关于我校学生上网情况调查报告

关于我校学生上网情况调查报告（共13篇）

1.关于我校学生上网情况调查报告 篇一

关于大学生上网情况调查报告

一、引言

网络是信息的海洋。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行交流的工具。对于我们大学生来说，网络是把双刃剑。那么，网络时代的大学校园，到底对当代大学生学习、生活存在着怎样的影响，又是怎样改变着大学生的价值观和人生观呢？大学生对网络的依赖程度到底有多大？大学生上网到底存在哪些问题？带着这些疑问，我做了此次调查。

二、大学生上网基本情况

根据调查问卷发现，接触网络自小学起，中学起，大学起的分别为

16.7%,73.3%和10%，可见网络在我们这一代大学生中是比较普及切同学们普遍较早接触网络，网络对于我们而言并不陌生。家中或寝室是主要上网场所 10%的被调查者主要在网吧上网，在家或学校寝室上网的占了90%.据调查所知，有53.3%的同学上网是为了工作学习学要查找资料完成作业，16.7%的同学是主要是为了休闲娱乐，3另有少部分同学上网有其他需求，但总体上上网的目的与生活紧密结合，有劳有逸。从这些纷繁的上网目的可见网络为我们学习、查询资料、联系亲友提供了一种新型的快捷的方式，从而丰富了我们的大学生活。下载资料和浏览信息的同学占了大部分，可见很大一部分同学都知道要充分利用网络这个信息库来搜集信息；纯粹娱乐的比例很小，说明在我校学生沉迷于网络游戏的现象并不是很严重，大学生的是非观念还是比较强的，自制力、抗诱惑的能力也比较强。

据调查得来的数据显示：仅有10%的学生每周上网1~2次，90%的学生每周上网3次或3次以上；学生每月用于上网的钱中，36.7%的人为20元以下，63.3%的人为20-50元。由此可见我校学生每周花费在上网的时间偏多，学生每人每月用在上网上的开销仍算合理。

在工作日中一星期上网的时间在1－2小时占36.7％，周末或节假日中2-4小时的最多占40％，此次调查中为出现经常通宵上网的同学，从未通宵的占了40%，偶尔通宵的占了60%有此可我校学生对待上网这件事还是比较理性的，安排也还何以。但仍反映出现在大学生的生活问题，多数人会偶尔通宵上网，健康上网的意识淡薄。通宵上网既伤身体又影响第二天的学习状态，这种上网习惯实在是不可取。

6.7%的调查对象有过网恋经历。在对网恋的态度方面，43.3%的人没有过网恋经历也不表态，50%的人认为网恋完全不靠谱持反对态度。

当然，在被调查的这么多人中，男女大学生上网的情况，大一大二同学上网的情况都是不一样的。调查结果显示，男生接触网络一般早于女生。

三、通过对这个问卷的分析，我们可以看出大学生上网反映出的几个问题：

1.上网环境较好：大多数人选择在家里或寝室上网避开了网吧的不良环境。网吧大多十分拥挤，空气污浊，网吧里面的人鱼龙混杂，潜在的危险多。

2.网络知识贫乏。许多大学生在网上除了聊天、使用免费电子信箱、看新闻外，就不知道做什么。只喜欢玩游戏，聊天交友这类。所以学生在对网络的利用还是比较贫乏的。调查中有20%的同学觉得自己对网络知识或技术一点也不具备。

76.7%的同学觉得自己还行，只有3.3%的同学觉得自己算得上精通，但是这其中还有两位同学是学习相关专业的。

3.随意性大。从上网原因选择上体现出大学生上网存在较强随意性。

4.大学生对网络的依赖程度：只有23.3%的同学认为自己完全不依赖网络，66.7%的同学存在不同程度的对网络的依赖另有16.7%的同学明确认为自己依赖网络。这说明大学生当中有相当一部分人对网络的依赖程度高。

四，对于调查结果的思考

1.网络的影响:

信息时代匆匆的步伐让大学生不能不使用和接受网络,不管它会带来多大的冲击,这种冲击中夹杂多少不良的成份.作为主宰新世纪的一代,大学生终归是离不开网络的.为什么同样是应用网络,大学生就不能挖掘出最实际的意义,而仅仅停留于娱乐和消遣?作为大学生应该认识到沉溺于网上娱乐而不利用更多的精力关注网络上真正有价值的信息,通过网络接触社会提高辩识和思考的能力.所以在纷繁的现象背后，我们应该有清醒的头脑来看待网络。

2.学习方面:

互联网向大学生展示了各类知识结构,对于知识选择的灵活性大大增加,学习的主动性也大大提高,学习的内容自然大大超过了狭隘的课本范围,这对于大学生能力的提高应是大有裨益的.当然并不否认网络同时带来了一些不良的信息,特别对于大学生而言,完整的价值观念还未形成,好奇心又很强,很容易受到外来事物的影响.网络完全开放和虚拟的空间可以让大学生随心所欲的表现自己,但如果把握不好,好奇的心态和过分的追求个性张扬的心理也许会把学习引入歧途.3.身体健康方面:

（1）上网对身体的影响的主要原因是上网时间过长和使用电脑坐姿错误.（2）长时间的上网,会对眼睛有伤害,使其疲劳,从而影响视力.我建议:

大家学习注意劳逸结合.适当的上网是可取的，但上网时间不要过长,每上一个小时后能够休息一下以释解疲劳.

2.关于我校学生上网情况调查报告 篇二

1 对象与方法

自行设计调查问卷2份, 一份面向护生, 一份面向临床带教教师。问卷内容涵盖护理专业基本知识、基础护理技能操作、基本能力 (如护理礼仪和人际沟通等) 。

1.1 调查对象

采取整群抽样法, 抽取我校2006级中专护理专业学生715人, 年龄16~18岁, 均在新疆各地、州及县市40多家医院实习。临床护理带教教师78人, 均是新疆各地、州、市三甲、二甲医院的护士长及一线护士, 职称分别为副主任护师及主管护师。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查法

用自行设计的问卷进行调查, 事先培训发放问卷人员, 采用无记名方式, 对临床实习完毕回校的护生进行问卷调查, 共发放问卷543份, 收回有效问卷543份, 有效回收率100%;向带教教师发放问卷78份, 收回有效问卷77份, 有效回收率99%。

1.2.2 统计学方法采用百分率统计。

2 结果

2.1 专业基本知识掌握情况 (见表1)

2.2 基础护理技能操作完成情况 (见表2)

2.3 人际沟通情况 (见表3)

2.4 护理礼仪情况 (见表4)

3 讨论

调查结果显示:专业基本知识方面, 护生书写护理记录及电脑处理医嘱较少, 健康教育能力较弱, 56%的带教教师和45%的护生认为专业理论知识有待加强;基础护理技能操作方面, 护生操作较多的依次是生命体征测量、各种注射 (包括皮内、皮下、肌肉注射, 静脉输液) 、灌肠、吸氧, 操作较少的是鼻饲、导尿、口腔护理, 静脉输液成功率较高, 62%的带教教师和95%的护生认为动手操作能力较强;人际沟通、护理礼仪方面, 64%的带教教师和78%的护生认为沟通能力总体较强。

4 建议

(1) 专业基本理论知识方面, 应修订护理专业基础课、专业课教学大纲, 重新分配教学时间, 增加理论课课时, 充实理论内容, 遵循中职教育提倡理论知识“必需、够用”原则。另外, 教师应积极运用多种教学模式, 培养护生护理核心能力[3], 激发其学习兴趣, 使其由被动学习变为主动学习。同时进一步完善考核机制, 提高护生理论知识水平。

(2) 人际沟通和护理礼仪课程应尝试课改、教改同步进行, 增加实践课课时比重, 加强实践性教学, 改革传统教学模式, 鼓励护生积极参与到教学活动和社会活动中, 同时改进考核方法, 重在培养和提高护生的社会适应能力。

(3) 中职护理教育应遵循“以能力为本位”原则, 以护生能力培养为核心, 融传授知识、培养能力和提高素质为一体, 并贯穿在校教育全过程。同时严抓实习, 实习前制订各科室具体实习方案。实习过程中定期督查, 发现问题及时改进;实习后学校派相关人员与各科室带教教师、护士长对护生进行考核, 并严格把关。另外, 校企共同以“技术应用能力”为支撑, 兼顾人际沟通、护理礼仪、专业理论知识等, 制定人才培养方案和目标, 以提高中职护生核心能力。

参考文献

[1]比忠梅.关于加快高职高专教学改革的思考[J].中国职业技术教育, 2003, (1) :15～17.

[2]李巍.护理核心能力提高应从护生教育开始[J].护理研究, 2007, 21 (2) :554～555.

3.关于我校学生上网情况调查报告 篇三

一、学生实习相关问题

（一）实习生的心态不端正

医院实习本来对于护理专业的学生而言是检验学习效果、提高综合素质、丰富社会经验的过程。我们有部分的学生在实习前没有把专业实习看作是自身受教育的一门重要的课程，实习期间对工作缺乏激情，没有端正心态，认为实习的好坏与自己的毕业乃至将来没多大关系。在学校选择实习医院时，大部分的学生把找实习医院看作是找工作单位，大家非城市医院不去，非好单位不去，一门心思挤到大的医院中，真正进到大医院后对学习专业知识却不重视，反而是到基层医院的学生通过自身不断钻研，动手能力强于到大医院实习的学生。

（二）医院管理方式较为开放

学生在校期间，我们通过班主任、上课教师等多层管理，严格要求学生的到课率，学生在校期间大部分时间里还是很遵守纪律的。可一旦进入实习医院后，虽然医院里都有相应的一套实习生管理制度，但由于实习生人数繁多，护理部及实习教师的人数相对较少，难免会出现管理松懈的现象，尤其是在轮转科室时，有学生甚至不去新科室轮转。

（三）带教老师的责任心不强

我们实习生的带教老师，本身作为医院的护士，有着较多的护理工作，所以通常不能对我们的实习生投入100%的教学精力，加上在当前的社会环境下，随着法律的不断健全，人们法律意识不断提高，医疗纠纷案件相对增多。在这种情况下，带教的老师往往不愿放手给实习生更多的操作机会，很多时候带教老师为了完成带教的任务，只会给学生布置一些诸如输液、打针等简单的护理工作，对那些能提高学生兴趣和能力的复杂操作很少示范和指导，学生动手操作机会少，在实习期内很难把握临床操作技术，直接影响了护理实习质量。学生学到的护理理论没有与实践结合在一起，我们部分的实习生在医院做的是一种类似于清洁工的工作，严重打击了我们学生的学习积极性，动摇了他们投身护理事业的信心。有些医院对带教老师的带教能力不加以监控，从而不能保证学生实习期间的实习质量。

（四）实习生的实习积极性不高

学生实习初期的学习积极性是很高的，但随着实习的开展，学生的实习积极性不断地下降，很多学生在实习的后期甚至觉得将来要放弃护理事业。导致这个结果的原因是多方面的。我们的学生在校期间，学习和生活有较好的安排，他们有足够的休息时间。但在进入医院实习后， 他们的工作和医院的护士完全一样，导致刚开始的时候感觉实习强度过大，甚至有些时候他们的工作时间比在医院的护士更长，休息时间得不到保障，产生厌倦的情绪，对自己的专业选择产生怀疑，致使最后有学生放弃自己的护理事业。也有一部分的学生，在得不到带教老师耐心指导或是遭到老师指责的情况下，实习积极性受到严重挫伤。

二、讨论与对策

（一）转变学生的实习观念

为了使学生在实习中能真正获得实践的知识，我们应该首先要帮助学生树立正确的实习观念。在校的两年学习时间，班主任和上课教师要让学生认识实习的重要性，培养学生的实习主动性，让学生自觉将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会，为将来的工作积累经验与基本技能。实习前的实习动员尤为重要，使学生在思想上对实习任务有充分的认识，珍惜难得的实习机会，才能更好地达到实习的预期目的。在实习医院的选择上，要给学生灌输一种观念：无论是到哪个医院实习，自己积极学习才是最重要的，只有主动自觉地学习才可以掌握护理知识。

（二）加强实习管理

在现行的医院实习制度中，对实习生都有非常规范的管理，对实习生管理的成功与否，首先取决于医院对学生的态度及对自身的要求。医院作为实习任务的主要承担者，只有认识到规范学生的实习不仅是义务，更是一份应承担的社会责任，才能落实好制定的管理制度。除了医院的制度管理外，学校也应该有专职的教师负责实习生的管理，建立健全实习生实习信息反馈制度，实习医院和学校专职教师之间应当经常沟通，互通实习信息，使学生的实习能得到双重的监管，确保实习生的实习能正常地、有序地进行。

（三）强化带教老师的责任心

临床带教老师作为学生实习期间的主要指导者，不仅传授技能，同时也在传授护理的信念。学生最初是通过观察自己老师的工作行为，培养或树立对护理工作的观念的。因此，带教老师应通过自己的实际工作，运用相应的教学方法， 在学生可以顺利完成一些基本简单的操作的情况下，多多教导一些学生感兴趣的操作，提高他们对护理事业的热情，增强他们的动手能力，耐心地教导学生动手操作，使学生有更多的动手机会，把握更多的操作技能，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。除此以外，学校还可以考虑拨一定的带教专项资金用来鼓励优秀的带教老师，从不同方面激发出带教老师的教学积极性，让他们有更大的热情投入到指导学生中。

（四）保障学生的实习权益

我们的学生年纪较小，刚开始临床工作的时候不能接受高强度的工作是可以理解的，实习医院如果可以考虑到学生的实际情况，在实习初期给予学生正常的休息时间，让学生有一个从学校到工作医院的缓冲适应期，更利于保持学生对护理事业的热情。学校也可以考虑在学生二年级的时候，分批分阶段安排一个星期左右的医院跟班实习，让学生在实习前提前接受医院的工作方式，给他们一个心理准备和生理准备的阶段。

一个良好的开端，有赖于学校、医院、带教老师和实习生共同的努力，这是有机结合的整体，使实习生树立自信心，能够更好适应未来的工作，为护理专业学生将来成为合格的护士打下扎实而全面的基础。

参考文献

[1]夏毅敏，等.高校生产实习教学改革的探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2003（9）.

[2]董超俊.大学生生产实习面临的困难与对策[J].教育发展研究，2001（3）.

[3]郑光文.实施生产实习的做法及体会[J].华东冶金学院学报（社会科学版），2000（4）.

[4]何萍，彭佑生.高职高专生产实习教学改革与实践探索[J].萍乡高等专科学校学报，2006（6）.

[5]白海清.加强实习基地建设和实习管理，提高生产实习教学质量[J]. 科技信息，2007（28）.

[6]林泽炎.大学生实习制度的规范与完善[J].中国大学生就业，2007（12）.

4.关于大学生上网情况的调查 篇四

你好：我们是12级机械工程6班的学生，应专业课程需要，我们需要做社会调查，为了

解大学生上网情况，我们特意编写此调查问卷进行调查。此调查仅供学习之用，不会涉及你的隐私问题，请放心回答，谢谢你的支持与配合！

1.你的性别？

A.男B.女

2.你的年级

A.大一B.大二 C.大三 D.大四

3.你是否有自己的的电脑?(多选）

A.有,台式机 B.有,笔记本 C.没有 D.其它

4.你每天上网的平均时间为多少?

A.1-2小时 B.3-5小时 C.更多 D.基本不上

5.你上网的场所一般在哪里？

A.寝室 B.网吧 C.其它D自习室

6.你在什么.情况下会上网？

A空闲时 B无聊时 C愉快时 D伤心时

7.上网时注意规范自己的言行吗？

A一直努力克制B偶尔克制一下C从不克制D无需克制

8.网络对你个人生活有何影响？

A崇尚真善美，传递正能量B感觉伤心，从而消沉 C.基本没有影响

9.你一般上网做的事情？（多选）

A.打游戏 B.学习C.网上购物 D.随便逛逛 E.听歌 F.看电影 G聊天

10.你经常用的社交网络是？

A.QQ B.微博 C．MSN D．Facebook E.其它

11.平时你在社交网络中都做些什么？

A.发表个人状态 B.查看资讯 C.游戏 D.聊天

12.平均每周你上网的花费是多少？

A.5元以下 B.5-15元C.15-25元 D.25元以上

13.你的网龄是多少？

A.一年左右 B.三年以内 C.三到五年 D.五年以上

14.你的父母和师长对你上网持何态度？

A.禁止上网 B.周末或假期可以上 D.课余可适量上网 D.无条件支持上网

15.你对上网时间的控制

A.在自己的把握中 B.有时候会上瘾，但还是能适可而止

C.想控制，但一上网就忘了时间

D.没时间概念，随其自然

16.你觉得电脑技能对自己的未来

A.很重要,很依赖 B，比较重要 C.关系不大 D.讨厌与电脑为伴的生活

5.关于我校学生上网情况调查报告 篇五

摘要：假期上网 中小学生 问卷调查

一、问题的提出

随着电脑的普及率，网络发烧友的增多，社会也逐渐关注青少年的上网情况。网络对于青少年到底是利还是弊，青少年怎么看待网络，青少年有没有足够的自制力避免沉迷网络，都是我们所关注的问题。就这个假期，我们针对全市中小学生以及少部分网民，展开关于全市中小学生假期上网情况的调查，以便更好地帮助同学们了解网络，提高对网络的认识。

二、调查的方法

（1）自制调查问卷，随机发放到一部分学生手上，了解他们在暑期上网的情况以及自己对于网络的看法，之后统计成表格。

（2）通过上网、阅读书籍等多种途径，搜集有关避免中小学生沉迷网络的建议。

（3）根据这些资料以及统计表进行结论并写出调查报告。

三、活动的安排（2010-8-24—2010-8-26）

（1）活动准备阶段：2010-8-24

思考调查内容，通过多种途径查询有关内容，制作调查问卷。

（2）活动实施阶段：2010-8-25

在市文化广场进行随机调查，结合网络上学生们对此调查内容的看法，在市图书馆进行数据汇总，并制成相关表格。

（3）活动总结阶段：2010-8-26

整理活动数据，进行分析。通过多种途径查阅相关资料，得出结论，提出建议，并制作调查报告。

四、分析

经过了一个下午的努力，我们发放问卷20份，回收20份，并进行了汇总和分析。结合网络上学生们的看法，统计结果如下：

（1）你在假期上网吗？

A.经常（55%）B.有时候（45%）C.不上网（0%）

（2）你一般每天使用电脑多久？

A.一小时以下（0%）B.一小时（30%）C.二至四小时（55%）

D.五小时及以上（15%）

（3）你使用电脑干什么？（多选）

A.查资料（55%）B.玩游戏（65%）

C.使用通讯工具（QQ、MSN）聊天（75%）D.阅读（25%）

E.其它_____________（20%）

（4）你认为上网对你的学习有帮助吗？

A.有帮助（85%）B.没有帮助，反而使我的成绩下滑（15%）

（5）在假期里，你怎样安排自己的学习？

A.在每天固定时间的阅读及做作业后，适当使用电脑（45%）

B.在做完作业后，适当地使用电脑轻松自己（35%）

C.不合理地使用电脑，等到快开学了疯狂做作业（10&）

D.其它___________________（10%）

（6）对于网络，你抱着怎样一种心态？

A.非常迷恋（5%）B.喜欢但有节制（75%）C.无所谓（20%）

D.厌恶（0%）

（7）网络对你有什么影响？

A.开阔了我的视野（30%）B.适时娱乐一下，减轻了学习的负担（55%）

C.沉溺网络，导致学习成绩下滑（0%）

D.其它_________________________（20%）

据调查结果显示，学生们普遍在假期上网，但大部分学生使用电脑的时间并不很合理。长时间的上网不仅会使视觉疲劳，还会令人沉迷网络。随着电脑的普遍率，青少年近视的概率也越来越高，不合理使用电脑是促成这个趋势的较大因素。就（3）的调查问题，大部分的学生习惯上网聊天，玩游戏和查资料的学生也占大多数，也有少部分的学生在网上阅读。在这里，还是希望大家可以劳逸结合地使用电脑，保护眼睛。从（4）来看，大部分的学生较有自控能力，可以较好地避免沉迷网络。而少数学生会因为网络而耽误学习，我们也有一些办法来帮助他们，譬如：让家长监督，控制上网时间；自觉地、强制性地让自己不上网。

（5）的结果显示，同学们的学习方式各有千秋，多数的同学较有自控力，可以安排好自己的作息。而少数的同学却把网络当成了主课，为了交上作业才完成老师布置的作业。也有部分同学是征求家长同意后上网的，这也是个不错的方法。

由（6）看，大部分同学是喜欢网络且自控力较高的，几乎没有沉迷网络的同学，抱着无所谓态度的学生也占少数。（7）的结论令人欣慰，网络对于同学们的影响还是较好的，在同学们的眼中，网络可以开拓视野，也减轻了负担，适当地上网，在重压的情况下，也是不错的选择。

五、结论

通过此次调查，我们发现网络对于青少年存在利与弊。网络开拓了学生们的视野，网络的信息量之大，可以为学生们提供很好的学习与交流的平台。它作为虚拟的世界，可以让青少年更好地放松自己，促成各有千秋的性格特点。但青少年沉迷网络也是目前社会棘手的问题，网络上的不健康网点时有存在，浏览不健康的网站也会提高青少年犯罪的动机。网络对于学生们的诱惑很大，自制力的学生们难以在学习与网络间取舍。在这里，我们呼吁全市的青少年远离黄赌毒，健康上网。有效地控制上网时间，切勿耽误学业。

六、几点建议

对于这次调查的结果，我们在这里向全市中小学生以及众多网民提几条建议：

（1）控制自己的上网时间，保持在五小时以内。

（2）保护自己的眼睛，每隔半小时做眼保健操，隔两小时，远眺或是望绿。

（3）在有效率地完成自己的作业后，适当上网放松自己。

（4）利用网络的有利方面，提高自己的学习成绩，在多方面帮助自己。

（5）作为未成年人，要避免去网吧上网。

（6）对于自控能力不高的学生，应在家长监督下上网。

（7）在上网时，有间隔地做颈部操，运动身体。

七、收获与体会

6.关于我校学生上网情况调查报告 篇六

亲爱的同学：

你好！我们是国教大一的学生，为了调查“我校大学生对网络使用情况”特

制此表，目的是了解大学生的网络使用情况，此次调查是无记名的，我们将对你的个人资料采取严格的保密措施。请如实填写，不要有任何顾虑。

填答方法：（1）请在符合您实际情况或想法的选项前划“√”。(2)无特殊说明的题目为单选题。谢谢你的合作！！

系别：政治面貌：1.你平时主要在哪里上网？

A.寝室B.学校机房C.网吧手机2.你上网的主要时间段是（可多选）：

A.早上起床后B.中午C.晚上睡觉前周末

3.你平均每天上网的时间（不含手机上网）A.＜1小时B.1小时-2小时＞4小时

4.你上网的目的主要是（可多选）：A.玩网络游戏B.D.学习或工作E.G.下载软件H.5.A.上网阅读D.运动

E.其他6.A.完全不相信

7.A.负面影响有一点C.没有D.有益

8.A.健康C.人际关系D.其他

9.A.从来没有B.偶尔C.经常D.总是

10.A.家长加强教育B.加强网吧管理C.学校加强管理

D.制定相关网络保护法E.实行网络内容分级F.设立国家级网瘾

7.关于我校学生上网情况调查报告 篇七

一、“让学引思”的教育内涵

(一) “让学”的内涵

考察汉语中的“教学”, 会发现“教”与“学”具有同源性, “教”字来源于“学”字。“教学”两字连用, 最早见于《尚书·兑命》。宋人蔡沈对战国时期《学记》中的“教学相长”这样批注:“学, 教也……始之自学, 学也;终之教人, 亦学也。”可见, “教学相长”的实质就是“教即学”。

《现代汉语词典》中“让”有这样一个义项:把方便或好处给别人。《说文解字》对“学”的解释是:“觉悟也。从教从冂。冂, 尚蒙也。”可见, “让学”就是把学习的方便或好处给学生, 使尚蒙的学生觉悟、聪慧。“让”者, “使”也。让, 既可采用“强制”“逼使”的手段, 也可采用“诱导”“唤醒”的方式。前者的“让”, 学生处于应付的状态, 是被动接受;后者的“让”, 学生处于愤悱的状态, 是自觉行动。“让学”之“让”应为“诱导”“唤醒”之意。

“让学”这一概念是由德国哲学家海德格尔提出的。他在《人, 诗意地安居》一书中写道:“确实如此。教比学难得多。我们深知此点, 但我们很少思过此点。为什么教难于学?这并不是因为做教师必须腹笥宏富, 常备不懈。教难于学, 乃因教所要求的是:让学。实际上, 称职的教师要求学生去学的东西首先就是学本身, 而非旁的什么东西……他得学会让他们学。”“让学”内涵丰富, 最重要的意旨用王尚文先生的观点是“让热爱”和“让实践”。“让热爱”和“让实践”是一对彼此交融、同生共构的有机整体。如果说“让热爱”属于情感态度价值观的范畴, 那么“让实践”则属于过程与方法的范畴。事实上, “让学”的过程, 就是“让热爱”与“让实践”和谐互动的过程。

(二) “引思”的内涵

“引”在《现代汉语词典》中有这样一个义项:引导。“引导”即带着人向某个目标行动。“引”意味着教育是有方向和目标的, 是投射、蕴含着教育者的主观意趣的引导活动。《说文解字》对“思”的解释是:“容也。从心, 囟声。凡思之属皆从思。”“思”, 就是把人事放在头脑、心坎, 用头脑考虑, 用心灵感觉。

“引思”的要义是教师“以明确的教学目标为指引, 通过有效的教学方法或手段深化理解, 激发思考”。“引思”要求教师在聚焦学生思维能力、价值形成、学习习惯的培养中, 引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移, 激发学生的生命活力, 提升学生的思维品质和实践能力。

(三) “让学”与“引思”的关系

“让”与“引”, 是辩证统一的, 它们相互作用、相互影响、互为一体。“让”是位置的变化, 是重心的转移, 把位置、时间、场所、机会, 尽可能地让位给学生, 让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习, 让学生主动地学习、创造性地学习、幸福地学习, 做学习的主人, 成为最好的自己, 这是教育本质的回归。“引”是教师为了学生学会学习而进行的点拨、引导、启发、唤醒。“引”主要不是传授知识、技能, 首先是激发学生学的愿望, 培养学生学的责任意识和能力, 即让学生自己学的意识和能力。“引”是为了“让”, “让”才能实现“引”。“引”的智慧决定着“让”的深度, “让”的深度反映着“引”的智慧。

“学”与“思”, 是客观的知识经验和主观的理解建构之间的关系。“学而不思则罔, 思而不学则殆。”这是孔子原创的学习思想经典, 学习了客观的知识经验, 经过思考的整理、加工, 融入自己的认知结构, 才能内化为自己的知识。 这样的知识才是系统化、结构化的, 才不会因为知识的繁杂而“罔”。思, 是一个转化的过程, 也是一个建构的过程。

基于“让学”与“引思”相统一的教学, 从学生的成长过程来说, 是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬;从师生共同活动的角度来说, 是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。最终目的是通过“让学引思、引学激思”, 让学生达到“乐学爱思, 会学善思”的教学理想境界。

二、“让学引思”的理论基础

(一) “让学引思”, 是素质教育的应然追求

《学会生存———教育世界的今天和明天》一书中指出:“教育的目的在于使人成为他自己, ‘变成他自己’。”我们倡导的素质教育就是面向所有学生, 让每位学生“成为他自己”“变成他自己”的教育。这种价值追求既是教育发展的产物, 也是教育的自然回归。“让学引思”, 是把学习、思考的主动权交给学生、还给学生, 让学生在宽松自由的情境中乐学善思、幸福成长。“让学引思”的宗旨就是面向每位学生, 通过“让学引思、引学激思”, 追寻适合每位学生的“让”和“引”, 从而让每位学生的“学”和“思”真正地发生。

(二) “让学引思”, 是教学改革的自然需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求:“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学习。”教师在课堂教学过程中就要关注个体差异, 满足不同学生的学习需求, 与学生积极互动、共同发展, 引导学生质疑、调查、探究, 促进学生主动地、富有个性地学习, 发展学生的学力。可见, “让学引思”, 是课堂教学改革的自然需求, 是课堂教学的本质回归。

(三) “让学引思”, 是学生成长的必然要求

康德早就说过:“人是一个有限的理性存在, 但有无限的可能性。”处在发展过程中的学生更有无限的可能性, 他们的一切都有待重新发现。教师的职责就在于观察学生, 发现学生发展的种种可能性, 帮助他们找到发展的最大可能和最好可能。因为是可能性, 所以“不应用发现现成的东西的方式来使之成为问题”, 而应用一双善于发现的眼睛, 透过学生的“现实性”去发现可能性, 改变“发现现成的东西的方式”, 创造新的方式, “可能性”总是在新的方式的催发下而冒出智慧的绿芽。“让学引思”, 为每位学生的自主发展、可能发展提供了广阔的空间和无限的可能。

三、“让学引思”的操作策略

(一) 研究学生:基于儿童立场

苏霍姆林斯基曾说:“儿童就其天性来讲, 是富有探索精神的探索者, 是世界的发现者。”自由和探索是儿童的天性和本义, 基于儿童立场就是顺应这种天性, 坚守这一本义, 引领并促进他们进一步去探索和发现。儿童是教育的对象, “现实的儿童”是其对象, “可能的儿童”也是其对象。基于儿童立场的教学不仅要观照儿童的情感、兴趣和学习状态, 更要把儿童看作完整而具有丰富可能性的人, 关注儿童的生命成长和精神发展, 由内而外彰显儿童本质的、自然的文化意蕴。

“教学与其说是依靠已经成熟了的机能, 不如说是依靠那些正在成熟中的机能, 才能推动发展前进。教学创造最近发展区, 然后最近发展区则转化到现有发展水平的范围之中。”“让学引思”的课堂教学应根据儿童的成长特点, 研究儿童的成长需求, 把握儿童身心发展的规律, 相信学生的无限潜能。创设处于学生最近发展区的学习情境, 尊重学生个体差异, 便于学生选择适合自己的学习方式, 让每位学生都能跳一跳摘到果子, 促进学生的发展。

(二) 研究课堂:探索“让”“引”规律

早在1917 年, 陶行知就对当时的学校教育极为不满, 因为“先生只管教, 学生只管受教”。“论起名字来, 居然是学校, 讲起实在来, 却又像是‘教校’。这都是因为重教太过。”在他看来, “教的法子必须要根据学的法子……先生的责任不在教, 而在教学, 教学生学”。 我们究竟需要什么样的教, 叶圣陶给出过良方, “教是为了不教”。教不是目的, 不教才是目的, 因此“教是为了不教”应当是“不教之教”, 即为了不教的教。基于儿童立场的“让学引思”课堂教学, 不是需要教师“作为”, 而是需要教师“无为”, 基于儿童立场, “让学”“引思”, 回归教学的原点, 回归学习的本质, 让儿童的学习成为一种教育自觉, 一种文化自觉。

研究课堂, 意味着要把握教学目标、教学内容、教学手段、教学评价这些课堂教学的要素。明晰目标:为什么让、为什么引;精选内容:让什么、引什么;有效实施:怎么让、怎么引。研究课堂, 还意味着要求真务实, 去除“乱花渐欲迷人眼”的形式, 简简单单, 返璞归真, 真正把学习还给学生, 让学生在课堂上跌打滚爬、探索实践、亲历学习、深入思考, 让学习真正发生, 这才是“让学引思”所要追求的应然境界。

1.“让”自主质疑, “引”且学且思

英国哲学家波普尔说过:“正是问题激发我们去学习, 去发现知识, 去实验、去观察。”“我们的学生只有敢于提问, 并善于思考, 才能成长为具有头脑、具有智慧、内心丰富的人”。 教师要善于设“障”立“疑”, 把提问权还给学生, 改善课堂对话文化, 让学生敢问、会问、善问, 引领学生带着自己的问题去探究、去成长。

“让学引思”极其重要的特征就是将培养学生的问题意识、发现问题和提出问题, 作为教学的目标追求。当学生就学习内容提出问题时, 表明他已经积极参与到意义建构中, 通过新旧知识的联系, 把学习变为体验和理解知识、发展能力、提升素养的过程。从生疑到析疑, 最终到释疑, 这个过程就是认知加工的过程、脑力激荡的过, 也就是学生知识建构的过程。

2.“让”静心思考, “引”解释交流

“静能生慧”。“静”是潜心思考的必要因素, 有些看似热闹的背后却是“充满了声音和狂热, 里面空无一物”。“让学引思”的课堂应营造一种“丰富的安静”, 既要“议论纷纷”, 又须“静思默想”。把安静让给学生, 学生在安静中潜心会文, 静心思考, 与文字对话, 同智者交流, 思接千载, 视通万里, 尽情享受静悄悄的丰富。为有效对话进行必要的铺垫, 积累丰富的“谈资”。

洗耳恭听, 也是一种安静。静下心来聆听生生、师生对话。教学即倾听, 学习即告诉。要留出时间倾听学生的解释, 大多数学习都发生在解释中, 学生讲的过程就是思想产生的过程。无论学生的观点、收获是正确的还是错误的, 教师的第一反应不是简单接受或拒斥, 而应思考:他为什么这么想?通过对话交流引领思考继续深入。

3.“让”亲历探究, “引”自主建构

“一切知识的本质特性之一即是探究性。”探究, 从广义上来看, 是人在遇到感兴趣的问题时自发产生的一种探求其答案的欲望和伴随而来的一系列思维和行为方式。探究是由好奇心和求知欲引发的, 是由内在动机驱动的, 它始于感兴趣的问题而终于问题的解决, 探究的过程既是求知的过程, 又是创新和实践的过程。

“让学引思”的课堂应成为学生的探究发现之旅。学生在教师的价值引领下, 根据教材特点、自身个性特点和学习环境, 从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题, 合作或独立开展探究, 主动地建构知识、应用知识、解决问题。经历若干次这种学习活动, 学生能在遇到未知事物、新的问题要去解决时, 有意识地运用科学的方法去完成。并且, 在这些学习、实践的活动过程中, 学生能获得丰富的情感体验, 塑造良好的心理品质和科学的情感、态度、价值观。

4.“让”互动合作, “引”对话分享

在博耶尔看来:“学习共同体是所有人因共同体的使命并朝共同的愿景一起学习的组织, 共同体中的成员共同分享学习的乐趣, 共同寻找通向知识的旅程和理解世界运作的方式, 朝着教育这一相同的目标相互作用和共同参与。”学习, 在这里指知识和意义是在共同体内积极地建构而成的, 互动合作促进了知识和理解的获得。学习者的学习既是一种积极的、自主性的学习, 亦是一种合作的、群体性的学习, 二者交互作用, 互为营养。

互动合作必须确定合理的合作学习任务, 有效地激发学生的合作愿望, 让他们积极主动地承担合作学习任务, 明确分工, 协同交往, 共创和共享合作成果。在合作学习的背景下, 教师的角色既是合作学习任务的设计者、合作学习情境的创设者, 更是学生学习的合作者、指导者, 教师应当参与到不同的合作学习小组中去, 在其间引领并与学生平等对话。

5.“让”多元评价, “引”反思改进

美国著名教育评价学家斯塔弗勒比母认为:“评价最重要的意图不是为了证明, 而是为了改进。”通过评价激励学生的学习, 实现学习过程的最优化。教师应努力创设一种师生之间、生生之间良好互动的环境, 让每一位学生都可以评价他人, 也可以被他人评价。从评价他人到自主学习的全过程, “不管其形式如何, 都是一种积极的过程”。

“让学引思”的课堂应是多元评价的课堂。把评价的权利交还给学生, 组织学生开展自我评价与反思, 学生互相评价与反思, 师生互相评价与反思, 让学生成为评价的主体, 勇于表达自己的思想和建议, 乐于与他人交流并和谐相处, 积极主动地思维, 更全面地认识自己的素养水平, 体验学习的成功与快乐, 形成健康的情感和积极的态度。在评价中也要兼顾学生的个体差异, 鼓励他们以寻求自我体验和自我发展为目标, 以自己的不断进步和提高为着力点, 体验成功的喜悦、建立自信。在反思改进中让学习在每位儿童的生命之中发生。

摘要：改革“基于教师教的学”, 让学习真正在每位儿童的生命之中发生, 需把学习的主动权还给学生。“让学引思”的课堂教学强调教学要基于儿童立场, 在把握“让学”“引思”之间的辩证关系的基础上, 探索“让”“引”规律, 真正把学习还给学生, 让学生在课堂上跌打滚爬、探索实践、亲历学习、深入思考, 让学习真正发生。

关键词：儿童立场,让学引思,学习

参考文献

[1]施良方.学习论[M].人民教育出版社, 2012.

[2]成尚荣.儿童立场:教育从这儿出发[J].人民教育, 2007 (12) .

[3]汪潮.论“让学观”[J].教学月刊 (小学版) , 2010 (5) .

[4]张华.论教学改革的方向[J].江苏教育, 2015 (8) .

[5]王尚文.说“让学”[J].语文教学通讯 (高中刊) , 2007 (5) .

8.关于我校学生上网情况调查报告 篇八

重庆师范大学涉外商贸学院财务管理2011级10班 XXX

指导老师：11

1摘要：大学生人际关系是大学宿舍文化的有机整体和重要组成部分，为了更好地了解并解决我校大学生人际关系问题，本文基于我们对我校大部分学生进行的问卷调查及访谈，重点阐述了我校大学生人际关系问题与他们宿舍生活的关系以及他们人际关系问题产生的原因和解决问题的对策。关键词：调查；大学生；人际关系；宿舍生活；心理因素；决策

人际交往能力是指一个人在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交往，一个人的生活将会怎样？大学是一座令人神之向往的梦想殿堂，如今大学寝室文化作为校园文化的有机整体的重要组成部分，也越发显得不可忽视。它与大学精神双向互动着，寝室文化不仅对大学精神的培养和锻造发挥着重要影响，而且寝室文化的建设也时时受制于大学精神。寝室作为学生课余生活的主要场所，对学生本身有着重要的影响。寝室是大学生之间联系最密切、交流最频繁的场所之

一。学生除了上课外大部分时间是在寝室中度过的。休息、娱乐、谈心交友、课余阅读都离不开寝室。因此，寝室同学之间的交往，也成为大学生人际交往的重要组成部分。当我们走上社会的时候，我们会与各种各样的人物打交道，在与人交往中，你能否得到别人的支持、帮助，这里就会涉及到自身能力的问题。我认为，我们在校学习期间，就要培养自己与同学、与教师、与领导、与职工打交道的能力。与同学交谈，可以论争不同的学术观点，可以谈对社会现象的不同认识，在论辩中提高自己的思辩能力；与老师交谈，可以交流读书心得，理清不同的思想认识，可以从中受到启迪；与领导交谈，可以充分交流自己对问题的不同见解，还可以锻炼自己在领导面前不怯场；与职工打交道，你可以了解到他们的工作状况和不同的心态。为了更好地了解并解决我校大学生的人际关系问题，促进寝室文化的建设，本文基于我们近期对我校大部分学生的问卷调查及访谈，重点阐述了我校大学生人际关系问题与他们宿舍生活的关系以及他们人际关系问题产生的原因和解决问题的对策。

一、大学生人际关系与宿舍生活的关系及我校大学生人际关系存在的问题

1、大学生人际关系与宿舍生活的关系

大学生宿舍文化，是指大学生在以宿舍为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中所形成的环境和氛围。它包括宿舍的设施、环境卫生、室内陈设和宿舍成员的生活方式及其多种多样的闲暇活动，以及由此而表现出来的各种思想观念、行为方式等。构建和谐校园是学校发展的目标，也是学校发展的源动力。大学阶段是大学生个性发展和形成的重要阶段，这一时期的大学生们正处在渴求交往、理解的心理发展期。所以，构建和谐校园，首先就要先解决好宿舍的人际关系，宿舍人际关系是学生在共同生活中构成的以语言、思想、知识、情感为媒介的交往关系。对当代大学生来说，宿舍不仅是休息睡觉的地方，更像是一个和睦的大家庭一样的重要，他是学生们生活、诉说、交往的重要场所，如果宿舍成员之间不和睦、互不理睬，就会产生孤僻、自私的个性，学生就不会有安全感，所以，宿舍人际关系是大学生最重要的人际关系。

2、我校大学生人际关系存在的问题

（1）存在自卑、自傲以及以自我为中心的思想。大学期间的生活和学习环境对每个大学生来说是一个全新的环境，一切都需要重新去认识和适应。在学习上，有些学生原来是班里的佼佼者，但是到了大学里确排在了后面；在生活上，原来什么事情都是依赖于父母，而现在都得靠自己去处理和适应，因而产生了强烈的自我失落感。现在的学生进入高校前，存在许多的差异，这些差异本可以让学生相互沟通，相互学习，从而相互得到促进与提高。但是如果把握不当，这种多文化、多差异的接触碰撞，往往也会导致学生出现一些负面心理问题，这其中主要的问题就是自卑和自傲心理。很多学生为家里独生子女，而且家庭结构单一，没住校经历，而宿舍生活会让同学们的接触非常紧密，这种非常紧密的接触难免会引起一些冲突。而面对冲突，许多学生都会用一种以自我为中心的思想来看待或者去处理，以尽量保护自己为主要目的。在宿舍里，大家都是平等的，没有谁一定要迁就谁，相互交往应该是礼让三分，诚以待人。但是如果以自我为中心的思想比较严重的话，就会出现问题，如果要求别人都要依着你、顺着你，显然不现实，这种以自我为中心的思想是宿舍关系恶化的重要原因。

（2）存在嫉妒心理。进入大学后，有些大学生由于自身的性格或者是一些外部的因素，不希望别的同学超过自己，什么事情都希望别人不如自己，心理失去平衡，便自觉或不自觉地贬损别人以求得心理上的平衡。由于自卑、自傲、嫉妒的心理，从而引发宿舍内的种种矛盾，以自我为中心，从不管别人感受，甚至为一些小事引发悲剧。

二、解析我校大学生人际关系问题存在的原因

引起我校大学生人际冲突的原因相当复杂,既有浅层的直接原因, 也有深层的根本原因； 既有外在的客观原因, 也有大学生自身的主观原因； 有单方面的原因, 也有双方或多方面的原因。根据调查显示, 导致我校大学生宿舍人际冲突的原因主要有以下几个方面。

1、我校大学生心理发展的不成熟、不健全, 是大学生宿舍人际冲突的内在心理原因

一方面, 受到身心发展规律的制约,我校大学生尤其是低年级的大学生在心理上还不成熟, 不健全。在人际认知上, 同学们具有明显的片面性、狭隘性, 第一印象、刻板效应、晕轮效应等人际认知偏差在同学们人际交往中随处可见； 在情绪情感上,部分学生具有明显的冲动性、情境性, 尤其是低年级的大学生自我控制能力较差, 容易受到环境和情绪的影响, 面对矛盾时冲动性强, 自控性差。另一方面, 受到社会环境中不良因素和教育偏差的影响, 我校大学生身上具有一些不良的个性心理品质。这些不良的个性心理品质主要有:以自我为中心、自私自利、自傲自负、嫉妒嫉恨、狭隘敏感等。这些个性心理品质上的特点和缺点,使同学们宿舍的人际冲突经常化、多样化, 频繁发作, 很难避免。

2、我校大学生人际交往知识和技能的匮乏, 是大学生宿舍人际冲突重要的主观原因

人际交往是一门学问, 也是一门艺术, 和谐的人际关系需要科学的交往知识和技能。在书山题海中挣扎出来的大学生, 根本没有闲暇的时间和精力用来学习人际交往的知识和技能, 他们的人际交往知识和技能是原始的、经验性的, 他们对人际交往的意义、人际认知偏差、人际交往的艺术和技巧、人际冲突的原因、人际冲突和危机的应对策略知之甚少。在人际关系中, 他们往往凭感觉、直觉, 凭情绪、经验来处理自己所面临的各种人际问题, 很难适应新环境下复杂的大学生活, 很多情况下甚至会弄巧成拙, 导致各种人际冲突的发生。

3、激烈的社会竞争蔓延到大学校园, 引起大学生之间的利益之争, 是我校大学生宿舍人际冲突重要的客观原因

随着社会的发展, 生存和发展的竞争愈演愈烈, 为了使自己在竞争中处于有利地位, 获得更多的利益, 一些人往往不择手段。眼下, 大学生就业形势越发严峻, 是否是学生干部、三好学生、优秀团员、党员, 是否获得过各类奖学金, 是否参加过各种社会实践活动, 是大学生参与就业竞争和继续学习深造的重要资本。为了赚取更多的就业资本和深造资本, 使自己在竞争中处于有利地位, 很多大学生从入学伊始就暗地里展开了各种较量。此外, 受到社会上一些不公平的和不正当的竞争影响, 少数大学生在明争暗斗过程中, 为达到目的不择手段。比如通过造假拉拢、离间、诋毁他人,甚至动用家长关系等途径, 千方百计来打败竞争对手。这种为了私利而展开的不公平、不正当争斗, 使表面上祥和的大学生宿舍人际关系充满了火药味, 人际冲突无形地潜在其中, 一触即发。

4、地区差异和家庭经济条件差异所造成的我校大学生在生活习惯、价值观念等方面的差异, 是我校大学生宿舍人际冲突又一重要的客观原因

我校大学生来自不同的地区, 有着不同的家庭经济背景, 这种差异给他们的生活习惯和价值观念等方面造成了较大的差异。比如, 家庭经济条件较好的学生, 在物质生活上可以不受拘束, 而家境贫困的学生则通常比较节俭。来自偏远山区和农村的学生生活俭朴, 思想相对简单,习惯简单淳朴的生活；而来自大城市的学生生活丰富, 思想开放, 喜欢追赶潮流与时尚。生活习惯和价值观念是一个人在长期的生活道路上潜移默化形成的,具有较强的稳定性, 通常很难改变, 这一点并不为个性独立的大学生所理解和接受。同一个宿舍的大学生在生活上交往极为频繁, 在公共物品的使用、个人作息时间的安排、宿舍卫生和个人卫生等诸多方面, 难免会产生或大或小的摩擦, 引起人际冲突。

三、我校大学生应如何正确处理人际关系问题

善于与人交际，你会从中学到很多书本上学不到的东西。处于青年期的大学生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为强烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友谊，满足自己物质和精神上的需要。但面对新的环境、新的对象和紧张的学习生活，使得一部分学生由此而导致了心理矛盾的加剧。此时，积极的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。一般说来，具有良好人际关系的学生，大都能保持开朗的性格，热情乐观的品质，从而正确认识、对待各种现

实问题，化解学习、生活中的各种矛盾，形成积极向上的优秀品质，迅速适应大学生活。相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾。据本次调查分析显示，我校大学生应当从以下几方面处理人际关系：

1、尽量避免争论。人与人之间的争论是很正常的事。但是争论往往都以不愉快的结果而结束。事实证明，无论谁赢谁输都会很不舒服。赢者当时可能获得一种心理满足，但很快会被人际关系恶化的阴影所笼罩，一时的满足心理会变得烟消云散。输者的心理挫折感更加强烈，往往会演化为人身攻击，对于人际关系是非常有害的，争论的结果往往是两败俱伤。

2、不要直接批评、责怪和抱怨别人。直接批评、责怪和抱怨别人会使他人的自尊心和自我价值感受损，尤其是一时面子上感到难堪。有时候只要稍稍改变一些方法，变直接批评、责怪和抱怨为间接的暗示和提醒，效果会好得多，这就是所谓的“坏话好说”的艺术。

3、勇于承认自己的错误。勇于承认错误是人际关系的润滑剂。当人际关系产生障碍的时候，承认自己的错误是明智之举。虽然承认自己的错误是一种自我否定，但是，承认错误会使自己产生道德感的满足；另外，承认自己的错误是责任感的表现，对他人也具有心理感召力，在此情境中的人际僵局也会因此被打破。

4、学会批评。不到不得已时，决不要自作聪明地批评别人。但是，有时批评是不可避免的。这时学会批评的艺术是维护人际关系的重要策略。卡内基总结的批评的艺术是很值得借鉴的：批评从称赞和诚挚感谢入手；批评前先提到自己的错误；用暗示的方式提醒他人注意自己的错误。

参考文献：

9.关于上网情况的调查 篇九

最近，我发现班级里许多同学的成绩都下滑了许多。于是，我在老师的支持下开展了一次关于班级同学上网情况的调查。

我先走到吴锦聪旁边，把纸扣在了桌子上，说了一声：”你每天上网几个小时呀？“吴锦聪说：‘这个吗，那个吗，你看啊，今天外面天气是那么的好，你和我一起出去玩一会吧！“这时，外面下起了大雨。我瞪大双眼，也不做声，就只是瞪大双眼，看着他。这时，我说了句：“请问你是雨圣嘛？”我见他张大嘴巴还要说，急忙打手势制止，并快速远离了那里。我来到赵敏杰面前，拿着纸放在他面前，问：“你每天上网几个小时呀？＂赵敏杰笑嘻嘻地说：”每天大约两三个小时！”我记录下后，又走到丁家林面前，说：“欢迎你参加调查，你平均每天上网几小时呀？”丁家林说：“不客气，我每天上网大约一两个小时吧！”我又问：“你每次上网都干是么呢？你经常上网查资料么？你上网大多数情况都是玩游戏么？”丁家林说：“我上网一般多是玩游戏，我不经常用电脑查资料。”根据我的调查，不上网的有百分之１４，每天上网的高达百分之８６！真是不看不知道，一看吓一跳！难怪同学们的成绩会下降！同学们，玩电脑是为了放松我们在学习中的紧绷的神经，但我们一旦过度玩电脑，就会对我们的身体健康和学习成绩造成影响。

10.关于我校学生上网情况调查报告 篇十

学校：……

班级：……

组长：**

组员：**

指导老师：**

时间:*年*月——*年*月

[摘要]

网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。

其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。

其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。对于关于青少年上网有利我们小组实施了一系列的调查活动。

关于对青少年上网有利情况的调查报告

一、调查背景

随着社会的发展和改革开放的不断深入，我国的政治经济和思想文化都发生了巨大的变化，国内外形形色色的文化交流，使一些不利于青少年健康成长的文化同时渗透入青少年思想中，毒害着青少年的思想，使那些抵抗力不强的青少年沾染了各种恶习，最后走上犯罪道路。近年来，青少年违法犯罪数量之多，发展之快，危害之大，性质之严重，非常让人震惊，他们对社会主义物质文明和精神文明建设起到很大的阻碍作用，也使千千万万的家庭陷入痛苦之中。因此青少年犯罪问题令人担忧。预防和减少青少年违法犯罪关系到国家的稳定和社会的长治久安，应引起全社会的高度重视。本文主要从周围不良环境、家庭环境和学校教育三个不同层面全面分析了青少年违法犯罪的社会原因，又对青少年违法犯罪的主观因素进行了深刻剖析，最后从加强道德教育、加强法制教育、加强家庭和学校教育以及净化社会环境四个方面对青少年违法犯罪的预防措施进行了综述，从而把预防青少年违法犯罪这一问题做为一个社会化的问题，要求全社会都来关心青少年的健康成长，家庭、学校和社会各界积极参与综合治理工程，对青少年进行广泛的权益保护、思想教育。另外要加大立法保护，给青少年一个纯净的生活学习空间，开创我国社会治安新局面。

二、调查内容

1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信

息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说：“计算机要从娃娃抓起”的.2． 实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语.3． 现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？

三、调查对象

道路上的行人、道路周边店的员工、附近的居民

四、调查方法

调查问卷、实地考察、采访

五、调查步骤与分工

调查步骤： ①准备阶段小组分工，撰写并打印调查问卷，准备照相机、调查笔记本

②实施阶段我们小组在各街道分发调查问卷，对人们及施工者进行采访并记录、拍照

③总结阶段统计调查问卷，总结调查笔记，撰写调查报告并打印。

人员分工： 组长**撰写调查报告

组员***协助组长撰写调查报告并整理调查资料

***撰写调查问卷并分发

***上网查找资料并实地考察

***上网查找资料并实地考察

**实地考察并拍照记录

六、调查过程

阶段一：小组成员分工完毕后，各自执行自己的任务。首先撰写调查问卷并且修改以及复印两百份问卷，接下来一些小组成员到网上查找并搜集关于沈家门滨港路的资料并打印。

阶段二：小组成员一起到滨港路以及周围街道和各商场、超市对人们进行分发问卷和采访，一些小组成员记录并拍照，我们一共调查了三个下午。

阶段三：小组成员一起统计调查问卷并分析调查问卷，组长根据问卷统计和分析的结果以及搜集的资料撰写调查报告，一些小组成员帮助组长。完成后小组成员一起修改，最后打印调查问卷并装订。

七、调查结果与分析

（对于这次调查，我们小组共分发200份调查问卷，实收190份，以下是这次调查的结果与分析。）

（1）、选择题

①、您是否关心青少年上网?

A、非常关心B、关心C、一般D、不关心

选项 A、非常关心 B、关心 C、一般 D、不关心

百分比 ***% ***% ***% ***%

结果分析：在这次调查中，***%的市民们对此非常关心，***%的市民们对此关心，***%的市民们对此一般，没有一个市民对此不关心。

②、您是否同意青少年上网是有利的？

A、同意B、还行C、不同意

选项

百分比 A、同意 ***% B、还行 ***% C、不同意 ***%

结果分析：对于这次是否同意青少年上网是有利的调查，**%的市民同意，**%的市民认为还行，则**%的市民不同意这次的调查

③、青少年上网是否对您的日常生活带来不便？

A、非常不便B、还行C、没有影响

选项

百分比 A、非常不便 B、还行 ***% ***% C、没有影响 ***%

结果分析：在这次调查中，给***%的市民带来十分不便，影响了他们的日常生活，给***%的市民带来不便，对**%的市民没有影响。

④、您对这次调查情况是否满意？

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意

选项

百分比 A、非常满意 B、满意 **% **% C、一般 *% D、不满意 *%

结果分析：有**%的市民对此感到非常满意，而**%的市民感到满意，**%的市民感到一般，也有**%的市民感到不满意。

附录一

对青少年上网情况的调查问卷

您好！我们是***的学生，对青少年上网情况我们想做一份调查，并对此想了解更多。感谢您在百忙之中做我们的调查问卷，题目如下：

（1）、选择题

①、您是否关心青少年上网?

A、非常关心B、关心C、一般D、不关心

②、您是否同意青少年上网是有利的？

A、同意B、还行C、不同意

③、青少年上网是否对您的日常生活带来不便？

A、非常不便B、还行C、没有影响

④、您对这次调查情况是否满意？

A、非常满意B、满意C、一般D、不满意

二、非选择题

①、您对这次关于青少年上网有什么意见或建议?

②、这次调查报告之后，您觉得我们应该怎么做？（可以举例以及其它方面谈谈）

附录二

小组成员活动后的感想

……

附录三

活动照片

11.大学生上网情况调查报告 篇十一

亲爱的同学们：

你好，我们是北京化工大学经管学院的学生，首先感谢您在百忙之中来完成此问卷调查。随着科技的发展，上网已经成为当代大学生上生活的重要部分，我们据此情况，特进行此次问卷活动，请您如实作答，谢谢合作！

1、您的性别：

□男□.女

2、您每天的平均上网时长为：

□1小时以内□1—3小时□3—6小时□6小时以上

3、您的上网场所是在 [可多选]

□.宿舍□.网吧□.机房□.其他

4、您上网的目的是: [可多选]

□.学习□.游戏 □.购物 □.娱乐 □聊天 □开店 □其他

7、您每月平均花费在网络购物的金额：□□

□.100元以下□.100—500元□.500—1000元□.1000元以上

8、您是否有通过网络学习知识(专业技巧)的经历：

□.没有□.很少□.偶尔□.经常

9、您使用过以下哪些网络学习资源 [可多选]

□.网络课程 □.图书馆电子资源 □.课件学习展示 □.网络学校 E.网络文学 □.其他

10、您感觉你对网络的依赖程度

□.非常依赖，感觉离开网络就有异样□.有一定的依赖，偶尔去上网□.只是为了娱乐和轻松□.只是为了学习的需要而上网

11.总体来说你认为上网：

□利大于弊□弊大于利□两者相当

12.小学学生上网情况调查报告77 篇十二

一、调查

随着信息技术的高速发展，“上网”已在学生中形成了一股热潮，特别是高年级学生。为了更好地了解互联网对少年儿童的学习、生活的影响、迷恋网络的原因，我们对学校四--六年级的学生上网情况作抽样调查，从抽样调查中，我们可以清楚地看出：

1、对于上网，学生随着年级的升高，基本上都会上网，熟练上网的比率也越来越高，且男生多于女生。

2、上网的目的，主要是玩游戏、交朋友、聊天，其次才是阅读或查资料，高年级一部分学生也有意或无意地进入过黄色网站。

3、在网络中迷恋的、家庭氛围过于压抑的那些学生大多选择去网吧上网。

4、学生上网时间，一般选择在双休日、放学回家时，平均每星期上网时间为2-3小时，做到有节制与适度；但有15%的学生痴迷于网络之中，难以自拔，每星期上网时间至少7小时，几乎是天天想去。

5、对于上网的感觉，有85%的学生觉得开心、舒畅、爽、刺激。

6、上网的经济来源，65%的是来自于父母给的零用钱或压岁钱，2.5%的是向同学借的，还有32.5%选择其它，不愿细说。

7、父母懂得网络知识的只有38%；对于孩子上网，持支持、理解态度的不多，仅仅为20.6%，大多家长是“见网色变”，禁止孩子上网。

二、对策

（一）从学校方面出发

1、加强思想教育

网络带给了少年儿童巨大而无行的积极因素，也给他们带来了很多严重的消极影响。小学生由于年龄少，辨别能力差，自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者，应加强学生的思想道德建设，使其树立正确的人生观、世界观和价值观，同时进行意志力、控制力、责任心的培养，加强自律与他律，使他们具有一定的自我控制能力、辨别能力。“自律”，就是让学生从内部向自己施加准则与控制。著名

教育家朱智贤教授指出：“离开了儿童心理发展的内因或内部矛盾，教育这个外因或外部矛盾是无法起作用的。”苏霍姆林斯基也指出：“只有激起学生去自我教育的教育，才是真正教育。”因此，在矫治学生痴迷网络的行为时，让他们自我教育，进行自律是很重要的。但是，要真正让痴迷于网络中的学生自拔却不是一件易事，除了对学生加强自律，进行自我教育外，还必须让他们进行他律，对他们的外部施加准则与控制。

2、把电脑作为研究性学习的工具

对于学生的思想教育，除了课堂教学这个主渠道，还要以活动训练为载体，让

学生通过对人物采访、辩论会、资料查询等活动，发挥他们的主动性、创造性。他们在活动中说说、看看、查查、写写，从而达到潜移默化的教育效果。由于活动中学生是以主体活动者的角色出现，而不是旁观者，他们始终参与活动进程。因此，学生有了独特的亲身感受，才会不知不觉中明白了网络所带给他们的精彩，也清楚了上网应有所选择与控制，进而达到自我克制的目的。在学校的网站向全体同学发出倡议书，倡议全体少先队员：①不进网吧玩游戏；②进网吧上网必须征得家长同意；③上网要上健康网。

3、以爱感染学生学校是塑造学生人格的场所，无论孩子在家庭中有多么特殊，在学校里他们都

是平等的，一视同仁的。特别是对于离异家庭的孩子，教师首先应了解他们的现状，拟定教育方案，加强爱的教育，发挥班集体的作用，在生活、学习、同学交往上给他们多加关心和照顾。对于弱势群体，我们组织“活动小组”，在他们的生日开展祝贺活动，赠送生日礼物；做好家访工作，促进家庭和睦气氛的形成。召开家长会，提高家长素质，科学教育自己的孩子，给孩子多一点儿精神上的爱。因为父母的思

想品德、情操性格、文化素养和生活方式等，都会对孩子产生潜移默化的影响。

4、转换教师角色

据调查研究，部分学生因为上网影响了学业，根本原因并不在于网络，而是学

生的现实生活中、学习中出了问题。网络对人的影响是因人而异的：那些学习上不成功，受老师训斥比较多或缺少朋友的学生，他们很容易沉迷于虚拟的网络世界中；

而对生活、学习成功的学生则不会有太大影响。中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“让孩子在生活中获得成功，是抵制不良信息的关键。”因此，我们开设了木小论坛，提供学生与教师的交流平台，把自己当作学生的朋友，学习的引路人，正确了解学生的年龄特征、心理特征，努力走进学生的内心世界。

5、转变学习方式

进入新世纪，信息化时代冲击着教育，以前相对简单的“讲”和“答”的课堂

教学模式日趋失去其主导地位。利用网络，优化了学生的“学”，课堂教学不再是枯燥无味的人灌或人机灌，而是可以自由且自主的寻找与课堂教学相关的资料，并在此基础上发挥自己的联想和想象，学生通过网络可以更深入地认识世界，了解世界，明确自己的学习目的。网络，蕴涵着丰富的知识内涵，我们教育者积极倡导把网络当作学生自主学习的认知工具，课堂的延伸，成为学生课程学习的一种有效的技术支持，而不是将网络作为玩游戏、聊天的代名词，应让学生的主体发展、能动发展和综合发展得以实现。

6、丰富课外活动

现在的小学生，除了教室、厕所、食堂，就是家庭，根本没有活动的空间，就

连双休日，也不例外，他们除了学习还是学习。因此，为了丰富学生的课外生活，同学校达成一致意见：拓展了学生学习、生活的空间，减轻学业负担，学校的电脑房每星期六对学生开放，有专门老师指导，让学生查查资料，交流体会；另外，学校还组织了许多兴趣组：如学生们喜欢的航模、绘画、书法、弹琴、舞蹈、手工制作等，尽量把学生的课外生活丰富多彩起来，用健康有益的活动来抗击不良信息的侵袭，少受网吧的引诱，促进身心健康。

（二）从家庭方面出发

1、正确对待网络

我们发现家长对于网络存在着两种不同的态度：要么放任不管，要么严加管制，见网色变，其实这两种态度都很极端，很偏面，不易于正确引导孩子上网。作为一个网络时代的家长，要以全新的观念面对网络，以积极的态度引导孩子，既要看到网络所带来的积极影响，也要看到消极影响。在鼓励、支持孩子上网的同时，也要

监督、控制孩子上网的内容和时间,因为孩子的鉴别力和自控力是有限的。对此现象，我们特与高年级班主任一起组织一次主题家长会--网络时代中的家庭教育。为了防止少年儿童沉溺于网络游戏而不能自拔，影响正常的学习和生活，家长应该与孩子建立安全上网规则：

①善于在网上学习，不浏览不良信息。

②要诚实友好地和他人交流，不侮辱别人。

③要增强自我保护的意识，不随意相信网友。

④要有益身心健康，不沉浸在虚拟的游戏时空。

⑤要控制上网时间，有一定的自制力。

⑥不轻易告诉自己家的电话号码与家庭住址

2、做孩子的倾听者、引导者

当今社会，处处充满了竞争，家长、老师都把自己的成功种植在学生身上，希

望通过孩子的出息体现自己的人生价值。因此，小小年纪的学生，背负着重压，除了学习还是学习，两耳不闻窗外事。这样要求孩子，他们有着很大的不满与反抗，他们渴望与人交流、与人倾诉、被人理解、得到真正的关心（包括身体上的与心理上的）。为了正确引导孩子身心健康，家长不管多忙，每天抽出一定时间了解孩子，做孩子的倾听者、引导者，与孩子建立一种朋友的关系，家长绝不要老以一种我是家长，你必须服从的态度来教育孩子。另外，家长不要把自己的不良情绪发泄在孩子身上。

3、掌握网络技术

作为家长，对互联网不应是拒绝而是了解，应从提高自身水平入手，从而进一

步引导孩子用好网络这把双刃剑。从调查中，我们发现有47%的家长根本不懂网络的有关知识，只有16%的家长比较熟悉。好多家长为了孩子的学习，省吃俭用买了电脑，却发现孩子玩游戏入迷，好不痛心。为了改变这一现象，最好的办法是家长首先要熟悉网络，帮助孩子安全使用网络，这也有助于改变自己的消极形象，消除与孩子的代沟。作为家长，只有熟悉网络知识，才能教育好自己的孩子。父母可以与孩子一起上网，一起探讨网络问题，这样，既可以了解孩子，又可以增进父母与

孩子的亲子关系。

（三）社会提供环境

社会--少年儿童生活的大环境，应该以育人为主，培养健康一代为主，不妨多

提供给他们学习、活动的场所，如青少年宫、图书馆、博物馆等。可令人担忧的是现在青少年活动场所越来越少，街头网吧却一家连一家，网吧事件牵动着许多人的心。喜人的是国务院总理朱镕基于2002年9月29日签发中华人民共和国国务院第363号令，公布《互联网上网服务营业场所管理条例》。这个条例共分5章37条，已于2002年11月15 日开始施行了。该条例规定：从11月15日起，网吧、电脑休闲屋等上网服务营业场所不得接纳未成年人进入，违者将受到罚款、停业整顿、吊销经营许可证等处罚。条例还规定：上网服务营业场所应当在入口处的显著位置悬挂未成年人禁入标志，并要对上网消费者的身份证等有效证件进行核对、登记，并记录有关上网信息，供文化行政部门、公安机关依法查询。每日营业时间限于8时至24时。该《条例》的实施，可以说是给青少年一个希望的春天。可是由于现在直接管理部门还没到位，有些混乱，致使一些网吧老板浑水摸鱼，趁机昧着良心赚钱。我们真诚地期望着文化部、公安部与当地管理部门联合起来，加强工作力度，把《条例》落到实处，使网吧管理走上正常化轨道，还孩子一片晴朗的天空。

（四）统一认识，加强管理

对于少年儿童上网问题，家庭、学校、社会首先要统一观点，加强管理。一切

为了孩子，为了孩子的一切，我们有义务，有责任为少年儿童的健康成长创造良好的环境。家长、教师、网吧老板等大人，统一认识，既要支持、鼓励少年儿童上网，又要承担监督管理的责任、引导疏通的义务，将他们的兴趣引导到对更多网络资源的开发、利用上来，让他们用更多的时间去摸索互联网上其它异彩纷呈的内容，而不仅仅是游戏和聊天。

学生上网情况调查报告

陈家口中心小学

13.关于我校学生上网情况调查报告 篇十三

为了了解我校大学生的上网情况，及时发现大学生上网时存在的问题，以便进一步提高大学生的上网质量，促进大学生的发展和成长。我们特意开展此次问卷调查，您对本问卷所有问题的回答仅用作统计分析，请根据自己的实际情况填写。

□外国语□土木□公共管理□机械□自动化性别 □男 □女年级（本题为单选题，请在所选项上打√）

一、你平时的上网方式是？

A通过电脑和手机，但主要是手机B通过电脑和手机，但主要是电脑 C二者皆有，基本上平均D只通过手机E只通过电脑

二、你上网通常是占用什么时间？

A 课间时间B课上时间C 午休时间D 通宵上网

三、你平时一般在哪里上网？

A寝室B网吧C电子阅览室D其他

四、你经常和谁一起上网？

A室友B同学C其他朋友D自己一个人

五、你觉得每次上网的时间比预计的时间要长吗？

A总是B经常C有时D几乎没有

六、你感觉上网对你有什么帮助？

A开阔视野，了解最新的资讯B结交朋友，在社交网站认识更多志同道合的人C打发时间，缓解枯燥的学习生活D辅助学习，自己不懂的知识通过网络得到解答

七、你觉得上网是否对你的平时生活造成影响？

A没觉得有什么影响B有一点影响，耽误部分时间 C有很大的影响，耽误正常的生活和学习D不知道

八、你在上网时候主要干什么？

A通过社交应用或者网站和朋友聊天B观看或下载电影、视频、音乐

C玩游戏D看资讯E其他

九、如果上网看新闻的话你主要会关注哪些方面？

A国内、国际新闻大事B军事、国防C娱乐、文体

D科技、文化E幽默笑话、小说F其他

十、你觉得上网影响了自己和家人、同学、朋友之间的正常交流吗？

A是的，减少了很多B还好，没影响C没有、我和他们的关系更近了 D不知道

十一、你平时搜索信息一般用？

A百度B谷歌C必应D搜狗

十二、你是否会因为一段时间不上网而心烦意乱无心学习？

A会的B不会C不好说