第三届全国教育科学研究优秀成果评选奖励办

第三届全国教育科学研究优秀成果评选奖励办（精选4篇）

1.第三届全国教育科学研究优秀成果评选奖励办 篇一

附件1 第一届山东省教育科学研究优秀成果评选奖励办法

第一章 总则

第一条 为适应教育改革与发展的需要，促进山东省教育科学事业的健康持续发展，提高山东省教育科学研究成果质量，规范山东省教育科学研究优秀成果（以下简称“成果”）的申报、评审等工作程序，特制订《第一届山东省教育科学研究优秀成果评选奖励办法》（以下简称《办法》）。

第二条 评奖工作以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《全国教育科学规划课题管理办法》和《教育部办公厅关于开展第五届全国教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知》（教办厅函[2016]35号）要求为依据，传承严谨求实的治学风尚，以推进教育科学的发展与创新为使命，服务于山东省教育决策和教育实践需求，为建设教育强省提供强大的智力支持。

第三条 评奖工作坚持政治标准与学术道德标准统一；坚持理论联系实际,倡导质量第一；注重省内外影响,突出社会贡献；坚持公开、公平、公正的申报评审原则。

第二章 组织机构

第四条 为加强对评奖工作的组织领导，山东省教育厅成立第一届山东省教育科学研究优秀成果评选奖励委员会（以下简称“评奖委员会”）。评奖委员会的职责是制定评选奖励办法、评审规则和奖项，审定最终获奖成果，处理相关异议等。

第五条

山东省教育科学规划领导小组办公室代行评奖委员会办公室（以下简称“评奖办公室”）职责，负责处理有关评奖工作的日常事务。

第六条

各市、各单位应确定相应评奖机构，负责组织本市、本单位参评成果的申报、资格审查、初评、推荐和报送等工作。

第三章 奖项设置

第七条 第一届山东省教育科学研究优秀成果评选设立一等奖、二等奖、三等奖。

第四章 参评要求

第八条 申报者要求 1.在山东从事教育工作。

2.以集体署名的研究成果，原则上由第一主编、第一作者申报。

3.系列丛书只能以单本著作独立参评，多卷本专著整体申报参评，不能单卷参评。

4.申报成果奖者本届限报一项成果。第九条 参评内容与形式 1.参评内容范围（1）凡列入全国教育科学规划办和山东省教育科学规划办教育科学“十一五”、“十二五”规划的各级各类立项课题均可参评。

（2）凡未列入全国教育科学规划办和山东省教育科学规划办教育科学“十一五”、“十二五”规划，但是公开发表和出版的教育科研成果或不宜公开发表和出版但被省级及以上教育行政部门决策采纳的教育科研成果，也可参加此次评奖。

（3）凡已在往届国家或山东省教学成果奖评奖、高等学校科学研究优秀成果奖评奖（人文社会科学）、社会科学优秀成果奖评奖中获得奖励的成果不再参加本次评奖。

2.参评内容类型（1）决策咨询类

主要涉及教育行政决策咨询而开展的教育发展战略研究、政策研究、调查研究、比较研究等所取得的优秀成果。

（2）理论创新类

主要涉及对认识教育规律、促进学科发展和解决重大现实问题有显著引领作用的优秀理论成果。

（3）实践探索类

主要涉及对解决教育教学实践问题有新思路、新对策，取得突破性进展，具有显著应用和推广价值的优秀实践成果。

3.参评成果时间范围（1）所有成果须在2011年1月1日至2015年12月31日期间公开发表、完成结题或被行政部门采纳（转化为行政决策）。

（2）出版社公开出版的成果，以版权页第一版日期为准。（3）被行政部门采纳（转化为行政决策）的成果，以行政部门采纳时间为准。

（4）虽未公开出版和发表，但在上述时间内已完成结题的全国教育科学规划办或山东省教育科学规划办立项课题研究成果（以结题时间为准）。

4.参评成果形式

（1）已公开出版和发表的成果，包括著作、论文（不少于5000字）、研究报告、实验报告、调查报告、咨询报告、工具书、教材等（不包括论文集、音像制品、计算机软件）。

（2）不宜公开出版和发表，但已被决策、管理部门采用的咨询报告等研究成果。

第十条 参评条件

对参评成果在指导思想、学术价值、应用价值、社会效益、研究方法等方面进行全面综合评价。参评成果应具有鲜明的科学性、创新性、先进性和时代性特点，科学解释和准确解答教育改革发展中的重点、难点、热点问题，满足我省教育科学发展的新需要。基本条件如下： 1.深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，正确运用马克思主义的立场、观点和方法进行教育科学研究。

2.学术上要求学风端正，观点鲜明，资料翔实，数据准确，论据充分，逻辑严密，方法科学，具有创新性和前沿性，符合学术道德和学术规范要求。

3.社会反映上要求所提出新观点、新概念、新思想、新方法，在理论探索和学科建设上具有开创意义，受到学术界普遍认同；反映教育改革发展的真实情况，针对教育改革发展中的重要现实问题提出具有重要价值的政策建议和改革方案，被行政部门充分吸收采纳；独创的教育教学思想在较大范围内长期实验推广，在推动教育改革和提高教育质量方面取得明显实效。

4.以反映教育改革发展的重要理论和实际问题的优秀成果为奖励重点。

第五章 报送要求

第十一条 报送材料

1.《第一届山东省教育科学研究优秀成果奖申报评审书》（1份）和匿名活页（一式三份）。

2.有关证明材料（包括规划课题成果鉴定材料、结题证书、获奖证书、成果应用或采纳证明等），一式四份，其中三份匿名，一律装订成册。匿名是指将成果中所有能透露出作者个人信息的内容进行遮蔽。如果有信息遗漏或遮蔽不严，取消当年参评资格。特别说明：有关证明材料中著作、论文（不少于5000字）、教材等提供1份原件，3份匿名复印件（也可匿名原件）；证书类材料提供4份复印件，其中3份匿名。（推荐单位负责审核证书类材料的原件）

3.组织单位报送材料要求

（1）申报者的所有报送材料。（每个申报者的材料单独装袋或打包）

（2）《第一届山东省教育科学研究优秀成果推荐汇总表》1份。（加盖单位公章）

（3）所有表格材料均可从山东省教育科学研究院网站（网址：http://www.sdjky.net）下载。报送的上述所有材料一律不返回，请申报者做好相关材料的备份。

第十二条 报送程序

（一）省级教育科学研究优秀成果评选奖励活动采取个人或集体(课题组)申报与单位推荐相结合的方式进行。评奖办公室不直接受理个人申报。

（二）幼儿园、中小学校、特殊教育学校、中等职业学校按“学校→县（市、区）评奖机构→市评奖机构→省评奖办公室”程序申报；

县（市、区）教科研机构直接报县（市、区）评奖机构，市属学校和市教科研机构直接报市评奖机构； 各高等院校、厅各处室、厅各直属单位由所在单位汇总审核后，直接报送省评奖办公室。

第十三条 报送数量

本次申报不收取任何费用，具体申报名额如下：

（一）各市申报数量名额：青岛、潍坊、济宁、临沂每市限报60项；济南、烟台、德州、聊城、泰安、菏泽、淄博每市限报50项；枣庄、东营、威海、日照、滨州每市限报35项；莱芜限报25项。

（二）高等院校不限项。

（三）其他厅处室（直属单位）等不限项。

第六章 评审

第十四条 评审程序

（一）本次评奖实行逐级评审。各市、各单位首先对本市、本单位申报参评成果进行初评，并签署初评、推荐意见后报送省评奖办公室。

（二）省评奖办公室对各市、各单位推荐上报的参评成果材料进行资格复查。

（三）省评奖委员会聘请各学科专家组成学科评审组。学科评审组的职责是对各市、各单位推荐上报的参评成果进行评审，向评奖委员会提出获奖建议名单。

（四）学科评审组专家分别对成果材料进行评审后，以无记名投票方式进行表决。赞成票达到投票人数的三分之二以上（含三分之二）的成果方可列入拟授奖成果及授奖等级的建议名单。

（五）省评奖委员会审定最终获奖成果名单。第十五条 评审要求

（一）严格遵守推荐、评审程序和要求，确保获奖成果质量。

（二）充分发扬学术民主，坚持公开、公平、公正原则。

（三）确保质量，宁缺毋滥。各学科评审组评出的获奖成果可以少于限定名额，但不得突破名额指标。

（四）评审专家和工作人员应严格遵守保密纪律和廉洁纪律。

（五）任何个人或单位不得以任何方式干扰评审工作，若发现申报人以不正当手段干涉评审工作，一经查实，将撤销其参评资格，并进行通报。对已获奖者将取消其获奖资格，收回获奖证书、奖励，并予以通报，且取消其下一届参评资格。

第七章 异议处理

第十六条 自获奖成果名单公布之日起，七天内为评奖异议期。在异议期内，任何单位或个人对评审结果有异议的，可以书面形式向省评奖办公室提出。单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系人工作单位、通讯地址和电话。个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名，并写明本人工作单位、通讯地址和电话。不符合上述要求的异议，不予受理。第十七条 对于剽窃抄袭、弄虚作假的获奖成果和人员提出异议，不受异议期限制，一经核实，即撤销和追回全部奖励，予以通报，取消当事人下一届参评资格，并追究申报推荐单位的管理责任。

第十八条公室。

本办法的解释权在省教育科学规划领导小组办

2.第三届全国教育科学研究优秀成果评选奖励办 篇二

在《国务院关于大力发展职业教育决定的意见》精神指引下, 广大卫生职业院校及其教师深入开展教育教学改革。为了总结交流卫生职业教育教学改革、发展、创新的经验和体会, 推动我国卫生职业教育事业又好又快发展, 由中华医学会全国卫生职业教育研究会、人民卫生出版社和《卫生职业教育》杂志社联合组织了第三届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文活动。活动得到了全国各卫生职业院校的支持, 广大教师踊跃投稿, 积极参与。截止2011年5月30日, 共征集到87所卫生职业院校的480篇论文。经论文评审委员会认真、客观、公正的评审, 共评出128篇获奖论文, 其中一等奖13篇、二等奖25篇、三等奖38篇、优秀奖52篇。8所院校获得征文活动优秀组织奖。

经主办单位研究决定, 对获奖的个人和院校进行表彰奖励, 并号召全国卫生职业院校及其教师向获得奖励的院校和教师学习, 积极贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全国卫生职业教育工作会议精神, 不断探索新路子, 创新新方法, 以解决我国卫生职业教育教学中存在的问题和困难, 为推动我国卫生职业教育健康可持续发展做出新贡献。

附件:1.全国第三届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文和优秀组织奖院校名单

附件:2.全国第三届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文投稿及获奖情况一览表

二○一一年六月二十七日

附件1:全国第三届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文和优秀组织奖院校名单

一、获奖论文

1.一等奖 (13篇)

2.二等奖 (25篇)

3.三等奖 (38篇)

4.优秀奖 (52篇)

3.第三届全国职工优秀技术创新成果 篇三

第三届全国职工优秀技术创新成果

获奖名单

一等奖（2项）

成果名称: 上海世博会“零排放”公交车用超级电容器及其关键零部件研制

完 成 人: 华

黎 杨恩东 梁全顺 陈晓林 陈经坤 苗小丽

许检红 龚正大 衡建坡

所在单位: 上海奥威科技开发有限公司

成果名称: FR3/FR5系列燃气轮机叶片制造技术质量攻关 完 成 人: 周黔 刘建平张和飞 杨聪跃 杨耀华

所在单位: 中航工业贵州新艺机械厂

二等奖（10项）

成果名称: 通信基站设备安全运行智能型防护系统 完 成 人: 吴

明 田晓光 李建亮

所在单位: 中国联通河北省长途通信传输局

成果名称: 马铃薯高产种植的方法

完 成 人: 王俊斗 卢文明 王

静 王立敏 周海生 所在单位: 赤峰蒙森农产品开发有限公司

成果名称: 高光水性汽车漆 完 成 人: 刘成金

所在单位: 抚顺市富美涂料有限公司

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人:

所在单位:

成果名称: 完 成 人: 人参生物复合菌肥成果的研究与应用 孙玉良

吉林省靖宇县果丰公司 节能燃气技术及铝合金单元组合式浇注线设计应用 孟庆长 赵长宏 齐铁军 王

凯 王丙胜

中国第一汽车集团公司 城市排水节能与安全系列技术

沈 宁 杨伟忠 沈大忠 孔利明 李振宇 张泉荣

陈志伟 王崇荣 傅黎明 袁秋桃 黄

文 何

敏 龚

磊 胡盛梁 茅璐云

上海城市排水有限公司白龙港第二污水输送分公司 风力发电专用钢球

汤国华 王

嵘 沙小建 何福艮 朱

兵 李薛俊 洪启梅 沈达凯 魏如春 马

林 周勇

所在单位: 江苏力星钢球有限公司

成果名称: 多功能油料净化处理机 完 成 人: 张吉平常

领

所在单位: 胜利石油管理局渤海钻井总公司

成果名称: 超低排放柴油机气道及模具开发

完 成 人: 陈金元 周梁坚 覃道业 邓

贤 吕登红 所在单位: 广西玉柴机器股份有限公司

成果名称: 毫微型麻花针连接器技术创新 完 成 人: 陈晓文 匡秀娟

所在单位: 贵州航天电器股份有限公司

三等奖（30项）

成果名称: 连铸机扇形段框架的高效加工技术

完 成 人: 卫建平娄

宇 王

珂 张

洋 李建春 孔凡威

所在单位: 北京首钢机电有限公司机械厂

成果名称: 温拌沥青混合料应用技术研制

昭就

鑫

池

付 完 成 人: 董雨明 柳

浩 杨丽英 王建国 李宝生 李恩光

黄颂昌 王宝新 王路松 秦永春 徐

剑 武昊翔 王

钎 完宇培 郭

雪 郝文起

所在单位: 北京市政路桥建材集团有限公司

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人:

所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位: 连轧管主传动电机的改进与提高 郭嘉宏

天津钢管集团股份有限公司 污水处理系统工程关键施工技术研究与应用 郑青昌 王彦彬 侯永忠 张瑞坡 刘慧玲 王景虎 河北省第二建筑工程公司 以热代冷热轧产品生产工艺的开发与应用 徐 杰 陈礼斌 张

辉 王春峰 马春红 梁振威

褚春光 高

华 刘春雨 韩旭光

唐山钢铁集团有限责任公司 多线切割300-180微米改造

韩 伟 高文宽 陈

乐 王

康 王

杰

英利集团有限公司 成果名称: 高炉布料设备的节能改造新技术 完 成 人: 田印福

所在单位: 中国三冶集团有限公司

成果名称: 适用涂覆带电设备之防污闪涂料制备方法及其防完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 污闪涂料

刘晓强 刘慧洁 王晓利 王洪波

辽宁华隆电力科技有限公司 车身表面激光优化工艺 金 涛

中国第一汽车集团公司 摇枕和侧架整体芯工艺研制 郝施奇 景

丹 孙宝军

齐齐哈尔轨道交通装备有限责任公司 一种餐厨垃圾资源化利用的新方法 张平王韵华

上海餐余垃圾处理技术有限公司 转炉副枪系统成套技术装备开发 完 成 人: 章文超 周韬 徐姬清 俞文燕 马立国 魏

玲

隋立丽

所在单位: 宝钢工程技术集团有限公司

成果名称: 高浓有机废水深度处理回用

完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 陈茂林 马

楫 林振锋 顾

宏 钱

为 施国新 苏州苏净环保工程有限公司 大截面电缆打弯机

陈德风 王光明 孙维路 黄叔铭 张

行

江苏省电力公司南京供电公司 模糊控制型高效水帘式喷漆系统

沈宏山 董卫红 张江华 周云德 徐志刚

南通贝思特机械工程有限公司 煤矿采空区下薄煤层高精度三维地震勘探方法研究与应用

高 远 赵

伟 陈昌武 张清华 李

红 徐

翀 安徽省煤田地质局物探测量队 活性炭有机废气高效吸附回收装置 完 成 人: 傅太平傅志森

所在单位: 泉州市天龙环境工程有限公司

成果名称: TG400-4无线列车调度通信系统

完 成 人: 洪清喜 朱元林 洪杰星 郑荣杰 陈建国 李耀国 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位: 泉州市铁通电子设备有限公司 “1＋1”电力机车智能真空主断路器 林 忠 许志宏 陈庆燕 邓衍裘 蔡

雷 福州机务段 电火花取丝锥专用机床 王钦峰 冯民堂

山东豪迈机械科技股份有限公司 MAX70接装机弹性圆柱销拆装工具的设计 周继武 闫

鲁 董淑艳 王

伟 宋爱华 济南卷烟厂 系列普通热风阀技术改进 田京卫 喻

水 田漯云

世林（漯河）冶金设备有限公司

孙增军

成果名称: 利用草本纸浆黑液生产混凝土高效减水剂 完 成 人: 黄 波

所在单位: 中建商品混凝土有限公司

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人:

所在单位:

成果名称: 完 成 人: 所在单位:

成果名称: 完 成 人: 一种车载式机动抽水喷灌机 刘国成 余永清

十堰市丹江口市农机局 64/110kV交联聚乙烯绝缘电力电缆干式Y型直通分支接头

吕玉春 黄铭昌 曾恕金 龙莉英 王海鱼 刘上金

刘

奇

广东吉熙安电缆附件有限公司 重庆电网输电线路防雷技术研制

唐世宇 白云庆 吴高林 印

华 魏长明 王

勇 重庆市电力公司 驼峰减速设备技术改造

满开泉 郭大立 周永洪 刘维俊 张广勋 李长青

张

萍

所在单位: 兰州铁路局兰州电务段

成果名称: 青海油田涩北气田采气生产技术

完 成 人: 许正祥 孙凌云 汪君臣 陈得寿 谢光辉 张洪涛

景连雨

所在单位: 青海油田天然气开发公司

成果名称: 一趟管柱挤注桥塞工艺技术研制

完 成 人: 骆向杰 谢

斌 余

杰 张立义 王

俊 皮晓龙

张

勇 王存江 朱万雨

所在单位: 新疆油田公司采油工艺研究院

成果名称: 9.2吨系列压力油田注汽锅炉研制

完 成 人: 郝卫国 姜传方 林森明 王玉新 周建平章

敬

贡军民 李

鹏 王

斌

4.第三届全国教育科学研究优秀成果评选奖励办 篇四

教材依据：

苏教版国标本小学语文三年级上册第3课《古诗两首》之二。教材分析：

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，只有孤舟、渔火相伴，点点愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、鸟啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，让人品到的就是那浓浓的寂寞惆怅。在教学的时候，我紧紧抓住诗眼“愁”进行教学，通过反复朗读让学生理解诗句的意思，感悟到诗人出自内心的忧愁。教学目标：

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、通过作者对环境的描写，体会诗人思乡、思念亲人而辗转反侧难以入眠的情感。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

4、能有感情地朗读和背诵古诗。教学重点：

感受古诗意境，体会诗人孤寂忧愁之情。教学难点：

体会诗人孤寂忧愁之情，明白诗人为何而愁。教具准备：

PPT课件 教学过程：

一、导入，认识张继，理解题意。

1.师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座名桥之首，让一座寺庙成为中外游人向往的胜地，这首诗就是《枫桥夜泊》。

2.出示课件，板书课题，强调“泊”的读音。同学们看看图，你知道“泊”是什么意思吗？（停靠）

3.这首诗的作者是唐朝的张继。（出示张继的图片）张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白、诗圣杜甫一样名垂千古，由此可见《枫桥夜泊》的影响是多么深远。

4.通过预习，你们还知道哪些跟作者、诗句有关的内容？ 百度百科——张继: http://baike.baidu.com/view/43371.htm 百度百科——寒山寺：

http://baike.baidu.com/view/21511.htm

【设计意图】通过介绍本诗的深远影响，让学生产生强烈的学习欲望。汇报预习成果，是为了使学生积极主动地学习，养成自主学习习惯，促进学生的终身发展。

二、初读，读准诗句，读通读顺。

1.下面请同学们听一下老师的朗读。（教师范读诗句）2.同学们，你们喜欢这首诗吗？想读一读吗？请大家自由练读这首诗，这首诗里面有几个生字，老师都把它们注上音了，你们在读的时候可以借助这些拼音，把这首诗读正确。（出示带拼音的古诗）

3、学生自由练读。

4、指名2—3人读。齐读。

【设计意图】通过听老师的激情诵读，让学生对本诗的感情基调有个初步的感受。初读诗句时我只要求学生读通读顺，这样注重学习2 目标的梯度。

三、再读，读懂诗句，读出韵味。

1.听了同学们的朗读，老师也跃跃欲试，能让老师读一下吗？（师范读全诗，同时出示不带注音的古诗）

2.你觉得老师读得怎么样？想跟老师读得一样吗？我们在读诗的时候，一定要把诗读得字正腔圆，所以我们可以像老师一样来读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“乌”是第几声？“天”是第几声？“落”是第几声？所以我们可以这样读：月落乌——啼——霜——满天——

3.同学们，请大家在书上为每个字标上调号，然后根据老师的提示，并模仿老师的读法来练读这首诗。

4.学生练读。

5.指名读2——3人。（出示带节奏的诗句）

6.刚才，我们这样读只是把诗的平仄读出来了，其实要想真正地读好这首诗，还必须要理解诗句的意思。我们先来看诗的题目，只有四个字，看看这四个字写了几样东西？（枫树、桥、江、船、人）（同时出示不带节奏的诗句）

7.同学们真厉害！居然从四个字中就读懂了这么多内容，诗句共有28个字，你们一定能从里面读出更多的东西！请同学们细细地品读这28个字，你能把哪些地方读懂，还有哪里不懂？如果有读不懂的地方你可以先做上记号，等会儿同桌可以互相交流一下。

8.学生自学，老师巡视指导。9.同桌交流，汇报自学情况。

在学生说完字词的意思后，问：“好的，你理解了这个词的意思，3 你能读好这个词吗？”学生读时，教师稍微作指导，力求做到读懂词语、读出韵味。（教师重点理解“对”的意思，讲解“愁”的造字特点。）（指导读好“月落”、“霜满天”、“对愁眠”、“夜半钟声到客船”）

10.你能根据刚才的理解和老师的指导读好这首诗吗？（指名读，齐读）

【设计意图】给学生充足的时间，让他们充分读书，通过合作学习，讨论交流，初步想像古诗描绘的画面，初步体会诗人的“愁”。四、三读，读出愁思，读懂作者。

1.古诗和画都是紧密联系的，诗中有画，画中有诗。你能边读边想像诗句所描绘的画面吗？（出示课文插图）

2.我们先从第一句开始：月落乌啼霜满天。开始想像，你想到什么了？

3.讲讲第二句，诗人睡觉时的情景。

4.从“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”你想到了什么？ 5.听了同学们的描述，老师的眼前真的浮现了一幅画：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜满天，诗人张继孤身在外，只有小船、渔火相伴，愁思满怀，辗转反侧，难以入眠。姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远，使诗人张继感到非常惆怅。

6.在这幅画里，哪些景物是诗人看到？（霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船）

7.看到残月、秋霜，你的心里会产生一种什么感觉？（凄凉、孤单、忧愁）对！诗人也有这样的感受，他一样孤单，一样忧愁。让我们一起读这首诗，读出诗人的那份凄凉。（出示诗句，学生齐读）

8.眼睛看到的景物让诗人感到凄凉、孤单，然而此时诗人有听到了让他感到忧愁的声音。他听到了什么声音？（乌啼、钟声）

A.你们喜欢听乌鸦啼叫吗？为什么？（凄凉）张继也不喜欢听，因为这会让他更感觉孤单、凄凉。

B.（播放钟声）听，这就是半夜从寒山寺传来的沉重而又悠远的钟声，诗人喜欢听吗？他为什么不喜欢听呢？（更忧愁）

9.你能用朗读让我们感受到诗人的忧愁吗？（齐读）

10.你知道诗人真正忧愁的原因吗？（学生回答，老师讲解张继落榜的小故事。）(张继和好友一起进京赶考，结果同窗好友一个个榜上有名，张继却名落孙山。落榜后，张继非常失望，他一个人独自来到苏州，想借苏州的美景，排解心中的烦闷，可看着眼前的美景，他情不自禁地联想到别人的风光和自己的落寞，不但没有解去心中的烦闷，反而新增了许多忧愁，正是借景消愁愁更愁啊！)

附：落榜的张继与《枫桥夜泊》——古代名人故事：

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你觉得张继有才学吗？从哪里看出？这么有才学的人竟然落榜了，所以张继心里面非常忧愁。于是就带着这份愁思写下了《枫桥夜泊》，我们一起读，读出他的忧愁。

11.指名读。你能读得再愁一点吗？再读。

12.你想更深层次地了解张继，了解《枫桥夜泊》吗？请查看“百度百科 ”《枫桥夜泊》：http://baike.baidu.com/view/156045.htm

【设计意图】引导学生想像古诗画面，感受诗人通过“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等意象表现出来的深深的“愁”。结合诗文，引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁，然后，介绍作者，补充相关资料，引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。

五、拓展，举一反三，增加积累。

1.其实，古人有很多情况下都是在忧愁的时候写出了流传千古的名句名篇，老师这里有两首诗。大家读一读，从字里行间能不能读懂诗人的愁思。

2.出示《秋浦歌》、《宿建德江》。百度百科——《秋浦歌》：

http://baike.baidu.com/view/242527.htm 《秋浦歌——朗读与鉴赏》：

http:// 百度百科——《宿建德江》: http://baike.baidu.com/view/155061.htm 《宿建德江》赏析：

http:// 3.学生自读，教师结合动画、注释稍作讲解。4.指名读，齐读。

【设计意图】学习古诗不仅要理解诗句的意思，诗人所要表达的情感，更要掌握学习这类古诗的方法。举一反三，增加积累是古诗学习应该达到的目标。布置作业：

1.自学王昌龄《从军行》、李煜《虞美人》，领悟两位诗人不同的愁情。

2.以《枫桥夜泊》为题材创作书法作品。板书设计：

枫桥夜泊

愁 教学反思：

一直以来，教学古诗总是侧重于诗句的疏解，思想的分析，较少涉及诗歌意境的感悟，认为意境感悟对小学生而言是比较艰深的。因而，意境感受一度在诗歌教学中缺席。如何引导学生那颗幼小的心灵深入到那优美而又深邃的诗歌意境中去呢？我以为朗读就是一道通向诗意的桥梁。如何才能读好诗句呢？我在设计教案的时候采用了三个层次的朗读。初读，读准诗句，读通读顺；再读，读懂诗句，读出韵味；三读，读出愁思，读懂作者。通过反复诵读诗句，理解诗句内容，走进诗歌画面，体会诗人情感。