走进电脑世界教学设计

走进电脑世界教学设计（精选14篇）

1.走进电脑世界教学设计 篇一

《走进电脑画室》教学设计

临高县文澜江中心学校

罗晓玲

一、教材分析

本课选自海南出版社小学信息技术四年级上册

身手，把我们美丽的南丽湖用电脑画出来呢？现在我们就跟椰妹一起走进电脑画室吧！出示课题：走进电脑画室

学习新 知，任 务 驱 动

（二）学习新知

1、教学“启动画图”

师：同学们，我们在三年级的时候学过一个“记事本”你们还记得怎么打开吗？

师请一位学生上台操作演示打开记事本。

师对学生进行表扬。

师：同学们，你们能用打开记事本的方法来启动画图吗？

（生操作，师巡视）

师总结：打开画图的方法是：开始——程序——附件——画图。同学们，你们知道吗？当电脑桌面有画图图标的时候，双击“画图图标”也可以启动画图。

2、认识画图窗口的各个组成部分。

师：打开了画图软件，一个崭新的窗口展现在我们眼前，请同学们仔细看大屏幕，“我的电脑”窗口与“画图”窗口有什么相似的地方。

生：都有标题栏、菜单栏、状态栏和关闭按钮组成。

师：同学们对于前面的知识掌握得很牢固，老师感到很欣慰，大家有没有发现，画图窗口还有些部分与“我的电脑”窗口不一样，下面请同学们翻开课本

学生试着修改自己的画布大小。

4、初步了解绘图工具箱及了解工具的功能。（重点讲解铅笔和橡皮）

师：了解完了它的界面组成，下面我们重点再来认识一下工具箱。请大家快速的数一数，工具箱里有多少种工具？

生：16种。

师：我们怎样选择一个工具呢？用鼠标单击一个工具如“铅笔”工具，它的图标就会凹下去，那有没有办法知道某个工具的名称和用法呢？ 生：把鼠标移动到某个工具的上面停留一会儿，旁边就会显示出这个工具的名称，在状态栏里就会显示出这个工具的用法。（奖励一根画笔）

师：下面请同学们自己研究一下工具箱里的一些工具的名称和用法，可以试着画一画。

学生操作，教师巡视辅导。

师：同学们都认真的研究了一些工具的名称和用法，下面请同学上台汇报一下你的研究成果。

学生上台汇报研究成果。（奖励一根画笔）

师：看来同学们对绘图工具箱都已经很了解了，老师想给大家做一个小游戏，想不想玩啊？

师老师引导学生打开桌面上”找家”小游戏。

师：“有一天，这些‘工具’出来玩，还有两位晚上却找不到‘家’了，你能帮助它们找到‘家’的位置吗？请把工具图标拖到正确的位置上去。”

学生打开“找家”程序进行操作，老师请一个同学上台操作，教师巡视辅导。

师生共同检查上台操作同学的答案。师：请同学们欣赏一幅《圣诞里的快乐时光》图，大家议一议，这幅画里用到了哪些画图工具？（课件出示《圣诞里的快乐时光》图）

学生回答。（奖励一根画笔）

师：刚才有同学说这幅画用“铅笔”工具画了美丽的线条，下面我们就重点来认识一下铅笔。

布大小我采用了直观演示法，收到了事半功倍的效果。

师强调铅笔、橡皮功能，总结画画步骤：

（1）首先选中“铅笔工具”，再用鼠标左键单击颜料盒中的颜料块。（2）接着在画布上按住鼠标左键拖动画出图形。（3）当遇到画错的地方，选中橡皮工具拖动进行擦除。

任务驱动一：使用铅笔写一写“美丽的南丽湖”。（师巡视，指导操作有困难的学生，让生上台演示操作给老师的作品命名）

5、作品存盘退出：（讲解并演示）师：同学们，作品制作完成了，怎么关闭画图窗口？请看课本的喜悦，同时通过发现问题、解决问题收获知识。

畅 谈 收获

四、总结

师：同学们，你想知道自己是不是比椰妹学得更多、更好呢？请看《椰妹日记》，用“这一节课，我学会了„„”来谈谈自己的收获。

（师通过多媒体课件出示椰妹日记，让学生说说自己在本节课的收获。）

学生和教师 共同完成小结

板书设计

走进电脑画室

铅笔

橡皮

2.走进电脑世界教学设计 篇二

一、虚拟现实———注重体验, 主动参与

小学数学教学中常用的教学策略是激发学生主动参与, 让学生真正做学习的主人。传统教学由于受到时间、空间的限制, 不能创设很多的实际生活情境, 从而限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展。为适应新课程改革精神, 强调“数学知识生活化”和“在生活中学数学”的学习方式, 应用网络教学虚拟丰富的情境, 正好弥补了这方面的不足。

如“两步计算应用题”是小学数学教材中三年级学生比较难掌握的学习内容。学生难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此, 我专门创设了一个“虚拟现实”情境———森林公园。“森林公园”里的景点很多, 有大象谷、森林山庄、聪明屋、森林湖、仙人桥、熊猫乐园、猴山。根据电脑显示, 学生们可以自己充当“游客”, 点击自己最想去的一个景点, 要求是必须找出最近的一条路才能通过。这些都让学生兴奋不已, 他们迫不及待地想当一回“游客”。到了景点, 饲养员叔叔说, 这里的猴子每天都要喂食香蕉、苹果、玉米、花生, 每天的食物经费是150元。当地的物价:香蕉每千克2元, 苹果每千克3元, 玉米每千克1元, 花生每千克2元。小朋友, 你能为我们设计一个比较好的购买方案吗?接下来, 让学生合作讨论设计方案, 学生学习的热情高涨。最后, 让学生根据自己的游玩经历, 写出自己的体会。有学生写道:“上数学课真好玩, 学的知识可以帮助我运用到实际中去……”学生分组将各组的体会装入不同的文件夹, 放在班级里的资源库里, 可供大家自由浏览, 相互学习和交流。

这样的教学, 增加了教学活动的密度和效度, 教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的交往频率也大大提高;整个教学过程, 学生主动参与互动得以充分展示。通过情景体验的教学方式, 每个学生自然就把所学的知识与生活实际, 通过网络紧密地联系在一起, 缩短了教材内容和生活经验之间的距离。

二、分层施教———同步教, 异步学

现代教育强调对个体教育的关注, 而网络教学的教育设计和教育方式, 避免了传统教学不能充分适应个性差异, 无法照顾每个学生的兴趣、爱好等问题, 可以为每一个学生制定适合的教育方式, 正如服装设计的量体裁衣, 更好地体现了教育的人文关怀。

例如:小学数学三年级的“年、月、日”的内容是学生在生活实际中接触过的知识, 由于每个学生已有生活经验的基础的不同, 只能采取分层施教的教学策略, 而网络是最佳的实施分层教学的载体。为此, 我提供了相关的网站, 让学生自由地上网浏览, 通过观察、分析、讨论, 学生将有关知识完整地总结了出来, 低时高效地完成了学习任务。网络让学生不再满足于已有的知识, 学生纷纷提出问题。面对学生的一大堆问题, 我指指电脑说:“请你们自己到网上查找, 网络提供了丰富的资源, 你们一定能解决的。”学生自由地在网上畅游, 各取所需, 满足了各自的需要。这样, 既提高了学生解决问题的能力, 又提高了课堂教学效率。

三、灵活开放———发展能力, 适应生存

新的《数学课程标准》明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验, 引导学生把所学的数学知识应用到现实中去, 以体会数学在现实生活中的应用价值。”在教学中应再现数学知识与社会生活实际紧密联系的生活现象, 使学生在运用数学知识解决生活中实际问题的同时, 更深刻地认识数学的作用, 体会数学的应用性。网络十分方便地提供了数学生活化的场景和机会, 从而发展学生解决问题的能力, 以适应未来社会生存的需要。

如:临近“五一”节, 我让学生设计一份《家庭旅行计划书》。学生兴奋不已, 纷纷上网看电子地图、查询相关的网站, 了解从常州出发到目的地有多远, 可以用哪些交通工具, 路上需要多长时间, 需要多少费用。有同学这样写道:“通过网上的查找, 我们发现每种交通工具都有它们的优点和缺点。火车便宜但太慢, 飞机是快, 可又太贵了, 汽车就别提了, 因为太远, 还得转几趟车。”许多同学赞叹道:“网络真是博大精深!以后我还要将网络数学带进我们生活中!”在网络环境下小学数学实践活动, 使学生将人民币、行程、统计等知识和技能有机融于实践活动, 培养了他们灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题的能力。在体验了数学魅力的同时, 他们运用信息技术的能力也更加娴熟。

3.《走进雪的世界》教学设计与反思 篇三

1.初步了解自然界中下雪的原因。

2.了解雪花的颜色、大小、形状。

3.了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处。

4.学会做雪的成因的模拟实验。

5.体会到与同学合作探究的乐趣。

【教学准备】

学生准备：一个八宝粥的空罐、一袋盐、勺子、温度计、冰块、毛巾。

教师准备：与雪有关的图片、谚语、视频。

【教学过程】

一、创设能引发关于雪的科学问题的情景

1.提问：进入冬天，同学们都盼望着一件事，那就是下雪了。

2.提问：为什么你会这么盼望下雪呢？（可以堆雪人、打雪仗、雪景很美）

3.讲解：下雪后的雪景确实太美了。（播放美丽的雪景图片）今天老师就要带同学们一起研究雪。

4.关于雪，你有什么了解？你还想知道关于雪的什么知识？

设计意图：课的“第一锤”要敲在学生的心坎上，要能把学生牢牢抓住。新课引入，我通过直观生动的雪景图片创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，汇集学生已有的知识经验，而且当学生注意到一些令他们觉得惊奇或者有疑问的下雪的现象时，探究活动也就相应启动了。

二、初步认识雪是怎样形成的

1.讲解：雪被誉为冬天的精灵，雪花在冬天这个寒冷的季节给我们带来了视觉的享受，下面就让我们一起走进雪的世界吧！（板书：走进雪的世界）

2.提问：冬季的每一天都会下雪吗？你觉得什么样的天气情况下会下雪？

3.提问：你观察过下雪前的天空是什么样的？天空呈现灰白色是因为天空中有厚厚的云层，云层里是什么呢？云层中的冰晶看起来像什么？这些冰晶如果降落下来就是雪花了。（板书：冰晶）

4.讲解：云层中的冰晶是怎么来的呢？一般来说，水蒸气在高空会变成小水滴，在什么情况下水蒸气会变成冰晶呢？（是水蒸气遇冷凝结成的）

5.板书：水蒸气→→→→→冰晶（云）。

6.讲解：有了这些冰晶就会下雪了吗？听一听小冰晶的自述吧。（课件播放）不一定，冰晶很小，空气能托住它，冰晶就不会向下降落，就不会下雪，必须空气中的水蒸气很多，小冰晶变成大冰晶，大到空气托不住时，才会往下降落。

7.大冰晶降落下来，就会形成下雪了吗？在降落过程中，地面温度较高，冰晶融化了，降下来的就是雨，只有地面温度较低，雪花在降落过程中不会融化，才会形成雪。

8.观看动画，雪的形成。

设计意图：雪的成因既是本课的重点又是本课的难点，学生虽然对下雪很感兴趣，但是对于下雪的原因知之甚少，考虑到单纯地抛出这个问题学生无从下手，我将下雪的原因拆分成几个部分，通过一步步的引导，让学生了解下雪前天空中要有厚厚的云层，云层中的冰晶要长大到一定的程度才会降落，同时地面温度要较低才会下雪。由于三年级的学生还没有学习“空气”单元，在这个环节中我规避掉空气中怎么有水蒸气这个问题，这样就使得比较难讲清楚的下雪原因变得容易理解了。

三、学习做雪的成因的模拟实验

1.刚刚我们看到的都是自然界中的雪，可是在冬季奥运会上，有一些雪上比赛项目。当自然降雪达不到赛道的要求，为了确保比赛的进行，就需要进行人工造雪，这些赛道上的雪就是用造雪机造出来的。那么这些雪怎样造出来的呢？同学们想知道吗？今天我们就要来模拟人工造雪。怎么做呢？一起看大屏幕。（课件演示）

2.教师边讲解边演示造雪的实验过程。

设计意图：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课中，如果没能让学生亲眼看到雪，是一种遗憾。本地区很少下雪，我就让学生尝试造雪，体验科学探究的过程，而这个实验是需要一定的时间才能看出效果的，所以在学生做完实验后，我并没有让他们立刻观察，而是将实验放在一边，继续上课。

四、认识雪花的颜色、大小、形状

1.同学们都喜欢玩雪，你在玩雪的时候，仔细观察过雪花吗？老师有几个小问题想考考你们。你们知道雪花是什么颜色的？雪花有多大？雪花有多重？雪花是什么形状的？雪花都一样吗？

2.让我们一起来欣赏一段实拍的显微镜下雪花的形成过程。

设计意图：学生对雪花的了解仅限于是白色的六边形，但是对于单个的雪花学生并不了解，在能够实现教学目标的情况下，我让学生观看一段视频，直观形象地将雪花的形成过程展现在学生面前，这样的设计有利于他们对雪花进行全面的了解。

五、了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处

1.下雪会给人们的生产生活带来什么好处和坏处呢？同学们小组讨论后汇报。

2.在等待的过程中，老师要向你介绍几种特殊的雪。（雪球、雪卷）

设计意图：这一环节，给学生一定的时间，让他们以小组为单位充分交流，可以充分调动学生原有的知识和生活经验。组织全班汇报的过程中，学生思维的火花互相碰撞，可以获得更丰富的感知，对雪的认识更加全面清晰，从而很容易总结出下雪会给人们的生产生活带来的好处和坏处。

六、观察造雪实验

1.提问：同学们，在罐体外壁上你观察到了什么？

2.讲解：这些白色的东西就是水蒸气遇冷凝结成的冰晶，一开始冰晶非常小，就是一些白色的小点，随着时间的延长，冰晶会继续凝结，小冰晶变成大冰晶。就像老师的这个实验。（出示预先做好的实验）

设计意图：学生在探究学习中，会不断遇到新的问题，对学生来说，看到八宝粥罐体外壁上的冰晶能不能与自然界中的雪联系起来，还存在着思维的障碍，因此我除了讲解外，还出示了预先做好的较长时间的实验，帮助学生解决这一难点，有助于学生对雪的形成的概念的建立。

七、知识拓展，课外延伸

1.谁能来说说，通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2.课后请同学们继续研究更多“雪”的知识，制作一张“雪”的科学小报。

设计意图：将所学知识延伸到课外，一方面可以体验学习的快乐，另一方面又可以培养学生收集、整理、记录资料及知识应用的能力。

【教学反思】

《走进雪的世界》是学校《冬天里的问号》主题性大单元活动中我自己开发的一课。小学科学课程中并没有专门针对冬天的课程，在设计本课时，考虑到如果将自然界中下雪的原因讲解得比较透彻，对三年级的学生来说要完全理解比较困难，特别是关于“空气中的水蒸气较多，小冰晶逐渐增大变成大冰晶”环节，学生没有任何的直接经验可以借鉴，因此我设计了小冰晶自述环节，并规避掉空气中怎么有水蒸气的环节，对通过适当降低难度和充分运用多媒体手段，学生对自然界中下雪的原因就很好理解了。

4.走进水果世界教学设计 篇四

卢龙县双望镇李黑石小学 郝美红

一、活动背景

人们热爱大自然，大自然也给了人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，他们以可爱的外形、甜美的味道、丰富的营养深受大家的喜爱。我课间与学生闲聊时发现：水果已成为人们生活中不可缺少的一员，许多家庭已把一些常见的、营养丰富的水果作为每天必吃的食物。学生们不仅喜欢吃水果，对不同水果的外形、营养、种植等也充满了好奇。于是，我和学生们就走进了多彩的水果世界，开展综合实践研究活动。

二、活动目的

1、认识各种水果、研究水果，对水果的知识有更多、更深入的认识，感受到大自然的神奇魅力，培养积极向上的生活热情，引起学生对身边事物的关注。

2、通过观察、调查访问、上网查找等活动方式，培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力。

3、学会开展研究活动的一般步骤与方法，获得实践体验，感受到成功的满足。

三、活动过程

（一）谈话导入

水果是我们的日常食品之一，它品种丰富、风味各异，深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此，近阶段我们全班分成三组分别对水果的外形、营养和种植进行了研究。从确定课题到现在也有一段时间了，同学们研究得怎么样？有什么收获？我想利用这节课让大家来交流一下。

（二）各组由组长带头交流研究情况

1、水果外形组

师：我发现同学们在这次活动中的收获都是很大的。像外形组的同学去了乐购超市、农贸市场等，拍回了许多漂亮的水果照片，还写下了调查心得。下面就有请外形组的同学为大家汇报他们的调查情况。组长：我们组是负责调查各种水果外形的。我们在搜集资料时，搜集了一些有关水果的谜语，不知大家有没有兴趣呢？我们小组已经为大家准备好了奖品，凡是答对的同学都能为你们小组获得一个水果。下面有请我们组的同学为大家出题„„„（1）谜语竞猜。

组长：在前几个星期天，我和王法如在我妈妈的带领下，去了湖塘的乐购超市，我们组的 陆涛、王芳、陈辛可等分别去了南宅农贸市场以及路边的水果摊进行了调查。首先请大家欣赏我们拍摄的水果照片。

（2）出示市场调查员拍到的水果照片并介绍。

组长：我们小组的同学还根据水果的外形，创作了快板。请大家欣赏。

（3）展示学生创作的快板《说水果》 水果品种真不少，请听我们来介绍。又大又圆的红苹果，金黄金黄的水晶梨。香蕉弯弯一大把，圆滚滚的是西瓜。草莓枇杷很新鲜，不妨买点尝尝鲜。榴莲硬刺长满身，好象刺猬打个滚。甜瓜黄里透着嫩，芒果菠萝红毛丹。这里水果说不完，说——不——完！（4）出示水果价格调查表，谈调查心得。

组长：我们还把看到的、问到的水果价格一一记录下来，到学校后进行比较和汇总。(学生实物投影调查的表格)这是我们汇总后的表格，从这张汇总表上我们发现：同一种水果，进口的通常要比国产的贵，反季节的通常要比时令的贵，大型超市或批发市场要比小摊上便宜一点。我想，如果买同一种水果，根据不同情况还会付不同的价钱呢，没想到这里还有这么多的学问。

师：在外出调查时你们有没有碰到困难呢？如果有的话，你们又是如何解决的？（5）学生谈调查中碰到的问题以及解决的办法。

师小结：看来外形组同学在调查过程中尝尽了调查的酸甜啊。组长：是啊，所以我们在外出调查时，顺便买了一些水果，今天带来给大家尝尝，希望大家在品尝体味这些水果的酸甜时，也能体味到我们调查时的辛苦。

2、水果营养组

师：：谢谢外形组的同学盛情。同学们，外形组同学为大家准备的水果好吃吗？那大家知道这些水果的营养价值吗？这些我们营养组的同学就展开了研究。下面就请营养组的同学来给大家介绍一下你们的研究情况吧！

（1）介绍各种水果的营养成分表

组长：我们组的学生把搜集到的信息汇总起来制成的一张水果营养成分表，请大家看大屏幕，（实物投影出示营养成分表）介绍：该表显示各种水果里面除了含有大量水分以外，还含有丰富的维生素、纤维质和钙、铁、锌等微量元素。如：一百克菠萝里有46卡热量，87克水，还有大量的维生素A、维生素C和钾、纤维质等，可以说水果的营养价值极高。当然，各种水果也有差异：草莓的维生素C是苹果的30倍，西瓜里含有的维生素A是苹果的32倍，香蕉中含有丰富的钾。还有一些水果的成分特点没有从表上反映出来，如：草莓中含有丰富的钙、樱桃中铁的含量比苹果、橘子、梨要高出20到30倍，橙子中的胡萝卜素含量比梨、桃要高出1倍。所以，人们在食用时可根据自己的身体状况选择适合的水果。（2）采访介绍。

组员：水果里的营养成分能使我们的身体健康，但对于我们少年儿童来说又该如何正确食用水果呢？我们利用课余时间去采访了我们学校的健康老师王老师，请看我们的采访录像。

学生介绍：通过王老师的介绍，我们知道了最适合我们儿童吃的水果是猕猴桃，因为猕猴桃富含维生素C和镁元素，以及大多数水果没有的氨基酸，有增加人体免疫功能的作用，有助于骨骼合成和蛋白质能量代谢，以及生长激素的释放，很适合儿童食用。王老师还告诉我们：菠萝，杏，李子，葡萄，西瓜等，这些水果属于生冷食物，我们最好不要多吃，这些水果中的酸性物质，可导致人体内酸碱度失去平衡，吃得过多还会中毒呢！

（3）互动游戏：盒子中摸水果，并介绍摸出水果的营养成分。（4）课外资料：不让水果营养流失的妙招。

师：看来我们营养组的同学在这次调查中收获很多呀，掌握了许多书本以外的知识啊！

3、水果种植组

师：水果是果农们辛辛苦苦种出来的。关于果树的种植问题，种植组的同学也展开了研究。一起来听听他们的介绍。

（1）介绍水果的不同生长形态，把各种水果按类别进行分类。组员：我们首先调查了水果的不同生长形态，调查后发现大多数水果都是高高挂在枝头的，有的水果是结在藤上的。我们为大家准备了一些水果图片，请同学们将他们分分类。各小组的同学可以先商量一下，把拿到的水果先分好类，再进行回答。分类全对的小组又可以为你们小组获得一个小橘子。同学们，加油啊！（2）展示本地的几种优质水果

组员：我们本地的水果品种也很多，而且有不少水果因为品味好已经远近闻名，比如潘家的水蜜桃、南宅的葡萄、风水梨等，平常人家也会在房前屋后种几棵桃树、梨树、葡萄、桔子树等，到收获季节也总能品尝一番。（3）对果农的采访

组员：而且，我们还在老师的带领下，参观了南琦村的葡萄园，了解了一些葡萄的种植知识呢！请看我们的采访录像。

星期天上午，我们种植组的同学在老师的带领下，去南琦村参观葡萄园。

来到葡萄园，我就看见一大片葡萄架！我们很是好奇，哪个是葡萄开的花呢？在蒋叔叔的指点下，我们认识了这就是葡萄的花。蒋叔叔还给我们介绍了葡萄园里的葡萄品种：有早熟的“京亚”、紫红的“藤捻”、个儿较大的“巨峰”、香甜可口的“红富士”。蒋叔叔还给我们介绍了葡萄园里的两种葡萄架，一种是篱笆式葡萄架，另一种是大棚式葡萄架。大棚式葡萄架比篱笆式葡萄架要好，因为比较透气，阳光充足。

现在不是葡萄成熟的季节，因此我们没能见到那一串串诱人的葡萄。不过，蒋叔叔给了我们几张照片，以弥补我们这次参观的遗憾。现在我们就一起来看看吧！（实物投影展示）

组员：参观完葡萄园，我们又去了另一位果农的果园，了解了一些其他果树的种植经验呢。我们一起来欣赏。（4）课外资料展示

组员：对于种植方面的知识，我们还从课外书上了解到果树的收成还分大小年呢？请看课外书上的介绍。（实物投影课外书）师小结：真羡慕种植组同学有这样亲自实践体验的机会。我想你们的采访经历就已经是不错的收获。

三、激励评价

师：刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，同学们在这次活动中非常投入，我对大家的表现很满意。为了表示鼓励，我们还要评出活动最佳小组，现在每组可以给你们一分钟的拉票时间，请各组同学讨论，作最后的展示。

（1）各组代表上台展示形象进行拉票

（2）客人老师投票，根据每组得到的橘子的多少，评出活动最佳小组。

（3）当场为获奖的小组颁奖。

四、总结延伸

5.《走进童话世界》教学反思 篇五

写童话故事是语文园地三的作文训练，是一次想象作文的练习。本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。结合《小木偶的故事》，学生能较合理地续编故事。所以课堂上，我把重点放在了自编童话上。

本次习作是通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。学生虽然喜欢童话，但对怎样编写出一个有意义的童话故事还是有一定难度的，因此教学时必须针对有效的习作目的循循善诱。

首先，激发学生兴趣，课前回忆学过的童话，让学生说故事，说体会，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，以对话式的形式进行学习。让学生想想你准备写哪几个动物发生的故事？指名说说。想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人物、事情，都要想好。简要讲讲故事有趣的地方。教学中，发现学生说出的故事大多数较平淡，没有深度，也没有较积极的意义，更谈不上生动的故事情节了。于是我以歇后语“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”为例编故事，人物有鸡妈妈，黄鼠狼先生，小公鸡和黑猫警长，打开了学生的思路，使学生开窍，还为学生提供了素材，活跃了课堂，学生在兴趣盎然的氛围中习作，习作也变得轻松了。作文前提出适当的要求，但不能多，要求多了，限制就多了；限制多了，对学生的束缚就多了，不利于学生写作。

接着开启学生习作思路，指导学生选择材料。说说故事的题目、主要内容、意义（道理）。鼓励学生自主构思，说出自己的故事，力求编法多样有意义。选择感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。有具体的例子可以模仿，巧用范文，为孩子们乐说会说提供了范例。这样降低了习作的难度，引导学生读中学写，读中悟写，使学生能够加深对童话故事体裁的认识，从而激活学生的创造思维。

6.走进信息世界教案设计 篇六

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于络的危害，坚定把握自己，告别吧的决心。

一、阅读材料，体会影响

1.默读五阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：

(1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》

(3)信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《上呼救》

……

(5)认识沉湎络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《上呼救》。

(1)默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?

②桑恩救援的过程是怎么样的?

(2)边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

(3)课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

如果你就是苏珊，你能怎么办?如果没有络，结果会怎么样?

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

上呼救―→打电话给县政府―→打电话给救援中心―→救援人员赶到学校

(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

(1)默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”?

(2)教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

(1)想一想：从这演讲稿中，你明白了什么?

①沉迷于的危害：影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

(2)课堂讨论。

怎样理解“络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷络的危险。

③：络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

(3)面对络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自由发言。

②教师宣读“青少年络文明公约”。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

教后记

优点：进一步了解现代信息传递方式的特点.

7.走进电脑世界教学设计 篇七

1.认识牛与人类的亲密关系, 培养学生关爱动物的情感。

2.拓展文化视野, 提高学生的人文素养。

3.培养学生的探究精神、实践能力、口语交际能力和书面表达能力。

项目名称:说牛

时间范围:5月至6月。

参加人员:七年级12班的学生, 语文老师一人。

主要活动:查找资料, 分工协作, 总结交流。

【过程描述】

学习完七年级下册第六单元的课程后, 我与同学们商量, 用农村孩子最熟悉的牛做话题, 上几次综合学习课, 大家都很感兴趣。此次活动主题定为“走进牛的世界”。为了上好这课, 我们商量的结果是:

◆在校图书室和微机室查阅牛的相关资料。

◆观察家中或村里的牛, 请教生物老师, 走访村里的养牛大户, 了解牛的有关知识。

◆学生组成小组, 选择诸如朗读、唱歌、相声、手抄报、写作等活动专题, 指定负责人, 小组自制活动计划。

◆起草一份活动时间安排总表和设计方案, 张贴于教室前。

待整个活动安排就绪后, 我结合前几次的综合性学习情况, 鼓励大家仔细地观察探究, 大胆协作创新, 学生们深受鼓舞, 非常自信。不久, 大家参观了附近一个养殖大户的牛场, 班委会自发地请生物老师上了一堂关于“牛”的生物课。一周后, 我对全班18个小组 (每4人一组) 做了检查, 同学们的各项活动已有了好的开头。姜茜同学从网上下载了整整20页的有关牛的信息资料, 唐可等4位同学从图书室借了三十多本有关牛的书刊杂志……我们在教室墙角设置了一个“牛的信息世界”的资料摆放处, 供大家查阅使用。

到了第二周, 一些小组就遇到了问题。譬如蒋泞蔓小组的《大石村养牛调查报告》就出现调查难的情况, 我立即与以前的一位学生 (他现在是某村支部书记) 联系, 他领着学生们跑了3个养牛大户的养殖场, 掌握了调查的第一手资料。为了激发大家的探究热情, 我进一步给学生充裕时间, 并改革评价措施:

●每周用一个晚自习的时间让大家进一步学习探究自己选取的专题。

●综合评定这次学习的成绩, 写入期末考试过程评价栏中, 学生、老师和家长都参与评定。

●进一步加大合作力度, 不会做的事情可以向别人求助, 可以聘请专题“顾问”。

这个月的最后一周, 我们从“赏牛”、“咏牛”、“议牛”、“写牛”四个方面来检阅这次综合学习的成果。

■赏牛。有三个小组分别交流了自己观察牛的情况、观察后的感悟。高昊同学谈养牛头头是道, 对其采访取得的成功, 大家给予了热烈的掌声。

■咏牛。熊婉婷小组配乐朗读了黄庭坚的《病起荆江亭即事》 (“惟见归牛浮鼻过”) 、鲁迅的《自嘲》 (“俯首甘为孺子牛”) 等古今诗歌, 注意了节奏、诗韵, 让人体味到诗的意境和魅力。李相位同学一曲《父亲》 (“父亲是那拉车的牛”) 让大家感动万分。何美琳的8个同学讲了“庖丁解牛、对牛弹琴”等成语故事, 使大家从中明白了许多道理。刘洋小组表演的三人相声《看谁更“牛”》, 用一系列成语令大家开怀大笑。同学们也对讲故事和相声表演提出了自己的看法。

■议牛。由“牛”看人。谭佐悟小组朗读了他们的小论文《如何以牛写人》, 以《班主任需要牛》、《对牛谈心》等文为例, 深入浅出地进行讲解, 对写作很有指导意义。张二山小组与李双江小组组织了一次“牛的精神是否过时”的辩论, 唇枪舌剑, 很是精彩。

■写牛。交流的题目有说明文《如何养牛》、《牛的全身都是“宝”》;托物言志的散文《牛的礼赞》、《牛》;议论文《牛脾气小议》、《愿做老黄牛》;调查报告《大石村养牛调查报告》等。

活动结束后, 我把自己尝试设计的“学生综合性学习评价表”发给每一位学生, 由学生、家长定性评价。

【反思】

综合性学习是突破课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式, 强调从学生的学习特征和社会生活中提出课题, 强调在研究过程中主动获取知识, 应用知识解决问题。从整个活动过程看, 这次的综合性学习应该说是成功的, 主要表现在以下几个方面。

一、整个活动过程安排得井然有序, 紧紧抓住了“有利于学生发展”的目标。对于这次历时一个月的综合性学习, 以活动时间安排表和设计方案形式, 按先收集信息, 再合作探究, 最后展示成果的顺序, 使整个学习过程由感性到理性、由浅入深地进行, 整个过程安排合理, 有条不紊。其中包括诸如相声、辩论、讲故事、朗诵、咏歌、手抄报、写作等学习活动, 注重学生探究精神与实践能力、口语交际能力与书面表达能力的提高, 符合“一切为了学生的发展”的学习目标。

二、教师尊重鼓励学生, 做学生学习的促进者和引导者。整个活动的安排都是教师与学生商量讨论进行的, 教师表现出了充分的“民主”精神。在学生遇到诸如调查难、办手抄报没有经验等困难时, 教师及时伸出援助之手, 及时调整课时和评价措施鼓舞学生, 真正使教师角色得到转变, 使整个学习过程充满生机和活力。

三、尝试了新的过程定性评价措施。除了教师对活动过程及时给予评价外, 过程定性总评的主体也由过去的老师变成现在的学生、家长、老师;由过去的重结果变成现在的重过程;由过去的重学会变成现在的重会学, 体现了新的课程理念。

8.走进电脑世界教学设计 篇八

化学1（必修）的序言部分是联系初、高中化学课程的桥梁与纽带，通过序言的教学，可使学生把握高中化学的课程结构，交流学习经验，培养学习兴趣，从而为以后学好高中化学打下良好的基础。因此，序言部分不仅不容忽视，而且应该引起高度重视，坚决走好万里长征的第一步。

1课标点击

1.1知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识和识别物质以及合成新物质的一门科学；

1.2了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势；

1.3认识并赞赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

2 三维目标

2.1知识与技能

①了解化学学科的研究对象及研究方法；

②认识化学学科与人类社会发展的密切关系；

2.2 过程与方法

①交流初中化学的学习经验，归纳高中化学的学习方法；

②通过介绍某些领域的发展历程，深化对化学学科的认识；

2.3情感态度与价值观

①激发学生学习高中化学的兴趣；

②培养学生的民族自信心以及热爱生活、热爱集体的情操；

③认识化学是科学的一个重要组成部分，它也融合于各个科学技术领域之中，因而成为科学素养中不可或缺的部分，是促进社会发展和提高人类生活质量的推动力。

3 教学重点

①化学学科的特点；

②学习方法的归纳。

4教学难点

学习兴趣的激发与合作习惯的养成

5教学方法

多媒体辅助教学、讲述法、讨论法

6教学设计

参考文献：

[1]教育部.普通高中化学课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.4.

[2]宋心琦.普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007.3.

9.课文《走进信息世界》的研读设计 篇九

一、教材所处位置及学习目标

人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响;懂得正确利用媒体，趋利避害;初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息;学习利用信息撰写简单的研究报告。

二、发挥单元导读的导学功能

带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成我的五官所触及的都是信息，我就被信息所包围的感受;生成让我们马上开始关于信息的研究的急切心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。

三、用活信息传递改变着我们的生活的活动建议

(一)根据需要活用阅读材料

教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条活动建议，认真读读阅读材料中的文章展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式;可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。

(二)一次调查结果两次运用

活动建议第二条是做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。用活这条建议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前注意做好准备工作的良好习惯;通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分类保存资料，为第二阶段利用信息、撰写研究报告做准备。

(三)灵活选用辩题，重视前期准备

活动建议第三条就怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，展开讨论或辩论。用好这一形式，一要根据当地实际，灵活选用论辩主题;二要重视论辩前期准备。教师应和学生一起拟订讨论或辩论的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充分发表自己的意见，陈述自己的观点。教师要注意引导学生辩证地看问题，防止走极端。论辩胜负并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵制不良信息的自觉性。

(四)拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活的影响

教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。譬如，城市的孩子可以搞天下事我关心新闻摘要活动，感受现代信息的影响;做购物方式的变迁调查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的孩子可以开展与致富专业户零距离接触，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。

四、学习写研究报告的五个步骤

利用信息，写简单的研究报告，综合性强、难度大，是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。可指导学生分五个步骤进行。

(一)研读例文，打开思路

引导学生阅读两篇研究报告，让学生感悟到像爸爸咳嗽这样的小事也可以进行研究。教师可再进一步举例激趣，让学生形成这样的认识：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心观察生活、注意搜集信息、善于发现问题。像家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文化等都有值得研究的问题。其中，校园文化就有许多值得研究的课题，例如，学生近视情况及形成原因的调查，预习与学习成绩之间关系的研究，校园童谣的研究从而打消学生的顾虑，打开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起我也要研究的欲望。

(二)选定主题，制订计划

小学生好奇心强，喜欢探究问题，从小小的陀螺到神秘的UFO，几乎都感兴趣，思路打开后，他们列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定的难度，甚至是离奇古怪，即使研究也不可能有结论，像有没有外星人等。因此，教师指导学生从众多的问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。例如，从玩具的变迁看小学生的消费观环保与卫生习惯的内在关系等。确定选题后，小组制订研究计划。由于是第一次订研究计划，教师要具体指导，可给学生提供例文，让学生明白，研究计划分研究课题──研究方法──组员分工等方面。

(三)搜集信息，分类整理

计划确定之后，搜集资料是中心环节。教师在这方面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式方法，拟订一个简单的计划，搜集什么资料和到哪里搜集都要做到心中有数，避免无效劳动。搜集的资料应当和课题有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集资料可以自己调查、访问、记录，也可以从书报上摘选、从网络上搜索等。例如，我们家生活的变化这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料。接着，小组成员要一起对收集的.资料进行筛选：与研究课题有关的保留，无关的删除;已有的资料删去，新的保留;与自己有不同观点的留下，然后归类整理。

(四)阅读资料，形成观点

小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，逐渐形成自己的观点，经过小组讨论达成共识，为撰写研究报告做准备。

(五)研究写法，撰写报告

再次研读两篇研究报告，在小组交流的基础上，总结出研究报告的不同写法：《奇怪的东南风》语言生动形象，写作思路是记录信息──分析信息──请教别人──得出结论;《关于李姓的历史和现状的研究报告》语言平实，写作思路是问题的提出──调查方法──调查情况和资料整理──得出结论。两篇研究报告写法虽有不同，但基本都是提出问题──搜集信息──整理信息──分析信息──得出结论。必须让学生清楚：研究结论的得出，是以搜集资料和分析资料为基础的;撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握基本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。

五、展示交流，总结反思

本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告;可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。

进行活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以庆功会的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的变化，共享成功的喜悦。同时进行反思，为今后开展综合性学习提供借鉴。

活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的研究报告呈送相关部门。

下面节选我们上学年《利用信息写简单的研究报告》听课笔记如下：

环节一：阅读报告，习得方法(一课时)

一、出示自学提纲(教师简短导入新课后出示)

1.读一读，想一想：两篇报告研究的各是什么问题，问题是怎样提出来的。

2.读一读，议一议：作者是怎样搜集信息的，又是怎样利用信息进行分析研究的。

3.读一读，比一比：两篇报告在写法上各有什么特点。

二、学生自学(师提醒学生)

第一个问题适合个人自学;第二、三个问题应采用个人自学、小组学习相结合的方式。

三、交流汇报(教师板书要点，并抓住小组未能解决或解决得不好的问题要学生讨论)

1.搜集信息的方法：

《奇怪的东南风》：观察、记录、听医生解释;

《关于李姓的历史和现状的研究报告》：阅读书报、上网、调查访问、其他。

2.运用信息进行科学研究的方法：

《奇怪的东南风》：通过对搜集到的每天的风向和爸爸的病情两项信息进行分析，发现两者之间的因果联系──刮东南风爸爸便咳嗽，找解决问题的办法;

《关于李姓的历史和现状的研究报告》：对通过多种途径搜集到的信息进行分类整理逐条分析，进而得出令人信服的结论。

3.关于研究报告写法(作为教学重点，教师在此处下了工夫)：

第一篇：记录信息→分析信息→请教别人→得出结论;

第二篇：问题提出→调查→整理调查情况和资料→得出结论。

第一篇语言生动形象，第二篇语言平实。

两篇报告写作思路虽有不同，但基本规律都是：提出问题→搜集信息→整理信息→分析信息→得出结论。

环节二：研选主题，制订计划(一课时)

一、教师举例开启思路

1.英国的波义耳无意中发现紫罗兰花遇酸变成红色，便潜心研究，最后发现了世界上最早的酸碱指示剂。

二、结合实际，选择课题

1.分组讨论。在我们的学习、生活中有哪些问题值得我们研究?

2.班内交流。在互相交流的基础上，学生选题的范围还是比较窄，思路没有打开，教师就选题范围、选择课题适时点拨，点燃了学生思维的火花。(1)选题范围发散：如，家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文化等。(2)选择的课题发散，如，家庭生活方面：①家庭读书氛围与孩子成才的关系的研究;②家庭和睦对孩子成长的影响的调查;③单亲家庭中孩子心理特点的调查与研究;④家庭安全教育现状的调查;⑤小学生家务劳动情况的调查校园文化方面：①本班同学视力保护情况调查和分析;②本校课外读书情况的调查和建议;③预习与学习成绩之间关系的研究;④学生课间活动的调查与研究;⑤校园童谣的研究

三、组成小组，编制计划

选题相似或相同的学生自愿结成课题小组共同研究一个课题。制订计划，明确分工。(出示研究计划的例文──第六小组的研究计划，帮助学生制订小组研究计划)

第六小组的研究计划

环节三：按照计划，课外搜集信息(略)

环节四：方法迁移，学写报告(一课时)

一、阅读信息，形成观点

教师指导学生根据课题，学习处理信息。

1.组内交流信息，汇总信息。

2.阅读信息，筛选信息。筛选的标准：(1)是否与研究的课题有关，有关的保留，无关的删除;(2)这个资料已有还是未有，未有的留下，已有的删去;(3)注意是否有不同看法的资料，把不同的观点保留下来。

3.分类整理，形成观点。(1)对筛选后的材料再进行分类整理，形成观点;(2)整理后的信息不足以形成观点、得出结论，需要继续搜集信息;(3)补充搜集，充实观点。

二、利用信息，学写报告

1.充分讨论，准备撰写。(1)研究报告的标题可以像第一篇研究报告那样有正、副两个标题，也可以像第二篇那样只有一个标题，简单醒目;(2)引用哪些信息，这些信息在报告中怎样安排;(3)研究结论是什么，怎样表达这一结论;(4)研究报告的写法。

10.《走进雪的世界》教学设计与反思 篇十

【教学目标】

1.初步了解自然界中下雪的原因。

2.了解雪花的颜色、大小、形状。

3.了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处。

4.学会做雪的成因的模拟实验。

5.体会到与同学合作探究的乐趣。

【教学准备】

学生准备：一个八宝粥的空罐、一袋盐、勺子、温度计、冰块、毛巾。

教师准备：与雪有关的图片、谚语、视频。

【教学过程】

一、创设能引发关于雪的科学问题的情景

1.提问：进入冬天，同学们都盼望着一件事，那就是下雪了。

2.提问：为什么你会这么盼望下雪呢？（可以堆雪人、打雪仗、雪景很美）

3.讲解：下雪后的雪景确实太美了。（播放美丽的雪景图片）今天老师就要带同学们一起研究雪。

4.关于雪，你有什么了解？你还想知道关于雪的什么知识？

设计意图：课的“第一锤”要敲在学生的心坎上，要能把学生牢牢抓住。新课引入，我通过直观生动的雪景图片创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，汇集学生已有的知识经验，而且当学生注意到一些令他们觉得惊奇或者有疑问的下雪的现象时，探究活动也就相应启动了。

二、初步认识雪是怎样形成的

1.讲解：雪被誉为冬天的精灵，雪花在冬天这个寒冷的季节给我们带来了视觉的享受，下面就让我们一起走进雪的世界吧！（板书：走进雪的世界）

2.提问：冬季的每一天都会下雪吗？你觉得什么样的天气情况下会下雪？

3.提问：你观察过下雪前的天空是什么样的？天空呈现灰白色是因为天空中有厚厚的云层，云层里是什么呢？云层中的冰晶看起来像什么？这些冰晶如果降落下来就是雪花了。（板书：冰晶）

4.讲解：云层中的冰晶是怎么来的呢？一般来说，水蒸气在高空会变成小水滴，在什么情况下水蒸气会变成冰晶呢？（是水蒸气遇冷凝结成的）

5.板书：水蒸气→→→→→冰晶（云）。

6.讲解：有了这些冰晶就会下雪了吗？听一听小冰晶的自述吧。（课件播放）不一定，冰晶很小，空气能托住它，冰晶就不会向下降落，就不会下雪，必须空气中的水蒸气很多，小冰晶变成大冰晶，大到空气托不住时，才会往下降落。

7.大冰晶降落下来，就会形成下雪了吗？在降落过程中，地面温度较高，冰晶融化了，降下来的就是雨，只有地面温度较低，雪花在降落过程中不会融化，才会形成雪。

8.观看动画，雪的形成。

设计意图：雪的成因既是本课的重点又是本课的难点，学生虽然对下雪很感兴趣，但是对于下雪的原因知之甚少，考虑到单纯地抛出这个问题学生无从下手，我将下雪的原因拆分成几个部分，通过一步步的引导，让学生了解下雪前天空中要有厚厚的云层，云层中的冰晶要长大到一定的程度才会降落，同时地面温度要较低才会下雪。由于三年级的学生还没有学习“空气”单元，在这个环节中我规避掉空气中怎么有水蒸气这个问题，这样就使得比较难讲清楚的下雪原因变得容易理解了。

三、学习做雪的成因的模拟实验

1.刚刚我们看到的都是自然界中的雪，可是在冬季奥运会上，有一些雪上比赛项目。当自然降雪达不到赛道的要求，为了确保比赛的进行，就需要进行人工造雪，这些赛道上的雪就是用造雪机造出来的。那么这些雪怎样造出来的呢？同学们想知道吗？今天我们就要来模拟人工造雪。怎么做呢？一起看大屏幕。（课件演示）

2.教师边讲解边演示造雪的实验过程。

设计意图：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课中，如果没能让学生亲眼看到雪，是一种遗憾。本地区很少下雪，我就让学生尝试造雪，体验科学探究的过程，而这个实验是需要一定的时间才能看出效果的，所以在学生做完实验后，我并没有让他们立刻观察，而是将实验放在一边，继续上课。

四、认识雪花的颜色、大小、形状

1.同学们都喜欢玩雪，你在玩雪的时候，仔细观察过雪花吗？老师有几个小问题想考考你们。你们知道雪花是什么颜色的？雪花有多大？雪花有多重？雪花是什么形状的？雪花都一样吗？

2.让我们一起来欣赏一段实拍的显微镜下雪花的形成过程。

设计意图：学生对雪花的了解仅限于是白色的六边形，但是对于单个的雪花学生并不了解，在能够实现教学目标的情况下，我让学生观看一段视频，直观形象地将雪花的形成过程展现在学生面前，这样的设计有利于他们对雪花进行全面的了解。

五、了解下雪给人们生产生活带来的好处和坏处

1.下雪会给人们的生产生活带来什么好处和坏处呢？同学们小组讨论后汇报。

2.在等待的过程中，老师要向你介绍几种特殊的雪。（雪球、雪卷）

设计意图：这一环节，给学生一定的时间，让他们以小组为单位充分交流，可以充分调动学生原有的知识和生活经验。组织全班汇报的过程中，学生思维的火花互相碰撞，可以获得更丰富的感知，对雪的认识更加全面清晰，从而很容易总结出下雪会给人们的生产生活带来的好处和坏处。

六、观察造雪实验

1.提问：同学们，在罐体外壁上你观察到了什么？

2.讲解：这些白色的东西就是水蒸气遇冷凝结成的冰晶，一开始冰晶非常小，就是一些白色的小点，随着时间的延长，冰晶会继续凝结，小冰晶变成大冰晶。就像老师的这个实验。（出示预先做好的实验）

设计意图：学生在探究学习中，会不断遇到新的问题，对学生来说，看到八宝粥罐体外壁上的冰晶能不能与自然界中的雪联系起来，还存在着思维的障碍，因此我除了讲解外，还出示了预先做好的较长时间的实验，帮助学生解决这一难点，有助于学生对雪的形成的概念的建立。

七、知识拓展，课外延伸

1.谁能来说说，通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2.课后请同学们继续研究更多“雪”的知识，制作一张“雪”的科学小报。

设计意图：将所学知识延伸到课外，一方面可以体验学习的快乐，另一方面又可以培养学生收集、整理、记录资料及知识应用的能力。

【教学反思】

《走进雪的世界》是学校《冬天里的问号》主题性大单元活动中我自己开发的一课。小学科学课程中并没有专门针对冬天的课程，在设计本课时，考虑到如果将自然界中下雪的原因讲解得比较透彻，对三年级的学生来说要完全理解比较困难，特别是关于“空气中的水蒸气较多，小冰晶逐渐增大变成大冰晶”环节，学生没有任何的直接经验可以借鉴，因此我设计了小冰晶自述环节，并规避掉空气中怎么有水蒸气的环节，对通过适当降低难度和充分运用多媒体手段，学生对自然界中下雪的原因就很好理解了。

11.探究电脑世界的七大谜团 篇十一

为什么电子邮件地址里面有“@”的符号？为什么在造访网站的时候要键入“http：//”字符？为什么我们要花在同时按Ctrl、Alt和Delete键的时间这么多？

为什么这些现代计算机的怪癖会进入我们的日常生活，而且再也没有离开过？当你追本溯源的时候，常常会发现这些计算机秘辛来自一个非常私密、某个计算机先驱者要做抉择的时刻。

当这些先驱者们作出决断的时候，有些情况下，这些选择是随机的。当然，另一些则是经过深思熟虑之后才做出的选择。不过更多的情况是，他们也没有想的太多。

今年7月27日出现在英国伦敦奥运开幕典礼上的来自英国的蒂姆·伯纳斯·李（Tim Berners·Lee）。就是在上世纪80年代晚期至90年代之间，于瑞士的欧洲核子研究组织（CERN）的核能研究实验室工作时发明了全球信息网（worldwide web）。因为英国是第三次承办奥运，所以索性利用这个机会提醒全世界，网络是英国人发明的。以至于现在整个世界似乎觉得伯纳斯·李创造了整个网络，不过这不能算是英国的错。

12.走进电脑世界教学设计 篇十二

关键词：小说,人物刻画,情节描述,环境描写,教学方式

小说, 我们并不陌生。在现实生活中我们接触了神话小说《西游记》、传奇英雄小说《水浒传》等, 我们总会沉浸在小说情节中, 我们也会爱上小说中的某个人物。所以, 当我们学会欣赏一篇或一部小说作品时, 我们就会被小说深深吸引, 同时我们也会慢慢发现小说所蕴含的艺术美。接下来, 我将介绍几种如何让学生们品味小说艺术美的教学方法。

一、阅读文本, 了解小说情节

文本的解读, 是学习语文课文的关键点。在学习一篇小说时, 老师首先得让学生认真阅读文本, 让学生们在阅读文本的时候了解小说的情节。当然, 在学生阅读文本的同时, 老师也需要在旁边提醒学生找出小说的主题以及故事的发生、发展、高潮、结尾, 让学生们带着问题来进行阅读。

小说中的人物刻画以及主题思想都是通过情节来表现的。小说中的典型人物的刻画都需要情节衬托, 情节表现的是故事中人与人的关系。认真品读小说故事情节, 可以让学生在情节中感受到小说人物的性格特征, 同时也能感受到作者的写作技巧。

比如我们在学习《我的叔叔于勒》时, 老师就可以先让学生认真阅读小说, 让他们慢慢地品味小说的情节。待学生阅读完后, 老师就可以提出以下问题:A.小说中的于勒是主人公吗?B.请问小说故事的发生、发展、高潮、结局该怎样分, 每一层次所讲的内容是什么?C.你们通过小说阅读能够看出于勒的性格特征或者他的命运?D.你们能猜出作者的写作意图吗?当提出这些问题后, 老师可以让学生分组讨论, 然后再请每组的学生代表来回答。如果学生在阅读文本时了解了故事情节, 那么他们也会很自然地答出老师的问题。老师这样做的目的是为了让学生能够在阅读文本的时候能够根据故事情节的发展来了解小说人物以及小说的主题思想, 这样在接下来的小说讲解中学生听起来也会轻松很多。

二、短片展示, 感受环境描写的作用

大多数的小说中都有环境描写, 环境包括自然环境和社会环境。在小说中, 环境描写的作用不可忽视, 社会环境可以交代故事的时代背景、思想感情等, 自然环境的描写则可以渲染气氛、表现人物性格、心情等。所以, 在小说的教学中, 老师应该注重分析小说中的环境描写。下面我将以鲁迅的小说《祝福》为例:

《祝福》中有大量的环境描写, 环境的描写交代了小说的时代背景, 同时也渲染了祥林嫂的悲剧色彩。为了让学生们能够真正感受到小说中的环境描写, 老师则可以利用多媒体来展示相关环境描写的短片。比如, 小说中描绘到:“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光, 接着一声钝响, 是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了, 震耳的大音还没有息, 空气里已经散满了幽微的火药香”, 这段环境描写通过“灰白色的沉重的晚云”、“钝响”、“震耳的大音”、“幽微的火药香”等视觉、听觉、嗅觉等多种感觉来烘托新年气氛, 但是新年气氛的描写又是为了反衬出祥林嫂的悲剧色彩。此时, 老师就可以把这段相关的环境描写通过短片展示给学生, 当学生看完后, 老师则可以问学生看完后有怎样的感觉, 待学生回答完后, 老师则可以针对学生的回答进行完善, 在引导学生观察小说的环境描写时, 老师一定要提醒学生通过现象抓住本质来分析小说的环境描写。

三、学生表演, 近距离感受人物性格

小说人物形象的分析在教学中也是不可忽视的, 人物形象刻画的成功, 那么就很容易让别人记住。平时我们所感受到的小说人物都是死的, 这很难让学生感受到人物形象的典型性。为了让学生能够真正把握小说人物的动作、语言以及心理描写, 我们就应该创造一个开放式的课堂教学模式, 让学生在课堂上通过自己的理解来展现小说中的人物, 通过这样的方式才能让学生把握住作者刻画人物的技巧。

比如, 以《孔乙己》为例, 这篇小说着重刻画了被封建科举制残害的读书人———孔乙己, 孔乙己具有鲜明的读书人的特征, 他悲剧的一生值得人们同情, 同时小说也展示了当时社会的冷漠。孔乙己的形象可能已经深入人心, 如果将孔乙己的形象搬上课堂, 那是不是更能吸引学生?《孔乙己》中有很多的细节描写, 而且人物性格也是通过细节描写来展示的, 所以, 让学生在课堂上来表演孔乙己也许会更容易打动学生。比如, 小说中有描写到孔乙己排出九文钱的细节描写, 那么, 我就可以让学生来演示, 观察学生是否能够正确演示出孔乙己的排钱动作。通过这样的方式, 学生才有可能近距离地感受到人物的性格特征。在小说阅读中, 将小说中人物的动作、语言想象到自己身上, 这样才更有利于学生理解小说人物的性格特征, 把小说人物学成活的, 那么, 小说的学习就显得更有趣了。

四、总结

小说的教学不仅仅是为了让学生了解故事情节, 更重要的是让学生在学习小说的时候更能够懂得如何去欣赏小说、如何去分析小说的人物形象以及如何通过小说的内容来分析小说所表达的深刻思想。让学生真正感受到小说的美、感受到小说的艺术价值, 那么, 老师的小说教学的目的就已经达到了。

参考文献

[1]郭清平, 《初中语文教师课堂教学提问行为研究》[J], 四川师范大学, 2010年

13.走进电脑世界教学设计 篇十三

《走进分子世界》这一节是《从粒子到宇宙》向物质世界的两极进军。由于肉眼对微观世界看不见，学生在感知这些知识时有一定的`困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。

在微观模型的选择上根据一些实验现象让学生自己做出答案。第一个是我是用粉笔在黑纸上画线再用放大镜放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。第二个是把高锰酸钾放入水中，还有第三个是酒精与水的混合，我先是把水中加入了一些红墨水，然后倒入酒精，先是能看到一个分界面，混合之后，也能较明显地观察到体积的减小。这几点，同学们辩观察边分析，然后很自然就选择出模型2，这些对理解分子模型都非常重要。所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后面的关于分子的无规则运动，以及其运动与温度的关系和分子的作用力的实验现象都是很明显，联系知识可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的，感觉时间比较紧张，不能让学生充分发挥，还可以下节课再进行拓展。

14.走进电脑世界教学设计 篇十四

本章简介

本章是《通用技术》课程的起始篇，旨在带领学生走进五彩缤纷的技术世界，认识技术及其性质，初步树立使用技术的自信心和责任心。本章内容看似简单，其实是普通高中技术教育的重要组成部分，一直贯穿于技术教育的始终，对于课标中要求的“提高学生的技术素养”有着很好的诠释作用，因此，本章的学习十分重要。

由于本章是通用技术课程的第一课，所以在进入正式内容的讲解前有必要给学生讲清楚以下几个问题，以便让学生破除对通用技术课程的疑惑，激发学生对通用技术课程的兴趣：

1、什么是通用技术？

（通用技术的概念；课程内容设置；目前全国开设通用技术课的情况；师资情况）

2、为什么要在高中开设通用技术课程？

（发达国家开设技术类课程的情况与我国的比较，我们有很大差距；技术发展关系到国家兴亡，科教兴国需要大批技术人才，普通教育虽不能培养技术专门人才，但却担负了为培养技术人才打基础的任务，设立技术课就是为培养技术人才打基础）

3、通用技术课程的课程目标是什么？

（课标上有课程目标，教师要加以阐释，什么是技术素养？技术知识、适当的技能技

巧、更重要的是用技术来解决问题的需求和愿望，愿意去创新，还要有责任心地对待技术的发明、革新和使用）

4、如何上好通用技术课？

（介绍通用技术课的特点是做中学，学中做；积极参与动手实践；纪律；卫生；安全）

本章教材共分四节，从技术源于人类的需求和愿望开始，到发展新技术，造福全人类，保护知识产权，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分别介绍技术性质的各个方面及其相关问题，一方面可以激发学生对学习技术的兴趣，另一方面也为今后继续学习打下必要的基础。本章四节内容比较平衡，如果课时允许，建议每节都可以着重讲解。但考虑到目前大部分学校都是安排的一周1个课时，比较紧张，另外再结合我前面对“技术素养”的认识，我建议可以将“第一节技术源于人类的需求和愿望”和“第三节技术应用的两面性”作为本章的重点内容，而“第二节技术的发明与革新”和“第四节知识产权及其保护”内容比较简单，学生比较容易理解，而且在后面设计部分有关于创意和成品的内容，可以将第二节和第四节的内容分别在设计部分结合再深化，所以在这里可以不作为重点，对一些案例进行分析，让学生简单了解就行了。

另外，根据教材的内容，本着内容衔接紧密的原则，建议将第三节内容提到第一节后面上，将第二节内容放在第四节前面，因为第一节中讲到技术的自然属性和社会属性时，有些案例也可以在第三节讲技术应用的两面性时使用；特别是第二节讲技术的创新和第四节讲知识产权的保护，在内容的关系上更有紧密性，所以建议可以适当调整教材内容的顺序进行教学组织。关于作业安排，可以参考《实验册》。考虑到目前很多学校都存在一周只安排一个

课时的情况，建议本章用3课时，前言和第一节用1课时，第三节用1课时，第二节和第四节共用1课时。如果每周2课时，则可以用4—5课时来完成本章内容，每节至少1课时。

第一节技术源于人类的需求和愿望

1、教材分析

本节内容包括：技术的产生、技术的内涵、技术的自然属性和社会属性、技术与科学的关系四个部分。教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，详细阐释了技术与科学的关系。文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣，还设置了“讨论交流”、“问题思考”、“调查研究”、“阅读材料”等栏目，提高了学生分析问题、解决问题的能力，拓宽了学生的知识面。

本节重难点：本节教材的重点是技术的产生和技术的两个属性；难点是如何激发学生发

明和发展新技术去解决问题的需求和愿望

2、教学目标

（1）理解技术是人类需求和愿望体现

（2）了解技术的内涵

（3）理解技术的两个属性

（4）认识技术与其他学科的本质区别

3、教学建议

（1）技术的产生

教师可以先用幻灯片展示一幅“原始人的生活”想象图，说明远古人类在自身发展中会遇到各种各样的问题，然后提出“人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会”这一问题，引发学生思考；然后教师可以逐个展示远古人类遇到的问题，引导学生思考解决的办法，而每个办法都要归结为一种技术，初步向学生传递“技术源于人类的需求和愿望”这一主题。然后展示《西游记》中“千里眼”和“顺风耳”两个人物形象和三星堆文物中“千里眼顺风耳”的铜像图片，简单介绍后抛出问题：“这些形象的出现，说明我们的祖先早就有了对“千里眼”、“顺风耳”这样的技术的需求和愿望，那么，现在我们拥有了这些技术了吗？分别是哪些现代技术或技术产品呢？” 请学生思考，然后让学生回答。接着，让学生思考，看看在生活中还有哪些技术或者技术事件，分别满足了什么样的需求和愿望。经过这样逐步的分析和讨论，让“技术源于人类的需求和愿望”这一理念根植于学生的头脑中，激发学生在遇到问题的时候要勇于面对，积极思考，努力找到方法（发明和发展新技术）去解决问题，这其实就是对学生技术素养的培养和提高。

（2）技术的内涵

教师可以通过展示“技术的发展历程”来让学生了解技术的内涵是不断衍生变化的，并对教材上对技术内涵的描述进行理解。

（3）技术的自然属性和社会属性

教师可以展示“拔苗助长”和“水代替油”两幅漫画图片，简单分析这两种技术事

件为什么没有成功，引出技术的自然属性，然后请学生思考，看看还有哪些技术或技术事件是违反了技术的自然属性的，并简要说明为什么。然后，用“莱特兄弟发明的飞机”和“现代飞机”的图片作对比，和学生一起分析为什么莱特兄弟发明的飞机不是现在的飞机的样子，引出技术的社会属性，并向学生说明技术的发展和社会发展相互制约、相互促进的关系。

（4）技术和科学的关系

通过“技术与科学的区别”的图表，逐一分析技术与科学的区别，同时也引申出技

术与科学是一种相互联系、相互促进、相互制约的关系。

本节内容偏于理论，只有通过案例分析才更能让学生有直观的感受和领悟，所以建议教师在课前应搜集足够的案例资料，以便在教学过程当中根据课堂情况，随时穿插引用，提高学生学习兴趣，引导学生实现教学目标。建议本节用1课时。

4、教学案例推荐

（1）造纸术和印刷术的发明、飞机的诞生

（2）千里眼、顺风耳

（3）都江堰水利工程、荷兰风车、永动机、古代炼金术、蝗灾防治

（4）童话故事：《凯巴伯森林的狼和鹿》

（5）网络技术、B超技术、克隆技术、核技术、空间技术、转基因技术

第三节技术应用的两面性

1、教材分析

本节内容包括：技术应用推动社会发展、技术应用造成的负面影响、发展新技术造福全人类。教材以大量的案例，图文并茂的向学生展示了技术应用的两面性，帮助学生了解技术的双刃剑作用，了解怎样合理应用技术，趋利避害发展新技术，让技术造福全人类，培养了学生发展技术和使用技术的责任心。

本节重难点：本节教材的重点是让学生了解技术应用的两面性，难点是通过对技术应用的两面性的分析，培养学生发展新技术，造福全人类的责任心。

教学目标

（1）通过技术事例，了解技术应用的两面性

（2）能正确看待技术的两面性

（3）培养发展新技术，造福全人类的自信心和责任心

3、教学建议

高中阶段的学生对技术应用的两面性有一些感性认识，特别是对技术应用的负面影响有一些不是很全面的了解，因此建议教师在上本节内容前多收集教学案例，以便在教学过程中选用，来帮助学生客观的看待技术的两面性，增强使用技术的责任心。

教师可以采用案例分析法、指导阅读法、集体激智法、亲身体验法等教学方法，进行讨论式教学。要特别重视和选取学生熟悉的生活经验和亲身经历，要善于将学生感性的认识上

升到理论认识，培养学生客观看待问题的能力和意识。建议本节用1课时。

例如，教师可以选择“汽车”、“手机”等作为案例进行分析。

（1）教师使用幻灯片逐一展示几种类型的汽车，并简要分析每一种类型的汽车在实际生活中的作用和优势，说明汽车的发明提高了工作和生活的效率，也推动了社会的发展。接着还可以展示一些图片，如：手机、计算机、互联网、核电站等，进一步说明技术应用推动了社会发展。此处可以设置一个讨论环节，让学生自己说说还有哪些技术推动了社会的发展。

（2）教师使用幻灯片展示两幅图片，一幅是“成都交通拥堵场景”，一幅是“汽车排放尾气”，问问学生是什么感受？接着教师对“汽车污染”的情况作简要的介绍 ；接下来教师继续展示一幅“手机”的图片，手机让我们远距离的沟变得方便、快捷、即时，也是推动社会发展的一种技术，但是，手机对人体的危害还是不能忽视，接着讲述一些手机危害的情况，再一次的问问学生什么感受？抛出问题：面对着像“汽车”、“手机”这样既有用又对我们的身体产生不良影响的技术，我们该怎么办呢？引导学生正确看待技术的两面性。接着可以以“B超技术”、“克隆技术”、“核能技术”、“互联网技术”等为例，分别介绍应用这些技术会产生的正面和负面的影响，培养学生正确使用技术的责任心。

（3）接下来教师可以通过对比法展示几组图片，比如：汽油汽车——新能源汽车；火力发电站——太阳能发电站（核能发电站）；传统印染技术——天然彩棉 等，并进行对比分析，培养学生发展新技术，造福全人类的自信心和责任心。

4、教学案例推荐

（1）汽车、手机、B超技术、克隆技术、核能技术、太阳能发电站、互联网技术

（2）白色垃圾、环境污染、废旧电池

第二节技术的发明与革新第四节 知识产权及其保护

1、教材分析

第二节内容包括：技术发明、技术革新、技术是综合知识的结晶。教材通过对“集成电路的发明”、“多功能缝纫机的诞生”、“日本的技术革新”等案例的分析，告诉学生技术的发明和革新是技术创新的两种形式，它们有不同之处，但其结果都是用新的技术取代陈旧的或落后的技术，它们都是推动人类社会进步的动力；教材又用了“杂交水稻技术”和“神舟航天飞船技术”的案例，阐释了技术常常是各种知识的结晶。

本节重难点：本节教材的重难点是让学生了解技术创新的两种形式——发明与革新

教学目标

（1）了解技术的创新形式——发明与革新

（2）知道技术常常是各种知识的结晶

第三节内容包括：什么是知识产权、专利及其作用、专利的申请方法简介。教材首先通过两个案例，说明知识产权的含义，告诉学生不重视知识产权问题可能引起的麻烦，让学生明白知识产权是受国家保护的，然后分析得出知识产权在技术领域的重要性；然后简单介绍了专利的含义、特性和种类，以及专利的申请方法；另外设置了“阅读材料、“问题思考”、“讨论交流”、“小资料”等，进一步让学生认识技术的专利性，扩大学生的知识视野，增强法律意识，增强使用技术和保护技术的责任心。

本节重难点：本节教材的重点是了解知识产权、专利的含义及其作用，以及专利的申请

方法；难点是如何让学生理解保护知识产权的重要意义。

教学目标

（1）了解知识产权、专利的含义及其作用，以及专利的申请方法

（2）理解保护知识产权的重要意义

2、教学建议

这两节教材在知识内容上有层级关系，联系比较紧密，因此建议组织教学的时候可以先后讲解。高二阶段的学生对技术的发明和革新、保护知识产权都有一些感性认识，了解也不少，所以这两节内容对高二阶段的学生来说不难，因此建议教师在上这两节内容前多收集教学案例，以便在教学过程中用案例分析法进行教学，引导学生进一步了解技术创新的形式和保护知识产权的重要意义。建议本节用1课时。如果课时允许，也可以分为2个课时上。

（1）教师可以先用幻灯片展示一幅“自行车演变过程”的图片，向学生介绍自行车是怎么发明和怎样演变到现在各式各样的自行车的，自然的引出发明和革新两种创新形式。接着让学生阅读教材关于发明和革新的两个案例，加深对这两种创新形式的了解。在这里可以让学生讨论，看能不能找出其他的一些案例，教师要在课前多收集一些案例备用。然后让学生阅读教材关于“技术是综合知识的结晶”的内容，让学生明白技术创新需要具备多方面的知识，并进而引出创新出的技术是知识成果，具有知识产权，需要保护。

（2）以自行车为例，设计出的自行车应该作为专利来保护，引出专利的含义及其作用，并指导学生阅读教材上的案例，加深对保护知识产权重要性的认识。此处教师可以举出一些关于专利权官司的案例，让学生讨论，进一步加深保护知识产权和依法使用别人的专利成果的重要意义。比如，教师可以举“ipad与唯冠”官司的案例和“iPhone4S侵犯了三星电子的专利”的案例。

（3）指导学生阅读教材，了解与专利相关的法规和专利的申请方法。

3、教学案例推荐

（1）造纸术的发明、集成电路的发明、蒸汽机的发明、纺织机的发明

（2）11项超级发明：“眼镜，原子弹，印刷术，时钟，水管设备，马镫，阿拉伯数字，橡皮和涂改液，电脑，古典音乐，避孕药”

（3）互联网、苹果切分器，包饺子器，鼻梁增高器，止鼾器

（4）缝纫机、摄像机、电视机、计算机、手机、自行车的演变

（5）母子雨衣，可以擦地的拖鞋

（6）杂交水稻技术、发射神舟飞船的技术、核能技术

（7）iPhone4S所运用的3G宽带码分多址（WCDMA）通讯技术侵犯了三星电子的专利

（8）ipad与唯冠

（9）全兴酒瓶专利维权

（10）五粮液酒瓶外观设计侵权案