浅谈对物流的认识

浅谈对物流的认识（共14篇）（共14篇）

1.浅谈对物流的认识 篇一

浅谈对宗教的认识

经过对于宗教的学习，让我对宗教有一个大概的了解。世界比较活跃的几大宗教有基督教、伊斯兰教、佛教、道教。我的眼里宗教的世界还是陌生和神秘的，只有亲身去接触了才会了解。任何事物都是有利有弊的，下面我来谈谈我对它们的看法。

在《宗教百科全书》中，宗教的定义是这样的：“总的来说，每个已知的文化中都包含了或多或少的宗教信仰，它们或明了或令人疑惑地试图完美解释这个世界。当某些行为典范在特定的一个文化中得到确立时，它就将在这个文化中打下深深的历史烙印。即便宗教在形式、完整度、可信度等等都应不同文化而不同，但人在社会中还是不可避免要受到宗教影响。”

所以，宗教可以说是一种社会意识形态。它信仰并崇拜超自然的神灵，是自然力量和社会力量在人们意识中的歪曲、虚幻的反映，是一人们唯心主义的思想体系。

宗教寄托着人们对命运的期望和对人生的关注。想让世界更美好，是信教者的心愿，他们希望把神的恩泽撒播到地球的每个角落，祈求人类共同进步，最终实现天下大同。宗教的存在并不是因为愚昧、落后和无知。一方面，当今的社会，信教的人中受过良好教育、素质高、修 养好的人不少。另一方面，实际上宗教的教义、经典著作中也有许多积极有益的哲学思想、文化因素和高深学问。虽然我们知道天国遥不可及，但是每个人，特别是信教的人们，心里都有个神，可以求得精神上的慰藉与宁静。从一定角度上说，宗教满足了人的情感需求，通过其超越性帮助了别人。

但是宗教中也有不好的地方，如犹太教的一些习俗却是极其残忍的，比如说割礼，割礼是犹太人在七到八岁时要进行的一项重要的仪式，在外人眼里是无法理解的，在其宗教中解释器意思是说是当时卫生条件的制约，这样做的话有利于某种疾病的减少，但这仅仅是对于犹太教的男性而言。对于犹太人女性来将就更为残忍，而这种残忍的事情仍然在残害犹太教的信徒们，所以这是信教其中的一个弊端。

总的来说，宗教是长期的，在未来的漫长的历史过程当中，对于黑暗势力、邪恶势力利用传统宗教或创立邪教进行危害社会的非法活动，我们的社会、我们的国家当然要保持必要的警惕；与此同时，我们更应该做的事情是，必须以更大的努力发扬传统宗教当中所包含的那些正面的、积极的、有益的文化因素，这才是我们当前更需要做的事情。我认为，我们将来的努力方向，是要把宗教建设成一种文化宗教。

初二（8）班

施娇娇

2.浅谈对物流的认识 篇二

一、对供能特点的认识

800米的供能情况是:磷酸原供能系统约占总能量的30%,糖酵解供能系统约占55%,有氧氧化供能系统约占15%,在了解这些供能系统的百分比之后,在训练内容上的安排就应该更有针对性。

二、对专项训练的认识

有人将800米跑比作超长的短跑,这就说明800米的专项特点是奔跑速度较快,持续的时间较长,也可以说800米运动员是在高速缺氧的情况下完成比赛的,要想取得好成绩必须处理好两个问题:一是在高速跑的情况下,必须推迟或者减少乳酸的产生,也就是说在同等速度情况下,别人已经开始有大量的乳酸产生,而你还处在有氧供能的情况,从而推迟疲劳的到来。二是提高自己的抗乳酸能力,在比赛最后阶段,所有的运动员都有大量的乳酸堆积,而抗乳酸能力强的人,动作不变型,速度减慢的幅度较小。抗乳酸能力差的运动员,动作变型较大,速度损失较快,冲刺能力较弱,从而可能输掉比赛,或者导致高考加试成绩不理想。为了提高以上两方面的能力,应该采用大量高强度的400～1000米各段落的重复跑,或间歇跑,或者变速跑,都能使乳酸达到最高值,达到提高专项成绩的目的。

三、对速度训练的认识

800米的速度训练要提高三个方面的能力,一是绝对速度的能力,一般提高60米途中疾跑能力。二是持续加速能力,一般采用150米的匀加速能力,在终点处速度达到最大值。三是在疲劳情况下能够发挥出最高速度的能力,一般在大强度大运动量之后,身体较疲劳的情况下进行速度训练,采用100～150米的冲刺跑。

四、对耐力训练的认识

一般耐力训练是所有跑的项目的基础,对于800米来说一般采取无氧阈的强度进行有氧训练,如乳酸应该控制在4毫克/摩尔,心率控制在160次/分钟左右,运动时间一般在30～80分钟之间,每周安排2～3次,尽量安排在土道,丘陵地段,同时增加腿部力量耐力。跑的过程中要求轻松,自然,富有节奏感,有弹性。同时注意呼吸的节奏,采用两步一吸,两步一呼,或者三步一吸,三步一呼。

五、对于力量训练的认识

800米的力量属于力量耐力,一般采用本人最大力量的60%～85%,进行多次重复半蹲,或深蹲及蹲跳起等跳跃练习,目的是提高腿部肌肉力量耐力训练。由于800米步幅较大,高速奔跑的时间较长,上肢的摆动及上体的稳定性训练极为重要,应该加强上肢及核心区域的力量训练,如:抓举,挺举,负重摆臂及腰背肌,腹肌的力量训练。还有髋关节处的力量训练也极为重要。方法手段有:负重弓箭步走,长距离跨步跳,绕栏,跳栏等,同时也提高了协调灵敏专项素质。

3.浅谈对“自主课堂”的认识 篇三

【关键词】 教育 自主课堂

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-023-01

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“教学要以学生为中心，充分尊重学生、相信学生”这种观念的转变，是开始自主课堂的前提。教师扮演的角色不是学生的导师、知识的传播者，而是学生的朋友、学习知识的顾问。

教师的任务是创造促进学生学习的课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥独立性与创造性；鼓励学生自己解决问题。因此，以教师为主体，作用于教材、学生等客体，构成了教的过程；以学生为主体，作用于教材、教师等客体，构成了学的过程；教师、学生均具有主客体双重角色的意义。

教学十几年，经历了最开始的灌输式教学模式到现在提出的自主课堂模式，教学理念变得更加先进，更加符合学生的认知和发展，每每听到一节自主课堂的公开课，或是自己尝试自主课堂教学，都能深深体会到她的魅力，都有一种把这种教学模式深入研究的冲动。

今年这一学年我有幸来到了一所新的学校，在这里，每位老师都专心于教学的研究，整个校园都沉浸在自主课堂的实践与探索的过程之中，“自主课堂，教学相长”，通过这一学年的听课，探讨与实践，对自主课堂我又有了一些新的认识。

课堂教学是一种师生双边的特殊认识活动过程，是教与学辨证统一的过程。在教学过程中，教师和学生是互为主客体的，二者所处的地位是动态发展的过程。教师是教学的主体，学生是学习和发展的主体。实施“责任与自主”课堂教学，教学的一切活动都必须从学生的实际出发，以调动学生主动性，积极性为出发点，教师由“主角”变为“导演”、由幕前走向幕后，学生则由旁观变为参与，逐步确立学生的主体地位，充分地建构学生的学习主体，让学生主动参与，积极思考、亲自实践，从而培养其主体意识、主体能力和主体人格。培养学生的主体意识，即自主意识和自强意识，让学生增强竞争意识和创新意识；发展学生的主体能力，即自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力；塑造学生的主体人格，即独立人格，就是要承认自我，相信自我，尊重自我独立存在的主体身份和主体资格。这实际上，也就是要确立现代教学主体意识，其核心是树立一种现代科学的“学生观”，树立一种新型的以建构学生主体为核心的主体教育思想。

传统教学模式是灌输式，这种教学模式扼杀了学生的创造性思维。要培养学生创造性思维能力就要改输灌式为讨论式、问题式或探究式教学。充分发挥学生的主体作用，通过设疑、探索。使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”。教学过程是一个自己组织过程，发展的动力来自内部，即来自教师的自组织和学生的自组织两个方面，两者缺一不可。学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程。教师是外力，根本的动力来自学生自身，教师的教只有建立在学生自主构建的基础上，才能发挥作用。教师的自己组织作用主要表现在善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，灵活驾驭课堂的艺术。善于因势利导，在错综复杂的非线性关系中锻炼学生的自学能力。把教学过程变为使学生学会学习的过程，以达到“教是为了不教”的目的。“以学生为中心”是模式探讨的核心；认真钻研教材是模式探讨的根本；灵活运用模式才能使模式富有生命力。

在我们学校，备课组特别的对试卷讲评课进行了研究，我觉得这样既符合学生的认知，也充分体现课堂的自主性：首先试卷发下去后给三到五分钟时间学生自己独立订正，十到十五分钟的时间组内交流，组长带领由会的学生进行讲解，组内学习，然后就是由学生提出应讲题目，由会的学生进行讲解，再由老师讲解学生不会讲解的，最后老师总结试卷上出现的问题，该注意的地方，用到的思路方法，学生最后进行整理。

教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难的问题。教师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并基本掌握不同层次学生特别是后进生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题；然后教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，让学生教学生，所谓的“兵教兵”，就是建立合作互动学习小组，把两个学习成绩好的学生安排两个中等生和两个学困生之间，组成学习小组。各组员按自己的水平承担相应的工作。会的学生教不会的学生，学会团结协作的精神，促进学生通过思考，讨论交流及教师启发解决疑难问题，教师充分注意到了避免不必要的重复讲解，创设民主、平等，竞争的氛围，以培养学生创新思维为目标进行教学；接着进行当堂训练，就是指当堂练习和当堂作业，学生练习后由教师点拨和纠正。教师指导学生通过当堂作业，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅导打下基础。整个课堂教学过程真正体现了教师为主导，学习主体的教学原则，教学目标要求也得到了落实。通过促进自主学习，形成合作学习、互动学习，探究学习的风气。

要上一堂真正的自主教学的数学课，教师的备课显得至关重要，首先要深入研究教材，教法，正确处理重难点，选的例题要有充分的代表性，练习题也要符合学生的认知与发展。哪些地方是老师该讲的，哪些地方又是需要学生自己完成的，分工明确，同时要灵活处理课堂上学生对知识掌握出现的各种问题，始终以学生的探索，总结归纳为主。

自主课堂，教学相长，无论是从学生的今后的发展，还是从教师的长期发展，都非常有必要！

[ 参 考 文 献 ]

4.浅谈对终身体育的认识 篇四

1、终身体育的含义

终身体育，是指人们在一生中所受的体育教育与培养的总和，是指人们按照自己的意愿进行，并贯穿一生的参与体育学习与锻炼的过程。主要包含两个内容：一是人从生命开始至结束的一生中，都不断的学习、参加体育锻炼和健身活动，增强体质，提高健康水平，使终身体育锻炼有明确的目的性，使体育成为人生中不可缺少的重要内容；二是在终身体育的健身思想指导下，以体育体系化、整体化、科学化为目标和手段，为人生不同时期，不同生活领域中，提供参加体育活动机会的实践过程[1]。人与社会的需要和发展，是终身体育的基本出发点；体育锻炼的经常化、整体化、系统化与科学化，是终身体育的基本要求。

2、终身体育与学校体育的关系

终身体育是当代体育发展的重要方向，其理论和实践的最终目的是培养终生健身者。我国学校体育的目的是：增强学生的体质，增进身心健康，传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，成为德才兼备、体魄健壮的社会主义现代化事业接班人。学校体育是贯彻终身体育的中间环节，对终身体育的实施起着承前启后的作用。就学校体育本身而言，它可以培养学生以下几方面的素质：

2.1培养学生的坚持性，主要表现在能持久地保持充沛的精力，有始有终地不懈工作，能以坚韧的毅力，勇往直前地去克服困难，不为所处环境内外的干扰因素所动摇。

2.2培养学生的自信心，主要表现在对学习有明确的目的性，没有踟蹰疑虑、优柔寡断的现象，对学习中出现的各种困难有足够的心理准备，并自信能克服。

2.3培养学生的自制力，主要表现在善于控制自己的感情，能够抑制感情冲动，和善地与人合作共事，与同学之间形成良好的人际关系，善于在各种情形下理性地处理问题，能够遇事不急不燥，能委曲求全等。

5.浅谈对声学装修的认识 篇五

浅谈对“声学装修”的认识

声学装修是科学的室内装饰装修的组成部分。好的声学装修能使人们的生活和休闲娱乐质量得到进一步的提高。这一点对于各类影剧院尤为重要。而现在，随着家庭影院的普及，越来越多的人开始注重自家的声学环境是否科学、是否合理。人们对于音质，不再满足或说是相信于含糊的如“丰富”、“明亮”或“柔美”之类的辞藻，而更多的注重科学的数据语言---混响时间与早期衰减时间、声压级与强度指数、测向能量因子与双耳互相关系数（当然，对于小空间就不说这个了）、混响时间的频率特性、电声系统语音语言明晰度等科学的声学指标。体现高科技的文化特征，力求装修方案设计将高科技理念和现代美学相融合，风格上体现出现代文化的风貌，技术上体现科学与艺术的完美统一，让装饰环境和声学效果上目耳一新，这是社会必然的趋势。

认识分为感性的和理性的。以上大略可算是我对声学装修的感性认识吧，接下来我想简单讲讲对其的理性认识。声学装修在物理科学上的重点考虑和内容一般为：

（1）厅堂或房间的隔声设计，以防止外界噪声和附属房间对主要听音房间的噪声干扰；

（2）根据使用要求，确定合适的混响时间及其频率特性，计算大厅吸声量，选择吸音材料与结构，确定其构造做法；

（3）根据房间情况及声源声功率大小计算室内声压级大小，并决定是否采用电声系统（对于音乐厅，演出交响乐时仅用自然声）；

（4）确定室内允许噪声标准，计算室内背景声压级，确定采用哪些噪声控制措施；

（5）工程完成后进行音质测量和评价；

（6）对于重要的厅堂，应用计算机仿真等技术配合进行。下面，我将上述内容逐一进行简要说明。对于隔声，分为空气声隔绝（如汽车声隔绝）和固体声隔绝（如脚步声隔绝），对此，科学上有两个规律可以应用，一个是质量定律，另一个是吻合效应。而这些科学研究的成果落实到工程实际中的，就形成了目前普遍的隔声方法，比如说用双层匀质密实墙来隔绝空气声。当前，建筑工业化程度越来越高，体现效率的纸面石膏板、加气混凝土板等轻质材料被大量使用。按质量定律，它们的隔声效果很差，改进的措施通常有多层复合、双墙分立、薄板叠合、弹性连接、加填吸声材料等等。通过这些措施，轻质墙的隔声量可达到24墙的水平。门窗结构轻薄，且存在较多缝隙，是隔声的薄弱环节。通常的做法做好周边的密封处理，尽可能采用厚而重或多层复合结构，假如可以的话，在周边或层间塞些吸音材料将会取得更大的隔声量。通常，组合墙的总隔声量要低于墙体，所以，孤立地提高墙体的隔声能力是没有意义的，应该按照“等传声量设计”的原则，使强的隔声量略高于门或窗即可（通常高于10dB左右）。对于固体声的隔绝，除了控制振动源外，通常的做法是在楼板面层上、楼板面层和承重结构之间设弹性垫层，以及在楼板下做隔声吊顶（吊顶宜采用实心材料，重量不应小于25kg/m2，假如里面铺放了吸声材料，则其重量可适当减低；其周边缝隙应妥善密封）。对于隔声，在工程上，常用倍频带的隔声量来表示某一构件的隔声性能。实际中的做法有两种：一是用各频带（有时直接用500Hz）隔声量的算术平均值，二是我国专门的《建筑隔声评价标准》（GBJ121-88）中的计权隔声量RW。对于固体声隔绝的评价，室内声学

采用的是由国际标准化组织规定的标准打击器在被测楼板面上撞击发声，在楼下房间测量声压级并进行相应的计算修正后得出标准撞击声级，此值越高，则固体声隔绝效果越差。

混响时间是指当室内声场达到稳态后，令声源停止发生，自此刻起至声压级衰变60dB所经历的时间，记作T60,或RT，单位是秒（s）。它与房间的容积整正比，与总表面积和平均吸声系数成反比。另外，它也与RT长，音质丰满感增加，过长，则清晰度受到不利影响；RT短，虽有利于清晰度，但声音会显得干涩，强度变弱，进而造成听音吃力。因此，适当的RT是非常重要的。目前，工程上主要使用赛宾（Sabine）公式和伊林（Eyring）公式来进行计算。装修中对于混响，主要内容包括：①确定最佳RT及其频率特性；②计算体积、吸声量及RT；③选择和确定装修材料及其位置。最佳RT值因功能不同而相异。一般来说，丰满度要求高的（如音乐厅）需较长的RT（1.2~2.1）；注重清晰度的（如报告厅）RT应短些（0.9~1.2）；对于录音、放音用房间（如录音室、电影院）RT则应更短（0.4~0.9）。在计算RT时，一般取125~4000Hz共6个倍频程中心频率，其所用的吸声系数，应选取与实际条件一致或接近的数据。对于装修材料的选择和布置，应注意低频、中频、高频各种吸声材料和结构的合理搭配，保证音色的平衡，同时兼顾建筑艺术的考虑加以确定。一般来说，舞台周围的墙面、顶棚、侧墙下部应当布置反射性能好的材料，以提供早期反射声；观众区后的墙布置吸声材料或结构，以消除回声；如需吸声量较多时，可在顶棚中后部、侧墙上部布置吸声材料或结构。另外，耳光、面光室也应当布置一些吸声材料，使其成为一个吸声口。当然了，并不是所有的声环境都要增加吸声材料，有时为了获得较长的RT，必须控制吸声总量，这时除建筑装修中应减少吸声外，对座椅的吸声也必须加以控制。沙发一软面靠背不宜过高过宽，以减少吸声。

声功率是指声源在单位时间内向外辐射的声能。声源声功率要么指全部可听频率范围所辐射的功率，要么指在某个有限频率范围所辐射的功率。它是声源本身的固有属性，不随环境而变。声压级是个相对而言的值，与人耳闻阈相比较，表述是面对人的主观感受的。假如空间太大以至于领导的喉咙的声功率提供的声强不足以让所有听众听到时，那么就需要安装电声系统。当然，这只是其中一种情况，因为从剧场到综合性体育馆，电声系统几乎无处不在（用于演奏经典乐的厅堂除外）。根据房间的主要用途和其他条件，我们可以确定它所需的声功率大概要多大才能保证功能所需的足够的声压级。一般来说，在同等声压级的情况下，在人耳能听到的频率范围里（20~20000Hz），低频要需要的声功率最大，高频次之，中频最小。结合房间最远处的声压级来计算声功率，能让我们在买音箱时不花冤枉钱。比如说报告厅的音箱，一般针对中频，就没必要买功率高的音箱了；而影院，就不能买功率太小的音箱，否则就支撑不住一定声压级的低频（当然，低频也与房间的形状和大小）。

装修中噪声控制的任务就是通过一定的降噪减振措施，使房间内部噪声达到允许噪声标准。噪声单值评价指标通常采用A声级计权。允许噪声标准的大小主要决定于使用功能、保护目标及环境性质。对于卧室书房等要求不大于40dBA，其他房间数值上的具体要求，可根据《民用建筑隔声设计规范》（GBJ118-88）得到。考虑到噪声的频谱特性，国际标准化组织ISO采用噪声评价数NR曲线来评价室内噪声大小。当背景噪声的量过大时，就得采取一定的措施来对噪声进行控制。控制噪声最有效的方法是尽可能控制噪声源的声功率，即采用低噪声设备；在传播路径上采取隔声、消声措施。

室内声学

声学装修工程完成后，一般都要实际测量各声学指标，看是否达到设计期望及很好的满足功能要求。在某些参数的测量上，可采用SIA Acoustic Tools等声学测试和分析软件。如某些指标不理想，可再局部调整，比如再增加些吸音材料、启用浮云板等。

另外，在装修设计之处，可以采用如德国ADA公司的EASE等专业的声学设计软件进行辅助，为提高最终效果提供科学的保证。

6.浅谈对公安工作的认识 篇六

我是一名武警转业干部，非常荣幸能够转业到市公安局，成为一名光荣的人民警察。要谈对公安工作的认识，我的体会应该更深一些，我的父亲是一名从警二十余年的老警察，常年奔波、任劳任怨、尽职尽责，将自己的一生奉献给了公安事业；我的妻子是一名从警五年的年轻警察，经常起早贪黑、加班加点、不知疲惫；今天，我又义不容辞的成为其中一员，我倍加珍惜此次改变命运的机会，决心以更加饱满的热情、昂扬的斗志、奋发的精神投入到公安工作中。下面我谈一谈对公安工作的认识。

公安工作是巩固国家政权的重要工作，公安机关是人民民主专政的重要工具，是武装性质的国家治安行政力量和刑事司法力，肩负着打击敌人、保护人民、惩治犯罪、服务群众、维护国家安全和社会稳定的重要使命。在全部公安工作中，队伍建设是根本、也是保障。这就要求我们人民警察提升自身素质，适应需求

一、转变作风、与时俱进，开创公安工作的新局面。我认为：

人民警察必须有勇于献身精神。当前，我们公安机关担负着巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业的重大政治和社会责任，人民警察作为具体履行者，时刻面临尖锐复杂的斗争，经常处于艰难困苦的环境，随时经受生死关头的考验。这就特别需要具有勇于献身精神。勇于献身精神是指人民警察始终保持一种大无畏的英雄气概，在各类犯罪分子面前，祛恶防邪，所向披靡；在各种灾害、事故面前，救灾抢险，无所畏惧；在任何险阻面前不低头、不退缩、不怕艰难困苦、勇往直前；在人民和国家利益受到危难和侵害时，能挺身而出，全力相助。

二、人民警察应有乐业敬业精神。乐业敬业精神是指人民警察必须具有强烈的职业自豪感和强烈的职业使命感，热爱自己的岗位，精通从事的业务，对自己的职责忠心耿耿、一丝不苟、认真负责。严守岗位，不消极应付；积极承担任务，不懒惰推诿；掌握业务知识，不当门外汉。人民警察是人民生命和财产的保卫者，这个职责是光荣神圣的，容不得一丝一毫的轻视与马虎，每一个民警要切实肩负起自己的职责，认真履行。任何一种敷衍，消极、推托，都是对国家和人民重托的辜负。任何一种搪塞和玩忽职守都是对国家和人民不道德的行为。都可能给工作造成被动和损失。我们每一位民警要切实发扬全心全意的乐业敬业精神，使自己的工作行为让群众满意放心。

三、人民警察应具有无私服务精神。无私服务精神是指人民警察要牢固树立“公仆”意识和执法为民的思想，不徇私情，不畏强势，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

7.浅谈对地价上涨的认识 篇七

1 地价上涨的形成原因及意义

地价上涨有其必然性, 如何正确认识这一现象, 我们从其形成原因及意义进行探讨。

1.1 从我国所处的社会经济发展阶段和土地

供求形势看, 土地由于位置的固定性、资源的稀缺性等因素, 可供应量越来越少, 因而其相对价格必然上升。

1.2 从土地区位看, 同一城市内部, 城市中心

人口集中, 拆迁成本大, 存量土地的可供量日益减少, 土地资源的稀缺性、土地供应的有限性及区位差异性, 客观上导致土地供应的相对不足和土地供需不平衡, 在一定程度上推动了区域地价上涨。

1.3 地价是社会经济发展状况的反映。是由土

地供求状况决定的。地价稳中有升, 是经济发展和社会财富不断积累的表现, 有利于房地产的保值增值, 有利于增强投资者的信心。

1.4 我国土地招标拍卖工作起步时间不长, 实

行有偿使用土地制度以来, 土地供应大多数是实行有偿划拨或协议出让, 真正以招标拍卖取得土地所占比例很小。我国现行土地使用权出让方式有协议出让、招标和拍卖三种, 采取不同的出让方式, 地价水平不一。一般情况是:拍卖出让地价最高, 招标出让地价其次, 协议出让最低。我国首例已拍卖方式出让土地使用权出现在1987年12月深圳市。以后, 在全国许多城市陆续推出。据有关资料显示:浙江地价比江苏高, 但浙江的房价并不比江苏高;杭州与南京相比, 杭州房价也不比南京高。各地实践证明, 土地招标拍卖可以提升地价, 但不一定抬高房价。相反, 住宅用地及其他用地的招标、拍卖增加了国家土地所有权收益, 使国家做为土地所有者的权益得到充分体现。同时本着“取之于民, 用之于民”, 的原则, 加大了城市的建设步伐, 交通、市容、环境及等状况有了明显改善, 为招商引资及城市发展奠定了良好的物质基础。

1.5 土地招标拍卖可以直接调整国家与开发

商的利益关系。明白了土地价格不能决定房价, 房价是由市场决定的道理后, 就可理解这个道理:土地所有者———国家的收益与房地产开发商的利润是互相消长的, 二者存在着负相关的关系。科学的土地价格水平必须保证国家收益和开发商合理利润这两方面的利益。通过招标拍卖土地, 让开发商去公开公平竞争。房地产开发商会科学地计算他们能承受的最高地价, 国家也可获得更大收益。

还有一点需否定:全国房价普遍大幅度上涨, 是一些地方政府贯彻调控政策不力所造成的。这次房价大幅度上涨是全国的普遍现象, 几乎无一地方幸免。更重要的是, 房价大幅度上涨并不是我国的独有现象。除了德国、日本外, 世界各国的房价都在一路飙升。自1995年以来, 美国的房价上涨了27%, 澳大利亚、西班牙、瑞典的房价至少上涨了三分之二, 瑞士和英国的房价上涨了2倍, 爱尔兰的房价上涨了3倍, 这是不是都是因为地方政府官员错误的政绩观和利益观造成的呢?显然不是。房价上涨有其真正原因, 因此也要正确认识。

2 房价与地价关系

从房价与地价构成及特征, 可知影响房价的因素很多, 诸如土地取得成本 (地价) 、开发成本、销售费用和开发利润等, 同时还有社会因素, 如供求比例、经济发展、居民收入变动情况、居民的居住水平和居住结构情况等等, 那么, 引起房价上涨的原因是什么呢?

在市场经济条件下, 物价水平的变动是有规律的。按照马克思主义价值观, 商品价格的变动受三大因素制约:一是商品自身的价值:二是货币本身的价值;三是该商品的市场供求状况。房屋作为商品, 同样受此因素综合影响。可以说, 这次全国房价普遍大幅度上涨是这三方面因素共同作用的结果。

世界性的货币贬值是造成房价普涨的重要原因。近几年来, 美国的赤字政策导致美元不断贬值。表面上, 人民币相对美元是在升值, 但升值的幅度并没有达到美元贬值的幅度。因此, 相对欧元等其它货币, 人民币实际上已经贬值。住房作为不动产, 其价格自然上涨。这就是房价大幅度上涨成为一种国际现象的重要原因。

住房建设的费用也大幅度上升。土地价格上涨, 建材价格、劳动力价格大幅上升;房地产业实行的加大生产型税收政策;房地产业升级换代, 采用节能新措施等等, 都是全国住房建设普遍增加的生产费用, 也就不可避免地提高了住房的销售价格。

从住房的供求关系看, 城市化的加速、人均收入水平的不断提高、国内投资渠道狭窄、国外“热钱”进入房地产市场淘金、房价上涨预期引发的“羊群效应”等因素共同作用, 造成全国城镇住房供不应求, 导致房价上升。仅前两个因素相加, 每年全国城镇需要新增住房至少要达到7.5亿平方米。此外, 城镇危旧房改造, 还需要新增住房, 而去年全国城镇新建住宅面积只有6.61亿平方米, 明显供不应求。

按照价值规律, 当商品供不应求时, 商品的价格就会高于其价值, 房屋做为商品, 价格自然高。

因此, 我们看到, 房价上涨源于综合因素, 需求强劲是当前引起部分地区房价过快上涨的主要原因, 还有其他多方面的复杂因素, 如在住房消费观念的偏差等。地价与房价相关, 但非因果关系, 房价上涨有其真正原因, 地价不决定房价。土地价格作为商品房价格的构成要素之一, 对商品房价格产生影响, 但土地价格与商品房价格并不存在绝对的相关关系, 相反商品房价格在很大程度上影响土地价格。

3 平抑房价的几种手段

2006年国务院会议再次提出六条关于楼市调控的针对性措施, 促进房地产业健康发展。

一是切实调整住房供应结构。

二是进一步发挥税收、信贷、土地政策的调节作用。

三是合理控制城市房屋拆迁规模和进度, 减缓被动性住房需求过快增长。

四是进一步整顿和规范房地产市场秩序。

五是有步骤地解决低收入家庭的住房困难。

六是完善房地产统计和信息披露制度, 增强房地产市场信息透明度, 全面、及时、准确地发布市场供求信息, 坚持正确的舆论导向。

“国六条”充分体现国家对平抑房价的重视和信心, 也给我们指明了工作的方向和重点。

落实中央调控政策, 地方政府责无旁贷:地方政府在市场上发挥作用, 形成政府为主、开发商为辅的调控政策。从新国六条“切实调整住房供应结构”, “对新建住房结构提出具体比例要求”的说法我们也可以看出, 中央希望地方政府能够进一步发展最直接的调控落实作用, 因地制宜的进行地方调控。

发挥政策调节作用, 鼓励改善型需求:“从进一步发挥税收、信贷、土地政策的调节作用”的表述可以预计, “完善住房转让环节税收政策”将可能进一步落实目前的契税和营业税政策。目前的政策前提是保证供需的平衡。

对于普通市民“卖旧买新、卖差买好、卖远买近”的改善型住房的自住需求, 政府一直鼓励。存量房市场的交易不会受到过多的限制, 反之, 也只有存量房市场相应的活跃, 才能减少新房市场的阶段性供应压力, 并且提供更为宽裕的选择余地。

运用新的调控手段, 逼开发商必须“吐房”:对于开发商来说, 新的调控政策的影响将会作用于两大方面:一是“有区别地适度调整信贷政策”, 这既有可能是在部分房地产市场过热地区提高个人贷款的首付, 从而影响开发商的回款速度, 也更可能使开发商的开发贷款获批从紧, 进一步迫使开发商尽快加大市场供应, 谋求资金链完整;同时, “打击囤积土地、房源和哄抬房价”的措施, 将迫使开发商进一步开发囤积的土地, 从囤地转变成“吐房”来增加市场供应, 同时, 在配合市场信息的透明化调控, 可以令其哄抬房价的伎俩无法施行。

8.浅谈对阅读教学的认识 篇八

一、感知阶段要“通读”

任何语言材料的学习都是从感知开始的。教学一篇课文的第一步就是要引导学生感知全文,一开始就让学生有足够的时间充分地读,自由地读。让学生不仅感知语言,读通课文,还要感知课文的内容,读出问题,这也就是“通读”要达到的两个要求:读通课文,就是先让学生反复自读,在读中咬准字音,在读中感知字形,也在读中理解部分词义,然后要求学生当众朗读,师生共同作适当的点拨和评议。当学生能正确、流利地朗读课文时,就有了语言的整体感知,也就是读通了课文。而读出问题,就是在学生充分自由读的基础上,教师可以让学生谈谈读书后的感觉,说说自己读懂了什么,还有什么不懂。教师要鼓励学生质疑,启发学生从课题、内容、含义深刻的词句,从课后思考练习题中提出问题,然后将问题归纳处理。并引导学生自己发现课文中的重点、难点,从而更好地理解课文。

二、感悟阶段要“研读”

1.自读自悟。指教师通过启发性的提示,激发学生积极思考,让学生抓住重点语句,自主、独立地读书思考。学生可以就自己感受最深的语句,读读、想想、划划、写写,运用多种感官,细心体会语言的含义,与课文的情感产生共鸣,探究和发现语言的规律。

2.合作学习。在学生分别自读自悟的基础上,组织学习小组,进一步交换感受,合作研讨。小组学习后,在全班范围内汇报,自由交流,学生、师生充分对话。如可以让学生谈谈自己的收获。可以是读懂了什么?从课文的那些地方读懂的?课文哪一处写得好?为什么?也可以是在感悟中联想到了什么等。此外,教师还应让学生提出在“读”中发现的不懂问题,师生再共同研究。总之,这个过程教师要随时鼓励学生,随机作点拨。特别是对学生的不同意见,要注意保留,求同存异,以培养学生探索与创新精神。

3.感情朗读。学生交流完学习所得后,教师还要引导学生通过学会有感情地朗读,培养学生的语感,加深理解,做到读悟相融。如苏教版《珍珠鸟》一文,我是这样组织学生“研读”的。课文重点讲了珍珠鸟的外形及它的活动情况,处处流露出“我”对它的喜爱之情。在指导读第一段的时候,我引导学生理解“舒适”、“温暖”、“蒙盖”、“安全”等词语,体会到“我”精心安排了珍珠鸟的住处,结合开头的真好感受作者的喜爱之情。而第三段是作者的真情流露,我就引导学生联系前文内容进行有感情地朗读,以加深对“可爱”、“不由自主”的理解和感悟,体会反问句蕴含的强烈的感情。文中所说的“美好境界”指的是相互信任、友好共处的境界。人与鸟是这样,人与人更是这样。最后再指导学生读出反问的语气,让感情得到升华。

三、积累阶段要“品读”

在学生对课文充分感悟和理解的基础上,教师应尽可能采用各种教学手段,创设情境,营造氛围,让学生在“品读”中积累课文语言。“品读”的形式是灵活的,除了主要形式的背诵外,还包括复述、表演等。只有这样,积累才是有效的,学生才能用之来进行思维和表达。所以,在指导学生积累时,教师一定要防止让学生只求短时突击、死记硬背的记诵。一般来讲,对景美、情深的文章,教师可用背诵的“品读”形式,让学生一边轻轻地吟诵,一边展开想象,必要时辅助以挂图、录像或多媒体。要使学生入情地反复诵读整段话,品出其中之味。如指导学生品读苏教版《雾凇》这一课的第一自然段时,我先让学生有感情地朗读,品味在“三九严寒,大地冰封”的世界里所出现的壮美景象。“十里长堤”“缀满”说明霜花之多;“洁白晶莹”“银光闪烁”说明霜花之美。并让学生理解,正因为其“洁白晶莹”,所以在阳光下显现出“银光闪烁”。让学生为这难得一见的“吉林雾凇奇观”而赞叹不已。

四、总结阶段要“回读”

在经历了对课文重点段落的感悟、积累后,而让学生由点到面,再回到课文整体上来“回读”全文。“回读”的目的不单单在与对课文学习的归纳、巩固、升华,更主要的是在追求课堂教学效果的最优化,让学生的综合能力得到培养。不同特点的文章“回读”作用和方式也不相同。有的文章情深景美,可整篇作为重点去研读品味,如阅读《九寨沟》一文,“回读”时我先让学生自由赏读全文后,再播放九寨沟的风光片,然后要求学生当导游,尽情地用自己的语言介绍九寨沟的美丽景色,让学生在进一步的语言表达中丰富语感。有的文章有多方面表现内容,如写人的文章,我们可以让学生自读全文后,谈谈课文还有哪些地方使自己感受很深,鼓励学生说出独立的见解和体会,师生对话,促使学生从多种角度理解课文的思想感情。这样的“回读”落实了教材的训练要求,大大促进了学生综合能力的发展。

9.浅谈对教学反思的认识（精选） 篇九

最近读了对教学反思的一片文章才真正理解反思，下面是我对反思的认识，此文作为我教学反思的开端。

经典语录：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思有可能成为名师”。细细品味这句话，真是不争的真理，但是我感觉这种反思必须有一定的理论作为支撑，没有理论素养的教师对教学的认识必然肤浅，因此，反思应与读书同步进行。

理解之一：对反思的理解片面，反思面狭窄。

对反思应该从两个方面进行，即失误之处分析与成功的经验发现与总结。意义在于长期停留在“反省”与“悔过”打击自信，经常发现自己的亮点，有助于发现与总结经验。理解之二：反思缺乏深度，反思方式单一。

我们平常的反思很多人仅限于写反思，反思后并没有在以后的实践中持续检验，写完之后就扔掉忘记了。针对这种情况，我们应该注意对课堂教学的反思从这样三个方面反思还是不错的。一：预期目标与实际达成情况的比较，找出达成的方法或者没达成的原因。二：教学内容的处理是否得当重难点把握与时间分配是否恰当。有什么更好的方法？三：课堂意外生成，有时候课堂上会突发奇想，对教学起到简洁明了的效果，一定要把这种方法记录下来慢慢品味，细细分析其效果及其方法。

对于反思的方式可以是及时反思，即课后立即对教学活动进行反思，印象深刻。然后可以结合其他事件及理论系统进行系统反思。

理解之三：缺乏正确的理论指导，反思成为空思。

没有理论支撑，反思方向都不知道，只能胡乱从狭隘的方面进行空想。并且想过了也就过了。只有在正确的理论指导下的反思才能走出事件的本身的局限，走出个人经验的狭隘空间，才能认识事件的本质，从而达到“透过现象看本质”的目的。因此反思必须与读书同步进行，必须有理论作为支撑。

理解之四：缺乏实践检验，而不了了之。

10.浅谈对内部审计的认识 篇十

目录

摘要、关键词……………………………………………………………………（2）

一、企业内部审计的含义和地位………………………………………………（2）

二、内部审计目标………………………………………………………………（3）

三、内部审计的对象……………………………………………………………（4）

四、内部审计的职能、作用和任务……………………………………………（4）

（一）内部审计工作的主要任务…………………………………………………（4）

（二）内部审计的作用……………………………………………………………（4）

（三）企业内部审计的职能………………………………………………………（5）

五、内部审计报告………………………………………………………………（6）结束语……………………………………………………………………………（6）参考文献…………………………………………………………………………（6）

[摘 要] 内部审计是在一个组织内部建立的一种独立的评价活动，并作为对该组织的活动进行审查和评价的一种服务。内部审计对企业管理起监督、促进、防护和反馈作用。现代企业内部审计工作应适应改革的发展方向，强化审计责任，消除内审局限性，依法审计，在监督与服务中求效益。正确认识和发挥企业内部审计的作用，解决企业管理中内部审计存在的问题。

关键词：

内部审计 作用 对象 目标

正文：

一、企业内部审计的含义和地位

内部审计是指由部门、单位内部专职审计机构或专职审计人员所进行的审计，包括本部门、本单位财政、财务收支的审计、财经法纪的审计以及经济效益的审计。内部审计的职能是在本部门、本单位相对独立地行使审计监督权，它是实现经济管理的一种必要手段，其内容不限于各部各单位会计核算的工作监督，而且还涉及经济活动的各个领域，是增加内部控制的一个重要环节。

从内部审计的本身来看，内部审计是建立于各组织内部的审计机构，它是从属于企业的领导，是为企业服务的。内部审计的目的是协助该组织的领导成员有效地履行他们的职责。这就决定了内部审计具有其自身的特点：内部审计独立于企业内部其它各职能管理部门，接受本企业最高领导决策层的直接领导，并独立开展工作，充当他们的参谋和助手，成为一个单位整个管理体系中不可或缺的特殊的一环，服务于本企业的总体目标。由此可见，内部审计本身具有特殊地位，是其它部门所不能取代的。

二、内部审计目标

内部审计虽然不直接为企业创造价值,但它通过为企业提供独立、客观的保证,通过系统地规范地评价企业的风险管理与控制过程,通过为企业提供有价值的经营管理信息间接地为企业增加价值。其目标可分为以下几点：

1、监控和保护公司财产安全；

2、监督和改正、修正各种流程；

3、测试各项制度的有效、实用性；

4、帮助组织成员实现目标；

5、增加企业价值提高工作效率。

三、内部审计的对象

1、内部审计应从内控制度入手，审查内部监督制度的健全性、完善性和有效性。无论是企业单位还是行政事业单位，在经济活动中的会计核算都有其应该遵循的会计制度和财务准则，根据本行业适用的国家财务规定，制定相应的单位内部控制制度，从而有效地监督和服务于本单位的经济建设，是每个单位必须进行的重要工作。审计人员应根据本行业特点和会计核算过程的关键控制点以及单位或部门应当遵循的有关规定，判断本单位内控制度的重点内容应由几个方面组成，而单位是否在这些方面建立了监督管理制度，从而审查其内控制度的健全性、完善性；其次应对单位已有的制度进行符合性测试，审查其是否符合行业规定，是否适用于实际情况，是否得到贯彻执行，从而审查其内控制度的有效性。

2、审查资金来源的正确性和收入的完整性。

首先理清被审计单位资金来源渠道，分清收入款项，审查其收入来源是否正确；其次审查其是否区别经营性、非经营性、专项资金等资金性质，将各项收入全部纳入单位财务统一核算和管理，有无隐匿收入，设置帐外帐等违法行为；再就是审查有关收入完税情况。

3、审查各项支出的合规性和效益性。

对于本单位各项支出，应重点审查支出结构是否合理，有关手续是否完备。支出项目是否真实，是否具有经济效益或社会效益；专项资金是否专款专用，资金使用效果如何，有无挤占、挪用或损失浪费情况；其他支出中有无为了逃避监督的模糊项目，是否非法支出。审计本部门的效益性应从实际出发，特别要抓住本单位大额资金支出项目和专项资金项目为突破口，必要时应对资金使用全过程进行跟踪审计，审计资金的预算是否合理，是否按任务情况安排到位，资金物化结果如何等等，通过审计避免经济损失。

4、审查资产、财物管理的安全性。

对固定资产的购置、建设、处置等情况进行审查，主要查其帐实、帐帐是否相符，有无非法处置资产情况，处置资金有无不按规定入帐，等问题；资产处置手续是否完备，帐务处理是否正确。

5、审查债权债务总体情况。

主要审查债权债务的明细项目是否清晰，有无责任人员或部门负责，债权债务形成的依据、原因、用途及形成过程，有无呆、死帐，有无利用债权债务以权谋私的问题；有无借债乱发钱物，随意改变借款用途等问题。

6、审查重大经济事项决策的制定和执行情况。

主要审查重大经济事项决策是否经领导班子集体决定，有无独断专行造成重大损失的行 3

为，有无重大遗留问题。

通过内部审计应该达到为本单位领导提供可靠、真实、准确的经济活动监督信息，为领导决策服务。内部审计还要不断健全审计责任制，强化审计项目质量约束，确保审计证据的客观、公正、充分、有力、到位，有效的发挥内部审计的预警作用。

四、内部审计的职能、作用和任务（1）、内部审计工作的主要任务

1、以促进加强内部控制和改进内部管理为目标，深化内部控制审计和管理审计

2、以提高经济效益为目标，搞好经济效益审计

3、开展真实性审计，促进信用文化建设

4、加强内部审计监督，切实防范和化解金融风险

5、积极探索，搞好国家审计与内部审计的有机结合

（2）内部审计的作用

企业的内部审计的主要作用可以概括为监督、促进、防护和反馈四个方面。企业内部审计部门行使审计职能、完成审计任务，在实现审计目标过程中和审计之后的客观效果，是企业内部其他部门难以替代的。

1、监督作用

是对企业所属单位及其经营者执行财经法规和规章制度，完成经营目标，实现经济效益等进行审查监督。监督又具有双向性，既对企业内部进行监督，也通过事先参加与审查各项经济合同和协议等活动，监督各方面有否侵犯本企业的合法权益的行为，从而维护企业的经济利益，在公平竞争条件下开展市场经济活动。这一点尤为重要。

2、促进作用

是通过查处违纪违规问题，提出改进建议，从而促进企业加强管理、提高经济效益，增强经营者的责任感，增强企业活力。

3、防护作用

内部审计人员通过对企业的经济活动及财务收支情况进行事前、事中和事后审计，对企业的内部控制制度的健全性和有效性进行审计，来保护合法、抑制非法，加强防护措施，防止企业的合法权益受到侵害。

4、反馈作用

是向组织的领导成员报告工作，并提供信息资料，向审计委员会和有关部门汇报内部审计工作情况，总结成绩，交流经验，研究问题和改进措施。

综上所述，我们可以比较清楚地看到内部审计在企业中的不可替代的作用。应当积极发挥内部审计的管理和促进作用，对被审单位进行公平、合理、客观的评价和监督，最重要的是针对审计过程中发现的问题，帮助被审单位制定更为合理有效的内部控制制度，加强内部控制；对经营单位提出更有效的经营方针和模式。

（3）企业内部审计的职能

从内部审计的所开展的工作来看，不同行业、不同企业的内部审计工作各有侧重、各有其特色和针对性，即便是同一行业、同一单位在不同时期的内审工作其目的、内容、方法、手段也都不尽相同。内审活动的广泛性和多样性决定了内审所起的作用也是多方面的。目前，内部审计具有监督和服务两大职能，这已得到社会上的广泛认同。

1、监督职能：内部审计的监督职能，不仅仅指对国家政策、法规、制度的遵循情况进行审计，还包括对本企业内部制订的政策、规章、制度、计划的执行情况和执行效果的监督、检查、反馈、跟踪等等。

2、服务职能：内部审计的服务功能又可具体表现为以下多个方面：

（1）参谋与助手的功能：内部审计通过调查、了解、评价、分析、判断为企业决策层出谋划策，加强企业管理，提高效益；

（2）建设的功能：例如，内部审计部门通过参与某些项目、工程的有关规章制度、计划方案的制订，提供相关的审计建议；

（3）保护的功能：内部审计通过查错纠弊，为本企业的平稳发展保驾护航。（4）调解协调的功能：由于内部审计工作综合性强、涉及面广、因此在多个职能部门之间开展工作时，经常起到沟通协调的作用；

（5）其它服务功能：例如，内部审计部门对外开展的咨询服务等等。

五、内部审计报告

与其他审计报告一样，内部控制审计报告也是对审计结果的总结。在提出审计报告前，审计人员应重新检查在审计过程中获得的资料，做如下一些分析：、是否了解研究了单位所有重要控制；、所作分析判断是否得到了测试的证实或有足够的证据支持； 3、是否遗漏了其他需要考虑的影响最终评价的客观事实；、最后的健全性有效性遵循性评价是否适当，有足够的证据支持；、出现了那些因内部控制导致的重大问题，哪些人员严重违反内部控制且已致严重后果；等等。审计项目负责人还要复核审计底稿，之后就着手准备撰写审计报告。

内部审计报告应突出重点，一些细节问题只要通知当事人或主管人员就可以，不必在审计报告中反映，还应便于理解，一些有关内部控制的专业术语尽量用易懂的词句代替。关于报告内容本人认为应包括如下：、单位基本情况简介； 2、内部控制体系介绍；、内部控制健全性有效性遵循性评价及具体意见；、因内部控制导致的重大问题及有关人员严重违反内部控制且已致严重后果的事实和处理意见。其中关于健全性有效性遵循性评价及具体意见只反映存在问题的各个控制，运行良好的不必反映。报告格式本文认为无须固定，只要能充分反映出上述内容即可。

审计报告应经过审计组的全体讨论通过方可，而且在定稿前应与所设计执行人或管理者沟通，听取他们对审计建议的意见。这样做主要是为了保证审计意见质量，使其能更好地得到执行。审计报告向内审机构主管报出。报告批准后，对于重大控制问题最高领导层还应组织听证会，组织人员落实审计意见。审计完成后内审机构应及时组织回访，以检查督促审计意见的执行。

结束语

我相信，随着经济的发展，内部审计在现代企业中必将发挥越来越重要的作用，为企业的长远发展保驾护航。

参考文献：

11.浅谈对微课的认识 篇十一

关键词：微课；激发兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-354-01

通过对微课的了解，我们也尝试着去运用微课，使微棵也能给我们的孩子带来更多的体验，以下是我在使用微课教学中的几点感悟：

一、微课是学生课堂学习过程的再现

“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在移动学习中直接运用，而且学生没有这样的耐性。据调查，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，短小而精悍。使学习能随时随地通过网络运用。使学生能重复使用，对于课堂的知识得到再现、回顾。在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课40分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。这样的微课要实现一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。使课堂学习过程的再现手段。所以在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦。最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。如：在小学语文二年级教学什么叫形声字时，学生的难点是形旁声旁对于他们太抽象。所以我以“清、晴、请睛、菁”这组形声字为例，制作了一个微课视频。我把这几个字别做成了拼音帽子，让五个学生到一个公园分别扮演五个形声字娃娃，然后编演成一个情景剧，每个娃娃分别谈自己的特点，与什么有关，表义的就是形旁，共同部分的读音就是声旁。这样学生的兴趣很浓，且有效地明白了什么是形旁，什么是声旁。

二、微课要激发学生学习的兴趣和主动性

在制作微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上，我们的微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。所以我们的微课要快速引入课题，吸引学生，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学，去观看。因此，制作微课要做到几点：1、微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。2、这一类的微课不需要言语、讲授太多，主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学、实验演示等手段展示出来。目的在于激发学生对这节课产生疑问、兴趣就行了。短短5到10分钟的内容，利用特殊的教学环境进行教学，学生即容易理解，又产生了浓厚的兴趣，会很主动地投入到视频。去。3、在讲述时，要内容结合语言，以及采用的表达方式、手势、动作表情等都要生动引人入胜、富有感染力。由于微课的时间只有5-10分钟，每一个细节都要是为这个微课的核心而服务，不能有多余的东西。比如小学语文作文微课，教师在小学语文教学中确定好教学主旨，然后将教学内容与音频、视频、图片、文本等结合起来形成PPT或者微视频，并将其应用于课堂教学、网络教学、移动教学。它把将枯燥的语言以生动的图片、动画等形式直观地展现于小学生面前，有利于培养小学生的观察力，激发小学生的想象力和创造力，提升他们课堂学习的兴趣和积极性。可以说，小学生语文作文微课能够有效地解决小学生“不会写作文”“不知道作文写什么”的难题。因此，教师在微课资源的开发与应用方面需要下足功夫，鉴于微课的时长有限制，其教学主旨必须明确，且能凸现重点和难点，一些综合素材要能吸引住学生的眼球。

三、使用微课过程中的困惑

由于微课是学生获取知识的一个新的途径。学习资源的类型、教师的教学形式以及学生的学习方式，师生的互动模式等方面都有着巨大的改变和创新。所以现在在使用过程中有很多不完善、感到不少的困惑。

1、在使用过程中，往往会出现教学资源不足的情况。在网上搜索到的相关学科的微课不多。如果自己制作微课又受到人手不足、技术设备不足的限制。一个微课虽然是短短5-10分钟。但制作一个微课从“选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功”这一个过程需要的时间要几天乃至十几天。这样对于一线教学的教师来说，长期自己制作微课使用是不可能的事情。

2、网上的微课形式多样，但能直接使用的不多。对于实际教学来说，网上的微课大多数是为了比赛而作的。存在花巧性太大、针对性不强。比如说：在5-10分钟的时间内，用于师生的互动来解决问题，显示出课堂气氛非常活跃。但微课是用于学生独自解决问题而用的。这样的微课，由于学生的知识水平有限，在互相讨论中，语言欠缺科学性、严谨性和逻辑性。而老师又没有一个详细而完整的总结。这样对于没有老师在旁而独自学习的学生来说，会有很大的误导性。

怎样的微课才能考虑到学生学习的心理和学习习惯，学生的学习需求，以及如何通过微课培养学生的自学能力、创造性思维；激发学生学习的兴趣和提高学习效率？怎样才能真正体现微课的完整性？这都是我在使用微课中所思考着的问题。

12.浅谈对灰霾的认识 篇十二

当大气中水气充足, 气温接近露点, 相对湿度达到100%的情况下, 大气中的水气便会凝结成细微的小水滴悬浮于大气中, 使地面水平的能见度下降低于1km时, 气象学称这种天气现象为雾, 而水平能见度在1000~10000m时, 这种现象称为轻雾或霭。在中国气象局的《地面气象观测规范》中, 灰霾的定义为:“大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中, 使水平能见度小于10km的空气普遍有混浊现象, 使远处光亮物微带黄、红色, 使黑暗物微带蓝色。”[1]从感观上, 灰霾和雾都能使能见度下降, 因此容易引起公众的混淆, 但二者是不尽相同的。雾是一种自然的天气现象, 是由大量悬浮在近地面大气中的小水滴或冰晶组成的气溶胶系统, 从物理本质而言, 雾是空气中水汽凝结 (或凝华) 的产物。而灰霾是以细颗粒物为载体, 与气象条件和污染因素共同作用而产生的一种污染型天气现象, 是环境污染在一定气象条件下的体现, 其主要成分是尘、硫酸盐、硝酸盐、碳氢化合物等细小颗粒物;雾通过肉眼可见, 粒子尺度为1-100微米, 霾肉眼不可见, 粒子尺度为0.001-10微米;雾的厚度一般是几十至几百米, 霾的厚度一般是1到3千米;雾一般呈乳白色, 霾一般呈橙灰色;雾天气日变化明显, 灰霾天气日变化不明显。由于组成雾和霾的成分湿度不同, 所以很多研究通常就用相对湿度的不同区别霾与雾。一般认为, 相对湿度小于80%时能见度恶化的天气现象确定为霾, 相对湿度大于90%时能见度恶化的天气现象确定为雾, 相对湿度介于80%~90%之间时能见度恶化是霾和雾的混合物共同造成的, 但其主要成分是霾[2]。

2 灰霾的成因

灰霾的形成是大气污染物和气象因素共同作用的结果, 但其实质是大气环境污染问题。

2.1 气象因素

风速、相对湿度和逆温层等气象因素是影响灰霾形成的最主要因素。 (1) 风速增大有利于污染物的水平扩散, 同时也会使湍流变大, 有利于污染物质在垂直方向的扩散和输送, 所以风速大时出现霾天气的概率较小。但是, 随着经济的发展, 城市的高层建筑越来越多, 这大大增加了地面摩擦系数, 阻碍了风的水平流动, 使地面附近的污染物难以扩散, 形成高浓度污染, 从而导致了灰霾天气的出现。 (2) 相对湿度高有利于灰霾的形成。空气的湿度大时, 有利于水汽在气溶胶粒子上凝结, 从而影响使大气能见度降低[3]。 (3) 垂直方向的逆温有利于灰霾的形成。垂直方向的逆温层容易使人类活动排放的大量颗粒物和污染气体等滞留在近地层, 极易产生灰霾天气。

2.2 污染因素

谭吉华等人在广州地区通过观察研究发现, 灰霾天气时颗粒物中有机碳和元素碳的比值 (OC/EC) 为3.2:4.7, 而非霾天是1.8:2.8, 表明灰霾天气颗粒物中的有机污染物增多, 即二次颗粒物的转化生成是造成霾污染形成重要原因;并通过相关性分析表明硫酸盐和总碳是造成大气能见度下降的主要成份, 机动车尾气排放和化石燃料用量的增长是导致霾污染发生的主要原因;灰霾天气时的颗粒物主要含有OC、硝酸盐和硫酸盐, 而非灰霾天气时颗粒物主要由OC、EC和硫酸盐组成。灰霾天气时颗粒物中的EC、Ca2+和K+分别是非霾天的3.2-3.4倍, 而NO3-、SO42-和NH4+分别是非霾天的6.5、3.9和5.3倍;灰霾天气时二次污染物中NO3-、SO42-、NH4+的浓度会增加, 尤其是NO3-增加最为明显, 是造成霾天空气质量恶化的主要原因。

3 灰霾的防治

3.1 削减工业污染源

转变能源发展方式、调整能源结构是治理灰霾的出路之一。通过以电代煤、以电代油, 减少大气污染物排放, 实现从化石能源为主向清洁能源为主的全面转型。对动力煤洗选, 以及水泥、电力和钢铁行业的除尘, 及施工场所扬尘及喷涂等领域的一次性颗粒物排放进行控制, 大力削减二氧化硫、氮氧化物、颗粒物和挥发性有机物的排放总量, 实施多污染物协同控制, 防止二次污染的形成。

3.2 削减交通污染源

提升燃油品质, 加快淘汰黄标车和老旧车辆, 加强机动车环保管理, 加快推进低速汽车升级换代, 大力推广新能源汽车, 从而强化移动源的污染防治。

3.3 加强城市面源污染治理

加强施工场地扬尘监管, 积极推进绿色施工, 建设工程施工现场应全封闭设置围挡墙, 严禁敞开式作业, 施工现场应进行地面硬化, 渣土运输车辆应该采取密闭措施, 大型料堆要实现封闭式储存或建设防风措施。

4 结语

针对近年来大气污染的问题, 2013年9月12日, 国务院发布了《大气污染防治行动计划》。《大气污染防治行动计划》提出奋斗目标, 到2017年, 全国地级及以上城市可吸入颗粒物浓度比2012年下降10%以上, 优良天数逐年提高;京津冀、长三角、珠三角等区域细颗粒物浓度分别下降25%、20%、15%左右。每个人都知道治理灰霾的方向就是减少大气污染物的排放, 但是现在最大的难点, 就是我国依然是燃煤的大国, 燃煤量与经济发展有着必然的联系, 如何处理后GDP的增长需求与大气污染物减排的问题, 应该就是防止灰霾天气的关键所在。

摘要：近年来, 珠三角地区灰霾天气越来越多, 也越来越严重, 引起了公众及政府环保部门的高度关注, 然而, 大部分公众对于灰霾的认识都普遍存在一个误区, 把雾天也看成了是灰霾天气, 因此, 我们需要正确区分开霾与雾的区别, 了解灰霾的本质, 并分析出灰霾形成的原因, 才能有效做出灰霾天气的防治政策与措施。

关键词：灰霾,雾,区别,成因,防治

参考文献

[1]中央气象局.地面气象观测规范[M].北京:气象出版社, 1979.

[2]吴兑.关于霾与雾的区别和灰霾天气预警的讨论[J].气象, 2011, 31 (4) :3-7.

13.浅谈对教师专业发展的认识 篇十三

教师，是我一直十分热爱并尊重的一份理想职业。作为接受多年的教育的学生，接触最多的除了同学便是教师，慢慢地对于教师这个职业形成了一些稳定的看法，比如老师的职业性质，工资收入等级，社会地位，职业道德，教师使命等等。然而，上了本学期的教师专业发展课程之后，对教师这个职业的看法开始有了一些改变，由一种静态的稳定的认识到现在懂得教师这个职业一直在变化发展，从而与附属于教师的一些属性也在发展着。

因此，我想，就这个学期老师所讲的相关知识引起我看法发生变化的方面并辅以我自身的受教育过程中的经历来谈一谈我的认识和认识的变化发展。

首先是教师的职业角色的微妙变化。上大学之前，我从来没有想过我们作为学生可以去主导一堂课程，也不曾预测我们这群年少轻狂的学生可以和老师争论一个问题到无法无天的地步，而事实上这样的现象的确存在着。首先当然可以说明我们的老师有着宽容的品质，然而这也能够直接地反映出教师职业角色的变化。在过去的课堂上，一个最显著的特征是以“教师”为中心的教学模式，即课程由老师作为主导，换句话说，老师就是学生的“老板”“上司”“将军”，学生只能全盘接收，服从命令。老师作为知识的传递者，授课本是无可非议，然而在老师满堂灌的方式下，课程的氛围则非常的死板呆滞，此外学生不

允许提出自己个人的见解，见解无论是显得愚昧或独特有深度，都会受到老师的批判和斥责，挨鞭子也是有的，因为学生会直接被视为扰乱课堂纪律，久而久之，在这种以教师为中心的模式下，学生也就变得不敢“胡思乱想”，更不敢踊跃表达自己的思维，这就是一种“上司”的角色。但近些年来，以“学生”为中心的教学模式变得受欢迎起来，而老师的角色便转换成了我们的“朋友”。对于要教授的课程，老师开始放手让我们自己来讲，并不断地鼓励我们表现出我们最好的一面。我们这些吓怕了的孩子觉得不可思议但也愿意踊跃一试，体会当老师的感觉。无论是学生以个体还是以团队的方式，学生都会激发自己所有的潜能，绞尽脑汁，尽力做到最好，之后老师做出点评和建议，都让学生受益匪浅。学生此时会觉得他们的老师不再是以前那个可怕的boss角色,而成了他们的好朋友。这是体现教师职业角色变化的一个例子。

其次是教师的职业技能的发展。师者，所以传道，授业，解惑也。古往今来，人们心目中的老师都似乎只是单单传递知识，送学子金榜题名的职业。而事实上，这种说法到了现在这个经济飞速发展的快节奏社会更是不能符合其本身的功能了。首先老师本身要有夯实的专业知识并有效的教学技能使得学生信服，此外在这个知识爆炸的时代，老师也必须及时地更新自己的知识，而不是沉溺在过去的知识，固守不放。我们都懂得师生之间良好的感情是非常有利于教师的授课效率和学生的学习效率，无论是一种直接或间接的方式。可是当学生都热衷于从网络上搜索资源的时候而我们的老师还不知网络为何物时，教学

效果必然大打折扣。当学生问到一个非常时髦的问题时而老师还在举着毛泽东时代的事例来解答学生，会让学生对老师感到失望并怀疑老师的能力，而老师自身也会觉得尴尬和不自信。由此可见，老师知识技能的更新是具有重要意义的。此外，现在的教师也开始注重自己心理技能的培养和发展，因为这是一个容易爆发精神危机的时代，学生问题也是越来越多，比如，留守儿童的心理问题，离异家庭孩子的心理问题等等，不言而喻，学生的心理危机必然会影响学生的学习。而现在的教师作为一种专门与孩子打交道的职业，为了适应这个时代的要求，也为了学生在学业上和身心健康上的共同发展，老师开始注重自己心理技能的培养，及时地发现学生的心理问题并有效解决，让学生得到关怀和温暖，消除学生焦虑抑郁，从而在学业上取得进步。最后我想谈论教师作为一种职业在人们眼中的社会地位的变化和认识。因为本身我也是一名师范生，对于一名师范生而言，其毕业后的就业倾向极大就是走向教师这个岗位，而是不是所有的师范生都想成为或者说都愿意成为一名老师，他们对于教师这个职业有什么样的看法呢，他们最后为什么选择成为了一名教师呢，每个人都有自己的回答。以我为例，大三的我也开始考虑以后的就业选择，父母和同学的询问都让我感到焦虑万分。虽然都是询问，但是他们却似乎已经给我设置好了答案，我毕业后要成为一名老师，老师是我最好的选择。他们给我的理由就是这些，第一，教师工作是半个铁饭碗，赖上它以后就不用担心失业下岗什么的了；第二，教师工作非常的稳定，不用到处漂泊；第三，教师假期多，有周末，上课时间也不是很多，女教师

14.浅谈对企业培训的认识 篇十四

――浅谈对企业培训的认识

如今，对企业单位来说，随着竞争的加剧，技术的飞速发展和外部环境的动荡变化，人力资源管理越来越成为一项重要的战略活动，很多企业的核心竞争力越来越与其内部员工的个人能力密切相关。如何通过人力资源的开发，提高企业的竞争力？培训成为企业发展中一个必不可少的产物。

作为一名刚到公司上班的一名复员军人，上岗前也受到了公司较为综合的培训，在此就个人感想浅谈一下对企业培训的认识。

我在上岗前公司、车间和班组也都进行了相应安全教育和上岗前培训，这让我不由的联想到11月14日上午的这起安全事故，对我们的员工和公司都造成了很大的精神上和物质上的损失。那么今天受伤的员工难道就没有经过培训和教育吗？难道这不算是培训的无用功吗？对此，我对企业培训有几点感想。

培训的投入产出率直接影响到企业的赢利与生存。要想在降低企业培训成本的同时，增加培训的实际效果，科学的培训效益评估就成了企业迫切关注的课题。

既问“耕耘”，也问“收获”。许多企业对培训成效的评估常常仅凭印象，我个人认为经常是对有些华而不实但好玩的培训评价较高或是被培训者没有正确认识培训的必要性从而流于形式。于是，什么样的培训很贵？什么样的培训物有所值？我的答案是：企业得不到更好的利益（效益）的培训不仅贵，而且浪费！

企业在培训上形成的浪费主要有两部分，原创文秘材料，尽在网络络.com网。一是未慎选课程，培训经费未用在刀口上；二是未针对已实施的课程进行效益评估，无法提升绩效的课程却持续举办。我觉得目前许多公司的培训，对培训绩效的衡量仍旧停留在以培训人次数、时间、经费执行率为评估指针的阶段。由于没有对培训的效益进行科学的评估，培训中“做无用功”的现象比比皆是，从而导致了巨大的培训投资浪费。

通过我在部队服役和在公司工作期间的感触，加上今天出现的安全事故。我认为，进行科学的培训和培训的效益评估对我们的企业来说具有紧迫性。因为由于我国的国情，对企业的培训投资相当有限，如果不将有限的资金用在刀刃上，培训的收益就会更低。通过我以前对这方面的学习，结合查找一些的书籍资料，我认为培训效果的评估可以分为四个层次：

反应：针对学员对课程及学习过程的满意度进行评估。

学习：针对学员完成课程后所保留的学习成效进行评估。

行为：针对学员回到工作岗位后，其行为或工作绩效是否因培训而有预期中的改变进行评估。

效益：针对培训的整体投资报酬率进行评估。

事实上，大多数企业仅止于反应评估。在培训结束后，分发课后问卷，了解学员的满意度，以作为改进的参考。而进入到学习成果评估的却不多，就一般企业培训人员的人力配置而言，有余力进行行为评估的实在少之又少，更不要说整体效益评估了。

培训过程中的考核必不可少，考核可以采取笔试、口试、课堂提问、研讨发言、商战模拟和论文撰写情况等形式，其中笔试可采取完成一门课程进行一次笔试的形式，对培训内容采取各个击破的战术；口试、课堂提问和研讨发言可采取记分的方法，记入培训考核的总成绩；商战模拟类似电脑游戏，把学员分成不同的组，一个组相当于一个企业，组里的每个人担任企业的不同角色，给每个组一定的资金、土地、原材料，让学员模拟经营，选址、投资、选料，看谁达到最好的经营效果；论文撰写可延续到培训结束后几周，类似家庭作业的形式，完成后上交。为了激发管理人员参与和配合培训的积极性，可以将培训考核的成绩送交企业的人力资源部门，作为企业内部提升、加薪、奖励等的参考或依据。

评估培训效益，联想集团采取的是效果追踪法：学员在培训之后都会有一个行动的改进计划，然后和他的上级确认，确认完后，下次培训的时候会抽查这个学员的上级、下级，看看他是不是有所改观，在进行下次培训的时候再抽查，这样一轮一轮地去做以保证效果。跟踪是要看学员是否把学到的东西用到实际工作中去，比如说过了一周，大家冷静下来想一想培训后对工作的帮助，然后找不足，这样才能起到实际效果。

将绩效提升作为培训导向与其忙着规划大量的培训体系及年度计划，不如先好好思考以下问题：

现在面临的问题是否真的可利用培训来协助解决？

所办的培训对于公司在经营绩效的提升或工作的改善上，会有多少可以被衡量的具体贡献？

应如何有效评估出受训者在行为的改变及能力的提升上，已达成培训原订的绩效目标？

即将受训的学员是否均已被激发出学习动机和进步意愿？

在美国，越来越多企业开始使用客观的行为科学评鉴工具及统计调查技术，来激发学员的学习动机，确认培训需求以及进行培训后的行为评估，进而去伪存真，淘汰效益不好或根本无需的培训课程，为公司省下可观的经费，转而投资在更有意义的人力资源开发项目上。调查显示，如能先进行管理能力的评鉴，确认其强弱势后再针对弱势部分开办培训课程，约可节省45%～50%的直接培训经费。

通过对以上培训的分析，我认为可以采用结构化的在职培训模式进行培训，具体有以下几点：

一、接受培训需要的条件。指的是选择受训人范围和在开始接受培训之前必须具备的知识、技能以及学习态度。

二、培训的基本情况。让受训者知道他在培训中学到什么样的知识，这些知识有什么用处，并向他们说明培训的重要性。

三、培训目标。告诉受训者，他在培训结束之后可以学到什么、能做什么。

四、培训内容。培训模块必须将培训内容全部告诉受训者。根据工作性质的不同，培训内容的表达方式多种多样。比如，对于程序化的工作、问题解决、检查、决策之类的任务来说，培训指南手册的用处极大；如果涉及概念或原理，则需要以条理分明的结构化的文件来加以说明。

五、培训在“精”而不在“多”。培训为了将有限的资源做最有效的发挥，毫无选择的培训不但会造成人力和物力上的损失，还会使受训者产生厌烦的情绪。培训人员要向公司内部的绩效顾问师角色转型，企业培训也应向“绩效导向”转型，审慎地进行培训，才能使公司的培训成为推动公司成长的“可见”助力。

六、跟踪问效。要想辅助跟踪达到培训效果，首先应建立起一套有效的奖惩制度使培训的绩效挂钩，让员工在培训中带着压力和任务去学，让大家在工作中学习，学习中工作，充分调动他们的学习热情和工作的积极性，从而达到事半功倍的效果。