小学数学优质教案《10的认识》

小学数学优质教案《10的认识》（精选11篇）

1.小学数学优质教案《10的认识》篇一

小学数学五年级《10的认识》教案设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册第54～55页。

教材简析：

“10的认识”是小学生认数的一个重点内容。这节课是在学生学习了0～9的数的基础上进行教学的。它的编排与前面类似。教学内容包括数数量是10的物体，10的读、写，10以内数的顺序、大小比较，10的组成等知识。由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进1，所以10的组成特别重要，它是10以内进位加法的基础。本节课通过让学生数、摆、写、比、分等实际操作认识10。培养学生的有序思维，逆向思维，同时，配合课本主题图，有机渗透热爱祖国和民族团结的思想教育。

教学目的：

l．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

2．会读、写10，掌握10的组成。

3．学习按照一定顺序和从不同方向想问题的方法。结合主题图进行爱国主义教育。

教学重点：10认识。

教学难点：10的组成。

教具准备：电脑课件、主题图、1～10的数字卡片

教学过程：

一、创设情境，提出课题

1．电脑显示数字娃娃图，讲数字娃娃比大小的故事引出数字10。

2．通过质疑方式提出学习目标。

二、进行新课

1．认识10。

（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？

（2）动手操作：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

（3）想一想，我们身体哪一部分的个数可以用10来表示？

（4）电脑屏幕上出示10根小棒，直观展示数字10包含的意义。

2．书写10。

（1）老师示范在田字格内写10。

（2）学生在田字格里写10。

3．10以内数的顺序。

（1）电脑显示拨珠过程：先拨了9颗，又添上1颗。

问：现在是几颗珠？

9添上几是10？

10去掉1就是几？

那么，10应该排在谁的后面？

（2）按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，然后，屏幕上的.直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上数。

4．比较10以内数的大小。

（1）比较10和9的大小。

（2）观察直线上的数说一说，除了9小于10，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，它们比10怎么样？谁能说出一两个？

5．区别10个和第10个。

10可以表示10个物体的个数，还可以表示排列顺序中的第10，谁能说从左往右数，闪蓝光的珠子排第几？（电脑屏幕上第10颗珠子闪蓝光。）

学生听口令，伸手指，亲自体会“10个”和“第10个”的区别。课间休息（活动一分时间）。

6．10的组成和分解。

（1）分小棒。

用学习9的组成的方法来分小棒，学习10的组成，同桌合作，一个分，另一个记录。问学生：可以分几种？你是怎样分的？根据学生回答电脑显示：

10 10 10 10 10

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9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

10 10 10 10

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1 9 2 8 3 7 4 6

（2）归纳记忆10的组成的方法。

10的组成一共有几种？你用什么方法能很快地记住它呢？（引导学生讨论、发表自己的意见。）

（3）强化记忆10的组成。

请几个学生每人说一个10的组成，其他学生马上说出想到的另一个组成。

三、巩固练习

1．完成课本练习：把第55页组成填上，完成“做一做”的第2题。

2．记组成。

（1）击掌组成10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。

（2）说数组成10：老师说的数与学生说的数组成10。

3．10的组成和分解的运用。

小动物举行投圈比赛，每个小动物投10个圈，根据投中的圈数让学生抢答说出有几个没投中？

四、游戏总结

1．游戏。

2．让学生总结。

这节课你学会了什么？

五、聪明题练习

今天，我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？试一试。

［板书设计］

教学设想

“10的认识”是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

1．开讲激趣，萌发学生求知欲望。

以新颖的故事（数字娃娃比大小）创设情境、巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。

2．重视引导学生运用多种感官，获取知识。

本课教学设计遵循学生的认识规律，让学生通过数、摆、写、比、分等实际操作认识10，培养学生的思维能力，在教学中，首先通过观察主题图初步感知10，再通过动手摆数量是10的学具，进一步增加对10的感性认识，最后，在学生积累了丰富的感性认识后从中抽象出数10，培养学生从形象到抽象的思维能力。

10的组成是本节课的重点，先让学生同桌协作探求10的各种分法，充分发挥学生动手能力、合作精神，再让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，教会学生有序记忆的方法，充分调动了学生获取新知的主动性。

3．通过多媒体计算机的演示，激起学生的学习兴趣，突破教学的难点。

区别“10个”与“第10个”是本课难点，我借助多媒体屏幕演示：圈住的10颗珠与闪动的第10颗珠，使学生建立清晰表象，加以对比从中发现“10个”与“第10个”的不同点。另外，在本课的开始、学习10的含义，1o的书写及重点处都分别运用多媒体辅助教学，通过形象生动的画面，多层次、多角度地刺激学生感官，从而提高了课堂教学的效率。

2.小学数学优质课堂的特征篇二

课堂教学是教师与学生进行互动与交流的知识传播媒介。教师在教学实践中，要不断把握课堂教学的特点和内在规律，对知识进行准确的理解和整合，能够对学生的学习进行有效的引导，提升教学质量。优质的课堂教学包括良好的学习环境，教师扎实的知识储备，公平、公正的教学氛围和教师对课堂的灵活调控以及客观有效的课堂评价。

一、适宜教学环境的创设

创设适宜良好的教学环境是保障教学活动顺利进行和学生有效接收知识的重要外部条件。小学数学课堂教学中，教师合理的创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学的积极性。学生在教学活动中处于主体地位，新课程标准要求教师根据教学的内容和学生的心理特征适时调整教学形式。数学学习注重学生的思维和认知能力，在教学活动中，教师应根据学生已有的知识储备和认知水平，为学生创造适合他们年龄特点的教学情境，提高课堂教学的有效性。

数学教学活动是一项把理论知识和实际生活紧密联系，有效整合的智力思维活动。教师应从学生的实际生活出发，把枯燥的理论知识融入学生的日常生活中，创设教学情境，让学生体验生活中的数学应用，感受数学学习的趣味性，在轻松的教学氛围中掌握数学知识，提高数学成绩。直观教学时课堂教学活动中经常运用的教学方式，数学作为理论性较强的科目，需要学生在直观感知和抽象思维的双重作用中掌握理论知识。因此，在教学中，教师可通过实物演习或视频播放，让学生更真切的观察事物，感知事物。然后在教师的适当引导下，把数学知识与学生的实际生活联系起来，让学生了解到数学知识学习的积极意义，感受数学知识在现实生活应用中的价值。

良好的教学场景创设在数学教学中发挥着重要作用，它增强教师和学生交流互动的有效方式，是优质课堂教学的创建保障。

二、教材的有效解读和丰富的知识储备

教材是教师开展教学活动的纽带，教材资源能否有效的利用是教师顺利开展教学的重要条件，也是打造优质课堂教学的关键。教师和学生是教学活动的主体，教材和教学环境保障教学活动开展的重要因素。教师有效地解读教材，把握教材，对教材进行准确的分析、研究，才能挖掘出教材中有利于学生学习的有效资源，发挥教材运用的价值。

数学学习是学生掌握基础知识，进而在实际做题和生活运用中根据已有的知识储备分析问题，解决问题。教材作为教师“教”和学生“学”的载体，承担着知识传输的重任。教师在不斷提高自身知识储备和综合素质的基础上，要把教材真正有效地利用起来。数学教材融合了数学理论知识和经典例题的分析解答，教师在课堂前后，必须对教材内容进行深层次的把握研究，在教学中，要基于教材中基本知识的传授，又要敢于超越教材，大胆地对教材知识进行“加工创造”，找出切合学生实际能力的教学方法。

教材在数学课堂教学活动中，承载着基本的数学知识和数学方法，教师有效地解读教材，运用教材，才能提炼出实用的教学方法，把教材中蕴含的数学思想和数学意识传达给学生，从而提高教学效率。

三、公平、公正的课堂管理和教学氛围

教学活动是教师和学生共同参与的过程，建立公平、公正的课堂氛围能够保障教学的顺利开展，提高学生的自信心，也为教师的教学提供便利。优质的课堂不仅要求学生有效获得理论知识，还要促进他们身心的健康发展。教师和学生在课堂上，不是单方面的主导和控制，而是平等的交流和学习。教师在引导学生学习的过程中，更多的应该尊重学生，倾听他们的问题和内心的想法，公平、公正地对待每个学生，让学生在权利的保障中，热爱学习，有效学习。

新课程标准要求“以人为本”的教学理念，学生是学习主体，教师要把学生看成是教学中的朋友，公平地对待优等生和差等生。数学教学是充满趣味性的教学活动，学生在学习数学知识中，难免会遇到不能解决的难题。又因为每个学生的知识储备和理解力、思维认知的不同，对数学知识的掌握就会产生不同。教师在讲授数学知识中，要适当地照顾到各个层面的学生，关注到成绩较差学生的自尊心和心理世界，鼓励他们敢于说出自己的观点，认真回答他们提出的简单问题，为数学课堂创设公平、公正的教学氛围。

3.小学数学优质教案《10的认识》篇三

8、9的认识和加减法；

10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。

单元目标知识目标

使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

能力目标

使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

情感目标

让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在情感、态度等方面的健康发展。

教学重点

正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。

教学难点

熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

教学关键

会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

教学方法观察、讲授

教学准备

主题图，计算器，直尺，图片等。

课时安排 20

教学建议1、6、7的认识及加减法。第一课时 6、7的认识。教学目标：

1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。重点难点：

正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教学方法：

教具学具： 6、7的主题图，尺子，课件教学过程：

一、学前准备

从0数到5，在从5数到0。

二、探究新知

1、学习数数和认数。

（1）出示6、7的主题图。

（2）请同学们自由看，自由说。

（3）请同学们带着问题看，带着问题说。图上有些什么？

数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。（4）集体交流。

①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子）②数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有7人）③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。

（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。板书；

6、7（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。

（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片„„（8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示„„）

（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？

2、学习数的顺序和比较大小。

刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。（5颗珠子 →拨上一颗

6颗→再拨上一颗 7颗）

（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。

请第二组的同学读一读。（0-7）

请第三组的同学读一读。（7-0）

同桌互相读一读。（3）小结6、7的顺序。（6添上1是7,7在6的后面）（4）学习比较大小。

①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？出示点子图，验证；6﹤7

7﹥6

你是怎么知道6小于7的？（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再添1是7,7比6多1，所以7比6大„„）②5和6比又怎样呢？

独立完成5○6,6○5，然后交流。③请你说出比7小的数。（0-6都可以）请你说出比5大的数。（6、7，也可以是别的数）

④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。

3、学习6、7的基数和序数的意义。小金鱼也来和我们一起学习。

（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。

（2）同桌之间互相提出问题。如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同桌之间一个提问，一个回答。4、6、7的书写。

刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。

提问；你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。（老师示范写活）然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。

三、练一练

1、练习九的第1题。

2、练习九的第2题。

3、练习九的第3题。

先让学生自由地看可爱的大熊猫。

然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪边数起。” 最后老师读题，学生完成。及时订正检测。

四、思维拓展

课堂小结：

板书设计：

课后反思：

第二课时

学习数的组成教学目标：

1、掌握7以内数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。学习数的组成。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育重点难点：数的分与合教学过程：教具学具：

一、学前准备复习数的组成。

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2 2

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二、探求新知

1、教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？（6个）涂了几个？（5个）这6个圆圈就分成了几和几？（5和1）

老师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。

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2、我们在接着往下涂，边涂边说。

3、交流学习，重点指导。

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4、看到

你想到了什么(6)

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＼2

5、学习7的组成。

先让学生拿出7个小棒，把他们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流。板书；

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提问；看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。

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6、读、记这两个数的组成。自由读，同桌读，对口令读。

三、练一练

1、教材第41页“做一做”第1题。

根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。

2、教材第41页“做一做”第2题.老师讲解第1幅图，图中有5个圆圈，5和2组成7，再画2个圆圈就是7 个圆圈。学生独立完成后面3幅图，老师巡视，并集体订正。

3、练习九的第4题。

根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。

四、思维拓展

课堂小结：

板书设计：

课后反思：

第三课时6、7的加减法教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点难点：

掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。教具学具：

与本课有关的课件教学过程：

一、学前准备。1、2+1=

1+2=

3+1=

2+2=

4+1=

1+4=

2+3=

3+2=

计算后指定一两道题，让学生说说是怎样算的。

2、填空

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二、探究新知

1、导入语

同学们都会计算得数2、3、4、5的加法和5以内数的减法了。今天，我们一起探究学习有关6、7的加减法。板书：

6、7的加减法

2、学习根据一幅图写出两个加法算式。（1）学生摆小棒。（两人一组面对面坐着，其中一人摆）

老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，老师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=

1+5= 提示学生观察：写出的两个算式相同吗？（不完全相同）引导学生思考：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同呢？两人一组互相说说，然后集体交流。

学生甲：因为都是按从左往右的顺序观察的。我先看到的是右边的5个，所以我写的算式是1+5。

学生乙：我先看到的是左边的一个小棒，后看到的是右边的5个，所以我写的算式是5+1。老师说明：由于每一组的两个同学坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己的计算方法。

可有不同的算法，如5+1等于几，我是这样想的：5和1组成6，所以5+1就等于6。还可以往后数一个：

5、6,5+1就等于6。还可以数小棒，1、2、3、4、5、6„„只要计算正确，允许学生用自己的方法算。但要强调第一种用数的组成来口算。让学生互相说说5+1等于几。（4）引导学生比较：5+1=6

1+5=6 老师引导学生：请你仔细观察一下，这个两个算式什么相同，什么不同？

引导说出：在这两个算式中，相加的两个数相同，算法相同，相加的得数相同；相加的两个数在算式中的位置不相同，调换了位置。

3、学习减法。

学生两人一组在桌面上摆7个小棒，先去掉一个小棒。让学生根据摆的过程写出减法算式7-1，然后从7里面去掉6个小棒，同学们又根据摆的过程写出减法算式7-6。让学生算出两个算式的得数。引导学生说一说自己的计算方法。（如7-1等于几，我是这样想的；因为1和6组成7，所以7-1等于6。也可以这样想；7可以分成1和几，7可以分成1和6，所以7-1等于6。还可以想：1加几等于7,1加6等于7，所以7-1=6）引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。（如7减去1这部分，就得6那部分，7减去6那部分，就得1这部分）

4、学习教程第42页“摆一摆，填一填”的三组题。

（1）学习摆花，先摆加法算式，再摆减法算式，边摆边说图意，边填空。让学生交流自己是怎样摆的，着重说一说四道题的得数是怎么来的。（2）学习“摆一摆。填一填”的第二组题。

①学生摆小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得数。②学生摆小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得数。③组织学生交流、学习，加以指导。

（3）学习“摆一摆，填一填”的第三组题。

①让学生摆三角形，边摆边说加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引导学生看着这幅图，在说减法图意，列出减法算式：6-3=3（有6个△，去掉3个蓝的，还剩下3个粉的，还可以说一共有6个△,去掉左边的3个，还剩下右边的3个，算式6-3=3）③引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3+3等于几吗？怎样算？（可以想6的组成，因为3和3组成6，所以3+3=6）

如果不摆学具，怎样算6-3等于多少呢？（可以想因为3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用数的组成进行计算呢？

同桌用数的组成说一说这两个题的计算思路。

让学生想加法算减的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡说思路。

5、学习写算式。

（1）老师在黑板上的写字格里示范6+1=7和6-2=4，并讲解写算式的要领和要求。（2）学生练习写算式。

（3）学生互相交流、评价所写的算式。

三、练一练

1、教材第42页的“做一做”。

先让学生试着独立算一算，并填空。然后交流，评价结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法，如有的学生有困难，可以变摆边算。

2、练习九的第5题。

3、练习九的第6题。

先让学生独立完成，然后老师巡视指导，最后组织交流。

四、思维拓展

五、课堂小结

板书设计：

课后反思：

第四课时6、7的加减法练习教学目标：

1、让学生感受到生活中充满数学。

2、进一步掌握6、7的加减法，并能正确迅速地计算。

3、巩固复习图画应用题。

重点难点：掌握方法，能正确、迅速地。培养数感。教学用具：

课件、电子课本教学过程：

1、练习九的第8题。

先让学生明白题意，然后动笔连，完成后让学生说一说自己连线的理由。

2、练习九的第9题。

（1）放手让学生自己选择，自己动手。

（2）两人一组进行交流，一人拿卡片另一人算。

（3）集体交流，如有的学生用其中一个数和0组成一个大数减小数的算式，要给予鼓励。

3、练习九的第10题。

可以用比赛形式进行：如看谁做得对，看谁能在2分钟之内算完，然后让学生独立做，最后集体交流、订正，抽出一个加法算式，一个减法算式，说说口算方法。

4、练习九的第11题。

先让学生自己算，然后交流，引导学生观察得出：当一个加数不变，另一个加数一个比一个大时，所得的数也一个比一个大。当另一个加数一个比一个小时，所得的数就一个比一个小。

5、练习九的第12题。

先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。

6、教材第45页的“生活中的数学”。

（1）我们学过了0-7各数，我们身边有哪些这样的数呢？（2）同桌互说。

（3）集体交流：①我家有3口人。②我在一年级1班。③我今年7岁了。④我们这一组6个人„„ 课堂小结：课后反思：

第五课时6、7的加减法的应用教学目标：

1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、培养学生的观察和语言表达能力。

重点难点：会正确地口述题意及列式计算。教学过程：

一、学前准备

1、口算。

2+5=

7-4=

1+6=

6-5=

2+4=

5-2=

3+4=

7-5=

7-3=

0+7=

6-2=

7-7=

2、看图，说图意，列式计算。△△△

○○○○

引导学生说出1）有3个△，有4个○，△和○一共有多少个？列式是3+4=7 2）△和○一共有7个，去掉3个△，还剩下几个○，列式7-3=4。还可以这样说？

二、探究新知

1、学习加法应用题。

（1）出示书中小兔子采蘑菇图，4只小兔子在采蘑菇，又来了两只小兔子。

（2）启发提问：看着这幅图，你能提出什么数学问题?(学生可能提出很多问题，最后老师抽出“求一共有几只小兔子？”这个问题)（3）引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子，又来了2只小兔子，现在一共有几只小兔子？”

要求一共有几只小兔子，我们用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分小兔子下面出示大括号，在括号下面写上“？”，认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“？”表示什么意思？（表示多少或几）“？只︸”表示什么？（表示把两部分合起来是多少只）（4）引导学生用三句话完整地叙述题意。（5）学写算式。

老师引导：原来有4只小兔子，同几来表示？板书：4。又来了2只小兔子，用几表示呢？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=□。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来。板书：4+2=□（只）让学生自己填空。

集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么。

2、学习减法应用题。

（1）先出示有7只青蛙的图，让学生数数，再在图下面出示大括号和“7只”，表示一共有7只青蛙，板书：7。然后跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”。（2）引导学生用三句话完整地说说图的意思。（原来有7只青蛙，跳进谁里2只，还剩几只？）（3）引导学生写出算式并计算：7-2=5（只），做完后说说各数表示什么及算式7-2=5（只）的意思。

三、练一练。

1、教材第46页“做一做”

（1）仔细观察图，说说有关数学方面的图意。（同桌互说）

（2）集体交流，提出“？只︸”表示什么意思?(表示左边和右边一共有几只企鹅)图中先告诉我们什么，又告诉我们什么？求什么？（引导学生用三句话说题意）（3）自己填空，老师巡视指导。

2、教材第47页“做一做”

学生先自己看图说图意，然后在小组里交流。最后老师组织交流，集体订正。

四、课堂小结

五、思维拓展

板书设计：

课后反思：

第6六课时

练习十教学目标：

1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、培养学生的观察和语言表达能力。重点难点：

会正确地口述题意及列式计算。教学方法：

教具学具：

课件教学过程：

1、练习十的第1 题。

先让学生观察，看图，然后逐题说图意，列式计算，老师巡视指导。最后针对易错题重点指导。

2、练习十的第2题。

学生先自己独立完成，老师巡视指导，然后集体交流。

3、练习十的第3题。先让学生自己独立完成，然后集体交流，交流时重点说图意和解题方法。

4、练习十的第4题。

学生先自己看图说图意，然后在小组了交流，图中哪些是已知的，哪些是要求的。

5、练习十的第5题。

学生先自己独立完成，老师巡视指导，然后集体交流。

6、练习十的第6题。

学生先自己独立完成，老师巡视指导，然后集体交流。课堂小结：

板书设计：

课后反思：2、8、9的认识和加减法第一课时8、9的认识教学目标：

1、引导学生经历认识8、9的过程，和初步建立8、9的表象。

2、会正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写8和9。

3、掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。重点难点：

会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。教具学具：

课件教学方法：

教学过程：

一、学前准备。

1、口算。

4+2=

5-3=

7-5=

2+2=

3+4=

6-2=

7-4=

7-1=

2、复习数的组成。

□

□ ／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼ 1

□ 2 □

3、从0数到7，再从7数到0.4、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

7○6

2○5

5○7

3○3

0○1

6○4

二、探究新知。

1、揭示课题。

我们已经知道了0-7各数，你们还想学其他的数吗？今天，我们就来认识8、9。板书：

8、9的认识。

2、数数，认识8和9。

（1）出示主题图，先让学生尽情地看，想说什么就和同学说什么。（2）带着问题看图，图上画的是谁和谁，他们在干什么？数一数，图中都有哪些人和物，可以用几来表示。（3）集体交流。

图中有9个人，可以用9来表示。（有1个老师，8个学生）

图中有8棵树，可以用8来表示。（左边有4棵，右边有4棵）

图中有8朵花，可以用8来表示。图中有9盆花，可以用9来表示。

宣传板上写着8个大字，可以用8来表示。„„

像这样8棵树，8朵花都可以用8来表示，出示8。像这样9个人、9盆花都可以用9来表示，出示9。

请同学们数一数第一幅图中有几个点子，第二幅图中呢？

3、学习8、9以内数的顺序。

出示尺子，让学生观察。(出示到8，再出示到9)

提问：直尺上有多少个小段？8写在什么位置上？9写在什么位置上？学生读数，从0读到9，再从9读到0。

4、学生比较数的大小。

老师分别出示两组点子图，指导学生抽象成数，然后让学生填写，最后交流比较的方法。如8和9比，谁大水小，为什么？（8﹤9，我是数出来的，8个点子比9个点子少1，所以8小于9。还可以是想出来的，因为9在8后面，8再添上1才是9，所以8比9小，○里填小于号，8﹤9）

5、区别基数和序数。

先出示9只小动物，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。然后，把左边的8只小动物圈起来。再给从左起第8只小动物画上帽子。

老鼠排第1，谁排第9？（小猴）小龙排第几？（第5）像上面这样，同桌互相提问。

6、学习写8和9。老师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角；9也是一笔写成的，上半部像个“○”，9的竖像个“1”，写时上半部分和一竖要连起来。学生书写练习。

学生在书上的练习格里描写8和9，最后在练习本上写。

7、学习8和9的组成。（1）让学生拿出8根小棒，把它们分成两堆，看看有几种分法。要求：边摆边说，几和几组成8,8可以分成几和几？（2）集体交流。

老师板书：

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

（3）启发提问：看到每一组，还能想到什么？同学说一说。

读一读：7和1组成8或1和7组成8；8可以分成7和1或8可以分成1和7。（4）请同学们拿出9根小棒，摆一摆，说一说9的组成。（5）摆后填□。

（6）同桌说说，看到每一组想到什么？

（7）师生游戏：对口令。老师：7和1。学生：组成8„„

三、练一练

1、教材第52页“做一做”的第2题。老师指导学生做第一题，其余的自己做。

先读再填：如3和5组成几，3和5组成8，□里填8„„ 最后集体交流，同桌互查。

2、教材第52页“做一做”的第2题。学生自己动手圈，老师巡视。

3、练习十一的第1题。

老师读完要求后，让学生连线。

4、练习十一的第2题。

5、练习十一的第3题。

6、练习十一的第4题。

四、课堂小结：

五、思维拓展

板书设计：

课后反思：

第二课时8、9的加减法教学目标：

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程。感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。

2、掌握有关8、9的加减法的计算方法，并能正确地计算。

3、培养学生的合作意识。

重点难点：掌握计算方法，能正确地计算。教学方法：

教具学具：

课件、电子课本教学过程：

一、学前准备。

1、复习8的组成。

把8朵花插在2个花瓶里，有几种插法，填空。

□

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

□

读读：3和5组成8,4和4组成8，8可以分成2和6„„

2、复习9的组成 8 5 1 4 3 2 6 7

先让学生动笔填一填，然后读一读，8和1组成9,9可以分成8和1„„

3、口算4+2=□，并说说口算方法，因为4和2组成6，所以4+2=6,。口算6-5=口，并说说思路。

二、探究新知

1、小组合作，探究学习8的加减法。（1）出示笑脸图，让学生观察。

提问：根据这幅图你能写出哪些算式？

（2）小组合作学习，先自己写算式，然后组长归纳全组同学所写的算式。（3）组织交流、汇报所写的算式。老师板书：5+3=8

8-5=3

3+5=8

8-3=5（4）观察算式找规律，师生小结。1）交换两个加数的位置，得数一样。

2）8减去5这部分就得到3那部分，8减去3那部分，就得到5这部分。3）根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。

2、学习9的加减法。

（1）摆出9根小棒，看图，说图意列算式。（2）集体交流，汇报。

1）说两个加法算式：5+4=9和4+5-9 2）说两个减法算式：9-5=4和9-4=5 红圆和白圆一共有9个，其中7个红圆，白圆有几个？列式是9-7=2。（3）如果不看图，你会算5+4和9-5吗？同桌说说算法。

3、填一填。

6+2=口

6+3=口

2+6=口

3+6=口 8-2=口

9-3=口 8-6=口

9-6=口

先让学生自己说思路，填空，然后交流，特别指导计算6+2时可以这样想：因为6和2组成8，所以6+2=8；还可以想2+6=8，所以6+2就等于8。

算8-2时可以想：8可以分成2和6，所以8-2等于6；还可以想：2加几得8,2+6得8，所以8-2=6。

允许学生有不同的算法，用自己的方法算。

三、练一练

1、教材第53页“做一做”第1题。

2、教材第53页“做一做”第2题。

3、练习十一的第5题。

四、课堂小结

板书设计：

课后反思：

第三课时8、9加减法的练习教学目标：

1、通过练习，进一步巩固8、9的加减法口算方法，提高口算的正确率。

2、巩固复习9以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识。重点难点：

1、进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度。

2、提高解决问题的能力。教学方法：

教具学具：

课件、电子课本教学过程：

1、练习十一的第6题。

2、练习十一的第7题。

3、练习十一的第8题。

4、练习十一的第9题。

5、练习十一的第10题。

6、练习十一的第11题。

7、练习十一的第12题。

8、练习十一的第13题。

8、练习十一的第14题。课后反思：

第四课时8、9的减法应用教学目标：

1、能独立地看图说图意，并能正确地列式计算。

2、提高应用数学的意识。

3、进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。重点难点：

正确地口述题意，选择正确的计算方法列式计算。教学方法：

教具学具：

课件教学过程：

一、学前准备。

1、口算。

2+6=

9-1=

6+3=

8+1=

7+2=

8-2=

9-5=

5+4=

9-6=

7-3=

8-4=

3+5=

2、对口令。说8、9的组成。

3、看图说图意，列式计算。

△△△△

△△△

口+口=口

口-口=口

二、探究新知

1、导入新课。

刚才我们做了图画应用题，同学们初步知道了解答应用题首先要看懂图意，然后分析数量关系，选择正确的计算方法，今天我们继续用这种方法学习有关8、9的图画应用题。

2、出示教材第57页的小鹿图，学习减法应用题。

（1）先出示9只小鹿，然后跑走了3只。问：还剩几只小鹿？（2）让学生自己列式后组织集体交流。

引导：要求还剩几只，应该怎样算？出示口○口=口（只）。

算式里所有的数和符号都没给出，同学们要根据数量关系自己选择计算方法，正确计算。提问：“为什么用减法算？”“你是怎样想9-3等于几的？”

3、出示蘑菇图，学习加法应用题。

先出示树根下的一堆蘑菇，显示：树根下有6个蘑菇，在出示2个蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，老师最后选定“一共有多少个？”板书：6+2=8（个）

三、巩固练习

1、练习十二的第1题。

2、练习十二的第2题。

3、练习十二的第3题。

四、思维拓展

五、课堂小结

板书设计：

课后反思：

3、10的认识和有关10的加减法第一课时

10的认识教学目标：

1、经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。

4、感受数10与实际生活的密切联系。重点难点：

会正确读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。教学方法：

教具学具：

课件教学过程；

一、学前准备。

1、数数，从0数到9，再从9数到0。

2、口算：

2+7=

6+3=

9-0=

8+1=

9-2=

9-3=

9-9=

9-1=

9-7=

4+5=

2+6=

9-8=

二、探究新知；

1、谈话引入，我们已经能正确地数出0-9各数了，还知道了这些数的一些知识，那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识比9大的数——10。板书：10的认识。

2、学习数数和认数。

（1）出示教材第59页的主题图，引导学生仔细观察。提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。（2）学生数数，并交流数的结果。

问：画图上有多少个人？（10个人）你是怎样数的？

引导说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共有10个人。提示：大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。提问：图上一共有多少只鸽子？（10只）

（3）让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后交流。引发思考，刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？引出：刚才又数了一遍，还是10个人和10只鸽子，在数的过程中发现，不管从什么地方数起，只要是一个一个地数，不重复，不漏数，结果总是一样的，数鸽子时，飞着的有7只，没飞的有3只，一共有10只„„

（4）你试着两个两个地数，看结果是多少。

（5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。

（6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示，读读这个数。

（7）我们身边有10这个数吗？

3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。（1）引导学生在直尺上认识数； ①出示第59页的直尺。

②让学生从0开始依次读出直尺上的数。③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

（2）老师引导学生小结；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（3）引导学生比较9和10的大小。

①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。②先让学生独立填数和符号。

③汇报、交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时的思维过程。

4、学习10的组成。

（1）请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1,1和9组成10„„

（2）交流摆法，老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书： 10 ／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼ 1 2 3

4 读读这些组成，自由读、互读。（3）推想10的另外几组组成。

引导：看到上面每一组组成，你还能想到什么？

引导学生说出：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另一组组成，如看到10 就马上

想到

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

学生由上面几组又可以推出其他几组／

＼

／

＼

／

＼

／

＼ 6

（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。怎样才能很快的记住这些数的组成呢？学生小组讨论。

交流记忆方法：学习时主要记住前五种组成，其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。前边5组又可以按其中一个数从小到大（或从大到小）记，另一个数相对应地从大到小（或从小到大）。如1和9组成10,2和8组成10。

5、学习10的写法。（1）引导学生观察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来是10。

（2）老师示范写10，边写边讲；10分成两部分写，左边格里写“1”，右边写“0”；要先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。（3）学生在练习本上描写10。老师指导。

三、巩固练习

1、数数，从0数到10，再从10数到0。

2、教材第60页的“做一做”。

先读题意，独立连线，最后交流，叙述为5和5组成10，我把5和5连起来。

3、练习十三的第1题。

先让学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

4、练习十三的第2题。

5、练习十三的第3题。

四、课堂小结：

五、思维拓展：

板书设计：

课后反思：

第二课时

得数是10的加法和10减几。教学目标：

1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。

2、学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。重难点：掌握方法，正确口算。教学过程：

一、学前准备

1、口答。

□

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

□

2、口算。

9-3=

6+3=

9-5=

3+6=

5+3=

8-3=

4+4=

9-9=

8-2=

8-0=

3、看图列式。

△△△△△△

△△△

6+口=口

口+口=口 9-3=口

9-口=口

二、探究新知；

1、揭示课题：得数是10的加法和10减几。

2、学习第一个图。

（1）出示图：1个蓝色的圆，9个粉色的圆。（2）提问：图上有几个蓝色的圆，几个粉色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？板书：1+9=10(3)对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？板书：9+1=10（4）老师用手盖住1个蓝色的圆，提问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？板书：10-1=9（5）老师盖住9个圆，提问：还剩几个圆，怎样列式？（6）提问：如果不看图，怎样计算这四道题？引导学生看着10

，说出相关题目的计算方法。

／

＼

9（7）读读这四个算式。

3、学习第二个图。

（1）出示图，有2个蓝圆，8个粉圆。（2）看图说一个加法算式，指名说。（3）看图说出两个加法算式，指名说。

板书：2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。（蓝圆和粉圆一共有10个，去掉2个圆，剩下的就是8个圆）

（4）小组里互相说计算方法。

4、学习第三个图。

（1）出示图，有3个蓝圆，7个粉圆。

（2）看图说出一个加法算式和两个减法算式。板书： 3+7=10

10-7=3

10-3=7（3）指名说说是怎样计算的。

5、学生自学第四个图。

（1）仔细观察图，说图意，把算式填写完整。（2）集体订正，老师板书；

4+6=10

10-4=6

10-6=4

6、老师出示； 5+5=口

10-5=口

想一想口里应填几，并说说是怎样想的。

三、巩固练习

1、教材第61页“做一做”的第1题。

2、教材第61页“做一做”的第2题。先让学生独立填空，在集体订正。

3、练习十三的第4题。

4、练习十三的第5题。

5、练习十三的第6题。

让学生独立完成，老师检查指导。

四、课堂小结

五、思维拓展

板书设计：

课后反思：

第三课时

10的加减法练习。教学目标：

1、通过直接观察，进一步巩固10的加减法的口算，提高口算的正确率。

2、巩固复习10以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识。重点难点：

1、进一步提高口算10的加减法的正确率和速度。

2、提高解决问题的能力。教具学具：教学过程：

1、练习十三的第7题。

2、练习十三的第8题。

3、练习十三的第9题。

4、练习十三的第10题。

5、练习十三的第11题。

6、练习十三的第12题。

7、练习十三的第13题。

第五单元6、7的认识和加减法

共享教案

4.小学数学优质教案《10的认识》篇四

教学内容：教学目标

.3..计

教学重难点

教学准备

一.谈话引入

1.小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗?你们看见有什么蔬菜?

2.刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟帮妈妈摘南瓜，出示例2图，学生根据图的意思说.

3.要求还剩多少个?怎样列算式 9-2-3=

4.减了多少次?板书：连减

5.学生自主探索9-2-3的计算

(1)独立计算

(2)同桌交流

(3)全班交流

二.课堂活动

1. 43页第2题

2. 43页第4题

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第44页加减混合运算课堂活动第11课时

教学目标

1.通过情景图理解加减混合的意义.2.体会加减混合的计算方法..

教学重难点

加减混合的计算方法.

教学准备

10根小棒

一.自主探索，学习新知.

1.有6只白天鹅在湖边，又飞来了几只?谁能提出一个数学问题?

2.根据提出的问题列出算式：6+3=

3.演示飞走2只的场面，说说发生了什么变化，怎样表示?(再减去2只)，从几里面减去2?

4.补充算式：6+3-2=

5.观察这道题与连加连减有什么不同?(板书：加减混合)

6.照图说说6+3-2所表示的意义.7

7.讨论：该怎样计算?

先算6+3再算9-2=7

二.小结加减混合的计算方法.

三.课堂活动

1.用圆片摆，按题目要求，先摆3个，再摆2个，一共是几个?再从5个里拿走4个，还剩下几个?根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.

2.用小棒摆，根据题意在书上列出算式，说说算式的含义.

四.布置作业：练习五第5，7题做独立做在书上.

板书设计

题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第45--47页练习五第12课时

教学目标

1进行连加连减加减混合的计算练习.提高计算能力.2能正确地根据图意列出算式。.

教学重难点

计算方法

教学准备

10根小棒

一.完成练习五。

1.第1、2题：出示题目，读题，说一说，填一填。讨论完成左题。`独立完成右题，然后交流，说一说是怎么想的，怎么算的。

2.第4题：理解题意，计算出竖行，横行的3个数相加的和，独立完成，集体进行交流。

3.第6题：教师进行言语激趣。我们今天扮演这两只猴子来进行比赛，看谁跑的快，进行计算，反馈答题情况。

4.第8题：读题，说题意，填算式。

5.第9题：(1)完成左题，讨论怎样计算这道题，得出结果是10.

(2)完成右题，先理解题意，说一说自己的想法，在进行计算。

6.思考题：理解题意，小组交流，讨论在列出算式。

二.布置作业：第3题。

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第48-49页整理与复习1-5题第13课时

教学目标

1-10的大小顺序，区别基数和序数，一图四式，正确比较多少

教学重难点

基数和序数的区别，看图列出算式.

教学准备

10根小棒

一.完成第1题：

复习10以内数的顺序，使学生能按规律填数.说一说怎么填，并明确三.四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2来排列的.

二.完成第2题：

区别第五和数字5，先读题，理解题意，学生动手涂一涂，圈一圈.在说一说.

三.完成第3题：

比较物品数量，数字大小.(1)读题：比多少.(2)数一数，填空.在交流.

四.完成第4题：

看图列式，学生独立填空，然后交流，看谁填的又对又快，在说一说为什么这样填.

五.完成第5题：

整理和复习加减法，填一填，议一议，(1)提出要求：把空白的地方填出来.(2)交流所填的算式.(3)回答书上的问题..

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第50-51页整理与复习6-12题第14课时

教学目标

10以内的加减法的整理方法，10以内的加减法.

教学重难点

观察发现规律

教学准备

10根小棒

.一.激发整理的欲望：

我们已经学习了10以内的加减法，说一说你知道的加减法有哪些?教师板书：(看了这些算式，你知道了什么?)教师整理10以内的加减法.

二.经历整理的过程：

(1)给黑板上的算式分类.

(2)整理加法表：观察：横看，你发现了什么?竖看，你发现了什么?讨论交流.(横看：得数分别是1.2.3.―――，竖看：几+1 几+2―――1+9 9+1只是交换了位置，)于是我们把45个加法算式分成两部分，左边25道，右边20道，我们只要记住左边25道就行了.

(3)整理减法表：思考：：横看，你发现了什么?竖看，你发现了什么?讨论交流.(横看：2-几 ―――10-几，竖看：几-1 ――― 几-9)于是把减法算式表也分成了两部分.

三.练习：50页6-12题4在书上.

四.思考题：

(1)引导学生读题，观察题意.

(2)讨论怎样使两队人数相等.

(3)交流.只要说的对就行.

板书设计

课题

综合与实践认识周围的数

教学内容：课本第52-53页

教学目标

一、通过学生参加实践活动，加深学生对10以内数的认识进一步巩固10以内数的加减法，充分感受数学与日常生活的联系。

二、让学生在实践生活中感受数学。

在解决问题的过程中初步学会与人合作。

教学重难点

在实践中提出数学问题并解决数学问题

教学准备

挂图

教学过

(1)创设情景导入

1.同学们，前一段时间我们学了10以内数的有关知识，今天，我们来找一找我们周围的数。(板书课题)

2.出示挂图

3.在我们生活中，也有许许多多的数，我们一起去找找，好吗?

请同学们打开书52页，我们一起去找。

二、新授

(一)看跳绳图

1.这些同学在干什么?

2.排在第一的小男孩说，我后面有6个同学，一共有几个同学?你能算出来吗?

3.当中一个小女孩问：我排第几?同学们帮他数一数吧。

4.你是怎么数的?

(二)看跑步图

1.看到这幅图，你想到哪些知识?你找到了哪些有关的数?(小组讨论)

2.让每一个小组选一个代表说说，并比比哪个小组找到的数多。

(三)看跳圈图

1.小英和小东共套了多少个?

2.你会列式吗?

(四)看学习小组图

1.学习小组一共有多少本书?

2.你是怎么算的?

3.谁还能提出其它的数学问题?

(五)看教学楼图

1.你想到了什么问题?你会解答吗?在小组内交流

三、应用拓展，交流总结

我们生活中还有很多的数，你们能说说吗?

板书设计

课题

分一分

教学内容：课本第54-55页

教学目标

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、感悟在生活中的应用养成良好的生活习惯

教学重难点

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、在生活中的应用

教学准备

教学过

创设情景，引人课题

同学们，小猴搬家了。我们一起去看看。你觉得怎样啊?我们能为他做点什么吗?(出示课题)

实践操作，自主探索

1.想一想，在组内说说，你准备怎样帮助小猴整理房间?

小组实践：在图上帮助小猴整理房间。

小组汇报

小组活动拿出6个三角形，5个圆。

讨论怎样分图形

派代表说怎样分?为什么这样分?

5.每个小组把所有的铅笔放在一起，分一分。说说你的方法

课堂活动

第55页1题

2.小朋友的书包是怎样整理的?

学生整理自己的书包

学生说方法

同桌交流

课堂练习

练习6第1-6题

5.小学数学优质教案《10的认识》篇五

麻一幼儿园李顺英 2013.11 《蒙氏数学》加法减法复习

本次活动的重点是运用多种形式来让幼儿练习10以内加减法的运算，因此在活动中要注意使用“添上”、“合起来”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“还剩”等关键词，让幼儿正确列出加减法算式，体验成功感，从而激发幼儿对计算的兴趣。——《蒙氏数学·第5册》设计意图

幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的运算又是单调、枯燥的。所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。

一、活动目标

1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。

3.初步建立合作与竞争的意识。

二、活动重点

在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

三、活动准备

1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。

2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册第41-42页。

3.亲子作业卡。人手一份。

四、活动过程

1.预备活动

师幼互相问候。

走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。”依次将10以内的分解组成全部回答完。

2.集体活动

（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。

（2）游戏“摸箱”。纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。请幼儿在桌子上将减法算式题找出来，并说出答案。

（3）游戏“小猫捉鱼”。请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。

（4）游戏“炸碉堡”。幼儿分成两队，教师发出口令后，两队排头幼儿跑向“碉堡”处，算出“碉堡”上的一道算式题，答案算得正确的才能将算式题取下来，再换每队第二名幼儿去“炸碉堡”。依次进行，哪队幼儿先将“碉堡”上的算式题全部算对算完，插上小红旗，哪队就获得胜利。

3.分组活动

第一组：完成《操作册》P41的操作。

第二组：玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花（听课老师手上拿着各种颜色花算式卡片举起了，让有过来才。幼儿算对了就把花送个幼儿。

第三组：玩“小超市”游戏。幼儿2-4人为一组，一人扮演售货员，其他组员将小玩具上的算式题答案算出来，如果手上“钱币”的数字与小玩具上算式题的答案一样，就可以从“售货员”手上将小玩具“买”走。

4.师作一个小结。

5.交流小结，收拾学具

收拾物品，并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。

五、活动延伸

1.园内延伸

（1）完成《操作册》第5册第42页的活动。

（2）在数学区投放扑克牌，让幼儿玩“凑10点”的游戏。

数学.家庭延伸

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

（3）请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说：“妈妈今天买了10个桔子，宝宝吃掉了3个，还剩几个桔子呢？”

数学.家庭延伸

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

（3）请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说：“妈妈今天买了10个桔子，宝宝吃掉了3个，还剩几个桔子呢？”

数学.家庭延伸

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

（3）请家长结合生活中的具体事件来让孩子进行加减法运算。如妈妈说：“妈妈今天买了10个桔子，宝宝吃掉了3个，还剩几个桔子呢？”

优质课：蒙氏数学：复习10以内加法、减法

麻一幼儿园李顺英 2013.11（在本班上）

设计意图

一、活动目标

1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。

3.初步建立合作与竞争的意识。

二、活动重点

在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。

三、活动准备

1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。

2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册。

3.亲子作业卡。人手一份。

四、活动过程

1.预备活动

师幼互相问候。

走线，线上游戏：碰球游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）

2.集体活动

（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。

3.分组活动

第一组：完成《操作册》P41的操作。

第二组：玩“采花”游戏。幼儿各自到听课老师处采花（听课老师手上拿着各种颜色花算式卡片举起了，让有过来才。幼儿算对了就

把花送个幼儿。

4.师作一个小结。

5.交流小结，收拾学具

收拾物品，并肯定在游戏和分组活动中表现较好的幼儿。

五、活动延伸

1.园内延伸

（1）完成《操作册》第5册第42页的活动。

（2）在数学区投放扑克牌，让幼儿玩“凑10点”的游戏。

2.家庭延伸

（1）完成《作业纸》第5册第81-84页的活动。

（2）家长和孩子共同玩“打保龄球”的游戏。如爸爸说：“爸爸打倒了几个球，宝宝打倒了几个球，一共打倒了几个球？”

6.小学数学优质教案《10的认识》篇六

一、设计思路：

在日常生活中，我们组织幼儿排队或者游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念，比较模糊，往往不能清晰的自己所处的位置，通过本节课能让幼儿动口，动脑，从而轻松的掌握序数的概念，特此设置本节课。

二、活动目标：

1、学习按一定方向确定物体的排列次序，能用数数的方法确定序数。

2、初步体会序数与基数的区别，了解序数的含义。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

三、活动准备：

PPT课件

四、活动过程：

1.认识序数先让小朋友们从数到十，然后展示ppt引诱幼儿观察动物以及动物排列的位置，并按顺序说出每只动物的位置。

A小动物王国要召开运动会，瞧!小动物排好队进场了，看看图上有什么小动物?“出自:屈;老.师教案网”有几只小动物?带领幼儿从1数到10。

B1.从左往右数，老鼠陪在第几个呢，2.从左到右，小马排在第几个呢，3.从左往右数，谁排在第三位呢，4.从左往右数，小狐狸排在第几位呢，5.从右往左数，谁排在第一个呢，以此类推。

2.动物赛跑

1.运动会正式开始，小动物们正在进行赛跑比赛，它们都从左边向右用力跑，谁得了第一名?第二名?第三名?第四名?第五名?第六名?第七名?

2、为获得名次的动物颁发奖状，是谁站在最高领奖台?是谁站在最低领奖台

3.运动会结束运动会结束了，动物要回家了请帮助小动物们回家，你们看小鸡的房子在7号房间，请问小朋友们你们知道7号在哪里吗?我们请小朋友上来带小鸡回家好吗?..小鸡送回家了，接下来我们该送山羊、老鼠回家以此类推。

五、结束部分：

小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起玩个游戏--乘火车。

游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐《火车开开》出活动室。

教学反思

本活动的主要目标是认识1-10 的序数，学习确定物体在序列中的位置和掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置，考虑到序列是多样的，序列的方向不是固定的，教学中，我进行一些序数变化方式，如：

1.辨认排列形式不同的“序列”如：横直排的，纵向排的，2.从不同的方向确认序数，如：从左到右是第几?从右到左是第几?从上到下上第几?从下到上是第几?

3.确认同种类物体的序列，哪个物体排第几?

4.在变化的情景中确认序数，如确定了序列中物体的序数后，变换序列中的物体，再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念，也有利于发展幼儿思维的灵活性。整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

7.小学数学优质教案《10的认识》篇七

活动目标：

1、了解10以内数字的排列位置。

2、培养幼儿的秩序感和记忆能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

重点难点：

1、通过学习活动，掌握10以内的序数。

2、学会从左到右进行10以内序数的操作应用。

活动准备：

10个盘子、1——10数字、10种蔬菜、智慧盒。

活动过程：

1、手指操放松。

2、瞬间记忆。今天小动物们和蔬菜宝宝的运动会已经闭幕了，要给他们颁奖了，你们想去参加吗?首先要先过小动物们给我们出的通行证，我们才能去。

3、出示课件。获得本次运动会表现最好的前十名的小动物有：熊猫、长颈鹿、猫、豹、兔子、大象、小狗、公鸡、老虎、乌龟。同时出示数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。提问：排在第一名的小动物是谁?第二名是谁?

大象排第几名?

4、下面有请蔬菜宝宝们闪亮登场。请10个小朋友托盘出来。第一个是土豆，第二个是西红柿，第三个是黄瓜，第四个是芹菜，第五个是萝卜，第六个是芸豆，第七个是洋葱，第八个是姜，第九个是胡萝卜，第十个是香菜。

5、请幼儿给获奖的蔬菜颁奖吧。让幼儿在蔬菜面前放上数字。提问：第一名是谁?第五名是谁?萝卜排在第几名?

6、游戏放松《打害虫》

7、请幼儿操作智慧盒，请小朋友请出种类不一样的“本，文来源:屈;老.师教;案网”10个小动物插在插板上的第一行，请给小动物排排顺序吧。提问：小猫排第几?小老虎排第几?

8、小猫钓鱼。请把10只小猫插在智慧盒上的第一行，把10条鱼插在第五行。黄色的棋子当鱼线，我们来钓鱼。听口令：第2只猫去钓第2条鱼，第3只猫钓第5条鱼......9、结束。

教学反思：

1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，体现了以学生为主体，教师起到了导向辅助的作用。

2.本节课游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。

查找：小班数学优质课教案及教学反思《学习10以内的序数》PPT课件

8.小学数学优质教案《10的认识》篇八

活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备

1、乐趣卡：认识钟表

2、声音：钟表的秒针

3、涂色：钟表

活动过程

一、激发幼儿兴趣教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音?

播放钟表的声音，请幼儿听。(滴答滴答响)

二、观察活动

1、出示钟表

(1)观察一下钟面上都有什么?

(2)钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?(重点认识几个数字位置12、3、6、9)

(3)比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

三、实践操作

1、教师演示课件，幼儿说出时间。3-65认识钟表请幼儿观察后说出是几点。1点，4点，8点.课件：3-64认识钟表4点，2点，7点，10点。

2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

(1)观察时间为12点钟表请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12)仔细看!把分针拨1圈，时针有什么变化?(时针走一格)(2)教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。

小结：当分针走1圈，时针走一个数字(一格)，这就是一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律

1、看看12点、1点有没有相同的地方?(分针都指向12)小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、对比时间为12点半、1点半钟表有没有相同的地方?“出自:屈;老.师教案网”(分针都指向6)小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。

3、课件：3-69认识钟表进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1、你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

教学反思：

活动中，为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，知识的呈现与幼儿生活实际相结合，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动地掌握知识。

《纲要》中指出科学教育的目标是让幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。活动中，我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，在认识时钟环节，我为幼儿准备足够多的材料，并说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而产生学习兴趣和学习动机。

本次活动的不足在于，自己在环境创设方面有所忽略，在环境创设中，教师应投放一些可操作的玩具钟表，或者一些FLASH游戏为幼儿创造良好的环境。无论是教师预设还是幼儿生成，任何活动都有一个目标，环境就是为了目标的顺利实现而服务的，它潜移默化地促使幼儿根据其原有经验做出判断。为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

在今后的教育活动中我会吸取更多的经验和教训，争取做到让幼儿在生活中学数学，在生活中逐渐建立良好的时间观念。

9.小学数学优质教案《10的认识》篇九

执教教师：詹晓冰

指导教师：俞妙珠

选送单位：白沙中心幼儿园

活动内容：认识10以内的序数

活动目标：

1.区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2.能从不同的方向判定物体所处的.位置。

3.体验数学操作的乐趣

活动准备：

课件；10座小动物的家的场景布置；幼儿操作板一份、记录表、笔；轻音乐。

活动过程：

一、排排队――小动物的家排在哪？

1.幼儿自由探索，记录和自己卡片相对应的小动物的家的序号。

师：今天我们要去参观小动物的家，在参观之前老师有3个任务要你们去完成：

①数一数一共有几座房子，看看每座房子里住着谁？

②仔细看看它的家排在哪？

③观察后请你拿起记录单把上面小动物的家记下来。（幼儿自由排序，并将序号写在记录卡上）

2.幼儿操作，师观察

3.出示记录单（PPt），师幼共同讨论。

（1）你记的是哪些小动物，它的家排在哪？

（2）你是从哪边开始数的？

（2）为什么xx动物一会排第x，一会排第x？

师小结：原来，由于方向的不同，小动物的家的位置也不同。

二、翻翻看――幼儿操作。

1.师介绍操作材料，并提出要求。

2.将泥工板横向操作，并操作PPt。

①从太阳标记开始数，将第x颗和第x颗星星翻过来。

②从月亮标记开始数，将第x颗和第x颗星星翻过来。

3.将泥工板转成竖向进行操作活动，并操作PPt。

①从上往下数将第x颗和第x颗星星翻过来。

②从下往上数将第x颗和第x颗星星翻过来。

三、出示楼房，给新家装门牌号。

1.标楼层号。

师：住在动物新村里的小动物们觉得一个人住一栋房子太孤单了，就请设计师帮他们建造了一座动物城堡，让我们来数数这栋楼房共有几层？

①引导幼儿从下往上数，并为新楼房标上楼层号。

②师小结：原来在通常情况下，我们数楼房的时候都是从下往上数的。

2.认识门牌号。

师：每层楼房都有很多房间，我们来数数每层有几间房？

①引导幼儿根据生活经验，从左往右认识门牌号。

②认识已经找到家的小动物的门牌号。

四、幼儿操作，利用PPt验证幼儿操作结果。

1.教师示范操作，帮助还没有找到自己的家的小动物找家。

2.提出操作要求：

①根据小动物手上的钥匙的号数找到小动物的家。

②将小动物从右边撕下来，贴到相对应的家里。

3.幼儿操作，师利用PPt验证幼儿操作结果。

五、结束。

10.小学数学优质教案《10的认识》篇十

活动目标：

1、在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义。

2、运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐。

活动重难点：

理解8的实际意义

活动准备：

‘8’的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、(物品图片)，幼儿练习本,教师图片等

活动过程：

一、复习7以内的任意数

1、为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的数量’，把数数结果展示在展板。奖励一个星!

二、分享自己的发现，感知‘8’

1、幼儿相续说说自己的发现—例3把勺子、4见衣服、5个小铃---请幼儿来说说自己是怎么发现数量的2、在超市里发现那么多的数量为的’8’物品,请问幼儿有谁认识’8’的?

出示数字卡片8,一起说说8像什么?

3、小结:8除了可表示超市里的那些物品外,请孩子来说说还可以表示其他物品?，!来源:屈,老，师教.案网"(还可以在自己的身体上找)

4、教师出示图片,请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类,出数量是8的图形.三、运用自己的认识,作业’8’

1、感知,了解了8的含义后,请幼儿完成相关作业练习;

2、教师讲评,提醒幼儿:凡是数数合起来有8样(种)的物品,饰件都可用’8’表示;

3、活动结束后可找找在幼儿园里,有哪些东西是可用8来表示的;

活动延伸：

1、依班级幼儿能力表现,设置相关作业投置益智区,供幼儿练习;

2、家园配合:利用生活,游戏等,帮助幼儿充分理解8

教学反思：

幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。

11.小学数学优质教案《10的认识》篇十一

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第59、60页；练习十三中的部分练习题。【课程标准描述】“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号<、＝、>的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。【学习目标】

1.在数一数的情境中，引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.通过直尺图、数轴、人民币，学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.在教师的组织下，引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。【活动评价方案】

1.创设数一数的教学环节，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由实物抽象到数的过程。关注学生是否能正确指出物体的数量是10，以评价目标1。

2.创设生活中的直尺图再抽象出数轴及生活中的人民币的学习环节，通过学生间的交流与对比活动，关注学生是否能正确的写数、认数、比大小，以评价目标2和3。

3.创设拍手游戏的学习环节，通过学生间的交流互动，关注学生是否能熟练掌握10的组成，在玩中学，以评价目标4。【教学过程】

（一）拍手游戏引出课题“10的认识”

谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听清楚老师敲几下鼓，你就用拍手告诉我。教师设计敲6下，7下，学生做出拍手的回答。

教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲7下，8下）

师：最后一次你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次呢？（10次）从学生的回答中引出课题 “10的认识”（板书）

【设计说明：拍手游戏激发学生好玩好动的天性，让学生在不知不觉中进入数学学习，吸引了学生学数学的兴趣。同时在听教师的鼓声时学生会主动地数数，集中了学生的注意力，在随后增加点难度后，学生也能顺利完成任务，学生获得了成功的喜悦。】

（二）利用主题图数数，抽象出数10（评价目标1）1.多媒体课件出示课本64页主题图（10只鸽子和10个人）

指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友？” 学生回答“9个”后，教师提问“图上有几个人？”（10个）师：怎么发生了变化？（多了一个老师）师：图上有几只鸽子？（10个）师：刚才你是怎样数的？

讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。

2.出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问；你认为把10根小棒捆起来有什么作用？（10根一捆很方便）

3.师：刚才的10个人，10只鸽子，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能在我们身边找一找？

（教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……）

【设计说明：新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。数小朋友和数人之间的变化，让学生感受到10比9多了1，9比10少1。数小棒的过程中，10根小棒扎成一捆，渗透凑十法。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。】

（三）10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较（评价目标2）

1.引导学生在直尺上认识数

课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。

师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的？引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。

2.数轴上填数。

3.用人民币比较数的大小（评价目标3）教师出示一张10元纸币和一堆1元硬币（9枚）。

师：这张纸币和这堆硬币，谁多？板书：9<10

10>9

再添上一枚硬币，谁多？为什么？

4.板书出示：□＜10这题中，□里可填哪些数？

谁能一口气说出来？谁能用一句话说说哪些数小于10？

【设计说明：直尺上的数帮助学生理解10以内数的顺序。数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比直尺上的数更抽象，目的是进一步巩固10以内数的顺序。□＜10这题，体现了算法多样化。】