语文课题组工作阶段性总结

语文课题组工作阶段性总结（共12篇）

1.语文课题组工作阶段性总结 篇一

20XX年9月，在新课程改革浪潮的感召下，我一个年轻的教师，满怀激情地加入了《新课程改革与高中语文课堂教学策略研究》课题组，开始了语文教学上崭新的尝试。回首这一年来的历程，一路探索一路实践，一路风雨一路歌。这一年中，我既品尝到披荆斩棘的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦;既摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。现将这一年来的实验情况作个总结。

一、比较成功地培养起了学生学习语文的兴趣。

爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”语文和其他学科相比，更强调人文因素，只有对这门学科怀着浓厚的兴趣，学生才能自发地去学，也才能学得有效。这一年中，我通过多种方式，努力地让学生感受语文这门学科的魅力，感受语文课堂的轻松和快乐，体验语文给自己带来的进步和成功，多方位地激发学生学习语文的兴趣，并持久地保持下去。

1、展现教师的人格魅力，征服每一位学生的心。

要想让学生爱上语文，首先要让他们爱上语文老师。这是我的切身体会。征服学生的方式有很多，结合自身实际，我个人认为，我最大的武器是语言幽默、睿智。在课堂上，我既把自己当做老师，有时又俯下身子，做孩子们亲密的朋友。在平等和谐的气氛中，我经常会说出一些让学生开怀大笑同时又受到教益的话。在课堂上，幽默、睿智的语言除了能给学生带来快乐，还能于不动声色之中鼓励或提醒学生，更能让学生感受到老师的乐观、智慧以及对生活的热爱，在不知不觉中树立了积极向上的人生观。此外，我还勤奋工作，创新工作，关心每一位学生，让学生感受到我高尚的师德。另外，我还时不时地在学生面前露一手，唱一首歌，朗诵一首诗，在学生心目中树立一个优秀的新新教师形象，让自己成为学生效仿的对象、崇拜的对象。

2、开展丰富多彩的语文活动，吸引每一位学生的心。

爱玩是孩子们的天性，高中生也不例外。因此，在活动中学习，在“玩”中学语文，才能抓住学生的心。这一年来，我开展了丰富多彩的语文活动。

20XX年4月，我以学校岗位练功课为契机，发动学生进行研究性学习活动“走近李白”。学生通过小组之间的分工合作，搜集整理了很多关于李白的材料，并结合自己的理解完成了活动报告。通过这次活动，学生们初步体会到了自主探究学习的乐趣，有很多同学还在周记中写了赞美李白的小诗。

在这之后，学生们自发的对宋词单元做了名为“走近宋词，品读苏轼”的研究性学习活动，并取得了丰富的研究成果。

20XX年5月，我组织学生参加了学校举办的主题为“梦古曲今、激情飞扬”课本剧大赛。我所任教的两个班级，学生热情空前高涨，大家群策群力，积极的选剧本、选演员、彩排、定服装。这不仅使学生们体会到了团结的力量，也更使他们感受到了语文的乐趣。

20XX年8月，我尝试利用每周五下午的自习时间，给学生开设“影视艺术鉴赏”课。现在的学生由于繁重的学习任务，没有时间对经典的影视作品进行观看。而且，对于很多文学名著，他们也没有时间去仔细品读。因此，我结合课本上的“名著导读”部分，选择经典的文学作品，给学生们播放电影，并让他们在观看之后完成“观后感”。通过一个学期的积累，学生们完成了对《巴黎圣母院》、《高老头》、《雷雨》、《老人与海》等优秀文学作品的赏析。这样不仅完成了书本上的教学任务使学生对作品内容的了解也因为电影本身的魅力，让学生产生了品读原著欲望。同时，因为电影的直观性，学生们可以更好的感受作品中的人物形象(这在上交的观后感中有很好的体现)。真可谓一举数得。

20XX年11月，我做了大胆的尝试，让学生对选修教材中的指定篇目进行讲授。学生们起初有畏难情绪，怕自己讲不好。但在我的鼓励下，学生们放开包袱，紧锣密鼓的组织起来。有的是独立作战，有的是二人组合。即使是那些不登台讲课的同学也都积极准备，为其他同学找材料。从课堂效果看，学生们因为有了充分的“备课”，虽然教学方法上有些青涩，但是却也能将教学活动进行的有条不紊。活动结束后，同学们感触颇多。在总结会上，很多同学都说，这次活动使他们重新对语文学习有了认识，经过自己的充分准备，这些看似深奥的古汉语诗文也是可以解决的。

20XX年11月，学校举行了主题为“沧海一粟，杏坛听雨”的诗朗诵大赛。

我所任教的班级，在报名初就竞争激烈。由于学校名额的限制，每班只能有3位选手参赛，所以同学们都积极争取机会，互不相让。于是我组织了一次班级的“海选”，通过学生评委们的投票，选出得票数最多的选手参加学校比赛。这样我充分调动起了学生们朗诵的热情。最后我灵机一动，组织了一个集体朗诵节目。虽然仅仅是做为“友情表演”，可是学生们还是兴奋异常，积极排练。比赛结束，一等奖的两组选手均出自我所任教的班级，而且我的集体诗歌朗诵也受到了学校领导、老师和同学们的一致好评。

二、立足课堂，贯彻新课程改革理念，提高教学的有效性。

课程改革的新理念告诉我，教师是教学全场的设计师，是学生生命成长的设计师，是自我教学生命的设计师。好的教师要读学生、读教材，要努力建设开放和有弹性的课堂。在设计每一堂语文课时，我都会问自己：学生已经有了什么?还缺什么?困难和障碍是什么?原因是什么?既关注人文性，又关注工具性;既关注训练，又关注感悟，综合设计弹性化的教学方案。在上完每一堂课后，通过下列方式进行自我反思与评价：

方式之一：目标实现了没有?资源利用好了没有?问题设计得有效否?存在的问题和症结是什么?对策我以后上课该怎么办?

方式之二：我关注了吗?知识性;我关怀了吗?情感性;我关联了吗?思维性。

方式之三：解读文本了否?解读学生了否?达到目标了否?节奏把握了否?后续研究了否?

方式之四：我知道自己教什么吗?我能肯定自己教对了吗?我发现学生学会了吗?我明白为何教这些吗?每一堂课，都努力上得扎实有意义，充实有效率，丰实有生成，真实有缺憾。总体目的：教得有效、学得愉快、考得满意。

一年的时光在平凡琐碎而又凝结着智慧心血的教学中过去了，令我欣喜的是，实践证明，我的探索是有价值的。在四次大型考试中，我的实验班级几乎次次领先。学生学语文的劲头越来越足，方法越来越有效，这不能不说是课题实验的功劳。当然，成绩只属于过去，放眼未来，教学实验之路还很漫长。我会以更加饱满的热情、更加谦虚的态度、更加实干的精神投入到教学改革之中，努力铺就一条春意盎然的语文教学之路!

2.语文课题组工作阶段性总结 篇二

【本刊讯】《基于Pad的新型教学方法的实验研究》课题阶段总结与研讨会于2013年7月7日在北京师范大学顺利召开。课题负责人北京师范大学李玉顺博士、教育部教育管理信息中心、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会以及北京市教育网络和信息中心、北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心、国家资源中心及北京市9个区 (县) 的教委、信息中心、课题实验校的领导、教师共计80余人参加了此次会议。会议对自2012年底课题启动以来所开展的工作进行了阶段性总结, 听取了与会领导、专家及课题学校对课题开展的建议, 并对下一阶段研究工作重点及研究计划进行了交流。

研讨会认为, 智能终端教育教学应用在北京的开展已走过了接触阶段, 在渗透到主课堂、主课程的教学实践中显现出积极的变化, 个别学校已经进展到常态化教学应用的程度。课题下个阶段的研究重点关注两个基本问题, 即如何理性、科学地推进平板电脑类智能终端的“常态化”应用, 如何有效评价平板电脑类智能终端融入教育教学后的效果。为此, 课题推进模式上将有所改变, 一方面仍然推动个体学校在融合平板电脑教育教学实践方面的应用实践工作, 在课程规划、学科教学整体推动等方面进行探索;另一方面将以区域整体联动促进平板类智能终端有效教学应用。依据北京地区实际情况, 课题拟以北京市朝阳区为整体推动试点区域。

下学期, 总课题组将积极推动课题研究工作深入开展, 一方面更有效地实施“以学科教学信息化专家”引领的培训模式, 将课题现阶段积累的成果以培训方式有效辐射到更多的学校、教师群体;另一方面, 在区域、学校层面上, 以教学效果的有效性评估为导向, 在有条件的学校、学科开展实验研究。

3.语文课题组工作阶段性总结 篇三

一、教学科研可以分班多形式组织实施

研究生课题阶段，作息时间不统一，人员高度分散难以集中，教学时间可统一支配的时间少，教学集中的时间活动困难多。为此，采取把教学和科研活动分班组织，化整为零的办法，可以达到事半功倍的效果。利用学校以及各院（系）开展的各种教学和科研活动等时机，组织各个教学班进行虚席和讨论。在活动中，一是发动每个学员积极讨论发言，查找个人在思想认识、学习意识、教学纪律、专业学习等方面存在的不足和差距。二是要求学员就研究生课题阶段工作，结合自身实际，提出意见和建议。三是根据实际情况与学员进行深入细致的沟通交流，传达有关精神和具体要求，统一思想，提高认识。通过这些形式的活动，可以及时了解各类研究生在课题阶段的困难，同时也可以使教学管理机构、各院（系）以及学员之间增进相互了解，拉近了与学员的距离，还能发现和解决学员存在的思想问题和实际困难。各种类型的教学活动但不能只讲数量，不求质量，否则，反而给学员增加了负担，容易出现抵触情绪和厌烦情绪，达不到预期目的和效果。

二、个人科研以书面形式汇报

研究生实验课题任务重，导师要求高，学习的时间、地点和任务各不相同，有的没有节假日星期天，有的不放寒暑假，有的在校外做实验，有的在外地做课题，人员管控难度大，学员科研、工作、生活难以掌握，为增强学员组织观念，强化学员自我管理、自我教育的意识，结合学年总结和年终总结工作，要求学员每学期交一份个人书面总结，同时，对撰写不认真或互相抄袭的及时返回重写，研究生教学管理机构应统一将个人按班装订成册，逐份查阅，从中分析研判学员在思想、工作、学习和生活等方面存在的个别问题和普遍问题，为有针对性地开展工作提供信息和对策。

三、经常性教育注重氛围营造

经常性的教育工作和经常性的管理工作，互相补充，相互作用，相辅相成，缺一不可，经常性的教育和管理工作是润滑剂，关键在于抓准时机，注重实际效果，必须在氛围营造上下功夫。

研究生课题阶段学员面对考博转博、毕业论文、毕业分配、择业就业等诸多现实问题，重专业学习，轻思想学习的现象客观存在，及时开展时事政治教育，坚定学员的理想信念，保持正确的政治方向，确保学员政治合格，必然是教育和管理工作的首要任务，就必须在氛围营造上下功夫，充分发挥学校和学员队橱窗的宣传作用，及时将各项时事政治和学习资料在橱窗张贴宣传，不仅使学员及时了解当前的国家大事、大政方针，而且能够在学员中营造讲政治、讲学习、讲正气的良好氛围。强化学员的政治意识和国防观念，激发学员投身国防卫生事业的热情，确保学员在思想上、行动上与党中央保持高度一致。

同时，加强学员的纪律教育，解决治标不治本的问题，功夫必须下在讲理上，注重利用反面典型做正面教育，使教育成为沟通，口服成为心服，让良药不苦口，让忠言不逆耳。充分利用举办的各种形式活动这样一些时机进行教育引导，明确利害关系，使学员正确认识和理解从严管理与个人发展的关系、做人做事与做学问的关系、个人行为与集体利益的关系，有效化解教学管理教育中的矛盾和抵触情绪，使纪律观念、军人意识和从严管理的标准要求深入人心，夯实　“严是爱，松是害”的思想基础。提高学员明辨是非的能力和按章办事的自觉性，强化学员的纪律意识、安全意识和军校学员的意识，营造遵章守纪的氛围。

4.高中语文教研课题研究阶段总结 篇四

本学期，我们高中语文组的老师们认真学习高中语文新课程标准，充分、透彻学习领会新课标精神，根据新课标的要求和各年级语文教学实际，立足自己课题研究的方向，利用早读、课堂、班会、课外活动等，采用丰富多彩的活动形式和内容，并且把朗读、口语交际教学和阅读、写作等教学密切联系起来，进行了既生动活泼，又严谨规范、科学高效的探究实践。短短几个月，学生的朗读水平，古诗文、现代文的阅读理解、分析综合、鉴赏评价能力大大提高，学生的语文素养、人文素养也相应提高，充分发挥了语文课程的功能。

抓好高中阶段的朗读、口语交际教学，对于朗读、口语交际的重视和精心设计，正是对新课标精神与要求的践行，对于落实新课标教学目标，实现高效语文课堂教学，全面提高学生语文素养，具有重要意义。

下学期，我们将在第一学期探究实践的基础上，对课题继续进行全面深入的研究，把朗读与口语交际教学贯穿于语文教学实践的各环节，充分发挥朗读、口语交际教学法在语文教学和培养学生语文素养、人文素养方面的重要作用。

[高中语文教研课题研究阶段总结]

★ 课题自我鉴定小结

★ 幼儿园教研课题计划

★ 小学阅读教研课题计划

★ 课题研究总结

★ 课题结题自我鉴定报告

★ 小班老师的教研课题计划

★ 课题阶段总结主持词

★ 自我鉴定总结

★ 校本教研总结

5.语文组课题研究阶段性工作小结 篇五

六圩小学罗玉菊

时间过得很快，一转眼，一个学期过去了。为了让我在下半学期的工作更有成效，现对本学期进行工作小结。

一、按照语文组业务学习计划进行业务学习。

1、从第二周开始，本组就按照学习计划，主持业务学习。从低年级到高年级轮流主持学习。学习内容是我们这个学期所承担的两个课题相关的内容。两个课题分别是“关于学生惰性的研究”和“学生生态作文的研究”组织学习的老师精心选择学习内容，并结合自己工作实际和学习体会说出自己在某一方面的做法。其他成员也根据学习内容展开讨论，提出自己的建议或者看法。林晓老师组织学习的《如何对待双差生》阐述了老师在任何时候，任何状况都不能歧视差生，要用慈母般的爱心关心差生，爱护差生，树立差生的自信心，让他们扬帆前进。还讨论了他们班的懒惰生余程亮同学是如何进行教育的。罗曼香老师组织学习的《引导学生乐于作文》此文章讲述了根据农村学生的生活实际，进行了创新作文教学模式的尝试。一是先观察后作文；二是先演说后作文；三是先体验后作文；四是先了解后作文等。还有几个老师的发言，我不一一地介绍了。通过这样的形式，共同学习，互相探讨，共同进步。个人单独学习是一个人的进步，但这种进步是小进步，只有大家一起学习，才能取得更大的进步。我组在业务学习过程中，充分发挥集体的力量，大家群策群力，同心同德，共同探讨，虽然在短短的半个学期，但是在识字教学模式、学生惰性问题、真态作文方面的研究取得了不错的效果，这，就是集体智慧的结晶，共同努力的见证！

2、发挥校园网和互联网的作用，做好教学资料交流。每位成员在看教学方面的资料时，都有自己觉得值得让大家推荐的文章。在网络硬盘中建立“摘录”文件夹，让同志们把自己见到的好文摘录下来与大家共享，也可以把文章发送到“语文组公用邮箱”中，大家在家也可以看到好文。

3、围绕计划布置相关工作，并及时进行工作小结，避免工作的盲目性和无效。

二、创设文化校园

1、布置办公室，创建办公室文化。

环境可以育人！布置办公环境，既可美化办公室，又能让教师能在办公室中愉悦工作，也可体现办公室文化。“学习园地”布置，体现出组内团结、向上的精神；花盆的选择，体现了本组成员的审美观和价值取向；悬挂的字画，诠释了教师精神，也诠释了本组办公室文化。

2、布置教室，创设积极向上氛围

教室里有班训、班规、展示台、表扬台，教室的门口旁有自己选择的座右铭。展示台上展示了同学们在各个方面出类拔萃的人才。表扬台招致榜样，让学生辨明好坏对错。有了班级文化，学生的凝聚力就自然而然地起来了，班级里形成了你追我赶的学习气氛。

3、美化校园，让每一面墙会说话

在教室办公室的走廊上，在教学楼的楼梯拐弯处，在走道两边，球场边都有学生的美术作品画，老师美术作品画，宣传画，壁画等。我们的周围都是美，我们生活在美好的环境中，也是美的享受，美的熏陶，让我们更爱学校，更爱生活。

三、开展活动、提高素质

提高素质是时代对我们的要求。作为教育工作者更应为此作出努力。本学期老师进行了语文素质方面的知识竞赛；学生进行了写字比赛、朗读比赛、阅读与作文比赛，还进行了六一文艺表演，游园活动，安全演练活动等提高了师生的各方面的素质。

四、不足与建议

1、老师要教到老学到老，不断地学习文化知识和专业知识，提升自己的品味，提高教学水平。

2、本组教研活动应围绕课题开展。我们老师平时工作就十分紧凑，开展教研活动的时间有限，尽可能在有限的时间里做更多的工作。

3、学校的工作要有一个统一的规划，不要出现各部门抢时间的现象。

4、教学研究是一项艰辛而长期的工作，在工作中要善于观察善于总结才会有所收获。在工作中应得到更多的指导。

6.小课题研究阶段性工作总结 篇六

——阶段性工作总结

高一生物组

2012.12.27 2012—2013学年第一学期我们组根据2015届年级组教学工作重心和指导思想，制定了题为“新课改背景下生物课堂教学效果的落实”的小课题研究。

一、课题提出背景

从我们高一生物备课组目前课改现状分析：一方面我们在教学中要较好地激发学生学习生物的热情，有利于情感、态度和价值观的培养；同时另一方面，不能一味追求教学形式的新颖，忽视知识技能目标的有效落实。因此，优化教学组织形式，整合教学资源，提高生物教学的实际效果是当前阶段十分重要的问题。

二、课题研究方案及分工

考虑到作为一个小备课组，理论研究不是其特长，我们把着力点放到实践操作，总结经验上。力求在积累新课程理念及新型教学组织形式的案例的基础上，上升一个理论高度。本课题下设三个小课题：1.如何确保课前学案编写的高质量？ 2.如何确保课堂教学方法手段的正确灵活运用？3.如何做好课后班级学情的及时反馈和补缺？

（一）通过课题研究，试图达到以下几个预期目标：

1.参与课题的教师本身得以发展，尤其是让我们组的新教师能快速成长起来。

2.确保我们的生物学科教学质量得到稳步提高，使2015年高考继续辉煌。3.探索在新课程理念下的生物学科教学组织形式的新模式。

（二）预期研究成果：

1.能够多积累一些新课程理念下新型的教学组织形式案例。

2.完成总课题和子课题研究报告，并从中总结出适合我们学情的规律口诀和方法等。

（三）研究对象和实施教师

1.研究对象：高2015届年级组所有14个理科班。2.实施教师：高一生物备课组全体教师。

（四）课题组成员分工：

1.郑显鸽、张文静、治宁负责“学案编写的质量把关”子课题。

2.全体教师都要参与“课堂教学方法手段的灵活运用”的子课题研究，并利用每周两次的互研会时间及时交流和沟通，将发现的新方法及好的教学思路与大家分享，当然更应该注重课堂新问题的交流探讨，寻求最佳解决方案。

3.全体教师都要参与“班级学情的及时反馈和补缺” 的子课题研究，将好的有效的做法和措施在组内及时交流并互勉。

4.郑显鸽负责课题的组织和协调。

三、具体措施及目前工作进度

本学期我们组在“如何确保课前学案编写的高质量？”方面进行了种种尝试，具体的做法是：

1、我们组的导学案，先由老教师编写，青年教师在逐渐熟悉业务后慢慢也开始编写。（以老带新）

2、青年教师编写导学案前，我们通过互研会，先由老教师说课，将本章节内容的重难点及处理方法进行说明，然后经过讨论，青年教师认真研读教材和教参后，再进行导学案的编写。

3、导学案编写的具体要求：（1）提前一周编写学案并审定；（2）环节要齐

全；（3）学习目标要明确；（4）重难点要把握准确；（5）学法指导要适用；（6）探究问题要有可探性、层次性；（7）课堂检测要紧扣目标，有针对性和层次性；（8）做到零失误。

4、中途版教材和人教版教材做到了有效的整合。我们的原则是:凡中图版没有的而人教版有并且高考要考的一定要编进来.如中图版教材中还原糖和线粒体鉴定或染色的试剂名称和人教版不同，但考试却经常考人教版的名称，那我们就直接将人教版的名称编进去，还有人教版上组成细胞的水、无机盐、糖类和脂质是非常基础却很系统很重要的知识，中图版上却零散地浅浅而谈。那我们就直接编了一份学案，让学生有一个系统的认识。所以，第一学期我们一直尽量做到不同版本教材的有效整合。

5、存在的问题及改进措施：

（1）本学期因为高一刚开始学生物，学生知识的积累并不多，一直无法贯彻“大板块”意识，那么在后面的学案编写中我们将有意识地体现这个意识，建立知识结构框架，章节学案要有章节知识结构框架，单元复习学案要有单元知识结构框架，通过建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。

（2）继续大胆整合教材。虽然本学期我们对中图版和人教版教材做过一些有效整合，但是在某些章节做的还不是很大胆、很到位，以致于在课堂上知识处理的不是很舒服。所以在后面的导学案编写中，若前后章节知识顺序需要调整的就大胆地调整，让知识前后连贯，符合学生的认知规律。（3）分层编写学案。本学期前半学期没有分科，在编导学案时同一导学案对于不同班级的学生我们使用要求不同，自主学习部分全做，探究题目分层设置，适当设置栋梁班和实验班专属题；课堂检测题目分ABC级，AB级全

7.科研课题准备阶段工作总结 篇七

语文课堂教学模式的课题研究

准备阶段工作总结

盘山县甜水学校中学部 语文学科科研课题研究小组

甜水中学部科研课题准备阶段工作总结

一、工作回顾

张计国校长在教学工作会上，提出有必要通过加强学校文化建设，为学校推行素质教育，确立灵魂和方向，从而实现学校的可持续发展，全面提高语文教学水平，构建由一定影响力的农村中心学校，增进办学特色。

二、阶段性成绩和成果

1.学期伊始，组织课题组成员及同学科教师参加实验活动，杨卓、李凤英、姚辉等教师分别进行了说课、备课、上课，通过活动的开展，初步形成构建课堂教学模式的基本理论，初步形成素质教育课堂的评价标准。

2.积累资料，总结实验成果。

通过活动课和学科教学、组织、开展研究性学校，深化了内涵，总结了成果，诸如师生感情融洽，能够民主的进行沟通，相互理解、信赖；培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的学习兴趣以及创造力；培养学生的探究能力和良好的学习习惯。

三、好的做法和经验

1.反复调研，走专家和群众相结合的课题构思路线。前后多长开会，反复讨论斟酌，征求了专家和教师的意见，使本课题的研究价值建立在扎实的调研基础上。

2.领导重视，研究人员配备合理。校长亲任课题组组长，在人力、物力、财力上确保了为课题研究提供力所能及的最好资源，同时，根

据人员特长，分别安排了不同研究任务，有利于早出成果多出成果。

3.实行了行政例会制，建立了工作责任制，完善了分工协作机制。通过制度管理和责任约束，促使课题研究迅速启动步入正轨。四．主要的问题和不足

1.虽然实行了责任制，但落实情况不乐观，个别研究人员的研究主动性不强。

2.部分教师心存疑虑，支持配合的不够。

3.多数领导和教师对学校文化建设缺乏理性认识。

五、后续研究计划和保障措施

1.反复修改方案，精益求精，尽快形成定案。2.加强学校文化建设理论的学习和研究。

3.加强说服教育，赢得广大教师的理解、支持和配合。4.进一步落实责任制，强化工作督促。

盘山县甜水学校中学部

8.课题第一阶段研究工作总结 篇八

第一阶段研究工作总结

龙山县兴隆九年制学校课题组

一、课题简介

《农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究》这一课题已于2009年6月经州教育学会批准立项。2009年9月通过专家论证，正式允许开题。我们开展本课题的研究，始终把“建设好教师博客”、“在农村学校教师如何利用博客高效地开展集体备课”定为目标。通过研究和应用，使教师博客为平台开展跨校网络集体备课更具组织性、实效性、理智性和系统性，从而达到备课的实用和高效的目的二、课题的实施

我们经过课题组成员的多次讨论、论证，制定了课题实施方案。与此同时，学校采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

1、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意研究课题，这是做好研究工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了三次理论学习和一次座谈，通过学习和座谈，使实验教师更加深刻地认识了课题研究的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我们能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

2、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点

在教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，并布置了三次分散学习。经过近三个月的学习，我课题组取得较为显著的成效。不但使课题组成员明确了课题的研究思路、把握课题的研究进展，而且还召开了课题理论研究阶段总结会议，组织了阶段汇报活动，对09年下学期布置的课题组成员分工任务的完成情况进行交流和总结，3、初步开展了各种研究活动

（1）调查了兴隆学校、石牌小学、石牌中学、桶车小学等校现代信息技术设备的现状和教师对博客的认知情况及电脑使用操作的情况。得出了如下结论：

①、农村学校已能保证网络通畅，且教师用机配备基本达50%以上，具备利用网络博客进行跨校备课的硬件基础。

②、农村学校80%的教师计算机等级为高级，能较好地进行计算机操作，基本具备利用网络博客进行跨校备课的软件基础。

③、本地区农村学校利用网络博客进行跨校备课的备课方式正处于起步探索阶段。

④、农村学校利用网络博客进行跨校备课，有利于整合教育资源，提升备课质量，提高教育教学质量。

（2）成立了组织机构（领导机构和工作机构），制定了农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的工作制度和操作规程、评价办法，制定了翔实的课题方案和实施计划及准备课题开题报告。

（3）通过召开专题会、校园文化建设、墙报等形式加强了农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的宣传。对城郊联合学区的各校教师参加博客的申请、建设和后期管理的技术进行了3次培训。

（4）整个城郊联合学区创了东区、南北区小学和中学6个集体备课群组博客，整合、协调、管理各成员个人博客。

9.课题研究第一阶段工作总结 篇九

11月12日，课题组在课题主持人杨宝林的组织下通过网络搜集了关于“构建初中语文生成性课堂的教学策略研究”的相关文献资料，如《处理课堂动态生成性教学资源的能力》，《论生成性教学》《精彩课堂的预设与生成》等，并进行概括整理，课题组成员集中学习，提高了对本课题内涵的认识。

11月20日，课题组成员共同拟定课题研究方案，撰写开题报告，召开课题开题报告会。

11月25日，各参研人依据自己承担的子课题制订研究计划，课题研究正式启动实施。在研究过程中，各参研人撰写了研究心得，并相互交流，课题进展良好。

通过本学期的课题研究活动，我取得了一定的成效：

(一)从学生这个层面来看：

1、通过此次课题的研究，培养了学生知识迁延的能力。学生在教师的鼓励和引导下，思维活跃，能与教师的课前预设不时碰撞出火花，达到了预设与生成视界融合。

2、通过此次课题的研究，提升了语文课堂教学的生命意义。如，学完《卖火柴的小女孩》后围绕“我眼里的安徒生童话世界”进行专题学习，让学生广泛阅读童话小说，体会真善美。

3、不仅拓宽了学生的阅读面，而且使学生交往能力、实践能力、想象能力得到了新的提高。

(二)从教师这个层面上看：

1、在培养学生的能力的同时，也提高了教师自身的素质，尤其是教学设计能力和驾驭课堂的能力得到了很大的提高_教师们积极参与此次活动，精心设计教案，多学多问多调查，提供了很多高质量的、有价值的课。

2、老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，使教师的科研能力、理论素养也因而得到了较大的提高。其中课题组成员有20余篇教育教学论文、教学设计先后在教育刊物中发表或在各级各类论文评比中获奖或发表。课题研究也锤炼出一批优秀的青年教师。

10.语文课题组工作阶段性总结 篇十

一、研究工作情况分析：

本学期，我班开展了微型课题《幼儿音乐教育生活化的开发与研究》，在研究方面，我们加强了课题研究的实施过程，使课程能有效的开展。

1、教师方面：在以前的音乐教育活动中，教师以教授结果为主要目的，往往忽视了音乐在生活中的`教育。

2、幼儿方面：我们引导幼儿利用日常生活物品丰富音乐表现形式。丰富幼儿生活经验，提高音乐学习质量。通过环境优势，让幼儿渗透到一日生活中。感受地域文化生活中的音乐内容。

3、在我们的课题研究中，积累了音乐生活教育的资料，在进行教育实验课的同时，积极进行理论上的研讨，并及时总结。

二、课题研究存在的问题及改进措施：

存在问题：

1、在过程中我们发现大部分幼儿对音乐非常感兴趣，幼儿对于生活中的各种物品充满好奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，幼儿都是无意识进行活动，对于生活中渗透的音乐无所知。2、由于本课题设计到家长，知识面较广，有些资源需要家长配合完成，有些生活中的渗透教育也需要家长带动，部分家长对于音乐教育不是很了解，尤其是生活中的音乐教育，无从下手，且很少有时间和精力指导及带动孩子。

改进措施：

1、继续加强音乐教育生活化的理论学习，请有关领导和专家。

2、在开展课题活动中时，改掉以教师为中心的思想，应让教师在教学活动中处于引导地位，而幼儿为学习的主体地位，发挥幼儿主体能动性。

3、认真做好家长工作，及时让家长了解我们的课题研究方向，请家长能在园外对幼儿进行这方面引导。

三、下阶段研究计划：

1、我们将继续加强自身的文化素质，利用更多的教学手段，让幼儿了解及喜欢更多的生活中的音乐活动。

2、结合课题，合理提供操作资料，创设幼儿喜爱“我行我秀”等活动区域。

3、我们还将音乐教育渗透到一日活动中去，通过游戏化的手段帮助幼儿更好的掌握了解生活中的音乐。

11.语文课题组工作阶段性总结 篇十一

（XX年7月—XX年8月）

我校针对学校实际情况提出研究课题《初中美术欣赏课教学方法的探究》，课题于XX年6月申报，XX年7月被xx市基础教育科研课题管理办公室批准立项。自申报以来，进展比较顺利，已经按计划完成了第一阶段研究工作，现将第一阶段（准备阶段）的工作总结如下：

一、课题开展情况、自课题研究开展以来，我们能坚持利用每周二下午的教研活动学习理论，共同研读了xx的《美术教学论》理论书籍，并学习了中外美术史及美术新课标解读。另还学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了研究视角、拓宽了研究范围。坚持“借鉴、有效、改进”的研究思想，认真开展课题研究活动，做到了加强学习、认真思考、积极行动、自觉反思、主动改进、初见成效；坚持学习理论知识，课题研究知识；坚持每学期学习一本有关教育理论书籍，以提升自身的理论水平。

2、通过问卷调查，我们进一步认识到：作为欣赏课，学生对它的学习应包含两个层面，一是通过欣赏、感知对象的形象特征、理解其形成的语言及思想内涵；二是以各种形式表达、交流对于美术作品的认识和见解。欣赏不仅要培养学生的审美感受能力，还要培养学生的语言表达能力。通过问卷调查，更加明确了我们需要解决的问题和努力的方向。

3、课题组经过反复论证和研究，结合我校学生的实际情况，确定了课题研究中的实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，了解了课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标和方法，熟悉研究内容，制定研究计划，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

二、取得的成果、确定了研究方案，进行课题申报和评审书的填写。

2、通过学习，收集有关课题研究的资料，转变自身的教学观念、思维，了解了同类课题的研究现状，深入理解了初中美术欣赏课教学方法的探究，以便更好的进行下一阶段的研究。

3、确定了初中美术欣赏课教学方法研究目标、研究方法、研究内容及其实施步骤。

三、存在的问题、个人教育教学理论基础知识有待进一步提高。

2、继续努力转变观念，自觉树立现代教育观。

四、下阶段努力的方向、继续加大理论学习，转变教育教学理念。

12.语文课题组工作阶段性总结 篇十二

——践行“十六字阅读教学法”再创佳绩

一、课改背景

今年全市教育工作会议上要求教育工作要突出三个发展：第一，内涵发展；第二，均衡发展；第三，和谐发展。“内涵发展”的本质就是追求人的发展，就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严，终级价值联系起来，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵发展的思想基础，它体现了科学发展观的核心“以人为本”的要义。新一轮课程改革实施以来，教育从“以知识为中心”回归到了“以人为本”的本原上来。“人的发展”是教育的宗旨和意义所在，教育应该关注鲜活的，整体的“人”本身。我校为培养和造就一批爱岗敬业，既具备职业道德又有相应专业知识的教师队伍；为了学生德智体全面发展和素质的提高。在全党开展深入学习实践科学发展观活动热潮中，我校的语文课改也在继续向纵深发展。本学期，我们在对第一阶段课题研讨反思总结的基础上，又展开了第二阶段的继续改进与提高。

我校的课改由县局领导和教研室领导的具体指导，田巨良校长对课改高度重视，积极推动我校的课改，在上学期推开了语文课题研讨，本学期在继续深入推进语文课改的同时，又全面铺开了我校数学课堂教学的课题研究，并且作出了以后每学期推开一门学科的课题研究的设想。田校长亲临教学第一线，与老师们共同研讨，指导具体落实每一环节。在课改活动中引导老师们在理念上明确，观念上更新；在管理上大胆改革，打破常规陈式；在硬件设施上投入，软件上投资。给老师们的教科研创设了尽可能的条件，为我校教科研倾注了极大的心血。有了田校长的关心、支持、指导，老师们的研讨劲倍增，中老年教师不断更新教学观念，乐于将自己多年积累的经验与课改融为一体，边实践边总结；青年教师，大胆改革，边改边反思总结，在课改中成长了一大批青年教师，他们凭借敏捷的思维，熟练的多媒体课件的应用，创造了“声形色并茂，情景意交融”的新型课堂。张耀、秦晶、周艳、王敏、王阳桃、贾军等一大批年轻教师在课改中脱颖而出。我校教科研出现了喜人的成果。为了促进我校语文课程改革的不断深化与发展，现将主要工作和体会总结如下：

二、研讨课题

“初中语文‘十六字’阅读教学”，即“诵读质疑，讨论释疑，积累运用，拓展延伸。”

三、指导思想和目标

以教师和学生的共同发展为宗旨，“一看成绩，二看发展”这是田校长提出的治校策略。我们的课改坚持以“科学发展观”为理论指导，以多元智能理论及中外教育名家的理论为具体实践指导，以新课标理念为课题研讨指针，以发展和提高教师业务水平为目标，以学生的全面发展为最终目的。

四、预期效果

学生方面：1．能用普通话准确流利地、有感情地朗读作品，逐步培养语感。

2．能正确理解文章内容，把握要旨，进而提高阅读写作能力。老师方面：形成各类文体的一般教学法。即哪类文体适宜突出运用哪一种或哪几

种理念进行组织高效的教学。达到提升教师的课堂教学水平之目的。

四、教研活动组织机构：

课题组长：刘鹏飞（巡镇初中语文高级教师）

课题指导：教研室贾艳芳主任，张混田老师及相关领导，巡镇初中校长田巨良，前川联校校长

张德宇。

参与成员：巡镇片区全体语文教师。

五、课题研讨方式

我们在课改中采用学习与实践相结合做法。

1．分年级成立集体备课小组、课改教研小组进行教研教改。2．积极开展说课、讲课、评课活动，共性问题，集体研讨解决。

3．对教师们的困惑，共同探讨实践研讨。一个人的问题，大家实践，探讨相对满意的结果。4．课题组达成一致的共识，既要重视教师的教，又要重视学生的学。通过确定具体的评课要求，同时也对教师的备课和授课起到引领作用。

对教师的课堂教学，要重点关注以下问题：看教师设定了怎样的教学目标，又是怎样一步步实现这个目标的；创设了怎样的教学情境，是否有助于实现教学目标；使用了那些教学手段，分别起到了怎样的作用；如何引导学生探究，探究的深度是否与学生的需求和能力相符；整堂课的教学能使学生得到哪些方面的提高，等等。对于学生的学，要重点关注：学生是否能在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应，等等。5．理论学习与教学实践相结合。

课题组针对青年教师理论基础、科研知识薄弱的现状，我们在研讨中介入理论学习，老兵带新兵，进行了专业技能训练，来提升我校语文教师的整体素质。采用个人学习与集体学习相结合的方式，给每个语文教师下发《教育理论与实践》，以办公室发放《山西教育》、《忻州教育周刊》，集体组织学习《朱永新解析新教育理想课堂》、《新课堂与传统课堂的区别》等。课题组还要求老师们不间断地写读书笔记、写反思总结，来提高理性认识和理论水平。6．开展课题研讨及农村现代远程教育远应用赛讲活动。

六、“十六字阅读教学”理念的教学实践精萃

“十六字阅读教学法”即“诵读质疑，讨论释疑，积累运用，拓展延伸。” 在“诵读质疑”中积累了多样的、有效的方法，如：

老师常用一句“提出一次问题，就是一次进步”来鼓励学生积极提出问题。（初一教师王锁恒）

老师们还教给学生一些设问的方法，引导学生针对课文的特点，从课题入手，抓住关键词语提出问题；从词语的用法，语句的含义，课文内容以及标点符号的使用等方面发现问题，引导他们围绕中心、重点和文道结合处质疑„„（初一教师张耀）在引导学生进行“讨论释疑”环节中，提高了学生的阅读理解能力。

抓文章的突破口：如：教学《变色龙》一文时，重点结合背景，抓重点语句“他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵„„”扣住沙皇强化警察统治这一背景作为突破口，对小说作深刻挖掘；在进行《孔乙已》一文的教学时，抓住“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”来理解小说所反映的社会。（初三教师贾玉拴）

在抓“积累运用”环节的落实中，夯实学生语文基础。

通过对字、词、句的积累，夯实了学生的知识基础，丰腴了学生的文化底蕴，厚实了学生文学的积淀，提高了学生的人文素养。（初二教师王敏）

在“拓展延伸”环节中，老师们在实践中总结出了一些实用的方法，如：

1．填补空白法。在课终时，巧妙利用课文内容中的“空白”之处，诱发学生想象，纵向延伸，填补课文内容，发展学生创造性思维能力。如学习完《最后一课》之后，老师就布置作文题目《放学路上》，让学生根据情节的发展规律及人物特征进行续写，结果有的学生写小费朗士走在回家的路上，又看到普鲁士军队，心中充满了仇恨；有的学生写小弗朗士在路上遇到镇上反侵略的游行队伍，深受感染，也加入到队伍当中„„学生在合情合理的“续编”活动中加深了对课文的理解，发展了想象力和创造力。（初三教师刘鹏飞）

2．比较异同法。将文本内容中意义相近或相同的内容进行比较。同中求异，或异中求同，深化对所学知识的理解，培养和提高学生的比较鉴赏能力。如学习余光中的《乡愁》，就提供另一首诗《乡愁四韵》，引导学生比较相同主题的不同写法，从而让学生在比较阅读中研究教材，搜集资料，探究问题，表达观点。（初二教师杨瑞华）

3．评说思想法。传统教学方法对课文思想及人物形象的分析往往形成思维定势，如对《曹刿论战》中鲁庄公的评价，历来一个“鄙”字了事，但他并非一无是处，他反抗侵略、虚心纳谏、主动让权、不耻下问，这些足以说明他是一位缺乏军事才能的“明君”。对于名篇中的人物或思想，评论家往往有一些精辟的论断，可以介绍给学生讨论，让学生跳出自己狭隘的思维空间，提升鉴赏作品的能力。（初三教师刘鹏飞）

4．换向思维法。打破传统思维，反向立意，允许学生发表另类观点。如《范进中举》中的范进是一个地位低微、逆来顺受、热衷功名的下层读书人形象，他可笑又可悲。换一个角度思考，范进有没有闪光之处，值得人们同情的地方？如此反向思考，学生就会得出范进有毅力、有决心、执著专注、持之以恒、不怕打击、不畏艰难等答案。（初三教师武占田）5．多层面拓展延伸法；如：

1．一个词的词义引伸，多义词的理解运用； 2．一句话或一段话的仿写； 3．拓展性的结束方式； 4．布置延伸性的作业；

5．思想主题的升华，或现实意义的进一步挖掘；

6．或横向展开，或纵向提升（由“过早的品尝是苦涩的，等待之后才是甘甜的”一句联系实际作人生感悟）等等。（以上初三教师刘鹏飞）

七、田校长的强有力的艺术指导

（一）针对老师们怕教改失败，担心会影响教学成绩，田校长及时地鼓励老师说：“没有人愿意面对失败，可是所有的成功者在享受成功之前都要历经无数次失败。如果你因怕失败而逃避现实，那成功永远与你无缘；如果你学会如何去迎接失败，成功总有一天会降临到你身上”

“学生的综合素质提高了，就可以以不变应万变。” “课改失败亦英雄”

“课改失败我不怪，不搞课改我要怪。”

有了田校长的正确的课改观，有了田校长的定心丸，老师们课改的信心坚定了，课改的步子迈的更大了，课改的成效突现了。

（二）针对中老年教师，田校长：“老爱欣赏自己脚印的人，只会在原地绕圈子，不会有新的发展。”初三老师们在指导学生进行中考复习时也作了许多积极有益的探索，如武占田和刘鹏飞两位老师在引导学生解答说明文和议论文的阅读中总结了一些规律性的解答方法，对学生很有帮助；贾玉拴老师制作了《议论文写作探微》多媒体课件，课题组长刘鹏飞老师积极实践总结了《十六字阅读教学实践与感悟 》在全校作了交流。这些都代表了我校课改的前沿。

八、课改的成果以及对我校的贡献

（一）语文课改的成果及所取得的近期效应

1．以初三（3）班为例，在课改中语文教师兼班主任的刘鹏飞教师，担任我校课题组组长，在语文教学中积极地，大刀阔斧地展开探索，收到了许多良好的效果，通过上一学期期末与期中比较；通过本学期第一次质检考试与前一次本校举行的月考成绩比较，两个比较结果显示：（3）班的语文成绩都较之前一次有了明显提高，而且带动了本班多个学科的成绩，进而提高了班整体成绩，这些进步，这些成绩充分证实了“十六字阅读教学法”在我校课改的成功。

2．以我校初一（1）班为例，在课改中，该班语文教师张耀老师，一边虚心学习，一边潜心钻研，积极进行课实践，极大地调动了学生的学习热情，所代班的语文成绩取得了明显的进步，这一进步，这一成绩同样证明了“十六字阅读教学法”在我校课改的成功。

3．在课改活动中，老师们边实践，边学习，边反思总结，写出 了教学心得体会、教学案例、经验总结、教学感悟、教学随笔、反思总结等。4．课堂成果展示

今天我们推出的几节公开课，既作为我们向上级领导和广大教育同仁的汇报，也作为我们课题研讨成果的展示，恳请给予批评指导。

（二）语文课改对我校的贡献 1．在课改中老师们还积累了不少丰富的教学实例，这些又都大大地丰富了我校的教学宝库，又为提高我校教学质量作出了有益的贡献。

2．更有益的是通过课改，提升了校长的办学理念，丰富了指导教学的经验；培养锻炼了和成长了一大批青年教师，这也可说是课改对我校的又一重大贡献。

九、教师教学感悟

·在新型的课堂教学组织中，有提问、有对话、有猜想、有沉思、有争论、有活动、有笑声、有惊奇、有高潮，教学节奏有速度、有适度、有强度，教学安排有节奏、有弹性、有人性。从而使课堂教学气氛活跃、热烈，教师情绪高涨，精神饱满，学生兴趣盎然、如沐春风、如饮甘泉，学生学习轻松愉快，心驰神往。（初二教师吕青莲）

·新型课堂克服了传统课堂上学生象一个容器消极地接受、被动地应付，而给学生以智慧的挑战、情感的共鸣、发现的愉悦，让学生享受到了幸福的课堂生活。（初三教师刘鹏飞）

十、学生感言

1．迫不急待的想着上课，上完后恋恋不舍的离去。（学生许小龙）2．带着期望上课，带着问题下课。（学生许小龙）

3．充满智慧的新课堂，打开了我们的思维大门，让我们学到了许多知识。（学生

王

阳）4．这种学习方法我喜欢。（学生尹晋玲）

5．精彩瞬间，令我回忆。这样的教学方式我喜欢。（学生王萌）

6．在师生互动的过程中，同学们的一个词，一句话，就能让我翻然大悟。（学生

贾

婧）7．新的教学方式给了我全新的体验，让我有了更大的主动性，也让我学习的更自信，真正感受到了乐趣。（学生王鸿睿）

8．同学们不仅学会了提问题，而且也对课堂感兴趣了，学习积极性大大提高了，会表达自己的想法了。（学生任尚）

9．有效的课堂讨论开拓了我们的思维，让我在轻松愉快中掌握了知识。（学生

王文艳）10．从质疑中得到学问，其乐无穷。（学生刘淼）

推行课改以来，我们人人都有了发言的权利，这极大地提高了我们学习语文的积极性。——苗宇

实行课改以后，老师经常让我们在小组内进行讨论，自由发表自己的看法，激发了我们探索的兴趣，培养了我们质疑的精神。——王琴

在多媒体教室上课，课堂气氛活跃，学习讲法灵活多样，达到了眼看、耳听、手动、脑动等要求，极大地提高了课堂效率。——邬琦 以上初一1班

课前期待，课中忘我，课后回味。——樊宗源 这种方法激发了我的兴趣，开拓了我的思维。——苗妮 形式灵活、丰富充实的语文课成了欠的“美餐”。苗菊 再也不觉得上课时间长，枯燥乏味了。——吕萌 以上初一3班

这种课我喜欢，让我认识到了团结的力量，协作的精神，增加了课堂的活跃气氛，扩大了视野。——石帅

这种方法我很喜欢，因为它能让我体会到书中的乐趣，又可以激发我的思维能力。——金涛 通过小组讨论，我明白了不同的思维方向以及各人的观点，从而相互融合，整理出比较合理的答案。——王飞龙

朗读质疑是一种很好的学习方法，能让我们的预习更加充实。——刘宗易

我非常喜欢语文课的质疑环节，它让我们了解更多，可以增加兴趣。——武锦霞 拓展延伸让我学到了更多的知识。——樊永飞 以上初二5班

十一、课改反思

（一）成功的经验

1．课改的成功，来自各级领导的高度重视、具体指导和大力支持，成功于我校的中坚骨干教师的艰苦努力的探索，利益于同事们的团结协作，同时更不要忘记我们可爱的孩子们的努力配合。

2．农村现代远程教育的应用，多媒体现代教学手段的运用，给我们的课改大增色彩，增大了课堂信息量，既省时又高效，为各环节的充分实现助了一臂之力。

3．校长的优秀的思维、先进的理念、科学有效的管理，是办好一所学校的关键，正如人们常说：有一个好的校长，才会有一个好的学校。

在课题研讨中田校长宏观决策，微观指导，挥洒了汗水，贡献了聪明才智；

在多媒体的应用中，田校长大力推动，积极引导，规范应用，他提出8条具体要求和5项建议（另附材料）。

4．通过小组合作学习学生们学会了分工合作，自主意识越来越强，而且在小组合作交流中，学会了倾听、表达和应对，口语交际能力和思维能力都得到了可喜的提高。

（二）有待继续改进的方面

1．作为新课程的教师，对学生的基本情况还需作更深刻、更全面的了解和研究。2．多媒体课件的有效合理应用。

3．对学生训练要大胆、科学、有效。不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，敢于放开手中的“雄鹰”，让他们翱翔于更宽阔的天空。

十二、今后努力的方向 1．课程开发

从素质教育的实施和新课程的推进来看，当今学校的内涵发展主要应关注“二次课程开发”，“二次课程”是由任课教师根据学生的特点和自身教学的特定条件开发的，是以教案的形式表现出来的。我们语文课改组要在我校课程开发方面做一些有益的探索。2．教师成长

没有教师观念的更新、行为的转变和角色的调整，就谈不上学校的内涵发展。所以我们要继续为我校教师的成长作一些探讨，全面促进自己向个性化、专业型发展，向专家型迈进。3．学生发展

学校内涵发展的最终落脚点是学生，即促进学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展。我们要在学生发展方面全方位开动脑筋，积极研讨，让学生迸发出智慧的火花，促进创新，闪现个性。

各位上级领导，各位教学同仁，我们深知我们的教研教改还只是个起步。教改路途有惊喜，也有困惑；有鲜花与掌声，也有荆棘与揶揄，我们每个课改的实践者还要继续投入精力和智慧，决不作无动于衷的旁观者，要作课改的积极推进者。鲁迅先生曾经说过：“毫不动弹，也是一种错误。”虽然探索是艰辛的，但是我们应该坚信：“希望是无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们真诚地希望与同仁们一道披荆斩棘，去寻找一条走出初中语文教学困境的新路。我们要遵循学生学习语文的规律，遵循教育教学规律，按照新课程目标的三个维度，继续进行教改的探索。教育教学改革任重而道远，为了下一代，为了社会的进步，我们要不懈地去努力，去探索。

巡镇片区语文课改课题组 组长

刘鹏飞

执笔