迎评促建

迎评促建（精选12篇）

1.迎评促建 篇一

迎评促建，从我做起

在不久的将来，我校将迎来教育部本科教学工作水平评估。这是对我校多年来教学工作的一次大检阅，是推动我校建设和发展的一个难得机遇，也是对我校实现综合性、高水平、特色鲜明的教学研究型大学建设目标的一次有力促进和推动！作为云大旅院的学子，每一位同学必须对教学水平评估有一个清醒的认识，对迎评促建工作的意义有一个深刻的理解。当前，我校正处于发展时期，这次评估可以说是一个机遇，评估结果更将是一笔长期的、重要的、宝贵的财富。我们如能抓住这次机遇，学校整体工作必将再上一个新台阶；社会知名度也必将进一步提高，从而进入一个新的发展时期，有利于建设特色鲜明、多科融合的现代化名校的宏伟目标的实现。

作为一名大学生入党积极分子，作为学校评估的最大的受益者，在学院迎评促建的关键时期，我们必须充分认识到自己在这次评估中的责任和义务，我们应以迎评促建为基础，积极用自己的实际行动为学院的教学评估贡献一份力量，迎评促建是关系学院生存和发展的头等大事。作为大学生入党积极分子、学院中的成员，评估的好坏，直接影响我们的将来，所以我们更要以主人翁的姿态参与评估，时刻铭记：“自尊、致知、正义、力行”的校训。自觉做好基础校风 “高远、务实、勤勉、卓越” 文明建设和学风建设，牢固树立“校兴我荣，校荣我幸”的主人翁意识，脚踏实地，尽自己所能，注意每个细节，把握每个瞬间，为评估作贡献。

学生是学校的主体，学生的表现积极与否直接影响着学校的评估结果，而积极分子又是学生当中的先锋队伍，所以，我认为我们积极分子要从以下几方面做起：

1、从我做起，提高自身素质，进一步培养优良学风。我们要树立主人翁意识，克服与自己无关的旁观姿态，关注评估，积极配合学校工作，以服务迎评工作为己任，顾全大局。在这种条件下，我们要注重自身综合素质的培养，努力提高创新意识、实践能力和人文素养；积极参加科学文化活动，刻苦学习专业知识，努力提高专业技能；主动参加各种社会实践活动，在实践中锻炼自己，奋发向上，踏实做人。

2、从我做起，以实际行动迎接评估。作为云大旅院的一分子，每一位同学都应该从自身做起，从现在做起，从小事做起。遵守学习纪律，养成良好的学习习惯。我们要培养自控意识，公德意识，遵守各项规章制度，以实际行动创优良学风。同时，广大党员、团员青年应该在同学中发挥先锋模范作用，引导和调动广大同学的积极性，走在整个活动的前列。

3、积极配合学校主动开展工作，把迎评促建工作落到实处 我们应该看到，专家组的检查评估不仅是针对学校的各项硬件设施、师资力量，更重要的还是对我们广大同学的学风和学习效果的调查和考核。对此，我们要遵循学校的统一部署，根据学校的安排将各项工作认真做好做细，落到实处。同时，积极发挥自己的主观能动性，为学校的整体工作出谋划策，添砖加瓦。全体学生干部更应该围绕迎评促建工作开展一系列全方位、多角度的活动，发挥学生干部的引导示范作用，把各项工作落实到位。

4、团结协作，共创佳绩。“迎评促建”是一项系统工程，需要全院师生的共同努力。要树立“全院一盘棋”的整体意识，自觉加强部门之间主动协作，个人之间相互帮助，不说有损于“迎评促建”的话，不做有损于“迎评促建”的事。

要切实贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，努力学习，勇于创新，不断改进，力求完善。通过“迎评促建”，齐心协力提高学院的整体办学水平，跃上新台阶。

同学们，迎评促建工作已迫在眉睫，我们广大同学更是肩负着历史的使命。让我们行动起来，抓住时机，力争把我们广大学子特有的精神面貌和风采展示给专家组，以百倍的勇气和必胜的信心迎接专家组的检查和评估。

2.迎评促建 篇二

一、建立教学质量管理体系的必要性

1.教学质量管理体系内涵

教学质量管理体系就是指对形成教学质量的各种影响因素进行科学管理和控制的教学管理系统。它是个综合化的概念, 是一个渐进的、累积的过程产物;它将静态管理和动态管理结合在一起, 更应注重于动态管理和过程管理。转变教育思想, 提高教育质量是搞好教学质量管理的前提条件。

2.教学质量管理目标

教学质量管理的最终目的是保障和提高教学质量。通过不断改善影响学校教学质量的内部因素 (教师、学生、条件、管理等) 和外部因素 (方针、政策、体制) , 通过科学评价, 分析教学质量, 建立通畅的信息反馈网络, 从而营造并维护良好的育人环境, 达到最佳教学效果。只有树立正确全面的多元化教育质量观, 坚持严格的质量标准, 促进学生知识、能力和素质综合发展, 智力因素与非智力因素协调发展, 才能全面推进人才培养国际化目标的实现。

3.教学质量管理体系作用

全面提高人才培养质量, 实现高等教育的可持续发展, 就必须建立科学合理的教学质量管理体系。这可以促进高校更好地适应社会和高等教育发展客观要求, 满足社会对人才培养模式多样性的需求;也可以促进高校尽快提升教育教学质量, 从根本解决教学基本矛盾。

二、建立教学质量管理体系的基本理念

1.以本科教学评估为契机, 促进教学质量管理体系的完善

本科教学工作评估是教育部组织实施的一项重要宏观管理措施, 旨在通过评估这种长效而高效机制, 能够使评估工作与学校的日常建设、改革、发展融为一体, 促进学校不断明确办学指导思想, 改善办学条件, 加强教学基本建设, 提高教学管理水平, 深化教学改革, 建立学校内部教学质量管理体系, 不断提高教学质量和办学效益, 更好地为社会主义现代化建设服务。地方本科院校要以评估为契机, 充分开展评建工作宣传学习, 结合评估指标体系进行教学质量管理的自查摸底, 找出差距, 提出整改建议, 进一步健全和完善教学质量管理体系。

2.以全面教学质量观为导向, 深化教学质量管理体系的改革

全面教学质量观就是要坚持全方位的质量管理, 对涉及和影响教学质量的各个环节进行综合性管理。要求所有参与教学环节的成员 (包括学生) 都树立全员意识、责任意识, 力争教学全过程的每一个环节都达到预先确定的质量标准, 保证围绕教学培养目标有序地开展教学活动, 形成一套结构完整, 环环相扣的教学管理工作的决策、执行、监控和信息反馈系统。

3.以“整合思想”为理念, 创新教学质量管理体系

整合是指以改革创新的思路, 按照系统论原理, 调整、重组、优化原来不适应的组织、资源和人员结构, 强化系统功能和效用, 做到优势集成, 特色彰显。而整合思想运用到教学质量管理中就是将教学质量管理作为一个体系, 遵照科学管理原则, 实行持续性调整机制, 以整体性提高为目的, 协调发展。整合观念要求教学管理与时俱进, 不断革新管理内容, 创新管理方法, 体现以人为本的系统性、开放性的管理模式。

三、迎评促建, 构建科学合理的教学质量管理体系

1.健全并严格各项教学质量管理制度文件

制度文件是指导教学管理工作, 规范管理行为, 记录管理过程, 对教学运行环节的可操作性提出具体办法, 反映学校办学方向和教学质量管理总体要求的书面证明, 也是学校进行教育教学活动的历史记载, 更是评估专家必看的评建材料。它涉及教育教学的各个方面:教学管理的行为规范, 通过对教学管理的权限的适当划分和适当运用, 对教学质量管理的内容做出具体规定;教学环节的规定, 对教学过程提出具有有规律性和可操作性的管理制度, 如教师行为规范、教学工作规范;评估与激励的制度, 对教学运行过程和结果进行监督、评估与激励的规定;进一步研究改进学分制、淘汰制、双学位制、主辅修制、转系、转专业等制度文件, 为学生自主学习提供更加自由的选择空间和时间弹性。地方本科院校还要结合自身发展的实际, 形成特色的办学定位、指导思想等顶层设计, 健全教学质量管理规章制度。

2.健全教学质量管理人员组织系统, 提高教学质量管理人员的自身素质

(1) 加快对教学质量管理人员素质培养。

管理人员进行教学质量管理必须具有较高教学管理素质, 是教学指导方面的专家, 能够适应时代发展变化不断调整、优化教学质量管理观念。选派教学管理能力强、教学水平高、有较强的理论和实践功底并具有服务意识的专兼职人员充实教学质量管理队伍, 建设高效能、灵活运转并能创造性工作的教学管理人组织。通过制定青年教师兼职做教学管理工作的激励制度, 督促青年教师积极投身到教学质量管理工作中, 扩充教学质量管理的人员, 也可以促进教师参与教改科研, 有利于教学改革的深化。

(2) 健全学校二级教学质量管理体系。

校级管理由校长、主管教学校长、教务处管理人员等组成, 负责学校整体教学质量管理, 对全校进行宏观决策, 并在教学过程中重点实施质量监管、检查、评估。院级管理由二级学院的院长、主管教学的副院长、教研室主任、教学秘书等组成, 负责所在学院的教学质量管理, 在教学进程中结合学科、专业特点制定具体的教学步骤、内容。通过健全教学质量管理体系, 使教学质量管理人员明确各自的教学管理职责, 保证了教学环节的通畅, 使教学管理工作能更好地运转和发展。

3.完善教学质量评价机制

教学质量评价系统是对教学活动的实施过程及结果的评价, 是检查教学工作成败的标准, 也是宏观调控教学工作的重要手段。健全教学质量评价激励机制包括学科、专业、课程、人才培养模式等评估机制, 是地方院校彰显本科教学特色的首要条件。为突出地方院校的办学定位和特色, 适应经济社会对人才更新的需求变化, 要不断更新本科专业、课程内容, 并出台相应的评价机制, 突出地方院校的办学特色;健全本科毕业论文 (设计) 质量管理评估机制, 它是本科教学质量管理的最后关口, 是学生综合素质培养的升华阶段, 确定严格的毕业论文设计要求, 可以促使学生学习积极性的提高。完善教学质量管理评价激励机制应重点建立双语教学质量管理的评价机制, 实施双语教学是教育部本科评估指标体系中一个非常重要的环节, 地方本科院校在双语教学中的师资力量薄弱, 学生外语水平有限, 使得双语教学尚处在探索阶段。因此, 双语教学的开展就要体现出不同外语层次的学生, 采用不同教学模式, 真正实现“以评促建, 以评促改, 以评促管, 评建结合”的方针, 全面提升本科教学质量和管理水平。

总之, 教学质量管理体系的是一个多元化、全方位的质量管理体系, 地方院校应充分考虑自身实际情况与可能, 紧紧抓住本科教学评估的机会, 在教学评建过程中, 结合学校自身办学特点, 立足地方、面向全国, 构建有特色的教学质量管理体系。

参考文献

[1]夏思淝, 刘东红, 等.加强高等院校教学质量管理体系的建设[J].黑龙江高教研究, 2004 (3) .

[2]程华东, 李忠云.以整合思想创新本科教学管理[J].中国农业教育, 2005 (5) .

3.迎评促建 篇三

【关键词】 医院评审;护理质量;方法

【中国分类号】 R197.3【文献标识码】 B【文章编号】 1044-5511（2012）02-0312-01

卫生部关于医院评审《办法》，对反映医疗质量，医院运行效率和单病科诊疗水平的有关信息进行综合分析，排序比较的方式，更加客观全面地反映医院工作状态^［1］。我科从优质护理服务入手，认真抓好服务人性化、管理精细化、技术优质化、医德理念化，切实把“以病人为中心”的服务理念落到实处。评审促进了“护理质量工程”的建设，优质服务提高了医院的社会信誉。

1.服务人性化

妇产科是收治孕妇、产妇及新生儿的特殊科室，我们的护理服务不仅满足患者生活和生理需要，更要满足其心理和个性的需要，我们将人性化服务贯穿于护理服务的全过程。通过开展“三好一满意”活动的思想动员和优质服务理念培训，使护士、助产士尊重患者的生命价值、人格尊严、个人隐私，这是人性化服务的核心^［2］。并牢固树立人性化服务的理念。我们护士、助产士从妇科门诊到产前、产中、产后及新生儿的检查、治疗、护理，病情观察、生活照料、母乳喂养指导及心理护理等全面实施人性化服务，使孕产妇及家属真正感受到细致入微的关怀和亲情般的照护。病人及家属对医院的满意度显著提升。

2.管理精细化

管理的核心是保证护理质量。我科从“夯实基础护理”为切入点，将孕产妇及新生儿的基础护理服务项目予以公示，细化服务内容和工作流程，强化每个护士、助产士的职责。在妇产科，严格落实岗位管理，对护理岗位，助产士岗位进行量化考核。例如：手卫生是预防和控制医院感染散发和流行暴发非常重要的因素^［3］，因为各种诊疗护理活动离不开医务人员的双手。妇产科不同于其他科室，产妇入院前健康状况良好，分娩后有产妇和新生儿两个个体，分娩后产妇抵抗力降低，新生儿皮肤娇嫩，如果护理人员手卫生执行的依从性低，容易造成产妇及新生儿发生院内感染^［4］。所以，婦产科护理管理对护理人员的手卫生作了严格要求，我科把执行手卫生与年终考核、奖惩相结合，以提高产科护理人员卫生意识。由于管理精细化，及时发现护理、助产工作问题，及时采取措施，护理工作迈上一个新台阶。

3. 技术优质化

新时期病人对医疗的需求，更重视服务的质量，特别是孕产妇，又大都是80后的独生女一代，对护理技术提出了更高的要求。我科为了使护士、助产人员技术过硬，操作技术娴熟，使孕产妇及家属产生安全感和信任感，要求每个护理人员掌握55项技术操作。同时针对妇产科，新生儿的特点，要求护理人员学习心理学能够在孕产妇术前做好病人的心理护理，学会与病人及家属的沟通能力。保障母婴安全是社会的责任，更是从事妇幼工作者的神圣使命。因此，通过评建的契机，促进了优质护理服务的良好学习风气，树立了护理服务新形象。

4. 医德理念化

在迎接医院评审中，医院要求把医德医风和行风建设做到常抓不懈，作为一种精神，一种理念，一种文化来培植。良好的护士形象和人文护理行为是反映医院医德、医风、医貌的一面镜子，对提高医院的信誉度具有重要作用^［5］，我们的做法是：（1）加强医德教育，提高以人为本，以患者为中心的理念，以优质服务增强患者的满意度和信任度。（2）培养严谨的工作作风，我科面对的是孕产妇及新生儿童，要求护理人员除了有天使般的爱心，还应有高度的责任心。（3）培养慎独精神。众所周知，慎独是护士应具备的重要职业道德^［6］，一般说来，是要求护理人员在单独工作无人监督的环境中，所能严格按照科室，医院的规章制度办事，谨小慎微，一丝不苟。（4）营造良好的医院文化氛围。病人及家属走进妇产科，就被“关爱心灵，呵护健康”的宣传画所吸引，整洁舒适的休息座椅，生机勃勃的盆景花卉，护士粉红色的工作服和甜美的微笑，使患者感受到温馨舒适，家庭式的宽松氛围。

总之，医院评审促进了医院的建设和发展，加强了优质护理服务的内涵建设，通过以评促建，以评促改，改进工作，改变思想观念，切实为患者提供安全，方便，放心，满意的优质服务。

参考文献

［1］ 张灿灿 医院评审暂行办法印发 健康报 2011.10.26

［2］ 何恒莉 李龙琼 张业琼 住院患者护理满意度调查方法的探讨［J］ 护理学杂志，2007. 22（5）；9—10

［3］ 孙伯英 吴修荣 影响医务人员手卫生行为相关因素的研究［J］ 中华医院感染学杂志2010.20（9）1276—1279

［4］ 刘淑兰 产科护理卫生状况及影响因素调查 中华护理杂志2011.46（10）994—995

［5］ 贾艳玲 朱 丹 人文护理在护理工作中的应用 护理学杂志 2006.21（6）78—80

［6］ 袁曦 论中国哲学与护理学的融合：以慎独为切入点 中华护理杂志 2010 45（4）350—351

4.迎评促建倡议书 篇四

亲爱的老师同学们: 京津走廊上的一颗明珠廊坊师范学院迎来了国家教育部本科教学水平评估，六十余载的办学历程，积淀了深厚的文化底蕴，形成了鲜明的办学特色。六十余载风雨兼程，六十余载同舟共济！。师院终于迎来了新时期的一次重要检验，这是我校实现大发展的一次重要机遇。本次评估有利于我校转变教学观念，理清办学思路，明确办学定位；有利于我校总结办学目标，规范办学管理；有利于我校凝聚力量，提升学年综合实力，为国家培养更多的高素质人才。作为廊坊师范学院的一份子，作为学校发展史册光荣使命的参与者和见证者，我们倍感荣幸与自豪！同时也深知，我们肩上承担着一份沉甸甸的责任！我们明白，我们的昨天、今天和明天都和廊坊师范学院紧密相连，我们每个人的荣辱也都和她休戚相关，我们每个人身上都承担着廊坊师范学院发展的历史责任，承载着她的未来！因此，在这评估活动最后的冲刺阶段，我谨代表物电学院向全体师生发出如下倡议:

一、高昂姿态，积极参与评估工作。

全体师生要认真学习与评估工作有关的文件，了解评估各项指标体系，深刻体会各个观测点的深刻内涵，明确目标任务，按照学校的统一布署，扎扎实实做好自己的本职工作。全体教职工要严谨治学，从严执教，提高教学质量，着力培养学生的能力和素质。全体在校生要严格规范自我，注重自己的言行举止，严格遵守校规校纪，把师范学院的良好形象展现出来。牢固树立“校兴我荣，校衰我耻，我爱我校，为校争光”的主人翁意识，以主人翁的姿态迎接教学评估！

二、见贤思齐，争创优良学风

学风是一个大学的灵魂精神，也是一所大学的立校之本，它是读书之风，治学之风，更是一种做人之风，因此，我倡议大家见贤思齐，争创优良学风！勿以善小而不为，从身边的小事做起，自觉遵守学校的各项规章制度；强化课堂管理，端正课堂风气，确保提前10分钟到教室做好课前准备；确保听课状态良好，不做与上课无关的事情。杜绝课堂上吃早餐，玩手机，随意讲话等现象；坚持“诚信是立身之本”文明应对各种考试，不抄袭，不舞弊！

三、拓展素质，做全面发展大学生。在新时代面前，我们要继续发扬师院“厚德博学，弘毅致远”的精神。在学校党政领导下切实贯彻“以评促建，以评促改，以评促改，以评促学，以评促发展，评建结合，重在建设”的原则，做全面发展的大学生！积极参与各类科技文化技能的竞赛活动，努力提高自身的实践能力、创新精神和创业意识；积极参与学校组织的各种文艺节目，完善自我；积极容入各大社团、学生会、青年志愿者协会等各种大型学生组织，锻炼自己的领导能力，组织协调能力、团结协作能力；加强体育锻炼，养成文明科学健康的生活习惯。以良好的精神状态迎接评估，共创和谐成长环境！

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们是年轻的一代，我们是热血沸腾的一代，我们有不灭的希望。让我们万众一心，同舟共济，抓住机遇，迎接挑战，求真务实，开拓进取！我坚信，辛勤的汗水一定能结出丰硕的果实，廊坊师院的明天一定会更加辉煌！

物理与电子信息学院

5.迎评促建心得体会 篇五

通过迎评估，我们的素质有了很大的提高，课堂质量也有了很大改善，校园

变得更加漂亮、干净了，真正体会到了以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的作用。

本科教学工作水平评估具有十分重要和明显的意义，善始善终地做好这项工作，有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于优化教学环节，有利于提高教学质量，有利于提升办学水平，有利于提高学校的社会地位。

心得和体会如下：

一、“以评促建，以评促改，以评促管。评建结合，重在建设。”体现了评估的重要意义和作用，即：认证作用，引导作用，改进作用，我们要以高度的责任感使、命感和饱满的热情，力争是我校的这次评估达到优秀水平，使我校的人才培养工作达到一个崭新的高度，使我校各项建设迈上一个新台阶。

二、对高等教育的深入理解。高等教育是国家教育体系中高等教育的一种类

型和层次。其主要的特色是：办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路;专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案;课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线;素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍;建立满足实践能力、校内外实训基地和实践训练体系;建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系;建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入优胜劣汰机制。

三、教育的快速健康的保证是：以服务为宗旨，实现持续发展。教育部部长

周济在全国职业教育工作会议上的讲话主要谈了四个重要问题。即：抢抓机遇，

乘势而上。1、实现教育新的大发展。2、以服务为宗旨，促进教育为现代化建设作出更大贡献。3、以就业为导向，加快推进教育的改革创新。我们要坚定这样的信念：要促进教育的“三个转变”和“两个加强”，不断增强教育的生机活力。4、求真务实，开创教育改革发展的新局面。

四、我国目前大学培养的创新型拔尖人才还相对不足。当前创新型社会迫切需要创新型人才。以人为本、全面协调有效的考试与评价制度，有效的检测学生运用知识解决实际能力的问题。

五、“迎评促建”具体行动。落实评建方案，有条不紊地展开工作：

1.配合学校行评工作的进程，扎扎实实的完成学校下达的各项任务，积极与系部及其他相关老师配合，使工作顺利且有效地进行。

2、各项工作与评建思想环环相扣，查死角，补漏洞，特别注重细节的挖掘。根据个人工作经验的不同，在工作中大家取长补短，相得益彰，遇到难点疑点积极与评建办沟通，使工作趋于畅通。

3、结合自身资源优势强化学习，在工作中提高认识。

4、搜集评建资料，通过评建网加强学习：每期评建资料做到详细研读，对于硬指标落到实处，对于软指标提高认识。

5、通过评建网，充分利用丰富的网络资源，了解评建工作的最新动态，学习评建工作的最新资料。

总之，我们深刻地体会到学校迎评工作时间紧，任务重，是一项艰巨与复杂的任务，各部门只能通力配合，依靠科学的方法开展工作才能为迎评打下坚实的后盾。

今年，是我们全校上下全力以赴迎接国家教育部对我校本科教学工作评价的关键一年;特殊的日子遇上特殊的机遇，怎能不令我们心潮起伏、激情澎湃呢!

那么，此时此刻，我想向几十年来为我校的建设和发展作出贡献的各位领导、老师和一直关心学校发展的广大校友们致以最崇高的敬意!

以史为鉴，可以知兴衰;以实为鉴，可以增斗志。过去的史实，是一曲人大人不息劳作、顽强拼搏、开拓进取的奋斗史，回顾这些，怎能不让我们豪情满怀。我是一名学生，学校是我们的学校，我们是学校的学生;作为学校的一员，在学校发展的关键时刻，我们能坐以待毙吗?不能。我们乃是学校的希望和活力所在。我们要团结，我们要勤奋，我们要求实，我们要创新;我们要用努力的学习、文明的言行和创新的思维来支持学校的发展;我们要理解、要支持、要配合学校迎评促建的各项活动和政策;我们要努力融入到把学院建设成世界一流大学的实际中去，把自己融入到迎评促建的具体行动中去。我们不要合格，我们要的是良好，是优秀。只有这样，等到迎评成功之时，我们可以自豪地说：“迎评有我!”

6.迎评促建学习心得和体会 篇六

通过近期对“迎评促建”的学习，以及从资料文件的学习体会过程中学到了很多知识，理解了评建工作的重要性和紧迫性。

“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。” 成为了迎评促建的最关键20字方针，它体现了评估的重要意义和作用，即：认证作用，引导作用，改进作用，我们要以高度的责任感、使命感和饱满的热情，力争使母校的这次评估达到优秀水平，使母校的人才培养工作达到一个崭新的高度，使母校各项建设迈上一个新台阶。

迎评促建是学校生存和发展的头等大事，同时也将学校的发展和我们个人的发展更加紧密的联系在了一起。迎评是体现我们学校精神风貌的时刻，迎评是关乎我们学校衰荣辱的时刻，迎评是决定我们学校未来发展的时刻。我们每一个人都是学校的一份子，我们每一个人都是学校的主人，所以学校迎评促建工作与我们每一个人都分不开。作为学生，我们要特别清楚，迎评促建的最大受益者是我们自己，所以我们要以主人翁的姿态积极参与到迎评促建工作中来，时刻铭记“迎评促建，我的责任。”

那么迎评促建，我们应该怎么做？身为母校的学生，作为母校的主人，我们应该从现在做起，从自己做起，从小事做起，以饱满的热情，高度的责任心和使命感投身到迎评促建工作中。在学习方面，我们应该努力学习，遵守学校的校纪校规，做到不旷课、不迟到、不早退，上课认真听讲，合理安排好作息时间；在生活方面，我们应该团结同学，互相帮助，养成良好的生活习惯和卫生习惯，建立一个良好的寝室生活。我们要与母校同呼吸，共命运，团结一心，携手共进，为母校的迎评促建工作作出自己应有的贡献。

7.迎评促建 篇七

高校教学档案的特点和内容

高校教学档案在管理的过程中, 需要系统化和规范化, 同时, 教学档案也是衡量高校管理质量以及教学质量的重要指标。高校教学档案主要指的是教学管理以及教学实践过程中形成的声像、图表以及文字等具备保存意义的资料集合。对于纸质档案来说, 它主要包括教学日历、毕业论文、试验鉴定、试卷、教学大纲、教学材料、教学规划以及教学文件和开题报告等。而非纸质的高校教学档案主要包括多媒体课件、视频以及图片和声音等。除此以外, 还包括高校开展的各种活动。比如, 高校学术讲座等需要存档的教学档案。

教学档案具有很强的专业性和多样性, 这是因为高校教学活动以及教学管理的过程非常复杂, 因此, 记录档案的过程也很复杂。教学档案实质是对教学过程的一个原始记录, 反映了不同时期的教学水平与高校管理质量, 它能够对教学方法的进一步改进以及教学质量的提高提供科学依据。因为教学评估方案中的大部分指标都需要通过查阅原始高校档案进行对照, 评估教学质量的过程是否顺利, 需要教学档案的支持。但是, 就目前所保存的教学档案实际情况来看, 却有许多不尽如人意的地方, 如:教学档案的分类不科学、材料收集得不完整、档案材料保管不得当等。针对上述问题, 笔者作以下探讨。

教学评估中存在的不足以及教学档案管理过程中起到的作用

1.教学档案在教学评估过程中起到的作用

(1) 传统以及系统的高校教学档案能够对学校的发展历史进行展示, 能够反映高校的实际教学水平, 能够反映高校的办学水平、质量以及理念。教学档案作为信息的存储形式, 它是随着学校的发展而逐步积累形成的, 为教学评估起到了重要的支撑作用。

(2) 高校教学是否成功, 需要教学评估进行支持, 因此, 必须重视高校教学评估的作用。而教学档案管理工作能够提升高校教学评估的价值, 所以, 高校需要做好教学档案管理工作。教学档案能够对高校的办学水平以及理念进行完整、真实以及系统的体现。教学评估工作能够提升学生和教师的归档意识, 同时, 教学评估工作在宣传方面也起到一定的作用。

(3) 高校教学档案能够反映出学校的办学理念、学科优势以及专业特色, 能够定位高校的发展方向和目标, 能够为高校的改革打下坚实的基础。

2.评估教学档案过程中存在的不足

(1) 学校领导重视不够, 使得基层教学单位对教学档案从建立、归档到保管都没有建立起正确的档案意识。

(2) 基层教学单位对存档范围不清楚, 档案分类不明确, 导致很珍贵的教学原始材料缺失。

(3) 教学档案中对学生试卷、论文归档及时, 却对教学实践活动、学术交流活动、教学管理会议及文件而形成的各种资料没有及时保管、归档。

(4) 没有专门的人员管理教学档案, 教学档案的存档没有规范化。

3.教学档案在教学评估中存在不足的原因分析

(1) 高校教师和学生的档案意识非常薄弱, 没有注意到高校教学档案的重要性, 不管是各个院系还是各个机关, 他们之间的职责比较模糊, 相关档案制度不够完善。

(2) 基层教学单位对教学档案的归档范围和要求不明确, 教学档案的材料收集不齐全、分类不科学、整理不规范。

(3) 教学档案的管理工作没有固定的专职人员。各院系大多数由各教务部门教务秘书兼教学档案管理工作, 由于学校教学管理员工非常繁忙, 需要不停地进行更换, 因此, 高校教学档案的管理团队相对来说不够稳定, 由于档案管理兼职员工自身的管理知识不足, 使得高校档案管理工作无法达到要求。

(4) 教学档案的建立及管理手段非常落后。传统的管理模式已完全不能适应快速检索及使用的要求, 档案的建立和保管完全使用人工和手工, 这已不能满足评估中档案需求量大、利用率高的要求。因此, 教学档案管理模式的现代化、信息化是社会进步、时代发展的趋势。

加强高校教学档案管理的措施

1.重视教学档案建设工作是高校教学评估工作的基础

对于高校各个基层机构来说, 它是教学资料文件的保管者以及生产者。基层机构的教学档案, 是指在本学院学习活动、教学活动以及教学管理活动过程中形成的各种具备一定价值的文献资料, 这些资料是高校档案的重要部分。高校院系的教学档案, 它的内容包括: (1) 高校教学管理类型, 有教学日历以及教学实践活动材料等; (2) 教师教学业务类, 这主要包括教师的科研材料、教师的教学材料、教师各类教学活动的记录等; (3) 行政管理类, 主要包括学院党政会议的记录、学院工作计划、学院各部门的规章管理制度及对教师管理的各种细则。对于教学评估工作来说, 信息材料的系统性以及完整性非常重要, 它是教学评估的前提。因此, 高校基层教学单位的教学档案, 在建设的过程中必须保证其系统性以及完整性, 同时, 它还能够反映高校的教学状态以及教学效果。

2.细化教学评估方案中对教学档案的要求, 提高全员的档案意识

建设高校教学档案的过程中, 需要考虑到学校自身的实际教学情况, 高校的教学情况可以从教学评估的结果中获取。高校教学档案管理工作, 主要是以教学建设、办学思路、教学档案以及教学改革为主, 另外, 还要重视实践教学以及毕业论文等各种文献资料的整理和收集。

高校全体员工的教学档案意识能否提升, 需要高校档案部门的宣传。提高高校师生档案意识前提条件, 指的是档案部门能否做好教学档案工作。高校档案部门需要提升教学档案的宣传力度, 从而使学生和教师能够更好地了解教学档案, 方便开展教学档案工作, 同时, 宣传力度的提升还有利于营造适合教学档案工作开展的环境。收集、整理各种教学资料是做好教学档案的前提, 而这是一项复杂又需要各部门通力合作的工作, 它依赖于学校自上而下的重视。通过宣传档案法规等提高全体师生的档案意识, 使每位教师都有意识来保管和搜集档案材料, 使每个阶段的教学材料都得以保存、归档。

3.建立科学系统的管理体制, 确保教学档案责任制得到有效施行

在高校的教学管理工作中, 做好高校教学档案管理是非常重要的工作之一, 做好教学管理工作, 需要对教学档案管理工作进行规范化、标准化及现代化的管理, 及时收集有价值的教学材料, 建立起全面的教学档案体制。通过管理角度进行着手, 对高校教学档案的层次进行划分, 主要划分为学校、教务处以及二级学院三个级别, 对教学档案管理的职责进行明确。比如, 高校的管理以及教学部门, 不仅要对资料进行保管, 还需要对资料进行整理分类。高校教师在课堂教学的过程中需要及时地对教学内容进行详细记录, 然后通过院系的档案管理部门对资料进行整理存档, 学校教务处主要负责对资料进行检查和保管, 这样, 能够为资料存放节省一部分储备空间。为了保证档案管理工作能够稳定可靠, 需要对管理制度进行改善, 使其能够规范化以及制度化, 从而对高校教学档案的管理水平和质量进行提升。建立健全的档案管理制度, 是做好教学档案工作的保障, 如明确教学档案工作的负责人, 建立各部门各科室的《教学档案的工作职责》, 建立各部门各科室档案管理工作细则, 包括材料的收集、交接及保管细则。

4.做好教学档案信息资源建设工作

现代社会属于信息化时代, 因此, 需要对教学档案管理进行改革。传统的教学档案工作程序是搜集、整理分类、归档、保管及使用, 为了使教学档案对教学发挥更大的作用, 并便于利用, 就必须通过现代化的信息技术来取代传统的记录方法及使用方法, 主要是采用计算机对档案内容进行记录, 结合数据库对档案信息进行储存, 对档案格式进行制订, 从而建立完善的教学档案信息。同时, 可以通过互联网对信息进行查询和共享, 确保教学档案能够更加便于查询, 同时也能够更加方便获取, 从而使得档案资源由静态管理变为动态管理。教学档案管理工作要变被动为主动, 及时地对档案管理工作中的各种不足之处进行弥补, 确保能够为教学和科研提供更多的帮助。对教学档案中的各种信息资源进行整合, 从而方便师生对信息进行查询和共享。此外, 高校之间也必须要作好档案信息的资源共享, 这样能够帮助高校解决在资源不足的条件下, 通过共享展开更多的交流、借鉴。学校要把教学档案建设工作放在学校发展的整体规划之中, 重视对教学档案的现代化信息资源建设。

教学评估主要依托教学档案对学校的教学整体质量进行评估。通过评估来更好地帮助教师提升档案意识, 提升教师的教学质量, 使学校的档案管理更加完善。同时, 做好教学评估还能帮助学校做好教学科研、教学管理和教学活动等多方面工作, 提升档案管理的整体水平和质量, 使档案管理向着现代化、规范化和标准化方向发展, 更好地帮助学校做好人才培养工作。教学档案是高校的一项基础性工作, 学校应当加强建设, 提高教师员工的档案意识。同时教学档案又是一项系统的工作, 学校要在人力、物力、财力上给予一定的支持, 并建立健全教学档案的规章制度, 为建设好教学档案做好保障工作。同时教学档案的管理人员必须具备严谨求实的工作态度, 一丝不苟、实事求是的工作作风和精神, 全身心地投入到高校教学档案建设工作中。

参考文献

[1]普通高等学校本科教学工作水平评估方案[N].2004, 4.

[2]岑淑儿.高校二级学院档案管理初探[J].浙江档案, 2005, (6) .

[3]高生军, 赵耀锋.以评促建:提升高校教学档案管理水平[J].延安职业技术学院学报, 2009, 2.

[4]崔立影, 周海燕.高校档案信息资源的数字化建设[J].管理科学, 137.

8.迎评促建工作简报_19874 篇八

第38期（总第38期）

学院党委宣传部 编

2007年7月26日

本 期 目 录

我院召开评估整改工作汇报会

郭姣到中心实验室（分析测试中心）检查工作 脚踏实地做好整改工作

中药学院召开预评估整改工作会议 人文社科部齐心协力忙整改 外语部召开期末评估整改工作会议

我院召开评估整改工作汇报会

７月２６日，为进一步落实７月２日预评估总结暨整改工作部署大会的精神，我院在图书馆圆形会议室召开了评估整改工作汇报会。会议进一步明确了评估任务，强调了评建工作的重点，并要求各单位在此评建的关键时期，进一步增强责任感，齐心协力，以高标准、严要求开展评建工作，努力争取评估优秀。

学院院长朱家勇主持会议。朱家勇在会上指出，学院在评建工作中定下目标：要努力争取评估优秀。作为进驻大学城的十所优质学校之一，我院要通过历时两年的评建工作，力争打造优秀的本科教育。他还强调，试卷，毕业论文，基本技能测试，听课是专家考察的重中之重，各二级学院一定要抓好这些方面的工作。他要求，各部门要进一步明确任务，真正做到责权利统一，只有把自己的评估工作做好，学院才能取得优秀的本科教学工作水平评估；全体教职工面对学院目前存在的一些困难，不能怨天尤人，而要借助评建工作，把本科教学推向一个较高的水平；各单位要进一步提高认识，评建工作不是作假，而是真抓实干把以前做得不够的地方进行认真回顾，检查修正，使本科教学在良性的循环中不断发展。但某些教师由于对评建的重要性认识不够，出现一些不良情绪，对此各二级学院要重视起来，加强引导。学院副院长陈思东强调，目前已经进入评建冲刺阶段，各单位要进一步认真态度，提高评建责任感，集中精力，要针对评建工作中存在的问题进行深入整改；做好评建整改工作，以使评建工作有一个明显的改进。他还通报了学院评估办检查二级学院的试卷，论文情况，并指出，各二级学院要十分重视专业建设的问题，注意新专业设置的论证，让专家在进校后充分感受到新专业的设置是我院飞速发展的需要。

学院副院长郭姣，院长助理张泽鸿出席了会议，各二级学院、部、处党政一把手参加了会议，并对本单位的评建整改情况做了汇报。（宣传部）

郭姣到中心实验室（分析测试中心）检查工作

7月10日，副院长郭姣率评估办负责人到中心实验室检查指导工作，重点检查了中心实验室教学评建及其运作规范等工作情况，对中心实验室取得的成绩给予了肯定，并对今后的发展提出了意见和要求。

在听取中心实验室负责人对本部门基本情况和教学评建工作的汇报后，郭姣等查看了相关评建材料并提出了整改意见。郭姣强调，中心实验室作为我院教学科研的支撑单位,在为师生教学科研的顺利开展提供优质服务的同时,也需要对自身建设辅以规范化、科学化的管理模式，尤其要以此次教学评估工作为契机，理清部门发展思路，以评促建，形成自己的鲜明特色和发展方向。（中心实验室）

脚踏实地做好整改工作

自７月２日我院召开本科教学工作水平预评估总结暨整改工作部署大会之后，学院各二级单位积极贯彻落实此次大会的精神，以主人翁的姿态，针对存在的问题，脚踏实地做好整改工作。各二级学院通过召开整改工作会议、制定整改的具体方案、签署责任状等形式，对预评估整改工作进行详细部署，抓紧做好预评估整改工作。基础学院、中药学院、人文社科部、外语部等单位都积极主动做好整改工作。基础学院、中药学院、人文社科部负责人还分别与各教研室主任签订了预评估整改工作责任状，进一步落实了责任。人文社科部还采取各教研室自我整改和教研室之间相互监督的形式，并结合实际制定社科部十五项整改任务，展开各项整改工作，形成了全体教师齐心协力忙整改的良好局面。外语部狠抓薄弱环节，集中力量层层落实，针对试卷整理中存在的问题，发动全体教职员工对一系列试卷资料进行整理。（宣传部）

中药学院召开预评估整改工作会议

7月5日，中药学院召开预评估整改工作大会，会议强调，要注意教学中存在的一些细节问题，各教研室主任为评建工作的第一负责人，一定要明确自己的责任，做好评建工作。

会上，中药学院负责人部署了中药学院预评估整改工作的具体方案：一明确中药学院本科教学工作水平预评估整改任务；二成立中药学院专家检查小组；三安排各室预评估整改任务工作的进度；四根据各室完成的任务由专家组进行检查并将意见当场反馈给各室以便及时改进。

会上，中药学院负责人与各室主任分别签署了《中药学院本科教学工作水平预评估整改工作责任状》，中药学院负责人和全院教职工参加了会议。（中药学院）

人文社科部齐心协力忙整改

近日，人文社科部采取一系列举措，紧锣密鼓地投入到了整改工作中。社科部在充分调动全体教职工积极性基础上，将各项整改任务责任到人，采取各教研室自我整改和教研室之间相互监督的形式展开各项整改工作，日前，社科部业已形成全体教师齐心协力忙整改的良好局面。

社科部从思想入手，花大力气提高部门全体教职工的整改积极性。7月 3日和6日，社科部先后召开了各教研室主任和全体教职工整改工作动员会议。会上，社科部负责人强调，各教研室和各教师应以学院发展、社科部发展为己任，以此次整改为契机，从改正缺点，弥补不足，提升质量三层面入手，切实增强社科部的教学工作能力。会上，十五项社科部整改任务均落实到人，各教研室主任郑重签订了整改责任状。

社科部以学院提出的十大整改任务为基本指导，再结合本部门的实际情况，因地制宜地制定出社科部十五项整改任务。据社科部负责人介绍，针对本次整改时间紧、任务重的情况，社科部集中精力在薄弱环节上下功夫，各教研室的整改都针对预评估专家提出的问题和建议，有的放矢地进行。

7月9日，社科部各项整改工作全面展开，教职工以饱满的热情投入到了各自的整改任务中。（人文社科部）

外语部召开期末评估整改工作会议

为认真贯彻落实学院预评估总结暨整改工作部署大会精神，做好整改工作，7月9日，外语部召开了预评估整改工作会议。会议详细部署了预评估各项整改任务，并要求各教研室严格按照《广东药学院本科教学工作预评估整改方案》的要求，进一步理清思路，狠抓薄弱环节，集中力量层层落实，全面完成各项整改任务。

针对试卷整理中存在的问题，外语部还将发动全体教职员工对一系列试卷资料进行整理，并统一对主观题进行装订。会议强调，评建工作的顺利完成是夺取评估优秀的关键，大家务必要注意教学中存在的细节问题，严把试卷质量关卡，高度重视每一个细节并做好充分准备。

9.迎评促建 篇九

各位领导、老师、在座的各位同学朋友们： 你们好！

今天，我们欢聚一堂，因为我们都有一个共同的心声——“迎评在我心中”；因为我们每个人的参与，所以我们可以自豪地说“迎评有我”。

今年是我们全校上下全力以赴迎接国家教育部对我校高职教学工作评价的关键一年；特殊的时期遇上特殊的机遇，怎能不令我们心潮起伏、激情澎湃呢！

几个月来，我见识到了学富五车、幽默风趣的老师，也体会到了来自五湖四海的同学们的团结和友爱，更感受到了学校的学风、校风，了解到了学校“修德积学、精技善行”的校训的真谛所在。美丽的校园，学富五车的老师，团结勤奋的学生，这就是我们的希望所在，这就是我们充满信心地迎评促建的希望所在。

以史为鉴，可以知兴衰；以实为鉴，可以增斗志。过去的史实，是一曲职院人不息劳作、顽强拼搏、开拓进取的奋斗史，回顾这些，怎能不让我们豪情满怀。我作为学校的一员，在学校发展的关键时刻，我们能坐以待毙吗？不能。我们乃是学校的希望和活力所在。我们要团结，我们要勤奋，我们要求实，我们要创新；我们要用努力的学习、文明的言行和创新的思维来支持学校的发展；我们要理解、要支持、要配合学校迎评促建的各项活动和政策；我们要努力融入到把学院建设成质量更高、特色更明、实力更强的一流高等专科院校的实际中去，把自己融入到迎评促建的具体行动中去。我们不要合格，我们要的是良好，是优秀。只有这样，等到迎评成功之时，我们可以自豪地说：“迎评有我！”

长江后浪推前浪，战鼓催征斗志昂。

老师们，学校的昨天，在历史上留下了光辉的一页，而在当前新的时期，她的发展又处在一个非常关键的时期，挑战与机遇并存，困难与希望同在。那么，我们，作为xx民族学院学生的我们，应该如何呢？我们应该自信、铿锵地回答：迎评有我。我们一定继续发扬光荣传统，开拓创新，励精图治，再攀高峰。我们定会以评促建，以评促改，定会抢抓机遇，加快发展；发展自己，发展学校，要把一个崭新的自己、崭新的xx民族学院带入新的世纪，为科教兴鄂、科教兴国作出更大的贡献。

我们努力吧！迎评有我！

10.迎评促建 篇十

关键词：普通高中,优质资源,建设

普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分, 在九年义务教育和高等教育之间起着承上启下的作用。进入新世纪以来, 我国普通高中教育取得了长足发展, 办学规模不断扩大, 教育质量和办学效益稳步提高。随着经济和社会的发展, 人民群众对教育的需求, 从“有学上”转变成“上好学”, 扩大优质普通高中教育资源成为了发展普通高中教育的必然要求。

广西是西部少数民族自治区, 人口多, 基础薄, 属后发展地区, 普通高中教育发展水平长期滞后。如2000年, 广西有普通高中464所 , 在校学生36.9万人, 校均规模795人, 初中毕业生升入普通高中比例仅为23%, 规模偏小。同时, 广西未建立普通高中教育投入保障机制, 各级财政对普通高中教育投入很少, 普通高中学校基本处于“政府保工资, 投入靠贷款, 运转靠收费”的状态。全区仅有南宁二中、河池高中等16所“老牌”自治区级重点高中, 占全区普通高中总数的3.4%, 优质资源严重不足。

20世纪90年代 , 国家提出了建设 示范性普通高中的要求。1994年国务院颁布的 《关于 〈中国教育改革和发展纲要〉 的实施意见》 指出:“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中。”随后, 原国家教委颁布了《示范性普通高级中学评估验收标准 (试行) 》。2000年国务院在 《关于基础教育改革与发展的决定》 中再一次明确:“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中。”从国家先后颁布的文件来看, 部署建设示范性普通高中, 目的是促进一批高中学校改善办学条件、提升办学水平, 在贯彻国家教育方针、树立正确的办学思想、积极开展教育教学改革、建设高质量的教师队伍、促进学生全面发展等方面, 积极探索, 积累经验, 起到典范作用, 带动其他一般学校共同发展。进入21世纪, 以高新技术为核心的知识经济占主导地位, 国家的综合国力和国际竞争力越来越依靠教育的发展、科学技术的创新, 对培养创新型人才提出了迫切的要求。对于长期处在“应试教育重灾区”的普通高中教育, 要切实转变观念, 改革培养模式, 亟须产生一批先行“破冰”的典范学校, 为实施素质教育提供有益的经验, 建设示范性普通高中就成为了必然要求。

广西壮族自治区作为西部地区省份, 在经济发展水平相对滞后、教育保障机制尚不健全、缺乏政策和经费支撑的情况下, 亟须建立一个有效的激励运行机制, 推动各级政府、各部门重视普通高中教育, 推动财政资金、社会资金投向普通高中教育, 推动学校的管理水平、教育质量上台阶。15年来, 广西大力开展了自治区示范性普通高中建设, 出台优惠政策, 建立科学评估体系, 以评促建, 有效促进了教育资源的优化配置, 扩大了优质普通高中教育资源。至2014年, 终于实现了“自治区示范性普通高中县县全覆盖”目标, 带动了全区普通高中教育健康可持续发展。

一、广西建设自治区示范性普通高中的重要措施

广西通过建立政策支撑体系、科学合理地制定评价标准、多渠道筹措建设资金、动态管理等有力措施, 建设工作和提升学校实施课程改革的能力并重, 大力开展自治区示范性普通高中建设。

(一) 建立示范性普通高中建设发展的政策支撑体系

第一, 将建设示范性普通高中纳入教育发展规划。广西先后出台的 《2003—2020年广西普通高中教育发展规划》 《广西教育事业改革和发展“十一五”规划》 《广西教育事业改革和发展“十二五”规划》《广西中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 均提出了不同时期建设自治区示范性普通高中的目标任务。2001年 《关于加快广西普通高中改革与发展的若干意见》 还肯定了示范性普通高中的重要地位:“成为我区高中教育与国内外联系交流的窗口, 成为深化教育教学改革和全面推进素质教育的实验基地, 成为辐射和带动当地基础教育发展的信息中心和资源中心。”

第二, 明确“省级统筹, 地方负责”的建设机制。《广西壮族自治区示 范性普通高中 建设实施 方案》 (以下简称 《实施方案》) 提出, 按照“谁办、谁建、谁管”的原则, 由市、县人民政府负责实施示范性普通高中建设, 要求各地政府努力增加财政投入, 设立示范性普通高中建设专项资金, 并多渠道筹措建设经费;自治区教育厅成立“广西示范性普通高中建设领导小组”, 协调、指导各地政府和教育主管部门加强示范性普通高中建设。这就明确了自治区、市、县在建设示范性普通高中的职责。

第三, 出台示范性普通高中发展的优惠政策。在招生方面, 示范性普通高中在所在招生区域优先招生, 吸纳优秀生源, 还可按照“限分数、限人数、限钱数”的政策, 招收一定比例的择校生;在收费方面, 建立合理的成本分担机制, 执行“优质优价”, 示范性普通高中可按照广西普通高中学费标准的最高等级进行收费;在投入方面, 各级财政对批准立项建设的示范性普通高中建设工程给予适当扶持。

(二) 采取分期分批的方式建设示范性普通高中

根据 《实施方案》 的要求, “十五”期间, 广西先期建设并验收了64所自治区示范性普通高中, 其中各设区市的市直学校占比例为50%。“十一五”期间, 广西进一步提出“每县建设一所自治区示范性普通高中、人口大县建设两所以上自治区示范性普通高中”的目标, 引导“空白点”县和生源多的县积极创建。随着越来越多的县市建成了自治区示范性普通高中, 广西还鼓励部分符合条件的乡镇高中加入创建行列。目前, 广西实现了“自治区示范性普通高中县县全覆盖”目标, 为各县市学子建成了一批“家门口的好学校”。容县杨梅中学成为了广西首所位于乡镇的自治区示范性普通高中, 实现了优质资源的纵向延伸。

广西分期分批建设自治区示范性普通高中概况见表1。

(三) 制定实施科学合理的评价标准

广西所制定实施的自治区示范性普通高中评估标准, 采取定性和定量的方法对评估对象进行评估。量化指标分为一级、二级、三级指标, 包括办学思想、环境条件、班子队伍、学校管理、课程实施、教育科研、办学规模与质量、办学特色、示范作用, 涵盖示范性普通高中建设各个方面。综合定性考核内容为校容校貌、校园精神文明建设、校风 (教风、学风、领导作风) 、校园文化建设、社会声誉、辐射作用等。最早使用的评估标准是2002年制定的, 随着教育改革出现新形势、新要求, 于2005年、2013年进行了2次修订。修订后的评估标准与早期相比, 有两个重要变化:一是增设有“一票否决”项目, 例如学校出现严重违法违规办学行为、较大安全责任事故、重要办学指标不达标、政府承诺投入资金未兑现等, 不能通过验收评估, 目的是督促政府责任落实、促进学校规范办学行为。二是更为强调实施高中新课程改革, 对开设各学科选修课、开展综合实践活动、建设通用技术教室、实行学分制和走班制等, 增加或细化了具体要求, 引导学校认真实施课程改革。

(四) 多渠道筹措资金支持自治区示范性普通高中建设

广西在财政资金较为紧张的情况下, 从2009年起, 自治区财政每年安排普通高中基础能力建设经费, 并统筹中央财政普通高中改善条件资金、中央民族地区教育基础薄弱县普通高中建设资金, 支持示范性普通高中改善条件。在确定资金支持对象时, 优先安排政府责任落实到位、建设进度快、办学质量好的学校。5年来 , 投入中央和 自治区资金10.5亿元, 新增校舍面积48万平方米, 新建功能教室160多间。2014年, 自治区财政首次设立了普通高中贷款贴息资金, 其中投入51所自治区示范性普通高中3100万元, 补贴因建设校舍及购置学校器材设备项目等产生的银行贷款利息, 带动社会资金超过6.5亿元投向这些学校。

在中央和自治区资金的拉动下, 各市县也通过财政投入、银行信贷等方式支持自治区示范性普通高中建设。不少学校在当地党委、政府的重视支持下建设了新校区或扩充了校园面积, 新建、改扩建了一批教学和生活用房, 建设了规范标准的功能教室, 如南宁市第八中学建成新校区9.7万平方米;贺州高级中学建成新校区17.3万平方米;钦州市第一中学建成新校区16.7万平方米;苍梧中学从占地不足13万平方米扩大到15.3万平方米;容县高级中学先后投入3800万元, 新建了综合楼、学生宿舍楼、体育场;环江高级中学、平南中学为每间教室装配了多媒体设备, 为每位教师配备了手提电脑;贵港市江南中学、陆川县中学建成了标准的通用技术教室, 等等。

(五) 提高自治区示范性普通高中实施高中课程改革的能力

广西壮族自治区自2012年实施普通高中课程改革以来, 通过开展培训、组织课题研究、开发课程资源等方式, 提升高中学校实施课程改革的能力。针对自治区示范性普通高中领导班子, 分期分批组织了赴上海市、江苏省、湖北省等课程改革先行省市的跟岗学习活动, 学习借鉴发达地区在课程改革背景下实施学校管理的先进经验。各自治区示范性普通高中逐步建立起了较为规范的课程和教学管理制度, 开设了具有本校特色的校本课程, 积极探索教学方式的改革。例如, 南宁沛鸿民族中学大力实施综合实践课程, 设立了70多项研究性学习课题, 涉及社区管理、城市规划、交通建设、民俗文化、生态建设、能源利用、饮食与健康等社会生活的各个方面。防城港市实验高级中学结合“边、山、海”地区的实际, 开设独弦琴演奏课、京汉双语教学班, 大力弘扬京族文化。钟山中学推行以“课前精心准备”为前提、“课中精彩呈现”为核心、“课后精细落实”为保障的“三精教学”模式, 提高课堂效率。可以说, 自治区示范性普通高中在实施新课程中形成了许多经验、亮点, 发挥了积极的示范推动作用。

(六) 实行自治区示范性普通高中动态管理

自治区示范性普通高中并非“一评定终身”, 它的建设过程是持续性、发展性的。基于这样的认识, 广西对自治区示范性普通高中的动态管理主要抓两个方面的工作:一是过程指导, 对立项建设自治区示范性普通高中的学校, 定期进行实地指导, 及时了解建设与发展中的进展和出现的问题, 尤其对政府责任落实情况、规范办学情况加强检查;二是复查评估 , 2009年起, 对获评自治区示范性普通高中达到5年以上的学校开展复查, 引导这些学校不断改进、持续发展。广西还形成了一支由教育行政管理人员、教研人员、骨干校长、高等学校专家等组成的指导团队, 为自治区示范性普通高中的建设发展“把脉”“诊断”, 以确保建设工作的专业性和科学性。

二、广西建设自治区示范性普通高中的启示

从广西对自治区示范性普通高中15年的建设过程可以看出, 在省级层面实施教育资源优化配置, 扩大优质普通高中教育资源, 大范围提升普通高中办学质量, 应当注意强化以下几个关键因素。

一是加强省级统筹力度。在我国教育管理体制中, 省级政府部门具有独特地位和优势, 相对于中央它具有贴近基层的优势, 相对于市县具有政策和财政的调控能力。广西在建设自治区示范性普通高中的过程中, 省级政府部门根据经济社会发展实际, 合理确定自治区示范性普通高中建设的目标、步骤, 提高教育与经济社会发展的契合度;发挥了省级统筹政策、财力和资源的能力, 出台了自治区示范性普通高中的评估标准、优惠政策, 集中各类资源大力支持示范性普通高中建设, 对基础薄弱的地区和学校给予一定倾斜, 促进了每县尽快建成一所示范性普通高中。党的十八届三中全会通过的 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 明确提出要扩大省级政府教育统筹权。广西建设自治区示范性普通高中正是实践“省级统筹”推动改革发展的有效例证。

二是充分发挥基层的能动性。按照“谁办、谁建、谁管”原则, 大力发展普通高中教育、建设自治区示范性普通高中的主要责任在市县人民政府。广西制定了自治区示范性普通高中的优惠政策, 包括投入、招生、收费等方面, 激发了市县积极争创、大胆改革的热情。各市县人民政府成立了自治区示范性普通高中建设领导小组, 政府分管领导任组长, 各相关职能部门主要负责人作为成员, 加强领导和协调, 形成工作合力;通过财政、金融等手段, 多渠道筹措学校建设经费, 吸引社会资金进入教育领域;公安、卫生、人社、编制等相关部门, 在保障校园安全、食品卫生、建设教师队伍等方面, 发挥了积极作用。

11.迎评促建 篇十一

——外语系团总支、学生会致全系同学的倡议书

亲爱的同学们：

本科教学工作水平评估是对一所高校综合实力的评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估。此次评估，关系到学院今后的发展和每位学子的荣辱，与我们的切身利益息息相关。评估在即，全系同学都要以“主人翁”的姿态积极参与到学院的迎评活动中去，为迎评工作贡献自己的一份力量，真正做到“人人了解评建，人人关心评建，人人参与评建，人人为评建作贡献”。在此，我们向全系共青团员和广大同学发出如下倡议：

一、严格遵守校规校纪，树系风添系彩

迎评期间，我们要进一步强化纪律意识，模范遵守校规校纪。从我做起、从现在做起、从身边的小事做起，自觉遵守教室、寝室、食堂、图书馆等公共场所的行为规范，注意个人小节，注重文明礼仪，坚持不旷课、不迟到、不早退，保持晨操、晨练、晨读的良好习惯，尊师爱友，共建优雅室风、优良学风、和谐班风。按照我系“基础文明创建活动”的要求，自觉参与“创优良学风、树文明系风”的校园文明创建活动，树立当代大学生的良好形象，展示当代学子的精神风貌，真正做到为系争光，做一个责任心强、道德修养深、学习风气正、文明程度高、有荣辱心的高素质大学生。

二、勤学专业知识，苦练基本技能

作为英语专业的学生，我们一定要在我院“三做”理念的指引下，秉承“勤说、善练、苦念”的原则，进一步弘扬勤奋学习、知行合一的优良传统，争分夺秒，只争朝夕，学好专业知识，提高综合素质，把自己培养成“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的复合型人才，真正承担起报效祖国人民、振兴中华民族的历史使命。

三、积极参与活动，丰富校园文化

我们是早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在我们身上。在学习之余，我们要积极投身于丰富多彩的校园文化活动和社会实践，在火热的第二课堂素质教育活动中，磨练我们的意志、砥砺我们的品质、提高我们的素质。让我们真正成为“理想远大、信念坚定的新一代；品德高尚、意志顽强的新一代；视野开阔、知识丰富的新一代；开拓进取、艰苦创业的新一代。”

亲爱的同学们，教学评估对我们每个同学都是一次考验，更是一种责任，我们将责无旁贷；作为共青团员，我们应勇往直前！让我们携起手来，用青春和热血铸造学院美好的明天！

最后，预祝我院此次教学评估取得优异成绩！

安徽工程科技学院外语系团总支 学生会

12.迎评促建 篇十二

努力提高人才培养质量 真抓实干

认真做好迎评促建工作

——在学院迎评促建工作动员大会上的讲话

院长 ××（2015年12月6日）

同志们：

按照教育部高职院校人才培养工作评估的总体要求，2017年底国家教育部、自治区教育厅将对××职业技术学院人才培养工作进行评估验收。这次评估既是对学院办学水平、办学能力的一次综合“会诊”和评审，也是对学院人才培养质量的一次总体检阅。今天，我们在这里隆重召开迎评促建工作动员大会，就是要坚定信心，凝聚力量，确立目标，明确任务，集全院之力，扎扎实实地做好迎评促建的各项工作，确保我院以优异成绩顺利通过评估验收。

下面，就迎评促建工作，我讲几点意见。

一、对迎评促建工作重要性的认识

人才培养工作评估，是教育部组织的全国范围的评估，是对学校方方面面工作的评估，是极具权威性和社会影响力的评估。按照教育部的相关规定，评估结论要向全社会公布，对评估不合格的学校，将作限制招生或停招整顿处理。对任何一所高职院校而言，接受评估都是一项十分艰巨而繁重的任务。对我们这样一所学校而言，地处边疆少数民族地区、办学理念不够先进、实践教学条件相对落后，接受评估难度就更大，任务也更加艰巨。因此，以评估为契机，迎评促建、以评促改，使我院人才培养质量得到进一步提升，以优异成绩通过评估验收，对我院的生存和发展来说，具有更加特殊的意义。

（一）以优异成绩通过评估验收，是市委市政府交给我院的一项艰巨任务。××职业技术学院的办学方向、发展目标是：立足××、服务××，为××市的社会经济发展培养和输送高素质实用型、技能型专门人才，这是市委、市政府赋予我们的重任。学院成立至今，市委、市政府对学院的发展、建设寄予了殷切希望和大力支持，市财政投入了大量资金进行基本建设。市委书记××、市长××等领导同志曾多次莅临学院进行调研，现场办公。对我院成立至今，边建设、边发展、边育人的办学思路和“立足××、服务××”的办学方向表示赞赏。同时表示，市委、市政府将一如既往地支持学院的发展，并在师资队伍建设、基础设施进一步完善等方面加大支持力度。所以，我们必须明确目标、攻坚克难，顺利通过国家教育部和自治区教育厅的评估验收，完成市委市政府交给我们的光荣任务,为学院未来的发展奠定更加坚实的基础。

（二）以优异成绩通过评估验收，是我们抢抓发展机遇、实现快速发展的迫切需要。学院的发展建设不是一朝一夕、一蹴而就的，它是一个接力式的发展过程，需要不断地抓住 发展机遇、才能实现跨越式发展。

从评估的指标体系看，评估内容涵盖了学校的办学理念、办学条件、专业建设、教学改革、教学管理、教育质量等方方面面。既评硬件，又评软件；既评教学工作，又评管理工作；既评领导，又评师生；既评学校，又评学校的举办者。评估过程中，专家组将从各个方面对学校进行集中全面的“会诊”，肯定成绩、指出不足，提出整改意见。通过这样的评估，有利于我们树立新的教育理念，端正办学思想，明确办学定位，深化教育改革；有利于总结办学经验，规范办学行为，改善教学管理，推进依法办学；有利于加大投入，促进教学基本建设和校园环境建设，改善办学条件，增强办学实力；有利于凝聚人心，促进包括校风、教风、学风和工作作风在内的校园文化建设，意义十分重大。更加有利于市委、市政府全面掌握学校情况，更好地加强宏观管理，更有针对性地加大经费投入和政策支持，促进学校的健康发展。也有利于提升我院的社会影响力，为学院下一步的发展赢得宝贵的时间和机遇。

从国家和自治区层面而言，近年来，为推动高职教育的发展，国家和自治区相继出台了一系列扶持高职院校发展的政策，实施了一系列提升高职院校服务社会经济发展能力的建设项目。但很多政策和项目的前提条件是必须通过评估验收。因此，以优异成绩通过评估验收，我们就能够为学院的未来赢得更多的发展机遇。

二、迎评促建工作中必须要处理好的几个关系

（一）要正确处理好中心工作和阶段性重点工作的关系 教育教学工作是学院的常规工作，也是中心工作，这一点毫无疑问。迎评促建工作是与中心工作密不可分的阶段性重点工作。正如我前面所讲到的，评估验收工作不可能脱离日常的教育教学工作，就是要在常规的教育教学过程中，评价一所学校的办学理念、办学条件、专业建设、教学改革、教学管理、教育质量等方方面面的工作。同时迎评的过程中，又会促使我们不断发现自身的不足、不断改进，进而推动学院教育教学工作水平和质量的进一步提升。因此，在实际工作中，我们要将中心工作和阶段性重点工作放在同等重要的位臵，要同样保质保量地完成。

（二）正确处理好“向前看”和“回头看”的关系 “向前看”就是要充分认识学院成立至今已经取得的成绩，特别是近一年来，以学院第一次党员大会上党委所确定的奋斗目标为引领，围绕评估细则要求，全院上下狠抓落实、全力推进，在很多方面做了大量认真细致的工作，也取得了可喜的成绩：

一是学院的教育教学硬件得到进一步完善，体育场馆基本接管到位，依托体育场建立创业孵化基地，图书馆顺利开馆，全院所有理论课教室和具备教、学、做、训条件的实验实训室都安装了多媒体设备；全面铺开护理、蒙医蒙药、化工、机电、信息等专业的校内实验实训基地建设工作，待相 关设备到位、实验实训室整理到位后，这些专业的实验实训条件将得到极大改善；

二是学院的办公条件，特别是在一线的教学系部的办公条件得到极大改善，覆盖全院、服务教育教学及学生生活的一卡通网络系统开始正常运行；

三是校园环境的绿化、硬化、美化已经初见效果，餐饮服务等与学生生活密切相关的后勤服务设施得到进一步完善，管理水平逐步提升。

在看到这些成绩的同时，我们还要认真地“回头看”，回顾我们走过的创业和发展道路，认真总结，查找不足。目前我们的差距和不足主要表现在：职业教育的理念相对滞后，还比较多的停留在中专层次的管理模式和办学理念上；实习实训基地建设的资金投入不足，专业建设和课程改革的创新意识不强、主动性不够；师资队伍的专业、职称、学历、双师等比例不合理，生师比不合格；人才培养目标不很明确，教育教学质量有待进一步提高，学生的就业竞争力不够强；图书数量、百名学生配备教学用计算机台数、生均教学仪器设备值、生均实验实习场所、各专业实习实训实验场所及设备等基本办学指标和监测办学指标离国家教育部的要求还有一定的差距。

可以说，几年的办学经历告诉我们，对比高等职业教育的发展趋势，我们还没有达到办得“像”的基本要求，距离办“大”、办“强”、办“好”，办“优”，还有很长的路要走。正确处理“向前看”和“回头看”的问题，就是既要看到我们的成绩，看到我们前面美好的发展前景，展望未来、扬帆远航；也要看到不足，找出差距，找准存在的问题，严肃对待，认真面对；既不能盲目乐观、妄自尊大，也不能盲目悲观、妄自菲薄。要在实际工作中把发挥优势、发扬成绩与自找差距、弥补不足相结合，扬长避短，规划未来。进一步理清思路，准确定位，深化改革，为实现学校持久、快速、健康发展创造有利条件。

（三）正确处理好评估验收和建设整改的关系 我们提出的“以评促建、以评促改、以评促管”不是一句口号，而是全国范围内若干所高职院校开展迎评工作总结出来的经验，也是对通过评估找到学院长远发展动力、提升持续发展能力、加快跨越式发展速度的高度凝炼的概括。因此，评估不是目的，是手段、是过程，也是一种催化剂，建设是关键、是核心、是根本，是我们谋求学院长远发展的着眼点，这个关系必须要理清。可以说，评估的过程实际上是总结经验、查找不足、谋划发展的过程。学院在整个评估的过程中，都应认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，克服心浮气躁、敷衍应对的心态，静下心来，沉下气来，弯下腰来，认认真真、扎扎实实地找差距，做整改，加速建设，加快发展。很多接受过评估的院校同仁们都说，评估后犹如“扒一层皮”。我以为，这“扒一层皮”不仅仅是说评估任务的艰巨、迎评过程的艰 难。换个角度思考，如果经过评估，“扒掉”的是落后的理念、拖沓的作风、低下的效率、不科学的设臵、不规范的管理、不合格的条件等等，这层“皮”就应该扒掉，也“扒”的值得。“扒”的过程固然痛苦，但是掉了这层“皮”，就是破茧成蝶、凤凰涅槃，是浴火重生之后的新生命，是一份崭新的事业，一个崭新的形象。

所以，全体教职员工，一定要提高认识，统一思想，要在“迎评”中找差距，在“促建”上下功夫，凝心聚智，真抓实干，让此次迎评促建工作成为学院二次创业的新起点。

三、对迎评促建工作的几点要求

从现在开始到接受专家组进校评估只剩不到两年的时间了，可以说评建任务是十分艰巨的。为切实做好这项工作，我提如下几点要求：

一要广泛宣传，深入发动。评估是一项复杂的系统工程，时间紧、任务重、标准高、要求严，需要全体师生员工共同参与、充分调动各方面的积极性才能圆满完成。我们一定要深入宣传评估的重大意义，宣传评估的指标内涵和评估方法，宣传评估过程中涌现出来的先进典型和成功经验，把迎接评估的氛围营造得浓浓的，用舆论引导评估、促进评估。

二要加强学习，把握内涵。虽然之前几所中专学校都有过迎接评估的工作经验，但是这些经验对高职院校人才培养工作评估的实际意义并不大。因为和中专的评估体系不同，这些评估专家将主要围绕制度跟踪和专业剖析两条线进行 深度访谈和细致评估。教学管理、专业建设是评估的重点和难点，座谈访谈、制度跟踪是评估中比较有代表性的方法。因此，评估动员会后，我们将邀请一些已经完成评估的兄弟院校的专家和领导来我院进行培训指导，各系、处、部、办要服从学院评估工作的整体部署，部门领导要带领本部门的师生，认真学习评估细则和方法，逐条逐句地理解指标内涵，力争做到全员掌握，融会贯通。随着迎评工作的深入开展，要对评估的指标内涵、学院规章制度和执行情况、教学管理和教学改革的情况等全面了解、掌握。评估工作办公室和各系、处、部、办一定要采取丰富多彩、行之有效的方式，组织大家大力开展校史校情教育，让师生员工掌握学院基本情况，了解学院的办学思想、办学定位、办学理念、规章制度和加强教学管理、深化教育改革的做法，熟悉学院的发展规划和奋斗目标。

三要明确职责，落实任务。根据学院迎评促建实施方案，评估工作办公室已经对评估任务进行了详细分解，下达了迎评任务责任书。要求大家一定要针对部门和个人实际，制定落实措施，确保按时完成所承担的评估任务。特别是作为评估工作重中之重的专业建设，各系一定要充分发挥专业教研室的专业水平，调动他们的工作热情，使专业带头人、骨干教师全员参与、群策群力。此次动员大会上，学院还要和各系、处、部、办的负责人签订责任书，层层分解目标，层层落实任务。学院之所以这样做，目的只有一个，就是确保评 估顺利通过。

四要突出重点，整体推进。评估验收共有7个一级指标，22个关键要素指标。在这22个关键要素中，办学目标与定位、专任教师、课程内容、顶岗实习、实践教学课程体系设计、实践教学条件、办学特色、管理规范、生源与就业等9个要素又是关键中的关键、重点中的重点。大家不难发现，这9个要素涵盖了教育教学的所有方面，也是我们每年都要填写的人才培养状态数据平台所检测的基本数据。因此，各系、处、部、办尤其是作为评估工作基层单位的各教学系，一定要在全面准备、全面落实的基础上，抓住重点，以点带面，整体推进，确保本部门所涉及的评估指标合格。

五要严格自查，认真整改。各部门要以评估验收为契机，认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，查找不足，缺什么补什么，加快建设，积极整改。同时，认真按照评估指标体系的要求，从目前的常规工作入手，严格执行教学管理规章制度，加强日常教学工作的规范管理，注意原始材料的保存和归档，为评估积累支撑材料，将迎评促建工作与日常教育教学和管理工作紧密结合起来。

在迎评促建的过程中，按照学院迎评促建工作的总体部署，会根据不同阶段的工作任务，安排若干次阶段任务的自查自检和抽查抽检。在专家组进校前夕，也会有若干次预评估、预验收。希望各部门要服从学院评建工作的整体安排，把自查、整改看作是改进工作、提高管理水平和工作效率的手段，虚心接受专家的指导和相关部门的抽查抽检以及预评估、预验收。

六要严肃纪律，密切合作。纪律是事业成功的保证。评估工作必须严明纪律，密切合作。从目前情况看，一些同志在思想上仍有模糊认识，没有正确领会评估与建设的关系，把边查边建、边评边改和形式主义混为一谈；或者认为评估验收与己无关，是少数人的事，缺乏参与热情；或不肯做艰苦细致的工作，拖拉推诿，敷衍塞责；还有的部门本位思想严重，缺乏合作精神和团队意识。如此事例，不一而举。我们要求各部门分工合作，紧密配合，齐心协力，共同做好迎评工作。决不允许人为设臵沟通合作障碍的现象发生。七要振奋精神，坚定信心。评估不仅要评学校的办学实力和教育质量，而且要评师生员工的精神状态和精神风貌，评学院的办学特色和发展态势。这就要求我们，一定要振奋精神，坚定信心，调整好状态，将个人的发展与学院事业的发展紧密结合，用良好的精神面貌迎接评估，落实好评估的各项任务。

从现在开始的两年，注定是不平凡的，也将是××职业技术学院发展历史上值得浓墨重彩记载的。我们要通过评估，进一步建立健全教育教学管理制度，实现学院管理工作制度化、规范化、科学化；进一步深化改革，优化人才培养模式，完善课程体系，培育办学特色，提高育人质量；进一 步筹措资金，加大投入，加强教学基本建设，改善办学条件，增强办学实力；进一步深入实际，调查研究，科学谋划，认真编制学院中长期建设发展规划，通过规范内部管理、加强基本建设、深化教育改革、培育办学特色等政策措施的落实，努力把我院建设成为办学理念先进、办学定位准确、办学特色鲜明、办学规模适度、设施条件优越、校园环境优美的自治区级示范高职学院。

同志们，相信有学院党委的正确领导，有市委、市政府的关心、支持，有富有进取精神和创造智慧的全院师生的共同努力，我们一定能够打赢迎评促建这场攻坚战，以优异成绩通过评估验收，也一定能够实现学院党员大会所提出的建设自治区级示范高职院校宏伟目标！