学科法制渗透问卷调查分析报告

学科法制渗透问卷调查分析报告（精选7篇）

1.学科法制渗透问卷调查分析报告 篇一

本寨小学学科教学渗透法制教育

教 师 调 查 问 卷

一、单项选择

1、我校真正地、严格地开展学科教学渗透法制教育工作的时间是：（2）

（1）2011年春季学期（2）2011年秋季学期

（3）2012年春季学期（4）2012年秋季学期

2、我校领导对学科教学渗透法制教育工作的重视程度是：（1）

（1）很重视（2）只是口头上重视

（3）一般（4）不重视

3、老师们在学科教学渗透法制教育工作中的情况是：（1）

（1）积极主动（2）被动应付

（3）不重视（4）根本不做

4、对于每一个渗透点，您一般用时为：（4）

（1）不得超过1分钟（2）不得超过2分钟（3）不得超过3分钟（4）不得超过5分钟

5、您对学科教学渗透法制教育的看法是：（1）

（1）有必要，效果好（2）有必要，效果不够好

（3）没必要，影响学科教学（4）没必要，增加教师负担

6、上级领导对我校学科教学渗透法制教育工作检查指导情况是：（1）

（1）多次进行（2）很少进行（3）从没进行（4）不知道

7、您参加学科教学渗透法制教育的教研活动情况是：（1）

（1）参加过（2）从未参加过（3）没有此类活动

二、简答题

1、学科教学渗透法制教育有哪些途径？

学科教学、专题教育、课外活动（包括班团队活动、学生社团活动、节日纪念日宣传教育活动、仪式教育活动、社会实践活动等）、个别辅导。

2、学科教学渗透法制教育应当遵循哪些基本原则？

尊重教学原则、科学导入原则、分量适中原则、目标恰当原则、有机统一原则、一箭双雕原则。

2.学科法制渗透问卷调查分析报告 篇二

关键词：学科教学,法制教育,渗透,小学

一、学科渗透法制教育的方法

1. 联系实际法。

在运用学科渗透法制教育的过程中, 老师应转变和创新教学思路, 摈弃传统的照本宣科的模式, 将实际生活引入到课堂之中, 拉近学生与法制的距离。寓教于乐, 寓法制于生活, 通过联系实际法, 一方面提高学生对法制的重视程度, 另一方面增强法制教育的效果。在教学过程中, 教师可以通过自身的教学经验和专业知识, 在课堂上提出实际生活中常见的法制问题, 开展小组形式的讨论, 发散学生的思维能力, 从而提高学生的法制意识。透过现象看本质, 通过生动具体的法制案例, 带领学生分析问题和解决问题, 从而将法制概念和法制知识传授给每个学生, 运用法律武器更好地保护自己。因此, 联系实际法给法制教育的学科渗透提供了更多的可能。

2. 创设情境法。

对于学生来说, 自身学习能力和约束能力不是很高, 书本教育的方式很难起到效果, 法制教育的意义将不能体现出来。教师在教学过程中应意识到这个问题, 努力构思教学情境, 利用图片、声音等媒介, 模拟法制现象, 创设法制情境, 借助多媒体教育, 把学生引入到情境之中, 提高学生参与法制教育的积极性, 而这种生动逼真的情境可以促进学生更好地掌握法律知识, 培养法制意识。通过在法制教育中引入情境, 课堂学习法制知识的过程将不再枯燥, 这些情境也能让学生的天性得以释放, 达到感情上的升华。

3. 实例分析法。

法制教育十分重要, 但受到年龄小和社会经验少等方面的制约, 学生对法制教育没有真正意义上的掌握和了解, 这种模糊的概念让学生没有充分意识到触犯法律法规的后果。在学科教学渗透法制教育时, 要注重引入实际案例, 通过违法犯罪人员受到的处罚措施和悔恨话语, 深深打动学生的心灵, 让学生在内心深处建立起法律准绳的强制性和庄严性。在课堂教学中, 适时地提出相关问题, 供学生们讨论分析, 在轻松愉快的课堂氛围中, 既完成教学目的, 又开展了法制教育。实例分析法能在学生和案例之间建立联系, 健全和完善学生的法制观念, 保证学生成为一名遵纪守法的合格公民。

4. 习作关注法。

课堂只是法制教育的一个部分, 教师还应加强课后的法制教育。通过写日记、周记、作文的形式, 让学生结合身边或者电视上的法制事件, 谈论自己的法制观点, 教师在批阅过程中, 能够掌握学生的法制认识水平, 从中发现法制观念有待加强的学生, 重点关注和教育, 在班上阅读这些文章, 让学生展开一系列的思考, 案例的众多给学生们提供了更多的学习机会。通过习作关注法, 培养了学生善于观察的能力, 针对法制事件发表自己的观点, 抒发自己的情绪, 与此同时, 学生法制观念淡薄的现象将有明显的改善。

5. 讨论认知法。

对于学生来说, 课堂上可能由于各种原因, 课堂表现不够积极, 但课堂以外, 学生往往打成一片, 教育工作者应意识到这个问题, 在课堂上引入讨论的教学新模式, 这也是学科渗透法制教育的一个重要方法。在谈论的过程中, 课堂具有了灵活性, 而学生也具有了积极性, 在和同龄人的讨论过程中, 观点更加容易接受, 没有抵触的情绪。教师把法制知识和口语交际有机结合起来, 从而培养学生的法律意识, 让学生知法守法, 通过讨论, 学生的法制观念更加全面, 从而预防和减少违法犯罪现象的发生。

二、学科渗透法制教育的注意事项

1. 找准渗透点。

各个学科之间既有联系也有区别, 学生从中都能学到科学文化知识, 而法制教育也是有利于学生的成长, 教师应找准渗透点, 提高学科渗透法制教育的效果。学生在学习过程中离不开课本, 法制教育也应借助教材来开展教育工作, 通过法律概念的挖掘, 让学生能准确掌握法制知识, 而课本也能让学生在课后继续进行法制方面的学习。学生是法制教育的接受者, 教育工作者应站在学生的角度上来思考问题, 拉近学生与教材之间的距离, 通过把握渗透点, 学生才能真正意义上培养法律意识, 法制教育工作的成效才能显现。

2. 把握渗透时机。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”可见渠道对时间的影响和作用。教师在找准渗透点的基础上, 还要把握渗透实际, 采取合理有效的方法, 让学科之间和法制教育之间能完美融合。依据教材的结构分布, 结合学生课堂上的实际表现, 在适当的时机, 把法制教育引入到课堂之中, 这样, 一方面不会影响教师的正常授课进度, 另一方面, 学生对法制教育能够接受, 法制教育的效果才能得到保证。渗透时机的确定很难把握, 这客观上给教师提出了要求, 教师应不断提高自身的教学能力和教学水平, 利用教学方法的多样性, 达到最佳的教学成果。

3. 掌握渗透度。

除了渗透点和渗透时机以外, 渗透度也是学科渗透法制教育的影响因素之一。渗透度过低, 法制教育就成为了形式, 预期效果和目标难以达到;渗透度过高, 法制教育有了喧宾夺主的倾向, 影响了学科的正常教育, 这种顾此失彼的现象得不偿失。因此, 教师应把握法制教育的渗透度, 权衡学科和法制教育的关系。只有这样, 学生才能掌握足够的学科知识, 同时培养健全的法制意识, 学科渗透法制教育的价值才能体现出来。

三、结语

伴随着学生素质教育的开展, 法制教育也逐渐成为教师教学任务的一部分。针对青少年法制意识淡薄的现象, 学科渗透法制教育的工作任重而道远。教师应总结及时总结教学经验, 把握渗透的适当、适时、适度, 提高法制教育的效果, 提高学生的法制观念, 构建遵纪守法的和谐社会, 为国家的法制教育工作贡献自己的一份力量。

参考文献

3.在学科教学中渗透法制教育 篇三

小学各学科教学是实施法制教育的主要场所，尤其是语文学科的教学，最能体现出法制教育的优越条件。因此，在学科教学中，教师应从教材的实际出发，把握时机，适时渗透，让学生在无意识中受到法制教育，使学生从小就养成知法、用法、守法的良好行为和习惯。所以在学科教学中，教师要善于结合教学实际和学生的学习情况，既深刻挖掘适用于法制教育的内容，又巧妙设计渗透方法，把法制教育巧妙地渗透到各学科的教学中，让学生在不知不觉中受到法制教育，从而使课堂教学真正奏响法制教育的旋律。

如在教学三年级下册《一个小村庄的故事》时，首先映入学生眼帘的是一个空气清新、环境优美、依山而伴的小村庄，后来由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场持续近一周的大暴雨之后，咆哮的洪水将小村庄淹没了。学生们都为之叹息、惋惜，他们都认为是村民只顾眼前利益，过度砍伐，才导致了村庄的毁灭，如果他们平时爱惜环境，保护树木，就不至于自食恶果了。是呀，这么一个鲜活的事例使学生明白了破坏大自然、毁坏山林其实就是在毁灭自己，也明白了保护生态环境的重要性。在讲解课文的过程中，笔者还不失时机地讲到了毁坏森林就是违反了《中华人民共和国森林保护法》，要受到法律的制裁。这样，学生在学习语文课文的同时，也自然地接受了一次深刻的法制教育。

又如在教学《翠鸟》《浅水洼里的小鱼》《小壁虎借尾巴》《珍珠鸟》等课文时，教师可以引导学生从课文描绘的字里行间去感受动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性的一面。当学生在受到美的情感激发和熏陶后，教师再适时地把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象，如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等进行对比，会让学生从心底油然生出对大自然的热爱之情，自然而然地明白生活中因为有了小动物与人类的和谐共处，所以大自然才如此美丽。另外，在讲解课文的过程中，教师还可以强调捕获、诱杀野生动物就是违反了《中华人民共和野生动物保护法》，同样会受到法律的制裁。这样一来，既提高了学生的阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境和保护野生动物的重要性，使他们接受了一场法制教育的洗礼，净化了心灵。

此外，在其他学科的教学中也可以渗透相关的法律法规。如在教学一年级数学（上册）11～20各数的认识情境图、二年级数学（上册）100以内的加减法（二）、三年级品德与社会（下册）《马路不是游戏场》等内容时，教师都可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在教学一年级数学（下）册《人民币的认识》例1时，教师可以渗透《中华人民共和国人民币管理条例》；在教学二年级数学（下册）《克与千克》时，教师可以渗透《中华人民共和国禁毒法》；在教学六年级品德与社会（下册）《当灾害将临的时候·灾害预报与预防》时，教师可以渗透《中华人民共和国防震减灾法》和《中华人民共和国突发事件应对法》等。

其实，加强对小学生法制教育这个课题的内容很宽、很广，也很复杂，而学科教学的法律渗透所涉及的面虽然很宽，但较为肤浅，因为在有限的课堂教学时间内不可能深入地渗透法制教育内容，这就造成了法律教育在学科教学中的局限性，致使学生对法律知识的了解甚少。因此，学校为满足学生对法律知识的渴求，应定期邀请相关学校的法制校长进行法律法规讲座，以弥补学科教学中法律教育的不足。当然，要提高学生的法律知识和自我防范意识，仅在学科教学中渗透是远远不够的，还需要得到家长和社会的共同配合，才能使学生成为学法、知法、守法、用法的合格小公民。

4.学科法制渗透问卷调查分析报告 篇四

自

查

报

告

2013年8月28日

xxxx学校开展学科教学渗透法制教育工作实施情况

自查报告

为推进我校学科教学渗透法制教育工作，提高法制教育的针对性和实效性，我校根据黔教法发【2013】338号文件的精神，对照《贵州省中小学学科渗透法制教育考核评估标准II》二级指标，认真对2011年秋季学期到2013春季学期实施学科渗透法制教育工作开展自查，现将自查情况报告如下：

1、思想认识

学校领导、中层干部高度重视学科教学渗透法制教育工作。并于2011年秋季学期到2012春季学期每月组织全体教职工对学科教学渗透法制教育工作认真的学习培训，并达到知晓率为100%。认识到学科教学渗透法制教育工作的重要意义，要求学科教师对学科教学渗透法制教育工作认真落实到位。实施学科渗透法制教育以来，全体教职工充分认识到学科教学渗透法制教育的重要意义，掌握学科教学渗透法制教育工作的基本要求、基本内容、基本原则和基本方法。

2、组织领导

为加强对校各学科渗透法制教育的组织和领导，学校成立了学科渗透法制教育工作领导小组。

组长： 组员：

制定出切实可行的学科教学渗透法制教育工作实施方案。由教务处牵头组织培训和实施、教研组组织开展教研、备课的工作机制。学校把教育教学计划工作纳入统一安排、统一检查、统一考核，制定出考核检查评估制度，学科教学渗透法制教育工作纳入对学校、教研组的绩效考核和对教师的绩效考核之中。在考核检查评估制度中，定性考核有具体内容，定量考核有具体分值开展日常跟踪指导和监督检查学科教学渗透法制教育的内容。制定出听、评课标准中有学科教学渗透法制教育的内容。做到分管校长、教务处负责人掌握全校教师实施学科教学渗透法制教育的实际情况。建立健全档案资料，并规范归档。

3、培训教研

（1）学校要求教师要充分认识中小学学科教学渗透法制教育的重要性，高度重视。同时建立教导处牵头组织培训和实施，教研组组织开展教研、备课的工作机制，以确保整个实施工作扎实推进、步步到位。

（2）采取集中与自学的形式，向全体教师宣传培训《宪法》、《新义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》《环境保护法》、《野生动物保护法》等法律法规。（3）向教师宣传学科渗透法制教育工作的相关文件精神。

4、教学体现

教师以《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》为指南认真做好本学段、本学科所教教材的法制教育渗透点的备课工作，做到有机渗透、分量适度、不本末倒置，并做好相关法制知识或案例的准备。透法制教育的学科均达到了90%。

5、配套工作

学校认真开展形式多样的法制宣传教育活动。在学校课程设置中开齐开足思想道德教育课程，加大校园文化建设工作力度。加强青少年学生心理健康教育，通过板报、国旗下的讲话、歌咏比赛等方式，提高学生的法律意识。保证法制宣传教育经费不低于师生年人均0.5元的标准，保障此项工作的正常开展。保证上级补助的法制教育专项经费专款专用。

6、工作效果

（1）学校自开展学科教学渗透法制教育以来，全体教师认识提高了，不仅自身学会了许多法律法规知识，而且还成了法律宣传员和传播者，有力地推动了普法工作。

（2）教师准备充分，备好自己学科的相关渗透法制课，使全体学生对法制和有关法律知识有了更全面地认识，取得了较好的效果。

（3）学生通过学科教学渗透法制教育和主题班会的教育学习，对相关法制

知识有所了解，法治意识和遵纪守法意识得到进一步增强。2011年秋季学期到2013春季学期以来，我校未出现学生参与打、砸、烧、抢等恶性群体性事件和其他刑事犯罪。学校教职工没有出现参与打、砸、烧、抢等恶性群体性事件和其他刑事犯罪行为，学校从未出现侵犯师生合法权益行为，保证了教师依法施教、学生依法受教、学校依法办学的理念。

7、激励加分

在教育主管部门的正确领导下，学校认真组织开展学科教学渗透法制教育优质课、示范课评比等活动多次获奖。

通过自查自评，我校开展学科教学渗透法制教育工作自评分为99分。

5.学科渗透法制教育简报 篇五

工作简报

（2012年第1期）

丰乐中心完小编印2012年3月26日

目录

★“学科教学渗透法制教育”组织动员工作

★“学科教学渗透法制教育”培训学习

★“学科教学渗透法制教育”知识测试

★“学科教学渗透法制教育”在教学中的应用

★“学科教学渗透法制教育”工作成果及展望

“学科教学渗透法制教育”组织动员工作

根据省教育厅“将‘学科教学渗透法制教育’纳入‘十二五（201

1——2015）教师继续教育’工作计划”的精神要求，我校于2011年10月成立了“十二五（2011

——2015）教师继续教育暨学

科渗教学透法制教育工作”领

导小组，制定了“学科教学渗

透法制教育”管理办法和实施

意见。2011年10月29日，中心完小组织全镇各校校长、教导主任、继续教育专干及我校全体教师召开了“十二五（2011——2015）教师继续教育暨学科教学渗透法制教育工作启动会”。会议明确要求将“学科教学渗透法制教育”工作纳入我校实施素质教育工作中，纳入我校“十二五教师继续教育”工作中，纳入我校教师考核工作中。

“学科教学渗透法制教育”培训学习

2011年10月29日，我校全体教师参加了为期一天的全镇小学“学科教学渗透法制教育”知识培训。之后全体教师对“法制教育与学科

教学（小学分册）”、“法制教育与

学科教学（教师法制常识分册）”、“贵州省中小学学科教学渗透法

制教育教师培训手册”三本教材

展开了深入细致的学习，截止上

学期末，我校教师平均每人写“学科教学渗透法制教育”读书笔记5000余字，共写学习心得32篇。

“学科教学渗透法制教育”知识测试

本学期开学初，我校

对教师就“学科教学渗透

法制教育”相关知识进行

了测试。试题涵盖了1—6

年级各学科渗透点及渗

透内容、“学科教学渗透

法制教育”理论知识、教师法制常识三个方面。测试合格率达100%。

“学科教学渗透法制教育”在教育教学中的应用

在日常教育教学工作中，我校教师根据“尊重教学、科学导入、分量适中、目标恰当、有机统一、一箭双雕”的原则，将1—6年级各学科每个渗透点，从上课、作业布置与批改、练习、课外辅导、考试考查、实践活动等领域进行了合理、科学地渗透。既增强了课堂教学的趣味性，又促使学生对学科知识全面、深刻的理解。

“学科教学渗透法制教育”工作成果及展望

通过一系列工作的开展，如今，学科教学渗透法制教育已经成为我校对师生实施法制教育的主要途径。我校教师的法律知识和法制意识都有了进一步的提高，学生遵纪守法的观念得到进一步的加强，社会主义法治文明的种子正在学生心中生根发芽。今后，我校将进一步发挥课堂教学主渠道的作用，将“六五普法”工作与“学科教学渗透法制教育”融会贯通，将教师继续教育工作与“学科教学渗透法制教育”紧密结合，将德育教育与“学科教学渗透法制教育”密切联系，为培养新时期法治社会合格公民奠定坚实的基础。

本期审签：王小波编辑：赖向前申龙飞 抄报：务川自治县教育科技局教研室

抄送：丰乐镇中心完小田茂胜校长

抄发：教务处、各教研组、团队

6.学科渗透法制教育总结 篇六

在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期的学科渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。

第一，本人参与学校组织的“法制教育与学科教学”培训活动，从中，本人知道了学科教学中渗透法制教育的重要意义和法制教育渗透的学科。

第二，正因为在上面两次培训活动中，本人深感，认为，作为一名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，我就分期分批地学习《法制教育与学科教育》（初中分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《贵州省中小学学科教学渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

二、存在的问题。

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是由于懒，总是想找轻松的事情做。

四、整改措施。

作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说”

7.学科法制渗透问卷调查分析报告 篇七

一、吃透教材，把握课文最佳契合点，对学生进行法制教育

语文教育有“文道统一”“文以明道”的功能，语文教学则担负着思想教育的使命，而法制教育又是思想教育的重要组成部分。因此语文教师在教学中应吃透教材，对学生进行法制教育。

二、把握课文内容，抓住课文内容的闪光点，对学生进行法制教育

初中语文教材中有不少体现人物品质的内容，我们在教学中应注意把握课文内容，抓住闪光点，精心设计，合理施教，有计划、有目的地对学生进行法制教育。如《威尼斯商人》，如果仅从教学的一般层面理解，学生可能只停留在鄙视夏洛克的自以为是、佩服鲍西娅的机灵智慧这个层次上，但是从公平正义原则去分析夏洛克的所作所为，学生就能进一步认识到夏洛克的阴险和不法，更深刻地理解莎士比亚的创作意图；同时，学生也会认识到，如果事情发生在今天，安东尼奥和鲍西娅根本没有必要那么绞尽脑汁去“解套”，因为事前的合约本身就是不合法的，是无效合同。

三、紧扣课文，把握人物特点，对学生进行法制教育

初中语文教材中也有不少课文塑造了优秀的人物形象，表现人物特点，我们在教学时要善于把握人物特点，对学生进行法制教育。如教学《鲁提辖拳打镇关西》时，鲁智深“三拳”打死镇关西从文学的角度来看写得痛快至极，体现出主人公惩恶扬善的侠义精神。但鲁提辖的行为究竟对不对？如果今天遇到这种类似的事情，应如何对待？必须引导学生历史地、辨证地来看待鲁提辖的行为。我们应学习的是鲁达除暴安良、扶弱济贫，敢于同坏人坏事作斗争的精神，但是，我们应依法行事，要有伸张正义的精神，富有正义感；也要以法律为准绳，依法治人。同时，教导初中学生应该机智、充满智慧地去解决。总之，应在确保自身安全的条件下进行，以避免不必要的牺牲或损失，从而树立正确的世界观、人生观、法制观。

综上所述，在语文学科教学中渗透法制教育，只要我们语文教师在教学中认真把握教材，充分挖掘教材的潜在因素，并结合实际，就能让学生在掌握语文知识的同时受到潜移默化的法制教育。