园林个人专业技术总结

园林个人专业技术总结（精选12篇）

1.园林个人专业技术总结 篇一

园林技术专业个人简历表格

2.园林个人专业技术总结 篇二

专业成立背景、时间。

改善生态环境、提高人居质量, 实现经济社会可持续发展, 是我国实现科学发展的重要国策。2007年武汉“1+8”城市圈被批准为全国“两型社会” 建设综合配套改革试验区, 将武汉城市圈建设成为全国宜居的生态城市圈是主要目标之一。2010年我国绿色产业的市场规模将达到5000亿元人民币, 相关从业人员将超过1000万人, 园林技术等相关“绿色人才”具有良好的发展前景。《武汉市城市绿地系统规划 (2003-2020年) 》: 到2020年武汉市主城区人均公园绿地面积、绿地率、绿化覆盖率分别为16.8平方米/人、35%以上、45%, 达到全国绿化先进水平。

“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化, 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要, 根据学校的办学条件, 有针对性地调整和设置专业。”武汉“山水园林”生态城市建设, “建设成为全国宜居的生态城市圈”的主要目标等, 给我院园林技术专业提供了发展的机遇。在学院“围绕三圈、服务三业”的总体思路指导下, 园林技术专业将立足“光谷”核心圈, 面向武汉都市圈、辐射“1+8”城市圈, 为武汉“山水园林”生态城市建设, 为建设全国宜居的生态城市圈, 为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的园林技术高素质技能型专门人才作出贡献。

2 专业建设

2.1 专业建设思想

全面贯彻党的教育方针, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合发展道路, 为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。具体从以下六个方面进行实践探索:

(1) 以素质构建为主线; (2) 以课程建设和教学模式入手; (3) 实验、实习、实训环节建设为重点; (4) 以“双师”素质团队建设为保障; (5) 推进工学结合的培养模式; (6) 培养高素质技能型人才。

2.2 人才培养模式改革与创新

在深入分析园林行业发展特点和武汉市区域经济发展规划的基础上, 成立了以武汉园林建筑设计院总工程师为顾问、企业技术人员参与的园林技术专业建设指导小组。对职业岗位进行分析, 基于职业岗位工作任务, 确定知识、能力和素质结合的人才培养规格与培养目标, 制定紧密结合行业与企业需求的, “以园林植物为素材, 规划设计的原理为基础, 园林规划设计与工程管理为重点, 计算机软件技术应用为特色”的人才培养方案。 本专业职业面向:

针对岗位:景观设计员;城市园林绿化施工及管理人员等。适应岗位:环艺景观效果图设计员;园林景观工程施工及预算员; 园林生产经营管理技术人员等。

本专业培养目标:培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展, 具有创新精神和较强实践能力;掌握园林制图、园林植物应用、园林规划设计与施工等方面基础理论知识;具有手绘或计算机绘画、园林绿地规划设计、园林工程施工及预算、城市园林绿化管理等基本技能的高素质技能型专门人才。

培养规格, 用四个“一”来概括, 即: “一张图”:能够进行一定规模的园林绿化工程规划设计, 并形成系列图纸——规划设计能力;“一双手”:能够把规划设计方案化为现实——园林苗木生产、管理以及园林施工能力;“一张嘴”:能够将所学的基本理论用于设计、施工、生产、管理过程, 依据基本理论将设计方案与用户进行沟通——基本理论知识和社会交往能力;“一颗心”:有较好的生理、心理素质, 具有良好的职业道德和爱岗敬业、吃苦耐劳、团队精神。

本专业职业核心能力:景观设计能力、园林工程施工、设计、预算能力。

2.3 专业建设分析

通过企业调研、行业专家论证, 构建了反映职业岗位要求和专业特色建设要求, 体现知识、能力和素质结合的, 职业核心能力突出的, 工学结合、岗证结合, 职业特色鲜明的课程体系。

在2006-2007年人才培养方案的基础上, 对原有的课程体系进行 “删”、“减”、“并”、“增” 的调整, 将《园林植物学》72学时调整为36学时, 将《画法几何与建筑制图》调整为《园林制图》, 将《花卉学》、《园林树木学》整合为《园林树木花卉》;将《园林工程》调整为《园林工程施工技术》、《园林施工图设计》、《园林施工组织》三门课程, 增设了《园林建筑动画》《园林模型制作》等课程。注重生产实用性, 突出技术应用性, 打破理论系统性, 强化知识运用综合性。 体现课程设置、教学内容与职业岗位工作的一致性, 实现课程的优化组合。

2.4 质量管理与控制

学院、系部注重对教学过程监控和管理, 建立、制定并逐步完善教育教学质量监控管理程序、标准和制度。

学院设立有教学督导室, 聘请有经验的专家担任督导员, 坚持实行听课制度;坚持学期初、中、未的教学检查制度;积极开展教研活动, 构建以过程控制为重点的, 符合高职特点的, 适应校企合作、工学结合的, 多元化管理的, 具有鲜明特色的教育教学质量保证与监控体系, 保障人才培养模式有效、协调运行, 确保专业建设目标和人才培养目标的实现。

本专业严格执行学院各项教学管理制度, 教学档案规范、资料齐备。

3 专业发展

教学方法:讲授法、演示法、观察法、讨论法、案例分析法、现场教学、多媒体教学, “教、学、做” 。对于《园林实用美术》、《园林景观表现》、《园林建筑设计初步》等课程, 教学全部安排在实训室或户外进行, 是讲练结合, 讲评结合, 重在训练, 突出手绘技法, 强化职业基本技能;注意学生自主学习和教师的指导、引导、督导的结合, 教师在做中教, 学生在做中学, 教、学、做为一体。

课程内容:注重职业工作过程、职业岗位任务、职业工作标准。对于《园林植物学》、《园林花卉树木学》教学内容以植物、花卉、树木的识别和生态学特性为重点, 结合地域特点重点介绍各类园林植物在园林景观中应用, 对生态环境的保护作用, 同时适当介绍一些园林景观常见树木、花卉的管理与养护要求。使同学们真正懂得园林植物在景观设计中地位, 真正懂得什么是园林的美, 园林植物与生态环境的关系, 人类如何与自然和谐相处。对于《园林规划设计》、《园林工程概预算》、《园林工程施工技术》等课程, 将实际设计任务、工程项目为教学案例, 将行业管理制度、行业规范与标准、企业经营管理理念和执行力等融入教学, 以任务驱动、项目导向进行课程实训, 营造职业氛围, 努力体现 “工学结合”的内涵, 实践“工学结合”的人才培养模式。

考试方法:考试形式多样、成绩构成多元、考试内容多形的考试模式改革。操作技能强的《园林实用美术》、《园林景观表现》、《园林建筑设计初步》、《园林计算机辅助设计CAD》、《园林规划设计》等课程, 以实际操作和完成作品、设计为考核重点。职业核心技术课程《园林规划设计》、《园林施工图设计》考核与职业资格和技术等级鉴定接轨、结合。

4 专业特色

本专业在人才培养方案制定、教学改革、人才培养等方面基于职业岗位工作任务, 紧密围绕“计算机软件应用”特色, 努力实现“以园林植物为素材, 规划设计原理为基础, 园林规划设计与工程管理为重点, 计算机软件技术应用为特色”现代园林技术专业特色, 强化运用计算机软件进行园林规划设计的能力, 突出园林技术与计算机软件技术应用的紧密结合, 以学生为中心、以学习为中心, 切实提高专业技能, 使本专业毕业生成为忠诚企业、胜任岗位、计算机应用能力突出的高素质技能型园林技术专门人才。

摘要：“高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化, 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要, 根据学校的办学条件, 有针对性地调整和设置专业。”武汉“山水园林”生态城市建设, “建设成为全国宜居的生态城市圈”的主要目标等, 给我院园林技术专业提供了发展的机遇, 在学院“围绕三圈、服务三业”的总体思路指导下, 园林技术专业将立足“光谷”核心圈, 面向武汉都市圈、辐射“1+8”城市圈, 为武汉“山水园林”生态城市建设, 为建设全国宜居的生态城市圈, 为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的园林技术高素质技能型专门人才作出贡献。

3.园林个人专业技术总结 篇三

摘 要：培养创新型人才既适应国家经济结构改革和产业升级需要，又是提高学生职业竞争力的重要途径。本文详细分析了园林技术专业创新人才培养的基本思路，提出了根据学生爱好分模块培养的方式，指出大庆职业学院创新人才培养的4个主要的创新方向，即园林设计、园林工程、工程造价、园林植物方向；明确了创新人才培养的具体做法，同时需要进行课程考核方式改革和加强师资队伍创新能力培养。

关键词：园林技术；创新人才；人才培养

中图分类号：C961 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.03.035

随着城市化进程的加快，我国园林产业得到了较快的发展，由此也带动了高职园林技术专业的快速发展。从大庆职业学院来看，园林技术专业的生源数量和质量也有了较大的提高。随着国家产业结构的调整，国家对创新型人才的需求量越来越大，这也为高职园林技术专业人才培养规格的改革指明了的方向。为适应国家产业结构调整的需要，大庆职业学院提出了培养高职层次园林技术专业创新型人才的目标，并将园林技术专业列为重点建设专业，从招生、师资配备、人才培养模式、实训基地建设等方面给予专门政策，以切实提高园林技术专业人才培养质量，提高社会适应性和专业知名度，以提高园林技术专业的竞争力，力争建成区域特色的品牌专业[1]。笔者将重点探讨大庆职业学院园林技术专业创新人才培养中的做法，以期为同类院校园林技术专业人才培养和教学改革提供理论依据。

1 园林技术专业创新人才培养的基本思路

园林专业是一个综合性非常强的专业，涉及的学科和专业较多，学生学习后知识面非常宽，这对培养创新型人才非常有利，对于学生发散思维的训练也比较容易，所以高职层次园林技术专业创新人才培养中主要是基于这样一种思路来开展[2]。同时高职教育目标是培养技术性人才，所以高职层次的园林技术专业创新人才培养方向是要求学生在技术上有所创新，学生通过3年的学习必须具备一技之长，毕业时能够顺利毕业，并且在工作岗位上能够具备较强的创新能力，适应企业在社会上竞争的需要。同时，为了更好地组织教学，在人才培养方案组织设计上，将园林技术专业课程体系分为通识基础模块、园林植物模块、园林设计模块、园林工程模块、技能提高和创新能力培养模块，学生在校的5个学期分别开设相应的教学模块，为学生提供较大的选择空间，并给予较大的自主性，为学生创新能力培养奠定基础。

2 园林技术专业创新人才培养中创新方向的选择

兴趣是最好的老师，所以根据学生的兴趣方向确定人才的培养方向是非常有效的途径之一[3]。为提高人才培养的针对性，大庆职业学院将园林技术专业方向设置为风景园林设计方向、园林工程技术方向、园林工程造价方向、园林植物方向，在学生入学之初就对学生兴趣爱好进行一次综合测评，由学生自行选择兴趣专业方向和兴趣点，教师对学生问卷进行综合分析和评价之后，将学生划分为四大类，然后对学生进行分类培养，这样在学生感兴趣的专业方向可以加大课时以及委派专任指导教师，在学生学习过程中进行全学程的指导，通过启发引导以及探索等教学方法培养学生的创新能力。例如风景园林设计方向，在该方向学生学习完专业核心课程之后，教师直接带领其参与合作企业的园林设计项目，通过直接参与工作实践锻炼，提高学生的认知能力，每参加完成一个项目后，教师召开相应的研讨会，学生与老师共同坐在一起研讨项目的改进和提高方式，激发学生的发散思维和创新意识，以利于学生创新能力的提高。这种方式在实施了2年之后发现，学生对专业的认可度、兴趣、创新能力均有了大幅度的提高，企业对学生的满意度也较以前有了很大程度的提高，表明这是一条切实可行的创新人才培养方式。

3 园林技术专业创新人才培养的具体做法

3.1 招生模式的改革

为适应大庆职业学院提出的“宽口径、厚基础”园林技术专业的人才培养目标，在单独招生时按照园林专业大类进行招生，待学生入学后根据学生爱好分方向进行培养，而在高考后招生阶段，将园林技术专业划分为风景园林设计方向、园林工程方向、园林造价方向进行招生，学生录取后直接按照报考方向进行分类培养，这也是创新人才培养基础工作。

3.2 改革人才培养方案

原有人才培养方案是每个专业只有一个人才培养方案，并未对人才培养的方向进行明确的界定，这也导致人才培养目标单一，学生创新能力培养得不到有效的实施。自2015届学生开始，人才培养方案从设计上就以突出学生专业方向和创新能力为出发点，先后制定了风景园林设计方向、园林工程方向、园林造价方向的专门人才培养方案，不同的专业方向通识课程和基础课程相同，而专业方向课程不同，课程设置上重点突出专业方向的特色，从理论教学、实践教学、顶岗实习上均按照专业方向开设，重点强化学生的某一项专业技能，同时在该专业方向重点培养学生的创新能力，使学生在学有所长的基础上对园林技术专业的基础知识能更好地掌握，以达到“宽口径、厚基础”的人才培养目标。

3.3 扩宽学生参加技能大赛范围

高职院校各级各类技能大赛是学生技能竞技的场所，也是提高学生和教师技能水平的重要途径之一，同时也是促进教学水平提高的重要手段。通过带领学生参加各级各类技能大赛，除了拓宽了学生技能范围之外，更加有利于学生将不同知识以及技能很好地融合在一起，从而为提高学生的创新能力奠定基础，因为多元化的知识基础是创新的重要源泉。为实现这一目标，2015年园林技术专业先后参加了中华茶艺技能大赛、植物组织培养大赛、植物标本制作、种子生活力检验大赛、农产品质量检测、测量比赛等相关赛项，极大地扩宽了学生的视野，丰富了学生的实践技能，对于培养“厚基础、宽口径”的创新型园林技术专业创新人才具有重要作用。

3.4 整合校内外实训基地

4.园林专业技术总结 篇四

本人于1992年毕业于江苏省劳改工作警官学校企业管理专业。1992年到1999年就业于浙江萧山江南园林有限公司，在该企业担任部门经理，从事园林绿化施工管理工作。1999至2005年在苏州高氏园林绿化有限公司担任副总经理，所在的高氏园林绿化有限公司曾在2002-2004年被太仓市人民政府评为太仓十佳农业产业化龙头企业和十佳农业企业。2005年至今就职于昆山海光市政绿化工程有限公司，担任总经理主持全面工作。

现从事园林工作已达15年，并不断地接受有关部门的培训。通过培训使原有的专业技能得到提高。2000年7月至12月参加昆山建设局的施工管理培训，2001年4月至8月参加开发区绿化管理所开办的植物种植及养护培训，2002年10月至2003年5月接受昆山园林绿化管理局的城市绿化和景观设计培训。2006年6至7月在昆山海光市政绿化工程有限公司对安全生产进行专题会议交流。培训考核成绩均为优良。2004年至2005年期间在不断完善自身的技术水平的同时也帮助公司员工一起进步，培训了八名技术人员取得技术职称。

由于从事绿化工作十多年具有丰富的工作经验，在苏州高氏园林绿化有限公司就职期间曾负责通港公路绿化带工程、双凤栖凤园绿化工程、滨江大道两侧绿化带绿化工程、太仓市东园绿化工程、太仓市沿江高速公路横沥互通绿化（B标段）等多项工程。本人在负责公司承建工程的施工中，积极进取，勇于开拓。凭着专业的施工管理和较

强的组织协调能力，及时处理疑难问题，在技术上严格把关，最终出色的完成了施工及养护任务。其中通港公路绿化工程和太仓市东园绿化工程被评为优良工程。负责的太仓市东园绿化工程是市政府的重点工程之一，植物品种多达70余种，充分体现了植物配置多样性，总体效果达到了设计要求，并得到专家以及市民的一致好评。同时不仅为城市居民提供了良好的栖息环境也为城市增添了一道绿色风景线。

在学术理论上不断提升自我：近年来，随着人们对保护环境、改善环境觉悟的提高，城市建设进入生态环境建设阶段，绿化成为了热门，绿化事业也呈现出前所未有的蓬勃之势，广场绿地、景观大道、小游园、花园小区。。层出不穷，然而在繁荣背后，也暴露诸多问题。例如，绿化建设投资主体多元化、绿化施工队伍的良莠不齐、没有专门的绿化监理公司等。就此问题，在2005年3月完成的论文中浅谈了关于绿化施工管理的重要性，在昆山市海光绿化工程有限和公司全体员工会议在上交流。2006年3月发表了城市园林绿化经济管理趋势发展的探讨。论文完成并刊登在昆山市海光绿化工程有限公司的黑板报上。主要针对绿化事业格局的演化、形成新的行业特征作了分析。近年来，我国城市绿地面积增长很快。这个成就的取得，归功于全民环境觉悟的提高，增强了绿化祖国的自觉性：国家法律、法规，把绿化建设列为各级政府的职责，并且规定为各行各业以及以及公民的义务：在城乡建设中，把绿化列为必须同步进行的建设项目之一。总的来说，在国家法律法规的调控下，绿化事业与经济发展形成了相互处进、互为基础的态势。

5.园林个人专业技术总结 篇五

第一部分 个人简历

本人XXX，XX年XX月至XX年XX月，在XX学校XX专业学习。XX年XX月参加工作，XX年XX月至XX年XX月在XX市XX单位从事XX工作并担任XX职务（自己具体的工作简历）。XX年XX月通过评审取得工程师任职资格同时被聘用。

第二部分 继续教育

丰富的专业知识是从事专业技术工作的前提，自任工程师职称以来，我理论结合实际，不断充实自己的理论水平和提高实践能力。多次参加XX绿化重点工程建设，从XX技术管理工作规范入手，在全面掌握专业理论的同时，拓展自己的知识范畴，在努力做好本职工作的同时，我十分注重继续教育学习，除自学外，每年参加继续教育不少于XX学时。

第三部分 个人业绩及奖励情况

任工程师以来，XX年至XX年，多次参加市政绿化重点工程建设，XX路改造、XX风光带工程养护督查，市区绿化工程建设养护督查，工程项目竣工验收，单位的绿化养护技术规范的拟定和考核,负责绿化养护全面管理；村庄环境综

合整治；主持并负责XX公园绿化工程建设、XX道路绿化工程、XX小区景观绿化工程----；负责XX游园、XX道路及绿化提升的建设，并承担了XX绿化设计工作。所承担的各项工作一丝不苟，认真负责，得到业界好评，使XX绿化养护工作全省领先，为创建省国家园林城市尽职尽力。

负责XX市区绿化工程建设管理和绿化工程养护督查考核，根据沿海地区土壤气候的特点结合树木生长要求，从绿地环境，松土锄草，景点设施，养护沟穴，整枝修剪，施肥治虫，灌溉排水，绿化长势，文明施工及特别条款等各方面多管齐下，用百分考核促进工程建设和养护管理，一举扭转了施工单位重建轻管的现象，绿化养护工作步入常态化，使绿化景观效果得到全面的提升。

期间主持XX桥头公园绿化工程建设，采用新材料、新工艺、新技术、新措施，该工程获得XX工程奖；作为主要技术负责人负责XX道路绿化工程，从设计调整，苗木质量把关，填土的土质要求等尽心尽力，一丝不苟。为解决底层不透水，影响绿化生长的问题，采用了堆高土坡，自然排水，大树放透气透水管等技术措施，使苗木生长旺盛，长势极佳。该工程荣获XX工程奖。

XX小区景观绿化，采用设计新理念，科学栽培新方法，小区景观绿化层次分明，色相丰富，现为XX地区绿化景观最佳小区。

在XX市XX庭院绿化工程建设中，从土方造型、苗木选择、植物配臵，栽植养护一着不让，施工完成后绿化层次分明、错落有致、色相季相丰富，成为XX单位绿化的示范工程，该单位XX年被省住建厅评为XX单位。

XX屋顶花园建设中，因屋顶土层较浅，为保证树木生长，解决干旱时缺水及雨水过多积渍的问题，向领导建议并实施，用蓄排水板铺底上覆盖土工布再加种植土的新技术，使树木生长良好，广场及屋顶花园景观成为XX地区创园标志性工程。

村庄环境绿化整治中，负责五烈镇甘港百草园、东里村庄的绿化工程建设，科学规划合理安排抢抓栽植时节，出色地完成了各项任务。为甘港村获得省生态村、省“三星级”康居示范村，做出了贡献。

多年来，在局领导和同事的关心支持帮助下，本人努力学习，拓宽知识面。在XX绿化工程建设、养护管理制度建立、执行考核方面身体力行，勇挑重担，成为领头羊，得到领导和群众的一致好评。XX年和XX年被XX单位评为先进个人，XX年被XX单位党委评为优秀共产党员。

第四部分 论文

在工作实践的同时，本人不忘理论水平的进一步提高。从XX年至今，本人注重平时学习，不断学习新技术新方法。每年参加继续教育不少于XX学时，并对工作中的经验教训及时回顾总结，与同行切磋，向专家请教从而不断充实自己的知识面，提高自己的专业技术水平并有论文参与各种学术交流。XX年XX月在《XXXXXX》国内刊号（XXXX）第XX期上发表了《XXXXXX》，在XX年XX期《XXXXXX》（国内刊号XXXX）发表了《XXXXXX》。

第五部分 申报理由

对照高级工程师申报条件，本人符合以下条款 1.符合资格条件总则：第一条 资格标准，第二条 适用范围。

2.本人遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得工程师资格后年度考核四年合格一年优秀，符合第二章申报条件中的第三条政治、职业道德的要求。XX学历，累计从事本专业技术工作XX年，取得工程师资格后从事本专业技术工作XX年以上，符合第四条学历、资历要求，继续教育符合第五条要求。

3.符合第三章评审条件中第六条和和第七条第三条款第（2）款的要求，作为主要完成人，主持并完成XX项大型绿化工程的全面管理；业绩和成果符合第八条第（三）条款市（厅）级优质工程奖2项。并撰写了《XXXXXX》、《XXXXXX》两篇论文，符合第九条第（2）条款的要求。通过了全省组织的职称计算机应用能力考试（核），符合第十条计算机能力。

今后我会利用我长期在基层工作经历，并从事过苗圃、设计、施工、养护、验收、考核等各项工作，实践经验较为丰富的特点，做好传帮带，同时注重不断学习设计新理念，栽培新技术，引进优良新品种，为我市创建国家园林城市及生态文明建设发挥应有的作用。

以上总结不妥之处，敬请领导、师长、评审专家指导！

XX市市政绿化养护所

6.个人专业技术总结 篇六

本人2015年6月毕业于青岛理工大学工程管理专业。同年7月份来到中国水电八局教培中心参加新员工技能培训，8月份正式参加工作，负责项目上的施工管理工作。

自参加工作以来，遵守公司及所在项目部的各项规章制度，积极服从领导的工作安排，圆满完成工作任务，维护集体荣誉，思想上要求进步，积极响应公司的号召，认真贯彻执行公司文件及会议精神。工作积极努力，任劳任怨，认真学习相关专业知识，不断充实完善自己。

回顾过去1年的工作，既忙碌也感到特别的充实，在学校课本上所学的都是理论性的知识，现在工作中一点一滴积累起来的实践经验，才是我一生享受不尽的宝藏。在这1年的工作里，有困难也有收获，认真工作的结果，是完成了个人职责，也加强了自身能力。现将这1年的工作简要总结如下：

一、思想、政治

我身着强烈的主人翁意识，随时关注中国水利水电第八工程局有限公司的发展，切身想到项目部的利益，坚定中国水电八局会不断的发展、壮大，对中国水电八局的未来充满了热情与期望。虽然我现在还未加入中国共产党，但我也将以党员的标准严格要求自己，自觉接受党员和同事们的监督和帮助，坚持不懈地克服自身的缺点，弥补自己的不足，争取在以后漫长的岁月中经得起考验，早日加入伟大的中国共产党。我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起，从现在做起，从身边小事做起并持之以恒，在本职工作中尽心尽力，孜孜不倦地作出成绩，我要不断的提高自己的岗位本领，努力精通本职的岗位知识，做本职工作的骨干和行家里手，脚踏实地的做好本职工作。

二、工作态度

无论在工作还是生活当中，我一直相信一份耕耘，一份收获，所以我一直在努力，不断努力学习，不断努力工作。热爱自己本职工作能够正确认真对待每一项工作，工作投入，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位。工期紧，人员少，任务繁多，能够做到跟班作业，保证按时完成工作任务，保证工程安全，表现出我们现场管理人员责任心强，发扬了我们施工管理人员连续工作、吃苦耐劳精神。

三、工作内容

至参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和管理能力。施工现场管理首先要有全局意识，对每道施工工序都要心中有数，这样安排任务的时候才不会感觉混乱，其次不能带思想或者说带观点去管理，比如说这个班组是你朋友或者是你介绍的，你就与他方便而影响其他人，这样是不对的，再来就是要有一份完整的全面的施工计划，并且要落实，这点是最重要的，没有计划的工作可以说是漫无目的的，最后要调节好各个班组之间的矛盾，因为无论什么工种肯定会有交叉环节，有交叉肯定就会有矛盾，协调也是施工管理的一个方面。从大方面讲，施工管理主要分为三管三控一协调。就是指安全、合同、信息管理，进度、质量、成本控制，还有就是组织协调，我上面讲的基本都属于协调里的。安全管理就是要对现场的材料，机械，还有作业人员采取切实有效的保护措施，防止发生事故：

（1）谨慎承接项目，提高项目负责人安全意识。

（2）加强教育培训，做好安全技术交底和班组安全活动。（3）展安全检查工作，严格执行规范标准，发现隐患立即整改。

（4）参与对本单位各项工程的设计、施工组织、竣工验收的审查和监督。

四、管理措施

（1）施工阶段技术优化管理措施：施工组织设计的编制依据、编写格式、基本内容应有统一规定，实行标准化管理。施工过程中的技术管理也就是施工现场的技术管理，是施工技术管理的主要内容，作为项目部，为了实现质量、工期、成本、安全目标，必须加强施工过程的技术管理 很多方面的能力和水平有待提高，开拓创新不够。在今后的工作中我会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断求实创新，不断磨炼自己，尽我所能把工作做好，争取取得更大的成绩。

（2)技术文件管理措施:变更文件管理。工程变更作为工程施工中不可或缺的一部分。其后果也直接影响甚至左右着施工效益的高低。工程变更与否主要应参考是否对工程进展有利。是否可以节约成本，是否可以增加施工利润，是否损害其他方利益，是否会使工程受阻等因素。设计是否符合有关技术规范的规定。图纸及设计说明是否完整、齐全、清楚，图中尺寸、坐标、标高、轴线，各种管线等是否准确。一套图纸前后是否一致；互相联系的各套图纸设计是否有矛盾。主要结构的设计在强度、稳定性方面有无问题；主要部位的结构构造是否合理。

五、存在问题

7.园林个人专业技术总结 篇七

1 园林专业学生毕业后的就业岗位

园林专业在高职高专学科属于农林牧渔大类, 所有该专业的课程设置也偏向于农业类, 专业基础课程主要有植物生长与环境调控、园林史、园林设计初步、园林工程制图、园林工程测量、园林树木花卉学、园林计算机辅助设计等, 专业核心课程主要有园林建设设计、园林规划设计、园林植物造景、园林工程、园林工程造价及预决算等, 学科的研究方向主要分为园林景观设计与园林工程施工。针对不同的市场需求, 园林专业的学生可根据自己的兴趣爱好选择相应的工作岗位, 具体的工作岗位有如下几种:

1.1 助理园林景观设计师

助理园林景观设计师主要是在景观设计师的带领下, 配合团队其他成员, 完成某一景观设计任务。助理园林景观设计师的岗位要求主要有熟悉园林景观设计理论、程序及方法, 有自己独特的观点及创新意识, 具有较强的团队合作精神。

1.2 园林工程施工员

园林工程施工员在不同的省份有不同的要求, 一般归属各省的建设厅集中统一管理。园林工程施工员的主要工作是在施工现场负责园林工程的实施, 一般分为园建施工员和绿化施工员, 工作内容包括放线测量、看图纸等。园建如铺地和建筑小品的钢筋翻样、石材翻样, 工程量计算等, 还有对工人的施工工艺进行指导。绿化放线相对容易一些, 工程量计算也比较容易, 技术相对简单, 关键是对苗木的栽植要有审美和创造力。有时候还要做办签证和工程报验等资料。园林工程施工员在项目建设过程中处于承上启下的位置, 园林工程项目建设的好坏, 施工员起到关键作用。所以园林工程施工员必须掌握园林工程施工的专业知识及工艺流程, 同时需要有丰富的处理突发事件的能力和较强的沟通协调水平。

1.3 园林工程资料员

园林工程资料员主要负责园林工程施工过程中所需要制作的各种资料, 包括技术交底、会议纪要、现场签证、现场变更、各种与园林工程项目相关的文件等。由此可见, 资料员在园林工程施工中的重要性非同小可。作为园林工程资料员, 要熟悉国家、省、市城市档案工作法律、法规、政策、规定、标准;能看懂一般工业与民用建筑 (市政) 施工图, 能编制修改工程竣工图 (包括重新绘制基础竣工图) ;了解各种建筑结构施工技术和方向, 能正确填写各种施工记录、隐蔽工程记录及竣工技术资料表格;了解工程测量有关知识, 熟悉工程定位测量、施工测量、竣工测量, 并能填写相应的工程测量技术文件及表格;了解文秘基础知识, 熟悉城市建设活动中报告、批复、通知、纪要等应用公文的编写方法;熟悉城市建设工程档案的内容、范围, 掌握工程档案收集、编制、整理的方法;了解计算机在档案管理中的作用及基本知识。同时还要具有较强的沟通与协调能力。

1.4 园林工程造价员

园林工程造价员是从事园林建设、土建工作、园林设计及各种欲从事园林预算的人员, 也称园林工程预决算员。他的主要职责是项目设计初期的概算、项目施工招投标过程中的预算以及项目竣工后的决算等。由此可见, 园林工程造价员无论对建设方还是施工方, 在园林项目建设过程中都至关重要。造价员关键是专业知识要过关, 掌握园林建设的程序, 能熟悉图纸, 对现行的价目表、综合及各种定额、建材的价格必须熟悉, 另外对工程量的计算公式、工程结构做法、隐蔽工程、变更等专业要熟悉运用, 分析材料及计算工程材料等。

1.5 园林工程材料员

园林工程材料员的工作范围主要包括: (1) 负责对该项目的材料进场数量的验收, 出场的数量、品种记录, 要对数量负责。 (2) 负责对该项目所进场的各种材料的产品合格证、质检报告的收集。 (3) 负责对材料的保管工作, 并要对各分项工程剩余材料按规格、品种进行清点记录, 及时向技术负责人汇报数字, 以便做下一步材料计划。

1.6 园林工程质检员

园林工程质检员是根据国家颁发的安装工程质量验评标准和施工验收规范, 照章独立行使质量监督检查权和处罚权。负责专业检查, 随时掌握各作业区内分项工程的质量情况。负责分项工程质量的评定, 建立质量档案, 定期向项目总工和上级质量管理部门上报质量情况。负责分项工程各工序、隐蔽工程的施工过程和施工质量的图像资料记录。对不合格项及时向项目总工和上级质量管理部门汇报, 监督各专业工程师制定纠正措施, 并协助进行质量损失的评估。

1.7 园林工程安全员

园林工程安全员要熟悉国家行政主管部门制定的各项安全生产法规、规章和制度, 并能结合工程项目特点编制安全施工专项方案, 保证在施工过程中不出安全问题, 严格按施工规范施工, 随时监督。

1.8 园林花木技术员

园林花木技术员的主要工作职责是对园林植物材料在施工过程中的处理, 包括选苗、挖苗、运输、移栽、养护等等。他需要掌握园林植物的相关知识, 如植物的生态习性、植保、植物造型等。同时还要熟悉园林植物的分布及有关植物引种驯化的内容。

1.9 园林绿地养护管理员

园林绿地养护管理员是近几年新兴的一个园林行业工作岗位, 伴随着经济的发展, 绿地覆盖率提高, 大量的绿地需要养护, 这就为园林行业提供了园林绿地养护管理员的岗位。园林绿地养护管理员主要是为已经建成并通过验收的绿地进行养护管理, 主要工作包括:设施设备的维护, 园林植物的浇水、施肥、打药、修剪造型等养护, 节假日的美化亮化等。所以园林绿化养护管理员要掌握相应设施设备的维护常识, 熟悉园林植物养护管理的相关知识, 并能及时发现问题, 处理问题。

1.1 0 园林工程监理员

工程监理的主要职责是受甲方委托, 依据相关的标准和规范, 对乙方实施的建设项目进行工程质量和数量的监督。所以园林工程监理员要掌握国家行政部门制定的相关标准和验收规范, 熟悉园林工程项目建设的步骤和程序, 掌握各分项工程的施工工艺流程, 并能严格遵守法律法规, 按章办事。

2 园林专业毕业生岗位能力培养

2.1 转变观念, 增加实践教学比重

高等职业教育所要培养的是学生从事某一职业所需的能力, 是以职业知识和技能为导向的综合能力。园林技术专业是一门综合性较强的学科, 要求学生具有扎实的专业基础, 熟练掌握职业技能, 同时还要注意综合技能的培养, 这就要求在教学计划编制和课程设置时, 把实践性教学摆在重要的位置上, 改革课程设置中重理论轻实践的倾向, 在课程设置中减少或去掉与技能培养无关的课程和内容, 增加实践性教学课时, 使理论与实践教学达到1:1的比例。

2.2 合理制定实践性教学计划和考核标准, 保证实践性教学的实施

过去比较重视理论教学计划, 而实践性教学计划往往不规范、不完整, 使得实践性教学计划随意性大, 效果差, 教学过程中不易检查和评估, 并且有的内容随意调整, 没有连贯性和系统性。为此应制定一套完整的园林技术专业实践性教学计划, 并不断补充更新, 该计划包括专业基础技能训练 (如计算机操作、园林地形测量、园林制图、表现技法、树林花卉识别等) 和岗位专业技能训练 (如园林植物生产栽培、园林工程施工管理、园林工程监理、园林绿地设计、计算机辅助设计、岗位综合技能训练等) , 在计划制定上要以社会需求和专业要求为基础, 满足对人才的要求。

实践教学的考核标准, 要以国家相关标准为依据, 没有国家标准的, 要根据专业情况制定出相关的考核的内容、方式、方法等。另外根据园林专业特点及技能要求, 安排好学生从入学到毕业每个学期的训练项目、时间、地点、方法、要求及考核等, 每一项训练都要有步骤地进行严格考核, 把考核成绩作为学生综合素质测评的重要指标, 直接作为毕业成绩。通过以上系列计划和考核制度, 来保证实践教学的实施, 从而保证学生技能水平的提高。

2.3 加强实验室和实践基地建设, 为实践教学打下坚实的基础

要保证实践教学计划落实, 必须有足够数量的实验室和实践基地, 否则计划就会变成空中楼阁。实验室的设备和条件必须符合当今科技发展的要求, 具有传统与高科技相结合的优势, 实践基地也要根据情况配备部分先进的设施, 如现代化的温室等。其数量应根据学校的总体规划及专业学生的人数来确定, 要能保证每位同学都能亲自动手完成大纲要求的操作技能。根据现在教学要求需配备计算机绘图室和相应的软件系统及打印设备, 绘画室, 树木标本室, 苗圃花卉实验室, 模型制作室, 园林设计室等;建立专门的实训基地, 苗圃花卉基地, 盆景园等;应建立相应的园林设计工程施工基地, 保证每位同学毕业后能直接参与设计, 参与施工工程的管理等, 来满足实践教学需要。

2.4 加强师资队伍建设, 提高教师的职业技能水平

教师技能水平的高低直接影响学生的技能水平。现在园林专业教师大多都来自高等院校, 他们是从学校到学校, 缺乏生产实践经验, 也缺乏很好的动手能力和实践能力, 在这种情况下应加强教师的实践技能培养:第一, 可以让教师考取相关的职业资格等级证书, 通过考证的严格训练提高职业技能, 从而也更好掌握专业所需的各项能力, 也能了解国家相关的一些标准要求等;第二, 让教师多到实践基地和园林公司进行实践锻炼, 也可通过为社会服务来提高教师的实践技能;第三, 可以从社会公开招聘有多年生产实践经验的技师或工程师担任实训指导教师。通过从多方位提高老师的职业技能, 打造一支过硬的园林师资队伍。

2.5 调整实训教学, 提高学生职业技能

实训教学是一项复杂而繁重的工作, 需要教师在各方面做好充分的准备, 它需要付出比理论教学更多的劳动, 也需要教师认真研究, 优化内容结构使之更加合理化和实用化。例如:结合实践操作进行教学、改革实训方法、生产劳动结合等。

2.6 加强校外实训基地建设

随着招生规模的扩大, 单靠学校的实验室和实训基地不能满足实训教学的各方需求, 必须与校外生产单位联合建立实训基地, 这是高职教育的一个必然趋势。选择校外实训基地, 要从各方面考虑, 要以满足专业技能训练为主, 可以是综合的, 也可以是单一的, 要根据具体情况来确定, 同时要签订合同, 确立双方的权利义务, 达到互惠互利的目的。

3 结束语

8.园林个人专业技术总结 篇八

关键词：园林技术专业；人才培养质量

随着高校招生规模不断扩张，高职学生就业竞争压力愈加明显。如何才能使所培养的学生在激烈的社会竞争中处于不败之列，提高人才培养质量是关键。高职园林技术作为一个新兴朝阳专业，要切实提高专业人才培养质量，必须从以下四个关键性环节入手：

一、积极推进校企深度合作是提高人才培养质量的根本出路

校企合作是促进高职教育服务经济社会发展，提高学院社会服务能力和人才培养质量，提升科技创新和可持续发展能力的有效平台[1]。校企合作成功与否直接关系到各专业能否办出特色、办出亮点、办出质量。2010年，教育部部长袁贵仁在职业教育与成人教育工作会议上，一针见血地指出“当前职业教育的致命弱点是弱在了校企合作。”校企合作，既是一种资源的整合，也是一种利益的调整。就园林技术专业而言，目前各高职院校在校企合作方面也开展了一些工作、进行了一些探索，但总体来看大都处于一种松散型的合作状态，合作层面还比较单一，大部分高职院校是带着解决学生就业、顶岗实习的单一目的去寻求与企业合作，学生就业了或找到顶岗实习岗位了，校企合作也就终止了，这种因合作而合作的现象很少考虑企业的利益分配与风险承担，长此下去，对于以追求利益最大化为目标的企业，参与校企合作的热情和动力就会大打折扣。因此，学校要多站在企业的立场，深入挖掘服务企业的潜能，强化服务企业能力，多主动为企业创造价值，真正形成互惠互利的校企共赢局面。如学校可开辟企业信息或企业承接园林工程项目的实时更新宣传栏，帮助企业宣传他们所承接的项目或推销所种植的园林园艺产品；师生也可以准员工身份参与企业承接的园林设计、施工项目或新产品研发与生产中；帮助企业培训员工；提供技术指导，等等。总之，让企业尝到“甜头”后，开展基于人才培养质量提高的全方位校企合作难题就会迎刃而解。当然，就目前我国实际情况而言，要积极推进校企深度合作可持续健康发展，构建可操作的法制保障机制是必然之路。政府部门要充分发挥其职能作用，以法律形式明确政、校、企、生四方在合作中的责、权、利，制定相应的奖励与惩罚机制，为校企合作的长久深入发展提供良好的法制环境。

二、构建以能力培养为本位的实践性教学体系是提高人才培养质量的核心要素

突出所培养学生知识、技能、素质的实践应用性是高职教育在人才培养目标与理念上与本科教育的本质性区别，也是高职教育生存发展的重要法宝。实践出真知，加强实践性教学，构建科学合理的实践性教学体系尤为重要。而高职实践性教学体系要以适应专业人才培养目标为出发点，要按照学生认知规律，循序渐进的安排各项实践性教学内容与环节。首先，要加强基本技能培养层面的实践性教学。主要由军训、专业认知、习题课、社会调查与社会实践、计算机应用能力、英语应用能力、社团公益活动等构成，旨在培养、锤炼学生综合素质与基本能力。第二，要突出专业核心技能培养层面的实践性教学。重点深化实验、实习（实训）、毕业论文（设计）三大教学改革[2]。让学生带着问题、带着毕业论文（设计）到生产第一线去。植物栽培养护模块的核心技能培养学校要尽量建立校内生产性实训基地，让学生参与花卉苗木生产、培育管理与销售全过程；而园林设计模块与施工模块方向有条件的可以结合学校校园绿化建设项目来安排，当然如果能够“引起入校”，引入当地一家中、小型园林设计或工程公司最好，这样学生参与以真实项目为载体的园林绿地设计与现场施工机会就会大大增加；当然，也可将学生分散安排到校外合作企业实践。

三、加强师资队伍建设是提高人才培养质量的根本保障

要提高人才培养质量，关键在教师。教师本身的知识结构、专业实践能力、师德作风、教学方法等都会对人才培养质量产生直接影响。没有好的教师质量就很难有好的学生质量。因此，要把加强教师队伍建设作为提高人才培养质量的最重要基础性工作来抓。对于园林技术专业而言，主要要多鼓励专职教师走出教室，深入园林绿地设计或施工现场中去积累实践经验，了解行业最新发展动态，了解典型岗位或岗位群的生产实际需求，只有这样，教师才能才能把最前沿的专业知识与技能传授给学生，让学生能够学以致用。专职教师实践能力提高了自然会对教学方法的改进起到促进与推动作用。同时，要积极推行“引进来”战略，聘请园林行业专家、技术能手作为兼职教师或客座教授，充实到教师队伍中来；也要鼓励教师带项目、带技术与园林相关科研院所、行业协会甚至新型职业农民开展产学研合作。总之，学校要为千方百计鼓励与鞭策专业师资团队整体“战斗力”的提高。

四、建设开放式的专业教学资源库是提高人才培养质量的必要手段

充分利用现代信息手段，基于专业的特点，建设形式多样的开放式教学资源，既便于教师的自由组课，也为学生的自主学习提供良好服务平台，使教与学更生动更灵活；在终身教育方面也起到了十分积极地作用。园林技术专业是一个涉及面非常广泛的专业，搭建这一平台尤为重要。各教师除了将课程标准、课件、教案、复习或考试题库等常规教学资源上传到开放性教学资源库外，要更多的搜集一些优秀园林工程项目案例让学生多借鉴参考并动手练习；同时，要与一些专业学习网站建立链接，如园林学习网、中国园林网、定鼎园林绿化信息网 、园林景观图片资料库、疯狂园林人论坛、ABBS论坛、土人景观网等等，让学生更快捷获取教材以外的更多专业信息开展自主学习。

总之，人才培养质量是高职教育质量的第一体现，是高职院校生存和发展的生命线。各专业必须着眼于专业特征，立足于专业实际，找出制约各专业建设发展的关键环节与关键因子，只有这样才能真正将人才培养质量的提高落到实处，否则，脱离开专业谈高职人才培养质量只是一句空话、废话。

参考文献：

9.个人专业技术总结 篇九

本人一九九五年毕业于内蒙古电力学校发、配电专业分配到丰镇发电厂工作，二零零九年调入金山热电厂，至今一直从事电气运行方面的基本操作工作，现担任电气运行主值。工作十六年来，我任劳任怨，坚守在电厂一线岗位工作，以高度的责任感、事业心，充分发扬工人阶级的主人翁精神，一心投入到工作中。发扬艰苦创业精神，树立正确人生观，加强“职业道德”修养，提高自己的思想素质、工作作风，为圆满完成本职工作奠定了牢固的思想基础。

二零零九年调入金山热电厂，正值＃2机组要投产发电，当时人员紧缺，机、炉、电主要专业岗位严重空缺。我认真、细致的学习了本厂电气一次系统，到实地检查各设备所处位置，熟练掌握了各设备的操作方法，熟知各设备原理及性能。之后我参加了#2机组的分步试运；参加了#2主变反充电；最后我担任起了＃2机组试运重任。我能够充分利用学过的理论知识，有机的结合现场实际，通过理论与实际，实际与理论的反复学习，掌握了电气运行的倒闸操作技能，圆满完成了我厂＃2机组的试运工作。

为了提高自己的业务水平，积极参加岗位培训，进一步丰富自己 的专业知识，提高现场实际操作水平，进而为我厂＃2机按期投产奠定了坚实的基础。我虚心学习，不耻下问，在熟悉电气一次系统的前提下对二次系统进行学习，掌握了控制回路的作用，结构和原理。不仅对发电机、变压器、厂用高、低压电动机及所属开关能够正常检查维护，而且能够对上述设备异常运行给予分析、判断和处理。掌握了发电机的启、停机操作规范和厂用电切换操作的基本技能。利用业余时间查清新投产机组的设备系统，学习变更设备操作技能。因为发电厂中电气系统比较复杂，涉及面又广，再加上当时安装施工遗留问题太多，只有在我们实践中认真摸索发现问题才能得以解决。因此我不负众望，边学习边实践找出问题并及时提出问题，共同分析问题，保证了新投产机组的安全运行，消除了大量的设备隐患，避免了人为误操作事故得发生。

在日常工作中，我注重专业知识学习，加强对《发电机运行规程》、《变压器运行规程》《配电装置规程》、《厂用电运行规程》、《UPS运行规程》、《安全工作规程》、《部颁反措》等各种规程的学习研究，并配合专业制定出现场一系列操作规范，切实有效地在现场实践中发挥作用，提高了对事故的判断和处理能力，能够开展事故预想和反事故演习活动，加大日常技术问答和考问讲解培训力度，获得了几个千次操作无差错奖。

本人始终注重专业知识的学习，积极参加厂内各种技术活动培训，二零零三年八月进行了为期一周的南京200MW仿真机学习，取得了电气主值班员的合格证书，持证上岗，担负起了电气运行主岗的重担，深知自己责任重大，没有过硬的技术是绝对不行的，因此首先严格要求自己，注重日常培训工作，高标准、严要求，认真进行设备巡回检查，发现隐患、缺陷及时联系及时消除，做到“小缺陷不过夜，大缺陷不过天”。

一九九八年丰镇电厂利用＃2机大修进行了微机监控的集散系统改进，派我积极参加了赴辽宁省锦州电厂为期一个月的现场培训，经过一个月的刻苦学习，我熟练掌握了集散系统的操作基本技能。

多年来，经过自己坚持不懈的努力，加强对专业知识的学习，加上现场运行经验积累，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，并不是挂在口头上，而是落实到行动中，要求班员严格执行《操作规程》，杜绝违章操作，自己持之以恒学习《安全工作规程》，严格按照运行部、安监部等部门的要求开展工作，兢兢业业，精心操作，一丝不苟。十几年来，无人为责任出现误操作，取得了一个又一个“千次操作无差错”的优异成绩。

在保证安全生产的基础上，积极参与班组建设，提出多项合理化建议，如＃

1、2一次风机油泵电源不合理的改进方案被厂部采纳并进行了改进，消除了＃

1、2一次风机油泵不能可靠供电的隐患，避免了一次风机烧瓦或被迫降负荷事故的发生。以《运用PDCA循环方法解决电气运行人员切换厂用电出现差错》为攻克项目，组织班组主岗人员展开积极活动，分析并攻克了切换厂用电出现差错的难题，而且在专业得到了推广运用，避免了误操作造成厂用失电停机事故的发生，得到了专业和领导的一致好评。

根据现场实际及机组出现的问题，积极参与科技攻关，再次以《运用PDCA循环方法解决发电机漏氢难题》为攻关课题，通过分析找出了发电机漏氢的五大原因：

1.氢气取样门关闭不严造成漏氢;2.发电机密封瓦结合面密封不严造成漏氢;3.发电机定期排污门关闭不严造成漏氢;4.一日内因风温偏差大而不及时调整引起漏氢。从这四大原因找出要因，制定了对策和实施方案： 实施一

氢气取样门关闭不严： 1.严格日漏氢率计算；

2.提高了人员责任心，做到操作，监护到位；

3.对测氢仪严格管理维护，做到测必测准，不留隐患。实施二

密封瓦结合面密封不严: 1.发现漏氢及时找漏点 2.及时发现及时联系消缺 3.消缺进行测漏合格收验到位。

通过方案实施，并在本专业得到运用，为我厂创一流增添了光彩，实现了无渗漏的可喜成就。

十几年来，我在工作之余还积极的学习现代计算机的技术，因为我觉得，我们这一代人所处的环境是科技时代、是计算机时代、网络时代。我参加了“计算机应用”培训，并且学到了计算机的工作原理和功能，提高了工作效率，也增加了操作数据的科学性，对金山电厂#

1、2机组的日常运行、维护、操作和简单故障，我都能得心应手给予解决，从而在现场实践中得到应用。为了适应一流电厂需要，我参加了全能值班员的培训，不仅掌握了电气运行专业技术，而且对机、炉专业知识也有了一定的认识，使我的运行工作得到了全面的发展。

事实证明，只要我们刻苦专业技术，才能在工作中成绩突出，才能为一流电厂争光加彩。二零一零年我被厂部评为先进女工。成绩只能代表过去，在今后的工作中我一定再接再厉，再创佳绩。

总结人： 王荣

10.个人专业技术总结 篇十

赵克军

本人自1997年入下花园发电厂参加工作，分配到汽机车间水泵班，至2000年转入设备部热机车间风机水泵专业。在此过程中通过多次设备检修消缺维护及设备大小修，和有经验的老师傅学会了各种水泵的检修工艺、掌握了各种水泵的结构原理。所管辖的设备包括：工业泵、氢冷升压泵、疏水泵、电动给水泵（大型多级）、循环泵、凝结泵、射水泵的日常检修和抢维修工作；多次独自带领全组人员解决设备故障，保质保量地完成领导交班的工作任务。并于4月份参加北京市石景山电厂大修工作；2005年5月被公司指派到山西云冈发电厂参加检修工作，带领班组成员对#2 循环水泵进行抢修，包括水轮、机封、滚动轴承等主要部件进行更换，并于8月23日一次试运成功，得到公司各界领导的充分认可；在同年8月参与张家口沙岭子发电厂抢维修工作；2005年12月由于工作突出，被下花园电厂任为水泵班专业组长； 2008年8月被内蒙古大唐国际锡林郭勒盟多伦煤化工筹备处调入检修工程处参与动设备检修工作，多次参与化工区大型机组设备安装、调试工作；在能源化工成立大唐阜新化工工程公司时，由于工作成绩优异，于2009年9月任命为空分分厂检修班班长，在各界领导和同事的齐心努力下，我所带领的空分保运班组先后对德国曼透平空压机组、开工氮压机、压力氮压机、低压氮压机、膨胀机及3台冷箱进行技改消缺任务，具体体现在：

一．2009年05月 — 2009年05月 ： 界外管廊柱架、高压蒸汽管线复位、滑动管托、固定管托、弹簧吊架的恢复、抢修。当时，化工各装臵吹扫压力为80Kg、温度450℃，的由于工艺操作不当致使冷凝液厂房北侧去净化、甲醇、MTP的DN650、DN450高压蒸汽管线移位，管托、支架损坏20多处，轴架倒塌3处，变形、扭曲十多处，我们日夜抢修，利用不到半个月的时间就已消除缺陷，为化工区顺利吹扫提供了有力条件。

二．甲醇水联运调试：1)拆除常压塔81-85层全部塔盘;2）、常压塔84-85层降液扳和受液盘;3）、79-81层脱落的塔盘。并对其进行安装恢复。备注：81-85层拆除256块塔盘（规格以1361.5X424为主，16Kg/块，材质0Cr18Ni9）,84层-85层南边受液盘（972X643,、R=3615）液封盘、降液板各一块,79-81层安装塔盘45块（规格以1361.5X424为主，16Kg/块，材质0Cr18Ni9）

三．2009年11月 — 2009年12月 ： 空分3#装臵保运出合格产品。主要体现在冷箱消缺、氮压机、压力氮压机、低压氮压机、高、低压液氧泵、液氮泵、小冷箱缺陷技改。四．2009年11月 — 2009年11月 ： 空分#1开工氮压机(MW-173/3.93-81.5)大修。经查连杆大头瓦损坏、进行更换，检查十字头、活塞环、滑道、小头瓦；拆卸活塞和活塞杆组件，卸去活塞和活塞杆，重新装配活塞，中间填料维修，刮油器维修，活塞杆跳动校正，测量和调整活塞杆的跳动量，调整十字头—滑道间隙，活塞环和支承环的维修；检查气缸镜面；承压密封填料的维修。

五．空分德国曼透平空气增压机拆卸检查。2010年2月12日，配合德国专家对空气增压机4、5级汽封（碳环式）、轴瓦、主轴进行拆卸检查，并进行返厂检修。

六．2010年03月 — 2010年05月 ： #1开工氮压机整体拆卸重新拉线找正进行抢修。由于基建、运行等问题，造成空分#1开工氮压机#4主轴瓦烧瓦，从开始的找氮压机同心度到现场排除缺陷中，发现气缸、活塞等处间隙超标，通过和分厂、煤化工、上压专家讨论决定对往复式压缩机四级整体拆卸，特制定详细的施工方案和作业指导书，并且现场监督进行每项具体工作，对底角螺栓、中体面、曲轴箱进行清理，加工250×100、200×100垫铁（Q235）310块，对三级、四级填料盒进行回装，土建用气锤打掉压缩机基础十公分，重新进行灌浆，基础找平,随之对机组进行粗找正，找机组同心度，随之在主要部件返厂维修后，积极带领小组成员参与各项工作，通过努力，#1开工氮压机一次试运成功；

好的环境塑造了好的人才，好的人才创造了好的环境，在大唐国际46万吨煤基烯烃这个大舞台上，我用真诚和汗水尽心尽意的努力付出。当前，我将一如既往地和同事们一起辛勤工作，为实现多伦煤化工全线工艺打通出产品的最终目标而做最后的努力和冲刺！

总结人：赵克军

单 位：大唐阜新化工工程公司多伦分公司

11.园林个人专业技术总结 篇十一

【摘 要】以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业为例，从围绕课程教学建设构建“一站式”校内实训教学平台、依据专业岗位需求办好学院附属园林企业、紧跟行业发展趋势夯实校外实训基地建设对高职园林工程技术专业产学研结合实训基地建设进行探索。

【关键词】高职教育 园林工程技术专业 产学研结合 实训基地

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0183-03

高职教育培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才，与普通本科教育相比，更多强调应用与实践。实训教学是保障高职人才培养质量的关键环节，而实训基地是高职教育的载体和平台，直接影响学校的办学水平和教学质量，关系到学生就业质量和社会对人才需求的满意度。如何规划和建设实训基地，一直是高职教育教学工作者研究和探讨的重要问题。广西生态工程职业技术学院（以下简称学院）于1994年开办中职教育园林专业，2000年经广西教育厅批准开办高职教育园林绿化专业，2005年按国家教育部高职高专目录改称园林工程技术专业，是学院办学时间较长、比较成熟的专业，已成长为学院主体专业。一直以来，该学院坚持走“以专业为依托，以科研为纽带，以产业为平台，以教学为中心，以全面提高教育教学质量为目的”的专业建设发展思路，针对园林工程技术专业具有较强实践性的特点，采取“项目引领，产学研紧密结合”人才培养模式组织教学，即以真实或模拟的园林工程项目引领教学过程，并作为纽带把生产、教学和科研紧密结合起来。这一产学研结合实训基地建设取得较显著成果，对同类高职院校实训基地建设具有一定的指导和借鉴作用。本文试以广西生态工程职业技术学院园林工程技术专业为例，对高职园林工程技术专业产学研结合实训基地建设做一探索。具体而言，加强高职园林工程技术专业产学研结合实训基地建设，可从以下三个方面展开。

一、围绕课程教学建设，构建“一站式”校内实训教学平台

在校内建设高标准、多功能的实训基地，是实现高职园林工程技术专业培养目标的重要条件之一。学院以职业能力培养为目标，按照园林行业生产过程及工作任务的逻辑关系整合现有实践教学资源，建设“理实兼容、工学对接、学做一体”的高标准、多功能“一站式”校内实训教学平台，覆盖园林设计、施工技术、项目管理、植物繁育等园林工程建设全过程，实现高职园林工程技术专业培养目标。

（一）完善学做一体的园林工程实训中心。学院原有园林工程、植物栽培养护、工程测量、园林CAD、画室、花艺、植物生理、工程造价、植物标本室等9间实训室。为了更好地满足教学需求，将这些实验室进行整合完善，新建和扩建园林工程制图、园林盆景制作、景观模型设计与制作、园林景观设计、工程招投标模拟、园林景观多媒体动感沙盘观摩室、大师工作室等实训室，建成体现园林行业企业生产及管理工作特点的园林工程实训中心，能同时满足200-300名学生开展专业核心课程的实训教学需要，体现产学研紧密结合的特点，凸显人才培养的功能与特色。比如由大师工作室、景观设计实训室、CAD实训室、园林工程制图室、园林景观多媒体动感沙盘观摩室等组建的园林设计实训中心，按设计公司的真实场景设置，与广西艺景园林工程公司、钢星园林公司等紧密合作，以设计公司方式运作，对外可以承接真实的园林景观设计和旅游规划项目，做到教、学、做一体化，职业氛围浓郁，满足学生实训和企业培训的要求。系主任既是主任又是设计中心负责人，教师既是教师又是设计中心的设计师，学生既是学生又是设计中心的学徒或助理设计师。可以根据园林设计流程完成园林平面图设计、效果图绘制、施工图设计、园林工程概预算、设计文本编制及设计方案汇报等典型工作任务，使学生的学习任务尽量与行业设计任务紧密相联，有利于培养园林设计精英。

（二）充实校园花木识别养护实训基地。以校园绿地建设及养护管理等生产任务为载体，与学院后勤处共建产学研紧密结合人才共育平台。学院校园面积1000多亩，其中校园绿地150亩，有园林植物257种93科183属。植物标本园60亩，拥有从广西各地引种栽培的植物98科312属600余种2000多株。学院下属的君武森林公园800多亩，有园林植物160科400属720种。校园绿地成为园林工程技术专业花木树种识别的实训场所，同时承担树木绿篱整形修剪、打孔、梳草、施肥等园林植物栽培养护项目的实训，也是绿化工进行技能操作考核和农民工进行花卉知识培训的重要场所，可同时容纳800多人进行学习和考核。前些年，学院投入经费在校园绿地中引进各种花卉苗木300多种2500多株，很大程度上充实了实训基地的内涵。

（三）扩建园林工程实景仿真施工训练场。2011年学院在原有基础上扩建面积6000平方米实景仿真施工训练场，集建筑小品材料、施工机械和工具、施工平台为一体，贴近生产、工艺及技术，突出教学做一体的特点，能同时满足2-3个班的学生按工艺流程和技术标准开展地形设计、土方施工、园路放样、水景创作、假山堆砌、地面铺装工程、建筑小品工程、栽植工程等项目仿真施工训练，同时开展园林工程施工员、测量放线工、假山工等技能培训及鉴定。这种仿真施工训练有利于培养学生的专业技能、职业素质和团队协作精神，在一定程度上实现了教学与就业的“零距离对接”。

（四）新增园林教学苗圃和大棚。学院与柳州市南方园林工程有限公司通过校企合作、校企共建、产学结合的形式共建生产性实训基地，即30000平方米园林教学苗圃和2880平方米标准大棚。学校提供苗圃用地，并基本完善三通一平基础设施，企业负责苗圃生产所需种苗及栽培耗材的费用投入，主要培育中大规格绿化苗，兼顾小规格绿化苗生产，实行长短结合、以短养长的经营模式。由园林工程技术专业师生结合教学及实训进行花卉苗木播种、扦插、嫁接繁殖和盆花生产技术实训，产品销售主要由企业负责。一方面，实训内容直接与生产接轨，实训成果直接进入市场，使人才培养与工作任务、工作流程、生产技术及管理等得以实现“零距离”对接，显著提高人才培养质量。另一方面，园林工程技术专业师生可按企业订单承担更多的生产任务，获取劳务报酬或利润分成，培养学生形成一定的市场意识，有助于增强其求职能力和就业能力。

二、依据专业岗位需求，办好学院附属园林企业

学院遵循高等职业教育规律，紧扣专业特点，按照“依托专业办产业，办好产业促专业”的指导思想建设产学研结合的生产性实训基地，下设广西艺景园林工程公司、生物技术中心和广西森态工程规划设计有限公司等3个具有独立法人资格的校办园林企业。通过积极承担社会生产任务开展“项目教学”，以工程项目为纽带，以校办产业实体为平台，将工程建设与教学实践紧密联系起来，有效地促进专业建设发展和产学研结合工作。

广西艺景园林工程公司是学院注册的城市园林绿化施工二级资质企业，下设工程施工管理部、工程资料管理室、苗圃管理部等部门，可以对外承接园林绿化工程施工及养护、苗木花卉生产等业务。以园林工程项目建设为载体，带动园林工程技术专业师生积极参与项目实施的全过程，掌握项目谈判、勘察、规划设计、施工、管理等技巧和技术。每年有教师10多人次、学生50多人次承担园林工程的施工任务，该公司已成为学院园林工程技术专业教学实训的重要平台，真正实现工学任务对接，学研互动，产学一体，有利于培养园林行业骨干和提升教师社会服务能力。

学院下属的生物技术研发中心由学院投资建设，拥有组培苗生产厂房和生物技术实验室3000平方米，花卉生产基地250亩，示范林基地1500亩，形成职业氛围浓厚、设备先进、设施配套的生产性实训环境，可以承担速丰桉组培苗、国兰和蝴蝶兰等高档名贵花卉、阴生植物的研发和生产。中心承担各级科研项目20多项，年产优质花卉等组培苗3000万株，成品花800万盆以上，每次能承担4个班160名学生的教学实习，每年安排600名以上学生开展园林植物组织培养的试验操作与技能训练，真正成为集生产、教学、科研、技术推广为一体的综合研发机构，凸显实训教学、技术培训、生产科研及技术服务等功能，彰显了“校中有产，产中有校，校产一体”的办学特色。

广西森态工程规划设计有限公司拥有乙级林业调查规划设计资质，以真实的企业环境氛围及职业资格为标准打造新型人才培养平台，融教学、科研、技术服务于一体。拥有先进的数据采集和处理设备，多种GIS、遥感数据处理应用软件，ACCESS、FoxPro等数据库管理开发软件平台，AutoCAD、PhotoShop等工程设计软件，可以对外承接森林资源规划设计调查、森林资源监测、工程测量及园林资源普查等业务，是学院组织师生参加林业、园林调查的重要基地，真正做到理论联系实际，从而促进人才培养水平的提高和专业的快速发展。

三、紧跟行业发展趋势，夯实校外实训基地建设

校外实训基地是高校连接社会的桥梁和合作办学的重要平台，是培养应用型、创新型人才的重要途径。为更好地实现产学研紧密结合人才培养模式以及充分利用社会资源服务教学，发挥行业企业在人才培养中的作用，以“校企合作、互利共赢”为原则，学院近年来与部分企业共建校外实训基地。目前实施深度合作的校外实训基地主要有花木经营、规划设计、施工管理和工程测绘四种类型：

（一）花木经营类型校外基地。花木经营类型校外基地主要以柳州青茅花卉基地为合作共建平台，还包括柳州园林科研所、柳州龙潭公园、桂林园林植物园等单位。柳州青茅花卉基地是柳州市重点工程、自治区重大项目，项目总体规划面积13000亩，总投资5.25亿元，毗邻广西生态学院，是政府搭台，企业出资，学校出技术，农民出让土地的方式共同建设的校外产学研结合生产性实训基地。自2010年起，学院重点与柳州青茅花卉基地建立合作关系，学院下属的生物技术中心是柳州市青茅花卉有限公司的第二大股东，中心主任出任公司总经理，园林工程技术专业带头人兼任公司设计总监。校方主要通过师生承担企业委托项目，提供技术开发和人力资源服务。企业提供场地设施及部分生产任务，供学生课程实习、顶岗实习，同时提供一定就业岗位。比如项目开工建设以来，专业带头人以设计总监身份，组织多名教师带领学生在子项目申报、工程设计、设施建设、技术指导等工作中发挥了积极作用。同时提升了教师社会技术服务能力，部分教师得到了行业企业的认可，被企业聘为技术负责人、项目经理等。通过与柳州青茅花卉基地开展深层次的合作，将本专业的人才培养工作与基地建设、经营密切结合起来，发挥行业企业在人才培养中的作用，成为学院特色鲜明的“政校企社合作共建实训基地”。

（二）规划设计类型校外基地。规划设计类型校外基地主要与柳州市园林规划建筑设计院合作。一是教师直接参与或承担完成设计任务，二是教师带领学生承担完成设计任务。这种方式有利于教师参与接触到较大型的园林规划设计项目，比如广西园博园的景观规划设计等。

（三）施工管理类型校外基地。施工管理类型校外基地主要是与柳州市南方园林工程有限公司、柳州新科园林发展公司、柳州市神秀园林工程公司、桂林市锦秀园林工程公司、广西景和园林工程公司等单位合作，一是利用寒暑假安排青年教师到公司挂职锻炼，帮助其提高业务能力及职业素质；二是根据公司业务需要，派出实践经验丰富、业务能力较强的骨干教师带领学生直接参与项目的设计或施工建设。

（四）工程测绘类型校外基地。工程测绘类型校外基地主要是与柳州市蓝宝工程测绘有限公司合作。该公司承揽的工程测绘任务较多且无法按时完成时，将部分工作任务交给园林工程技术专业师生、或由公司技术员与专任教师共同带领学生完成，学生在工作过程中可以使用公司的技术平台、学到更新的专业技术方法，教师也可以得到进一步的锻炼提高。

此外，积极探索校企共建使用实训基地的合作机制及运行方式，不断完善实习管理制度，规范实习质量评价标准，保证校外实习质量。校外实习基地的建立对学生顶岗实习起到了强大的保障作用，有利于培养学生的专业技能、创新精神以及适应社会的能力。

总之，实训基地是高职教育的载体和平台，是培养学生应用技能及创新能力的必备条件，是实现高职教育目标的重要物质保障。为此，应积极探索研究园林工程技术专业产学研结合实训基地的建设思路及具体举措，以促进高职院校园林类专业建设。

【参考文献】

[1]张海军.本科院校高职实训基地建设的实践与探索[J].教育与职业，2009（18）

[2]翟志华.高职院校实训基地建设与可持续发展探讨[J].实验技术与管理，2014（6）

[3]陈翠玉.园林植物多样性在高校景观环境建设中的应用——以广西生态工程职业技术学院为例[J].南方农业学报，2012（5）

[4]陈尚玲.高职园林工程技术专业教学改革与创新的研究[J].广西教育，2011（14）

[5]张学洪.加强校外实习基地建设，培养创新型环境工程人才[J].实验技术与管理，2012（7）

[6]王瑞兰.依托校外实习基地，培养大学生的工程实践能力[J].实验室研究与探索，2011（4）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2011年度C类课题“基于职业岗位技能需求的高职《测量》课程项目考核方案的研究”（2011C0206）；2015年广西生态工程职业技术学院教改课题“园林专业校内实训基地建设与应用研究”

【作者简介】陈尚玲（1975— ），女，广西陆川人，南宁职业技术学院旅游学院副院长，副教授，高级工程师，硕士，研究方向：园林规划设计与旅游景区规划。

12.园林个人专业技术总结 篇十二

1 教育理念的优化

1.1 需求优化的生本教育

中国古代教育家孔子早就提出过因材施教的教育思想并进行了实践, 其“深其深, 浅其浅, 益其益, 尊其尊”, 即关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益。生本教育主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”, 以动作技术练习为主, 以学生发展为中心, 根据学生性别、性格、身体素质、特长爱好等综合因素进行分层教学, 从“以学定教、需求为先”切入, 既能使教学氛围更融洽、交流更顺畅、学生思维更活跃, 又能使其主体意识与合作意识得到明显增强, 更能让不同层次学生体会到成功的喜悦[4]。

1.2 动力优化的团体教育

20世纪30年代末德国社会心理学家卡特·勒温提出团体动力学, 认为积极的团体行为会对个体产生良性影响。该理论为高职开展分层教学提供了新的视角, 通过对高职学生特征进行细分, 形成不同维度的“群体”作为“分层”的基础, 发挥团体的作用以丰富分层教学实践。关键是团体动力的发挥, 即团体对个体学习行为和学习效果要发挥促进作用。一是注重群体氛围的营造;二是发挥群体“领导者”的作用;三是形成有效的团体公约。潜移默化地促进每一个学生做出符合学校管理及教学要求的行为, 减少影响分层教学的不利行为和消极因素[5]。

1.3 分层优化的兴趣教育

依据不同的标准分为班内分层和混班分层。班内分层又可以按成绩、能力、兴趣和目标分为4个层次。混班分层则是打破传统的班级编制, 将所有同年级的学生当作分层学习的主体, 统一按照一定的标准进行划分, 一般按学科与兴趣分为2层。两者兴趣分层的内涵是一致的, 只不过混班分层中将兴趣发挥到了极致, 很多课内选修课便是兴趣分层带来的最大变革, 学生依据自己的兴趣选择课内选修课, 扩展了原有课程设置的单一与贫乏, 激发了学生对于各种课程的兴趣, 同时培养了学生的爱好与特长[6]。

1.4 过程优化的心理教育

教学过程优化是在既定教学条件的基础上设计适合既定教学任务的最佳教学方案, 以期在规定时间内, 以最少的时间和精力使学生的智力和能力获得不同程度发展的过程[7]。在实际教学中从多角度考虑, 要做到起点尽量低、内容足够简、过程多重复, 尽量降低学生的学习难度, 课堂讲解的同时要求学生同步操作, 刺激学生的形象思维, 通过这样的教学机制不但可以巩固学生刚刚学过的知识, 还可以及时了解学生在学习过程中出现的潜在问题, 从而最大限度地提高学生的学习质量[8]。

1.5 整体优化的社区教育

在院校之外, 社会生活中存在着广泛的学习空间, 蕴含着丰富的可资利用的教育资源。学校与社会的联系实质上是与学校所在的社区联系。社区是学生乃至成人所接触的最为具体的“社会”。要充分利用社区教育资源, 通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动, 让学生参与社会、服务社区。这不仅是一个培养学生的社会归属感和责任感的过程, 而且是学生精神境界、道德意识和能力不断提升的过程, 是学生人格完善的过程[9]。

2 主干课程分层优化实践

2.1 园林工程技术

按施工顺序分为: (1) 土方工程是基础工程, 在园林地形竖向设计的基础上, 进行土方平衡与调配, 完成园林地形骨架的构筑。 (2) 给排水工程属于隐蔽工程, 在确定给水管网形式的基础上, 重点进行喷灌系统的设计与施工;园林排水重点在于防止地表径流冲刷地面措施的景观艺术化处理。 (3) 园路与广场工程是引导游人的流线工程, 在保证立面结构合理的前提下, 园路工程重点在于面层的艺术搭配和线性的流畅, 广场工程的重点则是面层的组合及其艺术处理。 (4) 置石假山与水景工程是让游人流连的艺术景观工程, 置石假山在确定石材选用的基础上, 贵在卧置如牛、立置如猴、群置如山落, 并与园林建筑和植物的巧妙结合, 构成自然山石画;水景类型多样, 在明确或单一或综合使用的前提下, 重在池壁、驳岸和护坡的艺术性处理, 而以防水细节处理为最。 (5) 栽植工程是构成软质空间的健康工程, 除了栽植形式的艺术化, 健康的生命力表现是检验其质量的关键。

2.2 园林工程施工技术综合实训

按照园林分部分项工程分解为6类共计18个技能训练项目: (1) 土方工程3个, 即地形模型制作、用方格网法计算土方量、施工放线; (2) 给排水工程3个, 即参观喷灌工程设施, 详细调查、观测、分析、总结当地某一公园排水系统与排水设施, 喷灌工程设计与施工; (3) 水景工程3个, 即砌石类驳岸施工、铺石护坡工程施工、喷泉的设计; (4) 园路与广场工程3个, 即园路设计、卵石园路施工、当地城市文化广场面层图案分析提炼; (5) 假山工程4个, 即假山设计、假山施工、塑石制作、假山模型制作; (6) 栽植工程2个, 即乔灌木栽植工程、草坪铺栽。根据学生实际, 按季节分层选择进行综合代表性训练[10]。

2.3 园林工程施工组织与管理

(1) 施工组织。正文带附件, 1个表加1个图。正文包括编制说明、总体部署、施工方案、组织措施等15项内容;辅助资料包括施工机械设备表、劳动力计划表、项目管理机构配备情况及其简历表;施工进度计划表科学反映最佳施工方案在时间上的具体安排;施工平面布置图是施工方案及施工进度计划在空间上的全面合理安排, 指导现场文明施工。 (2) 施工管理。四大控制:进度控制是前提, 质量控制是核心, 成本控制是关键, 安全控制是保证。四大管理:现场管理、劳动管理、材料管理、信息管理。 (3) 四大专项, 即组织协调、竣工验收、考核评价与回访维修。学习方法:先在教师指导下浏览全书章节, 初步理清框架;分成16个专项学习模块, 任选2~3个深入学习, 明确学习重点;6~8人为一组相互讲解、交流讨论, 找出关键问题以简洁图示表达;就关键问题先由学生讲解, 再由其他学生归纳综述, 以检验讲解的是否清楚;学习成果对等交换;最后由教师总结点评。

2.4 园林工程资料管理

按开头与结尾、3条主线、七大块进行二级分层教学:甲方管两头, 开头准备较难, 最后严格验收;监理代业主, 主要管过程, 包括施组与放线, 即“三控 (进度、质量与造价控制) 二管 (安全、信息管理) 一验收”;乙方担重责, 加强管理, 落实现场“七大块”, 并完善图表。“七大块”包括管理资料、技术资料、测量记录、物资材料、施工记录、试验记录和验收资料。一级分层教学按资料管理单位分为3条主线:基建文件、施工资料、监理资料。二级分层教学按园林岗位分为项目经理、技术负责人、专职资料员和其他 (安全员、质检员、测量员、机械员等) , 将施工现场管理的“七大块”资料和3条主线按各自岗位的需求进行重组, 并增加相应的其他课程 (园林工程技术、园林工程施工组织与管理等) 知识点, 以实现岗位知识的系统和完备, 防止出现岗位知识盲区。

2.5 园林工程管理综合实训

按6人为一组成立园林公司, 选择具有代表性的技能训练项目, 进行模拟公司实训: (1) 工程量清单计价, 要求绿化工程、道路与广场、景观小品为必选项目, 每个公司编制完整的商务标, 包括投标总价、单位工程费汇总表、分部分项工程量清单计价表、措施项目清单计价表、其他项目清单计价表、零星工作项目计价表、分部分项工程量清单综合单价分析表、主要材料价格表。 (2) 按招标文件的规定格式, 每个公司编制标前施工组织设计1套。 (3) 按照园林工程招标与投标程序, 重点进行模拟投标, 包括递交标书、统一开标、电子评标、专家评标、结果公示和签订合同等环节。 (4) 中标单位提交详细的施工组织设计以及修改后的工程量清单计价。

2.6 园林企业管理

围绕10个问题系统学习:管理的概念、园林企业管理的特点、管理的职能、探析人本原理、如何分析企业经营环境、举例说明制定园林生产计划和降低园林生产成本、劳动管理与定额的关系、生产现场的“6S”活动、质量管理的PDCA循环、项目管理的组织协调。就管理的职能开展讨论, 梳理决策 (前提) 、计划 (基础) 、组织 (核心) 、领导 (关键) 和控制 (保障) 的关系。结合人本原理的探析, 围绕如何调动人的积极性开展辩论赛。就分析企业经营环境和质量管理的PDCA循环, 开展“五分钟演讲赛”, 由学生组成评委会, 选出优胜者。就生产现场的“6S”活动, 选择附近园林施工企业进行实际参观, 比照分析, 完成一份考察报告, 并提出改进建议。

3 教学方法的优化

3.1 现场教学法

现场教学法是教师根据教学任务的要求, 组织学生到经过挑选、有代表性的公园、居住区、城市广场、工矿企业、学校、医院等地, 通过对其地形处理、水系设置、建筑风格和植物配置的观察和研究, 从而获得园林知识的方法。一般在低年级的《园林艺术》《园林设计初步》《园林植物识别与应用》等课程的教学中采用。一是根据教学大纲的要求和教学任务的需要, 制订行走路线和重点参观项目, 做到胸中有数。二是引导学生有目的、有重点地进行观察, 并适当结合讲解进行赏析、对比, 把感知与理解结合起来。三是引导学生做好总结工作, 把观察的现象与书本知识联系起来, 使之真正起到获得感性知识, 验证和理解知识的作用。

3.2 三步指导法

三步指导法是教师指导学生首先通过阅读教材中的核心内容第1次获得知识, 然后围绕1~2个问题由学生各抒己见, 通过讨论或辩论第2次获得知识, 最后由教师归纳、汇总学生第3次获得系统知识的一种教学方法。一般在高年级的《园林工程硬质材料》《园林工程基础》《园林工程资料管理》《园林工程施工组织管理》等课程的教学中采用。首先教师要对教学内容进行一番深入浅出的加工, 按生产第一线的程序, 组成新的更为合理的教材结构, 使教学内容富含逻辑意义。其次根据教学的需要和教材内容的特点, 精心设计富有启发性、思考价值的问题, 并依据各班学生知识与能力情况, 使这些问题明确具体、难易适度, 以便充分调动学生学习的积极性。最后要善于把教材上的书面语言转化为适于教学的口头语言, 并能清晰、准确、生动地表达给学生, 还要通过富有启发性和感染力的语言, 组织和引导学生不断深入领会和掌握教材的内容。为此, 可适当利用一些线条、箭头、图案、表格等, 对文字进行补充说明, 加深学生对教材的印象[11]。

3.3 实际训练法

实际训练法是教师根据教学大纲的要求, 组织学生在校内外一定的场地 (或实训基地) , 运用已有知识进行实际操作或其他实践活动, 以巩固所学知识、掌握技能技巧的方法。一般适用于高年级的《园林工程施工技术》《园林工程概预算》《园林植物栽培与养护管理》《园林机械》等课程的教学。教师事先对练习、实训活动的目的、内容、操作要求和程序、规则做出周密的选择和设计, 确定活动的方向, 避免盲目性和随意性。在实际训练时, 教师要来回巡视, 了解学生掌握的程度, 及时进行指导;对学生实训中存在的问题和出现的困难, 要耐心启发引导, 不可急躁。在学生进行练习实训的过程中, 教师要尽可能地调动学生的积极性, 使他们学会独立完成实践任务的本领, 逐步提高学生的动脑、动口、动手的能力。重视实际训练结果的总结和反馈, 培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯和能力。

3.4 其他教学方法

一是形象讲授教学法。利用这种方法能让学生在比较短的时间里获得知识, 同时教师的主导性也得到了充分的体现。其不足是容易把教学变成满堂灌, 削弱了学生主动学习的积极性。二是演示操作同步教学法。通过亲自上机实践, 学生能够更好地理解和掌握所学知识。同时, 通过操作能培养学生观察、构思、创新的能力。三是小组讨论法。比较适合没有固定或唯一答案的知识性论题的教学, 学生的自主性能得到充分发挥, 个性也能得到充分的体现, 同时还有利于培养学生交流协作等能力。但是该方法需要加强讨论过程中的导向作用, 以确保学习按预定方向进行。四是竞赛激趣法:为激发学生的学习兴趣、创作欲望, 利用学生的好胜心、自尊感, 组织学生进行创作设计比赛, 能更好地激发学生的竞争意识, 营造积极向上的学习氛围[12]。

4 结语

高职教育的生命力在于能否培养出社会需要的生产第一线应用型人才, 衡量的标准就是学生能否顺利就业。分层教学优化的目的在于挖掘每个学生的潜力, 使其在原有基础上有所提高。合适的教学方法是教师完成教学任务的重要手段, 教师应考虑因人、因材、因时地采用科学、合理的教学方法[13]。关键在于给不同基础的学生创造了一个宽松的学习环境, 形成你追我赶的学习热情, 满足每一个学生自我提升和发展的需求;提高学生的学习兴趣, 建立战胜困难的自信心[14]。难度在于不仅注重专业知识的传授, 更应该重视非智力能力以及创业能力的培养, 如沟通能力、敬业精神和团队精神[15]。总之, 面对高素质技能型创业人才培养的新形势, 高职院校要借鉴国内外先进的教学方法并根据各自实际进行优化组合, 积极应对时代教育的新挑战, 为当地园林行业努力培养更多具有创新精神和创业能力的技能型专业人才。

摘要：针对高职院校学生个体素质的差异, 在优化教育理念的大前提下, 实施分层教学、因材施教, 对园林工程技术专业主干课程进行教法改革试点, 探索教学方法优化组合的有效途径, 旨在探寻提高高职教育教学质量的新途径, 为提高学生的实践能力与培养创新精神提供参考。