人教版一年级作文题目

人教版一年级作文题目（精选6篇）

1.人教版一年级作文题目 篇一

我的班主任张老师是个女的，根据她的外貌可以猜出她大概三十多岁，老师的样子是眼睛有点大，像两颗黑宝石，鼻子也有点大，就是鼻子不够灵，一般上课徐静杰和魏新宇放屁她都闻不到，她的头发很长，一般上课她都没有散着头发来上课，她的嘴下面有一颗大豆子可能是水泡。

虽然她长的不是很漂亮，但这些都不重要，最重要的是她对我和我们班的情和她教我们的知识，她虽然对我们很严，但她的心是好的，她希望我们学到更多的知识考上最好的大学，长大有出息而我却把这严厉的批评当做老师对我的仇恨。如果时间可以重来我一定会好好珍惜的。

师生情，你是一缕灿烂的阳光，你是时间中的回忆，你是老师对学生的爱。我一定要好好学习报答老师的爱。

2.人教版一年级作文题目 篇二

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境, 使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式, 能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题:使学生能根据加法的含义, 解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图, 课件, 气球图, 4个圆形。

[学具准备]4个圆形, 4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2?几和几组成3?几和几组成4?2.左右方位的训练。 (1) 师:你知道哪只手是右手吗?请举起你的右手, (教师反方位的示范) , 请举起你的左手, 教师带着示范两次, 再让学生独立举手2次。 (2) 训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境, 体会加法含义

(一) 结合儿童生活, 体会“1+1=2”的含义

1. 师生共同演示。

(1) 伸出1只左手, 伸出1只右手, 合起来是几只手? (师生共同边说边做, 并把左右两手合起来) (2) 引导学生说一遍, 教师板书:1%1%2。 (3) 让学生独立说一遍, 教师板书+=。让学生齐读两遍1+1=2。

2. (1) 学生起立, 师生共同演示一只左脚 (轻踏一下) , 一只右脚 (也轻踏一下) , 合起来是几只脚?

(两脚并拢) (2) 同桌互说一只左脚, 一只右脚, 合起来是几只脚, 算式是什么。 (教师手指1+1=2让学生齐读)

3. 让学生在自己身上找, 还有没有1+1=2的。

预测:学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等, 只要说出来, 教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法, 使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

(二) 创设情境, 体会“1+2=3”“2+1=3”

1. 课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。

师:请小朋友看图中有什么?小朋友手里拿的是什么?谁能说一说并找出加法算式吗?看谁说的又多又好!2.随着学生的回答, 教师板书:1+2=3 2+1=3。 (预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3, 教师应予以表扬, 但不做要求) 让学生读算式, 先指名读后齐读。3.再次看图, 发展学生求异思维。师:在这幅图中还能找出1+2=3的吗?2+1=3呢 (学生的思维发展不同, 所以对他们的求异思维不必强求一致) 4.认识“加号”和“等号” (1) 认识“加号”。师:谁知道这个符号叫什么? (教师用红笔板书:加号。齐读) 加号怎样写呢? (教师示范, 让学生先书空, 后在桌上写。) (2) 认识“等号”。师:这个符号叫什么? (板书:等于号。齐读) 等于号该怎样写呢?

上下两横要怎么样?先书空, 后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

(三) 自主学习得数是4的加法, 体会加法含义

1. 课件出示出示气球图, 让学生得出, “3+1=41+3=4”。

看图你能找出一道加法算式吗? (如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道) 教师板书:3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆:摆学具得出“2+2=4”。教师演示, 带领学生摆学具, 左边摆2个圆形, 右边摆2个圆形, 合起来是几个圆形, 你能说出算式吗?教师板书:2+2=4, 让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节, 它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动, 放轻音乐, 做一做课间操, 让学生放松一下。

(四) 教师小结

师:今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法” (并注上拼音) 加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练, 培养创新能力

1.摆一摆, 说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆, 说算式, 同桌互查。2.师生做拍手游戏。 (1) 学生拍1下教师拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (2) 男生拍1下, 女生拍3下, 合起来是几下?说出算式。 (3) 左边的同学拍2下, 右边的同学拍2下, 合起来是几下?说出算式。 (此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式, 自由拍手可使知识得以延伸, 例如一生拍3下另一生拍2下, 合起来是5下。) 3.实践活动, 发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室, 说一道加法算式 (预测学生的思路会很开阔, 如灯管、黑板、门、窗等) 【通过练习使学生加深对加法含义的理解, 并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式, 摆小棒。2+1%1+1%2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆, 同桌互相检查。

(老师注重采用多种形式的训练, 促使学生对知识的内化过程, 练习设计围绕加法认识这一重点, 采取摆图片说算式, 看算式摆小棒, 拍手游戏等形式, 使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力, 达到了预定的目标)

四、课堂作业

写+号和=号, 教师可以先示范在田字格里写一个, 再让学生写。 (要求书写规范使学生养成良好的书写习惯)

五、课后延伸

3.人教版一年级作文题目 篇三

本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。

二、教学内容

教材第84、85页。

三、教学目标

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。

能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

四、重点和难点

重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。

难点：正确认读表示整时的时间。

五、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语

今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）——小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。

【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】

2.找生活中的钟表

你们都在哪里见过钟表呢？

生答：钟表店、商店、家里等等。

3.欣赏钟表

小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）

【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】

4.钟表在生活中的作用

这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。

（二）引导探究

1.认识钟面

师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）

【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】

2.认识整时

（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）

（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）

【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】

3.写整时

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

（三）巩固练习

1.写整时

师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。

师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】

2.操作拨时间

师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）

【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】

（四）拓展延伸

1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）

师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】

3.讨论交流

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4.古代的人没有钟表怎么看时间？

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。

【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】

（五）全课总结

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？

【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。】

六、教学反思

本节课的教学设计非常注重课堂气氛创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分调动了学生学习的积极性，重视合作学习和互动交流，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

4.人教版一年级作文题目 篇四

1、多音字

乐(lè) 长(cháng) 着(zhe) 空(kōng) 只(zhī)

2、同音字区分

再(zài) 在(zài) 玩(wán) 完(wán) 有(yǒu) 友(yǒu) 画(huà) 话(huà) 乡(xiàng) 香(xiāng) 亮(liàng) 量(liàng) 做(zuò) 作(zuò) 座(zuò) 坐(zuò)

向(xiàng) 像(xiàng) 象(xiàng) 元(yuán) 圆(yuán) 原(yuán) 员(yuán) 园(yuán) 到(dào) 道(dào) 石(shí) 时(shí) 识(shí) 后(hòu) 候(hòu) 进(jìn)近(jìn)

快(kuài) 块(kuài) 课(kè) 刻(kè) 东(dōng) 冬(dōng) 同(tong) 童(tóng)

3、带有下列偏旁的字

单人旁 心字底 门字框 口子旁

言字旁 走之旁 虫子旁 耳刀旁

二、词语

1、课本中出现的描写春天的四字词语

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开

五颜六色 百花盛开 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 万里无云 蒙蒙细雨

2、出现的其他四字词语

古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方 夕发朝至 飞驰而过 各种各样 自言自语

3、亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄

4、飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 说来说去 写来写去 游来游去

5、又香又甜 又大又圆 又高又大又细又长 又白又胖 又大又红 又大又多

6、懒洋洋地(晒太阳) 慢吞吞地说 兴冲冲的走进来

7、鸟蛋凉凉的--凉凉的鸟蛋 小路长长的--长长的小路

杨树高高的--高高的杨树

8、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地)

雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳)火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱)

金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)

9、高兴--高高兴兴 大小--大大小小 多少--多多少少

红火--红红火火 许多--许许多多 来往--来来往往

干净--干干净净 明白--明明白白

10、青青的假山 青青的小虾 青青的草地

绿绿的草坪 绿绿的小草 绿绿的叶子

弯弯的小路 弯弯的月儿 弯弯的小船

有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛

雪白的贝壳 高远的蓝天 挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑

明的翅膀 淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气

亮晶晶的眼睛 绿油油的荷叶 多彩的季节 金黄的稻子

雪白的棉花 碧绿的菜地 宽宽的街道 高高的楼房

鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子

轻巧的桥 了不起的创举 大大的脑袋 黑灰的身子

碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的春天 炎热的夏天

凉爽的秋天 寒冷的冬天

11、专心、会心、关心 常常 、长长

三、句子

1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。

2、李老师正忙着改作业呢!小鸡正忙着吃虫子呢! 我正忙着写作业呢!

3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。

4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。

小朋友们一边唱一边跳。 小鸟一边飞一边叫。

他一边说一边笑。 爸爸一边喝茶水，一边看报纸。

妈妈一边洗衣服，一边唱歌。 老师一边讲课，一边在黑板上写字。

5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。

西瓜长的那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。

松果吃起来那么香甜，那么可口。

6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开

7、他十分用心地培育花种。 我十分用心地读书。

他十分高兴地回家去了。 十分 --特别--非常--格外

8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。

9、月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。

荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。

10、取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。

只有自己种，才有吃不完的菜。 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 地球爷爷的手就是地心引力。

植树节是每年的3月12日。

《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。

青蛙小的时候叫蝌蚪。 燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。

一年级下册复习提纲

一、基础目标：

1、会熟练背诵、默写字母表(见语文书P93)。

2、会熟练背诵、默写本学期学的4首古诗(学过的字写字，没学过的可以注拼音)。知道《春晓》和《村居》是描写春天的，《所见》和《小池》是描写夏天的。

3、会熟练背诵以下课文：《识字1》《1、柳树醒了》《4、古诗两首》《识字2》《两只鸟蛋》《识字4》《13、古诗两首》《14、荷叶圆圆》《16、要下雨了》《识字5》《18、四个太阳》《19、乌鸦喝水》《20、司马光》《识字6》《24、画家乡》《25、快乐的节日》《识字7》《识字8》

4、能正确认识550个汉字(见生字表一P168--174)，并能给前后鼻音、平翘舌音容易混淆的生字注音。能正确工整地书写250个生字(见生字表二P176)，并能给生字组词3个。

5、能说出一些简单的反义词，常用的数量词，能加适当的词语把意思写具体，能按一定的要求给字词归类。

6、学会使用逗号、句号、问号，叹号

7、能选择多音字(乐、长、着、空、只 )的读音，能根据句子选择正确的读音。

8、形近字、音近字、多音字及同音字的区别：

(东、冬)(画、话)(玩、完)(和、合、河)(李、秀、季)(已、以)

(工、公、共)(对、队)(向、象、像、相)(原、园)(再、在)

(做、作、座、坐)(吓、虾)(到、道)(进、近)(非、飞)(长、常)

(气、汽)(请、情、晴)(跳、逃、挑、桃)(各、个)(名、明)(有、友)(后、候)(同、童)(乡、香)(亮、量)(发明、发现)

9、能写出带有下列偏旁的字

单人旁 心字底 门字框 口字旁 言字旁 走之 虫字旁 耳朵旁

10、认识自然段，能数清一段话有几句。

11、能初步理解句子的意思，按要求勾画词语及句子。

二、会熟练背诵以下句子，要求划线部分会填空(没学过的字可以注拼音)。

更多免费资源下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 课件|教案|试卷|无需注册

1、荷叶 圆圆的 ， 绿绿的 。小水珠把荷叶当做 摇篮 ，小蜻蜓把把荷叶当做 停机坪(pínɡ) ，小青蛙把荷叶当做 歌台 ，小鱼儿把荷叶当做 凉伞 。

2、小水珠 躺 在荷叶上， 眨着亮晶晶的眼睛 。小蜻蜓 立 在荷叶上， 展开透明的翅膀 。小青蛙 蹲 在荷叶上， 呱呱地放声歌唱 。小鱼儿在荷叶下 游来游去 ， 捧起一朵朵很美很美的水花。

3、要下雨了， 天气很闷热，燕子低飞，鱼儿游出水面，蚂蚁要搬家。

4、小鱼要用尾巴 拨水 ，老牛要用尾巴 赶蝇(yínɡ)子 ，燕子要用尾巴 掌握方向。

5、瓶子里 水不多 ， 瓶口又小 ，乌鸦 喝不着水，怎么办呢? 乌鸦想出 办法来了 ， 把小石子一个一个地放进瓶子里， 瓶子的水 渐渐升高 ，乌鸦 就喝着水了 。

6、吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

7、只有自己种，才有吃不完的菜。

8、自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

9、燕子只会捉 空中飞的 害虫，啄木鸟只会捉 树干里的 害虫，青蛙只会捉 田里的 害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的 蚜虫 。

10、七星瓢虫 圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。

11、棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿的叶子， 吐出了 雪白雪白的棉花。 她 咧开嘴笑啦!

12、池塘里有一群小蝌蚪， 大大的脑袋，黑灰的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

13、荷叶上 蹲 着一只大青蛙， 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

14、小蝌蚪先 长出两条后腿 ，再 长出两条前腿 ，接着 尾巴变短了 ，最后 尾巴不见了 ，变成了 会捉害虫的青蛙。

15、取人之长，补己之短。

16、虚心使人进步，骄傲使人落后。

17、地球爷爷的手就是地心引力。

18、反义词：

(是-非)(长-短)(好-坏)(冷-热)(前-后)(胖-瘦)

(美-丑(黑-白)(左-右)(东-西)(南-北)(高-低)

(新-旧)(天-地)(远-近(外-内)

(无-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(来-去)

(高-矮(爱-恨)

(明-暗)(忙-闲)(笑-哭)(出-入)(日-月)(水-火)

(开-关(先-后)(分-合)(诚实-虚伪)(冷淡-热情)

(黑暗-光明)(失败-成功)(安全-危险)(虚心-骄傲)

(炎热-寒冷)(凉爽-温暖)

三、按课文内容填空，会背

1 、春雷跟柳树( )了，( )，小柳树呀，醒了。

2 、柳树和孩子们玩耍了，( )，小朋友们，( )……

3 、( )眠不觉晓，( )闻啼鸟。夜来( )，花落( )。

4 、( )莺飞( )，拂堤杨柳醉春烟。

( )散学归来早，忙趁( )放纸鸢。

5 、春雨姑娘是个魔术师，她轻轻落到草地上，小草( )。她轻轻落到桃花上，桃花( )。她轻轻落到迎春花上，迎春花( )。

6 、我们村种了许多果树，秋天，果子熟了。梨熟了，苹果( )熟了，我们村( )。

7 、( )对细雨;朝霞对( )

山清对( );( )对花香

7 、是对( )，长对( )。虚心对骄傲，热情对( )。

诚实赢得( )赞，虚伪招来( )嫌。

8 、小小的鸟蛋( )，拿在手上( )。

9 、我( )地捧着鸟蛋，( )走到树边，( )地把鸟蛋( )。

10 、荷叶是小水珠的( )，小水珠( )在荷叶上;

荷叶是小蜻蜓的( )，小蜻蜓( )在荷叶上;

荷叶是小青蛙的( )，小青蛙( )在荷叶上;

荷叶是小鱼儿的( )，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去。

11 、我画了个( )的太阳，挂在夏天的( )。

我画了个( )的太阳，( )秋天。

我画了个( )的太阳，( )冬天。

春天的太阳该画什么颜色呢?( )

12 、一只乌鸦口渴了，( )喝。

13 、当我们看到燕子( )，( )游到水面上来透透气，( )在搬家的时候，我们就知道，要( )。

14 、燕子正忙着捉虫子呢。

( )正( )。

15 、乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，可是它喝不着，为什么呢?

( )

后来，它想出办法来了，它的办法是，把小石子( )放进瓶子。瓶子里的水渐渐( )，乌鸦就( )。

16 、太阳渐渐( )。( )渐渐( )。

17 、大象又( )又( )，身子( )一堵墙，腿像四根柱子。

18 、别的小朋友都慌了，有的( )，有的( )喊着，( )。司马光没有慌，他举起( )，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

19 、王二小是( )团员，他( )一边( )，一边( )助八路军放哨。

20、涛涛的家乡在海边。他画的海，( )蓝，( )宽。

山山的家乡在( )。他画的山那么( )，水那么( )。

( )那么( )，那么( )。

21 、小鸟在前面带( )，风儿( )我们。我们像( )一样，来到( )，来到( )。

22 、花儿向我们( )，小溪欢快地流淌。

它们好像在说，这个世界上，有我们就( )，有我们就充满希望。

23 、感谢( )的祖国，让我们( )地( )。

唱啊，( )，敬爱的( )，( )的伙伴，我们一起 度过这( )。

24、牧( )骑( )( )，歌( )振林樾。

( )欲捕鸣蝉，忽然( )( )( )。

这首诗的题目是《 》

25、泉眼( )( )惜细流，( )阴( )( )( )晴柔。

小荷( )露尖尖角，( )( )蜻蜓( )( )( )。

这首诗是杨( )写的，题目是《 》。

26、狮子妈妈生下了( )小狮子。一只整天( )扑、撕、咬，( )刻苦。另一只却懒洋洋地晒( )，什么也不干。

27、狮子妈妈要小狮子从小学会( )的本领，做一只( )的狮子。

28、( )把敌人( )了八路军的埋伏圈。

29、朝看( )辩西东，夜望北斗( )。

蜻蜓低飞( )畔，即将( )。

一场(

选字填空,再把句子读一读。

元 园 原 圆 员

1.公( )里的花好看极了。

2.爸爸给我两( )钱，让我买铅笔。

3.地球是( )的吗?

4.羊儿在草( )上吃草。

5.我爸爸是共产党( )。

知 只 支 枝

1.小鸟在( )头高兴地唱歌。

2.我有许多( )铅笔。

3.树叶上长了许多( )小虫子。

4.你( )道他上哪儿了吗?

城 成

1.春天到了，我们村( )了花园。

2.天安门( )楼真高啊!

十 石 时 识

1.早上，( )针指向6点，我就起床了。

2.妈妈说她不认( )这个人。

3.哥哥今年( )岁了。

4.司马光用( )头砸破了大水缸。

常常 长长

1.小军( )帮助李奶奶取报纸。

2.大象有一个( )的鼻子。

后 候

1.小明小时( )学过游泳.

2.( )天是星期一.

近进

1.王力走( )了学校.

2.我家离公园很( ).

块 快

1.假山下有( )石头.

2.火车开得很( ).

喜欢 高兴

1.小猴子找到一些桃子，非常( ).

2.动画片是我最( )看的.

专心 关心 爱心

1.小红在教室里( )地做作业.

2.王老师对同学很( ).

3.每个人要有( )

新鲜 清新

1.雨过天晴，( )的空气迎面扑来。

2.妈妈买了许多( )的水果。

一把 一头 一口 一个 一只 一支

1.妈妈给我( )苹果。

2.( )水牛在田里走。

3.天上飞着( )小鸟。

4.文具盒里放着( )尺子。

5.院子里有( )井。

6.我有( )笔。

芽 牙 呀

1.他的( )齿真白。

2.春天，小草发( )了。

3.这朵花多好看( )!

汽 气

1.这是一辆国产( )车。

2.下雨了，空( )真清新!

话 画 化

1.春天来了，冰雪( )了。

2.你会用“应该”写一句( )吗?

3.这是一幅名( )。

语 羽 雨

1.窗外下着小( )。

2.我最喜欢上( )文课。

3.天鹅有洁白的( )毛。

就 才

1.妹妹今年( )4岁，( )可以读报了。

2.只要我们刻苦努力，( )能取得优异的成绩。

选出正确的音节：

1 .着： ① zháo ② zhe

(1) 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦喝着( )水了。

(2) 小明安静地躺着( )，睡着( )了。

(3) 爸爸乘坐的班机准时着( )陆了。

2、只： ① zhī ② zhǐ

(1) 一只( )小鸟在天上飞。

(2) 我只( )有一个娃娃。

3 .发： ① fā ② fà

(1) 瓦特发( )明了蒸汽机。

(2) 我发( )现了一个秘密。

(3) 爷爷满头白发( )。

4、长： ① cháng ② zhǎng

(1) 不久，小壁虎又长( )出了长长( )的尾巴。

(2) 小洋常常长( )跑，所以长( )得特别健壮。

5、朝： ① cháo ② zhāo

( 1) 一大早，我们面朝( )东方看朝( )阳。

(2) 李白是唐朝( )的伟大诗人。

(3) 同学们朝( )夕相处，十分友爱。

6、乐： ① yu è ② l è

(1) 我喜欢上音乐( )课。

(2) 学习是一件快乐( )的事。

5.人教版一年级《画》教案 篇五

教学目标

1．认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字。认识“辶、忄”2个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点

识字、写字和练习朗读。教学难点 了解诗意。教学准备

一幅山水画，认字卡片及相关课件 教学时数 2课时

第一课时

教学目标

1．认识11个生字，认识2个偏旁。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生喜爱朗诵古诗的情感。

教学重点

认识11个生字，结合图片了解诗意。教学难点

正确有节奏的朗读诗句。教学过程

一、激趣导入，指导看图

1．激趣导入：老师给大家带来一样东西，请看(课件出示山水画)。2．指导看图

（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。

（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）

二、初读课文，学习生字

刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。

1．会读的学生读，其他学生边听边欣赏“画”。

2．（出示课文）自由读，想想课文中的哪些生字是你已经认识的，你是在哪里认识这些字的。

3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

4．交流识字方法 5．开火车认读带拼音的生字，齐读。

三、再读课文，了解诗意

生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了。可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？

1．自由读，指名读课文，引导学生相互评价。2．借助画面，了解诗意

（1）山是什么颜色？为什么？

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！（2）“近听水无声”（演示“水”的分解图片）哗哗的流水从山间流出，请同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。

（3）“春去花还在”（演示“花”分解图片）

春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。（4）“人来鸟不惊”（演示“鸟”的分解图片）

枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。理解“惊”。

3．指导朗读，掌握好停顿和重音 远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4．多种方式练习朗读（指名读，领读，齐读，开火车读）5．背诵课文

（1）教师说诗意，学生说诗句。

（2）依据山水画，自己练背，同桌互查，指名背诵，齐背。

四、再次复现，巩固生字 1．开双轨火车读生字。

2、摘苹果游戏。

五、布置作业，拓展延伸

回家把古诗《画》朗诵给家长听。

第二课时

教学目标

1.了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”等是意思相反的词。

2.会写“人、火、文、六”4个字。3.学会用自己的笔表现美。教学重点

指导学习本课四个生字，学习反义词。教学难点

指导书写本课四个生字。教学过程 一．复习导入 1．认读生字卡片 2．诵读古诗 二．学习反义词

1．理解“远”和“近”。

（1）出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。（2）用这两个词口头造句，在语境中理解词义。

2．告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁找得快。

3.扩展练习，说反义词

（1）带头饰，做游戏“找朋友”：完成课后的“我会说”。（2）四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。（3）小组派代表汇报。

三、指导写字

1．（出示要写的字“人、火、文、六”）（1）认读，说说它们的异同。

（2）说说这4个字应该怎么样写，书空。

2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”：第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

“文”：第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”：第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。3．教师范写，示范笔画的写法。

4．学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导）5．评议，写得好的奖励一颗小星星。

五、拓展练习

你们喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！1．同桌合作画，或者独自完成。2．到黑板前展示自己的作品。板书设计

画

6.识字4(人教版一年级下) 篇六

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标：

1、认识蜻、蜓等11个带虫字旁的生字和展运网3个生字，会写蚂、蚁等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

信息资料：

1、课件或动物图片、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

时间：两课时

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻--虫、青；蝴--虫、胡）

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

（新课程倡导探究性学习，教师运用你发现了什么的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

结合插图，采用多种形式读儿歌。

练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）

小游戏：给小动物找家。

方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。

第二课时

对话平台

导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做我说你指的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

识字（巧识字，发展学生语言）

1、课件出示网、运、展所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。

（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。--在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。）

练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展动物王国趣事多发布会。

写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

1、学习书写空、运、展，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。