“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表

“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表（11篇）

1.“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表 篇一

我最喜爱的教师推荐材料

某某老师从教4年以来，同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但她每一天都勤勤恳恳地工作着，为了这群孩子们能够学到更多的知识。

一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人

她作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，就一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。她乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。她以校为家，总是挤时间来到学校教导培育学生。以心换心，换来的是学生对她的尊重、爱戴，换来的是领导的信任、器重，换来的是学生家长的寄托和感谢。无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。

二、注重自我提高，以身作则、为人师表 为了促进教学工作，她十分注重自身学识水平与教学水平的提高。在专业知识、教育教学理论、新课程教学改革等方面，学习从不放松，并做到学习有计划、有记载、有实践，在实践运用中不断提高着自身教学能力、素养。“学高为师、身正为范”。她在心里经常告诫自己 ：要求学生做到的自己必须先做到，用自己的言行为学生作出表率，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生。她坚持和学生一起到校，学生年龄小，她就和她们一起扫地。看见地上的垃圾主动捡起来，等等，她用自己的一言一行潜移默化修养学生的品行。她认为：治学先治人，凡事德为先。她总是抓住学生的点滴进步来鼓励她们，特别是那些学困生，在平常与学生接触的过程中坚持友好、平等的态度。她都能用爱心、耐心、信心感化她们，激励她们发挥自己的优势，允许其在改正错误中有所反复，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到集体的温暖，消除厌学心理。她还经常安排一些她们力所能及的班级工作，组织一些她们感兴趣的活动，让她们在活动中发现自身的价值，正确地认识自我，并体会到老师的关心与期待，从而提高她们的学习自信心，迎头赶上前进的步伐。她在教学实践中探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，对学生动之以情，开展以情感人，以感动为先导教育，把动之以情和晓之以理结合起来，使教师的要求转化为学生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。

三、工作扎实、业务精湛、成绩显著

有耕耘就必有收获，凭着扎实的工作作风，严谨的治学态度和不懈的努力，4年多来，她在教学科研等方面都取得了突出成绩，成为我校教学中的骨干力量。她所带的班级稳定，纪律良好，学生心智健全，成绩稳中有升。

扎实抓教学，耐心育桃李。她经常教育学生，光有好的的品德，没有扎实的文化基础，没有本领，只能是一纸空文。因此，她平时认

真做到认真备课，有的放矢，抓好课堂教育，力求讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成管理，每组设小组长一名，积极探索，改进教学方法，要求学生遵守纪律，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，因材施教，对差生个别辅导，进行追踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的教学课内外活动，从各方面提高学生学习兴趣，对自己的教学经验进行总结，对学生的每一个知识点掌握情况均进行动态记录。积极探索，改进教学方法，要求学生遵守纪律，积极主动听课、学习，向课堂教学要质量，不加重课业负担，做到了有张有弛，班级各课成绩都很优秀，形成了人人爱学习，个个争优秀的良好风气。

四、团结协作

教师是一个独立而不孤立的群体，当代受学生喜欢的好老师要正确地处理个人与集体，学校与社会，教师和学生、学生家长之间的关系，把促进学生成长，个人成长，学校的发展有机地融合在一起。魏老师不仅是学生学习的榜样，而且是教师队伍的表率。她戒骄戒躁，学而不厌，诲人不倦；她胸怀坦荡，以诚待人；她不计得失，多予少取；她还树立了为学生服务的意识，时刻想学生、家长之所想，急学生、家长之所急，她及时帮助学生解决学习和生活中的困难和问题，全身心地关心学生的成长；她还经常深入学生家庭和社会，及时了解家长对教育的需求与期望，为构建和谐的社会而做出应有的贡献。

一个有爱心，有耐心，有责任心，知识渊博，教学水平高，为人正直的老师才是学生最喜爱的老师。也许我们并不能都做到以上这些，但魏老师始终坚信“爱人者人恒爱之。”只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌孩子的心，把爱洒向孩子心底的时候，又怎能不赢得孩子们的爱呢？爱就表现在为她人设想，善待她人，与她人分享喜悦。爱其实就是通过日常细微的事表现出来。也许只是嫣然一笑，也许只是为对方提一桶水。爱是我们共同的语言，爱是我们永恒的话题。

让世界充满爱，我们都有责任。

2.“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表 篇二

一、真心地爱学生, 架起信任的桥梁

有一句名言说的好: 蹲下来看孩子。这就是说, 教师要蹲下来和孩子保持一样的高度, 以孩子的眼光看问题、看世界, 这样才能真正尊重孩子、理解孩子, 也就只有在这样平等的前提下, 教师才真正地去了解、剖析、关爱孩子, 为孩子提供最适合的教育。小学生刚刚离开家庭, 离开母亲的怀抱, 从以玩乐为主的幼儿园, 走入正规的学校教育, 这对心智和年龄都不成熟的小孩子来说, 生活方式的改变是翻天覆地。而班主任作为新班级的“妈妈”, 最重要的一点就是要用一颗真心去爱孩子, 取得孩子们的信任。虽然一个班级会有几十个学生, 每个孩子生活的家庭环境、自身先天素质与后天努力程度都不同, 都有自己的性格特点, 但作为班主任一定要做到一视同仁, 一碗水端平, 真正的尊重, 信任, 理解学生, 关心他们的身体, 关心他们的生活, 关心他们的学习, 关心他们的思想, 绝不能因为他们犯了错误而过多的指责他们。

二、营造“家”的氛围, 让班级充满生机活力

班主任是班级生活的大家长, 是学生成才的关键导师。营造一种家庭式的和谐班级氛围, 让班级充满气息和活力, 一直是我们追求的目标。“没有爱就没有教育”“家庭式的爱是打开学生心灵的钥匙”, 这是每一位成功的班主任都熟知的道理。为了尽快地使学生们对班级、班主任产生情感, 我们就要充分利用各种机会与他们接触、交往, 努力营造出一种和谐的家庭氛围。例如, 课间、饭后找学生聊天, 关心他们的生活; 在学生遇到困难时, 积极想办法帮助解决; 在学生出现思想偏颇时, 耐心细致地说服教育。同时, 班主任还要积极参与学生们的各种活动, 既做活动的组织者, 又做普通的参与员, 让学生感到班主任和大家一样, 没有距离。也会让孩子们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。制定一套充满“人情味”的班级管理制度, 也是班级充满活力的好方法。俗语说得好: “没有规矩, 不能成方圆”, 传统的班级规定常常利用强制手段迫使学生遵守, 这样往往会适得其反, 使学生对班级的热爱程度大打折扣。我们可以改变这样的生硬模式, 采取多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 这样能充分调动学生的积极性, 学生们往往会为了弥补自己所犯的错误而积极主动地改正, 甚至是做好别的其他的额外事情。

三、注重心理健康, 对学生因材施教

1. 因材施教。每个学生都是独立的个体, 在这个世界上都是独一无二的, 不同的人, 因遗传、环境和教育等因素的影响, 其个性也互不相同, 知识、能力、情感、意志、性格等方面都表现出不同的特点, 对某一学科知识的兴趣和接受能力也会有很大的差异。因此, 在班级生活中, 如果按统一的要求和进度来要求学生, 就不能让每个人都得到充分的发展。这就要求班主任老师要经常深入学生中间, 与学生交朋友, 熟悉每一个学生的情况, 因材施教, 从实际出发, 采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学, 在统一要求的基础上, 要结合学生的个性、心理特点和发展倾向而不同的分层次教学方法, 达到因人施教的目的和效果。

2. 循循善诱。班主任在班级的教学生活中要注重言语的表达, 对学生的成绩的提高不能急于求成, 尤其对暂时“落后”的学生更要加倍的尊重和爱护他们, 教育学生时要动之以情, 晓之以理, 既不伤害学生的自尊心, 又达到教育目的。每一个孩子都是一块发光的“金子”, 班主任在教育学生时, 要把良好的愿望和正确的方法结合起来, 要遵循小学生的心理规律, 注重心理辅导, 通过教育、疏导、启示等手段方法, 在指出他们自身存在的不足的同时, 积极寻找和发现他们的闪光点, 鼓励其进步, 使学生存在的问题得到解决。

3. 走进孩子“心”里。小学阶段是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期, 由于孩子们年纪和生活经验的欠缺, 对世界没有正确的认识, 价值观念模糊, 缺乏处理问题的能力, 极其容易产生不健康的心理。例如, 部分学生心理素质脆弱, 导致了各种心理障碍的存在: 表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧; 表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒; 表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣, 学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷, 苦闷不安甚至消极, 等等。

总之, 每一个学生都像是五颜六色盛开的鲜花, 每一个孩子的内心都有一个丰富世界。班主任作为这些“鲜花”的培育者, 身上的责任是沉甸甸的。只有我们深入了解学生, 平等地和学生交流, 倾注我们的真心真爱, 才能有机会倾听学生的内心情感, 走进学生的内心世界, 成为一名深受学生喜爱的班主任。

参考文献

[1]房晓玉.如何做一名倍受学生欢迎的班主任.中学课程辅导, 2015.

3.我最喜爱的班主任 篇三

每个同学都有自己喜欢的老师，我最喜欢的是班主任肖书霞老师。肖老师在学习及纪律方面严格要求我们，在生活中关心爱护我们。她平时虽然有些严厉，但是在我的眼中，肖老师更像一位细心的妈妈。下面，我给大家讲一个发生在我和肖老师之间的故事。

同学们一定还记得去年的儿童节吧，我们学校举行了爱心小包裹活动。对我来说，这是个非常有意义而且特别的节日：因为，就在六一节的前一天，我在玩滑板时，不小心摔断了胳膊。你说，这件事是不是让人难忘呢？

我只能闷闷不乐地呆在家里休养，不能来到心爱的学校学习，也不能自由自在地运动，真是无聊啊。我非常想念老师和同学们，担心他们把我忘了。不久之后的一个傍晚，我正在看书，忽然，电话铃声响起来，妈妈高兴地叫我：然然，快来接电话呀！我慢吞吞地接过电话，心想：会是谁呢？没想到，话筒那边传来熟悉的声音，原来是肖老师！她亲切地问我的胳膊好些了吗？在家里习惯吗？我真高兴，说话都有些结巴了。肖老师还说，过几天就来看我。从那以后，肖老师经常来看我，帮我复习功课，她还让同学们轮流给我打电话，跟我讲学校里有趣的事情，我每天晚上等在电话旁边，再也不觉得孤单了。

时间过得真快，转眼2个月过去了，我的胳膊基本好了，我真怀念生病的日子，怀念肖老师和同学们的关心，怀念每天傍晚的电话铃声。肖老师真像慈祥的妈妈，我喜欢她！

4.我最喜爱的班主任作文 篇四

在初一有一次校运会，经过千叮咛万嘱咐后，她终于放心将同学带进入了运动场。音乐响起，老师带领学生进了运动场。刚开始一切顺利，可是偏偏走到主席台前，我们没按方队走偏了，被老师训了一顿，唉!没办法!

我们班的学生被老师叫做“猴子”。确实是这样，调皮的我们已经不止一次让黄老师狠狠地教训了。有的.同学说她的课“缺乏激情”。老师好像发现了这一点，于是便换着法子寻找“课堂激情”——唱歌，做游戏，总让我们增添兴趣，让我们有更好的学习乐趣。功夫不负有心人，我们在期末考试考出了前所未有的好成绩，考了全级第一，老师高兴极了。

黄老师当我们的班主任，我们总觉得她对待学生就像对待永远长不大的孩子，每天都早早的来到学校督促我们读书，检查我们早上是否再补作业。每个课间老师都来教室静静的观察我们是否再补作业，我们老师总是那样仔细，那么关心我们。

她诲人不倦，只要上课时有同学提出问题，她总是会耐心的为同学解答，最后她喊着问全班同学：“你们懂了吗?”对于一些不认真完成作业的同学，她总是有一双火眼金睛，看出作业是不是抄的，还是自己写的。

5.我最喜爱的班主任800字作文 篇五

我最喜爱的班主任——唐老师

唐贞老师是我上卫生学校时候的班主任。1979年的春节刚过，14岁的我搭上了去另一个完全陌生城市的火车，去卫生学校报到。卫生学校办在市级医院内。医院很大，我们的宿舍和教室设在医院的马路对面。那是我第一次见到唐老师，唐老师四十多岁，身材高挑，鼻梁上架一副眼镜，她向我微笑着走来，她的笑容有着很强的亲和力，瞬间化解了我的陌生感。“欢迎你，新同学”，她伸出双手来，紧紧拉着我，亲自带我到宿舍。

同学们来自各个县市，年龄也是参差不齐，最大的大我9岁，最小的像我一样只有14岁的有5个。有个14岁同学，家在农村，家庭条件困难。唐老师特意买来布料，亲自为她缝纫衣服，送给她，令我们非常感动。

我们享受着唐老师母亲般的关爱。一次我生病不舒服，唐老师也是问寒问暖，关怀备至。同学们很快适应了学校环境，不再想家哭泣。要知道，不少家长在送完同学回家后，同学们都在偷偷哭泣呢!不过，我比较“坚强”，妈妈回去的时候我没哭，我把内心的担虑、心情统统写进了日记里。

“有事找唐老师”同学们都把唐老师当作了亲人。

唐老师为我们授课，教我们《基础护理学》，别看唐老师平时生活上对我们和蔼可亲，关爱有加。学习上却对我们要求严格，一丝不苟。那个时候，不知为什么总有一些同学在上课时瞌睡来临，老师的讲课犹如婉转动听的.催眠曲，听着听着就不知不觉地打起了瞌睡。我也是其中之一。唐老师这时就会喊上上课睡觉的同学起来回答现讲的问题，抓现行，毫不留情面。然后，唐老师总是不厌其烦地告诫我们：你们现在不认真听讲，怎么能够掌握医学知识?!以后怎么踏上工作岗位?!怎么对得起“白衣天使”的称谓?

第一次学习注射技术，是同学们互相在自己身上扎针。有的同学胆小，手不停地抖擞，就是不敢扎，唐老师一遍又一遍的鼓励我们，给我们树立信心和勇气。手把手的耐心教导我们。直到我们终于一一学会了注射技术。

30年后的同学聚会，唐老师已是八十高龄。八十高龄的唐老师身材还是那么高挑，身板挺挺，没有丝毫的弯躬驼背迹象。她赠送给我们52名同学每人一幅她自己亲笔画的腊梅图。

6.我最喜爱的陶艺小学生作文 篇六

我们乘车来到少年宫。

一进大门，就看见墙上八个大字神气地竖立在门口，好象在欢迎我们的到来。我们共参观了五个展室。有“爷爷的红薯饭”、“奶奶的纺纱车”、“外婆的补丁袜”、“外公的收音机”、“创新就在身边”五个展室。”五个展室。

参观完展室，我们陶艺组就来到陶艺室。陶艺室人很多，陶艺品更多，多得不计其数，看得我眼花缭乱。

开始做陶艺品之前，陶艺老师说了注意事项以后，我们才开始。老师给我们发了一块布、一根擀面杖、一根筷子和一根牙签。你们知道我做了什么吗?是一只小小的小白兔，噢!不是，应该是一只小小的小泥兔才对。老师还告诉我们，做完了就把陶艺品放到展示台上去。

7.我最喜爱的一本书优秀学生作文 篇七

《简爱》，是我最喜爱的一本书。在这本书中，我学到了许多。

主人公简.爱父母双亡，被她的舅妈收养，但她的舅妈对她比仆人还差。而简.爱以其顽强的生命力,刻苦的学习成长为一名教师。后来还成为了贵族罗切斯特养女的家庭老师。最终简.爱质朴善良和智慧得体的谈吐赢得了罗切斯特的心。当他们准备结婚时，简.爱发现罗切斯特已有了妻室，道德和自尊的力量使简.爱离开了。当年轻有为教士圣.约翰向简.爱求婚时，简.爱拒绝了。因为她发现自己心里还有罗切斯特。于是决定回去找他，但得到的结果是罗切斯特已不再贵族，并且为了救摔死的妻子残废了。而此时的简.爱已意外得到叔叔的遗产。也算是有钱人了，并且有年轻有为教士圣.约翰爱着。但简.爱仍然选择和罗切斯特结婚。

简.爱曾说过：“难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子矮小，就没有灵魂，没有心肠了——你错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实!”简.爱就是这样的一个人。她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为大家都是平等的。她有一种不可战胜的内在人格力量。人最美好的生活是人的尊严加爱。如果开始她没有那份独立，放弃道德，尊严与有妻子的罗切斯特结婚。开始有金钱与地位的新生活。那么简就不是简了，她就跟向社会屈服的人没什么两样了。但文中的简却有着鲜明的形象，是一个平等与尊严，坚强与独立的代表。《简.爱》让我一次又一次感动，让我一次又一次爱不释手，是简.爱独特的人格魅力。

我曾从报纸上看过，因为谋女郎事件，有评论说，现代长得清纯的.人越来越少。是因为越来越多长得漂亮学历高的女人嫁给了老态龙钟但很富有的人，过着少奶奶的生活。而那些年轻帅气的但没钱小伙子只能娶一些又丑学历又低的女人。这只是社会的一个侧面。难道还不令我们反思吗?有多少人放弃尊严放弃爱放弃很多东西，最后得到所谓安逸生活。而简.爱也可以像她们那样通过这摆脱贫困生活。可她没有那样做。社会上有多少人为了地位和金钱出卖了自己的人格，出卖了自己的尊严。这是多么的不可取。还有前不久市一中的一个女学生，为一点事就跳楼自杀了，要是她是简.爱真不知要死多少回了。

8.我最喜爱的花小学生作文550字 篇八

当时我心想：这株不起眼的小苗苗枝单叶薄，能开出花吗?我估计他也活不长了吧!我观察了几天，发现果真长不大，没有一点动静!

可是我万万没有想到，我错了!

他一天天长起来了。这不，现在我家的桂花已经由丑小鸭变成白天鹅了。

你看，这一朵朵雪白的小花，四片花瓣的中心是一粒粒小米似的淡黄色的花蕊。从花蕊中散发出一股股沁人心脾的香味，令人神清气爽，心旷神怡。

当我原来看到爸爸刚端回的小桂花，我从不给它添水施肥。

记得有一次，桂花起了小白点点似的小飞虫，我也没有管它，可谁知他在那么恶劣的环境下依然生存了下来，还开得那么漂亮，迷人，招人喜欢!

现在，我非常敬佩桂花，因为它的品质深深地打动了我。

他虽然没有牡丹那么漂亮，没有月季那么高贵，没有梅花那么盛气凌人，可是他那不屈不挠的品质，顽强的生命力又有谁不赞美?

生活中，最美好的难道仅仅只属于那些缤纷色彩，高雅外表的人和物吗?纯洁的本质，坚强的意志，常住的青春，无私的奉献才是最美好的!然而桂花不正具有这些吗?

9.“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表 篇九

要说我最喜爱的书有哪些，哈哈!那可多了：《岳飞传》、《冒险小虎队》、《第七条猎狗》……说得远了，还是切入正题吧，我最喜欢的`还是《三国演义》这本书。

喜爱《三国演义》这本书的原因有三：

一、封面精美。关羽骑着赤兔马、手抡青龙刀，张飞手握八丈蛇矛、骑一匹高头大马，刘备手拿双股剑，骑黄骠马。

二、内容丰富。从“桃园三结义”到“关羽斩华雄”又到“刘备三顾茅庐”……前前后后共有三十多个大章，一百多个小章，人物错综复杂，内容丰富多彩，描写气势磅礴。

三、图片精美。书中图片印刷精美、栩栩如生，好看好看。

虽然有这三点证明《三国演义》很好看，但我心中还有一个疑团，三国时期，谁是好人?堂哥堂弟说：“当然是刘备。”我说：“不见得，刘备曾被吕布救过，最后却又命人斩了他，那刘备能是好人吗?”他们听了无话可说。爸爸妈妈说：“曹操是好人。”我反对：“曹操阴险毒辣，杀人如麻，想出来很多坏计谋，他能算好人吗?”关羽、张飞和诸葛亮应该算是好人吧?对!他们是好人!关羽和张飞都忠于刘备，跟随刘备南征北战、奋勇杀敌，立下赫赫战功;诸葛亮聪明过人、足智多谋，帮助刘备出谋划策，打下一个有一个胜仗。

10.“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表 篇十

文/姚姝伟

一直以来，对所有做班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定－－对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”；加之受“师道尊严”“师道至尊”的传统观念的影响……于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个“过来人”的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟……这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。

到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的“距离”才是“恰到好处”的？

文艺美学上有“距离产生美”（“间离效果”）这样一个重要的理论体系，对于教育学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这“距离”产生美来！这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。

威信，由两部分组成，由不可变因素（如传统、职位、资历因素）构成的权力性威信和由可变因素（如品质、才能、知识、感情等因素）构成的人格性威信。因而对年轻来说不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备，但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖－－正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。这应该是每一个年轻的班主任的目标。

简单地说，说“威信”就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，所以说有“威”才有“信”。威信是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义，从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的集体。

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，年轻班主任来说，在班级中的树立威信尤为重要。

一、适度的“距离”

“适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了（出自王国维《人间词话》，原是指写景中有无作者情感的投入）。所谓“无我之境”，就是要班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展青年志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作，一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”，成了“放任自流”，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会，有些班主任说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。

因此适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免了许多年轻班主任吃力不讨好的情形。

二、民主的作风

班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想沟，来通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。

相信学生，尊重学生，班主任要虚心接受学生的意见，在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。

当然不能将民主等同于“宽松”，所谓“严师出高徒”，宽松是是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时，发扬“民主”作风的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，订好“铁的纪律”，从而避免陷入放任自流的另一个极端。

反之，教师如果时不时用自己做教师的权威压制学生，不讲“民主”，万事自己说了算，老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令，只能使学生不满，从紧张到回避再到反抗，学生产生了极强的逆反心理，那么“距离”产生出不是“美”而是“丑”了，就达不到教育、管理学生的目的。

三、创新的观念

学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事事物物。做为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。（班级管理）这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受议论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”若是墨守成规、固步自封，不注入一股“清流”，学生会感到枯燥、乏味，那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中，不能展现出应有的光彩来。

四、果断的行为

班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，无法取得学生足够的信任与尊敬的，这样，在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响，年轻班主任把握好“度”，在班级中树立自己的威信，“距离”一定能产生出“美”来！

11.“我最喜爱的班主任”班级学生推荐表 篇十一

梁xx老师是我们望京实验学校二(6)班的语文老师，也是我们班的班主任，是我最喜欢的老师。她很年轻、很喜欢粉色，是一个博学、风趣的老师。

她讲课非常生动有趣，总是能把一些汉字或问题编成故事或引用一些历史典故讲给我们听。比如讲到“商”字的撇点和口，梁老师说是商人卖出东西了，张着长了小胡子的嘴在笑;在讲“后羿射日”的时候，梁老师又引用了尧舜禹时期的历史故事;再比如我经常把天鹅和飞蛾混为一谈，梁老师就告诉我：飞蛾能飞，很轻巧，是小的;天鹅有天那么大，是大的。梁老师这样的讲课方式让我们印象非常深刻，大大提高了我们的学习兴趣，我们都特别喜欢上梁老师的课，课上也经常积极发言，与梁老师互动。

以前我们班多数同学写作业写得快，但是字写得不漂亮，梁老师就说：字写得好我看了才舒服，写得不好看着难受，我都没心情讲课了。听了她的话我们都努力的想把字写好，我只要比上一次写得好一点，梁老师就会多给我一个+，还跟同学们说写字累计得三个+就可以换一张阳光卡，我们会经常组织阳光卡节。同学们为了争得这个荣誉，大家写字都越来越好，我现在每次写字梁老师都给我六个+了，让我对自己越来越有信心。

梁老师非常关心我们，每当有同学生病，她一到下课就会来关心生病的同学，嘘寒问暖，让他多喝水，注意健康。她还经常强调纪律，不是为别的，而是为了我们的安全，也是为了让我们养成良好的习惯。她时刻都在担心我们的安全，担心我们有没有追跑打闹，会不会出危险。

这次期中测验，我们班语文是全年级最好的，我也得了满分。能取得这样的好成绩是梁老师的功劳，是梁老师的谆谆教诲和激励的作用。