级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级)

级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级)（精选19篇）

1.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇一

班主任工作的几点思考

本学期，在学校的领导下，围绕学校工作目标和要求，针对本班学生的实际情况，我制定了较可行的工作计划，并按计划有条不紊的开展了各项各项工作，班务工作收效明显，突出表现在以下几方面：

一、尊重学生的主体地位，发扬民主，培养学生自主管理的能力。

本学期开学后，我进一步深入全面的了解学生的情况，积极征求其他任课老师的意见，民主选举了班级干部，并合理的指导他们进行班级管理。这样，学生信服，班干管理班级的积极性很高，班级管理井然有序。

为了发扬民主，协助班干部搞好班级的管理，我班进一步推行了“值日班长制度”，值日班长要协助班长做好班级的管理工作，记好班级日记，并且利用班会、晨会、夕会等时间及时总结，表扬先进，激励后进。

发扬民主，上好班队会、晨会、夕会课。作为班主任老师，我每课必到，但我把课的支配权交给了学生，让学生自主总结每周、每天的得与失。

根据学校的安排，我班积极主动的开展丰富多彩的班队会及其他课外活动，注意培养学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，极力提高学生的综合素质。

二、关爱差生，善待错误，以奖代罚。

“关爱差生，‘善待’他们的缺点错误，放大他们他们身上的闪光点，以奖励代替惩罚”是我班主任工作的一贯作法。这样有效地培养了他们的自尊心、自信心。对他们的点滴进步都及时地进行表扬激励，百教不厌，以情感化，以理服人。特别对于那些顽皮的孩子，我坚持找其多谈心，让他们定期定时向我汇报自己的思想和行为表现，并根据不同的情况给予相应的表扬激励，效果十分明显。

2.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇二

总相信一句话:成功与快乐总是对那些真正用心工作者的回报, 那些敷衍了事、不负责任的人只能得到更多的失败与遗憾。

一、老师管理篇

己不正, 何以正人?千古名训时时告戒我自己, 要想年级的老师们认真、踏实地工作, 作为年级的负责人就必须身先士卒、事必躬亲, 才能够影响他们、发挥他们的力量, 拧成一股绳。科学化、人性化的管理会起到事半功倍的效果。

1.关心中的管理

每个人都有特殊情况的时候, 作为年级负责人就必须能认识到这一点, 也必须处理好。不能一遇到个别老师的特殊情况就表现出大伤脑筋、不高兴的样子, 而要积极地帮助他, 人总会将心比心, 时间一长, 他总会感激你, 会用认真工作来回报你的。例如, 我工作的年级有一位男老师班主任, 因为家属生病卧床, 除了忙于学校的工作, 还要照顾病人, 难免有时工作延误, 此时作为年级负责人的我并没有去批评他, 而是主动地去帮他管理班级, 分担他的压力, 该老师看在眼里, 记在心里, 在工作中只要有困难的事情, 他总是主动上前。也许, 这就是我得到的回报。

2.艺术中的管理

在工作中, 如果遇到老师在上班期间做一些不该做的事情, 这时负责人要冷静机智地处理, 不能武断简单地处理, 否则, 即使老师一时停下手中不该做的事, 但心中也不愉快。例如, 我遇到两例事, 一是老师在办公室跳健身操, 二是元旦前在办公室打扑克 (学校组织的扑克比赛) , 我并没有立即制止, 而是先坐在办公室和他们聊天, 恰当时机我说, 如果大家喜欢, 那就到我四楼的办公室, 我来做大家的服务生, 办公室对学生影响不好。事后, 老师们心平气和地接受我的“批评”, 同时也达到了我的目的。

3.团结中的管理

年级就好比一个团队, 团结就是力量。在平时的工作中, 我特别注意对班主任和老师的团结, 我也经常说团结也是一种能力。2008年12月, 我外出学习的几天中, 八年级的班主任工作主动、积极、认真、负责, 几天中没有发生一起事故, 以至于学校办公室主任对我说, 你们八年级的老师太为你着想了, 特别是班主任早来迟走!听后, 我为八年级有这些老师而感动和自豪!

4.培养中的管理

任何一个单位、任何一个团队, 每个人的工作能力总是有高低之分, 强弱之差。作为年级负责人, 对于自己年级的老师, 特别是能力较弱的老师, 经验缺乏的老师, 不能不闻不问, 更不能打击, 而应主动靠近他们, 多和他们沟通, 给予更多的鼓励和指导, 使他们对工作充满信心, 尽快地跟上队伍。其实, 老师和学生一样需要更多的鼓励, 曾有一位老师虽然是改科教体育, 但经过自己的努力, 年级的鼓励, 他的体育课上得很不错。正是他们的谦虚好学、努力工作, 推动了年级的整体工作不断向好的方向发展。

5.欣赏中的管理

善于发现别人的优点, 学会欣赏别人的工作, 这也是寻找工作中乐趣的一个途径, 也是一种能力。世界上并不缺少千里马, 而更多的是缺少伯乐。

作为年级负责人, 无论你手下的班主任和老师是强还是弱, 我从来都充满自信:我的手下无弱兵。只要能用其长处, 做到扬长避短, 就能做得好。我把班主任大体分为三类:第一类, 虽然平时来校不像其他班主任那么早, 但是他们有丰富的班务工作经验, 工作能力强;第二类, 责任心强, 对班级管理工作一丝不苟;第三类, 年轻、有朝气, 能自主创新地开展工作, 做任何工作, 让领导放心;第四类, 年龄偏大但班务工作经验丰富、方法老道, 特别是处理一些在其他人看来很棘手的问题, 但他们总能大事化小, 小事化了, 做到有惊无险。同样, 老师也有着这四种情况, 如在老师队伍中一为年近六旬的体育老师, 他工作热情, 每天课间操认真组织和总结。

正是有着这样一支团结、拼搏的教师队伍, 才会有蒸蒸日上的年级工作局面。

二、学生管理篇

学生是我们老师的工作对象, 特别是现在的中学生思想活跃、个性张扬, 要想管理好你的教育对象就必须了解他们、关心他们, 从而牢牢地把握住他们。不恰当地说, 老师只有把学生牢牢地攥在自己的手中, 才能顺利地开展教育工作。否则, 只能被学生牵着鼻子走, 工作处处被动。恰如其分运用“刚柔并济”“软硬皆施”。

1.憧憬未来

充分利用一切时机加强对学生的理想教育 (如年级大会、班会课、学生谈话等) , 可以是老师的引导, 也可以是学生自己的编织, 让每一个学生都看到自己五彩缤纷的未来。使每一个学生都觉得自己的前程一片光明, 是社会有用的人, 增强他们热爱生活的信念。只有热爱生活, 才会热爱学校, 热爱自己, 热爱现实。

2.熔炉锤炼

利用集体活动对思想表现落后的学生进行集体主义观念教育, 选择适当时机让他融入集体, 特别是在集体活动总结会上, 要特意地夸大他的作用与贡献, 使其感觉到老师和同学们并没有看不起他, 对他的鼓励就是对他的信任。

3.先严后宽

老师需要严厉, 更需要宽容。先严是对学生的平等教育, 后宽是对个别的关爱。宽容的教育是爱的教育一种体现方式。2006届有一叫小亮的同学, 在教室因乱抛纸屑被我处理一事至今我记忆犹新。之前, 我多次在教室说过不准随手乱抛杂物, 违反者我将把他的书撕碎让他一片一片捡起。当事情发生后, 所有学生都看着我, 大家在猜测我怎么处理, 我冷静思考后, 没有撕书, 而是回到办公室拿了一张报纸剪碎后撒在教室地面, 让小亮一片一片捡起, 此时有几位学生主动过来帮忙捡纸屑。

事后, 小亮到我办公室哭着承认错误。这件事的处理, 既达到对小亮的教育效果, 也教育了全班同学, 同时避免了撕书可能带来的负面后果。所以, 宽容教育会带来意想不到的作用。

4.朋友谈话, 榜样示范

拉近师生距离, 敞开心扉的谈话, 才有思想教育的功效。在初中生的教育管理工作中, 师生之间的交流与沟通是重要的纽带, 班主任在班级管理中应当强化这一点, 定期与学生进行交流, 听取学生的内心真实想法, 及时纠正学生的错误思想, 引导学生健康成长。在平时的教育管理中, 以谈话法为主要方式, 深化思想教育成效, 效果非常显著。

5.德育为先

以个人主义为核心的人生观、价值观与道德观, “一切向钱看”的拜金主义观念也严重地腐蚀着人们的灵魂, 很大程度上毒害了中学生的心灵, 影响着他们正确的人生观与世界观的形成。在部分学生身上呈现出:缺乏正确的人生观、价值观和世界观;缺乏正确的道德评价标准;缺乏树立民族进步所需要的精神支柱和对社会、对民族的责任感, 迷惘、自私 (甚至堕落) 等不同程度的思想错位现象。在德育工作中要充分利用好几个主阵地:德育课、升旗仪式、年级会议、教室黑板报、校园报廊、集体活动等。

关心赢得支持, 细心赢得成绩。多年的年级工作让我深深体会到这句话的意义, 无论你在什么岗位上, 只要你踏踏实实工作, 堂堂正正做人, 就会赢来一片喝彩!

参考文献

[1]魏书生.为师从教不可不听的演讲.

[2]樊德秀.如何当好年级组长.新华教育研究, 2009, (2) .

3.关于班主任工作的几点思考 篇三

关键词：面向社会，统一认识；全面关注，整体发展；尊重学生，快乐生活；加强理论，注重实践

中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0021-02

班级管理是学校管理的重要环节，同时也是对学生进行教育教学的重要途径。因此，作为班主任，就要从以下几个方面去做：班级是学校的基层组织，学校的各项管理和教学工作都是以班级为单位来进行的，而班主任则是各项班级工作的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带；是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。

一、面向社会，统一认识

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作。作为班主任就要像慈父般关爱他们，像兄长一样亲近他们。在生活上手把手教他们学会生活自理，当他们生活遇到困难时，给他们提供尽可能的帮助；生病时亲自送他们看医生、买药；在学习上耐心传授知识，辅导作业，给他们订阅课外书，引导他们自觉学习，丰富知识；在纪律上严格规定和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意的指出他们的缺点。有时候班主任一个温暖的眼神，一句温馨的话语，一个小小的善举都会使学生获得刻骨铭心的感动，让学生难以忘怀。这就要求我们把班主任工作做为自己一生的事业去追求，把学生当做自己的孩子去对待。如此，才能对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一個学生塑造成有用的人才。21世纪是人才竞争的时代，要求班主任通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。

二、全面关注，整体发展

首先必须尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。其次必须注意行动中的细节。班主任爱护班级，关心学生不应只在语言上，更重要的要落实到行动上，而且是行动的细节上。为衣冠不整的学生整理领子，为考试失败的学生舒展紧锁的眉头，和学生一起为取得胜利而欢呼，这点滴小事都会使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。同时班主任要根据综合性特点的要求，认真组织学生参加学校组织的每一项活动，并及时总结，表扬先迸，督促后进，让学生体验各项活动给人的美的熏陶和享受，从而产生对美的事物的向往和追求，进而培养广泛的兴趣和爱好，提高各方面的能力，促其全面发展。

三、尊重学生，快乐生活

班主任工作少不了批评教育。这就要求教师讲究批评艺术：一是最大限度的控制批评次数，多用表扬，少用批评；不在全体同学面前批评他们，保护其自尊。在学生犯了较大的错误时，我们不能当时就劈头盖脸地批评，这样常常不会有好的效果。二是要态度鲜明，该严则严。一些批评可以用暗示方法，不一定指名道姓。三是坚持以表扬为主，增强他们改错的信心。在赞美中，他们逐步有了自尊，增强了自信心，精神状态振作了起来，点燃了他们向善的正气。这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。同时，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中也接受教育。古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，“揽镜自照”，既看到自己的“靓点”；也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等。从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。

四、加强理论，注重实践

4.对技校班主任工作的几点思考 篇四

对技校班主任工作的几点思考

作者：徐乐春

来源：《职业·中旬》2010年第03期

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何把班级管理好,把学生教育成能够掌握技能的人,这是需要班主任不断学习和探索的问题。笔者结合多年担任技校班主任工作的一些经验和做法,围绕这个问题,作如下几点粗浅思考,以便与诸位同仁们探讨、学习。

一、分析技校学生心理特点,抓好开端

1.分析技校学生心理特点

技校生一般分三种情况:一部分是升高中时成绩不理想,想在技校学到一技之长;另有少数人在初中阶段学习成绩和纪律都差,年龄太小又没技术,而来技校读书;还有些学生是家长不能管、不想管,特意把他们放到学校,希望学校能够管好的人。这些学生大部分目标不明确,信心不足,自我意识不够健全,有不少人形成不爱学习、不守纪律的坏习惯等,是这一群体普遍存在的心理特点。

2.抓好开端,持之以恒

新生入学后,学校一般要组织学生参加为期两个星期的军训和学校规章制度的学习。班主任在这个时期,不仅要让学生坚持军训,养成良好的纪律性,还要加强住宿生的内务、卫生、晚自习纪律、就寝时间等各方面的管理,使之尽快养成良好的学习、生活习惯。实践证明,通过校规、班规对学生进行严格、细致的量化管理,是提高学生自我约束能力的有效措施。

二、引导学生进行合理的目标定位,重视专业思想教育

教师应根据学生的实际情况,引导他们实事求是地分析和研究自己,明白自己的优点、缺点,明白自己的兴趣、爱好所在,思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。要求学生在做到学习进步的同时,加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习品质,保持严谨的生活作风,这是劳动者必须具备的基本素质。

班主任应结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整认识和行动上的偏差,唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

三、建立一支高效率的班干部队伍 ,营造良好的班级氛围

在班干部的产生过程中,班级成立之初同学之间不熟悉,先由班主作任命组建临时班委,运作一段时间后,采用先民主后集中的方法,即先让学生进行投票选举,再由班主任定夺。新班委成立

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后,制定严格、完善的班规,由班委会监督执行。实践证明,在民主选举的基础上,经过优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的工作能力。

集体荣誉感是一种巨大的心里动力,在一个集体荣誉感强的班级里,谁能为集体争光,谁就能受到尊敬和爱戴;谁做了有损于集体声誉的事,谁就会受到谴责。因此,在日常管理工作中,如果班集体有较强的集体荣誉感,会使日常行为规范做得到位,同学之间相互管理、相互制约,使这样的集体有较强的凝聚力,有一种朝气蓬勃、向上的气氛。树立强烈的集体荣誉感,可以从培养团结协作的精神入手,在班级里逐步形成齐心协力,树立为班级

集体荣誉而争光,班荣我荣的个人荣辱观。

四、强化管理,注重学生能力培养

1.提高合作共事的能力

具备团队精神和合作意识将是人生取得成功的关键,技校生将来无论从事哪种工作,人际沟通与合作、交流与分享都是必不可少的。生活工作中要学会与人共处,对他人要有爱心,能设身处地理解他人,能为共同目标而努力,要树立共同的社会价值观念:合作、正直、和谐、尊重他人、社会责任等。

2.培养自主探究的学习能力

技校生在专业课教学过程中,尝试推行“先做后学”的任务驱动教学法,达到让学生“在做中学,在学中做”,牢固掌握专业知识和操作技能。比如传统钳工技能教学基本是“先学后做”,首先进行理论讲授,然后通过实践操作,也能收到一定的效果。而现在采用“先做后学”,先让学生进行实践操作,为了解决操作过程中碰到的各种问题,他们就会主动向老师询问,老师引导学生尝试解决问题,独立完成实训操作任务。然后教师再组织课堂教学,将实训中遇到的问题引入到理论学习中,学生在这种学习过程中,不但可以解决操作中发现的问题,同时还可将理论与实践相联系。最后再进行综合训练的实习,进一步巩固学到的知识。

3.学会做人

我们正处在一个急剧变化的时代,价值观教育已成为教育的首要问题,学会做人、学会辨别是非善恶,比学习专业知识显得更为重要。对于技校生应深刻贯彻《公民道德建设实施纲要》,以基础道德教育为主线,加强道德观、人生观、世界观和理想、信念教育,培养学生成为有高尚的道德情操、远大的人生目标、自觉的纪律观念、良好的心理素质、完善的人格品质、文明的言行习惯和扎实的文化基础的现代青年。

5.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇五

【摘 要】一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育，而班主任作为小学阶段一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好坏很大程度上取决于这个班级的班主任工作能力和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在农村小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并附有成效的展开？如何在当前农村小学结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。

【关键词】家庭教育环境；班级灵魂；班级德育教育

班主任作为一个班级的主要管理实施者，他时刻面对学生，在班级的各项教育工作中扮演着十分重要、不可替代的作用。从某种角度来说，一个班级的教育好?暮艽蟪潭壬先【鲇谡飧霭嗉兜陌嘀魅喂ぷ髂芰?和工作作风。所以说，班主任是班级的灵魂，这一点在小学教育体系中体现的尤为明显。我国的教育指导方针是“五育并举 德育为首”，德育工作历来都是学校教育的重中之重排头兵。因此，班主任在班级德育教育工作中不可回避的扮演了关键的角色，一个班级的德育工作能否顺利并富有成效的展开？如何结合自身实际开展小学德育工作？以及以何种富有创造性的形式开展小学德育工作就成为了摆在每一个小学班主任面前一道无法逾越的课题。作为一名工作在第一线的小学班主任，下面结合自身工作实际，谈一谈本人在长期工作中对小学德育工作教育的几点思考：

一、模范带头，一切从班主任开始

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件小事，每一件项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。小学阶段，尤其是小学的低年级阶段，学生自控能力和自我判别能力都比较弱，因此，班主任的自身行为无形中就成为了一个班级中学生效仿的榜样。所以班主任能否利用好自身所处的有利位置，充分扮演好“班级灵魂”的角色，时时处处用自身的行为准则给每一位学生扮演好模范带头作用成为班级德育工作能否成功的一个决定性因素。农村小学的孩子相比城市孩子在家庭教育环境和自身学习环境都相对较差的实际背景下，这一因素尤为重要。为此，我每天都比学生早来晚归，碰到学生面带微笑主动打招呼，在课堂教学中充分运用礼貌用语，在课业辅导批语中尽量运用鼓励的词语，时时处处让学生感受师德的存在。

二、注重班级德育教育制度建设

为了能更加规范班级德育工作行为，做到行有所依，做有可参。让学生切实感受到有形的德育教育存在，我特意在网络上下载了《小学生日常行为规范》、《小学生十不准》、《小学生守则》、《礼仪常规》等各种行为规范制度，制作成小站牌的形式挂在班级墙壁上对学生进行安全、纪律、思想品德，环境文明礼貌教育熏陶，使学生时刻不忘德育教育就在身边时时刻刻注意自身的行为规范。此外，我还对学生进行常规教育和训练，严格要求，坚持不懈。我针对班上学生的实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。读书时要求全班同学拿起书做到手到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起事发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在记忆的能力方面，则要求他们听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

三、在班级内打造良好的德育氛围

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注得自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该做进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后最出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会开形的支配集体成员的和为和像模像样生活，是一种潜移默化的教育力量。

四、编织形式多样、内容丰富的德育教育方式

1.表扬与批评

表扬与批评历来都是教师在教育教学过程中经常运用的教学手段。运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生首先品质、思想行为的积极去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生互相学习，率先垂范。

2.主题班会――德育教育的主阵地

主题班会是大多数教师都会选择的德育教育主阵地，因为它融思想性、知识性、趣味性、参与性于一体，寓教于乐，充分陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我也不例外，在每周一次的例行班会中常常以生活中的真实事例为原型，让同学们谈观点，表态度，或者结合自身的实际把身边的蕴涵德育教育内涵的事例充分演示出来，大家在进行激烈的讨论，在讨论中树立自身的德育观。

3.权力下放，自我监督

在日常的德育教育方面，我把监督权、讨论权下放到“班级道德规范监督小组”，而小组成员定期由班级全体成员选举产生，做到让学生管理自己，约束自己，体会到班级德育教育的重要性、艰巨性，从而从学生自身开始，让学生切身体会到一个班级的德育教育工作是多么的艰巨，取得的每一个成果都是来之不易的，应当倍加珍惜。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，但本人坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

参考文献：

[1]张丽.小学班主任工作存在的问题及对策分析[J].学周刊.2016（17）

[2]王玉梅.小学班主任工作初探[J].学周刊.2016（33）

[3]韩伟.对作好小学班主任工作的简单思考[J].内江科技.2016（08）

[4]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊.2015（03）

[5]张琳琳.要以诚心爱心做好小学班主任工作[J].科技视界.2015（06）

[6]赵君.小学班主任的幸福感及其提升[J].科教导刊（中旬刊）.2015（01）

[7]徐艳.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育.2015（05）

6.关于班主任工作的几点思考 篇六

一、面向社会, 统一认识

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一, 坚持学习书本知识与社会实践的统一, 坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一, 坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作。作为班主任就要像慈父般关爱他们, 像兄长一样亲近他们。在生活上手把手教他们学会生活自理, 当他们生活遇到困难时, 给他们提供尽可能的帮助;生病时亲自送他们看医生、买药;在学习上耐心传授知识, 辅导作业, 给他们订阅课外书, 引导他们自觉学习, 丰富知识;在纪律上严格规定和管理, 鼓励他们一点一滴的进步, 善意的指出他们的缺点。有时候班主任一个温暖的眼神, 一句温馨的话语, 一个小小的善举都会使学生获得刻骨铭心的感动, 让学生难以忘怀。这就要求我们把班主任工作做为自己一生的事业去追求, 把学生当做自己的孩子去对待。如此, 才能对得起社会, 对得起家长, 对得起学生;才能无愧于一个班主任的道德良心;才能把每一个学生塑造成有用的人才。21世纪是人才竞争的时代, 要求班主任通过敏锐的眼光, 积极的思想, 针对时代的新特点, 寻求科学的教育方法, 打开每个学生的心扉, 提高学生的思想道德水平, 消除思想认识误区。

二、全面关注, 整体发展

首先必须尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已!”的说法。班主任不要以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的, 老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。其次必须注意行动中的细节。班主任爱护班级, 关心学生不应只在语言上, 更重要的要落实到行动上, 而且是行动的细节上。为衣冠不整的学生整理领子, 为考试失败的学生舒展紧锁的眉头, 和学生一起为取得胜利而欢呼, 这点滴小事都会使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。同时班主任要根据综合性特点的要求, 认真组织学生参加学校组织的每一项活动, 并及时总结, 表扬先迸, 督促后进, 让学生体验各项活动给人的美的熏陶和享受, 从而产生对美的事物的向往和追求, 进而培养广泛的兴趣和爱好, 提高各方面的能力, 促其全面发展。

三、尊重学生, 快乐生活

班主任工作少不了批评教育。这就要求教师讲究批评艺术:一是最大限度的控制批评次数, 多用表扬, 少用批评;不在全体同学面前批评他们, 保护其自尊。在学生犯了较大的错误时, 我们不能当时就劈头盖脸地批评, 这样常常不会有好的效果。二是要态度鲜明, 该严则严。一些批评可以用暗示方法, 不一定指名道姓。三是坚持以表扬为主, 增强他们改错的信心。在赞美中, 他们逐步有了自尊, 增强了自信心, 精神状态振作了起来, 点燃了他们向善的正气。这就要求班主任充分调动全体学生的积极性, 应该让学生自己做班集体的主人, 自己管理自己, 自己教育自己, 只有这样, 才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。同时, 班主任既是教育者又是受教育者, 在教育学生的过程中也接受教育。古人云:“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议, 以学生为镜, “揽镜自照”, 既看到自己的“靓点”;也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲, 班主任都应尊重学生, 与学生平等。从社会对未来人才的要求来看, 我们培养的人要有主体意识, 要有创新精神和实践能力;这就要求班主任必须给予学生自主权, 尊重他们, 理解他们。从班级工作实践来看, 搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。

四、加强理论, 注重实践

班主任工作具有具体的研究对象, 理论体系和操作规程, 面对新一代中学生, 他们的思想认识不一, 心理特征各异, 假若撇开个体上的差异而统一要求, 统一管理, 难度是相当大的;班主任只有不断更新观念, 更新知识, 富有时代意识, 才能培养出时代新人。班主任本身的教育思想, 教育观念陈旧落后, 教育方式过紧, 要培养出高素质人才是不可能的。因此, 一是用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。中学生的可塑性特别强, 他们对新的事物特别的敏感, 并且特别的相信老师, 所以作为班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的, 如果在这方面我们自己不能很好的要求自己, 对他们成长的影响将是非常大的。二是班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。所谓自信就是相信自己, 相信自己有能力做好一切, 自信是一个人人格的核心。如果班主任没有自信心, 如何让学生自信呢?因此在日常的学习生活中, 始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级, 他们的老师是学校最好的老师。苏霍姆林斯基说过:“没有情感、没有爱, 就没有教育。”力量在于爱心, 核心在于严格, 重点在于方法, 关键在于疏导, 成果在于巩固———这是我担任班主任以来的感悟。其实, 只要班主任不断更新管理方法和观念, 对学生以诚相待, 关爱每一名学生, 严格要求每一个学生, 就一定能化难为易, 就能很好的胜任班主任工作。

摘要：班主任工作具有具体的研究对象、理论体系和操作规程。只有班主任自己首先不断更新观念, 更新知识, 富有时代意识, 才能培养出时代新人。本文试图从阐述新时期班主任工作的新特点出发, 力求探索一条班级管理和学生管理的新途径, 以提升班级管理水平, 从而使教学质量得到相应提高。

7.新时期班主任工作的几点思考 篇七

一、做反思型班主任

一个优秀的班主任应当学会反思,善于反思,在反思中逐渐成长起来。反思可以是对近段工作的反思,也可以是对刚刚处理过的一件班内大事的反思,也可以是对某种专项工作的反思。特别是当自己情绪不好时对一些紧急事件的处理,难免有一些不当之处,可以通过反思进行补救,挽回不必要的损失。有些事情,处理不当并不是大问题,但是通过反思,班主任发现自己错了,一定要放下架子,实事求是地进行自我分析,该表示歉意的一定要公开或私下表达出来。学生会由衷地佩服老师,尊敬老师,他心中的不快也会烟消云散。另外,班主任工作千头万绪,在某一段时间内,你对某一方面的问题关注得少了,这方面的工作可能就滞后了,就应该及时反省,及时改进。

二、做创新型班主任

但随着时代的发展,一个多元化的社会正在形成,思想多元化认识体系也正在形成,评价多元化的体系也必将形成。学校是一个相对封闭的小社会,育人环境也在悄悄改变,大众传媒对学校教育的冲击力正日渐增强,学生管理的难度正日益增大,学生的思想千变万化,学生行为的不可预测性越来越突出,越来越让人难以捉摸。一个成功的班主任应当面对新问题,琢磨新方法,与时俱进,不断创新。

1.思想创新。头脑里应当具有创新的意识,即具备创新的动机,要求自己不能满足现状,班级管理力求出新,追求最佳效能。

2.要敢于创新。创新有时候需要付出一定的代价,即使是失败的代价也弥足珍贵。创新的前途是光明的,道路是曲折的,不要怕失败,怕别人说自己标新立异。

三、做学者型班主任

班主任要勤于学习,善于学习,用知识武装自己,充实自己。通过学习,形成新的管理思想,激活原有的思维体系,形成新的思维机制。

1.班主任要善于自学,利用课外时间,大量阅读班级管理的有关书籍,如《新时期班主任培训教程》、《班主任工作漫谈》、《班主任之友》,学习先进的班级管理理念,用以指导自己的教学实践。

2.积极参加各级各类班主任培训,利用到名校参观考察的机会,使班主任跳出自我管理的圈子,以别人为参照物来重新审视评价自己的工作,发现不足,及时改进。

3.及时与课任老师交流,以求获得各科学习的常规方法指导,力求将普遍性与特殊性结合起来,对每一位学生进行恰当的学习指导。

4.积极学习心理健康教育的有关书籍,掌握学生心理健康教育的常用方法技巧,把握学生的心理脉搏,做学生的贴心人,为学生做好心理疏导。

8.九年级级部学期工作总结 篇八

一、团结协作、构建和谐团队

1.全体班主任乐于奉献

全体班主任教师秉承爱岗敬业，无私奉献的优良传统，互相理解，取长补短，人际关系和谐，老师们相互关心，相互信任、相互支持。虽然每天工作十几个小时，强度大，时间长，班主任们不但没有丝毫怨言，而且以更高涨的热情投入到了教育工作中，使级部各项工作顺利开展。姜尚武、胡传娥、孙茂强、王慎金、王正文等班主任一如既往的兢兢业业的付出；

宋清美、刘静、张文、李娟、刘明菊、安麟、宋立全等老班主任更是起到了很好的模范带头作用，他们一如既往，坚持早晚靠在教室，指导学生的生活和学习；

迟洪帅、张丙圣、张嘉伦等青年教师在工作中热情高涨，一心的扑在班级，深得学生喜欢，班级工作再上新台阶；

李平、孙从启、赵凡超等新接班的班主任全身心的扑在班级，使班级各项工作均取得了很大的进步；

张文杰老师忍着腰椎间盘突出的巨大痛疼，坚守在班里开展各种教育工作；

全体班主任们不怕苦和累，身体的不适自己扛着，家中的困难自己克服，这种乐于奉献的精神感动了所有老师、家长、学生。

2.全体任课教师同心协力、勇于创新

全体教师任劳任怨，不计较个人得失，互相配合，诚心实意地交流思想，寻求共识，认真讨论教学中出现的各种问题，达到了资源共享。在集体备课中，老教师以身作则，做好新教师的带头人，年轻老师谦虚好学，在教教育学过程中快速成长。教师与教师之间形成了团结协助、相互尊重和信任的良好氛围，使整个年级组的工作得以顺利展开。

各备课组结合本组特点及学情，及时推行教学小举措。语文组针对学生阅读薄弱的情况，不定时给学生推介优秀文章，引导学生学会阅读、爱上阅读，激发了学生阅读的热情；

数学、物理组针对学生计算能力、动手能力较差的情况，通过“每日一练”等形式强化学生的计算和画图的能力，效果显著；

英语组老师不仅向课堂四十五分钟要效率，课余时间经常在办公室给部分学困生“开小灶”,在两名老师同时请假3周，每人任教两个班的情况下，英语组的老师们义无反顾地承担起了代课任务，保质保量地完成了代课班级的教学任务；

历史、道法组通过集备每天给学生预留记忆小要点，采用了听写与提问相结合的多种督促形式，化整为零，步步为营，让学生及时巩固了所学；

体育组老师精诚团结，在新中考政策的指引下，把学生体质测试做到了公平、公正，并通过精心准备的体育课让学生身体素质得到了全面提高。

每个备课组以备课组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去。在所有老师的共同努力下，学生的学习时间得到了合理的安排，学习基础得到了巩固，学习能力得到了明显的提高。在期中考试中，全市前2200名入围583人，全市前6000名入围1106人。

二、狠抓常规管理，夯实各项规范

针对学生进入初三以后，学习上处于突变期、发育上进入青春期、心理上处于关键期、危险期的特点，我们从端正学习态度，明确学习目标，严格学习行为，严肃学习纪律上下功夫，狠抓学生行为和学习习惯养成。对文明礼仪、路队、两操、宿舍内务、午晚休纪律、就餐、早读及课堂听讲等十二个方面及时检查及时整改，做到每天有检查，有记录；

每周有小结，有反馈，对学生的常规养成教育常抓不懈。

三、落实全员育人导师制

为了更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，营造全员育人的教育氛围，学期初，确定学困生名单，做好学困生的摸底、确定学困生名单和排队工作，研究分工教育，每位教职工负责联系并教育1-2个学困生。做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。

四、开好常规会议，上传下达，查缺补漏，循环推进级部管理工作

1．周一班主任例会和班会，架起班级建设的桥梁

每周一上午第四节，是级部的班主任会，会上主要统一思想认识，传达学校大事，同时提醒班主任们下阶段的工作重点，为班主任提供一个交流的平台。同时由班主任反馈前一阶段班级工作中存在的现象，提出整改方向，也提醒其他班主任们，未雨绸缪，提前做好预防工作。

2．每周一次的值班学生和班长会，学生自主管理的枢纽

加强学生会干部队伍自身建设，提高学生干部自身素质，以点带面，这是我们级部一直长抓不懈的工作。在管理上，我们充分发挥年级部学生会在管理工作中的独特作用，利用各班积极好胜的上进心，在各班间开展学习、纪律、卫生、文明礼仪等规范教育的班风评比。让学生会成为学生自主管理的枢纽。

五、加强安全教育

1.将安全教育深入到级部工作的每一个环节，每一个角落，每一个人，老师利用课前、课后一分钟对学生进行安全常识教育。

2.利用班会时间班主任对学生进行系统的安全加强教育。

3.安全岗位人人有责，全体老师和级部学生会成员定岗定时上岗执勤，将安全融入每天的生活。

4.结合学校工作安排定期进行安全逃生、消防演练，让学生熟记逃生路线和逃生方法，做到遇事不慌，冷静处理。

六、进一步强化家校同心，形成教育合力

1.为了加强学生双休日的学习状况，我们通过家校联通单的形式，让家长在家根据老师的各科安排计划辅助孩子学习，也让老师能对学生的周末活动有效的掌控。

2.为使家长了解学生在校的学习和生活情况，每周班主任都会通过微信群跟家长交流孩子在学校的学习和生活情况，及时纠正学生的一些不好习惯，获得了家长的认可。

3.根据学校的工作安排组织了家长开放日活动。通过家长深入课堂、深入餐厅、宿舍切身感受学校的工作，家长们更加理解和支持学校的工作。

总之，经过全体老师的共同努力，整体上，我们各方面工作都在逐渐走上正轨，处于一个良好发展势头，取得了一定的成绩。但是，在班级管理上，还有个别班暗藏着较多不稳定的因素，暴露出不少问题。有个别教师的教学管理不是很到位，方法欠佳，效果不明显；

对学困生的帮扶，缺乏有效的方法和指导。

展望未来，在下列几方面的工作还要加强：(1)继续加强学生的德育常规;(2)加强学生的行为习惯的养成教育、自律能力的培养教育;(3)加强学生学习方法的引导和培训;(4)采取抓两头促中间的方法，做好防止学生两极分化的工作；

9.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇九

班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作的基本任务是在学校领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大能够成为有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。

小学班主任面对6、7岁--

11、12岁的儿童，工作更加繁重。任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、改变思维方法，巧妙强化对学生的思想品德教育。

六年级，大部分学生从开学伊始可以看出进入了忙碌，考级、上课外班。总体上全班的学习状态保持良好。

全班正以向上的劲头向前努力时，我班转入的新学生董渡夫着实让人操心。初次接触感觉孩子善于交流，头脑灵活，而且语文基础较好。但后来一系列毛病就显现出来了：作业不能按时完成，有说谎现象，自我约束能力差。有逆反心理，爱与老师对付。提到这样的问题后，我们三位主科教师及时商议，应马上与家长联系，了解孩子的情况，反馈给家长孩子的在校情况。

与家长接触后方知孩子属单亲家庭，从小一直在寄宿学校就读，当我们向孩子好好反馈在校表现时，家长都很惊讶，也许出于对孩子的宠爱，对孩子的要求并未向我们主科三位老师想象的那么样向积极方面发展，甚至越管孩子的逆反心理越突显，连家长对老师工作情况也有了质疑的迹象，面对此景我改变了工作策略，在家长与孩子面前多把孩子的优点展现出来评价，再对其不足提出希望，工作方式的改变好像消除了家长与孩子的“外来户”的戒备，反而易于接受了老师提出的希望，达到较好效果。总结起来，方法很普遍，但因“对症下药”而得到好的效果，这使我对“多一把尺子”的理念，又一次进行了领悟。

二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、干部队伍的组建和培养。

要建立一个文明的班集体，必须拥有一批高素质的班干部。只有这样，才能带动所有班级成员共同进步。因此选拔班级干部我班采取公开竞选。竞选标准：有组织能力，心地善良、胸怀开阔，作风正派，思维敏捷。培养方式：严格要求，明确分工，放手使用。例如：让班干部独立召开会议，总结班内日常评比活动，讨论对班级有益的合理化建议。班干部自己办好图书角阅览工作。每月一期的板报内容有班干部提议、讨论。（班主任工作心得）每次的班队会节目，都由班干部分组带领学生们编排完成的。为实践“尊人者，人尊之”这一健康的舆论，班干部们组织学生利用晨会时间学《小学生守则》，读《日常行为规范》的同时又开展了“学习好习惯，养成好习惯”的行为论坛活动，学生们纷纷用文明行动落实这次活动。他们以身作则，为各项活动能健康顺利地开展献计献策，充分发挥着班委的模范作用。优化的班集管理，凝聚了班级力量。现在这批小干部参评议“政”、敢抓落实，真正成为了班集体建设的主力军。

四、创造机会，培养学生的自主能力

首先我有这样一个认识：学生学习语文的过程就是一个人成长的过程。语文的学习不单单是语文教科书所提供的那一片有限的时空，而必须有事实的生活为依托。因此，在扎实课内知识的前提下，我们尝试了课外作业的创新，力求使语文作业成为学生成长的履历，成为激发学生成长的生长点，成为学生发展的阶梯。我班学生在他们上一年级开始做起的语文课外作业——《语文能力测试题》。其内容包括讲成语故事、成语积累、成语接龙、诗文诵读、写句练习、小实验等，因当时学生们年龄小，所以我们两周搞一次练习，并请家长参与其中，和孩子一起讲故事，为孩子的作业的答题情况给予等级评价。几期练习之后，作业的内容、形式以及评价方式受到家长们的一致好评。这样《语文能力测试题》一直坚持到现在，随着学生年级的升高，为减轻学生的作业负担，为学生的假期生活，调动学生学习主动性，我把作业安排在寒、暑假完成。后期作业力求形式新颖更具趣味性和挑战性。

为更好地使用好《语文实践》教材，我将实践书中除实践活动内容外，分版块编写出“语文实践知识汇总”题，所有题都是以填空形式出现，学生在自学中读文章、找答案，从而提高了学生的阅读能力和答题能力。教师从中只做重点讲解、学法点拨。

当将它拿给教研员张老师审阅时还心存一丝顾虑，在完成课内知识的前提下又附加课外作业能算是在减负吗？但在与张老师的交流中，她的一席话使我打消了这一念头，在此我想把我对“减负增效”新的感悟所得与老师们共享——我们对“减负增效”开展研究和实验，就是想找出一条“轻负担高质量”的路子，但这“轻负担”是相对的，“轻负担”不等于无负担。学生要掌握学习技能，不可能没有课业负担。我们要减去重的课业负担是减去那些重复的对技能形成并无帮助的作业。

10.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇十

关键词：高中班主任；工作艺术；健康发展

对某班“负主要责任”的人即为“班主任”，因此，这就决定了班主任工作的繁琐和艰巨，且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛性。只有当班主任工作开展得好时，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面的健康发展，特别是高中，学生相对比较“理性”了，要搞好班集体的工作，需要高中班主任具有应有的工作艺术。本文就“一班两主任”的協作经历，就下面几个方面谈谈我们的班主任工作艺术。

一、领导艺术

实践证明，良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导，要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。

1.正副班主任工作艺术。由于高中班主任工作的确繁琐和艰巨，又关系到国家优秀人才的培养输送和学生个人的前途命运，因此，我们两个老师向学校申请，共同承担一个班的班主任，所以有了“一班两主任”（正副班主任）的协作经历，这样，既减轻了班主任工作的压力，也有利于班集体工作顺利开展，获得更好的育人效果。当然，正副班主任分工协作，各行其能。正班主任主要负责学校年级与班级政策联系，制定和执行班规班约，副班主任主要引进和利用科学的教育理论，与学生更紧密的沟通，提出切实可行的方案，这样有机结合，达到了一加一大于二的效果。如果在只有一个班主任的情况，容易出现制定的方案与实际应用脱节，起不到应有的效果，甚至出现错误。当发现问题再作改进时，可能会延误学生的一部分好时光，影响学生更好的发展。

2.学生干部设置和分工艺术。由于班主任工作细而杂，如果班主任在工作中事无大小都事必躬亲，那一定就会出现忙得脚不沾地、头昏脑胀的情景。因此，班主任一定要组建一支强有力的学生干部队伍，让他们作为班主任的助手参与班级管理。

二、教育艺术

教育过程也是一种艺术，应该按教育规律循序渐进地进行，因此，我们在班主任工作中，虽然各个方面的工作都要抓，但也要抓住各个时期的重点工作。

1.高一教育——班主任要努力成为学生的“好习惯缰绳的牵引者”。教育其实是一种早期的习惯，而习惯应该是人生的主宰，因此，如果在高中的开始阶段即高一，让学生形成良好的习惯，则可以达到事半功倍的目的。如果没有习惯的保证，天性的力量和华饰的语言都是不可靠的。高中学生虽然已经相对成熟了，但自我约束能力较差，往往出现在老师面前是一个样，背后很可能很快变了一个样，短时间一个样，时间长了又变了一个样。如果一个班级在高一时习惯差，以后在高二高三的学习过程中，班规班纪的作用就不明显，会导致学生学习吃力，老师工作费劲的结果。虽然学生的不良习惯并不是一成不变的，但是，到了高二高三之后，能敞开心扉接受帮助、认真纠正的学生不会是很多的。因此，在高一的时候，千方百计培养好学生好的习惯，到高二高三时就是“顺其自然”的事了，学生学的轻松，老师工作的愉快。

2.高二教育——班主任要努力成为学生的“学习效率最优发明者”。有了好习惯，学习效率也就有了保证。而高二是奠定优秀高考成绩的最关键时期，如果高二成绩不理想，真正通过高三冲刺上来的优秀学生相对还是很少的。因此，高二主要任务就是使学生的学习效率达到最优化。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。我们采取了多种有效办法：一是宣讲学习效率较高的成功例子，以供学生借鉴；二是“对症下药”，查找出个别学生学习方法的不足问题，帮助纠正；三是目标激励，帮助学生树立远大目标激励学习，从而提高效率。

3.高三教育——班主任要努力成为学生的“心理医生”由于学生现在所处的年龄阶段以及学习竞争的压力，学生容易出现种种的心理问题，这就需要班主任及时去发现，及时去帮助学生。心伤比外伤更难治疗，因此，老师平时要经常观察和了解学生的学习状态、基础知识较为薄弱的学科学习、家庭状况等，给予及时帮助，让学生摆脱困境。

三、言谈艺术

谈话是班主任与学生沟通感情，对学生实行教育的重要手段。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。

1.个别交流——要区别对待，不要千篇一律。班主任作为班集体的“权威”人物，对学生的一言一行都起着不可低估的作用。因此班主任在与学生交往中，一定要根据不同的对象区别对待，为了适应不同层次的学生和不同的兴趣、需要、能力和气质特征，班主任必须尽可能地了解每一个学生。根据学生不同层次，不同特点和不同阶段区别对待，加以正确的引导，让每一个学生获得最好的发展。

11.关于高校班主任工作的几点思考 篇十一

一、高校班主任的重要性

高校班主任处于学校与学生联系的第一线, 与学生接触得较为频繁, 交流沟通的机会较多, 其重要性不仅体现为学校文件精神、规章制度的下达和学生信息的上传, 组织安排校院布置的各种活动, 更主要的是在与学生交往的过程中, 及时掌握学生的信息, 了解学生的动态, 掌握学生的心理, 从而正确引导学生的成长, 满足学生的需要。当前的大学生中多数为独生子女, 个性较强, 缺乏生活的历练, 面临着人生的许多转变, 正处在从未成熟的少年时期向成熟的成人期转变的过渡时期, 在行为上还不够成熟, 但自我意识却逐渐增强。因此, 高校班主任在大学生的“过渡时期”起着举足轻重的作用。[1]

二、高校班主任工作的基本要领

1. 将“奉献精神”体现在班主任的实际工作中。

高校班主任工作有一定的难度, 他们一般都是身兼数职:作为教师, 班主任要寓德于教, 充分发挥本学科潜在的德育功能, 尽力上好课;作为研究人员, 班主任要追踪学科前沿, 发表科研成果;作为班集体建设的领导者, 班主任要更多地关注每一个大学生的发展特点, 尽力满足每一个人不同的发展需要。由于工作的繁忙和精力的分散, 因此, 班主任无法投入很多精力做好班级工作, 甚至有时连投入班级工作的时间都无法保证。奉献对班主任来说是做好工作的基本要求, 也是班主任工作的真实写照。班主任如何将奉献精神体现在自己的本职工作中是我们每一个教育工作者都必须思考的问题。[2]

2. 面向全体学生, 突出以人为本的精神。

班主任工作要突出以人为本的精神, 从学生的实际需要出发, 尊重学生的兴趣、爱好和个性特点, 善于培养和保护学生的独立人格, 发展他们的个性, 通过多种渠道把班级工作的内容与要求最终落实到学生的行为实践中去, 从而实现工作目标。因此, 班主任要结合时代的发展变化, 围绕学生的全面发展这一工作目标, 根据大学生的思想状况的实际, 遵循班级管理的规律, 帮助他们解决在学习、生活、就业和情感等方面遇到的实际困难。只有确实树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的服务理念, 才能拉近班主任和学生心灵之间的距离, 才能把班主任工作做到学生的心坎里。

3. 帮助学生建立良好的心理素质。

现代大学生相当一部分是独生子女, 他们普遍具有不善于人际交往, 缺乏协作能力和承受挫折能力等个性特点, 面对竞争压力, 常焦虑不安, 无所适从。班主任应及时掌握学生的心理状况和思想障碍, 并针对实际情况, 对学生分别进行教育, 如此才能有计划地增强学生的人际交往能力。同时, 高校学生中患有心理疾病的人数急剧增加, 一些学生无法适应高校教学、考试和管理, 使得抑郁、自卑、封闭、挫败感、人际关系恶化、自暴自弃等情况时有发生, 结果造成不必要的生源流失。因此, 班主任必须从心理上与学生取得沟通, 真正了解学生, 正确引导学生, 从而使其逐渐建立起良好的心理素质, 顺利完成学业。

4. 指导开展学生班级建设, 激发班集体整体潜能。

要想当好一名班主任, 仅靠班主任自己孤军奋战只会事倍功半。班主任应特别注重发挥班干部队伍、班集体的巨大潜能。学生是生活在班集体中的, 班级的学风和整体状况, 对每一个学生都会产生潜移默化的作用。高校学生日常管理工作不宜采用“保姆式”教育管理, 而应实现班主任指导下的班级自我管理。良好的班级建设是实现自我管理的保障, 班级建设主要包括班级党团组织的建设、班级学生干部队伍建设、班级制度建设和优良学风班风等建设。该项工作是“环境育人”的重要环节, 是实现学生自我教育、自我管理、自我服务的重要途径, 关系到学校政策的传达和落实, 关系到班集体的整体潜能能否有效激发。在开展工作时, 班主任必须明确班级目标, 并把它转化成全体学生的潜意识, 重视班级建设、党团组织的建设和规范、班委会和学团组织的建设、宿舍自管小组的建设, 培养学生骨干发挥表率作用, 使班级同学之间团结互助、和睦相处、坚持正义、积极向上, 增强集体的凝聚力和战斗力。[3]

5. 关注“三困”学生群体, 促进学生全面发展。

“三困”学生是指学习上有困难、生活上有困难、心理上有障碍的学生。对于学习上有困难的学生, 班主任一方面要对他们给予耐心的说服劝导和积极鼓励等, 指导他们不断改进学习方法, 提高学习效率, 另一方面要请一些成绩好的学生进行“一对一”帮助。对于生活上有困难的学生, 班主任应积极努力通过各种渠道帮助他们解决困难, 采取帮助联系家教、联系勤工助学岗位等方式, 帮助他们以自己的劳动减轻家庭的负担。对于心理有障碍的学生, 班主任要分析问题产生的根源, 是适应能力差而产生抑郁症, 还是人际交往能力差而产生心理孤僻;是家庭贫困而产生的自卑, 还是因为感性问题产生的焦虑, 等等, 针对不同的情况采取不同的对策。对于这些学生, 班主任要多给予关心和引导, 通过面对面的谈心、短信、电子邮件、网络聊天等形式帮助疏通心理, 通过组织集体活动等形式帮助他们缓解压力, 放松心情, 必要时班级配备心理委员, 发现心理有问题的做到早报告早干预。

三、班主任在工作中应注意的一些问题

1. 尊重学生, 建立平等的师生关系。

尊重比热爱更为重要。因为尊重学生的人格、意愿、隐私权等, 采用一切的方式肯定学生、赏识学生, 学生才能感受师生的平等, 才能感受自尊的存在。班主任应尊重、信任和理解学生, 懂得维护学生的人格尊严, 抛开以教师为中心的观念, 不把自己看作高于学生一等的人, 警惕自己对学生可能产生的禁锢影响和控制欲望, 坚持以学生为中心。班主任要善于虚心听取学生的意见, 吸取学生的有益思想, 从学生的提问、质疑中寻找自己工作中的不足;要学会用欣赏的眼光看学生, 善于发现学生的长处, 并虚心向学生学习, 以弥补自身的不足;要善于洞察学生的心灵世界, 学会用“心”与学生作平等对话, 以达到师生的彼此真情理解。[2]

2. 应该做到有耐心、有诚心、有爱心。

耐心是前提, 是基础。班主任所面对的工作对象是在特殊的环境中生长起来的人群。他们接受新事物快、辨别是非能力差, 做这些人的思想教育工作, 耐心至关重要, 班主任不能寄希望于一蹴而就, 切勿急躁、不奈烦, 而要反反复复地做细致的思想工作。诚心是核心, 是关键。班主任工作的态度, 就是要效之以诚, 既然做了这项工作就要全身心投入, 真正地负起责任。班主任对学生的负责态度, 就是要诚心诚意地运用全部良心、良智, 在学校管理教育中发挥积极的、应有的作用, 为培养出德、智、体全面发展的新时期有用的人才贡献力量。爱心是保证, 是纽带, 是心灵沟通的桥梁, 是感情升华的催化剂。班主任对学生的管理付出了真挚的感情, 那么学生就会对班主任更加尊敬。

3. 要在工作中不断地充实自己。

高校班主任要不断加强自身建设, 勇于承担大学生思想政治教育中的工作职责, 更好地发挥应有的教育引导作用, 坚持正确的政治方向, 努力提高政治素养;自觉加强业务学习, 不断提高业务技能;加强师德修养, 率先垂范。班主任是从事思想政治教育和管理的第一线工作者, 是学校各项要求的具体执行者, 是学生的指导员和引路人, 其一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着、教育着学生。因此, 班主任加强自身修养, 具备良好师德是非常重要的。班主任必须身体力行, 率先垂范, 要求学生做到的, 自己先要做到;要求学生看齐的, 自己先看齐。同时, 班主任还必须随时检查自己、反思自己、完善自己, 为学生当好表率。

综上所述, 班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者, 不仅要对学生富有爱心, 能用一定的人格魅力感染学生, 而且要有先进的理念和科学的方法指导、服务、管理学生。一个班级能否形成强有力的班集体, 学生能否按照培养的目标成人成才, 很大程度上取决于班主任的工作态度、教育方法、管理水平、业务能力, 因而配备一支责任心强、业务素质高的班主任队伍是当前高校教育管理工作的重中之重。

摘要：高校班主任作为班级管理的主要责任人是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者。因此, 高校班主任在大学生的“过渡时期”起着举足轻重的作用, 而配备一支责任心强、业务素质高的班主任队伍就成为当前高校教育管理工作的重中之重。

关键词：高校班主任,重要性,基本要领,注意问题

参考文献

[1]宋虎珍.高校班主任工作的探讨[J].中国成人教育, 2008, 1:79-80.

[2]肖娟, 刘燕.对高校班主任工作的几点思考[J].考试周刊, 2007, 43:120-121.

12.班主任工作的几点看法 篇十二

金溪中学胡庆江

十多年的班主任工作经历，我认为要当好一名班主任，可以从以下几个方面入手：

一、制定规章制度、严加管理

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。在选好班干部的基础上，班集体已基本形成，现在该是规范学生言行的最佳时机。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，宽严相济，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

二、加强自身道德修养、言教与身教相结合加强自身道德修养、言教与身教相结合，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。

三、严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯

来自不同家庭的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。我在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，那还能成什么才呢？我利用班会或自习课对学生思想品德、人生观、爱国主义、集体主义、纪律和法制观念的教育，使学生在思想上、政治上有了很大的进步。让学生树立远大理想，激发学习的动力

四、要做到“三勤”

班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

13.校长与级部主任安全工作责任书 篇十三

校长与各部门负责人的安全工作责任书

为确保学生的安全及其家庭幸福，校长现与各部门领导签定《安全目标责任书》（责任书有效期暂定一学期），望共同遵守，认真履行。

1、办公室主任、政教主任、教导主任、总务主任、团委书记、级部主任是各部门安全的第一责任人，各部门负责人要始终把安全工作放在第一位，要经常对班主任及其它成员进行安全教育，不断提高安全意识，细化安全工作；要利用一切可以利用的时间，利用一切可以利用的素材，对学生进行耐心细致的安全教育，提高学生的安全防范意识和安全自救能力。各部门领导节假日前必须对所辖人员及学生进行一次集中安全教育，并与之签定《安全责任书》，明确责任、提高安全意识。彻底克服安全“说起来重要，忙起来不要”的错误思想。

2、各部门主任、级部主任要根据季节状况、学生实际情况，及时督促班主任及其他相关教师加强学生安全管理，抓好“防溺水教育”、“交通安全教育”、“消防、用电教育”、“饮食卫生安全教育”、“校园安全教育”和“校外安全教育”严防安全事故的发生。

3、在教育教学过程中，政教主任、教导主任要督促级部主任经常教育教师尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生；要重视学生的心理健康教育，及时排解学生的心理健康问题，以避免学生形成心理疾病。要善于和家长联系、沟通，引导家长与学校携手共同做好学生的安全工作。

4、总务主任要督促级部主任经常提醒教师，时时注意教室、宿舍的房屋情况，发现异常应马上向主管领导报告，以便及时抢修。教室的电线、插座及其它电器出现破损，各专用教室的器材、体育场上的体育器材出现问题要及时报告、维修，彻底消除校园内的一切不安全因素。

5、级部主任要督促班主任及其它教师教育学生养成良好的卫生习惯，指导学生预防传染病，讲究饮食卫生，防止食物中毒；要教育学生不上校外无安全保障的摊点买食品；要经常召开学生会，征求学生意见，化解师生之间、学生之间、教师与家长之间的矛盾，及时向学校领导反馈基层意见，不断改善学生学习生活条件。

6、任何部门组织大型集体活动必须经上级部门批准方能组织。擅自组织活动，出现事故，责任由组织者自负。无论大小活动都要事前做好场地、路线等方面的考查，要做到周密计划，严密组织，严防不安全事故的发生。

8、在学生受到意外伤害或不法侵害时都要挺身而出，要及时抢救处理，见死不救、贻误救治时间的将严肃追究责任。

9、各部门领导要经常教育教师正确处理同事间的、与领导间的矛盾，严禁领导、教师有失礼节、有失风范吵架、斗殴，对在师生中影响极坏的，师德考核一律不及格。因对学生教育不善，监控不严、监护不利，在校内外造成伤亡等事故的，必将追究其责任，承担一切经济损失，并按照有关规定严肃处理。

校长（签名）：

部门负责人（签名）：

南十里中学

14.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇十四

关键词：民族预科,班主任,工作

长期以来, 高校班主任工作在培养人才, 提高大学生的素质, 促进大学生的全面发展, 维护学校的稳定等方面都起到十分重要的作用。民族预科教育任务的落实与完成离不开班主任的工作。民族预科班主任工作有高校乃至中小学班主任的共性, 又有其特殊性, 这主要是由其所面对的对象决定的:大多数民族预科学生来自经济欠发达的边远地区, 民族成分、风俗习惯、思想意识、宗教信仰各不相同, 文化基础相差悬殊;再加上他们在预科学习的时间又较短, 大多只在预科学习一两年后就升入本专科学习专业课程。这就使预科班主任工作更加复杂、艰巨。所以, 班主任要在了解、把握学生特点的基础上, 围绕提高预科学生的综合素质、增强预科学生的竞争力来开展工作。总结这几年班主任工作的经验, 我认为要想成为一名合格的民族预科班班主任, 就应该从以下几个方面着手:

一、提高自身素质, 以身作则, 为学生树立良好形象

首先班主任不仅是自己学科的教员, 而且是学生思想的教育者, 生活的导师和道德的引路人。教师的政治立场、精神面貌、兴趣爱好、意志品质、生活习惯等等都会在教育过程中给学生以“潜移默化”的影响, 班主任素质的高低直接影响到预科部各方面的工作。社会是变化的、前进的, 大学阶段是学生可塑性较大, 世界观、人生观、价值观形成的重要时期。班主任工作要不断适应变化的需求, 班主任要会解答青年学生提出的疑难思想问题, 就要求班主任要懂得哲学、管理学、教育学和心理学理论, 并能掌握学生在校期间各个时期的思想变化规律, 以便有预见性地开展工作。为了适应工作对象和形势发展的要求, 班主任要注意不断提高自身政治素质、思想素质、业务素质、能力素质、身体素质, 树立求真务实、严谨、勤奋的工作作风, 以自己的人格力量去影响学生, 达到教育引导学生的目的。

其次大学生正处于长身体、长知识的时期。他们的模仿性和可塑性都很强, 对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不太强, 需要正面的引导和教育。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。教师的思想、行为、作风和品质, 每时每刻都在感染、熏陶和影响学生, 有的甚至会影响他们的一生。这就要求班主任要树立良好形象, 做一个钻研业务、不断进取、开拓创新、遵纪守法、明理诚信的楷模;必须要时时、事事、处处以身作则, 严于律己, 宽以待人, 忠于党的教育事业, 具有为教育事业献身的精神;既要教书, 又要育人。在育人过程中要关爱学生, 要学会用爱去滋润每一个学生的心田, 要细心地呵护学生, 对学生要动之以情、晓之以理, 并以行动引导学生。这样才能为人师表, 教书育人。

二、培养选拔班干部, 制定班级管理制度, 营造和谐向上的班级风气

选拔好班干部, 建立班级规章, 是班级管理工作的两大法宝。但是, 做好这两项工作必须以良好的班风和较强的凝聚力的形成为基础。

由于新疆的预科生来自南北疆各个地区, 不同民族、不同地区的风俗习惯、文化程度各有差异。新生入校后, 老乡见老乡, 格外亲切, 很快就形成了有地方特色的帮派。这种帮派一般带有社会帮派的性质, 可直接导致班集体的不和谐与对立性, 甚至导致不同民族学生之间产生矛盾冲突。因此, 预科学生入校后, 要向学生强调大学是个新环境, 班集体是个新家, 同学之间要相互信任、相互帮助。同时, 班主任也要加倍关心班集体, 爱护学生, 对他们生活中的困难给予及时帮助, 对学生的诸多不适应提供经验指导, 以使他们尽快融入丰富多彩的大学生活中去。此外, 还要在了解、研究本班班情的基础上, 根据学校的教育方针和培养目标, 与学生共同制定出班集体的奋斗目标。班级目标是学生进步的指南, 是鞭策, 是动力。通过制定目标让每一个同学都能做到心中有数, 并把个人的小目标融于班集体的大目标中, 以便形成一个具有凝聚力的班集体。

良好的班风和学风的树立, 一个坚强的班集体的建立, 必须依靠先进力量和积极分子。班团干部是班集体的核心力量, 是班主任进行工作的得力助手, 一切班级工作的开展, 主要通过班团干部去团结和组织带领全班同学负责实施。所以选拔好班干部、团干部是一项极为重要的工作, 它关系到班风好坏的形成, 因此新生入校后要先指定代理班干部管理班级事务, 而不能急于挑选班干部。究竟如何选拔班干部呢?我认为可以采取观察学生表现、学生书面自我介绍、查学生档案、与学生个别谈话、与任课教师交换意见等方式了解情况后, 通过推荐、自荐、演讲的形式及无记名投票的方式结合选拔。一定要把那些品学兼优, 积极上进, 热爱集体、关心集体, 责任心强, 在同学中有威信, 并且有一定的组织、管理能力的学生选拔出来让其担任班团干部。另外在选拔预科班班干部时要考虑到班干部的汉语交际能力。因为班干部不仅在班里开展工作, 还要经常与任课老师、学院和系部老师及其它班级的学生打交道, 而这些老师和同学 (汉族) 大都听不懂少数民族语言。倘若班干部听不懂汉语, 说不好汉语, 会直接影响班级各项工作的开展。班干部选定以后, 要根据他们的能力、爱好和特长分配适宜的工作, 并不断培养, 大胆放手让他们去管理班上的学习、生活、纪律、卫生, 引导他们互相配合, 团结一致, 齐心协力, 去组织开展各项工作。

班主任要想抓好学生管理工作, 除了有得力的班干部以外, 还必须建立健全科学的行之有效的规章制度。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”一个班集体也必须有大家共同遵守的规章制度, 才能确保班级各项工作有序进行。班规要尽量量化, 界定明确, 便于操作。如早操、正常上课、晚自习、教室、宿舍卫生管理, 考勤中的事假、病假、迟到、旷课等都要明确界定。实行学生思想政治工作百分制考核, 为评优选先、入党等提供可靠依据, 以调动学生遵守纪律的积极性。

三、用心教育和引导, 克服学生的心理障碍, 帮助学生树立正确目标

班主任工作是一项繁杂而又必须有耐心、爱心、责任心和自信心的艰巨工程。预科生从高中进入大学学习是人生的一个重大转折, 有一个心理适应过程。大多数学生从小到大从未离开过父母, 更没住过校, 到了大学, 面对学习生活环境、方式以及人际关系等方面的变化, 心理上旧的平衡被打破了, 新的平衡又未建立起来, 往往会产生一系列的心理矛盾。主要表现为感情上无以寄托的孤独感、优势地位丧失的失落感、缺乏学习目标和追求的空虚感。学生在行为上不知所措, 情绪上焦躁不安。这时作为班主任应该以一颗慈爱之心去关心学生, 把学生当作自己的孩子、朋友去看待, 去关心、理解他们, 平等对待每一个学生。要用慈爱之心引导学生, 使学生能够尽快适应环境、明确学习目的、端正学习态度。帮助学生确立自己的世界观、人生观、价值观问题, 激发学生爱国的热情, 焕发他们的社会使命感和责任感, 从而增强他们的学习积极性和自觉性, 变“要我学”为“我要学”。还要帮助新生正确地认识自我, 给自我一个正确的定位, 树立一个正确的奋斗目标。

四、树立以学生为本的工作理念, 全面提升学生素质

所谓以学生为本, 简而言之, 就是以学生的成长成才为本, 也就是说在处理学生与学校的关系上, 要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位, 关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发, 以促进学生自由而全面的发展。要做到以学生为本, 须做到以下几点:

(1) 要关心尊重理解学生

关心尊重、理解信任是沟通师生情感的桥梁, 是促进学生积极向上的催化剂。民族预科班主任面对的是民族学生, 除了要尊重学生的发言权、知情权、选择权与决定权, 强调学生在学校组织中的权利, 强化学生对学校管理的参与意识以外, 还要尊重民族学生的风俗习惯。

(2) 要发挥好班干部在班级管理工作中的积极作用

以学生为本的人性化管理强调的是管理职能的转变, 即从约束职能向服务指导职能转变。作为预科班班主任, 应引导学生进行自我管理, 而不是事必躬亲, 越俎代庖。日常工作可以大胆放手让学生去管理。对班干部班主任应加强培养, 使领导班子内部团结, 作风民主, 关心同学, 乐于助人, 热爱集体工作, 能起到模范带头作用, 能够得到同学的信任和拥护, 能够通过各种活动增强班集体的凝聚力, 并能带领班集体成员顺利地实现班级目标。

(3) 营造良好的育人环境, 全面提升学生素质

以学生为本, 就是要坚持“一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”的管理理念, 学校和教师应从学生的长远需要和发展出发, 为学生创造良好的生活学习环境, 营造健康高雅、积极向上的文化氛围, 用各种方法培养和提高民族预科生分析和解决问题的能力、逻辑推理能力、实践能力、创新能力、自学能力等。努力使之成为全面发展的高素质复合型人才。

总之, 班主任工作既是一门科学, 又是一门艺术。要做好高校预科班班主任工作, 老师既要充分发挥自己的人格魅力影响教育学生, 又必须具有拼搏奉献的精神, 严格要求的质量意识, 不拘泥陈规的创新意识。还要有高度的责任心和使命感。在工作中, 要不断尝试、不断学习、不断探索新的教育管理方法, 才能把班主任工作搞得更好。

参考文献

[1]蒋远鸾.班主任工作与民族预科学生的素质教育[J].广西民族学院学报 (哲学社会科学版) .2002 (11) :76-79

[2]苏艳芳, 林卉, 林志彬.新形势下高校班主任工作实践与思考[J].高等农业教育.2004 (5) :75-78

[3]郭应乾.谈谈做班主任工作的几点体会[J].卫生职业教育.2004 (6) :52-53

15.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇十五

关键词： 职业教育 班主任工作 教育思考

2002年，国务院颁发了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，自此，以“受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能”为目标的职业教育开始和普通教育区分开来，且如雨后春笋般成长起来。职业院校以专业划分班级，班主任作为班级管理的核心，在整个班级的组织、管理、学习氛围搭建等多个方面起着非常重要的作用。本文以个人经验为基础，探究职教班主任工作的意义、工作难点及努力方向。

一、职教班主任工作的重要性

以贵阳铁路高级技工学校为例，班级以专业划分。同学来自全国各地，基础不一，来到学校的目的和初衷各不相同。唯一相同的是学生的学习主动性、学习愿望、学习信心普遍较低，甚至很多学生自动把自己归置后进生类，对于走进职校是抱着混日子的心态来的。如何让这些充满个性的学生重新认识自己，重建学习信息，重燃学习热情，努力练就技能是班级管理的重点，也是难点。

一个好的班主任能够激励学生的进取心，帮助班级形成良好的班风和学风，引导学生实现学业、品德与技能的全面发展，学会做人，学会做事。同样的，一个班级的良性发展也间接影响学校教育质量和学校稳定。所以，中职班主任的作用非常重要。

二、目前班主任工作的瓶颈与对策

1.目前班主任工作过程中所遭遇的瓶颈

学生方面：随着中职学生越来越年轻化，师生之间的“代沟”也在不断加大。学生自我约束能力差，却表现出非常强烈的觉醒意识——有自己的价值观，坚持自己的原则。很多时候这些东西和学校要求或者说和“好学生”的规格格格不入。来路宽，去路广，交往面大，“江湖气”很重。如果按照常规的管理模式，就很容易造成学生的逆反心理，但又无法任由其发展。很多时候班主任充当学校规矩和学生个性的双面胶。

教师方面：相比刚毕业进入中职院校，在工作岗位上工作了一段时间后，热情已有所减退。随着小家庭的组建，能够用在学生身上的精力已有所减少。面对更年轻、更复杂多样的教学群体，管理的难度不断增大。

2.新模式下职教班主任工作改革的方向及对策

（1）爱是基础，注重方式方法。

职教院校的大部分同学是考试失利者，或从中考局中被挤出，或在高考场上被刷下，成绩是软肋，会自然地认为父母和老师的关注、关爱都是压力，在渴望的同时又极力排斥。关爱学生，关注学生的成长增量是基础，同时要注重方式方法。以爱的名义苦口婆心，恨铁不成钢会适得其反。创新管理模式，对不同性格的学生区别对待。比如在指出自尊心较强的学生的不足与错误时，应通过单独的沟通的方式，避免使其感到自尊心受到打击。对于一些自身基础较好而性格内向型学生，可通过鼓励方式，激励他们勇敢表达，充分开发他们的学习潜能。

不追求一蹴而就，不追求立竿见影。在引导的过程中循序渐进，学生在真实的学习情境中获得知识，慢慢找回荣耀感和归属感，体会到学习的乐趣，会更加积极地投身到更长远的学习中，也会更自信。

（2）饱含激情，善于发掘工作中的乐趣。

职教院校里，班主任常常需要处理许多不同的、繁杂的问题，久而久之，攻克这些小矛盾、处理这些小问题带来的成就感会被枯燥乏味替代，班主任极易产生倦怠感和焦躁情绪。这就要求班主任在与学生互动的过程里，善于发掘乐趣，并完成自我的提升。以贵阳铁路高级技工学校为例，学生间的矛盾时有产生，甚至会上升至打架的情形。班主任是班级管理的第一责任人，每当这种情况产生时，班主任会被第一时间通知，并要求妥善处理。班主任的情绪也会受到影响，焦躁甚至发脾气，这种情况下常常会把事情推至更糟的局面，班主任的负面情绪若转移、发泄在学生身上，新的矛盾就会产生。所以，班主任的情绪管理也是班级管理的必修课，相应的，矛盾的圆满解决不仅会增加班主任自身的成就感和满足感，还会借此整顿和凝聚班级力量。

（3）引导学生合理利用网络。

“低头族”是职教院校的主流。很多学生热衷玩游戏、看电子书、刷朋友圈，网络让职教学生过得“充实”。的确，生活因为有了网络变得异常便捷，可是，现如今网络上依然存在大量不良信息，对学生的成长和发展起着负面作用。职教学生缺乏自控能力和自身鉴别能力，无法有效区分所接触的信息。班主任应合理引导学生利用网络，正确处理网络与学习的关系，可以通过主题班会、辩论会和讲座等多种形式向学生灌输良好思想，养成良好的使用网络习惯。还应注重与学生家长的沟通，搞好学校的网络监控工作，通过老师、学校与家长的共同努力，净化学生的上网环境，避免不良信息的影响。

班主任在职教院校中的作用举足轻重。做好职教的班主任工作需要持续关注、持续努力、与时俱进、不断创新。

参考文献：

16.九年级班主任工作总结 篇十六

这个学期我接了新的九年级二班，班级在年级的整体状态不太好，纪律散漫，我接受手我首先抓班风学风建设, 特总结一下这个学期的工作完成情况：

一、放低自己以同龄人的心态理解学生，懂得宽容每一个学生。

我这个班主任跟以前的班主任比给学生的感觉以前是比较严厉，孩子们在我身边都是小心翼翼的，所以接了新的班级我转变思想，多多了解学生的心理，用同龄人的心态去跟他们交流，尊重学生人格，和他们交朋友，以他们的角度去跟他们谈心，努力成为学生的知心朋友。并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。渐渐的我发现下课围在我身边的孩子多了，跟我说心理话的孩子也多了，我看到的孩子们看我的眼神以从以前的恐惧变成了现在的笑脸。

比如我班的杨东明同学，上课经常出现状况，当时我真的很头疼，每次找他谈话他都是一脸很无辜的样子，总给自己找理由觉得自己没有违反纪律。一段时间以来他就是我班级工作的老大难问题，后来我放下老师的威严，和他妈妈了解情况，找他谈心时跟朋友一样，知道他的喜好和优缺点，慢慢的他的表情变了，看见我是微笑的，纪律也好了，还主动为班集体想好办法，有什么事也会主动找我解决，我和他也成了好朋友。

班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。

二、遇事要有耐心，给学生思考成长的空间。

以前遇到学生的问题我都是鸡皮酸脸的先把学生数叨一通再解决问题，结果就是我和学生都很不愉快。这个学期我调整了自己解决学生问题的方法：给学生点耐心，给学生思考成长的空间。

每天的午检和晚检我以温和的思想引领取代了严厉的提要求，声音变小了，脸上全是微笑，遇到学生问题先了解情况再去解决。比如学生的早恋问题，孩子们对老师都是不会主动说的，即使被老师发现也不会主动承认。面对这个问题我发现学生有苗头先不找学生，而是慢慢渗透早恋不好学习重要，没想到这样一来我没找学生，学生居然主动来找我跟我谈心。通过谈心大多数孩子都可以转变思想把喜欢的心思变成学习的动力。

三、注重对学生的学法指导。

这是提高全班成绩的关键所在,所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作,制定好计划,在班中全面铺开,随时进教室,了解中下生的学习困难,尽可地提高中下生的学习成绩,从而进一步提高全班总体成绩.我加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常利用导师团会和各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍，以完善其学习方法，做到“授之以渔”，教给其点石成金之术。

我想，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在高效课堂全面铺开的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。

17.班主任及级部主任工作总结 篇十七

回顾一年来的工作，主要有以下几点：

一、抓好班主任队伍建设。

一支好的班主任队伍是管理成功的一半，学期开始后，多次召开班主任会，订目标，定措施，提高班主任的管理意识和管理水平。提倡班主任早到班，多靠班，不给管理留死角，发现问题及时处理。

二、抓好教研组长队伍建设。

教研组长是学科的带头人，教学任务实施的直接领导者和管理者。一名优秀的教研组长，不仅自身业务能力强，对教学进度，教材难易和教研的组织都要到位。在召开的教研组长会上，要求各教研组长要把握好全组，抓好教学，搞好教研，创一流教研组，各组制定详细的教学教研计划，统一进度，争取不让一人落伍。

三、加强教师队伍建设。

教师的态度、价值观将直接影响教学成绩和教学管理水平。在教师会上，一方面明确责任，珍惜岗位，另一方面，大力表扬先进，促进后进，不拖级部和学校后腿，争做一名优秀教师。

四、抓好学生的常规管理。

对学生进行全员管理，班主任对学生进行常规及养成、安全方面的教育，并进行监督管理，学生会和全体教师也积极参与，大课间值班认真负责，检查课间路队秩序，午休及晚自习的秩序，晚睡纪律。经过全体同事的共同努力，基本做到课堂、课间有序，晚睡、午休正常，没有意外事故的发生。

五、抓好教研。

对各组教研进行不定时参加与抽查，确保各组按模式认真执行，保证教研质量。经过努力，在期中考试中，教委抽考的语文、政治两科都取得了全镇第一的好成绩。同时，要求教师向课堂要成绩，不体罚、变相体罚学生，不布置惩罚性作业。

六、积极配合学校准备安全工作档案、体育卫生档案和课程实施水平。全体教师认真积极圆满完成。

18.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇十八

一、切实抓好新生入学教育, 以激发学生学习的积极性和使命感

新生入学教育做得好, 对今后班主任工作会起到“事半功倍”的效果。新生一入学, 面对学校的一切都是陌生且好奇的。作为班主任, 应珍惜与学生的初次见面, 重视入学的始业教育, 通过谈话、活动、讲座等形式给学生留下负责、热情、亲和、值得信任等的初次印象, 这样有利于入学教育的开展, 同时结合学生专业特点在教育中抓好以下几点:首先, 要正确引导学生做好从中学到大学在思想、学习和生活等方面的转变, 以使之尽快熟悉新环境, 适应大学生活, 要树立独立生活的观念, 要有自尊、自立、自强的信心, 并逐渐在实践中学会生存、学会学习。其次, 加强专业思想教育, 引导学生认可并喜欢小学教育专业, 从而明确学习目的, 树立学习信心, 再次, 处理好学习与社团活动之间的关系。社团的申报既要考虑到个人的兴趣、爱好、特长, 还要考虑到专业特点和专业素养培养, 参加的数量也不是多多益善, 应根据课余时间, 合理安排。

二、加强心理咨询指导, 关注独生子女、单亲家庭子女和贫困生群体和较难适应大学生活学生的引导教育

当前, 学生群体中独生子女普遍, 同时也存在一部分单亲家庭子女和贫困生, 他们普遍表现为个性和自我意识强, 缺乏责任感, 集体观念较为淡薄, 甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱, 消极自卑等, 同时还会因为学习压力大、人际关系处理等产生这样那样的心理问题。此外, 对于因较难适应大学生活而产生畏学退学情绪的同学在入学期初更应积极关注, 一定要把思想工作做到前头, 在其萌芽阶段做好思想工作, 消除其焦虑、抑郁等情绪。例如笔者在班级管理中遇到过一位同学, 是班级年龄最小的同学, 因对所学专业认识有偏差, 担心无法胜任专业课程学习, 萌发了退学高复的念头。为此, 笔者及时与其沟通, 了解她的基本情况和萌生退学想法的原因, 并配合学生工作领导及家长, 多次与她谈心, 从她的内心出发, 结合其性格特质分析专业前景与个人发展, 稳定其入学焦虑情绪, 消除后顾之忧。

三、把职业规划和就业指导工作融入到日常的思想教育和专业教育中

由于教育部门职位饱和、师资来源渠道多元化、师范生供需不平衡和就业市场不完善等因素使师范毕业生就业面临诸多挑战。“就业考试, 竞争上岗”其激烈程度可想而知。为此, 要把就业指导工作融入到日常的思想教育和专业教育工作中来, 可结合近几年本地区教师就业数据对学生进行分析与预测, 转变学生认为大学学业轻松, 大学就是享乐等错误想法, 引导学生认真做好应对毕业就业教师编制考试的四年长期规划和学期短期规划, 培养学生良好的学习习惯, 营造全班自主学习, 积极思考, 思辨创新, 你追我赶的良好学风, 加强师范生教师技能培训和综合素质培养, 力争品学兼优, 增强就业竞争力, 同时也应引导学生客观地对自身素质和就业竞争能力进行评价, 明确定位、开阔就业思路, 积极探索就业渠道, 争取获得满意的职位。

四、班主任要加强学生个性化培养

个性化培养就是在教育过程中, 要充分尊重学生的个性差异, 重视学生的个性在教育中的主体作用, 注重开发人的智慧潜能, 交给他们学习的主动权, 教会他们学习, 鼓励他们参加适合自己特点或者自己感兴趣的项目进行培训, 并争取获得一定的成果。引导学生充分利用课堂、导师制、学生活动、社团活动、教学实践、社会实践等载体和平台, 主动挖掘自身潜能, 努力培养自身特长和优势。“天生我材必有用”, 无论是语言类特长、绘画类特长、文艺类特长, 还是研究类特长、教学类特长、管理类特长等。每个学生都会有自己的优势和长处, 及时发现学生的特质和闪光点, 从而正确引导, 促使学生充分认识自我个性的优缺点, 纠正不良的习惯, 促进学生个性的形成和良好发展, 顺应时代发展, 增强创新能力和创新意识。

五、日常管理加强人文教育, 以期提高学生的人文素养水平

教育类专业大学应该重视和培养学生的创新文化底蕴, 无论是文科方向还是理科方向都应该兼具科学技术知识和人文底蕴, 真正做到“文理兼备, 学研双得”。班主任首先要在班级中提倡文化的自觉。推荐学生阅读优秀的文史哲教育类作品, 做到“边读边思、边读边议、读后又思、读后又议”, 养成“动笔读书”的好习惯, 学会撰写形式多样, 内容充实, 感悟深刻的读书笔记, 同时为提升学生阅读水平和实效, 建议班主任参与批阅和评价, 以自身专业修养引领学生, 真正做到与学生同学习, 共提高;其次, 定期开展读书思想交流会、辩论会, 还可鼓励学生设计出版班级文化刊物, 例如, 笔者所带班级就曾应同学们要求设计影印班级刊物《初萌》, 从刊物名称、板块安排、到内容撰写、版面设计全部由班级同学自行完成, 学生各方面能力得到提升, 起到良好的效果;同时引导学生积极参加各级各类讲座, 条件允许的情况下还可组织文化游学活动, 从理论和实践层面逐步提高学生的人文素养和写作及口头表达水平。

总之, 在这个九零后学生为主体, 教师职业成为社会炙手可热的“香饽饽”师范生教育时代, 班主任不仅要做好思想育人工作, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 还有全方位, 立体式培养学生各方面教师综合素养, 以期提高学生教师就业的竞争力。

参考文献

[1]朱春辉.认识高校班主任工作[J].新余高专学报, 2004, 9 (1) :12-14.

[2]商志霞.大学班主任的必备素质和工作思路新探[J].湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2003, 23 (4) :73-75.

[3]占成.高校班主任角色定位及工作方法之探究[J].南昌教育学院学报, 2012, 7:22-23.

19.级部主任工作的几点思考 班主任工作论文(九年级) 篇十九

关键词：技校；班级管理；班主任；技巧；注意

随着我国教育理念的不断更新，更多的教育工作者認识到教育管理工作的重要性。在技校教育过程中，发挥班主任的班级管理工作，优化班主任的班级管理方法，对于良好学习氛围的形成以及学生能力的提升有着重要的作用。班主任的班级管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育艺术。做好班级管理工作，是让技校教育跟上时代步伐的必然选择。

一、技校班级管理工作注意问题

1.建立健全的班级管理目标

在班级管理工作中，班主任应当减少横向比较，多利用纵向比较让学生超越自己。一个班级的有效建立，并不是一件短期的工程。制订一个科学合理的班级管理目标，让每个学生都感受到不同程度的进步。班主任需要在制订目标之前，对全体学生的学习能力与行为习惯水平加以了解，将目标的制订建立在符合实际的基础上。班主任不要急于求成，总是让本班学生与其他班学生比较，而是要让学生在班内开展竞争，与自己开展竞争。目标的合理化，就是说目标不能太低，也不能太高。目标太低，会让学生失去斗志，目标太高，会让学生心灰意冷。像“卫生评比拿到前三名”“班级内有人成为年级优秀个人”等目标，虽然看上去十分激动人心，但完成起来十分困难。教师让学生根据自己的个人水平，设置个人目标，将班级学生的个人目标统一起来，像“每人每天多读十分钟书，班级自习课纪律良好，全体专业课实验操作成功”等目标，往往会让学生有信心完成。

2.发挥班委的班级管理力量

班干部队伍的素质，直接影响着一个班级的发展潜力。在第一个学期，教师可以从学生的最初表现出发，仔细观察，选择一批行为表现良好的班干部。在第二个学期，在选拔班干部时，要更多地关注学生的奉献精神与工作能力，本着民主的精神调换班干部或者让班干部换岗。让班干部在班级中发挥以身作则的作用，通过给其他学生树立榜样，建立良好的班风与学风，会提高班级管理工作的质量。

二、技校班主任班级管理工作技巧

1.用积极的评价赢得学生的信任

在每一位学生的成长过程中，他们都希望得到教师与家长的肯定。班主任的鼓励与肯定，会让技校学生充满自信，而批评，则会让学生的信心丧失。进入技校的学生，往往文化课成绩不好，一部分学生连自己都不看好。但是，每一位学生都是具有某方面潜能的，潜能没有得到挖掘，可能是没有及时得到教师的肯定，或者被老师误解。在技校的班主任管理工作中，班主任要试着去发现每一位学生的优势，一些学生的思维较为活跃，创新能力强，一些学生虽然表达力不强，但很爱研究。教师要关注学生的优点，积极评价，为他们指一条明路。对于学生在学习中所犯的错误，教师要宽容待之，绝对不能辱骂学生。跟学生一起分析错误，找到原因，才能促进学生成长，也让学生更加信任自己。

2.用诚实的行为建立威信

班主任，在得到学生的信任后，已经实现了班级管理的第一步。教师要树立自己在学生之中的威信，让学生肯定自己的想法，并乐于与自己交流。学生具有一定的模仿能力，他们既然信任了教师，就会将教师当成自己的榜样。这就要求教师要不断提高自己的综合素质，在向学生传递为人处世的道理时，也要言必信，行必果。

3.用适当的方式开展学生教育

学生教育，是班主任管理工作中必不可少的一项。对于违反学校纪律或者犯错的学生，简单的批评还不如不教育，学生会产生抵触情绪，适得其反。在教育学生的过程中，班主任要就事论事，不伤害学生。在分析错误时，要从学生的年龄与性格特点出发，针对学生的生活环境与态度进行区别化教育，从而让学生教育工作具有针对性，也让学生教育效果有所优化。

综上所述，班主任是一个班级的管理者与组织者，更是班级建设的监督者。在日常的教育管理工作中，班主任要观察每一位学生的学习与生活行为，调动学生的学习积极性，促进学生成为活跃分子。肯定学生的长处，引导学生改正自己的不足，这样才能让学生不断进步，学习动机越发明确。只有班主任做好班级管理工作，才能提高一个班级的整体能力，促进每一位学生的健康成长。

参考文献：

[1]王永志，程敢良.制度塑形文化铸魂：班级管理的思考[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：湖北卷[C]，2010.

[2]韩炅娥.新时代的班主任工作初探[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

[3]魏小英，庞臣刚.关于班级管理工作的几点思考[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第1卷[C]，2009.