实施创新计划

为提高大学生科学素质和人文素养，培养大学生的创新精神和实践能力，鼓励和支持大学生参加科技创新与学术实践活动，学校设立了河南大学本科生创新基金，用于奖励取得较大创新成果的优秀在校本科学生。同时，为探索以问题和课题为核心的创新人才培养模式，激发大学生的创新思维和科学研究兴趣，充分调动大学生自主学习的主动性和创造性，强化大学生的创新意识、实践能力和团队协作精神，形成良好的校园创新文化氛围，在加强实习基地建设的同时，按照“统一组织、鼓励创新、强化过程、注重实效”的原则，全面实施“河南大学大学生创新性实验计划”，大力推动实验教学内容和实验教学模式改革与创新，切实加强本科实验班办学模式研究和实践，加强有利于学生创新、创业、创造的实践教学环节，培养大学生的创新意识、实践能力和团队精神，切实提高人才培养质量。大学生创新性实验计划实行项目负责人负责制，项目负责人为在校全日制普通本科生，学校对立项项目给予一定的资金资助，项目所在学院为每个创新性实验计划项目配备2-3名指导教师，对项目实施进行指导。到目前为止，已经立

项200余项，参与项目学生达4000多人次，学生研究能力、创新意识得到了明显提升。

（三）高度重视实践教学

学校高度重视实践教学、社团活动和各类竞赛活动对学生创新能力、综合素质的提升作用，始终将培养学生创新思维和创新能力贯穿于教育教学全过程，积极创设条件，为学生创新能力、综合素质培养搭建了广阔平台。认真组织学生开展各种形式的实践创新活动，支持学生参加各种科技文化竞赛活动。2009年以来，我校学生在“挑战杯”全国大学生课外学生科技作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生文艺会演、全国大学生运动会、CUBA全国大学生篮球联赛等各类竞赛活动中取得了优异成绩。如2009年我校学生在大学生数学建模竞赛中获得全国一等奖1名，二等奖两名等等。在2011年国际数学建模竞赛（MCM）中，我校首次参加，派出两支代表队的参赛，分别获得一、二等奖的优异成绩。由河南大学史凡、袁明清等14名同学组成的团队代表河南省在2011香港模拟联合国大会上获得了最高奖项——最佳立场文件奖。学生创新能力、综合素质得到明显提高。

（四）实施对外开放办学

6.创新教学模式,提高教学质量论文 篇六

———@小学加强教学管理经验材料 一直以来，@小学坚持“为全体学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学宗旨，树立“教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校办学水平硬指标”的思想，全方位打造育人平台，营造育人氛围，外树形象，内强素质，全面推进新课程改革，促进了学校稳步、健康发展。现将我校加强教学管理的经验跟大家交流如下。

一、狠抓队伍建设，全面促进教师专业成长

师资队伍建设是学校发展的灵魂，培养一支素质优良、水平一流、能力高超的教师队伍是学校不懈的追求，也是学校增强核心竞争力优势所在。我们积极创设比、学、赶、帮，人人争先、团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。

1、树立终身学习意识。学校注重通过多渠道、多途径树立教师终身学习的意识，努力创建学习型队伍，打造学习型学校。从考评方案、奖励政策、评职晋级、常规检查、活动开展等多方面制定措施、政策来鼓励教师学习，使全校形成浓厚的学习氛围。

2、加强教师专业培训。首先，注重校本培训。每年都要安排一定的时间对教师进行业务培训，使绝大部分教师能够自己制作多媒体教学课件，能运用多媒体教学设施进行教学。其次，重视经验交流。我们采取请进来和派出去的方式，参加培训的教师以汇报、讲座、公开课等不同形式对其他教师进行再培训，使更多的教师在这一过程中得到了锻炼与提高。

3、提升教师基本技能。积极开展多项基本功比武活动，通过活动的开展促进教师的专业化成长。每个学期，学校都要开展教后反思、教学案例、教学论文等评选活动，并给予优秀者适当奖励。除了在校内开展竞赛活动外，还积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动，教师通过参加活动，既获得了成就感，也为职评晋升等积累了硬件资料，更重要的是提高了自身的专业素养。

二、狠抓常规管理，全面提高教育教学效果

1、建立各种规章制度

建立完善的规章制度，使教师工作过程中有章可循，学校对教师教学行为的管理有制度可依。同时还建立了各种奖励制度，并制订了各种制度实施的细则，成立了相应的监督机构，每项都有专人负责并抓落实，保证各种制度的正常运转，教研组、教导处每周抽查各种制度的落实情况，学校每月由校长牵头，全面检查各种制度落实情况，并召开全体教职工会议，通报、小结各种制度的落实情况，做到每种制度的执行都有人抓、有人管，提高各种工作的效率，保证了学校良好的教学秩序，为全面提高学校的教育教学质量奠定了良好的基础。

2、建立岗位责任制

一年来，我校建立了校长、教导主任、总务工作、班主任、教师等岗位责任制。为了促进岗位责任制的落实，我身先士卒，从自身做起，亲自制定自己的岗位责任制和具体要求，把工作置于教师监督之下。在执行岗位责任制过程中，排除一切干扰，坚决执行，而且一视同仁，不管是领导还是教职工，奖罚分明，通过建立岗位责任制，做到人员结构合理、分工明确、职责相符。

3、严格课堂教学督查管理

为了使制定出来的制度能落实到位，学校采取了一系列具体的执行措施。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。这样避免了教师工作的随意性，规范了教师的教学行为。

4、实施教学过程学生民主管理

学校安排各班级的学习委员负责记载每一位教师教学工作情况，以及学生对学校和教师的意见和建议的收集，星期五上交到学校，更进一步规范教师的学习行为。

5、全面检查教学常规工作

学校每月定期检查两次每一位教师的教学常规工作。对检查的情况及时进行总结、公示，并记入教师业务档案，严格按照管理措施和评价考核方案实行处罚。我每月亲自不定期对教师的教学工作进行抽查，对做的好的教师和存在问题的教师均以文字形式与教师交流评定，对整改不力教师实行约谈，限期改进，确保常规教学工作推进扎实有效。

6、重视学生考试工作

学校除统一组织每学期的期中、期末两次大型考试外，还注重不定期抽考。抽考采用随机抽签的方式，抽考时同年级两班或三班相互交叉，间隔编排，校领导直接到班级进行监考，考试结束马上进行流水式阅卷（同年及教师不参与），由我亲自计算出综合指数。考试后，及时召开了抽考质量分析会，制出抽考成绩统计表。从抽考相关数据的不同角度，对抽考进行全面的分析，总结优点，找出差距，正视不足。并实行奖罚制度，表扬先进、鞭策后进。

三、深化课堂教学改革，全面提高学生的综合素养

1、比教学活动常态化

“课内比教学”活动开展以来，校领导率先参加，主动代课，经常深入课堂，研究教学，主动讲示范课。同时坚持每天听课、评课，并积极指导，参与教学案编写。在我们的示范影响下，全体教师精心准备，课堂教学异彩纷呈。学校将“课内比教学”活动与备课组建设有机结合，让教师集思广益、相互取长补短，提高教师业务素质；将“课内比教学”活动与学校教学常规管理相结合，让比教学成为一种教学常态；将“课内比教学”活动与“创名师”相结合，调动广大教师的主观能动性，搭建教师成长平台。以评审组为单位，相继开展“写课”、“说课”、“评课”、“讲课”等四项教学比武活动，全员参与、全科覆盖、全过程评价，评选出教学大比武优秀教师。纳入教师教学绩效考核，并作为评先评优、职称评聘、岗位设置的重要依据。

2、结队帮扶同提高

为了让青年教师尽快步入角色，让老教师积极投身课改，加快教师们的成长步伐，实现我校教师队伍整体素质的跨越式发展。学校的教学能手、学科带头人、骨干教师与教学时间短、教学能力弱的教师结对子。每周互听一节课，交流一次体会。在办公室里，经常可以看见几位教师坐在一起或讨论怎样上课、或互学课件制作、或坐在电脑前查找资料。他们中间有的满头白发，有的年富力强，有的略显稚嫩，但是他们每个人身上透出一股刻苦钻研、勤奋好学的上进精神。这就是学校开展的结队帮扶活动。有经验的老教师指导青年教师备课、研课、上课，青年教师交给中老年教师操作电脑，制作课件，运用优课资源。结队帮扶小组经常到一起探讨，共同商讨每节课该如何上，各环节都一丝不苟。同时学校还建立结队帮扶“捆绑”大练兵制度。开学初，学校上报帮扶名单，大比武中，结队帮扶的教师同时参加“赛课”，这组的两个人的平均分就代表结队帮扶的成绩。表彰时，同时奖励的是帮扶小组。此举促进了教师互帮互助，共同提高。王久群老师说，我在刘平老师的帮助下，很快适应小学低年级语文教学了。

四、以书法教育为载体，促进教育质量提升 为创建书法特色的品牌学校，在学校橱窗内张贴了许多书法知识及作品，专门配备了写字展览室，把书法课纳入常态授课，培养学生良好的习惯，促进学生文化课成绩的提高。

1、课堂内外结合，提高学生书法素养。学校规定每周三、周五中午为集中练字时间，由语文教师现场指导，学生作品每周一交一评，营造了浓郁的练字氛围。每周五上午第二节课为全校集中的书法课，由校内有书法功底的教师辅导学生，保证书法课的教学质量。抓普及、促特长，使学生真正能提高书法素养，学以致用，学有所精。第二课堂书法教学活动做到定时间、定地点、定辅导教师，有计划、有目的地开展。

2、搭建艺术舞台，展现学生才华。学校每学期举办一次全校性学生硬笔书法比赛，各科作业展览比赛，评选书法小明星。积极组织学生参加各级各类书法比赛，锻炼少年儿童的协调能力和自控能力，培养良好的行为规范，为其他学科的学习打下了坚实的基础。

通过重视写字教学，让学生养成了良好的写字，学习，生活习惯。促进了我校教育质量的提升。低分率明显下降，及格率和优秀率稳步上升。

7.创新教学模式,提高教学质量论文 篇七

如何提高物理课堂教学效益呢?我认为出路在于课堂教学改革创新,从现阶段的物理教学现状来看,“教师讲学生听”,“课内不足课外补”的现象较为普遍。这种教学模式给学生带来思想负担重,学习效率低的恶果,严重地制约着物理教学质量的提高。因此必须要对物理课堂进行改革创新,向45分钟要质量、要效益。创新课堂教学,提高课堂教学效益,我认为主要从以下四个方面入手。

一、课堂教学应从注入式教学观向培育式教学观改进

“培养创新人才”成为现代教育的新的热点。未来的社会将是一个学习型的社会,终身教育、终身学习的观念正越来越多地被人们接受。因此学校一定要为受教育者的学习打好基础,使其具有离开学校以后继续学习的能力。教师必须重视学习方法的传授,把学习的方法、思维的方式教给学生。“授之以鱼,不如授之以渔”,为此,教师在教学设计中,必须考虑学生学习方法的问题,采取的教学方法必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握。教法一定要为学法服务。我们目前的教学偏重了双基,有些学生“双基”比较牢固,但成绩一直不理想。这种现状就是在抓双基的同时,忽略了能力和学习方法的培养。注重传授知识,使学生掌握基本知识,基本技能,是提高课堂教学质量的基础,而传授学生学习方法,发展学生的能力,是提高课堂效益的根本。

二、充分认识物理实验在物理学科中的地位,在实验探索中培养学生良好的科学品质

物理实验在现行人教版教材中有与知识内容密切联系的演示实验,有旨在培养学生动手能力的学生实验,有重在培养兴趣和创造性的选做实验及课外小实验。物理实验要注意以下两方面的教育,以培养学生的科学精神和科学态度:1.要加强良好科学习惯的训练。在物理实验中我将其作为一项内容进行设计,实验中的每项基本操作严格要求,做到规范化;美化实验环境,严格训练学生,做到实验桌上的仪器摆放整齐规范,桌面干净明亮。2.设计探索性实验,当作科学研究的“模拟”,把学生带入科学探索情境中,让学生亲身探求新知识,使其成为发现者。这不仅训练了学生的科学方法,又培养了学生的创造性思维。如,我在讲分子的热运动时,分别给相临座位的两个学生一杯热水和一杯冷水,让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水,过一会儿,就观察到热水中的红色墨水很快地均匀地扩散开来,而冷水杯中的红色墨水却聚集一团,扩散缓慢,动静不大。实验表明,温度越高,分子做无规则运动的速度就越大,所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。实验中,通过自己动手做,再进行分析、总结,学生能透过具体的物理现象,理解并总结出抽象的物质运动的规律,从而提高了逻辑思维能力。

三、课堂教学必须精讲精练,及时反馈

在课堂教学中,教师与学生的关系不应该是演员与观众的关系,而应该是导演与演员的关系,这就是我们常说的“教为主导,学为主体”。作为导演的教师应该通过主导性的指导、点播,浓缩课堂学习过程,使学生提高学习效率。“导演”不能代替学生演戏,至多偶尔客串一下配角,这就要求教师在课堂中只能启发性、点拨性地讲授,做到点到为止;让学生充分去“演”去“练”,在充分的、有效的练的过程中进入“角色”、领悟知识、理解原理、发展能力。我在讲阿基米德定律时,先给学生讲了阿基米德和王冠的故事,然后每人发给一个盛水的烧杯,一块小方木,一枚大头针,让学生自己体会P浮=V排·ρ·g的实际意义。用大头针的尖端向下压木块,会感到用力越大,木块浸没于水中的体积越大,直到全部浸没为止。也就是说,在木块没有完全浸没之前,排开水的体积越大,水对木块向上的托力也越大。在这个实验中,学生通过亲自实验、亲身体会,自己验证了阿基米德定律。在实验中诸多能力得到了锻炼,特别是提高了观察事物的能力和思维创造能力。精讲精练、及时反馈的目的在于使学生主动地练习,并在这一过程中学会思考,学会学习,学会创造。

四、运用现代手段,突破教学难点

利用我省“实施”的农村远程教育工程和CAI(计算机辅助教学)可以更好地帮助学生建立合理的物理表象,有利于学生掌握概念、规律,有利于创设物理情景。解答题目物理表象基本特征具有直观性、概括性。我们在物理概念、物理规律、公式定理的教学中,首先是通过文字的描述,使学生形成物理表象,在此基础上进行形象思维和再造想象,再进行抽象思维形成物理概念,或归纳、综合、得出物理规律。我校学生空间思维、抽象思维能力差,利用CAI强大的计算机和动画功能就能很好地弥补语言、文字描述的局限性,使学生头脑中形成一个鲜明生动的表象,便于学生在此基础上进行更一步的理性思维。利用动画技术,可以很好地演示整个物理过程,而且我们在动画中插入了几个控制点,可以很容易地分析物理过程的各个阶段,引导学生重视对物理过程的分析和研究,有利于培养学生正确的物理思维和物理方法。

8.创新教学方法，提高数学教学质量 篇八

【关键词】：数学教学创新方法提高教学质量

【中图分类号】G633.6

随着国家科学技术的快速发展，我国的经济也得到了快速的发展。所以，对于国家的硬实力的发展，科技创新的作用是至关重要的。数学这门学科就是研究科技的发展，能够提高国家的科学技术。数学在基础教育中是三大主科之一，基础教育中的数学就是带领大家进入数学的世界。在新课标中也对数学提出了新的要求，数学的教学理念要有所创新，有所发展。所以，要想提高学生们的数学成绩，提高数学的课堂效率，就需要创新数学的教学方法，让教学理念跟上时代发展的脚步。数学这门学科一直历来都被学生们称为枯燥的一门学科，所以，通过这次新课标的改革，我们要积极的创新数学的教学模式，调动课堂的教学氛围。让学生们能够从课堂中感受到数学的乐趣。

一、激发学生们的数学兴趣，调动课堂氛围。

俗话说：兴趣是孩子们最好的老师。也就是说要想将一件事情做好，最重要的就是对这件事情有兴趣，只有有了兴趣，才能够全身心的投入到一件事情中去，尽自己最大的能力去做。学生们学习也是一样，对一门学科好奇，对一门学科有兴趣，才能够喜欢去学习它，将又被动的去学习换成主动的去学习。现代的师生关系是一种新型的和谐的师生关系，教师与学生可以成为朋友，多沟通，多交流，在交流的过程中，教师也会对学生多了一份了解，这样，有利于教师通过各种教学方式调动课堂的气氛，让数学不再枯燥。也会在学生们又不懂的问题或者是心事的时候给出更好的解决方案，并从困惑中走出来。

二、重视广泛应用直观教学用具和现代化教学手段

在我国的传统教学模式中，教师大都是依靠在讲台上利用教材的知识对同学

们进行授课，比如对于几何教学中，也只是依靠平面的几何图形，来让学生们进行自身的想象，而不能够将图形依靠道具直观的反应在学生们的视线中。所以，在现代的教学方式中，教师要积极的利用学校所提供的教学用具，让学生们能够更加直观的看到几何图形的形状，教师也可以将学生们进行分组，在我们的实际生活中找到与几何图形相同或者类似的物体，这样，也就将数学与实际生活联系在了一起。教师在进行授课的同时，也可以利用现代的科学技术，将立体图形的转变等题目用多媒体中视频的方式展现给同学们，通过现代的科技能够大大引起学生们的好奇心，激发他们的学习热情，提高数学的教学质量。

三、利用情景教学的方法创新数学的教学模式

说起情景教学，大家会把它与语文，英语联系在一起，有的人甚至还会发出，

这样的疑问，数学中怎么可能用到情景教学呢？但是我想说，情景教学也可以运用到数学的教学中，而且会起到良好的作用。弗赖登塔尔作为荷兰的著名的数学家说过：数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用与现实。从这句话中我们可以看出，数学的学习要与实际生活联系在一起。在数学教学中我们该如何运用情境教学法呢？比如数学的应用计算题中，许多题目都与生活息息相关，两辆车想对而行，速度不一样，这种类似的问题，我们在以后的生活中会常常遇到，学生们可以通过模拟这样的场景来便于同学们更清晰的还原题目的状态，来解答。通过情景教学的方法，学生们会加深对题目的理解，也会增加对数学的兴趣。这样，才能够提高数学的教学质量。

四、开展小组合作式学习模式、

在传统的数学教师模式中，我们都是教师讲，学生们听，并没有给学生们讨

论的机会。创新的教学模式中，我觉得可以开展小组合作式的教学模式，让学生们感受团结的力量。教师可以看展数学知识点竞赛，高等数学竞赛，所谓知识点与高等数学就是数学中的基础知识和比较难的题目，在竞赛中都是以小组为单位，在比赛的过程中，小组成员们可以互相出主意，互相帮助，分工明确，只有这样，小组才能够去得胜利。通过开展小组的模式，一是为了让同学们体会到团结的力量，二是可以开动学生们的脑筋，分别通过不同的角度想问题，一定有不同的结果，三是可以让学生们感受到竞争的激烈性，只有努力才能够在社会中立足。

五、构建角色体验式的学习方法

在中国有句话，叫做“换位思考”，就是在与别人产生误会，或是意见不一致

的时候，可以换个角度，站在对方的角度考虑一下问题，这样，也便于双方的理解。在数学的教学观点上，我觉得可以让学生当一回“小老师”，让老师当一回“小学生”，这样，教师与学生的身份互换，站在了对方的角度，也就能够理解对方的做法，这样，不仅能够提高学生们的学习质量，学生们上课的纪律问题也会得到很大的改善。

而且我觉得教师还应该多与家长进行交流，家长是孩子的第一任教师，家长对孩子教育的影响会非常大，了解每名孩子的家教也会有利于教师在教学方法上面的改进，同时，教师也能够多了解孩子在家中的情况表现。家长也会在教育问题上及时的与教师联系，改进自己教育孩子的方法，希望学生们能够健康快乐的成长，并成为有用之才。

综上所诉，在数学教育的创新过程中，我们既要体现教育的灵活性，有要体现教育的规则性。新课标的改革是在教学的教材上進行了更新，但是对于教学的方法，我们也要跟上时代的发展，创新教学的理念，创新教学的方法，在创新这条道路上，教师与同学们要积极的配合，不断的进行探索和研究，这条路是永无止境的，因为时代的发展是不断变化的，所以，我们要活到老，学到老，推动小学数学教学的创新方法，提高数学教学的质量。

参考文献：

【1】吴雪峰.小学数学教学方法探讨（J）.科技信息.2011（20）

【2】姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新（J）.学周刊.2011（21）

9.规范教学行为,提高教学质量 篇九

宣化镇中冯涛

为了进一步加强学校教学常规管理工作，规范教师的教学行为，提高教育教学质量，宣化镇中各年级于3月20日组织开展了教学常规检查活动。

本次检查工作由各年级主任主持，各学科教研组长参加检查。检查对象包括全校所有教师和所有的科目，主要是对教师的备课、教学、作业批改、课外辅导、听课等方面做详细地检查。检查组根据教务处制订的教学常规检查方案，由教研组长检查并做好详细检查记录。检查结束后检查组将检查情况分年级进行了书面通报，总结了教师常规教学工作中的优点，并针对不足提出了整改意见，达到了以“检查促整改，以交流促学习”的目的。

10.优化教学设计--提高教学质量 篇十

课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身素质外，还取决于教学设计，即看教师的教学目标、教学方法和教学手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我的的教学体会，谈几点看法：

一、坚持教学目标切实可行是前提

教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制定教学目标时要考虑以下问题： 1.使学生学到哪些知识？学到什么程度/ 2.巩固哪些知识？

3.要培养学生哪方面的技能？

4.要培养学生哪些能力？结合哪些知识、技能的教学来培养/ 教学目标要定得恰如其分，过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。当然，并非每节课的教学目标都要包括上述几个方面，但必须有所依据，如《小数的近似数》这一节的教学目标可确定为：

1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。2.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。4.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

受应试教育的影响，许多教师把教学的认知目标突出了，但对教学的非认知目标却比较忽视。如在教知识的运用和发展阶段，把练习内容一步到位与高考“接轨”等，而较少考虑如何教。内容联系社会和生产生活的实际问题，在应试教育向素质教育转变的今日显得更重要，我们应该自觉的坚持教学目标的多元化。

二、坚持教学过程的科学化、合理化是根本

教学过程的科学化是指以最少的时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。要做到这一点，要求教师依据教学目标精心做好以下三个设计：

1.课堂教学结构设计

一般认为，按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结束这样固定的三个部分较为合适。课的开始，重要的是让学生明确一节课的内容、学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，本节课教学目标的完成、教学质量的高低关键在于这一部分，所以课的开始和课的结束都要紧密。围绕课的中心来进行，在课的结束部分，要使学生对所学到的知识得以归纳、概括，重点强化。加深理解和记忆。便于使本节课和下节课更好地衔接起来。2.问题设计

一个有意义的问题对于教学效果会起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮迭起。如学习《乘法分配律》一节，讲时，首先分析乘法分配律的运用，提出：乘法分配律怎样使用才能使等号左右两边的结果一样？ 3.课堂练习和作业设计

对于课堂练习的设计，着重考查学生对刚学过的数学知识的掌握情况，起到及时反馈，巩固所学知识的作用。所以要紧密配合上课内容，适时地穿插安排难度不大，绝大多数学生都可以答对的习题。对于课外作业的设计，要配合学生已学过的知识，达到加深理解，综合运用，并逐步形成化学知识结构的作用。因此，课外作业题的综合性、题型的多样化、例题的灵活性及答案的隐蔽性等都要比课堂练习高一些。这样经过相当时间的培养、训练，学生的答题能力就会伴随着教学进程的发展得到提高。

由上可知，化学教学设计是一项复杂的工作，每一个环节都值得去探讨，教师在这方面下的功夫越多，教学效果就越好。新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，使教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育的步伐，这就要求我们中学化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中去，使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才能的殿堂。在此基础上，我们课堂上的教学质量才会有根本性的保障。学生才会肯学、乐学，在新形势下的教学质量才会得到提高。

三岔小学数学课堂教学展示活动纪实

2018年5月20日，三岔小学数学课堂教学展示暨第三批中心组第一次研修活动在三岔小学如期举行，这里文化浸润，书香萦绕；这里质朴宁静，铅华洗净；这里生机勃勃，梦想有翼！

这天共90名小学数学教师汇聚一堂，观摩三节中心组代表的汇报展示课，分享三位专家级教师的教学论坛，学习这些老师的上课教学方法。可以说这是我最大的一次数学盛宴，更是一顿丰盛的文化大餐。期间我感受实小学生意气风发的精神面貌，这一刻，或激情飞扬，或温和沉静，或龙吟虎啸，或浅吟低唱，所有的一切都是思维在飞越、才智在闪耀、光彩在夺目，令人振奋令人痴迷令人向往！

章老师执教三年级上册《认识四边形》，这堂课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上学习的。课始，章老师开门见山让学生画一画心目中的四边形，然后收集学生作品进行观察分类，学习材料源自学生，显得亲切自然，学生的学习热情也特别高。在学生分类后林老师不断质疑，引导孩子们初步感知并归纳四边形的基本特征是有四条直的边，有四角，体现了从特殊到一般的认识过程。接下来通过几何画板依次连接四个点，变化出各种各样的四边形，丰富学生对四边形的感性认识，并着重探讨了凹四边形，以此突破学生的认知难点，也有效落实了教学重点。这之后一材多用将以上变幻出来的四边形分类，此次分类旨在引导学生从边和角两个不同的角度来观察四边形，深入认识特殊四边形，为后续学习铺垫。在课的最后章老师提供材料，让学生自主选择材料搭一搭四边形，学生搭出的四边形是多种多样的，有普通四边形，有特殊四边形，还有凹四边形，学生此刻对于四边形的认识是丰满的。是全面的、是到位的。可以说整个教学经历了形象——抽象——直观的过程，学生在深入认识四边形的同时，也发展了空间想象能力。可以说这节课是扎实成功的。

第二节课由李光生老师执教五年级上册《平行四边形的面积》，这是一堂经典课例，李老师敢于向经典挑战，上出了属于自己的风格。李老师采用了在格子图中直接研究平行四边形的面积。学生通过操作，提出了比剪拼更多的方法，展现了学生的学习个性，这样的教学是顺应学生的思维惯性，是原生态的学生自主研究的课堂。这源于李老师对教材的深入解读，对学生的全面了解，以及对课堂的高度把握之上。本课的练习设计更是独具匠心,李老师尝试将平行四边形的底、高、面积,以及各种图形以及各种图形的变化都囊括其中,贯穿了变与不变的思想。最后还尝试将平行四边形的将平行四边形的面积与相邻两条边相乘做了比较,将知识引向更加深远的三角函数,让听课老师大开眼界。可以说这是一节创新且有思想的课。

第三节课由余启富老师执教《相差数与倍数》,这节课是余老师在研究抛硬币问题时想到的,经过研究他发现“相减关系”和“相除关系”他们的变化规律是不一样的。如果两个量在同时增大,要使它们相除的商不变,他们相减的差就越来越大;要使它们相减的差不变,那么它们相除的商就会越来越接近1。基于以上的分析,余老师为了让学生了解数与数之之间的一些规律,也为了让学生在经历发现规律的过程中获得归纳推理能力和分析问题能力以及体验一些数学思想方法,他设计了这节课。说这是一节充满智慧且有深度的课。

可以说，这三节课都是从薄到厚,上出不一样的境界。因此，在今后的教学中我应该做到：

1、解读教材,要居高临下;

2、解读目标,要有的放矢;

3、解读学生,要把握起点。

4、有效地追问帮助学生更主动地触摸概念的本质属性。

11.培养创新思维 提高化学教学质量 篇十一

关键词：精神环境；创造性思维；解决方案；复习课；数学理念

随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国教育的一种重要指导思想，挖掘学生潜能、培养学生创新能力是现代素质教育的必然要求。那么在化学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？下面结合我自己的教学，谈几点体会。

一、营造适宜学生创造力发展和表现的精神环境

创造过程不仅是激烈的智能活动，而且是强烈的情感过程，因此，为学生创设一个民主、宽松、友好的和谐环境是非常重要的，要多鼓励、多指导、多点拨。要让学生畅所欲言，各抒己见，勇于大胆创新，敢于发表不同的见解，不要怕说错，要敢说，使他们的思维始终处于高度兴奋状态，自身的才华得到充分展示。

二、重点设疑，培养学生的创造性思维

发散思维是创造思维的核心，恰當设疑是训练学生发散思维的有效途径，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”现代教学的实践证明，质疑能启发思维，是创新的开始。例如在做铁跟硫酸铜溶液反应时，当把一根洁净的铁丝插入硫酸铜溶液时，过一会儿在铁丝表面有一层红色的物质覆盖，这时教师可提出问题：①这层红色物质是什么？②铁和硫酸铜溶液发生了什么反应？在利用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么用一团棉花放在靠近试管口的地方？又如把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么应该是由上向下缓慢插入？这样不断提出问题，促使学生积极思考，激发思维，进一步培养学生的创造性思维。

三、针对实验问题，设计解决方案，培养学生创新思维

在一些实验过程中，常由于物质化学性质的特殊性，给实验增加了难度，甚至是危险性。对于这些有难度甚至危险性的操作，一般教师都是避开的，而只给学生正确的方法，殊不知，在这些操作中却蕴藏着丰富的内容来供给学生创新，用以培养他们的创造思维能力。例如：在浓硫酸稀释过程中，如果向浓硫酸中滴加水会有危险，但如何让学生看到该操作的危险性呢？直接向一烧杯的浓硫酸中滴加水，由于沸腾而飞溅出来的水滴非常小，并且持续时间短，所以沸腾现象不明显，不足以说明问题，此时可启发学生进行改进。例如：可将浓硫酸放在培养皿中，将一大漏斗内壁上贴几条湿润的石蕊试纸，然后罩在表面皿上，用吸管吸足水，从漏斗管中插入漏斗中，接近浓硫酸液面时，将水滴下，立即沸腾，虽然飞溅的液滴仍然很小，但留在试纸上的红色斑点却能把飞溅的液滴记录下来，这种设计形象、富有启发性，从而培养学生的探索问题的能力。

四、利用复习课，开发学生创新思维

归纳法是复习课常用的教学方法，归纳法就是将学过的知识按知识间的内在联系进行重新调整、排列、整合，使其具有系统性、条理性，形成一个完整的知识网络，便于学生记忆和理解，这一过程就包含着从发散思维到集中思维再到发散思维的创新思维。如复习酸、碱、盐这一章时，就可以抓住各自通性及酸、碱、盐之间的转化关系这一主线进行，通过有计划、有目的、有步骤地设置阶梯问题，抓牢基础知识，并不断转变问题情境，推动学生积极思维。这样在探究问题的过程中，激发了创新的愿望，培养了学生探索、求真、严谨、务实的科学态度，增强了思维的变通性和灵活性。

五、用数学理念解决化学问题，培养学生创新思维

化学和数学是互相联系、不可分割的，不能把化学和其他学科隔离开来，用数学理念来分析、解决化学问题，会使学生感到耳目一新，恰当地运用，不仅可以简化运算，提高解题速度，而且可以进一步优化思维品质。比如，数形结合法、不等法、极值法、平均组成法等方法的运用，就使化学知识中的某些问题变得易理解，并能逐步形成一定的解题技巧，培养学生的创新能力。如今有硫酸铁和硫酸亚铁的混合物，已知硫的质量分数，求铁的质量分数。若用常规法解，比较繁琐，分析其组成后，利用平均组成法，就可找到硫与氧的质量比关系，进而求解。

12.创新教学模式,提高教学质量论文 篇十二

关键词：课堂教学,教学改革,竞争意识,创新精神

在知识经济时代,创新是一个民族的灵魂,是实现经济可持续发展和建设和谐社会的必然要求,是一个国家不竭的动力。教育则是培养创新精神和创新能力最根本的依托和支撑。因此,推进教育创新、大力培养创新型人才,已成为当前我国深化教育改革所面临的一项重要而紧迫的任务。

为了提高学生的创新能力,1999年6月,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中要求,实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。而创新教育则是全面推行素质教育实施的核心。只有通过创新教育,培养创新型人才,才能满足当前国际、国内形势下社会各方面的人才需求。

创新教育的内容包含培养学生的创新意识、创新技能、创新思维、创新人格等。在本科教学中,传统的单方面灌输的教学方法不利于培养目标的实现,而基于素质教育的创新教育的实施则是解决这一问题的有效途径。由于课堂教学在大学时期依然是培养学生的主要手段,一次课堂教学的质量对创新意识的培养具有举足轻重的作用。在课程教学中营造激励创新意识的氛围,建立培养创新能力的机制,是素质教育的需要.为此,如何提高课堂教学的质量成为提高学生创新能力的主要手段。

本文根据自身教学经验,以及与其他同行之间的交流,总结出在课堂教学中如何充分利用资源,如何与学生交流,从而来激发学生的创新意识,实现创新型教学,为学生将来的发展搭建平台。

一、进步优化教学内容,注重与工程实际的联系

美国数学家波利亚曾说:“教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力”。可见学知识是为了应用知识。学生的求知欲望往往都是建立在对实际问题求解应用的基础上。如果能把教学内容与他们的求知欲望联系起来,那么就会激发他们认真学习书本知识,并把书本知识运用到工程实际中去。通过讲述课本内容与实际工程的关系,完成从教学内容向实践的过渡。这样就会把学生的创新意识诱导出来。譬如,针对理论力学这个技术基础课,我们在课堂教学时把内容与飞机的航行,宇宙飞船的发射,船舶的运行,天体运动、机器人运动等学生感兴趣的工程实际结合起来,就会极大地激发学生的学习和创新的热情。

二、拓展与教学内容有关的前沿课题

科技在不断发展,知识也在不断更新。要培养学生的创新精神,必须活跃学生的学术思想。为了让同学们接触到更多的前沿知识,激发他们探索知识的兴趣,需要教师博览群书,经常更新自己的知识内容。在基础课教学中,要始终把教学内容与目前科技的发展结合起来,让学生们了解到自己所学的知识与将来的发展的紧密关系,从而可以激发他们的学习兴趣,引导他们向世界前沿方向发展。专业课的教学更是如此。目前很多学校要求名师、教授和院士给本科生上课。首先一个初衷就是因为名师、教授一般都掌握学科方面的前沿知识,能够引导学生掌握正确的思想方法,从而可以朝着具有前瞻性的创新方向发展。另外,由于教授一般都承担一定的科研课题,通过教学与科研生产的紧密结合,直接让学生参与教师的纵、横向课题,形成相互促进的良性循环。同时在教学和参与科研过程中,名师和教授的的进取精神、治学态度、创新意识和研究方法等对学生都会产生潜移默化作用,有利于提高学生的综合素质,开拓学生的视野,诱发学生的创造性。

三、加强灵感思维的培养,激发学生竞争意识

本科教育的一种传统观念是只能授以公论,争论的东西是不能教给学生的,否则就是误导。在教学过程中,注重考试而不注重知识的获取过程,注重专业知识的学习而不注重分析能力的提高,注重结论而不注重问题的提出。这些都大大限制了学生创新思维的培养。为了激发学生的竞争意思,就需要加强灵感思维的培养,以各种方式启发诱导学生创新的潜力。课堂讨论,社会实践,分散教学,创新设计,实习,实践性课程,实物制作,模型制作,论文写作,发表报告,参与科研,课外活动等等都将是有益的形式,有助于学生思维活跃。同时在课堂上鼓励学生提问题,发表见解,提供解决方案,能够引导学生积极进行创造性活动。这需要老师能够容纳不同于自己的思考以及允许学生的反驳。

四.做好实践教学,提高学生实践能力

实践精神培养是重要的过程,教学过程重在加强实践。实践操作能力是学生创新素质的重要组成部分,科技训练、研究和实验是实践活动重要的方式。学生在实践教学过程中,除获得感性认识,也应培养学生提出问题和寻找问题解决的途径,并共同分析和讨论,以激发创新意识和能力。参加科研活动可以使学生体验到科研过程,丰富科研经验,对学生的综合能力和素质是一个极大的锻炼,能迅速提高学生的实践能力、提出问题,分析问题和解决问题的能力。实践重要性的另一方面还在于,培养学生韧性、耐力、吃苦精神和意志。总之,适应新形势下的教与学,需要人们开放思想,放开手脚,让学生大胆实践。毫无疑问,学生当中有一部分会具有创新意识和思想,也会有部分喜欢老师能给以明确问题解答途径,这都属于正常。这要求教师有良好的心里准备,给予引导,鼓励和帮助。

13.优化教学过程提高教学质量论文 篇十三

实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分，它是使学生通过有目的、有计划的应用各种感觉器官来了解各种物理现象的一个感知过程，并通过分析、整理和判断使这种感性认识进一步上升到理性认识，达到学好物理知识的目的。实验教学是学习物理的重要手段，也是激发学生学习兴趣的一种方法。俗话说：百闻不如一见。听到的知识就不如亲自看到的和自己动手总结得到的理解得深刻、透彻。如果课堂上只是老师的“照本宣科”，那么学生对那些深奥、抽象的物理知识就会感到枯燥无味，就如“雾里看花，水中望月”，根本无法透彻地了解。长此以往，学生就会失去学习兴趣。所以，在物理教学中要让学生手脑并用，利用他们的好奇心和强烈的求知欲，培养他们的观察能力和思维能力。学会通过现象的观察，从中寻找并总结出物理规律，从而懂得学习物理的方法。例如在讲《蒸发》这节课的教授过程中，如果只告诉学生“影响蒸发快慢的因素”有：增大液体表面积；提高液体的温度；加快液体上方的空气流动速度，学生不能牢固记忆。在教学中通过实验，给每一位学生发一块用酒精浸泡的纱布，让他们想办法，看谁的纱布干得快。有的学生用嘴吹，有的放在太阳光充足的地方。学生采用各种方法，无论他们采用哪种方法，最终还是上面的三个因素。实验完毕让学生总结，这样水到渠成，不但可以提高学生的学习兴趣，而且记忆深刻，有利于教学。

对自然界中各种现象的观察也很重要，它可以使学生把所学知识与生活实际相联系，从而进一步开拓视野，使学生感到物理就在自己身边，去感受物理世界的神奇魅力。当然自然界中存在的现象很多，这就要让学生有目的地去观察、去发现，并使他们学会从观察中抽象、概括和总结。例如，自然现象中的雨、雾、霜、露是怎样形成的？它们的形成有什么规律？有什么条件？为什么下雪不冷，化雪冷？为什么雪见少不见化？这些内容包含着“液化”“凝华”“熔化吸热”等热学知识。

通过以上分析说明，加强实验和观察，有利于发展学生的智力，提高他们的学习积极性。所以加强实验教学是教学中非常重要的一个环节，而且教材中的学生实验应让学生自己动手完成。

二、改变课堂教学结构，激发学生创新意识

课堂是教学的主阵地，课堂教学方法采用是否灵活得当，直接影响到教学效果的好坏；反之一成不变的、僵化的满堂灌，学生被动接受教学模式，则会使学生拒而远之。因此在课堂教学中教师要大胆尝试，放开手脚，给学生充分的空间、时间让他们做课堂真正的主人。学生的学习积极性激发出来了，从而使学生由“要我学”变为“我要学”。由“学会”变为“会学”。如在讲《变阻器》一课中，从一开始就引导学生设计做一个滑动变阻器。很长的一段导线利用起来不方便，怎么办？“把它们环绕在一个绝缘体上。”学生很容易想到。接着问学生如何方便连续的改变电阻的大小呢？一步一步的引导、铺垫使学生的思路打开了，并且主动参与教学中来，课堂气氛活跃，学生的创新意识得到培养。

14.规范教学管理 提高教学质量 篇十四

参加工作三十多年来，不论是搞教学还是抓管理，我都本着为教育“出实招，干实事，求实效”的原则，一步一个脚印，扎实工作，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。我校在教学常规管理工作中不断进行摸索与改革，抓好教学常规管理，提高教学质量。

一、抓好教学常规，实施过程管理。

我校从抓教学常规管理开始，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

（一）、建立管理制度，落实教学常规。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《集体备课制度》、《新课程课堂教学评价表》、《教研活动制度》、《学生作业批改制度》、《课后辅导制度》等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了大孤家镇中心小学独特的、全面的精细化管理。同时我认为落实制度、思想统一更重要，于是利用业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

（二）、规范教学流程，提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、检测五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学质量的途径，辅导是提高教学质量的前提，检测是提高教学质量的手段。

1、重视课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）教导处每天下班前半小时检查教师准备教具的情况，提醒和督促各任课教师写好小黑板等。

2、抓好课堂教学。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力、提高自身修养的主要途径。我校制定了课堂教学标兵评选条件，在提高课堂效率上教师要做到 “三个关注”、“三个并重”、“三种思想”、“六个体现”。

“三个关注”：关注学生学习兴趣，特别关注亚学习状态；关注学生学习习惯，特别关注潜能生；关注学生思维水平，特别关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养

学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

“三个并重”：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

“三种思想”：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教。

“六个体现”：（1）引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。（2）激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（3）参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（4）表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。（5）创造：教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。（6）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

3、关注作业布置和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。因此要求教师做到精心布置：从学生作业的内容、作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。

在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言进行情感评价，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，教导处每月对所有学科的作业检查一次，每学期都进行作业展览、优秀作业评选活动，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

4、抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢潜能生帮扶这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好潜能生帮扶工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出潜能生帮扶计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班潜能生帮扶计划，并认真做好潜能生帮扶辅导记载，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，教导处对在单元检测和月检测中有进步的学生及时进行表扬和奖励，努力使每位学生在原有基础上有进步。

5、及时进行检测。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每名任课教师都要对每单元及时进行检测。每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于成绩不合格的学生，学校采取跟踪检测，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

此外，学校各级领导经常深入教学常规工作，了解教师教学动态。在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。

二、落实教研科研，提升教师素质

根据校情，学校围绕“教研科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，全员参与

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。教研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。教师充分认识到了教研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。

2、规范教研流程

在本学期我校实行集体备课、专题研究活动。每次活动由教研组

长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。

3、落实听课制度

学校规定教师每学期听课不少于15节，组长每学期听课不少于20节，中层干部每学期听课不少于80节，教研员每学期听课不少于120节，校长每学期不少于60节。听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，及时与授课教师进行反馈，在评课时推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。

三、规范学习常规，培养学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。

我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点，从学生的预习、课前准备、听课、作业、朗读、口语表达等习惯入手，制定了不同常规要求，并张贴在教室中。班主任利用晨会和班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。各班学生学习习惯养成是否达标与评选三好班级、优秀教师、课堂教学标兵结合，有效地调动了教师

培养学生良好习惯的积极性。

一份耕耘，一份收获。在教育局正确领导下、在我校全体教师的共同努力下，我们取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离领导和家长的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断探索，把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作和教学质量方面再上一个新台阶。

规范教学管理，提高教学质量

辽宁省抚顺市清原满族自治县大孤家镇中心小学

15.创新教学模式,提高教学质量论文 篇十五

一常用的教学方法和教学手段

在高等院校基础课程的课堂教学中, 通常采用的教学方法是:“粉笔+黑板”的传统教学模式和以多媒体技术为主的计算机辅助教学, 即通常所说的现代化教学方法。

“粉笔+黑板”的教学方法, 是指教师在黑板上讲解, 学生在座位上一边听、一边记笔记的教学模式。它的主要活动是教师依据教学进度, 把课本内容依序讲解给全班学生听。在这种教学方法中, 教师具有最大的自主性, 可通过灵活地控制教学过程以达到教学目的。

以多媒体技术为主的计算机辅助教学是利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种多媒体信息, 把多媒体的各个要素按教学要求, 进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来, 同时按需要加以声音的配合以及通过使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学或实训过程。

在现代化的教学方法中, 我们还不得不提到Protel、EWB等电子电路设计软件。其中Protel是最早进入中国的EDA (Electronic Design Automation电子系统设计自动化) 软件之一, 在国内电子设计行业得到了广泛的应用。Protel设计软件主要用于电路设计、电路仿真和印制电路板 (PBC) 的设计, 同时还提供了超高速集成电器硬件描述语言 (VHDL) 的设计工具进行现场可编程门阵列 (FPGA) 设计。Protel提供了丰富的元件库、仪器仪表库、电源库, 可满足教学需要。同时, 在Protel的人机界面中连接电路方便快捷, 直接用鼠标点击、拖动、连接便可完成近似实物的电路, 而且元件参数可任意设定, 小型、数据可由虚拟仪器观察, 相当于提供了一个可移动的实验室, 在简单的硬件环境下可随处演示实验。

二创新课堂教学方法, 提高教学质量

传统的教学模式和现代化的教学方法各有利弊, 只有合理、适时地应用, 才能优化教学过程, 增强教学效果。

传统的“黑板+粉笔”教学模式一直以来占据着我们的教学课堂, 伴随学生由小学到中学的学习过程, 学生比较容易接受。当教师花时间对一个问题进行分析、板书时, 这实际上是教师的一个思维过程, 同时也提供给学生一个跟上教师思路, 学会分析和解决问题的方法, 并且可以做简要的笔记, 便于学生课后复习。如该门课程大量公式的推导和例题、习题的分析讲解以及各种电路分析方法的讲解, 采用这种“板书+叙述”的教学方法比使用多媒体表现更能引起学生的注意、引导学生思考。

当教学过程中出现大量的电路图、波形图或抽象内容时, 采用传统的教学方法, 将会浪费时间 (画图) 、浪费空间 (占用黑板) , 教师滔滔不绝地“满堂灌”, 讲不清楚, 学生死气沉沉地听, 还是一头雾水。如果这时采用多媒体教学, 利用其直观、形象、生动的“语言”全方位地描述, 使学生“看得见, 摸得着”, 易于理解和掌握。例如在讲解三相电源时, 利用PPT的动画效果, 可以很容易地依次画出对称三相电动势的波形图和相量图, 形象直观地给出三相电动势幅值相同、频率相同、相位互差120°的对称关系。又如, 在研究二极管特性时, 运用多媒体课件, 可以生动详细地将二极管的内部结构和工作在不同状态下二极管的特性曲线演示给学生, 将枯燥抽象的内容变得形象生动。形象直观的表述, 能激发学生的思维, 还可突出课程的重点, 分散难点, 从而大大提升课堂的教学效果。

Protel设计软件可在计算机屏幕上模拟真实实验室的工作台, 因此很容易通过多媒体投影展示给学生, 清晰快捷地再现实验现象、参数、波形和曲线, 把实验室与课堂有机地融为一体, 不仅使学生能直观、快捷地掌握教学内容, 而且又减轻了教师的教学负担, 提高了教学的效果与效率。例如在向学生讲述放大电路非线性失真的原因时, 利用Protel设计软件连接好固定偏置放大电路, 根据需要可在屏幕上观察输入、输出波形 (此时的计算机屏幕相当于一个双踪示波器) , 通过调整RB的阻值改变静态工作点, 在屏幕上可以很方便地同时观察到截止失真、饱和失真和没有发生失真的波形 (此时的计算机屏幕相当于同时显示了三个示波器上的波形) , 使课堂教学形象生动。这样, 学生在掌握截止失真、饱和失真的概念时, 也很容易地记住了失真产生的原因及消除失真的方法。又如在讲解运算放大器在运算电路中的应用时, 首先用Protel设计软件连接出比例运算电路, 在调节输入信号大小的同时, 学生可在虚拟的示波器上观察输出信号的大小, 总结出比例运算关系, 得到比例运算电路的感性认识。有了感性认识, 再向学生介绍公式的推导过程, 得出理性的结论, 学生的学习效率就会明显提高。

三结束语

16.创新教学模式,提高教学质量论文 篇十六

关键词：语文教学 初中 创新

语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。它是由师生共同组成的双边活动，由师与生、教与学彼此互相控制，而且是一个信息量大、内容丰富，集对学生进行听、说、读、写训练于一体的开放性的系统。因此，为了培养出现代社会所要求的“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”的全方位人才，我们必须重视对当前的语文教学模式进行创新，积极倡导实施自主、合作、探究的新型教学模式，在学习中不断激发学生强烈的求知欲和探索精神，培养学生的创新意识和实践能力，以全面提高学生的语文素养，使得学生学会自由学习、自主发展。

一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化

良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。在实际教学中教师应注意观察学生，通过调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法。或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。

二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标

兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。首先，在语文教学中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。

教师备课时应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会，及时进行激发和启示，创造条件，为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到培养学生语感、发展学生的个性和能力的目的。其次，应帮助学生设立学习目标，指导学生进行自主探究式学习。心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。只有明确训练目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。因此，语文自主探究式学习一定要在教师指导下，根据学生各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究内容，独立自主地开展研究。教学目标的制订既要按照课程标准、教材的规定，又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要。

三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践

合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学習的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先，教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。讨论是一种开放式的教学组织形式，也是一个深化和巩固单元学习重点的过程。讨论的基础是倾听，听取反对的意见，讨论的关键是寻找证据。教师在教学中可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的且是个人难以完成的学习内容进行讨论交流。第三，合作学习还有许多种方法，如小组活动比赛、交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。教师应根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。

四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸

课外阅读提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发现阅读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能力也较强。因此，应该重视开展课外阅读，切实提高学生的自主学习能力。首先，要培养学生的阅读兴趣。教师应努力为学生创造一个自主、投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。其次，注重学生知识迁移能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。课外阅读材料应注意与课内内容的沟通，与学生的生活实际相结合。第三，强调读写结合。养成读写结合的阅读习惯是提高学生的课外阅读质量的关键。教师不仅要鼓励学生随时记下课外阅读内容的提要、体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，定期与学生进行讨论交流。最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。现代多媒体技术的形、声、光、色等手段可以为语文教学营造一个轻松愉快的学习环境。课外阅读的网络化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力、思辨力和创造力；网络技术的交互性的运用，可以最大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习，从而达到提高语文课堂教学效率，培养学生创造思维的目的。

参考文献：

[1]马文凯.初中语文教学模式的创新［J］.新课程(教师版)，2007.06