政治课心得

政治课心得（共13篇）

1.政治课心得 篇一

形势政治课心得

形势政治课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势政治教育的主要渠道和阵地。作为大学生的必修课程，形式政治课在我们的思想政治教育中扮演了重要的角色。

在这次的形势政策课上，老师就当前的热点问题进行了讲解，这将有助于我们掌握正确分析形势的立场、观点和方法。当今世界已形成“一超多强”的政治经济格局，作为“多强”中的一员，中国的宗旨是维护世界和平。在改革开放二十年来，中国的快速发展令世界惊呼：21世纪是中国的世纪!中国的改革开放带来了经济的发展，同时也带来了科技的快速进步。中国在国际事务上越来越显得举足轻重，为维护世界和平做出了重要贡献。

中国的发展历程时刻警醒着我们：青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。

当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国面临着机遇与挑战，当代大学生也面临着纷繁复杂的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政治教育，对当代大学生如何在如此的国内外形势下正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值与深远的历史意义。

2.政治课心得 篇二

关键词：企业,思想工作,心得

随着我国市场经济的发展, 企业也焕发出蓬勃的活力, 但同时也带来了很多问题。员工是企业的基础, 员工政治思想的好坏直接影响企业的发展。目前, 企业员工出现很多不良思想, 如“急功近利”、“妄自尊大”、有偿“奉献”。这给企业思想工作带来很多困难。本文就针对这一问题进行探讨, 力求探索出一条企业政治思想工作的成功之路。

一、企业政治思想工作目前存在诸多问题

1、理念落后

理论指导实践, 企业政治思想理念决定着整个企业的文化基调。一个企业的政治思想、观念、思路如果落后, 那么行动也就落后。因此, 观念的创新是工作创新的基础。由于受传统思想影响较深, 目前企业的政治思想工作观念普遍落后, 我们一定要坚持理论创新, 大胆解放思想。

2、内容空洞

目前, 我国企业思想工作的内容多数都是形式主义, 比较空洞, 不解决实际问题。造成很多工作不合情不合理, 工作对象也不满意。另外, 对工作对象的理论引导也不到位, 在加强党的理论、方针、政策方面不够, 不能够批判腐朽愚昧的错误思想。

3、虚情假意

企业政治思想工作人员往往不能设身处地为工作对象着想, 只是为了工作而工作, 为了谈话而谈话, 没有用心, 用真情实感去工作。这样, 工作对象也会感受到没有诚意, 自然有抵触情绪, 十分不利于工作的开展。

二、思想政治工作的一点心得

1、创新

创新是企业思想政治工作的灵魂。目前, 企业面临着新的形势, 创新势在必行, 只有创新, 企业才能永葆青春, 才能有旺盛的生命力。思想政治工作要想创新, 首先要树立效益观念。通过有效的思想政治工作提高企业的经济效益。其次要树立服务观念。真心地服务职工, 解决职工的实际问题, 不搞形式主义。最后要树立超前观念。未雨绸缪, 把各种不确定的事情提前解决, 掌握住思想政治工作的主动权。

2、求实

政治思想工作上一定要多务实, 脱离工作的教育应减少, 密切经营管理的教育应增多, 减少普遍性的灌输教育, 增加有针对性的教育, 切忌空谈。在思想政治工作中, 要抓主要矛盾, 办实事。踏实的工作作风与实际的处事方式, 才能让职工真正地信服, 思想政治工作也会随之顺利开展。目前职工群众如果遇到困难, 一定要从实处去解决, 如果解决不好, 则会影响企业的发展。

3、宽容

宽容是一个人胸怀的体现, 是有没有智慧、有没有谋略的一个标准。宽容也是中华五千年流传下来的美德。《诗经》云:“百川入海, 有容乃大”。具有宽容品格的人就像大海容纳百川一样拥有博大的胸怀, 作为企业的政治思想工作者更应该有这样的美德, 有能容下别人的度量。不能斤斤计较, 睚眦必报, 要善于倾听职工的不同意见, 善于接受来自职工的批评。

4、细致

在做企业思想政治工作时, 必须要细心, 细致。切不可泛泛而谈, 泛泛而论。在提高企业整体素质建设的时候。还应该针对每个人员进行单独工作, 要细心分层次, 讲方法, 真正把工作做到点子上。一个细心的思想政治工作者才能真正关心到员工的工作和生活, 开展工作也会起到事半功倍的效果, 反之, 总是蜻蜓点水, 总是解决不到职工困难的关键处, 那么谈其它的, 职工是怎么也听不进去的。

5、用心

做任何工作都要用心, 只有用心, 才能把工作干好, 干精。作为企业政治思想工作者更应该用心, 因为这项工作只有用心投入才能完成。比如:要了解员工的基本情况并不难, 但是要记住他们每一个人的名字, 甚至家人的名字, 乃至员工的性格、脾气等, 这就需要用心了。一旦工作者记住了, 那么员工立即会亲切感倍增, 因为, 这些对员工来讲都是很熟悉的, 他们也把这些看得很重要, 被别人记住, 他们会觉得很荣幸。

6、用情

目前企业的管理多讲究人性化, 思想政治工作更要用情。应该多创造丰富多彩的活动, 组织职工参与, 增强思想政治工作的感染力, 使工作人员都能够互相交流感情。思想政治工作者要与员工打成一片, 加深彼此之间的感情, 用情去工作, 对待同志要像对待亲人一样温暖, 使对方能感受到无微不至的关怀, 才能促进工作的成功。

思想政治工作是一项引导人、教育人的工作, 企业思想政治工作是企业中所有工作的生命线。随着社会的发展, 各种思想渗透到企业的各个层面, 人们的思想越来越活跃, 越来越复杂, 面对企业员工错综复杂的新思想、新问题, 企业思想政治工作人员任重而道远, 应该继续努力, 奋发向上, 继续探索企业政治思想工作的成功之路。

参考文献

[1]张新颖:《企业思想政治工作创新思考》, 《现代商贸工业》, 2009年。

[2]赵锡涛:《加强和改进企业思想政治工作》, 《合作经济与科技》, 2009年。

[3]王军:《浅谈如何做好企业思想政治工作》, 《管理观察》, 2009年。

[4]周洪涛:《企业思想政治工作要注重心理和谐》, 《现代企业教育》, 2009年。

3.浅谈中职政治教学的心得体会 篇三

【关键词】 中职政治 观念 教学模式

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-068-01

进入二十一世纪以来，全民创新的热潮持续高涨，各行各业萌发出点点新绿，为我们打开了一副太平盛世、欣欣向荣的画卷。随着社会经济的不断发展，培养创新意识超前，具备一定创新能力的人才急剧紧张，学校教育面临从未有过的压力和挑战，如何改进教学模式，优化教学结构，为课堂注入创新元素，把教学作为打造创新型人才的最佳平台，这是摆在教育系统各位同仁面前的一项重要课题，值得深入探讨和研究。作为中职政治教师，在深入贯彻素质教育理念的同时，如何进一步解放思想，将创新作为教学改革的不竭动力，使课堂教学面貌焕然一新，促进教与学的彼此相容，将学生培养成创新思维缜密，创新水准高的跨世纪人才，对此，我做了一些具有挑战性的尝试，积累了许多的心得体会，现一一介绍如下。

一、将教学观念更新作为教育革新的常态

1. 深化学生主体观

教师和学生是开展教学活动的核心要素，但在教学活动过程中担负的角色和功能却是不一样的，学生是课堂活动的主体，我们一切教学手段的运用和教学形式的更迭都必须以学生的需要为根本出发点，强化“生本”观念，确立以“学生为中心”的现代教学观，突出学生主体作用，不断增强学生的主观内驱力，顺利实现“要我学”向“我要学”的华丽变身。

2. 开创平等、和谐的教学氛围

现代教育理论和教学实践多次证明，成功的教学必须在平等、和谐的温馨环境下才有可能实现，因此，教师要千方百计创设这一教学氛围。反观我们的教学课堂，刻板、晦涩应该是每个同学的共同感受，试想在这样的教学环境中，学生能有可能积极主动的去学习吗，效果会好吗？答案显而易见、毋庸置疑，这一点从我们的班规制定中就能“窥一斑而见全豹”。细细审视我们的班规制定，仿佛给人一种身在监狱的感觉，举手投足都受到管制，学生甚至连最起码的人格尊严都不能保证，长期以来，师生关系一直处于对立僵持状态，形成内耗常态。由此可见，只有切实缓和或改变这种僵硬无情的师生关系，才有可能创设平等、和谐的教学氛围。

二、突破现有教学模式格局，建立全新的教学模式框架

1. 把课堂交给学生，夯实其课堂主体地位

在中职政治教学过程中，可创设一系列学生喜闻乐见的教学情境，如小品表演就是笔者在教学实践中经常用到的。这种小品情境最好是自编自演型的，学生在编剧演绎中，创新思维能力得到长足发展。以“价值规律”为例，在进入新课前，可以给学生留作业的形式，促使学生从供求关系调查为切入点，从中领悟出影响商品价格的经济要素，截取生活中水果市场或电器商场买卖的桥段，进行简单的艺术加工，孵化出诸个小品表演情境，根据剧情需要，设置多个角色，选取几个同学来表演，提示学生从情境表演中洞悉商品价格和价值的差别，最后得出这是由“供求不平衡引起”的结论。需要注意的是，在编辑小品前，需要学生以小组合作的形式开展细致的社会调查，为小品编辑或演绎注入尽可能多的生活元素。学生在小组合作调查中，彼此合作、互相启发交叉进行，学生的课堂主体功能得到最大程度的发挥，学生的主体意识更加强烈，逐步升腾起高超的主体能力小宇宙，奠定了学生学习主人翁的地位。

2. 大力发展直观教学，催生学生的探索意识

在中职政治教学中，运用多元化的现代教学手段是深入推进素质教育的必由之路。中职政治教师借助多媒体设备将录像、课件以鲜活、生动的直观形式呈现在学生面前，把学生带入绚丽多姿的画卷中，学生的创新思维不断滋长，探索意识得到持续强化。如，在讲授新课“农业是国民经济的基础”章节时，我以多媒体课件的形式将这一教学设计成多个环节，即回望过去和翘首未来两个模块，依托逻辑推理的思维模式，从多个关联组合面为切入点，在动态背景、音乐的点缀下，由易到难、由表及里逐层推进，在最后的收尾阶段，自动弹出翘首未来的部分，让学生展开想象的翅膀，在“希望的田野上”的优美旋律中，屏幕上不断抛射出现代化宁静乡村生态美与建筑美交合打造的一组图片，学生既受到了建设新农村的感召，又通过合理想象发展了学生的创新思维能力，教学效果要比传统的教师“一言堂”好很多。

3. 渗透动手实践元素，多角度打造全方位创新能力

学生的思维发展离不开动作实践，从某种意义上说，没有动手实践就不会有思维的跃升跳动。在中职政治教学中，教师应尽可能的为学生创造动手操作的机会，加强手脑的联动。如，在讲授完一节新课后，在大多数学生头脑中已经建立起了大体的知识框架，但对知识点之间的内在联系还不够清晰，政治教师可借助小组合作谈论机制，将零散知识进行大致罗列，再按照知识点之间的契合点或连接点进行系统组合，将系统化的知识镶嵌在知识框架中，整体的知识宏观框架和微观链接也就形成了。

总之，在素质教育理念持续深化的大背景下，中职政治教师必须坚持教育观念不断更新的常态思想，坚持“生本”理念，从教学实际出发，大力推进教学模式和教学方法的改革，使学生受到情感、态度和价值观的深度熏陶，促进师生教学相融、相长，打造充满和谐、温馨的活力课堂，加快学生全面发展的步伐。

[参考文献]

[1] 张新悦.浅议中职政治教学的有效性思维优化.读与写，2012.

4.初中思想政治课教学心得 篇四

金屋学校―――杨慧建

在大力提倡素质教育的今天，思想政治课的教学也越来越成为素质教育的主渠道。一堂思想政治课的成功与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。从教两年来，我从实践中总结出几点心得，我认为发挥学生主体作用，应该从以下几个原则去做。第一，尊重学生

学生是教学活动的基本构成者之一，尊重理教育原则和教育本质的要求，每一个都是活生生的独立的个体，在不同的年龄段，现出不同的发展趋势和个性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求教师要尊重学生自觉性、自主性、活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特的品质，教师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。并善于激发和调动学生的学习积极性，不能满堂灌，学生不是接受器，而是不断地在学习中发展的人。所以要让学生有自主的时间和空间，教师应该用发展的眼光看待学生，要尽可能地创造各种条件引发学生无限的的创造力和潜力。由此可见，教学过程不仅仅在于使学生获得知识，更重要的是使每个学生的身心得到健康发展，以让学生体味主动获取知识的乐趣，形成自我发展的能力。第二，教学活动要丰富有趣

著名教育家赫尔巴特说过：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能联贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣既是教学的手段，也是教学的目的”。心理学的研究成果也表明兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情绪，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心，由此可见，在课堂教学中教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机，激发兴趣，发展个性的最佳选择，通过小品表演，演讲比赛，辩论会等感知活动，可以强化学生的表现欲，求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥；通过讨论、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的思维活动，引发学生积极思考，提高他们学习的理性分析能力，使其主体精神在主动获取知识，积极思维后产生动力，得到弘扬。

第三，发展学生个性，提高学生分析综合能力

素质教育倡导以提高民族素质为宗旨，强调受教育者德智体储方面生动活泼的发展，因此课堂教学中学生主体作用的发挥也须以学生个性的弘扬，学生分析综合能力的提高为目的。素质教育强调的学生主体性也要求教学过程是学生在教师指导和组织下主动地探究、获取知识的过程，学生在探究、获取知识的过程中同时形成能力，形成良好的思维品质和个性特征。课堂上采用活动教学的方式本身不是目的，仅是一种手段，通过这些活动其目的是为了调动学生学习的积极性，引发学生思维动力，从而提高能力，发展个性，把思想政治课变成师生互动、学生探求，主体弘扬的课堂，变说教的课堂为互动的课堂切实提高思想政治课的实效性，由教实践我感到：什么时候把发展个性,提高能力作为课堂教学的目的；什么时候政治课就受欢迎，就充满生机和活力；什么时候违背了这一宗旨；什么时候政治课就备受冷落，就枯燥乏味。

5.上思想政治课心得体会 篇五

上思想政治课心得体会

上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错

综复杂、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。

在教学的实践中，广大教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪明才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一部分教师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师

在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。

教育机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：

一、善于发现问题，增强思想政治课教学的针对性。

近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：在初中阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准

确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。

二、善于因势利导、创造性地贯彻理论联系实际的方针。

改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生，解决周围各种思想认识问题，从而解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进行教育，更需要教师有高度的教育技巧和智慧。

三、善于随机应变、灵活机智地处置各种突发问题。

对于课堂上突然出现的问题，这是常见的事，不足为奇。但要能及时地作出正确的反应，机智果断地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增强

学生对该科学习的兴趣和积极性。

四、善于把握教育分寸、循循善诱、引导得法。

“欲速则不达”地进行思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地掌握分寸，不仅是教师在教育机智的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际出发，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。

教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长期实践的经验积累。那么，政治教师要具有更高的教育机智技巧，主要应通过以下几方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理论知识修养，是教育机智才能赖以培养和提高的坚实基础。教育机智的才能，首先来自于教师本身的道德修养，只有具备较高的道德境界，才能变得耳目聪明、灵活，潜移默化。许多问题连教师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机智灵活地去教育学生呢而丰富的知识；较高的理论修养水平是教育机智的基础，虽

然教师有了“一杯水”，并不一定就能保证交给学生“一滴水”，但教师这“一杯水”却是绝对不可缺少的。只有这样，才能居高临下，灵活自如地驾驭教学内容，对学生的各种问题具有准确的分析能力和判断能力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科，遇到问题就会措手不及，捉襟见肘，教育机智便无从谈起了。

其次，深刻了解学生的思想、知识和心理特征，是教育机智才能得以发挥和发展的基本前提。

对学生了解得越透彻，教师的才能也就越能充分地发挥。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均尚未定形，处在“断乳期”，他们的心理时起时伏，这就需要教师做学生的知心朋友，平常就应以课堂教学作铺垫作用，才能有针对性，使教师教学才能得到发挥。再次，强烈的事业心和高度的责任感，是教育机智才能不断得到锻炼和提高的内部动力。国家的兴旺发达，社会 的进步，历史车轮的前进，人类文明的发展等都在于教育。作为一名政治教师，只有自觉地意识到自己对社会，对学生所承担的责任，他才能千方百计地努力去追求尽可能完美的教学效果，从而使自己的教学才能得到不断锻炼和提高。

最后，自己勤奋进取，虚心向他人学习，勇于探索创新，善于积累和总结，是教育机智才能不断提高和发展的关键所在。

每个有责任感的教师都想自己能在教学上挥洒自如，教学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有办法掌握这种高超的教育艺术才能，在同样起点的条件下，有的教师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人 主观努力程度的不同，要能大胆创新，注意总结，借鉴别人的经验，联系自己实际，才能得到启发，才能不断地充实自己，提高自己的教育机智才能。

6.政治课教学导入学习心得体会 篇六

常言说，良好的开端是成功的一半。一节课的开头，直接影响学生的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且提高了学生的学习兴趣，激发了求知的内驱力。因此，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。本学期学校本着提高高中教学质量、构建优质教学模式的目标实施了为期八周准备工作以迎接优质教学模式大赛，在此期间我有幸学习了很多位优秀教师的课。总结所听的课，感觉堂堂有精彩， 课课有新意，每节都有其精彩与独到之处。特别是高中政治课堂案例导入这一领域给我的印象是比较深刻的，我想就此谈谈我的感想。

运用案例导入新课时，要特别注意案例的针对性和新颖性。这种针对性体现在既要针对教学内容来选择，又要针对学生实际，要根据学生的年龄特点、心理状态、知识基础、思想水平等来设计，而这种新颖性则可体现在分析案例的角度新，即对学生熟悉的材料，通过从新的角度进行分析，使学生产生新奇感，进而导入新课。例如在听高二李坤华老师讲文化生活《弘扬中华民族精神》这一框内容时，在进行新课前他让学生回忆众人皆知的寓言故事《愚公移山》，接着提出了几个问题：你们认为愚公精神属于中华民族精神基本内涵的哪些方面?这种精神对我们今天来讲过时了吗?愚公挖山的过程还值得效仿吗?在现代社会中，我们还需要发扬愚公精神吗?在提出这些问题的后，让学习积极思考讨论。他的这种导入方法非常精辟，起到温故引新的作用。还有他在讲《传统文化的继承》介绍传统建筑时，用我们客家人所熟悉的围龙屋为例。通过简介围龙屋，让学生感悟我国传统建筑的独特魅力，让学生思考：围龙屋的历史和风格体现了哪些传统文化内涵?最后他做了总结：隐含的文化精神首先反映了客家人团结互助、敬老尊贤、礼貌文明、知书达理的传统美德。然后针对现在农村很多围龙屋都已年久失修，且越来越多的人开始搬出围龙屋另建新居，这种现象让学生分析“今天土地资源越来越紧缺，是否应该把这些老屋拆掉改建其它”? 因为这种现象在学生身边普遍存在，而且有了开头对围龙屋的介绍作铺垫，所以学生们都非常感兴趣，并提出了各自的看法。有人说：“围龙屋是祖屋，不能拆”，也有人说：“围龙屋建筑风格奇异，拆了就不能再建出这样的围龙屋了”等等。在学生讨论的基础上，适当加以总结：“作为客家文化的代表，围龙屋不仅是客家人千百年来在居住文化上的智慧结晶，同时也体现了客家人的生活细节，包含着丰富的文化内涵，应给予适度的保留”，这样在轻松的讨论氛围中逐渐让学生掌握了教学内容。

通过这次的听课学习深深感受到教师在任何备课活动中，都不妨仔细地去思考一下学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活案例，现实生活中哪些案例可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动中可以强化对这些知识的掌握等等。作为政治教师更应与时俱进变革教学内容，开发新课程资源，引导学生在实践中学习，在活动中感受社会、体会生活。

总之，通过听课学习，再次体会到：

1、导入的题材必须具有较强的针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要。尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的`知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。

7.政治课心得 篇七

1 教育主体一定要有深厚的科学文化素养和优秀的思想道德品质

科学的理论并非凭空捏造,“只有在深刻的科学知识的基础上才能产生出来。”因此,要想发现、总结和发展科学的社会主义意识和理论就必须具备扎实的科学文化知识。列宁认为,科学的社会主义学说并非是天赋神授,而是来自人类社会的个别精英,“他们把这个学说传授给才智出众的无产者,后者又在条件许可的地方把它灌输到无产阶级的阶级斗争中去。”而这些“出众者”必然是德才兼备之人,必然是受到广泛认可的人,必然是具有高尚节操的人,必然是具有坚定的政治信仰的人,否则他也无法承担思想政治教育的任务,因为任何人都不会相信一个不道德之人谈论的道德,因为“对社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离,都意味着资产阶级思想体系的加强。”因此,坚定的政治信仰,扎实的科学文化素质,明辨是非黑白的理性思维以及良好的道德品质是思想政治教育主体所必须具备的。

伴随着改革开放地持续深入,中国经济保持着持续快速增长,人民生活水平日益提高,受教育范围不断扩大,全民科学文化素质不断增强。如今,出国留学、旅游已经成为普通老百姓的家常菜,教育客体的知识水平、经验阅历和国际视野有时甚至超越了教育主体。尤其是互联网的普及,更是让知识和信息的传播与获取速度空前提高,有时教育主体还没有掌握的、还不清楚的信息,可能早已经在网络上传播开来,被教育客体所掌握。这一前提之下,对思想政治教育主体的科学文化素质要求将更高,因为只有如此才能算得上是“出众者”。

在全面教育水平不断提高的今天,广大人民群众也十分看重于教育者的品行。但是,目前国内的部分教育者道德品质败坏,收受家长贿赂、故意拖欠课程以便开设辅导班赚取外快、更有甚者竟然干出虐待、性侵未成年人的禽兽行为。这些教育界中的不正之风严重影响人民群众对思想政治教育主体的信赖和支持,自然会使教育的效果大打折扣。因此,建设一支高素质的思想政治教育主体队伍,加强对教育主体的监管和惩处力度显得尤为紧迫和重要。“全国各级党校、干部学院、社会科学院、高校、理论学习中心组等都要把马克思主义作为必修课,成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。新干部、年轻干部尤其要抓好理论学习,通过坚持不懈学习,学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题,坚定理想信念。”只有教育主体的素质高了,理论功底扎实了,教育起来才能更有底气,受教育者才会更加信服,教育效果才能随之提高。

2 教育主体一定要坚持把“群众路线”贯穿思想教育的始终

当前,我国意识形态教育工作普遍面临的状况就是部分人认为我们所灌输的东西“假、大、空”,不及西方国家所宣讲的东西实在、贴近个人和生活的需要。这虽然不是一个广泛的普遍性现象,但是却是对我们思想教育工作者的一个提醒,为我们日后的工作敲响了警钟。为何我们所灌输的东西被群众看来是“假、大、空”的东西,而“外来的和尚会念经”呢?按理说我们同处一个国度,应当对国家、人民的生活状况、思想道德水平和政治需求十分了解,我们所开的药方才是对症下药的。之所以产生这样的局面并不是理论本身的问题,而是由于教育主体没有很好地坚持走“群众路线”,把科学的理论同广大人民群众的生活紧密联系在一起进行教育的问题。

无论思想政治教育主体多么优秀,教育的内容多么正确,但是其最终目的还是要让教育的对象——人民群众接受、认可并进行实践。因此,坚持走“群众路线”就显得尤为重要。因为只有贴近群众、了解群众、得到群众的相信与认可,自然群众才会相信你,才会跟着你干。列宁认为,“俄国社会民主党人的社会主义工作,就是在工人中间宣传科学社会主义学说”,在这里,他强调社会民主党的一切工作都要在群众中进行,目的就是为了走群众路线,增强教育的时效性。在论及意识形态宣传工作时,列宁明确指出:“同宣传工作紧密相连的,就是在工人中间进行鼓动工作,就是说社会民主党人要参加工人阶级一切自发斗争,参加工人为工作、工资、劳动条件等等问题而和资本家发生的一切冲突。”可见,宣传教育工作固然十分重要,但宣传教育工作必须要与群众的生活、斗争和思想紧密相连,教育的主体也必须要深入到群众中进行广泛的社会调查,摸清群众的所思所想,有针对性地进行引导和教育。因为只有充分尊重群众、了解群众、帮助群众才能让自己教育的东西是正确的,是实事求是的,是被群众所接受认可的。

例如,我们在给群众宣传“改革开放”和“科学发展观”的时候可以先请大家谈一谈自己对于生活的美好向往,当大家都沉浸于对美好生活的憧憬中时,马上将理想拉回现实,指出我国社会现存的一些不和谐因素,如贫富差距、物价房价过高等问题。接着引导大家思考如何才能克服困难实现美好的生活?只能靠发展。应该如何发展?答案是科学发展。紧接着为大家展示改革开放前后我国社会的巨大变化,引导大家知道我们之所以能取得如此巨大的成绩靠的就是扎扎实实搞建设,一心一意谋发展。然而,虽然我们取得了今天这样巨大的成绩,我国仍然同世界发达国家之间存在巨大差距。因此,我们还是要继续弯下身子谋发展,仍然要艰苦朴素不能铺张浪费。

3 教育主体一定要将教育同火热的实践相结合

理论来源于实践,需要经过实践反复检验才能成为科学的、能够指导实践的真理。主体要进行教育,就必须贯彻实践的观点。就必须将思想政治教育活动同人民群众的日常生活、学习、工作和处境结合起来,帮助受教育的客体正确理解和看待身边发生的矛盾和困惑,找到问题的根源,拨开眼前的迷雾,提出合理的解决途径,有效地将个人的理想同党、国家和社会的理想联系起来,让群众打心眼里清楚明白,每个人自由而全面的发展、每个人的幸福生活正是党和国家的追求,而这一追求恰恰需要大家团结一致的不懈努力和奋斗。马克思主义理论和党的创新理论正是为着解决国家和社会所存在的矛盾而产生的,正是指引国家和社会不断进步,人民更加富裕幸福的明灯。

过去是这样,今天更应当如此。过去的革命关系到国家、民族和个人的生死存亡,大家自然更加重视通过实践去知晓国家应当走的发展路线,获悉革命成功的必然条件。在今天,虽然我们的意识形态领域遭受着来自国内外的种种冲击和威胁,然而我们的生活确是处在一个较为和平与和谐的环境之中。没有人会在这种环境中因为走错路而饿死、被资本家迫害致死,更不会立刻危及到整个民族和国家的存亡,因此麻痹的思想便悄悄占据了人们的内心,甚至是部分教育主体的内心。人们懒于去进行调查实践、懒于深入到群众中去,只想照本宣科,草草应付。这必然会导致所教的东西和时代脱节,所用的方法不符合群众的特性和要求,严重影响教育的效果。

中国特色社会主义学说是对马克思主义的科学继承与发展,它来源于实践又经过实践的反复检验,从来都不曾脱离实践这一检验真理的唯一标准。如今的问题并非是理论本身的问题,而是教育主体在进行理论教育宣传时脱离了实践本身的所导致的。教育主体一定走到群众的实践中去,一定要把教育本身同群众火热的实践相结合,找出理论同群众实践的结合点,解开思想的疙瘩,引导群众以科学的理论指导自身的实践。这就要求教育主体要通过调查、访问、亲身实践等方式去了解和掌握教育对象的现实处境与心理诉求,调整教育内容的形式,对症下药地进行教育。只有如此,理论才会从“假、大、空”的怪圈中走出来,切实走进千家万户,走进老百姓的心里。

摘要：列宁在“灌输论”中明确指出:思想政治教育的主体一定要有深厚的科学文化素养和优秀的思想道德品质,一定要坚持把“群众路线”贯穿思想教育的始终,一定要将教育同火热的实践相结合。列宁对思想政治教育主体的这一要求对今天思想政治教育主体仍然适用,是提高思想政治教育主体队伍质量的有效途径。

8.政治课教学浅析 篇八

首先，政治课教学富有时代性

由于政治学科的特点与现实联系非常紧密，同时，与其他学科相比它更具有时代性，始终站在时代的前沿。十几年来，我早已养成看新闻、关注热点时事的习惯，把发生的国内外大事与课本知识联系起来，让学生从多角度进行分析，提高学生理论联系实际的能力。据调查，现在的教育的遗失主要就是教育离开了社会，离开了生活。中国学生与美国学生相比，似乎完全与社会脱节，除了一些才艺就是书本知识。我针对这些情况让学生学会用书本知识分析实际，让学生也要跟上时代步伐，与时俱进，这样才能成为时代强者，同时也让学生对社会主义制度有更好的了解。针对学生对当前我国存在的一系列问题很不理解，甚至认为我们的社会主义制度不如资本主义制度。为了使学生认识到社会主义制度的优越性，我结合国内、国际的事件，认真仔细地给学生加以分析，同时让学生了解我们年轻的社会还有很多不足，因此需要我们每一个人的努力。这样充分激发了学生的爱国之情，同时，学习也有了动力，许多学生因此得到启发，考上了大学成为了社会的栋梁。

其次，政治课教学具有启发性

在进行哲学教学时，我告诉学生，学习哲学会使你变得更加聪明。有的学生不以为然，有的学生一笑了之，完全没有把这句话当回事。可是，随着学习的深入，我在讲解哲学知识的同时，让学生也能有所感悟。要做到这一点，身为教师首先要善于感悟，对生活充满信心和爱，在生活中得到启示，然后把这种启示传授给学生，开启学生的智慧。高中学生正是“三观”形成的关键时期，政治这门学科一方面让学生掌握有关知识，另一方面更要教会学生做人。21世纪是竞争的时代，要在激烈竞争的社会里面不被淘汰除了具备一定的科学文化素质，还必须具有良好的道德情感和健康的心理素质，而这一点正日益成为人生成功的关键因素，即“教学生学会做人比教学生做学问更重要”。要做学问必须学会如何做人。我在教学中通过身边的例子、亲身经历以及一些中学生关心的问题启发学生，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

目前，由于各方面的影响，学生心理比较脆弱，承受能力差，往往自以为是，涉世不深却认为自己非常了解社会。看到社会的不好问题或在生活学习中遇到一些困难和挫折，便不知所措，甚至轻易结束自己的生命。在进行“三观”的讲解时，我以2005年4月23日北大中文系一名学生从九楼跳下，随之半个月后，数学系一男博士从同一地点跳下当场死亡为例让学生展开讨论，使学生从中有所收获，有所启迪。

再次，政治教学独具思辨性

高二哲学常识就是培养学生的辩证思维能力，使学生对一件事情从不同的角度理解，正好弥补中学生的弱点——做事爱偏激，不善于思考。哲学告诉学生“世界是什么样?为什么是这样?”而思辨思维就是探讨“我们应该怎么做”的问题。人类就是在这种不断反思和辨析中，一步一步地告别愚昧走向智慧。我告诉学生不懂思辨的人就是不成熟的人，让学生用所学的知识分析身边的事情，使学生变得越来越成熟，看问题越来越全面。同时，通过分析国内、国际重大事件，了解我国社会现状，增强了责任感，激发了学生学习知识、建设祖国的决心。

最后，政治教学具有趣味性

现在的课本变得更实际，更具有亲和力和生命力了，因此，我也更加注重对学生的态度、情感、价值观的培养，充分挖掘学生身边的教学性情，营造轻松的课堂气氛。我认为课堂应该是快乐的场所，因此每一节课我都努力营造浪漫抒情的课堂教学性情，真正做到与教育人。如讲解世界的客观性时说“人定胜天”，结果学生们齐声说“不可能，自然界是客观的，人怎能战胜自然呢”，我把全班学生分两组进行辩论，一组题目是“人定胜天”，另外一组题目是“人不能胜天”，学生们情绪都非常高涨。通过辩论、学生们在欢快的气氛中学到了知识。学生们在我的带领下也逐渐对政治课产生了兴趣。

9.政治课心得 篇九

范龙阳

在资产公司党总支的统一安排下，经过一段时间的学习教育和自查反思，使我在思想上、组织上、作风上不仅有了新的认识更有了提高，我认识到作为一名优秀的合格党员，需要加强自身作风建设，牢固树立服务意识和宗旨意识，主动严格要求自己，与新的旅游形势、新的旅游任务相适应。

孟子曰“不以规矩，无以成方圆”，墨子曰“执其规矩，以度天下之方圆”，伟人的同道指出“加强纪律性，革命无不胜”由古及今，纪律的重要性，可见一斑。现今社会，作为一位机关的工作职员，我们不需要像邱少云同道那样，严守潜伏纪律，为了战役的成功，往接受生与死的烈火考验。但是，良好的机关建设，一定需要严明的纪律做保证。因此，我们首先应当认真学习伟人的理论和“三个代表”重要思想，用正确的政治理论武装自己的头脑，建立正确的人生观、价值观，深入熟悉机关作风建设是机关人格、精神、文化的外在体现，是机关素质的具体反映，是干部职工思想、生活和学习上表现出来的态度行为，是机关不断发展的内在动力，它关系到党和政府的形象，关系到人心向背。而这一切的构成，恰恰需要严明的纪律来做保证，加强机关纪律作风建设，建立严明的纪律观，是推动工作创新发展的条件和基础。

最近在网上看到了一段文字，大体是四川绵阳一名基层小硕公务员通过书记信箱，向市委副书记倾诉自已的困惑，抱怨基层政治学习情势主义盛行，称政治学习几近都是找几位新来的同道抄笔记、补讨论记录应付检查。而这位亲民书记的回复值得我们深进思考，内容以下：有明确目的和实际内容的政治学习是必须的，也是十分严厉的事情。我觉得对我们而言，认真做好每项本职工作就是最具体也是最大的政治，所以我理解的政治学习更多的时候就是业务练习、工作交换(包括业务所触及的理论和操纵)，这类学习任何人都是不能替换他人往完成的。因此你们单位那种吃喝式、抄写式的所谓“政治学习”是十分恶俗也是十分错误的!靠查记录的方法判定一个单位的学习状态也是徒劳无益的。一个单位是不是有坚持学习的习惯，只需要看他的机关氛围、员工精神面貌和工作效益一般即可得出大致不差的结论。我非常赞同和向往这位书记同道所说的这类学习方式，希看这类学习在我们食粮局机关乃至每一个人身上成为一种习惯，进而构成良好的机关氛围和员工精神面貌，以到达进步工作效力和工作质量的终究目的。

在中国社会的经济、政治、文化和社会体制的转型期，在开放与改革的时代背景下，各种思想和观念纷纭出现，各种体制变革带给领导干部的压力相应增加。作为一名机关普通的工作职员，一样也经常会面临很多新题目，新矛盾和新的工作内容。这要求我们除要不断地更新知识，进步工作技能外，还要善于在工作中根据情况及时调剂工作思路，改进工作方法。只有这样，才能把良好的愿看和实际情况结合起来，真正到达良好的工作效果。

牢固建立大局意识，时时处处坚持识大体，顾大局，是全面贯彻“三个代表”重要思想的一个重要课题。我们机关干部不管从事何种具体工作，都属于全单位这个大局的组成部份。这要求我们观察题目、处理工作时，既要埋头于具体事务，还要与全单位的大局联系起来，当个人利益与单位大局利益冲突时，善于站在大局的高度思考和行动，这样，才能真正高屋建瓴地做好各项工作。

本次纪律作风、工作作风集中整顿，也是对我们工作职员思想意识、政治意识、大局意识、责任意识、创新意识的一次教育。目前，我个人的思想熟悉已有了新的进步，相信在以后的工作中我会做得更加出色。

作风纯正既是检验领导干部世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观的试金石，也是一个党员是否先进的显著标志。面对改革开放和发展社会主义市场经济的考验，加强党员干部作风建设比以往任何时候都更为重要和紧迫。可以说，加强作风建设，既是我们党的一大政治优势，也是我们必须长期抓好的一项重大政治任务，更是我们始终保持党的先进性和纯洁性行之有效的方法。中央政治局制定加强作风建设的“八项规定”，就是要告诫领导干部充分认识到，加强作风建设决不只是个人思想道德层面的小节问题，而是重大的党性问题；决不是小是小非问题，而是大是大非问题；决不是非原则问题，而是重大的政治原则问题，必须进一步增强责任感、危机感和紧迫感，以作风建设的实际成效，保持党的先进性和纯洁性。

加强作风建设是提高执政能力的根本途径。好的作风形成巨大的凝聚力，造就坚强的战斗力。回顾过去，我们党之所以能够取得令人瞩目的成就，一个重要的原因是始终坚持与时俱进、励精图治的优良作风。实践证明，只要矢志不渝、孜孜求索，保持优良的作风和高尚的精神追求，不论身处什么环境，不论什么艰难困苦，都能攻坚克难，勇往直前。要贯彻落实十八大部署，全面建成小康社会，任务艰巨、时间紧迫。只有加强作风建设，才能提高领导干部提高协调兼顾、总揽全局的能力，提高多谋善断、民主议事的能力，提高强化操作、狠抓落实的能力，提高化解矛盾、促进和谐的能力，提高凝聚人心、推动发展的能力，拒腐防变、规避风险的能力，从而完成好十八大确定的各项任务，不负人民重托。

通过此次的学习，我决定在今后的工作生活中，做到以下几点：

一是加强理论知识的学习，用理论指导实践。今后我要继续努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的重要思想等科学理论，精读有关重点文章，及时学习领会党的文件精神，用党的理论武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。自觉地加强党性煅炼，做到自重、自省、自警、自励。牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，使理论与实践相结合，不断提高自身素质和业务能力，提高服务质量。要按党员干部要求严于律己，始终坚持坚定的政治立场。牢固树立政治意识、大局意识、服务意识，进一步落实科学发展观，在工作中展现机关干部良好的工作作风和干部形象，在思想觉悟上再上一个新的高度。

二是敬业爱岗、扎实工作、服从安排，虚心向有经验的同志学习，认真探索，总结方法，增强业务知识，创造性地开展工作，要站在全局的高度思考问题，在不断练习中逐步提高文字精炼度和反映领导意图的精确度；要团结同志，加强协作，与办公室同志一起做好工作，当好领导的好助手、好参谋。开拓创新，积极进取，把工作提高到一个新的水平。

三是发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，始终保持饱满的热情服务于本职工作，努力提高工作效率和服务质量，对待各项工作始终能够做到任劳任怨、尽职尽责，在有能力的情况下，主动帮助他人工作，积极配合好办公室内、外的各项工作，争取在新的一年里各项工作取得新的进展。

对于本次作风整顿，我认为是必要的。通过集中整顿学习，我们要以三个代表为指导，落实科学发展观，进一步解放思想，开拓进取，全面加强思想作风、学风、工作作风等建设，弘扬新风正气，增强工作使命感和责任感，增强爱岗敬业精神，认真履行岗位职责，保持奋发有为、干事创业的工作激情，做到“想干事、会干事、干成事、不出事、好共事”，工作中不支差应付，不推委扯皮，认真努力工作，以作风促工作，工作力争第一，用作风建设促进工作，务求抓出实效，抓出成果，提高工作效率和工作质量。争创一流的工作业绩，为全面完成我厂下达工作目标而努力工作！

我们党的新一届中央领导集体对加强党风廉政建设和反腐败斗争给予高度关注和重视，采取了很多强力的措施，中纪委在三次全会上提出了“四大纪律”、“八项要求”，中央也连续出台了《党内监督条例》和《纪律处分条例》两个法规，充分显示了中央坚持不懈地抓反腐倡廉的力度和决心。

10.严守政治纪律和政治规矩心得体会 篇十

守纪律、讲规矩，对于我们协调推进“四个全面”，实现中华民族伟大复兴的中国梦极端重要。一是守纪律、讲规矩是全面从严治党之“纲”。面对当前腐败蔓延、政治生态恶化的严峻形势，以___同志为总书记的党中央，以严抓党纪、党规为统领，从立规矩、严纪律、定制度开篇，从严管党治党、从严管理队伍、从严改进作风，全面扭转了党内恶化的腐败形势，有效阻挡了不良政治生态的蔓延态势，党风、政风、民风明显好转。二是守纪律、讲规矩是全面建成小康社会之“领”。党的十八大提出了“两个一百年”的奋斗目标。全面建成小康社会，本质上是跨越“中等收入陷阱”，在这一过程中，必定会遇到各种难题和困难。当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，党面临的“四大考验”和“四大危险”长期存在，我们如果没有严明的纪律作保证，党就不可能统一意志和行动，战斗力就会削弱，全面建成小康社会的战略目标就会落空，民族振兴、国家富强、人民幸福的中国梦就会化为泡影。三是守纪律、讲规矩是全面深化改革之“舵”。党的十八届三中全会作出了全面深化改革的重大部署，改革的深度、力度、难度前所未有，既触动利益，又触及灵魂。要突破全面深化改革道路中的羁绊，必须依靠严明的政治纪律来凝聚力量、把握方向、攻坚克难、保驾护航，促使党员干部牢固树立大局意识和纪律意识，始终与党中央保持高度一致，齐心协力、步调一致推动各项改革工作。四是守纪律、讲规矩是全面依法治国之“率”。全面依法治国，是我们党治国理政方式的革命，也对依规治党提出了更高要求。___总书记指出，“小智治事，中智治人，大智立法。治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。”党员干部必须做法治型干部，既要带头遵守国家法律，更要模范遵守严于国法的党纪党规，必须承担比普通公民更多的责任和义务，接受政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律、道德上做表率的更高要求。

“欲知平直，则必准绳;欲知方圆，则必规矩。”我们党90多年的发展历史雄辩地证明，党的发展壮大一刻也离不开严明的纪律。什么时候纪律严明，党的凝聚力和战斗力就强;什么时候纪律松弛，党就面临着分裂、失败的危险。守纪律、讲规矩，是做好党的一切工作的前提和保障。我们必须以高度的政治责任感和思想行为的自觉，从我做起、从现在做起，守纪律、讲规矩。

一、守纪律、讲规矩，必须严以修身，坚定理想信念，补足精神之钙。理想指引人生方向，信念决定事业成败。坚定的理想信念是共产党人的精神支柱、动力之源。___总书记指出，“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”“理想信念就是共产党人精神上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”“一些党员、干部出现这样那样的问题，说到底是信仰迷茫、精神迷失。”党员干部要做到敬畏政治纪律、严守政治规矩，就必须持之以恒抓好理想信念建设这个根本。对马列主义虔诚而执着、至信而深厚，把共产主义作为毕生坚守和追求的理想信念，始终坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，以铁的纪律和严的规矩保障和推动党的各项事业开创新局面。

二、守纪律、讲规矩，必须严以用权，坚持党性至上，饱含为民之情。一是要增强党性意识。要始终以党和国家的事业为重，在思想上、政治上、行动上始终与党中央保持高度一致，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策。要始终把党性摆在第一位，正确处理好个人与组织、个人与工作、个人与同事之间的关系，彻底摒弃山头主义、圈子文化、利益输送。要牢记自己第一身份是共产党员，不该说的话坚决不说，不该去的地方坚决不去，不该干的事情坚决不干，不随波逐流，不信口开河，站在党的立场说话，与党同心同德，自觉遵守党规党纪和道德准则，把自己的命运和党的命运连在一起。二是要对党绝对忠诚。忠诚是党员干部的政治操守和政治生命。对党忠诚，就是始终做到心中有党;对党忠诚，就要光明磊落、襟怀坦荡，对党没有私心、不怀二心，表里如一、言行一致，忠于组织、忠于誓言，不说假话、不报假情况。三是要自觉遵守党章。___总书记指出，“党章就是党的根本大法，是全党必须遵循的总规矩”。遵守党章，就是遵守党的最大政治纪律和政治规矩。党员是有着特殊政治职责的公民，必须要在政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律。四是饱含为民之情。___总书记指出，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”党员干部手中的权力是人民赋予的，要常怀爱民之心、饱含为民之情，以如履薄冰、如临深渊的审慎态度正确用权;要始终牢记为人民服务宗旨，保持同人民群众的血肉联系，在其位、谋其政、敬其业、尽其责、有所为;要扎扎实实帮助人民群众解决实际问题，真正做到为发展出力、为人民服务，争做实现中国梦的带头人、人民群众的贴心人。

11.政治课教学反思 篇十一

其实当我们冷静下来反思过去多年的政治课德育教育历程，便不难发现我们曾自觉或不自觉地犯下了以下错误：我们总认为在政治课上对学生进行“道德教育”就是借助一切可能的教学手段，主要是借助各种实质上是灌输的方法使学生无批判地接受某种固定的道德价值从而达到束缚学生道德思想之目的的教育活动。其理想的目标就是使学生想“正确”东西，做“正确”事情。其时这些内容则是过高地强调了集体主义，爱国主义，社会主义要求，过分强调了个人对社会的奉献，甚至要求达到无私奉献的境界等。现在看来，我们这种政治课的德育教育对学生的期望值过高了，而且也脱离学生的实际需求，不符合社会上的实际情况，再加上一直沿用较为僵化的教学形式等等。这一切共同导致了学生对现行政治课中的道德教育产生了“敬而远之”心理。因而不能取得应有的教育效果也就成了顺理成章的事。我们在政治课教学中对学生进行的道德教育也不应该被无限地拔高，应与学生的实际相结合，从基本的道德要求做起，从身边的小事做起。即便是我们思慕和追求一种道德的崇高和圣洁，我们也须从履行基本义务的要求逐渐走向崇高目标的要求，从履行自己的应尽责任走向圣洁。过高的道德要求反而在实践中变味、没有实效。

二、如何实施对高中学生的基本伦理教育

那么高中政治课教学实践中如何实施对高中学生的基本伦理教育呢？

我们要了解学生原有的基本基本伦理素养，它包括学生原有的伦理认知水平和能力、伦理情感体悟程度，伦理性格特征及伦理行为能力水平等。为此我们必须从高一新生进入高中的第一时刻就要去全方位，多方面的了解我们的教育对象，他们知道了那些，他们喜欢什么？他们在关心、关注什么，他们有什么样的家庭背景，我们社会周围的教育氛围是怎样的，我们只有更多的了解了我们的教育对象才能更好的教育引导我们的教育对象。

確定政治课教学中基本伦理教育的内容框架：在坚持马克思主义伦理学的基本原则前提下，充分吸取当今时代蓬勃兴起的应用伦理思想，并结合高中思想政治课教学内容，构建符合新时代青年学生身心发展特点的伦理教育内容。如结合《经济生活》教材的内容可以实施“基本经济伦理道德”的教育：经济生活中的企业的社会责任问题、分配公平问题、可持续发展问题、竞争规则问题、信用问题、职业道德问题等。结合《政治生活》教材的内容实施：公民的政治责任和基本的民主问题、公民权利与公民义务、反腐败、战争与和平、全球化、民族主义等，结合《哲学与生活》教材的内容可以实施：个人与社会关系问题、人民群众观念问题等。当然随着高中政治新课程标准的实施，我们实施教育的内容也将努力结合新课程标准的要求，开展新的探索和研究。

教育学理论告诉我们：德育教育的过程就是一个促使学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为形成和发展的过程。因而对学生进行基本伦理教育同样离不开基本伦理的知识教育、基本伦理的情感培养、基本伦理的意志磨练、基本伦理的行为习惯养成等四大要素的形成和发展过程。知识是行为的先锋，没有正确的基本伦理知识，就很难有正确的道德行为和习惯，首先我们要理解和掌握有关基本伦理的知识。基本伦理情感培养主要是培养学生基本的伦理情感即对不同道德行为所引起的内心感觉或回应。基本伦理意志磨练主要是对道德行为一种自觉的执着和坚持到底的精神，它能排除外来干扰，坚持去做应该做的事情。基本伦理行为和基本伦理习惯的养成。这是伦理教育的最终目的。使学生能将正确的知识化为正确的行为，而且能通过不断的正确行为形成一种不再需要勉强而行的自觉、自发的行为，最终形成伦理性格。

在实际操作时，我们可以围绕促使学生基本伦理道德生长这一核心，根据不同学生的不同道德需求特点，努力构建一种以某个基本伦理道德教育要素作为切入的主攻点，同时多因素相互渗透的教育动态机制。

具体的教学形式可以采用以下二种：

第一，就是通过教学形式，主要是课堂教学进行。

学生认识和掌握基本伦理知识最有效的捷径之一就是通过教师利用课堂教学进行相对系统的讲授。学生基本伦理情感地培养、意志地磨炼、行为习惯地养成也可以通过教师借助课堂教学形式进行，教师在课堂上可结合政治教材介绍榜样人物替代强化教育。具体可以为：

1、是将基本伦理教育中的较为难理解和掌握的内容，如关于基本生命伦理教育中的“生命自尊与自主、生命质量”等，作为高中政治课程里的一个教学单元单独进行系统地讲解，便于学生较系统掌握基本伦理知识，提升基本伦理素质。

2、是指将基本伦理教育中比较容易理解和掌握的内容渗透到政治课各教学单元中进行传授。基本伦理教育的内容广泛，其中有些基本伦理知识与经济生活教育、哲学生活教育、人生观教育、政治生活知识存在交叉关系，甚至是重叠。因而渗透到政治课各教学单元中讲授基本伦理教育知识，一方面可让学生感受到政治课课堂教学的人文性，提高学习政治的兴趣，另一方面让学生感受到基本伦理的科学性和严肃性。增强了基本伦理教育的效果。

12.政治课心得 篇十二

一、思想政治课在高职院校思想政治工作中的地位与作用

在2007年12月20日上午举行的“学习贯彻十七大精神与大学德育高层论坛”上, 教育部副部长李卫红表示, 将从四个方面加强和改进大学生思想政治教育工作:一是要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导地位和作用, 切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作;二是要继续加大高职院校辅导员队伍建设力度, 着力建设一支专业化、高水平的辅导员队伍;三是要积极拓展有效途径, 加大大学生的日常思想政治教育, 要充分发挥先进典型的教育引导作用, 大力发掘、培育、宣传优秀大学生典型, 为大学生树立“可亲、可敬、可学”的身边榜样;四是要加强工作总结和研究, 推动大学生思想政治教育, 不断开创新的局面。其中将课堂教学放在抓好大学生思想政治教育的首要地位, 由此可见思想政治课堂在高职院校思想政治工作中的重要性。实践中, 思想政治课在高职院校思想政治工作中也发挥着勿庸置疑的重要作用。

首先, 从高职院校思想政治工作的方式上看, 高职院校思想政治工作只能从两方面开展:一是学生活动, 二是课堂教学。相比于学生活动, 课堂教学占据了学生整个在校期间的绝大部分时间, 具有常规性、普遍性、高效性等特点, 能够反复、经常地进行, 使教师“言传”的作用得以充分发挥。因此, 思想政治课堂对高职院校思想政治工作具有“主渠道、主阵地作用”。 (1)

其次, 从思想政治课的组织形式上看, 思想政治课与其它课程一样, 都是通过集中讲授的方式进行, 教师所讲授的内容可以在同一时间传达给课堂上的每位学生, 排除个别上课不专心的情况, 其他认真听课的学生均可以接收到相同的信息, 并及时作出反应。因此, 思想政治课堂可以起到“从点到面”的作用。

第三, 从思想政治课的发展方向上看, 思想政治课已经逐步超越课堂的局限, 而与学生的生活、学习、活动等方面有机结合起来, 如针对学生的爱国主义教育活动、对学生的思想状况调查活动等等, 表明思想政治课已经渗透到学生在校期间的方方面面。此外, 思想政治课已经在传统的灌输式教学方式上进行了广泛的改革, 全国各地高职院校正在进行各种有益的尝试, 集体讨论、主题演讲、辩论赛等形式逐步进入思想政治课堂, 极大提高了学生学习思想政治课程的兴趣。因此, 思想政治课堂可以对高职院校思想政治工作继续发挥重要的平台作用。

二、高职院校思想政治课改革的紧迫性

尽管思想政治课对高职院校的思想政治工作具有极为重要的作用, 但是我们也应当清醒地意识到, 思想政治课处境堪忧, 改革势在必行。经历过大学生活的人都知道, 思想政治课处于非常尴尬的境地, 学生不欢迎, 老师没兴趣。一份调查显示, 大学生中愿意认真听政治课的仅占19.4%, 90%的学生认为现行政治课教材可读性不强, 偏重说教, 不愿意读;而高职院校思想政治课青年教师中, 83.9%的教师觉得被学生轻视, 89.2%的教师认为被社会轻视, 近四成的人无法坦然承认自己的职业。 (2) 从定义到定义、从理论到理论的传统教学方法已经行不通了, 由此而形成的“枯燥乏味”的感觉已经根深蒂固。

这同时又限制了思想政治课程本身的发展。高等职业教育是适应大工业生产而兴起和发展起来的, 旨在以适应社会需要为目标, 培养高等技术应用性专门人才。因此高职教育在专业理论上以“够用”为原则, 强化学生的技术操作。这在某种程度上增强了学生的就业竞争力, 但其缺陷也显而易见, 即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上, 压缩思想道德课程的内容和深度, 从而弱化了对学生的思想道德教育。而学生受此影响, 也忽视了思想道德教育在个人品德培养与素质提高方面的作用, 进而忽视了思想政治课程。学校与学生的双重忽视, 导致思想政治课在高职院校中处于弱势地位, 其师资、课时、经费保障等各方面都受到限制, 随时都要为专业课程的开设让路, 这不仅极大地限制了思想政治课程的发展, 也极大地影响了其在高职院校思想政治工作中作用的发挥。

三、改革思想政治课, 加强高职院校思想政治工作的实效性

针对上述状况, 笔者以为有必要对思想政治课本身进行改革, 使其重新引起院系的重视, 激起学生学习的兴趣, 焕发出应有的生机与活力, 实现与高职院校思想政治工作的有机结合, 发挥与其地位相称的作用。对此, 改革应当从以下几方面入手:

1. 争取学院的支持和保障

中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号文) 中指出, 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。由此可见中共中央对于思想政治课程的重视程度。但在现实层面, 文件及政策对高校思想政治的课程设置、课时数量、师资力量、经费保障等方面的明确规定, 在具体落实时则存在种种困难, 因此必须争取学院对思想政治课程的支持和保障, 贯彻落实相关政策。这主要依靠广大思想政治教育工作者通过提升课程品质, 充分发挥思想政治课堂对高职院校思想政治工作的应有作用来实现。

2. 改革思想政治课堂教学

首先, 树立大德育教育观, 要把思想政治教育融入到高职学生专业学习的各个环节, 渗透到教学、科研和社会服务各个方面。思想政治课堂不能局限在一个小小的教室, 应当超越课堂本身, 与学生学习的各个环节相结合, 既服务于专业课程, 又切实提升对专业课程的学习能力。同时, 思想政治教育不能仅局限于单纯的课堂教学, 还应当重视学生活动、课余生活的内容, 将学院所有教职员工、所有部门处室均视为思想政治课堂的组成部分, 联合学院所有力量投入到思想政治教育工作中去, 做到时时、处处都在思想政治教育过程中。尤为重要的是, 班主任、思想政治辅导员作为高职院校思想政治教育工作的中心力量, 必须要很好地开发并利用起来, 以充分发挥两者与学生联系紧密的作用。

其次, 以生活为本, 调整高职院校思想政治课的教学内容。所谓以生活为本, 就是以高职学生现实生活为参照和源泉。 (3) 我们知道, 随着专门化教育的出现, 思想政治教育与现实的生活相分离, 不注重现实生活中的行为教育, 而是在学校中进行理论教育;对学生的教育从体验教育逐步转变到接受教育中来, 学习的过程就是和抽象概念、规范、文字、符号打交道的过程。但这些东西与学生的现实生活并无密切联系, 对学生的现实生活也无重大帮助和重要意义, 因而难以被学生真正接受, 效果甚微。因此高职院校的思想政治教育必须回归生活, 以生活为本, 调整高职院校德育课程的教学内容。具体而言, 就是根据大学生的现实生活需要, 有针对性地设置相应课程, 如集体生活、交往生活、情感生活、课程生活以及相关的政治生活、经济生活、宗教生活等相关的课程, 建构完整的思想政治教育课程内容体系。

最后, 以课程为中心, 改革授课方式和方法。课程源于生活, 因此授课的方式和方法也必须与生活紧密结合。每次课前要调查听课对象的构成, 了解他们关心什么、有哪些实际问题、思想上解不开的结在什么地方, 然后有针对性采用不同的教学方法。授课过程中, 可以借鉴南开大学马克思主义教育学院的教学方式。该校化学系150名新生的班级被分成了15个小组, 班有课代表, 组有小组长。课代表的任务是与组长们一起组织社会实践和课外讨论, 而这一环节占据了总学时的36%。学生们的期末考试卷面分数只占总成绩的60%, 他们在课堂内外的表现, 决定了其余的40%。学生要利用3节课的时间从事社会公益工作, 才算完成实践环节的学习, 课外讨论主题, 则依据授课内容, 紧密结合当前社会热点, 贴近校园生活。思想政治课的教师还开通了博客与学生在线交流, 将严肃的课题与学生轻松讨论, 收效良好。 (4)

3. 培养一支高素质的思想政治教育工作者队伍

高职院校学生思想政治工作面临新的形势, 这对高职院校学生思想政治教育工作者提出了较高的素质要求, 因此必须培养一支高素质的学生思想政治教育工作者队伍, 以保证思想政治工作的质量。 (5)

首先, 要通过聘用、选调等多种途径选择专业对口的教师进入高职院校思想政治教育工作者的队伍, 保证课程讲授的专业性及一贯性, 同时还需加强对“双师型”教师的引进, 以吸收不同学科的思维方式及知识背景。其次, 要加强与兄弟院校的交流, 吸收他人成功的经验, 同时结合本校的实际情况, 使有益的经验转化为现实成效。最后, 原有思想政治教育工作者队伍中的人员应当具有适当的进修机会, 不断扩充自身的知识储备, 更新教学理念和方法, 如此才能形成真正有吸引力的思想政治教育课堂。作为一名高职院校思想政治教师, 笔者结合自身在思想政治教育课堂中的切身体会, 不揣浅陋提出上述浅见, 还望抛砖引玉, 引起学界对高职院校思想政治教育工作与思想政治教育课堂的结合之道进行更为深入的探讨。

摘要：当前高校思想政治工作日益引起政府重视, 而思想政治课作为高校思想政治工作的重要平台理当受到同等关注。通过分析思想政治课在高校思想政治工作中的地位、作用及其现状, 笔者认为应当改革思想政治课, 通过争取学院的支持和保障、改革思想政治课堂教学、培养一支高素质的思想政治教育工作者队伍等方面来推进高校思想政治工作。

关键词：思想政治课,思想政治工作,高校

注释

11 孙文红.当前高职高专学生思想道德教育新论[J].大学时代 (下半月学术教育版) , 2006 (11 ) .

22 郝驹.遭遇前所未有“尴尬”大学生需要怎样的思想政治课[J].人民日报, 2007-04-27.

33 刘志山.当前我国高校德育的困境和出路[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2005 (03 ) .

44 郝驹.遭遇前所未有“尴尬”大学生需要怎样的思想政治课[N].人民日报, 2007-04-27.

13.政治课心得 篇十三

——参加云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学

培训班学习心得体会

云南省司法警官职业学院 陈昆华

2012年6月24日——2012年7月5日，在首都北京参加了云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班的学习，为期10天的学习既短暂又紧张，我们系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习和《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等专题讲座，国家教育部领导高度重视，教育部社科司司长徐维凡到会就全国高校思政课基本情况及教育部关于高校思政课建设做了重要讲话，下面拟从以下二个方面展开谈谈此次培训自己的体会和思考：

〈一〉通过学习自己的心得体会

为期10天的学习，时间安排紧，课程安排多，通过学习自己感触颇深，无论在《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近1 代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程学习，还是在系统学习与高校思想政治课相关的政治、法律、经济、文化等方面的知识，都开阔了眼界，引发了自己的思考，深刻感受作为一名高校思想政治课教师，工作责任重大，云南高校思想政治课教学工作还需在今后的学习中不断总结、钻研和提高。此次学习有以下几点收获：①系统学习了《清华大学思政课改革与建设历史与现状》《马克思主义基本原理》教材解读、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材解读、《中国近代史纲要》教材解读、《思想道德修养与法律基础》教材解读、《高校思想政治理论精品课程建设》等课程，掌握了思想政治理论课程教材的基本线索、核心问题、教学难点重点和课程改革和精品课程建设等最新理论和知识，充实了个人的业务知识体系；②通过《当代国外马克思主义》、《马克思主义中国化》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》《全国高校思政课建设基本情况》等专题讲座专题讲座和报告，以及实地的参观学习，为我们开阔了眼界，为思想政治课教学的方法和形式的探索开阔了思路，引起了大家的思考和讨论；③虽然时间紧，听课任务重，但包括自己在内所有学员学习的积极性都很高，每一次均认真听讲、记笔记，在相互讨论交流中受益匪浅。纵观此次学习活动，组织精心、讲授认真、学习积极的同时，同样也存在一些不足：①由于时间紧，内容多，个别课程过于蜻蜓点水、2 走马观花，个别问题的讲解不够深入和不具有相对于云南高等教育民族地域的针对性；②个别课程讲授，与云南高校思想政治课的教学工作实际情况脱离。尽管存在以上不足，但瑕不掩壁。总之，通过学习对自己今后的工作将有一个很大的促进，业务知识得到了充实，业务素质得到了提高，在积累一定实际工作经验的基础上，取得了很大收获，也引发了自己的思考

〈二〉通过学习对高校思想政治课教学工作的点滴思考

通过10天的学习，我对《清华大学思政课改革与建设历史与现状》、《研究社会新变化，探索思想政治教育新方法》、《研究型教学理念与思想政治理论课建设》等最新理论和知识，产生浓厚兴趣，引发了一些思考，下面就结合几个专题讲座的学习与高校思想政治课教学谈谈自己认识和体会：

1、对清华大学研究型思想政治理论课教学模式的借鉴、研究和运用的理论和现实意义。通过清华大学马克思主义学院吴倬教授的《研究型教学理念与思想政治理论课建设》的专题讲座，我们知道（1）研究型教学目标是坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一，实现以知识教育为依托，以能力教育为主要内容，落实价值观教育，强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能。（2）研究型教学的形式：坚持以教师为主导、学生为主体，采取师生互动的多种形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。（3）研究型教学要求：始终贯穿5种意识：问题意识、探讨意识、开放意 3 识、创新意识、能力培养意识。（4）研究型教学理念的标志：学生参与度的提高和学习能动性的充分发挥。（5）研究型教学理念要求课堂教学必须实现的五个转型：一是由既定的结论灌输，向研究问题、探索科学结论的“研究型教学”转型。二是由单纯的教师授业解惑，向师生互动、共同探讨疑难问题的“互动式教学”方式转型。三是由单一的教师讲授，向“多样化教学”方式相结合转型。四是由单一的学校课堂教学，向“学校小课堂与社会大课堂相结合”转型。五是由传统的“千人一卷、千人一面”的应试型考核方式，向“以提升理论思维水平和注重能力培养为目标的考试方式”转型。以上是相关研究型思想政治理论课教学模式内涵及要求。结合云南司法警官职业学院作为一所承担着为司法行政系统尤其是监狱劳教单位培养“讲政治、通法律、精专业、高技能、奉献司法、服务社会”的应用型专门人才的政法类全日制人民警察高等职业院校，始终坚持“政治建警、素质强警”工作思路，坚持对警院大学生思想政治教育工作常抓不懈，因而，作为加强学生思想政治工作主阵地的思政课堂倡导研究型思想政治理论课教学模式，积极探索适合于警院人才培养目标的研究型思想政治理论课教学的规律、方法、形式、团队建设，提升思想政治课教学的实效，具有重要的理论现实意义。

2、认真研究警院高职大专生的思想行为特点，创新课堂教学方法形式，因材施教，因人施教是研究型思想政治理论课教学的关键。正确分析把握警院高职大专生思想行为特点，为研究型 4 思想政治理论课教学提供方向和研究基础。与普通高校的大学生相似，警院高职大专生一是渴望正确认识社会，但对社会和人生又缺乏辩证思考的能力。二是追求理想个人自我价值的实现，但实现理想的动机功利化。三是智力发展达到较高水平，但缺乏辨识能力。四是“以自我为中心”强烈，但自我评价片面。五是情感、情绪丰富而热烈，但波动性大，抗打击和挫折能力弱。六是强烈要求个性与生活的独立，但又存在着对家庭的依赖心理。七是希望在社会生活中获得平等、公正的对待，以及具有平等、通畅的表达自己观点和思想的途径，但对学校的思想政治教育具有逆反心理。结合上述特点，研究型思想政治理论课教学必须坚持创新，可在以下几方面展开：（1）落实研究型的专题教学。一是专题内容设置必须体现科学性、时代感和针对性三者统一。二是教学方法上必须做到以问题破题，突出重点，进行理论联系实际的启发式教学，既为学生提供分析问题的基本理论和方法，又为学生留下思考问题的空间。（2）增设“师生对话研讨”教学环节。可以开展读书活动，开列出指定阅读书目或者参考阅读书目，结合教学内容引导学生读好书，好读书，开设大课堂主题讨论课，但必须做好充分的准备：确立主题要有针对性，学生准备要有目的性，课堂发言要有积极性，教师引导要有方向性，总结讨论要有概括性。（3）充分运用现代化教学手段，丰富教学形式。可以采用网络课堂、播放教学录像片等形式，同时，还可进行实践教学环节的探索。开展参观、听报告、看影视作品等方式。

3、政治课教师教学要做到“真佛只讲家常话”是思政课研究型教学的人才保障。只有不断提升思政课教师的全面素质和研究能力，才能有效地实施研究型思想政治理论课教学。（1）作为教师自身必须深刻理解马克思主义理论的精髓，正确回答时代、实践提出的现实问题；善于用学生喜闻乐见语言，生动、通俗、深入浅出地娓娓道来阐发思想观点；能够回答学生关心的现实问题和自身成长中的问题。（2）以此同时，教师还应时刻注重全面提升自身的基本素质：较高的理论研究和把研究成果转化为教学内容的能力，坚持正确的价值导向，既要自觉、坚定，又要“不训政，不媚俗”，准确、清晰、生动、精炼的语言表达能力，一专多通的知识结构和驾驭知识阐发观点的能力，敏锐的把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力，具有端庄、儒雅的气质和高度亲和力的人格魅力。

综上所述，是参加2012年云南省高校思想政治理论课骨干教师清华大学培训班学习的心得体会和对云南高校思想政治课教学工作的点滴思考。我相信将这次培训学习到的知识进一步融会贯通，运用到今后的工作中，一定能将自己所承担的思想政治理论课教学工作做得更好。