我最好的老师感悟

我最好的老师感悟（精选20篇）

1.我最好的老师感悟 篇一

读《我最好的老师》有感

今天，我看到了一个故事，它给了我很大的启发。

它讲的是一个名叫惠特森的老师在课堂上信口胡编了一个“猫猥兽”的动物，还说它在冰河时期就灭绝了，学生们都做了有关它的笔记，可奇怪的是，在后来的随堂测验后，每个学生的考卷上都是“0”分，全班同学都气炸了，而老师说：“你们本该说破我的把戏，因为我不是说过，它在很早的时候就灭绝了，但我故意说它是多么的漂亮，行动多么的敏捷，这都是我不可能知道的。”

我觉得，任何老师与课文都不是十全十美的，我们应该善于观察与思考，可以灵活地运用所学的知识，提出一个与课文不同、比较新颖一些的思路。或者也可以在认为课文、参考书有错误的情况下，查找一些资料，再结合生活实际，把错误纠正。

不仅运用资料的查阅，也可以自己亲自动手做一做实验。比如众所周知的故事──居里夫人小时候，老师问金鱼为什么放在水缸里水不会溢出来，小朋友们想了很多种答案，可居里夫人做了一个实验，竟发现水也溢了出来。不就是这种爱动脑、勤思考的精神才把她领到科学的殿堂的吗?

我相信，带着疑问走入课堂，便一定可以学好所有科目!

读《我最好的老师》有感 江苏省无锡市连元街小学六年级⑷班 郑怡悦

上星期语文第四单元练习，最后一题是阅读《我最好的老师》一文并写出读后感。文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。

读完此文后，我觉得我的班主任谢老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，谢老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明谢老师上课时说我读对了，怎么又错了呢?谢老师笑着说：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，”我们这才明白过来，以后谢老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕谢老师“骗”我们。

就拿这学期做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。”而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。

在平时的生活和学习中这样的例子还很多……

所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢!

我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。

2.我最好的老师感悟 篇二

编者按:读史使人明智, 这是一句很多人都知道的名言。今年年初, 一本有点历史的历史书———《历史的教训》, 因为是中纪委网站2015年推介的第一书而受到了广大读者的关注。《历史的教训》的作者是美国著名学者威尔·杜兰特及其夫人阿里尔·杜兰特。在写作该书之前, 他们曾花费50年的时间写作了卷帙浩繁的《世界文明史》。威尔·杜兰特以终身哲学教授的身份, 于1968年获得过普利策奖。

习近平总书记曾提出:牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示, 为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有益借鉴。他强调, 历史是最好的老师。希望《历史的教训》所留下的精神遗产, 能够给改革中的国人以启迪与警鉴, 使人们更加智慧地面对当下和未来。

3.《我最好的老师》教学设计 篇三

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.学习这篇课文一事一议,会用具体的事例来说明道理的写作手法,培养学生写的能力。

4.激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。

5.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

教学重难点:

探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

课前准备:

搜集关于不迷信权威的科学事例。

教学过程:

一、交流谈话,导入新课

1.板书课题,在你们的心目中,什么样的老师才称得上是最好的老师?

学生回答后小结:其实,每一个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有固定标准的问题。

2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

二、自主预习,初读感知

1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。

2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

3.整体感知课文,了解课文的大致内容。

4.汇报课文主要讲了一件什么事?

三、围绕提示,自读自悟

1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。

2.学生在小组内交流自己的学习心得。

四、合理点拨,品读课文

1.为什么说怀特森先生是最好的老师?请同学们对照下面的问题,再次细细品读课文,真真切切地走近这位最好的老师。

当我读到_____________,我觉得怀特森先生是一位_________________的老师。

2.看到这满眼的红叉叉,这鲜红的零分,同学们个个都气炸了,假如你是其中的一位学生,你会怎样反应?

3.得了零分,谁也不高兴,但怀特森先生也是用心良苦啊!聪明的同学,请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。

4.同学们,你们认为他们得了这个零分值吗?从哪可以看出。可以说怀特森先生用一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生一辈子都不会忘记。

5.小结:怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位——(齐读课题)。

6.学生讲课文。

课文的哪些段落写了这件事?(板书:事情)请快速浏览课文。

还有两段讲了什么呢?(板书:道理)

咱们看这件事作者是怎么写清楚的?先写了什么,再写了什么,最后写了什么?(板书:先写 再写 最后写)请大家再次快速默读课文(1~6自然段)谁来说?(板书:老师上课 测试得零 解释用意)

【教学中,通过读说理解,感悟作者一事一个道理的表达方法。并通过回顾以往学过的一事一理的课文,再次体会这种写法的精妙,进而引导学生学习这种写法去习作。】

五、全班交流,拓展写法

小组代表向全班汇报本组学习的体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

过渡:你们真了不起,这么短的时间就把这个故事讲下来了,通过这件事作者得到了一个什么启示?

回归整体,加深对科学精神的认识。

(1)古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?

(2)这篇课文通过具体的一件事,为我们阐述了不要迷信书本,不要迷信权威,要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑,需要“冒险”,需要挑战,只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

(3)结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?在以往学过的课文中,我们也学过不少,请回忆有哪些呢?

(4)今天咱们也试着用这种写法告诉大家一个道理?

(1)你准备用什么事例说明一个什么道理?

(2)你能不能把事例中最能说明这一悟点的情节具体地说下来。

六、延伸悟情,课后写作

1.你喜欢怀特森先生吗?你想对他说什么?

2.你有过挑战权威、挑战教材的事例吗?

3.学了本文,聆听了怀特森先生的教诲,你们一定感受颇深吧,请你写一写学习感言。

6.学了本文,在写法上,你又有什么收获呢?

7.结语:希望磊家都牢记住:不迷信书本,不迷信权威,敢于质疑,独立思考,才会向真理靠近。

8.作业。

回忆自己难忘的老师,学习本文的写法,也写写你心中最崇的老师。注意仿照本文一事件一收获的写法。

4.我最好的老师 篇四

县一小六（1）班

周昕成

黄老师是我六年级的思品老师。他身材高大，头发又粗又短，是一个很有魄力的人，每当他来到教室，不用说话，光是站在讲台上，原本吵闹的教室便立刻安静下来。但是，同学们都十分喜欢他，每天都盼望着思品课快快到来。

记得第一次上课，黄老师请一名同学上来讲课。那名同学没有预习，自然掌握不够多，他把新课内容按课本复述一遍，便回到了座位上。这时，黄老师语重心长地说：“这件事说明了什么呢？说明了同学们没有好好预习新课，从今天开始，我希望大家都能做好课前预习，还要查找相关资料，我还会请同学们上讲台来讲，看看谁最出色。大家说，好不好？”“好。”大家响亮地回答。

从此，在我们眼中，思品课成了一种“挑战”。只要上课铃一响，同学们就会冲回座位，就等黄老师那一声满意地赞扬：“嗯，资料准备很齐全！”然后大声地询问，“谁上来给大家讲新课？”

思品课，成了大家最喜欢的课程，大家上思品课，比上语文、数学课还要努力，还要认真。因为不知道这堂课会是谁来讲课，大家都会做好充足的准备，课前都要仔细看几遍书本，为了掌握更全面的知识，还会在电脑上找些相关资料，记在本子上。上课的时候，在讲台上的小老师十分认真，怕被同学挑出不是；台下听的同学却成了火眼金睛，想挑出不足，用自己的观点去改正或补充。每一节课下来，大家都会有很大的收获。就这样，我们爱上了这门课程，不仅如此，黄老师还用事实告诉了我们一个好的学习方法：课前认真预习，学习起来会有更大的收获。

5.我最好的老师 篇五

我的母校叫双峰小学，坐落在双峰山脚下、古屋旁、溪水后。在这里，我度过了六个春秋，这里不仅有欢声笑语，还有我心目中最好的老师。

杨老师是我五、六年级的班主任。他四十有余，手拿一副欲穷千里目的老花镜，往讲台上一站，是百步的锐气，千里的威风。在我们眼中，杨老师可谓是无所不能：他上知天文，下晓地理，才高八斗，学富五车，谈古论今，出口成章。杨老师从不生气，因为他深知“气出病来无人替”的道理。如果有人犯错了，只要杨老师锐眼一瞥，保准你痛哭流涕，永生难忘。

杨老师不仅对班级“治理有方”，对我们的课外活动也格外关注。还记得去年秋天，老师带我们去洗澡，美名其曰“学游泳”，我们高兴的一蹦三尺高。来到小溪里，欢笑声、嬉水声顿时荡漾开来。此后，老师要我们写一篇有关玩水的作文，全班同学竟没有一个人有怨言。还有一次，村子里请来了戏班子，老师特意没有布置作业，让我们高高兴兴、痛痛快快的玩了三个晚上。我们都说：这莫不是我们上辈子修来的福气?

杨老师在关注我们课外活动的同时，也不忘提高我们的学习成绩。我们班坚持课前三分钟演讲，以此提高口语交际能力;我们还坚持每天看书写作文，提高写作能力。在杨老师的领导下，我们班的同学在省级刊物上发表了十多篇文章，在国家级、省级、市级、县级均有获奖作文。

6.作文：我最好的老师! 篇六

三人行必有我师焉。

每个人在成长的过程中都会遇到各种各样的疑惑、问题，而为我们指点迷津的既有我们在学校里的老师，又我们的第一任老师——父母，还有生活中的其他人。更多的时候，一件小事，一个媒介，或是一个良好的习惯，都会使我们感悟良多，受益终生。如兴趣，生活，实践，热爱„„

关于“老师”，你有什么真切的体验、独特的感悟、新颖的见解和美好的憧憬呢？以“我最好的老师”或“_____，我最好的老师”为题，写一篇文章。要求：

1、立意自定。

2、文体为记叙文。

3、写出真情实感。

4、书写工整、卷面整洁。

5、字数不少于800字。

7.兴趣是最好的老师 篇七

有一个美国男孩叫查尔斯·舒尔茨, 学习成绩很差, 几乎所有认识他的人都认为他是一个智力低下的落后生。但他酷爱绘画, 经过艰苦努力, 成为一代著名的国际漫画家, 创作史努比漫画风行全球。可见, 兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣呢?我从小学语文教学角度谈几点做法, 以期抛砖引玉。

一、联系生活实际, 活化课堂教学

让学生联系自己的生活实际, 回答课堂问题, 做到学以致用。让学生仔细观察生活, 从生活中吸收素材, 写出真情实感的文章。还可以让学生编制一些生活情景剧, 并让他们表演, 做到寓教于乐。

二、引导学生品读经典, 感受文学魅力

小学课文有不少古代经典诗文, 那是中华民族灿烂文化宝库中的珍品, 它们意境深远、形象生动, 韵律优美, 吟赏它, 能陶冶情操, 增长知识, 获得美的享受。在教学中依托课文经典诗文, 引导学生品读来激发他们的学习兴趣。

三、运用多媒体技术, 调动兴趣

多媒体以优美的音乐、鲜明的图像颜色、有趣的动作强有力地吸引着学生。教师结合课文内容, 合理使用多媒体手段, 让学生听听美妙的音乐, 看看生动逼真的画面, 欣赏品味形象化的词句, 走上轻松愉快的学习道路。在教学《找春天》时, 我播放了《春天在哪里》这首歌曲, 给学生以美的享受, 让学生从歌曲中得到启迪, 促使他们睁开好奇的双眼, 寻找美丽的春天。

四、比试竞争, 激发兴趣

小学生的好胜心强。我们可利用课堂表演、小组比赛、识字比赛等多种形式的活动给学生展示的机会。我在教学中经常开展的识字比赛, 如开火车接龙、分组抢答、组词比赛、写字比赛等, 使学生在趣味盎然中学习巩固生字新词。

五、变换形式, 激活兴趣

教学形式是多种多样的, 说、议、诵、辩、唱、演均可。综合运用多种形式, 既可以丰富课堂内容, 又可以调动学生的学习兴趣, 使他们增强理解记忆。在教学《怀念母亲》中, 为了进一步加深学生对母亲的理解, 笔者就指导学生开展了一次演讲比赛。

六、抓住学科之间联系, 建立兴趣

我们要把握语文与其他各科之间的有机结构, 让学生能在学习语文知识的同时联想到其他科目知识。在《再见了, 亲人》教学中, 我不仅让学生体味到悠悠的离别情, 而且介绍了相关的历史地理知识, 从而唤起学生的学习兴趣。

8.用好“最好的老师” 篇八

[关键诩]自主学习；竞争学习；合理评价

说起兴趣，我相信，所有信息技术课的教师都会说：学生对于信息技术课的兴趣是最高的。但是，学生是对于课堂知识感兴趣吗？

根据笔者在相熟的同行中了解，学生们都存在着“玩计算机”而不是“学计算机知训”。对于学生们“喜欢玩计算机，却不喜欢学习计算机知识”的尴尬现象，主要有以下几种情况：（1）有些学生对具体操作表现出了极大的参与兴趣，而对一些理论知识缺乏足够的兴趣，采取回避态度。（2）有些学生上课就是想玩游戏，什么也不想做，教师讲解时他们可能在开小差，到了练习的时候，他们宁愿在计算机上毫无目的地更改计算机的一些设置，如桌面属性、屏幕设置等，也不愿意做教师指定的练习。（3）有些学生上课时根本不要听教师讲，教师在广播教学时，他们会想尽办法解除教师端的控制，去做其他事。

那么，怎样才能提高学生学计算机知识的兴趣呢？

一、巧设主题——让学生自主学习

学习信息技术最关键的动力就是学生的好奇心、求知欲和成就感。日常，在讲解“上网获取知识”一节中，往往要向学生介绍好些个名词，常常几个名词解释下来，学生可能早就厌烦了。而对没有上网基础的同学，也吓得不敢上网了。如果接下来再讲搜索、下载等操作，已经上过网的同学不用老师讲他也早已会操作了，而余下的同学，看着那么多的内容，怎么也掌握不了。学生对这种课自然会感到索然无味。为了应对这种情况，笔者想了一个小办法。

首先，我让学生准备一些自己喜欢的学习主题。如“我向往的旅游圣地”、“世界杯”等，然后让学生欣赏围绕这些主题制作出来的电脑文档。这时学生自然会问这些材料哪里来？老师则可以顺势引导学生去网上查阅资料了，并向学生传授如何“打开浏览器”、“在浏览器的地址中输入网址”和“通过搜索引擎搜索”这三点主要操作技术，让学生围绕自己的主题去搜查资料。等第二次上课时，学生自然会继续查找与学习主题有关的资料。随着资料的增加，学生很快会提出如何将好的资料保存下来。这时老师就可以讲解另外的一些操作技术。这样学生的学习兴趣就会集中在“学”上，而不是“玩”。

二、合理分组——让学生竞争学习

学生是信息技术课程的主体，信息技术课的学习内容丰富，操作性强，十分有利于学生的协作。教育心理学认为，处在青春发育期的中学生表现自己的欲望非常强烈，特别是在一定的竞争情境中。我将学生分成若干个教学组，在组内合理的安排不同层次的学生，小组成员中的学生可共同完成学习任务。在竞争意识的催发下，学生会自主地去寻找本组问题的答案，同时也迫使“玩”的学生加入到小组中，共同完成任务以求在竞争中胜出。这样，既发展了学生独立意识，又培养了小组团结协作的能力，还能将学生的心思收敛回来。

三、合理评价——让学生明白学习

评价是为了促进学生的学习和发展，评价必须伴随于教学过程之中。总之，选择适当的评价方式对于信息技术教学起到相当重要的作用。在评价方式中，笔者认为，有二种可取。

其一、学生的自主评价其目的是让学生学会评价、学会公正的评价、学会多角度多方法公正的评价自己，体验自己在学习过程中所收获的成功。如果一节课结束时，教师简单的问学生：今天这节课学得怎么样？这样比较笼统，学生也回答不好，教师也不知道学生到底在各方面有哪些进步。要想了解学生直实的情况，必须要有一个评价工具-“评价表”。这样才能直实的反映出学生的实际，做出客观的评价。

其二、生生互评美国教育家布鲁纳强调在各科教学中要让学生参与教学过程，掌握学习该门学科的方法。学生互评，就是让学生参与学习评价的过程，解决在操作技能教学中教师无法顾及对诸多学生操作技能的学评价问题。在评价中，教师要充分发挥主导作用，引导他们学会用欣赏的眼光去看待别人。能发现别人的不足，更能发现他人的优点，营造一种互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂氛围，而且培养了学生与人相处的能力。

总之，作为课堂的主导者，教师应该在多了解学生的前提下，利用教师睿智的语言艺术，创设有效的教学情境，采取巧妙的教学方法，运用恰当的课堂评价，激发学生的学习兴趣，引领学生真正“入戏”。

[参考文献]

[1]高永强.信息技术课应充分发挥学生的自主性和创造性[J].教育研究，2011，(16).

[2]朱国明.小学信息技术课程教学评价的思考[J].现代教育技术，2010，(3).

9.我最好的老师作文 篇九

因为我们班的A并不多，一般般的学生一大截，不及格的也不少，用英语老师的话来说，就是“头太短，身太长，尾太长。”李老师却用我们班寥寥无几的尖子生与中等的学生合成了十个小组，让尖子生当组长，努力将中等生的成绩提拔上来。

这样的方法的确有效，有些B可以成为A的，也已加入了A的行列，那些C的也成为了B，期中检测时，我们班不及格的人有一个，C也只有6个而已，“尾巴”缩短了，“头部”增长了。

我不禁感慨，李老师虽然只带了我们不到一年，却将我们班改变了这么大，实在是太厉害了。这可是以前带我们的老师从来没有做到过的。老师还用“奖品诱惑法”、“涂格子法”、“记名字法”让我们听话、努力，我们班再也不是那个浮躁、惹是生非的班了。

以前我们总是被学校公认为“最差的班”，现在我们班经常受到表扬。

10.我最好的老师作文 篇十

不知道，为什么我会喜欢她，我也十分的好奇，在我的心中她是美丽的，纯洁的。当我见到她时候，心中满是开心。

到了三年级的时候我就和她是同桌。我刚开始和她开始我接受不了，因为我们是贵族出世。一般都有男女授受不亲，这个‘败坏’思想，当夜长梦多，我们在一起都一个学期了，大家都熟悉了，她开始亲近我，有一次，在上语文课。老师因为一件事，很忙，他给我们睡觉。她那时候，撞了撞我好想对我表达什么。但是我不知道，到现在我明白她向我表白。但是不知道，现在我十分的后悔没给他反应，因为我也十分爱她。下课了，在人群中，他轻轻对我说：“我爱你。”那个时候我听到了，但是我怕是幻觉，我就说‘你说什么呢’她并没回答我，只是走了。到了4年级的时候她想和我作在一起，但是老师不给。到了5年级，一位男同学让她动心，她渐渐忘了我。后来，也有很多人喜欢上她。其中有一个是一个肥子，他十分了解她。但是，那个女孩喜欢的不是她。后来，女孩告诉肥仔，她只爱我和她现在的同桌。肥仔告诉了我，我只说了，“让她寻找她的幸福吧”。老师，是我们航船路上的一盏指明灯；是为我们开启未知世界大门的一把金钥匙，把我们从懵懂无知中带入丰富多彩的大千世界；是我们生活中的一个小闹钟，提醒着我们要珍惜时间……李商隐说过：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们，付出了多少心血与汗水啊！

每个人的心目中一定都会有一位自己最最喜欢的老师，我当然也不例外。我最喜欢的老师就是——尹老师。

尹老师是我们六年级新担任的语文老师。她对待同学总是有自己的方法。当我们取得了一点成绩时，她会提醒我们不能骄傲，得继续努力，争取更上一层楼；当我们成绩不理想时，她会严厉的告诫我们不能松懈了，得加油了；当我们在学习上遇到了“拦路虎”时，她会耐心的为我们讲解，开导我们……虽然和尹老师相处的时间并不长，但她对待我们都像对自己的孩子一般。

我们完成的作文与日记，她都会一本本，耐心的去阅读与品位，写上评语。有时，她还会将写得好的同学的作文与大家分享，找出优点与缺点，让大家共同提高。

尹老师经常对我的作文提出修改与建议。她常常说：“陈子钏，如果你的作文能够那样写会更棒，还有提高的空间哦！”就这样，在尹老师的带动下，我一向平平的作文水平有所提高了！

尹老师十分的敬业，上完一节课，黑板上总是写满了她那刚劲有力的粉笔字。她的手上常常沾满了粉笔灰。面对每天办公桌上那堆积如山的作业，她总能细心地去找出错误。

尹老师在课堂上对待我们是严肃认真的，在可惜啊对我们是和蔼可亲的，她对我们赏罚分明，从不偏心。

11.兴趣是最好的老师 篇十一

孩子长到能独立行走时，就有了学着大人的样子做事情的愿望和行动。当孩子第一次不让你喂饭要自己用小勺吃饭时，当孩子第一次要扫地、第一次要洗衣服时，你如何对待？

有的家长会说：孩子太小，他吃饭洒得到处都是，还是喂他吃吧，他不吃，爱跑，就追着喂。至于扫地洗衣服，孩子这么小，怎么能做呢？

这就是问题的所在，这些“第一次”正是孩子的兴趣点和模仿学习的最佳时期。当然，他不可能做得很好，因为他的动作协调性还不好，正因为如此才让他去做：一是培养主动做事的积极性；二是加强动作的协调性；三是做事的快乐情绪体验。从孩子的角度讲这就是学习。

再比如探索兴趣的培养。有一个孩子四年级时，对从网上看到的理化模拟实验发生了兴趣。他爸爸给他买了《生活中的化学》、《初中化学手册》等书籍，还买了酒精灯、小试管等一些实验用具，让他做些小实验，那些书他居然能看进去。过年时，那个孩子把几本书中的单独配方（牙膏和熟石灰，熟石灰他找的是食品袋里的干燥剂）放到一起自制了清洁剂，把洗脸池上长时间的污垢清洗掉了，事实证明确实比单用一种清洁剂的效果好。

还有一次，那个孩子做实验，他把卫生间的门划子用一根细线从外面给插住了，没办法，爸爸只好把门拽开，门划子也歪了，但爸爸没有责备他。只是让他再安装好，并告诉他，实验应该先有计划，要想到可能的后果，那样就不至于把东西弄坏了。安装的时候，爸爸发现他把一块儿吸铁吸在门把手上，再把螺丝钉吸在吸铁上，用一个取一个，很方便，一会儿就照原来的样儿安好了，而且还很平整。

12.兴趣是学习最好的老师 篇十二

一、兴趣的重要性

兴趣是一种动力。我们无论做什么事情, 只要这件事情是我们比较感兴趣的, 那么一定非常愿意去做, 既使再苦再累, 困难重重, 都心甘情愿地去完成。

小孩子都喜欢做“捉迷藏”, 天黑了, 还想玩, 忘了回家, 急得爸妈到处找。好不容易找着了, 可他们还是沉迷在玩的兴奋中, 不想回家, 连哄带劝, 连拉带推, 有的是连打带骂, 孩子们这才很不情愿、恋恋不舍地回家去了。现在的小朋友, 大都爱玩电子游戏, 玩起来什么都忘了, 作业忘了写, 家忘了回, 饭忘了吃。不仅是利用双休日去网吧玩, 就是在平时, 有的也是背着家长、瞒着老师偷着去玩, 而且一玩就是好几个小时, 仍觉得时间短、没玩够。试想, 如果老师能让学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种态度和热情用到学习中的话, 教师和家长就不用担心学生的成绩了。

二、如何提高学生的学习兴趣

细节往往决定成败, 课堂中的提问也需要技巧。

有时候上课我们老师会觉得课堂死气沉沉, 因而会埋怨学生启而不发, 越埋怨提出的问题越没人回答。静下心来分析:可能原因在自己, 比如说, 爱训不认真听讲的学生, 目的是为了提高学生的注意力, 让他们跟上来, 但往往浪费了课堂的很多时间, 使教学节奏松散。当老师跟这些学生周旋时, 其他同学成了“观众”, 从而对这门课程失去了兴趣。因此我们有必要改进提问策略, 提问时要求学生都要动脑筋, 一般情况下, 先选中等水平的, 同时提醒全班学生包括“学困生”注意听, 中等水平学生答个八九不离十, 再请学习较好的学生补充, 这样就可以让每个层次的学生都参与到课堂中来。我们也采用多种形式的提问, 如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式, 提高学生学习兴趣, 丰富课堂教学内容。即因人施问, 根据学生水平进行分层提问, 使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学习兴趣, 尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理会取得很好的效果。

我们可以巧妙设计课堂中的小片段。

老师:下面我们来进行两道有理数题目的计算。第一题: (-18) × (1/9-2/3+1/6) ;第二题:2/3×4/5÷9/4× (-5/9)

之后学生们在自备本上独自解答, 老师在黑板上解答。几分钟之后, 同学们都相继做完了题目。

老师:第一道题目同学们得到答案是用哪种方法的呀?

有的同学回答是利用分配律做的, 有的同学是先计算括号里面的, 然后再乘以-18。

老师:请同学们观察一下, 这道题用哪种方法计算更为简单?

学生纷纷发言, 绝大多数都说是第一种方法。

所以说计算有理数的运算选择适当的方法能加快解题的速度, 使计算变得简单。

老师:我们继续看第二道题, 计算的结果是否和我的一样呢?

大多数的学生计算的结果都和老师的一样, 但是也有学生计算的结果产生了错误。

老师:第二题里只有第二级运算, 它们应该从左往右依次计算。

老师分析:第二道题大家做错的原因是运算顺序的错误, 不能直接将9/4× (-5/9) 约分。

老师对学生说只其实学习数学是非常有趣的, 只要找到了正确的方法学习就会变得简单。其实做什么事都是一样, 正确的方法往往事半功倍。

三、学习效果

当学生对我的课程越来越感兴趣的时候, 他们的学习也变得自觉和主动。老师教得轻松, 学生也学得轻松。爱因斯坦都说过:兴趣是最好的老师, 它往往是获取知识、成就事业的源头。可以看出, 有了兴趣, 学生就会千方百计地去动脑筋。但兴趣不是天生的, 很大程度上是靠后天启发、诱导和培养形成的。如果能使学生的兴趣得到激发, 增强其学习的信心, 充分发挥非智力因素在学习中的作用, 就能获得很好的学习效果。教育是个漫长的过程, 学生在长久的学习中往往感到单调、劳累, 从而丧失信心。兴趣的驱动, 给学生学习的原动力, 促使他们爱学习, 从而主动地、积极地获取知识。有浓厚的兴趣, 才能积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。

13.《我最好的老师》教案 篇十三

有感情的朗读课文，感知文章的主要内容。品读重要语句感受怀特森老师是一位怎样的老师。

抓住我的心理活动以及我们行为前后的变化，加深对怀特森先生的认识，深刻体会怀特森对我们的深远影响。

学习作者运用正面描写和侧面描写相结合来塑造人物形象的方法。

二、教学重难点：

探究怀特森是我最好老师的原因。

三、教学准备：

出示本课重点词句及相关问题的课件

四、教学课时：

一课时

教学设计

一、初读课文，认识最好的老师

1、同学们，我们每个人在家都有父母的陪伴，在学校陪伴我们的是老师。在你的心目中你认为最好的老师应该是什么样的？（认真负责，知识渊博，关心学生。）

2、每个人的心中都有一个好老师的标准，作者心目中的好老师又是什么样的呢？板书《我最好的老师》。请同学们根据阅读提示自由的朗读课文。带着这些问题边读边思考。在课文中把写怀特森先生的句子画出来。（学生读）

（1）、说说课文讲了一件什么事情？

（2）、朗读找到有关的句子，说说怀特森先生是一位怎样的老师？

二、再读课文，走进我最好的老师

1、齐读句子两遍，“他是一个很有个性的.人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”。板书：老师——方法独特出人意料）

2、浏览课文，思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师有个性，教学方法独特，常有出人意料的举动？

3、课堂交流

4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这样的举动，你会怎样想？（可能会有怀疑，有愤怒，有不理解。）

三、细读课文，走进“最好的老师”

1、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常出乎人的意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？在文中找出相应的句子。

2、课堂交流。（1）会使我们产生浓厚的兴趣，“常常会在课后花。去思考和验证”

板书：学生————冒险挑战思考论证

（2）使我们“逐渐增长了见识。。接近真理”

（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威。”

3、一次，我把怀特森老师的方法介绍给一位朋友，他有什么反应？

齐读最后一个自然段想象作者当时看着他的朋友说话的眼神和说话时的语气。——对老师的感激、赞扬和认同

四、侧面描写

1、“我”对怀特森老师感情的变化是课文的一条线索，在课文中找出我心理变化的句子，体会“我”对怀特森老师的感情变化。

我：怀疑——愤怒、不满——敬佩、尊重

通过对我心理变化的侧面描写，烘托出怀特森老师的与众不同，使怀特森的特点更加鲜明、突出。

2、在怀特森老师教“我们”科学课的前后，“我们”有什么变化？

之前我们没有质疑的习惯，在怀特森教我们之后，我们敢于和老师争执、议论了。侧面烘托出怀特森老师教育的成功。

在平时的写作中同学们也可以运用正面描写和侧面描写相结合的方法来烘托想要表现的东西，使文章更生动形象。

五、小结：怀特森老师说，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。

板书：独立思考敢于质疑

六、相关链接

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振动发声说明我们的学习都应该时刻具备怀疑的精神不要轻信权威。

七、总结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

作业布置

选下面的题目写一写

《我看怀特先生》

《假如我是怀特先生的学生》

《如何看待书本和权威》

板书设计

21我最好的老师

老师——发放独特出人意料（用心良苦）

学生——冒险挑战思考论证使其

14.读《我最好的老师》有感 篇十四

上星期语文第四单元练习，最后一题是阅读《我最好的老师》一文并写出读后感。文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。

读完此文后，我觉得我的班主任谢老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，谢老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明谢老师上课时说我读对了，怎么又错了呢？谢老师笑着说：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，”我们这才明白过来，以后谢老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕谢老师“骗”我们。

就拿这学期做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。”而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。

在平时的生活和学习中这样的例子还很多……

所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢！

我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。

15.兴趣是学生学好数学最好的老师 篇十五

一、创设教学情境, 调动学生的学习兴趣

创设特定的教学情境, 可以使学生的学习兴趣调动起来。教师是创设情境的主导者和调节控制者, 通过设置一定的情境, 让学生感知, 对数学内容尽快了解, 产生探究欲望, 明确学习的目标。在这个情境中, 教学过程中的沉思与躁动、接受与创造都以一定的节奏表现出来。

二、抓住有力的时机对学生进行表扬和鼓励, 激发学生的学习动力

在学生对学习取得成功的时候, 教师对学生的学习成绩给予正确客观的评价, 及时给予表扬、鼓励, 就更能提高学生的兴趣, 能够产生非凡的学习动力。一次, 我在教学《分数除法》的时候, 班上有名的“调皮大王”谢××, 因为这天早上他来得比较早, 他来到教室就拿着一本《笑话》躲在教室后面看, 当我去教室检查卫生的时候, 他发现我了, 慌慌张张地拿了本《数学》摆在桌面上, 我走过去就当什么也没看见, 因为我想:他平时只喜欢游手好闲地玩, 今天终于看书了, 总比不看好。第二节到我上课了, 我一进教室, 首先表扬了他:“谢××同学今天表现不错, 能自觉拿《数学》书早读, 希望他继续努力。”我一看, 他满脸通红, 我开始上课了, 最出乎意料的是, 整节课他的注意力非常集中, 新课结束, 我请大家举手上黑板做练习的时候, 谢××居然举起了难得一见的小手, 我看他信心十足, 便叫他上黑板去做, 真没想到, 他果然算对了, 我想, 这可能是对他表扬和鼓励带来的动力吧!

三、师生情感相互沟通, 激发学生学习兴趣

“爱”是学习的动力!教师在教育过程中, 对学生倾注全部的爱心和热情, 提出合理的目标和要求, 对他们寄予热切的希望, 就会达到理想的效果。教师充分信任学生, 尊重学生个性, 有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系, 课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥, 学生才能信心百倍地学习, 在学习中也才能富于探索和创新, 教学的效率才能明显提高。

16.兴趣是最好的老师 篇十六

通过这些我看出了不同以往的数学教学,它是让人人学到有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。而作为一名教育者责任重大,我通过不长时间的摸索,发现要做好数学教学工作,兴趣是最好的老师。

有位心理学家认为,兴趣驱使人接近自己所喜欢的对象,驱使人对事物进行钻研,进而探索到新的、有兴趣的、或个人爱做的事,并带来成功和成就。对小学生来说,培养他们的学习兴趣更是至关重要的。

创设具体情境,从而激发兴趣

在北师大第一册“小猫钓鱼”这一环节的教学中,我结合童话故事和学生的生活经验,让学生理解“0”在不同情境中的不同含义。

让学生试讲故事,并从中发现数学信息。如:3条鱼用“3”表示,2条鱼用“2”表示,1条鱼用“1”表示,还有一条鱼也没有钓到,怎么表示呢?在这个过程中让学生畅所欲言,展开自己的想象,每一句都充满着孩子天真幼稚的话语,同时学生也产生了极大的学习兴趣。

结合已有的生活经验,拓展学生对“0”的认识。它除表示没有外,你还知道些什么?这时学生个个表现出思考的样子,过后,答案百出:“0”像鸡蛋,“0”在尺子上有,“0”在计算器上出现,“0”在我的钟表上有等等。那么到底是怎么回事,从而引发学生进一步探究的兴趣。

对于小学生来说,由于他们年龄小,自制力差,在学习活动中常带有很大的盲目性,易受外界干扰,学习兴趣对学习的成功就显得更为重要。他们有了强烈的学习兴趣,才会主动持久地进行学习。我通过教学实际发现:对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生,大都能专心听讲,注意力集中,肯动脑筋,爱提问题,按时完成作业,并且有克服困难的顽强毅力。反之,那些缺乏兴趣的学生,在学习上往往很被动,学习不专心,对待学习任务敷衍了事,遇到困难,易产生消极畏难情绪,把学习看成了一种负担。

减轻学生的学习负担

以往为了提高成绩,教师总把大量的学习任务压给学生,我感到学生的精神生活很可怜,他们没有自由支配的时间,兴趣与个性也无法得到发展。结果学生虽得到了许多知识,但是却对学习毫无兴趣,感到学习乏味。于是学习在学生那里恶性循环,他们越来越觉得学习没有意思,认为是在为老师或家长学习,学习不专心,不愿做出努力,效率低下,心理压力越来越重。

在这次新教材的改革中,我注重培养学生的学习兴趣,让学生主动去学习,积极去思考,主动地吸收知识,从而提高学习的愿望和热情,即使在学习任务不变的情况下,也会大大降低学生的学习负担,通过一段时间的实践表明,培养学习兴趣是减轻学生学习负担的有效途径。

例如:在执教北师大第一册“20”以内进位加法时,过去要求学生用凑十法去解决,教师先介绍“凑十法”的方法,看大数分小数,然后“10”再与另一个数相加,紧接着,学生顺着老师的思路去做。这样,学生看似掌握了方法,基本上是接受了知识,但并不理解原因。从他们的表情看,个个眼神呆板,束手无策,又显得茫然,毫无成功的喜悦。

针对这一情况,我充分利用学生已有的经验,让他们自己去解决,寻找最佳方法,他们方法各异,有摆小棒的,有心算的,有用“凑十法”的,但他们都相信自己的方法最好,脸上洋溢着喜悦,在交流中大家互相学习,并从中受到启发,激发了更多的创新意识。

在这两种方法上,学生显然对后者有兴趣并积极主动参与到了学习中,从中轻松地接受了知识,让他变得聪明自信。

17.感恩我最好的老师作文 篇十七

从我上小学一年级时，她就开始教我了。在这小学五年的时光里，老师每天都是一个样子。那就是全心全意的付出他每天的精力，为我们讲好每一节课，从不贪图钱财。

她姓耿，三十出头，披着一头长发，大大的眼睛，小小的鼻子，樱桃嘴，皮肤白白的。她长得很漂亮，一副和蔼可亲的样子。

她每天都会用一副笑脸面对我们。上课时她很严肃却又时常逗我们开心;下课时是我们最好的朋友;遇到困难时使我们的一棵救命稻草;平时又像我们又一个疼爱我们的妈妈。

她是我的语文老师，还是班主任，每天她总是第一个来最后一个走。她要每天给我们上课，回到家里还要照顾自己的家人们。她从不抱怨任何一个人，任劳任怨，勤劳幽默，笑脸迎人。

跟他相处的每一天我都很开心快乐。老师您就像蜡烛，燃烧自己照亮别人;您像一条知识的海洋，通往知识海岸的长桥;您是一棵参天大树为我们遮风挡雨;您是辛勤的园丁，用您的汗水哺育了我们，我们的每一点成绩都包含了您那辛勤的汗水。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

老师每当我想起你的时候，心里不禁涌进一股暖流，不禁心潮起伏。您在我心中就是一个令人爱令人敬的好老师。

18.我最好的老师作文 篇十八

我的小学生活中，有一位老师令我终身难忘。她，就是我六年级的语文老师。她是一个很有个性的人教学方法独特，他带着一副眼镜，有两个小酒窝，还有一张能说会到的嘴巴。

记得上册时，有一回，我把作业交上去时，老师认认真真地批阅了一遍，对我说：“你叫什么名字?自可不能写这么差!”

我无言以对，老师皱着眉头看了我封面的名字，那一个个歪歪的，活脱像一个个老弱残兵。她语重心长地说：“你的性是笔画特别多的。你的“正”字写的还好，你的“与”你的钩还要再大些，就像鱼钩一样。好吧!你下去吧!我记住你了，下去练吧!”

我下去羞的无地自容，便开始研究老师为我写的那个字。老师还有没有关心我们同学的实力吗?当然有啦!比如，有一个同学语文书丢了，老师就把自己的语文书借给他……

19.我最好的老师感悟 篇十九

《做最好的老师 》这本书集中展示了李镇西老师的教育思想、教学艺术和具体操作方法。 他擅长把理性思考融入一个个跌宕起伏、曲折动人、引人入胜的故事中, 使作者的教育思想、教育机智、教育技巧及教育情感融汇其中, 读后发人深省, 撼人心魄。 我读完这本书后, 无论在智力活动还是在教育理论上均收获颇多, 现总结最重要的几点。

一、做最好的自己

什么是“最好的自己”呢? 李老师在该书的《序言》中指出处, 所谓“做最好的自己”, 其实强调的是自己和自己比———昨天的自己和今天的自己比, 不断超越自己。 这是多么接地气的励志语。 在本学期开学第一天, 我就将它用来激励鼓舞调动我班学生的士气, 收效很好。 现在, 学生能理直气壮地提出“做最好的自己”, 表明了一种更高的人生定位和标杆, 虽然这个“最好”永远达不到, 但一个比一个的“更好”会汇成一个人一生的“最好”。

至于什么是最好的老师, 李老师说道, 他还真没想到自己以后会有这么多的“头衔”, 他不过就是想做个“最好的老师”而已:踏踏实实上好每一堂课, 仔仔细细批改每一本作业, 认认真真对待每一次谈心, 开开心心组织每一次活动, 也就是说, 尽可能做好每一天自己能做好的事情。 这样的标准, 不是为得到领导的表扬, 也不是为了评职称或者得到奖金, 而是始终以学生为中心, 埋头耕耘不问收获, 将教育当成了事业而不是养家糊口的职业。 “天天兄弟” 在录制节目时说:“Genuis is the person who repeats the most time.” (译为:天才就是一生绝大多数时间重复做一件事的人。 ) 李老师在校期间, 能够数三十年如一日, 坚持做好“五个一工程”, 即上好一堂课, 找一位学生谈心或书面交流, 思考一个教育问题或社会问题, 读不少于一万字的书, 写一篇教育日记。 反思自己的教学, 我又做到了“五个一工程”中的几条呢? 更不要说长此以往了。

二、爱是永恒的教育理念

李老师指出, 好教师应该有童心和爱心, 他甚至将童心视为师爱之源。 虽然师生之间在年龄上有差距, 但老师应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致, 学会用学生的眼睛去观察, 用学生的耳朵去倾听, 用学生的情感去热爱, 用学生的兴趣去爱好。 要走进学生的情感世界, 首先就必须把自己当做学生的朋友, 感受他们的喜怒哀乐。 常苦于和学生谈话时没有话题, 也因为每次总是些老掉牙的套话让学生感到索然无味。自认为很爱学生, 能急学生之所急, 想学生之所想, 关心爱护每个学生, 但和李老师相比较, 不难看出差距到底有多大。 学生的生日到了, 李老师能笑眯眯地给学生送上一张贺卡;在课余, 与学生一起讨论甚至争论伊拉克战争的影响, 中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦等众多学生感兴趣的话题, 这种对学生润物细无声式的关爱和亲近, 会使老师自然而然地走进学生的情感世界。

这种对学生的爱, 也体现在李老师善于抓住教育契机上。就以班上学生出现的“斗鸡”事件而言, 当李老师苦口婆心、循循善诱地讲解之后, 发现学生只是明着不“斗”了, 却由公开转入地下。 于是, 李老师便利用一次到通江河滩郊游的机会, 要求班上的男同学组织一个“敢死队”, 与老师进行“斗鸡”, 通过这样的活动, 老师重新赢得了学生的尊重和理解。 而我, 在碰到这种违反校级校规的事情时, 只是一味地批评、专横压制或者简单说教。 学生有时表面上服服帖帖, 但暗地里会和老师对着干, 有时甚至会和老师起冲突。 有一次, 我发现有个学习相当不错的同学没有做周末作业, 却在周日晚读时抄袭他人作业。 于是一下火冒三丈, 将一张试卷撕了个粉碎, 这种粗暴的教育方式的结果可想而知, 该同学此后变本加厉, 甚至有意拖欠作业, 上课也提不起神来。 读了这本书后, 我主动找该生了解情况, 结果他说是因为周末到省城去看病, 所以没有做, 看到课代表在收作业, 担心老师批评, 所以便做了不该做的事情。 看到他已经认识到自己的错误, 我也向他道歉, 承认自己不该如此粗鲁, 并且在一次诚信主题班会上, 告知同学们作业可以迟交, 但绝对不可以抄袭, 这是老师的底线。 同时, 再次当着全班同学向该同学道歉。 从此, 这位同学在上课时便能聚精会神地听课并积极地举手回答问题, 也能按时交作业了。

三、提高教师素质的关键在于阅读和写作

常听有人说, 不是我不想写论文或参与课题研究, 主要是实在写不出来。 作为教育专家的李老师, 教科研成果十分显著, 可谓硕果累累。 同为教师, 每天只有24小时, 我真是很惊讶他为什么会有这么多的时间来读这么多的书呢? 在此, 我将李老师在本书中提到他阅读过的部分书籍杂志做一粗略统计, 其中古典类24部;文学类38部;教育类21部;人文类24部;杂志类19种。 李老师在介绍的每类后都有个“等”字, 所以说应该不止这些了。 其实, 从教以来, 他就一直不停地、如饥似渴地在阅读, 他已经养成了“手不释卷”的良好习惯, 睡觉前、火车上、飞机上、宾馆里都是他读书的地方。 可以说, “阅读欲”就是他的“生存欲”。 对李老师来说, 读书、教书、写书就是他生活的全部内容。

在阅读大量书籍的同时, 李老师还能进行思考, 而思考总是让他情不自禁地将自己的思维火花记录下来。 于是, 一部又一部的读书随笔发表出来, 一本又一本的教育专著问世了。 李老师还分享了自己有关读书与写作的几点体会: 一是要日积月累, 不能急功近利。 二是要独立思考, 不能人云亦云。 三是要自然朴实, 不能故作高深。 四是要读写结合, 不能读写分离。 看到这些成果和成功背后的努力和付出, 我真是自惭形秽。 从教十几年来, 我总共才读过几本书? 又有几本是深读细究的呢?至于写作, 更是不敢提及。 自己从教的前十年, 基本无任何作品。 只是在近几年, 迫于评职称或其他急需文章的时候, 才匆匆炮制, 所写文章总是没有新意, 究其原因, 主要是所写文章没有真正拥有自己的思想, 而是一味模仿别人的文章, 转述别人的思想。 而且, 很多情况下, 在读书时虽然会有所感动, 有所共鸣, 有所联想, 但仅仅是一时冲动, 并不能及时将这种共鸣记录下来, 更不要说是厚积薄发了。

“文以为种, 教以为耕”, 意为读书是写作和教书的基础, 没有教师广泛的阅读耕耘, 就很难有写的收获和驾驭课堂的能力。 全国政协委员、著名学者、阅读推广人朱永新教授在“阅读改变人生” 的报告中这样说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于它的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。 ”朱永新教授还强调通过营造浓郁的阅读环境与氛围, 推荐优秀的阅读书目, 开展形式多样的阅读方式, 培养阅读兴趣与良好习惯, 使阅读成为伴随终身总的计生活方式, 从27而0为建设学习11型4社会奠定基66础。 这与李镇西老师的想法和做法不谋而合。摇

20.兴趣是最好的老师 篇二十

【关键词】数学；学习兴趣；激发；动手动脑；成功

如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？我通过这几年的小学数学教学，认为要想激发、培养小学生的数学兴趣，需要做到以下几点：

一、导课新颖，引起兴趣，激发求知欲

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。

游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者、引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们在不知不觉中熟练的掌握了知识，教师的工作更加高效。

二、在动手动脑中体验数学的乐趣

利用数学学具进行动手操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。在“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

三、给予成功的喜悦

苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的题目，让不同的学生做完不同的练习题。

面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。

四、理解学生、关心学生

理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。