2022教师招聘教育学心理学试题及答案

2022教师招聘教育学心理学试题及答案（精选9篇）

1.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇一

教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）

(第一卷)

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是(c)。

A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。

A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A)。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于(B)。A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。

A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种(A)。A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。

A.是同时B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。

A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性(B)。

A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是(B)。

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。A.赫尔巴特 B.瓦·根舍因 C.怀特海 D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。

A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾

四、简答题

1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面

(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。

2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主

(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.请说明教育目的同培养目标的关系。

首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。

4.简述学校教育产生的条件是什么

(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

五、论述题

1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

1、有利于提高教师的素质。

2、有利于强化教师的事业心和责任感。

3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。

4、有利于推动素质教育的实施。

2.如何理解教育的经济功能

四、简答题(每小题6分，共24分)(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

（第二卷）

一、选择题

1．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C）A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》 2．实用主义教育流派的代表人物是（D）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威 3．教育心理起源论认为教育起源于（B）A．生产劳动 B．模仿C．语言 D．动物本能

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）A．永恒性 B．历史性C．相对独立性 D．继承性

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接D．进一步加强中等专业教育 7．学生在教育过程中，处于（B）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A．间接经验与直接经验相结合的规律

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展

C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况

4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长

7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（A）

A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法

二、填空题

14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

15．“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

三、简答题

19．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21．简述德育工作的新形式。

①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

四、论述题

17．广义的教育制度指国民教育制度；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。

18．教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

三、简答题

19．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？ ①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。

③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

20．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

四、论述题

22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

（第五卷）

一、选择题

1．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳

2．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A．遗传 B．环境C．教育 D．教师

3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育 4．普及义务教育始于（C）

A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会

5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。

（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。

（第六卷）

一、选择题

1．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．科学性和教育性相结合的原则 2．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（D）A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育 3．古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育C．天文数学教育 D．全面发展教育 4．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 5．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识

7．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点 8．学校工作必须坚持以（A）

A．教学为主 B．德育为主C．教师为主 D．学生为主

9．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）A．知行统一原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

C．教育影响的一致性与连贯性原则D．集体教育与个别教育相结合的原则 10．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的

11．班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别学生的教育工作D．同家庭、社会密切配合

12．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是

A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为

A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C] 12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为

A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14.由于个体的内在的需要引起的动机称作

A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15.由于外部诱因引起的学习动机称作

A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对

A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的

A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D] 21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识[ A] 22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 [ A] 23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和

A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆 [ A] 24.短时记忆的容量

A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为7土2个组块 [ D] 25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C] 26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德[ A] 27.所谓的及时复习，应该是指

A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[ A] 28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是

52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的

A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕 [C] 53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般

A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍 [C] 54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的

A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能 [C] 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为

A．若干等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 [B] 55.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 A．信息加工 B．智力活动 C 信息输入 D．心理变化 [D] 56.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的

A．各种智力活动 B．各种子目标C．各种课堂行为 D．教学阶段 [B] 57.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的

A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 [D] 58.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用

A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略 C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略 [A] 59.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系 [B] 60.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习[A] 61.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们 A．学习积极性 B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平[C] 62.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响 [A] 63.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是

A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法 [C] 64.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 A．迷失方向 B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑 [A] 65.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 [B] 66.教师的领导风格对课堂教学有

A．一定的帮助 B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响 [D] 67.班级的大小是影响课堂管理的一个

A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C] 68.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的 A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 [A] 69.集体则是群体发展的

A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段 [D] 70.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还

A．只具有个人的意义 B．小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义 [A] 71.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生

A．极大的影响 B．不大的影响 C．积极的影响 D．消极的影响 [A] 72.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚 [B]

A．教学过程的规划 B．教学内容设计 C．教学方法的实施 D．教学方法的选择 [A] 94.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚

A．也是不行的 B．也是违法的 C．也是不必要的 D．是必要的 [D] 95.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科 A．随机安排 B．分类安排 C．集中安排 D．交错安排[D] 96.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致 A．兴趣形成 B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦 [D] 97.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作

A．心理异常 B．不适应表现 C．不良表现 D．问题行为 [D] 98.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生

A．也全都有问题行为 B．没有问题行为 C．只有问题行为萌芽 D．也有问题行为[D] 99.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为 C．多动型问题行为 D．自律障碍行为 [B] 100.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 [D] 101.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 A．一种量值 B．一种题型 C．某种题型 D．多种题型 [A] 102.测验是测量一个行为样本的

A．基本过程 B．全部过程 C．主要过程 D．系统程序 [D] 103.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套 A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序[D] 104.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和 A．教师随堂评价 B．教师自编测验 C．随常考试 D．课堂提问测验 [B] 105.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业 A．成就水平的测验 B．能力形成的测验 C．结构的测验 D．智力发展的测验 [A] 106.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系

A．比较密切 B．缺乏学业效度 C．很不协调 D．基本协调[C] 107.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为 A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的 C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的[C]

二、填空

1、教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。

4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。

5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。

6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。

7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。

10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和 认知能力差异。

11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范学习三类。

12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

13、强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚)之分。

14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。

548、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的 压力应对或问题解决方式所构成

49、教学目标是 预期 学生通过教学活动获得的学习结果。

50、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

51、如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学。

52、上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。

53、对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。

54、知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。

55、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

56、在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

57、教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。

58、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能.59、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。60、行为目标是指用可观察和可测量的 行为陈述的教学目标。

61、在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。62、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

63、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力）？”一直追问到学生的起始状态为止。

64、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。

65、课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂社会环境。66、教学策略指教师采取的有效达到 教学目标的一切活动计划。

67、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。68、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_，而有效地实现预定的教学目标的过程。69、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_课堂情境_。

70、课堂管理_始终制约_ 着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。71、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_ 维持良好的内部环境。

72、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

73、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_群体规范_、群体气氛以及群体成员的人际关系。

74、班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

75、所谓群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。

76、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，责任权利明确，组织地位确定。

77、班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。

78、正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体等三个阶段。

79、集体则是群体发展的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。

80、非正式规范的形成是成员们约定俗称的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。81、课堂气氛作为教学过程的_软情境_，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。

答:

1、教学的目的在于理解学科的基本结构

2、掌握学科基本结构的原则： ⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。⑶程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。⑷强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。

2、结合教学实际阐述建构主义的知识观

答：

1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。

2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。

3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

3、先行组织者技术及其应用

答：

1、先行组织者技术的目的。奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。

2、先行组织者教学程序。在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。

3、设计先行组织者知识的要求。作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。

4、学习动机的种类

答：

1、高尚的动机与低级的动机

2、近景的直接性动机和远景的间接性动机

3、内部学习动机和外部学习动机

5、动机的需要层次理论

答：

1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。

2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。

6、成败归因理论

答：

1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。

2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。7、学习迁移的种类

答：

1、正迁移与负迁移

2、水平迁移与垂直迁移

3、一般迁移与具体迁移

4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移

8、影响迁移的主要因素

答：

1、学习材料内容的相似性、2、原有认知结构

3、学习的心向与定势

9、促进迁移的教学

答：

1、精选教材

2、合理编排教学内容

3、合理安排教学程序

4、教授学习策略，提高迁移意识性

10、如何有效地进行知识概括？

答：

1、配合运用正例和反例

2、正确运用变式

3、科学地进行比较

4、启发学生进行自觉概括

11、如何运用记忆规律，促进知识保持？

答：

1、深度加工材料

2、有效运用记忆术

3、进行组块化编码

4、适当过度学习

5、合理进行复习

不同的个体的态度中所含的认知成分是没的，某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。

2、态度的情感成份指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同的态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。

3、态度的行为成分:指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

26、心理健康的标准

答：

1、对现实的有效知觉。

2、自知、自尊与自我接纳。

3、有自我调控能力。

4、与人建立亲密关系的能力。

5、人格的结构稳定与协调。

6、生活热情与工作高效率。

27、心理健康教育的意义

答：

1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。

2、提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。

3、对学样日常教育教学工作的配合与补充。

28、学校开展心理健康教育的基本途径

答：

1、开设心理健康教育有关课程。

2、开设心理辅导活动课。

3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。

5、个别心理辅导或咨询。

6、小组心理辅导。

29、行为改变的基本方法

答：⑴强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。⑷示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。30、指导教学包括六个主要活动

答：

1、复习和检查过去的学习。

2、呈现新材料。

3、提供有指导的练习。

4、提供反馈和纠正。

5、提供独立的练习。

6、每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素。

31、发现教学经历的四个教学阶段

答：

1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；

2、促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；

3、从理论上或实践上检验自己的假设；

4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。

32、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则

答：

1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。

2、要配合学生的经验组织教材。

3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。

4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。

33、在教学中教师要依次完成的九大教学事项

答：

1、引起学生注意。

2、提示教学目标。

3、唤起先前经验。

4、呈现教学内容。

5、提供学习指导。

6、展现学习行为。

7、适时给予反馈。

8、评定学习结果。

9、加强记忆与学习迁移。

34、教师引起学生注意的方式

答：

1、激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动。

2、变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。

3、配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。

35、合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征

西的程度。测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？效度的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。

3、区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力水平区分开来

46、简述罗森塔尔效应 答：罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验。然后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显，由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

四、论述

1.结合教学实际论述建构主义的学习观

答：

1、建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

2、知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中⑴每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。⑵学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组

2.结合教学实际论述建构主义的学生观

答：

1、建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。

2、这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。

3、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。

4、由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。3.学习动机的培养与激发

答：

1、学习动机的培养⑴利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机⑵利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

2、学习动机的激发⑴创设问题情境，实施启发式教学⑵根据作业难度，恰当控制动机水平⑶充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 ⑷正确指导结果归因，促使学生继续努力 4.学习策略的分类 答：学习策略的分类 ┍复述策略

┍认知策略┪精细加工策略 │ ┗组织策略 │ ┍计划策略

学习策略┪元认知策略┪监视策略 │ ┗调节策略 │ ┍时间管理策略

┗资源管理策略┪学习环境管理策略 │努力管理策略 ┗社会资源利用策略

【网络综合C．媒体 D．认知结构

答案与解析：选D。影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，答案为D。7．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A．迁移 B．变式 C．定势 D．原型启发

答案与解析：选C。定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。因此，答案为C。特点正确的是（）。

A．物质性、协调性、简缩性 B．适应性、协调性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、协调性、适应性

答案与解析：选C。操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。因此，答案为C。

16．根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能 C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能

答案与解析：选D。操作技能按操作对象的不同分类徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过操纵一定的器械来进行的。因此，答案为D。17．下列属于连续操作技能的活动是（）。A．打开收音机 B．草书 C．实弹射击 D．开车

答案与解析：选B。连续动作技能即连续型操作技能，&考&试大$这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。因此，答案为B。

18．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。A．智力技能 B．知识迁移 C．智力 D．思维程序

答案与解析：选A。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。因此，答案为A。19．技能形成的基本途径是（）。A．讲解 B．观察

A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．生成技术

答案与解析：选A。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。因此，答案为A。

26．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略

答案与解析：选B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。因此，答案为B。

27．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。A．精加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．做笔记策略

答案与解析：选B。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。&考&试大$在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，答案为B 28．认知策略这个术语最初是由（）提出来的。A．加涅 B．布鲁纳 C．斯滕伯格 D．弗拉维尔

答案与解析：选B。认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。因此，答案为B。

2.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇二

考试内容：公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）、学科专业知识。

试卷分值

第一份试题：公共知识60分

1、单项选择题（20道）每题1分；

2、判断题（10道）每题1分

3、简答题（3道）共30分

第二份试题：专业知识90分

1、教案设计1题 30分

2、学科专业知识 60分

两份试卷同时发给考生，共2.5小时。

注（语文考试有作文的考试时间为3小时）

教育心理学试题及答案

一、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）１、学习与教学活动的过程包括（ABCE）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程

２、中学生观察力发展的特点（ABCE）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。

３、智力群体差异包括（ABC）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异

４、桑代克总结的学习规律（ABC）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率 ５、知识的表征形式（ABCD）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构

６、影响问题解决的因素（ABCDE）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态

７、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳

８、下列属于元认知策略的有（ABE）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略

９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125

１０、与学习直接相关的动机是（ABC）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。

１１、学习动机是由哪些方面构成的（AB）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认 1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移

3.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇三

及答案——选择题

1.心理现象的产生方式是()

A.精神活动

B.反射活动

C.意识活动

D.技能活动

2.下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？

A.心理过程及其规律

B.情绪人格及其规律

C.生理现象及其规律

D.心理现象及其规律

3.高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？()

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

4.学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？()

A.选择性

B.理解性

C.整体性

文章来源：河南教师招聘网 D.恒常性

5.一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？

A.消退和干扰抑制

B.倒摄和干扰抑制

C.前摄和消退抑制

D.前摄和倒摄抑制

6.注意的两种最基本的特性是()

A.指向性与选择性

B.指向性与集中性

C.指向性与分散性

D.集中性与紧张性

7.下列哪种选项属于一般能力的范畴？()

A.记忆能力

B.创造能力

C.运动能力

D.社交能力

8.教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于()

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想像力

D.分化概念

9.“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？()

文章来源：河南教师招聘网

A.激情

B.心境

C.热情

D.应激

10.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()

A.卡特尔

B.奥尔波特

C.霍兰德

D.斯坦伯格

11.个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为()

A.从众

B.依从

C.服从

D.遵从

12.下列哪种方法属于精神分析法？()

A.系统脱敏法

B.支持疗法

C.宣泄疗法

D.认知作业法

13.加德纳提出的智力理论是()

A.智力二因素论

文章来源：河南教师招聘网 B.智力结构论

C.智力多元论

D.智力三元论

参考答案

1-5 B D C A D

6-10 B A D B B

11-13 A C C

4.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇四

一、选择题：本题共13个小题;每小题2分;共26分。在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的;把所有选项前的字母填在题后的括号内。

23.下列选项中;哪项完整地表达了心理学的研究对象?

A.心理过程及其规律

B.情绪人格及其规律

C.生理现象及其规律

D.心理现象及其规律

24.心理现象的产生方式是()

A.精神活动

B.反射活动

C.意识活动

D.技能活动

25.学生阅读时常使用画重点线的策略;这是利用了知觉的哪一种基本特性?()

A.选择性

B.理解性

C.整体性

D.恒常性

26.一个较长的学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分遗忘较多;这是受下列哪种选项因素的干扰?

A.消退和干扰抑制

B.倒摄和干扰抑制

C.前摄和消退抑制

D.前摄和倒摄抑制

27.高级神经活动类型中;“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?()

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

28.下列哪种选项属于一般能力的范畴?()

A.记忆能力

B.创造能力

C.运动能力

D.社交能力

29.注意的两种最基本的特性是()

A.指向性与选择性

B.指向性与集中性

C.指向性与分散性

D.集中性与紧张性

30.“人逢喜事精神爽”;这是受人的下列哪种情绪影响所致?()

A.激情

B.心境

C.热情

D.应激

31.教师在直观教学时;应用“变式”方法的目的在于()

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想像力

D.分化概念

32.个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多数人相一致的方向变化的现象;称为()

A.从众

B.依从

C.服从

D.遵从

33.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()

A.卡特尔

B.奥尔波特

C.霍兰德

D.斯坦伯格

34.加德纳提出的智力理论是()

A.智力二因素论

B.智力结构论

C.智力多元论

D.智力三元论

35.下列哪种方法属于精神分析法?()

A.系统脱敏法

B.支持疗法

C.宣泄疗法

D.认知作业法

二、填空题：本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。把答案填在题中横线上。

36.思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。

37.人的情绪是以为中介的反映形式;情绪的最重要的外部指标是。

38.平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是;同时进行的两种活动中必须有一种是的。

39.智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。

40.根据马斯洛的需要层次理论;人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。

三、简答题：本大题共3个小题;每小题8分;共24分。

41.能力与知识、技能的关系。

42.简述助人行为的促进策略。

43.如何培养创造性思维?

四、论述题：本题满分15分。

44.结合教育教学实际并运用有关动机理论;分析如何激发学生的学习动机? 心理学部分答案

一、选择题

23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B

30.B31.D32.A33.B34.C35.C

二、填空题

36.比较抽象与概括 37.需要面部表情 38.分配自动化

39.原型操作原型内化 40.尊重自我实现

三、简答题答案要点

41.(1)能力与知识、技能的联系：

①知识、技能是能力形成的基础;并推动能力的发展;

②能力制约知识、技能的掌握水平;影响知识、技能的学习进度。

(2)能力与知识、技能的区别：

①知识是认知经验的概括;技能是活动方式的概括;能力是心理水平的概括;

②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展;知识、技能的掌握只有达到熟练程度;通过广泛迁移;才能促进能力的发展。

42.(1)增强责任明确性与人际相互作用;

(2)提供亲社会行为榜样;

(3)将助人行为归因于利他动机;

(4)运用社会影响策略;

(5)进行助人行为的社会实践。

43.(1)激发好奇心和求知欲;培养创造性动机;

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力;

(3)培养与发展学生的直觉思维能力;

(4)进行创造性的活动;培养创造性人格。

四、论述题答案要点

44.(具体内容参见第七章第三节)

(1)阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论;也可以简述多种学习动机理论。

(2)运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述;也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。

5.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇五

幼儿心理发展

一、填空题：

1、记忆是过去经验在头脑中的_________和_________。

2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是_________;一是_________。

3、幼儿个性的差异主要通过_________、_________、_________、等方面体现出来。

4、幼儿自我意识的发展，主要表现在_________、_________、_________等方面。

5、在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。

6、幼儿身体和运动机能发展是按照_________和_________法则来进行的。

二、名词解释：

1.心理发展

2.年龄特征

3.社会性

4.性别化

5.关键期

6.最近发展区

7.观察

8.感觉

9.知觉

10、记忆

10.想象

12.个性

13.性格

14.情绪和情感

15.思维

16.遗传素质

17.动作思维

18.具体形象思维

19.抽象思维

三、选择题：

1.幼儿期何种想象占主要地位?()

A、再造想象

B、创造想象

C、无意想象

2.幼儿坚持性发展的关键年龄是()

A、3-4岁

B、4-5岁

C、5-6岁

3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是()

A、前后

B、上下

C、左右

4.对幼儿时间定向上起决定作用的是()

A、日常生活事件

B、日历钟表上的时间信息

C、天气变化

D、生活制度

5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是()

A、无意识记效果随年龄不断增长

B、无意识记效果优于有意识记

C、相对较多地采用理解记忆

D、意义识记效果优于机械识记

6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力()

A、有意识记、意义识记和形象记忆

B、有意识记、机械识记和形象记忆

C、有意识记、意义识记和语词记忆

四、简答题：

1.心理发展的含义和特点是什么?

2.为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性?

3.为什么说幼儿的年龄特征是教育工作的依据?

4.根据艾里克森的理论，成人对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响?

5.影响幼儿心理发展的主要因素有哪些?它们对幼儿心理发展分别起到了什么影响?

6.为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用?

7.试述幼儿言语发展特点?

8.试述幼儿记忆发展特点?

9.试述幼儿想象发展特点? 10.试述幼儿性格发展特点?

11.试述幼儿社会性发展特点?

12.试述幼儿自我评价的发展特点?

13.试述幼儿情绪和情感的的发展特点?

14.幼儿时间知觉有何特点?

15.幼儿观察发展表现在哪些方面?

16.简述埃里克森人格发展阶段的基本观点?

五、综合分析题：

1.教幼儿儿歌或复述故事，有几种不同的教法。一种是教师教一句，幼儿跟一句;另一种是先给幼儿讲故事或看图片，然后再全文跟念，哪一种方法好?请用心理学知识分析说明。

2.你是如何理解早期教育的重要性的?你认为过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有什么不良影响?

3.4岁的红红声称要画一辆汽车，可她在纸上画了3个长方形后又说，这是一个宝盒，在纸的空白处画了许多玩具、糖果，嘴里不停地叫着：“变吧，变吧!”，这些玩玩具和糖果画得比盒子还大，画完后，她一本正经地告诉小伙伴：“我们家里有一个宝盒，已经变出了好多东西”。请从这一事例中分析幼儿想象的特点。

4.幼儿教育的基本原则有哪些?

5.一般人都认为，幼儿园有助于幼儿发展健康的个性，但在某些情况下，幼儿园对幼儿个性的发展是否会产生负面的影响?为什么?试举例说明。

6.两个小朋友刚刚因争执而打架，可转眼就和好了，常常眼泪未干又笑了;幼儿刚入园时，看见一个小朋友哭，大家都会哭起来，看见大人笑，他们也会莫名其妙地笑起来。试分析幼儿情感的发展特点。

7.离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活，他们禁止与母亲接触，可是莹莹非常想念她的母亲，于是她常常与小朋友说她常能看到她，她她给她买来了许多东西。请你从幼儿德育的角度谈谈，这位幼儿的表现是什么行为?这种行为是什么原因造成的?你如果是幼儿园教师，该怎么帮助她?

8.为什么幼儿园体育、舞蹈等活动中，教师宜采用“镜面示范”的教学方式? 试题答案

一、名词解释：

1.心理发展(P10)

2.年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

3.社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为。

4.性别化即理解和接受性别，并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。

5.关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。

6.最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。

7.观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程。

8.感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映。

9.知觉是在感觉的基础上对事物的整体反映。

10.记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。

11.想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。

12.个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。

13.性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。

14.情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。

15.思维是对事物概括的、间接的反映。

16.遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。

17.动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。

18.具体形象思维既凭借事物的具体形象来思维。19.抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系。

二、填空题：

1.保持、重现 2 遗传和生理成熟、环境

3.能力、气质、性格、自我意识 4.自我评价、自我体验、自我控制

5.动作思维、具体形象思维、抽象思维

6.从上到下法则、从中心到边缘法则

三、选择题：

1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 6.C

四、简答题(略)

6.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇六

一、单项选择题

1.()国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A.1995年 B.1996年 C.1997年 D.1998年

【答案】B。解析：《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。

2.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是()。

A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门

【答案】B。解析：1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活育”理论。

3.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是()。

A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴 D.张宗麟

【答案】A。解析：陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。

4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。

A.成熟 B.生长 C.遗传 D.发育

【答案】C。解析：遗传因素是先天因素的最重要内容。5.“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明()对人的成长和发展的影响是巨大的。

A.颜色 B.环境 C.遗传 D.物质

【答案】B。解析：环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。

6.促进幼儿全面发展的首要条件是()。

A.良好的智力品质 B.良好的道德素质 C.良好的身体素质 D.良好的个性品质

【答案】C。解析：幼儿全面发展教育中将体育放在首位。7.实现保教合一的前提是()。

A.良好的工作伙伴与师生关系 B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度 D.幼儿的自理能力

【答案】B。解析：教师在保教结合中起着关键的作用。8.直接决定托幼机构教育质量好坏的是()。A.幼教领导 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长

【答案】B。解析：幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。

9.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。

A.尊重幼儿的基本权利 B.尊重幼儿的人格尊严 C.尊重幼儿的观点、意见 D.尊重并同意幼儿的主张、决定

【答案】D。解析：尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。10.美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于()。

A.儿童的遗传素质 B.家长的文化素养 C.儿童的早期经验 D.学校的教育方式

【答案】D。解析：儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。

二、名词解释 1.幼儿园全面发展教育

【答案】幼儿园全面发展教育指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

2.幼小衔接

【答案】幼小衔接指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。

3.蒙台梭利教学法

【答案】蒙台梭利教学法指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。

4.幼儿体育

【答案】幼儿体育指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

5.间接教学

【答案】间接教学指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

三、判断题

1“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（）【答案】×。解析：教师讲、幼儿听不完全是机械教育。2.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）

【答案】×。解析：尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。

3.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。（）【答案】×。解析：游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

4.幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（）【答案】√。解析：略。

5.教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。（）

【答案】×。解析：教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。

6.教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。（）

【答案】×。解析：以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

7.世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。（）

【答案】×。解析：福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

8.幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。（）【答案】×。解析：幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。

7.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇七

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幼 儿 教 师 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）》 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 考 试 试 卷 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（120 分 钟）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg

一、选择题（请将正确选项前的字母填在括 选择题（号里，《幼儿园教 号里，每题 1 分，共 20 分）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg1、。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、育指导纲要（试行）是 》（）颁布的。1996 年 7 月 B、1996 年 9 月 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、2001 年 7 月 D、2001 年 9 月

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg2、幼儿园教育是（）的奠基阶段。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、基 础教育 B、学校教育 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、终身 教育 D、社会教育

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（度）等方面 的发展。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、知识、技能、能力、情感、态 B、情感、态度、能力、知识、技能

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、D、情感、态度、知识、技能、能力 能力、情感、态度、知识、技能

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导 要点”说明了（）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、该领域的价值取。向 做 题 B、教 师 该 做 什 么、怎 么

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg C、该领域应当注意的普遍性的问 D、该领域教和学的特点

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg5、幼儿园教 育工作的评价以（）为主。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、管理 人员评价 B、教师自评

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg C、家长 评价 D、社会评价 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg6、《纲要》

中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、感 受 能 力 B、表现能力

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、创 造 能 力 D、思维能力

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg7、纲要》 《 的基本指导思想集中反映在总则里，贯 穿 在 整 个 《 纲 要 》 的 各 部 分，它 包 括（）。B、“以知识为

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、终身教育的理念

育 者 者 心的表现 创 造 性 的本”的幼儿教育

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、面向世界的科学的幼儿教 D、“以人为本”的幼儿教育

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg8、教师应）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、支持。B、引 导 者 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、指 导 D、合作者

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg9、从教育角度）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、内。B、直观的表现 表 现 成为幼儿学习活动的（来说，儿童绘画的真谛是（ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg C、D、创 造 性 自 我 表）。

现 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼 儿 主 动、活 泼、主 动 地 发 展，关 键 在 于（ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、幼儿园的条件 B、教师的素 质

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、园长的领导 D、良好的 课程资源

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg11、对幼儿发展状况评估的目的是（）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、筛选、排队。B、教 师 反 思 性 成 长

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、提 高 保 教 质

量（D、了解幼儿的发展需要

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg12、）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、生 源 B、师资 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg C、园所文化 D、信誉

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整 合首先应该关注的是（）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、领域间。的整合 B、领域内的整合

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、超 领 域 的 整 合 D、多 个 领 域 之 间 的 整 合

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解

自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。B、环保 意 识 D、自 然 规律）密切合作，与小学 B、家 庭 D、社 会）幼儿生长发

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、感 性认 识 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、人 文意 识 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg15、幼儿园应与（ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、中 学 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg C、社 区 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg16、健康领域的活动要（相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、发 挥 B、结 合 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、充分尊重 D、关注爱护

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg17、幼儿发展评价的方法不包括（）。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、作 品 分 析 法 B、谈话法

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、问卷调查法 D、家长评价

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg18、选 择 教 育 内 容 的 依 据 是（）。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、教材顺序 B、教学计划的 安排

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、幼儿园的要求 D、幼儿 的兴趣与水平

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg19、幼儿艺术活动的能力是在

大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰 富 他 们 的（），使 之 体 验 自 由 表 达 和 创 造 的 快 乐。B、情感 体 验 D、审 美 经验）的过程中发展起 B、D、运用

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、认 识水平ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、创 造思 维 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg20、语言能力是在（答的环境。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgA、一日生活 交 往 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefgC、活 动

来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 二、填 空（每 空 1 分，共 10 分）。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”

的 原 则，一 个 是 办 园，一 个 是 政 府 办 园。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼

儿 身 体 健 康 的 同 时，要 高 度 重 视 幼 儿 的。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情 感发展的价值，二是 发展的价值.。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用的方法进行。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg25、幼

儿

园

教

育

要

与

以

及

小

学

教

育

相

互

衔

接。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg26、在家园合作中，幼儿园应该处于 地 位。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不

同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 学 的 评 价 和 对 教 师 的 评 价 两 为核心的家园合作 个 方 面。两大类。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg28、对教师的评价应包括对教师教

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg29、社会教育应坚持 和生活教育的原 则和方法。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg30、健康教育的本质是。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg

三、判断题（每题 1 分，共 10 分，在题后括 判断题（号里正确的划√，错误的划×）号里正确的划，错误的划）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg31、幼儿教育。

就 是 幼 儿 园 教 育。（）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最 终目标。（）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg33、幼儿艺术

活 的。动 的（能 力 是 在 标 准 化 的 艺 术 技 能 训 练 中 形 成）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg34、社会领域的教育具有潜）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg

35、多元智力理论评）

移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质 就得到了发展。（价 的 目 的 不 是 为 了 发 现 小 天 才，而 是 对 儿 童 进 行 选 拔、排 队。（和记录的主要形式。（ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg37、学习10）

（）

以 内 的 加 减 法 应 该 是 数 学 课 程 的 中 心。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实 践活动是教师专业成长的重要途径。）（ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的 初始阶段。（）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg

四、简答题（40 分）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg41、什 么 是 “习得 性 愚

蠢 ”ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg42、幼 儿 园 教 育 的 特 点 是 什 么 ？

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg43、知 识 存 在 的 形 式 有 那 几 种 ？

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg44、请 写 出 科 学 领 域 的 目 标

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那 些？ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受 科学探究过程和方法？ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg47、如何建构积极有效 的 师 幼 互 动 ？

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 五、论 述 题（20 分）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg48、（1）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一 个 300 字左右的教学活动设计。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（2）请

在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理 念 ？

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefga bcdefgababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 幼儿教师 幼儿园教育指导纲要 《（试 行）考 试 答 案

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 及 评 分 标 准 》 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 一、选 择 题(每 题 1 分，共 20 分）。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg1、C 2、BC

3、B 4、CD 5、7、ACD

8、ABD

9、D

10、B ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg6、C B ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg11、D BC

12、C

13、B

14、B

15、ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg16、C

17、D

18、D

19、D 20、Dababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 二、填 空（每 空 1 分，共 10 分）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg21、社会力量

22、心理健康

23、认知

24、自然 25、0—3 岁儿童的保育教育 ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg26、主

导 27、家 长 28、素 质 29、正 面 教 育 30、生 活 教 育

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 三、判 断（每 题 1 分，共 10 分）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg31、× 32、√ 33、× 34、× 35、× ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg36、√ 37、× 38、√ 39、√ 40、×ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 四、简 答 题（40 分）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg41、分）对学习的无能感和由此产生的自（4信心的丧失

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg42、分）幼儿园应为幼儿提供（5 健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有 益于身心发展的经验。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg43、每答案要点 1 分，共 4 分。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（1）、以语言存在的陈述性知识，ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（2）、以各种抽象符号形态存在的表征性知 识

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（3）、“ 做 ” 的 知 识（程 序 性 知 识）

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（4）“ 实 践 ”、“ 体 验 ” 的 知 识、ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg44、每 答 案 要 点 1 分，共 5 分。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（1）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲；

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（2）能运用各种感官，、动手动脑，、能用适当的方式表达、交流 探究问题；ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（3）探索的过程和结果；ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（4）、能从生活和游戏中

感 受 事 物 的 数 量 关 系 并 体 验 到 数 学 的 重 要 和 有 趣 ；

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（5）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自 然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg45、每答案要点 1 分，共 4 分。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 反思的策略预备 能 力 ； ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 预 期 的 策 略 预 备 能 力 ；

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 质 疑 的 策 略 预 备 能 力 ；

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 假 设 的 策 略 预 备 技 能。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg46、每 答 案 要 点 2 分，共 8 分

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究 的过程和方法。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 首先要通过感知、熟悉、提

问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 然后分析自己面临的问题，充分运用己有经 验作猜想和假设；ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 再带着问题通过亲自动手 做来验证自己的想法；ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 最后依据观察到的事

实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg47、每 答 案 要 点 2 分，共 10 分

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建 积极、有效互动的基本前提。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 其次，师生双

方特别 是教 师在 师 幼互动 中保 持关 注 也是构 建积 极互 动 的必要 条件。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的 情感交流。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 同时，教师深入、有效的参与和

引导也是构建积极、有效互动的关键所在。

ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互 动同样具有举足轻重的作用。ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg48、（1）教学活 动设计 14 分，ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg 教学内容 分）教学目标（1、（2 分）、教学准备（1 分）、教学过程（10 分）ababcdefgabcdefgdabcdefgabcdefgcabcdefgabcdefg（2）写 出 2 个 以 上 所 体 现 的 教 育 理 念 6 分

8.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇八

一、判断正误(每小题1分，共10分)

()

1、教育学研究的是广义的教育。

()

2、教育者是教育活动的主导者，他总是以自身的活动来影响受教育者。

()

3、教育在人的身心发展中起决定作用。

()

4、素质教育就是特长教育。

()

5、循序渐进就是按部就班，匀速发展。

()

6、备课就是写好教案。

()

7、教学有法，但无定法。

()

8、衡量一堂好课的标准是看教师教得怎么样。

()

9、启发性原则要求教师上课时多提问。

()

10、课外辅导的对象只应是少数个别学生，不能面向全班进行集体补课。

二、填空题(每空1分，共15分)

1、教育是 _____的社会实践活动，是人类社会特有的_____。

2、1806年，传统教育学派的代表人物 _______出版的《 _________》标志着教育学成为一门独立的科学。

3、中国封建社会教育的基本政策是“ _______”与“ _______”。

4、儿童身心发展的差异性要求教育必须遵循_______原则。

5、教育的两大基本功能是_______ 功能和_______ 功能。

6、教师劳动手段是“言传身教”，劳动的_______ 很强。

7、全面发展教育目标的逻辑结构包括_______、_______、_______ 的发展目标。

8、课程表现为课程计划、_______ 和 _______三种形式。

三、名词解释(每小题4分，共16分)

1、学校教育

2、义务教育

3、人的全面发展

4、教学

四、简答题(每小题7分，共35分)

1、现代教育有何基本特征?

2、影响人的身心发展的因素有哪些?它们各有何作用?

3、生产力的发展水平如何制约教育的发展?

4、简述国际上学制改革的发展趋势。

5、课的基本结构包括哪些成份?

五、论述题(14分)

结合课程改革谈谈良好师生关系的特征，如何建立良好的师生关系?

六、案例分析(10分)

下面是部分老师的作法：

有些老师，随着教学改革的大趋势，要克服课上满堂灌的缺点，大搞提问，变满堂灌为满堂问。

有些老师教学时要启发学生思考，增加课堂上学生的活动，可是又怕学生回答不对路，怕节外生枝影响教学进度，于是常提问几个尖子生，在观摩和检查教学时尤其明显。

有些老师不辞辛苦，广泛搜集补充作业题，勤布置，勤批改，勤辅导。课内时间不够用，就用课外甚至星期日的时间，学生感到疲乏和负担重时，老师说：“你们不要厌烦，多做一道题就多一分把握„„”“老师比你们还要累，为的是什么?”“总有一天你们会感谢我的!”

请用教学原则的要求评价这些事例。

9.2022教师招聘教育学心理学试题及答案 篇九

一、选择题（本大题共35小题，每题2分，共70分）

1.党的十八以来，国务院确定的全国第一个生态文明先行示范区是 A.海南

B.云南

C.福建

D.广西 2.2013年我国国内生产总值比上年增长 A.7.5%

B.7.7%

C.7.8%

D.8.1% 3.党的十八届三中全会强调，在资源配置中起决定性作用的是 A.政府

B.市场

C.企业

D.个人

4.党的群众路线教育实践活动的主要任务是反对“四风”，即反对形式主义、官僚主义、享乐主义和 A.奢靡之风

B.攀比之风

C.浮夸之风

D.空谈之风

5.2013年6月20日上午，神舟十号航天员刘洋在天宫一号成功地开展了中国首次 A.太空科研

B.太空会议

C.太空授课

D.太空对话 6.第22届冬奥运会于2014年2月7日开幕，其主办城市是 A.索契

B.莫斯科

C.盐湖城

D.温哥华

7.在2013“南方合作奖”的颁奖典礼上，获得“人道主义成就奖”的是 A.曼德拉

B.阿拉法特

C.德克勒克

D.甘地

8.《教师资格条例》规定教育行政部门和受委托的高等学校每年受理教师资格认定申请的次数是 A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

9.《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出教育工作的基本要求是坚持 A.优先发展

B.改革创新

C.育人为本

D.促进公平

10.《中小学幼儿园安全管理办法》规定接送学生的机动车驾驶员的条件之一是最近3年内任何一次记分期的记录没有记满

A.3分

B.6分

C.9分

D.12分

11.根据《中华人民共和国教师法》下列属于教师享有的权利是 A.对受教育者实施学籍管理，实施奖励或者处分 B.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 C.参加进修或者其他方式的培训 D.努力学习，完成规定的学习任务

12.《中华人民共和国义务教育法》规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校

A.跨越发展

B.优先发展

C.均衡发展

D.差异发展 13.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是 A.社会性

B.阶级性

C.历史性

D.永恒性

14.著有《普通教育学》并被西方誉为“科学教育学之父”的教育学家是 A.亚里斯多德

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.杜威

15.最早提出学习过程是“学--思--行”统一的过程的教育家是 A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子 16.现阶段我国教育目的的重点是 A.发展学生的智力

B.发展学生的个体特长

C.培养学生的思想政治素质和道德品质 D.培养学生的创新精神和实践能力

17.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表达不正确的是 A.社会政治经济制度决定教育的目的 B.社会政治经济制度决定教育的领导权 C.社会政治经济制度决定受教育的权利

D.社会政治经济制度决定受教育的规模和速度

18.通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件成为 A.课程标准

B.课程结构

C.课程评价 D.课程资源 19.前苏联教育家赞可夫的教学理论是

A.课程机构理论

B.范例教学理论

C.发展性教学理论

D.教学过程最优化理论

20.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育的特点是

A.教育全民化

B.教育终身化

C.教育多元化

D.教育民主化 21.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现了影响个体身心发展的因素是

A.遗传素质

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

22.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了是教学不脱离实际，补充必要的乡土教材，贯彻的教学原则是

A.直观性原则 B.启发性原则

C.循序渐进性原则 D.理论联系实际原则

23.“十年树木，百年树人”体现的教师劳动的特点是 A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

24.人的精神力量、意志、精神状态对整个机体能起到调节的作用，帮助人战胜疾病和残缺，是身心得到发展。这种现象说明了个体身心发展具有 A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.互补性 25.思想品质教育的最终目的是培养学生良好的

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

26.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”，这种思维是 A.直觉思维

B.常规思维

C.分析思维

D.抽象思维 27.教师突然中断讲课，引起分心学生注意，这种注意是 A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意 28.在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆是 A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长期记忆

D.无意记忆

29.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉快。这种情绪是

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

30.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 A.下位学习

B.上位学习

C.命题学习

D.并列结合学习31.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商为 A.80

B.95

C.100

D.125 32.学过电子琴的人，再学习钢琴就会比较容易，这种迁移类型是 A.水平迁移

B.垂直迁移

C.逆向迁移

D.负迁移

33.皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律进入自律阶段的年龄是 A.3岁左右

B.5岁左右

C.7岁左右

D.10岁左右 34.热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于 A.性格特征

B.气质特征

C.意志特征

D.能力特征

35.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是

A.行为塑造法

B.代币奖励法

C.自我控制法

D.系统脱敏法

二、填空题（本大题共20小题，每题1分，共20分）

36.2014年召开的全国两会是指全国政协十二届二次会议和十二届全国_____二次会议。37.《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得______、贷学金、助学金的权利。38.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学习实行_______负责制。

39.《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，国家采取预防未成年人沉迷_____。40.中小学幼儿园、“专业标准（试行）”的基本内容包括_____和师德、专业知识、专业能力三个方面。41.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论学的主要任务是发展学生的_______。

42.我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是______。

43.教育方法是为完成教学任务而采取的方法，它包括教师教的方法和_______的教育方法。44.新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和_______性。

45.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的______。

46.根据课程任务不同，课程类型课分为基础性课程、_____课程和研究型课程。

47.教师以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来对学生进行思想品德教育。这种德育方法是______。

48.学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象，诗人王勃创作该诗句时的想象是______。49.某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强，他的气质类型是______。50.根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和______。51.提出需要层次理论的美国心理学家是_____________。

52.奥苏泊尔认为学生在课堂中主要的学习方式是____________。

53.学生不是空着脑袋走进教室，教学不能无视学生的经验，而是将其作为新知识的生长点，这是__________学习理论的学生观。

54.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有__________。55.开汽车、打篮球、跳健美操属于__________技能。

三、简答题（本大题共三小题，每题5分，共15分）56.简述意志行动的基本特征。

57.简述能力的个体差异表现在哪些方面？

58.简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。

四、分析题（本大题共4小题，第59题8分，第60题7分，第61题15分，第62题15分，共45分）

59.初二学生李某不喜欢物理，一次物理课上他趁班主任王老师不注意溜出教室，年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门，李某进入了与学校一巷之隔的网吧。受社会不良青年柯某的教唆，在网上参与赌博，王老师非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主任对李某进行耐心教育。（1）除学校、王老师和李某外，该案例涉及的法律关系主体还有哪些？（2分）（2）运用相关教育法律法规分析学校和王老师的行为。（6分）

60.李老师是某中学小有名气的数学老师，他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道题目都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好；课外作业坚持全批全改，发现作业上有错误就要求学生订正并抄10遍，每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生成绩和排名。他每年挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末的时间在家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩，他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。以教师职业道德规范，联系材料分析李老师的行为。（7分）61.小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背添纸条，课间把口香糖黏在同学的椅子上，还给同学取绰号，曾用小石头砸坏邻居家的窗户玻璃„„他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对班主任说：“这孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走进小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成为了品学兼优的学生，后来他还成为著名的企业家。

（1）从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子？（9分）（2）联系材料分析在思想品德教育过程应贯彻哪些原则？（6分）

62.林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》课，精心制作PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、挂好后，马上吸引了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着演示了青蛙标本，因为标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断翻着PPT，却没有适时作出讲解，下课铃响了，准备好的PPT还没翻完，课后同学反映说，我们忙着看这看那的，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。（1）林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题？（6分）（2）联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果？（9分）2014年福建省新任教师招聘考试中小学教育综合试卷

参考答案（仅供参考）

一、选择题

1~5：CBBAC

6~10：AABCD

11~15：CCBCA

16~20：DDDCD 21~25：BDCDD 26~30：ACBCA 31~35：DADAB

二、填空题

36.人大（人民代表大会）

37.奖学金

38校长

39.网络

40专业理念

41.智力

42.班主任

43.学生学

44.选择

45.研究者

46.拓展型

47.榜样法（榜样示范法）

48.创造想象

49.黏液质

50.间接兴趣

51.马斯洛

52.有意义的接受学习

53.建构主义

54.预见性

55.操作

三、简答题（简答题答出其中四点即可得满分）56.（请参考闽试教育冲刺宝典的第52页）1.意志是人特有的自觉确定目的的行为。

2.意志对行动有调节支配和调节作用，主要体现在发动和制止两个方面。3.克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征。4.意志行动以随意动作为基础。57.1.发展水平是不一样的（高低）。

2.能力的类型是不一样的，多元智力。3.表现早晚是不一样的。4.性别差异。

58.（教育评价的发展趋势，请参考闽试教育冲刺宝典的第81页）

1、促进发展

2、评价主体多元化

3、评价对象从被动到主动参与转化

4、评价方法向综合、多层次、全方位方向发展

5、评价目的由关注总结性到形成性的发展

四、分析题

59、（1）

网吧老板、不良青年柯某（2）

1.《中小学幼儿园安全管理办法》第十七条“学校应当健全门卫制度，学校门卫应当由专职保安或者其他能够切实履行职责的人员担任”。材料中学校聘用的门卫年老体弱，不能很好地履行职责。因此门卫的聘用是不合格的，学校的做法违反了相关规定，安全管理不到位。

2.《未成年保护法》相关规定“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”材料中的校方的相关做法是对的。

3.《教师法》规定教师的义务有“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”材料中的王老师的做点是不对的。60、材料中李老师的行为符合教师职业道德中的：爱岗敬业（工作认真）材料中的李老师的行为不符合教师职业道德中的：关爱学生（罚抄）、教书育人（教书有，排名什么的没有做到育人）、为人师表（收礼）、爱国守法（变相体罚，没有遵守法律；收礼）注：终身学习不能写；答题时要联系材料。61（1）学生学习的特点：可塑性、依赖性、向师性（可塑性是关键）

学生观的三个特点：学生是发展的人、独特的人、具有意义的人（2）（一定得联系材料）

个别教育

正面引导

利用积极因素，克服消极因素（最重要的点）

疏导性原则

因材施教（答上三点即可）62（1）林老师的教学过程中存在的问题有 1.实物直观违背了强度律（标本太小）2.模象直观（PPT）违背了差异律 3.言语直观没有用（没有讲解）

（2）教师应如何提高知识直观的效果（请参照闽试教育冲刺宝典第84页49题）1.灵活运用各种直观