我喜欢的老师命题作文

我喜欢的老师命题作文（精选20篇）

1.我喜欢的老师命题作文 篇一

我喜欢玩游戏，我喜欢看电视，我喜欢旅游……但我最喜欢的还是小动物了。

一次，妈妈买回了三只小鸡，就别提我有多么高兴了。你瞧，它们多可爱：一只黄色，一只黑色，一只羽毛是花的。我真是喜欢得不得了!

你看这些小鸡：这只黄色小鸡叫“懒汉”。 “懒汉”一天只做三件事：吃饭，散步，睡觉。每当“懒汉”吃完饭后，就会在我家的客厅一摇一摆地走几圈，然后回到出发点后它会抖抖身子就开始睡觉。它只要一睡着了，就成了盘古开天地也闹不醒的“睡神”。

那只正在上蹿下跳的黑色小鸡是“游侠”。它的爱好是探险。每天，它一起床吃完饭后就开始旅行。每次遇见“挡路者”，它就要上前去打斗一番，直到对方输了它才会继续去探险。它每次进攻时都先要吓唬一下对手，如果对手毫无恐慌的话，才上前与对手交战。“游侠”一蹬一蹬把对手蹬开了。这时，“游侠”会大叫一声，好像在说：“这条路开通了!”然后又踏上了探险的路程。

这花色小鸡就是“学者”了。为什么它叫“学者”呢?因为它时常呆呆地站在那里看着东西，好像在思考似的。

有一次，三只小鸡看见了我家的“胆小鬼”狗狗麦兜，它们的反应各不相同：“游侠”就冲过去同“胆小鬼”打斗，而“学者”在旁边观察“胆小鬼”的弱点，并及时向“游侠”通报。“懒汉”则不参与，只瞟了一眼就去散步了。最后，“胆小鬼”狗狗麦兜让了小鸡们，认输了。

“懒汉”、“游侠”和“学者”都是我的好朋友，它们的特点各不相同，却让人百看不厌，给我的生活带来了许多乐趣，让我能不喜欢它们吗?

2.我喜欢的老师命题作文 篇二

有所经历后, 我才发现要成为一名合格的教师, 一个学生喜欢的师长是多么的难。经历了几次挫折后, 我的信心受到前所未有的挑战。然而一次次不经意的事件却让我发现了为人师的真谛。

一.提高自身素质

随着21世纪的到来, 人类已经进入知识经济时代, 社会实施素质教育, 培养数以千计的专门人才和数以亿计的高素质人才。教师是科学文化知识和技能的传播者, 在教学活动中, 教育方针能否贯彻, 培养目标能否实现, 教师起着主导作用。因此, 如何提高教师素质, 特别是青年教师的素质, 以适应当今时代的要求, 已成为深化教育改革, 提高教育质量十分紧迫的问题。

(1) 不断地用新的知识充实自己, 做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”, 而学生最不能原谅的便是教师一问三不知或一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一信息途径。因此学生并不会因为教师年龄大而信服和尊重教师, 而要教师确实有知识才敬重和信服。如果没有真才实学, 是很难在学生中实施有效地教育和管理的。因此, 教师必须不断用新知识充实武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识。我常想:自己要加强继续教育, 不断扩大自己的知识视野和新信息, 经常去研究教育科学理论, 深入教学实践。这样自己知识较扎实, 讲解知识比较准确, 促进自己在教学实践中不断提高自身的业务素质。

(2) 加强品德修养, 做学生为人的楷模

身教重于言教。班主任应当爱护学生, 平等对待每个学生, 要求学生做到的, 班主任首先做到。如班主任模范地维护班级环境卫生, 不吐痰, 不随手抛杂物;学生遇到困难班主任首先慷慨捐助, 在各种场合下都要维护学校声誉。大到教育教学中的每个环节, 小到在班级中和各种场合下的言谈举止, 处处给学生以表率, 潜移默化, 增强他们的班集体责任意识, 维护班集体的良好的形象。

(3) 具备多种能力

教师要具备的能力很多:如观察、分析、判断能力, 组织协调能力、个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力等等。新时期还应有体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们真实态度, 以达知人知面知心的能力, 应有启迪学生心灵的能力, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的演讲和对话能力等等。还有更重要的要求是老师的公正。老师公正与否, 直接影响老师的威信。每个老师都有特别喜欢, 和不喜欢的学生, 我也有。所以我特别列了一张表, 把我心里不太喜欢的学生的名字罗列了一遍, 平时多注意给他们爱护, 批评的时候多长一个心眼。对喜欢的学生, 老师的爱已经很多, 这时, 老师应多注意自己的行为, 有无偏袒, 对喜欢的学生不应姑息、包庇, 因为学生的眼睛是雪亮的。

二.懂得师生沟通的技巧

(1) 关怀、理解和尊重, 而非嘲讽、说教与藐视

老师应放下教师的架子, 别以为自己最大, 要讲民主, 讲道理, 做学生的朋友。特别是现在的学生, 你的简单的教育方式只会找来学生的不满。下课后, 可以和学生打成一片, 但要注意适度, 有些老师就是忘了适度, 而变的难以控制学生。当你和学生做朋友时, 你应时刻提醒自己, 自己毕竟是他们的老师, 注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近。如有, 应马上进行处理, 不能使学生觉得你这老师不凶, 是他们的朋友, 而忘了是他们的老师。明锐的观察力还应是老师能看透学生的心, 知道学生的性格、优点、缺点, 对待任何一个学生都不应一样。比如, 我曾对一位组长训话时, 说话很“粗”, 有失为人师表的语言风范。

(2) 学会倾听

在农村中学, 学生打架也是经常发生的, 作老师的只能是做学生的思想工作, 比如在打架之后许多老师的做法就是把学生叫来狠狠地批评, 这样只会把事情做的更糟糕, 我的做法是让一个学生先讲, 把事情的来龙去脉讲一下, 然后让另一个学生讲讲, 如果没有太大的分歧, 我就会分析道理, 让他们知道打架不是解决的唯一方法。谁的道理站不住多一点, 谁就向另一方道歉, 这样问题就很好的解决了, 许多老师不管三七二十一就说知道了, 给他们责备。这样会造成不必要的误会, 不但不会解决问题, 反而会使得事情越来越糟。

(3) 学会宽容

人非圣贤, 孰能无过。在教育过程中, 我们经常会碰到学生犯错误, 如果教师对他们多一些宽容, 定会取得悬崖提缰的良好的教育效果。宽容是爱的甘露, 通过教师耐心地引导, 犯错的学生得到滋润和营养, 必将使他们在教育中转变。爱因斯坦小时候, 把一个指南针拆坏了, 却末受到父亲任何指责。拿破仑·希尔小时候被父亲称为是“希尔兄弟中最坏的一个”, 而他的继母恰恰认为他是这些孩子中最伶俐的一个, 对他倍加关爱, 在他犯错时宽容, 拿破仑后来才有了巨大成就。写到这里, 我想起了一则伊索寓言:风和太阳比赛, 看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹, 想吹掉斗蓬, 结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了, 暖洋洋地照着那位游客, 只一会儿工夫, 那位游客就自动地除去了斗篷, 坐在树阴下纳凉。以上的故事和这则寓言都告诉了我们一个极其浅显的道理:为人应该宽容, 用专制、暴力的方法, 对于解决问题往往无济于事。只有温和、宽容地对待一切, 采用正确的方法, 才能把事情办好。

三.诚恳、言行一致

教师的事业, 是培养人、教育人的事业。因此, 教师的坦诚、诚恳便成了为人风范与有效开展育人工作的必备品格。教师的诚恳, 要求教师为人要真诚坦荡, 体现在教书育人方面, 对待学生, 不以个人的好恶为标准, 不以谋取私利为目的, 开诚布公, 坦坦正正, 这既是教师良好的为人品格, 又是育人事业所必备的美德。以诚为先, 教师的教学活动是师生双方的共同活动, 师生之间的关系必须建立在相互信任、相互关心、彼此尊重、以诚相待的基础上。

教师要严格要求自己, 做到言行一致, 表里如一。要做到一个正直、诚实的人, 决不做一个言语的巨人、行动的矮人。不做那种口是心非、阳奉阴违、拍马奉承的人, 而要做到言行一致, 光明正大, 实事求是的人。如果老师不能严格要求自己, 言行脱节, 心口不一, 那么就会给学生造成极坏的影响。

3.我喜欢的一位语文老师 篇三

（文 昌）

生活中有些东西，比如某些人、某些事会引起你的兴趣，触动你的心弦，以至促使你情不自禁地拿起笔，把他们悄然记下。

——题记

她是我喜欢的一位语文老师。

标新立异

她，30岁左右，一头乌黑的长发，不但走起路来风度翩翩，而且是一个与众不同的老师。

镜头一：开学初，老师抱着一大摞新课本走进教室，同学们兴奋极了。书一发下来，她就要求我们看看书本说说自己的感觉，并谈谈自己喜欢的内容，讲讲喜欢的理由。大家起先有点羞涩，但在老师的鼓励下，同学们各抒己见。一节课下来，大家都开心极了。这样的语文课真是别开生面。

镜头二：听，那个班级怎么那样“吵”；看，班上的同学正六人一组地“议论纷纷”。老师站在讲台桌前，微笑地注视着下面的同学。只听见一声“好，讨论结束，发言开始！”同学们便争先恐后地站起来发言。场面真热闹啊！老师也参与其中，古今中外无所不谈，有的时候甚至为了某个答案争得面红耳赤。真是其乐融融，其情也融融。

原来这节课是每周一次的语文讨论课。上这样的语文课——爽。

回味无穷

她讲起课来绘声绘色，神采飞扬。上她的课，大家总是很兴奋。老师给我们讲鲁迅、朱自清，讲那些优美的诗词歌赋……我们读着这些古老而可爱的中国文字，而老师在讲台上看着朝气蓬勃的我们，脸上露出满意的笑容。一篇篇中外佳作、古今妙文，在她的讲授下，带着声、色、形、味，悄悄地回响在我们的耳畔，慢慢地在脑海里产生了幻觉。猛地抬起头，望着她那明亮的眼睛，带着微笑的脸庞。这些又仿佛化为一根神奇的轴棒，把我的目光，把我的思绪丝丝缕缕地缠绕着，牵扯到很远，很远……现在回想仍回味无穷，让人对生活充满了无限的向往。

良师益友

每当遇到什么困难便与老师倾诉细谈，你总可以得到一个满意的答案。魏巍笔下有一位极可亲的蔡芸芝先生，现在想来，我的语文老师也一样。

“铃铃……”下课铃响了。同学们不约而同地围到老师的身边，和老师倾谈，开玩笑。比较调皮的男同学则小心翼翼地伸出小手抚摩着老师波浪型的头发，而乖巧的小女生则站在一旁偷偷地笑。有些淘气的男孩还滑稽地模仿着老师的一举一动，这时老师也会像小孩子一样笑起来，露出两排洁白整齐的牙齿。嘿，老师笑得比我们还开心！

哦，语文，你融进我的童心，我的童趣。而老师则是我认识世界、认识人生的开始。您那满带着真情实感和质朴浅显的语言久久地萦绕在我的心灵深处，又常常会撩拨我的情思。每当我追忆起来，心，柔柔的；历历在目的是那姐姐般温柔可亲的语文老师——黃老师。

4.半命题作文我喜欢 篇四

已记不得什么时候买的第一本《米老鼠》杂志了，反正一个月两本，一本8元，外加一本特刊12。8元，家里现在已经厚厚的一摞了。现在我已经上四年级了，妈妈多次告诉我今后不允许再买了，说太幼稚了，影响学习。可到了星期六，我就忍不住告诉爸爸再买一本，爸爸也嘱咐我看可以但不要耽误学习，不要让妈妈知道，但多次不停止地买还是让妈妈知道了，妈妈这次告诉爸爸不能给钱买了，这

给钱买了，这下可断了买《米老鼠》的钱了。爸爸问我，你为什么一直喜欢看《米老鼠》，让我写出几条理由来，如果理由合理充分，可以考虑，否则就……我到书房看着一本又一本熟悉而亲切的《米老鼠》，拿起一本翻了翻，可爱的米老鼠和唐老鸭从书上跳了出来。米老鼠兴奋地说：“《米老鼠》是小朋友的乐园，故事情节丰富，知识性和趣味性强，有悬念。”唐老鸭呱呱地说：“除了看故事，学知识，《米老鼠》还有小玩具、小制作。”“你俩说的都对，可我的爸爸妈妈主要怕看《米老鼠》耽误学习时间，影响学习成绩啊。”“这不简单吗，只要你勤奋学习，取得好成绩，你的爸爸妈妈就会奖励你看《米老鼠》的。”对啊，一定要好好学习，不耽误功课，这不就成了我今后继续看《米老鼠》的动力，你们说对吗?

5.我喜欢梅花-命题作文 篇五

我喜欢梅花1

我爱那春天里鲜红耀眼的桃花，我爱那夏天里洁白无暇的荷花，我爱那秋天里香飘四野的桂花，可我更爱那在寒风中迎风怒放的梅花。

梅花的颜色最常见的有红色、粉色、白色。

红色的梅花，灿如天边的红霞，好像燃烧着的火焰，又似随风舞动的红旗，娇艳绚丽，使人受到鼓舞。心中不禁腾起一股激动。粉红色的梅花则如少女的面颊，带着十几分的羞涩，柔情似水，使人赏心悦目，遐思无限，流连忘返。白色的梅花似金雕玉琢的雪塑，是那么清丽超然，清雅脱俗，洁白无瑕，令人望之肃然起敬。

梅花，我爱你的坚强不屈，冬天来临，就连平日高贵艳丽的牡丹也禁不住寒冷，收起了花瓣，可梅花不同，它挺直着腰，傲立在风雪中，在狂风中发出淡淡的清香，在冬天，绽放出了自己的光彩。梅花，我爱你，你的品质多么像我们中国人民面对强大国家的压迫，从不屈服，我国出了许多杰出的人，他们从不放弃过一丝希望，面对敌人宁死不屈，不正与梅花的精神相同吗?或许你没有其它花娇艳，但你在我心中是最美的!

啊!梅花，我喜欢你，爱你的默默无闻，爱你的坚强不屈，爱你那其它花没有的`精神!

我喜欢梅花2

我喜爱各种各样的花，有舒展奔放的玫瑰花;有典雅脱俗的荷花;有雍容端庄的菊花;还有国色天香的牡丹花。然而，我最喜欢的花是梅花。

梅花不与百花争奇斗艳。每到群芳凋零，寒风刺骨的冬季，梅花便把身姿展开来，如同婀娜多姿的仙女，舞蹈在山岭坡间、园林径旁??别有一番风韵。

梅花的样子大有不同：有的娇羞欲语，冷艳幽香;有的尽情开放，凝重热烈;有的超凡脱俗，端庄大放;有的娇小玲珑，秀外慧中。她们在严冬中肃立，在严冬中昂首远眺! 小 荷.

红梅花，犹如一团燃烧着的火焰，灿如云霞，让我们在心里，感到一阵暖暖的春风，拂过我们的心田??

白梅花，更如冰雕一般，冰肌玉骨，是那么清丽超然、清雅脱俗、清白无暇，令人望去就情不自禁地肃然起敬。

梅花芳香四溢，正如卢梅坡所说的：“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香。”不见花，不见树，闻到的却是一阵阵幽香。在梅花丛中，清香满身、沁心入脾、心旷神怡。回到家，梅香还能持久，数日不绝。

赏梅花，不能只看样子和香味，最重要的还是她的品质。

梅花，甘于寂寞，淡泊名利，无私奉献。她不会因为没有五彩缤纷的蝶儿缠绕而失落，不会因为没有可爱的蜜蜂追随而沮丧。相反，她很坚强，傲立在严冬中，无私、无怨、无悔地默默绽放，给人们的生活带来欢乐和美的享受。

6.我喜欢半命题作文600字 篇六

一个十分晴朗的下午，我约了两个好伙伴和我们一起打篮球，我和我哥哥一组，他们两个一组，我们石头剪子布来决定谁先发球。最后我们赢了，我们先发球，我把球传给了哥哥，他们两个便立刻朝哥哥那边跑去，接着哥哥虚晃了一下，篮球又从哥哥的手里飞回到了我手里，正当我要往哥哥那里传球时，一个小伙伴从我手里劫走球，并飞快的向篮框跑去，我赶紧追了上去，一个凌空一跃，把球断了下来。趁着他们大喘气的时候，我立刻把球传给了哥哥，哥哥用吃奶的力气，把球往篮球框里一投，真是太可惜了，篮球在球框边上打了个转，便沿着球框外侧掉了下来!这下小伙伴们乐坏了，抓住时机进行反攻。他们一个迅速跑到篮下，另一个带着球左右阻挡，突然，球飞了起来，一个漂亮的弧度，飞到了篮筐下的小伙伴手里，只见他从从容容，一个漂亮的投篮，就差那么一丁点，球就进了，真是为我们自己捏了把汗。我和哥哥申请了中场休息，商量了一下对策。

第二场比赛开始了，我们现在可不能掉以轻心了，必需重拳出击才行。哥哥把球传给了我，我立刻扭头朝对方的篮框狂奔而去，他们两个人想拦住我，可没那么容易，这时候，哥哥也跟了上来，我赶紧把球抛给了他，哥哥代替了我向篮框奔去，只见哥哥腾空而起，手腕发力，篮球瞬间飞出，可这回傻眼了，球压根就不是奔着球框去的，这下可好，马上被对方给抢走了，只见他一个漂亮的转身，一记远投，篮球不偏不倚地掉进了篮框里，我和哥哥顿时目瞪口呆，简直是难以置信，为什么我们怎么投都投不进去，人家却马上得分了。现在的比分2：0，我和哥哥着急了，真担心会输掉这场比赛，但是越着急却越适得其反，那球怎么都投不进去，最后我们以失败告终。之后我们还约定，只要不下雨，每天下午放学后，我们就来操场上打篮球!

7.如何做一名学生喜欢的老师 篇七

一要真心的爱学生

做一名学生喜欢的老师, 一直是我的追求。我一直把学生当作自己的孩子, 善待每一个学生;做一名学生喜欢的老师, 就要放下架子, 把学生放在心上, 就要以平等、博爱的态度对待每一位学生;做一名学生喜欢的老师, 教师的爱如同阳光一样能够温暖人, 严而有爱、爱而从严, 只要老师充满爱, 学生们一定会喜欢。一个教师, 只有当他受到学生喜爱时, 才能真正实现自己的最大价值。所以, 每当我进入教室前, 我总是先调整好自己的各种不良的情绪, 用一种积极、阳光的心态, 对待每一位学生。如果我带着个人的情绪, 看这也不顺心, 看那也心烦, 那么我们能上好课吗?从而也会导致学生不喜欢上你的课。

作为一名小学教师, 只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心, 你才可能全身心地投入到教育事业中, 把你对事业的爱化作一丝丝情, 融入到与学生相处的每时每刻, 渗入到你的教育教学全过程之中。学生思想品德的好坏, 学习成绩的优劣, 体质健康状况怎样, 生活是否有困难等这些都是老师应该给予关注的内容。这种关心爱护不可能只是大庭广众之下的慷慨陈词, 不能只表现在口头上表面上, 它需要求真务实, 需要持之以恒;倘若只是昙花一现, 那又怎谈得上是真正的关心爱护呢?

二要有扎实的基本功

作为教师必须要有一定的业务能力, 要有扎实的基本功。比如说音乐课, 你的琴弹得好, 但歌唱不好, 学生能学好吗?相反, 歌唱得好, 琴弹不好, 甚至节奏都不稳, 试想会是什么结果。假如教数学的老师把加减乘除混合弄不清楚, 又怎能教好学生?英语老师把File音都发不清楚, 学生能教好吗?学生能喜欢你的课吗?只要有扎实的基本功和强盛的业务能力, 我想, 一定能为让你的学生喜欢你的课而奠定良好的基础。

三具备良好的个性品质

热爱学生、尊重学生、爱护学生、耐心温和、平易近人, 呈现在学生面前的永远是一张笑脸, 试想有哪位同学不喜欢这样的教师。如果教师板着一张脸走进课堂, 学生一定会小心翼翼地学习, 生怕教师的责罚落在自己的身上, 这样的课堂, 又怎会调动学生的积极参与性呢?别吝啬自己的笑容, 把它送给学生, 学生也会送给你一个美丽的问候。另外, 学生时刻都在关注你的一言一行, 就像你时刻关注学生一样, 所以作为教师要懂得谨言而慎行。一个好的教师要具有健康的个性品质, 乐观、开朗、自信, 能善待学生的过错, 宽容学生的无知, 理解学生的心情, 在教学过程中, 能积极发现问题, 并不畏艰难, 努力解决问题。

四要学会倾听

作为一名教师, 一定要有耐心倾听的品质。多听听孩子的心声, 你会发现他很可爱。尤其是在课堂上, 不要轻易打断孩子们的发言, 无论这个孩子的表达有多么糟糕, 都要耐心地听下去, 并用期待的目光给予肯定。老师的倾听和期待对孩子的说话和发言是一种莫大的鼓舞, 老师万万不能把自己的想法强加于学生, 万万不能因为孩子说得太慢, 就有想帮孩子说完的想法, 每个孩子都有各自的想法, 应鼓励每个孩子张扬自己不同的个性。无论上课还是下课的时候, 我都会耐心地听完孩子们的发言, 不打断他们的话语, 孩子们仿佛也跟我更近了, 他们也更喜欢我了。教师应该做一个耐心的倾听者, 不要只顾着其他孩子有没有听, 当你认真去听一个孩子发言的时候, 你会发现其他的孩子会听得更认真。

五要善于发现学生的优点, 多给予表扬、激励

作为教师要学会善于观察, 特别是对比较差或比较调皮的学生, 要善于发现他们的“闪光点”, 只要有, 哪怕是一丁点, 都要及时地给予表扬和鼓励。学生的上进心特强, 只要你对他好, 他就喜欢你, 你的课就能上好, 因为他乐意听你的课, 且也喜欢你的课。作为教师, 总希望学生在各个方面能够全面发展, 把一切做好。但人无完人, 每个人都有自身的不足之处, 当看到学生身上的缺点时, 其实并不是学生做错了什么, 而是没有发现他身上的优点。

一个学生的好与坏, 并不能单纯用成绩去衡量, 特别是在当今社会, 对人才的要求是多方面的, 只有各方面全面发展的学生才能算是优秀的学生, 这就给予了教师在管理学生上很大的空间, 一个好老师, 要从不同角度观察学生, 培养学生, 使其各尽所长, 走出自己独特的成长道路。

六要学会幽默

作为教师, 在和学生的接触中, 特别是在课堂里, 教师要学会幽默, 不少学生说特别喜欢听我讲话, 因为我总是喜欢给他们讲很多事:有时讲我的亲身经历, 有时讲幽默故事, 有时讲幽默笑话, 时不时还开开学生的玩笑, 教给他们做人的道理, 使他们在潜移默化中受到教育, 慢慢提高自己各方面的素质。

8.喜欢提问的大学老师 篇八

两年前的一个阳光灿烂的下午，她第一次来给我们上课时，我们便被她镇住了。倒不是因为她的严厉，而是因为她喜欢点学生回答问题。这样，大部分同学都不敢随心所欲了，而只能硬逼着自己认真地听她讲课。大家都明白，倘若被她抽到回答问题而又答不上来，那场面是很难堪的。

老师喜欢点学生回答问题，对于一些有表现欲的同学来讲无疑是一件好事。而对不喜欢发言的同学来说，只能是令人惶恐的考验了。我既不属于前者，也不属于后者，而是介于这两者之间。对于老师提的问题，我一般不会主动举手发言，但叫到我回答时，我也不会战战兢兢，“汗不敢出”，只是尽我所知道的回答罢了。印象中她叫我回答过三次问题，前两次我的回答似乎颇令她满意，她笑着夸奖了我，第三次是要我背诵北岛的《回答》，因为我课前没有做功课，所以当然是背不出来。她也没有批评我，只是让我以后要重视老师布置的任务(她在前一次上课期间布置了背诵《回答》和《致橡树》的任务)。

我想，在大学课堂里，经常让学生回答问题的老师应该是很少的。其实我觉得应该多一些像陈琳老师这样的老师。因为这有利于老师在课堂上检验学生的学业，让学生有一种“每堂课都是测验”的意识，而不只是在期末考试前一段时间才抓紧复习。

我们的老师陈琳，除了喜欢向学生提问，还有一个很大的特色：她喜欢在课堂上给我们讲故事。因为“中国当代文学”这门课小说占了很大的比例，所以她才会根据课程特色给我们讲故事。她是一个很棒的Storyteller(讲故事者)。她讲故事时有一种特别的吸引力，那是一种由内而外散发出来的魅力。许多平常不爱听讲的同学每逢她讲故事，都会竖起耳朵来静静地聆听。我现在还记得她在给我们讲方方的《树树皆秋色》和《出门寻死》、杨显惠的《定西孤儿院纪事》时的场景。她讲到《定西孤儿院纪事》里面一个母亲想把自己的女儿煮了吃的情节时，大家都发出了惊恐的叫声，好像那个可怖的女人要把我们也吃了一样。

她当然不仅是一个好的Storyteller，她的讲课水平也很高。她在传统的教学方法中融入了一些自己的独特元素。比如，对一些重要的知识点或是她自己的研究成果，她会在黑板上板书出来。记得她给我们讲余华，总共用了五个课时。平时讲一个作家她最多也就两三个课时，为什么讲余华要讲这么久呢?我想首先是因为她喜欢余华的作品，其次是她对余华有过专门而较深入的研究。后来我在学校的学报上发现了她的一篇论文，写的正是余华。她是从来不用多媒体教学的，尽管学校配备了多媒体设施。但这并不妨碍她的教学手段的多样化。记得她曾经组织了一次诗歌朗诵会。每位同学到讲台上朗诵一首中国当代诗人的诗歌作品，也有两个人合作或几个人合作朗诵一首作品的。记得我当时朗诵的是梁宗岱的《晚风》。此外，有一次她还特地把三节课的时间留给我们自己，让我们写两篇类似读书随笔的东西。她说想通过这种方式更多、更好地了解我们。我深以为然。

9.我的老师初中命题作文1200字 篇九

还是几年前上小学的时候，妈妈见我喜欢学英文，打算为我找个英文兴趣班，一圈海选下来，却没有满意的。此时，小区里搬来了一个新住户，有五十多岁，高个头、大鼻子、蓝眼睛、金头发，一打听，是个美国人。

真是踏破铁鞋无觅处，这不就是现成的英文老师吗？

我打算“拜师学艺”。周末，我和妈妈登门拜访，礼貌地按响门铃。进门落座后，我先用英文作了自我介绍，然后用夹杂英语的中文提出拜师的请求。谁知，那洋人睁大眼睛，摊开双手，耸耸肩，一脸的茫然。我正不知所措，洋人的助手走过来，说：“他听不懂中文。”通过翻译，我才知道他叫皮特，因为喜欢中国文化，喜欢中国功夫，所以来中国做外教，他还给自己起了个中国名字叫大龙。了解了我的请求后，皮特欣然同意了。我正高兴得想欢呼，皮特却说：“我还有个条件。”“还有条件？”“每次课教我一句中文。”这好办，轮到我欣然同意了。

星期六，我来到皮特家，席地而坐，抱着玩具熊，开始了我的第一课。他让我用英文说说学校，我动用了大脑里所有能用上的单词和语法，结结巴巴地开了口，把我在学校里所学的课程，还有漂亮的班主任女老师作了简要介绍。令我汗颜的是，就我这点英语水平，足以让老师见笑了。皮特听完只是微微笑了笑，伸出了大拇指，说了声“好”。然后让我把刚才说的句子写下来，逐句订正，再正确读出。由于我的英文水平不高，老师又不懂中文，所以我们的交流只能用笔或者连说带比画，皮特有时手舞足蹈的，像个孩子。我们上课就像朋友聊天，很轻松，我乐在其中。如果我读得好，老师会额外奖励我看一段从美国带来的英语视频，让我大开眼界。

学习一段时间后，我的英语水平大有长进，跟老师交流不再用纸和笔了。有一回，我问老师多大年纪了。他告诉我：“在美国对上了年纪的人，不要轻易问年龄。”我告诉老师：“在我们中国可不一样，多数老人不介意别人问年龄。”老师很自豪地说：“美国人崇尚年轻有活力，多数人不愿意承认自己老了。”我也自豪地说：“我们中国人有好传统，尊老爱幼。”老师补充说：“也许这就是两国文化的不同。”我想了想说：“在语言上也有差异呢！英语问年龄，不管年长年幼，都是‘你有多大年纪了’。汉语问年龄，对年幼的问‘你几岁’，体现的是关怀；对年长的则问‘您高寿’，体现的是尊敬，大不一样啊。”老师双手一摊，露出奇怪的表情：“所以汉语难学啊，我的学习任务更艰巨。”看着一脸无奈的皮特，我哈哈大笑。

快乐的时光总是匆匆而过。快到年末了，皮特家装饰得像圣诞花园，圣诞树、糖果盒、五彩灯，充满了温馨和暖意。上完课，皮特告诉我，年底他与大学签的五年外教合同就到期了，他将结束在中国的教学活动，回国与家人团聚。皮特还邀请了几位朋友，大家一起做沙拉，吃比萨，唱友谊地久天长。我的心里却有些酸酸的，想流泪。

皮特走了，我的英语课也结束了，但我时常想起那段快乐的学习时光。大洋彼岸，那个喜爱中国文化的大龙，你在故乡，还好吗？

10.我们的好老师命题作文500字 篇十

她亲切地问我们：“你们怎么不去和别人玩哪？他们玩得多开心哪，快去吧，别落后了！”

“唉——”我们长长地叹了口气。

“怎么了？”胡老师好奇地问。

“老师，我们没钱哪。”大家齐声哀呼。

原来今天我们六年级来春游，可是很多人都没带钱，只能看着带了钱的人玩。

大家沉默了好久，胡老师突然说道：“走！我带你们去玩，这么好的机会，也该放松放松了。不过，这是借的哦。”胡老师调皮地眨了眨眼睛。想不到平时严厉的胡老师还有这样可爱的一面，那时我真心喜欢她。

我看见到了远远站在一角的朱佳静，孤零零地站在那，便说：“胡老师，朱佳静连一个项目都没玩，您能不能也借她钱玩啊？”“Of course!”胡老师嘴角微微扬起，目光看了朱佳静一眼。

她买来三张丛林飞鼠的票，兴致勃勃地做了上去。启动了，一开始，只是缓缓地滑上去，可是后面突然急速转弯。好像快要被甩出去一样，我转头看了看胡老师，她居然一点都不怕·，兴奋地看着前方，我和朱佳静吓得”啊啊“大叫，我又感觉胡老师像一位勇士一样，保护着我们，跟课堂上那个严谨的胡老师截然不同。

11.我最喜欢的老师 篇十一

刘老师告诉我们，科学实验一定要事先检查好仪器，不然的话，就会闹上面的笑话。刘老师的话使我终身受益。

后来我也从事教学工作。 从教多年，发现有些学生，特别是一些女同学不太喜欢学习数学，究其原因，是觉得数学太枯燥，无非是定义、定理、证明、做题、考试， 而且考试的题目是越来越难。我觉得数学本身并不枯燥，正像我国数学大师陈省身说的：“数学好玩。”是教材编得枯燥，是老师讲得枯燥，赖不得数学本身。我个人无力改变现在数学教学的现状，我想起来刘景昆老师，他通过讲故事，使得化学课丰富多彩，吸引同学。我也可以写一些数学科普读物，给孩子们阅读，还数学本来的面貌。让他们感到数学确实很有趣，离我们的生活很近。

三十多年来，我借助孩子们喜欢的文艺形式，写童话、写故事、编动画，一共出版了150多本数学科普书。2013年，二十一世纪出版社把我写的童话故事汇总起来出版了一套《李毓佩数学故事总动员》，有20多本，算是我对帮助孩子们喜欢数学作的一点贡献吧！

12.怎样做个学生喜欢的老师 篇十二

一、微笑的老师

哲学家基里尔·瓦西列夫曾说过:“爱的微笑像一把神奇的钥匙, 可以打开心灵的迷宫。它的光芒照亮周围的一切, 给周围的气氛增添温暖和同情, 殷切的期望和奇妙的美景。”有调查结果显示:孩子心目中的完美老师, 排在第一的是性格开朗、和蔼可亲型的, 其次才是知识渊博、经验丰富型的。作为教师, 你的微笑拥有着无穷的教育魅力。当晨曦初升, 学生高兴地来到学校, 就看见你充满微笑充满温暖的笑脸, 学生愉悦的心情一定从早晨开始。当学生摔倒时, 你能走近扶起她, 轻轻拍掉身上的尘土微笑着说:“孩子, 摔疼了吧?让老师看看。”当学生与其他孩子发生争执哭泣时, 你能耐心地说:“你怎么啦?把不开心的事情给老师说说吧, 老师一定认真听。”一看见老师阳光般的笑容, 学生的委屈或不愉快肯定减缓很多, 因为老师的笑容融化了他心里的冰雪。课堂中教师的微笑能给学生一个宽松的环境, 能使腼腆的学生得到鼓励, 能使好动的学生得到提醒, 能调动学生的兴趣活跃学生的思维。可以说微笑是最美丽的语言, 学会微笑, 你的工作就会充满色彩与靓丽。

二、宽容的老师

宽容是什么?宽容是一种美德, 一种智慧, 一种修养, 一种对成长的期待, 一种崇高的境界。老师拥有一颗宽容的心, 是教育孩子过程中不可缺的。当别人不小心碰着自己, 你轻轻一笑, 或者说说一句“没关系!”你宽容的言行就这样被摄入孩子稚气纯净的眼睛里, 将来遇到类似之事, 他也一定会如你一般解决。再如, 当学生把你刚换上的玻璃又打碎时, 如果你能克制住自己的脾气, 抚摩着他的头, 关切地说:“孩子, 玻璃把你的手划破了吗?”检查学生没有受伤后不妨耐心地给他解释:“你看, 多么干净明亮的玻璃被打碎了, 天冷时不往咱班刮风啊, 再说窗子少了块玻璃多了个洞, 也不美观啊!我们以后做事情要小心啊, 对不对?”老师的宽容势必会减轻学生的惶恐, 相信他一定会牢牢记住老师的话, 以后做事也一定认真与稳重。

对学生的宽容洋溢着教师人格的魅力, 感染着每一个有待升华的心灵。在这种宽容的氛围中, 培育出的将不仅仅是学业出类拔萃的后起之秀, 而是心理健康、心胸豁达、心地善良富有人格力量的一代新人, 更是用宽容回报宽容的实践者, 是创造和谐社会的重要推动力量。宽容是一缕阳光, 照亮心灵的每一个角落;宽容是一丝春雨, 能滋润学生的心田;宽容是一首美妙的歌, 能唤起学生对明天的向往。而教师应该做宽容的使者。

三、阳光的老师

首先, 要有阳光的精神面貌。精神是一个人的气质表现。一个人精神好, 浑身上下就会散发出一种阳光一种魅力, 也会感染每一个见到你的人。同样, 作为一名教师, 无论工作还是生活, 都应拥有良好的精神面貌。如果你每天打扮的衣着得体, 精神饱满, 不论是上课还是活动都干净利落, 风风火火……同样你的学生也会被你这种饱满的精神所感染, 他们将来也会成为对生活充满热情和精神抖擞的人。

其次, 要有阳光的心态。每个人都有他的长处与短处, 快乐的教师往往从积极的一面、好的一面阳的一面看人看物, 善于欣赏身边的每一个人, 特别是“差生”, 会尊重、理解学生, 会换位思考, 会弯下腰来教育, 善于分享别人的快乐;拥有一种健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态。教师心中充满阳光, 就会把阳光播撒到学生心坎上, 校园也会因此变得阳光灿烂。

四、理解的老师

理解是爱的桥梁, 有了爱, 一切问题就可以迎刃而解。教育更是如此。理解是教育成功的一个前提条件。道理很简单:只有理解了学生, 才能建立融洽的师生关系, 教师才能采取适当的教育措施, 才能春风化雨, 才能使学生理解教师的良苦用心, 信师亲道, 勤学奋进, 最终使教育成为成功的教育。每个老师都希望自己的学生能成为优秀的学生, 但事实上, 并非所有的孩子都能让老师如愿。在这种情况下, 做一个理解的老师是首要的。当学生没有得到心仪已久的小红花或比赛输掉而沮丧失望的时候, 老师这时对学生要充满关爱与理解, 并安慰他说:“孩子, 没关系的。老师知道你尽力了。这次没得到小红花, 说明我们做得还不够好, 从现在开始好好努力, 下次就一定会得到小红花的。”有了老师的理解和鼓励, 不用说, 这个孩子一定会奋勇向前。像这样教师激励、赏识、期待每一个学生的上进、才华和成功, 使得学生主体得到尊重、个性得到张扬、特长得到发展、能力得到提高, 教学氛围得到改善。

五、进取的老师

“要想给学生一碗水, 教师至少要有一桶水。”时代的发展对教师的要求越来越高, 一桶水早已不能满足学生的需要。因为教师承担着教育未来接班人的重任, 因而他的教育观念和教育行为将极大地改变着受教育者的思想乃至生存方式, “要想给学生一碗水, 教师要长流水。”也只有树立终身学习的意识, 做一名学习型教师才能顺应时代发展潮流。教师要抽出时间多学习, 多充电, 你的业务水平才能得到提高, 人格魅力得以提升。你永不放弃的进取精神, 也同样感染着学生。不用说你会拥有更多孜孜不倦、努力进取的优秀学生。

13.老师有你真好命题作文初一 篇十三

帮助我最大的是你—我的英语补习老师。那时三年级我的英语并不好，读音跟正宗的口音差的太远了，每次上英语课，口答问题总是口齿不清，断断续续的。让我不仅自卑，也受到老师的责骂。

直到你出现为止。你是我妈妈找来的家教，每天放学1一2个小时的补习时间，你教我读课文，读单词，练口语。我印象最深的是那次读课文。“Howoldareyou”这句话我总是记不住，不会读，反反复复的你读一句，我读一句，可我一转头，读音、音标全忘了。正当我以为你会发火时，你只是耸耸肩：“没事，再读两遍!”我低下头，内疚了，我想我遇到了一个体谅我的老师，那我不光要配和你，更要记住句子，爱这门科目呀!我顿时停直了腰背，瞪大眼睛，重识信心：“曹老师，你再读一遍，我保证，会读、会背!”

你点点头，信了我。更卖力的教起来你弯下腰，手指一个单词一个单词的指过去，你读一个，我读一个，直到口语对，口型对，会读，你才停下。

你呼一口气，时隔久远，我还说得您说的这一句话：“雅薪啊!你是我教过最好的最聪明的一位学生啦!”你边说，还边竖起大拇指夸赞。我当时只是扬起脸笑了笑，并没明白这句话的意思。

14.我喜欢的老师命题作文 篇十四

老师如一盏明灯，照亮你前进的道路;老师如春蚕，他把自己一生所学都将给予你;老师如花园的园丁，栽培着自己心爱的`“花朵”。

“老师”这个词语在我脑海中就是一个高大的形象。今年我十四岁了，来，除了父母和同学朋友，我拥有的最多的就是老师了。自从上了初中，我的老师更多了，没有最喜欢，最讨厌的，各有千秋。

我们的政治老师是一个年轻姑娘，最初见到她就很讨喜，感觉这位老师开朗活泼。圆圆的脸，大大的眼睛，鲜艳的唇，头发卷卷的可爱极了。身上还总有股香味，令人心情舒畅。当然别觉得这位老师年轻，可能会经验不足。但老师讲课会用PPT展示出许多有趣的事件和图片，结合着知识点让我们去理解。这些内容都是老师亲自一点点去网上查到的，供我们看的。

最近老师伤了脚，休息了一星期就回来了。期间别的老师来代课，这让我们深刻体会到老师讲课的有趣。老师回来了，我们都兴高采烈，再加上老师脾气好，课上的我们过于活跃。当时坐在那里略微生气的说：“你们是不是想让我站起来，看看谁在那儿说话。”之后教室安静了些。过了几天，一个早读，老师将头发散了起来，有一旁别在耳边。仿佛有了滤镜，老师就像大家闺秀，还像个人间天使。

15.我喜欢的老师命题作文 篇十五

以上要求表明,根据题意完成作文即合题,是考场作文的基本要求。从阅卷来看,是否合题也是高考作文评分入类的依据,不合题的文章,内容再好、立意再高,也难以在考场上取得高分。所以对于高考作文来说,审题是第一重要的环节,审准题、明辨写作方向是考场作文得分的起点。

[课前准备——完成命题作文]

阅读下面的文字,根据要求作文。

生命的含义是极其丰富的,有生物方面的,也有社会方面的……生命的养分是多种多样的,有物质方面的,也有精神方面的……

请以“生命的养分”为题,写一篇作文。立意自定,文体自选,不少于800字。

[教学过程——讲评与修改]

一、审准题目要求:立意选材要切题(写什么)

1.审好题目类型:比喻类命题作文

作文的审题首先是要审好题目类型。从形式上看,是命题文还是材料文;从修辞上看,是比喻类还是实际概念类;从性质上看,是偏于抽象概括的还是感性描述的。只有对题目特点观照全面,才能

有针对性地把握好题目,根据题意写作。“生命的养分”属于比喻类命题作文,从形式上看是一个偏正短语,核心概念是“养分”,“生命”是修饰限制语。

2.审准中心词,明了比喻义内涵

以下几组词语作为生命的养分是否合题?

第一组:挫折、失败、苦难

第二组:自信、信念、理想、梦想

第三组:学习、思考、旅游

第四组:雨、大海、水、瀑布、茶

学生辨析发言与教师点拨归纳:既然中心词是“养分”,审题的关键就是要准确理解“养分”的内涵,把握“养分”的特点。“养分”的字典义是指物质中所含的能供给机体营养的成分。根据这一理解,“养分”首先是指对机体有益的好的物质,那么挫折、失败、苦难等应该是不适合作为养分的。其次,“养分”是供给机体营养的,所以它应该来自机体外部,那么来自自身内在的自信、信念、梦想、理想、感动等应该是不适合作为养分的。再有“养分”是一个名词,那么学习、思考、旅游等只能是获取养分的途径,也是不能直接作为养分的。

3.审清修饰限制语

核心词“养分”之前的修饰语“生命”有何意义?它的限定性体现在哪里?

学生辨析发言与教师点拨归纳:根据题目前的提示,这个“生命”当是指作为社会的人的生命,并非物质的生命,这就使得“养分”有了比喻的意义,它应该是指能促进人精神生命成长的某种精神产品,比如书籍、诗歌、艺术、音乐、书法、绘画、电影等,这些都是符合本命题所说的养分内涵的。至于“雨、大海、水、瀑布、茶”等能否作为生命的养分,要看作者能否提炼挖掘出其能作用于人的精神生命成长的精神特质与内涵。一个学生这样写道:“雨,是情感得以增色的调味品。记得黛玉在风雨袭来之时,责怪宝玉不知灯与人孰轻孰重的温存,几点秋窗风雨,使故事增加了温情的颜色,如指间泛起的流水,有一种难以言说的妙处。又如戴望舒的《雨巷》,若没有雨,也少了些许温婉悠长,而那紫色的丁香的幽香,也难以寻觅了。雨,可以使黯淡的情感生出明丽的色彩来。点点滴滴的雨,敲打着窗,使生命更加生色,更加丰富。雨是生命的养分,它丰富着情感,滋润着生命。”在这里,雨是情感增色的调味品。更为重要与难得的是作者还举出了具体的文学作品,巧妙地将自然的雨与人的情感勾连,使雨成为丰富情感、滋润生命的养分,在雨和人的精神生命之间建起了一座桥梁,赋予了雨人文内涵,使得立意合情合理。

二、审明写作重心:行文论证要扣题(怎么写)

审准了题目、要求,下一步就是怎么写的问题了。行文怎样扣题?举例要扣合哪个方面议论呢?

这些还是取决于对题目重心的把握。考场作文有时也像是一道大答题,根据题意,这篇文章首先要确定所写的养分是什么,然后要回答它为什么是生命的养分,即它是怎样具体滋养生命,如何促进生命成长的。所以,我们举例论证也应扣住这养分对人精神生命成长的具体作用来写,解决“为什么”的问题—为什么它就能成为生命的养分?它是怎样发挥营养作用的?请看下面作文片段:

音乐表达的情感多种多样,认真体会与领悟,便能达到作者的内心,这既丰富了自己的情感,也使生命更加厚重。聆听着钢琴曲《月光》,静静品味着,仿佛一切在此刻静止,唯有那一抹银色光华洒落心头,让心变得宁静而恬淡。当你再仔细聆听时,似乎听懂了贝多芬的心,懂得了他虽经命运的打击,仍能沉静如常,似乎听懂了他内心的坚韧与平和。因此欣赏音乐也是与作者对话,是从中汲取养分,为我们的精神世界注入甘泉。

师生讨论后明确:这段文字以音乐中的一首曲

子为例,并结合这首曲子的具体内容谈它对“我”心灵的影响与滋养,举例恰当,议论分析紧扣养分对人生命(心灵)成长的作用,论证是扣题的。

再看下面作文片段有没有问题:

①书籍是人生命的养分。但是现在读书的人越来越少了,随着生活节奏的加快,中国人的读书状况呈现整体下滑的趋势。最近来自一本权威杂志的一项调查显示,中国人阅读率6年来持续走低,人们几乎“没时间”读书和不习惯读书。而课业负担非常重的我们,更是没有自由阅读的时间和精力。有限的时间也被教学辅导书占得满满的。

②往昔的各色人物,其传奇的经历,或悲或喜的命运,流芳百世的丰功伟绩,每每打动着我。烛之武那样一个七旬老者,能够在国家危难时刻不顾个人安危,夜缒而出,凭借自己的三寸不烂之舌,挽救了郑国。邹忌能运用自己的智慧巧妙讽谏齐王,使齐王欣然接受了他的建议。这些人物都是我们学习的榜样。

经过讨论,学生认为第①段文字立意虽然没有问题,书籍的确可以作为生命的养分,但内容主要是在强调当前国人读书的现状,已经将题目“生命的养分”完全丢掉了,属于严重跑题。第②段文字叙述重点在人物的事迹,未能很好地提炼出人物所具有的精神内涵,即养分具体是什么未明示。此外,更没有强调其对生命具体的滋养作用。所以举例分析未能扣合题目来论证。

修改意见:第①段应该举出所读具体书目以及书中的哪些养分对生命成长产生了具体的作用。第②段应提炼出人物的精神内涵,并分析其对我们生命成长的具体作用。

三、修改作文:将作文讲评落到实处

根据作文讲评中师生共同发现的问题和在审题与论证方面达成的共识,重点修改两类文章:一是立意选材不合题的要重写;二是论证未能紧扣住题意,即不强调某种养分如何滋养生命、供生命成长的要改写。

上面有问题的作文片段修改后:

①书籍是人类生命的养分。书籍如涓涓细流滋润着我的心灵,滋润着情感的种子在幼小的年纪悄然发芽。还记得自己深夜里顶着被子打手电筒看书的艰难一幕,瞒过父母,牺牲睡眠,只为探求

《傲慢与偏见》中的一对冤家是否真的尽释前嫌,从此幸福快乐。最终读到伊丽莎白与达西夕阳下的牵手,自己竟情不自禁地在被子里痴笑。小小的年纪哪里懂得爱情的真谛,只不过白纸黑字的细流浇灌了心中深埋的情感种子,让爱与希望在那时悄然生根发芽。就像后来追捧了6年的《哈利·波特》,简单的善与恶的较量,却因爱的魔法而熠熠生辉。书籍给了我人生中最重要的情感养分,让我对人世间的爱笃信不疑,塑造了我对真善美的渴望与追求。

②世代不息的爱国精神是我们生命的养分。烛之武,一个七旬老者在国家危难时刻挺身而出、冒死谏秦师的大义凛然;邹忌,一个忠正之臣机敏果敢,运用自己的智慧巧妙讽谏;屈原,一个心系国家安危的忠臣,高吟着“伏清白以死直兮”,“虽九死其犹未悔!”投身汨罗。他们都有着一颗坚守正义、热爱国家的心灵,这使得他们在危难面前大义凛然、毫不畏惧。这爱国的精神绵绵不断,让整个中华民族在其哺育下挺起了身板,使我们在面对黑暗、面对外来的侵略时永不会曲下双膝。

动手修改的过程,是进一步领会题意的过程,也是将讲评成果最终化为写作能力的过程。在动笔修改前,鼓励学生与老师沟通,在沟通交流中明辨自己的修改方向,力争一改成功。

四、迁移训练:举一反三,融会贯通

作文题:有一首歌唱道:我有一双隐形的翅膀,带我飞,给我希望;我有一双隐形的翅膀,带我飞,飞向远方。

请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目,写一篇不少于800字的文章。除诗歌外,体裁不限。(2009年北京高考作文题)

[题目辨析]首先明辨喻体“翅膀”的特点:是帮助飞鸟前行的,因此确定本体时也应该选择帮助“我”前行的、促使我精神上进步的事物。这点同于“生命的养分”。其次“翅膀”为“我”所有,它可以是外来的助推力,比如来自外部的爱国主义精神;但更可以选择自身所具有的事物,如:理想、信念、坚守的精神、顽强的意志。这点不同于“生命的养分”。最后,明确论证方向,应该要写出“翅膀”与“我”的关系,即对我的助推作用,这一点与“生命的养分”相似。但需注意区分它们的不同作用,一是助推,一是滋养。

五、课堂小结与反思

这节作文评讲课归纳起来成功之处有三点:一是首先确定了一次作文课突破一个主题的指导思想,不求每次讲评面面俱到。本次作文突出深思细察的审题意识,培养分析论证的扣题能力。二是讲评课立足于问题从学生中来、再由学生自己辨析评判,充分调动了学生的主观能动性,使得讲评针对性强;由学生自我辨析,而不是老师讲解灌输,使学生易于接受,认识也容易统一。三是动手修改的环节使写作能力提升落到实处。修改前给出学生的反面示例,共同探讨,使学生能迅速明辨问题所在,明确修改方向。

作文能力的提升非一朝一夕之功,但在高三这一特殊时期,作文也需要快速提升。所以科学设计作文环节,精心设计讲评课,加强讲评的针对性,提高讲评效率,进而提高学生作文进步的速度,是作文备考的必由之路。

16.什么样的老师是学生喜欢的好老师 篇十六

中小学教师职业道德要求教师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表，其核心价值是热爱教育事业，热爱学生，自尊自爱。做学生喜欢的好教师，师德高尚的表现就是把爱岗敬业、热爱学生有机结合。托尔斯泰说，如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。热爱教育事业表现为爱岗敬业、锲而不舍的职业精神，其中包括献身人民教育事业的职业理想、严谨治学的职业态度、教书育人的使命感和责任感、为学生提供适合的教育的专业技能，以及严于律己、珍爱师表形象的荣誉感、实事求是的工作作风等。如果说师爱是师德的核心，热爱学生就是师爱的核心。热爱学生表现为对学生的关爱、尊重和理解。在教育教学中要求遵循教育规律和学生身心发展规律，其本质要求是爱学生，其表现是尊重学生、了解学情，为学生提供适合的教育，从而提高教育的针对性、主动性和实效性。在教育实践中，有些教师具有热爱学生的善良而缺少热爱教育事业的理想信念;有些教师只热爱教育事业而忽视对学生的关爱，就会不自觉地陷入到“以教为中心”的泥淖，不利于学生积极性和主动性的发挥，影响教书育人的质量。

案例1：某名校一位班主任，因一位学生迟到导致班级无法被评为优秀班集体而不问情由地把迟到的学生狠狠批评了一顿。过后她深刻反思了自己的行为，觉得自己不是为了教育学生而是因为没有获得优秀班集体的荣誉而批评学生，自己的行为不是以学生为本，而是以自我发展为中心。接着她找学生谈话，详细了解了学生因为帮助别人而迟到，向学生诚恳地道歉，密切了师生关系。

案例中教师渴望获得优秀班集体的称号，体现了教师爱岗敬业的职业追求。但因落选便不问情由地批评学生，激化了师生矛盾。教师通过反思及时修正了自己的行为，构建了和谐的师生关系。这一方面说明了反思对于教师专业发展的重要作用，另一方面也说明只有把热爱事业和热爱学生结合在一起，才能获得专业的长足发展，才能成为学生心目中喜欢的老师。

“亲其师，信其道”揭示的基本规律是教师的亲和力在教书育人中的重要作用，即教师用人格力量和学识魅力走进学生内心，触动学生心灵，激励学生主动健康地发展。我们倡导赏识教育的方式，也在于通过教师发现和挖掘学生的潜能，激励学生积极进取，自主学习，主动发展。

案例2：（小学五年级教师汤普生夫人了解到自己“很不喜欢”的学生特德因妈妈去世而导致学习成绩和行为方式的变化后，她为自己把特德当成“弃儿”的行为感到羞愧。）圣诞节来临，孩子们都送来了精致、漂亮的礼品，煞是惹人喜爱。特德也送来一份，不过是用一张包装食品的旧褐色包装纸包裹着的。如果在从前，汤普生夫人会不由自主地皱一下眉，而现在，汤普生夫人却感觉心中沉甸甸的。

当汤普生夫人把特德的礼品打开时，她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中，汤普生夫人当即把手镯戴上，惊叹道：“多美的手镯呀！”随后，她又把特德送的香水洒在手腕处——汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。

那天放学后，特德一反常态待了很久，仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说：“老师，今天你的样子，和我妈妈一样，她常常像你那样，闻我送她的香水。”（案例源自笔歌墨舞的新浪博客《你是我一生中遇到的最好的老师》）

案例中汤普生夫人的教育行为，典型地印证了尊重学生、了解学情对于学生发展的重要意义。从表面上看，学生用旧褐色包装纸包裹着的缺损了的人造水晶手镯和半瓶香水的礼物是多么寒酸，但对于缺少家庭关爱、孤立无助的学生来说凑足这样的礼物是多么艰难。汤普生夫人由过去的“皱一下眉”转变为“心中沉甸甸的”和“心痛”，这是了解学情后对学生处境的悲悯，是对学生缺少关爱的深度关切，是教师感受到教书育人责任的沉重压力。正是因为教师了解学情，才更加尊重特德的苦心。尤其是在学生的嘲笑声中，汤普生夫人当即抓住教育契机，用带上手镯、喷上香水和惊叹“多美的手镯”的师表形象，引导孩子们由以“物”取人向尊重他人的健康情感提升。“全场鸦雀无声”，但在学生心中却激起情感的波澜。此时无声胜有声，孩子们在无声中提升尊重他人的情感，特德在无声中感受到教师的关爱和同学的友情，师生在无声中共同感受到人与人之间尊重与理解的美好情感。当特德向汤普生夫人说“老师，今天你的样子，和我妈妈一样”的时候，教师完成了由普通教师向优秀教师的蜕变，成为了学生喜欢的好老师。

做学生喜欢的好老师，还要业务精良，为学生发展提供高质量的服务。教师走进学生心里，要靠人格魅力和对学生的关爱，也要靠学识魅力和专业能力，靠提升教育教学质量的优质服务。

美国小学课堂中《灰姑娘》的教学案例是“我问你答”的典型教学模式，给我们的启示是教师教书育人的自觉和精湛的教学技艺。教师在对课文（情节、人物）准确理解和分析的基础上，坚持育人为本，德育为先，用优质的服务促进学生全面健康和谐的发展。案例为我们提供了课堂教学业务精良的基本标准：三维教学目标的整体性与可操作性;整合课程资源、优化教学内容;优化教学过程，发挥学生主体作用;坚持学生为本、德育为先、能力为重;坚持密切联系生活实际，培养学生的实践能力和创新精神。案例中教师通过提问层层递进，步步深入;通过点拨指导循循善诱，提供正能量的导向。问题由“你喜欢故事里的哪一个人物”开始，通过学生喜爱灰姑娘关注灰姑娘的命运调动学生学习的积极性和求知欲，自然贴切;然后以灰姑娘的命运为主线，根据故事设计了守时诚信（如果灰姑娘十二点之前不回来会怎么样）、青春期教育、交朋友（灰姑娘有仙女、狗和老鼠等朋友帮助）、宽厚待人（对灰姑娘继母的行为分析）、自立自强（爱自己）、创新（十二点之后水晶鞋没有变回去）等问题，把三维教学目标融为整体;教师用德育引领高效课堂的构建，既有爱、尊重和诚信等为人处事原则，又有守时、交友和自立等具体做法，教师甚至把教师的人生经验作为课程资源引入课程，引导学生学会生活，学会处事，把课堂教学融入生活，融入学生生命发展的历程之中。教师的人格魅力和学识魅力体现在每一次提问后的点拨指导，画龙点睛，高潮迭起，入脑入心，极大地提高了学习的效率。

案例3：师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉（灰姑娘）因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？

生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。

师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？

生：要爱自己！

师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会; 如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？

生：是的！！！

（案例源自豆丁网《灰姑娘的故事》教学案例）

案例中教师充满激情的指导，把课程资源和学生的知识经验完美地结合在一起，把寓言中的虚幻故事转化为激励学生自主健康发展的生活经验和人生启迪，把在继母下受虐待的灰暗境遇转化为“生于忧患”发奋进取的正能量。尽管是文本的案例，但透过教学片段最后的3个惊叹号，我们仍能感受到教师在学生心中激起的高度认同的情感。教师用精湛的专业技能在学生心中播下了自强自立的种子，引导学生走向健康成长的星光大道，为学生喜欢的好老师提供了典型的样板。

17.我喜欢的老师小学作文 篇十七

在所有教过我的老师中，我最喜欢数学老师————钟怡老师，因为她常准备一些小礼品送给乖的孩子，比如送：冰糕，棒棒糖，橡皮擦等等，各种各样。

在我三年级的时候，炎热的夏天来到了，我天天放学的时候都要妈妈给我买冰糕，可妈妈每次都说：“马上就要吃饭了，还吃什么冰糕呀，会肚子痛的。”终于一个星期五，钟老师说：“今天你们怎么那么可爱，这样吧，我下午请你们每人吃一个冰糕！”顿时，我跳到了天上，终于可以吃冰糕了。

就因为这件事，害得我整个上午都想到了一边去，老师说得话，我没听进去几句。 午休一过，我更激动了，已经没法干其它的了，终于得到了盼望已久的冰糕了，虽然只是一个小布丁，但我还是很高兴，慢慢地品尝着。

18.我的老师命题作文550字 篇十八

我一直敬佩的是我的班主任——杨老师。她个子不高，衣着朴素，相貌不算出众：一双圆溜溜、亮晶晶的眼睛，一笑起来像两只小蝌蚪似的，特别好玩。还有极其平常的嘴巴、鼻子。你可别小瞧了这位老师，她却在平常的.小小举动中教会了我做人的道理。

那是一个飘浮着淡黄色光影的早晨，空气中弥漫着阳光的气息。我正心不在焉地做着早操，有气无力地晃动着手臂。一心想找点什么乐子。忽然，我的眼神定在了杨老师身旁的一条绿虫子身上，它蠕动的肥肥的身躯，艰难缓慢地朝树爬去。我心想：杨老师会有什么反应呢?我笑着点点头，我猜到了老师的下一步。杨老师在这时发现了这条可怜的虫子，她专注地盯了一会儿，毫不犹豫地蹲下来，捡起地上的两片树叶，左手帮助右手，把虫子赶到树叶上。要干嘛?我纳闷。接下来，老师一步一步向树走去，是要送它回家吗?呀!不小心虫子掉了，我似乎听到了可怜虫的惨叫。老师再次赶它回叶面上，终于顺利送它回了家。做得好!我似乎听到了虫子开心的欢呼声。同时，我不禁为自己刚刚所想的感到羞愧：我以为杨老师会对虫子熟视无睹，厌恶地走开，或者一脚把它踹开，老师不是这样的人!

19.我喜欢的老师命题作文 篇十九

中考作文如何得高分, 是学生们也是老师们苦苦思索的一个问题。针对考试作文的特殊性, 我认为尤其要重视的是作文中的点题。

点题就是在文章的关键地方用一两句或者一段话点明题意。半命题中的广告点题不仅使文章中心突出, 主题鲜明, 而且能给读者留下深刻印象。

一、点题之前——审题

点题之前, 首先应该做好审题工作。审题也叫解题, 要求仔细分析题目, 审查题目的意义和要求, 确定选材范围, 决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法, 确定文章的中心主题。有些学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯, 不重视审题的重要性, 有的甚至连作文的题目和要求都不细看, 提笔就写, 这样, 无论多么努力地做好点题, 都会出现偏题、跑题、扣题不紧的现象, 有的甚至出现“下笔千言, 离题万里”的失误。所以, 点题之前的第一要义是审题, 只有审清了题, 才能真正使“点题句”起到画龙点睛的作用。

那么, 半命题作文如何审题呢?

(一) 仔细分析题目中的提示语部分。

题目中的提示语往往是对作文选材、主题表达的限制和要求, 稍不注意, 可能就掉入陷阱中。如:

或许你长相平平, 或许你成绩欠佳, 或许你是一棵不为人知的小草……但这并不意味着你不重要, 运动场上有你矫健的身姿, 联欢会上有你迷人的歌喉, 哪怕只是小草的你, 也默默绽放出绿的美丽……亲爱的同学们, 在生活中, 请你勇敢、自信地说:“我爱我自己, 因为我很____

题目:我爱我自己, 因为我很__

在这一题目中, 有同学一看到“或许你是一棵不为人知的小草”“哪怕只是小草的你, 也默默绽放出绿的美丽”就提笔用第一人称的写法, 说自己是一棵小草, 因为我很坚强而爱自己。这就是没有认真审题的结果, 没有仔细地看清题目中“亲爱的同学们, 在生活中”这个句子, 且忽略了原句中“小草”只是一个比喻的说法。又如:

每一个人都是一本书, 与人交往、相处实际上等于是在读书, 有的人也许比较容易读懂, 有的人却难以叫人真正读得懂, 你有这样的经历吗?请以“她 (他) 真叫人难以读懂”

在这一题目中, 学生往往容易忽略“交往, 相处”这两个词, 写了一个历史人物、名人、或者明星等, 这就是审题不仔细造成的。

(二) 分析题目的关键词语, 扣住“题眼”, 确定中心。

题目的关键词语, 就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明文章的中心思想, 揭示题目的意义。扣住了“题眼”也就抓住了作文的写作重点。

如上面题目中的“我爱我自己”中的“爱”, 这个“爱”就是“欣赏自己”“喜欢自己”的意思, 那么在文章的写作中始终要注意扣住“题眼”。如“真叫人难以读懂”中的“难以读懂”, 就要写出人物身上的“矛盾”, 正是因为有“矛盾”, 才让人觉得“难读懂”。

(三) 找出题目限制之外的那片天空, 开拓思维, 广泛选材。

命题、半命题作文有了上述诸多限制, 是不是就不利于学生思维的发散, 选材范围狭窄了呢?不是的。命题、半命题作文除了有一些必要的限制和要求之外, 往往非限制的范围很大, 也就是说选材范围非常广, 这有利于学生拓展思路, 展开联想, 捕捉生活中的闪光点。

二、点题的方法

(一) 在什么地方点题。

首先, 当然是开篇。即在文章的开头部分就点明题目或文章的主旨。清人李渔《闲情偶寄》中言:“场中作文.....开卷之初, 当以奇句夺目使之一见而惊, 不敢弃去。”这里的“开卷之初”即开篇, “奇句”, 即或是点题的词语, 或鲜明的观点, 明确的主旨, 或是开头围绕“题目主旨”的含蓄蕴藉、语意深刻、言简意赅的语句。

在中考的批卷中, 阅卷教师承担着繁重的阅卷任务, 每张卷子所能阅读的时间是非常有限的, 看文章的老师都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓, 一味地在题外转悠, 那么, 即使内容再好, 也会给人偏题之感。所以, 在文章的开头进行点题, 一定可以博取阅卷老师的好感, 使阅卷人明白你写的作文是在题目范围之内的, 从而有助于获得理想的成绩。

这样的情形, 在初中语文课本中也是极常见, 如:“我与父亲不相见己两年余了, 我最不能忘记的是他的背影。” (朱自清《背影》) 开篇点题, 为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。

学生的优秀文章也往往如此:“不知道从何时开始, 我便爱上了你——坚强的自己。” (《我爱我自己, 因为我很坚强》) “我从没想过要读懂他, 我只是近近地欣赏着, 浅浅地理解着。” (《他真叫人难以读懂》)

其次, 在行文中点题。就是在文章中多处使用带有题目的词语或语句, 在行文中点题可以增强文章的凝聚力, 从而提醒阅卷老师:我的作文始终是在题目范围之中。但是要注意不应过多, 多则乱, 而应恰到好处, 当“点”处则点。

如:学生习作《我爱我自己, 因为我很坚强》:当学生记叙完因为自己坚强地练习而最终取得成功时, 进行点题:“终于, 我成功了, 当灿烂的笑容再次绽放在镜中时, 我有多么自豪与欢喜。渐渐地, 我便越发喜欢自己那坚强的笑容, 如平静的湖面上泛起的层层涟漪般美好, 令我痴狂惊喜。你知道吗?那时突然发现我有多么爱自己, 因为我的坚强。”在记叙完第二件事, 进行点题:“终于, 我成功了。当我轻松自如地控制着这个小小的“白球”时, 你知道我有多么地爱我自己, 因为我的坚强, 不放弃。”这就是行文中的点题, 让阅卷的老师在阅读的过程中对文章的主旨清清楚楚。

最后, 在文末点题。就是在文章结尾处进行点题, 文末的点题进一步地深化文章的主题, 强调没有离题。这一点还有一个特别的用法, 如果在考场上突然发现自己的文章出现了偏离话题的现象, 可用此法进行“画龙点睛”, 在结尾处进行归纳概括文意, 强化点题, 就会“妙手回春”, 挽救败局。

如:“原来, 我一直是如此的坚强与努力, 即使再大的挫折与困难, 也无法令我放弃心中的梦想与追求。望着镜中自己灿烂的微笑, 我真想大声地宣布——我爱我自己, 因为我很坚强。”《我爱我自己, 因为我很坚强》“尽管没有什么名次, 没有什么奖品, 可在那次运动会上, 我陡然发现我更爱自己了, 比以前成绩傲人的时候更爱自己, 因为我的自信让我一次又一次地尝试突破自己。万绿丛中那一点耀眼的红啊, 红得迷人, 红得灿烂, 红得自信。我爱那一点自信的红啊。呵呵, 我就是那点红。”《我爱我自己, 因为我很自信》

(二) 用什么样的形式点题。

1. 用题记的形式。

人们常说标题是文章的“眼睛”, 那么好的题记无疑就装饰你的“眼睛”, 让你的眼睛“美”起来, 从而“美目”传情, 通篇生辉。题记可以增强文章韵味, 可以画龙点睛, 可以凸现文章的主旨及情感, 激发读者的阅读兴趣, 常常起到先声夺人的作用。作文巧妙地拟写题记, 可以树起一道亮丽的风景线, 使作品锦上添花。

2. 尽可能地让点题的句子独立成段。

把几个用于点题的句子以独立成段的方式出现, 或者以小标题的形式出现, 这应该是最醒目的点题方式。句子可以是对文章的内容进行切合主题的阐释, 也可以是揭示主旨的文质兼美的语句。

三、点题的注意点

在半命题作文的点题中, 尤其要记得:点题既要注意点自己添加的那部分内容, 还要注意半命题中原有的题干内容。比如《我爱我自己, 因为我很%%》。更要注意点自己补充完整的那部分, 如“坚强”、“自信”、“乐观”, 等等, 而且不能忽略原有的题干。

20.让孩子喜欢自己的老师 篇二十

您好！

我女儿以前数学成绩还挺不错的，可是这学期飞速下降，原因就是她们班换了一个数学老师！听女儿回家讲，她很不喜欢现在这个数学老师，说老师太严肃，不像以前的数学老师那么和蔼；还说老师上课不叫她回答问题；老师对作业质量要求太高，凡是写得不好的作业都要重做等等，列举了老师的种种不是。对此，我感到束手无策，不知道用什么办法能让女儿喜欢上现在的数学老师。

武汉琪妈

琪妈：

您好！

“亲其师，信其道”是常理，孩子越小，越对老师有情感上的依赖。不喜欢某个老师，肯定会影响孩子对这个科目的学习热情。要解决孩子不喜欢老师的问题，家长必须分析具体原因是什么，才能对症下药。有的孩子是成绩不好，比较自卑，认为老师不会喜欢自己，于是也对老师缺乏感情；有的孩子是因为受到老师的否定和批评过多，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂；有的孩子是被老师冤枉过，产生了委屈甚至怨恨情绪；更多的是孩子没有得到老师的重视，如老师很少在课堂提问他。显然，你的孩子属于最后一种情况。

面对这样的情况，你可以从以下几方面努力。

加强与老师的沟通，自己先与老师建立感情

家长主动与这位老师联系，以尊敬、虚心的态度，倾听老师的话，包括批评孩子的话。然后，家长应该告诉老师：“孩子挺喜欢您，还说您笑起来很美，但是很少笑。”这样说，不但不得罪老师，还会促使老师自省，反思自己在学生心中的形象。家长还可以带着孩子一起请教老师一些学习上的问题，加深孩子在老师心中的印象，让老师在课堂上更加关注孩子。如果老师能在课堂上表扬孩子一两次，自然会使孩子与老师之间由疏远逐渐变得亲近起来。

努力维护老师在孩子心中的形象

在小学生心目中，老师是绝对的偶像，老师的话是绝对的“圣旨”。如果你摧毁了他们心中的偶像，他们会感到万分失望，从而也跟着瞧不起这位老师，甚至厌恶他所教的学科。老师也是人，难免有缺点、有错误，如果家长逮住老师的错误对老师评头论足，自然也会影响到孩子对老师的印象。有些家长可能不会想那么多，当对老师不满时，不考虑孩子，随意在孩子面前说老师的不好。比如在饭桌上，孩子表达对老师的不满，家长就会附和说“你们老师怎么这样啊？有没有水平啊？”或者说“别听你们老师的，听爸爸妈妈的才对！”也许家长说的这些都是事实，但你想过没有，你的这些言行对孩子会产生什么样的影响？虽然家长发泄了不满，但却没有顾及孩子的内心感受，一旦你的孩子不喜欢他的老师，他还能学好吗？

指导孩子主动向老师表达自己的心意

要让孩子喜欢自己的老师，家长还应抓住机会，指导孩子主动向老师表达自己的心意。如在节假日或者老师的生日，指导孩子自己动手制作小纪念品赠给老师，或者写一封慰问信给老师。老师身体不适时，引导孩子主动关心老师，询问能否帮助老师。这些方法都能逐步建立老师和孩子之间的亲密关系，让老师更注意孩子，让孩子更喜欢老师。