口语考试话题

口语考试话题（10篇）

1.口语考试话题 篇一

1.家庭教育好不好 2.环保

3.和朋友吃饭

4.延迟退休年龄问题 5.现代科技

6.黑客与非法软件/音乐 7.议价交易 8.你喜欢的运动 9.素食主义 10.阅读好不好 11.回收利用 12.在海外学习13.太空探索 14.学生贷款 15.网络 16.国际援助 17.园艺

18.在电影院看电影好不好 19.付出与收获 20.团队合作

21.中国的成长与发展 22.电子书 23.网课

24.在家做饭好不好 25.团队运动

分类 优缺点类

在家做饭好不好 阅读好不好 家庭教育好不好

在电影院看电影好不好

学生贷款 电子书 网课 网络

全是好的列举1,2,3总结

2.口语考试话题 篇二

关键词：口语教学,话题选择,性别差异,学习动机

一、引言

口语教学, 是汉语教学中的重要课型之一。能用汉语流利地进行口语交际表达自己的思想也成为来华留学生学习汉语的一大目标。笔者经过观察得知:学生对课堂中所讨论的话题的感兴趣程度能够直接影响到其参与程度进而很大程度上影响到口语课的教学效果。那么学生究竟对什么话题感兴趣呢?不同性别的学生对话题的选择是否相同呢?学生来中国学习汉语的目的一般是什么呢?又如何根据其兴趣、目的来进行对外汉语口语教学呢?

根据一些人对性别语言的调查研究得知“男生一般对生理健康、安全、金钱和性问题较有兴趣;女生则对吸引力、人生哲学、日常生活计划、心理健康、家庭、亲眷关系等较感兴趣”。和一些人对动机作用的调查研究得知“动机推动学习, 学习增强动机, 这两者是互为因果的”。再结合实践生活, 笔者推断:

1.学生一般对购物、爱情、工作等贴近生活的话题感兴趣。

2.性别差异对学生的话题选择有着重要影响, 大体上看, 男性更倾向于科技、工作等话题, 而女性更倾向于购物、爱情等话题。

3.从学习汉语的目的来看, 选择“为了从事与中国的商务活动”、“为了从事翻译类工作”这类工具性动机的学习者占大比例。

二、研究方案

1. 调查对象

为了排除语言能力对其话题选择的干预, 笔者选择了刚来中国学习汉语的华东师范大学大学一年级两个班的留学生作为调查对象。共发放调查问卷25份, 收回22份。有效率为88%。其中填表的男生数为8, 女生数为14。

2. 程序

采用自编的问卷进行调查。调查问卷的话题选择参考了《国际汉语教学通用课程大纲》 (国家汉语国际推广领导小组办公室, 外语教学与研究出版社2008) 中的汉语教学话题及内容建议表 (附录一, 第31页) 和分级目标描述 (说明IV) 以及每一级的目标及内容。为了保证问卷的有效回收, 填写问卷的方式为班级集体填写, 即由这两个班的口语老师发放问卷, 下课收回。

3. 数据统计与分析

(1) 数据统计

笔者对调查得知的数据进行了三个角度的统计, 并绘制了三张表, 如下:

为了便于图表显示, 按照调查问卷上各个目标的排列顺序, 给其各自定一个代码 (从1开始) , 以下将按照代码进行分析说明。

从表 (一) 可以看出被选择的话题最多的是旅游, 排第二的是购物。被选择最少的话题是动物保护和人口问题, 其次是科技产品和运动。笔者在进行问卷调查之前曾预测学生选择购物、爱情、科技、工作这些话题的会比较多。但是经过调查得出的学生最感兴趣的话题却是旅游, 相对而言, 科技和运动这些话题的选择人数比较少。

从表 (二) 可以看出男生选择的话题以音乐 (57%) 、工作 (36%) 和旅游 (75%) 居多, 而女生选择的话题以购物 (93%) 、旅游 (86%) 和家庭 (71%) 居多。男生没有人选择人口问题和动物保护, 而选择科技的男生有4个人, 占男生人数的50%;选择爱情的女生有9个人, 占64%。按比例来衡量, 男女在购物话题上选择比例差距最大, 女生比男生要高出68%, 而在工作上, 男生也比女生高出39%。

从表 (三) 得知:“为了从事与中国的商务活动和从事外交、翻译类工作”两个目标是学生选择最多的, 各自有八个人, 分别占了36%。这个数据也恰好符合了调查预测。

(2) 分析

考虑到参与调查的被试性别不同, 且各自在人数上存在较大差距, 因而结合表 (一) 和表 (二) 一起进行分析, 并得知:之所以旅游话题能够高居榜首, 与男生和女生对其选择率都高是分不开的。 (女86%, 男75%) 。通过访谈进一步得知, 对于这些留学生来说, 很多都是第一次来到中国, 对中国这个神秘的国度充满了好奇心。他们学习之余更希望游遍大江南北来了解中国的风土人情。另外, 购物之所以排第二, 是因为女生选择该话题的占了93%的高比例, 而女生又占了调查人数的63%。该数据统计同时也反映了性别语言学的相关结论, 按照相关的性别语言学的研究结论, 女生谈论居多的是情感家庭类的话题, 而男生谈论居多的则是工作和国家大事类的话题。可是这在调查表中并没有特别明显的体现, 更令笔者奇怪的是, 按照性别语言学有关知识预测, 女生一般很喜欢谈论情感方面的话题, 而男生一般很喜欢谈论科技方面的话题。这些在调查表中也没有得到印证。笔者就此对几位被试进行了访谈调查。得出的解释是:女生认为这些话题她们是很喜欢谈论, 但是作为隐私话题, 她们不愿意拿到课堂上讨论;男生认为他们是喜欢科技产品, 但是并不喜欢过多谈论此类话题, 仅仅是热衷于此类产品而已。由此我们可以拟得出一个结论, 一个话题是否适合被选用于作为课堂教学不仅取决于学生是否喜欢此话题, 还取决于该话题本身是否适合进行课堂口语教学。

根据Gardner和Lambert (1972) 所提出的融入性动机 (integrative motivation) 和工具性动机 (instrumental motivation) , 分析调查表中的目的选择比例, 发现工具性动机选择比例是最高的, 而融入性动机占少数。又有人经过实验研究得出结论:认为持工具性动机来学习的学生要比持融入性动机来学习的学生在语言能力测试中表现出的成绩更好 (Lukmani, 1972) 。可是从长远来看, 最成功的第二语言学习者往往是那些持融入性动机的人 (Falk, 1978) 。那么如何让这些持工具性动机的学习者在汉语课堂上培养起对汉语的热爱, 对中国文化的热爱, 让其成为融入性动机的持有者, 更好地掌握汉语呢?

三、基于调查报告对对外汉语口语课教学的启示

1. 话题选择与教学处理的启示

话题的选择应该以学生为中心, 讨论其感兴趣的话题。笔者按照调查表的话题排列对时下比较流行的两本口语教材《初级汉语口语》 (戴桂芙、刘立新、李海燕编, 北京大学出版社出版) 和《汉语口语速成》 (基础篇) (马剑飞编, 北京语言大学出版社) 的话题选择进行了统计, 其中, 北大版中旅游话题和家庭话题占据了最大比例, 分别分布在第1、3、17课和第5、8、9课;北语版中旅游话题和购物话题占据了最大比例, 分别分布在第5、7、13课和第8、9、11课。可见, 这两本教材的话题选材与此次学习者的兴趣是相符的。调查表更加强调性地提醒了我们在进行口语教学时, 应该讨论那些学习者感兴趣的话题内容。如果仅仅从宣传中国悠久、博大的文化角度来选材进行对外汉语口语教学反而可能难以取得很好的教学效果。既然男生和女生在话题的选择上有着不同的倾向性, 那么是否把它利用于对外汉语口语的课堂教学呢?笔者认为是可行的。拟给不同性别的学生不同的讨论话题, 引起其参与的兴趣, 调动其参与的积极性是有利于提高口语课堂话题学生参与程度从而提高教学效率的。同时, 在进行对外汉语口语课话题选择时, 教师应考虑到此话题是否适合在课堂上讨论, 会不会因为一些原因造成学生反应不强烈, 参与性不强而影响教学效果。以此次话题调查为例, 学生可能对“爱情”等这类话题本身感兴趣, 但是由于各国文化差异, 他们却不愿意在课堂讨论此类话题。这些非话题本身因素也应该纳入对外汉语口语课堂教学中去。最后, 笔者对调查表中某些选项进行观察得知:在动物保护、国际关系、环境问题、人口问题等这些“男性话题组”中, 女性的选择比例要高于男性。这又告诉我们在现代社会中, 男女谈论的话题并没有非常绝对的界限。以之前设想的按照性别进行话题分组讨论为例, 我们应该注意在进行对外汉语口语教学时应以实际为指导, 适当地融入异性组话题, 鼓励每个学生积极开口练习口语。

2. 关于培养学习者学习汉语的兴趣的启示

兴趣是最好的老师。可能从短期来看, 持工具性动机的学生成绩要好于持融入性动机的学生。但是如何让那些把汉语仅作为一门工具语言来学习的学生真正地爱上汉语、爱上中国文化, 更好地提高其汉语学习水平呢?又如何让那些因为喜欢汉语、喜欢中国文化而学习汉语的人保持其学习的动力和积极性呢?根据此次调查统计可以看出, 中国学习汉语的学生中, 大部分都是因为把汉语作为一门对其工作有帮助的语言工具来学习。那么在对外汉语口语教学中, 应该适当地把其学习汉语的目的也融入到汉语教学中去。教授学习者在工作中使用频率高的口语表达方式, 培养他们的实际语言运用技能;告诉学习者同样的工作在中国和他们的国家异同所在。这样一方面是在学习新的知识, 另一方面又能促进学习者在日常生活中巩固复习已学知识, 并且也把中国的文化潜移默化地渗透到汉语教学中, 让学习者能更自然地了解中国文化。这样有利于引导持工具性动机的学习者融入目的语国家的文化中去。对于本来就喜欢中国文化的学习者, 更应该把汉语学习联系上实际的生活需要, 让他们了解到汉语在人们日常生活中的重要性。在进行课堂口语教学时, 教师要给予这些学生充分的肯定和鼓励, 以免影响到学习者学习的积极性。

总之, 初级汉语口语教学应该让学习者能够将所学的东西运用于实际生活中, 并联系他们学习汉语的目的, 让学习者对汉语和中国文化产生浓厚的兴趣和好奇心。

四、研究不足之处

笔者通过此次调查研究了解到华东师范大学初级学生对话题选择的情况。但是由于种种原因, 此次调查还存在很多不足之处。

首先, 因为华东师范大学留学生的分班并不是按照口语测试水平进行的, 所以本次调查选择的被试的口语能力被界定为“初级”是否准确仍有待商榷。其次, 在调查问卷设置上, 由于笔者考虑不周且能力有限, 造成话题类型不够丰富、话题设置缺乏层次性, 使得学生在填表时出现了找不到需要的选项内容的情况, 并且造成了后来在进行统计的数据与两本教材对比时发现:初级口语教材中常使用的一些话题未录入调查问卷中。如:《初级汉语口语》中的第12、14、15等谈论校园友谊等话题, 又如《汉语口语速成》 (基础篇) 中的第1、3、4、6等谈论住宿环境、天气状况等话题都没有在调查问卷中出现。再则, 在表 (二) 中出现的在某些“男性话题组”选择上 (如国际关系问题、环境问题、人口问题) 女性的选择比例反而比男性高, 笔者未对其进行深入调查分析。

诸如以上问题都有待进一步的调查研究并加以改进。

参考文献

[1]刘润清, 胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社, 1999.

[2]国家汉语国际推广领导小组办公室:国际汉语教学通用课程大纲[Z].外语教学与研究出版社, 2008.

[3]崔永华, 杨寄洲.对外汉语课堂教学技巧[M].北京语言大学出版社, 1997.

[4]Herbert W.Seliger Elana Shohamy:Second Language Research Methods[M].上海外语教育出版社.

[5]Diane Larsen-Freeman Michael H.Long:An Intruduction to Second Language Acquisition Research[M].外语教学与研究出版社.

[6]徐子亮.对外汉语教学心理学[M].华东师范大学出版社, 2008.

[7]赵蓉晖.语言与性别——口语的社会语言学研究[M].上海外语教育出版社出版, 2003.

[8]许迎春.对外汉语初级口语教材课文编写评析[J].语言教学与研究, 2008, (1) :101-102.

3.雅思口语新话题卡解析 篇三

1.话题卡

首先来看我们要讨论的这张话题卡的内容:

Describe a car or vehicle you would like to

have in the future. You should say:

•which you will choose

•what it will look like

•how much it will cost and explain why

you’d like to buy it.

众所周知,雅思口语的每个话题卡上会有四个不同的小要求,需要考生们按照题目的要求进行独自描述。那么下面,笔者就对这四个要求一一进行分析,给出范例,并列出其中的有用表达供考生记忆和参考。

2.四个要求

要求一:

Which will you choose? 你会选择什么代步工具?

要买代步工具的话,你会选择哪一种?针对这个问题,大家最容易想到、也最方便说的就是汽车了。考生可以从汽车的品牌说起,比如Alfa Romeo (阿尔法·罗密欧)、Aston Martin (阿斯顿·马丁)、Rolls-Royce (劳斯莱斯)等。这些牌子大家再熟悉不过了,可顺手拈来。然后再从性能等方面给出理由即可。

例文:

In the future I would like to have a BMW. I think BMW makes the slickest car on the road. First, I would choose a car rather than a motorbike or truck because cars are a nice mix between maneuverability and versatility. A big rig like a truck wastes a lot of gas. A motorcycle can get good mileage, but does not work well in snowstorms. (以后我要买一辆宝马汽车。我觉得宝马能制造出道路上最酷的汽车。首先,我选汽车而不是摩托车或卡车,是因为汽车是操控性和功能性的完美结合。像卡车那样的大型车太费油。摩托车省油,但是遇上暴风雪的天气就没法开了。)

词汇资源:

slickest = coolest 最酷的

例句:That is a really slick boat. Where did you buy it? 这艘船真酷,你在哪儿买的?

nice mix = good combination 很好的结合

例句:Internet café is a nice mix between work and fun. 网吧是一个将工作和娱乐很好地结合在一起的地方。

mileage = fuel efficiency 油耗

例句:This car gets really poor mileage.

这辆车太耗油了!

要求二:

What will it look like? 这辆车会是什么样子呢?

针对这一点,大家可以选择的素材其实很多,无论是motorcycle (摩托车)、taxi (出租车)、coach (旅游大巴)、lorry (货车)、jeep (吉普车)还是van (厢式货车)都可以。请看下面的例文:

例文:

I would want to buy a red, mid-sized BMW. I would pick red because it is a color that stands out in a crowd. I would keep it washed and spruced-up all the time so that it would turn the girls’ heads. It is difficult to wow someone with your car if the inside looks like a pigsty. (我想要买一辆红色的中等大小的宝马车。我要选择红色的,因为红色很醒目。我会让它保持清洁干净,这样就可以引起所有女孩子的注意了。如果车里像个猪圈一样,就很难给人留下深刻的印象。)

词汇资源:

stand out in a crowd = be noticeable

引人注目的,醒目的

例句:The tall man really stood out in the crowd.

那个高个子男人真引人注目。

spruced-up = clean, looking nice 干净的,清洁的

例句:I always keep my room spruced-up.

我总是保持房间清洁。

turn people’s heads = capture people’s attention

引起人们的注意

例句:The fancy watch turned everyone’s heads.

这块时髦的手表引起了所有人的注意。

wow = impress 给……留下深刻的印象

例句:Tom wowed his boss with his presentation. Tom的演讲让他的老板留下了深刻的印象。

pigsty = 猪圈,猪窝

例句:Wow, did you see Rob’s house? It was a pigsty! 喔,你看到Rob的房子了吗?简直是个猪窝!

要求三:

How much will it cost? 这辆车会花费多少钱?

在这辆车上花多少钱取决于每个人的预算。有些人是汽车迷,买了车之后还会花费很多钱去改装,变成改装车(hot rod);有些人不会在汽车上花费太多,认为这仅仅是个交通工具(transportation tool)。

例文:

The car will cost a pretty penny. BMWs are not a poor man’s car. Most people who drive them are really loaded. In light of this, it will probably take some time before I can shell out the money to buy one. (这车会很贵。宝马不是便宜车。很多开宝马的人都很富有。考虑到这一点,要花钱买辆宝马车的话,我还得等一段时间呢。)

词汇资源:

pretty penny = expensive〈口〉一大笔钱

例句:Buying a new house costs a pretty penny; it’s expensive.

买一所新房子要花一大笔钱,真贵。

poor man’s = inexpensive 便宜的,穷人的

例句:It’s a poor man’s beer, but it is my favorite beer. 这是穷人啤酒,但却是我的最爱。

loaded = wealthy 有钱的,富有的

例句:Kim is loaded; she is very rich.

Kim很富有,特别有钱。

in light of = acknowledging… 考虑到……

例句:In light of gas prices, I suggest we walk.

考虑到汽油的价格,我建议步行。

shell out = spend 花费

例句:I don’t want to shell out 10 dollars for a hamburger.

我可不想花10美金买一个汉堡。

要求四:

Explain why you’d like to buy it.

解释一下你为什么要买这辆车。

有些人买车是为了方便(convenience),有些人买车是为了配合自己现在的职位(position)或地位(status),多数是用作商业目的(business purpose)。当然,不排除一部分人买车纯粹是为了炫耀一番(show off)。

例文:

I would like to buy a BMW because a good car is a mark of pride in China. Not all cars are the same. I really like cars and tend to dote on them. I love the feeling of driving on the open road. I like driving with the pedal to the metal, going as fast as the car will go. I love to go joy riding at night without the lights. It is a heart-stopping experience. I guess I really want the car as a trophy to show off to my coworkers. If I owned a BMW I would be the envy of the whole office. (我要买宝马车是因为在中国,一辆好车是身份的象征。并不是所有车都是一样的。我真的非常喜欢车,愿意把热情倾注在车上面。我喜欢在大路上开车的感觉。我还喜欢把油门踩到最大,全速前进,能开多快就开多快。我喜欢在漆黑的晚上开车去兜风。那是非常刺激的感觉。我想我还希望把这辆车当做战利品去向同事们炫耀。如果能拥有一辆宝马汽车的话,我会是全办公室羡慕的对象。)

词汇资源:

mark of pride = an important symbol or respect

身份的象征

例句:Having a good watch is a mark of pride in some European countries.

在一些欧洲国家,拥有一块好手表是身份的象征。

dote on… = give all attention to…

溺爱……,倾其热情于……

例句:Kyle loves his children—he is always doting on them and spoiling them.

Kyle爱他的孩子们——他倾注所有的爱在孩子们身上,非常溺爱他们。

pedal to the metal = go as fast as possible

把汽车油门踩到最大,全速前进

例句:Sue puts the petal to the metal when she drives long distances.

Sue开长途车的时候经常把油门踩到最大。

joy ride = tool around 开车兜风

例句:Shall we go for a joy ride?

我们开车去兜风吧?

heart-stopping = thrilling, very frightening

令人震撼的,吓人的

例句:Watching the boy fall off the cliff was a heart-stopping experience.

看着那个男孩儿从悬崖上摔下来真是个吓人的经历。

envy of the whole… = the entire…would be envious

全……羡慕的对象

例句:He’s the envy of the whole street.

整条街的人都羡慕他。

通过以上话题卡的学习,相信大家掌握了不少口语词汇和句型。希望大家能够多多练习这些口语资源,在日常生活中刻意使用出来。反复练习在口语学习中占据着很重要的地位,如果说搜集资料、整理答案在整个口语备考过程中要占30%的时间的话,那么反复练习就应该占70%的时间。在口语考试短短的15分钟内,考生只要把自己掌握的一些相关词汇、词组巧妙地予以运用,就可以在词汇方面取得高分。

4.英语口语考试话题 篇四

1、What’s the weather like here in winter?

2、What sports do you usually do in summer?

3、Do you like spring?Why?

4、How many seasons are there in a year?

5、What’s the weather like here in spring?

6、Does it often snow here in winter?

7、What’s your favorite season?Why?

8、Is it a fine day?

9、Is it raining now?

10、Do you like rainy days?

5.新闻英语口语考试话题 篇五

5.What’s your opinion on homosexuality? Do you think same-sex marriage will undermine heterosexual(异性恋的)marriage? Explain why.6.Nowaday, it becomes more and more expensive for people to go to hospital when they are ill.What do you think the government can do to deal with the issue?

7.Describe a news event that happened recently.You are expected to tell us What it is about Who is involved in it Why is the news interesting/ special/newsworthy… 8.What do you know about the Olympic Games? What do you think of the role it plays?

9.Who is your favorite sports star? What moral quality in him or her do you think appeals to you most? Explain why.10.What kinds of electronic device do you use in your daily life? How much do you know about Apple Company, its products, and former CEO Steve Jobs? Say something about them.11.When did you begin to use the Internet? What do you do on the Internet? With the rapid development of the Internet, do you think it can take the place of printed media?

12.Can you make a list of some medical malpractices you have ever experienced or heard about? What do you think can be done to prevent these medical malpractices?

13.Some people think that good performances in sports are the most important things when we evaluate an athlete.Do you agree? Why or why not?

14.Do you agree that family education is essential to a person’s growth? How can we ensure that children grow up happily, healthily and safely, and are able to fulfill their potentials in life?

6.口语考试话题 篇六

1.Have you ever bought anything on the Internet?

No, I don’t like to shop on the internet.I like to go out when I go shopping.Also I do not have a credit card.Most sites on the internet require a credit card.I don’t trust putting my information of the web;there are too many risks.Then if I want to buy clothes, how can I try on an outfit on the web? I won’t know if it will fit me, or if it will look good at me.2.What do you think about buying things on the Internet?

There are many good points and bad points about shopping on the web.I think it is good for buying things other than clothes;it is convenient because you don’t have to leave your desk.It is also nice because you do not have to deal with large crowds.There are multiple options to choose from, and there are a lot of special deals if you shop on the internet, but you have to pay shipping and handling costs.Another bad point is that you have to have a credit card;a lot of Chinese people do not have a credit cards.3.Is the Internet very useful for teaching purposes?

Yes, I believe it is useful.Teachers are able to get a lot of advice, and are able to do a lot of research for their lessons.It is easy for students to ask their teachers for help if they are having trouble with a homework assignment.Teachers can assign more creative lessons knowing that the students have a resource like the internet.For example, many government sites post statistics on the web.There are some disadvantages though.There is wide room for plagiarism and cheating.Students can copy other people’s work that is posted on-line.4.What are the benefits of using the Internet in schools?

There is access to masses of factual data presented in an exciting interactive way.The web brings the rest of the world directly into the classroom.It enables positive and long term contact with people from other countries and cultures.It provides practical web based resources to support for learning in any curriculum area.By creating a Website, a school is showing its commitment to mastering the new information and communication technologies for educational benefit.*********************************************************** 1.Do you use computers very much?

Not regularly, I think, just to browse websites for the news everyday, actually sitting in front of the computer for a long time is harmful for my eyesight and physical health.Also, I feel headache when I look at the monitor over 30 minutes.不经常，就是每天上网看看新闻，其实，坐在电脑前面太久对健康和视力都有害处。而且，每当我盯着显示器超过三十分钟，我就会觉得头疼。

2.Have computers changed your life in any way?

Yes, computers have made considerable changes in my life.In fact, it improves efficiency at work.I can type words, figures or data through the keyboard of my computer, which is more efficient compared with handwriting.Furthermore, computers enrich my recreation activities and I can play video games or go shopping online.是的，电脑已经在我的生活中做出了一些重要的改变。电脑提高了我的工作效率，我可以通过键盘在电脑里输入文字、图形、数据，这和手写比起来方便多了。还有，电脑丰富了我的休闲生活，我可以玩电脑游戏或者在线购物。

3.Do you think computers are useful in everyday life?

Um…yes, it makes considerable changes to my life, like for example, I use it to connect to the Internet to communicate with friends through some instant messaging programmes, browse the web, download music and save them to my removable hard drive.是的。电脑已经在我的生活中做出了一些重要的改变。比如，我用电脑上的一些即时聊天工具与朋友交流，浏览网站，下载音乐并把它们存到移动硬盘里。

4.Do you think there are any disadvantages to using computers?

Yes, sitting in front of the computer screen for a long time has a detrimental effect on people’s health.You know, a sedentary lifestyle can cause some chronic diseases, like backache or something like that.是的。坐在电脑屏幕前很长时间对人们的健康是有害的。长期久坐的生活方式会引起像背痛这样的慢性疾病。

5.Computers are now used a lot in education.What do you think of this?

Computers may reduce efficiency and distract students’ attention.Without the supervision of parents and teachers, students may focus on playing computer games and getting addicted to it.电脑会降低工作效率并且分散学生的注意力。没有老师和家长的监督，学生们可能会专注于玩电脑游戏并且沉迷于此。*********************************************************** 3.How could we avoid unreliable information appearing on the internet?

7.口语考试话题 篇七

在过去的半个世纪中, 英语作为第二语言的测试受到社会各界如语言教学测试机构、移民局、语言学者的广泛关注。 最早的语言能力测试量表是由美国外交学院 (Foreign Language Institute, 以下简称FSI) 制定, 旨在对口语表现的评判给出指导。 FSI量表对语言量表后来在美国、欧洲、澳大利亚、加拿大、日本等国家的发展产生影响, 其中目前影响范围最广的是欧洲共同框架 (Common European Framework of Reference for Languages-Learning, Teaching, and Assessment, 以下简称CEFR) , 该量表旨在统一欧洲的语言能力等级标准。 国内的英语测试领域目前无统一的语言能力量表, 各量表也主要出现在不同的教学大纲中, 如《高等学校英语专业教学大纲》、《大学英语课程教学要求:试行》等。 目前国内最大规模之一的英语口语考试是四、 六级口语考试 (College English Test-Spoken English Test, 以下简称CET -SET) , 由CET-SET考委会于1999年正式实施, 主要面向于英语四级笔试高于500分或者六级笔试高于425的考生。 在过去的十多年中, CET-SET已由传统的面对面的考试形式逐渐转为机考形式, 目前的机考阅卷中评分员对考生在机考中自我回答问题及双人讨论环节的表现评分, CET-SET的评分量表在过去的十多年中一直未有任何改动。 现有的CET-SET量表是由考委会专家们参考国外其他口语量表, 通过直觉法制定评分标准及描述语的。 尽管目前对该量表是否准确地描述并区分了考生的口语表现有些担忧, 然而, 对于CET-SET量表的评分标准及描述语的实证性研究及改进的研究非常少。 目前关于量表构建的主要研究都集中在通过定量研究的方法研究评分员一致性方面 (Lado, 1961;Fulcher, 2003;Shohamy, 1983;Morrison&Lee, 1985) 。 本研究通过定性研究评分员在结构化采访中对口语表现及评分量表的观点和评论, 对现有CET-SET评分量表作出实证性研究及提出改进建议。

二、研究背景

一直以来, 口语能力都被认为是英语听说读写四项技能中最难测量的。 口语考试是测量考生使用目标语言进行口语交际的能力。 一般认为, 口语水平主要从词汇、语法、发音、流利度和社会语言学五个方面考虑。 Bachman, 杨慧中, Luoma都在交际语言能力中提到了口语能力有如下特征构成:语言应用能力, 如语音、词汇和语法结构的准确性;话语组织能力, 如连词的使用、语句长度、句子及段落间的衔接; 社会语言学能力, 如交际的适切性、有效参与讨论、交际策略的使用。 Higgs和Clifford的研究表明, 评分员在对不同等级的口语考生评分时, 对评分量表五个方面的侧重不一样, 提出了一个各评分标准的相对贡献模型。 如在给所有口语等级的考生评分时, 词汇和语法两个评分标准的重要性都是第一位的, 但是随着口语能力的提高, 其他评分标准如发音、流利度、社会语言学也越来越重要。

评分量表主要分为整体评分量表和分项评分量表, 整体评分量表是对口语表现给出一个整体印象分, 分项评分量表对口语表现的不同方面 (一般是3-5个方面) 给出不同分数。 一般而言, 整体评分信度高, 分项评分效度高。 CET-SET整体评分量表给出了A、B、C、D四个等级及相应的等级描述语, 分项评分量表给出了准确性和范围、话语的长短和连贯性、 灵活性和适切性三个评分标准及相应的描述语。

口语量表的开发主要有三种方法, 即直觉法、 定性法、定量法。 直觉法凭借在语言测试领域有丰富经验的一组专家的认知, 参考已有的教学大纲、考试量表而设计, 如目前的CET-SET量表制定采用的是直觉法。 定性法要求专家们分析报告描述语或者样本口语表现, 如王海贞开展了一项关于全国英语专业四级口试 (TEM4-Oral) 评分员对评分标准的理解和使用研究, 对收集到的24名TEM4-Oral评分员在评分时的口头报告数据进行定性分析。 定量法基于大样本数理统计, 如Fucher通过统计并回归分析口语表现中各种流利度特征出现的频率, 判断哪些因素对考生成绩有显著性影响。 Milanovic, Saville和Shen采用了项目反应理论证实评分员能否准确区分量表上不同等级考生的口语表现。

通过回顾目前国外广泛使用的英语语言量表, 如美国的ACTFL量表、加拿大的CLB量表、澳大利亚的ISLPR量表, 了解国内主流量表的背景及构建特点, 如目前语言量表领域影响范围最大, 被各种课程大纲、 考试等参照的CEFR量表的构建, 以Bachman的交际语言能力为理论, 通过开展大范围的定性和定量研究, 对描述语池进行实证研究而完成。

三、实验设计

本实验挑选了六个经四、 六级考委会专家给出整体等级分和各分项分, 并曾作为评分员培训材料的机考口语表现样本, 将样本分为三组。 第一组样本由口语等级为C+ (在实验中编号为NO.1) 和A (NO.2) 的考生组成;第二组样本口语等级分别为B+ (NO.3) 和A+ (NO.4) ;第三组样本口语等级分别为B (NO.5) 和C (NO.6) 。 由于获取的实验材料的有限性, 每组样本中的两名考生在双人讨论环节并不是与组内的另一名考生互动, 而是分别与本实验未提及的其他考生互动。 参加本实验的评分员是九名有丰富大学英语口语教学经验的老师 (在实验中分别编号为R1, R2等) , 每名评分员被邀请根据某一组的考生口语表现 (如评分员R1, R4, R7评判第一组样本的口语表现;R2, R5, R8评判第二组样本;R3, R6, R9评判第三组样本) , 在研究员的主导下展开结构性访谈。 本实验旨在探索三个问题: 对评分员口头报告分析总结得到评分标准及子评分标准, 以及上述评分标准与现有CET-SET量表的差异、三个最重要的评分标准、整体评分与分项评分对比。

为了解实验的可操作性, 对实验设计作出改进, 在正式实验之前展开了预备实验, 实验形式为结构化采访, 实验全程录音, 共邀请两名评分员 (R1和R2) 分别参加。 实验过程共分六部, 为了更好地开展结构性采访, 实验中辅以PPT说明。 第一步是向评分员介绍实验的目的、CET-SET机考流程, 了解评分员是否参加过CET-SET阅卷。 第二步是请评分员 (以R1为例) 分别听完第一组两名考生 (NO.1和NO.2) 的口语表现录音, 作出两位考生水平孰高的判断, 并给出清晰、详细的理由说明为什么一名考生的口语表现比另一名考生好。 第三步是提供给评分员CET-SET整体评分量表, 要求评分员根据整体评分量表对刚听到的两名考生的口语表现分别给出等级, 并说明在评分过程中, 评分员可以使用“+”。 第四步是提供给评分员CET-SET分项评分量表, 要求评分员根据量表给出考生在三个标准, 即准确性和范围、话语的长短和连贯性、灵活性和适切性上的分项分。 第五步是评分员被问到如下问题:上述评分量表上述评分标准是否覆盖了评价学生口语能力的所有方面;评分过程中, 有哪些上述评分量表未提到却会影响对学生口语能力的评判的评分标准, 并且指出评分中看重的三个评分标准。 第六步是评分员被进一步问到更多开放性问题:对目前的CET-SET量表的建议;评价CET-SET评分的整体评分和分项评分;CET-SET考查了学生的什么能力; 对本实验的建议。 预备研究的顺利进行及经初步分析得出的数据有效性证实了正式研究的可实施性, 同时预备研究的数据被纳入后期分析讨论中。

在完成了所有评分员的采访后, 对实验录音进行整理, 实验录音时长平均为50分钟。 对数据的分析如下:首先对比评分员给出的分项分与整体分与样本由CET-SET考委会专家给定的分数对比得出分数的差异, 并结合评分员是否有CET-SET阅卷背景作出分析。 为了回答本实验的第一个问题, 评分员阐述口语表现样本中一考生优于另一考生的原因被总结, 并借鉴文献综述中所提及的口语表现特征、评分标准进行分类。 然后, 通过对评分员对CET-SET量表是否覆盖了评分员对于口语表现特征的分析, 总结评分员评分信念与现有CET-SET量表的差异。 为了回答第二个问题, 评分员对于三个最重要的评分标准的观点被一一总结并以表格的形式呈现, 并附上该评分标准是否被现有CET-SET标准覆盖。 除此之外, 评分员对现有CET-SET量表的建议也被分析。 为了回答最后一个问题, 评分员对整体评分及分项评分的观点也被一一总结。

四、分析与讨论

分数分析评分员根据CET-SET分项评分量表提出的准确性和范围、话语的长短和连贯性、灵活性和适切性三个方面, 对口语表现的分项评分, 根据CET-SET整体评分量表, 对口语表现的等级评分, 与CET-SET考委会专家组给定的分数存在差异。 将所有评分员给出的分项分进行加权汇总转换为18个等级分, 与CET-SET专家给定的整体分进行对比, 共有3个等级分完全一致, 13个等级分相隔半个等级 (如A和B+相差半个等级) , 2个等级分相差一个等级 (如B和C相差1个等级) 。 一般认为, 相差半个等级以内的评分是有效的, 因此评分员分项评分的加权汇总等级分的有效率高达88.9%。 将评分员给出的整体评分与CET-SET专家给定的整体分进行对比, 评分员整体评分的有效率高达83.3%。 结合评分员的背景, 对比评分员的评分与专家评定分数, 得出评分员是否有CET-SET评分经验对评分一致性没有影响。

五、评分标准及子评分标准的分类

通过同时参考Higgs和Clifford, Bachman, 杨慧中, Luoma对口语能力的界定, 以及国外广泛使用的口语能力量表, 对评分员提及的口语表现特征的口头报告进行分类, 得出六个评分标准: (1) 准确性包括发音的准确性、词汇的准确性、语法的准确性、口误; (2) 范围包括词汇量大小、语法结构的丰富度; (3) 话语管理包括流利度和语速、停顿和结巴、重复和自我纠正; (4) 逻辑与衔接包括清晰的、有论据支撑的思维框架、句子间自然的过渡; (5) 内容包括内容的丰富度、内容的深度; (6) 交际策略包括交际的有效性、互动、交际技巧的使用。

六、评分员评分信念与CET-SET量表的差异

九名评分员中有七名认为现有的CET-SET量表未完全覆盖口语表现特征。通过分析总结评分员对该问题的回答及对CET-SET量表的建议, 可以得出内容是被提及次数最多的, 其次是逻辑。评分员还指出交际策略一直被忽视, 其中R2指出现有的CET-SET量表虽部分提及但并未重视交际策略, R7指出任务完成度是否可以作为综合印象分的标准之一。

七、评分标准的重要性排序

通过分析总结不同评分员对最重要的三个评分标准的排序, 可以得出评分员对于评分标准的重要性的差异非常大, 并且与现有的量表所覆盖的标准存在差异。 总的来说, 评分员提到的首先重要、其次重要却与现CET-SET量表中未覆盖的评分标准大体相同, 主要是内容、逻辑、连贯性。 评分员提到的再次重要却在现量表中未覆盖的评分标准与上面所提及的也大体相同, 除了新增交际策略和认为完成度。

八、总体评分与分项评分

评分员在被问及对整体评分和分项评分的看法时, 5名支持分项评分的评分员认为分项评分更加实用、易于操作、容易遵循、清晰易懂、更加客观公正等;4名支持整体评分的评分员认为整体评分是整体印象分、在国际上被更多采纳、适用于大型口语考试、口语表现特征本身不可分等。

九、结语

本实验通过对评分员在采访中口头报告的定性分析, 对现有的CET-SET量表展开了实证性研究, 并对CET-SET量表的改进提出如下建议: (1) 由于评分员的评分信念与现有的CET-SET量表的差异, 建议将内容的深度和丰富度、逻辑和连贯性、交际策略整合到现有的量表中; (2) 分项评分时评分员对不同方面的侧重点不一样, 因此, 在设计分项评分量表的时候应该考虑权重; (3) 对评分员的培训对提高评分员评分信念与量表的一致性很重要, Ingram就曾提到考试工具的信度很大部分取决于对评分员培训的质量及评分员对量表的理解和使用; (4) 整体评分量表的改进可以参照外国的口语量表如:ACTFL , CEFR等, 使用更加详细的描述语更加清晰地描述不同等级的口语表现。

参考文献

[1]Bachman, L.F.Fundamental Considerations in Language Testing.Oxford:Oxford University Press, 1990.

[3]Ingram, D.E.Report on the Formal Trialling of the Australian Second Language Proficiency Ratings.Canberra:Australian Government Publishing Service/Department of Immigration and Ethnic Affairs, 1985.

[4]Lado R.Language Testing:The Construction and Use of Foreign Language Tests.A Teacher’s Book.New York:McGraw-Hill Book Company, 1961.

[5]Luoma S.Assessing Speaking.Cambridge:Cambridge language assessment series, 2004.

[7]Shohamy, E.Rater Reliability of the Oral Interview Speaking Test.Foreign Language S, 1983, 16:3, pp.219-222.

[8]王海贞.全国英语专业四级口试评分员对评分标准的理解和使用.外语教学理论与实践, 2008 (2) :33-39.

8.雅思口语考试八大雷区 篇八

1. 约60%的考生，因"表情"被扣分（备注：本文所列百分比和其他评分数据，仅代表部分专家经验，并非官方统计数据）

在雅思口语评分标准的"发音"评分项中，有这样一个界定：“能够使用表情、肢体语言帮助自己被理解。”根据这个标准，如果你有下列问题，你会被扣分：

（1） 几乎不看考官，可能被扣0.2分；

（2） 虽然看着考官，但是表情和口语答案并不配套；

（3） 因为考官面无表情，你原先勉强保持的微笑逐渐僵硬，直至像考官一样面无表情，这样，你可能被扣0.05分。

为了不被扣分，建议各位考生这样做：

（1） 在备考阶段，一定要注意“表情和语言配套”；

（2） 在实际考试的时候，无论你紧张与否，无论考官是否面无表情，请你脸上保持微笑，哪怕很生硬。

2. 约70%的考生，因“舌头”被扣分

如果考生找借口说：“我习惯不伸舌头啦”，那考官会说：“向至少0.2分说再见吧!”

3. 约90%的考生，因“单字不重音”被扣分

遇到“单字重音”，你必须把那些单词放慢、加重，原因很简单，在整个句子当中，只有这些单词，才是最重要的，其他单词，都要轻读。

在雅思的“发音”评分标准中，有这样一个界定：“考生会使用重读、弱读，使自己更容易被理解。”而我们多数中国考生，仅仅把重读理解为一个单词里的重音音节，而不能把重音理解为“一个句子中的重音单词”，所以自然要被扣分了。

4. 约90%的考生，只使用“单”词，而不使用“词串”

不会使用“词串”的考生，他的得分一定会被扣0.5~1分。事实上，不会“词串”恰恰是中国考生的致命伤，它除了影响了词汇分，还影响了流利分和速度分。

5. 约99%的考生，只使用“一种语法”，而不使用“多种语法”

多数中国考生，只使用单一的语法结构，即主谓宾结构，而很少使用多种语法，如被动语态、强调句、虚拟语态、疑问句、感叹句等。

6. 约99%的考生，只使用“一层结构”，而不使用“多层结构”

多层结构答题法对于中国考生并非易事，因为很多中国考生在应试教育的荼毒下，根本就没有形成自己的思维逻辑，遇到问题只能凭借脑子里仅有的一点知识，胡乱说两句。要想熟练掌握多层答题法，最好的方法应该是选择一个高质量的雅思培训机构，选择一位善于启发学生思维的口语老师，先被领入门，再慢慢自我修炼。

7. 约99%的考生，因“不敢提问”被扣分

根据笔者给学生做模拟的经验，有超过50%的考生，在考试的时候会对某个或某几个问题不甚了解。在听不懂题目的时候，绝大同学采取的策略是：一猜二蒙!

当你猜或蒙的时候，你在对考题的理解能力、表述自己观点的能力会严重丢分。如果你放松地、大胆地问考官，你压根不会被扣分。即便考官解释之后你要求他再次解释，你也仅仅可能因为“理解能力”而被扣个微乎其微的0.05分，而绝对不会因“听不懂”、“答跑题”收到双重重罚。

8. 约99%的考生，因“哑巴思维”被严重扣分

笔者在模拟面试中，最痛苦的地方，不是听到了中国考生的哑巴英语，而是直面“哑巴思维”，这是中国学生雅思口语均分全球倒数第一的根本症结，其严重程度，远超刚才所讲的其他问题的总和。

【结语】：以上就是专家总结的雅思口语考试“被扣分” 八大“雷区”，考生们可以从中借鉴，并结合自身的情况总结出有效的雅思考试备考方法，为拿到雅思考试高分打下良好的基础。

9.剑桥商务英语考试中级口语话题 篇九

Quality of display

Staff selected

Firstly, when exhibiting at trade fair, quality of display is very important. The quality of the display will affect the public image of the company. Therefore you should make sure that what you display should be of high quality and show the best of your products.

Secondly, it is also important to select the right staff. There have to be people who are informative and have excellent communicative skills so as to answer any kind of questions produced by potential customers.

10.口语考试话题 篇十

2.Full co-operation

3.Pre-building

Full co-operation among team members has a direct impact the organizational performance. When the culture of team cooperation is built up in the team members, they would render collective efforts to achieve the common objectivesand ensure a higher level of quality and workmanship.

员工之间的通力合作对企业绩效有着直接影响。当团队协作理念建立后，他们将会共同努力达到共同的目标。并确保高水平的质量及工艺。

Mutual trust is the first secret of successful teamwork. In the teamwork, the staff function better and cope with stress more easily when they are in a trusting relationship. They will tend to share their real thoughts and communicate with each other effectively. This helps to bring out the potentials and the reliable collective cohesion among employee.

一个成功团队的首要秘诀是相互信任。在团队中，员工在被信任的状态下能更好地发挥作用，更容易化解压力。他们会分享自己的真实想法，同时增加了彼此间的有效沟通。这些都有助于充分发挥员工的潜能以及增强其可靠的集体凝聚力。

Pre-building is a critical component to drive team success. Many view team-based, horizontal organization structures as the best design for involving all employees in creating business success. Especially nurturing team dynamics can stimulate employee to create the innovative product or idea.

团队建设是驱使团队成功的一个关键要素。许多人认为，让全体员工参与、为企业成功共同努力的最好策略是采取以团队为基础的横向企业结构。特别是培养团队活力，可以激发员工创造创新产品及创意。

On top of that, timely communication and decision making will also help to improve work efficiency.

不仅如此，及时沟通和理性决策会助你事半功倍。

(1) In my opinion, we should , first of all, focus on issues like how to form an effective team and how to improve communication within the team. These are the most important things we need to consider when holding a training programme.

首先，我认为我们应该想怎么样去构建一个有效率的团队和增进团队间的交流。这些在我们组织培训课程中都是要考虑到的。

(2)So we can include in our programme, the activities that help to promote team spirit, activities that help develop employee motivation and improve communication.

因此我们的课程包括一些可以提升团队精神、有助于提高员工积极性、增进交流的活动。

(3)We can organize outdoor adventures like rafting and rock climbing. These events serve to increase personal awareness of abilities and complementary skills in your teammates.