班级安全工作目标管理责任书

班级安全工作目标管理责任书（精选17篇）

1.班级安全工作目标管理责任书 篇一

为了加强学校安全工作，根据教育厅关于《中小学安全工作的暂行规定》精神，特制定班级安全管理目标责任书。

一、班主任要牢固树立学生安全重于泰山的意识，把对学生的安全教育、安全管理落在实处。

二、班主任要对学生进行防火、防盗、防食物中毒，防意外事故的宣传教育，使学生增强安全意识和临危防范自救的能力。

三、学生在校期间，班主任要确保学生安全。如在课堂上发生不安全事故，班主任要协助上课老师进行处理，如在课间发生，班主任应及时处理。

四、上午放学后，班主任组织整-队和学生一同离校；下午放学5点半后，学生一律离校，班主任督促检查。

五、如班级要组织学生外出活动，必须提出安全措施，经校长同意方可进行。

六、各班要做到“人离电断，人去灯灭，关好门窗”。

七、班主任应经常与家长取得联系，配合家庭做好学生安全教育工作。

八、各班级出现不安全事故，要做到不隐瞒，不推拖责任，及时向学校汇报，以便妥善处理。

九、对不尽职责，出现问题，学校将酌情处理；对责任心强，班级无不安全事例、积极维护学校安全工作的班主任及班级,学校将进行表彰奖励。

班主任签名：

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校长签名：

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2.班级安全工作目标管理责任书 篇二

一、细心观察、见微知著, 走进学生的内心世界

班主任要细心、耐心, 做到细水长流, 点点滴滴地积累, 全方位了解学生的家庭情况、社会关系、交往人员、成长历程、学科短板和长项、个人爱好和追求, 然后根据学生的发展潜能给学生指明发展的方向和目标, 让学生主动地、自觉地为自己的前途和发展学习。抓好班级工作的关键是了解、理解学生。知 人要知心, 爱要爱到深处, 只有读懂学生的心理, 才能走近学生, 得到学生的信任。

首先要学会尊重学生。尊重学生就是使学生的向上人格和内心价值得到理解和承认。前苏联教育家苏霍姆林斯基在 《要相信孩子》一文中说:“在影响孩子的内心世界时, 不应挫折他们心灵中最敏感的一个角落———自尊心。”可见尊重学生的自尊心对于孩子的成长多么重要。孩子是小草, 尊重是阳光, 孩子是健全的人, 像每一个成人一样, 在他们尊重父母、尊重师长的同时, 教师要充分尊重每一个学生。我们应更好地关注他们的内心世界、深层的精神生活, 挖掘他们的闪光点, 点燃希望之火, 树立自信, 对他们说, “你行”, “你一定会成功”, 不要挫伤他的自信心, 永远不要让他产生失败感, 即使在遭遇挫折时。

其次要做到关爱学生。关心学生就是胸中装着学生, 心中热爱学生, 做事服务于学生。要耐心、细心, 学生出现心理障碍, 要及时帮助他解开疙瘩, 或提出建议。学生遇到难题时, 要及时帮助他们排忧解难, 争取做到:学生哪里需要, 哪里就有班主任的身影, 事无巨细, 时无长短, 只要是雪中送炭, 它就会深深留在学生的永恒记忆里。关心意味着奉献和努力, 同时是责任和义务。唯有关爱学生, 才能取信于学生, 人们常说:“关心他人如日。”让关心给你我送来光明, 带来和谐。

最后要用心理解学生。理解学生就是读懂学生心里所想的和师生相融的。相信学生口中说的, 明白学生手中做的, 高中生正处于价值观、世界观、人生观的形成时期, 是个性品质和人格气质的塑造时期。因此, 不时会出现或多或少、或轻或重的错误, 班主任对学生尤其是问题学生不能见风就是雾, 不分轻重地加以批评、训诉, 应宽严相济, 严要严得有理, “宽”要有据。不能仅以“不出事”为目标, 而单纯教条地采取“盯、吓、压、罚”等方式管理, 要多一些教育, 少一些批评, 多一些引导, 少一些说教, 多一些情感, 少一些暴躁。现在考试频多、密集, 学生心态调整的周期大为缩短, 有心理问题的学生增多, 因此, 班主任更要勤于疏导, 做好个性调整。“理解万岁”, 理解是宽容的体现, 是情感的见证, 是心与心的碰撞, 是黏合剂, 将师生之心紧紧连在一起。

二、大力提倡学生自我管理, 组建优秀班委会

班主任不可能一天24小时跟着学生, 要学会让学生自主管理、自我管理, 因此培养学生的责任意识、组织能力、社交能力、合作能力和处事能力, 就成为班主任的重要工作。在工作中, 给予学生足够的信任, 允许一两回没把事情做好, 培养他们, 使他们树立主体意识, 自觉形成合作共赢的向心力、凝聚力。

首先, 对待全体学生要一视同仁, 不偏不倚, 努力做到以信任之心待之, 以信任之目视之, 以信任之耳闻之, 以信任之意导之。对待问题学生时, 要以信任为前提, 背后了解问题的根由, 想方设法地让他开口说话, 耐心地进行引导, 最后使之幡然悔悟。即使问题严重的学生在“道理”和错误面前, 虽面似无所谓, 但内心深处都会有所振动和感悟, 要先“管”, 后“理”, “热加工”、“冷处理”, 用真诚让学生敬畏你、诚服你。

其次, 在对待班干部上要坚持“慎重选拔、大胆使用、热情支持、严格要求、提高素质”的基本准则, 做到“疑人不用, 用人不疑”, 充分调动班干部的积极性、示范性和创造性, 最终建立人人有责、全员共管的局面, 建立和谐的班集体。因此, 班主任要加强对班委会工作的指导, 配合班委会工作, 树立班委会的威信。一要在班委会成立初期, 进行培训和指导, 介绍成功案例, 讲解工作艺术。二要充分信任班委会工作, 要与班委会成员共同制定切实可行的班规, 并协助其认真执行。三要帮助班委会树立服务意识、竞争意识、模范意识, 让每个班委会成员都能成为这个班级的形象大使和代言人。四要教育全体学生尊重班委会工作, 讲清楚班委会同学是为班级服务的, 如对班委会工作或成员有意见可以向班主任反映情况, 班主任需给予答复。五要对班委会同学在思想、学习和生活等方面多给予鼓励和帮助, 如果他们思想出了问题或成绩下降了, 这个班委会就无号召力可言。

唯有信任, 才能交心于学生, 才能走进学生的内心世界。“信任是开启心扉的钥匙, 诚挚是架通心灵的桥梁”, 班主任不仅要做学生的良师, 更要做学生的益友。

3.班级安全工作目标管理责任书 篇三

农村饮水安全工程是关系亿万农民切身利益的大事，自2005年启动农村饮水安全工程建设以来，国家投入了大量的人力、财力和物力帮助解决广大农民群众饮水安全问题。中央财政会同水利、发改部门加大投入力度，加强建设管理，全力推进相关工作，取得了较好的成效。截至目前，全国累计投入资金超过2400亿元，其中中央财政投入超过1500亿元，解决了4.6亿农村人口的饮水安全问题。李克强总理提出“要让所有农村居民都喝上干净的水”这一庄严承诺，我们必须不折不扣地践行。陈雷部长将作重要讲话，各级财政部门应认真落实。根据会议安排，下面我对财政部门做好今年农村饮水安全工作提出四点要求：

一、细化分解，加快拨付，做好中央投资预算执行工作

“季节不等人，春日胜黄金”。目前，2015年全国农村饮水安全工程第一批中央基建投资预算215亿元已下达地方。下一步，地方各级财政部门要把加强预算执行管理作为工作重点，会同有关部门强化预算执行工作。一方面要抓紧做好中央投资细化、拆分和预算下达工作，并会同有关部门按照工程建设进度需要合理安排资金；另一方面要按照投资预算、财政国库管理制度规定、项目建设进度、供货合同等，加强对资金申请、拨付的审核把关，重点审核是否符合预算、用款计划、工程进度和规定程序等。

二、统筹财力，落实资金，加强项目资金动态监控

各级财政部门要严格按照新《预算法》要求，统筹安排财力，积极筹措农村饮水安全工程地方资金，确保项目资金及时足额到位，切实保障工程建设需要。要加强对项目资金筹措和资金拨付的分析和跟踪，把这项工作经常化、制度化。对项目资金筹措和资金拨付中发现的问题，要早研究、早报告、早解决。对资金筹措不到位和资金拨付偏慢的项目，要及时采取措施改进提高。对因各种原因造成的项目结转资金，省级财政部门要会同有关部门抓紧调整项目预算，盘活财政存量资金，切实提高资金使用效率。

三、加快评审，改善流程，推动项目及时开工建设

今年是落实全国农村饮水安全工程“十二五”规划任务的最后一年，除规划内剩余任务外，还有部分规划外新增饮水不安全人口的饮水问题需要解决，落实政府工作报告中对解决农村饮水安全问题的承诺时间紧、任务重。地方各级财政部门要切实加快评审工作进度，改善工作流程，提高工作效率。据了解，目前饮水安全工程县级财政投资评审工作时间长短不一，快的一周之内可以完成，慢的要三个月左右，最长的要七个月，已经严重影响到项目前期工作进展。下一步，对于开展县级财政投资评审工作的地区，原则上应在两周之内完成投资评审工作，最长不超过一个月，确保既要按规定履行投资评审责任，又不影响项目建设进度。省级财政部门对此应负起责任，绝不允许因评审影响项目进度，绝不允许评审时间超过规定；本次会议以后还发现评审时间超过规定影响项目进度的，应从制度上改革，特别是，要加强对县级投资评审的抽查，如发现擅自降低工程建设标准、拖延评审时间等问题，应进行通报整改，并改出成效。

四、强化监督，铁面执纪，确保财政资金使用规范、安全和有效

从全国农村饮水安全工程“十二五”规划前四年的实施情况看，农村饮水安全工程在提高农民健康水平、改善农民生活条件、增强抗旱防灾能力、促进农民增收和经济发展等方面取得了良好的效果，但是也还存在部分地区虚报饮水不安全人口数、建设资金使用不规范等问题。下一步，地方各级财政部门要确保财政资金使用规范、安全和有效：一是会同项目主管部门认真做好基本建设财务管理基础工作，严格执行基本建设财务制度，健全内控制度，执行规定标准；二是充分发挥财政监督检查机构的作用，加强对农村饮水安全工程的监督检查，重点检查项目投资预算执行、资金拨付管理、项目财务管理以及会计核算和竣工决算。对监督检查中发现的问题，要按有关规定严肃处理；性质严重的，要追究有关责任人员的责任。

农村饮水安全工程是推动基本公共服务均等化、提高广大农民群众生产生活条件的一项重要民生工程。2015年，财政部门一定要进一步加强与有关部门的配合，强化管理，落实责任，确保高质量地完成规划任务，让广大农民群众喝上“放心水”。

谢谢大家！

（本文系刘昆副部长1月29日在2015年全国农村饮水安全工作视频会议上的讲话）

4.小学班级安全工作目标管理责任书 篇四

责 任 书

为了落实“安全第一，预防为主”方针，认真贯彻国家教育部县教育局、学区有关安全工作的指示，切实保障学生安全，杜绝重大、恶性事故，避免引发群体性事件，防止各类事故的发生，特与各班签订安全工作管理责任书：

1、各班要加强安全宣传教育，加强对学生的思想品德和心理健康教育，完善班级安全工作制度，对安全教育工作做到警钟长鸣、万无一失，坚持教育为首、以防为主、防教结合。每周一次利用晨会或午会时间进行教育，例行小结，发现不良“苗头”及时处理，要经常开展有关学生安全教育的班会课，常说不厌，常抓不懈，让学生牢固树立安全观念，并及时做好安全教育记录。

2、结合平安校园的创建，定期（至少每月一次）、不定期收缴学生携带的管制刀具及有杀伤力的各种玩具枪。并反映在班级安全教育记录上。

3、应教育学生在学校制定的作息时间内，学生一律不准出校门，也不准出校门进小店买零食。学生因病中途离校就医，班主任须了解确实，并批条。做好学生上学、放学安全教育工作，确保不发生交通事故。学生出勤：每天出操后，班主任要做好学生人数清点工作，在第一节上课后，有学生缺席的，及时与家长取得联系，必要时要去查找。

4、定期检查班级的电力线路，定期检查学生宿舍及校产的防护设施等。班级的电路老化，无私拉乱接，确保无危房倒塌伤害师生的现象发生。

5.教育学生养成良好的习惯，不吃零食，不喝生水，无学生食物中毒事

故发生。

6、坚持每天放学、填写好班级日志。

7、按上级要求组织好学生的外出参观旅游等社会实践活动，并提前三天向校领导履行报批手续。

8、严禁体罚和变相体罚学生，因体罚和变相体罚学生造成的后果一切与学校无关，由自己处理，班级无打架斗殴现象，切实加强节假日的安全教育。

9、加强教学管理，确保体育课、实验课等教学安全，因教师脱岗造成的后果由上课老师负责。

10、课间、中午、课外活动学生安全由班主任负责。

11、建立报告制度。班级如发生人身伤害、火灾、财物失窃等事故，要在第一时间（事故发生两小时内）向校领导进行报告。

12、发生一次严重事故的，所在班级不得评先进班级，班主任不得评为优秀班主任。

13、如果发生事故，班主任处理不了或处理不当或处理不及时造成的后果，确需学校处理，则学校处理的结论及费用一律由班主任承担。

牛牯坪小学

年级班主任签字：

校长签字：

牛牯坪乡小学

5.班级安全工作目标管理责任书 篇五

为了确保班级学生的安全与稳定，明确安全工作职责，消除各类安全隐患，加强学校

社会治安综合治理，创建“平安文明校园”，特制定本责任书。

1、班主任为班级管理暨“平安文明校园”建设的第一责任人，应把安全管理工作列入

重要议事日程，班级应有安全工作计划和制度（防范措施）。每学期召开关于“综治”和

安全教育的主题班会不少于4次，应有记录。

严格执行责任追究制。因工作措施和责任不落实引发的群体性事件、重大安全事故的，将依法追究班主任和包保联系人的责任。

2、开展多种形式的法制纪律和安全教育，增强学生法制观念和安全意识。

3、每月收缴一次违禁刀具，并查明来源，告知家长，消除隐患。严防打架斗殴（特别

是打群架）、偷窃扒拿等恶性事件的发生。

4、远离黄、赌、毒，严禁学生吸烟、汹酒，杜绝“六害”在校园内滋生、蔓延。

5、严格控制学生进入网吧、电子游戏厅、舞厅等营业性娱乐场所；严禁学生上课期间

玩打手机。

6、注意防火、防溺水、防盗、防触电。教、寝室和公共场所严禁生火和乱接电器，热

天严禁学生私自到河、湖、塘内游泳、洗澡，禁止攀高，杜绝意外事故的发生，以免感染

血吸虫病。

7、学生必须按时就寝，严禁深夜不归，翻窗入室，不得留宿外人，违者应严肃处理。

8、加强对校外租房学生的管理，与家长、房主签订“监护责任协议书”，并经常性深

入租房地了解情况与房主取得联系，保持信息畅通，严防一切违纪和不安全事件发生。

9、加强校园饮食卫生安全。认真执行《学校食堂及食品卫生安全管理与操作》规定教

育学生注意饮食卫生，不吃（饮）腐败变质食品（饮料），不饮用桶装水，以防食物中毒

和传染性疾病的发生。

10、加强交通安全教育与管理，建立学生乘车台账，时常告诫学生遵守交通规则，注

意交通安全，并在旅途中警惕坏人，防止上当受骗。

11、密切注视非法邪教组织的活动，切实加强对学生的正面教育与引导，防止类似“法

轮功”等非法邪教组织对青年学生的侵蚀、毒害。

12、班级无乱收费、有偿补课、推销教铺资料现象，严禁体罚或变相体罚学生的违规

违纪行为。

13、定期检查，每月考评，年终总结评比，奖惩分明。如有恶性事故发生，班级和班

主任评优、评先一票否决，情节严重，有失职、渎职行为的按照有关法规实行责任追究制。

本责任书一式两份，学管处、班主任各执一份。

东至县职教中心（公章）班级名称：

法人代表签字：班主任签字：

6.班级管理安全责任书 篇六

为加强学校安全工作的监督管理，杜绝重大安全责任事故的发生，维护正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，结合学校安全制度,特制定本责任书。

一、责任对象

根据“谁主管、谁负责”的原则，班主任为班级安全的第一责任人，对本班安全负全面责任。责任人变动，其目标责任由接任者继续履行。

二、责任目标

各班班主任要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，要对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切实做到如下几点：

1.上学、放学途中要遵守交通规则。严禁上学途中追逐、打闹。

2.不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花等。3.集会做操各班要整队入场，按规定有秩序行走，杜绝挤伤、压伤、碰伤、摔伤、踩踏等事故发生。

4.放学后要按时回家，未经过家长同意，不能私自外出。

三、工作要求

1.经常对本班学生加强安全教育，杜绝和防止任何不安全事故的发生。

2.发现学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

3.学生在校时间内，班主任不得以任何理由强制学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。若发现学生擅自离校应及时告知其家长,并上报学校。

4.要配合宿管人员加强对学生宿舍的管理，特别要把女生宿舍作为重点，搞好宿舍安全。5.对学生加强消防安全知识教育，不违章用电、用火，不抽烟、不点蜡烛,杜绝火灾发生。

6.教育和监督本班科任教师，严禁体罚或变相体罚学生。7.组织学生参加校内外集体活动，一定要事先报学校批准，做出周密计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施。.8.要充分关心和爱护学生,了解学生的身体状况,对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，并报告学校，合理安排好教育教学活动。

9.学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，要根据实际情况及时采取相应措施，避免不良后果的产生。

10.各班至少要设立一名安全委员，发现问题及时报告老师。

四、奖惩办法

1.德育处负责对各班主任安全稳定目标执行情况进行考核。2.责任期内实现安全稳定工作责任目标，达到责任要求，所负责班级可以入围参加本学期文明班级评选。

3.责任期内未完成安全目标任务或因失职造成严重后果的，取消班级评优和班主任评先资格，并扣发班主任一定的浮动奖金。

五、责任期限：2018年3月5日――2018年7月15日。

六、本责任书一式两份，学校及签订双方各存一份。

七、本责任书解释权在学校安全委员会

班 级：_________

班主任（签字）：______________

德育处主任（签字）：____________ 主管校长（签字）：______________

7.班级安全工作目标管理责任书 篇七

由于传统文化观念的影响, 以及外国教育思想、心理学思想和管理学思想的影响[1], 高职院校班级管理模式相当繁杂, 出现只靠辅导员辛辛苦苦的“保姆式”管理、强制高压的“警察式”管理或不负责任的“放羊式”和“封闭式”管理等[2]。随着时代的发展, 班级管理模式上也进行一系列变革, 出现了如“民主开放型”、“自主管理型”、“和谐教育型”等管理模式[3]。虽然变革后的管理模式有其特色及优点, 但也存在着不少问题。

针对当前班级管理模式中存在的问题, 深入分析各种模式的特色、优点及弊端, 提出了基于“家庭责任型” (Family Responsibility Type, FRT) 的高职院校班级管理新模式。通过该管理模式能够做到学生自主管理, 营造良好的班级亲情文化, 提高学生自身素质, 增强集体荣誉感, 提升班级凝聚力, 提高学校管理水平。

二、当前班级管理模式的现状

目前大部分高职院校都试图改变传统的班级管理模式, 但不够全面和彻底, 仍然存在许多问题。目前高职院校班级管理主要存在三方面的问题:

1、学生的班级观念淡化

近年来高校扩招, 高职院校的学生基础不一, 学生对于学校的班级管理概念很模糊。由于学生来自五湖四海, 面对新的环境和新的挑战, 有些自我评价失调, 也有些学生思想利益化, 还有部分学生人际关系不协调, 从而淡化了班级观念, 对班级事务产生“事不关己, 高高挂起”漠不关心的心理。

2、学校管理者思想认识上的偏差

一是思想观念陈旧, 对班级管理模式单一。“保姆式”、“警察式”、“放羊式”和“封闭式”等级管理模式较多地采用了以辅导员为中心的管理方式, 使得思想政治教育工作流于形式, 并没有深入学生内心, 很难起到一定的教育效果。

二是工作中产生厌倦心理, 导致班级管理松散。对于工作在基层的辅导员来说, 工作压力过大或过于持久, 导致辅导员对工作产生厌倦, 遇事推脱应付, 不敢面对创新与挑战。在这种环境下, 辅导员不可能会设计好的班级管理模式。

三是辅导员职业化不完善。目前大部分高职院校, 对于辅导员的管理, 没有形成一套合理、科学的考核体系。在辅导员职业化的进程中出现“干多干少一个样, 干好干坏一个样, 干与不干一个样”。

3、高校班级管理存在的实际困难和制度缺陷

班级管理制度分为两种:成文的制度和非成文的制度。传统的这些成文或不成文的管理制度或是在某种程度上形同虚设, 或是不利于学生的发展, 或是反映的是学校管理者的意志。目前各高校中都存在一个普遍性问题, 就是辅导员精力或责任心不够或经验不足, 班委学生干部的工作也往往被忽视, 学生积极性受到极大挫伤, 班级内部关系复杂紧张, 动摇班级管理工作的基础。

三、FRT管理模式

1、FRT管理模式核心思想 (1) 满足学生的发展需要

学生的发展是班级管理的核心。在现代教育活动中, 班级活动完全是培养人的实践活动, 满足学生发展的需要既是班级活动的出发点, 又是班级活动的最终归宿[5]。家庭责任型班级管理的实质就是创设满足学生发展需要的班级环境, 让学生的潜能得到尽可能的开发。

(2) 确立学生在班级中的主体地位

家庭责任型管理模式确立了学生在班级中的主体地位, 发挥了学生的积极性和创造性。原教育部部长周济在国家示范性高职院校建设计划视频会议上的讲话中提到的一个重要思想就是“人本”思想。而家庭责任型管理模式就反应了“人本”思想。

(3) 培养学生对家庭和社会责任心

家庭责任型管理模式是以民主, 竞争, 合作为核心, 以辅导员为主导, 学生为主体的自主管理, 相互帮助, 积极竞争, 自觉为途径, 让温馨, 关爱、融入班集体, 充分调动学生的主动性, 形成学生个性充分张扬, 学习工作热情不断高涨, 师生间, 生生间平等交往、沟通, 班级整体和谐发展的管理模式。

2、FRT管理模式执行方式

班级是个大家庭, 辅导员为家长、班长为家长助理、班干部为家庭主要负责人、其他学生为家庭成员。将其他家庭成员分成几大组, 分别由家中的包括家长助理在内的主要负责人分管。负责人可以根据自己的组员兴趣爱好、专长特色、性格等方面来接受和完成班级任务或创新班级活动, 对于积极的完成出色的组或组员, 将给与奖励。目标只有一个, 人人有责维护班级这个大家庭, 和睦共处, 共同发展。

3、FRT管理模式优点

培养学生责任意识, 团队意识, 服务意识, 关爱意识;班级就是自己的家, 每位成员都应该有责任的为自己的家尽自己的义务, 培养学生轻松学习, 快乐生活, 正当竞争, 健康成长。培养学生学会倾听, 学会质疑, 学会反思, 学会表达。培养学生懂得自信、自尊、自爱、自律培养学生学会自我管理、自我安排、自主学习、自我欣赏。

四、结束语

高职院校的班级管理应充分重视人、重视人的发展、重视人的全面发展;让每个学生的每个方面都有所发展, 真正做到“以人为本”。文章通过分析当前高职院校班级管理中存在的问题, 提出了“家庭责任型”班级管理模式, 通过高职院校班级管理的实践工作表明“家庭责任型”班级管理模式是一种新型的、高效的班级管理模式。

参考文献

[1]国外主要代表人物有赫尔巴特、杜威、马卡连柯、凯洛夫、斯金纳、罗杰斯、泰罗、韦伯等。

[2]王本余:《从两个定义反观班级管理理念》, 《班主任》, 2007, (4) 。

[3]李文成:《大学生特殊群体行为研究》, 重庆出版社, 2004年。

[4]陈明丽、许明:《国外关于教师职业压力的研究》, 《福建师范大学学报》 (哲学社会科学版) , 2000 (3) 。

8.班级管理：班长任期责任制的探索 篇八

接下来的第一个月由原任班长继续掌管班级,他干得很投入,各项工作都“管”得很好,似乎要为他在担任多年的班长生涯中画上一个完美的句号。我只叹息他不当班长确实有些浪费人才。我在想下任班长任职将会是什么样?我做好了充分的思想准备。在班长交接的班会上,前任班长总结一月的工作,指出了自己的工作不足；谈到工作的点点滴滴,想到与同学们朝夕相处的磕磕碰碰,情到深处大家无不为之感动。新班长发表上任演讲,刚开始有学生还不以为然,似乎对他的“施政纲领”不屑一顾；当他一本正经的宣布若干奖惩制度时大家都为之一惊。他最后用这样一句话结束了他的演讲:我希望在我的任期内我班的各项工作做得是最出色的!同学们抱以热烈地掌声。一月后,正如他说的那样:我班各项考评均是第一!通过这两任班长的任职运作来看,管理成效是令人鼓舞的,给我有很多启发和思考:保姆式的班主任应该下岗了。只有培养和提高学生的自我管理能力才能把班主任从繁重的体力劳动中解脱出来!让班主任有更多的时间和精力在“硬件”(指学生的行为规范)管理上宏观调控,在“软件”(指学生的思想意识)管理上微观把握，而偏重于学生的世界观的形成、思想情感的变化、行为责任意识的培养和用科学方法高效率的掌握知识等方面。

下面我谈谈在探索“班长任期责任制”过程中的作法和体会，以期与奋战在教育战线最前沿的同行们交流。

一,班长的人选有多种途径:定期(如每月)由全班投票选举产生;开学初期由全班投票选举产生第一位班长(票数最多者),下任班长由前任班长提名;也可以在开学初由全班投票选举产生班长团(由五至八人组成),安排任期的时间,按时交接;近两年我采用的是自愿当班长者应先提出书面申请,制定任期内目标责任的实施方案;另外,还可以根据实际情况的需要临时指定人选,如有一个学生几任班长都反映是“管理”的“钉子户”，叫他们伤透脑筋。通过了解与座谈，该生虽有小缺点但也有他的亮点。他的学习成绩虽然差一点儿，但他在各种活动中表现是很积极的。我就用试探的口气说，既然你对他们（班长）的管理有所不适应，那下任班长你当怎样?而他竟一口答应了。出于从锻炼学生的目的来考虑，我会让那些不出众的学生任一期班长,这对他（她）们来说是大有益处的。有个女生在日记中写到：我读小学时就想当班长，可我内向又胆小，同学们是不会选我的。今年的班主任提倡我们自我申请当班长，我要当一把班长。哪怕只任一周也好，我要用心去做，去为同学们服务。我的这个愿望现在可以实现了。由此可以想象还有多少学生想当班长的愿望不能实现而使他（她）们留下遗憾啊!因此，作为班主任在班干部的人选上要让每个学生都有机会，提供给他们施展才华和锻炼自我的舞台；使他们在今后的人生旅途中写上“我曾在学校是班长”这一骄傲的一笔，我想这是每个班主任都能做到的。班干部的其它成员完全由班长提名组阁,而有的“专业”性较强的职位每任班长都会聘任专业骨干来担任的;所以,班级的日常工作不会因班长的易人而受影响的。

二,班长的任期:一般地,班长的任期可按一月或半月为宜。为了让更多的学生有锻炼自己的机会,我会把班长的任期定为一周,做得特优秀的可连任两周。每位班长任前要有计划和卸任时要有总结,学期末由全班学生评选出最佳班长。

三,班长任期责任制的利敝思考。通过几年的实践表明实行班长任期责任制至少有下列积极的影响:①减轻了班主任的体力劳动。我多年担任班主任的体会是: 体力劳动多于脑力劳动。这主要是目前社会的大背景影响所致。大部分的独生子女家庭要求学校的管理是全方位的,从每天的早上起床到晚上的就寝几乎每时每刻都要老师照管着;在这种管理模式中,要求老师更多的是腿勤、手勤,哪里有学生哪里就有班主任;学生不会做的、不敢做的、不愿做的事情,老师要教他(她)做、替他(她)做。他（她）们一直在受宠爱的环境下长大,到了高三面临着高考严峻的挑战时心里承受能力极为有限;这就要求班主任紧紧的跟着学生,象保姆一样呵护着他(她)们。而且,只有这样的班主任才能受到家长和学校的欢迎。怎样才能把班主任从这繁重的体力劳动中解脱出来,我要呼吁的是:希望各级学校的各班级的班主任在班级管理中务必培养学生的自我管理能力。学会自己的事自己做,自己的错自己改,大家的事大家集体议。酿造一个我想当班长我愿为大家服务的班风。这样,班主任才能从事无大小必躬亲的繁杂的劳动中走出来。② 班长任期责任制培养和提高了学生竞争意识和责任意识。这是非常可贵的。现在一部分学生的竞争竞争意识和责任意识逐渐在淡化,这也与目前学校的教育体制和管理模式有关。如:学校给学生的自我表现时间和机会太少,学生展示才华的舞台不够多。学校在配备学生干部时不是让所有的学生都有机会去争取,大多数是高年级的干部从在低年级当过干部的学生中选用,品学兼优的学生当干部的机会多,而那些“双差生”是不可能当任何干部的。学校和班级考虑的是利用优等生容易开展工作并能取得良好的效果。很少从锻炼个体考虑,特别是想方设法地去考虑锻炼那些胆小不善表现自己的学生。长期下去这些学生就失去了我是班级的主人翁,我应该为大家做点事情的意识,因为总是有人来为我服务的;当然他(她)想为别人服务也是没有机会的。另一方面,那些长期当干部的学生有一种优越感,工作老一套,用陈旧的思路面对新年级新学生开展工作。有一个到大学的学生写信告诉我:他建议系里实施班长任期管理制收到很好的成效。③班长任期责任制加强和锻炼了学生的民主意识;同时,培养了学生的团结协作精神,增强了班级的凝聚力。由于有更多的学生干部可以接触到学管理层面,从而提高了他(她)们参政、议政能力;也使更多的学生感受到民主管理的氛围。这样一来,学生与学生、学生与教师、学生与学校之间更容易沟通, 更容易相互理解和信任和协作,学校的各项工作会更好的开展下去;为创造和谐校园奠定了坚实的基础。④班长任期责任制培养了学生的情商。学生在当班长的过程中不仅培养了竞争意识和责任意识、民主意识,而且在管理中学会如何以人为本去工作,做一个出色的管理者首先要学会做人,做个有责任心的人;在工作中体会酸甜苦辣,体会到做任何一件事都必须用心认真的去做才能做好。从而丰富了他们对同学对老师对家长的情感。⑤班长任期责任制的体验对学生的以后发展奠定了一定的基础。

9.学校班级管理安全责任书 篇九

班级管理安全责任书

为加强学校安全工作的监督管理，杜绝重大安全责任事故的发生，维护正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，根据县教育局加强学校安全工作的要求，和教育部关于《学生意外伤害事故处理办法》的精神，结合学校安全制度,特制定本责任书。

一、责任对象

1.根据“谁主管、谁负责”的原则，班主任为班级安全的第一责任人，对本班安全负全面责任。

2.责任人变动，其目标责任由接任者继续履行。

二、责任目标

各班班主任要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，要对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切实做到如下几点：

1.上学、放学路上要走人行道，要靠右行。

2.严禁在路上扒车、拉车、追车。不驾驶机动车辆，不搭乘无牌车辆。

3.不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花等。

4.课间不做有危险的游戏。

5.集会做操各班要整队入场，按规定有秩序行走，杜绝挤伤、压伤、碰伤、摔伤等事故发生。

6.离校后要按时回家，不经过家长同意，不能私自外出。

7.在校期间不准私自外出，节假日注意自身安全。

8、不私自下河塘游泳、戏水。

9、注意饮食饮水安全。

10.不打架闹事、不进入“三室两厅”等。

三、工作要求

1.经常对本班学生加强安全教育，杜绝和防止任何不安全事故的发生。

2.发现学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

3.学生在校时间内，班主任不得以任何理由让学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。若发现学生擅自离校应及时告知其家长,并上报学校。

4.要配合生活老师加强对学生宿舍的管理，特别要把女生宿舍作为重点，搞好宿舍安全。

5.对学生加强消防安全知识教育，不违章用电、用火，不抽烟、不点蜡烛，杜绝火灾发生。

6.教育和监督本班科任教师，严禁体罚或变相体罚学生。

7.组织学生参加校内外集体活动，一定要事先报学校批准，做出周密 计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施。

8.要充分关心和爱护学生,了解学生的身体状况,对有特异体质或特 定疾病学生要做好登记工作，并报告学校，合理安排好教育教学活动。

9.学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，要根据实际情况及时采 取相应措施，避免不良后果的产生。

10.各班至少要设立一名安全委员，发现问题及时报告老师。

四、奖惩办法 1.政教处负责对各班主任安全稳定目标执行情况进行考核。

2.责任期内实现安全稳定工作责任目标，达到责任要求，所负责班级可 以入围参加本学期文明班级评选。

3.责任期内未完成安全目标任务或因失职造成严重后果的，取消班级评 优和班主任评先资格。

五、责任期限：2011年 9 月——2012年 7 月

六、本责任书一式二份，学校及签订双方各存一份。

校长（签章）：班级：

班主任（签章）：

10.河东中学班级安全管理责任书 篇十

为了加强学校安全工作，促进全体教师切实担负起学生安全和学校财产安全的责任，确保学生安全和校产安全，根据教育部关于《学生伤害事故处理办法》的精神，特制定本责任书。

一、工作要求

1、根据“谁主管、谁负责”的原则，班主任为班级安全的第一责任人，任课教师为第二责任人。第一责任人对本班安全负全面责任，第二责任人负相关责任。

2、各班班主任和科任教师要经常对本班学生加强安全教育，杜绝任何不安全因素的发生。

3、要注意保护本班校产，尽量减少校产损坏。

4、教职工发现学校的校舍，场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具，教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

5、学生在校时间内，教师不得以任何理由让学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。若发现学生擅自离校应及时告知其家长，并上报学校。

6、教师要按时到班上课，要清点学生人数，确保全体学士刘堂，课堂上要管理好教学设施，组织好学生，严防出现不安全事件。

7、中午、下午和晚间放学一律不许留学生，特殊情况应事先与家长联系或由教师护送学生回家。

8、中午和下午放学，值周教师在校

9、严禁体罚或变相体罚学生。

10、组织学生参加集体校内外活动，一定要事先报学校批准，做出周密计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施。

11、要充分关心和爱护学生，了解学生的身体状况对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，合理安排好教育教学活动。

12、学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，要根据实际情况及时采取相应措施，避免导致不良后果。

13、教师在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生具有危险性，要进行必要的管理、告诫或制止；值日教师要巡视校园，在可预见的范围内对全体学生安全予以关照。

二、责任目标：

各班班主任、科任老师要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，要对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切实做到如下几点：

l、上学、放学路上要走人行道，要靠右行。学生中午不能早于上课前半小时到校。

2、不准骑摩托车上学，严禁在路上扒车、拉车、追车。

3、不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花等，不准带危险玩具如子弹枪、弹弓枪等上学。

4、课间不要做有危险的游戏。

5、放学后要按时回家，不经过家长同意，不能私自外出。

6、严禁到建筑工地施工现场去玩耍。

7、没有家长带领不准私自游泳。

三、奖惩规定：

1、本责任书的职责任务列入第一、第二责任人的工作责任目标，经年终考核对加强学生安全工作成绩突出的要大力表彰并进行奖励，对落实不

力造成重大安全事故的，将根据《学校安全责任追查制》追究第一、第二责任人的责任，并

实施一票否决制。

2、本责任书由学校纳人每学期班级工作目标管理责任制考核内容。

四、签订本责任书第一、第二责任人如工作岗位有变动，本责任书由接任者继续履行。

五、本责任书一式二份，学校一份，班级一份。

班

班主任（签字）

任课教师（签字）

河东中学

11.浅谈班主任在班级管理中的责任 篇十一

【关键词】班主任 班级管理 责任

班主任是学校领导实施教育、教学计划的得力助手，是保障学校正常教学秩序、全面提高教育质量的重要管理者。班主任是学校教育中的骨干力量。有人说教育是爱的事业，是太阳底下最光辉的事业。不错，这光辉的事业必须来自于班主任对教育的理解与追求。

一、 树立班主任在学生中的威信

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。学校把一个班交给班主任，家长把自己的孩子托付给班主任，学生的前途和命运寄托在班主任的肩上。学生每天都要与班主任相处，班主任的素质、修养、学识、习惯、做人处世的态度，对学生起着潜移默化影响。

班主任工作为我们提供了一个管理教育学生的平台，这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、具备广博的知识、超常的能力、富有创新精神，以火热的激情投入学生管理工作，以不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜。班主任让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的勤奋工作与智慧。其实在这个世界上，对学生有着无限的爱，寄予无限希望的除了父母之外，就是老师了。而在众多的老师之中，班主任更是以无私奉献的精神来对待学生的人。

二、 班主任必须做好学生的思想教育工作

班级是学校的最小单位，是由不同的学生所组成。做好学生的思想教育工作，是班主任的主要工作内容之一，班主任应该经常深入到学生中去，了解学生的思想、学习、生活等情况。对学生进行职业教育、养成教育、道德教育、法制教育、安全教育、心理教育、健康教育。建立良好的班风和学风，对班级的不正之风敢于面对，敢于批评与担当，对学生中存在的问题及时解决。

班主任工作要针对不同学生，运用不同的方法，因材施教，切忌不问青红皂白一锅端，处理问题时在方法上不能千篇一律，要充分了解学生，具体问题进行具体分析、对待。对于班级中的优秀学生，同样需要做好思想教育工作，尽管他们是班集体的骄傲，但是往往在优秀学生的思想中存在着这样或那样的缺点与不足。由于班主任缺乏对他们的正确引导，使得个别优秀学生趾高气扬，只顾自己不顾别人，难免使得学生之间友情淡漠，导致学生之间的关系紧张，因此，要处理好优秀生思想上的问题，在培养学生竞争意识的同时要进行集体主义教育，在竞争中培养良好的个性品德，正确处理竞争同协作的关系，造就学生建康的心理，也就成为班主作的一项重要的思想教育工作。对于班级中较差的学生，更需要关怀与爱护，要多以发展的眼光发现他们身上的闪光点。要充分利用一切可能的资源、整合各方面的力量。加强对学生进行多角度、全方位的思想教育工作。

三、 班主任与学生之间架起沟通的桥梁

班主任在深入教学一线中，深入课堂了解学生的学习情况，学生的性格，学生的爱好，学生的交往能力及语言表达能力。掌握本班学生的第一手资料，往往学生在课堂表现为上班主任的课纪律要好一些，其原因是班主任与本班学生的接触多，了解多，同时班主任会将学生的平时表现与将来的毕业分配相结合，但是上某些任课教师的课有时会出现问题，表现为上课不注意听讲等，这与学生本身的学习程度及教师的管理有关，还有的学生对他擅长的学科，他会主动地去学。不擅长的学科，便放弃了学习信心。为此班主任要充分利用授课环节，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习兴趣，使师生之间关系融洽。

四、 班主任与团队协作发展作用

班主任为了对学生进行有效而必要的管理教育，要经常与家长、任课教师多方协作，形成合力，创造良好的教育氛围，共同施教以达到预定的教育效果。班主任因教育工作的需要，所形成的多方协作称为班主任团队。班主任要做好各方面的协调工作，以使班级管理能更好地发挥教育作用。班主任与家长、班主任与任课教师、班主任与校内其他管理人员，虽然各自分工不同、责任不同，但教育对象相同，教育目标一致，共同肩负着培养中专人才的重任。所以，班主任不是在独立作战，而是在一个教育团队中协调工作。团队协作主要体现在有利于教育力量的最大化，有利用良好教育氛围的形成。因此，团队协作的教育管理功能也是教育目的的一致性所决定的。

班主任要重视家庭教育对学生的影响，要与家长勤联系，了解学生家庭状况，征求家长意见，与家长组成一个教育团队，形成一致的教育观念，协调教育方法来教育管理学生。在班主任工作中有时遇到学生的问题也反映了家庭教育存在误区，因此，学生的表现要及时告诉家长，要求家长配合学校教育做好工作，共同教育学生。有的家长认为学生上学读书，学校和老师就要负完全责任，家长只对学校提出要求，而不配合学校工作。因此，班主任要以积极的态度与家长沟通，组成班主任家长团队。

其次，班主任与任课教师协作组成教师团队。班级管理离不开任课教师，有的班主任只担任班内的几节课，绝大多数时间是由任课教师与班级接触。班主任要争取所有的任课教师都参与到班级管理之中，利用业余时间，了解本班上课情况，给任课教师多方面的支持，使他们对班集体的学生有亲近感和责任感。共同担当起管理班级的责任，班主任特别要教育学生尊重任课教师，树立任课教师的威信。前苏联教育家马卡连指出：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力地工作的话，那就比十个各随己愿的单独行动的优良教师要好得多。”因此班主任对班级所起的作用是巨大的。

12.小学班级安全管理责任状 篇十二

班主任、教师是班级安全工作的第一责任人,对班内各项安全工作负责。为及时妥善处理班内发生的安全紧急事件，提高紧急事件的快速反应和协调水平，有效保障班内学生的生命和财产安全、维护正常的教学秩序，按照上级有关部门的要求和学校安全工作的需要，学校与各教师特制定安全管理责任状。

一、利用班会对本班学生进行常规教育和安全教育，活动要有记录。建立班级安全管理小组、班主任任组长。组织本班学生开展丰富多彩的安全教育活动，要经常检查、排查影响本班学生安全的因素。组织好学生的集体活动，每次活动要对各安全因素进行检查，确保万无一失。

二、发现本班学生有非正常中毒或疑似食物中毒症状，应及时报给学校，通知家长，必要时拔打120电话或去医院进行处理。班内学生出现流脑、风疹、结核、乙肝等传染疾病，应通知学校及家长。督促家长陪同医院就医，家长由于其它原因确不能陪同的班主任可以送去医院就医，并做好记录，确诊后对与传染病人密切接触的人员进行隔离观察，防止疫情扩散。

三、严禁学生把火柴、火机、鞭炮、易爆易燃的物品、管制刀具，仿真枪等危险品带进校园，严禁学生在校园内焚烧树叶和垃圾，不许学生私自接电源或改动电线，不得用潮湿的东西接触电器，发现漏电现象要及时通知后勤。

四、发现火灾要及时用灭火设备灭火，火灾严重可能伤及人身安全时，要有组织地将学生撤离现场，并迅速报告学校，严禁学生参与救火。

五、本班学生不得将校外人员带进校园班内，不得用社会人员调解同学间的矛盾，不得收取同学保护费。班内出现突发事件；如：不法分子袭击、行凶、行窃、斗欧现场，老师或第一发现者为突发事件处理的第一责任人，应迅速采取措施进行制止，制服并报给学校，事态严重的为防不测应拔110报警求助。

六、禁止学生在校园内追逐打闹、打球、骑车、攀爬危险建筑设施。防止学生在课间集合等活动出现拥挤等现象，要保证学生有序的进出教室、校园。

七、发现学生在校内受伤或身体不适，应立即报告学校，通知家长及有关人员，由家长陪同就医，若家长确不能陪同的，班主任陪同就医。

八、出现建筑物倒塌,教室设备出现危险,应立即组织学生疏散到宽广地带。

九、教育本班学生在上学或放学路上要遵守交通规则。在校外不得参与邪教组织、迷信活动，要远离网吧、远离毒品。不看凶杀、色情音像制品和书籍。不私自下水游泳或活动、冰上滑玩耍，以防溺水身亡。不结兄拜把、不结伙打仗、不参与黑社会性质的团伙。

十、要严格请销假制度，对随意不到校或原因不祥的学生要及时通知家长。了解情况作出记录，以备用

十一、严禁体罚和辨相体罚学生，出现问题要及时性时深入调查研讨，防止重大意外被动情况发生。

违反上述责任，接受相应的点名批评，班内出现事故，教师量化管理办法酌情扣分，直至取消当年的评优资格。

杜权村中心小学班级：

校长：教师：

13.预防手足口病工作目标责任书班级 篇十三

为强化学校预防手足口病（EV71感染）工作目标管理，保障学校师生生命、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据上级各部门部署要求，我校与幼儿园签订预防手足口病工作目标责任书。

一、认真贯彻并落实教育局和中心中学关于预防手足口病的各项工作部署，要切实加强对预防手足口病工作的领导，采取有力措施,订好应急预案,层层落实预防目标管理责任和责任追究制。

二、强化措施，加强防范。

1、全面开展、认真落实晨检制度和日报制度,仔细观察询问学生的身体状况，记录缺课情况和原因，填写晨检记录表。幼儿园必须于每天上午八点前向中心校进行报告；

２、要采取多种形式，广泛开展以防治手足口病等疾病为主的爱国卫生运动，加大环境卫生的整治力度。一是要开展环境清理；二是做好教室、玩具的卫生消毒处理工作；三是要加强饮用水的管理；四是加强厕所的清洁和管理； ３、通过发放告家长书、召开家长会、班会、橱窗等多种途径广泛开展手足口病防治知识的宣传教育，要求儿童监护人配合做好病例报告和控制处理工作，一旦发现可疑病例（发热、出疹）要及时隔离治疗，必要时送正规医疗机构救治，并对患儿教室、桌椅、物品等进行彻底消毒；

４、教育学生熟记预防“十五字”口诀（勤洗手、吃熟食、喝开水、多通风、晒衣被），培养儿童良好的生活、卫生习惯。

三、严明纪律，做好台帐。做好各项工作台帐和原始记录，对预防手足口病落实工作不力，麻痹大意，消极松懈，造成责任事故的将严肃处理；按照有关规定，如发生1例患手足口病病例的患者而又未在第一时间向中心学校报告的，将采取责任倒查制，因工作失误的将追究责任。

管村小学负责人： 班级：

班主任（签字）：

14.如何抓好班级学生安全管理 篇十四

作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，做到班级整体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，科任教教师能成为你真正的合作者。重点要注意以下几项工作：班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况、学生特殊体质情况（如是否有心脏病、癫痫病等）、学生家长的联系电话等。

二、安全教育常挂嘴边

小学生易动好奇，可塑大，自制力差，再加上我校生源素质差，社会环境复杂，家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的几节安全教育课是绝对不能解决问题的，特别是安全风险较大的课，一定要做到课前严要求，过程严管理。如上体育课、劳动课、活动课、实验课等活动性较大的课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范，不要摔伤或烧伤自己或同伴；不能在楼道内追、打、跑、闹，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。这些事情，任课老师必须课前严格要求，在教学过程中严管理，并注意了解特殊体质学生的健康状况。严禁放羊式教学。只有这样，才能把意外事故发生的可能性降到最低。

三、安全教育要落到实处

安全隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、解除危险是班级安全管理的重要工作。一句话，学生的安全管理主要是落实好班主任、科任、家长、学生共同参与的群防群治的管理措施，只靠我们的班主任的一已之力是不行的，那如何落实到实处，下面四点供大家参考：

1.建立管理网络。班级的管理工作最怕的是学生出事，而且是一项极复杂、极琐碎的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，结果还可能是“漏洞百出”。因此，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任老师多多交流一些经常违规、违纪学生的情况，共商教育管理办法。充分利用和调动学校安全管理员及班级安全管理员的作用，让他们负责课外活动，课间的安全监督，自己做到定期或不定期的检查了解，并加强指导、督促、管理，形成一个管理网络。

2.引导学生参与管理。学生是平安校园的直接受益者，也是平安班级建设的主要参与者。班主任在培训学校安全管理员和班级安全管理员的过程中，还要教育引导全班同学具备“我是安全小卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念，同时有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，有效地消除学生之间人为的安全事故。

3.激励是管理的动力。任何事故，静止就会失去活力。为了激励安全管理员及全体同学积极参与班级安全管理的热情，可以定期开展评选“安全小卫士”“安全之星”“安全先进小组”等活动，给优秀者表彰奖励。

4.加强法制教育，增强法制观念。现在学生学习压力大、考试竞争激烈，家长教育的缺失，社会变化快……学生所面临的压力一点也不比成年人小，而他们的心理尚未成熟，容易走极端，个别学生为寻找“刺激”，而去勒索同学，只因看别人“不顺眼”从而导致打架、斗殴的事件时有发生，究其原因主要是法制教育的缺位，法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。从目前的教育模式看，一个重要的特征是，突出应试教育，忽视法制教育（如一个西安音乐学院的学生开车撞伤人后，只因伤者望了一眼车牌而残忍地把伤者用刀刺死；河北大学的学生在校园里开车把同学撞成重伤后只丢下一句话：“我爸是李刚”就走了；一个在日本留学的博士生竟对来机场接自己的亲生母亲连刺九刀……这样的案例我们不想再举，不想再看到，更不想再发生），因此，法制教育在我们小学阶段尤为重要，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述，这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象也比较深，同时也容易提高学生的学习兴趣。只有这样班级安全管理工作才能真正落到实处。

四、尽职尽责护送学生过马路

我校地处市区繁华路段，每天的车流量比较大，且路边没有红绿灯，给学生的出行造成了一定的安全隐患。加之部分学生交通安全意识不够强，缺乏对交通法规和交通安全知识的系统学习和理解，过马路时，往往充满幼稚和自信，想跑就跑，想走就走，想穿过马路就立即横穿，令正常行驶的车辆防不胜防，严重威胁学生的人身安全。因此首先要求班主任要时时刻刻教育学生自觉遵守交通法规，学会自我保护，提高交通安全的意识。要求上最后一节课的教师放学后要第一时间整理队伍，清点人数，队伍做到有形有序，带班老师不得随意请假或缺送，确因有事请假的要报告所分管的行政领导，由行政领导安排其他老师代送。值周领导、值周老师、值周学生要准时到位，要注意抓好学生站队时的纪律，对追打跑闹、打架、玩危险品等现象及时制止，并把学生安全送过马路。

综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键，只有我们人人都树立起安全责任重于泰山的思想，我们的校园才会更加平安，更加祥和！

（作者单位：广东英德市第三小学）

15.班级安全责任书 篇十五

莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8

班级安全责任书

为了认真贯彻《中华人民共和国普通高等学校学生安全及管理暂行规定》和《长沙民政职业技术学院消防安全管理暂行规定》的有关精神，进一步加强学院的消防安全管理工作，保护学院国有资产的安全和师生的人身安全，维护学院治安稳定。由系与班长代表、辅导员签定安全责任书。

1、教室要人走灯灭，关好门窗。收录机只许平时中午、周六，日播放，音量要小(除播放英语之外)。收录机播放后应及时拔掉插头。

2、长沙市周末回家学生由本人申请，家长签字同意，系部与家长、学生签定《安全事故责任自负协议书》。

3、非长沙市区的同学请假要求家长先给辅导员打电话，个人申请，填写正式请假条，辅导员同意、系部批准后方可离校。辅导员按请假程序办理，在外发生一切安全责任事故由家长和本人负责。

4、任何个人、班级未经系部批准及辅导员带队，学生不得擅自组织集体外出。否则，由此而带来一切后果自负，并追究组织者的责任。

5、班级郊游必须事先申请并征得辅导员同意到系学工部部长、系主任签字，报主管院领导批准。

6、学生假期或办理离校手续后，离校不归发生意外事故由学生本人负责。

7、公寓内严禁使用热得快、电炉、电热水壶、烤炉器等大功率电器；严禁私接电源；燃放爆竹，不使用蜡烛酒精炉或生明火。

8、讲究卫生，不乱扔垃圾，行为举止文明,公共场所无不文明行为，不做损害学院、系部学生形象的事情。

9、严禁校外租房或夜不归宿，晚归，通宵上网，凡出现校外租房或夜不归宿，通宵上网的同学如在校外发生意外事故，由学生个人承担责任，如在外进行违法乱纪活动按有关规定和法律惩处。

10、严禁打架斗殴、酗酒滋事，如由违反者按学院相关制度严肃处理。

11、班级失误造成一般火灾事故（3000元以下）的当事人赔偿经济损失，辅导员扣发岗位工资300—600元，直接责任人罚100—300元。

甲方代表：（盖章生效）乙方：辅导员

班级代表（班长）

16.学校班级安全目标责任书 篇十六

为进一步保障学校的安全保卫工作，增强全体师生的安全意识，明确安全责任，保证学生的人身与财物安全，保证班级设施的安全，树立班主任为班级管理“第一责任人”的意识，结合学校的实际情况，特与班主任签定安全目标责任书。

1．各班根据实际情况制定班级安全管理计划，对学生进行交通、饮食、用电、防火防盗的安全教育，要树立对学生安全高度负责的思想，经常对学生进行安全教育，教会学生必要的避险知识，提高学生的自我保护能力，杜绝意外伤亡事故发生，进行遵纪守法教育，严防青少年学生违法犯罪发生，禁止学生到网吧上网。

2．密切关注学生的出勤状况，建立严格的班级点名制度，一旦发现学生缺勤（包括上课），立即弄清原因并采取相应措施，确保学生不出问题。

3．掌握学生思想动向，对有特异体质、特定疾病或者其它生理、心理状况异常的学生进行特殊照顾，防止在各项活动中出现问题。及时护送生病学生到医院就诊。

4．严禁体罚和变相体罚学生，严禁私自将学生赶出教室或者赶回家中。杜绝学生不假离校和强行离校现象发生，如有发生，立即电话通知家长。

5．教育学生团结同学，杜绝打架斗殴和拉帮结派现象。对自己的物品（特别是贵重物品）要妥善保管，经常检查门窗是否牢固，防止可能的失窃现象的发生；同时注意开窗通风，防止班级可能的传染病的蔓延。

6．经常注意观察教室、卫生区、宿舍及所辖范围内的电路是否安全，有无安全隐患，设施是否存在安全隐患，发现隐患立即上报学校进行处理。紧要关头要挺身而出，沉着冷静，果断处理突发事件，确保学生安全。

7．加强学生的消防知识教育，严禁违章用电、用火，杜绝火灾发生。

8．参加学校或者班级组织的活动（如体育活动、课外活动、外出、劳动等）一定要靠上，活动前必须对学生进行必要的安全教育，不能放任学生而不顾。随时保证校园及周边的治安工作。

9.加强学生思想道德教育、法制教育和安全防范意识，提高学生自防、自卫能力，使学生懂得用法律规范自己的行为，学会如何运用法律维护自身的合法权益。

10.学生在家时间，家长应参照上述条款加强对子女的教育，如发生意外事故与学校无关。

10．本责任书从签字之日起正式生效，一式三份：学校、班主任、学生家长各持一份

学校校长：班主任：学生家长：

良繁场小学

17.班级管理工作中班级文化的建设 篇十七

关键词：班级管理；班级文化；建设

班级文化是学校文化的有机组成部分，对于生价值观的形成、个性的发展有着关键性影响。但是就目前班级文化建设现状来看，其中还存在着一些严峻的问题，如何建设良好的班级文化，促进学生的发展是需要重点关注的课题。

一、班级文化的功能分析

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什》一书中说过，“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。”班级文化正是其中的重要组成部分，可以为学生的学习创设出良好的文化环境，其功能体现在几个方面：

1.导向性：班级文化与师生利益是高度一致的，班级文化的形式与内容直接影响着学生的学思方式。班级文化是客观存在的，如果班级文化可以引导学生的意识，对于学生的成长将会起到非常重要的作用，尤其是对于处在阶段的青少年而言，他们的世界观、人生观与价值观并不成熟，这是离不开班级文化的引导的。

2.凝聚性：班级文化的建设目标就是要在班级中营造出发展、团结的风貌，理想的班级文化可以让学生感受到来自集体的温暖，实现学生与学生之间、学生与教师之间的团结友爱、互帮互助。一旦这种文化被建立起来，那么就会形成积极的合理，将师生团结起来为了班级的发展共同奋斗。

3.约束性：班级文化有着极强的凝聚力，可以将师生的共同理想、利益和追求密切结合起来，形成一种合理。同时，班级文化也有着约束性，每一个成员都需要受到它的制约，这样才能够让所有的成员都可以规范与约束自己的各项行为。

二、班级管理中班级文化的建设对策

1.制定出完善的量化管理制度

要建设出良好的班级文化，制度的约束是必不可少的，用制度来约束学生可以让他们产生自我管理与预警管理能力，当然，开展班级管理的最终目的并非是为了约束学生，而是为了对学生产生正确的引导。要让学生接受班级文化，首先要具备完善的管理制度，每一个学生都有自己的优势与不足，为此，有必要鼓励学生参与到班级管理工作中，这不仅可以达到集思广益的目的，还可以让学生意识到自己的主人翁地位，充分调动起每一个学生的积极性。在制度的实施过程中，可以采用执法轮流制的性质，让班级管理工作朝着制度化的模式发展。

2.注重培育班级主流文化

目前，班级管理工作中，还存在着一系列的问题，针对这些问题，必须要加强主流文化的建设工作，避免班级文化建设出现实效不明显的问题。各个班级需要根据学生的实际情况来建立班级主流与文化，确定好共同的核心价值与行为准则，让其成为学生的共同愿景。作为班主任，要注意将学校愿景与学生愿望相结合，用共同的愿景来鼓励学生进步，这种愿景需要有清晰的目标，让学生可以积极的为之奋斗。实践活动显示，只要具有共同的班级愿景，就可以通过愿景来建设出主流文化，激发出学生的创造力。

3.加强自我教育，增强集体荣誉感

开展主题班会或者情景讨论进行自我教育，让学生设计不同情节，进行自我教育，展开互相辩论，让学生的思想、学习等方面问题得以解决。笔者就在开学之初，就发现学生们对学校的一切都很新鲜而所学内容又很少，于是他们就放松了警惕，打闹、蹿班、交友、看与学习无关的课外书、随意带电子产品及零食进班等现象蔓延。针对这种现象，我开展了“做一名文明守纪的生”主题班会。会上，学生们都积极发言，表达自己的看法，最后达成一致意见，不良作风有所减少。在情景讨论班会中，笔者有一段成功经验，正巧一段时间要外出开会，就设置了“当班主任不在的时候”为主题的班会，学生们模拟了学习和生活的情景，表演了班主任不在的表现。经过全体评价，让学生们在教育和自我教育的过程中得到影响。这种无形的教育克服了死板的说法教育，而是创新性的实现自律教育，参与性强，具有很大的吸引力，通过活动和讨论，强化了学生的自我教育，造就了“比学赶帮超”的良好风貌。

4.尊重主体角色，发挥学生主观能动性

班级文化建设中，学生作为主体之一，要尊重学生的主体性，班级管理中也要坚持发挥学生的主体能动性和主体意识，调整班级内部的组织结构。班级内部的组织结构重点在于学生干部的推选，发挥好学生干部在班级管理中的主体作用，带动学生都参与班级管理事务中。在班级学生干部的推选过程，还要建立班级班务公开制、值班班长制等机制，给予学生干部充分展示管理才能的平台和机会，也利于培养学生的负责态度和责任心。在管理的过程中，实现自我教育和自我管理，在服务的过程中，学会为集体和他人服务，相互协作和相互帮助。同时，还应建立相应的班级自律小组，实现学生的自我监督和自我教育。

三、结语

综上所述，班级文化是一个重要的教育载体，通过班级文化的建设，可以达到“润物细无声”的作用。加强班级文化建设，不仅是学校德育工作的新途径，更是学校育人方式的转变，从而实现对学生的管理从制度约束向文化影响、文化育人的教育行为转变，以达到教育人、熏陶人、培养人、发展人的目的。

参考文献：

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[4] 史卫华. 把牢德育教育阵地，弘扬中华优秀传统美德，培育社会主义核心价值观——学生德育教育工作浅谈[J]. 亚太教育. 2015（31） .

[5] 张兴春. 弘扬社会主义核心价值观，促进学生文明习惯养成[J]. 中国校外教育. 2015（10） .