关于照明企业促销运作的几点看法

关于照明企业促销运作的几点看法（共9篇）

1.关于照明企业促销运作的几点看法 篇一

关于“问题学生”的几点看法 ——普通中学日常管理中的一个突出问题

王 利

哈尔滨市的十五中学校

2004-10-18

在学校的德育管理当中，所有的工作可以分为这样几个大的部分：日常管理、活动管理、资料整理以及突发事件的处理。虽然这只是从实际情况出发而做的粗略划分，但是这也是学校德育工作四个主要的部分。

在日常管理当中，包括学生的养成教育、校园文化氛围建设、卫生纪律检查、学校德育管理规章的制定和执行等。而在这些所有的管理工作当中，学生的养成教育最为让人感到吃力。同时也最无法遵循固定的可操作程式。大多都是依靠学校的德育管理者因地制宜地开展工作。

从有关的资料和身边的各级各类学校的实际情况来分析，由于目前的在校学生独生子女几乎占百分之百。所以，学生出现的问题就相对的呈现很多新的趋势。

通过多年的实际工作经验可以归纳为这样几个十分明显影响学校德育工作的现象：

学生当中存在着帮派现象。

现在的学生当中的帮派现象多存在于同班级或者是同学年，更有甚者是存在于校际之间。分析其存在的原因，大致有这样几个因素：

由于共同的学习生活环境，促成了一部分学生的联系相对紧密。这种共同的学习生活环境包括共同的班级，共同的学年，共同的家庭居住地，或者是共同的家庭境况。

由于共同的兴趣爱好使一些学生交往紧密。这些共同的兴趣爱好包括：学习程度、共同嗜好（如吸烟、上网、体育活动、服饰着装等）。其中以由于不良嗜好而结合成的小群体给学校和家庭带来的不稳定因素最为危险。

由于相互的利益驱使，使部分同学结成一个个小的群体。在众多的利益当中，以彼此的所谓“安全”“威望”利益而结成的帮派，给学校的德育管理带来的工作困难最突出。往往使一些班主任、甚至是学校感到束手无策。并且一般的学校都会存在着几个甚至是多个十分难缠的“领袖人物”。

以上三个方面的因素，往往还相互交错。往往一个相对稳定的小群体的存在因素并不是单一的因素所促成的。这就给学校在教育和管理学生当中的不良行为和处理突发事件带来了一定的难度。

家庭教育影响学生在校的表现，部分家长把学校的教育和培养功能仅仅理解为看护作用。

由于当前的社会处于观念和构成变革时期。最先冲击人们意识观念的就是子女未来的出路和前途问题。这个问题，当然在过去尤其是城市当中也同样存在。但是，目前的学生家长对自己子女未来的关注重心已经较从前发生了变化。从前的家长意识当中关于自己子女的就业出路大致是有个工作就行，多数不考虑工作是否稳定。而现在的家长在考虑子女就业出路的时候添加了很多因素。例如：工作的性质，工作的环境，工作的发展前景等等。同时，还有一部分家长，由于受当前社会就业所面临的压力的冲击，在子女的择业考虑上，就力求先下手为强，不惜发动自己所有社会关系和倾尽自己的财力所能，为自己的子女寻找就业门路，而忽略的子女的未来的生活前景。而学生自己，也被父母们的种种“设想”所诱惑，变得没有压力、在学校没有进取心的群体。很多的学生唯一等待的就是自己一朝离开学校奔向父母为自己谋求的“理想工作”。

与此同时，还有一种社会现象也促使了部分学生学习动力不足，不思进取。这种社会现象就是各种名目的办学实体的出现，各层次的学生都可以凭借一定数额的学费而成就自己的未来升学而不是求学之梦。有的学校的招生标准中，分数已经不重要。给人的感觉学费才是唯一。并且还附有各种美妙的就业前景说明，这样就更加吸引了一批家长和学生，把在中学仅仅当成了一个获得初中毕业证书的手段。因为是义务教育，不可能有不毕业的学生。

在这样的家庭引导之下，学生在校不关心自己的学习成绩，不关心自己的在校表现，失去学习的动力和信心。把在正常上学期间的来来去去当成了炫耀自己轻松悠闲的机会。

另一个方面，由于当前的社会变革对家庭带来的冲击，单亲家庭增多。有些家庭的监护人对子女的教育培养，只能保留在提供衣食住行层面上。有些家庭或者是因为生存压力问题、或者是因为工作性质问题、或者是因为个人由于家庭问题而带来了人生观的变化，而使应该进行的家庭教育、家庭引导和家庭关怀无从谈起。这样，在学生成长的过程中，家庭教育作为一个重要环节，很可惜地残缺了。这样，学生身上逐渐积累起来的问题，就全部要学校来面对。也使学校的教育变得单薄无力，因为它缺少的是良好家庭教育的有力支持。

根据实际工作中接触的具体实例，多数有不良习惯的学生来自于单亲家庭和祖父母代管的家庭相对较多。

社会环境影响在校学生的表现和学习状态。

当前的社会，无论是物质生活还是精神生活，都较以前有了极大的提高。但是在伴随着社会整体进步的同时，也产生了文明的副产品。一些对少年学生身心健康发展不利的现象、观念也在影响着在校的学生。

这里，典型的就是不加限制和有序规范管理的网吧业的兴起。应该说，互联网不是影响学生身心健康的罪魁祸首。而这里承担责任的应该是社会管理的职能部门和相对滞后的学校硬件建设和办学观念的更新。学生的健康发展，需要接触新鲜的事物。但是我们缺少提供这种良性接触的必要准备。

同时，宣扬色情、凶杀、金钱观念、名利观念等内容的影视媒体作品，也在对在校学生的价值观和人生观产生着影响，有的时候甚至是巨大的影响。不容回避的是，一些不利于学生健康发展的生活观念，已经渗透入校园。中学生甚至是小学生当中，早恋现象已经司空见惯。以及由此而引发的其他相关问题，已经是屡见不鲜。

同时，由于社会对过去传统教育的改革，对教师这一职业也提出了更加具体和明确的要求。这无疑是积极的，进步的。但是，现在有这样一种社会舆论风气：教师是一个人人都可以批评的职业，是一个任由舆论宰割的群体。老师只要是工作上有失误或者是错误，就十恶不赦。甚至是有一种置之死地而后快的意味。其不知，学校仅仅是一个最最基层的事业单位，它的职责仅仅就是按照上级的要求来履行自己的社会职责而已。这样，就使得某些教师产生了畏缩不前、不敢探索、求安稳、少创新的心理。因为，在现实的教师的个体劳动当中，没有可以提供承担尝试风险的后盾。所以，自然就扼杀了冒险的勇气。殊不知，很多的成功经验都是来自于冒险的探索。

教师的这种心态，自然也就影响到在校学生的精神状态和价值取向。

以上陈述和简要分析了当前作为普通中学德育管理上最常见的几种现象。下面就自身的实际工作经验谈几点针对“问题学生”的工作体会。

首先，要做好“问题学生”的思想工作、帮助他们改正不良在校习惯，重要的是摆正教育者和德育管理者的心态。

学校有教育引导学生健康发展的义务，这勿庸置疑。而作为学校德育的管理者，就要以积极的态度来面对这些发生在“问题学生”身上的事件。可以说，在这个问题上，德育管理者，无可回避，也没有搪塞敷衍、得过且过的余地。因为这是责任和义务，是一份良知和热忱。同时，教育者和管理者，是一个有机的整体，二者缺一不可，相互补充相互配合，各尽职责。

其次，在对待“问题学生”上，要因人制宜，灵活机动。千万不可以百事一个面孔，人人一个腔调。务必要走出：训斥——惩罚——请家长——放任不管的怪圈。

这里介绍几个本人认为比较有效的办法，同时也是教育者在对学生实施教育引导的时候应该注意的问题。•

平等对待这些有问题的学生。如果教师高高在上，学生就会产生抵触情绪。遮掩的结果就是治标不治本，造成问题学生的问题反复常发。作为教育者如果换位思考，从学生的角度来帮助出现问题的学生分析产生问题的根源。分析清楚是偶然事件还是长久性问题。

教师如果以朋友的身份或者是更亲近的角色来与出现问题的学生进行交流，会很容易消除学生抵触情绪，很容易深入到问题的内部。•

淡化问题，追求态度。

当学生出现问题的时候，无论是偶然事件还是积习，最好不要直接询问学生对问题的对错表态。这样容易使学生产生敷衍或者抵抗到底的情绪。

最好是跟学生说清楚，他身上出现的问题，是正常的，是合理的。学生的行为出现偏差是自然规律。然后在适当的交谈机会指出，不良的行为习惯与在校的学生身份不适应。接着与学生一起探求出现这样问题的多种因素：家庭的因素、环境的因素、教育者自身的因素、个人自制力方面的因素等等。本人认为，重要不在于出现问题的学生是否认错，而在于学生是否向你说了实话。强调学生对待问题的诚实态度，这才是突破学生心理抵触情绪的关键。•

积极寻找教育同盟，从学生群体内部征得支持帮助的声音。

利用表现较好的、容易起到带头作用的同一类型或者与出现问题的学生容易接近的学生来辅助你的教育和引导。这样，多了一种帮助教育的声音，也弱化了在教育学生当中很容易产生的“敌我”对立冲突。

由于学生几乎都是独生子女，他们在内心深处都渴望拥有一个属于自己、并且能接纳自己的群体或者是人际关系。他们都或多或少有这样的一种心理：十分相信和依赖他们认为的“朋友”，而忽略师长的教育引导。利用他们讨厌孤独、害怕失去朋友的心理，在他们的周围寻找帮助教育的有力资源。这样，就扩大了作为教育者的阵线，也使原本空洞的说教，更加让学生有切身的体会。•

给与宽容，给出现问题的学生以思考和对比的余地。

学校的德育教育，如果要想做到把学生身上的所有不良行为和习惯都扼杀在萌芽状态，这是一种梦想，更是教育者的一种幻想。无论是学生的自身发育阶段特点还是学校教育的现实状况，这都是无法实现的。我们作为教育者只能从：发现——教育——引导——巩固这个环节上有所作为。

原谅出现问题学生的错误或者不当行为，这不是退缩和忍让。而是我们在工作中留给学生必要的思考和对比的余地和空间。如果属于偶然事件，通过教育学生应该会知道自己的错误所在。而如果是习惯性问题，那么仅仅凭借学生一时的、甚至是被逼无奈情况之下而作出的悔过认识，根本也达不到教育和帮助的目的。而且，教育工作本身就是一项长期反复的工作。这也就决定了教育学生和学生不良习惯的改变也必须是一个循序渐进的过程。•

教育者要勇于面对学生做自我批评。

作为自然人的教育者，必然也会在自身的价值观和人生观上，存在这样或者那样的不足和偏差。如果，教育者把自身定位为十全十美的真理化身，这显然是不合适的。同时，作为教育者或多或少地都存在这样一种自我维护的心理。其实不然，如果让学生感受到你是一位敢于承认自身失误或者不足的师长，这未必不是一件好事情。试想：如果在学生心目中你存在的缺点或者不足你自己都不敢于承认，那么，你如何有理由让一个未成年人来向你坦白他的不足和缺点呢？恰恰相反，如果你所承认的自身不足或者是缺点，与学生内心当中对你的评价正好吻合，学生会做如何感想？我想，“老师也有错误和不足，老师已经认识到自身的不足和缺点了！”——这样的认识在学生的心里产生是很自然的事情了。这样也消除了这样的一个错误定式：教师永远是正确的，学生永远是错误的！其实，不用仔细分析，这是一个很荒谬的定式。而当前的事实是：我国的国情并不是民族中最最优秀的人来从事教师这样一份职业！充其量只能算作是一个具有一定专业知识和技能的劳动者而已。

教师要对出现问题的学生敢于许下从承诺，用自己的承诺来促使问题学生的承诺行为。

作为实施德育教育的教育者和学校德育的管理者，要善于在心理年龄还处于不是十分成熟的学生身上，运用好诚信的力量。实际的工作中，任何一名学生，即使他在老师的心目中是无可就要的坏孩子，他仍然有渴望他人相信的愿望，也有为了诺言而努力实践的决心。只是他们还缺少坚持到底和抵制诱惑的能力。

同时，这也是缩短教师与学生心理差距的有效手段。如果，你在处理学生的问题上兑现了你的承诺，那么，就在今后与该同学的接触中占据了情感优势。同时也彻底打破“学生害怕老师”这个十分荒唐的认识。让学生在亲近你的过程中，对你产生信服和尊敬，在信服和尊敬的过程中，来约束自己的同样错误出现的几率。这样，由一个强制的过程到了一个自然的过程，自然有很好的实效作用。•

不要忘记发现学生身上的优点，给他们提供在其他同学、老师面前为同学或者学校服务的机会。

在同身上存在问题的学生接触的时候，要善于发现学生身上存在的优点。往往会有这样的现实：身上存在问题的学生，自己感觉到自己一无是处。首先是学习不会太好，品行又不为老师所欣赏，而且经常与老师之间的关系是警察与小偷。甚至连这些学生自己都会认为：坏事再多一件又如何？老师也会这样认为：坏事不是他又是谁？这样就会在学生的心理产生这样的怪念头：我除了捣乱之外，还是捣乱；经常自己也有这样的疑惑：我除了坏事还能做什么？

这样，势必会使这部分学生破罐子破摔，行为和心理恶性循环。但是，如果老师在教育和帮助的同时，有目的地给这些学生提供一些机会，让他们在同学和老师的面前展示出他们不但愿意为同学们提供服务，而且还会很出色。这样，就会大大地改变他们日常行为的内容，同时也会改变他们留给其他人和自己的印象，增强他们做有用人、做有益事的信心。•

善于在交谈中发现问题学生的痛处，由痛处着手，容易软化已经冰冷的心灵。

在接触有问题的学生的时候，往往你会不经意间发现：当你无意中提及的某个问题，会使该同学沉默不语甚至是流泪。这时，就应当善于利用这样的机会，为学生着想，明确地表明你的观点立场，说上几句为学生着想的话。

一般，容易出现问题的学生，在家庭或者社会接触的氛围中，总是会存在这样或者那样的令学生感到无法启齿或者特别伤感的事情或者人。一般这样的问题经常会出现在家庭中。例如：父母离异、父母关系不和睦、父母行为不检点、父母长期不在身边、父母只为忙于生计疏于情感关怀、身边某个人给予的最伤害学生的打击等等。这些方面老师一旦遇到，就应该明确自己的立场，为学生说上几句公道的话，给予学生应该得到的关怀和宽慰。同时，给予正确的认识和鼓励，弱化这些不利的影响。

类似“改变不了环境，就努力早就自己”、“无法改变的事实，就暂时不要让它成为幼小心灵的阴影”等等，这些方面的话语和交谈内容，往往会给予学生一种被理解的感动。

以上是本人根据自己的工作经验，总结出来的一些办法。当然，这些办法并不是万能的，万能的不是办法，而是善于灵活运用类似办法的人。无论什么样的办法，能够深入到学生的内心世界，这才是这些办法的根本。无法深入到学生看似成熟但还未成熟的心里世界，注定会影响德育教育的时效。

2.关于照明企业促销运作的几点看法 篇二

1 人才资源在企业建设中的重要作用

“人才资源是第一资源”。人力资源在企业建设中的重要作用主要体现在企业发展与员工自身发展这两个方面。对企业而言, 科技力量的高速发展使企业核心竞争能力的构建转移到人才培养方面上。一方面, 人才培养可以促使员工产生高绩效、高效率的生产能力;另一方面, 人才培养模式的确定, 能帮助企业明确人才储备战略的目标, 激励企业有意识地选拔和培养人才。对员工来说, 企业对人才的培养能帮助员工不断提高自身素质, 挖掘员工的潜力, 获取员工自身的竞争力。

1.1 人才培养是企业经营业务发展的需要

企业对人才的培养, 首先是出于其经营业务发展的需要。从本质上来说, 企业是一个追求经济利益的经营实体, 企业从事的任何一项活动, 最终出发点和目的都是为了最大限度地获取经济利润。对人才的培养, 也是如此。企业要发展经营业务, 需要各方面的人才, 这是实际需要, 也是企业培养人才的根本立足点。可以说, 人才培养的首要目的是为了发展企业经营业务。因此, 任何一个企业都必须明确公司所处的发展阶段、所面对的内外部经营环境, 有针对性地制定差异化人才培养方案。

1.2 人才培养是企业战略发展的需要

除了满足企业经营业务发展的需要, 人才培养还需要与企业战略发展目标相适应, 企业战略发展目标也需要留给人才发挥的机会。成熟企业肩负更多的人才培养和储备任务, 在部署企业战略规划的同时, 企业需要把对人才培养的新需求纳入其中, 做好实施战略人才的培养计划, 以此保障企业人才战略的实现, 提升企业的可持续发展能力。

1.3 人才培养是满足员工自身职业规划的需要

人才的培养, 是一个双赢的机会。上文已讨论过, 人才培养毫无疑问的能满足企业的可持续发展, 对员工来说, 人才培养对员工自身来说, 也是有百利而无一害的。企业重视对人才的培养, 能推动员工对自身职业生涯的规划, 在满足自我价值和社会价值的同时, 也实现员工自身发展与企业发展的良性互动。

2 影响企业人才培养的因素探讨

在现代化企业建设中, 人才培养的模式各有不同。企业应根据自身经营环境和现实需求, 做好人才培养的规划。笔者认为影响企业人才培养的因素是多方面的, 既有宏观方面的原因, 也有微观方面的因素。具体而言, 有以下几方面的因素:

2.1 企业人才培养在很大程度上受员工个人特点和品质的制约

企业在对人才培养的选择上, 往往会结合员工的个人特点和品质加以考虑。员工的个人特点包括身体素质、道德品质、技能素质、情商等多方面的内容, 另外还有员工的价值取向, 如考虑员工是看重经济利益还是注重精神慰藉, 这些个人特点的因素都会被企业予以考虑, 从而影响到人才培养的过程和中级结果。企业对人才培养结果的考核主要是通过能力素质的测评, 也就是说, 能力素质是企业最看重的一个方面。企业在对人才选拔的过程中, 往往会视员工能力的强弱来决定人才层次的高低, 人才的素质基础是影响企业人才培养的核心因素之一。培养一支有实践能力、表达能力、创造能力的科技型人才, 是企业现代化建设中的迫切需求。

2.2 企业经营的内外部环境以及时代的新要求为企业人才培养提出了挑战

在时刻变化的市场环境中, 企业经营的内外部环境要求企业在经济增长方式上进行根本性的转变。在发展“可循环经济”的当前, 企业要得到长远发展, 必将依托科技进步, 发展高新技术产业, 以满足“节约资源、保护环境”的时代需求, 这也是现代企业建设的主流方向。在企业增长方式由粗放型、数量型向质量效益型的彻底转变过程中, 人才培养机制也应实现全方位的创新。

2.3 宏观政策与制度也是影响企业人才培养的因素

企业的生存与发展, 都会受到宏观政策与制度这只大指挥棒的影响。同样, 企业人才培养的成效在很大程度上也取决于相关的政策和制度环境。随着社会对科技型人才的逐渐关注, 企业科技人才的队伍也日益壮大, 国家对科技型人才的政策支持体系也越来越完善, 对科技型人才的投入也越来越大。宏观政策与制度的支持, 促进企业在人才培养方向上朝技术型人才发展。

3 现代化企业建设中人才培养方向及对策建议

人才培养体系的建设将以逐步形成一套贯穿人才培养全过程的科学化的人才培养标准体系、着力打造一个各方联动、资源高度整合的人才培养平台, 力争逐步实现人才培养全面品牌化。笔者认为, 加强企业人才队伍的建设需要在以下五种能力上“下功夫”:

3.1 在理论研究创新能力上“下功夫”

实践是理论的基础, 理论是实践的先导, 企业对人才的培养首要关注的重点之一就是人才的理论研究水平, 要在理论研究创新能力上“下功夫”。只有通过理论创新推动, 企业发展的创新才能永葆生机。在科技和知识理论更新速度极快的现代社会, 如果跟不上国际最新理论研究发展的脚步, 最终将会在激烈的全球化竞争中丧失优势。对人才有关理论创新研究能力的培养, 企业可通过加强

参考文献

[1]韩天龙.依托大企业校企合作人才培养机制的实效性探索与实践[J].大家, 2011 (04) .

[2]杨乃桥.培养打造企业人才队伍实现企业又好又快发展[J].价值工程, 2011 (06) .

[3]张海军.企业生产管理信息化边程中的问题分析及人才培养模式的探讨[J].中外企业家2010 (Z4) .

[4]金晓鸿.浅谈温州企业人才的培养与建设[J].经济师, 2010 (01) .

[5]汪祥兵.对电力企业高技能人才培养的思考[J].武汉电力职业技术学院学报, 2009 (01) .

3.关于照明企业促销运作的几点看法 篇三

关键词：班组建设 管理 看法

班组是企业的“细胞”，是企业的有机组成部分，是企业生产经营活动的基础环节，是企业文化建设的重要阵地，也是企业一切工作的立足点，只有每一个班组都充满生机和活力，企业才会有较好的经济效益，才会有旺盛的生命力，才能展翅腾飞，才能又好又快地发展，特别是在当前进一步深化改革，把企业推向市场这一形势下，探讨企业的班组建设和管理就显得十分必要。因此，建设高水平的班组，对企业的生存与长足发展有着深远的意义。

一、企业班组建设与管理的重要意义

班组建设是企业综合性的基础建设，是一个系统工程。既涉及行政部门，又涉及党群组织。班组既是企业组织生产经营活动的基本单位，只有把班组工作抓好，才能强化劳动纪律，培养良好的职业道德，推进技术和管理现代化，企业才能稳步发展，只有班组充满生机,企业才会有活力和后劲，才能发掘出蕴藏在广大职工群众中的积极性、智慧和创造力。

二、如何加强班组建设与管理

当前，企业的班组建设和管理的发展很不平衡，不少企业单位对班组建设管理的重要性缺乏应有的认识，看不到搞好班组建设给生产经营带来的效果。在当前市场经济条件下，企业面临的竞争形势非常严峻，加强班组建设和管理，显得十分必要和紧迫。

（一）摆正班组建设与管理的位置

不断深化班组在企业中重要地位，摆正班组建设与管理的位置，是增强班组建设自觉性的首要条件和重要环节。现在还存在一些对班组建设不重视的思想，针对这种现象要进行认真分析，经常召开班组建设和班组思想政治工作座谈会，从理论和实践结合上阐明班组建设和管理及班组思想政治工作的重要性，从思想上重视班组建设与管理的地位和作用。为鼓励先进，鞭策后进，应在班组之间开展互相学习、你追我赶的活动，对在班组建设中好的班组及时发通报进行表扬，给予物质奖励，对后进的班组及时提出整改意见或处以一定的经济处罚，从而充分调动班组职工的主观能动性，对班组强化管理起到事半功倍的效果。

（二）完善班组各项管理制度

完善的管理制度是做好班组工作的依据和保障，也是做好本职工作的基础。班组建设重在打基础，建立健全规章制度，规范班组运作行为，增强约束机制是必要的。进一步健全岗位责任制和岗位操作法，明确班组长负责制，形成以班组长为核心的班组集体领导管理体系。建立必要的规章制度，没有规矩，不成方圆，没有制度，行为也不可能规范，要制定班组的各项管理制度，如质量管理、目标管理、考勤制度等，明确班组内的工作职责、任务、作业程序等，形成制度，颁布执行。每年定期开展民主评议活动，推进班组自主管理和民主管理，提高班组人员自我教育、自我控制、自我完善的责任意识。

（三）培养提高班组长素质

班组生产作业活动的质量和员工队伍的素质往往是企业生产经营活动质量的决定因素。因此，要加强班组建设，就必须把全面提高企业员工素质作为一项重要工作来抓。班组长队伍素质的高低是加强班组建设的关键环节。所以有必要采取各种方式对班组长进行培训，如：脱产学习、鼓励自学、网络教育、函授辅导等，使班组长较为完整地了解社会主义市场经济基本理论、本企业体制改革的有关政策、现代管理理论和计算机知识等，并把培训同考核、任免、使用、评比、奖励、有机结合起来，为企业培育出高品质、强素质的班组长队伍，以利提高班组管理水平，推动班组建设向高标准发展。

（四）加强班组思想政治工作

班组是企业的基础，党的路线、方针、政策都要通过班组落实到职工群众中去，职工的各种思想、观点、立场问题也会在班组中反映出来。加强班组思想政治工作，对调动职工积极性，增加责任感具有重要意义。同时，强调班组思想政治工作要以完成生产经营任务，提高经济效益为中心，紧密结合班组实际来开展，使班组思想政治工作有明确的方向、丰富的内容。

（五）增强班组管理的科学性

班组作为企业最基层的管理单位，工作由党、政、工多渠道向他们布置，多层领导，多级管理容易造成混乱现象，因此，就要理顺各自关系，形成齐抓共管的科学体系，明确工作总目标，把各方面的力量都调动起来，协调起来，使大家各司其职，扩大工作面，把各项工作任务逐步分解，形成“千斤重担众人挑、人人头上有指标”的局面。抓好班组综合考核工作。大力推行现代化管理方法和安全系统工程，使班组安全管理由过去的事后分析、处理，发展到事前的预测控制，从而大大提高安全文明生产水平。

（六）重视班组的安全生产工作

在电力企业安全生产中，班组是最直接的组织者和参与者，班组安全工作开展的扎实与否，直接关系到企业的安全生产和设备的安全运行。加大对班组各项工作的考核力度，防止班组建设工作停滞不前，防止“达标班组”管理滑坡，防止未达标班组管理松懈及规范性差等情况出现。加强班组职工的岗位技能培训，建立配套的激励机制、约束机制，这样才能自加压力，使班组职工技术素质不断提高。此外还要加强对安全的投入。安全管理是需要有投入的，涉及到安全方面，如在检查中经发现隐患的或不符合安全运行规范的，要进行设入、整改，不能到“亡羊”时再“补牢”。

（七）注重班组文化建設

班组文化建设是企业文化管理的重要内容，其对于培养班组成员爱企情怀、培养班组成员优良品德、班组精神，有着至关重要的作用。班组文化建设应该与企业的总体发展战略目标保持一致，服从于企业发展战略目标。大力发扬体现行业特征的优秀班组精神，树立良好的班组形象。

综上所述，企业的班组建设与管理工作做好了，班组就会充满生机，企业活力和后劲就会增强，企业的质量体系就会得到执行，质量方针和目标就会实现经济效益不断提高，企业管理就会提高到一个新水平，广大职工的积极性、创造力就能得到充分发挥，才能不断提高班组建设水平。

参考文献：

[1]欧文·休斯的《公共管理学导论》，中国人民大学出版社，2006年版；

4.关于教学设计的几点看法 篇四

1． 数学体验与人的发展有直接的关系 人的思维水平发展大致经历四个阶段：直观动作思维——直观表象思维——抽象思维——辩证思维。如对三角形内角的认识：（1）撕下三角形纸板的三个角拼成一个平角，这时思维与动作同步进行具有实物的或行动的特点；（2）用表象（如图形）来操作，舍弃无关的多余动作而使思维过程进一步概括化；（3）抽象思维不同于以动作为支点的动作思维，也不同于以表象为核心的表象思维，主要过程是把感性具体的材料转化为抽象的规定，通过逻辑的推理或证明得出逻辑的结论；（4）辩证思维则是从本质上系统而完整地认识事物。所以，教学中教师要细心体察学生在数学活动和交流中，想些什么？思考哪些问题？存在哪些思维障碍？并分析其中的原因。由于初中阶段学生以掌握抽象思维为主，思维水平到初三开始有第三阶段向第四阶段过渡，所以在教学中还要注意两种思维水平发展的衔接。

2． 充分发挥教学情境的作用 情境是形成数学问题的土壤，是引发探究活动和数学思考的源泉。不仅要把它当成“敲门砖”，还充分发挥它对“数学理解”的作用。不能“为情境而情境”，只有抓住数学主题，让情境和活动为数学理解服务，才能真正上好一堂生动活泼的数学课。

3． 数学化是数学活动的实质 通过数学活动，一些概念在未形成之前可以被学生直观感觉到它的存在，概念的发生便成为顺理成章的事。经历数学化再发现而形成的知识带有原型具体形象的痕迹，携带了丰富的信息，便于理解和记忆。4． 合作交流应注意避免形式化

5.关于申论做题的几点看法 篇五

(2013-07-11 09:15:49)

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分类： 点睛之笔

近来，适逢各省联考结束，捷报频传，有的同学顺利上岸，有的同学止步于面试，也有部分同学仍纠结于申论笔试。时常与我讨论申论做题的同学一般会问几个常见的问题，如平时练习和考场做题的感觉相差甚远，到了考场平时学的东西很难利用起来；虽然知道如何解答，思路也很清晰，但就是正要动笔的时候却写不出来；手上的真题做得差不多了，是不是要买一些模拟题来做；申论学习是不是掌握了做题的技巧就可以了等等。很多机构和老师在教授学生申论仅限于技巧，但很少老师对学生的学习习惯、做题方法提出建议。在此，本人谨就申论做题谈几点愚见。

一、关于真题。真题是否做越多越好？真题做完了是不是该买一些机构的模拟试卷？哪个机构的模拟试卷最好？一直以来，我始终强调“真题是文献，不是练习”，文献是用来反复咀嚼和推敲的参考性材料，如果你真题做完就扔，一般很难拿到可观的分数。假设你做一道小题耗时20分钟，那么你至少需要60分钟的时间来推敲这道题。如果在考前时间允许的前提下，能很好的消化近10年的真题就是很可观的数字了，因为一般申论的命题都有一定的思路延续性，后者往往在前者的基础上进行修改，特别是近3年的真题，太早的真题其参考价值不大，面对太多的真题也容易使学生产生畏难情绪，陷入

粗放型做题，难以做精。更不用提机构的一些模拟试卷，机构的模拟试卷与真题命题人的思路相差甚远，许多模仿也只是形似神不似，容易误导考生。因此，若是在时间并非十分充裕的条件下，将近十年的真题拿出来好好推敲，留出2-3套的真题于考前模拟即可。

二、关于做题。平时做题和考场做题的感觉相差甚远，看似对申论感觉良好但到了考场上却发挥不出来，时间不足、语句匮乏、呆若木鸡。另外，做真题时是不是都要掐时间做？考场上的水平发挥与平时的做题习惯息息相关。部分同学的做题习惯不好，时常边做题边看片、听音乐、吃零食或聊QQ，更有甚者习惯于上网搜索参考材料的恶习，严重影响解题效率和作答思路。一旦到了考场便是高压态势，部分考生甚至出现频繁看手表、想不出平时积累的词句、无法读懂题干意思等考场应激行为，导致心理失衡、时间不足，大作文虎头蛇尾。因此，平时的做题习惯直接决定你考场的状态和自身水平的发挥。最科学的做法是：在复习的初始阶段，此时尚在打基础，做真题时讲究又好又快，好为前提，不可一味追求速度，关键是通过做题检验解题思路和应用解题技巧，答对点、答到点。经过一段时间的系统学习，利用真题进行模拟考试时，讲究又快又好。此时，应该仿真考场状态，适当给自己加压，如使用考场上的那块手表，培养看时间的感觉；“开考”前做20个蹲起，将心率调整到考场的90-100水平；选择一处安静的地方，手机关机，并告知亲人或朋友切勿打扰等等。记住，细节决定成败。

三、关于解题。虽然知道如何解答，思路也很清晰，但就是正

要动笔的时候却写不出来；申论学习是不是掌握了做题的技巧就可以了。有部分同学说到：老师，你课上讲的不错，方法也好用，但是我到了解题的时候一直写不好，我一直在考虑如何把那些技巧和方法给用上。实际上，申论是基于汉语言文字的入职考试，考查学生的阅读理解能力、综合分析能力、提出问题和解决问题能力、文字表达能力等。因此，无论方法多么得当、技巧如何巧妙，都离不开对文章内容的理解，对问题的分析和文字的表达等。大家要把枯燥的读报、积累经典词句，诵读、改造经典文章视为学习的重点内容之一，并在此基础上掌握必要的解题技巧和方法。此外，在解题时候，老师平时教授的解题各步骤并非生搬硬套的过程，过于讲究套路或技巧，忽视了对关键内容的把握，往往拿不到高分，就如同骑车或游泳，当你真正掌握了方法，经过适当的训练，活学活用，还纠结于先伸手再蹬腿还是先蹬腿再伸手吗？解题，不过是水到渠成的过程。想一想，为何汉语言文学专业的同学申论考试往往都可以取得较高的成绩，而大部分同学所欠缺的就是少走了他们过来的路。

6.关于照明企业促销运作的几点看法 篇六

各位领导、老师：

大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。现在我结合平时教学中的做法和我校几位老师的做法在这里谈谈《想方设法提高教学质量的几点看法》，如果说得不好的地方请大家批评指正。我今天要谈的分为四大部分：第一部分是现状分析，第二部分是关于教学策略问题，第三部分是平时语文科教学的具体做法，第四部分是关于毕业复习。

第一部分

做好毕业班现状分析

学生现状：

1、总体来说学生比较单纯、开朗、活泼，学习的积极性较高。

2、大部分学生的语文基础知识不扎实。

3、学生整体看起来语文知识积累不足。

4、部分学生学习上的不良习惯（拖拉作业、不专心听讲、抄袭、作业不规范、早读课无法自行安排读书任务等）已形成，一时难以改变，有的对学习缺乏兴趣，对自己丧失信心。

5、学生没有形成自己的学习方法。

6、有个别思想品质较差的学生对班级整体的负面影响较大。

教师现状：本届毕业担任毕业班教学的老师很大一部分不是从一年级跟上来的，有的甚至是今年才接触这套教材，对学生情况不是熟悉，对本套教材不熟悉，对毕业班的压力，责任及困难，对毕业班教学准备不够充分，知识点考点抓得不准，练得不熟，对学生的心理了解不够，班务管理不够落实，很大程度影响到教学工作更好地开展。但我们的老师工作热情很高，舍得花时间流汗水，所以，我们应该对自己有信心。

第二部分

关于教学策略问题

一、爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到，等于老师没有爱。

首先，老师们可以尝试直接了当告诉你的学生：老师爱你们！你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一颗颗珍珠！做一个最好的你，那么你就是老师的好孩

子！

其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，独到的本领。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。

再次，相信你的学生，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子有些也有一定的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的。我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，让他们朝我们期望的方向发展。

第四，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。又如，有的老师讲了多次的题目，学生还是做错了，老师就罚学生抄几遍、几十遍，这是我不赞成的，老师们啊，你自己试试抄几遍、几十遍，看看感觉如何。老师们，学生做错了可以罚写，但不要超过三遍。抄几遍、几十遍是折磨人的呀，毕竟折磨人是一件不道德的事。在学习态度、习惯方面就要严格要求，如出现你在布置作业时，学生无理地跟你讨价还价，就不能让步，必须按老师的要求去完成。还有课堂你想让学生怎么做，你就在跟学生讲清楚，让学生按你的要求去做。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，爱我们的学生，相信我们的学生，没错的。

二、培优转差，关注中等生

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，2

往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可能性分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。

三、团结一致，加强交流

首先，是毕业班的老师要团结一致，加强交流。毕业班老师不仅要有信心、有目标、有恒心，要树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，还应该团结合作，加强交流。“众人拾柴火焰高，孤军奋战势单力薄。”你想，一个学校两个毕业班，就你一个班级的成绩很好，另一个班级的成绩很差，总平均成绩能排前面吗？因此，不管平时教学也好还是总复习也好，老师之间都应该加强交流，遇到不明白，多问多学；遇到同事请教，应该诚心帮助。老师们，我们常说抛砖引玉，要是你抛玉也可以引砖的，而对别人来说是砖说不定刚好对你来说是“玉”和有用的东西，即使你讲出了自己的好做法，而同事只说出了她的牢骚，细心的你同样也可以从她的牢骚中找到对你有用的“玉”。记得去年毕业班总复习期间，一个周六，我去参加本科函授班上课，跟清珠老师是同班，她问我，毕业复习我是怎样做的。我给她讲了我的做法后，她说：“你讲得很清楚，我听了就明白，不像我问其他老师，她说了等于没说。我以为你不透露你的方法呢！”我说，相同的方法，不同的老师来使用也会有不同的效果。所以，老师们，不用怕方法被别人学走了，把你的做法大胆与别人交流，你会收获到更多的好方法。

其次，不忘与家长交流。老师们，别忘了，家长是我们的同盟军，别忘了他们的作用。但有一点值得说明的是在与家长交流，要有“服务”思想，我们的教育是为家长、为学生服务的。在与家长个别谈话时，切勿大地声训斥家长，在家长面前骂他的孩子笨，那是对家长的污辱，会伤了家长。我们应该指出他孩子的长处在哪，不足之处在哪，希望家长怎样配合我们。我们还可以通过家长会对家长介绍当前的 3

教育形势，提出学校抓毕业班教学质量的设想，倾听家长的意见和建议，唤起家长对其子女的关注，以及配合我们做好各项教育教学工作的紧迫感和责任感。

第三部分

平时语文科教学的具体做法

一、备课

备课不等于教案书写。写教案是备课, 但备课不等于写教案。针对毕业班这套语文教材，写在教案纸要让人家检查的教案你可以简单记几个步骤，但记在课本里的备课笔记是不能少的，前面谈过，这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以我们备课也要考虑比较多方面的问题。这里我重点谈几小点：首先让学生流利读课文这一点，我们就得花不少心思，因为与上一届毕业生相比，我们一大部分学生无法流利读课文，原因很多：拼音不过关，课文长，学生识字不扎实、回生现象多，学生读课文老喜欢漏字添字等。针对这一点，我们一定要抓预习这一关，每备一课就把预习这一环节也备好，让学生在预习中完成几项任务都计划好，如，先读一遍课文，把每个字都认识了，不认识的字查字典，把拼音注在这个字头上，想办法把音拼准备了。每人一本字典天天带是我对学生的一项要求。再读课文，把课文读通了。三读课文，把课文读流利。至少读三遍课文，并让家人签名。我们也可以在早读课上，利用学习小组的力量，让每个学生把课文读流利。第二是如何让学生学会抓住课文主要内容。在我们的单元测试中，写出短文的主要内容这一题学生总是做得不尽人意。因此在备课这一环老师也要考虑到这个方面的训练。第三，备课要考虑到让学生学到方法。每一个教学步骤都让学生从文中去找答案或从课文想开去，就是要注意学生与文本的对话。考虑到你如何让学生学到方法而不是问题的答案。我们在备课中想到的，上课要做的都可以记录在课本上的适当位置。第四，备课要考虑到基础知识的积累。每一课你都可以设计让学生积累哪些好词佳句，同义词，反义词，与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录来，课进行期间有计划安排学生搜集积累。

二、上课

向四十分钟要质量，保证课堂有实效。每位老师上课都有自己的风格、特色。在上课这方面很难说课在怎样上才算好，但有一点可以说的就是你的课要有质量。首先，教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念，要把关注学生的思维发展作

为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。其次，我们的教师，还必须明白如何才能够落实新课程目标。新课程条件下的课堂，教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。再次，我们的教师，还需要深入理解文本的价值。文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；如果是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想。还有，老师的课中、课后反思是不可少的。

三、作业

学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。针对这届学生，我设计了几种作业形式：

1、摘录笔记、周记（日记），这类作业写在一本质量较好的笔记本上，这个笔记本要能用一个学期以上。内容是一周内摘录一篇作文，作文抄完还得在后面写本篇文章主要内容、5个好词、2个好句，外加一篇日记（周记）。学生可以在这个本子上画上自己喜欢的插图。第二周周一交给我批阅，我根据作业质量给相应等级，A+、A、A-、B、C五个等级，半学期评选优秀作业一次，全得A+的学生可以得到一件礼物，这礼物选择学生喜欢的小玩意儿。这项作业针对学生的积累和习作训练而设计的。

2、作文，这类作业我要求学生准备三本作文薄，分为A、B、C，A本是习作选材记录及草稿本，也是我第一遍大略批导的作文本，B本是誊抄本，也是我细批的本子，C本是考试作文本，专门在考试中用的。

3、抄写词语、补充与预习作业，这类作业是课文中要求学生积累的词语及预习中的作业和平时抄在黑板的补充作业，补充作业主要是一些基础方面的补充练习，对于本届毕业生来说，这类作业很有必要做。

4、《训练计划》与《课堂达标》，《训练计划》我学校订的，《课堂达标》是我们年段老师向学生推荐的，这两本是课前、课上、课后的配套练习，评讲时有时间就全部讲评，时间紧时就抽一部分讲评。

5、练字，这是一本田字格的本子，用来练字的，这一届学生书写方面也不行，所以我设了这个本子，让学生在写 5

字课或平时有时间自己练字，写得好的就贴上墙。

6、课前读古诗，每周一首古诗的背诵任务，这些古诗都是课标里要求背诵的70首古诗文中的内容，我让一个学生在每周一把一首诗抄写在黑板上的一个指定位置上，我上的每一节课一上课，由值日班长组织学生读，等我从办公室走到教室，学生刚好读了两遍，这既可以让学生好好利用时间，又可以让我们老师省去组织纪律的工夫。到周五下午第三节抽查背诵。这项作业方式，我们年段的老师都做了。

7、阅读课外书，我要求每一位学生都要准备一本适合的课外书，并记录下每位学生的书名，做成“六3班图书目录贴上墙。学生可以根据图书目录与同学交换自己喜欢看的书。要求每位学生一学期至少读3本课外书，增加阅读量。当然，有布置就得抓落实，所以我还不定时开展读书节，读书交流会。

8、搜集材料式作业。

9、主题式的手抄报等。这几种作业形式结合起来使用。

四、单元考试

老师们，我们都知道单元考试是对学生一段时间学习的检测，也是我们老师对教学工作的反馈。可是，单元考试还有一个妙用，就是老师用于激励学生上进的妙方。这个妙方就是，帮助学生考好成绩——扶着学生摘果子。我对我的学生，我都会在我对他们的学习情况有一定了解的时候给他们每个人一个成绩目标，然后鼓励学生向这个目标努力。这样每一次单元测试下来，全班有三分之一以上的人达到即定目标，几次测试下来，加起来有四十左右人次达到即定目标，这样就还有十个左右的学生在几次考试中都达不到即定目标，这个时候也会有学生来要求把他们的目标降低点，我不会轻易答应的，我会鼓励他们继续努力，再加把劲就可以达到了，我还会在考试前复习时做个别辅导或作文给高几分，让学生摘到想到的果子，达到即定目标，帮助学生树立信心。使学生的明白：我不只能考70几分，我也能考80几分。从“我只能”到“我也能”这一个思维飞越，就是学生对学习有信心的表现。有极个别的学生我会给他降低成绩目标，那是知道他实在达不到的。对于有的老师在考试卷上学生作文写差了就不给分的做法，我是不赞同的，你不给分，他以后干脆不写了，要给分，这样学生才会乐意给你写作文。

第四部分

关于毕业复习

关于总复习，其实我们一平时就可以边教学新知识边复习一些如成语接龙、古诗、名句分类、词语分类等内容。到升学复习阶段再接下去复习。

根据我们学校的毕业班总复习阶段的测试安排，学校安排四次测试：一次摸底考试、第一轮、第二轮、第三轮复习考试。

摸底考试安排在上完课文后，这次没有任何复习，完全是在摸清学生的知识掌握情况。摸底考试后开始进入第一轮复习，这段时间我主要复习六年级上、下册语文课本上的知识，这部分重在抓实抓牢。第一轮复习完进行第一轮考试。

考试完，马上进入第二轮复习，根据前两次考试情况进行综合知识复习，这段时间的复习内容包括基础知识、积累运用、阅读训练、习作训练等，涵盖了一年级到六年级的知识内容。这时候我总是对把这些知识进行分类，复习时穿进行。尤其是习作复习必须穿插于整个复习过程。我想在明年的总复习，肯定得好好结合本套教材一至十册的内容进行复习。第二轮的复习效果将在第二轮考试体现出来。

第二轮考试后，再根据考试情况，开始第三轮复习，这轮复习内容主要是补缺补漏，这个阶段，我们老师可以合作，研究出题方向，出些适合我们年段学生做的习题，去年，我们就自己出了一套习题。同时通过各种渠道了解别人的复习材料，为我们所用。这个工作，去年我们潘副校长就做得很好，他从不同学校拿来不同的试卷材料供我们选择使用，拓宽复习面。老师们，学习语文，复习语文，不要指望能讲到原原本本的考题，那是不可能的，我们只有通过复习来帮助学生提高语文知识水平。第三轮复习完考完也差不多要毕业考了。老师们，如果我们真正了解了学生，扎实抓好平时的教学工作和总复习工作，那么相信我们的学生会考出好成绩的。

好了，到这里我也说得够多了，我讲的这些只要有一点能让我们老师借鉴，或者能引起我们老师的思考，想到更好的提高教学质量的方法，那么刚才我就没白忙活！

我的讲话到此，谢谢大家！

葵山镇查拉完小

刘柱林

二〇一三年三月八日

附件一：

六年级语文下册课本复习要求

1.生字表中的生字，和课文后面的词语，会听写默写。2.要背诵的课文背诵。并且会默写。3.课文后面的问答要会回答。

4.复习短文的独立阅读，会在短文中找出答案。5.复习作文的写法。特别是记叙文。

6.要求背诵的古诗歌，并且会默写，懂得意思。

附件二：

S版小学六年级语文课标要求

一、汉语拼音.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

1、学会常用汉字150个左右。

2、能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

3、.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

4、能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三、听话、说话

1、听讲话和广播，能转述主要内容。

2、听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

3、能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

四、阅读

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

2、能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

3、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

4、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

5、了解课文是怎样表达中心思想的。

6、.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题,养成预习的习惯。

7、独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

五、作文

1、.能用正确的语句表达自己的思想。

2、观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。

3、.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。

4、初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

7.关于“问题学生”的几点看法 篇七

关键词：问题学生,教育教学,转化方法

“问题学生”是指那些在那些学习、 思想或行为方面存在偏差的学生。对于“问题学生”,我们不能一味责备或歧视他们,而应该多分析问题存在的原因,对症下药,正确引导他们走出阴影。下面我谈谈在教育教学过程中对“问题学生”的一些看法。

一、“问题学生”的特点

1.缺乏是非观 。“问题学生”一般在人生观、是非观 、理想、自信等方面存在模糊认识。他们做事不计后果,冒失鲁莽,不能对自己的言行做出正确判断,容易受到个人情绪影响,缺乏正确判断是非的能力。

2.缺乏学习动力。“ 问题学生”在学习上态度消极 , 无兴趣、无目的,造成了学习效率低下。课堂讲话,玩手机,开小差,睡大觉是正常现象;课后作业不完成,抄袭屡禁不止;考试作弊,对学习成绩麻木不仁。

3.逆反心理强 。“问题学生”对老师家长苦口婆心的教育劝说不屑一顾, 不是接受而是消极抵抗, 产生极强的逆反心理。要求“我”做的“我”偏不做,不要求“我”做的“我”偏要做,对自己的对立做法很有成就感, 跟老师和家长对着干成为其炫耀的资本。

二、“问题学生”形成的原因

1.社会环境的 影响。当今社会不断发展 ,学生渉取知识内容的途径不断扩大,受到各种社会思潮的影响日益凸显。特别是黄赌毒、拜金主义、个人主义及读书无用论等不良邪气在侵蚀他们幼小的心灵,影响他们的价值观和道德观,“问题学生”在这些思潮的推动下产生了。

2.家庭教育的不当 。“问题学生”源于问题家长。 一方面 ,学生多数是独生子女,父母过分放纵、溺爱、娇惯子女,导致子女学习生活缺乏自立能力,过分依赖父母长辈。另一方面,父母对子女期望过高,望子成龙、望女成凤的愿望导致其对子女教育的片面简单、粗暴单一、缺乏耐心,动不动就大打出手。这不仅无法起到教育效果,反而激起了子女的逆反心理。这是导致“问题学生”形成的重要原因。

3.学校教育的失误。 “问题学生”除了受到社会、家庭的影响外,还受到学校教育失误的影响。部分学校老师的体罚、变相体罚严重伤害了学生的自尊心;对考试成绩排名座次,挫伤了学生学习的积极性;片面追求升学率分重点班和非重点班,摧毁了学生的自信心。这些无形的伤害使得这些学生更加产生厌学情绪,继而无事生非,各方面全面滑坡,成绩越来越差。这直接导致学生厌学,师生矛盾激化,陷入了恶性循环。在教育“问题学生”上教师负有不可推卸的责任。

三、对“问题学生”的教育策略

1.教育学生要有 五“颗心”。 即对学生要有爱心 ,生活上要多关心,处理矛盾要当心,做思想工作要细心,反复抓工作要恒心。

(1)爱心。在教育过程中 ,我们要坚信“人是可以改变的”。对“问题学生”不厌恶歧视,不粗暴训斥,不冷嘲热讽,在师生间架起一道情感交流的桥梁。记得初一新生刚入学时,我班一个叫杨建铭的小男生,个子不高但脾气很爆,经常威胁同学,“出口成章”,同学们都让他三分。经过多次交谈知道他的问题来源于他对别人的防备心理,由于小时候不小心摔断了腿,造成了走路不正常,自己觉得跟别人不一样,经常认为同学们取笑他,这形成了他不合群的孤僻、暴躁性格。了解了这些情况后,我经常主动与他接触,学习上关心他的成绩情况,生活上嘘寒问暖,结果消除了他的心理壁垒。现在他对学习投入了,不再与老师、同学唱反调。

(2)关心。对“问题学生 ”要使他觉得老师在关心他、爱护他,这样他才能相信老师说的话。这时与他谈生活、家庭人生、学习、就业,才能使他对生活充满希望,并自觉做到关心父母关心班级,对人生重新认识,树立学习信心。

(3)当心。“问题学生 ”的人际关系通常不好 ,经常与同学、老师产生矛盾。为此,处理“问题学生”的矛盾要当心。不能有什么坏事都往他们身上扣,认为坏事都是他们所为,首先要了解问题的真相、事情的来龙去脉,要考虑选择的教育方式、说话的语气,否则会适得其反,激化他们的情绪和行为。

(4)细心。对于 “问题学生”要时常跟踪 ,及时了解 ,掌握他们的内心世界和行为表现并进行有针对性的教育, 如通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向等方式,发现他们的闪光点。黄国明同学一直是我班科任老师最头疼的“问题学生”。从他的背诵抽查情况看 , 记忆力并不比尖子生差。对此我对他进行了及时表扬,让他品尝到受表扬、赞许的快乐。

(5)恒心。“问题学生”在转化过程中不可能一蹴而就 ,我们要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,有长期的计划和打算,并不断调整方法。总之,对“问题学生”的教育要做到坚持不懈。

2.家校联系 ,形成合力 。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有密切联系。 因此,对他们的转化必须得到家长的支持和配合,及时让家长充分意识到自己的责任。通过家长反馈的信息全面了解“问题学生”的学习、生活、思想状况,全盘掌握他们的动态和变化。当然,最关键的是了解“问题学生”积极的一面,同时要求家长努力改善家庭环境,改进教育方法,加强对孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力,尽快促进“问题学生”的根本转变。

3.正面教育 ,包容对待 对“问题学生”所 犯的错误。 我们不仅要从学习上、生活上关心他,更要用火热的心温暖他们孤寂的心灵。“问题学生”犯错是常有的事,若一味严厉训斥、指责,则会刺伤他们的自尊心,影响他们的思想和情绪。

8.关于集体备课的几点看法 篇八

首先, 集体备课程序可分为:个人初备———集体统备———个人复备三个步骤, 要想在统备过程中发表真知灼见取得切实的效果, 个人初备就显得弥足重要。在这个程序上需要花费较长的时间, 查阅大量的资料, 分析学生的学习水平和接受能力, 选择合适的教学方法, 设计符合学生思维特点的授课程序等, 做到心中有数, 即在集体统备之前, 每个人心中都已有了一个较为完整的设计。然后就是统备, 即讨论交流的过程。这需要教师把自己的设想和经验方法等告诉对方, 其他教师也毫不掩饰地指出对方设想中可能存在的问题, 每位教师要虚心采纳对方的意见。这样在统备过程中互相补充, 互相借鉴, 而且每个人的思维会碰撞出智慧的火花, 实现了资源的共享。还有一个不可忽略的重要环节, 那就是个人复备, 因为集体的精华在于相互借鉴, 共同提高, 不同的教师有自己的教学风格, 有不同的教学对象, 对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大的差异, 一个好的设想, 不是每个人照做都有同样的好效果, 教无定法的道理我们也都懂。个人复备时就要结合所教班级的实际情况进行合理的布局调整, 特别是教学形式上的因地制宜是非常必要的, 这样才能使备课真正发挥效果, 为上课服务, 而不是流于“集体”这一形式。

其次, 主备人备课的实在、精细、及时, 影响着集体备课的整体效果。主备人备课要实实在在, 换句话说:“你想怎样讲, 你就怎样备。”现代化的教育方法手段可以增强课堂容量, 也可以使枯燥的知识变得生动形象具体, 能调动学生的多种感官参与学习, 我们要适当地加以运用, 但形式要服从于内容, 使用怎样的方法学习效果更好, 就可以采用什么方法, 对一些知识难点该深入浅出地讲, 就深入浅出地讲解, 对一些公式的理解该引导就引导, 针对目前的学生状况, 不断培养学生的能力, 要一点儿一点儿慢慢放手, 为学生终身学习打基础。主备人备课还要精细, 对于使用新教材的课改年级这一点尤为重要, 就数学来说, 新版教材各种知识穿插复杂, 每节课涉及到知识点比原来翻了几倍, 综合性问题增多, 面对这种情况, 教师备课时要针对每一个知识点的突破做详细计划, 同时搭好台阶, 为解题能力的培养做铺垫, 对于每一个知识点教师要做到内容细, 首先自己要吃透, 融会贯通, 翻着花样让学生吃透, 哪怕是一个小问题也不能放过, 如果课堂上给学生的第一感知是错的, 在弥补起来就困难了。主备人备课更要及时, 要留出讨论的时间及复备的时间, 以便使自己的教学更完善。备课极其重要, 备好了课, 课堂上就会事半功倍, 教师无论多忙都得挤出时间备好课, 提前备, 摆脱时间加汗水的模式, 提高课堂效率。

9.关于照明企业促销运作的几点看法 篇九

一、散文艺术现在所处的位置

1、第一个阶段：是礼崩乐坏之后的百家争鸣阶段。代表作家孟子、荀子、庄子、墨子、韩非子、李斯、左丘明、公羊高等人。这一批散文作家在表达其思想之际，开始创设了散文这一文体，重要的是，他们展示了自己的宇宙观和价值观，并为中国人的性格与心理定下了基调

2、第二个阶段：是独尊儒术之后的文以载道阶段。

在艺术上达到了娴熟而圆润的程度，甚至推向了顶巅。然而这一阶段，由于以封建伦理纲常为意识形态，作家的思想受到禁锢，多是代圣贤立言，并以忠孝为主题。当然这一批作家，也有能挣脱其时代束缚的，从而闪烁出了个性的光芒。他们有我所喜欢的司马迁、王羲之、陶潜、苏东坡、洪迈、朱国帧、李贽、袁宏道、张岱。

3、第三个阶段：是文学革命之后的人的文学阶段。

人的文学，主要吸收了西方文化思想所主张的人性和人道的原则，从而使中国文学的观念得以彻底改变。其标志是，它开始关注妇女，并出现了爱情，还对中国传统的文学进行了尖锐的批判，尤其是批判了它一贯提倡的封建道德。

4、第四个阶段：人的文学的复活阶段。实际上中国的散文艺术，现在就处于人的文学的复活过程，而且它的文体仍在完善之中，它不断地吸收了新的文化思想注入。“新概念借由时代，开创了新的风气，宣扬了文学的自由和平等，打通了传统写作训练堵塞的筋脉，使得很多新鲜血液可以顺畅地灌注到文坛。”散文艺术必将在你们这一代人手里，得到质的提升。

二、散文艺术要产生质的飞跃

散文艺术要产生质的飞跃，应该有三个提升：

1、是从生活感受向终极关怀提升。散文仅仅表现至情至性是不够的，还要有终极关怀，就是应该关注一些根本问题，并探问彼岸世界，增加形而上的含量。

2、是从质野之作向美之品提升。散文成为美之品，从而可以欣赏和玩味，并产生愉悦之感。遗憾的是，现在的散文多是质野之作。不化古汉语语言，不提炼口头语言，不超越现代汉语的范式语言，便往往流于通用语言，而通用语言之中极为拙劣的则是翻译体语言。当然，没有独特的发现和独特的感悟，也只能以通用语言操作。

3、是从通用话语向个性魅力提升。很显然，要使散文有个性魅力，除了有独特的精神之外，应该还有独特的语言，甚至一字一句都要强烈的个人化的气息：虎的气息也行，狐的气息也行，唯要避免非驴非马的气息。遗憾的是，现在的散文多是通用语言。

散文的三个提升，要求作家学者化，还要思想者化。把知识和体验进行物理变化并不难，难的是使知识和体验作化学反应，而化学反应则是产生新的见解的途径。当然还有文史哲的打通，它也有助于作家的思想者化。

三、散文要有形有意有情

写散文，要说真话，对要表现的真实生活既要有真情，又要有见识。一句话，散文要有形、有意、有情。也就是说，散文的文字要呈现出所反映的真实生活的形象，情意要寓含于形象之中。无思想内涵的文，易显贫庸；无形无情的文，易沦为“一堆文字垃圾”。

“诗贵于情”，散文又何尝不是。人的真情源于对生活的热爱，倾注于文就成了或缠绵或磅礴的气韵，也就是我们说的文气。人无气，是死人；文无气，是死文。好的散文不管文风是飘逸或凝重，都是为文者气质、品学、性情……此情此景或彼情彼景真切感悟的流露，所谓风行水上，自然成文。虚情假意的文过饰非，不过是另一种掩耳盗铃。人人都是“诗人”的时代，你听到的几乎都是无病呻吟。