班主任要学会换位思考-班级管理

班主任要学会换位思考-班级管理（精选11篇）

1.班主任要学会换位思考-班级管理 篇一

懂沟通，懂心理学。换位思考是心理学里面比较肤浅的一种，对于心理学我只是一种爱好，平时喜欢看这方面的书籍，心理学是一门很深奥的学问，有喜欢的可以去看看学习，多懂点也没什么吧。下面就来谈谈——换位思考。

人与人之间少不了的就是换位思考，是与人相处的一个十分重要的技巧，客观上也就要求我们将自己的内心感受，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，自己从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，架起一座便于沟通的桥梁。

在恋爱及婚姻中，了解双方的角色是恋爱的基础。爱情的过程，也是相互了解及支持升级成为生活中的必需品。他、她如果不在你的身边，你就好像失去了魂，有这种感受的人才说得上相互之间的依托。依托多了，相互之间要懂得理解和支持对方。在恋爱过程中，不能一意孤行，双方需要多换位思考，站在对方的角度去思考自己的行为是否恰当，同时也要站在对方的立场去为对方着想，自己这样做到底对不对。

生活中，我们常常发现这样的现象：男人喜欢独占电视遥控器不断变换频道，而女人不介意观看哪个频道。压力之下，男人喝酒做糊涂事，而女人则吃东西或逛商店消费。女人批评男人不敏感，不体贴，不爱说话，很少表达爱意，而男人批评女人不不讲理，废话连篇……男人认为男人是最理智的，而女人认为女人才是。可见男人和女人对生活的关注点是有所不同的，思考方式也是不同的，因此发生争执在所难免。这时我们要冷静下来，站在对方的角度去想想，可能许多你觉得匪夷所思的事会变得合理，至少可以试着去接受。

如果你对别人包容理解的话，你就更能包容你的家人，所以我这样讲，人类最复杂的人际关系就是婚姻关系，在人与人的交往中需要学会换位思考。现实生活中，大部分人总是希望得到别人的尊重、支持和理解，夫妻之间、朋友之间、同事之间要懂得换位思考。各执己见往往是爱人之间矛盾冲突的重要原因，而在产生矛盾后，如总是各持自己的观点，互不相让的话，就会造成双方关系的破裂，所以现在谈恋爱的男女遇到问题互不相让，这也应该是动不动生气闹别扭说分手的原因所在吧。

所以说在交往中，人与人之间需要坦诚相待，更需要懂得换位思考，只有不断地换位思考，才会相互尊重，也只有不断地换位思考，才会获得更多的尊重。凡事如果都能做到换位思考，即使你心中有再大的怒气与怨气也会消除很多。因为觉察的时候，我们往往觉察自己的问题，去理解别人，那么人就会变得越来越融和，那婚姻的幸福度也是这样的，在磨合的过程中，大家的兴趣、志向、价值取向、生活习惯越来越一致，就越来越融和。会换位思考，以一颗平常心去面对生命中的一切变化，你便会有意外的收获。其实只要我们心胸开阔一点，襟怀坦荡一点，就会觉得海阔天高，人自然也就开朗乐观了，恋人之间相处也就更融洽。

在恋爱及婚姻中需要什么呢？需要有站在对方角度思考的思想，再把思想化作行动，为你爱的对方付出更多。我想你付出更多，你才收获更多。让我们试着换个角度，换位思考一下，设身处地为对方着想，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。我们都有被误解的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的疙瘩；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解。

换位思考看似是一个非常简单的道理，然而在实际生活中却很难做到这一点。很多人会认为别人总是不理解自己，不体谅自己，而自己呢，却也很少想到或者真正做到全面去理解爱人。男女的思维方式不同，女人的许多心事男人都无法理解或者理解失误，其实谁也没错，缺少的就是体谅和理解，如果你能站在对方的立场想想看，你才能真正的理解你的爱人。

女人生来就脆弱敏感，又缺乏安全感，往往你的一个不经意的举动就能让她伤心绝望，所以在与女孩子交往的时候应该有礼貌，但也要保持一定的距离。男人有时候应该多替女孩子着想，当她生气的时候，当她任性的时候，当她故意不理你的时候，不要摆出大男子的“风度”。男人的压力很大，竞争已经压得喘不过气来，还要为将来考虑，所以男人很多时候会以工作为主，有的时候或许会忽视女人，但请作为女人的你也请理解他，因为他正是在为你们的将来奋斗，他想和你有个未来，才会这么拼命的。在恋爱及婚姻中，有时就是那么简单，你要为自己的另一位考虑。在你想要求别人干什么，不如要求自己要做什么？把自己的要求转变成付出的行动。

怀有一颗感恩的心，做恋爱或者婚姻的维护品。

2.班主任要学会换位思考-班级管理 篇二

关键词：班级管理,换位思考,感情交流

在教育工作中,班主任的工作平凡、琐碎,要想做好需要付出很多努力。班主任是班级的组织者和管理者,学生在学习中遇到的问题和困难都需要班主任及时沟通解决,学校下达的很多命令都需要班主任传达,班主任不仅要关注学生的学习,还要注意学生的心理变化和思想情绪。在教育过程中班主任不能只用自己的思维方式和想法去约束学生,也要顾及学生的感受,因此在班级管理中要注重换位思考,从学生、家长的角度出发,了解学生内心的想法。这种换位思考方式能促进师生相互理解,帮助我们找到教育教学中的障碍,从而选择合适的方法解决问题。

一、换位思考在班级管理中的作用

换位思考是一种思维换位的艺术,它促使学生之间相互理解,相互宽容,拉近彼此的距离,可以增强学生的自信心和耐挫能力。班级中的换位思考活动能融洽气氛,增强班级的团结力;可以教会学生怎么做人,怎么与人和睦相处。

二、换位思考在班级管理中的运用

1.学生与学生的换位思考

班主任在接手一个班级时,都会遇到学生之间吵架、打架的问题,一般会把学生叫到办公室,对先犯错误的学生进行惩罚,表面上事情处理得公平公正,但是效果很不明显,发生矛盾的双方并不能冰释前嫌,若问题得不到彻底解决,以后还会发生更多的矛盾。面对这样的问题,如果运用换位思考的方式去解决,不但能使学生之间的矛盾得到彻底解决,还能增强他们换位思考的意识。遇到问题时,教师可以通过循序渐进的方法,在提问中将问题解决。先询问学生发生了什么事情,让学生自己讲述事情的过程,一开始时,学生的情绪都比较激动,但通过慢慢的讲解,情绪会得到相应的缓和。然后问学生觉得对方哪里做得不对,这时学生都会把责任推到对方身上,这是必然的过程。再问学 生“假如你是 他,你会怎么 做”。这时教师就把问题抛给学生,当学生站到对方的角度思考时,就会意识到对方的做法应该是合理的,而自己的行为可能有些偏激。问学生“如果他是你,他该怎么办”,当把对方换成自己,经过换位思考后,学生已经能综合考虑双方的需要,能理解对方的行为。问学生“假如 他是老师,应该怎么处理这个问题”,这时学生气都消了,也就意识到是自己的错误。教师趁热打铁,让学生进一步思考“你想对对方说些什么”,他们便会主动道歉。

2.教师与学生的换位思考

很多教师都反映,学生在班主任上 课时比较 老实,但在其他学科的课堂上就比较松散,这个问题该如何解决呢?通常我也会让学生进行换位思考:“假如现在站到讲台上的是你,你希望学生如何表现?”让学生体验相互交换的思维模式,进而成为一个尊敬教师、遵守纪律的好学生。教师在修改作业时,会发现个别学生的作业书写不认真、有漏做题的现象。鉴于这种情况,我让那些出现这种毛病的学生去当小老师,互相批改作业,这时他们就会提出“老师,字看不清”或“这一道题没做”等意见,然后我就反过来对他们说:“你们的作业和他们的有什么区别?假如你是老师,你会喜欢吗?”学生有了这样的经验,就会站到教师的立场上反思自己,逐步改正缺点。

班级管理过程,实际就是班主任和学生之间感情交流的过程,有缺陷或者犯错的学生有很多,班主任要接纳他们,尊重他们,与他们进行感情交流,寻找他们身上的闪光点,挖掘他们的潜能,放大他们的优点,缩小他们的缺点,这样看来就没有所谓的差生了。

3.教师与家长的换位思考

家长对于孩子的学习态度一般分为三种:(1)对孩子学习比较重视,但不知如何管教,全部希望寄托于教师,与教师比较配合,这类家庭的孩子学习一般比较自觉,也比较好管理。(2)对孩子的学习不管不问,这类家庭的孩子分两个极端,一个是学习自理能力很强,不需要教师管理,另一个是学习成绩极差,自理能力极差,管理非常麻烦。(3)不重视孩子的学习,不配合教师的工作,蛮不讲理,这类家庭的孩子都比较自私,不好管理。

3.班主任要学会换位思考-班级管理 篇三

作为班主任教师，每天事情琐碎、杂乱无章：既是任课教师，要上好自己的课，批改作业；又是班主任教师，及时传达部署学校工作，有时还要解决各种突发事件，应付各种形式上的检查。在这样繁忙的工作中，班主任教师必须学会使用——记事本。

记事本可以是班主任教师和学生各一个：

班主任教师的记事本。主要记载每天工作的日常安排和记录每天班级情况。如果在正常情况下，班主任教师的工作每天都是固定不变的，比如每天的课程。可是还有一些临时性工作，如果没有记事本，凭自己的记忆，能够传达给学生，能够及时处理事件，可是如果遇到突发情况，或布置的工作需要一定时间去完成，那么这时就难免保证不了工作的顺利开展了。

其实，即使每天工作都是有序的，作为班主任教师也应该有一个记事本，记录每天学校、班级的工作；记录每天班级发生的事情，处理意见；记录和家长的交流和沟通；记录班级学生的动态表现等。这样的记录，有助于班主任教师总结自己工作情况，反思自己工作失误，为今后工作总结铺平道路，为自己今后工作提供依据；这样的记录，也有助于班主任教师在学期末召开家长会时，能够准确汇报一学期班级和自己工作。

因此，我准备了两个记事本：一个放班上，一个在办公室。随时随地真实记录每天发生的事情，随时传达和布置着工作。另外，一个教师严谨的工作态度，潜移默化也会影响学生，使他们也学着老师记录自己每天学习生活。

班级记事本。主要记载班级每天上课情况、课间活动、作业完成、好人好事等。

这个记事本由部委学生每周记载，每一周换一次，形成接力棒。它不仅记录每天各小组同学的违纪情况，而且还记录每天的好人好事，为今后日总结、周评价、月表彰等活动的顺利开展提供有力依据，为各团队之间公平竞争搭建平台，营造良好的、积极向上的班级舆论氛围，激发每一名同学进取心，避免今后评价时出现拉票现象，避免各类荣誉被优秀生垄断的局面。

4.学会换位思考 篇四

在你与他人生气的时候，在你说某句话的时候，在你做某件事的时候，你做到一件事――换位思考了吗？

当你与他人生气的时候，你也许只想到了自己，可你站在他的立场、他的角度思考过吗？或许其中有误解；或许他今天心情本来就不好；或许……有许许多多的可能，但只要你做到换位思考，或许你就不会生气。

在你说某句话时，你有没有想过，你轻易说出口的这一句话，可能会损伤他的心灵；可能，你的这一句话会让他一整天不愉快；可能，你的这一句话会让他从快乐变成忧伤……如果你从他的角度换位思考，你完全可以选择避免这样的情况发生，完全有可能让他人开心、快乐一些。

5.学会换位思考作文 篇五

一天，我在食堂吃完饭回宿舍。刚跨进宿舍门不到半步，“啪”的一声，门关住了。我没反应过来，脸直接撞到了门上。我捂着鼻子进了宿舍，问刚才关门的人，她说自己没有注意后面有人，我也没说什么。可后来的一个星期，这种事在我身上发生了三次，都是她的“杰作”。其中有一次，她在门外和别人聊天，我准备进宿舍，她转身把门关住了。一次两次我可以忍耐，这都第三次了。我踢开门，问她怎么回事。她的理由和上次一模一样，说完之后就走了。我坐在床边闷闷不乐。

这时，老师过来查宿舍，问我怎么了。我把这件事告诉了老师，老师对我说：“说不定人家真的没有注意，才撞上了，别那么介意，你要学会换位思考……”然后，老师让我去叫她。到宿舍之后，老师对她说：“你以后关门注意些，别老撞到别人……”

经过老师的调解，我们的关系和好如初，心里隔着的那层纱也被揭开了。

6.高中学会换位思考800字作文 篇六

能感受别人的难处是关怀。美国经历了一次经济大萧条，在这次萧条中，有90%的中小型企业都倒闭了，一个叫克林顿的人十分真诚，交了许多朋友而且与老客户们都保持着良好的关系。在这种时刻克林顿写了许多信想请朋友们帮忙，可是，信写好后，他突然发现自己原来邮票都买不起，他想：“如果我没有钱买邮票，那别人也肯定不舍得花钱给自己回信”。于是他卖了自己家里的东西，在每封信中附上2美元。当他的客户收到信后，十分感动，克林顿也很快收到了许多订单，生意也有了起色，克林顿是这次经济萧条中为数不多的没有倒闭并有所成就的企业家。

《了不起的盖茨比》里有一句话说得好：“在你家想要评判别人之前要知道很多人的处境不如你。”能体谅别人的不易，是宽厚。一头猪，一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个蓄栏里，有一天，牧人将猪从蓄栏里捉走，只听见猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的叫声，抱怨说：“我们经常被牧人捉去，也没有像你这样大呼小叫。”猪哭着道：“这是两回事，牧人捉你们是奶和毛，而捉你我是要杀了我呀!”

春秋晋国有一个叫李离的狱官，他在审案子时，听信下属的话误杀了一个好人，得知真相后，李离准备以死谢罪，晋文公说：“官有贵贱，罚有轻重，况且这不是你的错，是你手下办事不利。”李离说：“我没有和手下人一起当狱官，也没有把拿的俸禄分给你他们，如果犯了错误还将责任推给手下人，我又怎么做得出来呢?”他没有听从晋文公的劝解，自杀而死。这个故事告诉告诉我们能饶恕别人的错误是大度。

7.班主任要学会换位思考-班级管理 篇七

9月18日一早，北工商2011级MBA同学们到达了美丽的明阳天下拓展训练基地。在明阳天下拓展培训专业培训师的组织下，他们开展了一次内容丰富而又精彩纷呈的激情拓展，遭遇了一系列的惊喜。从有趣的抓手指游戏到“团队破冰”，从夹鼻子的学习体验到铿锵有力的团队展示，同学们渐渐放开了手脚，到处都是一片欢声笑语，响亮的队训、激情的队歌在飞翔。上午的项目看上去没什么危险系数，同学们被分为两组进行团队合作项目“极速60秒”。这个项目考验团队在极为有限的时间内如何制定合理的方案，提高效率，完成1到30的数字排列的任务。每队有三次机会，需遵守严格的规则，各支队伍没有一丝一毫的松懈。第一次或犯规或失败，随后，各个团队总结经验，迅速调整策略，制定更加严密的战术并充分发挥每个人的最大效能，在第三次挑战的时刻，最终青蛙队以55秒的成绩完成了任务，成为

唯

一的胜

者。

在经过了上午的团队磨合和热身之后，下午的高空项目则是挑战个人信心、勇气，同时也培养团队凝聚力、激励意识。无论是惊险刺激的“空中抓杠”还是合作共赢的“勇攀天梯”，都让每一位参与的同学久久难忘。“毕业墙”是我们所有参训队员要共同完成的最后一项挑战，30分钟时间，4.2米的光滑墙壁，培训师只给予我们了三个道具：求生的勇气、队友的肩膀和团队的协作精神。对我们来说这是一

个

很

艰

巨的挑

战。

随着培训师一声令下，同学们利用简短的时间制定好策略之后，大家都毫无怨言主动去做人梯，看到的是一个个有力的肩膀、信任的眼神、一张张憋足了劲而涨红的脸和流淌在红色脸庞上的汗水，每个人都在借助身边人的力量向上爬，群体中的人都是互动的，帮助他人也是在帮助自己。最终，我们顺利地提前完成了任务。

他们突破自己挑战自我，克服了种种恐惧，最终完成了空中完美的一跳；他们通力合作不遗余力，最终登上了惊险的顶端。团队中每一位亲爱的同学都在为挑战自我的队友加油助威，激发他们的潜能，鼓励他们奋勇前进。这样温馨而又感动的时刻在训练场上淋漓尽致的展现，这种战胜自我的意志力也必将注入每个人的身体中。

8.班主任就是要不厌其烦-班级管理 篇八

班主任的工作非常繁重，尤其是低年级。每天面对一大堆乱七八糟的事，我们都有很大的压力。我觉得要管理好班级，必须要不厌其烦。现在跟大家交流一下，我每天是这样做的。

一、上午

1、每天早晨到校签到后，先去巡查教室，主要看看卫生打扫情况，另外看看有无学生在教室里打闹，或者在楼道里乱跑。

2、眼保健操时，监督学生做好。有姿势不正确的，马上走过去纠正。

3、课间操提前1分钟或正好铃声响到教室外，给学生整队，整好队后，带到楼前练练站队看齐或停止间转法或者站队看看高年级学生做操。课间操结束后，等高年级走完，整好队后，原地解散，让学生在室外玩一会。

4、课间时不时到楼道里看看我们班的学生是不是在楼道里追逐打闹，随时发现随时批评教育。

二、中午

1、放学时，到楼道里整队，一年级学生小，出了楼门就会有许多小朋友跟不上队，出楼门口时再整一次队。然后带学生出学校门口。在彩旗南端停下，等家长来接孩子。对于家长有事来晚的，先把学生领回教室，让学生在教室等待，免得他们在校外乱跑。

2、午休

送完路队回来时，顺便去教室看看，在校吃午饭的学生是不是都在自己的座位上吃饭。吃完午饭后，去教室组织吃午饭的学生打扫卫生。午休开始后，先去教室转转，强调午睡纪律，几个特别调皮的学生，先敲打敲打。在午休过程中时不时到门口看看，有特别不老实的，叫到办公室批评教育。

3、午读

午读时只要在学校，我都会去靠班。刚睡醒，学生精神头不很好，一年级学生不会读书，所以我刚开始教他们做做手指操，清醒一下。现在教他们背《弟子规》。所以午读纪律一般还可以。

4、课外活动

9.班主任要学会换位思考-班级管理 篇九

或私室规过，以护其心；

或知而不言，静观其变。建章立制是实现防微杜渐的好办法。

所谓“破窗效应”理论来自心理实验为基础，并由政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出的一个观点：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这扇破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。时间一长，这幢建筑物被打碎的玻璃会越来越多，最后变得破烂不堪。这表明；

在公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生，繁衍。

一个班级如同一辆汽车，疏于管理的班级就如同那辆玻璃被敲了一个大洞而又得不到及时修理的汽车，给人一种无序杂乱的感觉。久而久之，学校、教师、其他班级的学生就会对这个班产生不好的印象，而这个班的学生也会逐渐认同本班在人们心中的印象，得过且过，不思进取，那么坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来。如此恶性循环，最后一发而不可收拾。因此，在班级管理中，如果存在的问题得不到及时的解决，或者给人留下“这个班级问题很多”的印象，那么这个班级就会处于混乱无序的状态，问题层出不穷。相反，如果出了问题及时有效地解决了，就如同把破窗及时补上了，给人一种焕然一新，井然有序的感觉，坏风气、坏习惯、坏思想无机可乘，那么，人们对它的评价就会越来越好，学生的心理定位也会越来越高，班级风气，学习热情就会蒸蒸日上，形成了一个良性循环。

因此，在班级管理中，班主任应当采取有效措施，防止“破窗效应”的出现。具体可以从以下五个方面着手：

1、制定严格的班级规章制度，严格的班纪班规是防止“破窗效应”出现的重要保障。古语说：“篱牢犬不入”。只有用严格的班纪班规来扎紧班级管理这道篱笆，才能有效防止不良风气的侵袭、滋长和蔓延。

2、细化、量化学生的各项考核制度。班主任应结合综合测评、文明常规的评比，把学生的各项考核制度，包括思想品德、纪律、卫生、体育等内容细化、量化，定时定期的统计并公布。只有这样，班主任才会发现哪儿出现“破窗”需要及时维修，问题才能及时有效地发现和解决。

3、出现问题后及时处理。“亡羊补牢，未为晚也”。问题的出现就如同汽车的“破窗”，如果得不到及时有效的处理，洞就会越来越大，越来越多，情况就会越来越糟。要把问题消灭在萌芽状态中。有时候，对小毛病进行大维修，“杀鸡用牛刀”，更能起到防微杜渐，震慑歪风邪气的结果。

4、班级评价要以表扬鼓励为主。一个班级如果经常被班主任和任课老师批评，整个班级就会产生“我们是差班”这样的心理暗示，学生就会产生自暴自弃的逆反心理，这样不利于班级的进步。因此，作为班主任应以正面的表扬鼓励为主，对品学兼优的学生要在班级里大力宣扬，发挥其榜样和示范的作用；

对有问题的学生要尽力挖掘它们的闪光点，使学生在快乐的情绪中健康地成长。

5、努力促使后进生和问题学生的转化。后进生和问题学生是班级这辆汽车最破的地方，只有把它们转化好了，班级才能给人一种积极健康向上的感觉，才是一辆真正性能良好、运行正常的汽车。班主任、任课老师、班干部应花大力气帮助他们。可以利用“一对一结对子”、“补课”、“主题班会”等形式，关心、爱护他们，解其疑难，改其恶习，促其发展，最终使整个班级风气有所改善。

10.班主任要学会换位思考-班级管理 篇十

一、要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上七点50分到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，注重自身良好品德的形成，如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要尊重学生，关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班王志同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

三、要拿起表扬的武器。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：田亮同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级卫生工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。又如，李青同学对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。但是，他有一天却主动向我们老师请求帮助解题。对此，我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励，他的学习积极性提高了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了。另外，我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。由这些我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等

四、要经常与家长联系。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。刘帆同学的母亲说“来老师，你的电话一来，我就知道刘帆肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。

五、要做到“三勤”。

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查； “眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

11.学会换位思考体会不同演讲 篇十一

几天前，我的小孙子也问了我这样一个问题，“姨，爱是什么?可以吃不?”我听到这稚嫩的声音和这个让我哭笑不得又不知怎么回答的问题，忍住不笑，看着他那双水灵灵的眼睛，我知道，他在期待我的回答。想了一下，假装正经的对他说“爱，是神圣的，是最伟大的。”他打断我的话，说“喔……那肯定很好吃。。”我不禁哈哈大笑，他还是不死心的追问我，无奈之下，我只好胡编乱造的说“爱，有很多种，每个人都有爱，你爸爸对妈妈就有爱，爸爸妈妈对你就有爱，姨对你也有爱，但爱是看不到，摸不着的，只有用心才可以感受的到。当然，是不可以吃的。”他似懂非懂的点了点头，说“那我是不是也有爱?我可以把爱给别人吗?”“当然可以，到那时，宝贝就长大了。”

过后我想了想，一个才6、7岁的小孩子也懂得要把爱与别人分享，可是社会上的一些人呢?是不是连一个小孩子也不如呢?