幼儿园教师工作总结1500字

幼儿园教师工作总结1500字（精选16篇）

1.幼儿园教师工作总结1500字 篇一

在新领导班子的带领下，经过全院师生的共同努力，我们取得了很大的成绩，我本人也在工作中得到了锻炼，现把我个人在本年度的情景总结如下：

政治和职业道德方面

政治上，我坚持四项基本原则，坚持学_的科学实践发展观和和谐观理论，作为一个党员进取参加支部组织的党内民主生活学习高中教师年终工作总结精选3篇高中教师年终工作总结精选3篇。我一向以一名大学教师而自豪，热爱工作，关爱学生，在工作中认真负责，严格要求自我，时刻提醒自我无愧于灵魂的工程师这样一个称号。

教学和科研方面

本年度我教授《管理学》、《消费者行为学》等课程，虽然有的课程我已经带过多遍，但我并不因循守旧，而是不断进行教学改革，包括教学资料、教学形式方法、考核方法等方面，受到学生的欢迎和得到同行的认可。

今年，在前期积累的基础上，我申报了校级教研项目《工商管理类专业实践教学平台建设的研究》，并公开发表了3篇论文，和自我上一年度相比，取得了不错的成绩，但和一些科研本事较强的教师相比还有不小的差距，对此我有清醒的认识，今后会不断努力。

台上三分钟，台下十年功，作为一名大学教师，要不断加强专业学习，才能给学生供给高水平的授课，所以我一方面加强专业理论和社会理论的学习，另外一方面坚持在实践中积累专业知识，理论联系实践，适应专业发展的趋势和新时代对教师的新要求。

管理和服务方面

作为市场营销教研室副主任，我进取地完成领导安排的任务，为教师们认真服务高中教师年终工作总结精选3篇工作总结。今年，在院领导的安排下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从两表的填报、专业档案支撑材料准备、专业技能培训安排、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参与，为专业评估顺利经过贡献了自我的力量。

对常规工作我也一丝不苟，包括__届市场营销毕业生毕业论文安排、毕业生毕业实习动员、教研室教师教学工作量的审核、期中教学检查等工作。

工作中的不足

本年度在各项工作中还是暴露出了自我不少干问题，如科研的质量不高档次不够，在班主任的工作上还处在摸索阶段和学生见面太少。对于这些问题我在假期中会好好思考，争取在下一年度有根本性的扭转。

路漫漫其修远，吾将上下而求索，对于下一年度我充满信心!我相信，今后在领导的帮忙和自我的努力之下，我必须能做到更好!

2.幼儿园教师工作总结1500字 篇二

一、科学制定计划, 优化管理过程

园长要解决幼儿园管理的方向、管理的方法, 具体制定科学有效的方法, 制订长远的发展目标、中期目标和短期目标。园长要提高管理的计划职能, 积极运用教育功能, 增强管理的效果, 落实管理的发展方向, 完成工作任务, 实现个人价值。重视引导教职员工为管理者组织发展目标, 提出具体实现目标的方法, 落实管理的步骤。

二、优化组织结构, 提高教育效果

园长要重视管理职能的发挥, 优化组织结构, 明确管理的职责, 重视相互协调和发展, 改进内部组织, 形成统一的整体, 实现组织目标。提高自身的组织能力, 重视在个体的统一思想下进行行动, 创造富有挑战性的工作, 重视建立合理的组织结构, 重视形成事情的中心, 重视职业岗位的建设, 重视提升员工的素质。

1. 提高教师教研能力。

园长要重视教职工教研工作的质量提升, 重视优化组织结构, 引导教研人员提升能力, 组织专职人员提高能力, 重视教研, 促进教学, 提高工作人员的能力, 发挥岗位的作用, 重视员工素质的提高, 让优秀的教职工提升工作质量, 提升教研队伍的员工素质, 促进园里各项工作的积极开展。

2. 加强教职工分工合作。

园长要组织合理的教职员工工作结构, 保证结构正常有序地运转, 重视履行岗位职责, 抓好分工合作的能力, 重视权力的运用, 让教职员工承担责任, 实现职责、岗位、权力的综合运用, 保证园内工作目标的实现。

三、落实以人为本, 深入贯彻教育

幼儿园管理要深入落实以人为本, 充分调动教职员工的积极性, 通过管理措施培养创新、高效的管理队伍, 在幼儿园的管理工作中, 做好人的工作, 满足人的发展的需要, 提高教职员工的内在驱动力, 激发教职员工工作的积极性, 提高管理工作的质量, 满足教职员工各个层次的需要。

1. 实现教职员工感情上爱的需要。

园长在集体的建设中, 要重视发展团体的质量, 给予教职员工更多的爱, 满足教职员工的愿望, 让员工依赖这个群体, 积极做出贡献。组织员工参加活动, 让员工增进感情的了解和沟通, 实现和同行的交流, 提高对自身工作的认识, 重视增加员工对工作的理解。园长要给教职员工充分的满足感, 让员工实现感情的需要, 让教职工提升自身素质, 获得在园里工作的爱的满足。园长要让教职员工获得心灵的爱, 产生积极的集体荣誉感, 教育大家分享喜悦, 获得集体一份子的自豪感。

园长可以为教职员工举办聚餐活动, 提供早餐, 帮助解决工作餐, 使员工获得心灵的满足, 实现被爱和被关怀的需要。在教职员工过生日的时候, 园长可以给员工送去生日的祝福, 丰富员工的情感, 实现员工内心的归属感, 提高员工的集体凝聚力, 让员工体会到大家庭的温暖, 充分感受到大家庭的关爱。

2. 实现教职员工被重视的需要。

园长要对教职员工给予尊重, 园长要保证心灵的窗户始终向着教职员工打开, 教职工随时接受园长的访问, 园长还要经常组织员工谈心, 组织开展研讨活动, 让员工积极参与到队伍的建设中来, 重视员工的讨论意见, 重视满足员工自身被尊重的感觉, 满足员工职业成就感和自信心。园长要积极鼓励教职员工实现职业规划发展的需要, 让员工自觉自愿地完成好教育教学任务, 实现积极的进步。

3. 满足教职员工自我实现的需要。

园长要满足教职员工自我实现的需要, 重视引导员工通过个人主观的努力, 激发教育教学工作动力。为员工创造机会, 提供发展空间, 提高教职工自我发展的能力, 使员工在各自的岗位上充分展示自我, 提高教育的标准, 使员工能站立起来做事, 静下心来写作, 形成积极的、巨大的工作动力。

通过管理实践可以证明, 园长要提升管理工作质量, 调动教职员工工作的积极性, 充分激励员工发挥工作潜能, 重视拓展管理思路, 让员工获得自信, 满怀积极情感, 全面优化教育管理工作, 让教职工减轻工作负担, 积极充分地展示自我, 实现自我价值, 保证教职工不断提升自身素质, 从而全面提升幼儿园的管理质量。

因此, 在新时代管理背景下, 园长要全力塑造自己, 提升自己的管理能力, 提高自己的管理水平, 全面深化幼儿园管理的改革, 全力推进幼儿园管理质量的提升。

摘要：幼儿园教育是终身学习的开端, 园长要优化幼儿园管理工作, 提高教师工作状态。科学制定计划, 优化管理过程;优化组织结构, 提高教育效果;落实以人为本, 深入贯彻教育, 进而提高幼儿园的管理质量。

关键词：幼儿园管理,教师园长,工作状态

参考文献

[1]加强幼儿园岗位设置优化人力资源管理史力玲.教育导刊 (下半月) .2011年第01期

3.幼儿园教师工作总结1500字 篇三

【关键词】幼儿园教师；工作条件；学前教育质量；世界劳工组织；全球对话论坛

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）09-0050-04

2012年2月22～23日，世界劳工组织(ILO)在瑞士日内瓦召开了幼儿园教师工作条件全球对话论坛，来自政府、幼儿园教师用工单位、幼儿园教师工会、世界劳工组织的代表共40余人参加了本次论坛。举办本次论坛的目的是希望世界劳工组织各成员国政府提高对学前教育重要性的认识，充分认识到对学前教育的投入是一项社会性回报较高的投资，而不是一种负担；希望通过改善幼儿园教师的社会地位和工作条件来提高学前儿童入园率及学前教育质量；希望通过政府、用工单位和教师代表之间的沟通，对一些有关幼儿园教师待遇问题的政策理念达成共识，并在达成共识的基础上尽快制定一份用于指导成员国政府制定幼儿园教师待遇和工作条件政策的指南。论坛召开之前，参会代表均收到了一份有关幼儿园教师工作条件的国际研究报告。本次论坛以这份研究报告为基础，围绕若干议题进行讨论交流，〔1〕达成了一些共识。

一、有关幼儿园教师工作条件的国际研究

在本次论坛召开之前，世界劳工组织已经完成了一项国际研究。这项研究始于2008年，由世界劳工组织下属的教育和研究咨询委员会提出建议，并得到世界劳工组织的同意，由世界劳工组织牵头开展有关幼儿园教师待遇和工作条件方面的国际研究。咨询委员会建议研究要关注的问题是从事学前教育工作的教师数量及相关情况，包括性别、培训、资格认证、招聘、工作安排、工资、工作条件等，还包括对公立和私立机构情况的比较，以及与其他教育阶段教师的比较。这项研究于2011年完成。

研究报告题为《正确的开始：早期儿童教育和教师》。报告以翔实的数据反映了当前学前教育和教师的现状，并通过研究表明，学前教育是一项有助于预防、改善个人学习能力发展迟缓或改善由于贫困、不利社会经济条件等造成的不利影响的低成本高回报策略，即学前教育具有显著的短期和长期的个人和社会效益。研究报告指出，对学前教育的投资应被看作是一项公益性投资，它比对年龄更大儿童进行直接干预的投资回报率更高。招聘和保留足够数量、受过良好训练、具有内在积极性的幼儿园教师，有利于提高入园率和学前教育机构的教育质量，因为幼儿园教师的地位和工作条件会对此产生重要影响。

这项研究考察了学前教育的机构服务、政策、结构和人口资源等方面的内容，研究范围涉及世界各国，包括已有优质学前教育体系的发达国家以及只有较少数量的正式或非正式学前教育机构的贫困国家。由于机构教育方面的差异以及质性研究资料的不同，对发达国家的研究相对更多一些。研究发现，目前有关教师状况的研究信息缺乏，如教师所受的训练、社会地位和工作条件等方面的信息均存在空白现象，有待各个国家和相关国际组织付出更多努力。

越来越多的研究表明，儿童早期接受的教育对其今后的发展、社会融合、权利保证等都极为重要。然而，尽管学前教育如此重要，但许多国家，特别是一些发展中国家，还没有把学前教育作为一个优先考虑的问题来对待。尽管学前儿童入园率在过去的几年中一直稳步增长，但全球平均适龄儿童的入园率仅为44%，且入园率的增长仍有波动，亿万学前儿童仍被排除在幼儿园门外，学前教育不平等问题一直存在。贫困和农村地区的学前儿童以及有特殊需要的学前儿童的入园率更低，而事实上这些儿童正是能从机构教育中获益最大的儿童。要让这些儿童进入学前教育机构接受教育，政府需要增加公共投入，也需要为其提供更具支持性、系统性的公共政策支持。

目前，越来越多的国家已经制定了学前教育政策，一些国家还制定了多部门合作的综合性学前教育政策，教育部门在学前教育政策制定和相关项目发展上承担了越来越多的责任。从全球范围看，由于政府的经费不足，许多国家需要私立机构提供学前教育服务。越来越多私立机构的出现，为学前儿童提供了更多的入园选择，但也造成了学前儿童入园机会的不平等，许多贫困家庭因交不起费而无法送子女上幼儿园。要解决这些问题，政府需要对公立、私立机构共同提供学前教育服务进行政策设计，为公立、私立机构提供适宜的支持。

学前教育的经费投入和管理问题肯定会影响到幼儿园教师的工作条件。和其他教育阶段的教师相比，幼儿园教师的待遇和工作条件处于不利地位，教师能够用于专业发展的时间较少，工资水平也较低。事实上，学前教育工作复杂，它对教师的专业要求并不比其他教育阶段低。政府应通过能更好适应学习者需求的职前教育、到位的入职教育、持续的教师发展、更有吸引力的工资和支持性的教育和学习环境来促进幼儿园教师的专业发展。正因为如此，越来越多的国家把努力提高幼儿园教师资格认证标准以及学前教育服务水平作为学前教育政策的一部分。政府提出的保教结合要求对幼儿园教师的专业水平提出了更高的要求，教师要有更高的学历，接受更多的专业培训，同时政府也要为其提供更高的工资和更好的工作条件，以稳定幼儿园教师队伍。此外，研究发现，政策制定者有必要关注幼儿园教师队伍的性别构成，改进招聘方法，以解决幼教领域中男教师所占比率极低的问题。同时，为了应对日益增长的多元文化需要，幼儿园教师队伍的人员构成也应能更好地适应多元文化。

尽管有关社会对话方面的研究信息很少，但社会对话确实有助于解决上述学前教育中存在的问题。然而，由于国情不同，也由于机构性质和员工的多样性，目前许多国家，尤其是发展中国家的社会对话机制不健全。缺少社会对话机制，相关利益人参与政策制定的机会容易被剥夺，在一定程度上会影响学前教育质量的提高。

研究报告着重指出，应通过提高幼儿园教师的质量来提高学前儿童入园率和学前教育质量，而这需要政府提供足量的教育经费，制定综合性的学前教育政策，建立更通畅的数据收集渠道。最重要的是，通过强化社会对话机制来提高幼儿园教师的地位和工作条件。〔2〕

二、本次全球对话论坛达成的共识〔3〕

1.对入园率和学前教育质量有决定性影响的政策及其实践

政府负有提供经费的责任，理应对作为基础教育组成部分的学前教育提供更多的经费和政策支持，以使所有适龄儿童都能入园，接受优质教育。目前，许多国家公立和私立学前教育机构并存。私立学前教育机构可以为学前教育的发展提供一定形式的补充，不过必须遵守政府有关学前教育的质量标准。

政府在学前教育中要发挥更有力的领导作用，制定更有系统性的学前教育政策，以促进优质机构教育的发展，同时也促进各级政府、相关部门间的协调合作。各方人士和相关利益人的参与是实现这一目标的前提。为弱势群体儿童提供有针对性的机构教育服务，能明显提高这些儿童的入园率。

此外，学前教育领域需要更多的综合性研究，特别是有关教师等教育机构员工方面的研究，以更好地制定、应用和改进学前教育政策，促进学前教育发展。

2.职前教育和幼儿园教师的专业成长

学前教育质量的提高需要政策支持，依赖于足够的教育投入以及高水平的教师。专业成长不仅包括教师的成长，而且包括学前教育学科带头人、教育行政人员和辅助性员工的成长。政府应把教师培训视为一种持续的过程，即将职前教育、入职教育以及持续的专业发展（Continual Professional Development，简称CPD）合为一体，从而培养高质量的教师。例如，所有教师都应接受职前教育，所受教育应达到本国中小学教师的最高教育水平，并获得官方认可的教师资格，且职前教育应与幼儿园课程建立联系。教师培训的政策和项目尤其要关注边远和贫困地区。值得注意的是，教师的专业成长需要有足够的专门时间，即不接触幼儿，专心用于专业成长的时间。

3.幼儿园教师的职业待遇和工作条件

优质的学前教育需要稳定的高质量的师资。要稳定高质量的师资，则需要使幼儿园教师工作具有较高的专业地位和物质待遇，使其成为一份体面的工作。要吸引足够数量的师资来满足不断提高的入园率和优质学前教育的需要，政府应制定综合性的发展战略，包括将教师是否受过优质的与学前教育相关的培训以及是否致力于持续的专业发展作为是否招聘和续聘的评判标准之一；使教师培训内容能满足教师个人发展的需求，并据此建立一种能得到教师认可的评价体系；将教师的工资及待遇与其他具有相同专业资格的职业相对应；确定吸引教师的工作条件包括较低的师幼比、安全的工作环境以及支持高效学习所必需的基础设施和设备等。此外，制定教师招聘政策时应特别关注城乡和性别差异，反映多元文化，从而保证所有地区都能招聘到优秀的教师。

较高的专业地位能提高教师对工作的满意度，吸引更多的优秀教师。当前幼儿园教师的工资水平不能反映这一工作的重要性。教师的工资应该根据教师和用工单位或他们的代表之间的协议来决定。不论是公立还是私立学前教育机构，都要遵循国家的法律法规，确保为教师提供安全和健康的教育和学习环境，特别是要保证教师有足够的时间用于专业成长和对实践进行反思，尤其是在农村地区。

4.学前教育中各方的社会对话

学前教育中各方的社会对话包括所有形式的信息分享、咨询和协商，即在政府、用工单位和教师代表之间就有关经济和社会政策中的共同利益问题进行集体谈判。有效的社会对话机制有利于制定更适宜的学前教育政策。有关学前教育的宏观政策和运行问题的社会对话应鼓励社会合作伙伴的全程参与，在可能的情况下为包括家长在内的相关利益人提供更多的发言机会。不论是公立还是私立学前教育机构，用工单位和教师工会之间都可以就专业发展、用工待遇、工作条件等问题建立社会对话机制。各国国情的不同意味着学前教育中各方的社会对话可以有不同的形式，但都要尊重世界劳工组织1998年发布的《就业的基本原则和权利宣言》。

三、论坛成员和世界劳工组织对未来行动的建议

本次论坛以有关幼儿园教师工作条件的国际研究报告为基础，通过对论坛成员和相关国际组织的咨询，起草了一份有关提高学前教育师资待遇和工作条件的政策指南。与此同时，本次论坛向世界劳工组织的最高行政部门建议，在2012～2013年召开一次有关幼儿园教师待遇和工作条件的专家会议，讨论并正式通过这一政策指南。如果这一建议能被世界劳工组织最高行政部门采纳，那世界劳工组织的教育和研究部门可能要调整活动安排，以完成这一需要优先考虑的任务。

本次论坛起草的有关提高学前教育师资待遇和工作条件的政策指南的要点包括：学前教育既是一份对公众有益的事业，也是一种基本的权利；学前教育经费投入是保证学前教育质量，促进学前教育平等和可持续发展的一种投资；关注学前教育行政管理部门与其他部门之间的协调合作，建立完善的管理体系，维护学前教育体制的自主性；制定和实施高水平的教师资格认证和幼儿园办园执照申领标准；支持教师，包括学科带头人和行政管理人员，致力于持续的专业成长和反思性实践，激发其专业自主性；通过对幼教工作者的评价来支持其开展优质学前教育实践；有关教师招聘和教师队伍稳定的政策要考虑性别和地区的平衡以及文化和语言的多元性；教师的工资水平要与提高幼教师资社会地位的目标相一致，从而吸引优秀教师，稳定教师队伍；关注教师的待遇和工作条件；根据世界劳工组织1998年发布的《就业的基本原则和权利宣言》，促进社会对话机制的建立。〔4〕

本次论坛因为时间较短，所以在一些重要问题上并未进行深入讨论。在小组会议上，各国代表就学前教育和教师发展领域碰到的一些问题和困惑进行了简单交流。总之，本次论坛既具有积极意义，也具有历史意义，因为这是世界劳工组织历史上第一次就学前教育问题专门组织全球对话，说明学前教育的重要性受到越来越多的关注。尽管本次论坛的主要议题是幼儿园教师的待遇和工作条件问题，但世界劳工组织并没有就事论事，而是从大处着手，着重强调学前教育的重要性，强调政府的责任。

本次论坛达成的共识和起草的有关幼儿园教师待遇和工作条件的政策指南恰好对我国目前快速发展的学前教育事业具有具体的指导意义。我国的幼儿园教师问题可能已经成为我国学前教育事业发展的一个瓶颈。许多省区市未来几年都面临巨大的幼儿园教师缺口。改善幼儿园教师的待遇和工作条件，有利于稳定现有的教师队伍，并能吸引更多优秀人才加入幼儿园教师队伍。然而，现实情况是，目前许多地区，尤其是农村地区的幼儿园教师队伍正因待遇过低而大量流失。幼儿园教师的工作待遇与幼儿园师资队伍的专业水平密切相关，也对学前儿童入园率和幼儿园保教质量有重要影响。这次世界劳工组织全球对话论坛达成的共识对我们改善幼儿园教师的待遇和工作条件具有借鉴意义。例如，本次论坛提出，幼儿园教师的工资及其他待遇不应低于本国其他教育阶段具有相同学历或相同专业资格的教师的工资待遇。目前发达国家小学教师和幼儿园教师的待遇差别正在明显缩小。我国也应努力提高幼儿园教师的工资待遇。影响我国幼儿园教师工资待遇的一个重要问题可能是编制问题。我国有必要出台具体的实施办法，逐步解决这个问题。此外，世界劳工组织制定学前教育师资待遇和工作条件的政策指南的过程非常民主透明，也非常强调用数据说话。这种政策制定的方法值得借鉴。

参考文献：

〔1〕International Labour Office Geneva.Final report: Global dialogue forum on conditions of personnel in early childhood education〔R〕.Geneva: the Global Dialogue Forum on Conditions of Personnel in Early Childhood Education,2012.

〔2〕International Labour Office Geneva.Right beginnings:Early childhood education and educators〔R〕.Geneva: the Global Dialogue Forum on Conditions of Personnel in Early Childhood Education,2012.

〔3〕〔4〕International Labour Office Geneva .Consensus points of the forum〔R〕. Geneva:the Global Dialogue Forum on Conditions of Personnel in Early Childhood Education,2012.

The Global Dialogue Forum on Conditions of Personnel in Early Childhood Education: A Review

Zhou Xin

(Department of Preschool Education, East China Normal University, Shanghai, 200062)

【Abstract】A global dialogue forum on conditions of personnel in early childhood education was held in Geneva in early 2012 by International Labor Organization. The purpose of the forum was to promote the recognition of the importance of early childhood education in the government of membership countries; to promote the ratio of early childhood enrollment and quality of early childhood education by the improvement of the social status and working condition of teachers; to arrive at a consensus in related policies among the government, early childhood employers and early childhood personnel, and to develop a policy guideline for membership country governments based on the consensus. The forum had a discussion and communication in these important issues and arrived at initial common understanding among different social parties.

4.幼儿园教师工作总结1500字 篇四

一、政治素质与师德师风

我忠诚党的教育事业，遵纪守法，文明执教，克已奉公，具有较高的道德修养水平。作为一名党员教师，始终以优秀共产党标准来衡量要求自己，永葆共产党员先进性，有着过硬的政治素质。

在师德方面，我不断加强修养，塑造“师德”。始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上，“学高为师，身正为范”，我时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人，为了给自己的学生一个好的表率，加强修养，不断提高自己水平。在工作中不断强化尊重学生，为学生服务的意识，遵循学生身心发展的特点和教育规律，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的心理健康教育，在关爱暂困生，转化差生方面卓有成效。

二、业务水平与工作能力

1、勤勉教学，更新理念，成绩突出。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为行动指南，把成为学者型的教师作为提高自己的目标。任现职以来，我不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持适用艺术性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我积极推行探索“学生自主互助学习”模式，始终把学生的“学”放在教学的重心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上，让学生在快乐的自主、合作、探究学习活动中健康发展。尽管农村小学生基础差，但我相信每个学生都有各自的优势、兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视现实，追求“差异发展”和“个性发展”。在教案、学案的设计上，我突出落实激发学生的主体意识和求知欲望，每一节课都要设计让学生主动参与探究学习的有趣问题，来引导和训练学生，并且开展形式多样的“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”活动，刺激了学生的求知欲、表现欲和探究欲，在轻松的氛围中更学生学到知识。为提升学生能力，适应新时期的教学要求，我积极投身到研究性学习的教学改革中去，积极推进我校的新课改，采取“先学后教”、“小组合作学习”、“兵引兵，兵教兵，兵帮兵”等方式，鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的品德与社会素养，任现职以来，教学成绩多次在全区检测中名列前茅。

2、深入钻研，讲求实效，大胆创新。

任现职以来，我始终坚定教研是提升教学成绩的保证，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握小学品德与社会学科最新的改革理念，理解小学品德与社会学科新课程改革的精髓，积极参加教研组的集体备课等组织的各种教研活动活动，与同事们一起钻研教材、教法与学法，共同开交流，主动承担校级公开课教学，积极参与指导学生开展有益的课外活动，得到同行好评和有关部门的一致认可。在“科研兴教、质量强校”的精神指引下，我积极参与教育教学改革与研究，深钻业务、研究教学、细致管理，积极学习现代教育理论，掌握现代教育技术，注重学科教学资源与现代信息技术的整合，并在课堂教学加以运用实践，达到了形式灵活，学生乐学探究，进而大面积提高驾驭教学质量的目的。

3、重视实践，笔耕不辍，总结提高。

任现职以来，在大胆开展教学研究，优化课堂教学的基础上，我及时总结自己工作中的得与失，有多篇教研论文在 级刊物上发表交流（列举出）。

三、爱岗敬业与教学工作

7年以来，我在教学工作中，一直担任班主任工作，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，认真履行自己的职责，做好了本职工作，不管活有多累，人有多困，都坚持出勤，从未有过缺课，迟到早退等不爱岗敬业的现象。在教学上虚心好学，注重综合素质的提升，我主要从四大方面获取专业知识；第一，虚心向有经验的教师请教；第二，钻研教材、熟读大纲、研究考纲，购买教辅资料，钻研教辅资料；第三，注重反思。反思别人所说、所讲，认真归纳、谨慎实践；反思自己的教育教学；第四，坚持写教育随笔。通过教育反思，写下成功和失败的原因，整理下一步的教学措施，使自己的教育教学成绩再上新台阶。

5.教师入党思想报告1500字 篇五

现将我近段时间的思想、工作情况向党组织汇报。

一、在思想政治上

在近段时间里，我努力学习政治理论知识，全面学习了党的xx大会议精神，明确了大会的主题。不仅如此，我还时刻不放松自身素质的提高。利用业余时间，阅读了《蝴蝶梦》这本外国名著，不断提升自己的综合素养和文化底蕴。

二、在教学上

1、潜心钻研模块教学

自从学校提倡模块教学以来，我立刻改变以往的教学方式，来适应这个新生事物。随着学校开展的模块教学活动，我认真地参加听课、反思、研修等活动，在听课中学习，在反思中醒悟，在研修中提高，并将这一过程中的收获付诸于自己的课堂实践中，虽大有摸着石头过河之感，但模块教学已不再令人畏惧，由起初的陌生，到中间的朦胧，逐渐向明朗过渡。虽然对于模块的六种课型尚未一一参透，但是其中的感知课、学法课以及习作课已经在我的课堂上运用自如，这样一来既压缩了课时，又使课内阅读与课外阅读，课堂和生活有机地结合在一起。

2、过关式复习

这段时间，我和学生都投入到紧张的复习中。以前常常会出现这样的场面，无论是听写生字还是默写课文，每次过后我总像一个追债的人一样追着、撵着让学生改错，稍有不慎就会出现一大群“漏网之鱼”。然而很多学生回到家中一玩起游戏来却总是“过五关、斩六将”，完全沉浸于冲破重重关卡的喜悦之中，这可是和前者形成了鲜明的对比呀!如果巧妙地把这两者结合在一起，效果如何呢?效果还真是不错呢!我首先将学生的名字打印在一个大表格中，然后将本学期课本中应知应会的内容分别写进格中，只要学生哪一项全对，我就在对应的格子里画一个五角星，本网标志着他过关。这一尝试不要紧，以往“我追学生”的情景由“学生追我”来代替，他们一下课就纷纷追着我来判，期待着早点过关，还有的学生在为谁过的关最多而暗暗较劲呢!这一举措改变了学生以往被动的要我学的局面，变成了我要学的主动学习的局面，大大提高了学生学习的积极性。

当然，在教学中有得也有失，班里还没有形成爱读书，好读书的局面，我将在下一学期把这一内容作为训练的重点。

3、班级管理“双管”齐下

以往，我采用学分制的方式来管理学生，学生们也以学分的增减来约束着自己的行为，可是时间一长，学生有人管，而班干部却越来越懒散，逐渐出现了放任自流的状态，最后有的班干部索性将自己所负责的工作也忘掉了，这样一来，班内的工作出现了懈怠和滑坡的现象，班里这样或那样的问题层出不穷，针对这一现状，我采用了这样的方式：将每一位班干部的名字以及工作职责清晰地罗列出来，本网这样他(她)包括我都清楚明了，然后利用每周的班会课对这些班干部的工作情况进行小结，负责的会被投以红票，不负责的会被投以黑票。经过一段时间的尝试后，得到红票的班干部干劲越来越大，得到黑票的学生也得到了警示，这样一来，逐渐形成了班干部管理同学们，同学们监督班干部“双管”的管理机制，而我则从繁杂的班级事务中解脱了出来，一举两得。

6.教师节的作文1500字 篇六

古人云：师如父母，一日为师，终身为父。师者，传道受业解惑也！这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚风范。

有人说，老师是烛光，燃烧自己释放光芒;老师是翅膀，能让学子在太空翱翔;老师是奠基，构筑人才大厦高万丈;也有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。老师与学生之间的那种不是亲情胜似亲情的关系，象长江水流源源不断，奔向大海，最后融入一家，壮大实力，积蓄力量。

有一首诗最为动人，那就是师恩;有一种人生最为美丽，那就是老师;有一道风景最为高雅，那就是诗魂;有一种魔棒最为神奇，那就是粉笔;有一种平台最为神圣，那就是讲台。忘不了老师讲台上怡人的风采，忘不了老师灯光下辛勤的身影，忘不了老师和蔼的笑容，更忘不了老师亲切的教诲。

百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。自觉增强立德树人、教书育人的责任感，积极投身于教育。老师教人不厌，诲人不倦，劳苦功高，虽然工作很清贫简单，但每天都面对学生，背靠黑板，公式、文章、单词，同千篇 一律，却有内容不一，看似生活乏味，但包涵有人生的最大乐趣;教室、宿舍、办公室三点一线，忙碌奔波，披星戴月，又很象辛苦疲惫，但确其乐无穷。老师在日复一日，年复一年的探索中塑造出了一个个最美的人生峰巅，一个个最美的生活画卷，一篇篇最优美的创业诗篇，渲染和点缀了我们今日气象万千的生活甘甜，更拓展与延伸了历史赋予的明天期盼。

在圣神的讲台上，老师在黑板与粉笔之间忘我地尽情讲课，每天都重复简单而复杂的公式演算，脚踏实地，求真务实，却乐意奉献自己宝贵的时间和精力，表现出了爱岗敬业的那种精神风貌;在夜深人静时，不知疲倦的仔细备课还批改学生作业，毫无怨言地将学到的知识默默地奉献给每位学生的心海;在学生徘徊于人生的十字路口时，义无反顾的却指明了人生方向;在学生遭受挫折和失败时，给予了极大的信心和力量。不错，老师的眼神是无声的语言，对学生充满期待，是燃烧的火焰，给学生巨大的热力，永远铭刻在学生的心底，久久保留，感怀一生。

假如我们能搏击蓝天，那是老师给了我们腾飞的翅膀;假如我们是激浪的勇士，那是老师给了弄潮的力量;假如我们是不灭的火炬，那是老师给了青春的光亮。因为老师用一片爱心的浇灌，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。

老师学为人师，行为世范，愿做绿叶，护花使者，乐为人梯。那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;老师把我们引向壮丽的人生，我们才有了生活的勇气和力量;老师的谆谆教导让我们懂得了如何追求、如何有理想、如何超越自己;老师把最美的笑容留给了这精彩的世界，点缀出一幅最美的画卷，让我们心中化作一丝动感，一抹蔚蓝，那些最美、最动人的童话传说都成为学生恬静的聆听。

老师生活平淡，人生低调，默默奉献，却播种春天，成就理想，收获希望。

老师甘愿寂寞，润物无声，与世无争，却桃李天下，永世流芳，实现梦想。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同;今朝忆昔念师情，心灵感触话感动;天涯海角有尽处，师恩绵绵无穷尽。花儿，感谢太阳的温暖，用它的绚烂拥抱世界;种子，感谢农夫的灌溉，用它的果实去填饱饥饿;老师，谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;雄鹰感恩蓝天，因为蓝天让它翱翔。

老师师德如山，师恩似海，志比天高。老师是伟大的，其清苦也是不言而喻的。儿时的老师，很多年未见，却依旧像刻石一样不曾淡去，因为爱着，所以记得！儿时，怕做错事，因为怕老师手中的教鞭，眼中威严的目光。而今，依旧怕老师，因为怕老师的担心和不再信任的眼光。原来，无论长多大，老师永远是老师，即使白发苍苍时心中还会敬着爱着，时时都在心中滋生牵挂、守望牵挂、祝福牵挂！

老师，我们作为一名学生没有辜负你的希望，更没有让你失望，实现自我价值，放飞人生梦想！

7.幼儿园教师工作总结1500字 篇七

长乐镇中心幼儿园创办于1952年, 是镇上唯一一所公办幼儿园, 在公办幼儿园的转制大潮中于2002年7月—2007年7月被个人承包。在承包的5年中承包者为了追求经济效益, 不肯投入, 教师的工资福利很低, 幼儿园的形象不断受到破坏, 社会影响力也逐渐下降。幼儿数从承包时的500多名到2007年7月收回公办时的200多名。

我园师资配备不足, 招聘教师占教师队伍的74%, 也就是说非公办教师在数量上占绝大多数, 并且都在一线教学。可是每个教师的学历、素质、品行都不一样, 加入教师队伍的原因也不尽相同:有的是当作一份工作;有的是当作一块跳板, 暂时过渡;也有因为爱和孩子们相处为兴趣而来。另外, 领导观念滞后, 基础管理薄弱, 不能对职工付出劳动的质和量进行准确评估, 分配制度改革也就很难深入。很多有能力有抱负的老师辞岗, 使得教师队伍很不稳定。我们不难想象, 一个毫无斗志、没有积极性的团队面对激烈挑战和竞争时, 将会是一个什么样的结局?

所以, 我们再不能自满于公办中心幼儿园的名声, 驻步不前。要想重新赢得荣誉, 必须先调动教师积极性, 特别是调动非公办教师的积极性。人的积极性是一个人在某种活动中所表现出来的主动自觉、认真负责、创造性地完成任务的心理状态, 它是一种能动的心理状态, 导致行为上的热情、主动和关心。这对于做好各项工作非常有帮助, 如果调动了大家的积极性, 就能在竞争中立于不败之地。

从2007年7月开始, 我们为了提高非公办教师的工作积极性做了大量工作, 作出了最大努力。

一、严把教师进入关

收回公办时, 幼儿园有公办教师8名, 非公办教师6名。当时非公办教师的工资非常低。我们对非公办教师进行了重新考核, 又按一定的要求招聘了一批新的非公办教师。

二、大幅提高工资福利

基础工资从原来的750元提高到1000元, 学历工资、素质工资、教龄工资都上调一个档次。月考核奖、绩效奖、全勤奖、普通话等级奖、超人员奖也跟着上调一个档次。这部分开支主要来自于增加的入园幼儿的收费。

三、寻找切入口, 使教师建立认同感

做法一:发两支口红和一瓶摩丝, 改变教师形象。

当时教师的组成很复杂, 有自己办过幼儿园的, 有初中毕业、半路出家的, 还有一些是高中考不上、幼职只读了两年的一些年轻人。一般在农村, 妇女在家里都是最高管理者, 家里的事情都是她们说了算。在幼儿园里她们也有这样的想法:幼儿园凭什么来管我, 我只要把日子混过去不出安全事故就好了, 哪有那么多的要求。对于幼儿园的规定和一些建议, 不管好坏, 老师们都抱有否定甚至是敌对的情绪。针对这样的情况, 我们寻找了一个管理切入口, 从每个老师都愿意接受的内容入手。一收回公办我们就给每个老师发了两支口红和一瓶摩丝, 然后举办了一个“做一个美丽的女人”的专题讲座。第一个月不作其他任何要求, 只要求每位老师每天把头发扎起来, 梳理整齐, 并抹点摩丝, 涂点口红上班, 告诉她们:每天家长把打扮得漂漂亮亮的“小公主”和“小王子”送到你的手中, 你也要像“皇后”一样温柔优雅地接待他们, 不要把自己看成是一个保姆。一个月里, 每个老师有一点点的变化我们都表扬她们, 鼓励她们。一个月下来, 老们们原来的那种敌对情绪消除了很多, 对幼儿园建立了一种认同感。

做法二:形成良好习惯, 改变教师行为。

观察发现, 老师虽然对自己的形象重视了起来, 但是有些习惯还是很不好的, 比如说平时很大声地说话, 一楼在说三楼都听见了, 垃圾随手丢, 开教师会议后自己的椅子弄乱了从来不整理。第二个月对教师提了三个要求: (1) 柔声细语地讲话; (2) 教师会议开好后, 把自己坐过的椅子整理干净, 原位放好; (3) 不管在哪里自己用过的一次性茶杯一定要自己带走, 放到垃圾桶里, 不给别人添麻烦。

做法三:专题培训, 改变老师的思想。

两个月下来, 老师们接受了幼儿园, 对于幼儿园的环境有了一种安全感后, 接下来的几个月里, 我们进行了一系列的专题讲座和培训。

“做一个高贵的女人”讲座:请杭州五星级大酒店的人资源部经理, 对教师作了关于行为习惯的一些培训。然后每个教师发了一本《教师形象礼仪要求》, 并要求做成PPT, 写学习心得体会。

“你在为谁而工作”讲座:采用《你在为谁而工作》这本书上的一些很有意思的观念用PPT的形式对教师作讲座。然后给每位教师下发这本书, 进行自学。

“学会怎样爱自己”讲座:请了幼儿园里一位很会保养身体的教师给大家作讲座, 并给每位教师发了三本养生的书和一些心灵修炼方面的书。

一年下来, 教师的思想和行为有了很大的改变, 根本不用去管理, 她们会自觉地按幼儿园的理念去调整自己的行为。

四、建立初步的规范和制度

建立规范我们从幼儿园的环境的一尘不染抓起。对幼儿园每位教师发了一份《长乐镇中心幼儿园卫生工作要求及操作细则》, 用了两个星期的时间让老师们熟悉这个细则, 并对细则的掌握情况进行书面测试, 低于90分以下的老师要重新考核, 然后再去落实和执行这个细则。每个规范的建立我们都采用了这样的方法:出标准—熟悉标准—执行—调整—强化—形成工作习惯。

制度的实施需要遵循习惯的形成和改变的规律, 因此我们确立了一个原则, 同一件事情, 违反考核细则中任何一项按以下规定计分:第1次不扣分, 书面提醒;第2次不扣分, 书面提醒;第3次扣1分;第4次扣10分;4次以上每次扣30分。制度实施前我们告诉老师, 我们不是在约束他们, 而是在帮助老师们形成良好的工作习惯。

五、提升教师的专业素质

幼儿园规定每位教师每学期研读一本教育教学理论书籍, 写一篇读书心得, 摘好一本读书笔记且于每月底进行检查。抓好教育教学活动中的备课和观摩两个环节:把规范备课作为教学活动中最重要的环节来抓, 定期进行检查、评比;在每位教师每学期上好一堂公开课的同时, 结合课题研究认真搞好专题性教研活动, 做到“以研促教, 以教带研”。重视教师的各项基本功训练, 适时开展“三项”评比活动:一是教案、学生个案、教学反思评比, 二是钢笔字、毛笔、粉笔字和信息技术比赛, 三是“弹、唱、跳、画、说”五项技能比赛。

近年来, 通过多方努力, 我园取得了可喜的成绩, 培养了团队精神, 保教质量上了一个台阶, 赢得了良好的社会声誉。幼儿入园人数从2007年的200多人增加到2009年的500多人。2007年非公办教师中没有一位教师有教师资格证, 发展到2009年, 10名非公办教师都获得了教师资格证书并评了职称。幼儿园连续三年被评为市先进集体, 2008年被评为浙江省二级幼儿园。中心幼儿园的发展带动了镇内其他幼儿园的发展, 长乐镇在2007年和2008年分别在绍兴市学前教育工作会议上, 做了典型发言。2009年12月, 嵊州市学前教育现场会在长乐镇举行。

8.幼儿园教师工作总结1500字 篇八

【关键词】幼儿园教师；家长工作；问题；解决途径

目前国内幼儿园在家长工作方面的基本做法包括日常性家长工作，例如早晚家长接送孩子而形成的交流机会，阶段性家长工作，例如家长会、家长开放日活动，包括新近流行的家长学校和家长委员会等等。这些家长工作能够为幼儿园与幼儿、家庭形成三方沟通机制，但实际上还应该进一步细化工作，发现更多家长工作的现存问题。

一、幼儿园教师家长工作的现存问题

幼儿园家长工作开展出现问题应该首先从思想方面着手，即双方都存在思想误区。首先从幼儿园角度讲，有些幼儿园及其教师认为幼儿园教育本于家长无关，与家庭教育也不需过多联系。他们认为如果让家长参与幼儿园教育难免会使家长生疑，认为这是在推卸责任，再加之许多家长对幼儿园期望值过高，所以家长与幼儿园始终无法形成有效联系。上述一切连锁反应所造成的结果就是目前幼儿园大多只偏重对幼儿的智商开发，而轻视了对他们的情商开发。

从家长层面考虑，许多家长愿意花费高额入园费和学费将孩子送到高级幼儿园，他们的思想中就认为这样的幼儿园其教师就是权威，我们无需过多插手也没有能力参与幼儿园教育工作。这体现了家长对教育孩子的自信心缺乏，对幼儿园所提出的家长工作等互动性要求也往往采取回避、退缩的态度。再者，随着目前社会经济发展速度的越来越快，教育孩子的花费越来越高，家长的工作压力也越来越大，如此一来关注孩子教育问题的时间与耐心也就越来越少。当家长只注重给予孩子物质支持的时候，却忘记了精神支持，这也恰恰是幼儿园开展家长工作希望做到的基于精神层面的沟通，但由于时间问题，很少家长能够花时间与教师、与幼儿园进行直接沟通。

二、幼儿园教师家长工作开展的有效途径

1.加强沟通

首先，幼儿园应该进一步培养和强化家园共育意识，将复杂的幼儿教育捋清思路，与家长形成双方互动角度的共育思想，认识到家园合作对幼儿成长的重要性。另外，也要尊重家长，与他们建立平等意识，提高自身的沟通技巧，尝试站在家长的角度来思考问题，提出易于双方理解的谈话内容，争取最终获取家长对园方教育工作的理解。基于此，幼儿园可以提倡赏识教育，多用积极评语来为家长给出建设性教育建议，向家长提出问题，减少谈话双方的误解与隔阂，实现真正以幼儿教育为轴心的内心深层次沟通。更重要的是，教师一定要对每一位家长都一视同仁，避免传统中教师对家长由于孩子个人问题或孩子家庭背景问题而产生的主观偏见。应该以孩子的切实问题就事论事，不冷落任何一个孩子和任何一位家长，做到平等对待，体现幼儿园教育的客观性。只有这样才能真正实现家园共育，提高家长工作水平。

2.开展园长接待活动

园长作为领导，应该适当增加幼儿园教育工作的开放性，接纳家长工作入园，多开展园长接待日活动，让家长有更多机会了解幼儿园、教师以及自己的孩子。为此，园长每周都可以抽出一天用来接待家长，聆听他们的意见和声音，包括对幼儿园教学活动的理解、提出的意见以及对教师、对自己孩子的评价。这些以园长发起的家长工作都有利于优化对幼儿的教育环境，强化园方与家长之间的情感关系，同时也能提高家长参与园内家长工作的积极主动性。

3.丰富家长工作活动

幼儿园一定要倡导家长也参与到园内管理工作当中，建立家长委员会，进一步完善家长工作。家长委员的工作义务就是进一步促进家园合作模式，实现更多的家园信息沟通，时刻保持交流，使家园教育双方更加协调一致，这都有助于幼儿的健康成长。家长委员会的又一大工作内容就是反馈，反馈孩子在家中的教育学习情况，真正实现幼儿园——家庭两点一线的统一教育模式。再者，幼兒园也应该利用精神与物质相结合的方式来鼓励家长多多参与到园内管理工作当中，例如评选当月最佳家长委员会成员，并给予一定客观物质奖励，以激发家长参与工作的主观能动性，最大限度发挥家长在幼儿园工作中的有效作用。

三、总结

幼儿园教师家长工作的开展十分必要，它也是现代教育向更多元化延伸，体现幼儿园希望达到一种全面立体化教育高度的发展渴望。就目前来看，国内幼儿园在与家长的沟通，在构建家长工作过程中还存在一些不足之处，这都需要在未来的实践交流工作中深入摸索并加以完善，争取早日促成成熟的家园合作共育体系，为幼儿健康成长搭建有效教育平台。

参考文献：

[1]许春花.幼儿园家长工作浅析[J].亚太教育，2015，（29）：135-135.

9.教师入职培训心得1500字 篇九

通过此次培训，我对我未来的工作有了更加清晰的认识：

首先从我们发放的《给青年教师课堂教学的十点建议》、《教师每天要做的事情》、“导学、质疑、互动、达标”的四环节高效课堂模式等材料中，我明确了我们工作的具体要求和自身的基本任务。

其次通过前辈教师的具体案例分析和他们对自身的经验总结以及心得体会中，我深深的意识到要成为一名好老师：

1. 我们需要怀着一颗奉献的心、有高度的责任感。作为九零后教师，我们与学生年龄相差很小，这是我们天然的优势，多多去关爱我们的学生，尽量从他们的角度思考问题，并以此为突破口更好的引导他们去健康快乐的去学习、生活，时刻谨记：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，把教学当做一种事业并好好经营而不仅是谋生的手段。我相信爱可以化解一切，有爱我们总会得到学生的认可和爱戴。

2、其次，我们要培养自身的管理智慧。特别是在面对课堂突发状况，面对学生容易出现的问题时，我们要能做到恰当的处理，保证既不和学生发生正面冲突，又要不失教师的威严。

3、我们还需要注重自身的发展，提高自身业务素质。正确的意识对物质具有科学的指导作用，所以我们必须有崇高的教育理想和奋斗目标，并使其贯穿于我们的整个教学活动中;我们也要多读书、多多了解所教学科和教育管理方面的的新知识，让它更好的为我们服务;更要多听课、从老教师那里吸取有效的教学经验，丰富自身的教学方法;同时我也认为反思是我们每个人走向成功的一条捷径，坚持教学反思能够让我们早日站稳课堂，早日成为一名优秀的教师，在新的工作中争取做到每日有反思，每天有进步;我更认为我们应该把课堂当成我们科研的阵地，多多思考教学中出现的问题，并加以深入研究，找出解决的方法和途径。

新学期马上就要到来了，作为一名刚刚踏出大学校门的大学生来说，我们即将面临新的挑战，开始一段崭新的生活，对于这段新生活我们充满了无限的好奇和陌生，刚开始什么都是不容易的。要想尽快的适应我们的工作，必须有个清楚的规划和认识。正如赵校长说的一样：“路是自己走的，历史是大家评判的”

我们正值青春年华，没有琐事的牵绊，没有生活的负担，我们怀揣着梦想，有的是无限的热情和充沛的精力，有的是一腔的热血和抱负，作为一名国家大力培养的免费师范毕业生，我愿意将自己的青春和热血尽情的播撒在**实验中学这片教育的沃土上，这里是我梦开始的地方。

10.幼儿园教师工作总结1500字 篇十

文/王明慧

时光匆匆，一年过去了，站在讲台的这些日子仿佛就在昨天。这一年的时间，从开始的迷茫到初步掌握教学工作，回头看看自己，犹如是一个一年级的孩子，慢慢长大、慢慢适应。

作为一名教师，无论教什么、无论教多久，永远要保持一个学习的状态。在工作中总是会碰到新问题，那么如何不断强大自己去解决新的问题？学习了罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书给我很大启发，他用“可以看懂”的语言娓娓道来。

人是逼出来的人的本性喜甜厌苦；喜宽松厌严厉。故步自封是对自己的溺爱，何不突破自己，挑战自我？从入职到现在，参加过许多培训，每次培训中聆听名师的讲座、课堂或者个人分享，每个名师背后都有无数个不眠之夜，无数次地修改教案，无数次地磨课。甚至有的名师细致到查阅多种教材，进行深度分析对比，常常对一个数学概念“耿耿于怀”.何不学学他们，逼一逼自己，回头看看，这也是一次成长。

所以，像罗树庚老师所说；当下，对于年轻教师实现弯道超越的重要路径是用现代技术追赶大师。互联网的快速发展、大数据的教育下，多多学习新技术、与时俱进，探索人工智能在教育教学中的运用。

教学需要“糖衣炮弹”盐很重要，但我们不能因为重要，就直接用勺子舀着吃。同样，知识很重要，但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。

常常羡慕这样的老师，说话幽默，童心未泯，和孩子们在一起像活宝，深受孩子们的喜爱。我第一年接手一年级，小朋友活泼好动，注意力不集中。如何抓住一年级小朋友们的心？从同办公室的周老师那学习了一些，从物质的奖励、真心的夸赞到有趣的课堂。努力把自己变成一枚糖衣炮弹，创设有趣的情境，它犹如一把领着孩子进门的金钥匙。

关心每一位学生

成为一名好教师、特别是一名好班主任，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，会理解老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。做一名好老师，关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，老师与学生之间有了真情，有了爱，就具有了凝聚力。

尊重每一位学生

成为一名好教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，始终坚持对学生持尊重的态度：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要总是高高在上，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生。每个学生都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体，热爱你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。

了解每一位学生

教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育都是无效的。师生之间的交流，是一个彼此促进思想和感情高尚起来的过程。只有获得学生的爱戴和信任，让学生主动向老师敞开自己的心灵窗口，老师才能更清楚地了解他们特有的情感世界，懂得他们成功的喜悦和失败的痛苦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。教育工作必然会事半功倍的。

一路前行，我们需要提升自己各方面的能力，只为寻找更好的自己。给自己定个小目标，加油！

11.幼儿园教师工作总结1500字 篇十一

关键词：男性；幼儿教师；影响因素

中图分类号：G451

文献标识码：A

文章编号：1005-5843(2009)06-0020-02

根据教育部的统计数字，截止到2006年我国现有幼儿园教职工数1238567人，其中女性教师人数为1148426人，占总人数的92.72％，女性专任教师比例为98.13％，也就是说在我国幼儿园的一百多万专任教师中，男性仅占不足2％的比例，而这一统计数字同2001年相比，五年间我国幼儿园男性专任教师比例仅增加了0.3％。那么是什么原因导致幼儿园男性教师的比例少、人数增长慢，本文在分析男性从事幼教工作影响因素的基础上，希望能通过发扬正面影响因素的积极作用，同时消除负面因素即影响男性从事幼教职业的障碍，促进幼儿园男性教师的比例、质量的提高。

一、男性从事幼教工作的正面影响因素

(一)男幼儿教师的示范、补偿作用

基于幼儿社会发展学习的“补偿假说”观点，男幼儿教师的加入能够为幼儿园以女性为主的教学环境提供不同的影响力。比如，男教师对于幼儿的思维方式、性格塑造、处理问题的态度手法等有着很大的影响。由于男性的个性特点，决定了男幼儿教师在选择游戏时也有着独特之处，例如：接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争的游戏，而幼儿对这些游戏都特别喜爱。因此，跟男老师在一起游戏，不仅满足幼儿了身体锻炼的需要，而且也愉悦了心理，这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。

从家庭教育的角度看，由于传统观念的影响和女性的性格特质，在许多家庭中，母亲比父亲承担着更多的教育子女的任务，大多数幼儿在家里主要由母亲或其他女性照顾。另外，随着单亲家庭比例的增多，大多数幼儿在父母离异后由母亲承担抚养责任。因此，对于这些主要由母亲照顾或缺少父爱的幼儿而言，男幼儿教师的有助于弥补家庭中所欠缺的男性成人角色，此时，男幼儿教师的示范性身份显得更加重要。幼儿通过学习模仿或实际互动的方式，在幼儿园不仅获得向女性学习的机会，也能得到同等的向男性榜样学习的机会，帮助幼儿尤其是男孩建构适当的性别角色行为。所以，男女教师合理搭配对幼儿的健康成长更为有利。同时，幼儿园里男教师的出现同样冲击着传统的育儿观念，会对其他男性产生示范作用，有利于消除那种由母亲承担全部教养任务的传统观念。

正是基于上述理论支持和现实需要，在大学毕业生就业压力逐年增大的社会背景下，学前教育专业的男同学在毕业时仍然是“大熊猫”，有更多的选择机会，这些可以视为男性从事幼儿教师工作的有利影响因素。

(二)基于两性平等的职业选择观

在高度文明化的今天，从基于两性平等的视角，社会上出现了鼓励更多的男性投入幼教事业的呼声。男幼儿教师的普及能够破除大众对这一工作的刻板的性别印象，消除社会上长久以来认为幼教工作等同于女性工作的观点。长期以来，社会对于男性从事幼儿教师的问题一直存在偏见且占主导地位，这种支持男性从事幼儿教师职业的正面声音的出现，冲击了传统观念，有利于社会大众更加辩证的看待男性从事这一职业的问题，有利于思想层面的解放。

二、男性从事幼教工作的负面影响因素

(一)大众偏见所带来的精神压力

社会的职业评价反映社会一般人对职业价值的看法，并以社会职业期望、社会职业取向的形式影响着人们的择业心态。长久以来，由于生理、传统观念等因素的影响，女性在幼儿抚养和教育中往往承担着更多的职责，幼儿教师也理所当然的被定义为女性专属的职业领域。因此当女性选择从事幼教工作的时候，身边的人大多会表示赞同，但当同样的选择发生在男性身上时，却很可能被嘲笑是“娘娘腔”或“胸无大志”。这表明，传统的性别观念在某种程度上仍限制着个人的职业选择，尤其是对于幼儿教师这一“女性专属职业”而言。因此，男性在决定要从事幼教工作时，他们较缺乏来自家庭或社会的支持，严重者甚至还会受到旁人的嘲讽。社会对于男性从事幼儿教师的负面评价，成为阻碍男性从事这一职业的主要因素。

(二)待遇偏低所引发的经济压力

Seifert(1988)指出，过去人们对于男性的性别刻板印象总是认为男性较不擅长照顾幼儿，也对照顾幼儿的工作不感兴趣，因而误解男性之所以不愿意选择幼儿教师职业是由于其先天的男性特质。但真正阻碍男性从事这一工作的原因不在于性别差异，而是外在条件如待遇过低等因素的限制。

经济地位是反映教师社会地位最直接、最基础的指标，低薪资与低社会地位的问题总是相伴存在的，而这也是造成幼儿园男性教师缺乏的原因之一。男性如果选择担任幼儿教师，大多是出于对孩子的喜爱，但薪水太少又使他们渐渐从这一职业流失。这主要是由于社会传统观念普遍认为，相比于女性，男性应当背负更多的家庭重担，而大多数男性自身也希望自己能够成为家庭收入的主要提供者。所以目前幼儿教师的待遇水平与男性的期待还存在一定的差距，加之入职多年后的薪资增长幅度不大，所以对于很多男性来讲，幼儿教师的待遇水平相对较“低”成为他们较少选择或从这一职业流失的原因之一。

(三)来自工作中的困扰

当一部分男性克服了大众偏见，满怀热情的进入幼儿教师队伍后，他们在工作中除了要面对新人职的种种不适，更要面对由于男性的性别特质所产生的工作困扰，这些困扰如果不能得到及时、有效的解决，那么男幼儿教师的工作压力比女性要大，也更容易流失。概括起来，男性在幼儿园工作中的问题主要来自以下几个方面。

首先，在分工上，由于工作环境中男女比例严重失调，一些体力活“责无旁贷”地落在男教师肩头，同时，幼儿园领导和同事也常常由于性别差异，认为他们更擅长体能方面的教学，而将体育活动交给男幼师。由于性别特质所导致的工作内容受限制，往往使男幼儿教师很难从工作中获得成就感，而相反的感觉自己的工作价值仅来自因性别特质所带来的体能活动或体力活。长此以往必然会影响男幼儿教师的从教热情和专业化发展，从而使他们认为在这一岗位上无法施展自己的才华。

其次，一些幼儿家长对由男教师来照顾孩子的起居饮食抱不信任的态度，他们认为男性较粗心、缺少耐心等，还有许多家长对男幼儿教师与幼儿的肢体接触有顾忌。因此，一些男幼儿教师为了避免发生不必要的猜疑，尽量避开帮幼儿换衣服、领幼儿去如厕等行为。众所周知，幼儿园以保教合一为教育宗旨，这种顾虑限制了男幼儿教师的

工作内容，也削减了其同幼儿的交流机会，并且给他们带来较大的职业压力。再次，男幼儿教师往往缺乏团体归属感。同事是每个人在社会交往中重要的同伴群体之一，目前的幼儿园中，女性教师仍占绝大多数比例，男幼儿教师往往难以加入同事间除工作以外的话题，这使得男幼儿教师难以融入同事团体，缺乏团体归属感。在难以建立融洽亲密的同事关系的情况下，当他们在工作上遇到困难时，往往无法与同事沟通困惑，也较难获得来自同事的有益指导，阻碍了其尽快适应工作及专业成长。

三、结论

通过对影响男性从事幼教工作的正负面影响因素的分析，我们可谓喜忧参半，喜的是通过探究我们发现男性从事这一职业并非一些人所想的一无是处，男性的加入对幼儿的健康成长大有裨益，这一观点已越来越多被认可而出现了对男幼儿教师的支持声音；忧的是男性选择、从事幼儿教师职业还存在来自社会偏见、经济压力及工作上的困扰，正如开篇所提，希望能够通过对利弊影响因素的分析，发扬优势，同时转劣势为优势，促进幼儿园男性教师在比例、质量上不断提高。

对于现存的种种负面影响因素，笔者认为，首先，应当从理论研究方面，为男性从事幼儿教师对儿童成长的意义提供更多的理论支持，消除社会偏见，减少择业压力。其次，在提高幼儿园教师社会地位的同时，也注重提高经济地位，这样才能解除他们的后顾之忧。另外，在工作安排上，幼儿园管理层在分配工作任务时。既要考虑到男性教师的性别特质，发挥他们善于培养幼儿探索精神和动手能力的长处，同时又不能唯性别特质考虑，也应当帮助男幼儿教师提高教学能力、拓展教学类型，使他们的专业之路越走越宽，促进其专业成长。

为更好为消除家长的刻板印象，幼儿园在家长工作中应加强对男幼儿教师重要性及工作能力的宣传介绍，增加家长对男性幼儿教师的了解。如前所述，许多家长对男性照顾幼儿的能力持怀疑态度，以及顾忌其与幼儿肢体接触，在此情况下，男幼儿教师更应当积极与家长沟通，通过自己的实际行动消除家长的性别偏见和顾虑。同时，考虑到男幼儿教师尤其是未婚男教师的性别特质，以及可能存在看护知识、能力的欠缺，园方可以考虑避免将其安排在小班，尽量把他们安排在中班、大班任职。另外，对于男教师在工作中的团体归属感缺乏现象，一方面，应打破封建的性别界线，建立和谐融洽的同事交往氛围；另一方面，男幼儿教师可以主动参与同事问的活动，同时，在职场中占性别优势的女性教师也应主动邀请男幼儿教师参与活动。同时，在信息高速发达的时代，也可以利用网络，建立男幼儿教师交流的平台，方便不同地区的男幼师互吐心声、交流心得。

综上所述，对男性从事幼儿师工作影响因素的探析，让我们对造成幼儿园男、女教师比例严重失调的正负面影响因素有了全面的认识，如能落实消除负面影响因素的诸多解决对策，那么阻碍男性选择、从事这一职业的樊篱就会被打破，男性从事幼教事业的前景亦会是光明一片。

参考文献：

[1]数据来源：由中华人民共和国教育部http://www.moe.e-du.en公布2006年、2001年相关教育统计数据计算获得

[2]林楠，田原，男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J]，辽宁商务职业学院学报(社会科学版)，2004(3)

[3]Seifert，K.(1988).MeninEarlyChildhoodEducation.InProfessionalism and the early childhood practitioners，(pp.105-116).New York:Teachers College Press

12.幼儿园教师工作总结1500字 篇十二

关键词：农村幼儿教师,就业维权培训,实施策略

当前, 我国农村幼儿教师就业侵权案件屡见不鲜。调查发现, 一方面是由于政府对农村在职幼儿教师的法律法规知识培训的力度还不够, 另一方面不少在幼教岗位辛勤工作的农村教师因为法律知识来源相对闭塞, 缺乏相关的法律法规知识, 当自身合法权益遭受侵害时不能有效维权。再者, 受就业难这一社会问题的影响, 某些用人单位利用幼儿教师求职心切的心理, 违法处理双方的法律关系。

近年来, 不少高校都陆续建成了教师教育基地, 用于当地各类教师的职前培养、入职教育和在职培训。如何让农村幼儿教师掌握相关法律法规, 以便他们在就业过程中能依法维护自身权益, 成为教师教育基地的培训工作中亟待解决的问题。本文以在职农村幼儿教师作为研究对象, 从实践层面具体探讨了教师教育基地如何在教师在职培训工作中有效指导他们进行就业维权。

一、我国农村幼儿教师易被侵害的几类权益

(一) 试用期的合法权益遭受侵害

试用期是劳动合同当事人为相互了解对方的情况而约定的特定期限, 但目前有些农村幼儿园却将试用期作为获取廉价劳动力的手段。我国《劳动合同法实施条例》第十九条规定:“劳动合同期限三个月以上不满一年的, 试用期不得超过一个月;劳动合同期限一年以上不满三年的, 试用期不得超过二个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同, 试用期不得超过六个月。”一些农村幼儿园违反《劳动合同法》的规定, 私自延长教师试用期。不少幼儿教师在园试用期在三个月以上, 有的甚至超过一年, 这种违规现象在农村民办幼儿园更为普遍。

《劳动合同法实施条例》第二章第十五条规定:“劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位的最低档工资的80%或者不得低于劳动合同约定工资的80%, 并不低于用人单位所在地的最低工资标准。”而实际上, 很多幼儿教师在农村幼儿园试用期的工资都达不到规定的80%, 甚至低于当地最低工资标准, 他们在试用期间的合法权益受到严重的侵犯。

我国不少农村民办幼儿园不与员工签订劳动合同, 如果签劳动合同, 也多为一年一签, 员工相对被动。而且很多幼儿园所提供的合同文本不规范, 除约定薪酬之外, 其余的条款全是约定员工的责任。这一现象同样存在于农村公办园非编制员工的劳动合同中。[1]

(二) 岗位编制和福利待遇的合法权益遭受侵害

目前我国幼儿教师中能获得事业单位编制的人数相当少, 她们中的绝大多数是农村幼儿园临时代课教师、城市民办幼儿园教师、公办幼儿园中的非编制教师。《中华人民共和国教师法》明确指出中小学教师包括幼儿园教师, 同时又规定:“中小学教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高。应建立正常晋级增薪制度。”在我国农村, 一些经营不规范的幼儿园 (包括公办幼儿园) 靠压低无编制教师工资等方法来降低幼儿园的办园成本。没有编制的幼儿教师收入非常低, 在编教师与他们的收入差距可达2-3倍。[2]

购买社会保险的情况不理想, 幼儿教师福利待遇偏低。社会保险落实与否是教师福利待遇高低的重要体现。一些农村民办幼儿园在为教师购买保险时都明确规定, 要在本幼儿园内工作一定年限才为其购买保险。而公立幼儿园中没有编制的教师大多无法享受各种保险。辛勤的工作得不到相应的报酬, 有的教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到。没有正式岗位、工资待遇低、安全感丧失导致不少幼儿教师跳槽或改行。

(三) 劳动时间的合法权益遭受侵害

《中华人民共和国劳动法》第三十六条规定了国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十小时的工时制度。但实际上, 我国农村幼儿教师工作条件普遍较差, 每日工作时间普遍较长, 工作压力较大。

据我国教育部基础教育司统计, 2009年农村幼儿园的师生比已经高达1:40。农村幼儿教师不仅要教育孩子, 还要兼顾保育员的工作, 除了正常的工作时间外, 平时还要花费很多时间去布置环境和制作教具。此外, 由于各类考核、活动与检查都与他们的待遇相联系, 平时幼儿园的各种开放课、考评、验收及各个部门的检查等经常使他们处于高强度的工作状态。作为幼儿园加班的主力军, 一些代课教师和年轻教师除了承担体力工作外, 还要协助有经验的老教师完成各种教学工作。而他们的这些额外劳动通常得不到幼儿园的任何补偿。

(四) 参与职称评定的合法权益

当前幼儿教师的职称系列是采用中小学教师的职称系列, 但是幼儿教师的教育技能和中小学教师是有区别的, 套用中小学教师职称系列不能够很好地反映幼儿教师的专业化发展水平。农村公立幼儿园中有正式编制的幼儿教师一般最高级别也只能评到“小学高级”, 且获取职称的大部分是幼儿园行政人员[3]。而农村民办幼儿园的教师根本没有职称参评的机会, 因为人事部门和教育管理部门并未给予农村民办幼儿园教师参评职称的名额。

(五) 参加进修培训的合法权益

尽管我国在相关法律中提到了幼儿教师具有接受培训的基本权利, 但迄今为止我国已有的法律法规与政策尚缺乏专门针对农村幼儿教师培训的规定。教育部1999年先后公布的《中小学教师继续教育规定》和《中小学校长培训规定》中, 幼儿教师和幼儿园园长都只在附录中被标注包括在内, 但在此规定中并没有对幼儿园教师的继续教育做出专门的规范。而在具体实践层面, 由于幼儿园教育不属于义务教育, 农村幼儿教师培训的机会、时间、责任、义务、经费来源与保障、激励机制等方面均缺乏明确、具体的规定与完善的配套政策制度保障, 这导致农村幼儿教师参加进修师学习的机会要比城区的幼儿教师少得多, 农村幼儿园中年龄大的教师和代课教师更是没有参加进修培训的机会。[4]

二、指导农村幼儿教师进行有效就业维权的几点措施

农村在职幼儿教师的就业维权主要包括两部分:一是求职择业过程中, 与幼儿园签订劳动合同时的权益保护, 二是其在幼儿园就业上岗后的权益保护。教师教育基地在对农村幼儿教师进行就业维权有效指导时, 可以采取以下措施。

(一) 做好农村幼儿教师的法律普及工作

幼儿教师需要掌握的法律知识分为两种, 一是劳动法规, 如:《劳动法》、《劳动合同法》、《企业劳动争议处理条例》及各地方性的劳动合同管理规定, 这些是调整劳动关系、签订劳动合同、解决劳动争议的最基本、最常用的法律法规;二是与幼教工作相关法律法规, 如:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园管理条例》、《学生伤害事故处理办法》, 这些法律法规明确了幼儿教师在幼儿园工作过程中应遵循的职责及应有的权利。

在对农村幼儿教师进行在职培训, 应当在培训的内容中系统地安排上述相关的法律法规课程, 使幼儿教师做好法律知识的储备, 明确自己的应有的责、权、利, 这样才能在应聘和签约时保持头脑清醒, 及早识破不法单位故意设下的陷阱;才能懂得如何用合法的途径和手段解决就业过程中出现的问题, 最大限度地保护自己的正当权益。

(二) 组织农村幼儿教师学习签约环节的维权知识

1. 提醒农村幼儿教师在与幼儿园签约前, 应尽量多方面查询和核实该幼儿园的运作状况、用人意图等的相关信息, 如果有条件的话, 最好去实地考察该幼儿园的工作环境。

2. 组织农村幼儿教师学习劳动合同签订的有关知识。劳动合同是维护劳动者和用人单位合法权益的法律保障。如何签订劳动合同, 关系到幼儿教师在实际就业过程中合法权益能否得到充分的保障。对于幼儿园和教职员来说, 签订一份完备、公平、合理的劳动合同是十分重要的。

首先, 通过集中学习, 农村幼儿教师了解劳动合同书的必备内容。如:在就业协议中应包括合同类型和期限、工作时间、工作内容和工作地点、休息休假、劳动保护和劳动条件、劳动报酬、社会保险和福利待遇、劳动合同的变更、解除、终止、续订等问题。因为今后一旦发生劳动纠纷, 这些都是劳动争议的判定依据, 并需要提醒幼儿教师, 用人单位与幼儿教师签订就业协议后, 任何一方不得擅自毁约。如用人单位无故解约, 幼儿教师有权要求对方履行就业协议, 否则用人单位应承担违约责任。

其次, 引导农村幼儿教师关注劳动合同的细节。如:在与幼教机构签约时, 幼儿教师应当仔细研究就业协议书及其补充协议中的条款, 确认合理合法后再签字;试用期是劳动合同期限的一部分, 应包含在劳动合同期限之内;试用期内劳动者可随时通知用人单位解除劳动合同, 而用人单位则必须证明劳动者不符合招工录用条件方可随时解除劳动合同;签合同时尽量不要在协议书中留下空白条款;对用人单位的口头承诺要尽可能在补充协议中予以书面注明, 并明确将来签订劳动合同时对此予以确认。

最后, 利用案例分析法, 为农村幼儿教师讲解曾真实存在于一些城市或农村幼教机构劳动合同中的非法条款。如:用人幼儿园要求幼儿教师在签订劳动合同时向幼儿园缴纳押金、在劳动合同中限制职工结婚、生育等。要让农村幼儿教师意识到, 在就业签约前认真阅读劳动合同是非常有必要的, 一旦发现有非法条款, 就要坚决拒签, 据理力争。

(三) 使农村幼儿教师了解发生劳动争议时使用的法律救济方式

对农村幼儿教师的在职培训应增加学习《劳动争议调解仲裁法》中有关劳动争议的内容。该法案指出:劳动争议的范围包括:因履行劳动合同发生的争议, 因企业开除、除名、辞退职工和职工辞职、自动离职发生的争议, 因执行国家有关工作时间和休息休假、工资、保险、福利、培训、劳动保护的规定发生的争议等。

我国目前处理劳动争议的机构为:劳动争议调解委员会、地方劳动争议仲裁委员会和地方人民法院。当农村幼儿教师与所在幼儿园发生劳动争议后, 在劳动争议仲裁时效内, 当事人可向本单位劳动争议调解委员会申请调解;调解不成, 当事人一方要求仲裁的, 可向当地的劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的, 可以向人民法院提起诉。

(四) 为农村幼儿教师开展形式多样的就业维权服务活动

在职教师培训可为农村的幼儿教师开办各类就业维权服务活动, 如:举办“就业侵权案例审判模拟法庭”。模拟法庭通过让幼儿教师经历宣读起诉书、答辩状、出具证据、举证质证、相互辩论等环节, 以生动逼真的形式向农村幼儿教师们展示法庭如何审判幼儿教师在就业过程遇到的侵权案件, 从而提高农村幼儿教师的维权意识。

此外, 还可以组织农村幼儿教师不定期地开展就业维权知识竞赛, 并邀请法律专家、教育部门相关负责人、幼儿园管理人员担任竞赛评委或嘉宾。农村幼儿教师通过参加知识竞答, 对今后在就业过程中如何与幼儿园签订合法有效的就业合同及维权有更深刻的认识。同时, 他们还可以向专家们咨询如何维护自身权益及如何通过法律途径抵制侵权行为。

参考文献

[1]唐纯林, 谭如冰.劳动合同法.与幼儿园人力资源管理[J].幼儿教育, 2008.1.

[2]政协委员提案呼吁:依法落实幼儿教师地位和待遇[N].人民政协报, 2010.9.

[3]韦保宁, 王瑜.劳动合同法.对民办幼儿园教师权益的影响[J].幼儿教育.教师版, 2008.1.

[4]周晔.农村教师继续教育:问题与政策建议[J].继续教育研究, 2009.9.

13.幼儿园教师工作总结1500字 篇十三

读完《做微时代的教师》这本书让我感触最深的就是我们做教师的就要不断的与时俱进，随着时代的发展我们也要不断的发展自己，完善自己，这样才能在教书育人的过程中不断地发现自己的不足，不断地改进自己的教学方法，教学模式，让学生更好更快的接受你，并且在课堂上可以更高效地学习知识。在我们日常生活中，我们经常接触到微博，微信，微电影，微课程，微小说等等，既然我们已经进入了微时代，我们怎能不做一名微时代的.教师，我们要紧跟时代的步伐，做一个有先进思想，积极上进的教师。

光阴似箭，日月如梭!我进入教师行业已经有一些日子了，在和孩子们相处得过程中，我真的学习到了很多。从刚开始的经验不足到慢慢地学会了如何和孩子们相处，在这期间还是会存在着各种不足，这需要我继续发现自己的不足之处，认真向前辈们学习，认真总结教学过程中的经验。在我看来，教书不仅仅是给学生们传授知识，教导学生的过程，这也是教导自己，给自己充电的过程。这本书中给我们介绍了很多种如何把现代科技很好的利用到我们的教书过程中，以此来提高课堂效率，也可以利用这些现代科技很好地去和家长学生进行沟通，从中我学习到了很多宝贵的经验。

在这本书中，张仁贤老师给我们介绍了微时代怎样对学生进行微教育，让我们学会了利用孩子学习，生活的点点滴滴，将各种知识和道理融进学习和生活的细节中，通过与孩子相处的过程，让孩子学习到适应他们的成长。这就启示我们在教学过程中不能一味的去灌输知识，这不但会使课堂效率低下，而且会使学生产生乏味感，慢慢地就会对这门课失去兴趣。相反，我们应该利用一些活动或者是一些实例等，把知识融入其中，让学生在体验的过程中学会了知识。这就需要我们不断地改进自己的教学方法、教学模式，如：我们可以用一些PPT，微电影等来进行课堂导入。在英语课中，如果本节课准备讲课文，那么在课前可以去查一些关于本篇课文的背景，或者是相关资料，以PPT的形式或者是以讲故事的形式讲给学生，以引起学生的好奇心，可以让学生带着问题去学习本节课的课文。这样的教学效果会比直接上来讲课文要好一些。

张仁贤老师还给我们介绍了在微时代中如何利用微科技很好地和家长学生进行沟通互动，这一点让我感触很深。微信是我们普遍使用的通信工具，教师也应该很好地把微信利用起来。我们利用微信可以随时和家长沟通，也可以随时把孩子在校的状态发给家长，让家长可以更近一步的了解孩子的日常。假期中，我们学校要求老师通过微信平台检查学生的作业，这样就会督促学生能够按时准确地完成作业，每次检查完作业就会在群里看到很多家长发一些感激学校老师的话语，这不但是对学校老师工作的肯定，也促进了我们与家长的沟通，所以假期在微信平台检查学生的作业是一项非常有意义有的工作。

记得寒假的时候，在一次检查作业中发现一个孩子的字迹特别潦草，当时我就指出了他的不足，然后我就给他发私信和他进行了沟通，然后这个孩子也想出了一个改正自己字迹的办法，他说他每天给我发一篇他抄的小课文让我检查，这个孩子也很自觉，坚持给我发了很多天，等到过完年我检查他作业的时候，发现他的字迹有了很大的进步，当时孩子的家长就和我私信说，正因为我在微信里每天监督他，孩子特别认真，就怕完成的不好，这帮助学生端正了学习态度，也得到了家长对我们工作的肯定。

14.幼儿园教师工作总结1500字 篇十四

近日，省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届五中全会精神专题研讨班开班，习近平总书记在开班式上发表重要讲话，为“关键少数”上了关键一课。在这关键一课中，“思”字贯彻其中。在新发展阶段，习近平总书记强调，“全党必须完整、准确、全面贯彻新发展理念”，作为领导干部，要结合发展环境与条件变化，思考发展的新方向、新内容、新目标，实现发展阶段论和不断发展论的辩证统一。

韩愈在《进学解》中谈到：“行成于思，毁于随。”领导干部形成正确的工作思路与方法，做出科学决策是职责所在，需要有深入的思考、准确的判断。思考的方向对了，就会取得意想不到的良好效果;思考的方向错了，行为就会偏离正轨。思考可分为放收、深浅、顺逆，不同的思考程度与过程所得出的结论全然不同。这就要求领导干部要具备“立体思维”，能够深剖表象、创新路径、全面认知，“思”出方法、层次与境界，提升把控全局的能力与水平。

思有放收，从感性认知到理性认知，当“三乘五性皆醒悟”。思维能收能放、有开有合，是生活与工作中的“真意”。无论是感性思维还是理性思维，其引发点都在“悟”上。花开花落与云卷云舒的轻盈姿态，常会令人遐思畅游、心神一爽;红色家书中的纸短情长，也常会令人思潮纷纷、泪湿青衫，在感性世界里，灵魂受到洗礼，思想得到启发，那种“真”、那份“善”、那样“美”都在我们的心上翩翩起舞，构筑了“真善美”的精神境界。感性思维往往采撷自生活或是书本，能够明心养性，带着栩栩动人的色彩。如果说感性思维是“放”，理性思维则是“收”，涵养醇厚博大的情怀需要感性思维，有条有理、稳扎稳打地推进工作则需要理性思维。理性思维建立在理论学习和经验形成的基础上，是对事物发展规律的精炼总结和深刻认知，这种对规律的认知与运用，能够指导工作的开展，体现的是领导干部的工作水平，领导干部要注重理性思维的养成，把握好工作的“点”“线”“面”，构造事业“发展体”。

思有深浅，从表象认知到本质认知，当“每临大事有静气”。为学之本在思，要思前想后;行事之法亦在思，要衡量利弊。习近平总书记多次强调，“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”。领导干部作为广大党员干部的表率，更应好学、乐学、勤学。在行到书山之径时，倘若不加以思考，“漂浮的板块”就无法形成凝聚思想的“大陆”，囫囵吞枣必然不解其味，不求甚解必然不得要义，领导干部唯有静心沉思，才能牢牢抓住蕴含在文字中的“思想精髓”，从而通神醒脑、学而获益。学习如此，行事亦如此。事有急缓、轻重、好坏，行事周正必经预判、分析和决断，故思考当不急不乱、不因循随便，宁静方能致远。领导干部身负重托、责任重大，要以人民群众为思考的根本点，以党性为思考的判断力，为民之事则丝发必兴，利欲之祸则划明界限，要旗帜鲜明地支持与反对，让思想的“正能量”转化为行为的“正能量”。

思有顺逆，从僵化认知到创新认知，当“惟进取也故日新”。思若受困于一隅，则事业发展亦寸步难行。在工作实际中，领导干部所要面对的工作包含了公文审阅、事项审批、走访调研、信息处理和整改落实等类项，所处理的问题也涉及方方面面，无论是问题的种类还是形态都随着时与地的迁移发生着变化，“一招鲜吃遍天”显然是行不通的，思维僵化只会钻入“牛角尖”。领导干部对某件事形成认知是为工作的开展做铺垫，诚然是好事;但是对某件事形成刻板认知，思维僵硬固化、不善创新，则不利于打破工作的新局面，走的路也就成了“下坡路”。因此，领导干部要强化逆向思维，就要深入群众、躬身实践，在“众思”中“采智果”，在“实践”中“集大成”，不断丰富信息源、拓展新观念、扩充“智囊库”，从多面多层入手进行思考，再将之转化为内强大脑、外化创新的“思维力”。

15.民警工作总结1500字 篇十五

一、主要收获与成绩。

进入分局__警察队伍，面对新的环境、业务及新同志，起初我深感困惑，如何尽快熟悉掌握__警察业务，摆正自己的位置，与搞好同志们团结等一系列问题迎面而来，随即我虚心求教，刻苦钻研业务，积极认真参加各类培训，认真努力完成领导安排的各项工作任务，同时，以“谦虚、恭敬、忍让、热忱、真挚”的态度搞好同志们的团结，取得了一定的成效。

1、学习方面。

刚进入分局，面对新的业务，我深感力不从心，为尽早适应工作，我刻苦学习，不断进取;从书本上学习，从工作实践中学习，向领导、同事们学习。一年来，我翻阅了大量法律法规文书，如：《刑法》、《__法》、《__法实施条例》、《省陆生野生动物保护条例》、《程序法》等;翻阅分局以往的案件卷宗从中学习;多次上网查阅政法网、林业网、__警察网等网站学习取经。同时，虚心向领导及同志们求教，在工作实践中摸索、反思、总结，并做好了相应的笔记，截止今日所做笔记字数不下万字，受益非浅。另外，积极参加培训学习，先后参加了分局举办的业务技能学习培训6次，参加了全国__警察系统政工民警培训一期。

通过这一系列的刻苦学习，我的收获很大，特别是__警察业务技能有了很大的提高，目前已基本具备了一名合格__警察民警所必须的综合素质。

2、工作方面。

这一年来，我先后从治安科调入刑侦队，后又暂借调到治安科并协助综合科工作。在具体工作中，我今年做的主要工作可归为三个方面;一是__警察刑侦工作。二是__警察秘书工作。三是__警察系统开展的部分专项活动的具体实施的督办及上传下达工作。

(1)、刑侦工作。刑侦是警察打击违法犯罪的尖刀，面对分局办公条件简陋，人少，老同志居多，分局管辖林区面积广、破40起，破案率93;其中：治安案件2起，破1起，林业行政案件38起，破38起。打击率100。打击处理违法人员42人，收缴木材360.29立方米，收缴并放生野生动物5条(只)，为国家挽回经济损失12.895万元。以上案件的查破，近80我都参与办案，付出了汗水，取得了一定成绩，收获也不小。

(2)、秘书工作。__警察系统的报告、案件剖析材料，专题材料以及相关电子数据报表等材料比较多，同时在电脑操作技能上，大部分民警不熟悉，因此分局领导安排我兼任打字及撰稿工作。一年来，我认真撰写分局各类稿件20余篇，并向红河报社投稿3篇，刊登2篇;自制内部管理、执法应用等电子表格6份，同时按质按量及时向上级领导部门报送，工作得到了领导的肯定，同时自身的写作水平也有了很大提高。

(3)、专项活动的具体工作。今年__警察系统开展了多项专项活动，其中两项为我所具体负责;一是执法质量考核专项活动。二是规范执法行为，促进执法公正专项整改活动。这两项活动为__警察系统制度、队伍建设、健全的重要举措，要求高，任务重。为顺利完成任务，我下了一番苦工夫;多次到地方警察、向本系统外县市同级部门学习取经，征集同志们的意见建议，不断探索好的策略并形成报告或建议报分局专项活动领导小组研讨。目前，这两项活动的开展已步入正轨，完成了上级下达的各项任务。通过这些工作实践，我积累了不少宝贵经验，特别在制度建设健全，队伍正规化建设方面学获很多。

二、存在的不足与主要问题。

通过一年来的工作实践，我存在的问题与不足在实际工作中表现得淋漓尽致，主要体现在以下几个方面：

1、对__警察业务生疏，法律法规，执法程序、方法，等知识匮乏，开展农村相关工作经验不足，工作力不从心。

2、年轻气胜，工作中存在冲动、感情用事等现象，如：因意见不一，冲动而与领导、同志争吵;因怜悯违法当事人生活的窘迫而违规降低处罚等。

3、适应能力偏弱。进入分局工作后，面对新的环境有点困惑之感，常把很多事项与原单位保障局)作比较，发现两部门某事项有较大差距时，心有不平。

16.幼儿园大班教育反思1500字 篇十六

一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗 当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问：“老师，‘节约’是什么 是不是男人和女人约会 ”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，教学反思《幼儿园大班教育反思》。这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题。

首先，我在黑板上大大地写了两个字“节约”，我问：“小朋友，你们认识这两个字宝宝吗 ”大家齐声说：“知道，是节约。”我又问：“节约是什么意思呢 ”这下象打开了话匣子，有的说：“节约用水，就是用水省一些。”有的说:“节约用电，就是要随手关灯、关电器。”又有的说:“节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就保护大树了，因为纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节约用水、用电、用纸呢 ”这时马昕宇脸上非常严肃地说：“昨天，我在电视里看见，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要了，他们就派了五个人去寻找水，结果四个人饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一顿。”这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。周棱说：“刚才，沈一成就用手指摁住水龙头，浪费了很多水。”周之惠说：“赵玲今天画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应该节约，节约(珍惜)时间会学到更多本领。

可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说---你再这样下去，你就去‘节约’吧。”我听了马上意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节约”(可能他妈妈普通话不太准)。这该怎样给孩子解释呢 我随手拿起一本《袋鼠妈妈的故事》书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀 ”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗 ”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子慢慢会清楚的。

评析与反思：

1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明了这一点，王志伟小朋友平时比较内向，而他提出的问题也许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起愉快建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在讨论问题时思维是非常活跃的，他们会联想到平时所获得的信息、观察到的情景和所看到的电视新闻。因此教师要注意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地观察孩子的注意点和感兴趣的话题。良好教育环境的设计应发挥多层面的教育功能。