教学仪器管理员职责A

教学仪器管理员职责A（共9篇）

1.教学仪器管理员职责A 篇一

《酒店经理管理职责与领导艺术》

测试题A

一、单项选择题

1传统的管理机构形式叫：A

A宝塔式

B 螺旋式

C倒金字塔式

D平行式

D通过别人的努力去完成自己的任务

2以下不属于传统的管理功能的是：C

A 计划、组织

B 领导、控制

C 协调、人员配置

D领导、组织

3电子管理信息系统的出现，酒店企业的改变不包括：C

A改变了酒店企业的经营方式和宾客的期望值

B组织机构由垂直式改为扁平式

C使管理者有了计划、组织、领导、控制的功能

D权限和决策权的下放发生了变化

4不属于酒店经理对员工的职责的是：B

A 创造一个环境不让其受伤

B 按时完成工作指标，达到各指标的指标要求和数量要求

C向上要代表员工的利益

D尽力为员工创造一个职业发展的道路

5做酒店实际做的是：B

A员工的能力

B宾客的价值

C酒店的信誉

D产品的数量

6对“真实瞬间”的理解不正确的是：A

A关键时刻就是一个真实瞬间

B 关键时刻就是一个系列过程的真实瞬间

C真实瞬间是宾客接触酒店服务的某个方面，且对服务的这个方面能够产生深刻印象的实点 D是可以让客人感受到服务是优质服务实点

7酒店服务中获取客人姓名的一个环节：D

A 进入大堂

B 酒店门前

C 接站

D 预订

8酒店服务的前台环节的关键是：D

A认真

B礼貌

C准确

D快捷由于职位权力而产生的一种权力是：D

A专业权力

B指挥权力

C强制权力

D奖赏权力以下属于非物质性奖励的是： D

A奖励实物

B发奖金

C有薪休假

D写感谢信如果员工对命令持有比较大的反对意见，并以不执行来抵抗的时候，这种接受权力的方式称为：A

A 抗拒

B被动服从

C服从

D 主动服从传统的领导艺术是从两个方向来考虑问题的，即：A

A 个人决策和员工参与

B 高层人决策和员工参与

C 集体决策和员工参与

D 个人决策和经理参与下面不属于民主式领导模式的特点的是：A

A 领导虽然跟员工在一起，但是却让员工自己来设立目标、决策和解决问题的步骤

B 员工比较能够长期的保质保量地完成工作

C 是指经理鼓励员工参与和团队合作的一种领导模式

D 员工喜爱经理对自己的信任，报以合作的态度，加固了团队的精神和高昂的士气 14 下面属于对“授权式领导艺术”的正确理解的是: A

A 指挥性行为很低，支持性行为也很低

B 指挥行为很高，但是支持性行为比较低

C指挥行为很低，但是支持性行为比较高

D 指挥性行为很高，支持性行为也很高以下通常倾向于授权式或支持式领导风格的是：B

A 前厅部经理

B 市场营销经理

C 保安部经理

D 人力资源经理

二、列举题

1列举扁平式组织管理机构的特点。列举酒店经理的五大职责。

3列举在结账退房过程中，客人最不愿面对的情况。

4列举领导决策的四种类型。

三、简答题

1在新的酒店管理理念中，管理技能要求的变化有哪些？

2优质的对客服务，要满足哪些条件的有形服务？

3情景化领导艺术的四种领导模式谁什么？

四、论述题

酒店服务的“真实瞬间”包括哪几个方面？

测试题A答案

一、单项选择题

ACCBBADDDDAAAAB

二、列举题（1）管理层次少；（2）基层经理拥有决策权；（3）经理的职责加大；（4）信息流自下而上，或是双向。（1）对上司的职责；（2）对其他经理的职责；（3）对宾客的职责；（4）对员工的职责；

（5）对自己的职责。（1）排队；（2）查房；（3）账单出错；（4）打发票。4（1）专制式；（2）官僚式；（3）放任式；（4）民主式。

二、简答题（1）组织机构的变化导致经理职责变化；（2）管理功能变化导致经理职责更大；

（3）管理角色变化要求经理多重角色；（4）管理技能要求专业知识与技能；

（5）对客服务变化要求提供优质服务。

２（1）看到的：看得到；（2）感觉到的：还行吗；（3）有服务意识的：愿意为宾客提供优质服务；（4）有知识的：与舒适和信心有关；（5）个性化的：个性化的服务。（1）命令式；（2）授权式；（3）支持式；（4）教练式。

四 论述题

（1）预订——获得宾客的姓名；（2）接站——确认客人的姓名；（3）酒店门前——客人抵达店时称呼姓名；（4）进入大堂——见到员工的笑脸；（5）前台——称呼宾客姓名；

（6）引领客人进房间——称呼宾客姓名；（7）叫醒服务——称呼宾客的姓名；

（8）房内用膳——称呼宾客姓名；（9）客用品借用——称呼宾客姓名；（10）客用电话——称呼宾客的姓名；（11）客房浴室——检验质量的地方；

（12）餐厅用餐——称呼宾客姓名；（13）结账退房——称呼宾客的姓名；

（14）客人离店——称呼宾客姓名。

2.教学仪器管理员职责A 篇二

1 混合式教学

混合式教学就是把传统的课堂教学模式和网络教学相结合的一种教学模式,其核心就是教师在教学上就是要采用不同的媒体来传递学生所需信息以促成问题得到最好的解决,而学生要充分利用老师在课堂上的讲授和学校提供的各种平台来主动研究探索问题,采用不同的方式解决,而后从各方得出结论,促进学习进步,最终达到教与学的双赢。

混合式学习这个理论本身就是以建构主义为主的多种理论的混合,是多元的。从总体上看,混合式学习的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。根据建构主义学习理论,学生更多的是注重利用多种学习方式对知识进行主动探索,而不是单纯的接受老师或者书本上的知识。它本身的理论依据也就注定了它的几个“混合”的特点:学习环境的混合,学习资源的混合,学习方式的混合,学习风格的混合等等。

学生一旦开始采用混合式学习模式来进行学习,教师在整个混合式教学这个过程中,承担的就不仅仅是知识的传播者和灌输者的角色,而更多的是转变成帮助者、促进者和管理者,特别是在检验学生混合式学习所取得成果的过程中,监控成了一个必不可少的环节。

2 外研社《新标准大学英语》网络教学管理平台简介

从大体上来讲,混合式教学一般要求学习环境的混合和学习资源的混合。所谓学习环境的混合,也即除了教室,学生还有另外的地方可以进行自主的学习;所谓学习资源的混合是指除了书本、讲义和教师所指出的重点,还有其他可以供学生自主延伸和拓展的学习资料。

2.1 传统的混合式教学环境

传统的大学英语教学,一般来讲多采用多媒体比如幻灯片,投影仪和计算机等来进行混合式教学的,这种教学过程中,混合的资源通常由教师操控,学生只是出于一种被动接受的地位。同样的,在没有网络平台配合大学英语教学的时候,学生也同样很少机会接触书本或者教师讲稿之外的学习资源。

2.2 外研社《新标准大学英语》网络教学管理平台

近些年虽然混合式教学的各种资源不断丰富,但也始终待于改进,为了弥补传统混合式教学尚存的不足,作为课堂教学的有机补充与延伸的《新标准大学英语》网络教学管理平台就应运而生了。《新标准大学英语》网络教学管理平台集网络课程、教学管理、教学评估及教学与学习资源于一体,内容十分丰富,为学生创造了轻松的个性化、自主式学习环境,也为教师提供了一个交互、便捷的教学管理、资源共享和信息交流平台。平台分A、B两个级别,旨在为不同基础和不同水平学生的英语学习提供切实的有针对性的帮助,而这篇文章着重引入介绍A级平台的监控模块设置。

3 A级平台的监控体系

学生的学习效果无疑与他们自己自主学习的效果是紧密相关的,特别是在混合式学习的背景下,所以笔者认为在教学过程,运用有效的监控体系或者监控方式来对学生的学习效果加以监控,将会大大促进教学的效果以及学生学习的效果。同时,教师的负责的、有效的、友好的监控有助于学生养成自主学习的习惯,不断提高他们自主学习的能力。

3.1 以网络平台为中心的监控体系

《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)本身拥有的监控模块主要包括平时在线学习的进度监控、完成度监控和成绩测评监控。除此之外,A级平台最利于监控的一个特性是当访问平台者在平台进行实际有意义的操作时,系统计时才会累积,也就是该平台可以客观记录学生登陆学习的次数和在线学习的时间,这个特性为前面的监控模块起作用提供了强大的保障,同时也为教师所采集的数据提供了真实可靠有准确的保障。

在线学习进度监控,主要是指每个单元各个部分的网上学习时间监控,教师通过采集该系统的时间信息,能够清楚地了解和掌握参加该板块学习的学生人数以及这些学生完成各板块的用时情况。这些信息,本身可以给学生一些提醒或者警示,有利于学生自主意识学习的加强,同时也为教师准确了解各部分难度以及如何来讲解提供一些可靠的依据。如有学生每部分内容所花时间很短就完成了全部练习和资料阅读,则很有可能该学生只是敷衍或者乱做一气,对于这种个别情况要予以监督并反馈,以便老师采取措施予以干预。

在线学习完成度监控,主要是对学生对每个单元的资料作业完成情况统计的一个模块,它成功的实现了对学生各部分完成用时以及完成进度的一个宏观的监控。通过这个监控模块所提供的信息,教师可以掌握学生完成各部分练习的情况,对学生所花时间最多的部分要进行统计、反馈,以便课上进行补充。

成绩测评监控,这个是整个A及平台监控体系的主体部分。该监控在线测试子模块按功能分为试题库和评阅系统两个部分,试题库按照测试种类分为同步单元测试、期中测试和期末测试。根据考题类型主要分成听力、阅读(快速阅读和仔细阅读)、词汇语法、翻译、完型、写作和口语七个检测项目模块,以供教师灵活安排和学生自由选择。学生可在规定时间内通过输入学号密码进入考试系统调出试题库中的考卷进行自测,题库考题难度相近,内容或编排顺序不同。考生进入系统之后必须在规定时间内一次性完成考试,并提交试卷,否则考试系统则自动关闭。在考生提交试卷后,评阅系统自动评阅试卷客观题部分(主观题部分由教师在线评阅),并统计分析自动保存测试结果,形成相关数据以供教师评估教学效果时使用。通过此模块,教师可以更好的对学生的学习情况进行反馈和监控。

3.2 以教师为中心的监控体系

《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)上,教师可以查看学生的姓名、专业班级等个人信息、自主学习进度、在线学习时间、作业完成、自主测试结果等学习情况,同时还可以及时了解学生的评教结果。教师还可以根据学生管理子模块对学生的学习状况做出评价,并提出有针对性的辅导建议。教师可以针对学习自主学习的所有情况做数据统计和数据分析,最终对全班同学或者个别同学对每个模块或者整个单元甚至整本书的知识内容的掌握情况形成一个整体和客观的清晰认识,然后不断改进教学。

在混合式教学模式中进行教学监控,就是指学科教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,以采用的主要混合式学习资源(这里指A级平台)为依托,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。具体来讲,教师可以在A级平台的指导下,运用如下一些监控方式:

3.2.1 课内监控

1)对于A及平台提供的单元重点单词短语及语法点等丰富的资源,教师可以进行课内检测,方式方法可以多样,如抽点听写;复合式听写;翻译;复述;填空等等。

2)教师每周可以布置与每单元学习内容相关的讨论话题,然后以值日报告的形式来监测学生的成果,以达到监控的效果。同时,教师鼓励学生积极利用平台的丰富资源来进行课外知识的延伸和拓展,并鼓励学生使用本单元新词新短语表达自己看法。

3)对于自主学习中出现的具有代表性的疑难问题,在课内抽出时间提出让学生思考并互相讨论之后,先让学生分析解答,发表个人见解,老师在点评之后对难点进行简单总结和说明,这个也是对学生运用平台学习的效果进行的一个监控。

4)教师可以采取加大平时学习的考核比例,加强对学生的考核,如每课听写、背诵,月月检测自主学习的效果等监控措施。

3.2.2 课外监控

1)主要是通过平台监控体系的平时在线学习的进度监控、完成度监控和成测评监控模块来完成的,因此数据在提供反馈的同时也是教师的一种监控措施。

2)教师可以运用各种聊天软件与学生进行充分交流,辅导教师在线实时回答学生多媒体学习过程当中遇到的疑难问题,在了解学生运用自主学习平台学习的同时还可以对学生的学习情况进行监控。

3)教师可以通过加大平台作业完成表现以及单元自测结果这两个模块在期末成绩中所占比例,来监控学生学习自主学习情况。

3.3 以学生为中心监控体系

学生的自我监控能力是学生元认知能力的核心成分之一,是学生心理素质结构认知维度上的重要组成部分。同时,在混合式教学模式中,学生自我监控也是保证学习成功、提高学习效果、达到学习目标的一个不可或缺的环节。

1)学生自我监控。在网络平台自主学习过程中,学生隐藏在电脑屏幕背后,教师并不能面对面地看到学生的表情、动作等变化。在这样一种虚拟的环境下,其学习活动确实需要教师的指导、检查和督促,但这些外界的影响要想真正发挥作用,还必须通过学生自身的主观努力。他们是监控的对象,更是监控的主体。

具体来讲,学生可以用记录学习日志,一周自我总结;单元自测,学生自我问答等自我监控措施。

2)学生组内监控。小组成员内相互监控来促进交流学习也是一个不错的监控措施。“情境是一切认知活动的基础”,任何学习都是基于一定的情境进行的。基于网络的学习环境,学习者可以自行建立论坛,小组讨论区,电子公告牌,虚拟白板,即时公告,E-mail,搜索等交流工具。并且这种内部互相监控形式还有利于优化学习风气,可谓一举多得。

4 结束语

基于《新标准大学英语》网络教学管理平台(A级)的混合式教学模式,在教学方法和手段上打破了传统教学的单一模式,从时间、空间上延伸了课堂,营造了形象化、多样化、生动化的课堂环境,易于营造良好的语言学习氛围,获得最佳的教学效果。在混合式教学中,教师,学生和网络平台始终三大课堂核心因素,而此篇文章紧扣这三大核心因素,构建了一个分别以网络平台为中心、以教师为中心和以学生为中心的监控体系,进一步扩大混合式教学的优势。

参考文献

[1]Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981.

[2]Littlewood.Defining and developing autonomy in East Asian con texts[J].Applied Linguistics,1999.

[3]郝增,高建民.构建自我监控的自主学习模式研究[J].教育理论与实践,2001(9).

[4]裴红丽,彭立.以课堂教学监控理论为指导的混合式教学研究[J].现代教育技术,2010(S1).

[5]申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报:社会科学版,2000(1).

[6]张蕴.混合式学习法在大学英语中的实施[D].上海:上海外国语大学,2010.

[7]杨永芳.混合式教学模式在电大开放英语教学中的运用[N].广西广播大学电视报,2010.

[8]吴艳霞,宋伟才.Blended Learning与英语听力自主学习的实证研究[J].宜春学院学报,2011(2).

3.A总经理岗位职责 篇三

一、遵守国家法律及地方政府、行业的法规、政策，合法经营。

二、全面负责公司生产经营和行政管理工作，带领全体员工为实现公司的经营目标而奋斗，为公司创造良好的经济效益和社会声誉。

三、制订公司中长期发展战略规划，组织实施年度经营计划和投资方案，全面完成年度生产经营经济技术指标，努力为公司创造最佳的经济效益和社会声誉。

四、制订公司内部管理机构设置方案，组织制订各项规章制度，确保公司内部政令畅通，运行有序。

五、根据公司章程规定聘任或解聘中层（含）以上管理人员，直接聘任或解聘公司其他员工。

六、研究制订并及时向董事会报告投（融）资等生产经营重大决策事项，认真组织实施董事会作出的各项决议，定期向公司董事会提交年度工作报告。

七、定期召开公司经济活动分析会，及时总结经验，改进工作，合理运用公司人、财、物资源，确保公司资产安全，节约成本，不断提高经营管理效率。

八、全面负责与地方政府部门、企业、社团的外联工作，协调公司与施工、监理、设计单位的关系。

九、注重企业文化建设，关心员工的工作和生活，努力创造舒心、健康、团结、和谐的企业氛围。

4.仪器室管理员岗位职责 篇四

1、熟悉各类仪器规格、性能、用途及保管要点，掌握仪器维修的基本技能。

2、遵守学校的作息制度，按时开放仪器室和实验室。

3、对新购进的仪器，要按照计划（合同）上规定的品名、规格、型号、质量等严格验收手续登记，及时索回仪器。

4、认真做好教学仪器的入账、发放、回收工作，及时记录，定期,清点，做到心中有数，帐物相符。

5、管理好仪器室，物品存放有序整洁，借领制度严格，各仪器原始说明书保管妥当。

6、教育学生爱护仪器，遵守纪律，损坏者赔偿。

7、仪器（设备）存收做到“五防”即防冻、防火、防盗、防鼠咬、防变。

8、增强服务意识，按时做好实验室的准备工作，保证实验教学正常进行。

5.数学仪器室管理员岗位职责 篇五

一、掌握教学仪器的保管、维修知识。建立健全收入、管理、使用、损耗、赔偿和借用等制度，提前做好仪器的计划和临时购补工作，保证实验教学的需要。

二、掌握仪器的分类和编号方法，安全、合理、整齐地存放仪器室内的仪器、试剂。

四、根据教学进度，提前检查仪器，做好一切准备。

五、发生损坏仪器事故后，要追究责任，根据具体情况，向有关人员提出处理意见，并负责监督处理意见的执行。

六、对仪器要经常进行维护和修理，保持仪器的整洁。

七、了解仪器室的安全规则，严格执行安全措施，熟知发生事故的应急措施，并能熟练使用消防器材。

八、仪器室的仪器、药品均属国家财产，要爱护、珍惜，决不允许私自挪用。

九、仪器购置、使用、损坏、变动等情况要及时登记，并妥善保存。

十、经常打扫仪器室的卫生，保持室内清洁。做好防火、防潮、防蛀、通风和防盗工作。管理人员下班离开前，须关闭电灯、门窗，防止事故发生。如发生事故，即追查有关人员责任。

6.教学仪器管理员职责A 篇六

在教学管理活动中, 教学运行管理是按照教学计划对教学活动最重要、最核心的管理, 它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和各级教学管理部门为主体进行的教学行政管理。

高校的教学运行管理普遍实行分级管理。目前, 北方民族大学教学运行管理模式的现状是“学校—学院—系部”三级管理并存。由于近几年的扩招, 许多二级学院在校学生已达上千人。在这种状况下, 应该加强二级学院下的系级教学运行管理功能。但是由于系级教学运行管理没有可以遵循的法规和统一的制度, 缺乏比较成熟的理论指导, 所以系级教学运行管理在学校教学管理中的地位认识不一, 导致对系级教学运行管理功能的认识差异很大, 这又直接导致不同学院的系级教学运行管理作用的发挥迥异。因此, 对系级教学运行管理进行研究, 分清学院与系部的职责, 有助于规范教学运行管理, 改进教学运行管理办法, 提高教学管理队伍的整体素质, 为高等教育的发展做出应有的贡献。

二、院系教学运行管理的基本内容

教学运行管理主要包括:制订教学计划, 排课、选课、调课管理, 考试管理, 以及成绩管理四项工作。

(一) 教学计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制订的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学内容总的方向和总的结构, 并对有关学校的教学、教育活动, 生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排, 具体规定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。

(二) 排课、选课、调课管理

排课实质上是时间表问题, 是时间、教师、班级、教室、课程这五维关系的冲突问题, 属于典型的组合优化和不确定性调度问题, 要合理地解决这个问题, 首先要了解排课中的一些基本原则以及排课的一些基本要求。排课过程大量存在的教师和学生的特殊需求, 需尽量满足各方面的要求。北方民族大学目前采用教务管理系统排课。

选课内容分为三类, 即专业限选课、专业任选课和通识类选修课。学生按照一定的选课程序在教务管理系统上选修, 每类课程均需达到规定的最低学分。

调课。课表一经排定, 教师应按课表组织教学, 任何人不得擅自停课, 原则上个人不得调课。如确有充分理由需要调课, 须规范调课手续, 妥善处理调整、补课方案 (时间、地点) 、通知学生等事宜。

(三) 考试管理

考试是教学过程和教学管理的一个极为重要的环节, 是督促学生按照教学大纲的要求全面系统地复习掌握所学课程的基本理论、基本知识和基本技能的重要手段, 是测量学生知识与能力、评定学生学习成绩、评价教学质量的基本形式。

严密、科学的考试制度, 有利于良好教风和学风的形成, 保证人才培养的质量, 促进教学质量的提高。因此, 必须加强考试管理, 把好考试命题、考场纪律、阅卷评分关, 逐步实现考试管理的科学化和规范化。

(四) 成绩管理

在校学生成绩是学校教育的一个极为重要的组成部分, 是衡量教育质量和检验在校学生知识掌握程度以及能力结构的重要环节。学生必须参加教学计划规定的课程考核。学生学业成绩的考核分为考试和考查两种。考试与考查具有同等效力。考试课程于学期末全校统一安排考试, 考查课程的考核须于考试周前两周进行完毕。

三、北方民族大学教学运行管理中院系两级教学管理部门的职责划分实践探索

(一) 制订教学计划

学院职责:学院根据教务处的制订和修订教学计划的实施意见和要求, 向各系下达教学计划任务, 监督各系教学计划的执行情况, 审核各系调整教学计划申请并上报教务处, 经批准后执行。

系级职责:按照学院下达的教学计划任务, 根据专业的具体情况修订教学计划任务, 计划中需要调整需提出调整意见, 上报学院。

(二) 排课、选课、调课管理

学院职责: (1) 落实教学任务。学院根据学校教务处的要求, 由学院教学秘书与各系系主任在规定时间内在教务管理系统中落实任课教师。 (2) 排课。教务处完成公共基础课排课后, 学院自行安排专业课程 (上课时间、教室) ;通知学院全体教师在教务系统中及时查看自己的课表, 并在每学期学生上课前输出、下发班级课表。 (3) 选课。学院根据教务处相关要求和学生的学分情况, 向教务处上报下学期计划, 向本学院相关专业开放选课的课程名单, 并通知学生在规定时间内在教务管理系统中网上选课;学生重修课程在每学期开学一周内在教务管理系统中网上选课。 (4) 调课。教师由于各种原因调课必须办理调课手续:先向主管教学的副院长陈述调课理由获准后, 到学院办公室填写调课审批表, 经主管教学副院长签字、学院盖章, 送交教务处相关负责人签字, 补课后经相关班级学生代表签字确认, 表格分别在学院和教务处备案。调课涉及的学生由学院负责将调课安排及时通知到学生。 (5) 多媒体教室使用。由于全校资源共享, 多媒体教室的使用由教务处与现代教育中心共同负责管理。教师和学生由于补课和各类活动需使用多媒体教室, 需由学院提出书面申请, 由教务处向现代教育中心出具教室使用单后具体落实。 (6) 上课工作量统计。学院根据教务处要求及时通知各系在规定时间内填写计算相关时间段内每位上课教师的工作量, 经学院审核后集中报送教务处。

系级职责: (1) 落实教学任务。各系系主任与学院秘书联合在教务管理系统中落实任课教师。 (2) 排课。各系不负责排课, 但会监督教师上课情况。 (3) 选课。各系根据教务处相关要求和学生的学分情况, 向学院报送下学期计划, 向本学院相关专业开放选课的课程名单。 (4) 上课工作量统计。各系根据教务处要求及时通知所属教师在规定时间内填写计算相关时间段内的工作量, 经系主任审核后报送学院。

(三) 考试管理

学院职责: (1) 考试安排。学院根据教务处的考试计划, 在教务管理系统上设置专业课程考核方式 (考试或者考查) , 考试由学院在教务处规定的时间内统一组织, 考查课程由教师自行组织考核。 (2) 试卷。学院通知各系在规定时间内完成出题、收集试卷、保管样卷、送交教务处统一印制试卷、通知并监督各系批阅试卷、成绩报送后装订试卷由学院统一保存等工作。 (3) 专业课考试时间、地点、监考教师。在教务处规定的专业课考试时间内, 学院在教务管理系统上自行安排考试时间, 并在分配的教室中合理安排考试地点和监考教师。 (4) 准考证。学院统一打印、下发各系学生准考证。 (5) 考试纪律。学院要求学生诚信考试, 并由监考教师维护考场秩序, 负责对违纪学生进行处理 (报学院和教务处) 。专业课考试期间, 学院设立考试领导小组, 负责检查监考员到位及履行职责情况, 检查考场秩序、纪律, 处理考试中出现的突发事件等。

系级职责: (1) 考试安排。各系通知考查课程由教师自行组织考核。 (2) 试卷。各系在规定时间内完成出题、由系主任审核试卷质量合格后送交学院;考试结束后由各系按照小组批阅试卷、成绩报送后装订试卷送学院统一保存。 (3) 专业课考试时间、地点、监考教师。由于特殊原因需提前考试或者课程考试有具体时间要求, 各系可以向学院提出申请, 由学院酌情处理。 (4) 考试纪律。各系要求学生诚信考试, 要求监考教师维护考场秩序, 负责对违纪学生进行处理 (报学院和教务处) 。

(四) 成绩管理

学院职责: (1) 成绩录入提交。学院按照教务处要求通知各系成绩录入提交期限。 (2) 成绩存档。各系成绩提交后在教务管理系统中按教学班打印出成绩, 经系主任和主管教学的学院领导签字盖章后一份送交教务处、一份留存学院存档。 (3) 违纪学生成绩。考试违纪学生经其签字确认后由学院将情况报送教务处, 由教务处提出处理意见。 (4) 毕业资格、学位资格审查。学院按照培养方案和学生的各项管理规定, 审核各系即将毕业学生人数、未具备毕业资格学生名单及原因, 并在规定时间内报教务处。

系级职责: (1) 成绩录入提交。各系通知教师在规定期限内录入、提交成绩。 (2) 成绩存档。各系成绩提交后在教务管理系统中按教学班打印出成绩经系主任签字后一式两份交学院。 (3) 毕业资格、学位资格审查。各系按照培养方案核算学分是否达到要求。

在教学运行管理活动中, 只有明确了院级和系级教学运行管理职责, 工作中各负其责, 才能构建出完善的教学运行责任体系, 做到教学运行各环节紧密衔接, 出现问题能够及时解决, 避免推诿扯皮的现象发生。

参考文献

[1]王丽波.高校校园两级教学管理模式的实践与思考[J].黑龙江教育, 2008, (11) .

7.护理教学培训管理小组职责 篇七

1、临床教学培训小组负责护理专业实习生的见习、实习以及护理进修生的管理等。

2、根据要求，制定护生临床实习计划。

3、负责监督和检查实习计划的落实情况，组织护生的理论、技术操作学习和出科考核，检查实习效果，做出出科鉴定。

4、实习中和实习结束前，分别对教学老师的带教工作进行全面考核并做出评价。

5、检查临床教学工作并做出评价，定期向护理部汇报临床带教工作。

6、定期召开实习生座谈会，征求其意见及要求，解决临床教学中出现的问题。

8.教学管理中心主任岗位职责 篇八

一、在校长室领导下，全面组织安排全校安全教育教学和教研工作，全面抓好培训工作。

二、制订和实施教学常规及教学工作计划，编印学校课程表、作息时间表和课外活动表，建立正常的教学秩序。

三、严格教学过程环节管理，及时检查和考核教师教学和学生学习的情况；健全并严格管理教学档案、学籍档案。

四、做好班主任管理工作，组织召开班主任例会，指导班主任制订班级工作计划；抓好学生思想品德教育和日常行为规范的养成教育。

五、指导教育组制订工作计划，开展教科研活动，协调各组之间的关系，总结交流工作经验。

六、协助校长加强教师管理和继续教育工作，检查督促教师运用现代教育技术手段改进教育教学工作，努力提高师资水平。

七、负责教学用品的发放和管理工作，规范学生用书管理。

八、负责微机房管理。

九、教务员协助主任做好各项工作。

学生管理中心主任工作职责

一、在校长室领导下，全面负责学校的德育工作。要根据学校的工作计划，确定每月每周的工作内容和重点，实施全校活动计划。

二、组织实施对学生的爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神教育，世界观、人生观、价值观和成才观教育，品德教育、纪律教育、法制教育，形势与政策教育，国防教育，新生入学教育、毕业生思想教育和其他日常教育。

三、负责学生行为规范的管理。建立优秀学生激励体系，开展学生素质综合测评、奖励评比和奖学金评审的组织工作；负责违纪学生的处理工作。组织学生学习《学生手册》，并督促执行。

四、对学生中发生的重大问题，负责和班主任、有关教师及家长进行协调，并进行教育和处理。

五、经常调查研究学生的思想状况和实际需求，不断加强学生与学校的沟通与交流，做好学生心理健康教育工作。

六、做好学生奖惩、学生入学协议、学生就业等材料的归档和保管工作，并和教学管理中心的学籍管理进行衔接。

七、指导和关心团委、学生会的工作，帮助共青团、学生会在学生中开展各项有益于青年身心健康的活动。

八、负责学校安全保卫工作，严格执行学生请、销假制度，杜绝恶性事件发生，确保学生安全。

九、主动向校领导及时汇报学生有关情况，主动与学校其他职能部门沟通，形成教育合力。

十、负责图书室管理工作。

十一、学生会辅导员协助学生管理中心主任做好学生各项工作，强化学生自我管理、自我督查机制。

教师岗位职责

一、模范遵守国家法律法规。

二、自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业到规范》，贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，教书育人，以身立教，模范遵守校纪校规，注意自身的师德修养。

三、注重学习党的方针、政策，教育法律法规。学习现代教育教学理论，学习专业知识，不断提升教学业务水平。

四、在深研大纲、教材，研究学生心理，生理的基础上制定教学计划，安排好教学进度。严格执行教学常规，坚持教学“六认真”。

五、积极参与教学研究活动，学习各校名教师经验，取人之长、补己之短，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、全面关心学生，寓思想政治教育与各科教学之中，要在关爱学生的同时，严格要求学生，培养学生良好的思维习惯、学习习惯、生活习惯，坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的疏导方针，不体罚和变相体罚学生。

七、科任老师应主动协助班主任工作，学生无论在课堂内外，暴露的不良行为、所发生的偶发事件，在场老师为第一责任人，应当场予以纠正或制止，并及时通知班主任。

八、服从教学任务分配及教学管理中心临时代课、调课通知，未经教学管理中心安排不得擅自调课、调班。

九、讲究职业道德、廉洁从教，尊敬领导、团结同志、关心他人、正确处理好同事关系，维护学校集体利益和荣誉。

班主任工作职责

一、重视班级教育常规工作

1、根据学校工作要求，制定每学期的班级工作计划。

2、掌握全班学生基本情况，并做好记录和分析。

3、建立健全行之有效的班级管理制度。

4、指导、关心学生的周日、寒假、暑假生活。

二、负责做好本班学生思想教育工作

1、根据本班实际情况，有针对性、有计划地开展集体教育活动，班会有教案，每学期组织两次有质量的专题教育活动。

2、采用谈心、周记等多种形式，经常了解学生思想，有针对性的选择“跟踪教育”对象，连续教育、定期分析、积累资料。

3、认真做好学生思想品德测评工作，“三好生”评选工作。

4、以多种形式加强与家长和社会力量等方面的联系，共同做好学生教育工作。

三、有计划地开展系列教育活动，提高学生的道德素质

1、制定计划，分步实施，扎扎实实地开展文明礼仪教育、职业道德教育、理想理念教育、就业创业教育、遵纪守法教育、心理健康教育，确保教育效果。

2、抓好《学生手册》的贯彻落实，班级在集会、出操、出勤、寄宿、劳动值日、遵章守纪方面表现出人文见长的良好风貌。

3、及时处理班级中发生的违纪偶发事件并组织有关学生或全班开展批评与自我批评的教育活动，有逃夜、旷课、打架斗殴等严重违规违纪事件应及时向有关方面汇报。

四、培养良好学风与班风，创建文明班级

1、开展学习目的性教育，经常针对实际进行学风教育（包括学习方法指导交流和良好的学习习惯培养），使班级有良好的课堂纪律和学习气氛。

2、加强与任课老师联系，定期分析学生的学习情况。

3、经常向科任老师、门卫、保安、宿管等了解情况，及时对学生进行教育。

五、发挥班委会作用，培养学生干部自治能力

1、做好班干选拔、培养、指导工作，定期召开干部会议，主要内容、决定有记录，落实班委会分管班级日常管理责任制，提高学生干部的自我管理能力，把建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

2、关于指导团支部、学生会工作，教育、鼓励团员起模范、带头作用，引导团员经常开展批评与自我批评，并在班级中影响带动其他同学。

六、关心班级体育、文娱和寄宿工作，不断提高学生的综合素质

1、贯彻实施体育、卫生工作条例，切实抓好广播操、眼保健操质量，教育学生坚持参加体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

2、关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱、体育和社会活动（全学期班级活动不少于四次），鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

3、认真体育、指导住宿生搞好卫生、纪律、治安三项管理，创建文明寝室，培养学生的自理自治的能力生活和集体生活的文明习惯。

4、教育学生爱护学校公共财产，严格履行《爱护公务承诺书》。

七、加强自身学习、不断提高班级管理水平

1、认真参加班主任会议与业务学习，学习报刊杂志中有关学生思想教育方面的文章并努力在工作中积极实践、创新。

2、没学期根据教育情况确定教育主题，用现代教育理论指导工作，在实践中认真探索，有所总结，撰写一篇进行学生思想工作的专题小结或体会文章。

教学管理常规（试行）

第一章

总则

第一条

加强我校教学管理，规范教学行为，提高教学质量和办学效益，促进学校可持续发展，根据《江苏省职业学校教学管理规范（试行）》和《泰州市中等职业学校教学管理规范（试行）》精神，结合我校教学工作的实际，制订本常规。

第二条

教学管理的基本任务是：坚持以生为本，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，对学生进行思想品德教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合职业能力和全面素质；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行，提高教学质量。

第二章

总则

第三条

教学管理体制

常务副校长受校长委托对学校教学管理工作负总责，教学管理中心为教学管理职能部门，具体负责日常教学管理工作。教研组为基层教学管理组织。

第四条 计划管理

1、教学工作计划

学校教学工作计划由教学管理中心负责制订并组织实施。计划必须对全学期的教学，教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。校长每学期应对计划实施情况进行两次抽查，教学管理中心主任不定期抽查，及时进行指导，督促和调控。

2、学科教研工作计划

教研工作由教研组长负责制定，经教学管理中心主任审核后于开学第二周执行。计划内容包括：①上学期教研工作情况分析；②本学期教研工作的任务与要求；③教研活动的安排；④教研组课题研究方案。

3、课程授课计划

课程授课计划（教学进度计划），由任课教师根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求）、教材和生源状况按学期编制。课程授课计划由说明和授课计划表两部分组成。说明部分包括：教学内容、教学目标、学生学习状况分析等；授课计划包括：周次、授课顺序、章节内容摘要、学时安排、实验安排、作业安排、考核时间和方法等。课程授课计划应在开学前完成，任课老师要严格执行，教学管理中心应定期检查授课计划执行情况。

第五条 教务管理常规

教务管理常规包括制定校历、作息时间表、教学进度表、课程表、班级日志、下达教学任课书、调课通知、教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务档案管理等内容。教务常规管理由教学管理中心负责。

教学管理中心应注意建立教学参考资料档案。包括：各科《教学大纲》（教学纲要或实施性教学计划纲要）、教科书、教学参考书、成人高考试题，期中期末试卷、教育教学报刊杂志、电教资源等。

第三章

教学过程管理常规 第六条 备课

备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键，教师必须根据教学计划和教学大纲是要求，深入钻研教材，认真备课，做到备学生、备内容、备方法，撰写最佳教案。

教案的内容主要包括班级、授课课时、形式、章节名称、教学内容、目标、重点、难点、教学过程、作业设计、板书设计、教学辅助手段等。时间分配，提问对象等细节也应注明。教案中的“教后感”或“教后小记”的记载率应达到教案数的60%。教案书要写清楚，形式要规范，详略得当，基本环节要齐全。

提前一周写好教案，不准沿用旧教案，禁止无教案上课。第七条 上课

教师授课要有明晰的教学思路，层次分明，密度合理，安排严谨。既要重视知识结论的获取，更重要重视知识获取、能力行成的过程，同时注意旧知识飞补缺与教学过程的生产内容，从学生的基础、发展及教学实效出发，灵活调整教学思路。要从职业教育的特点出发，突出学生综合职业能力的培养。要积极探索和运用先进的教学方式和方法，坚决废弃“注入式”、“满堂灌”等落后的教学方法，围绕学习任务合理安排学生阅读、练习、研讨、探究、交流等学习活动，让全体学生管理中心于积极主动的学习状态。

毕业班语、数、外教师应注重成人高考要求，紧密联系高考具体实际教学，提高教学的实效性。

中青年教师要用普通话授课。课堂言语表达要清晰准确、简洁流畅、生动形象，富有感染力。板书要工整美观，字体规范，设计合理，条理清楚，要有利于学生掌握重点、理解和记录。教态要亲切、自然、大方，充分发挥体态语言的教育作用。

理论课程和实际课程教师授课时均必须有机渗透思想品德教育和职业道德教育，突出“课堂教学是德育主阵地”的地位。

严格上课纪律，不旷课，不私自调课，实行候课制度，按时上、下课。严格执行课堂教学“八不准”规定即：上课期间不准离开教室，不准谈论与本课无关的话题，不准处理与本课无关的事物，不准坐着上课，不准开通通讯工具，不准学生伏在桌上，更不准打瞌睡，未经教学管理中心批准，白天不准打开日光灯。

任课教师应教育、督促学生认真记好课堂听课笔记。第八条 作业

作业一般包括预习或复习；阅读有关的课外资料；完成书面作业、口头作业、实践技能作业等。每堂课（两堂连上只算一次）都必须布置课内或课外作业。布置作业要做到：①内容符号教学目标设计和教学要求。题目要具有典型性、启发性和科学性。②份量适当，负担合理，书面作业周作业量按中等程度学生完成时间约等于周学时数的1/3~1/2为宜。③难易要适度，体现层次性。对不同程度的学生应有区别，作业可分为必做题、选做题。④加强对学生作业过程的管理。要求学生认真、独立完成作业，禁止抄袭和不做作业。学生作业必须做到格式规范，书写工整、页面整洁，按时完成。⑤要有充分时间让学生在课堂上当堂完成作业。对学生作业要求是否严格，批改是否认真及时，反映了教师的工作态度，治学精神和业务水平。各科作业必须全收全改（在下次上课前批改完），要有批改记录和成绩记载。要签署批改日期，大作文要写评语。对学生作业中普遍性错误要集中评讲，不合格作业要订正或退回重做（任课教师对订正或退回重做的作业应及时补批）。

教学管理中心要经常检查学生作业，要定期组织优秀作业展览。第九条 辅导

辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织互补等形式。要充分利用早读、自习、晚自习等时段对学生进行个别辅导。

各科教者在对学生进行知识的个别辅导时，要注重学生的兴趣、情感、意志等非智力因素的开发，并从学生需要与可能出发，进行适宜的心理辅导。要加强对先进和后进生的个别辅导，因势利导，扶优补差。不得歧视和挖苦学生，不得歧视和挖苦学生，不得无故拒绝回答学生提出的问题。

第十条 考核

教学计划设置的课程均应进行考核，考核采取考试、考查、技术等级鉴定等方式进行。

理论课程考核以期中、期末两次考试为主，注意理论考试与技能考试相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合。考查采用课堂提问、卡片提问、调查报告、作业练习、阶段测验等形式，在平时教学中进行。其中，语文、数学、英语、物理、化学、政治、计算机等学科阶段测验，由任课老师在期中前后各组织1~2次。实习课程根据实习教学计划安排，采用单元考核、阶段考核、综合考核等形式进行。

各科学期总评成绩按平时、期中、期末“三三四”的比计算；学年成绩按第一、第二学期成绩“四六”的比评定（如学年成绩评定不及格，但第二学期总评已及格，则本学年成绩给予及格）。期末考试或学年成绩不及格的，教者应向教学管理中心申请安排学生补考。

考试课程原则上实行考教分离，教学管理中心应逐步建立课程题库。

学校建立严格的考核制度，教学管理中心应加强考风、考纪教育，认真抓好命题、监考、阅读、评定成绩、试卷质量分析等环节。任课老师应根据学生答卷进行质量分析，明确改进教学的目标。质量分析表应在考核结束一周内报教学管理中心，试卷（含标准答案、评分标准）及时交教学管理中心保存，学生成绩表一式三份，教学管理中心主任、班主任、任课老师各一份。

第十一条

实践教学

实践教学包括教学实习、综合实习、实验、社会实践等。教学实习尽量在校内进行，实习于实验校内无条件进行的，教者应提前一周向教学管理中心申请，由学校出面联系与安排到校外进行。

综合实习一般安排在毕业前一学期到校外企事业单位进行。学校应指派专人负责对综合实习学生的管理，指导学生记好实习日志，写好实习总结，完成综合实习目标。第十二条

技术等级证书和职业资格证书 本校实行学历证书和职业资格证书制度。

教学管理中心应按上级教育行政主管部门规定的时间，组织学生参加职业技能考核或职业资格鉴定。凡职业技能考核或职业资格鉴定不及格不予毕业。

第十三条

教学质量监控

教学管理中心应建立健全质量检查制度和教学事故的认定、调查、追究、处理责任制度，定期召开教师、学生座谈会，开展评教评学活动。组织检查性听课（可吸取同科目教师参加）、检查教案和作业布置批改、检查实践教学的情况、分析学生试卷等，了解教与学的实际情况。对不胜任教学工作的教师，应及时调整。

学校中层以上领导干部都必须深入教学第一线，了解教与学情况。常务副校长每学期听课至少15节，教学管理中心主任至少听课25节，招生办主任至少10节，学生管理中心主任至少5节。

第四章

教师队伍管理

第十四条

教师

1、教师应达到《教师法》规定的相应学历，学历不达标的要参加进修，达到合格学历要求。非师范类毕业的教师必须参加国家国家教师资格考试，取得教师资格证书。学校注重教师的水平与能力，对学历不达标或未取得教师资格证书的教师，如果实际教学水平高，教学与管理能力强，并取得显著成绩的，可优先续聘并破格享受一定的工资待遇。

2、教师应具有教育学、心理学、管理学的基本理论与知识，懂得职业教育的教育教学规律，掌握教学技能，运用现代教育技术；应了解有关专业的培养目标，明确所任课程在教学计划中的地位与作用，熟悉教学大纲和教学体系，来了解相关课程的先行、并行和后继关系；具有教学研究的能力。

3、教师工作量指教师从事一切教育教学工作的总量，包括班主任工作、课程教学工作、教研活动、编写教学资料工作以及教育教学有关的其他工作。教师每学期听课10节以上。

4、教师应参加教学研究实践，每学年应撰写一至两篇教学论文，省级刊物录用后，学校给予奖励。

第十五条

教师队伍建设及考评

学校将根据专业设置的需要拟订长期和短期相结合的师资队伍建设规划，努力组件一支专兼结合，以专为主、数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。

学校重视教学骨干的培养和使用，优先或破格晋升工资，提拔到相应领导岗位。

学校实行教师考核制度，每年两次队教师的职业道德、业务水平、管理能力、工作态度与工作计划成绩进行全面的考核，坚持优绩有酬、优胜劣汰。对考核成绩偏低的教师由教学管理中心调查原因，提出要求，掀起改进。对确难胜任教师工作的，应予解聘。

第五章

教学研究和信息管理

第十六条

教学研究 教学管理中心应加强教学研究的领导和管理，通过拟定计划、制定制度、开展活动等，推动教师根据教学改革的目标及教学中存在的问题进行教学反思，解决本校教学存在的实际问题。

第十七条

教研组

教研组的任务是：开展课程教学研究活动和专题研讨，交流教学经验、组织集体备课、教学观摩及相互听课等教研活动（教研活动每周不得少于两学时），督促、检查教师完成教学计划等。

第十八条

教育教学信息管理

学校应注重汲取其他学校教学改革、教学管理的经验，改进教学，提高质量。招生就业办应注重了解就业市场和职业岗位变化情况，跟踪调查毕业生质量，征求用人单位和毕业生对学校教育教学工作的意见和建议，每年一次书面向学校提出改进教育教学的调查报告。

第六章

教学设施管理

第十九条

教学设施

现行教学设施主要包括：电化教室（含广播室）、计算机房（含文印室）、校园网、图书馆、健身房与体育器材设备等。

第二十条

教学设施管理

教学设施由教学管理中心直接管理，教学管理中心主任每周至少2次检查教学设施运行状况，发现问题及时查明原因，及时解决或处理。

相关负责人为教学设施第一负责人，必须切实履行职责，严格执行相关管理制度。教学设施的损坏与散失由相关责任人负责调查与处理，因失职造成教学设施损坏与散失的，由相关责任人承担经济责任。

任课教师（值班人员）在组织教学或活动时，应教育学生遵守相关的管理制度或操作规程，爱护教学设施。因管理不善，造成教学设施损坏或散失，学校将追究任课老师（值班人员）的责任。

学生会应积极协助教学管理中心管理教学设施。

常务副校长对教学设施及相关管理制度的执行情况应经常检查。同时，根据满足教学、量力而行的原则，建议学校董事会安排一定的经费，用于添置教学设备，改善办学条件。

第七章

附则

第二十一条

本常规由教学管理中心组织实施、考核。第二十二条

本常规由校长室负责解释。第二十三条

本常规自颁步之日起试行。

课堂教学“十不准”、“五注意”要求

教师课堂教学“十不准”：

1、不准迟到和提前下班；

2、不准在教室抽烟、吃东西、看书看报；

3、不准在课堂上吹牛谈天、流露不满情绪和不管理学生；

4、不准歧视、辱骂、体罚学生或把学生推出教室；

5、不准坐着上课或离开教室；

6、不准无教案上课或无准备上课；

7、不准私自调课；

8、不准接打手机；

9、不准穿奇装异服进入教室或酗酒后进教室；

10、不准在光线充足的条件下打开电灯，要节约用电。教师课堂教学“五注意”：

1、注意教室整洁；

2、注意上下课仪式；

3、注意打瞌睡现象；

4、注意学生精神面貌和学习情趣；

5、注意教师仪表风度。说明：

1、“十不准”、“五注意”中的课堂含早读、自习、晚自修、活动室值班等； 违反“十不准”、“五注意”行为视为教学事故，按照《教学事故认定及处理方法》处理。

泰州英华职业学校教师办公室管理制度

为严肃办公纪律，建立良好的工作秩序，培养优良的教风，特制定本制度。

一、办公要求：

1、教师每天必须按作息时间准时到达办公室办公。

2、上班时间内的空课应用于备课批阅作业，研究商讨教学上的有关问题等，要杜绝拉家常，串门聊天等现象。

3、无特殊情况，禁止趴在办公桌上睡觉。

4、每日下午4:40后除参加校。班活动与学生谈心外，应在办公室办公。

5、上、下午及晚间下班最后一人离开时，关闭电灯，切断电脑电源，关好门窗。

二、电脑使用要求：

1、上班时间内使用电脑必须是为教学服务，严禁在电脑上玩游戏，看电视剧等与教学无关的内容。

2、每晚8:40后，不得使用电脑。

3、凡使用电脑者必须遵照操作规程，确保电脑完好。

三、卫生要求：

1、办公桌上用品要摆放有序，桌面、窗台要干净，地面要整洁。

2、严禁乱扔杂物，杜绝在办公室吃瓜子类食品。

3、值班老师应主动打扫、管理办公室，并负责办公场所全天候的整洁。

泰州英华职业学校教师工作考核办法

（试 行）

为贯彻落实《江苏省职业学校教学、学生、后勤管理规范（试行）》，强化学校内部管理，增强教师工作责任心，努力提升教育教学质量，特制订本办法。

一、考核内容及评分细则

教师工作考核内容：职业道德与工作态度、教学工作、学生管理等三个方面，采用百分制考核。

以下三项考核时，扣分不得超过本项分值。

（一）职业道德与工作态度（20分）符合下列条件者应予以加分：

1、特殊情况下，工作量满负荷者（20节课以上），教学管理中心安排代课一节加1分，安排代早读一节加1分，代晚自习一次加2分。对调课务与值班，不予加分。

2、教师在评优评先活动中受学校教育局表彰，当月考核加10分；受市级、区级表彰，当月考核加20分。

3、教师论文在区级以上报刊杂志发表或得奖，当月考核加20分。

4、因某方面工作出色，部门负责人可提请考核组合议适当加分。凡有下列情形者，应予以扣分：

1、未经校长批准，无故迟到、早退10分钟以下者扣2分，10分钟以上者扣5分。

2、因责任心不强或教育方法不当，引发学生与家长不满情绪，造成不良影响，扣5分；导致学生辍学或煽动学生退学扣5—10分。

3、凡学校有关部门布置的工作任务，不能按时完成，扣5分。

4、上班时间内串门聊天、吃零食、趴在办公桌上睡觉、在电脑上看与教学无关的内容，发现一次扣5分。

5、在公共场所不整洁，无人办公时未关闭电灯、电风扇、空调，未切断电脑电源，发现一次扣该办公室每人2分。

6、其他“教育教学不作为”行为，经考核组合议后扣5—10分。

（二）教学工作（50分）符合下列条件者应予以加分：

1、在教学“五认真”方面某一项突出，受教学管理中心表扬，加5分；两项（含两项）以上突出加10分。

2、本学科学生成绩进步明显，受教学管理中心表扬，加5分。

3、备三科（含三科）以且周备课时20节以上（20含20节），每月考核加5分。

4、在学校组织的考试中，语文、数学、英语、计算机四门课程考试均分、合格率两项中有一项名列年级第一，本月考核加10分，优秀率名列年级第一，每月考核加5分，三项指标不重复加分。

5、教学方法得当，激发学生学习兴趣，课堂学习气氛浓厚，受教学管理中心表扬，加5分。

6、学生评价较高的教师加10分。

7、教学工作的某一方面有突出成绩，教学管理中心可提请考核组合议后加分。凡有下列情形者，应予以扣分： 备课

1、理论课、实习课均应按课时编写教案，结构完整，详略得当，反映课堂教学过程，每课时教案“导入”和“教学反思”、“教学反思”两节连上算1次，作文课必须备“作前指导”、“作中（作后）评讲”课。“导入”“ 教学反思”这一环节低于规定的，少一次扣0.5分。

2、提前一周写好教案，少一次扣0.5分。

3、禁止无教案上课，发现一次五教案上课扣10分；教案过简，不能反映教学过程，视为无教案；上课内容与教案不符，视为无教案。

4、不准沿用旧教案和照搬他人教案，沿用旧教案或他人教案视作无教案上课。

课堂教学

5、严格组织课堂教学，优化课堂教学环境。课堂上学生出现违纪行为（玩手机、听随身听、看小说、打瞌睡）教师应教育与制止，检查发现此行为之一人者，一人一次扣0.5分；1堂课超过5人次此行为，扣10分；“放羊式”体育课，一节扣5分；音乐课秩序混乱，一节扣5分；教师随意将学生赶出课堂，一次扣10分；教师与学生赌气，不讲课擅自退堂，一节扣10分。

6、因教师自身原因，大多数学生拒绝上课，或课堂秩序混乱，致使课堂教学无法进行，一次扣10分。

7、实行“候课”制度（提前一分钟到达教室门口），上课迟到或提前下课，一次扣5分。

8、教师上课期间不得因任何理由接电话，发现一次扣5分。

9、任何教师不得擅自占用上课时间处理其他事情，发现一次扣5分。

10、计算机实习课，必须明确实习内容与要求，禁止上机玩游戏。检查者发现学生在实习课上玩游戏，一人次扣1分，五人次扣10分。

作业设计与批改

11、各科目（除形体、体育、音乐、创业）按课时设计书面作业（周作业次数不低于周课时数的90%，两节连上只设计一次书面作业），少一次扣2分，其中，作文全学期大专预科班大作不少于8篇，小作不少于10篇；中专班大作不少于6篇，小作不少于8篇，少一篇扣5分。教师所布置的作业内容，要求学生记录在听课笔记本上。

12、英语口语必须每天留口头作业，教者应每日检查督促，学校每周抽查一次，教者未尽职的，视其情况扣5—10分。

13、教师对学生作业应及时、认真批改，严格要求学生完成作业，书写马虎的要给予批评教育，作业有错的要求学生订正或退回重做，特殊学生的作业要实行面批。学生缺作业，一人次扣0.5分；教师对学生作业未及时批改或批改马虎一次扣5分。

14、教师应督促学生记好听课笔记，（两节连上合算一次）教师需当日批阅，并标明日期。学生缺记听课笔记，一人次扣0.5分；教师对学生听课笔记未及时批改或批改马虎一次扣5分。

教学质量

15、保证教学进度，按规定完成教学任务。教学进度过慢，相差一周课时以上（不含一周课时）的每一节扣2分。下月赶不上规定进度的，相差一节扣5分（含一周课时）。

16、教师应注重提高教学质量，确保质量达学校目标要求。在学校组织的考试中，均分、合格率、优秀率三项中有一项列年纪倒数第一，本月考核扣5分，三项指标不重复扣分。

17、凡学校组织考试，教者事先将试题泄露给学生，发现一次扣10分。

18、监考不认真，考场秩序混乱，扣5—10分；擅自提前结束考试，扣5分。

19、阅卷马虎，改错或漏批试卷现象严重，扣5—10分。20、普通话证书考试第一次过关率达100%加10分，低于100%一个百分点扣1分；计算机等级证书第一次过关率达60%以上一个百分点加1分，低于50%一个百分点扣1分；学生第二次或以后考证扣分办法以一个百分点0.5分计算。上述扣分均一次性在考试成绩揭晓的当月中扣除。

值班

21、早读、晚自习值班老师应督促学生集中精力学习，凡所值班级学生秩序较乱，按“课堂教学”部分扣分。

22、活动课机房值班老师除机房管理需要不可使用电脑，发现一次扣2分；擅自离开活动场所扣5分；如造成后果扣10分。

（三）学生管理（30分）符合下列条件者应予以加分：

1、关爱学生，热情地辅导学生学习（组织早读、晚自习秩序良好，下午4:40后注重辅导学生）成绩显著者加5分。

2、善于接触学生，转化问题学生思想成效显著加5分。

3、当学生发生打架斗殴事件时，有效制止加5分。

4、出色地组织学生活动，一次加2分。

5、动员已辍学月余的学生返校就读，当月加5分； 凡有下列情形者，应予以扣分：

1、不组织和指导学生做“两操”，扣2分。

2、组织教学与活动时，学生发生纠纷扣5—10分；当学生发生打架斗殴时，在场不阻止扣10分。

3、晚值班时，8:45应到相应宿舍值班，迟到一次扣2分；8:40至9:50期间所值班宿舍卫生较差，一次扣2分，学生发生打架事件，值班长不在场扣20分。学生熄灯后至9:50前发生违纪行为的，除扣除班级考核分外，同时扣除值班长相应的考核分。9:50后单独扣除班级考核分。

4、星期日学生在校内打架斗殴，值班者不在场或处理不及时，扣除值班者考核分10分；情节严重（3人以上群殴）同时扣除值班者当日补助费。

其他

教师违反了《教学事故认定及处理方法》中“一般教学事故”的相关条款，而此办法中未注明的条款，一次扣5分。

二、考核工作的组织与实施

（一）成立“教师工作考核小组”，全面负责考核工作。考核小组由张志梁同志任组长，张勇同志任副组长。教学管理中心具体负责考核工作的实施及资料收集、归总风。沙丽华负责资料的保管。

（二）考核工作采用“五个结合”的方法进行。

1、总值检查与校长室抽查相结合。总值班同志负责对“课堂教学”、“学生管理”两部分检查，发现问题按“评分细则”记分并在“教师工作情况”表内详细记载；校长室不定期抽查，发现总值失职行为将追究其责任；发现教师工作不符合要求的行为，按评分细则中的2倍分值扣分。

2、“日查”与“月查”相结合，考核内容的“备课”、“作业设计与批改”两部门，教学管理中心在每月的30日之前组织检查评分。“教学质量”分别在期中、期末考试后在当月考核记分。张志梁同志和教学管理中心负责人应注意加强“日查”，并督促当日总值认真履行职责。

3、定量与定性考核相结合，凡考核中应扣分的和难以评分的均应由张志梁同志组织有关人员议后评分，量化考核与定性分析相结合，确保考核工作的客观性、公正性。

4、领导考查与师生评议相结合。考核过程中注意吸取教师代表参与，注重听取师生的反映，教师与学生的意见将是考核的重要依据。

5、教师自查与学校考核相结合。每月28日后，教师应对本身工作进行一次检查，并填写“考核表”送教学管理中心。学校考核结果应反馈教师本人，教学管理中心应向其本人提出改进意见，并跟踪督查“改进意见”落实情况。

（三）每月考核结果须报校长室确认后送财务室作为“绩效奖”发放依据。

三、绩效奖发放计算方法

月考核分95分以上（含95分），发放绩效奖的100%； 90分以上（含90分），发放绩效奖的90%； 80分以上（含80分），发放绩效奖的80%； 75分以上（含75分），发放绩效奖的70%； 低于75分（即74分以下），发放绩效奖的50%； 超过100分，按实际百分比发放。

四、本考核方法从二〇一〇年八月十五日起执行，同时二〇〇九年八月十五日制定的《教师工作考核办法（试行）》废止。

五、本办法解释权归校长室。

泰州英华职业学校班主任考核办法

（试

行）

为增强班主任责任心，强化班级管理，特制订本方法。

一、班主任津贴标准、发放办法

（一）津贴标准：按人均100+5元/人+200（考核）计算，中专班×1.2倍。津贴基数不足500元的，按500元计算。

（二）发放办法：学校财务室根据考核结果，每月随工资发放班主任津贴。

二、班主任津贴计算方法：

（一）量化考核等级：每月班主任工作量化考核采用百分制记分。其量化考核等级为：

一级：90分以上，考核金100%； 二级：80-89分，考核金90%； 三级：70-79分，考核金80%； 四级：60-69分，考核金70%； 100分以上按实际百分比发放；

如班主任当月工作严重不作为，经考核小组商定，可取消该班主任当月考核金。

（二）各月量化考核成绩之和为学期总成绩，作为评选先进班主任的依据。

三、班主任工作考核内容及评分细则：

（一）班主任自身行为：（20分）

1、班级目标、措施与班级管理制度上墙，缺一项扣2分；

2、班主任工作计划、总结缺一项扣2分；

3、班主任手册未及时逐日记载，缺记或迟记（过两天），有一天扣1分，记载不合要求，月检时扣1-3分；

4、点名簿未及时按规定点名，发现一次扣1-5分；

5、班务日志未按规定记载，发现一次扣1-5分；

6、班主任会议无故缺席一次扣5分，迟到1次扣2分；

7、校会、集体活动及学校交给的任务，班主任组织不力，扣1-5分；被校长点名批评一次扣10分；

8、班会未备课，一节扣5分；未经教学管理中心同意，缺上一节扣10分；

9、每月班级活动不少于一次，未开展活动扣2分；学校组织的各类活动，班级无人参加，一次扣2-5分；

10、学生做操，班主任未到场组织，一次扣2分；

11、学生发生纠纷，班主任处理不及时，一次扣5-10分，推卸责任，将矛盾上交或留下隐患，导致斗殴事件发生扣20分。

12、班主任诱导学生与学校对立，扰乱学校正常秩序，一次扣10分。情节严重者，对班主任严肃处理，直至开除。

13、学生损坏公物，班主任不主动上报，处理不及时，一次扣5分。

（二）纪律与卫生管理：（35分）

1、早操缺席，一人扣1分；进、退场队伍混乱扣2分；5人以上做操不认真扣2分；

2、学生不按时起床，每人次扣0.5分；熄灯后仍有人讲话或洗漱，每室扣2分；熄灯后接打手机每人扣1分；午休期间在宿舍内集体打闹每室扣2分；夜间发生打闹或打架斗殴事件，扣5—10分，情节严重扣20分；

3、学生在餐厅不遵守秩序，争先抢后，无理取闹，每人扣1—2分；

4、学生在食堂、教学区域穿拖鞋、无袖背心与运动短裤（体育活动除外），每人扣1分；

5、学生随地吐痰，乱扔果皮、瓜壳、纸屑、脏物、随地泼水，隔窗倒水，扔杂物等，每人扣1—2分；

6、学生有污染环境的行为，在墙上乱写、乱贴、乱画、踏脚印，每人洗扣2分；

7、放假或请假外出，不按时回校，一天扣2分；超过规定回校时间10分钟以上一人次扣1分；

8、学生出校门不履行手续，不服从门卫、保安管理，私闯或跳墙外出，每人次扣5—10分；

9、教室桌凳排放不整齐扣1分；卫生工具不按规定摆放扣1分；教室、宿舍地面或门窗较脏扣1—2分；宿舍个人生活用品不齐，一人扣1分；包干区较脏扣1分；

10、学生有吸烟、酗酒、看黄色书刊的行为，每人次扣2分；班级有打架的，每人次扣5分，有3人及3人以上参与打架斗殴，扣20分；

11、学生有敲诈或偷拿他人钱物行为，每人次扣5-10分；

12、学生有赌博行为，每人次扣2分。

13、学生交往有不文明行为的，1人次扣2分。

（三）学风管理：（35分）

1、学生上课迟到或早退每人次扣0.5分，旷课一节扣2分；不服从任课教师管理，扰乱课堂秩序，每人次扣2-5分；

2、早读课读书的人少，扣2-5分，自习课、晚自习秩序较乱，扣2-5分；

3、课外书籍、MP3、耳机一律不得带入教学区（活动课除外），发现一例扣1分。

4、学生无故不参加学校考试每人次扣2分；不报名参加普通话、计算机等级证书、技能证书等考试每人次扣2分；全班考证过关率列全班级最后一名扣5分，倒数第二名扣3分；

5、学生在上实习课、活动课时不守纪律、不服从管理每人次扣2分；

6、学生考试作弊或拒考，一人次扣2分，并取消班级当月评先资格；

7、学生集体罢课（5人以上），一人次扣10分，情节严重者，扣20分；

8、教学管理中心组织的“月检”，学生无故缺席或拒交资料者，每人次扣2分；

9、学生厌学情绪严重，班主任不知情或知情后工作不到位，造成学生流失，流失一名学生扣5分（保留学籍除外）；

（四）财产管理：（10分）

1、学生损坏财产，当月未赔偿到位的，一人次扣5分；未查明损坏者的，除用班费集体赔偿外，在当月考核中扣5分；

2、教室光线充足的情况下随便开灯扣1分；为及时关灯、关电风扇的扣1分；课间或上课时私开电视扣1分；

3、在使用自来水后，不及时关水龙头的一次扣1分。以上四项扣分不得超越该项括号内标注的分值。

四、加分项目：

1、班级无一流生，新学期开学学生数仍与上学期末学生数相符，新学期第一个月加10分；学生有流失倾向，经班主任做工作后继续学习的，1人次加2分；

2、班级学风浓（早读、晚自习秩序良好），加5分；班级学风较上月有明显进步的，加5分；

3、班级被评为文明班级在当月加5分；

4、承办教学管理中心安排的典型引路的主题班会，一次加5分；

5、全班考证过关率列全年级第一名加5分，第二名加3分；

6、在学校举行的各类活动中，按当时组织活动方案评奖，集体获奖一等奖加5分，二等奖加3分，其余奖加1分；学生个人获奖（前两名）

7、广播操评比，前5名分别加5、4、3、2、1分；教室卫生检查、黑板报评比，前3名分别加3、2、1分；

8、被评为A级宿舍当月一室加1分、文明宿舍一室加3分，特色宿舍一室加5分；连续3个月被评为“文明宿舍”的，再加5分。

9、学生因特殊表现受学校通报表扬，（不包括集体评优）一次加2-5分；

10、教学管理中心、学生管理中心可在重大活动、重要工作任务中，视其班级的重大影响或重大作用给予适当加分，但必须经三部门共同商量而定。

五、本考核方法从二〇一〇年八月十五日起执行，同时二〇〇九年八月十五日制定的《班主任工作考核办法（试行）》废止。

9.看板管理系统在A工厂的应用 篇九

随着市场竞争的日趋激烈,同行业之间的产品竞争已不再是价格和质量的竞争,企业的成功更多地体现在客户对于需求产品的特殊要求,以客户满意度作为衡量企业竞争力的标准。

拉动生产方式作为精益生产中实现准时生产的技术承载,首先在工厂交付端的超市系统保证客户交付,通过看板系统即时地传递生产指令及时进行准时生产,不仅可以有效地降低工厂生产库存,尤其是大大提高了工厂在交付方面的柔性,在提升客户满意度方面效果显著,已经成为当代企业的首先生产控制系统。

A工厂作为国内知名发动机零部件供应商,自2005年起开始生产共轨系统中的喷油器体,随着人力成本的不断上升,客户需求的不断变化,企业的生产压力日益增加,为了不断降低生产成本,提高客户满意度,增强企业竞争力,工厂原有的推动式生产已经积重难返,管理层希望在工厂内部建立拉动生产。通过精益改善,已经内部实行了均衡生产,而实现拉动生产还需要建立起以看板管理的控制成品交付及物料消耗的循环系统。

1 看板管理基本原则

看板管理是实现拉动式生产的载体,也是其核心内容[1]。它作为精益生产中一种传递信息的手段,可以通过看板的运行对生产过程中各个工序的生产活动进行控制的信息系统。通过看板管理,工厂可以完全实现对生产线的生产控制,产线也能够很容易得得到生产指令的输入。

1.1 看板循环步骤

喷油器体在经过机加工后就是去毛刺工序,工厂在去毛刺工序建立起拉动生产,实现了均衡生产的前提下,通过看板管理系统对定拍工序实现对物料消耗的控制。图1为喷油器体的工艺流程图。

看板的传递是依靠生产过程中的消耗控制循环来实现的,当交付端地库存被客户取走时,看板会伴随着物料一起流动起来,存在着周期性,每一个消耗控制周期可以分为四个阶段(见图2)。

(1)客户需求通过看板发出。

(2)成品超市按客户需求进行发运,释放超市内看板到均衡板。

(3)生产依据看板信息从前道超市中提取零件进行加工。

(4)加工完毕的零件随同看板一起入超市进行储存。

1.2 看板使用规则

看板在系统中的流动代表着一定数量的物料的流动,从价值方面考虑,所有物料都是存在价值的,因此,处理看板应当同处理现金一样谨慎。同时,看板作为生产控制系统中的一种管理手段,每一位员工都必须具有较强的纪律意识,必须严格遵守。

考虑到以上这些内容,看板的使用需求有严格的规则要求:

(1)客户的消耗触发整个流程(拉动原则)。

(2)只有看到看板卡后才可以进行生产,并且必须按照看板给出的数量和顺序进行生产。

(3)发送货物必须带有看板卡。

(4)带有缺陷的零件或者没有看板的零件不得传入下道工序。

(5)不得任意修改看板数量。

(6)应定期检查看板卡数量。

1.3 看板管理作用

在拉动生产过程中,交付端的成品被取走后,会向前道工序传递生产指令,进行补充生产,然后,后道工序再逐级向前道工序传递生产指令,直至传递到供应商处。当市场发生变化时,只须将生产变更或调整计划下发到最末端工序,后工序变,则前工序随之而变,从而确保了信息的基石传输[2]。在这个过程中,看板是作为信息流引导各工序进行生产,同时,也会明确生产型号、生产数量以及生产时间。

拉动式生产在设计看板系统时,会将客户需求波动和供应商的生产条件考虑在内,同时,看板系统需要确定交付端的库存量必须是能够满足客户供货的必要库存量,相较于推动式生产尽可能多地生产产品,依靠看板管理,客户需要多少产品,就生产多少产品,避免了过度生产。

看板管理可以增加生产的透明度,使得生产管理人员能够对当前工序内生产的零件型号,生产数量一目了然,也能更好地监控生产的完成率,同时对于成品超市,也能实时反应当前的库存。这些能够暴露出工序内的当前的生产状况,看板的改善功能通过减少看板的数量来实现,看板数量的减少意味着工序间在制品库存量的减少[3]。同时,通过现有的生产完成率来衡量整个生产系统的成熟度,企业可以以此为基础定立一个持续改善的目标,便于为后期的持续改善提供改进的方向。

2 看板内容及使用规则

A工厂已经在去毛刺工序内建立了均衡生产,本文着重强调了工厂内的看板管理系统结合均衡生产的使用情况。

2.1 看板卡样式设定

在价值流中,每一张看板都代表着一个生产指令,同时也记录着零件的生产数量和物料的所有信息,图3是看板的样式。

看板顶部为零件的基本信息,包括零件号和零件名称,中间是物流信息,表示从去毛刺生产线到成品超市,下面则是基本的物料存储信息,包括数量,存储方式。

2.2 看板卡使用规则

当成品超市的零件被客户取走后,超市会释放出相应数量的看板,超市物流人员会将这些看板收集起来放在看板收集槽中,在第二天早上,看板管理员将这些看板返回到均衡板的回流看板区域内等待排产,并且检查回流看板区域的看板是否能够满足第二天的生产,如不足的话,则需要及时反馈给均衡生产计划编制人员,确定是否需要增加临时看板来满足生产需求。图4为均衡板。

表1是均衡板上各区域的作用。

看板管理员也会每一个小时通知中间库送一次半成品零件,保证去毛刺生产线持续稳定的运行,去毛刺生产线则会按照看板需求补充生产消耗掉的库存零件,零件生产完毕后,看板会和周转箱一并打包后送入成品超市库存存储,到零件再次被客户提取后,看板会再次被释放并进入被收集到成品超市的看板收集槽中。

为了方便管理,工厂将每张看板和客户零件看板的需求数量相一致,也就是每张看板为120件零件,这其实也和产品制造过程中的基本包装数量相一致。

均衡板会和均衡生产计划上的生产信息相一致的,均衡板、看板卡和均衡生产计划也因此有机的联系在一起,生产人员可以通过均衡板上的看板信息,很轻松的知道每天在什么时候需要生产什么零件,生产多少数量,均衡生产计划也通过均衡板和看板卡,做到透明化和可视化的效果。

2.3 看板卡数量计算

对于整个系统中需要多少张看板,我们还可以通过实际计算来得到。总的看板需求可以分为以下几类:覆盖补货周期的看板数量,覆盖取货峰值的看板数量以及额外的覆盖客户波动、内部波动的看板数量。

看板从超市投出到循环后再次和实物一块回来的时间[4],我们称之为一个补货周期,覆盖补货周期的看板数量指的是在每个补货周期内,产品制造需要完成的看板数量,这主要取决于产品制造对成品超市补货的一个周期时间。在整个循环当中,看板循环一次所花费的时间是4天。第一天是从成品超市释放,到回流看板区域,第二天是从回流看板区域到均衡生产计划区域中的“明天”区域,第三天是在均衡生产计划区域中由“明天”移动到“今天”,而“今天”区域内的看板直接会完成产品制造的过程,并且停留在生产线上,第四天则是从生产线直接到成品超市,那么4天的时间也就是一个补货周期。图5为补货周期示意图。

这里还需要指出的是,系统中还需要考虑看板所属零件在形成一个生产批次时所需要的时间,这主要取决于确定该型号零件每次生产的间隔时间。如果过程中该品种的生产间隔小于或等于补货周期,从超市内回流的看板能够保证产品制造按照均衡生产计划执行,系统中看板的流通性是得到保证的,就不需要增加额外的看板。如果该该品种的生产间隔大于补货周期,系统中的看板在循环过程中会出现流通不足的现象,从超市内回流的看板会出现不足,导致产品制造没有足够的看板按照均衡生产计划的需求进行生产,产品交付因此会出现问题,这种情况下,我们需要额外的看板来补足系统中的看板,使得系统中有足够的看板保持流动性,额外的看板数量也需要重新进行计算。

覆盖取货峰值的看板数量指的是覆盖客户计划中已知的需求波动。我们可以通过循环中各区域的看板来计算出来,各区域的看板包括均衡板上均衡生产计划区域占用的看板数量,回流看板区域的数量,超市内的看板数量。当客户需求出现取货峰值时,各区域内看板数量的变化也会达到最大值,去掉其中的属于补货周期内的看板数量,剩余的就是覆盖取货峰值的看板数量。

覆盖补货时间的看板数量,覆盖取货峰值的看板数量是保证循环内基本运作的看板数量,但是我们还需要考虑额外的看板数量,即覆盖未知的客户订单波动以及内部波动的看板数量。这些看板数量我们直接可以参考之前设定的安全库存,当时我们已经对覆盖未知的客户订单波动和覆盖工厂内部未知的波动库存量进行了设定,这部分零件是保存在成品超市内的,当均衡拉动生产开始实行的时候,我们也需要为这部分零件增加相应的看板。

工厂可以通过计算的方式来模拟看板在均衡周期内的流动,可以得出生产系统理论上需要的总的看板数量。表2是D400在某一均衡周期内的客户需求。

按均衡生产计划的要求,D400每天需要均衡生产17张看板,每周生产6天。表3是工厂对D400在均衡周期内的看板运行进行模拟。

在补货周期内,生产线每天都是按照均衡生产计划产出17张看板的零件,那么4天的时间内共需要68张看板。由于D400的生产间隔小于补货周期,因此该型号零件不需要重新计算补货看板。

对于覆盖取货峰值的看板需要多少数量。图6即为覆盖取货峰值看板的示意图。

均衡板上均衡生产计划区域内看板数量为34,回流看板区域看板数量为22,成品超市看板数量为29。成品超市内必须至少维持29张看板,其中17张是每天由生产线补货进超市的看板,是属于覆盖补货周期的看板,所以超市内其它12张看板为覆盖取货峰值看板。回流看板区域内必须至少维持22张看板,其中17张是从超市释放到回流看板区域的看板,其实也是覆盖补货周期的看板,所以5张看板为取货峰值看板。总的覆盖取货峰值的看板数量为17张。

通过模拟看板的流动,我们也可以看出在整个流通过程中,看板的流动集中在成品超市、均衡板和生产区域,通过计算,在该均衡周期内,整个生产系统所需要总的看板流通量为85张。

对于覆盖客户波动和内部波动的看板数量,则可以分开计算。对于覆盖客户波动的看板,需要按客户计划需求和实际提取的最大差值来设定,覆盖内部波动的看板则是按设备使用率均值与最低值的差值,以此基础上换算成生产线损失的生产时间,进而得出生产线损失的产能。与生产系统中循环的看板数量相加就得出了系统中总的看板数量。

看板在进入去毛刺生产线将会和实物零件一起流转,生产现场将采用内置插盘的周转箱流转,同时在周转箱外设置看板夹放置看板,当零件进入成品超市时,也便于看板同实物零件一同存储,同时使得物流人员更容易识别零件型号。这是为了在喷油器体整个价值流中创建一个看板系统所必须的,该看板系统可以把机加工、去毛刺工序都包括在内,甚至为延伸到供应商处做准备。

在去毛刺生产区域建立的均衡拉动生产,使整个价值链缩短了控制循环,提高了工序间的透明度,增加了工序间的相互理解,同时也加强对前道工序控制,并为前道工序的改善提供了经验和方法,更利于工厂掌控订单的执行过程。

3 看板管理的应用效果

A工厂在内部实行看板管理系统后,结合之前的均衡生产,成功地建立并实施了拉动生产,从而使原有的成品库存降低了一半,且空余出了大量的存储空间,为新项目、新设备的引进节省了场地费用。同时,看板管理的透明度,使得管理层能够制定更好的持续改善的方案,从而增强工厂的竞争力。

摘要：看板管理系统作为构建整个生产系统信息循环的方法,是建立拉动生产的重要工具。文章阐述了看板管理的步骤、规则和作用,结合A工厂在建立均衡拉动生产的过程中,通过实施看板管理系统,有效建立起即时的生产方式,大大提升了生产的柔性,提高了企业运行的透明度,从而提高企业的竞争力。