小数乘法练习题及答案

小数乘法练习题及答案（共10篇）

1.小数乘法练习题及答案 篇一

五年级小数乘法练习题

古人就发明了小数来补充整数 小数是十进制分数的一种特殊表现形式。以下是“五年级小数乘法练习题”，希望给大家带来帮助!

一、直接写出得数：(10分)

0.27×3 = 7.2÷0.6 = 1.25×8 = 0.83+0.27 = 0.09×0.4 = 10÷0.1 = 6.5÷1.3 = 2.8-1.09 =

2.5×4.4 = 8.8×101 =

二、填空：(14分)

1、已知两个因数的积是1.44，其中一个因数是1.2，另一个因数是 。

2、在计算除法3.96÷0.12时，需要把除数的小数点向右移动两位变为整数，则被除数应扩大 。

4、根据算式45.5×3.6=163.8写出两个积为16.38的乘法算式① ，② 。

5、4.9(·)0(·)保留两位小数得 ，精确到十分位得 。

6、比较大小： 9.68×0.99○9.68 4.82÷0.99○4.82

7、1.25时= 分 0.5天= 时

8、在4.2(·) 4.23 4.2(·)3(·) 4.32中最大的数是 ，最小的数是 。

三、判断：(对的在括号内画“√”，错的在括号内画“○”，5分)

1、在除法运算中，商一定比被除数小。 ( )

2、两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。 ( )

3、小数除法的意义与整数除法的意义完全相同。 ( )

4、一个小数是循环小数，那它一定是无限小数。 ( )

5、求商的近似值与求积的近似值一样，先要算出商，再按要求取近似值。( )

四、选择：(4分)

1、在1.25×12×8=12×(1.25×8)中，用到的乘法的( )

①乘法交换律 乘法结合律 ③乘法分配律 ④乘法交换律和结合律

2、在计算除法时，如果要求得数精确到0.1，商应除到( )

①十分位 ②百分位 ③千分位

3、下面算式中，结果最大的是( )

①4.2×0.98 ②4.2÷1.3 ③4.2×0.45 ④4.2÷0.45

4、一根木棒锯成三段需要15分钟，锯成四段要( )

①20分钟 ②15分钟 ③22.5分钟

五、用竖式计算：(4分)

0.56×0.8(保留两位小数)= 4.8÷11(保留三位小数)=

六、求未知数χ：(6分)

χ×6.25 =15 9.8÷χ=19.6 χ÷1.8=2.6

七、计算下面各题，能简算的要简算(24分)

6.25÷0.25×6 68.04÷(0.21×3.6)

0.486+0.01+3.99 19.75÷2.5-3.55

17.5×2.3-7.5×2.3

90÷25÷4

八、列式计算：(12分)

1、3个9.5比15多多少?

2、比3.5的.2.4倍还多1.2的数是多少?

3、0.8与0.9的积除以1.2，商是多少?

4、78减去3.4与0.17的商，差是多少?

九、应用题：(21分) 1.25×11×4×0.8 8.93×5.7+8.93×3.3+8.93

1、学校参加团体操大赛，四年级有80人，五年级的人数是四年级的1.5倍，两个年级一共有多少人参加团体操大赛?

2、用载重为3.5吨的货车5辆，运122.5吨货物，要几次运完?

3、一辆汽车0.5小时行驶15.2千米，照这样计算，行驶228千米需要多少小时?

4、开学五年级一班布置教室，用去纸4张，每张2.8元，用去胶水两瓶，每瓶

1.4元，一共用去班费多少?

5、从学校到少年宫共有3.6千米，一辆汽车行这段路程共用了6分钟，请问这辆汽车每小时行多少千米?

6、某同学在算一道除法题时，把一个有两位小数的被除数的小数点漏掉了，除以1.8后商是230。请你写出正确的除法算式，并计算出商。

2.小数乘法混合运算习题教案 篇二

一、教学目标：

1、掌握乘法混合运算的顺序。

2、培养小数乘法计算的技能。

3、能学会“四舍五入”法精确数位。

二、教学重点：掌握乘法混合运算的顺序。

三、教学难点：培养小数乘法计算的技能。

四、教学过程：

1、教学导入：师 你们在学校学过了小数乘法的混合运算，哪位小朋友能告诉小数乘法的混合运算与什么运算的顺序是相同的呢？（回答正确加分，非常棒，掌声鼓励，不正确，请坐下，继续加油，）对，它是与整数的混合运算的顺序是相同的。师在黑板板书（小数乘法运算顺序：先算乘法，再算加减法，），今天是要讲解小数乘法混合运算的习题，我们一起来闯关吧！（打开训练P6）

2、讲述训练题：

一、轻松填表提示举例子(师：我们用的知识点是四舍五入法，准备精确到哪位，举例子如0.7053精确到个位，就看个位的后一位，也就是十分位，大于等于5就进1，否则就舍去。)

二、看你能得几颗星？（师：请大家迅速地把下面几

道题做完，看谁做得越快越好，全对加一百分，错一题减一百分）看情况，再总结，针对错的题型讲解。

三、列示算算看（由哪个学生注意力不集中的学生读

题，由另外一个学生回答怎样做？）

四、数学医生。师：计算顺序有没有错，还是计算失

误？（两位学生来完成，并说出理由，回答正确加分，）

五、解决问题（由两位学生在黑板一人做一种方法，看哪位同学表现最棒。）

六、最大与最小。（师提示法：题目中是几位小数，精确到了哪位，我们就看一下位，是进还是舍。）

七、停车费是多少？师读题，（涉及生活中停车问题，小朋友们要是学会了就可以帮父母算停车费了）分析法解决。

八、小小神算手。师：我们一起来挑战吧！看这道题到底难不难，难在哪里？提示法（留心观察每一个这些数字，能不能凑整）

五、总结：所做的题型，以及所学的知识点，做的笔记。

3.小数乘法简便计算练习课教学设计 篇三

教学内容：青岛版数学五年级上册13-14页 教学目标：

1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技

能，进一步培养简算意识。

2、熟练掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能熟练运用乘法运算律进行简便计算。

3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力，培养学生的数感。

教学重难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。教学过程：

一、问题回顾，再现新知。

1、每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请独立完成。

A、0.24×17×4 A、12.5×（7+0.9）A、2.8×0.6+2.8×0.7 B、0.25×17×4 B、12.5×（8+0.1）B、2.8×（0.6+0.4）反馈：为什么选？运用什么定律？

2、复习我们在小数乘法简便运算时运用到了哪些规律? 乘法交换律，乘法结合律、乘法分配律。指名用字母分别表示这三种运算律，师板书。

3、导入：整数运算定律对小数同样适用，要判断是否运用定律来进行简便运算时要关注数的特征和符号特征。通过观察数的特征把数进行凑整，目的是尽可能地通过使计算更加简便。（出示课题：小数乘法简便运算练习）

二、分层练习，巩固提高。

1、基本练习，巩固新知。

⑴独立完成第13页第7题填空。并说说为什么这样填，分别应用了什么定律。⑵第14页第8题。学生独立完成，指生板演，师巡视。订正时重点说说分别应用了什么定律，重点指生讲解7.8×9+7.8，明确意义与方法。

⑶灵活思考：填上什么数使算式算起来简便？ 6.5×5×（）(0.2，2，20„)多种填法 12.5×0.9+12.5×()(0.1，1.1，„)只要是能和5、0.1凑整的数就可以了。由此还想到什么相关联的数？指生说。

⑷对比练习

12.5×5×1.6 12.5×13—12.5×5 12.5×5.6 观察这三道算式，哪个数最引起你的注意？你马上想到了几？它的好朋友8在哪里？你能找到吗？我们要找出能凑整的数时，要根据它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出来。

13×20.1 13×19.9 在不同的情况下“拆”的方法也会不同，不同的拆法可能会用不同的定律进行计算，但无论怎么拆都不能改变式子的大小。

2.5×19—2.5×15 2.5×19—25×1.5 利用积因变化规律进行变形，出现了相同因数再运用乘法分配律进行简算。小结：在不同的情况下，要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。

2、综合练习，应用新知。

自主完成第13页第5、6题，解决生活生活中的问题，在计算中能主动应用简便算法。让学生理解题意，列式解答，指生板演，交流展示不同方法，比较乘法分配律在小数乘法中的应用。

3、拓展练习，发展新知。

0.25×0.25ׄ„×0.25×4×4ׄ„×4＝

（100个0.25）（101个4）供学有余力的学生做，并请他们说明想法。

三、梳理总结，提升认知。

通过这节课练习，和原来相比有了哪方面的提高？ 小组交流

汇报：（可能出现回答）

要灵活运用定律；要关注数的特征和符号特征，通过观察数的特征把数进行凑整。在不同的情况下，要灵活地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。板书设计：

小数乘法简便运算练习

符号特征 数的特征

a×b= b×a(a×b)×c = a×（b×c）a×（b±c）= a×b±a×c

4.小数乘法练习题及答案 篇四

谈话导入：同学们，我们已经学习了小数乘法。这节课，我们继续进行有关小数乘法的练习。(板题：小数乘法的练习课)

师：这节课，我们采用集星的形式进行练习比赛，每完成一组练习而且全对的就能获得一颗星，每组摘到最多星的同学，奖励小喜报一张。同学们，有信心挑战老师今天带来的练习吗?。

生：(全班齐答)有!

1、复习铺垫、口算比赛。

师：好，口算比赛开始。(卡片出示)

25×3=2.5×3=0.25×3=

12×5=1.2×0.5=0.12×0.5=

师：同学们真棒!都能独立认真完成口算，真好!好，继续加油!

2、创设情境，再现知识。

师：开学了，李老师买了些彩带来装扮课室，欢迎新同学的到来。

李老师买了6.3米的彩带，每米1.6元，请你算一算李老师一共用去多少钱?

(1)学生独立列式计算，指名板演。

(2)通过计算，让学生回顾小数乘法的计算方法。

(3)指名学生汇报小数乘法的计算方法，提醒同学们在计算时要注意哪些

问题?

3、师(小结)：同学们真了不起!都知道小数乘法与整数乘法的计算方法是

一样的，不同的是小数乘法多了小数点，只要把小数点处理好就行。

二、以练促深，形成技能。

师：同学们的小手真厉害!这么快就摘到了两颗星，下面老师设计了几个关

卡，有信心通关吗?

生：(齐答)有!

师：好!请看第一关!(出示题组练习的第1、2小题)

1、我会给下面的积点上小数点。

2、谁是计算小能手?咱们比比看。

0.36×85.2×1.40.42×0.13

3、师让学生小结小数乘法的计算方法。

生1：小数乘法在列竖式时，是末位对齐而不是小数点对齐。

生2：因数中有几位小数，积就有几位小数。

生3：积的小数位数不够，要在前面补0，再点小数点。

课件出示：小数末尾要对齐，

整数相乘算出积，

数对数位点上点，

数位不足要补齐。

师：同学们说得真好!是一个个的小老师，老师真佩服你们!下面小动物们，遇到了难题，希望能得到你们的帮助，你们愿意吗?

生：(齐答)非常愿意!

师:好吧!开始!

3、我是小医生。

(对的请打√，错的请打×，然后请改正。)

师(小结)：小动物们谢谢你们，你们真是个助人为乐得好孩子，你们也要记住小动物范的错误，不要再范错了。

三、以练促用，巩固提高。

师：看来同学们对小数乘法的计算方法已经掌握得非常牢固，老师真开心!下面老师还想考考同学们的观察能力，看看有什么发现?与你的同伴交流好吗?

1、我会填。(在○填上“>”、“<”、或“=”。)

10×1.2○102.1×0.9○2.10.85×1○0.85

0.18×4○0.1824×0.2○241×0.5○1

(1)小组交流，看看有什么发现?

(2)小组代表汇报。

(3)师生小结。

生1:我发现一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大。

生2:我发现一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。

生3:我还发现一个数(0除外)乘于1，积还是原来的数。

师：同学们的发现真多，太了不起了!老师真佩服你们!你们是好样的!

2、我会解决问题。

师：其实，在我们的生活中经常会用到小数乘法解决问题，现在中秋节就要

到了，小红和妈妈到水果店买了些水果(如下表)。

(1)

(2)

师(小结)：同学们解决问题的能力真强，这么快就把问题解决了。其实，解决问题一点都不难，只要同学们用心去理解问题，然后找出有用的信息，判断好计算方法。同学们，明白了吗?

生：(齐答)明白!

四、以练促伸，拓展应用。

师：现在还有一组难度题，你们有信心挑战吗?

生：(齐答)有!

师：开动你们的小脑袋，赶快动手吧!

1、我会变。

()×()的积是一位小数

()×()的积是两位小数

()×()的积是三位小数

2、我会填。(在□里填上合适的数)

5.小数乘法练习题及答案 篇五

姓名

一．复习填空

（1）17个0.1是（），7个0.01是（），7个0.001是（）。（2）15个0.01是（），306个0.01是（）。（3）0.48是由48个（）组成。（4）75个0.001组成的数是（）。二．课内练习

（一）（1）试一试

先说说1.08，61.52的组成，再完成下列算式。1.08 = □×1＋□×0.1＋□×0.01 61.52 = □×10＋□×1＋□×0.1＋□×0.01

（2）填一填

6×0.1＋3×0.01=（）

8×100＋8×10+8×1+8×0.1+8×0.01+8×0.001=（）

三．课内练习

（二）（一）练习一 填空：试一试

①3.142由（）个

1、（）个0.1、（）个0.01和（）个0.001组成。②9.8中的“9”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）

③3.7里有（）个1和（）个0.1。

④6.4里有（）个0.1；0.64里有（）个1/100。⑤13个0.01是（）；90个0.001是（）。

⑥一个三位小数的十位、十分位和千分位上都是8，其他各位上都是0，这个数是（）。

⑦由2个百、15个

一、95个百分之一组成的数是（）。

（二）练习二 判断题

(1)小数点右面第三位是千分之一。

（）(2)小数是由整数部分和小数部分组成的。

（）(3)大于1而小于5的数，只有2、3、4三个数。

（）

（三）练习三 选择题

（1）把百位是6，百分位是7，其它各位是零的，组成小数是（）。

A、600.07 B.6.07 C、600.007 D、6.7000（2）在下面数中，是纯小数的是（）。A、0 B、10.1 C、1001 D、1.01 E、0.1（3）0.2里面有（）0.001。

A、2 B、20 C、200 D、2000（4）在4.285中，“8”所在数位的计数单位是（）。

A、百分位

B、十分之一

C、百分之一

D、千分之一

（四）练习四

写出下面各数中的“4”表示的意思。（21页的第4题）

4.27

40.27

0.427

7.204 拓展

6.小数乘法 篇六

一、口算

0.9×67×0.081.87×00.3×0.60.24×21.4×0.31.6×54×0.2560×0.57.8×1

二、教学例30.056×0.15

（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等）

三、教学例4

1.一个奶牛场八月份产奶18.5吨．九月份的产量是八月份的2.4倍．九月份产奶多少吨？

2.练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系．

10.8×0.92.4×1.850×0.360.48×0.75

3.小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小；

当第二个因数等于1时，积等于第一个因数（零除外）；

当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大；

4.练习：不计算，判断下面各题的结果是否正确．0.72×0.15＝1.080.36×1.8＝0.648

四、反馈调节

（一）计算0.37×2.90.56×0.080.072×0.150.18×8.454.5×0.0023.7×0.016

（二）判断对错．

1．0.6时等于6分．（）2．一个数的1.02倍比原来的数要大．（）

3．两个因数的小数位数的和是4，积的小数位数也一定是4．（）

（三）工地有水泥24.5吨，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少吨？

五、课后作业

（一）计算

82×0.93.4×1.260.039＋1.752.07×5320.14－6.8710－5.29

6.52＋72.980.36×0.250.015×2.04

7.小数乘法和除法 篇七

（二）教学设计1

教学内容：

苏教版国标本小学数学第九册第94页例7和“试一试”，练习十八第1、2题。

学情分析：

本学期学生已学习了小数除法，并已经掌握了用“四舍五入”的方法来求小数的近似数，还学了求积的近似值的方法。所以在教学求商的近似值时，主要让学生进行尝试练习。

教学目标：

1、通过学习，让学生能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数除法计算中商的近似值。

2、让学生初步认识循环小数。

教学过程：

一、复习

1、写出下表中各数的近似值。

精确到个位 精确到十分位 精确到百分位 精确到千分位

0.7064

9.9635

学生独立完成，校对后问：0.7064精确到个位，你是怎么看、怎么想的？精确到十分位呢？使学生明确：精确到哪一位，就再往后看一位，用“四舍五入”的方法取近似值。

2、求出7.2×0.09积的近似值（保留一位小数）

（点评：本环节的设计主要让学生复习回顾求一个数的近似数的方法，在一般情况下，往后看一位，采用“四舍五入”法。为学生学习求商的近似值作了铺垫。）

二、教学例7

1、出示例7

下面是几种动物在水中的最高游速。

动物名称 海狮 海豚 飞鱼

速度（千米/时）40 50 64

提问：从表中你知道了什么？（帮助学生理解最高游速、千米/时的含义）

2、板书问题：海狮的最高游速是每分多少千米？

学生独立列式，交流：40÷60

3、学生尝试用竖式计算40÷60，请一个学生上台板演。

教师巡视，发现有些学生算着算着就停笔了。

提问：你们怎么不算了呀？

学生交流：除不完。

4、谈话：为什么会出现除不完的情况呢？大家仔细观察一下竖式，你有没有什么发现？

交流过程中教师相机把每次的余数40都用红粉笔描画。

谈话：正因为每次得到的余数都是40，添0后再除所得的商也就一直是6。

（板书：余数依次不断地重复出现，商也就依次不断地重复出现。）

象0.666„„这样的小数，就叫做循环小数

（板书：循环小数： 0.666„„）

5、谈话：像这样除得循环小数的情况，我们可以根据需要，用“四舍五入”的方法取近似值。

提问：如果把这道题的得数保留两位小数，结果是多少？

学生尝试把横式和答语写完。问：你是怎么做的？（保留两位小数就是要精确到百分位，要看千分位上的数是6，要向前一位进1，约等于0.67）

交流：（1）用四舍五入法取近似值

（2）横式上写“≈”号

（3）答语中要写“大约”

板书：40÷60≈0.67（千米）

答：海狮的最高游速大约是每分0.67千米。

提问：列竖式时，很多同学都除了很长一串，如果你事先知道保留两位小数，你会怎么做呢？

小结：以后遇到要求近似数的时候，要先看清楚精确到哪一位，除的时候，只要再多除一位就可以了，这样可以节省解题的时间。

（点评：利用学生在计算中产生的认知矛盾，老师适当地介绍了循环小数的含义，并让学生把计算结果保留两位小数。对循环小数的介绍是结合具体的除法计算过程，作了形象的描述，让学生在直观水平上认识了循环小数。）

三、试一试

1、提出要求：你能算一算海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米吗？（得数保留三位小数）

2、学生尝试完成，教师巡视

校对50÷60≈0.833（千米）

64÷60≈1.067（千米）

答：海豚的最高游速大约是每分0.833千米，飞鱼的最高游速大约是每分1.067千米。

3、比较试一试的两题与例题有什么相同？又有什么不同？

（都列除法来计算，且都不能除完；不同点是：例题要求得数保留两位小数，试一试的两题要求保留三位小数，所以除的时候要除到万分位；40÷60时，每一次的余数、每一次的商都相同，而50÷60，64÷60时，却不是这样。）

4、提问：这两题在解答时有什么要注意的？

使学生明确（1）列竖式时要除到小数点后第四位

（2）横式上要写“≈”，用四舍五入法取近似值

（3）写答语时要用“大约”

（4）除法竖式中，除数每添一次0，商就要商一次。

5、对呀，64÷60，有没有同学的结果是1.667呢？你知道错在哪里吗？让我们一起再来算一遍。教师边板书边强调：第一次商1后得到的余数4添0得40，40小于60，仍不够商，这时一定要先商0，再在40后再添0，得40后继续除。

板书：除法竖式中，除数每添一次0，商就要商一次。

6、揭示课题：这几点就是我们在求商的近似值时要注意的。今天我们学习的内容就是“商的近似值”（板书课题：商的近似值）

（点评：有了例题学习的基础，试一试放手让学生自己解答，但这两题与例题又有不同之处，教师引导学生在比较中明确了求商的近似值时的注意点。并充分考虑到小数除法中没有商中间有0的除法例题，因此对64÷60作了讲解，符合教材实际与学生的需求。）

四、练习

1、写出下面各循环小数的近似值。（得数保留三位小数）

0.1818„„≈

1.290290„„≈

0.5656„„≈

6.74949„„≈

学生独立完成后再校对

2、用“四舍五入”的方法求出商的近似值。

保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数

2.7÷1.1

16÷23

2.7÷0.46

（1）学生观察题目，思考，怎样解答比较好？

（2）交流：a、因为每一题都要分别保留一位小数，两位小数，三位小数，所以可以各列一个竖式，成为9道题。

b、一道题，只要列一个竖式，算到小数点后第四位就行了，然后利用这一个竖式上的商直接把三个要求都完成，这样一共列三个竖式就行了。

所以第二种方法更简便、快捷。

五、总结

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？

虽然今天学习的内容没有很大的思维难度，但是对计算的要求比较高。所以同学们一定要认真仔细地看清楚题目，要求我们保留几位小数，除的时候多算一位，并认真地把每一步都算对。

8.小数乘法教学反思 篇八

1、方法上的错误：不会对位;计算过程出错。

小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆;而不是末位对齐。学生在计算过程中花样百出的现象较多，如在竖式计算过程每次乘得的积还得去点上小数点，两次积相加又要去对齐小数点等。

2、计算上的失误：做题马虎、不仔细。

把小数看成整数乘法计算好后，忘加小数点;或小数点打错位置;或竖式下直接写出得数(无计算的过程)，做完竖式，不写横式的得数等。应对这种学生作业状况，我对我的课堂教学作了深刻的反思：

1、教师主导性太强

在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的状况，而没有让同学自己找找原因，如果让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。或者还能够把学生所有的错题的形式集合在一齐，让学生自己“会诊”，找出错因。

2、新授前复习不够到位

对于学生的学习起点没有一个正确的认识，在学生的基础掌握不好的状况下，就应先为学生作好铺垫，提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习，而不就应急于按教学计划开课。如果在开始教学新知识时就把握好学生计算关打好基础，就不致于出现正确率较低的现象。

3、要注重培养学生的口算潜力

口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算潜力的重要组成部分。在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率。

4、忽视小数乘法和小数加法计算的根本区别

小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置状况，但是在学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。我想如果我能在课前作好充分的预设，能有效提高课堂教学效率。

应对学生出现的这样那样的错误，使我不得不开始重新审视自己的课堂，审视我的学生，并对此我进行了深刻的反思：

1、加强学生口算潜力的培养。《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和间算的基础，也是计算潜力的重要组成部分。因此，提高学生口算的正确率以及加强学生口算的速度，对提高学生计算的潜力必须会帮忙。

2、重视学生的作业习惯培养。我把学生在明白算理后出现的错误，都简单的归罪于“马虎”，其实加强良好作业习惯的培养才是最重要的。良好的习惯不但能一改学生“马虎”的毛病，它还能为学生今后的学习生活带来帮忙。它体此刻我们平日数学教学的点点滴滴中，需要我们老师的正确引导和激励。

3、指导错题改正。学生在计算出错后，我往往让学生立刻去订正。其实可不用急于一时，能够让学生之间互相帮忙找出错误，也可透过学生自查来发现错误。

9.小数乘法教案 篇九

1、理解小数乘以整数的意义。

2、理解小数乘法整数和整数乘法相同。

3、学会小数乘以整数的计算方法。

二、教学重点：

学会小数乘以整数的计算方法。

难点：理解小数乘以整数的意义。

三、教学准备：

多媒体

四、教学过程：

A、准备题：

1、出示准备题P1 (多媒体投影)

a、全体学生填在书上。

b、学生相互间讨论，你发现了什么规律?

学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)几 倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数。

2、填空

㈠ 出示例1 每筒面价1.8元，买4筒面付多少元?

1、读题后，让学生列出加法算式。

2、列出乘法算式：

a、提问：怎么计算?根据什么?同学间相互讨论。

b、计算讨论：① 先把被乘数扩大10倍得18。

② 然后按整数乘法算出得数。

③ 被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍

10.小数乘法小数除法解决问题 篇十

这块长方形花圃占地多少平方米？（得数保留整数）

2.一个乒乓球售价0.8元，一筒乒乓球有12个，买5筒乒乓球要多少元？

3.一只梅花鹿高1.46m。一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍，这只长颈鹿高多少米？梅花鹿比长颈鹿矮多少米？

4.一个房间长8.1m，宽5.2m。现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖，100快够么？

5.王老师从家骑车到学校要用0.25小时，家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走5km,用0.8小时能到学校么？

苹果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：

22.8元/箱。学校食堂准备购买下面这些水果，100元够么？

学校电脑室的地面是长方形的，长为9.2m，宽为7.9m，用边长为0.8m的正方形地砖铺地，100块够么？（不考虑损耗）

小明家的客厅长7.1m，宽4.2m,现在用边长为0.5m的正方形地砖铺地，100块这样的地砖够用么？（不考虑损耗）