南京大学网络学院毕业论文写作指导课程

南京大学网络学院毕业论文写作指导课程（精选8篇）

1.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇一

一、明确任务

(一)经济论文的概念

经济论文是用来进行经济科学研究和描述经济科学研究成果的文章。毕业论文写作，是应届毕业生总结性的独立作业。它的目的在于总结学生在校学习期间的学习成果，培养其具有综合运用所学知识,解决实际问题的能力，使他们得到经济科学研究规范的基本训练。要搞好毕业论文的写作，首先要弄清经济论文的概念是什么?

理解经济论文这一概念，要把握两点：第一，经济论文是探讨经济问题，进行经济科学研究的一种手段;第二，经济论文又是描述经济科学研究成果，进行学术交流的一种工具。

我们知道，经济科学的研究是一种相当复杂的思维活动，并且又需要描述出来为别人所了解。人们进行科学研究、思考问题，只凭脑子想，是想不清楚的，而要在思考的过程中，不断地记录、整理、推敲、修改，这才能使创造性的思考一层层展开，一步步深入，逐步至于完善，达到课题的解决。这个研究过程离开写是办不到的。而研究成果的发表、交流以及作用的发挥、产生的效益，又必须写经济论文把它描述出来。所以，经济论文既是进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果的一种工具。

(二)经济论文的种类

由于研究角度和撰写论文的目的不同，经济论文可分成很多种类，从研究角度上划分，大体可以分为宏观经济论文和微观经济论文两大类;由于论文的作者不同，又可以分为毕业论文和学位论文等等。

1.宏观经济论文。所谓宏观经济论文，即凡是描述国民经济中带有普遍性、整体性的经济问题研究成果的文章，诸如有关国民经济有计划按比例发展的规律和计划工作的论述，有关按劳分配规律问题的论述等等。

宏观经济论文总是试图用一定的经济模式说明道理，而这些模式体现的是不同的经济基本特征，而不考虑复杂的细节，它要求的是思想明确，而不是数字精确。

2.微观经济论文。即凡是描述国民经济中带有局部性、具体性的经济问题研究成果的文章。例如物流、电子商务、商业、外贸等部门的某些生产技术或经营管理方面的论述，有关物资供应、产品销售问题的论述等等。

微观经济论文也可以说是对经济活动中具体的方式方法的论述。它要求论述具体，资料、数据、图表都是具体的。

3.毕业论文。即高等学校应届毕业生总结性的独立作业。它是学生运用在校学习的基本知识和基础理论去解决一、两个实际问题的实践锻炼。是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可或缺的一个重要环节。

毕业论文和平时的考试虽然都是对学生学习成绩测验的手段，但它们又有很大的区别。这是因为，平时考试是学生被动地接受知识和技能的训练，而毕业作业却是学生运用所学知识，主动地去解决一两个实际问题。整个毕业作业的写作过程——从选题、搜集资料(包括调查)、整理分析资料、筛选使用资料、确立论点、拟定提纲、执笔写作，一直到修改完成，都是同学们在指导老师指导下，自己亲自动手完成的。因此，毕业论文的写作，又是同学们第一次进行科学研究的尝试和训练。而培养同学们科学研究能力，也同样是我们的教学任务之一。

4.学位论文。学位论文分为学士学位论文、硕士学位论文、博士学位论文三级。学士学位论文是写得合乎要求的大学论文，即能对研究的课题有一定的心得，能通过论文的写作反映出作者有从事科学研究的能力。硕士学位论文是攻读硕士学位研究生写的论文，它要求对所研究的课题有新的见解，能从论文的写作中反映出作者有独立从事科学研究的能力。博士学位论文是攻读博士学位研究生写的论文,它要求在科学或专门技术上做出创造性的成果，能从论文的写作中反映出作者有渊博的理论知识和相当熟练的科学研究能力。

(三)论文的必备条件

论文是议论文中的一类，它是专门对科学领域中的某些现象(问题)进行研究、探讨的文章。因此，论文有以下一些必备条件。

1.科学性

论文必须具备科学性，这是由科学研究的任务所决定的。科学研究的任务是揭示事物发展的客观规律，探求客观真理，成为人们改造世界的指南。无论自然科学还是社会科学都必须根据科学研究这一总的任务，对本门科学中的研究对象进行深入探讨，揭示规律。

论文的科学性，在立论上要求作者不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。这一点与一般议论文可以表达作者各种各样的观点是不相同的。

论文的科学性，在论据上要求作者花大气力，经过周密的观察、调查、试验，尽可能多地占有资料，以充分，确实有力的论据作为立论的依据。这一点与一般的议论文可以在占有部分的资料的基础上，从中选取可资证明自己观点的材料作论据是不相同的。

论文的科学性，在论证上要求作者经过周密的思考，严谨而富有逻辑效果地论证。这一点与一般议论文可以比较自由地展开议论是不相同的。

要达到这些要求，使论文具有科学性，作者必须有良好的科学素养，能以马列主义的理论观点方法来研究问题;同时需要一定的专业理论知识;还需要有对科学工作的热爱和责任感，而且经过不断努力才能达到的。

2.创造性

科学研究是对新知识的探求，要求作者在论文里表述自己的见解。如果研究工作者只能继承不能创新，那么人类的文明和历史就不会有所前进了。英国《自然发展史》一书的作者斯蒂芬.梅森说：“科学总要发展，并有新发现，……科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段……。”从事经济科学研究总是要有所创造，对经济现象经过周密的观察、调查、分析和研究，从中发现别人没有发现过或没有涉及过的问题，或者是在综合别人认识的基础上进行创新。

发现就是创造。创造是一切科学研究，包括经济科学研究的生命。只有创造，才能提出新问题，解决新的问题，从而推动经济科学的发展。但是创造并不是轻易就可以做到的，无论是一种经营思想还是一种管理方法，每前进一步，都是要付出艰巨的劳动的。因此，发挥我们的创造力进行新的探索和创造，既要认真谨慎，又要勇于进取。

3.平易性

经济论文是进行经济科学研究和描述经济科学研究成果的文章。这种成果的发表是为了应用于经济活动，指导人们的经济活动实践，因此，它就要求容易为人理解。无论是宏观的经济思想，还是微观的具体方法，在表述上都要本着“易懂”的原则。无论用哪种表达方式，都要写得易于理解，不仅专家能看懂，具有一定文化知识的人也能看懂。做到这一点并非容易。因为经济论文讲的是复杂的、多样的、抽象的经济现象和理论，因此，要写得平易近人，深入浅出，是要经过刻苦的训练的。

二、确立选题

(一)选题的重要意义

写一般文章，不外乎两个问题，一是写什么，一是怎样写。写经济论文也是如此，一是确定研究什么问题，一是怎么研究。没有明确的研究对象及如何研究的内容，是无法动笔的。因此有人说选择好一个研究题目，论文就成功了一半，从上述意义上理解，这是有道理。

从写作的角度来看，写什么和怎么写都是很重要，如果从文章写出之后产生的效果、起到的作用来看，那么写什么，也就是研究什么就尤为重要了。因为只有研究了有意义的课题才会有意义，否则，精力花费再大，研究得再好，论文表达再完美无缺，也是没有价值的。

(二)选题的原则

选题要依据这样的原则：在客观上有科学价值的，在主观上有利于展开的。

客观上有科学价值的，我们可以从下述这些方面开考虑：

1.亟待解决的课题

在经济学科的各个领域，总有一些亟待解决的问题。这样的问题有的是关于国计民生的重大问题;有的是科学发展中的关键问题;有的虽然是一般性问题，但迫切需要解决。经济科学研究应该首先注重到这些亟待解决的问题。

2.经济科学上的新发展、新创造

在经济科学研究中，新的发现，新的创造是有科学价值的，这也是每个经济科学工作者努力追求的目标之一。因为每一项新的发现和创造，都将使经济的发展向前推进一步。

3.空白的填补

科学的发展有其不平衡性。从学科建设上来看，由于某一时期侧重于某些学科的研究，而忽视了另外一些学科的建设，就出现了学科上的短缺、空白。而发展这些新的学科将会有助于我国的社会主义建设，这就需要填补。在一个学科范围内，也存在着发展的不平衡性。一定时期，对某些问题的研究是注重的，研究的成果也比较显著，而对另一些项目却很少接触，于是就出现了需要填补的部分。从客观需要，从科学发展的全局需要来看，这是应该成为研究重点、选题对

象的。

4.通说的纠正

通说是通行的看法，这是已有的研究成果，也包括现在提出来的一般的流行观点。纠正通说中不正确的观点，使人们得到正确的认识，这自然是有科学价值的。例如，有些谈到文艺批评的文章，喜欢引用马克思的一句话：“人民历来就是作家‘够资格’和‘不够资格’的唯一判断者。”有的借它来论断“人民群众历来是文艺作品唯一判断者”;有的借它来论断“人民群众是文艺作品最权威的评定者”;有的用它来强调“开展文艺批评，要走群众路线”等等，都认为这句话表述的是马克思在文艺批评问题上历史唯物主义的一个“基本观点”。这是很流行的一个通说。游离的《一个应该澄清的问题》一文，对这个从马克思原著中割裂出来的论断加以纠正，指出：第一，它把马克思的话解释错了;第二，它会在文艺批评的实践上引起混乱;第三，它也并不符合马克思、恩格斯创立的历史唯物主义。这个对通说的纠正是很有科学价值的。

5.前说的补充

这是对前人研究的发展性研究，使它更为丰富、完整。富有创造性成果，在科学发展中固然十分重要，但是在多数情况下，总是先提出某种假说或论断，而要经过不断的验证、补充、丰富之后，才能成为完整的理论观点。所以补充前说是有科学价值的，也是应该成为我们选择课题考虑的方面之一。

选题，首先要考虑选择有科学价值的题目，这是一个基本原则。但是，仅仅从这个客观需要来考虑选题是不够的。每个研究者还必须考虑到自己的主观条件才能选出适应的题目。所以，从客观上考虑是否有科学价值的同时，还必须从自己的主观上，即本人条件上考虑选择的题目是否有利于展开研究。

(三)选题应考虑的因素

一般说来，要选择有利于展开的题目，须考虑这样几个方面：

(1)要有浓厚的兴趣

兴趣是人们力求认识客体的特殊心理倾向，认识倾向相对持久地稳定下来，构成人的兴趣。在科学研究中，它往往表现为人们对某个课题始终如一、坚持不懈的探究精神。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的课题能牢牢地吸引着研究者执著地研究下去，直到达到目的。它可以使研究者的工作变得更积极、更自觉、更有热情，从而更具有创造力。

兴趣并不是与生俱来，也不是一成不变的。它有着产生和变化的客观基础。了解这一点，就会有意识地培养起个人与社会需要相一致的兴趣。

(2)能发挥业务专长

选择能发挥业务专长的题目是有利于展开的。这是选题中作者考虑自己的研究能力如何得以充分发挥的问题。

无论专业水平的高低，每个研究者都有自己的业务专长。从大的方面看，各个学科领域都有其独立的研究对象，研究内容。此一学科领域的研究者，都很难解决彼一学科领域中的问题。

选题要扬长避短。选己之所长，避己之所短，从自己的研究能力出发，选取能发挥出业务专长的题目，这样研究工作才能很好的展开，并获得优秀的成果。这就像一个举重运动员，万万不可去参加跳高比赛一样，在非己之所长的项目中是决不会发挥出优势的。

(3)有占有资料的条件

图书资料是进行科学研究的基础。缺少资料的研究者很难写出有分量的论文，就像两手空空的厨师难于烹调出美味佳肴一样。所以，选题还要考虑资料条件，如果选择能获得丰富资料的题目，是会有利于研究工作展开的。

为什么提出这个问题?因为人们所处的环境不同，能够获得资料的多寡、优劣的程度是很不相同的。

譬如，以文献资料来说，最好是身边有藏书十分丰富的图书馆，甚至连比较稀少的资料也能很容易地查到。有这样良好条件的总在少数。而在一般情况下，资料条件就较差，即使身边有图书馆，图书资料也往往残缺不全，虽然有些资料可以靠馆际互借来加以解决，但我们选择一个偏偏身边无法得到的资料的题目，那搜集资料的工作就会困难重重，致使我们的研究工作无法进行。

这样，我们就不得不在选题时考虑资料条件的问题。我们要尽可能选择有资料条件的，也就是易于获得所需要的资料的题目，这会有利于研究工作的展开。

(4)能得到指导

刚开始搞研究的同学虽然学习、掌握了一般的基本理论与基础知识，但怎样运用所学到的这些理论、知识解决实际问题，还仅仅是个开始。对如何选题，乃至如何展开研究，还缺少经验，有条件的话，要找导师指导。

在导师的指导下选择的题目是有利于展开的。一方面，因为导师对本学科有广泛的见识，深刻的了解，有丰富的科学研究经验，知道什么是本学科中亟待解决的问题，什么是应该填补的，在什么问题上可以创造性地发展。另一方面，导师对对学生也很了解，知道已经学习、掌握了哪些理论、知识，有何程度的研究能力以及处理课题上的欠缺。这样，他们就会帮助考虑选择适合学生研究能力的题目。

(四)选题的方法

首先，选题要查阅文献资料，要了解本学科、本专业，特别是我们已经确定研究范围部分的历史与现状。了解了研究对象的历史与现状，就会知道在过去与现阶段的研究达到了什么程度，以及哪些问题尚未得到解决。这样就可以避免选题的盲目性。否则，即使是偶有所得，自以为是个好的题目，但很可能是前人早已经解决了的，已经没有研究价值了。

了解自己研究内容的历史与现状，要查阅大量的资料，这不是坐在家里靠手边的一点书和杂志所能办到的。要到图书馆里去，要查阅有关的专业目录、报刊杂志目录卡片，不断丰富、积累这方面的资料。这不仅是一次选题所需要的，而且是今后从事本学科研究工作的选题基础。

做文献目录卡片，有经验的作者是先从最近发表的新的文献资料调查开始的，按年一项一项写出来。从最近的开始调查，逐步再调查过去的，这是做文献目录卡片的一种好办法。因为调查近的、新的既容易入手，又会有兴趣。如果从过去的开始，对初学者说来往往不了解该从什么时候开始，好多是从中途入手的。

卡片的写法是，记上作者、标题、杂志名、卷号、页码。若是单行本，要写上出版单位，报纸要写上发行的年月日。一套完整的文献目录卡，能使我们掌握本学科研究的全部成果的线索。以它来检索资料，能使我们了解某些项目、某些问题的研究现状。这些工作虽然花费了很多时间，但它是有意义的，它是开始做研究工作重要的基础工作，必须耐心细致地做好。

在查阅文献资料，做目录卡或对目录卡进行分类整理的过程中，大脑的思维就已经开始工作了。有时，某些题目会触发我们确定某一课题。当然，这个思考过程不是消极地、被动地接受那些资料的触发，而是充分运用自己的思考力，对它积极进行加工，这是一种创造性想像，是会探索出新的课题的。

在这个思考过程中，我们要不断地把想到的记下来，怎么想就怎么记。这样就不致于使就突然来临的、又是瞬间即逝的灵感过后忘记，而且它会进一步触发你的思考，获得新的想像。

(五)可供选择的论文题目类型

根据以往同学选题的情况，归纳一下论文题目可能采取的类型有以下几种：

1.就实际工作中存在的问题提出改进意见。如根据当前经济体制改革的需要，提出改革的设想。这是比较典型的一类论文题目，同时，也有一定的难度。选择这类题目时，要阅读有关的规章制度，对企业工作的有关情况、经验和问题有一个大致的了解。

2.对本专业中某些理论问题进行探讨。通常要对传统的观点提出一些商榷的意见。研究这类问题要有针对性，要阅读已发表的有关争论文章，了解各方面的不同看法。

3.对有关业务方法问题加以研讨。这类问题比较具体，面比较窄，但要有细微的分析，尽可能多了解一些实际工作情况，不宜作笼统的议论。

4.总结实际工作中的新鲜经验。写这类题目，可以对某一个企业进行重点调查，从个别到一般，提出一些共同性的问题来。我们提倡同学们多写一些理论同实际相结合的调查报告，把实际工作的经验从理论上加以概括。

5.现代化管理方法的应用。在这方面同学们可以把已经学过的一些相关课程同专业问题结合起来加以研究。

上述几个方面的问题，并不是绝然分开的，它们往往是相互交叉的，除此之外还会有一些其他可供选择的方面。

(六)选题要注意的几个问题

1、选题要尽可能早一些

论题选得早，时间充分，准备也会充分。这样工作起来就不至于忙乱，可以从容地、有条不紊地去准备。与此相反，如果论题选得较晚，总会有一种紧张的感觉。思维活动，尤其是创造性思维，是不可能在突击中很好地发挥的。同时大家知道，论题的选择，有时并不是一次就最后定下来的。有些时候，刚刚选定题目时，觉得能够写好，有把握完成，但在写作过程中，往往会遇到各种困难，或因资料不足，或因论述困难等等，都会迫使自己不得不放弃原来的论题而重新选择。这时，如果第一次选题较早，时间还来得及;如果第一次选题就较晚，那么，重新选择论题的机会就不多了。

一般地说，同学们读完二年级，就应该考虑毕业作业的问题了。二年级之后，基础课和专业课已大部分开过，个人的专长与兴趣已经形成，在这时考虑毕业论文的论题，应该说是合适的了。

2、选题与主、客观的条件

这个问题是说，在选题之前，对个人的主观条件以及客观上能为自己提供的条件要有充分的了解和认识,这包括自己的业务专长，对所选题目的兴趣以及客观上能够为自己提供的资料、经费、时间等等。

我们知道，专长特长是科学研究的前提条件，只有具有坚实的专业知识，才能在科学研究中发现真理，有所建树。那么，我们在选题的时候，就要充分考虑自己的专业特长。比如，平时对企业管理注意得比较多，自己在生产实践过程中又有一些体会，那么在选题的时候，就应该考虑在企业管理及其改革中的一些问题上确定选题。刚开始写论文的人，往往都有一种对自己把握不定的困惑，觉得很多问题都可以成篇，而又都不尽满意,这就是对自己缺乏了解,而了解自己的专长在选题中尤为重要。

在主观条件中还有一条就是自己对选题的兴趣。对专业有兴趣的人，才能保持一种旺盛的钻研热情，促进专业的长进，而对专业不断的了解和积累，又会激发自己对专业的兴趣。只有对选题有浓厚的兴趣，才能产生强烈的研究欲望，容易出成果。对选题的兴趣，直接关系到论文的质量。因此要求同学们在选题时千万不要赶“时髦”、凑“热闹”，一定要扎扎实实地在自己的业务专长和有强烈研究欲望的范围内选择论题。

客观条件就是指客观上能够为我们的研究所提供的可能性,包括资料、时间等。

资料，包括原始资料，已经发表过的论文、专著、统计数据、观察记录等。第一手资料是非常重要的，如果自己没有掌握这种资料，客观上又没有提供的可能性，那么对这个选题的研究就有困难。对已发表过的论文和专著情况的掌握，也就是对选题研究的历史与现状的把握，这是避免选题盲目性的重要保证。

时间，与我们作业写作的难度和篇幅直接相关。因此，选题的难度和长度一定要适中，要保证能够在允许的时间里完成。

3、选题应以专业课的内容为主

这是因为毕业论文是高等学校教学过程的一个有机的环节。它的教学目的是：使学生总结在校期间的学习成果，培养学生具有综合运用所学的理论知识，解决实际问题的能力，使他们受到科学研究的基本训练。所以，要求他们选择的课题应以专业课的内容为主，不要超出这个范围，如果仅凭个人的兴趣爱好，选择一个脱离专业课的题目，是达不到运用所学的理论知识解决实际问题的训练目的的。

4、选题类型多样化

毕业论文是论文写作的基本训练，它具有习作性质。所以课题研究类型是多样化的，也就是可以以多种形式来进行课题的研究，写出各式各样的学术文体的文章。例如，可以写专题论文、文献综述、调查研究报告，也可以搞实验设计和实验技术研究等等，范围是很广的。因为通过这些实践，都可以达到科学研究基本训练的目的。

课题类型之所以多样化，同时也由于毕业论文主要是在校内学习期间完成的，势必受到图书资料、仪器设备、经费等等条件的限制，不能不从实际出发，以多种样式进行。这也是一个重要的原因。

5、选题的三种方式

目前高等学校毕业论文的选题，是以下述三种选题结合的方式进行。

(1)命题与自选题结合的方式

题目先由指导教师拟定，经教研室讨论确定，然后向全体学生公布，由他们选作。对多数同学来说，这是一种合适的办法。

(2)自选题

少数学习成绩优秀并有一定科研能力的同学，能独立地选题，他们可以自己选。

(3)引导性命题

这是对少数学习成绩较差、缺乏科研能力，不能独立选题的同学所采用的方法。当指导教师拟出的题目公布之后，这样的同学望着揭示的题目，感到迷惑，心中无数，难以确定下来。这时指导教师就要给予一定的帮助。有经验的教师不是简单地为他们圈定了事，而是要很好地了解学生专业课的学习情况，他们的兴趣爱好及所关心的方面，逐步引导他们确定一个题目。这么做是要花费一些时间的，但对提高学生的选题能力是一种很有效果的方法。

就学生本人来说，无论学习成绩，科研能力如何，在选题过程中，除了自己独立地进行探索之外，都要主动地争取得到教师的指导。好多写过毕业论文的同志都有这种经验：在写论文的过程中，有三个环节特别需要得到教师的指导，第一个是选题，第二个是制订研究计划，第三个是拟定写作提纲。抓住这三个关键环节，对论文的写作是最有益的。

6、选题要考虑适中

这是个如何掌握分寸的问题。要把课题选得恰到好处是不大容易的。所以要注意掌握分寸，要适中。

(1)选题的时间要适中

选题要尽可能早一些，因为早做准备，时间充分。但是，也不是越早越好，这要视作者的专业课的学习情况如何而定。从专业课的进行情况来看，一般的要从二年级就开始考虑，确定研究方向或选定题目，慢慢地准备，读书，查阅资料，积累材料。过早，因缺少必要的专业基础知识，很难发现自己在哪个方面可以深入地钻研一下;过晚，若到最后一个学年才考虑选题，就显得太迟了，对完成论文是不利的。

(2)选题的难度要适中

选题的难易程度要合适。既不可过难，又不可过易。过难的课题，当然是很有科学价值的，如果能解决会对科学的发展有较大的贡献，这当然是很好的。可是，我们刚刚开始做研究工作，处理难度高的课题有困难。这就如让一个刚刚学会游泳的人创造记录一样，是他能力所不及的。不过，课题也不可过易，课题太简单又难于达到锻炼自己的科学研究能力的目的。一般说来，选题太难、过于特殊，想一举解决，处理一个难度很高的课题是主要的倾向，应注意防止。

(3)选题的大小要适中

选题既要量力，又要考虑到难度，有分量又能拿得起来;还要考虑到题目的大小要适中，能有足够的时间来处理它。在大学里学习，支配时间是个很复杂的问题，每个人都有自己的情况，是各不相同的。譬如，选修科目的多少，专业课学习的理解程度与所需要的复习、钻研时间等等，这些都必须考虑到学习时间安排里去。所以，在选题时，必须根据自己的实际情况，精打细算地考虑好究竟能用多少时间来研究一个课题，再根据这个时间来选择一个大小适中的研究项目。这一点，在选题时不考虑到也会麻烦的。选题过大，必要的资料没有到手，计划时间很快用完了，草草收束，是写不出像样的论文的。选题过小，虽然时间从容，写得轻松，但又没能把力量充分发挥出来，这也是最遗憾的。

2.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇二

1. 经济管理学院概况及毕业生就业情况

1.1 经济管理学院概况

宁夏大学经济管理学院设经济学系、会计学系、工商管理系、农林经济管理系4个系;有经济学、会计学、市场营销工商管理、信息管理与信息系统、农林经济管理、电子商务个本科专业;有政治经济学、农业经济管理、工商管理 (MBA) 3个硕士学位授予点;有经济社会发展研究所、信息管理与信息系统研究所、农业系统工程研究所3个研究所区域经济学为自治区重点学科, 市场营销学为自治区重点课程, 市场营销学、管理学、财务管理学、宏观经济学、广告理论与实务为区级精品课程, 会计专业为区级优势特色专业学院已建成先进的教学设施系统, 包括多媒体网络教室、会计模拟实验室、ERP实验室、电子阅览室、MBA学术报告厅MBA多功能教室、MBA案例讨论室等。2012年学院普通全日制在校本科生共1451人, 硕士研究生62人。

1.2 经济管理学院2012届毕业生就业现状调查与分析

经济管理学院2012届共有本科毕业生306名 (包括新华学院访学学生) , 其中男生101名, 约占毕业生数的33.01%;女生205名, 约占毕业生数的66.99%;外省生源36人, 约占毕业生总数的11.76%;少数民族学生138名, 约占毕业生总数的45.10%;回族学生123名, 约占毕业生总数的40.20%。山区学生54名, 约占毕业生总数的19.8%。本届毕业生共有7个专业包括会计、工商管理、市场营销、电子商务、信息管理与信息系统、经济学及农业经济管理。

1.2.1 调查与统计方法

调查与统计工作从2011年10月开始。每年10、11、12月和来年3、4月是就业单位招聘和毕业生择业的高峰期。在这段时间里, 一方面是通过班级统一登记的方式获知已有就业意向或单位的毕业生情况, 另一方面通过用人单位在学院发布招聘公告, 进行企业宣讲和举办招聘会后学院通过与用人单位保持长期良好的关系而获知毕业生在用人单位的应聘结果, 或根据学院向用人单位推荐毕业生情况了解毕业生到用人单位工作的意愿和最终与该单位签约的情况。毕业之际, 通过毕业生办理报到证情况统计毕业生就业;毕业生离校之后, 借助先前班级干部与班级同学保持联系的优势, 统计完善毕业生就业情况。

1.2.2 调查结果

1.2.3 结果分析

截止2012年8月31日, 经济管理学院2012届各专业毕业生就业率基本呈现一个可喜的局面, 毕业生基本都有一个可选择的单位实现就业。部分同学由于未能按期毕业, 考研升学, 备考公务员考试或主观上不急于就业等原因处于等待就业的状态。其中会计专业中18名男生中除升学的同学外其余全部就业。但是毕业前后几个月签订三方协议的学生数量不多或是签订协议后毁约的学生也大有人在。绝大多数学生在毕业之际都处于一种试探就业或是边就业边观望的状态。随着时间的推移, 在一系列企事业单位、银行单位招考后, 毕业生又面临重新择业。

2. 经济管理学院大学生就业指导工作

学院每年都安排学院、学校等相关部门有经验、有专业知识的老师给三、四年级的学生做国家有关就业创业方面新政策解读、职场礼仪、简历制作和求职技巧等方面的专题讲座;通过求职简历封皮大赛和面试模拟大赛引导学生制作个性化简历, 学会收集、管理和使用就业信息, 强化职业生涯理念和提高求职技能。针对一年级学生, 从适应大学生活的角度, 帮助学生认识专业的特点和将来适应的职业, 着重培养他们的职业意识, 通过大学生职业生涯规划大赛和相关主题演讲等活动, 让他们掌握职业生涯的一般理论和概念, 了解成功的职业生涯需要具备的素质, 对自己的职业生涯进行初步规划。学院与百瑞源、银河证券等公司企业建立了长期友好的合作关系, 针对二三年级学生, 长期开展企业模拟运营大赛和股票模拟大赛, 让大学生进一步了解社会、了解各种职业特征, 并根据自身特点对职业生涯规划进行深化和完善, 进行自我完善和个性塑造, 培养和发展创业意识, 让大学生对自我能力有更深的认识和把握。

3. 思考与建议

3.1 完善经济管理学院就业指导与服务体系

学院要紧紧围绕构建“完善的毕业生就业指导与服务体系”这一中心任务, 以提高就业率和就业质量为根本目标, 创造性地开展工作。第一, 加强全程化就业指导、全方位求职服务, 开展全方位的毕业生就业指导工作, 就要把就业指导贯穿整个大学教学过程, 利用就业指导课、专题讲座校报、网站等多种形式介绍和宣传国家有关就业的一系列政策, 同时学院应充分利用本院教师资源相伴大学生就业征程, 全程随时解决大学生就业困惑;第二, 积极主动开展就业基地建设, 有效地为毕业生创造就业机遇, 学院应积极主动与其他用人单位建立长期友好的合作关系, 并把他们请到学院, 为毕业生和用人单位搭建一个良好的“双向选择”的服务平台;第三, 建立高效信息化就业服务体系, 学院应加强就业网络的维护和改进, 增强和就业信息网站及人才市场信息网站的对接功能, 增设网上服务项目, 以毕业生就业工作信息化促进毕业生就业工作专业化;第四, 加强高素质毕业生就业工作队伍建设, 学院要加强重视建立一支精干的毕业生就业指导工作队伍, 扭转只顾“生成”而不顾“销售”的观念, 成立院级就业指导中心、专人负责, 帮助学校提升就业指导工作的层次;第五, 加强毕业生跟踪调查和就业市场调查, 形成反馈机制, 完善教学培养计划和模式。学院应加强对在工作岗位上的毕业生和用人单位进行跟踪调查及时了解和掌握用人单位对本院毕业生的意见和要求及时调整专业结构。提高培养质量, 满足社会需求。

3.2 强化经济管理学院毕业生个体素质

大学毕业生在当前就业市场中的激烈竞争, 事实上正是大学毕业生个体之间的能力与素质的较量。在这种环境下, 经济管理学院的大学毕业生要积极主动地适应新形势注重自身能力的培养与就业素质的全面提高, 及时更新就业观念, 把握就业的主动权, 拓宽自身知识面, 力争做到全面发展, 为使自己今后在就业时能够适应市场、适应社会打下坚实基础。

3.2.1 改变大学生择业观念, 帮助大学生克服择业不良心理

根据大学生择业目前存在的问题, 提出以下几点建议:

第一, 要鼓励毕业生将现实的社会需求同自我需要相结合, 对就业期望值不要给予过高估计。要让学生学会规划自己人生的职业生涯, 在当前获得一个理想职业的时机还不成熟时, 应采取先就业、后择业的办法, 增加工作经验, 然后凭借自己的努力, 通过正当的职业流动实现自己的价值。

第二, 引导毕业生树立正确的价值观, 鼓励个人拼搏努力满足自身价值, 并要承担一定的社会义务与责任。要帮助大学生树立自主创业和终身学习的观念。

第三, 帮助毕业生克服自负攀比或是自卑逃避心理。指导大学生正确对待挫折, 提高心理承受能力。在求职择业中遇到挫折是正常的, 切不可因此而自卑。

第四, 鼓励大学生树立到基层、去农村就业的观念。从当前的现实和发展看, 高等教育的大众化趋势, 一方面不能只靠城市生源, 另一方面不能仅在城市就业。

3.2.2 注重塑造大学生职业意识、责任意识和诚信意识培养大学生言行素质和敬业精神

从每一名大学生步入大学校园的第一天起, 就应该要求他们为自己的大学生活做一个全面规划, 确立明确的人生目标, 以经营的态度, 展开自己的大学生活。鼓励大学生广泛地参与社团和集体活动, 加强对自己职业意识的培养和职业精神的塑造;重视对自身思想道德的培养, 具体说来, 就是从点滴做起, 从细处着眼, 时刻注意对自己言行素质的培养, 并在集体和组织生活中, 加强对工作负责的精神;在待人接物时, 注意诚信态度;在课业科研和社团活动中, 多参与竞争, 等等, 培养自己立足于社会的基本品格。

3.2.3 全面培养大学生的综合能力

一是培养大学生自我学习能力。包括认识能力、综合能力和学习策略, 要加强学习自我控制能力, 培养自主学习意识和学习方法。二是培养人际交往能力。包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力。三是培养大学生组织管理能力。包括协调关系的能力和善于用人的能力, 注重组织管理知识的学习, 鼓励大学生努力争做学生干部, 虚心向周围的人学习。树立正确的学习态度, 不断改善学习方法提高学习能力, 综合考虑自己的性格, 充分发挥自身特长形成良好的专业素质, 并建立合理的知识结构, 尽可能多地汲取和积累丰富的知识, 强化能力素质培养。四是鼓励指导大学生积极参加社会实践, 增强职业适应能力。加强对经管类大学生团队意识的培育, 使学生在调查实践、体验式教学、模拟实践等教学环节中学会沟通、学会合作, 成为实践能力强, 具有创新精神和实践能力的应用型人才。以GMC大赛和ERP沙盘实验为依托, 提高学生实践能力, 将GMC和ERP沙盘实验加入课程设计、实习环节, 让更多学生参与其中, 提高学生在实践方面的素质与实践能力, 增强其就业竞争力。

参考文献

[1]陈敏.大学生职业发展教育师资队伍专业化研究[D].华东师范大学, 2006.

3.新课程下的写作指导 篇三

那么如何进行合理的作文教学设计呢？

一、按“学生写作过程”设计作文教学

写作是思维和语言在时间上的展开。作文不是一门课，而是一个复杂的过程。余秋雨说：“作文连接着健康的生命。”巴金说：“写作改造我的生命、我的环境、我的精神世界。”这些观点是站在高处对作文本质的透视。一篇作文从准备到构思再到完成，存在着一个时间的流程，我们可以以此为线索组织教学；列出完成一篇“作文”的主要环节；按照写作的主要环节将教学活动划分为几个教学板块；确定每个板块具体的目标和步骤；通过教学活动设计，合理组织作文训练，控制学习步骤 ，以获得预期的效果。 教师可指导学生用哪些材料更好一些，什么立意更有价值？如何在写作中及时纠正，改进表达？这样就使作文指导具体一点、细致一点、明确一点，使教学或训练有章可循。

二、按照“教师指导过程”设计作文教学

通过分项训练提高写作能力，每一项训练不只是提出要求而是落实指导的过程。如记叙性文章的选材，不只是让学生知道“材料应该具体典型新颖”，而且教会学生怎样选出“具体典型新颖”的材料；再如描写的训练，不只是让学生知道“描写要具体生动”，而且要帮助学生掌握如何做到具体生动的描写。这个怎样的训练就需要教师进行一系列的过程指导，将写作训练设计为学生能够做的乐意做的 一系列活动，并通过这一系列活动获得写作知识和技能。沿着这条路径列出构成作文能力的基本要素，如观察、描写、议论、虚构、写实、立意等；将这些要素按照序列列为基本训练点，围绕每一个训练点设计具体可操作的训练步骤；每一堂作文教学课或一个作文教学单元，分别训练一项能力，提高学生的分项能力；分项训练时不排除综合作文能力的训练。

这里我们可以结合名著名篇来进行，例如“生动的叙述”，可以将这目标分成下面诸多分目标和训练步骤：

1.制造悬念——在作品的某一部分故意设置疑团，引起读者对人物命运、矛盾冲突的关注，使其产生急切期待、欲知后事的心理。

2.铺陈误会——利用时间、地点、人物因素，故意造成人物之间的误解，为行为推波助澜，丰富情节的戏剧性。

3.着力突转——故事情节不是按常理发展，而是陡遇清情理中的“意外”，转向另一方面去。

4.抑扬结合——常见的有欲扬先抑和欲抑先扬两种方法，“抑”是蓄势，“扬”是兴波。

5.虚实相生——正面直接的写叫实写，侧面间接的写叫虚写。虚写为是实写务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成。形成一个又一个的波澜。

4.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇四

我院毕业论文工作由各院（系）统一安排进行，论文格式及表格必须是我院专用格式及表格。

请同学们按以下内容和要求做好本届毕业论文（设计）有关材料整理存档工作。

一、毕业论文（设计）资料袋内容（每生一个档案袋）

1.河南师范大学新联学院本科毕业论文（设计）任务书

2.河南师范大学新联学院本科毕业论文（设计）文本

3.河南师范大学新联学院本科毕业论文（设计）中期检查表

4.河南师范大学新联学院本科毕业论文(设计)答辩申请及评阅意见表

5.河南师范大学新联学院本科毕业论文(设计)答辩记录表

6.毕业论文（设计）正式发表后的论文（设计）复印件

7.学生在毕业论文（设计）工作中的典型事迹材料或总结

8.论文电子格式（放入以专业命名的文件夹，由班长收起统一交到我院教务部）（注：

6、7两项内容根据实际情况，有则装入资料袋中；1-7项内容电子版放入以自己名字命名的文件夹里，以专业为单位上交教务部）

请同学们认真整理论文材料，最后由辅导员以专业为单位统一交教务部存档，以免影响同学们正常毕业。

请登录：下载具体要求及表格。

5.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇五

毕业实习、论文写作安排

华商学院各系及毕业班辅导员；

关于2010级毕业生的毕业实习、毕业论文写作等事项已经与山西财经大学各学院联系确定，望你们依此安排自己所负责班级的相关工作，通知到学生本人根据各学院的时间安排与导师见面选题、开题,在导师的指导下按时完成论文写作。具体安排如下：

一、时间安排

1、毕业论文（设计）选题和开题，从即日起至2013年10月31日前进行毕业论文（设计）选题，撰写开题报告及开题答辩。

2、毕业实习自2013年11月1日至2014年1月17日、2014年2月24日至2014年4月4日结束,4月7日全体返校。实习完毕后学生根据实习情况及毕业实习要求撰写毕业实习报告。

3、毕业论文(设计)写作与答辩工作在2014年6月12日前完成。

二、毕业论文材料流动

为了使论文材料流动方便，华商学院论文材料采取袋装的形式流动。

1、各毕业班辅导员从教学管理部领取以下材料并发放给学生；

（1）论文封皮三份。

（2）未填写的论文写作大纲审阅表。

（3）未填写的指导记录表。

（4）手抄论文三份所需纸张。

2、学生交辅导员：

（1）已填写的论文写作大纲审阅表。

（2）已填写的指导记录表。

（3）手抄论文三份。

3、辅导员交教学部环节：

（1）已装订的论文一本（表式填写必须是手写）。

（2）已填写的论文写作大纲审阅表。

（3）已填写的指导记录表。

三、毕业论文本内容及装订顺序

1、封面

2、学术承诺

3、目录

4、中文摘要、关键词

5、英文摘要、关键词

6、正文

7、参考文献

8、致谢

9、附录（可选）

10、指导教师成绩评定表

11、答辩成绩与总成绩评定表

四、论文材料交收安排

为保证2014届毕业生论文材料交收工作顺利进行和有关文档的完整性，经教学管理部研究决定，做出以下安排：

（一）交收程序

1、教学管理部通过各系教学秘书（或毕业班辅导员）从相关学院秘书手中接受论文（每生三本）、答辩记录、实习报告、毕业论文及实习报告成绩。

2、在论文写作指导完成后，由辅导员向学生收取已填写的论文写作大纲审阅表、已填写的指导记录表和手抄论文三份。

3、辅导员将论文装袋后（装入袋中一本，一本发给论文本人，一本和学生的实习报告留系存档），将论文材料以袋装的形式交教学管理部。同时上交实习报告及论文成绩。

注意：辅导员分班收齐电子版论文，以系为单位用光盘形式交教学管理部。

（二）注意事项

1、辅导员负责论文材料的完整性，因此，要求全部检查。检查确定齐全后，交系秘书，并写出上交报告交教学管理部；

2、辅导员对上交论文材料进行检点：

（1）打印论文3本装订要规范。

（2）写作大纲一份。写作大纲要规范，主要是要有指导记录。

（3）答辩记录。答辩记录必须规范。

（4）论文成绩表、实习报告成绩单。要有山西财经大学各学院负责人签字盖章的成绩单。

（5）论文材料袋封面项目要填写完整。

3、时间要求。实习报告成绩在2014年5月底，论文成绩在2014年6月13日前交教学管理部，学生毕业论文材料在论文答辩完毕后一周内交教学管理部。

6.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇六

毕业论文写作是本科教学重要组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立分析问题、解决问题能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及独立工作能力的综合考核。通过毕业论文写作的形式，可以使学生进一步理解所学习的专业知识，扩大知识面，提高专业理论素质，并在综合能力、创新能力等方面得到锻炼。毕业论文综合地反映了学生是否具有大学本科毕业的水平，因此，学生应重视毕业论文写作，认真按要求完成；各学习中心要加强对毕业论文写作过程管理工作，并严格按本管理规定执行。

一、毕业论文写作程序

（一）申请阶段

1、毕业论文写作时间安排：

（1）按教学计划安排，专升本2年制学生在第三学期进行毕业论文写作；

（2）专升本2.5年制学生在第四学期进行毕业论文写作；（3）高起本5年制学生在第九学期进行毕业论文写作；（4）重修或未在教学计划规定的学期内完成毕业论文的学生，按规定需要根据自己的实际情况随其他年级学生申请参加重修；

(5)所有申请学生均需填写《毕业论文写作课程修读承诺书》；郑重承诺，一定以认真、诚实的态度完成写作，保证不在写作过程中抄袭、剽窃或弄虚作假，并愿意接受学院和指导教师的监督检查。

2、申请时间和方式：

（1）专升本2年制学生在第二学期期末按规定填写《毕业论文》课程修读申请表和《毕业论文》课程修读承诺书，并在第四学期开学后在学院教学教务系统[选课系统]选择修读毕业论文课程；

（2）专升本2.5年制学生在第三学期期末按规定填写《毕业论文课程修读申请表》和《承诺书》，并在第四学期开学后在学院教学教务系统[选课系统]选择修读毕业论文课程；

（3）高起本5年制学生在第八学期期末按规定填写《毕业论文课程修读申请表》和《承诺书》，并在第九学期开学后在学院教学教务系统[选课系统]选择修读毕业论文课程；

（4）重修或未在教学计划规定的学期内完成毕业论文的学生，也需在计划重修毕业论文的前一学期期末按规定填写《毕业论文课程修读申请表》和《承诺书》，并在新学期开学后在学院教学教务系统[选课系统]选择修读毕业论文课程；

（二）准备阶段

1、为帮助学生系统掌握毕业论文写作有关知识，使学生能更好的完成毕业论文写作，学院特邀请了南开大学具有丰富毕业论文指导经验的教授，为学生进行毕业论文辅导。要求参加的所有学生在毕业论文开始之前，登录学院网站下载学习。

2、学院制定了毕业论文各项规范的要求，规范文档下载目录为教学教务系统[文档中心]-[学位论文、毕业论文相关文档]，要求所有参加毕业论文写作的学生下载学习。

（三）选题阶段

1、学生在学院规定的选题时间之内，在教学教务系统[毕业设计平台][题目审批]栏目下载指导教师上传的参考选题；

2、学生根据自己的实际情况，参考指导教师提供的参考选题，确定毕业论文题目后，填写《题目审批表》，报请指导教师审批；

3、选题要求

（1）学生在指导教师提供的参考选题中进行选题时，应注意题目是专业研究的方向性的、还是具体的论文题目；如选择本专业研究方向性的选题，需要将题目再进一步细化，不能将专业研究方向性的选题作为自己的毕业论文题目；（2）自拟题目要求：

① 根据所学专业进行选题，不得跨专业选题；

② 题目要有一定的研究价值和现实意义，有一定的开拓性和创新性；

③ 题目大小适中，难易适度； ④ 必须经指导教师审批同意。

（四）撰写提纲

1、要求学生必须在指导教师审批同意选题后，再开始起草写作提

纲；

2、学生根据自己的毕业论文选题和指导教师对选题的意见，认真查阅相关资料，起草写作提纲，并按写作提纲规范要求进行编辑；

3、学生应在学院规定的时间内，将毕业论文写作提纲上传到教学教务系统 [毕业设计平台]-[上传提纲]处，等待指导教师审阅；

4、学生应及时按照指导教师对写作提纲的审批意见进行修改，并将修改后的写作提纲重新上传到教学教务系统[毕业设计平台]，然后开始撰写毕业论文初稿；

（五）撰写毕业论文初稿

1、学生应按指导教师审批通过写作提纲认真撰写毕业论文初稿；

2、学生应按规定要求撰写毕业论文初稿，并按规范的格式要求和统一格式的编辑模板进行排版；

3、学生应在学院规定的时间内，将毕业论文初稿上传到教学教务系统 [毕业设计平台]-[论文上传]处，等待指导教师审阅；

4、指导教师根据学生上传的初稿完成情况，给出毕业论文初稿成绩。

（六）毕业论文定稿

1、学生根据指导教师对初稿的修改意见，认真进行修改，并及时将修改后的二稿上传到教学教务系统[毕业设计平台]，等待指导教师审阅；

2、学生根据指导教师对二稿的修改意见，再次进行修改，并及时将修改后的三稿上传到教学教务系统[毕业设计平台]，等待指导教师审阅；

3、毕业论文从初稿到定稿一般都需要进行反复多次的修改、充实、完善，要求学生认真按指导教师的意见和要求反复修改；

4、根据学生毕业论文完成的情况，指导教师填写《指导教师评审意见》，给出毕业论文定稿的成绩；

5、上传毕业论文定稿时间截至时，如学生毕业论文仍未达到指导教师要求的，指导教师以[毕业设计平台]上学生最后一稿的完成情况给出《指导教师评审意见》，给出毕业论文定稿成绩。

二、毕业论文写作要求和规范格式

论文（设计）结构一般由封面、摘要、关键词、目录、正文、附录、参考文献、致谢等组成。存档论文（设计）一律采用打印形式，按以下项目依次编排，并装订成册（封皮采用浅黄色装潢纸）。

1.基本要求

纸型：A4纸，单面打印；

页边距：上下2.54cm，左右3.17cm，左侧装订线0.8cm； 页眉：1.5cm, 页脚： 1.75cm； 行距：1.5倍行距；

字符间距：采用默认值（缩放100%，间距：标准）；

页码：内容摘要、目录不需编制页码，正文、参考文献、附录等均编排页码，正文第一页页码编号为“1”。页码编号为阿拉伯数字，打印在页脚的中间；字体采用Times New Roman 小4号字体。

2.摘要、关键词

摘要简要说明论文的主要内容、观点、论据和目的，“摘要”二字用3号黑体字居中书写，摘要内容字数控制在200—300字，采用小4号宋体。

“关键词”三字用3号黑体字左对齐书写，关键词一般要求3—5个，每个关键词中间空两格。

3．目录

“目录”二字用3号黑体字居中书写，“目”与“录”之间空两格。目录的各章节题目采用4号宋体字。要注明各章节起始页码，题目和页码之间用“„„„„”连接。

要求二级编排（字号为小4号字），即：

一、（一）

（二）二、（一）

（二）三、„„

参考文献

附录（如果有附录内容的话）致谢

4．正文

正文要符合一般学术论文的写作规范，论文字数一般在7000—8000字左右，用宋体小4号字，英文字符、阿拉伯数字和数学符号按Times New Roman 小4号字体，1.5倍行间距。

正文要求内容充实，主题明确，层次清晰，论据充分可靠，论证有力，有独立的观点和见解，文字准确流畅。论文（设计）内容力求理论联系实际，涉及的计算内容数据要求准确，引用他人观点、统计数据或计算公式的要注明出处。

论文（设计）正文数字标题书写顺序依次为：

一、（一）1.(1)①。论文正文的第一页，居中标出论文的题目，用黑体小二号字，和下文空出二行。

一级标题使用4号字加黑，二级标题用小4号字加黑，一级标题要求和上文空出一行。

各级标题即每一段落开头统一要求缩进两字。

5．注释

注释一律采用页末注（脚注），不允许使用行中注和篇末注。脚注统一编号，全篇不得少于3个脚注（采用小5号字体）。在同一页中有

两个或两个以上的注释时，按先后顺序编注释号，采用阿拉伯数字，编在右上角，如×××[1]，隔页时，注释号需从头开始，不得连续。注释内容当页写完，不得隔页，采用小五号宋体。

若引用书籍，格式为：作者.书名.版本.出版地:出版社名，出版年.起页-止页

若引用期刊，格式为：作者.文章名.期刊名，出版年，卷次（期次）：起页-止页

若引用网页，格式为：作者.文章名.网址或出处，更新/引用日期

6．所有表格、图

所有表格左右两侧都不封口。表格应排列表

1、表2„„，表头在表上，采用5号黑体字，文字居中，并在表格底部注明资料来源（采用5号黑体字）；一般同一表格应放在同一页面内，如果表格过长允许下页接写，表题可省略，表头应重复写。

插图必须精心制作，线条粗细要合适，图面要整洁美观。图应排列图

1、图2„„，图名在图下，采用5号黑体字，文字居中，并在图名下注明资料来源（采用5号黑体字）。

7．参考文献

参考文献只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料，本专业教科书不能作为参考文献。参考文献应于正文后另起一页，一般不应少于10篇，但也不宜过多，“参考文献”四字采用4号黑体字，文字居中，具体参考文献采用小4号宋体字体。

序号应使用：[1] [2] [3]„„..。

参考文献应根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写，并按顺序编码制，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”(斜体)。

原则上，专（译）著放在前面，如有多本专（译）著，按作者姓氏的汉语拼音排序；期刊等放在后面，如有多篇文章，按作者姓氏的汉语拼音排序。

几种主要参考文献著录表的格式为： 期刊文献：

[序号] 作者.文章名.期刊名，出版年，卷次（期次）：起页-止页 例如：

[2] 袁勋诸，王森.交流电机的多回路理论.清华大学学报，2003，32(3):13-17.图书著作：

[序号] 作者.书名.版本.出版地:出版社名，出版年.起页-止页 例如：

[4] 张完善.有色金属材料.第二版.大连：金属工业出版社，1998.89-90.会议论文集：

[序号] 作者.论文集名.出版地：出版社名，出版年.起页-止页

例如：

[3] 张完善，刘六，等.第五届科学管理国际会议论文集.北京：管理工程出版社，2001.18-19.报纸文献：

[序号] 作者.文章名.报刊名，出版年月日，版面 例如：

[6] 张完善，刘六.校园环境与学风建设.城市日报，2002年3月5日，第2版.电子文献：

[序号] 作者.文章名.网址或出处，更新/引用日期 例如：

[14] 王明亮．标准化数据库系统工程新进展.http://, 1998-08-16 学位论文：

[序号]作者.提名：[学位论文].授予单位,授予年 例如：

[9] 张竹生．微分半动力系统的不变集：［博士学位论文］．北京大学，1983 [10] 余勇.劲性混凝土柱抗震性能的试验研究：［硕士学位论文］．东南大学，1998 专利文献：

[序号] 申请者.专利名.国家,专利文献种类,专利号.出版日期

例如：

[11] 姜锡洲．一种温热外敷药制备方法．中国专利，881056073.1989-07-26 技术标准：

[序号] 发布单位．技术标准代号．技术标准名称．出版地：出版社，出版日期

例如：

[12] 全国文献工作标准化技术委员会第六分委员会．CB6447—S6.文摘编写规则．北京：中国标准出版社，1986 8．附录

是否需要附录可根据论文（设计）情况而定。附录应另起一页，内容一般包括正文内中不便列出的冗长公式推导、符号说明（含缩写）、计算机程序等。“附”、“录”两字中间空两格、采用4号黑体字、文字居中，附录内容采用小4号宋体字。

9．致谢

致谢应以简短的文字对在论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。“致”、“谢”二字中间空两格、采用4号黑体字，文字居中。内容限1页，采用小4号宋体，要有署名和时间。

三、毕业论文成绩

（一）指导教师和答辩委员对毕业论文将从以下六个方面进行考核和评分：

1、[论文选题]（满分10分）、2、[文献资料]（满分20分）、3、[ 综合知识和技能的运用]（满分20分）、4、[写作水平]（满分30分）、5、[学术水平]（满分10分）、6、[格式规范化]（满分10分）

每一项又分为优、良、中、及格、不及格，请大家仔细察看毕业论文（设计）评分标准的具体要求（见学院文档中心）。

（二）指导教师将根据学生最后一稿毕业论文完成情况和学生写作态度、论文选题、文献查阅、综合知识的运用、写作水平、写作格式规范化等多方面进行综合评定，给出毕业论文定稿成绩，填写指导教师评审意见；

（三）按要求完成毕业论文，且指导教师给出成绩在75分及以上者必须参加答辩，凡指导教师给出成绩在75分以下者不具有参加答辩的资格。毕业论文的成绩以答辩委员会给出成绩为最终成绩,指导教师的给出的毕业论文成绩不作为最后成绩；

（四）答辩委员会给出成绩在80分及以上的学生，其他条件符合申请学位条件的，可以申请成人学士学位；答辩委员会给出成绩在80

分以下的学生，不具有申请成人学士学位资格；答辩成绩在60分以下者，不具备申请毕业审核资格；

（五）凡不参加答辩的学生，一律按未完成毕业论文处理，毕业论文无成绩；如因特殊原因不能参加答辩的，只能申请参加下一批次毕业论文次答辩。不参加毕业论文答辩或不能参加答辩的学生，不具备申请毕业审核资格；

（六）对在规定时间内未按要求完成“题目审批表”、“写作提纲”、“毕业论文定稿”的学生，毕业论文课程评定为不及格。

四、毕业论文答辩

（一）答辩条件

按要求完成毕业论文，且指导教师给出成绩在75分及以上者必须参加答辩，凡指导教师给出成绩在75分以下者不具有参加答辩的资格。

（二）答辩时间

毕业论文答辩一般安排在学期末进行，学院根据实际情况进行组织实施，具体的时间以学院网上通知为准；

（三）答辩程序

以下程序在答辩时参考使用，如有特殊情况，由答辩委员会主任临时处理，答辩秘书应作详细记录：

1、答辩人应使用普通话，准确清楚地进行答辩，否则答辩委员会将酌情扣分；

2、答辩采用学生首先进行答辩陈述（每人限5分钟），陈述后，由答辩委员提问，学生直接回答问题（每人限3分钟），然后由答辩委员给出评语和总评成绩；

3、学生陈述、回答问题均采用计时器，在规定时间内没有表达完毕时，必须停止，接受答辩委员会提问。学生可以在回答问题时间富余的情况下自行决定是否补充陈述，但必须先回答问题；

4、未在规定时间内表达完毕者，由答辩委员会酌情处理。如有不服从答辩管理，执意不停止陈述、拒绝回答问题的，每超过1分钟，成绩扣5分。

（四）毕业论文重修

1、凡毕业论文不及格或未按教学计划安排申请做毕业论文的学生，可以申请重修或修读；

2、凡参加第一次毕业论文写作，且答辩成绩在80分以下的学生，如本人仍计划申请学位，可以重新申请参加毕业论文写作；

3、申请重修毕业论文的学生，必须在前一个学期期末，在教学教务部规定的时间内提出申请，并由教学教务部统一为其指定指导教师；

4、学生重修毕业论文时，所有要求与正常参加毕业论文写作的要求相同，必须按要求认真完成各阶段写作任务；

5、学生重修毕业论文同样要求必须参加答辩，重修毕业论文成绩以答辩委员会给出的成绩为最终成绩；

6、毕业论文只允许申请重修一次，如学生重修后，答辩委员会给

出毕业论文成绩仍在80分以下的，不允许再申请第二次重修；

五、毕业论文打印装订要求

要求学生必须按学院统一规定的纸张、版式和装订要求进行制作。

（一）打印要求

1、要求毕业论文必须统一用A4纸单面打印，页码打印在页脚的中间；页边距采取默认形式（上下2.54cm，左右3.17cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm），行间距取多倍行距（设置值为1.5）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）；

2、必须按学院规定的统一格式编辑毕业论文，毕业论文编辑模板见学院网站[文档中心][毕业论文手册]。毕业论文封面的字体和字号编辑模板已经设好，学习中心、专业和学号要求填写全称，且要求准确无误；

3、凡有二级指导教师的学生，其毕业论文应写明二级指导教师姓名。要求在毕业论文封面指导教师一行处填写，一级指导教师姓名写在前面，空一格（全角），二级指导教师的姓名写在后面。

（二）装订要求

1、必须使用规格为A3的浅黄色纸张制作封皮（包括封面和封底），封面上要求按规定格式打印毕业论文题目和详细的个人信息（详见编辑模版首页格式）；

2、毕业论文需要在左侧用两个书钉装订，封皮上不能有订书钉，封面需要用胶粘合；

六、对毕业论文中抄袭现象的检查和处理办法

毕业论文必须由学生本人独立完成，如有抄袭、代写等作弊行为，一经发现，所写毕业论文无效并不准补写。正在撰写的学生，取消毕业论文写作资格；已评定成绩的学生，取消成绩；已准予毕业的学生，追回毕业证书，毕业证书作废；已授予学位的学生，追回学位证书，学位证书作废。

（一）凡存在下列行为的学生，属于弄虚作假、抄袭剽窃，教务部将对其毕业论文课程评为不及格，同时取消申请学士学位的资格。

1、论文中引用他人资料、数据和观点等，未作直接标注达10处以上，或者该类不规范引用累计篇幅占论文总篇幅30%以上者。

2、论文中有抄袭事实，且抄袭篇幅占论文总篇幅的30%以上者。

3、请他人撰写论文，并经举报，确认事实的。

（二）毕业论文写作阶段，按以下办法审查论文；对存在抄袭行为的学生，按以下办法处理：

1、指导教师在论文指导过程中，随时进行审查。

2、教务部在论文写作各阶段，对学生论文的主要段落进行上网比对和检查。经审查，凡学生毕业论文有抄袭现象者，教务部将在网上公布抄袭剽窃他人论文的学生名单。

3、答辩阶段之前出现抄袭行为的，如指导教师同意其修改或重新撰写的，学生应尽快修改或重新撰写论文，并在规定的时间内再次提

交指导教师批阅；如学生不按要求完成，视为学生未完成论文，取消答辩资格。

4、答辩期间审查出抄袭行为的，毕业论文课程评为不及格，同时取消申请学士学位的资格。

七、其他注意事项：

（一）学院教学教务系统[毕业设计平台] 对毕业论文各阶段写作截止日期进行了限定，即：对未在各阶段规定时间内完成的学生，将不能在网上进行操作，不能进入下一阶段写作，包括选题、填写“题目审批表”、提交“写作提纲”、上传论文初稿和上传论文定稿；

（二）要求大家使用学院教学教务系统的教学教务系统[毕业设计平台]上传提纲和毕业论文，使用[短消息专栏] 与指导教师联系，不要使用个人的邮箱，以免因邮箱有问题而影响论文指导，因此而造成严重后果的，责任自负；

（三）要求参加毕业论文写作的学生经常上网察看学院有关毕业论文的通知及指导教师发送的短信息，还要求学生在网上完成了“题目审批表”、“写作提纲”以及上传毕业论文后，在学院教学教务系统发送短信息通知指导教师，以便指导教师及时批阅；

（四）消息发送方法见学院网站文档中心；大家收到指导教师的短信息后要及时给与回复，在毕业论文写作期间自始至终与指导教师保持良好的沟通。

（五）按《南开大学成人学士学位授予办法》，毕业论文答辩成绩

达到“良好”及以上（80分及以上）的学生才能申请学士学位，因此，要求学生认真严肃地对待毕业论文写作，并在整个毕业论文写作过程中严格遵守学院有关毕业论文的规定，认真按指导教师要求完成。

7.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇七

一、高职院校学生在写作毕业毕业论文的过程存在的问题

(一) 高职院校学生在写作毕业论文方面存在的问题

1、高职院校学生的心理和素质分析。

在高职院校中, 学生大多为高中毕业生, 他们进入高职院校, 无疑是因不同的原因失去了进入本科院校就读的机会, 在他们的心理上有一种挫败感, 高中生心目中的理想院校是一些著名的高等院校, 当他们进入高职院校后又面临着理想与现实的巨大差距, 在和自己原来的同学交流中 (特别是进入了重点本科院校的) 往往会产生强烈的自卑感, 对学习缺乏热情和兴趣;另一方面高职生对个人价值观认识不足, 认为在高职只要基础知识学一点、专业懂一点, 毕业后能在社会中生存即可, 不需要高深的知识。一部分高职生来学校仅仅是为了混一张文凭, 因而思想上随波逐流, 得过且过, 考试奉行“60分万岁”, 他们的学习不是为自己, 而是认为父母、学校、老师要我学。还有严重受到社会不良现象的影响, 认为学习无用, 因而学习不努力, 吃不得苦, 作业完不成, 在网吧通宵达旦, 玩手机, 谈恋爱, 白天在宿舍的床上“上课”, 考试作弊, 甚至打架斗殴现象屡见不鲜。

2、高职院校的学生对毕业论文的态度。

(1) 学生对毕业论文写作不够重视。高职院校的培养目标是高等技术应用性人才, 强调的是培养学生在专业领域从事实际工作的基本能力和基本技能, 基础理论知识和专业知识以“必须”、“够用”为标准。不少学生对此认识片面, 忽视基础理论知识和专业知识的学习, 忽视自身综合能力的培养和提高, 认识不到能力培养与实践性教学的相辅相成关系, 认为毕业论文写作只是走走形式, 故而采取应付态度, 大量摘抄拼凑成篇, 有的连自己都不甚理解, 更有甚者竟抄袭他人作品;有的学生不按规定时间完成初稿, 对指导教师的修改意见不予理会, 论文的质量很难达到学校的要求。 (2) 学生写作基本功不扎实。 (1) 论文选题盲目不少学生选题时随意性较大, 导致论文写到一定程度后由于资料缺乏无法继续, 再换题目又来不及, 只好勉强成篇。另一方面是对课题展开容量把握不准, 导致一些论文不得不拼凑字数, 材料与中心不统一, 草草收尾。 (2) 中心不突出, 结构不合理有些论文大量堆积材料, 中心思想不突出;有些文章很散, 缺乏整体的贯通, 文章各部分之间缺乏内在的逻辑联系, 表述也没有条理;有的论文段落划分生硬, 过渡不自然, 甚至一整页文字也不分段, 读起来很伤脑筋。 (3) 语言表达能力欠缺大多数学生论文都能做到规范正确地使用语言文字, 但少数文章也存在语句不通顺、词不达意、误用标点符号、错别字连篇等问题。毕业答辩时, 即使面对熟悉的老师和同学, 有些学生也很难准确、流畅、清楚地陈述观点、回答提问, 经常言不由衷, 词不达意, 口头表达能力十分欠缺。

(二) 高职院校学生毕业论文 (设计) 存在着来自学校方面的问题

通常高职院校在培养目标和以就业为导向的前提下, 高职院校在学生的实践动手能力培养方面加大了力度, 而对学生的毕业论文方面却重视不够, 具体表现在:1、学校取消了语文课的教学。学生在整个大学阶段缺少写作方面的训练。2、对指导老师的待遇过低, 安排的时间太紧。如, 我校规定指导老师指导一个毕业学生按6个学时计课时, 并且还要按职称算。一般情况下, 毕业论文写作通常安排在最后一个学期, 临近毕业, 学生既要完成实习任务, 又要忙于联系工作, 须花费大量的时间、精力去参加各种人才交流会、面试等, 况且每个老师所带的学生多达十几二十人, 指导老师教学任务重, 学生不能与指导教师及时沟通, 得不到及时指导。指导教师一般只能在学生完成初稿后就事论事进行论文修改的指导, 很难作深入指导。

二、对高职院校学生毕业论文写作和指导方面的几点建议

(一) 加强写作训练, 提高写作能力。

从学生进校开始对学生进行增强自信心的教育, 让他们知道高职生并不比本科生差, 高职重应用、会操作的特点和优势是大部分本科生无法比的。当然本科生也有他们的特点和优势, 高职生要想在以后的工作中与本科生在升职的机会方面竞争的话。就要全面发展, 特别是在写作能力方面多下工夫。因此从毕业论文的完成情况可以得到验证。而毕业论文写作能力的提高应以平常的训练和积累为基础, 因此从学生进校开始, 辅导员就应该对学生进行写作方面的重要性认识教育, 辅导员应该引导学生利用课余时间加强写作训练, 提高写作能力。

(二) 指导工作应该贯穿论文写作的全过程。

指导教师应该在论文写作的各个阶段及时给予学生以针对性的指导, 避免学生写作时走弯路。在论文写作过程中, 指导教师应该不断提醒学生要结合自己的实习岗位选择题目, 要针对实习过程中的突出疑难问题收集资料, 要将工作中遇到的挑战作为写作毕业论文的动力。

(三) 合理安排毕业论文写作时间。

高职院校学制一般三年, 除去实习时间外, 学生在校时间并不太多, 所以毕业论文写作可考虑安排在第三学年的上半学期开始进行 (至少在这一学期应完成选题和收集资料的工作) 。在教师指导下, 学生选题之后, 可以广泛地查阅资料, 专心写作, 并且能够及时与指导教师交流沟通, 及时得到教师的指导和帮助。下学期可以结合毕业实习的认识体会从内容的深度、创新等方面进一步修改论文。

高职院校培养的学生不但应该有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力, 还应该具有可持续发展的潜力。因此还是应该把指导学生写作毕业论文当作教学工作中的重要环节。

摘要：高职院校学生在写作毕业论文的过程中存在着来自学生和学校方面的问题。本文就此问题进行分析和对高职院校学生的毕业论文的写作和指导方面提出几点建议。

8.南京大学网络学院毕业论文写作指导课程 篇八

作文能力是学生在掌握认字、写字能力，并培养了阅读兴趣与习惯之后，所应该具备的一种综合能力，是语文学习的最高阶段。学生到了中学阶段，对人与人、人与自然、人与世界的关系，有了更加理性的认识，思想正在走向成熟，形成自己有个性的观点与感受，并有着强烈的表达欲望。因此，中学阶段是学生写作能力提高的重要时期。但在传统的作文教学中，尤其在中学语文教学中，作文却没有受到应有的重视。课程的中心被放在课文的理解与基础知识的积累上，许多学生写作文就是跟着感觉走，缺乏对作文掌控的能力，倒好像是在被作文牵着鼻子走，这样就不会对写作有兴趣，自然也不会写出好的作文。面对目前作文教学存在的问题，新课程的提出是非常有针对性与指导意义的，深入地理解新课程对作文教学的要求，是我们走出作文教学的误区，提高中学生作文写作能力的关键。

一、观察能力的培养——从日常生活开始

新课程在写作方面提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达”的要求。观察是写作的基础，是一种重要的学习能力。想写好作文，更离不开观察。但直到中学阶段，很多同学还是不会观察。从“观察”的词义来看，“观”者，看也。就是仔细察看客观事物或现象。但在作文教学中，“观察”的含义绝非这样简单。

为了写好一篇作文，观察要从“眼、耳、鼻、舌、身”等几个方面一起入手，把五种感觉从不同角度表达出来，才能给人“如见其人（物），如临其境”的感受。观察能力的培养属于作文教学的基本功训练，最好每天进行，留给学生观察作业，确定每次观察的对象，并要求写出简单的观察笔记（不必很长，以不给学生造成压力为益）。

这种静物的观察是培养学生观察能力的基础，与之相类似的还有景物观察，虽然这样的观察训练在小学阶段就应该掌握，但很多学生因为缺乏这样的训练或因为年龄小，理解不够，并没有掌握正确的观察方法，因此，作为中学生，即使是遇到如此基础、简单的题目，也不能有条理地、生动、形象、具体地描绘出观察对象。

另外，应该强调的是，中学生必定不同于小学生，具备一定的独立思维能力和知识积累，因此，要强调感受和修辞的运用。

另一种是场面、事件观察，这是一种较为复杂的观察，是写人、记事文写作的主要内容。这样的观察训练要求持之以恒，细致耐心。法国作家福楼拜曾经指导莫泊桑如何观察：同样是大街上的马车，只有会观察的人才会发现，富丽堂皇的马车与简陋的马车不仅外表不同，连走法也不一样；烈日炎炎下的马车与狂风暴雨中的马车走法是不同的；上坡时与下坡时马的姿势和车夫的吆喝声、表情都不一样……培养学生细致观察的习惯，掌握观察的方法对提高学生作文的水平至关重要。

二、具体形象的叙事、描写——写作过程的指导

新课程要求“记叙文写作要做到内容具体。”无论我们如何强调作文感情的真挚、内容的真实，既然是一篇习作，就有字数的要求，即要达到一定的篇幅。换一个角度说，没有一定的篇幅，内容的容量和感情的容量都不够。这就要求，叙事、描写一定要具体形象。

如何才能做到内容具体呢？这个问题看似简单，却是作文中的一大难题。

以一篇叙事文为例，首先要有六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），在六要素中，事情的经过的容量最大，叙述和描写要具体。如果是发生在一个人身上的事，比如《一次家务劳动》《捉蝴蝶》《拍球》等，要细致描写人物的动作、心理，也可以有自言自语的描写。同时，不要忘记人物活动的对象（如：劳动对象、被捕捉的蝴蝶等）也是活动着或变化着的：劳动对象有一个从脏乱到整洁的变化过程，而且这个过程可以分解为若干步骤，劳动对象可作拟人化描写，使语言描写派上用场；被捕捉的蝴蝶有从静态到动态的变化过程，从对蝴蝶静态的外貌描写开始，可以具体描写捉到几只蝴蝶的不同过程，或者捕捉一只蝴蝶的几次尝试。

在写作这样的作文之前，可以适当借助名著为例，使学生感受到同样的写作方法在名著中显现出来的魅力。《武松打虎》就是一个很好的例子，以动作描写为主，记述了武松与老虎八个回合的打斗，每个回合都是老虎与武松先后出现，对各自的动作分别描述，例如：打斗准备（只听乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额的大虫来，武松见了，叫声“啊呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。）、打斗结果（那大虫气都没了，武松再寻思道：“我就地拖着这只大虫下岗子去。”就血泊里下手来提时，那里提得动，原来使尽了力气，手脚都酥软了。）学生由此联想到作文中许多写作对象（《洗衣服》中的衣服、《捉蝴蝶》中的蝴蝶、《拍球》中的球等）都可以放在老虎的位置，这样，就不会觉得内容空洞，无事可写了。

在有多个人存在的作文中，情况可能会复杂一些，但叙事的步骤是一样的，只是在事情发展的每一个阶段，要注意到多个人物的动作、对话、心理、神态，再加入适当的修辞，将一个动态、热闹的场面呈现出来。

三、真实、感人的主题——作文教学中健全人格的培养

语文教学具有丰富的人文性，它灌注着主体的情感，充满着人生的体验，显示着沟通的渴望。《新课程》不仅仅要求培养学生表达的能力，同时也在培养学生良好的个性、乐观健全的人格。作文教学创新应该将人格的形成（包括价值观的形成，认识事物能力的形成，思想情感的形成）同语言表达能力的形成结合起来，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言表达能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论活动，使学生深化对生活的认识，形成主体性的人格。

在具体的作文教学中，要有意识地引导学生发现生活中一些平凡的人、事，在将他们记叙下来的同时，思考其中蕴含的意义，对于中学生，引导应该更深入。例如，经常会有关于自然景色、花草树木、动物、朋友、家人……的题目，总之都来源于平凡的日常生活，学生在叙述、再现生活的同时，要表达个人的看法、观念，从中就折射出他们的价值观、人生观、人生态度，对此教师要做出及时地指导，因为作文教学的一个重要的任务是培养健全的人格。在此基础上，还要开阔眼界，培养学生深邃的眼光和博大的胸怀，站在更高的角度看待生活，感应时代的召唤。人与自然、人与自我、人与人、人与社会的关系，基本可以囊括所有的关系，中学生的观察、体验、写作对象自然在此范围之内。个人要想拥有健康向上的人格、心态，幸福美好的人生，就要正确地看待、理解、处理这几种关系，人类要想生存发展，更要真正理解其中的意义。对于如何看待、处理人与自然、人与自我、人与人、人与社会的关系，人类的历史以及无数的个体人生早有深刻的认识，那就是“和谐”。如果学生们能以这样的心理基础去書写自然、书写动物、书写身边的人事，就一定会怀着爱心，真正地发现自然中的美，感叹自然的神奇伟大；真正发现动植物的感情与生命，感叹生命的魅力，懂得珍惜生命；真正体会人与人之间的美好的亲情、友情，懂得关爱、互助的意义，学会欣赏、善待、珍惜家人、朋友、师长以及其他身边的人。同时，也能正确认识自我，培养乐观、向上、积极又平和的心态，学会从失败中吸取教训，在成功时头脑冷静，拥有幸福、有意义的人生。

一个好的主题和作者的立场、态度，往往可以从作文的选题、叙述过程中表现出来，结尾的总结和感受也非常重要，没有这样深刻的认识和宽阔的视野，使表达不出来的。