《蜘蛛开店》的课后教学反思

《蜘蛛开店》的课后教学反思（共19篇）（共19篇）

1.《蜘蛛开店》的课后教学反思 篇一

《蜘蛛开店》教学反思1

《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。

我讲完这节课的优点：

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足之处：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

《蜘蛛开店》教学反思2

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的兴趣，初步掌握生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的注意和理解这些字词，与课文内容融合密切，学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的积极性。

整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。

《蜘蛛开店》教学反思3

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的`一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

优点：

1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

4、指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。

《蜘蛛开店》教学反思4

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。

但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。

再如，总结学习方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。

还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。

找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。

《蜘蛛开店》教学反思5

本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。

因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

其次，新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流，通过参加各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣，更愿意去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充满趣味。

《蜘蛛开店》教学反思6

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。

在生字教学方面，我采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。

写字教学方面，我通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。

指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。

本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，我引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。

在本节课的教学当中，我“扶”的过多，“放”的不够，在引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

《蜘蛛开店》教学反思7

《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。

在学习课文环节，孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”这四个问题都很简单，孩子们回答得很棒。接着，我对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。最后我让学生根据板书进行复述课文，一开始，学生的复述不够生动，一些重要的字词都没有抓住。喊了暂停，我又重新开始给学生理了一遍，这次我让学生抓住一些字词来感受蜘蛛的心理。再开始说的时候，学生好了很多。这节课学生积极性很高，很神奇的是，这节课的朗读不需要做任何指导，因为孩子学习这篇课文的时候，都很投入，都变成了一只只“小蜘蛛”。

《蜘蛛开店》教学反思8

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有很多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。

因为是第一课时的讲述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参与度不高，而是说学生自觉性需要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。

【《蜘蛛开店》教学反思】相关文章：

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2.蜘蛛开店教学设计

3.《蜘蛛开店》教学设计

4.蜘蛛开店教学设计

5.蜘蛛教学反思

6.蜘蛛开店的续写

7.《蜘蛛织网》教学反思

8.《蜘蛛织网》的教学反思

9.蜘蛛织网的教学反思

2.《蜘蛛开店》的课后教学反思 篇二

一、反思总结的迫切性和必要性

(一) 反思总结有助于记忆知识

遗忘是一种正常的生理现象.学生每天都要学习很多门功课的新知识, 如果不及时反思总结, 很容易遗忘所学的知识.如果每天能够坚持反思总结, 对知识的记忆就会更长久且深刻, 学生也不用在考试前加班加点来“临时抱佛脚”了.

(二) 反思总结有助于更好地学习下一章节的内容

数学的知识点是环环相扣的, 只有对已有的知识熟练掌握, 才能在知识的就近区游刃有余.如果没有掌握好旧知识就让学生去学新的知识, 那只能越学越辛苦, 最终会导致学困.比如学习《分式》这一章时, 如果之前《因式分解》这一节没有学好, 那分式的约分和计算就无法学下去.再如《乘法公式》的内容没有掌握好, 那么《因式分解》也会学得更加困难.

(三) 反思提高学生学习的有效性

当反思成为一种习惯, 学生的思维方式和学习方式都会得到改善.学生内化了知识和问题时, 就会套用、借鉴或者模仿之前的方法解决与之相似的题目.比如例1, E是正方形的边AB上的动点, EF⊥DE交BC于点F.

1.求证:△ADE∽△BEF;

2.设正方形的边长为4, AE=x, BF=y.当x取何值时, y有最大值?并求出这个最大值.

学生轻松做出第一问后, 我让大家反思、总结这个图形的特点.如有三个直角, 而且这三个直角的顶点在同一直线上.然后我再给出例2.

经过前面的反思总结, 学生轻易地发现有三个60°的角, 而且这三个角的顶点也在同一直线上, 这样思路一下子就打开了.

(四) 反思总结提高学生的参与度

因为反思和总结是学生对知识的再加工, 再认识.因为凝聚了学生的心血, 所以学生会更加重视, 更加用心.每上完一章, 我都让学生自己反思本章的内容, 自己做小老师备复习课、上复习课, 然后到讲台讲解.讲的学生讲得用心, 听的学生听得认真, 讲不到位的内容由听的学生补充.踊跃去“挑刺”, 这样大家都高度参与, 课堂兴趣盎然.学生的自信心得到了很大的提高.把原来单调乏味的教学活动变成了有趣的, 自觉的, 创造性的教学活动.

(五) 反思总结有利于学生掌握知识的系统性

学生在学习“一次函数”时懂得了如何求一次函数与坐标轴的交点, 到学“二次函数”与坐标轴的交点时, 可以让学生反思学一次函数时是如何求交点的, 这时学生自然就会想到x轴上的点, 纵坐标为0, y轴上的点, 横坐标为0.就会想到用之前学到的方法代入解析式求解.在学“一元二次方程”时学到了方程有两个实数根, 则有Δ≥0, 学到求二次函数与坐标轴的交点时, 就是把y=0代入解析式.引导学生回忆一元二次方程判断实数根个数的过程, 学生就很容易明白为什么用一元二次方程的判别式来求交点个数.再比如, 学生在有理数那里学了绝对值, 正数的绝对值是它本身, 负数的绝对值是他的相反数, 学了有理数的乘法分配率和结合律后, 到无理数时, 绝对值的定义和性质仍然成立, 有理数的乘法分配率和结合律对无理数也仍然成立.通过对旧知识的反思, 引导学生发现知识是一个有机的整体, 是连贯的, 有着很强的系统性, 是一张知识网.

二、引导学生课后反思总结的具体做法

(一) 引导学生先复习再作业

在每一节的课后都反思总结这节课的重难点.反思总结“我这节课学到了什么?有何收获?还有不理解的知识吗?”然后再去做题, 如果遇到难题, 就引导学生回忆这道题目和教师课堂上讲解题目的不同之处, 再引导学生理解总结“如果题设和结论改变了, 结论还成立吗”等问题.

(二) 让学生设立错题本, 在每一次作业后把错题整理出来

“眼过百遍, 不如手做一遍”.知识是需要重复的, 在每次考试前把错题再做一次, 这样才会心中有数, 知彼知己, 百战不殆.

(三) 让学生自己备复习课, 自己讲, 自己出单元检测题

在每一章节结束后都反思本章节的知识框架, 让学生自己当小老师, 分组备课, 组与组之间进行竞赛.然后每个人对照本章的学习目标出单元测试卷给同桌做.引导学生出题要按照教学大纲, 注重基础知识和基本方法, 要难易结合.如学生出的《分式》单元检测题, 既有基本的等式性质, 分式定义和性质, 解分式方程等基础题目, 又有应用题, 整体代入求分式的值等提高性的题目, 我深深感到:学生无穷的潜力要靠我们去发现与挖掘.

三、课后反思要注意的几个问题

1.要有布置, 有检查, 要给学生展示的舞台.

2.要与课堂相结合, 在课堂上教会渗透如何去反思总结.

3.反思要发散, 横向、纵向多方面进行.

4.对不同的学生, 分层要求, 循序渐进.

摘要：现代教学论指出:教育的本质是获取, 而不是给予.新课改也指出, 要变应试教育为素质教育, 要培养学生的自主探究和自主学习能力.本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际, 对提高学生学习自主性的一些具体做法和注意事项进行初步探讨, 提出注重学生课后反思总结, 提高学生学习的自主性.

关键词：数学教学,反思总结

参考文献

[1]王姣慧, 刘梅君.采撷编题创意之花, 探求解题教学之钥——一题一课教学比赛的欣赏与剖析[J].中小学数学 (初中版) , 2016 (1-2) .

[2]罗淑芳.注重学生课前的参与性[J].师道:教研, 2010 (6) .

3.论数学教学的课后反思 篇三

[关键词]数学教学 反思总结

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）110025

在初中数学的教学中，我经常进行学情调查，得出的结果是我课堂上讲得明白，学生也认真听讲，但就是不会做题.这是为什么呢？经过反复思考和研究，我发现，听得懂而不会做的根本原因是学生没有把知识内化成自己的东西，只是停留在“照葫芦画瓢”的层次上.孔子都说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，要上升到自己会解题，不仅要做好预习，还要懂得课后反思总结，把知识真正内化成自己的，把它变成自己认知结构的一部分，这样才能在解题中融会贯通.反思总结就是反过来思考的意思.思考过去的事情，从中总结经验教训.这里就是对自己之前的学习状态和学习内容作出回忆，思考、评价以及对以后学习状态及学习方法的修改.对以后的学习进行调整或者延续.

一、反思总结的迫切性和必要性

（一）反思总结有助于记忆知识

遗忘是一种正常的生理现象.学生每天都要学习很多门功课的新知识，如果不及时反思总结，很容易遗忘所学的知识.如果每天能够坚持反思总结，对知识的记忆就会更长久且深刻，学生也不用在考试前加班加点来“临时抱佛脚”了.

（二）反思总结有助于更好地学习下一章节的内容

数学的知识点是环环相扣的，只有对已有的知识熟练掌握，才能在知识的就近区游刃有余.如果没有掌握好旧知识就让学生去学新的知识，那只能越学越辛苦，最终会导致学困.比如学习《分式》这一章时，如果之前《因式分解》这一节没有学好，那分式的约分和计算就无法学下去.再如《乘法公式》的内容没有掌握好，那么《因式分解》也会学得更加困难.

（三）反思提高学生学习的有效性

当反思成为一种习惯，学生的思维方式和学习方式都会得到改善.学生内化了知识和问题时，就会套用、借鉴或者模仿之前的方法解决与之相似的题目.比如例1，E是正方形的边AB上的动点，EF⊥DE交BC于点F.

1.求证：△ADE∽△BEF；

2.设正方形的边长为4，AE=x，BF=y.当x取何值时，y有最大值？并求出这个最大值.

学生轻松做出第一问后，我让大家反思、

总结这个图形的特点.如有三个直角，

而且这三个直角的顶点在同一直线上.然后我再给出例2.

经过前面的反思总结，学生轻易地发现有三个60°的角，

而且这三个角的顶点也在同一直线上，这样思路一下子就打开了.

（四）反思总结提高学生的参与度

因为反思和总结是学生对知识的再加工，再认识.因为凝聚了学生的心血，所以学生会更加重视，更加用心.每上完一章，我都让学生自己反思本章的内容，自己做小老师备复习课、上复习课，然后到讲台讲解.讲的学生讲得用心，听的学生听得认真，讲不到位的内容由听的学生补充.踊跃去“挑刺”，这样大家都高度参与，课堂兴趣盎然.学生的自信心得到了很大的提高.把原来单调乏味的教学活动变成了有趣的，自觉的，创造性的教学活动.

（五）反思总结有利于学生掌握知识的系统性

学生在学习“一次函数”时懂得了如何求一次函数与坐标轴的交点，到学“二次函数”与坐标轴的交点时，可以让学生反思学一次函数时是如何求交点的，这时学生自然就会想到x轴上的点，纵坐标为0，y轴上的点，横坐标为0.就会想到用之前学到的方法代入解析式求解.在学“一元二次方程”时学到了方程有两个实数根，则有Δ≥0，学到求二次函数与坐标轴的交点时，就是把y=0代入解析式.引导学生回忆一元二次方程判断实数根个数的过程，学生就很容易明白为什么用一元二次方程的判别式来求交点个数.再比如，学生在有理数那里学了绝对值，正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是他的相反数，学了有理数的乘法分配率和结合律后，到无理数时，绝对值的定义和性质仍然成立，有理数的乘法分配率和结合律对无理数也仍然成立.通过对旧知识的反思，引导学生发现知识是一个有机的整体，是连贯的，有着很强的系统性，是一张知识网.

二、引导学生课后反思总结的具体做法

（一）引导学生先复习再作业

在每一节的课后都反思总结这节课的重难点.反思总结“我这节课学到了什么？有何收获？还有不理解的知识吗？”然后再去做题，如果遇到难题，就引导学生回忆这道题目和教师课堂上讲解题目的不同之处，再引导学生理解总结“如果题设和结论改变了，结论还成立吗”

等问题.

（二）让学生设立错题本，在每一次作业后把错题整理出来

“眼过百遍，不如手做一遍”.知识是需要重复的，在每次考试前把错题再做一次，这样才会心中有数，知彼知己，百战不殆.

（三）让学生自己备复习课，自己讲，自己出单元检测题

在每一章节结束后都反思本章节的知识框架，让学生自己当小老师，分组备课，组与组之间进行竞赛.然后每个人对照本章的学习目标出单元测试卷给同桌做.引导学生出题要按照教学大纲，注重基础知识和基本方法，要难易结合.如学生出的《分式》单元检测题，既有基本的等式性质，分式定义和性质，解分式方程等基础题目，又有应用题，整体代入求分式的值等提高性的题目，我深深感到：学生无穷的潜力要靠我们去发现与挖掘.

三、课后反思要注意的几个问题

1.要有布置，有检查，要给学生展示的舞台.

2.要与课堂相结合，在课堂上教会渗透如何去反思总结.

3.反思要发散，横向、纵向多方面进行.

4.对不同的学生，分层要求，循序渐进.

[ 参 考 文 献 ]

[1]王姣慧，刘梅君.采撷编题创意之花，探求解题教学之钥——一题一课教学比赛的欣赏与剖析[J].中小学数学（初中版），2016（1-2）.

[2]罗淑芳.注重学生课前的参与性[J].师道：教研，2010（6）.

[3]蔡贤灼.谈学弱生的应用题教学策略[J].中小学数学（初中版），2015（7-8）.

4.蜘蛛开店教学反思 篇四

故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“寂寞”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。

但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应该失落，惊讶，是有变化的。这点没有指导。

再如，总结学习方法时，不够扎实。应该是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。

还有，学生四人小组合作时，声音控制不到位，没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店?一定要根据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。

5.蜘蛛开店教学设计 篇五

一、创设情境，导入新课。

1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：河马、长颈鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。

3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。你是怎么知道的呀？

4.小结：是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。.5.出示儿歌：小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。注意：根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。10.请用“店”字组词。

11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们，我们发现。商字是上下结构的字，下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。（出示书写提示）指名读书写提示。

14.谢谢你！现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

二、学习课文，学讲故事。

（一）学习第一自然段

1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。（出示第一自然段，学生读文）

生回答。

对了。这里面也藏着三个生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生读）谁来做做蹲的动作。（生做动作）

你看，这就是“蹲“的动作。（师贴字卡）

那小蜘蛛呢？你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。再读读这个词。（生读“蹲”）

你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。

小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。（生说寂寞）对了，这就叫做什么呀？（出示词卡：寂寞。生读）

我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？（去掉生字的拼音）你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。

（二）学习第二自然段

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？继续读第二自然段。（生读文）2.他想做什么呀？用书里的话。能告诉我吗？（生回答）

3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的——（生：决定。师板贴）4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？ 5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？生练写四个生字。反馈评价书写情况。生修改书写的字。

再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。生把这四个字再次书写一遍。

6.小结：按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？

（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。

1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。（贴词：卖、顾客）

2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。课件出示： 读一读，画一画 开什么店？ 卖什么？

哪些动物来买东西？

同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。开始。生反馈。

画对的请举手，没画对的改一改。

这些词语都会读了吗？我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？ 课件出示词语，生读： 卖口罩 卖围巾 卖袜子

编织店 河马 长颈鹿 蜈蚣

老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决，好吗？（生动手摆词）

5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？

你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？

可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。首先是生字表当中的词：换招牌、匆忙、付钱、织完。下面是书后词语表当中的词：终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。明白了吗？好，开始。（小组活动）

9.请一个小组汇报。

10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？我们下节课继续学习课文。

6.《蜘蛛开店》教学设计 篇六

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

【过程与方法】

创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写2个生字。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关蜘蛛的资料。

第一课时

一、课时目标

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。（激趣导入，为本课开好头。）

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！（使学生产生浓厚兴趣）

四、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求

（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。

（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

（3）给每个自然段标上序号。

3．检查自学情况。（多种形式激发兴趣，让每个孩子参与其中）

（1）检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

（2）指名读词语，课件出示词语。

（3）齐读词语，注意读准确、读流利。

（4）把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

（5）播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2．文中的蜘蛛分别卖了什么？

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？

六、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

7.《蜘蛛开店》的课后教学反思 篇七

一、记教学中的“成功之举”

将教学中达到预先设想的目的、取得良好教学效果的做法记录下来:巧妙新颖的导入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、画龙点睛的小结、留有悬念的结束语等。比如讲解完形填空时, 本人以前的一贯做法是, 先让学生做, 然后给出标准答案, 接着我一字一句地认真讲解, 结果我讲得很辛苦, 课堂气氛却很沉闷, 教学效果事倍功半。后来, 我尝试了一种“小组合作”的方法, 让学生得到答案后, 分组讨论, 然后让学生提出本组存在的问题, 小组之间先相互解决问题, 我最后对于个别特殊或者较难的题目予以解题方法和技巧方面的点拨。这样, 学生成为了课堂真正的主人, 他们热情高涨、信心倍增, 讨论气氛热烈, 不同层次的学生都觉得学习很轻松、学有所获, 我也教得轻松、教得愉快。

二、记教学中的“败笔”

课后反思还可以将处理不当的教学重点、难点, 安排不妥的教学内容或教学疏漏之处记录下来, 然后进行深刻的分析与探究, 既要找出客观原因, 更要正视主观原因, 使之成为以后教学应吸取的教训, 并在以后的教学时改进和纠正。比如:在训练学生的阅读理解能力时, 本人只注重了学生阅读的训练量和解题正确率, 却忽视了学生解题速度方面的训练, 这就导致部分学生在正规的考试中出现试卷做不完的现象。注意到了这些, 我就开始要求学生在规定的时间内完成一定量的阅读任务, 提高了学生的解题速度。

三、记教学中的“偶得”和“灵感”

再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作, 更不能百分之百地预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设, 或者一些偶发事件的产生, 教师这时可能会产生一些灵感, 这些智慧的闪光点往往是突如其来的, 如不及时利用课后反思去捕捉并记录这些“偶得”和“灵感”, 它们就会转瞬即逝。比如:记忆英语单词、短语时, 学生缺乏主动性, 因此效果往往不尽如人意。一次偶然的机会, 我们在一起讨论喜欢的电视节目时, 学生们一致认为节目中的“你来比划我来猜”的环节比较有意思。我突然一想, 何不尝试把这种方法应用于教学中呢?学生不仅很快复习巩固了所学的词组, 而且他们的思考能力和口语表达能力都有了明显的提高。再比如:呈现书面表达的范文时, 我灵机一动, 何不把书面表达、改错、合并简单句一起训练呢?于是, 我把范文设计成了改错题和合并简单句的形式, 让学生讨论修改。改错、合并完成后, 呈现在学生面前的就是一篇很好的范文。

四、记学生独到的“见解”和“问题”

学生是学习的主人, 他们在学习的过程中总会有智慧的火花出现。学生人多而学法不一, 他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题。有时一些好的方法、好的思路可以把教学引向高潮, 补充完善教学, 教师应当予以肯定和鼓励, 并把他们独到的见解和想法记录下来, 为今后的教学补充新鲜的血液。我在班级里挂了一个记录簿, 要求学生将平常在课中学习或课后练习中遇到的问题或见解随时记录下来。每隔一周, 我就把上面的内容概括总结到教后记中。再比如:在批改学生作文时, 我发现学生书面表达中存在不会审题、句子结构不清、不会使用复合句、汉语式英语时有出现等情况。我将其一一整理并记录下来, 然后在短期内有针对性地进行补救或加以引申。结果, 学生的书面表达能力有了明显的提高。

五、记“学习心得”和“再教设计”

把教参、资料以及新老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来, 写入教后记, 在今后的教学中加以消化、吸收, 从而提高自身的教学水平。通过梳理与反思, 特别要反思学生的意见, 因为学生的意见是自己教学效果的反映, 这也是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失进行必要的归类与取舍, 对如何再教这部分内容做些思考, 写出“再教设计”, 考虑一下今后再教这部分内容时应该如何改进才能比这堂课上得更精彩。这样才能够扬长避短、精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的高度。

8.英语教学如何课后反思 篇八

一、课后反思的作用

教学反思的记录能及时将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的即时效果和可持续性的教学效应等补充在教案中。这样,教师既可以对本节课的教学作出正确的评价,又可以为下一轮的教学提供感性和理性相结合的资料,还可以防止某些教学失误在今后的教学中重现。总之,教学课后反思既是教师总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法和提高教学水平的有效手段,又是教师自我剖析、提高教学质量和深化教学改革的有效途径。

课后反思的形式有多种多样，笔者认为，课后反思的形式应多采取自我反思,真实记录教学活动中的情况和感受,及时总结经验,解决问题。

二、课后反思的内容

1.教学中的失误

教学失误的及时记录,应该是课后反思的第一重要内容。课堂教学是教师和学生的双边活动，即使教师理解课程标准的精神,熟悉教材和精心准备教案,也难免会出现疏漏或失误,如：对教学过程中出现的内容和方法欠妥，师生活动不协调，教学效果不理想，列举例子不典型等，课后都会让教师感到有不尽如人意之处。如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中,然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则可以避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为集体备课中的反思问题供大家商议、论证。例如，笔者教学SEFC Book1B Unit18 New Zealand Speaking 内容后,在教案后记中作了如下记录:

Speaking 内容中,方位词east,south,west,north的词性应在讲Speaking 内容之前,应详尽说明。east 可以作名词,如The wind is belowing from the east.(风从东方来)也可以为形容词,如He lives on the east coast.(他住在东部海岸地区。)还可以为副词,如My window faces east.(我的窗户朝东.)“Wei Hua lies about east of Yantai.”因为不知此句子中的 east 为副词,错误地在east之前加了一个“to”。由于及时总结了教训,笔者在其他平行班的课上有针对性地详细解释了这几个方位词的所有词性,并配以例句。结果,平行班这一内容进展得很顺利，学生英语学习的积极性也得到了提高。事实证明，这种做法事半功倍。

2.成功的教学经验

成功的教学经验体现了教师创造性的教学思维,也体现了教师从不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰当的方法设计教学活动的能力等。因此,对于它的记录实质上就是为自己今后的教学形成感性和理性的宝贵教学经验。内容包括:教学方法的选择和运用,为培养学生的某种能力而适时变换的教学法,自然、恰当的导入，充分准备的教具,为讲解重点和突破难点而选用的典型例句,以及发现并突破难点的方法等。以SEFC Book1B Unit18 New Zealand Speaking 为例，笔者认为这一堂课上得较成功,达到了预期的教学效果,于是课后及时总结出如下两点体会：

（1）运用多媒体、卡片、地图、数据、表格、录音、音乐和身体语言等手段,可以为学生营造可理解的富有实践性的交际情境,有利于激发学生的学习兴趣。

（2）充分调动学生的感官进行听、说、读、写的活动是引导学生积极参与课堂小组活动和培养学生积极性的好办法。

3.记录学生在学习过程中的困惑

学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点。教师及时甚至提前了解学生的困惑,设法改进教学方法,帮助学生解决问题,也就突破了教学难点。例如,笔者第一次讲授“定语从句”时预想学生会一听就懂,结果却是课堂上大多数学生一脸茫然。在辅导课上，笔者向学生了解其中的原因,学生说“我们句子结构划分不清,不知道关系代词和关系副词的区别”。此时笔者才明白,是自己对学生的认知水平和英语实际水平了解不准。因此,笔者在那节课后的教学反思这样写着:在讲解知识点时要深入分析学生的实际认知水平,尽量做到“低起点,小步走”，使每一个学生都感到英语既有趣又好学。实践证明,教师将教学中解决困惑的方法在教学反思中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。

4.记录教学中的突发灵感

如果教师在上课的过程中,突然想到了一个很好的教学方法,课后应及时记录下来,因为突发的灵感瞬间即逝,若不及时记录,就会遗忘,不能很好地为教学服务。

9.《蜘蛛开店》第一课时教学设计 篇九

1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

4.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成的道理。

【课前准备】

教师：多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格

学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

第一课时

一、趣味导入。

同学们，课前老师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。

课件出示：蜘 蛛 长脖子

河 马 很多条腿

长颈鹿 会吐丝

蜈 蚣 大嘴巴

师：同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会规范书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的结构是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展，同学们伸出小手和老师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们，打开课本自由读课文。读之前听好要求：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？）

2.同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进行朗读接力赛，注意要想接得准，一定要认真听。（师生共同正音）

3.看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣

像我们平时习惯的那样，先读字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？那老师要考考大家喽，准备好了吗？（点名读单个词语）接下来老师点到的同学读一整行，如果他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？

你这小老师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！

4.同学们认字认得这么快，一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那老师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件）

（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁识字：店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣（也是最常用的识字方法）

（3）形声字识字：店 蹲 寞 编 蜈 蚣

同学们，你们不但认识了新字，还总结了好的识字方法，那老师相信你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法认识更多更多的字。

5.接下来我们做个有趣的小游戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（老师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6.这些生字宝宝又回到了课文中，老师相信你再读课文会读得更流利，下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随老师一起读要勾画的内容）

三、精读感悟，重点突破

1.学习第1自然段：

（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的`问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲 寂寞”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。

（2）结合生活实际理解“寂寞、无聊”。（同学们，你什么时候有过寂寞无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（寂寞、无聊就是很孤单，特别没意思）。

（3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好寂寞、好无聊啊）我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按顺序说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开始开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读2—4自然段。

（1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”（巩固认识生字）

师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特别大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特别累，特别困难），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊……最后（终于）织完了。

（2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗？（特别不容易）好，我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的有趣故事呢？我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字

夫 终 完

（1）我们会写的哪个字和“夫”很像？区别就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫）

（2）“终”这个字的偏旁是？注意第二笔的撇折起笔要靠上些，注意右边捺的起笔位置,可以组词（终于）

（3）“完”的偏旁是？宝盖注意二笔左点，三笔横钩，和老师一起书空，可以组词（完成、织完）

我们这节课一共学写了几个字？（商 店 夫 终 完）下面我们就安安静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开始吧。

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8.《蜘蛛开店》教学反思

10.蜘蛛开店续写 篇十

蜘蛛开店续写1

蜘蛛思来想去，还是从网上下来了，决定给蜈蚣织袜子。

蜘蛛织啊织啊，不眠不休，整整忙了一个月，才织完四十二只袜子。

蜘蛛已经累得筋疲力尽了，趴在地上，心里想：还是卖帽子吧，因为帽子织起来很简单。

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“帽子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一头大象。蜘蛛吓得差点晕过去了，可是没办法，有生意得做呀！蜘蛛只好硬着头皮给大象编织帽子。蜘蛛足足忙了大半年，终于把大象的帽子织好了。

蜘蛛又累得够呛，趴在地上，认真思索着：这样下去可不行，人累得半死不说，钱也没挣到。我得把这个收费形式改一改！

于是，第二天，蜘蛛把招牌改了一下，要求每顶帽子的价格要按用线的数量来定。从此，蜘蛛的生意越来越红火了。

蜘蛛开店续写2

蜘蛛织啊织，足足忙了一个月，才织完那四十二只袜子。蜘蛛累得睡在地上，心里想：我请二位跟我同类的蜘蛛来帮我，一只卖口罩，一只卖围巾，一只卖袜子。然后大的动物付五元，小的动物只需付一元钱。等等……

第二天，蜘蛛用了九牛二虎之力终于到了家乡。蜘蛛打开家门看见了它的亲姐姐和它的哥哥跟它以前一样，好寂寞，好无聊啊。

蜘蛛说：“哥哥，姐姐你们可以跟我一起卖东西吗？

哥哥和姐姐异口同声回答说：：卖什么？”

蜘蛛说：“我卖口罩，姐姐卖围巾，哥哥卖袜子。”

哥哥姐姐点头同意了。它们来到蜘蛛的店里。蜘蛛，蜘蛛哥哥、蜘蛛姐姐都织好了大小中等的口罩、围巾、袜子。蜘蛛的招牌换了，上面写了大动物付五元钱，小动物付一元钱。

顾客来了，是小松鼠、小兔子，和长颈鹿。小松鼠买袜子，付了一元钱。小兔子买口罩，付了一元钱。长颈鹿买围巾付五元钱。就这样都非常顺利。

蜘蛛开店续写3

后来，蜘蛛听从了朋友的意见，开始请一些蜘蛛小助手。

第二天，蜘蛛和小助手们就开工了。蜘蛛还把招牌改成了“编织店”。第一位顾客又是长颈鹿，长颈鹿说：“这次我要一定帽子。”蜘蛛和小助手们织啊织，一个小时就织好了。长颈鹿拿过帽子，戴在头上说：“这顶帽子柔软又美丽”。

第二位顾客是腕龙，腕龙说：“我要一条围巾。”蜘蛛说：“这次我可不害怕了，我有很多助手，一定可以很快完成的。”它们三个小时不到就把围巾织好了。腕龙说：“这条围巾非常保暖，棒极了。”

第三位顾客是小白兔。小白兔说：“现在天气好冷啊！我要一双手套。”蜘蛛和助手们半个小时就做好了。小白兔说：“这双手套很好看并且还很暖和呢！你们真棒！”

蜘蛛“编织店”的顾客越来越多，它们的生意也越来越好。虽然每天都很忙，但是蜘蛛和它的小助手们都非常开心。

蜘蛛开店续写4

蜘蛛回到家反思了自己前几次开店的经历，决定改变经营模式，开一家私人订制百货店，根据小动物们的所需量身定做所用物品，按照所用材料收费，因为蜘蛛手艺精，服务态度好，他的店招来大批顾客，小动物们对他赞不绝口。

蜘蛛开店续写5

第三天，蜘蛛想：还是卖衣服吧，因为衣服织起来也不难。于是，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：衣服编织店，每位顾客只需付一元钱。

不一会儿，只听见一个声音给我织一件大衣。原来是一头大象站在店外吆喝。蜘蛛一看心灰意冷，愁眉苦脸地答应下来。

蜘蛛织啊织，足足忙了好几个月，才织完那件厚厚的大衣。当它把大衣交到大象手里的时候，大象不屑一顾地说：现在都是夏天了，我还要大衣干嘛呢？

蜘蛛开店续写6

蜘蛛织啊织，织了整整一个月才织完蜈蚣的袜子。

晚上蜘蛛想：“我不能怕麻烦，不然一件事都做不成，我可以再招几个员工，再按顾客的实际情况收钱，然后多卖点东西，这样就可以满足很多顾客的需要了”。

说干就干，第二天，蜘蛛重新挂上“可爱编织店”的招牌，进店的第一个客人是一条小蛇，蜘蛛只用一个小时就做好了小蛇需要的口罩，小蛇很满意的走了。

第三天，进店的第一个顾客是大象伯伯，大象伯伯想要一条毛巾，蜘蛛愉快的答应了，一天，两天过去了，蜘蛛终于织好了，大象伯伯很满意。

看着客人脸色满意的笑容，蜘蛛也很开心，虽然这几天很辛苦，但自己终于克服了自己怕麻烦，没毅力的坏习惯，想着以后店越来越大，可以挣很多钱了，蜘蛛开心的笑了。

蜘蛛开店续写7

蜘蛛看到一位有着四十二只脚的蜈蚣后，吓得连忙跑到网上说：“哎哟妈呀，吓死我了，这要织起来的话，要织到什么时候去呢？于是就对蜈蚣说：“你的脚太多了，你还是回去吧！”蜘蛛说：“你这是歧视顾客，我要给你差评！”说完就生气地走了。

第二天，又有一位顾客来了，是头巨大的大象，大象的脚那么大，蜘蛛结结巴巴地说：“你的脚那么大，这么大的袜子什么时候可以织完啊？”大象说：“我的脚本来就这么大呀，你赶紧给我织吧。”蜘蛛一想，昨天已经拒绝了蜈蚣，它说要给我差评的，今天可不能再拒绝大象了，于是就说：“好吧，好吧，我现在就给你织。”蜘蛛织啊织，整整织了一个月，才织完。可把蜘蛛给累趴倒了，他想：我还是赶快把店给关了吧。“我要到海边开个编织店。”蜘蛛自言自语道。

第二天，蜘蛛就坐着飞机到了海边，他想：开什么店呢？就开服装编织店吧。他在海边开了一家服装编织店。顾客来了，是一头巨大的鲸鱼，这可把蜘蛛给吓坏了，他说“我要关门了，你……你……你还是下次再来吧。”鲸鱼失望地走了，蜘蛛想，我还是不要开店了吧，再开店就要累死了，还是织一张大网等我的小飞虫上网吧。

蜘蛛开店续写8

蜘蛛想了想，不能总去逃避现实，于是便硬着头皮对蜈蚣说：“可以，三周后来取你的新袜子！”于是蜘蛛开始没日没夜地织袜子，织啊织，终于织完了。

蜘蛛把织好的袜子交给了蜈蚣，穿上新袜子后蜈蚣可开心了，连夸蜘蛛的手艺好。回到小木屋，蜘蛛想了想，决定开一家服装编制店，他怕人手不够，于是特意叫上他的表哥表姐来帮忙。

服装店开业了，门口挂着的招牌上写着：“每人按照自己身材大小设计的衣服来付钱。”刚开始的时候生意并不好，但后来因为长颈鹿、蜈蚣他们觉得蜘蛛设计得很好，于是便带着他的朋友都来店里设计服装，蜘蛛设计的服装又精致又巧妙，得到了大家的一致好评，生意也越来越好了。

从此，蜘蛛再也不寂寞和无聊了。

蜘蛛开店续写9

蜈蚣生气地说：“你快给我织袜子呀！”蜘蛛苦着脸说：“你有42条腿，我要织到猴年马月呀？”蜈蚣又说：“就算你不想织袜子了，你也要先把我的织好呀！”门口明明写着袜子编织店。

没办法，蜘蛛说：“两个月后你来取。”于是蜈蚣走了，准备两个月后来取。蜘蛛心想，我要换成帽子编织店，袜子太难了，还要按大小收钱，于是，它找来了蜘蛛兄弟，一起开起了帽子编织店。第一个顾客来了，是一头大象，大象的身子好高，蜘蛛爬到大象头顶去织帽子，帽子织好了，大象付完钱开心地走了。

蜘蛛开的帽子编织店生意越来越火，最后成了一家大公司。

蜘蛛开店续写10

蜘蜘回到网上后想：“为什么我为别人付出了这么多，自己才得到了一元钱，我还不如当老板，再开一家店呢，找一些伙伴一起做呢！

于是，蜘蛛先把店停业了，然后再找来了一些伙伴，蜘蛛重新开始把口罩、围巾、袜子一起卖。

可蜘蛛又想，但价格就不可以再来一元钱了吧？蜘蛛写在门外，大的动物要付20元钱，小的动物只需付5元钱，超小的昆虫要付1元钱。蜘蛛再写上：大的动物如果织了一天就付20元，织了一周40元，织了一个月一百元。小的.动物，织一天付五元钱，织一周十元，织一个月二十元钱。超小的昆虫，一天付一元钱，一周付五元钱，一个月付十元。

蜘蛛再把店给拆了，把店开宽了一些，就开始了。

第一位是小动物，是河马妈妈带着他的宝宝来了，河马妈妈说：”我宝宝感冒了，帮我织一个口罩"。蜘蛛和工员们开始了，织半个小时就织完，付了五元钱。

后面，小鸡来买围巾，蜈蚣来买袜子，小鹿来买……

过了一年，蜘蛛和他的工员们成了一个个大富翁。

蜘蛛开店续写11

一分钟后，蜘蛛还是从网垂下来帮蜈蚣织袜子，他不怕累也不怕晚，织呀织足足忙了一个月，晚上，蜘蛛累得差点喘不过气来，他想出办法把自己的六个朋友请来他店里帮忙。

第二天，他把招牌写成：“编织店，最少的一元。大的三佰。”

顾客来了，走起脚步声咚咚的，原来是一只大象，他说：“我要一件毛衣，要给多少钱？蜘蛛说：“一百元。”

他们齐心协力的织，就一天就织完了毛衣，他们很满意，因为，一天换一百元钱。

第三天，顾客带一群可爱的小鸡来买小布鞋，原来是鸡妈妈带小鸡买布鞋。他说：“八只小鸡可穿的小布鞋一共多少元？蜘蛛说：“共32元，四元一双。“

他们织了一上午就织完。

第四天，顾客来信了，信写了：“我要一个好看的T恤。一共多少元钱？我是北极熊。“共九十三元。“

他们用了一个白天，才织完好看的T恤。

五天后，北极熊给了九十三元。他们很满意。

后来，他们越来越红火，还请了很多店员。

蜘蛛越来越开心！生意越做越大！

蜘蛛开店续写12

有一天，蜘蛛又感到很无聊，它决定再开一家编织店，它想：这次我一定要坚持下来，不会再像上次一样了。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“帽子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一头大象。大象的头那么大，帽子好难织啊，蜘蛛用了整整一星期才织完。

第二天，蜘蛛想：只要付出，就有回报。就这样，蜘蛛每天都坚持着，过了一段时间，蜘蛛店里的顾客越来越多，蜘蛛赚了一大笔钱，它给自己买了一套新衣服和新鞋子呢！

就这样，蜘蛛过着幸福快乐的生活。

蜘蛛开店续写13

蜘蛛坐在网上，心想：开店也不是件容易的事呀！我该怎样开好店呢？它正想着，突然来了一只小狗。小狗问蜘蛛：“你碰上了什么困难？说出来让我听听，说不定我能帮你。”

蜘蛛向小狗诉说了自己的心事。

小狗对蜘蛛说：“我带你去其他编织店，看看他们是怎么做生意的，再把他们的优点逐渐提高，那么你的编织店一定会比他们开得还要好！”

小狗带着蜘蛛，来到一家红蜘蛛开的店门前，只见招牌上写着：口罩编织店，每位顾客按大小付钱。

蜘蛛看了后对小狗说：“我懂了，快带我回去吧！”

小狗带着蜘蛛回到网边。蜘蛛在店门口做了一个招牌：服装编织店，每位顾客按材料费加上加工费付钱。

顾客来了，是一只大象，大象让蜘蛛给他做一件衣服。蜘蛛对大象说：“材料费五十元，照您身子那么大，加工费最便宜也得一百元！”

大象吓了一跳，不过想想这么也对，就给了蜘蛛一百五十元。蜘蛛花了两个星期，织完了大象的那一件衣服。

从此，蜘蛛再也没有吃亏过。

蜘蛛开店续写14

蜘蛛想：还是卖上衣吧，因为上衣织起来也很简单。

第二天蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“上衣编织店，每位顾客只需付一元钱。”

顾客来了，是一头大象，大象上身那么大，上衣好难织啊，蜘蛛足足用了两个月的时间，才把上衣织完。

蜘蛛累得趴在地上。大象见了以为蜘蛛晕了过去，赶忙把蜘蛛送到了昆虫医院。

后来天气慢慢转冷了，蜘蛛想：还是给昆虫做被子吧，可以给它们预防寒冷。

蜘蛛把招牌又换新了，招牌上写着：“被子编织店，只有昆虫可买，每位顾客只需付一元钱。”

来的第一位顾客是蚂蚁。蚂蚁说：“我要一条柔软又舒服的大被子。”蜘蛛二话不说就干起活来，还没两小时就把一条大被子给织好了。

蚂蚁满意的接过被子回家了！后来好多昆虫都听说了这件事，都纷纷要求蜘蛛给它们织一条被子。蜘蛛在严寒来临前都给它们织好了被子，让昆虫们安全的度过了一个温暖的冬天。

蜘蛛虽然很累但感到非常快乐！

蜘蛛开店续写15

很久以前，有一只蜘蛛开了一家纺织商店。它先卖口罩，可是碰到了河马让它织口罩，蜘蛛没有坚持下来，失败了。它第二次卖围巾，碰到了长颈鹿，还是没有成功。

当它开始卖袜子的时候引来了一只蜈蚣，当蜘蛛看见蜈蚣有那么多条腿想跑回网上的时候，却被蜈蚣拽住了，蜈蚣说：“快给我织四十二只袜子！”蜘蛛只好硬着头皮去织，它整整用了一个月的时间，终于织完了四十二只袜子，累的它腰酸背痛，眼冒金星。

它想了又想：我不要开店了，太累了。蜘蛛现在的“工作”就是看报纸、休息。有一次，它看报纸的时候看到警察局招聘员工，它想：“我终于不用招待顾客啦，可以在办公室里当文员，干点轻松的活啦，耶！”

第二天，它去警察局应聘，可是梦想是美好的，现实却是残酷的。只让它当了巡逻警察，可是几天下来，蜘蛛觉得巡逻这件事实在太枯燥了。蜘蛛想：“我还是不干了吧，因为下雨天要被淋死，大热天要被晒死，每天都要早起上班，晚上加班，挣的钱还不到十元呢！”

11.英语教学如何进行课后反思 篇十一

【关键词】英语    反思    教学目标    教学方法     教学效果

在农村初中英语教学中，由于学科的特点和农村学生的实际，教学效果的优劣仅靠测试很难准确评价，必须通过教师不断地反思，才能逐步把握。因此，教学反思是一个重要的问题，其作用不容忽视。通过反思，教师可以不断改进课堂教法，积累教学经验，从而拓展教学空间，丰富课堂内容，提高英语课堂效率。反思不仅可以使教师及时发现教学中存在的问题，而且还可以促进教师自我完善和不断提高。古人所谓“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，其实谈的都是反思，可见古人对反思的作用也是高度重视的。

一、教学目标的反思

教学目标是否适当，教学内容的难度有多大，从哪个角度来确定自己的教学重点，教学目标是否能够适合多数学生的需求，这些因素在课前往往难以把握，因此课后反思这些问题非常重要。如果教学目标定得太高，学生再努力也达不到，他们自然失去了学习的动力，如果教学目标定得太低，学生轻而易举地唾手可得，也可能失去努力追求的兴趣，所以教学目标太低也不行。教学目标的理想境界，最好定在学生“跳起来摘到桃子”这个难度。要做到这些，教师首先要具备扎实的专业知识和职业技能，要不断学习，适应时代的需求。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。只有积累了丰富的知识才能在課堂上游刃有余，“博观而约取，厚积而薄发”。如果照本宣科地生硬讲解，或者提出几个干巴巴的问题，这是收不到好的学习效果的。“学然后知不足，教然后知困”，如何知道不足，当然只能靠教学反思。教师在反思与实践中，可以端正对发展专业能力的认识，在具体的教学环境中设计活动，观察过程，收集数据，根据得出的结论调整自己的教学行为，这样教师就从从业者提升到研究者，从而成为这一领域的专家。只有坚持不懈地反思教学得失，吸取教训，总结经验，及时调整教学策略，才能形成自己独特的教学风格，获得最佳的教学效果。

二、教学方法的反思

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这也正好说明，我们在实践中应该努力研究教学方法和艺术，尽量不使其留下遗憾。英语教学中，教师应当在上课之前，为学生提供相关词汇，以便学生迅速而顺利地表达观点，免得学生在课堂上因找不着恰当的词句而纠结。因为不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是“空中楼阁”。这些在上课中我们可能没有做到，或者做得不够，通过反思就可能发现，发现了及时补救，慢慢就提高了。有时讲课中教师语速过快，没有及时观察学生的反应，可能导致学生听课赶不上进程，甚至紧张，进而产生焦虑等不利的情感因素。这些也需要反思和改进，上课中要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，帮学生减轻压力，营造和谐的气氛，从而提高英语课堂教学效率。另外，在布置讨论问题和组织合作学习的活动时，指令性语言没有在活动前一次性表达清楚，可能导致课堂上出现短暂的混乱。因此，通过观察、调查和反思，就可以发现学生的性格和学习习惯是不同的，所以教师要对内向型和外向型的学生采取不同的方法，因为内向型学生怯场不敢发言，而外向型学生注意力极易分散，脱离课堂内容。只有对教学过程中的疏漏之处进行回顾，作深刻的反思和剖析，汲取教训，才能有效地减少课堂教学的遗憾，逐步臻于完善的境界。

三、教学效果的反思

一节课的教学效果到底如何，学生到底学到了什么，学到了多少，没有学到的是什么原因造成的，这些问题都需要在课后进行反思。英语教学不是知识的机械传递，而是知识的灵活处理和转化。在教学中，我们可以用简单的话题激起学生强烈的学习欲望，从而顺理成章地实施教学课堂。如果没有完成这些，就需要反思问题之所在，找出改善的方法。在阅读教学中，如果设计了快速阅读和仔细阅读的部分，按要求限定时间让学生不同程度地了解课堂内容，回答相应的问题，积极参与进来，就能够出色地完成任务。如果没有完成，就要不断反思，摸索出适合学生实际的方法， 例如，我们可以利用初中学生的记忆力好的特点，锻炼学生记忆能力、高度概括能力和遣词造句能力。为了激发学习兴趣，培养学生的想象力、创造力以及英语表达能力，可以把学生划分为若干学习小组，学生得到指令后会积极热情地参与课堂讨论活动，在小组内互助合作，各抒己见，教师进行有效指导。随后，根据学生的真实反应， 有针对性地布置课后任务，进行课堂补救。最后，鼓励学生为课堂任务去自我探索，既对学生提出了要求，也深化了对学习内容的理解。教师必须注重学生的实际情况，考虑其兴趣爱好，然后投其所好来营造一个轻松愉快的学习环境，寓教于乐。成功的课堂教学只有在逐步反思中，探讨出好的方法，以突出学生的主体地位，满足了学生的需求，才能获得好的效果。

12.《静物一家》教学设计及课后反思 篇十二

教材分析

“静物画”学习，涵盖小学到艺术院校的专业教学，可见其在美术教育中的重要性。《静物一家》属“造型·表现”的内容。《美术课程标准》指出：造型与表现是美术活动的两个方面，造型是表现的基础，表现通过造型的过程和结果得以实现，活动方式强调自由表现，大胆创造，外化情感和认识。本课是以静物为主题引导学生进行绘画创作，从中学习构图知识和以线造型，通过创设情境、自主表现，培养学生观察能力和创造思维的绘画课。

学情分析

在美术接受的初级阶段，视知觉是接受的主要方式。学生对美术接受的心里定向、期待、审美态度决定了学习实效，十岁左右的孩子视网膜发育水平有了明显提升，不满足对物象的简单观察、表述，需要进一步接受信息，表达客观实在的物象;二维空间向三维空间的观察，平面向立体的表达。四年级的学生具备一定的审美能力和美术素养，美术课上，除掌握基本知识技法，更重要的是培养观察能力，将生活中观察到的美再创造于绘画，对后天完形能力的训练和培养起到承上启下的作用。

教学目标

1.认知目标：初步了解静物组合，及构图中主次关系，感受绘画作品中构图的美。

2.技能目标：运用所学，以线描的形式表现身边的静物。

3.情感目标：传递情感关注与热爱之情。

教学重点

画面构图及物品前后遮挡关系的处理。

教学难点

启发引导，观察物体特点，表现个性。

教学理念

从生活中体验美，于内心视象中酝酿审美意象;从欣赏中开启智慧，于探究实践中形成能力;从看看画画中表达个性，于人文环境中孕育修养。

教学准备

多媒体课件，素描纸，绘画材料等。

板书设计：

静物一家

摆法：分类，大小搭配

教学过程

教学反思

《静物一家》的教学任务，顺利完成。教学中，感受到反复思考后收获的喜悦，也发现存在的问题。享有的收获会在接下来的工作中不断巩固提高，碰到的问题要认真思考解决，借此反思，择优汰劣，取长补短，使教学水平上台阶。(一)激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的动力。充分发挥美术教学特色，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。(二)使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定好的基础。故此，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程、方法，组成授课基本内容。同时，挖掘课程内容层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为美育打下基础。(三)教师自身素质培养。教学之余，阅读教育教学刊物，从理论上提高自己;加大实践力度，提高绘画能力;虚心向其他教师学习。

新板书设计如下：

通过反思，新教学设计如下：

反思后进行教学，课程体现了：看画并行，展现学科特色;自主探究，体现教改理念;合作互动，尊重独特体验;链接生活，实现知识迁移的教学特色。

13.蜘蛛开店作文 篇十三

第二天就从只交一元钱变成了两元钱用一米羊毛。

很快，客户又来了。那是一头大象。蜘蛛量了大象的脚，惊呆了。每只脚都要用至少50米的毛线编织。蜘蛛忙了一个月才织完袜子。她很疲惫，但是很开心，因为大象给了她400块钱，比只有一块钱划算多了。

14.《蜘蛛开店》的课后教学反思 篇十四

1. 通过对教学“得”、“失”的回顾，及时改进教学方法

在教学过程中，所谓“得”，即是指在课堂教学中效果较好，教师课内或课后自我感觉比较满意的教学片段。教师要及时总结，对于“得”应该在保持的状态下去进一步发展，寻找更多的教学突破口。例如，在一堂高一女生跨栏课中，课前我认识到女生对跨栏练习会有一定的恐惧心理，因此在教学过程中及时改变教学手段，教学之初以橡皮筋替代栏架，让女生先消除心理障碍，根据学生对动作的掌握程度，我把橡皮筋换成了体操小垫子，此时学生已经能很从容地从这些障碍上跨过，最后我才把栏架放上跑道，让学生先试着跨过低栏，以逐步提高难度的方法对学生进行教学。针对一些学生仍不敢跨栏的心理障碍，我以“李宁”品牌的广告词“一切皆有可能”为主题对学生进行心理疏导，学生练习兴趣空前高涨，使跨栏课的教学任务与目标得以圆满完成。课后我及时进行了小结和反思，对于这一堂课的成功经验进行了分析，为接下去的教学工作展开积累了素材。

所谓“失”，即是指教师的教学过程不得法，或语言、动作技能讲解示范上欠妥，这往往影响学生的技能学习或情感接受程度，达不到预期效果的教学片段。教师面对“失”时，更应及时进行反思，便于在接下来的教学过程中及时改变教学方法和手段，弥补前课的不足，为今后的教学积累经验教训。如在一堂高二男生篮球课中，一些学生在组织练习过程中打“二对二”比赛，我用了一些过激的语言对学生进行了批评，结果导致这四名学生没能好好练习下去，并产生了一种抵触情绪。课后我及时进行了反思，认为语言偏激，在认识到自身的过“失”后，我及时找了这四名学生谈心，并为我的过激言语向他们道了歉。事后我进行了总结，如果采用接下来的教学手段，效果就不一样：第二节课，我先让学生们观察那四个学生的“对抗赛”3分钟，在对抗的过程中，及时地对学生的各个基本动作加以分析，使他们能认识到技术层面的不足，从而把他们的不足转化到课堂上进行教学，使他们也能认识到自己的错误。结果那四名学生在接下来的课中练习相当认真，成为了班级中的体育骨干，这就是及时反思总结带来的教学成就，同时这也为我今后开展教学工作积累了经验，我对学生的批评指正同样有了较新的认识。

2. 回顾教学效果，修正教学进度，体现教学进度设置的合理性

教学的对象是一群在心理上和生理上都不尽相同的青少年，是一群知识水平和理解能力各有差异的学生，即使理解了《课程标准》的精神，熟悉了教材，课前备教学内容、备教学场地、备学生，但在实际的教学过程依然会有与教学构思和设计不相适应的地方。学生对运动技能的掌握情况是课堂教学效果的体现，教师示范面的选择、学生队形的调整等，都是影响教学效果的直接因素，而学生对技能的掌握还会影响到教师下一次课的任务安排和教学进度的开展。此时如果教师能及时进行课后反思，针对教学效果及时对下一次课的教学进度进行调整，就能使教学进度的设置更合理、科学。例如在一次武术课上，教学内容安排的是学生学习二十四式太极拳，要求80%的学生在学习后能掌握第一式到第三式的动作，然而在教学过程中出现的一些意外情况使这个教学效果无法达成。在教学过程中，学生对于太极拳的概念大多停留在电视或电影中的片段动作上，因此在教学执行过程中我详细地讲解了动作基础，学生练习时间较为局促，影响了教学效果与目标的完成。课后我及时进行了反思，并把第二次太极拳课的教学进度进行了调整，使学生通过学习达到预定的目标，使教学计划更有利于实践教学。

3. 寻找教学切入点，为解决教学重、难点提供依据

教学的切入点是指从什么地方，以什么方式展开教学活动，从而实现教学目标。教学切入点的选择应着重于解决教学中的重、难点问题。找到一个切入点，可以使教学过程事半功倍，提高教学效率，从而为循序渐进的教学规律提供依据，使教学双边活动更好地开展。学生的学习兴趣、模仿意识都可以作为切入点。例如：在一节排球课中，学生对于上手发球的动作掌握存在一定的难度，课后我对学生进行了调查访问，了解到影响学生的首先是心理上的原因，学生认为排球太硬，会伤及手指;其次是发球后球会弹得很远，来回捡球实在是太麻烦了，也影响了练习时间。针对上述原因，我及时对教学过程进行了改进，把学生丢弃的废纸团成球状，再在外面用不同颜色的胶带纸缠绕，做成排球进行教学，结果学生的练习积极性空前高涨。我正是寻找到了学生练习障碍的症结，针对这个症结寻找到了一个良好的切入点，从而使教学活动得以更好地开展，并充分培养了学生的积极性和自觉性。

4. 记录学生亮点，为教法创新积累素材

新课程下教学过程更注重的是师生互动的教学形式，学生与教师的双边活动是教学的关键所在。在双边活动中，学生的创新思维能力能给教师的教学提供很多素材。如在一堂健康教育专题讲座课上，当我讲到“体育运动与心理健康”这一课题时，一名学生拿出了许多关于学生心理健康的素材及对心理障碍的调节对策，这使我的教学过程显得相当主动，我充分利用了这名学生提供的大量事例及调节方法，整堂课上得生动活泼，学生思维和创新意识得到了调动。课后我总结后认为，学生在这一方面有很高的兴趣，并且在课后经常利用自己的业余时间在进行研究和了解，这在今后的健康教育专题讲座中可以充分利用。给学生布置一些与健康教育相关的作业，让学生利用课余时间去探究，一方面可以为教学开展提供素材，通过与学生的及时交流提高教师自身的业务水平，另一方面可以为学生的研究性学习提供机会，使学生在不知不觉中学会如何进行研究性学习。

5. 利用“课后反思”，为论文提供素材

多年的“课后反思”是一种宝贵的财富，是教师教学过程中的丰富经验与教训的积累。课堂教学过程是一门艺术，而这种艺术需要教师不断积累和总结，为教师撰写教育教学论文提供第一手的宝贵资料。新课程教学的实施现在还处在一个积极探索的过程中，需要教师有第一手的资料及时总结，并在教学过程中不断改进。而“课后反思”则把每次课的精华与失误进行记载，教师的教学论文可以把这些作为题材，为教学过程更合理化寻找途径。

15.《蜘蛛开店》的课后教学反思 篇十五

本节课根据我校的体育锻炼特色来重组教材。“校园自编兔子舞”是我校早操活动的内容之一，也是一年级必须掌握的一项健身内容。“兔子舞”动作活泼，节奏明快，富有活力，音乐感染力强，对场地及学生的舞蹈基础要求不高，易于操作。考虑到一年级学生年龄小、对动作的理解和掌握较慢，只安排3个组合动作作为本节课学习的内容。

设计意图

本课以学习兔子舞的3个组合动作为主线，设计“开心模仿、复习旧知、快乐新授、分组练习、游戏巩固、快乐回放”等环节，环环相扣，采用编口诀等形式激发学生学习热情，让他们始终能够主动地学习、快乐地学习，较快地掌握兔子舞的3个动作组合的名称、路线、方向，提高动作的准确性，全面发展身体技能和良好的个性品质。

教学过程

人数：36人 课次：第一课时

教后反思

这一节小学低年段体育课，主要凸显以下几个特点：

一、立足生活，整合教材

为开发校本课程，充实大课间的体育活动项目，丰富校园生活，笔者从学生的生活入手，根据“兔子舞”动作活泼、节奏明快、富有活力、集舞蹈、健身与运动为一体，具有较强趣味性的特点，结合一年级小朋友活泼好动的年龄特征，大胆探索低年级学生学习兔子舞的新教法。寓教于乐，让学生在模仿中、口诀中、合作中、游戏中较快地掌握兔子舞的3个组合动作的名称、路线、方向，提高动作的准确性、身体的协调性和灵敏度，提高学生的体能，有效完成教学目标。

同时，引导学生在跳兔子舞中体验快乐、在游戏中释放心情、在分组中学会合作，在展示中提高自信，在作业中课外延伸，使跳兔子舞日常化、生活化，促进学生的健康意识及锻炼习惯的养成。

二、面向全体，缩小差异

本课以学习兔子舞的3个组合动作为主线，设计“开心模仿、复习旧知、快乐新授、分组练习、游戏巩固、快乐回放”等环节，环环相扣，激发全体学生的运动兴趣，使学生能够始终积极、主动地参与活动，充分体现“以学生为主体”的教学理念。

承认学生存在的差异，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中得到最好的发展，使人人都有“成就感”：优生体验到成功快乐的同时锻炼了组织能力；中等生在榜样的激励下自觉地进行学与练，变“要我学”为“我要学”；后进生在组长和教师善意的提醒和反复的辅导下也能体会到进步的快乐，在学练过程中努力克服困难，增强自信心，同时培养良好的学习习惯。通过分组练习，学生学得轻松，学得快乐，不同层次的学生在动作的准确性和身体的协调性方面都能得到不同层次的提高，培养学生与人合作、互帮互助的意识，增强自信心。

三、寓教于乐，教法创新

针对低年级的学生好动、爱新鲜、注意力难以长时间地集中、自控能力还处于一种较低的状态等特点，笔者充分利用游戏结合主教材进行教学，有效地提高学生的兴趣，循序渐进、分层教学、逐个突破，让学生始终积极、快乐地学习，逐步提高动作的熟练程度，在练习中体验成功的喜悦。

通过对原有的体育趣味游戏“老狼、老狼、几点钟”这一资源进行开发，既达到让学生复习提高主教材的单个动作组合质量，进一步突破教学的难点，又能展示学生的个性，同时让学生体验在游戏中合作、锻炼，养成遵守游戏规则的好习惯，达到寓教于乐的目的。

16.蜘蛛开店续写 篇十六

蜘蛛坐在网上，一边喘气一边想，我还是换个店名吧！

第二天招牌换了，衣服编织店，每位客人看尺寸来规定价钱吧！

客人来了，只见脚不见身子，蜘蛛抬头一看，原来是一头大象，蜘蛛用了2周的时间才织好大象的衣服，晚上。蜘蛛想还是换一家店名吧！换成了被子店。

第三天，蜘蛛招牌又换了：被子编织店，每位客人只需付五十元钱。客人来了，只见脚，棉花，蜘蛛仔细一看了看，原来是一只大绵羊。蜘蛛用了两天功夫才把大绵羊的被子织好了。

晚上，蜘蛛又想了想，我还是换一个店名吧！

17.蜘蛛开店教学设计.大全 篇十七

教材分析： 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人公，激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。

教学目标：

1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店。

4、能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。教学重点：

认识字词，了解课文的主要内容。教学难点：

通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。

教学课时： 2 课时 教学过程：

第一课时

一、谜语导入

1.出示蜘蛛谜语。板书“蜘蛛”一词，齐读。2.出示课文第一句话，指名读。

3.创设情境，感受蜘蛛的寂寞，无聊。（星期一，这只蜘蛛蹲在网上在等着小飞虫落在上面；星期二，这只蜘蛛又蹲在网上在等着小飞虫落在上面；星期三，----你看，这只蜘蛛每天都蹲在网上。学习“蹲”字，游戏巩固“蹲”字（老师蹲，老师蹲，老师蹲完同学们蹲），再画出蜘蛛网，想一下他什么心情呀？（寂寞无聊）学习“寂寞”一词。寂就是安静的意思，你想，一个人呆在静悄悄的地方，没有人说话，得多寂寞呀，让我们带着这种心情再读一读这段话）是呀，这只蜘蛛太太无聊了，所以他决定开一家商店。

4.补充课题，齐读课题。5.学习“店”字。出示“店”字，创设情境：在广场上，占一块地方开一家小店，生意一定不错，那你想卖点什么？那你们想知道蜘蛛卖的什么吗？

二、读课文，大致感知故事内容，认识生字。

1.蜘蛛开的这家店究竟卖些什么呢？好奇吗？自由读文，出示提示：（1、）给自然段标上序号；（2、）读准字音，读通句子，不认识的字作上记号；（3、）蜘蛛的商店卖的是什么，来了哪些客人，在书上圈出来。

2.蜘蛛都卖些什么呀？指名回答，教师将相对应的词条贴到黑板上。3.想知道蜘蛛小老板的生意怎么样吗？我们要再读课文才知道。但是再读课文之前，我们得先把生字小拦路虎解决掉才行。

4.本课生字，学生自由认读。5.自学生字，齐读，指名读。

6.口罩招牌店。创设情境，读词语（帮蜘蛛小老板叫卖一下，这位店员可真热情，你的叫卖声吸引了----河马先生，可是，你们知道吗？蜘蛛小老板的店门前有一条小河，要过河，必须要先读词语呢，还好河马先生请了一只聪明的小猴子来帮他，你们愿意做这只小猴子吗？）

7.出示词语，指名读。

三、品读课文，了解蜘蛛开了三次店：

口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

（一）学习卖口罩部分

1、出示句子“河马的嘴巴那么大，口罩好难织呀，蜘蛛用了一整天功夫，终于织完了”，指名读。并说一说河马有什么特点？（相机贴上“嘴巴大”的词条）正因为河马的嘴巴大，所以蜘蛛织这个口罩用了-----相机贴上一整天的词条。

2、一整天就只织了这一个口罩，你们觉得这口罩好织吗？（不好织）你从哪个词语体会到口罩不好织的？指名回答（一整天，终于）

3、指名再读这个句子。

4、是呀，这一个口罩就织了一整天，太费劲了，所以到了晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。于是，第二天，他的招牌换了。

（二）学习卖围巾部分

1、蜘蛛小老板的围巾店吸引来了长颈鹿小姐，那么长颈鹿有什么特点呢？出示句子“顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。”相机出示多音字“露”的读音及组词，指名读。并说一说长颈鹿有什么特点？（相机贴上“脖子长”的词条）脖子那么长，却是来买围巾的，这可忙坏了咱们的蜘蛛小老板，织这条围巾足足用了-----相机贴上“一个星期”的词条。

2、齐读句子，感受长颈鹿小姐这条围巾的来之不易。是呀，围巾太难织了，所以，第二天，蜘蛛小老板的招牌又换了（课件出示袜子招牌）

（三）学习卖袜子的部分

1、希沃白板出示卖袜子部分的句子：指名读

2、这次的顾客是谁？他有什么特点？指名回答，相机贴上相关的词条。那这次我们的蜘蛛小老板直接怎么了？（吓跑了）

3、过渡：是呀，一个方形的小口罩就织了一整天，一块长形的围巾也要织一个星期，那四十二只袜子得织多久呀？所以把我们的蜘蛛小老板都吓跑了。

（四）讲故事

1、过渡：同学们，看板书，横着看，竖着看，你们发现了什么？是的，横着看，是蜘蛛的店卖了什么，都有哪些顾客来，这些顾客都有什么特点，为了让顾客满意，蜘蛛老板花了多长时间，竖着看，分别是卖口罩的故事，卖围巾的故事和卖袜子的故事，想听故事吗？

2、师讲故事，引导学生适时补充。

3、学生讲故事。

（五）课文小结

今天我们学习了蜘蛛开店的故事，你们想知道蜘蛛逃回网上了后,是继续无聊地等小飞虫落在网上呢还是又改行做别的工作了呢？这个问题留给你们，回去跟小伙伴交流一下后来的故事，比一比，看谁的故事更精彩。

四、作业布置

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、续编故事。

五、板书设计

20.蜘蛛开店

寂寞 无聊

卖口罩 卖围巾 卖袜子

河 马 长颈鹿 蜈 蚣

嘴巴大 脖子长 脚 多

一整天 一个星期 ？

六、教学反思

18.《蜘蛛开店》的课后教学反思 篇十八

根据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》、《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》、《无锡市中小学体育与健康课程教学基本要求》, 从水平二学生的生理、心理特点和需要出发, 在教学中注重发展学生的个性, 开发学生潜能, 使学生掌握锻炼的方法, 并力求充分体现新课标在课程内容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能, 即引导学生积极主动参与学、练, 培养学生坚强的意志品质, 使学生形成合作意识与能力, 并在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。在游戏中体验锻炼的价值, 合理运用一系列教学策略, 关注个体差异, 达到掌握技能、运用技能、发展体能的目的。

二、教材分析

本课选自2014版江苏省小学体育与健康体育教师用书《科学的预设艺术的生成》水平二低单杠与游戏单元的第一课时, 此单元在整个教材中占11.3%, 有着无可替代的重要性。

仰卧悬垂是比较易学的悬垂动动作, 在体操术语中称为混合悬垂。本课对平时极少接触单杠的学生来说是有点困难的, 表现在握杠手臂力量控制不稳与悬垂时的挺髋不够充分, 因此本次课我们要重点解决这一问题。

教学中, 根据水平二 (四年级) 学生的心理特点和认知规律, 注重学生体验式学习, 不过分强调动作细节, 通过多种手段吸引学生的注意力, 让学生领会动作要领, 掌握动作技术, 享受运动快乐, 从而达到预期的教学目标。此教材能充分发展学生上肢、肩带、腹背肌肉力量和柔韧性, 提高身体的协调能力, 培养他们相互协作创新意识、敢于挑战、乐观向上的进取精神。

三、学情分析

本单元教学对象为水平二四年级的学生, 该年龄段的学生是第一次接触低单杆教学, 但部分学生已有玩单杆的经历和体验, 具有较强的表现欲, 且活泼好动, 少数因体质单簿或肥胖, 基本活动能力较差, 但他们有较强的求知欲望, 敢于挑战新的活动内容, 团队意识比较强烈, 也有一定互助合作的观念, 为本课目标的达成又奠定了心理基础。本课充分利用自主合作学习的形式, 可以让学生在练习活动中自主探究学习, 学生的学习能动性也能较好地调动起来。

四、教学重点与难点

教学重点是直臂悬垂;教学难点是身体挺直不屈髋。

五、设计思路

体操中单杠教材内容在平时迫于单杠器材较少, 无法达到一定的练习密度和强度, 以及存在一定的安全隐患, 因此很多教师都不敢拿出来上公开课。但是怎样才能更有效地上好单杠课呢?

笔者最初的器材是体操棒, 第一次试教过程中教师发现因学生的个体差异, 学生没有足够的力量做支架扶体操棒, 练习时器械不稳, 易造成安全事故;第二次试教时利用了跨栏架, 但其面板呈扁平状, 与单杆的圆柱相冲突, 且不符合握器械的方法。综合两次试教, 除了器材本身反映出的问题, 最主要的问题还是学生练习时间减少, 从而导致练习密度的降低。为了让学生能在安全前提下, 去不断挑战自己, 笔者就开始思考有什么样的器材既能激发出学生的学习兴趣, 又能安全实用, 于是便在学校器材室仓库中无意间发现了学校基建时剩下的自来水管, 觉得如果做成简易单杠, 那将是多么具有挑战意义。于是就和学校领导商量着尝试做了一副单杠, 没有想到这个单杠可练习、可拆卸, 可当小足球门, 可练习传接球, 可随意摆放, 进行障碍跑, 学生们玩得不亦乐乎。为了增强安全性, 一是在练习中两人轮流试做并保护同伴, 二是在单杠4个底座套上了废旧的自行车内胎, 达到防滑的作用。

整堂课以体操训练营为主题, 贯穿全课, 教师将教学重难点融入了热身操以及垫上辅助练习仰卧支撑, 通过垫上的练习, 使学生挺髋的动作要领。从两人练习基本动作仰卧悬垂到双人同时练习并交换伙伴练习;从根据图片练习3种仰卧悬垂动作再到自由进行创编, 学生们不仅掌握了技能, 又学到了悬垂在生活中的意义。

六、教学流程

1.花样慢跑和自编的热身操。在组长的带领下寻找营地进行慢跑, 学生通过哨音不断变换营地, 并强调了轮转要求, 避免了满场变换跑导致相互间的碰撞, 消除安全隐患, 这样既满足了学生单杠的好奇心, 又营造气氛和调动学生学习热情, 同时渗透了德育内容遵守规则, 以及团队合作意识。

考虑到学生接受新鲜事物的能力, 选择了有激励曲风的歌曲《加油歌》, 伴随着激情的音乐, 教师一起带领着大家做起了热身操, 时而挥臂加油, 时而肩部绕环, 时而双手握杠压肩, 在达到热身目的同时, 也无意间练习了握杠。

2.辅助练习——仰卧支撑。此练习中, 不断强调挺髋动作, 让学生体会如何保持身体挺直, 有效地突破了本课的教学难点。

3.主教材——仰卧悬垂。针对四年级学生有很强的求知欲和表现欲, 模仿能力强等特点, 根据直观性教学原则, 通过教师和学生的共同示范让学生明确动作要点。在教学中培养学生勇于挑战和超越自我的心理, 通过直观教学法、领会教学法、分层递进法、游戏法等教法来提升学生的动作。利用自主练习法、合作探究法来激发和调动学生创新动作的学习欲望和练习热情, 从两人轮流练习到双人同时完成再到小组自由交换伙伴进行练习, 引导学生相互观察、挑战、超越, 共同提高。并通过多元评价的方法来激励学生通过不断地尝试挑战, 引导学生观察体验动作方法。在各环节的教学过程中遵循由易到难、循序渐进的原则, 使学生在练习中逐步掌握动作, 同时通过有效合理的保护帮助, 使学生安全高效地完成动作。在拓展环节中, 考虑到教材内容与生活密切联系, 拉近学生与教材的距离, 创设情景:“假如洪水来了你能创编出几种双脚离地的方法来躲过?”这样既激发了学生的学习兴趣, 营造了课堂气氛, 同时结合本课渗透德育内容, 不断鼓励学生开拓思维, 勇于挑战自我, 使学生在掌握运动技能的同时又能感受到体育也应用于生活, 知道了其锻炼的价值, 有效达成了本课的教学目标。素质练习”矮人走”这是一个发展下肢力量的练习。学生以音乐为媒介进行矮人走过单杠, 碰见伙伴击掌鼓励, 走过单杠最多者获胜, 学生乐此不彼地练习着, 让学生感受了运动的魅力。

4.放松部分, 伴随着美妙的音乐《夜的钢琴曲》, 学生们坐于垫上一起进行柔韧性的练习, 以达到最好的放松效果, 整堂课均辅以教具相结合的方式将课串联起来, 也充分体现了一物多用、一用到底的教学理念, 使学生有效掌握了动作, 完成并超过了本课预设40%的练习密度, 达到游戏、技能、放松有效的和谐统一。

七、课后反思

本课通过自制单杠巧妙布置, 发挥音乐的作用, 使课堂气氛活跃, 充分利用自制单杠, 创设多种练习方式, 通过实效性的练习方法, 让学生从由易到难、由简到繁, 再到自主创编动作, 循序渐进地进行练习, 并为下节课将要学习的内容进行了拓展, 发展了学生自主创编学习的能力, 在练习中学生有交流, 学生有共享, 化枯燥为有序。体现一物多用、一用到底的教学理念, 使学练更有趣、更实效。充分考虑教材与生活的联系, 以拉近教材内容与学生的距离, 在教学中有效运用师生互动性语言与手势, 紧紧吸引学生注意力, 积极融入到学生的学练中去, 边指导边参与, 激发学生的学习兴趣, 促进男女生互动与交流。

然而学生存在个体差异性, 笔者只是单纯观察学生对动作完成的表现, 却忽视了对个别学生过程性的评价。在同伴交替练习时, 练习者只是通过同伴的语言来得知动作的完成度, 如能将现代化信息技术引入课堂如IPAD拍摄视频, 通过更为直观的图像来了解自己的动作, 将更有利于学生的发展, 达成本课认知目标。

指导教师点评:

陈老师教学目标定位准确合理, 重点突出, 难点有突破的方法, 所有教学手段、方法、内容都是围绕目标展开。整节课环环相扣、层层递进, 充分发挥了教师主导作用和学生主体作用。教师驾驭课堂能力较强, 能充分调动学生练习的积极性和练习兴趣, 并在拓展部分使单杠教学融于生活中, 两人合作、小组合作创编出多种悬垂的动作, 使学生较好地掌握单杠悬垂的技能, 完成教学目标。本课亮点:多功能创新的单杠器材, 简便实用, 使原本枯燥、难学的单杠教材变得有趣和实效, 使该内容教学达到一定的运动量和练习密度, 值得借鉴。

19.“平面图形的密铺”课后反思 篇十九

在这堂课的导人上，我完全按照教学目标进行设计。课程一开始我就创设情境，开展活动：1.进行图案欣赏，让学生感受平面图形密铺的美，激发学生的学习兴趣，并从潜意识里对密铺有初步的印象。从上课情况来看，学生欣赏图案时很专注，对图案有了很深刻的印象，这对于下一步教学活动的开展起到了很好的铺垫作用，完全达到了我的设计意图。2.开展“我做小小设计师”的活动，请同学们分小组自己设计地砖花纹，然后把每个小组的设计贴在黑板上展示，对每组的同学都提出表扬和鼓励。这时我没有告诉学生设计地砖需要注意哪些问题，实际上设计地砖需要注意不能有缝隙、不能重叠、要能铺成一片。为什么我不告诉学生这些呢?第一。地砖是生活中的常见物品，学生很熟悉，可能有部分同学能够注意到这个问题；第二，如果我先讲了这个问题，会使学生把注意力全放在如何使设计中不能有缝隙、不能重叠、要能铺成一片上，有可能会束缚学生的思维和创造性；第三，如果有的学生没有注意到这个问题，设计出来的图案不满足这个要求，那么我可以请其他学生指出他的不足，给他留下一个深刻的印象，在今后遇到同类问题时，他可以先思考再动手操作，养成良好的习惯。3.提出问题：每个小组的设计是否都能符合实际生活的要求?(有些不符合)哪些小组的设计不符合实际生活的要求?为什么不符合?(有空隙，或重叠，或不能铺成一片)由这些提问很自然地过渡到讲授新知识。

讲授新知识这部分我分为两个步骤，由前面提问引出平面图形密铺的概念：用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称作平面图形的镶嵌。介绍概念之后，我请学生来判断刚才的设计中是否都是密铺的，由此得出平面图形密铺的条件：不留空隙、不重叠地铺成一片。从课堂情况来看。因为有了前面的铺垫，学生很容易就接受了新知识，而且对新知识的理解也很透彻。

下一步深入探究，得出结论。提出问题：常见的多边形中，哪些可以密铺呢?多边形密铺需要什么条件呢?先请同学们观察贴在黑板上的地砖设计，哪些多边形是密铺的?学生很容易得到矩形、正方形、正三角形、直角三角形等都是密铺的，进而引导学生得出多边形密铺的条件，以此来说明设计中的正五边形和正八边形为什么不能密铺，使学生由简单的学习知识上升到了知识的应用，会用的知识才是学生已经掌握的知识。这节课效果很好，学生感到数学学习并不难，用数学知识解决问题也很容易。

第四个环节是知识拓展。在这个环节中，我让学生来探索普通的三角形和四边形是否能密铺，这是对平面图形密铺知识的进一步运用，学生不但要懂得平面图形的密铺知识，还要具备很强的观察能力和动手能力，对学生提出了新的更高的要求。新课程理念中对学生的观察能力和动手能力有较高的要求，那么这就是培养学生观察能力和动手能力的一个好机会。当然，观察能力和动手能力的培养也不是一蹴而就的，需要长时间的实践，在这节课上，我发现学生在这方面的能力参差不齐，在今后的教学中，各位教师都要注意这一点。这个环节我采取了学生自主探索、自主解决问题的方式，由探索出结果的小组派代表来讲解规律，借此培养学生的综合能力，也使班上的其他同学产生羡慕或不服气的情绪，形成在数学学习上的你追我赶的态势，促使学生自主学习。

在小结环节上，我提出问题：这节课，你们学到了什么?这样的提问使得每位同学都能总结自己这节课的收获，并且每位举手回答的同学都能有自己的答案，课堂效果很明显，学生回答很积极。并且很多学生回答得都很好。

最后—个环节作业布置上，我采用了新的模式，布置课后活动：你能设计出由—个或几个平面图形密鋪得到的美丽图案吗?请你试—试!这种新式作业，学生很愿意做，既提高了学习的积极性。又能全方位地复习知识、巩固知识，否则他们怎么能设计出由一个或几个平面图形密铺得到的美丽图案呢?

这节课总的来说是成功的，达到了我设计的目的，而且对我自身的素质也起到了很大的提高作用，我希望今后在工作中不断总结经验和教训，使自己的教学水平日益提高。