谈谈初中数学创新教学设计的几个要点

谈谈初中数学创新教学设计的几个要点（精选15篇）

1.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇一

中国的企业在管理不论是资金、技术上壁垒，还是管理、人才等方面的障碍，中国与外国企业之间，国内的大企业与小企业之间，国有企业与民营企业之间都存着很大差距，由于中国企业的成长道路的限制，中国企业界常常面临一个尴尬局面：在老式的基础管理尚未完全合格的时候，又不得不迎接现代管理的挑战。向市场经济的转轨和过渡造就了一个复杂的经营环境，使得中国企业的生存必须最大限度地遵循“与时俱进”的法则。随着时代的发展，越来越多的公司无法对外部环境保持强大的控制能力，这就造成了许多企业的的“管理畸形”。

我接触过的一家企业，刚刚从前任总经理所带来的较为超前的管理模式中注重“以人为本”的人性化管理，而刚刚换了一个总经理后，又使企业回到了以严惩重罚为导向的管理误区中，一方面使企业员工人人自危，另一方面又“罚”走了许多优秀的员工，使企业管理不仅没有创新，更陷入了混乱中。

中国企业当中象这家企业出现的情形非常多，常常因为想使管理得以创新，却又恰恰回到了“邯郸学步，笑失本步”的无奈境地。更有些企业更会出现不仔细考虑企业自身因素与现状，一味效仿一些跨国企业或管理创新的企业管理模式，结果，又很容易受到外部环境影响后，却收到的是“东施效颦”的滑稽效果。这些不论是企业管理中遇到的外部因素，还是内部原由，都是阻碍企业管理创新，前进发展的巨大绊脚石。

有人把现代企业管理的创新归为四个方面：即人本复归，产权管理，风险规避，企业文化。我们应该站在最新发展阶段的至高点上，学习一切新的东西，既不回避泰勒的科学管理理论的运用，也不摒弃人际关系学派以及行为科学的理论和方法，可以把它运用到不同环境，不同层次的管理工作上去，加以总结和提高。

当外部环境发生重大变化时，企业必须首先从内部进行适应性改革才能处理好企业外部的各种关系。这意味着在新型、开放、非正式和破除等级观念的管理中主动放权，意味着提高组织的反应速度和灵活性，意味着增加组织的思考能力，

一、战略谋划是管理创新灵魂

战略谋划是企业的灵魂,战略管理关乎企业的发展方向。思想观念的陈旧和落后是企业管理创新的最大障碍。许多企业领导还没有形成现代企业管理的意识,没有认识到现代管理模式对企业效益的巨大作用。企业领导要切实认识到管理创新在当前经济竞争形势下的重要性和紧迫性,树立“科学管理―兴国之道”的思想。

今后企业的竞争主要是围绕培育和形成核心竞争力来展开。面对世界经济一体化进程的加快、信息技术的迅速发展和知识经济兴起所带来的外部环境深刻而巨大的变化, 企业管理要想在激烈的市场竞争中立于不败之地,必须在战略创新方面下功夫。企业战略创新首先是指企业战略的制订和实施要着眼于全球竞争。今后企业的竞争态势将是国内竞争国际化和国际竞争国内化, 因此,任何企业的战略都必须放眼全球；另一方面企业战略的制订和实施要在捕捉外部环境机遇的基础上更多地立足于企业核心竞争力的形成。核心竞争力也叫核心专长,就是拥有别人所没有的优势资源。培育和形成核心竞争力必须适应企业外部的环境因素,如顾客价值,竞争者和替代品的变化。

二、管理多重性，人才是关键

创新经济学的鼻祖熊彼特指出,创新的主体是企业家。企业家是最具有创新能力和影响力的人,他们不墨守陈规,不遵循循环流转的轨道,却常常创造性地改变这种轨道。目前企业管理创新效率不佳与企业家缺乏不无关系。因此,要推动企业管理创新,必须注重企业家队伍建设,培育和造就一个主导管理创新前沿和领导市场竞争潮流的“企业家阶层”。

1、在责、权、利一致的原则下,完善经营者激励约束机制,建立一套科学、公正的考核、晋升体系,使经营者的个人利益与企业的经济效益挂钩。

2、引进竞争机制,建立经营者人才市场,使企业家这种生产要素,过市场机制合理配置。

3、建立企业家人才交流市场、资格认定系统、继续教育培训机制等,以促进我国企业经营者职业化。

4、调整组织结构的目标,通过破除传统的自上而下垂直多层的结构,减少管理层次,压缩职能机构, 增加管理幅度,建立一种紧缩的横向组织,加快信息传递和反馈的速度,以提高管理效率。

5、通过建立临时性组织来摆脱原有组织形式束缚,实现灵活性与多样性的统一,以增强企业适应内外环境变化的能力。

面对知识经济时代知识量的仅仅是获得知识和信息,更重要的是它高度重视建立职业化的企业家队伍后，使企业管理成为企业家们衷心共有的目标、价值观和经营使命。

2.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇二

不少老师把备课变成了“纯复制”:一种是通过电脑下载现成的教案、课件, 另一种是抄自己的旧教案, 反正教材也没有多大的变动, 于是一本老教案抄了一遍又一遍。教育培养的是个性不同的人, 怎么能用同一套方法去教育不同的人?教育要“以人为本”, 教学则要以学生的学为本, 那么在考虑教学内容、教学策略的时候应“随机应变”, 精心设计, 使之适合学生的知识水平和能力结构, 这样的备课才是有效的。

二、不该通过直接告知来增加课堂容量

随着教育改革的不断地深入, 学生上课时间得到严格控制。例如江苏省“五严”规定要求学生的在校时间为每天8小时, 寒暑假、双休日、节假日不能补课, 课时的锐减, 使老师, 尤其是数学老师, 总觉得时间不够, 怎么办?“病急乱投医”, 很多老师选择了通过直接的告知来增大课堂信息量:基本概念、定理、公式依赖导学案, 将这些内容留给学生自己处理, 课上老师只谈应用, 其来龙去脉一概不问, 老师讲解、示范典型例题, 课后学生模仿。如此一来, 课堂容量大, 节奏快, 不少老师认为这就是所谓的“高效课堂”, 争相效仿。

三、对于学生的回答, 不该只认同符合自己需要的回答

这是发生在某小学数学课堂上的一幕:老师在讲乘法的结合率时, 举了一个例子:一种杯子, 两元钱一个, 小王买了50个, 小夏买了80个, 他俩一共花了多少钱?有学生列式50×2+80×2, 也有学生列式为 (50+80) ×2, 结果就得出等式:50×2+80×2= (50+80) ×2, 然后老师就问学生:上面这个式子为什么成立呢?学生甲:因为运算结果是一样的。老师不满意这个回答, 又喊了同学乙, 同学乙:它们是同一个问题的解。老师还是不满意, 干脆自己回答:因为50个2和80个2的效果是1 30个2, 1 30=50+80, 所以50×2+80×2= (50+80) ×2。看到这儿, 你想到了什么?是否想说:孩子们的回答是多么精彩啊!学生甲已经意识到了数与数运算, 算出的结果就是数;学生乙的意识与初中的方程思想, 高中立体几何中的等积法, 组合部分的“算两次”思想是不谋而合的, 可老师把孩子精彩的回答给否定了。

其实, 我们每天都会遇到这样的情况。课上提出的一个问题, 总有学生不能回答到“点子”上, 不能给出老师需要的答案。对这样的回答老师往往采取了“漠视”的态度。在学生的回答中, 难道只要和老师需要的不相符合就是不精彩的回答, 就是错误的回答吗?学生的答案与老师的预设不同, 老师就不予理睬, 不但打击了学生的积极性, 更是扼杀了学生的创造性。我们要善于发现学生精彩的回答, 并对其做精彩的评价;善于发现学生的闪光之处, 并对其加以突出。

四、不该滥用多媒体

现在的课堂教学似乎不采用现代教学手段就是保守, 就是观念不先进。为此, 上课前教师总是不惜花费时间、人力、物力、财力精心制作多媒体课件, 可结果却不理想。一种情况是忽略了学生的接受能力, 课件容量大, 速度快, 完全属于“填鸭式”教学, 只不过由“人灌”变成了“电灌”而已;还有一种情况表现在组织者过分注重吸引学生的注意力, 精心准备了过多色彩斑斓的图片、极具动感的画面等, 多媒体的效应将自控能力还较弱的学生迷惑了眼, 冲昏了头脑, 从而影响了教学目标的达成。我们必须清楚地认识到, 现代教学手段无论多么丰富、生动, 也只能起辅助教学的作用, 一堂好的数学课离不开老师的正确驾驭, 离不开师生之间的情感交流, 老师要用自己的风度、气质、成熟、正确的价值观通过言传身教潜移默化地影响学生。

素质教育要求教师要从“工匠型教师”转型为“研究型教师”, 要致力于通过“创新教学”的实践, 摆脱“应试教育”的束缚, 创造出崭新的“素质教育”的“课堂文化”。而这种“教师角色”的关键特质, 就是“反思”与“合作”。教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂, 反思自身的教学, 因为课堂教学占了教师教育工作的大部分时间, 所以作为老师, 就要经常外出听课, 听特级教师的示范课, 听学科带头人的观摩课, 听一些评优课等等, 我们不一定每个环节都全盘照搬, 可以有目的、有选择地学习。

3.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇三

一、精心设置教学设计

只有精心设置教学设计，才能有效提高课堂教学质量。一节成功的物理课，后面凝聚的是教师精心设置教学设计的辛勤汗水。教学设计是为了解决某种教学问题而教学的教学问题分析、教学目标确定、教学方案设计以及对教学方案评价和修改等操作的总和，而这一系列的最后结果就是建造一个能满足要求的教学系统。教学设计是教学过程中的首要环节，是上好课的前提和保证。提高初中物理课堂教学实效，首先需要教师精心设置教学设计。教师深入钻研教材，精心设置最优化的教学设计是实施有效课堂教学的前提条件。最优化是课堂教学设计的最终目的。最优化是以最小的代价得到令人满意的效益。

（1）定准教学目标。课堂教学是一种有目的、有计划的活动，教学目标是课堂的灵魂。我们的教学是围绕教学目的进行。教学目标不明确，容易迷失方向、走入歧途。初中物理教师要精心设置最优化的教学设计，就要依据新课程倡导的“三维目标”理念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，定准课堂教学目标，使课堂教学在正确的轨道上前进。

（2）设计恰当的教学策略。教学有法，教无定法，贵在得法。设计得当的教学策略，目的是有效突破教学重难点。所谓“教学策略”，主要是指为了达到教学目标或教学任务，根据教学内容特点和学生特点，选择或研究制定的对策和方法。教学策略是教学设计的重要组成部分，选择恰当的教学策略是课堂教学成功的关键。课堂要有实效，就是要突破教学的重难点。教师在进行教学设计时，应想办法，运用得当的教学策略突破教学重难点。

二、以学生为主体

弘扬学生的主体精神，是实施课堂有效教学的重要策略。德国教育家芭斯多惠曾经说过：教育的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。这说明激励、唤醒、鼓舞学生是一种教育艺术。激励、唤醒、鼓舞是培养学生自学能力的助推器。唤醒学生的主体意识，教师要做好课堂教学的“导演”，让学生成为课堂的“主角”。

长期以来，由于受传统教学思想影响，导致我们教师在课堂上实施“满堂灌”，这“一言堂”的教学方式，一方面，把学生当作被动接受知识的容器，不自觉地剥夺学生问的权利。为了转变这一局面，教师必须坚持以学生为主体，把课堂时间交给学生，把提问题的权利归还给学生，让学生成为课堂的主人。

在教师引导下，学生依据自身知识基础、能力、经验、学习需要等实际情况，结合自己的兴起、爱好、特长、个性和潜能，充分利用教师为他们学习而设置的必要的时间、空间和条件，去“发现”生成“问题”。教师要引导学生主动地把自己在学习中碰到的困难和问题提出来，并通过学生动口、动手、动脑，合作交流、讨论探究、解决困难和问题，凸现学生的主体地位。

三、实施问题引领教学策略

西方教育家布鲁巴克说：让学生自己提出问题，是最精湛的教学艺术遵循的最高准则。古人早就认识到问题对学习的价值，指出质疑是学习的源头。我国教育历来重视问题教学。“学起于思，思源于疑”。朱嬉曾经说：“读书无疑者，须教有疑，有疑都无疑，到这里方是长进。”学习的过程，其实一个质疑、解疑、答疑的过程。实施课堂有效教学，离不开一个“问”字。一节课的优劣，与教师和学生相互提问有密切关系。教师与学生的提问制约着学生的思维训练的发展。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一个好的问题会点燃学生思维的火花，激发学生创造意识。好的课堂提问能促进学生动口、动手、动脑，启迪学生的心智和思维，激发学生强烈的求知欲。

四、加强能力训练

一节物理课的成功与否，不是取决于学生的知识获取多少，而是取决于学生的能力是否获得。能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。完成任何一项活动度需要人的多种能力的结合。能力是在掌握知识过程中形成和发展的，离开学习和训练，任何能力都不可能发展。能力是获取知识的重要条件。能力直接影响活动效率，是顺利完成活动的重要内在因素。

新课改要求我们改变课程过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，使学生成为会学习的人。因此，教师在教学活动中要加强学生的能力训练。通过有意识、有计划的训练，使学生开动脑筋，形成多种能力，去敲开知识大门。

物理学科逻辑性强，略显乏味，这样更需要我们教师去使用新的方式来提高课堂效率。提高物理课堂教学实效的方法是多样的，只要我们教师创新教学方法和教学行为，做好课堂“导演”角色，发挥学生课堂“主角”作用，一定能谱写课堂实效的新篇章。

4.古诗词教学的几个要点 篇四

白塔岭小学 马玲玲

古诗词是我国灿烂文化之精华，是祖国优秀的文化遗产中的瑰宝。其语言凝炼含蓄、语句铿锵，极具韵味；意境含蓄优美；情感饱满真切。经常吟诵古诗词，不仅可以感受到古诗词的语言美，还能想象到古诗词所描绘的画面和意境美，更能体会到诗人所表达的情感。同时，古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生。所以，我认为小学阶段的古诗词教学，在教法上要根据学生的不同特点，根据诗文的不同特点，以独特的方法，灵活有效地授课，让学生从古诗中开智慧之源泉，养浩然之正气，立奋发之志向，为其将来的发展奠基。

小学语文新大纲在“附录”中推荐了80首小学生古诗词背诵篇目，历经唐、宋、元、明、清诸朝代，涉及诗人三十多家。这些诗有的寓意深远，有的富有哲理，有的寄情山水„„总体而言，小学古诗词教学不仅要培养学生对语言文字的兴趣，体会我国汉语言的无限魅力，还要培养学生丰富的想象能力，对事物的审美能力，陶冶他们的情操，浸润他们的心灵。通过一直以来对古诗词教学的实践和探索，我认为古诗词教学应当关注以下几个问题：

一、诵读诗文，感受语言美。

古诗词的语言具有韵律之美，吟诵起来朗朗上口。因此，要加强诵读的教学，让学生体会古诗词的韵律之美。

诵读首先要熟读成诵，要经过反复朗读，把古诗词变成熟记的东西。其次，要读出味道。再者是讲究诵读古诗词的技巧、方法。比如：速度要比正常的读书要慢，还要注意停顿。如诵读王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”速度就要慢了许多。因为古诗词是用古汉语写的，读得快了，就不知道它说的是什么意思了，也读不出古诗词的韵味和平仄了。为此，在学生读书之前，老师必须先范读，也可以借助多媒体手段让学生听配乐的古诗词朗诵，让学生对这首诗词的韵律、节奏、轻重、平仄等有初步的感知。在此基础上鼓励学生采用多种形式的诵读，如：小组合作诵读、配乐朗诵，并对诵读情况及时给予指导或评价。

其次，抓住重点字、词、句感受古诗词的语言的凝炼、形象之美。古诗词篇幅较短，但表现的内容非常丰富，往往通过一两个词，就可以创造出非同寻常的情景，这正是古诗词语言精炼、形象之美的体现。如：王安石《泊船瓜舟》中的诗句“春风又绿江南岸”，一个“绿”字就展现出长江南岸春意浓浓的美丽景象。我在教学这首诗时，让学生试着把“绿”字换成别的字来读，如“吹、拂、染、到”等比较表达效果。学生通过比较朗读，体会到别的字在表达效果上，都不及“绿”字所表现出的“春风拂过，长江南岸春意盎然，生机勃勃”的景象形象传神。学生通过反复诵读，从中感受到江南大地一片春意盎然的景象。

二、理解诗句，感悟意境美。

古诗词的意境，是诗人的思想情感与诗中描绘的内容有机融合而形成的一种耐人寻味的境界。读诗若能感悟到它的意境，便会身临其境，自然而然地就能全面、深入地理解诗歌。因此，在教学中如何让学生走进诗的意境，是古诗词教学的关键。

在教学中，为了帮助学生理解古诗词，我常常会让学生瞑目想象古诗词中所描绘的画面，从而感悟它的意境美。首先，让学生用自己喜欢的方式读诗词，边读边想象诗歌所描绘的内容，然后分小组交流自己的感悟、体会。还可以让学生一边交流一边把自己感悟到的意境画下来。最后交流“自己是从哪些句子感悟到的？”“怎么感悟到的？”比如：教学《题破山寺后禅院》这首诗时，我先让学生自读，引导学生抓住“古寺”“初日”“高林”“曲径”“禅房”“山光”“钟磬声”等主要景物，想象画面，再试着小组合作把它画下来，最后交流、汇报感悟方法。

除了激发学生的想象之外，还可以充分利用多媒体课件直观、生动、形象的特点来使学生感悟古诗词的意境美。如在教学《忆江南》这首词时，我从词牌《忆江南》入手，先让学生带着以下问题读词：

1、作者为什么忆江南？

2、江南有什么值得作者回忆的？学生带着问题自读课文后，对课文有了初步的了解。但词的内容较抽象，大部分学生对江南的景色不太熟悉。为了让学生进一步感悟旭日映照下鲜红艳丽的江花、绿如蓝草浸染的江水，在学生熟读诗文后，我出示了一些江南春景图片，结合直观的形象的图片，学生对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南美景就不难有更深的感悟了。

三、了解背景，体会情感美。

古诗词是作者情感的载体，所以有许多都是寄情于诗。因此，能否体会古诗词的情感，是衡量是否真正读懂古诗词的主要标志。

引导学生体会古诗词的情感是古诗词教学的重点，也是难点。因为诗人表达的情感离不开当时的背景，而诗人所处的社会环境较之于现在有所不同，况且诗人当时的思维方式、心理状况也是现代人不容易理解和体会的。那么怎么第一，充分利用古诗词的写作背景，让学生对作者当时所处的背景、当时的心态等情况有所了解，再结合诗词中的句子体会情感。比如：在教学纳兰性德的《长相思》这首词前，我先让学生自己查阅资料，了解纳兰性德的生平事迹以及这首诗的写作背景，并把了解到的资料在全班交流。学生了解到了当时的时代背景：清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未销，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的多情贵胄——纳兰性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。学生在此基础上很容易地体会到了作者深深的思乡念友情感。

第二，创设情境，体会作者的情感。在古诗词教学中我们可以用各种方式来创设情境，让学生体会作者的情感。比如在教学王维的《送元二使安西》这首诗时，我先让学生联系自己的生活实际，说说自己送别朋友或亲人的经历，谈谈当时自己是怎么想的，怎么做的？再试着演一演诗中所写的场景，体会友人之间深厚的情谊和恋恋不舍之情。

5.谈谈婚姻中的几个“第一次” 篇五

婚姻让夫妻成了一家人，却使你们对待伴侣反而不像对他人那样尊重或宽容，如此心态使然，当你们发生摩擦时，事态目然就变得不堪起来，

杨露和马力结婚两个月后，就因为婆婆的经济要求发生了第一次严重冲突。马力的妈妈是个时髦老太太，经常要求儿子为她支付出国旅游、购买衣服首饰的费用。杨霞终于失去控制：“你怎么这么蠢呀，你这辈子就跟你妈一起过好了!”

妙招速递： 一项调查显示，夫妻能否长期相处下去，关键看他们如何处理冲突。争论是无法避免的，那么就应该尽量避免争斗。怒火中烧也不要由着性子冲对方叫嚷，先休战，让自己冷静下来，直到你能用平和的口气来谈话，这就把争斗控制住了。具体的方法如下：

认真倾听对方的解释，不要打断或插话，也不要试着维护自己的立场；

就事论事，不要翻陈芝麻烂谷子；

最大程度地理解对方，诚心实意地与对方共同寻求解决冲突的办法。

收获： 杨露说：“我有意识地克制自己不再说 “ 我告诉过你要这样做 ” 这类带批评意味的话。我上前拥抱他，然后相互道歉，好像又回到了谈恋爱的时候。”

婚姻生活中，主动回避争论是掩耳盗铃的做法，忽视问题的存在只能导致彼此的怨恨，

建设性的争论反倒能增强双方的关系，因为它表明你们是具有高度信任感的夫妻，不怕向对方吐露心声。迈过了这道坎，你们的关系就会向前迈出一大步。

第一次生孩子

分娩的痛苦、养育孩子的劳累，是恋爱中的情侣无法想象的。生育孩子对女性来说，更意味着巨大的心理挑战。

“当我有了孩子后，我似乎在重复我奶奶那辈人的生活。” 30 岁的楠楠、一个有 4 年婚龄的新妈妈说。“洗衣服、做饭、喂奶、打扫卫生、换尿布，我完全被这些琐碎事淹没了。我非常妒忌丈夫能离开家去上班。当他晚上回到家后，我积蓄了一整天的糟糕情绪就会爆发出来，引起一场家庭大战。”

妙招速递： 楠楠的感觉并不是不正常的，做了妈妈，职业女性势必要分出相当的精力给孩子，在很长一段时间，孩子会取代工作、娱乐成为头等大事。但别忘了，新爸爸的世界也被彻底改变了，最明显的一点就是他肩上挑起了全家的经沉重担。男性此时的心理特点是，通常感到自己被排除在照顾孩子的事是之外，并因此产生失落感。所以，最好的办法是利用他的这种失落，分配他做些力所能及的事，让他感到家庭成员之间紧密的纽带联系。

抚养孩子会让夫妻俩在生理上过度的紧张疲劳，自然会影响到性爱。一般来说，新妈妈为了没好地照顾婴儿，会和孩子睡一张床，与丈夫分居。看到自己心爱的 完全变成了一个喂奶工具，大多数新爸爸都会深受打击。

通常， 6 周后夫妻就能够恢复正常的性生活; 6 个月后，女性的身体与性欲恢复到怀孕生子前的状态。女性生育后身体复原需要一段时间，这时的身体是很敏感的。如果妻子不想 ，可以通过抚摸和亲吻来取代性，同样也能保持亲密关系。

6.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇六

提起地暖，好多zz都说，我家有了暖气，有了壁挂炉，为什么要选择地采暖呢？我谈谈选择地采暖的几个优点和缺点，希望对大家对有些帮助，让我们的生活更舒适！

首先，壁挂炉是用来供热的，是一个热源，同集中供热的锅炉作用一样，与集中供热不同的是

1、从此炉子就是自己的了，坏了要花银子修，不象集中供热，不用考虑炉子坏掉的问题。

2、烧炉子是用自己家的钱，买天然气，能省点都是自己的，否则就是在烧自己的钱。

3、压力小，一般1～1.5个压力，集中供热是6个以上的压力，好处是，如果漏水，不会造成太大损失，缺点是，压力高或过低都会影响炉子的使用。

第二，说说壁挂炉用地暖的好处

1、花同样的钱，能达到较舒适的取暖效果：这是因为地暖是在最下面，传导方式是辐射传导，热损耗小，而且最热的区域都是在人体最舒适的位置即1.5m，超过这个高度，热量逐渐降低，不必象散热片那样靠对流来对空间进行加热，把能耗都浪费在没用的头上感受不到的空间。（好多反映壁挂炉不停的烧，可是室温却总是上不来，一方面是采暖面积与散热器配置不合理，另外与散热器内有空气，造成循环不好等等诸多因素都有关系，不祥述，要看具体情况具体分析。）

2、节省空间，增大使用面积，更重要的是可以自由装修和摆放家具，而不必考虑散热器的散热，提高装修整体效果，提高生活品味。

3、低温供暖，节省能源，提高壁挂炉的使用寿命。地采暖供热的出水温度一般35～50度就能够满足供热需求了，最高不益超过55度，温度低，热损小，升温快，大家都知道温度越高，耗能就越大，而且对炉体本身也是一种损害，另外很重要的一点是在60度以下，水垢很少，以上即节省能源，又能提高壁挂炉的使用寿命，地暖同散热器比较节能在20％以上，提高炉子的使用寿命，要知道每年炉子的折旧要在千元左右，算下来，也不少呢！当然，更重要的是舒适性。

4、有利于老人和儿童的身体健康。因为地暖从脚下开始热，能够促进血液循环，有效治疗风湿，肾炎等疾病，儿童的活动空间增大，再也不用担心拔脚的问题了，让他们满地跑，满地爬去吧。

第三，说说地采暖的缺点：

1、初装成本相对提高。因为已经有了散热器，所以做地暖改造相应增加了装修费用，纯使用面积（不含墙体的使用面积）每平米增加70～100元左右的改造费用，（具体要看选择的不同配置。）

2、室内干燥。因为热量从下到上，地表水分流失快，会有干燥的感觉，解决办法是使用加湿器。

3、初次省温较散热器慢。因为地暖有个蓄热过程，所以初次升温较慢，一般2～6个小时，取决于地面装饰材料和回填的厚度，一般情况地砖升温较快，地板相对较慢，回填层的厚度也会影响升温速度。

7.谈谈初中数学教学策略的创新 篇七

【关键词】初中数学 教学策略 兴趣 互动 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.032

创新教育方法，构建高效课堂，不仅是广大教学工作者永恒的追求，也是当前素质教育改革的必然要求。在初中数学教学中，如何进行教学策略的创新，提升数学教学质量呢？

一、创新策略——兴趣入门

初中数学课堂上的一切教学活动，都是为了促进学生的发展，但是教师硬性指导和强制灌输式的教学方式，使得很多学生习惯了被动式的数学学习，这对学生自主学习活动的开展是非常不利的。因此，初中数学教师为了增强学生在数学课堂上的主体性，要重视对学生学习兴趣的培养，成功的教学，并非强制学生进行数学知识的学习，而是要注重培养学生的学习兴趣和主动学习意识，从而启发学生积极主动的学习。在初中数学教学中，存在非常多的培养学生学习兴趣的方法与方式，只要数学教师善于总结和发现，充分贴近初中生的学龄特征，就可以对学生的数学学习兴趣进行有效激发。例如，在初中数学“图形的旋转”的教学中，初中数学教师就可以通过多媒体教学手段，在课堂上导入一些趣味化的图片形状，让学生主动思考图形旋转后的变化，从而在激发学生学习主动性的同时，培养学生独立思考、独立探究的自主学习能力。

二、创新策略——情境互动

创设情境，创新手段，激发学生的学习兴趣，从教育学的角度进行分析，学生学习是从学习动机的产生开始的。“情动于衷而形于言”，所以，诱导学生进入学习情境，让他们产生学习兴趣，是帮助学生学好数学，提高数学教学成效的重要实施策略。诚然，情境教学的途径多样，但我认为针对初中数学教学的特征，其关键在于问题情境的创设，要创设与学科知识结构相关的、符合初中生年龄特征的问题情境，刺激学生的大脑皮层，唤起学生的探究欲望，进而让学生在探究中强化认知能力。陈旧古板的数学教学方法是妨碍初中数学教学质量有效提升的一大拦路虎，要解决这个难题，就必须从生活的实际出发，学生为主，教师为辅，培养学生的主体意识，以实践作为立足点，提出改革初中数学教学的有效措施。

三、创新策略——优化提问

优化课堂提问，有利于提高课堂效果。在教学过程中，除了针对学生的特点进行问题设计外，如何提问的方法与技巧也至关重要。比如，同一个问题搭配不同的提问方式所得到的效果也会不同。因此，在问题设计时，教师除了考虑到教学目标和教学点的特征外，还要顾及学生的思维模式、接受能力以及学生对事物认知的能力等。只有把握好这些因素，才能够让提问具有目的性、价值性，从而达到以问题的形式推进课堂教学，让学生自己化解实际的教学难点，对促进学生知识点的掌握有很大的帮助。例如，在讲“抽签的方法合理吗”时，很多学生会觉得先抽的人会比后抽的人占优势。这是受了传统思维模式的影响。鉴于此，很多学生认为抽签的方法不够合理。然而，学生只要学习到有关概率方面的知识，便会明白其实通过特定的计算可以得出：抽签的先后顺序只是其次，参与者无论前后，其所得到的目标概率都是一样的，所以抽签的方式是一个公平的过程。为了打开学生受限的思维模式，便于理解，教师可以做以下课堂提问设计，把所要学习的知识隐于有趣的问题中：用抽签的方式决定由谁来值日。首先把写有值日的字条对折放入20张空白纸中，然后把所有的纸条打乱，再让小组同学去抽纸条，抽到写有值日的学生将被选中。这时教师会问：你们觉得这个游戏公平吗？在游戏开始之前，很多学生都是带着否定的心理。这时，教师不要急于纠正学生的心理，而是让学生熟悉概率的计算方法后，一起来算算参与者的抽签概率。通过教师的引导，学生会发现，计算的结果原来是所有人被选到的机率都是一样的。所以，计算过程其实就是教师把学生的观念和逻辑思维引入正确方向的过程，并巧妙地运用了提问策略、问题设置，让学生对自己原来的观念与思考模式进行反思。

四、创新策略——合作思考

初中数学课堂中，最普遍的一种教学方式就是填鸭式教学，也就是教师在上面讲，学生在下面听。教师将解题思路、思维方法单向式地传授给学生，学生以被动的方式去接收，学生自身根本没有相对应的想法和思考，更不会对教师所传授的数学知识产生质疑。而开展互动教学模式之后，将主动权交给了学生，教师只做一个引导、启发的角色。教师会针对数学知识与学生进行充分探讨、交流，师生之间、学生之间充分互动，使原本沉闷的课堂活跃起来，增加了彼此之间的合作，提高学习兴趣，从而形成自主学习能力以及团隊合作精神。以往传统的知识传授的方式，更加注重培养学生创造性思维和激发学生主动学习数学兴趣。整个教学过程，教师要注意营造一个宽松的课堂环境，缓解学生的紧张感。要注意改变教学观念，把主导变为陪伴，耐心引导学生进行问题的剖析，由此启发学生进行独立思考。对于那些难以理解的题目，要先用一些简单的例子为他们讲解知识，在他们理解消化以后再慢慢增加难度，同时注意培养他们举一反三的能力。

五、创新策略——教学互评

以前进行数学教学评价的方式大都是作业完成的情况或是每次考试结束之后对考试成绩进行评价和排名，考试分数和排名往往决定了数学教学的好与坏，不能完全体现每个学生的成绩进步的情况。所以教师可以通过开展教学评价创新的方式，来了解教学的效果。首先是自我评价，教师可以在课堂上鼓励学生进行自我评价，用发言的形式展示自己的学习成果。其次是小组互评，教师可以把全班学生分为几个学习小组，采用小组比赛的方式，通过对比了解各小组学生的学习效果。最后是教师评价，要注意带着发现美的眼光，不要过于严厉，注意多表扬，少批评，善于发现学生点点滴滴的进步。要结合初中学生的特点以及数学学科的要求，鼓励发散学生思维，更要勇于突破创新，积极开展交流学习不断地开创更有效的教学方法，为数学教育的发展贡献一份力量。

8.活动策划的几个要点 篇八

换位思考

活动策划和设计一样是比较费脑子的，它的最大乐趣就是需要策划人用多思维去思考去策划，切忌不要把自己封闭起来，思维的扩散有助于策划人策划出一套完美的活动策划。

标新立异

创新是这个新时代所提倡的，无论哪个行业都在创新，例如：产品的创新、服务额创新、品牌的创新、制度与理念的创新等等。而对于活动本身来说，其是否有吸引力很大部分决定于创新，同时不断的创新也会使你的竞争力提高。但是创新也要有个度，超过了这个度不被目标群体接受，那这场活动无疑是失败的，而创新不够又吸引不到目标群体。

唯一性：

活动的唯一性是举办活动的重点，人人都在做你也去做这样你的竞争压力便会增大，只有活动的唯一性再加上项目或产品的权威性、排他性才能保证你的地位不被动摇，并且处于一个没有竞争的状态。

运筹帷幄

在活动策划之前的工作是很重要并且数量也是很多的，我们要系统的对企业进行客观的评估，行业调研、企业定位、策略的开发、资源的利用，怎样去执行等等，这些都是我们必须所要考虑的，“知己知彼，才能百战不殆”。自身优势

在做活动策划时策划人要了解该企业的自身的优势是什么？而分析自身优势的基础便是企业的自我定位，策划人可以通过正确的企业自身定位可以最大限度的开发与利用发掘出来的自身优势。

9.地暖施工需要注意的几个要点 篇九

2、水电改造应在地板采暖系统施工进场前完成。地板采暖系统安装前，应保证施工现场水电管路施工完毕，厨房、卫生间应做完闭水试验并经过验收，施工区域地面平整清洁，无裸露的钢筋、水电管线及任何影响施工进行的设备、材料、杂物等；

混凝土层施工注意事项、地暖加热管安装完毕且水压试验合格后 48 小时内完成混凝土填充层施工；2、混凝土填充层施工应由有资质的土建施工方承担，我单位密切配合；、混凝土填充层施工中，加热管内水压不应低于 0.6MPa, 填充层养护过程中，系统水压不应低于 0.4MPa ；、填充层是用于保护塑料管和使地面温度均匀的构造层。一般为豆石混凝土，石子粒径不应大于 10mm，水泥砂浆体积比不小于 1：3, 混凝土强度等级不小于 C15。填充层厚度应符合设计要求，平整度不大于 3mm ；、地暖系统需要在墙体、柱、过门等与地面垂直交接处敷设伸缩缝，伸缩缝宽度不应小于 10mm，当地面面积超过 30 ㎡或边长超过 6m 时，应设置伸缩缝，伸缩缝宽度不宜小于 8mm ；上述膨胀缝在混凝土填充层施工前已铺设完毕，混凝土填充层施工时，应注意保护伸缩缝不被破坏；、混凝土填充层施工中，严禁使用机械振捣设备；施工人员应穿软底鞋，采用平头铁锹

1，低温热水地面辐射供暖系统未经调试，严禁运行使用。

2，低温热水地面辐射供暖系统的调试运行，应在具备正常供热和供电的条件下进行。3，初次供暖（运行调试）必须在混凝土填充层的养护周期结束，填充层完全自然干燥后进行。

4，低温热水地面辐射供暖系统的调试工作应由施工单位在建设单位配合下进行。5，初次供暖时易恩特地暖调试热水升温应平缓，供水温度应控制在比当时环境温度高10℃左右，且不应高于32℃。在这个水温下，应连续运行48h；以后每隔24h水温升高3℃，直至达到设计供水温度。在此温度下应对每组分、集水器连接的加热管逐路进行调节，直至运行正常。

10.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇十

【关键词】初中数学  课堂教学  小妙招  有效教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.017

将有效的教学方法运用于课堂教学，才能更好地提升课堂教学的有效性，尤其新课改过程中提出了很多有助于提升课堂教学有效性的方法，教师在实际的教学中要积极的与课堂教学结合起来。借鉴新课改过程中提出的或者他人的教学方法十分重要，但是作为一名初中数学教师，在实际的教学中也应该结合自己的实际教学情况，找出有助于提升课堂教学有效性的小妙招，进而更好的帮助学生进行数学学习。下面就本人在数学教学中归纳总结的几种初中数学教学小妙招与大家分享。

一、鼓励学生预习

作为一名初中数学教师，应该深刻的认识到预习对数学学习的重要性，因此，在教学的过程中教师要鼓励学生进行预习。学生的预习有主动预习与被动预习之分，学生积极主动的进行预习，能够通过预习有更多收获，而学生被动的进行预习，不仅收获较少，而且还会给学生的数学学习带来一定压力。为了提升学生预习的积极性与主动性，需要教师在课堂教学中下工夫。我们可以在实际的教学中将学生划分成几个大组，在上课之始就学生预习的内容进行提问，小组成员进行抢答，获胜小组成员能够得到全班同学热烈的掌声。这样为了不拖小组的后腿，同时也为了顺利的回答问题，学生进行预习的积极性大大提升。当然，能够调动学生预习积极性的方法还有很多，教师必须采取一定的措施引导学生积极主动进行预习，这样才能达到预期的预习效果，为学生有效进行课堂学习奠定基础。

二、把握好复习旧课环节

复习旧课就是教师在新的课堂上领着学生对上一节课学习的知识点进行复习。复习旧课虽然是课堂教学的一个重要环节，但是很多教师在教学的过程中只是一带而过，并没有引起重视，也没有在复习旧课环节下工夫。本人在实际的教学中发现，教师如果能够对复习旧课环节引起重视，对学生的学习有很大帮助。数学知识点之间的联系十分密切，如果学生没能有效掌握上一节课教师讲解的知识点，势必会影响新课的学习，因此，教师要在复习旧课阶段下工夫，把握好学生接受新知识前的关键环节，使学生消除知识盲区，引导学生更好的接受新知识具有重要意义。本人不仅认识到了复习旧课对学生学习的重要性，而且还对如何更加有效的引导学生复习旧课进行思考。结合大量的教学实践本人发现，在复习旧课环节，教师不仅要引导学生对上一节课学习的知识点进行复习，而且还要引导学生复习以往学习的与新课学习相关的知识点。可能这些知识点有些学生当时并没有听懂，抑或当时听懂了现在出现了遗忘，如果教师能够引导学生进行有效复习，那么势必学生在接受新知识点时更加顺利。

三、加强师生之间的沟通与交流

加强师生之间的沟通与交流，也是帮助学生有效进行数学学习的重要途径。当然，在实际的教学中有些教师也能够认识到师生之间沟通与交流的重要性，但是由于方法与技巧存在问题，并没有达到有效帮助学生进行数学学习的目的，这就要求教师反思如何与学生进行沟通与交流才是更加有效的。为了切实发挥师生之间的沟通在辅助学生数学学习中的作用，教师可以做好以下几方面的工作：

（一）做好课堂教学过程中师生之间的有效沟通与交流

数学教师要把握好课堂教学过程中与学生的沟通与交流。教师在对学生进行知识点讲解的过程中及时与学生进行沟通，有效掌握学生对知识点的掌握情况。如果学生有效理解了知识点，那么就对学生进行新的知识点的讲解;如果发现学生存在疑惑，就对学生做进一步的讲解。反之，教师在教学的过程中如果不能及时与学生进行沟通，教师的教学就很难做到从学生的实际情况出发，影响教学的有效性。

（二）课余时间进行有效沟通与交流

为了有效开展数学课堂教学，教师不仅要在课堂教学的过程中与学生进行沟通与交流，而且还要把握好课余时间与学生进行沟通与交流。教师熟练掌握学生的实际情况，对教师备课阶段制定出有效的教学策略有重要意义，同时对有效掌控整个课堂教学也十分关键。作为初中数学教师，教师在教学的过程中可以通过课下与学生谈心等多种形式去掌握学生的情况。

四、提升练习题目的针对性

学习定理、定义，在定理、定义的指导下做题，这是数学学习的一般规律。在有效展开初中数学教学的过程中，教师也应该对学生数学学习的这一规律引起重视，尤其要在学生做题环节下工夫，提升学生做题的针对性，使学生应用知识点的能力得到有效提升。有些教师为了提升学生的运算能力，依然采用题海战术，先让学生做教材上的练习题目，再让学生做课外的练习题目，结果不仅学生的学习压力较大，而且由于学生做题的针对性不强，还影响了学生做题的有效性。教师应该就每一类型的题，为学生提供一些有代表性的题目让学生去运算，并且在运算的过程中教师还要鼓励学生思考，不断归纳总结，这样学生能够以较少的时间与精力投入，获取更好的学习效果。

五、组织学生有效开展合作学习

现代教学不仅要求教师培养学生的知识水平，而且要求教师培养学生的能力水平，不管哪一教师在教学的过程中，都要将这一教学理念落实到实际的教学中去。初中阶段的学生有很强的可塑性，正是培养学生知识与能力的大好时机。数学作为一门重要的自然学科，教师在教学的过程中，自然要对培养学生的知识水平与能力水平都引起重视。在实际的教学中本人发现，有效组织学生开展合作学习对学生有效进行知识的学习与提升学生的能力水平都有很大帮助。

当然，较之于其他学习方法的应用，教师在数学教学过程中组织学生开展合作学习需要投入更多的时间与精力，因此需要教师掌握有效的方法与技巧，这样才能收到良好的教学效果。1.针对重点、难点知识组织学生合作学习。并不是所有的知识点都要组织学生以合作的形式进行学习，重点与难点知识有较强的讨论价值，组织学生开展合作学习才更加有意义。2.针对拓展学生的解题思路组织学生展开合作学习。很多数学题目并不是只有一种解题方法，通过组织合作学习能够使学生之间通过交流掌握更多的解题方法，达到拓展学生学习思路的目的。

11.使用金属清洗剂的几个要点 篇十一

金属清洗剂作为一种新型工业清洗剂，它可以代替汽油、柴油或煤油清洗金属设备及零件，它节油、安全、成本低、清洁卫生、清洗质量好、效果佳等。

金属清洗剂使用注意以下几点：

1.配制好适当的浓度。金属清洗剂的效果与清洗液的浓度有关，但浓度增加到一定值时，超声波清洗机性能不会再有明显改善。不同的零件应配制不同浓度的清洗液。清洗一般零件，浓度以2%～3%为宜；清洗重垢零件，浓度以5%为宜；清洗后桥齿轮及轴类零件，浓度以3%～4%为佳。

2.控制和掌握好温度。在一定的温度范围内，金属清洗剂有利于油垢及油脂的溶解。因此，宏达威认为应严格按各种金属清洗剂所规定的适宜温度范围进行清洗。夏季清洗一般零件可在常温下进行，春秋季节应适当加热或用温开水配制清洗液，冬季一定要加热乙清洗重垢零件时，温度应适当提高。如使用8112清洗剂，温度应控制在65～70℃之间，洗涤效果会更好。加热可采取浸煮或直接加热水等方法，根据具体情况而定。

3.掌握正确的清洗方法。清洗液配好后，应用两个清洗容器分别进行粗洗和精洗。清洗前，对表面污垢厚、积炭多的零件先进行刮、擦，然后浸在粗洗容器中浸泡一定时间，再由粗洗到精洗。清洗时应先清洗精密零件，然后再清洗一般零件。清洗曲轴等零件的水道、油道时，最好用压力枪或其它喷射工具进行加压冲洗。清洗一定时间后，应将精洗容器内的清洗液倒入粗洗容器内，然后再换上干净的清洗液，以保证精洗质量。使用时还应检查pH值，若pH值小于7，则应补充清洗剂，以保证清洗质量。

4.不使用失效的清洗剂。购买和使用时要注意有效期，不使用失效的清洗剂。金属清洗剂应定量配制，并尽量现用现配。报废后的清洗液若数量较少，对环境污染甚微；若数量较多时，会污染环境，需进行废液处理。清洗后的农机零件应擦干或晾干后再使用。

12.初中数学创新教育的几点感悟 篇十二

一个国家的发展、一个民族的进步必须要不断地创新。课程标准指出：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力。在培养学生理性思维、创造能力以及促进学生“知、情、意”全面发展上具有不可替代的作用。创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，我有以下几点感悟：

一、数学教师自身要具备创新精神

每个学生都具有潜在的创新才能，而学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视。因此教师首先应该具有改革创新的意识和锐意进取的精神，只有这样才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。把多媒体技术引入课堂教学中，利用现代化手段进行教学。例如在启发学生思考回答圆与直线的位置关系时，利用了多媒体展示落日与地平线的关系；在《同底数幂的乘法》教学中，因为这一节课的内容简单，所以在制作课件时，在练习方面进行拓展，加大了容量；在《正比例函数》利用了投影，把一些总结归纳、学生完成的练习进行投影等等。运用多媒体技术辅助中学数学课堂教学，加大课堂容量，使教学内容具体化、形象化，提升学生的创新能力。

二、激发学生的创新兴趣是教育创新的关键

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。

例如，在教学中用数学图形的结合关系，培养学生的兴趣。在相似三角形的实际应用教学中，设计一个人在路灯下的影长成比例，随着人向不同方向行走，图形会有什么变化？一盏路灯和两盏路灯又有什么区别？让学生自己去探索、思考，激发他们的创新兴趣。此外，还可以利用数学中的历史人物、典故、等激发学生创新兴趣。

三、营造数学学科创新教育的氛围

每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。例如，可以在数学课堂中创设一些问题情境，安排一定的时间让学生进行小组讨论、归纳。这些活动可以是学生巩固所学的知识，加强语言表达能力，同时促使他们感到自己是学习的主体，变被动为主动，积极参与课堂活动表达的机会越多，他们的兴趣就越浓，越能培养他们的创新性人格、创新性思维和创新性技能。在课堂教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛围，鼓励学生求异创新、敢于提问，允许有不同的答案。教师应改变传统的一问一答模式。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现-创新”的目的。例如在教学《圆的内接四边形》时，利用几何画板采取了让学生动手画一画、量一量的方式，使学生通过对直观图形的观察归纳和猜想，自己去发现结论，并用命题的形式表述结论。这种探索性的数学教学方式在其后的例题讲解中亦得到了进一步的贯彻，这样既调动了学生学习数学的积极性和主动性，增强了学生参与数学活动的意识，又培养了学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力和自学能力。教材中有这样一个平面几何题“证明：顺次连接四边形四条边的中点，所得的四边形是平行四边形。”把它改造为“画出一个四边形，顺次连接四边形四条边的中点，观察所得的四边形是什么样的特殊四边形，并加以证明。”并用计算机来演示一个形状不断变化的四边形，让学生观察它们四条边中点的连线组成一个什么样的特殊四边形，在学生完成猜想和证明过程后，我们进而可提出如下问题：“要使顺次连接四条边的中点所得的四边形是菱形，那么对原来的四边形应有哪些新的要求？如果要使所得的四边形是正方形，还需要有什么新的要求？”通过这些改造，常规题便具有了“开放题”的形式。在这样的教学氛围中，培养学生的创新性思维和技能。

四、优化课堂教学引发创新思维

数学教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量，就必须优化教学过程，激起学生的创新思维。因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维

1、传授知识，引发学生的创新思维。知识为能力奠定基础，要想激起创新思维，培养能力，必须具备扎实的基础知识，否则，创新就失出了基础，学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力，只能停留在很低的水准上。在传授知识的同时，教师应有意识的引导学生把已经获得的知识、技能、方法、观点或态度进行定向迁移，诱发创新思维。

2、改进数学教法，引发学生的创新思维。创新思维能让学生顺利解决新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习获得顺利完成。要培养创新思维，就要变范式教学为创新教学，让学生积极主动地思考、探索创造性解决问题的方法。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互，从而有效地促进创新思维的训练。

3、参与实践性活动，激发学生的创新意识。目前，创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。同时，开展丰富多彩的课外活动，能使学生思维活跃，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。

五、培养能力形成创新技能。

数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段——观察，试验，想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。

13.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇十三

关键词：概念；数学；初中；教学

人们在反复实践和认识的过程中，将事物共同的本质特点找出来，加以概括，从感性认识飞跃到理性认识，从而形成了概念。几年来的初中数学教学实践，使笔者体会到，学生理解并掌握数学概念是学好数学公式、性质和定理等知识的基础，而从平时学生的学习和考试阅卷情况来看，大部分的学生对概念的理解模糊不清，似懂非懂。那么，如何教好初中数学概念呢？笔者认为应从以下七个方面着手：

一、要注意“引入”概念

在数学这一门功课中，概念特别多且较为抽象。要使学生理解并牢固掌握概念，就要注意方法的引入。引入方法有：演示法、举实例法、归纳法等。引入时要讲得慢些，要给学生一定的思考、理解的空间，最后共同探究讨论导出定义。比如角的概念的引入，第一步让学生说出看到的生活中的角的图形：吃饭时合用两根筷子所夹成的角、自行车的三角架、树的枝丫等等；第二步借助多媒体辅助教学，给学生以直观、形象的展示生活中角的静态和动态的图形：如高楼大厦中的角、剪刀、时钟中的时针、分针、秒针的转动形成的角、圆规的两个脚所夹成的角等增强学生的感性认识；第三步让学生观察角的组成，引导学生自主探究，主动获得角的静态和动态两种定义。角的形象无处不有，它与生活是息息相关的，使每一个学生认识到数学概念来源生活，并不是深不可测、难不可攀的。

二、要注意概念内涵

教会学生叙述它们的定义，同时领会定义的实质。比如：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。它的实质是什么？要求学生回答，再明确指出有两点：第一是四边形，第二是两组对边分别平行，具有这两点才称为平行四边形。掌握住这两点，也就领会了这个概念的定义实质。

三、要注意概念外延

根据概念的实质，教会学生弄清楚一个概念在什么范围内使用。比如：让学生弄清四边形这个概念可以适用于两组对边都不平行的四边形、梯形、平行四边形、矩形、菱形、正方形；平行四边形这个概念又只能适用于平行四边形、矩形、菱形、正方形；而矩形这个概念又只能适用于矩形、正方形，且结合画图来加以理解，帮助记忆，使学生认识了概念所反映的范畴。

四、要注意概念的定义的使用

明确向学生指出：一个概念的定义可以当作两个定理来使用，这点往往容易被教师忽略。就拿平行四边形的定义来说吧。写成定理的形式一是：“如果一个四边形的两组对边分别平行，那么这个四边形是平行四边形。”二是：“如果一个四边形是平行四边形，那么它的两组对边分别平行。”这两个定理都是利用定义作为判断，判断什么样的四边形是平行四边形，什么样的四边形不是平行四边形；还可以判断不是平行四边形的，就不具备它的性质。显然梯形不具备平行四边形的性质，而矩形、菱形和正方形都具备它的性质。

五、要注意概念的定义之间的区别和联系

比如平行四边形与梯形这两个概念。共同点是都是四边形；异点是：前者是“两组对边分别平行”，后者是“一组对边平行，另一组不平行”。又如平面和直线这两个概念，平面是向四周无限延展的，直线是向两方无限伸着的，它们共同点是“无限”；异点是“四周”与“两方”、“延展”与“延伸”。通过用类比法，学生就不容易把概念混淆了。

六、让学生有针对性、分层次地做一定数量的练习题

做练习时，要注意准确地根据所学的概念和知识，灵活运用其进行解答。如上例的平行四边形这个概念可以分四组练习题进行练习，

1.判断题

（1）对边平行的四边形是平行四边形。（ ）

（2）平行四边形的对边平行。 （ ）

2.填空

请在下面图形（I）中填出平行四边形、矩形、菱形、正方形。

（I）（II）

3.填空

（1）如图（II）已知，平行四边形ABCD、AEFG中，共有 ________个平行四边形。

（2）如图（Ⅲ）已知平行四边形ABCD，AB//GH，BC//EF，则共有个平行四边形。

4.选择题

如图（Ⅳ）已知平行四边形ABCD，P是对角线AC上任何一点，点P作EF//BC,GH//AB，则此图共有几对面积相等的平行四边形。（）

（A）0 （B）1 （C）3 （D）3

（Ⅲ） （Ⅳ）

　像这样由浅入深地进行练习，使学生达到了对概念的理解和掌握的目的，使知识融会贯通，化难为易，从而有利于提高学生的逻辑思维能力、分析能力和解决实际问题的能力。

七、在概念的教学中渗透数学思想方法

数学概念的建立过程主要表现为概念的形成和概念同化过程。在初中数学中，概念的形成和同化过程，渗透了许多的数学思想方法。例如：学生对绝对值概念不易理解，在绝对值概念的教学中，让学生动手在数轴上表示一对相反数2和-2，观察发现这两点到原点的距离相等，使学生对绝对值的概念有个感性认识。进一步再用字母表示数，使学生对绝对值概念的认识上升到理性的认识，从而概括得出概念，在整个过程中，渗透了对应的思想、数形结合的思想、由特殊到一般的思想。因此，在教学中，从概念的引入、理解、深化和应用等各个环节，适时、适度地渗透数学思想方法，将有利于学生对概念的理解，发展学生的数学思维，提高解决问题的能力。

14.浅谈QC成果发布的几个要点 篇十四

内容提要：QC成果发布是将一年来小组的QC活动展现给大家、推广QC成果的重要平台，发布人在此扮演着非常重要的角色。笔者从动画制作的要求、发布人的选择、仪容仪表及语言和应必备的心理综合素质等方面系统阐述了QC发布的几个要点。

本文关键词：QC成果发布；要点

QC即英文QUALITY CONTROL的简称，中文意义是全面质量办理即品质控制，其在ISO8402：1994的定义是“为达到品质要求所采取的作业技术和活动”。

全面质量办理（以下简称QC）在企业、事业单位中越来越得到重视，下至小单位、上至全国性的QC成果评比也日渐出现出规模大、参与人数多、奖项分量重的特征，相应地，各企事业单位对QC的重视程度也在不停增加，对QC活动的开展不停赐与人、财、物的大力扶持，在很多大企业中，QC已经成为日常工作中不可以忽视的一项有力武器，对内，它能可行提升员工的工作创造热情、协同合作本领，提升企业的工作效率和效果与利益；对外，在各种级别的QC成果发布会上获奖，可以提升公司的知名度和市场信誉度。

现在的QC成果评比分为两部分，首先是QC的报告请示材料得分，针对上报的书面材料，从QC的完成程序、逻辑严密性、数据准确性和统计工具的应用等方面来评判；另一部分是项目在QC成果发布会上的现场发布成绩，这一部分，由现场评委根据选手的现场发挥打分，并且是QC小组将一年来的QC活动展现给大家的平台，所以，QC成果的现场发布是至关重要的。

下面，咱们就谈谈QC成果发布的几个要点：

一、发布人的选择

正常情况来看，在选择发布人的难题上，形象出众固然是重要的，但不可以仅仅以这个作为唯一条件，发布人的选择还应考虑对课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)的熟练程度，由于发布人是展现QC成果的直接人，并且肩负着

处理听众疑惑和答复评委提问的重任，所以，发布人应是QC成果的直接制作参与者。也便是说，幻灯片放映者和发布者不可以是外行，要懂得综合知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的运用。如某年河南省电力公司举办的QC成果发布会上，一名52岁的老者发布的QC成果获得了一致好评，他没有年轻俊朗的外表，但是他直接参与了QC成果的全整个过程，对整个成果了如指掌，以平实质朴的语言行云流水般的将他们平时开展的QC工作娓娓道来，他的发布没有华丽的辞藻和急于求成的刻意设计，却饱含成熟智者对所从事的工作的经验与熟练，很好地体现了QC活动已经透彻到了一线班组，表现了电力人对电力事业发展的责任心。他的稳重朴实认真令现场的评委和观众都体会到了他对这份工作的热爱和熟悉，相应的，他在现场也获得了很高的发布成绩。可知，除了对形象的要求以外，人们更能接受那些真正投身于QC工作的发布人。除了直接参与QC成果外，由于是现场发布，突发情况大概时有发生，如大屏幕突然空白、配合人翻页不准时或翻页过快等等，所以，要求发布人还要有一定的应变本领和心理综合素质。

二、动画制作

在QC发布中，发布人要借助大屏幕上的图像完整的报告QC完成整个过程。所以，动画的质量毫无疑问发挥着重要的作用，不论是用flash，还是用ppt，都要尽量做的清晰精美，减轻枯燥感，增加观赏性，这是动画制作者的重要任务。最好能有让评委和观众眼前一亮的东西，不拘泥于幻灯发布，采用影片或其他高科技进行细节介绍，在能充实反映主要QC内容的前提下，给人以适当的视觉冲击，让评委和观众在轻松与享受的气氛内了解QC内容，并且是提升发布成绩的关键环节。

三、发布人的仪容仪表及语言

由于是现场发布，发布人的表面形象也显得非常重要，仪态端庄、仪容整洁、仪表大方是最起码的要求，仪态举止也在潜移默化的给观众和评委以正面或负面的印象；出场表态的第一印象相当多取决于发布人的仪容仪表，QC现场发布会专家云集，同行众多，学术交流气氛浓厚，是一个非常庄重的场所，切忌浓妆艳抹、奇装异服；面部可化淡妆，头发整洁，打扮搭配应清新大方，给人以视觉好感；发布人在发布全程应合理分配时间，声音音量适中，语气自然亲切，配以恰当的手势或其他肢体语言，态度亲和，不做作，语言风趣实用，不哗众取宠，但是于雕饰，哗众取宠容易引起厌恶，过于雕饰则会令人起鸡皮疙瘩，所以，把握

好语言的度并且是非常重要的。

四、发布人要精心准备，应对流利

除了外部原因以外，发布人对QC 内容现场报告更是整个发布整个过程的核心。发布人对发布内容要精心准备，反复演练，做到烂熟于心、背诵如流；最好完全脱稿，一定不可以照着屏幕诵读，不然将会大大影响发布效果。为有准备充实，才会更加自信更加完善地将一年来的QC活动在短短十五分钟内表达出来，使观众和评委在流畅的报告中了解所发布的课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。

五、掌握本领，抓住人心

除了发布流利外，掌握一定的演讲本领并且是必不行少的，发布人要了解部分心理知识（知识是人类生产和生活经验的总结），掌握一定的演讲技能（对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动作），开头设悬念、巧铺垫，结尾善结束语、引回味，让观众置身在一个完整的报告与情节中。再者，采用创新的发布形式并且是必不行少的（如双人发布或多人发布），但双人或多人发布讲究配合和协作，发布时要注意声音层次感，交互效果，发布人的技术知识（知识是人类生产和生活经验的总结）应跟上，语言描述要准确，避免出现漏洞，所以一定经过反复演练和揣摩方可登场，这将会为整个发布整个过程增色不少。

15.谈谈初中数学创新教学设计的几个要点 篇十五

取证过程中，拍照、摄像常被视为现场检查或调查取证的辅助手段。但照片和录像本身，只是对涉案物品和场景的影像记录，一旦拍摄取证方法不当就会导致案件无法形成一个完整的证据链。笔者所在单位办理过一起伪造产地案，由于执法人员在拍摄虚假标示产地的标价签时，没有将标价签与产品摆放在一起拍摄，导致单独的标价签无法证明属于伪造产地的产品，造成案件无法得到查处。为此，笔者主要就如何在执法中利用数码影像固定证据做一个浅析。

一、目前工作中存在的不足

数码影像设备落后。以笔者所在工商局为例，6个工商所都配备了照相机和摄像机，3个执法科室也配备了照相机，但普遍存在设备老化的问题，部分相机还是老式的胶卷式相机，摄像机全部是卡带式，即使是数码相机像素也普遍不高，拍照的质量也不高。

专业培训不够。目前对执法办案人员的培训多集中于法律法规的培训，而缺少对证据采集的培训，特别是使用数码器材的培训。很多执法人员对数码器材的使用仅局限在按一下快门上，没有掌握选景、调光、对焦的拍摄技术。某经检大队曾经办理过一起非法经营危化产品案，当时执法人员在黑暗的仓库中进行取证，由于没有打开闪光灯，导致拍摄的照片无法辨认，影响了取证效果。

证据的效力不高。数码影像证据作为电子证据，容易被修改，其真实性经常会被怀疑。根据高院的行政诉讼证据规则，照片需经当事人的核对无误，才能作为认定事实的依据。而我们的执法人员在办案过程中往往只是将照片粘贴在证据页后加上文字说明，而没有取得当事人的签字确认。

二、提高数码影像固定证据效力的几点设想

（一）装备先进的数码影像设备 要加大执法部门的设备投入，配备800万像素以上的中高档数码相机，有条件的部门还可以配备专业单反设备。拍摄器材要有专人保管，并定期查看、维护，保证正常使用。拍摄取证时，办案单位应做好分工，指定专人操作。拍摄人员在拍照、摄像时，要注意保护好拍摄器材，防止当事人抢夺。

（二）建立规范化的数码影像采集程序

在进行影像资料取证时，要尽量做到规范、准确，应注意以下几点：

证据采集的合法性。首先，开展现场检查时，拍照、摄像取证工作应尽量公开进行，并在检查笔录中予以记录，以形成证据链。其次，证据内容应清晰、准确、完整、连贯，突出重点，明确目标，以充分体现视听资料证据的直接证明力。再次，对于不宜公开拍摄取证的，可以偷拍、偷录，但必须在营业场所实施，且不得损害当事人的合法权益，不得拍摄与案件无关的内容。此外，偷拍、偷录即将结束时，执法人员可根据情况向当事人说明，不便当场公开的，在随后的调查中应以适当方式体现，再由当事人辨认后签名确认。

证据采集的关联性。对涉案现场或物品进行拍照、录像时，要尽可能地将其特定化，并尽量将涉案现场或物品与当事人及其违法行为之间的关系确定下来。要将涉案现场或物品与其他相对固定的参照物（如涉案现场或物品邻近的建筑物或物品）一并拍摄，采用全景式拍摄与局部细化拍摄相结合的方法，注意突出涉案现场或物品本身的特殊之处以及与案件相关之处，使涉案现场或物品特定下来，确保违法行为人无法否认。如拍摄涉案现场时，将其全景及相邻的有特点的其他场景一齐拍下来；拍摄物品时应将其与能证明和当事人相关的场景或人物一同拍下来，尽量避免孤立地拍涉案物品本身；在涉案物品已被移离现场或者无法与其他有效参照物相对照的情况下，对相关照片，要用证据粘贴单粘好，注明该照片的证明对象，由违法行为人或涉案物品提供人在照片粘贴处按骑缝手印，并由其签名盖章予以确认。证据采集的客观性。为保证证据资料的客观性与证据性，拍照、摄像取证应当尽量包含以下内容：一是违法地的门牌号、店名、招牌甚至参照物等能锁定违法地址的内容；二是要有执法人员身着制服实施检查、调查的图像、镜头；三是要有当事人或其经营人员以及在场人员的图像、镜头；四是要有经营场所宏观环境和整体的图像、镜头；五是要有嫌疑物品的近照或特写镜头；另外，对于当事人的身份证件、重要资料等不方便提取的材料，也可一并拍摄取证。

证据采集的时效性。现场检查时，要注意拍摄当事人不配合的镜头和其正在从事违法活动的图片、镜头；拍摄人员要快速占领有利位置，抢拍重要镜头，以防错过最佳取证时机。对于拍照、摄像的内容，要力求完整、连贯，能在一（几）张照片或一（几）个镜头内体现出来的，尽量集中体现。对于宏观场景，可采取分段交叉拍摄的方法，拍好的照片可粘在一起，体现整体效果；可以从不同角度，采取远近结合的拍摄方法对主要证据进行重复固定。

（三）利用3G技术提高证据效力。今年江苏省工商系统为每名执法人员配备了移动监管执法设备，可以借助这个平台在执法过程中实现视频监看，确保透明执法。借助中国电信的通信网络，使用WCDMA无线高速数据通信技术，可以将现场执法情况和突发事件情况实时传回指挥中心，不仅为后方指挥人员的决策提供了依据，同时还留存了执法过程的视频资料和增加了执法工作的透明度。

（四）加强对数码证据材料的后续制作和管理。取证结束后，要将视听资料及时打印、冲洗或刻录成光盘（必要时可备份），并与案卷其他材料同期保存。拍好的照片及摄像资料入档时要加注说明，内容包括拍照的时间、地点、内容和照片的证明对象，并由当事人和拍照执法人员共同签名确认。当事人拒绝签名的，要如实注明其查看、辨认该照片的时间、地点以及不签名的原因。

证据收集的应注意事项

工商机关在行政执法过程中所要搜集的证据就是工商机关依法调取的证明行为人实施了违法行为，违法事实存在且应接受行政制裁的有关事实材料。依照法律规定，证据必须具有客观存在性、关联性和合法性三大特征，但从当前实际情况看，少数基层执法人员在办案中收集的证据或是不充分，或是经不起推敲，常常导致行政诉讼争议，影响了工商机关的红盾经济卫士形象。为此，本文主要就证据收集的注意事项进行一些分析，以期达到规范证据收集行为，提高执法水平的目的。

一、应明确取证方向

1、明确需要查明的案件事实。调查收集证据必须目标明确，有的放矢，而案件事实正是通过调取证据查明的，需要查明的案件事实一般在法律条文中均有明确规定。例如《反不正当竞争法》第２２条规定：“经营者采用财物或者其他手段进行贿赂以销售或者购买商品构成犯罪的，依法追究刑事责任；不构成犯罪的，监督检查部门可以根据情节处以一万元以上、二十万元以下的罚款；有违法所得的予以没收。”据此规定，工商机关应当查明的事实包括经营者本身情况的事实、贿赂行为的事实、销售或者购买商品的事实、贿赂手段的事实以及情节是否严重的事实，是否构成犯罪的事实。这些事实是法律明确规定的，工商机关在办理同类不正当竞争案件时均必须查明，否则不能定案。

２、应当确立查明事实的标准。在明确需要查明的案件事实的基础上，应当进一步根据法律规定明确查明相应案件事实的标准，即工商机关在调取哪些证据的前提下，才能达到证明案件事实的目的，得出最终的事实认定结论，达到该案件事实清楚、证据确实的标准。３、应明确认定案件事实所需要收集的证据形式。工商机关在根据法律规定明确了应当查明的案件事实和标准的基础上，应当进一步明确为了查明和认定这些事实，需要哪些证据，也就是《行政诉讼法》规定的七类证据。一般来说，每一个事实要件都应当具有相应的证据证明，一个证据可以证明多个案件事实。根据法定的案件事实和证明标准，可以初步估测需要证据的质量，但因案件事实及其认定标准的不同，应收集的证据种类也因案件的具体情况而异，法律没有做出明确规定，这就需要工商机关执法人员充分发挥主观能动性，根据案件的具体情况，做出具体的评价和判断。

二、应迅速、及时地收集证据 迅速、及时是对证据收集时间方面的要求，我国的行政法律都规定了行政机关办案的期限，这些期限实际上是最低限度的要求。执法机关不能坐等时机的到来，而应当在保证质量和遵守法定程序的情况下，尽可能缩短办案时间，这是迅速及时的真正意义所在。证据要表现为特定的物品、痕迹或者证言文字。离发案时间越近，物品、痕迹就容易找，当事人或证人对案件事实的记忆也越清晰，表达也会越清楚。相反，离案发时间越远，能够证明案件真实情况的物品和痕迹就会发生变化甚至消失，当事人或者证人对案件事实的记忆就越模糊。如果工商机关拖延证据收集时间，就会给当事人造成可乘之机，甚至形成疑难案件。因此，如果发现难以提供、特别是可能灭失的证据，工商机关必须及时进行收集，为行政执法工作奠定良好的基础。

三、应客观、全面地收集证据

客观、全面是对工商机关调查收集证据内容方面的要求。根据此要求，工商机关在调查收集证据时，应当实事求是。凡是对本案有意义的证据材料，应一律收集，不能凭一时的主观判断取舍。对于现有的证据材料，不加以夸大或缩小，不用主观想象代替客观事实，不能按照主观设想的框框去收集证据，更不能弄虚作假，制造假证据，应全面调查收集当事人行为合法性与违法性的有关证据材料。工商机关只有在全面了解和掌握证据材料的前提下，才能依法做出正确的决定或裁判。

四、应深入、细致地收集证据 深入、细致是指工商机关在调查收集证据时应当培养和保持敏锐的洞察力、观察力和分析能力，不能轻信现有证据材料的表面现象，更不能被假相所迷惑，应保持耐心和信心，善于做艰苦细致的调查取证工作，不放过任何疑点。如果工商机关仅仅根据表面现象定案，在事实存在疑点时不做进一步的深入细致的调查核实工作，往往会酿成冤假错案。

五、调取证据时应严格遵守法定的权限

法定权限是指法律规定的工商机关职权的范围，主要表现为：工商机关可以采取哪些具有强制性的调查取证措施。我国现行的行政法规规定，行政机关超越法定权限调取的证据属于非法证据，不适合作为认定案件事实的证据。目前，在工商执法实践中超越法定权限收集证据主要存在两种情况，一种是超越职权收集证据；另一种是滥用职权收集证据。超越职权是指工商机关行使了法律没有赋予的权力，包括采取法律没有规定的手段，侵犯其他执法机关的职权，擅自扩大自己的法定职权等等；滥用职权是指工商机关依法享有法定职权，但行使时不负责任，例如假借合法的形式掩盖非法目的，采取欺骗的手段执法或者胡作非为。通过超越职权和滥用职权制作或者调查收集证据材料都是违法行为，属于非法证据，不能依此作为认定案件事实的依据。

六、在调取证据时应严格遵守法定的程序

法定程序是工商机关调查收集证据应当遵守的步骤、时间、顺序和方式方法，表现为工商机关调查取证时必须办理的书面或者口头手续。实践中违反法定程序的表现形式多种多样，包括遗漏或者增加步骤、顺序颠倒、超过法定期限、不采取法定形式、不办理法定手续等等。工商机关通过违反法定程序的行为所制作和调查收集的证据材料也属于非法证据，不能作为认定案件事实的依据。