六上话说温州教案

六上话说温州教案（精选4篇）

1.六上话说温州教案 篇一

第一单元

鸟瞰温州

第1---4课教学内容 教学目的：

1、知道”图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图，找到家乡和老家。

2、了解家乡和老家的特点，激发学生爱家乡、爱老家的情感。

3、培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。教学准备：

1、师设计调查表，鼓励学生自主调查家乡和老家。

2、教师针对学生情况完成自己的调查报告 教学时数：二课时 教学过程：

第一课时（看地图 找家乡、家乡有多大）

一、认识地图

同学们每个人都有自己的家乡，了解家乡的方法也很多。今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。（出示中国政区图）地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？

（学生回答）

如：▲表示山峰，☆表示我国的首都北京。地图上的方向是上北下南，左西右东。师：真不错，你是怎么知道的呢？（学生回答）

二、了解家乡

我们的家乡在美丽的浙江省温州市，它是生我养我的地方。现在，我们一起来了解一下家乡温州。首先，我们来看一看，家乡温州位于浙江的什么位置？它的周围有哪些邻居？

小组内的同学可以相互议一议。

师：关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？

（出示建议：讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。）这是 孔老师的建议，有补充吗？那好，开始讨论吧。

师：讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。学生以小组为单位介绍资料

①人口、面积（人口：2004年末全市户籍总人口746、19万人，其中市区人口137、14万人。人口自然增长率为8、30‟。面积：全市陆域面积11784平方公里，海域面积约11000平方公里。）

②风景点（南北雁荡山、楠溪江、洞头岛、南麂岛、乌岩岭、仙岩„„）

③特产（茶山杨梅、泰顺柚子、瓯柑、凤尾鱼、瓯绣、温州石雕、温州牛肉干、温州皮纸、温州矮人松糕、温州馄饨、塘川橄榄„„）

④文化、习俗（巴渝文化，大后方抗战文化，长江三峡文化„„）⑤有光荣的革命传统（历史名城，红岩精神、浙南红军革命根据地）⑥名人：数学家——苏步清、谷超豪 师：（出示教材中的地形图）请仔细读读这张地图，想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些呢？

第二课时（家乡的地形及特产、我给家乡画张”地图”）

一、描画家乡

上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？今天，老师就为大家介绍另一种方法。

（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。

（学生思考并回答）

（出示温州地形图）谁能结合这张地形图说说温州属于什么地形？人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，温州版图又像什么呢？

师：看来，每个人对家乡都有自己的看法。下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。

师：画好了吗？举起来相互看一看。大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。没关系，多练几次就好了。而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。

二、了解老家

师：了解了家乡，下面我们一起来说说老家。师：（介绍家乡）这些是我查找资料得到的。那么同学们又是怎样了解到老家的？谁来为我们介绍介绍你的老家？春节快到了，如果你你身在他乡，你要跟着父母回老家过年，可以做些什么准备呢？小组内讨论讨论。

学生讨论交流（师巡视，了解交流情况）师：谁来说说你们的讨论情况

师：说得真好，看来大家对老家都有着深深的感情，毕竟，那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。师：关于家乡、老家，你还想了解什么呢？ 学生自由说。

师：下面我们一起去看一看老家在东北的小朋友是怎样介绍他的老家的，一起去体会体会不同地方的人相同的浓浓家乡情。

学生自由读教材最后两页相关内容及自己收集的材料。

师：是啊，谁不热爱自己的家乡，谁不怀念自己的老家呢？无论我们离开它多久，心中总有一份牵挂、一份思念。无论什么时候，关于家乡、老家，我们都有说不完的话，聊不完的事。今天就到这儿吧！

第二单元

名屿名江

第一课时 “瓯江蓬莱”江心屿

教学目标：

1、借助多媒体了解江心屿上的主要景点，感受其风景秀丽，激发热爱江心屿的情感。

2、通过吟诵楹联，跟随历代名人履迹，体悟其蕴涵的文化。

3、通过畅想活动，了解江心屿的进一步发展，激发参与兴趣，树立主人翁意识。教学过程：

一、情境谈话揭题：

情境谈话：同学们，假期里，你们都跟随父母去过哪些地方玩呢？（生自由说说）

（根据学生的反馈）师：在我们温州地区有个非常著名的旅游胜地，它号称”瓯江蓬莱”——江心屿。今天我们就一起去那里免费旅游一回，好吗？

二、漫步江心屿。

1、欣赏江心屿。导：„„江心屿是温州的一个旅游胜地，是中国四大名屿之一。早在1500年前的南北朝时代，就名扬天下„„（播放课件）

过渡语：江心屿以它独有的魅力深深地吸引了我们，也吸引了许许多多中外游客。他们凡是到了这里，无不流连忘返！

2、说感受。我们刚刚游览了江心屿的部分景点。说说哪个景点给你留下最深的印象？（生说景点并说明喜欢的理由。教师适机点击课件，并从旁点拨）

（二）读楹联，寻古迹。

1、读对联。根据学生的反馈，适机点击课件（学习对联）教师适机点击课件”江心寺”，谈对联的来历。

看，这是江心屿上最大的建筑群——江心寺。在江心寺的门口有这么一幅楹联——（出示课件”对联”）这幅楹联是南宋温州状元王十朋写的。（简介王十朋写楹联）

2、学读对联。（1）说发现：

导：就是这幅楹联，使得多少游客在此驻足吟诵。大家试着读一读，你们从中发现了什么？（8个朝，8个长）

（2）说读法：这 8个”朝”和8个”长”在这里各有不同的读音。（出示两种读音）它们有的读zhao有的读chao，有的读chang，有的读zhang。不同的读音混合在一句话中，读起来更是妙趣横生，回味无穷啊！

（3）同桌练读对联。（4）学读对联：

出示2种读法。师范读。解说对联大概意思。（5）齐读对联 第一种读法：

云

zhāo cháo，zhāo zhāo cháo，zhāo cháo zhāo散

潮cháng zhǎng，cháng cháng zhǎng，cháng zhǎng cháng消 第二种读法：

云zhāo zhāo cháo，zhāo zhāo cháo，zhāo zhāo散

潮 cháng cháng zhǎng，cháng cháng zhǎng，cháng cháng消

（三）寻古迹

1、寻名人踪迹。（出示课件”诗人”）师述：„„历代著名诗人谢灵运、李白、杜甫，孟浩然、韩愈、文天祥等都曾相继在此留下足迹。„„留下了咏江心屿的著名诗章近800篇。因此，江心屿又被称为”中国诗之岛”。

3、”诗景对对碰”游戏。

各位小游客们，下面我们在这如此诗情画意的岛屿上来做个开心游戏——”景诗对对碰”好吗？（出示课件）游戏开始啦！来，自己读读这首诗，请根据诗的内容，在最短的时间里给它找个相对应的景致。（根据学生的反馈点击课件。）

4、欣赏江心十景。

各位小游客们，刚才你们表现得可真棒！你们知道吗？刚才游戏中看到的只是著名的”江心十景”中的四景。想不想到”江心十景”看看？（点击课件”江心十景”）

三、畅想西园：

1、谈感受。欣赏了江心屿的秀丽景色，此时你有什么想说的吗？（生谈感受）

2、畅想活动：温州市政府正在修建一个600多亩面积的主体公园——江心西园。（出示课件）还有很多小朋友都在纷纷提建议呢？身为温州人的一员，你能提个好建议吗？（生尽情发言，师及时表扬肯定）

3、总结

小旅客们，时间不早了。我们该与”瓯江蓬莱”“中国诗之岛”——江心屿说声再见了！

第二课时 三百里秀水楠溪江

教学目标：

1、了解楠溪江的主要景点及特色，感受家乡风景的秀美，激发关爱自然的情感。

2、开展”探访古村落”活动，体悟古村落所蕴涵的文化及对家乡人民生活的影响。

3、动手设计楠溪江旅游门票，加深印象，萌发热爱之情。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时（泛舟楠溪江）

一、导入课题

1、听楠溪江风光片的片头曲。说说从歌中你听到了什么。

2、揭示课题

二、汇报

1、激发学生汇报热情

师：三百里秀水楠溪江是浙南大地的天然氧吧，温州大都市的休闲后花园，国家级风景名胜区，中国山水诗的摇篮。如此优美的景色激起了我们去了解楠溪江的热情，带着这份热情，我们分5个小组对楠溪江的水秀、岩奇、瀑多、村古、滩林美五个特色进行了一系列的探访活动，收获多多。这节课，我想请同学们当导游，把你们本次活动的成果展示出来。让我们一起畅游三百里秀水楠溪江。

1、学生汇报

（1）主持人：楠溪江是世界地质公园、国家 4A级旅游区，主流长139、8公里，有36湾72滩。水流柔静舒缓，浅滩清澈见底。让我们一起坐上竹筏畅游楠溪江吧。

小导游1：

各位游客：大家好！我是——旅行社的导游，欢迎你们到楠溪江来旅游，我代表旅行社向你们致以最诚挚的问候！本次旅游将由我来为大家提供优质的服务，预祝你们旅途愉快！现在我们已经坐上了竹筏。江水清清，竹筏悠悠。这条楠溪江发源于括苍山，三百里秀水逶迤在永嘉县境内，从北向南流入瓯江。看它水体清丽没有污染，水样分析表明完全符合国家一级水的标准，是当今世界难能可贵的旅游资源。远眺楠溪江，它就象一条飘逸的绸带，盘绕群山。

小导游2：

各位游客，现在我们乘坐的竹筏到了狮子岩，你们知道它为什么叫狮子岩吗？指名学生回答后，视频播放

各位游客，本次旅游到此结束，感谢大家的支持与合作，欢迎再次光临！（2）主持人：楠溪江的水被专家们誉为”天下第一水”，果然名不虚传。接下去我们来听第二组来展示。

小导游：这是我们组收集到的有关岩奇的资料，大家一起来欣赏（视频展示）下面由我们组三位同学向大家介绍。（三位成员介绍，视频展示景点）介绍一：

石桅岩在鹤盛乡下岙村北约 500米处的峡谷中，有一巨峰，擎天拔地，因形似船桅，故名石桅岩，其相对高度306米，通体皆石，呈浅红色，岩顶如并蒂莲蕾，比肩而耸。此岩有”浙南天柱”之誉。石桅岩四围山势险峻，清晨，云雾如潮，淹没群山，唯石桅岩峰顶在云雾之上，如航船上的桅杆。

介绍二：

大若岩的十二峰，十二峰姿态各异，参差笔立，大有破天争空之势，观此景，会使人心神为之一振。介绍三：

崖下库，两侧陡壁高耸，深入山腹，人在谷中，见天一线，谷底跌水三级，构成三潭，上潭四面绝壁，观天如井，飞瀑凌空而泻，声如雷轰。

（3）主持人：楠溪江的石岩，真是气势峥嵘，蔚为壮观。都说楠溪江的绝妙处在于瀑多，瀑多组将给大家带来更多的惊喜。

小导游：

前几个星期，爸爸妈妈带我们去楠溪江看了几条瀑布。（视频展示）在我们楠溪江，具有一定规模、观赏价值较高的瀑布达50多处。其中非常有名的有百丈瀑、七级瀑、莲花瀑、击鼓瀑、含羞瀑、九漈瀑等。下面我们来个抢答游戏，看谁能从我们的口述中知道是哪一条瀑布，答对有奖。幻灯片：百丈瀑

七级瀑

莲花瀑

含羞瀑

九漈瀑

（组内各成员出题）

①此瀑高 124米，为浙江第二大瀑布。②此瀑一级一级如梯子，有七级③水流冲击岩石后，散开形如莲花一般的瀑布④此瀑不入其内就不见它的全貌。⑤溪水从不到二公里的溪谷中变幻出形态各异的九叠飞流。

小导游：都让你们猜对了，真了不起！我们组展示完毕，谢谢大家！

（4）主持人：

各位游客，在我们游览楠溪江时，你们是否注意到两岸三万亩滩林，郁郁葱葱，连绵不断，它是我们国内风景区所罕见的。现在我们请滩林美组带大家游览一番美丽的滩林。

情景设计：一位游客带着几位游客漫步在滩林上。

导游：各位游客，你们知道我们现在游览的是什么地方吗？ 游客1：我知道，我知道，我们游览的地方是滩林。游客2：这么长的滩林如同绿色的屏障。

游客3：绿色的滩林、白色的鹅卵石，清澈的江水，真是太美了。

游客4：我游览过桂林漓江，那里最美的是坐船观漓江峰影，但还是比不上在这里乘竹排看楠溪江滩林，真是妙呀。

游客1：这么美的滩林是自然生长的还是特意栽种的？ 导游：问问其他游客，有谁知道这个问题？ 全班学生各述己见。师：滩林是楠溪江两岸人民世代相传植树造林的结果，它能抗御洪灾风患。所以我们说滩林不仅是楠溪江的风景线而且还是我们的生命线。它体现了人与自然的和谐统一。

第三课时（探访古村落）

主持人：在美丽的楠溪江，还散布着无数大大小小的古村落。它们给风景区增添了浓厚的人文气息，赋予了楠溪江丰富的文化内涵。接下来由第五组的同学来向大家展示。

导游1：

这两个星期我们组探访了苍坡村，收集到了很多资料，还拍了一些照片。苍坡村位于岩头镇，它始建于公元955年，是南宋国师李时日设计的，苍坡村在村庄的布局构思上，非常注重蕴含文化内涵。南宋时，村上世族按”文房四宝”构思来重新进行布局。

导游2：

文房四宝是指哪四样？（笔、墨、纸、砚）

我们先请大家一起来看一段录象，看谁能知道苍坡村的文房四宝在哪里。你们能从下面的图片中找到苍坡村的文房四宝吗？（出示图片）学生互动

师：同学们，像苍坡这样的古村落在我们楠溪江还有很多，你知道这些古村落和其他地方的古村落有什么不同之处吗？看材料谈一谈

师： 如果你们是一名设计师，你将我们的楠溪江各个风景区设计一张怎样的门票呢？（学生通过自主选择楠溪江任一风景点动手制作精美的旅游风景点的门票）

第四课时

Welcome

to Wenzhou 知识目标：学生能听、说、认读单词welcome，banyan，Jiangxin Islet，Natural Esscence；

能力目标：培养、发展学生调查实践能力。发展学生观察、交流、思考能力；提高学生综合运用语言的能力。

情感和态度目标：通过两人表演、四人活动形式，增强学生互相学习、合作意识； 教学重难点：

重点：学生能够听、说、认读单词welcome，banyan，Jiangxin Islet，Natural Esscence；并正确掌握发音；

在学习新词的基础上，结合课前调查活动，完成相应的任务和活动。难点：单词的发音：Islet，Natural Esscence；

三、教学过程

（一）热身（Warm-up）

Let’s sing：

Finger family If you are happy Ss： If you are happy and you know it，clap your hands、XX„„

歌曲营造了轻松、活跃的学习氛围。Finger Family为本课环节操练做好语言知识的热身铺垫作用；If you are happy充分激发学生积极的情绪，为导入问答情节做好情感上的铺垫。

（二）导入(Lead-in)： Daily greetings T： Are you happy? I feel happy to see you!Hello，„、How are you? T： Hello，„、Nice to meet you!T： I’m from Wenzhou、Where are you from? T： What about you? T： Wenzhou is a nice place!Do you like Wenzhou? T： Look，we have a friend here!Is she from Wenzhou? CAI（出示课件）T： What’s her name? T： Yes，Jaye is from Australia、Let’s see where is she now? T： She comes to Wenzhou、What should we say? T： We also can say welcome to Wenzhou!Trian reading： welcome T： Can you say welcome to Jaye? T： But Jaye is new in Wenzhou、She doesn’t know about Wenzhou、Can you help her? Can you tell her some roads/ parks…? Which park do you know? Like zhongshan Park、T： What about road/ bridge?

（三）呈现/操练（Presentation/Practice）T： Super!You know a lot about Wenzhou、Boys and girls，Jaye has some questions about Wenzhou、Let’s help her，ok? I’m sure you can!T： Yes? What’s your idea? T： Right!A gift for you!T： Look，your gift is a banyan、And this is a banyan family、This is a baby banyan、It’s small、T： Who can say something about the baby banyan? T： Yes、A baby banyan for you!T： This is a grandpa banyan、Try to say something about grandpa banyan，please!Grandpa banyan T： So this is„

sister banyan daddy banyan T： Work in four、Choose one banyan and try to say something about it!SsGroup work 2 groups present(榕树寻根---你知道我生长在哪吗？)T： A good job!But Jaye wants to know： where can I see the banyn? Let’s tell her： You can see the banyan in„ T： Good!Talk in four，try to tell your friends： You can see the banyan in „ road/park„、Group work You can see the banyan in„、T： Look at this banyan、Where can I see the banyan? Islet Random reading Jiangxin Islet T： Look at this picture、This is T： Jaye wants to know what can I see in Jiangxin Islet? T： I have some pictures for you、This is banyan、This is Jiangxin Temple、This is Haoran Tower、This is West Lake、This is KFC、This is Jiuqu Bridge、Discuss in four students and tell Jaye： you can see „in Jiangxin Islet、The whole class check the answers together、T： So you can see the banyan in Jinagxin Islet、You can not see KFC in Jiangxin Islet、Can you see it in Jiangxin Islet? T： No，you can not see Natural Essence in Jiangxin Islet、Natural Essence Natrual Essence Encouragable reading T： Look，this is Natural Essence、It’s„、T： Boys and girls，Jaye has a question： How tall is the Natural Essence? There are three choices： A、10 B、24 C、48 Can you guess： The Natural Esscen is „ meters tall、T： Talk in pairs、Try to guess、T： There is an introduction about Natural Essence、Can you read? CAI： This is Natural Essence、It’s strong、It’s 48 meters tall、It’s 9 years old、T： How old is Natural Essence?

（四）拓展/巩固（Extension/Consolidation）Task： Finish the Scenic Spots of Lucheng District Present the drawings to review the words： T： What is this? T： Today Jaye wants to see them in Wenzhou、But where is Jiangxin Islet? Look，this is Ou River、And this is Lucheng District、Where is Jiangxin Islet? T： Can you say something about it、This is Jiangxin Islet、It’s „

T： A good job、Where are the banyans? Where is the Natrual Essence? Work in four，try to finish the map、When you stick the drawings，please say this is„ it’s„ Group work A group help the teacher to finish the map on the Bb、（五）作业（Homework）

Task： Try to find some more site-seeings of Wenzhou and make a scenic spots of Wenzhou、请你找一找温州的风景名胜，选择你熟悉的，喜欢的地方，制作一份温州旅游景点介绍图、第三单元 多彩的桥

第一课时

古老的碇桥

教学目标

1、亲历学习活动，了解碇桥独特的结构、作用及分布情况。

2、学习挺音乐创作走碇步舞，体会碇步的走法。

3、感悟古老的家乡人民就地取材，用自己的勤劳与智慧创造了前人未有过的桥——碇桥 教学重点：了解碇桥独特的结构、作用及分布情况

教学难点：创作走碇步舞提，会碇步的走法，体会桥的文化底蕴。教学过程：

一、创设情境，导入课题

出示课件：一条又长又宽的小溪。古时候，有一条又长又宽的小溪相隔着南北许多的村庄，阻碍着两岸人民的交通，给他们的生活带来不便，你有什么办法使他们来往方便吗?

学生回到：造桥

你知道最原始的桥造起来是怎么样的吗？

（学生各抒己见）课件出示碇桥图片。今天我们来学习古老的碇桥，板书课题。

二、探索碇桥的外形特点、作用及分布情况

1、你见过哪些碇桥吗？在哪里见过？

（课件出示各种各样的碇桥）

2、碇桥是怎样建造的，碇桥的作用表现在哪里？ 学生四人小组讨论

3、课件出示普通的碇桥了解外形特点，再出示泰顺县仕阳镇的仕水碇桥的外形特点，进行比较，你发现了这两处碇桥有什么不同？这样设计的好处在哪里？

学生思考并回答

三、亲历活动

1、摆起一排砖块，模拟走普通碇桥

2、摆起高低两排砖块，分两人一组相对模拟走仕水碇桥

3、播放课文中的曲子，听音乐创作走碇步舞。

四、课堂小结

第二课时 鹿城古桥

教学目标：

1．知道鹿城区原先是一座江南水乡城市，知道桥名的来历，背诵两首名谣。2．通过学生的各种调查，初步培养学生收集信息和处理信息的能力。学会倾听和与他人交流的习惯。能和同伴开展合作学习。

3．体悟鹿城——江南水乡城市的历史文化底蕴。教学准备与资源开发： 1．学生方面 一 调查：

调查家乡温州的古桥 ,收集家乡古桥的照片、图片及资料。二 想象一座古桥，动手画下来。2．老师方面

课件

教学流程与设计意图： 活动一：谜语激趣导入。

下面老师要出一则谜语来考考大家，谜语是： 彩虹落人间，横跨大江边，虹上汽车过，水流虹下边。（打一建筑物）（桥）

活动二：揭题

同学们真聪明，一下就猜出了谜底是桥。古老的鹿城河道纵横，桥梁棋布，有”东方威尼斯”的美称。今天这节课，咱们就来说说鹿城古桥。板书课题，齐读课题

活动三：认识三座有名的古桥及学生调查到的其余的桥

同学们，我们的家乡有这么多桥。可是你们知道吗？鹿城建筑年代最早的，经济最繁华的，最具特色的是哪三座桥呢？谁调查到了？

学生汇报 师补充小结

1、矮凳桥：出示图片，出示资料

矮凳桥原先是一条由石条架起来的小桥，远远望去，就像一张矮凳，桥因此得名。桥面宽阔，能通汽车。温籍作家林斤澜就曾以”矮凳桥”命名他的小说系列叫《矮凳桥风情》。该桥现已拆除，人们只能从由它延伸开来的矮凳桥路去体味过去。

2、小南门桥：出示图片，出示资料

小南门桥位于市区五洲大厦北侧河边，因为地处市中心，每当上下班高峰期，桥面上就显得非常拥挤。改建后的小南门桥和路面一样宽，连接小南路和人民路，对疏导交通发挥着重要的作用。

3、八字桥：出示图片，出示资料

八字桥这地方原先确实有一座桥，当然，这里的”原先”要先到爷爷那一辈才行。那时候的温州河网密布、桥梁纵横，一出门一开窗全都是河，随便扔出一条挂着蚯蚓的编丝绳都能钓起一串欢蹦乱跳的鱼来，说起来拽的不得了，就跟传说当中的威尼斯似的。据说，八字桥是一孔拱桥，八字形的。

师：孩子们，你知道鹿城还有哪些桥呢？谁来说一说？有图片的可以把图拿起来说。活动四：学习两首名谣

自由读，你知道名谣中写了哪些桥吗，你知道这些桥在哪里吗？ 齐读，自由背诵，指名背，齐背 活动五：设计桥。

老师出示古桥的图片，学生欣赏

你们可以自己画，也可以和同桌的小伙伴一起画，一会咱们看谁画的快，设计的好，就在班上进行交流。

活动六：展示桥。

生介绍作品。

孩子们，把你设计的桥举起来，看！画的真不错，谁能给大家讲讲你设计的桥。活动七：课堂小结。孩子们，这节课我们一起认识了家乡各种各样的古桥，了解了家乡桥的历史，感受了家乡的历史文化。

第三课 泰顺廊桥

教学目标：

1、了解泰顺廊桥的结构、功能、建材等方面的知识

2、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握查找资料的方法

3、培养学生的观察力和想象力 教学过程：

一、桥的历史

桥是形声字，桥字的形应该是木质结构，架在河上的连接两岸可供人们通行的建筑物，但历史发展到今天，桥的含义已经发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在陆地之上和峡谷之间，建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等。

公园35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一坐浮桥。今天就让我们步入桥的世界，一起来领略下我们温州的古桥——泰顺廊桥。

二、了解泰顺廊桥

1、首先我们来了解一下什么是廊桥？课件出示

”廊桥”，就是有屋檐的桥。历史上的泰顺，村落分散，交通偏僻。人们出外行走十几里都难以见到人烟。按照泰顺先祖们的”交通规划”，在相隔一定里程的大路（石砌路）边上，要建上一座供人歇脚的风雨亭。而桥上建造屋檐，不但可以保护木材建造的桥梁免受日照雨淋的侵蚀，而且起到风雨亭的作用。有的廊桥还有供人暂居的房间。

2、泰顺廊桥的结构

廊桥的基本组合单元是六根杆件，纵向四根、横向两根，平面呈”井”字形。利用受压产生的摩擦力，构件之间越压越紧。这种结构，不用钉铆，只需用相同规格的杆件，别压穿插，搭接而成。从力学上分析，上端的纵梁压在横梁上，横梁又压在相对一根纵梁上，上下两根纵梁夹住一根横梁，摩擦力使得横梁不能滑动，结构简单而奇妙，这种结构，整体为拱形结构，因此沿拱心线整体受压，不会产生弯矩，就每一根杆件来说，又是最简单的简支梁，承受两种集中荷载。桥的构件统一，无特殊，异形的构件，伐下的树木只需经少量人工即可制成合格构件，而且，装卸方便，拆桥时可以做到不损构件，且可重复利用。小杆件便于运输，用小构件形成大跨度，经济合理。根据桥头纪录民众捐资的情况，在道光年间重修共用去约一百万文，这个造价在当时相对较低。”蜈蚣结构”有很好的受压性能，只要两端固定，桥就能很好地承受向下的荷载，由于结构的特殊，桥受到向上的反弹力，就很容易失稳遭受破坏，为此，”蜈蚣桥”都采用了廊桥这种形成，桥廊非但不是负担，反而增加了稳定性。每当山洪爆发时，当地居民将家中最重的物体或大石头搬到桥上来增加桥的稳定性。

3、泰顺廊桥的样式

泰顺民间桥梁数量众多，结构类型多种多样。据《泰顺交通志》记载，到1987年底，全县现存桥累共计958座，总长16829延长米，其中解放前修建476座，7923延长米。包括木拱廊桥、木平廊桥和石拱廊桥在内的明清廊桥30多座。其中在世界桥梁史上占有重要地位的木拱廊桥6座。即泗溪姐妹桥、三魁薛宅桥、仙居桥、筱村文兴桥、三条桥。

4、泰顺廊桥的代表——三条桥

三条桥是泰顺历史最久远的木拱廊桥，位于洲岭，垟溪二乡交界的横溪上，过桥往南不远就是福建省的寿宁县。因此桥最早曾用三条巨木跨溪为桥，故名三条桥，桥长32米，宽3、96米，高9、55米，单孔跨径21、26米，桥屋11间，单檐，造型古朴，典雅。正是这个三条桥，对虹桥技术”诞生于北宋”的说法提出了质疑，曾有记载：三条桥最古„„拆旧瓦有”贞观”的年号。据此有人认为三条桥的历史比《清明河上图》中的虹桥更为悠久。现在我们看到的三条桥是清代道光二十三年重新建造的。

5、其他的一些廊桥

1、毓文桥，位于泰顺西部的洲岭乡。始建于清，位于两山缺口处，全长23米，高4米，单跨7、6米，有桥屋6间，三屋楼阁，二楼为文冒阁，系石拱木廊桥。拱卷青石筑砌，呈半月状，与周围古松，溪水溶为一体，是现存造型最丰富优美的廊桥。

2、永庆桥，位于三魁镇的下溪坪，始建于清，是泰顺屋式木平桥中造型较为优美的廊桥，桥长36米，宽5米，高5、2米，二孔跨径19、12米，桥屋12间，桥中有神龛。

3、仙居桥，位于罗阳镇东北的仙稔。始建于明，是泰顺跨径最大的木拱桥。桥长41、83米，宽4、89米，高12、6米，跨径34、14米，桥屋18间，昔日扼为温州大路的要冲。

4、文兴桥，位于筱村镇以西。始建于清，横跨玉溪之上，全长46、2米，宽5米，单孔净跨29、6米，距水面高1、5米，桥屋16间，系叠梁木拱廊桥。

5、薛宅桥，三魁镇以北。始建于明，长51米，宽5、2米，高10、5米，单跨29米，桥屋14间，此桥梁长而斜度大，桥头坡度30多度，造型古朴，被载入《中国桥梁史话》一书。

5、廊桥文化

廊桥是当地乡民休息、交流交易的场所。如北涧桥上一个个分割均匀的摊位，可想当年如温州五马街般繁荣的景象。桥头形成一条小小的店铺街，底层当店铺，二层供主人居住，必定足租金最贵的地方。据当地的老人介绍，以前常常在北涧桥的桥头上演木偶戏，而另一头聚集上千观众。廊桥中一般都设有神龛供乡民祭祀。有的并不设在桥屋中，偏在一旁，或正对桥头路冲。祭祀的对象有佛教任务如观世音菩萨、门神神荼和郁垒，尉迟恭与秦琼，也有义薄云天的天帝爷，以及能给读书人带来好运的文昌帝和帮人发财的财神爷赵公明。更有一些当地人知道的人物，如陈十四夫人、马仙姑、忠烈王等等。除此还崇祀传说中掌管现实生活各个方面的杂神和半神。每月的初一和十五可以行祀，每年的正月是祭祀最隆重的时期。乡民从四面八方聚桥卜，摆上一整只猪头，再添两盘时令水果，插上几炷香，磕头作揖祷祈福。

2006年05月25日，泰顺廊桥作为清代古建筑，被国务院批准列入第六批全国重点文物保护单位名单。

三、课堂总结

第四课

半岛工程

教学目标：通过学习使学生了解什么是半岛工程，明白开发半岛工程的意义 教学过程：

一、导入

出示温州市的地图，请学生仔细观察洞头县的位置，说说洞头县的地理位置

洞头县由103个岛屿组成，但是每个岛都是不相连的，去的话只能通过水路，制约了洞头的经济发展，怎么办呢？这时候专家们提出了实施半岛工程的建议，今天我们就来了解一些关于半岛工程的知识。

1、什么是半岛工程

出示半岛工程的地图，向学生解说什么是半岛工程

温州半岛工程是连岛兴港、围涂造地、拓展城市空间的综合性开发工程，被列为浙江省”五大百亿工程”。该工程主要依托瓯江口外温州湾得天独厚的密布沙滩和林立岛屿的自然优势而规划建设，涵盖水利、道路、港口等建设项目，主要有浅滩工程、洞头五岛连桥工程、灵昆大桥等，其中浅滩工程是整个半岛工程的控制性工程。在浙江省委、省政府的关心支持和温州市委、市政府的正确领导决策下，目前工程建设已取得阶段性成果：洞头五岛连桥和灵昆大桥已建成通车；浅滩工程正在加紧建设中。

随着半岛工程的不断推进，洞头海岛即将正式与大陆相连，千年孤岛将成为温州城市不可分割的重要组成部分，使温州的城市触角伸向蔚蓝的大海，城市的格局也将从”瓯江时代”迈向”东海时代”，从滨江城市向着美丽的滨海城市迈进。

2、七座桥是怎样跨海相连的 出示地图，学生欣赏，并讨论

3、实施半岛工程的意义

“半岛工程扩大了温州的版图，温州（洞头）半岛工程的建成通车，改变了亿万年来的盘古造化，使海岛洞头发生了翻天覆地的变化，洞头海岛变半岛，不再和温州隔海相望。

4、洞头人们的心声 企业家的心声：

“我们的产品原来和同行竞争，人家能赚一元，我们可能只能赚8角。现在，我们终于可以消除这道槛了。”以前洞头工业产品销往外地，先要用汽车拉到洞头码头，卸货、装船，运到乐清黄华，再卸货，再装车。如此反复，不仅运输成本大增，对产品包装也是个考验。更重要的是，海岛天气变化不定，赶着交货的产品因时间拖延很大程度影响了企业信誉。有一次，”恒博”接到上海一笔紧急订单，对方要求五天后交货，全厂加班加点赶出来的电气产品却因一连几天的坏天气被搁在码头。很多客户因此对海岛产品一直持”游离”态度，郑西平和他的同行们只能对着大海徒叹无奈。但在半岛工程正式通车后，岛上企业一下甩掉这个包袱，和陆上企业站到了同一起跑线上。

渔民的心声：

千百年来，我们一直就想把捕捞上来的水产品卖得快、卖个好价钱，现在这个宿愿就要实现了。如今，通过汽车贩运海鲜，可以大大提高水产品的鲜度。并且，洞头一天4个潮汐靠岸的渔船上的水产品可以随到随走。

三、课堂总结

第五课时

温州大桥

教学目标

1、通过学习，使学生了解温州大桥的雄伟壮丽和建桥的意义。

2、激发学生对祖国、对温州建设成就的自豪之情 教学过程

一、导入

同学们，你们知道我们国家千姿百态的桥梁中有一座最长的公路桥吗？它就是我们的温州大桥，课件出示

看，这就是目前全国最长的公路桥——温州大桥

二、介绍温州大桥

1、温州大桥概况：

1998年5月26日温州大桥建成通车。温州大桥（温州瓯江二桥）是国务院批准兴建的黑龙江同江至海南省三亚沿海国道主干线的重要组成部分，是国家交通部与浙江的重点工程，也是浙江甬台温高速公路跨越瓯江的特大桥。它的建成通车，对于改善温州市交通状况，营造现代化都市立体交通网络具有重要作用。

温州大桥全长17、1千米，桥梁长达6977米，是目前全国最长的公路桥。大桥由北桥主跨为270米的斜拉桥、七都岛高架桥、南航道桥和龙湾互通立交组成，桥梁部分桥面宽27米，为双向六车道。其中北航道斜拉桥下可通行浅底万吨轮和7500吨级客货轮；龙湾互通立交设有8条匝道，占地280亩。大桥与104国道连接。其中北桥为主航道桥，长2748米，主桥跨径270米，采用双塔双索面钢筋混凝土预应力斜栏桥，塔高102米，桥下净高31、3米。南桥1726米，通航跨径51米。大桥接线路基宽24、5米，为双向4车道。总投资为12、53亿元。

2、看了这些照片，温州大桥给你留下了怎样的印象？学生说一说

3、你从哪里发现这是一座雄伟壮丽的大桥呢？

4、你们知道在中国还有哪些最著名的大桥吗？ 学生小组讨论自己收集的资料，并汇报

三、课堂总结

你还知道哪些桥？下课后说给你的家人听一听

第六课时

the hare and the tortoise 教学目标

1、Can understand and read the story of The Hare and The Tortoise、2、Can understand and grasp the emotion of the story and performance it

3、Feel happiness and gain knowledge、Stimulate their interesting of English reading

4、Gain enlightenment from the story、教学重点及难点：Understand the story and grasp the emotion of the story;performance the story、Step

1、Warming up

General greetings

Sing a song ： old macdonald had a farm

(热身环节是一首与动物有关的歌曲，学生按四个大组戴上头饰扮演成四种动物chicks pigs ducks 和cows，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时为导入新课做好铺垫。)Step

2、Lead in and Presentation

T ： Oh, there are so many lovely animals in old macdonald’s farm、I like them very much、Do you like animals ?

Ss： Yes , I do、T： Today I have two friends here , one of them has long long ears and legs and can run fast, the other one runs very slowly, between them there was a famous race, can you guess who are they ?(Let Ss guess freely)(show the CAI pictures ： Mr tortoise & Miss Hare)Learn “Mr tortoise & Miss Hare”, lead Ss to say “Hello”to them、At the same time , devide the Ss into 2 groups “Mr tortoise & Miss Hare”, let them have a race in class、(由热身环节的歌曲导入故事主角，用猜猜猜的方式引起了学生的好奇，学生对本堂知识有了强烈的想了解、学习的欲望。)Step

3、Fast reading The first barrier ： Look and listen the story first, and complete the excises with true or false、Ture(T)or False(F)（）

1、Mr Tortoise is running、（）

2、Mr Hare runs faster than Mr Tortoise、（）

3、Mr Tortoise’s legs are long、（）

4、At first(起初)Mr Hare is far behind Mr Tortoise、（）

5、Mr Tortoise has a short sleep under a small tree、（）

6、At last(最后),MrTortoise wins the race(赢了比赛)、(通过快速阅读与观看课件Flash，学生对故事有了一个初步的了解，能对较为简单点的习题作出正确的判断。)Step4、Intensive reading Read the story again and let them pick out the important and difficult sentences and words、At the same time, the teacher find their common questions according to their pre-view of the story、Pick them out and learn them、1)“I can run faster than you、“(通过举例让学生领会faster的意思，通过两个学生的比赛表演，加深对句子的理解)

Who is faster ?”(引导学生找出故事中的另一个faster、同时，结合故事，让学生尝试用正确的表情与语气来演绎句子，加深学生对故事情节的理解、)2)“Let’s run to the tall tree over there、Let’s see who can get there first、”(Let’s =Let us 引导学生用骄傲和超自信的感情来演绎该句、)3)“Tortoise goes very slowly , but Miss Hare runs very fast、”(找出该句中的反义词，并请两位同学表演这句话所描绘的情景，加深学生对句子的理解把握、同时引出下一个重点句式、)4)“Aha, there he is、He is far behind me、How slow he is!”(理解far behind 和感叹句、并能用正确的感情演绎、引导学生找出故事中的另一个感叹句)“What a nice sleep!”

Step5、Read the story again

Read the story after the record and then find your favorite sentences to show、(学生随课件跟读全篇故事，并找出自己最喜欢最欣赏的句子，用恰当的表情和语气演绎出来、这样学生能对整个故事有更深的理解和把握，并能用从感情上把握故事的演绎、)Step6、Practice & consolidation

The third barrier： Role play and show according to the story or your rewrite story、(学生根据故事原稿或是自己对故事的改编将故事以课本剧的形式表演出来，学生的参与积极性很高，更升华了对故事的理解、)Step7、Extension

1)What can you learn from this story ?(让学生自我总结从故事中得到的启迪，渗透对学生的德育教育、)2)The fourth barrier： Finish the excise of reading comprehension、第四单元

家乡故事

第一课时 五马街的由来

教学目标：通过学习，使学生了解五马街的概况、由来、发展史 教学过程

一、导入： 川流不息的车辆和人流，构成了城市的另一道风景，街道两边的商品琳琅满目，同学们，你们知道我们温州最有名的一条街是哪条吗？出示五马街的图片

有同学去过五马街吗？谁来说说对五马街的印象

二、介绍五马街

1、五马街的概述

五马街，古称五马坊，是温州市区最著名的一条商业街。2006年进行彻底的翻新，并保留了原来的风貌。相传东晋”书圣”王羲之任永嘉郡太守时始有五马坊。明嘉靖《温州府志》载：”王羲之，山阴人，为永嘉郡守，出乘五马，老幼仰慕，为立五马坊”。清光绪《永嘉县志》亦载：”王羲之守永嘉，庭列五马，绣鞍金勒，出则控之，故今有五马坊”。唐宋以来，”五马坊”之名沿袭不变。宋哲宗时，杨蟠知温州，于城中置三十六坊，内即有五马坊。至清代，将坊改为街巷，五马坊也改名五马街；同时一分为二，一条称五马直街，即郡治前或谯楼前南北纵向的街道。民国时期已改称公安路。另一条称五马横街，即现在东西横贯的五马街。但王羲之任永嘉郡守一事，并无确凿史料可考；因此对五马坊的由来，又有两说：一说王羲之曾任会嵇（今绍兴）内史，性喜游览山水；他去官后，遍游东、中诸郡，所以其”游骑”也到过永嘉。永邑人为纪念这位名士，乃立五马坊。另一说认为五马妨根本不是由王羲之而来，却是”谢灵运为永嘉太守，以五马自随，立五马坊”（见洪庆商《韩文之正》）。总之，”五马坊”不管是由王或谢而立，其起源已久，且与太守使用五马有关，这点是可以肯定的。

2、五马街的由来

很久以前，温州五马街不是叫五马街，也不晓得叫什么。住在四圈的老百姓，每日夜里都听见一阵阵”得得得”马跑过的声音。开门一看，又不见马的影子。

那时候，这条街上住着一个打草鞋的老人。老人屋外有一块石头。每日打草鞋时节，他把草放在这 块石头上慢慢捶软。石头是青色的，因为捶得长久了，光溜溜，也蛮好看。

一日，有个人看见这块石头，就去对老人说：”老伯，你这块石头卖给我吧，我给你五两银子！”老人听了有些奇怪，摇摇头：”我不卖，这块石头是我捶了好多年，捶熟了，舍不得卖。好多看热闹的人都觉得这人要花很多的银子买一块石头，实在奇怪。那人走了。老人不放心，怕石头被人偷去了，就把石头搬到屋里来。过了三日三夜，那个客人又来了。他带来更多的银子，想请老人将石头卖给他。那客人一看石头没有了，很着急，赶紧问老人。老人告诉他，已经搬到屋里来了。”几日了？”那客人慌张地问。”三日三夜。”老人说。”唉！”那客人叹了一口气，说：”现在你就送给我，我也不要了。我是采宝客。我看到你这块石头上有五匹马，石头放在外面，马日日有露水喝，又吃了你日日捶的草，所以长得活泼健壮。现在你把石头搬到屋里，五匹马没有露水喝，一定都渴死了。” 说着，那采宝客就把石头一翻，果真石头上有五匹马的影子，只是不动了。听的人都为老人叹可惜，说他运气不好。老人呢，一点不在乎。他说：”以前我不晓得它是宝贝，但我把它当做宝贝。现在这五匹马不动了，我捶还是照样便当，还象宝贝嘛！” 以后老人照旧勤勤恳恳打草鞋卖，照旧用这块石头捶草，一直到死。老人死后，大家叫老人住的这条街为五马街。

3、五马街的发展史

清时改坊为街，街两侧拥有14条小巷。1934年，拆让店屋，由6米拓宽为12米，改名中山路。旧时这里商贾云集，绸布庄、百货店、铜锡器皿行、中西药店、钱庄等鳞次栉比。

解放后，又恢复五马街之名，1974年改为沥青路面。1984年4月五马街定为步行街，为温州市标志性购物步行街。五马街集购物、商贸、文化、娱乐、休闲为一体。1999年3月份被国家有关部门命名为”全国百城万店无假货”示范街。2000年，五马街改造工程被市政府列入《温州文化升位计划》，并于当年改造完毕，五马街西面入口处还设立了《五马奔腾》雕塑。

提起五马街的日趋繁荣，是不该忘记温州百货业巨擘许漱玉。是他独具慧眼，断定这里是百货业发展之地；是他大兴土木，最先在这里营建一幢幢标志性的商业大楼。

4、五马街的周边有哪些市场？

五马街有1千多年的历史了，市场在几千年前就存在了，城市的”市”就是”市场”的意思。在古代温州除了五马街上的市场外，还有没有其他的专业市场？

出示《温州老街市》米市巷、卖麻桥、纱帽河、蒲鞋市、打绳巷、卖糖巷、打铁巷、瓦市巷。让学生猜测为什么取这些名称？

三、课堂总结

第二课时 地名趣闻

教学目标：

1、通过收集家乡地名由来等实践活动，初步培养学生信息收集和评价的能力，了解家乡民间文化的特色，激发学生对家乡的热爱之情。

2、通过说地名故事、猜地名等活动，让学生初步感受温州文化的丰富多彩。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、今天张老师就带你们去旅游，老师还请来了一位小博士给大家当导游。（出示小博士像）

2、小导游在出发前想送给大家一个见面礼。课件出示：”天瑞地安，人杰业旺”请你猜一个地名。（瑞安）

你们知道这名字是怎么来的吗？

3、小导游的介绍瑞安地名的由来。

4、评评”瑞安”这个地名，随机出示板书：吉祥佳言 寄托愿望

在我们温州还有很多像瑞安这样有趣的地名，今天，在我们旅游的路途中，咱们就来谈谈家乡的地名趣闻（揭题）

二、看照片，了解家乡地名

（一）了解含有数字的地名：

1、同学们，你们发现咱们现在经过的这些地名都有什么共同的特点？（这些地名里都含有数字）

2、课件圈出数字，请同学们想一想：用数字表示地名有什么好处啊？

（二）交流与山水有关的地名

1、出示：马鞍山路

隆山东路

（1）这两个地名都有关于——（指名说：山）？ 你知道哪些与山有关的地名？

2、出示飞云江、温瑞塘河图片 你知道哪些与水有关的地名呢？

3、如果外地人一看到温州地图上有这么多有关山水的地名，就会知道温州的地形是怎么的？ 这些地名就展现了温州的地形特点是山多水多。

三、抽奖游览，猜猜与历史人物有关的地名

1、奖参观玉海楼，说说看到玉海楼想到哪个名人。学生介绍孙怡让

猜猜以孙怡让命名的地名

2、奖参观弹棉机，说说弹棉机有什么用？是谁发明的？ 猜猜以李毓蒙命名的地名

3、奖参观高则诚纪念馆

学生介绍高则诚，并猜猜以他的名字命名的地名。

4、奖参观利济学堂，你知道他是谁创办的吗？ 生介绍陈虬。

5、咱们在抽奖活动中认识了这么多名人，你想对他们说什么？

四、评评家乡的地名

请你选择你最喜欢的地名，根据咱们刚才所学的知识，来说说它是运用哪种方法命名，有什么用意？

五、尝试给家乡道路命名

小导游要让大家给咱们家乡的道路取名，看谁取的名不仅好听，而且理由充足哦！

1、一代名士叶适（字水心）出生于此。（水心街）

2、这里原有两条河道，倚河成路，有一处河道中河水汹涌状若涌泉。（涌泉巷）

3、这条巷中有很多居民以打绳为业。（打绳巷）

六、小结延伸，激发情感

1、如果你的爸爸妈妈想知道你这次旅游的收获，你最想跟他们说什么？

第三课时 温州的方言

教学目标：

1、感知方言南腔北调的趣味性，知道学说普通话的重要性

2、学习简单的采访调查方法，并能大胆交流 教学准备：地球仪、地图、话筒、录音磁带

一、教师用方言向大家问好，引出课题。

1、用方言：大家，下午好！

2、请同学们说说是什么意思？跟平时上课时说的话一样不一样？

3、老师讲的那句是方言，方言就是每个地方的语言，就是家乡话，来自不同地方的人讲的话不一样，比如：安徽人人讲安徽话，江西的人讲江西的话，温州人讲温州话，这就是方言

二、请学生上台来讲一讲方言：

1、你会讲方言吗？你怎么说的？请讲给老师和同学听听？

2、请学生猜猜每位同学讲的方言的意思。

三、请学生对老师采访交流：

1、听了同学们讲了各种各样的方言后，想学温州的方言吗？ 学两句温州方言：

①您是哪里人？② “你吃饭了吗？”

2、学好后我们还要请小记者开始行动。

向身边的同学方言提问

四、出示中国地图，播放几种方言（上海、香港、四川、湖南、江西„„）

1、听了小朋友和我们温州的方言，让我们再来听听其他地方更多的方言。

2、播放录音，每放一种请小朋友猜一猜，并在地图上指出。

3、总结：在地图上我们可以看出我们的祖国好大好大，地方好多好多，方言也有很多种类，有些方言我们意思也不懂。

五、讲一两个关于方言的笑话：

下面我就讲一个因为听不懂方言而闹出的笑话，请小朋友仔细听听，听完告诉老师，你想到应该怎样做？

六、学生讨论：推广使用普通话。

第四课时

市花和市树

教学目标：

1、知道温州市市花和市树的形态和习性特征。了解培养学生的观察能力，比较能力和语言表达能力。

2、通过赏花和绘画等活动激发学生亲近大自然、热爱大自然、热爱家乡、热爱美好生活的情感和审美情趣。

3、观察秋天，学习为秋天留影。

教学重点：观察、比较市花、市树的特征

教学难点：有序地、细致地观察和描述市花和市树 教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，你能告诉我你是哪里人吗？(如学生回答不完整教师进行引导)是哪个市、县、镇、说完整好吗？

二、认识市花

1、师：孩子们，你们认识这是什么花吗？

引导学生从上到下观察，叙述花、茎、叶的样子特点时，从颜色、形状方面进行分析。

2、学生汇报观察结果，教师对学生发言及时、恰当地引导、评议。

3、说说为什么把茶花定为市花？

4、欣赏

三、认识市树

师：我们温州市不仅有市花，还有市树呢？你们知道是哪种树吗？猜一猜。

1、出示榕树的图片，学生观察

2、你知道为什么把榕树定为温州的市树吗？

3、师介绍榕树的特点

4、作为一名小公民，我们应该怎样去做呢？

城市既然选择了能代表自己的城市之花，城市之树，就应该热爱它并珍惜它，让它能在城市中生根发芽，茁壮成长。市花，市树，因城市而被赋予了灵魂和活力，城市也会因有了市花、市树而更加绚烂多彩。

四、向家人、朋友介绍市花、市树。

1、师：孩子们，你们愿意做个小宣传员，把市花市树介绍给其他人吗？你想通过什么方式向别人做介绍呢？（画画、说一说）

2、学生准备介绍的材料。进行画画，想一想怎样说？

3、师生交流

第五单元 革命先烈

第一课时

浙南刘胡兰——郑明德

教学目标：

1、通过学习，让学生了解郑明德，知道郑明德的感人事迹

2、通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力

3、通过本课的学习，让学生知道今天幸福生活的来之不易 教学过程

一、导入

同学们，有一位哲人说过：忘记历史，就意味着背叛，从本节课开始，我们就来重温那段历史，了解那些誓死保卫着我们祖国的英雄，今天我们先来认识浙南英雄——郑明德。

二、体验交流

1、教师出示郑明德的照片和简介

2、郑明德1925年出生于平阳西南的凤卧凤林村，父亲郑海啸是中共平阳县委书记。她的家乡是浙南最老的游击根据地之一。当年的中共浙江省委书记刘英常常住在她家里，逗她唱歌，给她讲革命故事。由于从小接受党的教育，郑明德政治上很早熟。

3、学生组成小组交流资料，读一读郑明德的事迹

4、各小组讲述郑明德的故事

（1）抗日战争爆发后，十三岁的郑明德参加抗日救亡工作。一次，平阳水头街召开群众大会，她在大会上宣传共产党的抗日主张，痛斥国民党的亡国论，声音脆亮，有条有理，博得许多人的赞许。1938年春天，粟裕率领抗日游击总队北上抗日，中共平阳县委号召群众积极支持，郑明德逐家发动群众赶做军鞋，并把家里仅有的旧被单、破衣服都拿出来做军鞋。在她的带动下，仅有两百多户人家的凤林村，在短短的时间里，赶做了四百多双军鞋。而这一年冬天，郑明德全家盖的是一条薄棉被。她还积极参加抗日宣传队活动，教歌、演讲、搞义卖、办妇女识字班，样样出色。

（2）1940年，白色恐怖笼罩着浙南游击根据地，地下党组织遭到疯狂破坏。郑明德告别多病的母亲和年幼的妹妹，离家追随革命队伍。国民党反动派采取残暴的手段，烧掉她的房子，抓走她的妹妹。但郑明德革命意志更加坚定，她和战友”身住密林大深山，天然山洞当房间”，经受着革命的磨练。

郑明德在平阳县委宣传部设的流动”红星”图书馆工作期间，行军中不要同志们的帮助，硬是背着二三十斤重的图书和宣传品，跟随部队前进；到了宿营地，她不仅做好本职工作，而且热情地教歌教识字，向群众宣传党的主张；在军政干部训练班，她起得早，睡得晚，努力学理论，认真作笔记。刘英常找郑明德谈话，启发她提高观察、分析问题的能力。1941年3月，郑明德加入党组织。

（3）

1941年7月16日，郑明德等十多个同志在转移到瑞安公阳时，被敌人发觉了。当时，郑明德脚病发得厉害，加上一昼夜的急行军，饥饿、劳累一齐袭来，后来，腿部又被顽军子弹打中，鲜血直流，行动更困难了。同志们要背她走，她为了保存党的力量，坚决谢绝援救。她隐藏在山坑里，最后落入顽军之手。

郑明德被捕后，先被押到瑞安。被称为”杀人魔王”的国民党平阳县长张韶舞得知郑明德是中共平阳县委书记郑海啸的女儿，欣喜若狂，马上把她押解到平阳。

（4）1942年6月27日，张韶舞下令杀害郑明德。郑明德因受重刑身体很弱，双脚溃烂，匪徒们把她按在人力车上拉向刑场。在押赴刑场的路上，她发现自己脚上穿了一双新的力士鞋，就用脚把它踩了下来，送给拉人力车的老人。到刑场，16岁的郑明德在”打倒国民党卖国贼”、”共产党万岁”的响亮呼声中从容就义。

三、激发感情，延伸感受

在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，我们要永远记住抗日英雄郑明德，好好学习，天天向上，用知识来武装自己。

第二课时

智勇斗敌的刘素珍

教学目标：

1、了解抗战英雄刘素珍的事迹，能说出故事的大概

2、通过学习，感受刘素珍的英雄气概，增强民族自豪感。教学过程

一、导入

上节课，我们认识了著名的抗日英雄郑明德，今天我们再来认识一位老大娘，她就是智勇斗敌的刘素珍

介绍刘素珍

出示刘素珍的照片 出示刘素珍的简介

（1）出生：刘素贞(1876—1936)，南院乡棠坪村人，革命烈士，幼为童养媳，中年守寡，靠摆渡为生。

（2）参加革命：民国20年(1931)4月，中共福安县委指派王陶生等人来泰顺开展工作，素贞在王的引导下参加革命，并很快成为红军闽东独立师设在五步溪村的交通站负责人

民国23年(1934)，闽东革命形势进入高潮，红军队伍亦随之扩大，军粮不足的困难十分突出，素贞决意把自家留作来年清明做”燕糍”(一种在清明节食用的米糕)的粳米送给部队，被部队婉言拒谢后，刘又心生一计，将竹坪村某商人寄存在她家的20担稻谷借出来，让红军渡过难关。

随着战斗的频繁，部队伤病员也日渐增加，刘素贞一面摆渡，一面还要照顾隐蔽在自家后门山上的伤员，尽管工作如此繁重，却从不放松革命的警惕性。有一天，一个来自平阳的客人来找刘素贞，声称自己因在老家打土豪，国民党要追杀他，特地来此寻红军。刘见来客神色有异，心怀疑虑，遂把他引去见保长，保长一听说是红军，立即命令保丁捆绑送官究办。这个自称寻找红军的人，竟喊叫冤枉，原来是国民党派来刺探军情的特务，幸亏素贞机智，才免遭意外。民国24年(1935)11月，国民党调

集重兵扑向浙闽边区根据地，红军为了保存实力，作战略转移，组织上决定凡是已暴露身份的人员都要随军撤退，素贞的儿子钱永流、钱永去原是重点转移人员，她为了更好地照顾伤病员，硬是把两个儿子留下来。当素贞把部队渡送过溪后，国民党的追击队伍也尾随到达五步溪，逼着刘素贞赶快摆渡，刘佯装有病撑不动，追兵竟用刺刀相胁，素贞懒洋洋地拿起撑竿故意打个横舵，船撞在一块礁石上，碰出一个大窟窿，水汩汩往里流，待把漏洞堵好，红军早已远去了。素贞因耽误过渡时间，遭国民党军的一顿毒打。

（3）壮烈牺牲：国民党军没能追上红军，便在棠坪村驻扎一个连的兵力，企图困倒伤病员及游击队，同时又强迫刘素贞从五步溪搬到棠坪村去居住，以便暗中派人监视她。但刘在环境极端恶劣的条件下，仍千方百计地通过当地的基本群众，为伤病员送粮，并通知他们火速转移。刘的行动被暗探觉察。民国25年(1936)7月，刘素贞忍受国民党军连长严刑审讯，始终未吐真言，连长无可奈何，终于下了毒手。

（4）在刘素珍牺牲了之后，她的儿子在革命妈妈的影响下，三个儿子相继参加革命队伍，长子钱永流曾任中共福鼎县泰东区委交通员；次子钱永去是中共泰东区委委员；三子钱永晶系福寿县游击队战士，三人都先后为人民的革命事业献出了自己的宝贵生命。

三、述说感想

听了这个感人的事迹之后，你有什么心里话想对刘大娘说的吗？

第三课时

宁死不屈的谢文锦

教学目标：

1、通过学习，使学生了解谢文锦的英雄事迹

2、增强民族的责任感，树立为祖国好好学习的远大理想 教学过程：

一、导入

同学们，前两节课，我们认识了两位非常有名的女英雄，谁来说说他们的英雄事迹？ 今天这节课我们再来认识一位非常有名的抗日英雄，他就是宁死不屈的谢文锦

二、交流体验

1、介绍谢文锦的生平： 谢文锦，1894年出生于浙江省永嘉县潘坑村的一户贫农家庭，青年时期就离开家乡，1917年毕业于省立杭州第一师范学校，1920年加入社会主义青年团，并参加了上海共产党早期组织，1921年加入中国共产党，投身革命，成为中国共产党早期的领导人之一。

2、参加中国革命：谢文锦曾与刘少奇、任弼时等一起去苏联留学，回来后任中共南京地委书记。在白色恐怖地区，他不顾个人安危积极组织开展革命活动。他还关心家乡的革命工作，曾多次回到永嘉宣传革命，并于1924年秋，创建了浙南地区最早的党组织——中共温州独立支部，这是浙江省直属中央领导的第一个党组织，为后来建立红十三军提供了良好的条件。

1926年4月，担任中共上海区委委员，先后任曹家渡、杨树浦区委书记。7月调任中共南京地委书记。1927年2月，被选为上海区委委员，参加了上海工人三次武装起义组织领导工作。

3、壮烈牺牲：1927年4月10日夜里，谢文锦主持召开南京地委扩大会议，研究应对国民党右派的具体对策时，由于叛徒告密，被国民党特务侦缉队包围了会场，谢文锦等10名革命志士被捕。在狱中，国民党反动派对谢文锦使用了极其残酷的刑罚，但谢文锦宁死不屈，表现了共产党人崇高的革命气节。最后，灭绝人性的反动派将谢文锦等人装入石灰的麻袋，再用刺刀乱戳，刀刀见血，惨不忍睹，还把他们的遗体投进了秦淮河。谢文锦就这样被敌人秘密地杀害了，年仅33岁。

4、谢文锦的其他相关信息：”同志们，向太阳，向自由，向着光明走！同志们！黑暗已消灭，曙光在前头！”这首歌是革命导师列宁爱唱的《光明赞》，是谢文锦把它翻译成中文的。

在烈士家乡永嘉潘坑村，有谢文锦烈士纪念碑。碑高5、5米，宽1、05米，碑体正面是原国防部长张爱萍写的”谢文锦烈士永垂不朽”九个大字，碑顶是红五星。碑体正面下方刻有烈士生平简介。

三、总结

这些抗日英雄们为我们的革命胜利献出了自己的生命，作为学生的我们还能为他们，为我们新中国做些什么呢？

第四课时 中国红十三军

教学目标：

1、了解中国红十三军的发展历程

2、使学生明白今天幸福生活的来之不易 教学过程

红十三军的由来：

1930年5月，在永嘉成立的中国工农红军第十三军，是当时中央军委正式编制的全国十四支红军部队之一。革命先烈的鲜血给人留下悲壮的记忆，红十三军的历史是一曲地地道道、浴血奋战的英雄赞歌，作为一支插入国民党统治区腹地的尖刀部队，红十三军于1929年成立（它的前身是浙南红军游击队），鼎盛时人数达6300余人，活动遍及整个浙南地区。今天的永嘉、瑞安、文成、平阳、苍南、乐清、青田、丽水、温岭、黄岩、仙居、玉环、洞头、天台、缙云、龙游、兰溪、寿昌等县及温州市区，都留有红十三军的足迹和身影。

红十三军旧址：

红十三军军部旧址——胡氏四房宗祠，坐落于永嘉县五尺乡五尺村隔岸降山头山东麓，坐西朝东偏南。系五间两进、左右廊、悬山顶、合院式木构建筑，始建于清雍正六年（1728）。1930年5月，浙南红军游击队正式组建为工农红军第十三军，军长胡公冕，政委金贯真，政治部主任陈文杰，军部即设于此，并以附近山区为根据地。旧址主要由军部旧址、纪念碑、纪念馆三部分组成，并于2002年10月制作红十三军战斗历程光盘，2005年到五尺乡红十三军旧址进行红色旅游的人数达400多批次5万多人。

军部旧址占地面积1467平方米，于1989年12月被浙江省列为文物保护单位，1994年7月被温州市委宣传部、温州军分区列为温州市爱国主义国防教育基地，1995年11月被永嘉县委、县政府列为永嘉县爱国主义教育基地，1996年12月被中共浙江省委、省政府列为浙江省爱国主义教育基地，同时被温州大学、浙江师范大学、红蜻蜓集团有限公司等多家学校和企业列为爱国主义教育基地，2005年9月被团省委、省旅游局评为浙江省红色之旅经典景区，并被授予”浙江省青少年红色旅游精品路线”，省委已上报中央审批，积极争取将红十三军旧址列入全国红色旅游基地建设范畴。

纪念碑占地面积1113平方米，于1988年落成，时任国防部部长张爱萍将军亲自为纪念碑题写碑名。纪念馆占地面积1526平方米，于2000年落成。馆内陈列各种珍贵的历史文物资料。

3、红十三军概述：

中国工农红军第十三军，下辖三个团，共有6000人左右，经历大小战斗一百余次，曾攻克丽水、平阳、缙云县城，沉重地打击了国民党反动统治。红军所到之处，宣传十大政纲，开展土地革命，建立红色政权，教育和发动人民群众，有力地配合了全国的土地革命战争，并为后来红军挺进师的活动和浙南游击根据地的建立以及党组织的进一步发展，奠定了坚实基础。

红十三军成立后，在党中央”赤化浙江”的思想指导下，频频出击，攻打中心城镇，取得了一个又一个胜利。由雷高升为团长的红一团，在军长胡公冕、政治部主任陈文杰的率领下，两度攻入平阳城，占领平阳县政府，夺取了县府大印，砸开平阳监狱，并击溃保安队机枪连，县长落荒而逃。此外，打瓯渠、战乌岩、攻李茅，党中央《红旗日报》多次做了报道，苏联《消息报》也报道了红十三军打平阳的消息。

4、五尺寸的故事

五尺，这里是红十三军军长胡公冕的家乡。这里三面青山环绕，一带秀水穿村南去，唐代早期就是山水诗鼻祖谢灵运后裔谢氏的聚居之地，与胡氏、谢氏家族睦邻相居的还有永嘉学派著名学者郑伯熊家族。这里山水风光、耕读文明和红色文化相得益彰，孕育了楠溪江畔的一个又一个绚丽传奇。浙南党的创始人之一胡识因（女）也是五尺人。她在国共合作期间，担任过国民党县党部、省党部的执委和妇女部长，出席过国民党第二次代表大会，是温州地区最早的党支部——直属党中央领导的温州独立支部的第一任支部书记。五尺这个当时只有200多户人家的小山村，参加红军的就有113人，全村群众基本上参加了我党领导下的革命活动。国民党反动派对五尺进行了无数次血腥镇压和疯狂杀戮，都没有扑灭革命的薪火。

5、红十三军的战斗故事

在长达四年的革命斗争中，红十三军活动遍及浙南二十余县，在远离中央援助，国民党反动派猖狂围剿堵杀下，坚持英勇奋战，一路高歌，历经大小战斗百余次，共有1500余人牺牲，团以上干部全部为国捐躯。在艰苦卓绝的战斗中，永嘉儿女追求真理的坦荡襟怀和坚持革命的顽强斗志进一步鼓舞了浙南人民群众，红十三军点燃的革命火种牢牢地埋藏在革命群众的心头。在失败面前，永嘉人民没有倒下，而是前赴后继，踏着先烈的血迹继续顽强战斗，沉重地打击了国民党反动势力，有力地配合中央苏区和其他根据地的斗争。在以后的南方三年游击战斗、抗日战争和解放战争中，红十三军活动过的地区，又成为我党游击队的根据地。

第六单元

地方节日

第一课时

二月拦街福

教学目标：

1、通过教学，了解拦街福的起源

2、通过活动，体会温州的民俗文化，培养学生的爱国主义情感，学会继承和发扬传统文化 教学过程

一、导入

1、同学们，你们听过这首民谣吗？ 幻灯片上出现下面的这首温州民谣。

“正月灯；二月鸢；三月麦秆作吹箫；四月四，做做戏；五月五，过重五；六月六，洗垢蹉；七月七，巧食喜鹊啄；八月八，月饼馅芝麻；九月九，登高送娘舅；十月末，水冰骨；十一月，吃汤圆；十二月，糖糕印状元。”

2、你们能用温州话试着朗诵这段民谣吗？ 请一位同学用温州话来朗诵这段温州民谣。学生朗诵时配上背景音乐。

3、这段童谣里包含了很多的温州民俗节日，我们今天就先来介绍一个温州传统的民俗活动：拦街福

二、介绍拦街福

对于拦街福，你们都想了解一些什么？ 学生小组讨论，并提出问题 教师总结问题

1、拦街福的由来

拦街福，顾名思义，是春季拦街祈福的传统习俗。在古代，民间有”春许冬还”的习俗，即在春天，要举行春祈，祈求天神保佑当年丰收和一方平安；在冬天，要举行冬祭，以此感谢一年来天神给予的赐福。拦街福，即春祈，故又名”平安福”，含”春意渥，天降福，福在街头暗摸索，谁家拦去春常足。”由此可见，初期的拦街福还是-种单纯的信仰民俗，但民俗语是传承的，又不是一成不变的。后来，人们以娱神为名，增加了丰富多彩的文化娱乐活动，满足在节日期间群众的文化生活需要，、与此同时，商业活动也乘此时机，进一步得到发展。各个商店为了招揽生意还在店门口和店堂内，别出心裁布置了各种新奇的装饰和摆设，以吸引顾客上门；行商(摊贩)也蜂拥而来，在街头摆摊，贩卖各种人们需要的货物和食品，因此，大大活跃了城乡商贸经济。就这样，年复一年，使拦街福习俗从单一的信仰民俗逐渐发生变化，最后形成了集信仰、娱乐、商贸为一体的独特民俗形式，受到世代温州人的欢迎。

2、拦街福的历史

根据史料记载，温州”拦街福”习俗起于清代。同治年间(1962-1874)，拦街福习俗在温州民间已非常流行，并且相当规模。当时，曾担任永嘉太守的郭钟岳，曾写过一首《瓯江竹枝词》：”春祈饮酒会拦街，酒醴笙簧处处皆。今夜出游新雨后，青泥污损凤头鞋。”原注：”春末赛神，日拦街福，士女夜游，笙簧夹道。”清光绪《永嘉县志》载：”二月朔，通街设坛禳灾，名拦街福。以后循次诹吉为之，至三月望日为止”。旧时，每逢春季，在温州城内都要举行一次盛大的传统民俗活动--拦街福。时间是夏历二月初一，从东门康乐坊开始，到三月十六日府前街为止，时间长达四十多天。在此期间，温州几条主要街巷分段轮值，张灯挂彩，红幔遮天，遍搭彩楼，百线横陈，弦管奏作，娱乐活动丰富多彩。商店提前备足各种货物，各种风味小吃，比比皆是，届时，各乡群众，数以千计，涌进城内。他们穿着新衣，手提礼包，扶儿携女，走家访友，俨如过节。此俗肇于清，盛行于民国，世代传承，延续了一百多年。

3、拦街福的特点

拦街福举办地都会摆上一个”大仙桃”，其中就数西郭三港殿前的最精奇。米制仙桃大约有一楼房顶那么高，上面有数不清的米塑，都是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》中的人物，其造型千姿百态，有躺着的，坐着的，站立的，甚至还有的米塑人物在翻跟头打斗，栩栩如生，我真希望能把它们都带回家细细观赏。

4、拦街福的近况

温州城内每年农历二月初一从康乐坊开始，至三月十五日五马街止，主要街道依次举行祈福活动，称”拦街福”，为地方性传统节日。

拦街福举行之日通衢设红楼，扎花门，张布幔，悬灯结彩。气氛热烈。街头还上演戏曲、弹词、木偶，以及滚龙、踏高跷、猜灯谜几集各种文娱活动之大成、同时家家设祭台、摆盆景。陈花卉，称作“花祭”、店铺以减价招徕顾客，各方游客云集。人晚灯灿辉煌管弦齐作，城门大开，任人出入、活动至午夜才息。第二天，别处街道又举办”拦街福”。

“拦街福”中，西郭三港殿前大寿桃最为精奇、米制寿桃高齐屋檐，阔跨街面。上置《西游记》、《水浒》、《三国》各米塑人物数达几百个，此外尚有蒲清州珠囤，状如亭系由数十万颗彩珠扎成、囤上构织戏曲人物、龙凤和各种图案五光十色，眩人眼目。

三、拦街福的现状

今年的3月21号，一年一度的拦街福又开始了，可是当我们逛拦街福的时候却发现了不少的问题：

1、一条长街，全部都是各种小吃

2、拦街福上少见民间艺人表演

3、商业化过于浓重

面对这么多的问题，你们说应该怎么办呢？ 学生小组讨论，提出解决办法

学生小组汇报，其他学生和老师点评，并归纳整理

四、课堂总结

第二课时 “五月五”端午节

教学目标：

1、了解端午节的来历，熟识端午节民间的一些活动。

2、掌握一至二项简单的端午节活动的方法，如：包粽子、做蛋袋等。

3、在体验性活动中，加深对这个节日的感受。

4、通过竞答，创意粽子大赛，巧手织蛋袋活动，培养学生的交流、合作学习和探究学习的能力以及竞争意识。

重点：通过调查、探索和实践了解端午节的来历、风俗和简单的活动方法。难点：学生搜集知识的全面性。活动准备：

（1）教师：准备有关课件，收集相关信息。

（2）学生：收集端午节来历和风俗习惯，以8人小组为单位制成展板；会制作蛋袋及准备制作蛋袋的线。

（3）环境准备：全班以8人小组为单位围成圈。第一部分：童谣导入，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，课一开始我就说：同学们，今天老师给大家带来一支本地民谣，随即播放多媒体乐曲《十二月令》，学生聆听着温州方言民谣，会唱的跟着唱，一下子拉近了师生以及文本之间的距离，教室里洋溢着浓浓的温州风情。之后我设计了三个问题：同学们，在这首民谣中，说到了哪些传统节日？接下去我们要过的最近的节日是哪一个？端午节是哪一天的节日？从而引出课题：五月五端午节。

第二部分：欣赏故事，了解来历。

课前，我让学生通过查资料、访谈、上网等方式，了解了端午节的来历。由于端午节的来历有多种说法，如果都让学生讲，也许要讲一节课，所以我让学生简单地讲一讲题目，课后将收集到的来历订成《端午节故事集》，在班中传阅。课中则利用多媒体课件展示《纪念屈原说》，不但让学生了解影响最广的端午节的来历，还使他们接受到一次爱国主义的教育。听完故事后，我动情地说：”是啊，屈原因为报国无门，投入汨罗江，自尽身亡，那一天正是农历五月初五（让学生齐说），为了纪念屈原，民间发起一系列固定的多彩的活动，这些活动的形式永远保存在民族传统中，被我们称为风俗。接下来我们要举行端午知识、创意、技能大赛，共同来纪念屈原。”听到这里我想学生们都会摩拳擦掌、跃跃欲试了。

第三部分：端午知识、创意、技能大赛。

先讲明比赛规则：全班以小组为单位，每小组推选一名组长，负责协调工作；一名计分员，要做到公平公正。活动共闯三关，还要评出博学组，创意组和巧手组。接着宣布：”老师现在是端午知识、创意、技能大赛的主持人，同学们准备好了吗？进入第一关。”

第一关：知识竞答会

分为必答题和抢答题。首先是必答题：端午别称知多少。小组合作在两分钟之内写出来，写出一个得十分。采用小组合作学习的方法，这一设计重在培养学生的合作精神。接着是抢答题，基本完整得十分，由其他组同学做裁判。

问题有：

1、在我们的家乡过端午节时，人们会安排哪些活动？

2、老人们喜欢用早稻灰煮粽子，这是为什么？

3、五月五那一天，人们用菖蒲、艾草、百草头煮鸡蛋，知道百草汤有什么用吗？

4、五月五那一天，大人们喝雄黄酒，小孩子涂雄黄酒，这是为什么？

抢答之后，统计分数，得分多的小组两组评为博学组。相信这两组的同学会特别自豪，而其他几组将会更加努力获得其他奖。

第二关：创意粽子大赛。

在比赛之前，先问学生吃过什么样的粽子，里面是什么馅？并让学生观赏图片，为下面的创意大赛打下铺垫。之后以小组为单位，群策群力设计出独特风味、形状的粽子，并为自己的粽子写几句广告语，交流时让其他学生做评委，有创意的小组都可获奖。此环节的设计不但培养学生的创新意识和创新能力，还利用课堂培养学生的交流精神和认真听别人发言的好习惯。

第三关：巧手织蛋袋。

规则是小组中两人为单位，在十分钟之内，编出的蛋袋的只数排前两位，为巧手组。这一环节的设计目的在于锻炼学生的实践操作能力和合作意识。我想比赛一定会非常激烈。

第四部分：童谣结尾，情感升华

今天我们在激烈的比赛中过了一个特殊的端午节，让我们一起来听听这首充满温州风味的《重五谣》来结束这堂课吧。

第三课时

六月六晒霉日

教学目标：

1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力

2、培养学生阅读理解以及联想、想像的能力

3、培养学生合作团结的精神

教学过程：

一、导入

出示家家户户打扫卫生的图片，问，图片上的人们都在做什么？为什么他们都在这一天同时打扫卫生呢？这一天是什么特殊的日子吗？

二、晒霉日的由来

1、同学们，你们知道晒霉日是怎么来的吗？

学生尝试讲述

2、教师讲述关于晒霉日的由来 “六月六，晒霉毒”。这种习俗的形成有两种讲法：一是传说周武王姬发兴兵伐纣，率领大军驻扎殷商都城朝歌南郊牧野，突然天降大雨，三军将士均受雨淋。据说这天恰逢六月六，武下令将士晾晒衣物，后人相仿，遂成风俗。二是传说当年唐僧师徒去西天取经，途经东迟国通天河时，多亏一只老鼋引渡。老鼋托唐僧问佛祖何时能脱壳成人。西天取经成功后，佛祖赐给一只金盒子，内藏八只馒头，示意老鼋吃后再过八百年就成正果。谁料八戒嘴馋，在回家途中偷吃了馒头。师徒重渡通天河时，老鼋得知八戒偷吃馒头后，就生气地往下一沉，西天取回的经卷都浸了水。师徒四人抢着把经卷搬到岸上翻晒。据说这天正是六月六，后来寺庙就把这一天定为”晒经日”。温州地处江南水乡，四、五月多霉雨。家中的衣物、书籍容易发霉，甚至长毛。六月六已经进入伏天，气温高，太阳的紫外线非常强烈，利用这段时间，晾晒衣服、毛皮、被褥、书籍等容易霉变的物品，确实是最佳时机。所以温州人又把六月六称为”晒霉日”。

3、晒霉日的别称

六月六晒霉日又称六月六洗垢龊

这天又称”天贶节”。在温州，人们把书籍、棉被、毛皮等放在日光下曝晒。认为经过翻晒的衣物、书籍不怕腐烂虫蛀，又称此日为”晒霉日”。妇女们还取木槿花和叶研汁以濯发去垢，俗叫”洗垢龊”。旧时，各寺庙僧尼集老妇，把收藏经卷翻晒一遍，称”晒经日”。同时，民间还有洗猫狗的习俗，谚云：”六月六，洗狗畜”。据说，这天猫狗洗了浴，不会生虱子和到处拉屎。

三、为晒霉日献一份力

1、看来六月六晒霉日这一天的设立也是很有意义的，那作为学生的我们能为晒霉日做些什么呢？

2、学生小组讨论

3、学生小组汇报：能为晒霉日做些什么？为家里做一些力所能及的事情

四、课堂总结

2.二年级 话说温州 游泳之乡教案 篇二

第13课 游泳之乡

教学目标：

1、初步了解温州群众性游泳活动开展情况，了解游泳与环境的关系，熟悉身边适合游泳的环境，从而培养学生热爱家乡的山山水水。

2、结合游泳强身健体和自我安全防护等知识的介绍，培养学生对游泳运动的兴趣，同时，也了解游泳安全卫生知识，进行科学锻炼。

教材说明：

教学重难点：

教学重点：初步了解温州群众性游泳活动开展情况，了解游泳与环境的关系，熟悉身边适合游泳的环境，从而培养学生热爱家乡的山山水水

教学难点：结合游泳强身健体和自我安全防护等知识的介绍，培养学生对游泳运动的兴趣，同时，也了解游泳安全卫生知识，进行科学锻炼。

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一导入新课

同学们，你们知道游泳的好处吗？

1．增强心肌功能

2．增强抵抗力

3．减肥

4．健美形体

5．加强肺部功能

6．护肤

二、学习新知---游泳分类

1、实用游泳

2、竞技游泳

3、花样游泳

三、那游泳前，我们要知道些什么呢？

1、下水前要做热身运动

2、雷雨天气不要游泳

3、若水太冷，就不要下水

4、如果有危险警告，就不要游泳

5、在江、河、湖、海里游泳要有人相陪

6、吃的过饱和饿着肚子时都不宜游泳游泳准备

●应该热身10到15分钟，活动关节以及各部位肌肉，防止入水过冷而抽筋。

●游泳前进行温水沐浴后再入水，就不会感觉很冷。因为温水沐浴（在30－40℃之间）能够带走身上的部分热量，这样会使你的体温接近水

池中的温度一般为27℃左右

四、讨论：

大家游泳时特别高兴，结果就在水中哄闹，这样做好吗？为什么？是不是游的好的同学就可以毫无顾忌地游，什么也不用管呢？

3.六上校本教案 篇三

教学目的：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗意，体会诗人为收复失地而喜悦的心情，感受诗人强烈的爱国情感。教学重点：

理解诗意。教学难点：

体会诗人喜悦之情爱国之心。教学关键：

将时代背景和重点词句相结合来理解体会。教具准备：

让学生课前收集安史之乱和杜甫生平材料。教学过程：

一、导入：

同学们知道“诗圣”是谁吗？（杜甫）谁能简单介绍一下杜甫？（指名说）那么，你们知道杜甫又被称为什么？（诗史）为什么？（教师简单介绍杜甫生活年代的社会现实和他诗歌的特点）今天，我们来学习杜甫生平的第一首快诗《闻官军收河南河北》（板书课题）

二、初读古诗

１、学生自由读诗，要求把字音读准，诗句读通顺。２、指几名学生读诗，教师正音，指导读好节奏。

三、解题，介绍社会背景

让学生解释诗题。教师介绍杜甫写这首诗时的社会现实。

四、组织小组讨论

这首诗是诗人听说叛乱平定了，国家统一了，故乡收复了而写的，全诗洋溢着作者的喜悦之情。那么，从那些诗句中表现出来的？

（学生分小组讨论交流）

五、组织全班讨论

小组讨论完，进行全班讨论交流，理解诗意的同时侧重帮助学生感受诗人的喜悦心情与爱国之情，并且适时指导有感情地朗读。

讨论中引导学生理解以下重点词句：

第一、二行：涕泪满衣裳。（高兴得泪水把衣裳都浸湿了）诗人为何而哭？（为自己，为家人，更是为国家。）

第三、四行：愁何在 喜欲狂（体会愁与喜鲜明对比）

第五、六行：放歌 纵酒（大口喝酒，大声吟诵）（引导学生想象诗人内心无比喜悦，兴高采烈，手舞足蹈的样子，这就是为国而喝酒，为国而歌唱。）

第七、八行：即 穿 便 向（体会几个字准确刻画出诗人还乡的急迫心情。）

六、指导学生有感情地朗读和背诵古诗

教师范读（体会“快诗”的特点）个人读（适当指导）齐读，试背。

七、向学生推荐几首杜甫的名作来欣赏（结课）

《茅屋为秋风所破歌》《登高》《月夜》《归雁》

第二课时

示 儿

教学目标：

理解诗句大意。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情，进而指导学生有感情的朗读 教学重点 :

弄懂陆游临终前最牵挂的事的原因 教学难点:

体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。教学过程：

（一）激趣谈话，导入新课。

1、老师渲染氛围：同学们，中国是个文明古国，有着5000年的悠久历史和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠.人们都说：胸有诗书气志华，读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操，以前同学们学过不少诗歌，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗——《示儿》。（板书课题）

2、简介作者：对于这首诗很多同学都很熟悉，你们知道这首诗的作者是谁吗？说说你对陆游的了解吧（交流搜集到的资料）。

（陆游是南宋著名的爱国诗人，他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代。当时，淮河以北的广大地区被金人占领，他一生渴望收复失地、统一祖国，但始终没有实现。只能用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。）

3、揭示课题，简介时代背景：〈示儿〉这首诗是在陆游86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的一首诗，现在你知道“示儿”是什么意思吗？这首诗堪称陆游诗中掷地有声地压卷之作。这么好的诗，同学们想自己读一读吗？

（二）自由读这首诗。

1、自由读诗句，把字音读准，诗句读通。

2、指名朗读。

（三）学习这首诗。

我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，句子读通顺是不够的，还应该怎样学？

1、回忆学法。说说我们以往学习古诗的要求。（了解诗人、理解诗题、明白诗意、体会诗情、想象意境、感情朗读、背诵诗文）

2、自读古诗。请你借助课后的注释和工具书，自读诗句，理解诗意。

3、全班交流：现在经过你刚才的自学，你一定有很多的收获，谁来说一说这首诗说了些什么？

4、过渡：一位86岁高龄的老人在临终之际还念念不忘祖国的统一，此时此刻你能体会到诗人是怀着怎样一份感情写下这首诗的吗？结合你所搜集到的资料请你大声地再读一读这首诗，体会一下诗中所蕴涵的感情。然后在小组里交流一下。

5、学生读诗，体会作者的感情。

6、小结：陆游一直渴望南师北定以统一祖国，他等啊，盼啊，这一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十六岁了，北方还没有传来好消息，矢志不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲，当他“最后一次把将断的气息又来说未完的心事和无穷的希望”时，心情是何等悲痛、何等悲愤。一切爱国之士读到这样的诗句，怎能不潸然泪下？

7、有感情齐读。

（四）读写结合，体验情感

1、同学们，让我们穿越时空的隧道，来到700多年前这位伟大诗人的病榻前，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯瘦，眼神里却满含期待和信念，他用缓慢而深沉的语调表达人死之后万事皆了无牵挂的旷达和淡定，但又希望你能在家祭的时候，要告诉他中原收复的消息。面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！

2、全班交流，评价。

3、老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！让我们通过朗读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧！有能力的同学可以尝试背诵。

第三课时 大风歌

教学目标

1、要粗知大意，把握思想感情。

2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。教学过程

一、揭示课题《大风歌》

1、朗读古诗

2、简介作者及背景

刘邦（公元前256年～公元前195年），沛郡丰邑（现在中国东南部江苏丰县）人，字季，有的说小名刘季。因为被项羽立为汉王，所以建国时定国号为“汉”。因为定都长安，为了和后来刘秀建都洛阳的“汉”区别，历史上称为“西汉”。

二、交流

1、第一句最好，几乎就是气概、气魄本身的形象，经典地表达了气魄本身。“大风起兮云飞扬”，那就是气魄的形象。大风起，直入云端，吹动云飞扬，抬手起步，就已经雄浑至极了。有激扬之气，却又浑然雄阔，廓阔而又充实。“威加海内兮归故乡”，威加海内，在第一句腾空而起上了云霄之后，又呼啸着向周围四海笼罩。那种向四处飞散让自己空虚化的势头被自己有意地进一步强化。在感到荣耀、志得意满并强化了气魄的同时，其实也是进一步地将自己拴在这个庞大的“海内”之上了，捆绑在上面了。需要说明的是，第一句还可以说是客观的，这句则明显是自己主观主动，出自于心理的满足与得意。

“安得猛士兮守四方”，想必是内心真实的想法、真实的担忧。可是，汉初人才济济，英雄辈出，又哪里缺少猛士？韩信，英布，彭越，都曾是帐下不二选的猛士，可都被刘邦消灭了。哪里还能再来勇士？你自己威加海内了，自然再无猛士替你守四方。你占了天下，就只有你自己守，没人替你，有人替你你也不放心。总想有猛士替你守四方，有了又不放心而将他们拿掉。于是，就总在找，总也找不到。这也就是所谓必然的苍凉吧。

2、指导朗读

本诗可有两种读法，一种是轻读，一种是重读。轻读就是只体会那形式，体会第一句的雄浑，第二句的得意，第三句则只看猛士与四方，随着诗的独特气路去摇荡性情；重读就是体会内心，体会那突然的失力，体会第三句的苍凉以及回卷而来的宿命之感。轻读重读，一诗两面；雄浑苍凉，得意失意，万事也正是如此平衡。宿命的迷障，犹如苍蝇碰壁，九死而不得回头。

三、拓展活动

1、这首诗气势很大，历代以来人们都推崇备至。被誉为“气概远大”，“千古气概之祖”，“天纵英作”，“壮丽而奇伟”，“大气磅礴”等等。你还能写出哪些这样的名句？

2、背诵这首诗

第四课时 冬夜读书示子聿

一、背诵古诗导入

1、我们以前学过哪些 古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

2、由学生背诵《示儿》导入。

3、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示诗文）

二、学习《冬夜读书示子聿》 1.简介陆游。（出示陆游简介）是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。2 指导学习古诗

(1)、冬夜读书示子聿

第一句是什么意思？（结合看图、组词来理解）

（出示：示：指示、训示）子聿,陆游的小儿子，陆聿是陆游的最小的儿子，54岁时生。

陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。

题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。那他教育儿子什么些什么？（2）（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。）

遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。始：才

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？

（3）首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。

这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）（4）指名读前两句，齐读,指导读。

读这两句，要注意突出“无遗力”，并读出“少壮工夫”与“老始成”的对比的味道，强调做学问必须日积月累，甚至不惜花费毕生精力，付出异常艰辛的劳动。过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？（5）（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）

“纸上得来”，指的是书本知识。绝知:指深入、透彻地理解。躬行:就是指亲自去实践。

（6）说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。

孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）（7）指名读后两句，齐读，指导读。

读这两句时，要注意突出“要躬行”读出“纸上得来”与“躬行”即“知”与“行”对比的味道，强调要获得真知，关键在于“行”即必须亲自实践。（8）、评读。（8）、谁能把整首诗的意思连起来说说。（9）、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。（循循善诱 语重心长 意味深长 ……）

请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。（10）、提问：读懂了这首诗，你觉得感受最大、印象最深的是哪一句诗？说说你的理由，和大家交流你的想法。（11）练说。

引导学生大胆、充分地发表自己的看法。

（四）巩固古诗

今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示）

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。

（五）、背诵古诗，总结全诗

（六）、拓展延伸

1、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？

2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。

陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”

希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！

（七）、布置作业

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！

第五课时 观书有感

教学目标：

1．正确、流利、有感情朗诵古诗。会写“鉴”“徘徊”。

2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”

的深刻道理。

3．激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。

教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学过程：

一、知识竞答，揭示课题

同学们，听说你们很爱看书，我想考考你们，请说出这首诗的作者，好吗？（出示幻灯片）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

同学们说的真好。我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的朱熹就是其中的一位伟大的思想家和教育家。

出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）

二、学习古诗，领会诗意

1．自学古诗

自学要求：

（1）看看图画，读读全诗；

（2）理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思；

（3）说说这首诗描绘了怎样的景象；

（4）记下不懂的问题。

2．交流自学情况

（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）

（2）说说诗句中不理解的词语。学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？

（查字典，联系上下文，组词，借助图画）

（3）引导学生理解一、二句诗意

“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。

“徘徊”是什么意思？（来回地走。）

借助图画，说说这句诗的意思。

这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。（配乐读）你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）

师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意.“渠”是什么意思？（出示幻灯片：渠在字典中的解释）哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。4．谁能读好这首诗？（配乐朗读）5．背诵这首诗。

三、理解哲理

1．引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？

引出：这首诗写的明明是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着怎样的联系呢？

只有源源不断的活水流进，池水才能＿＿＿＿ ＿＿＿＿

。只有不断地读书，不断汲取新的知识，我们才能__________。2．交流，指答。

四、总结：

这首诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。（背一背这两句）

第六课时 书湖阴先生壁

教学目标

1．掌握本课生字、词，有感情地朗读古诗。

2．能展开想象，用自己的语言描述诗句描绘的景象，体会诗句意境及诗人表达的情感。

3．赏析诗句，培养审美情趣。

4．背诵两首古诗，吟咏积累相关优美诗句。教学重点难点

1．能展开想象，用自己的语言描述诗句描绘的景象，体会诗句意境及诗人表达的情感。

2．赏析诗句，培养审美情趣。教学过程

1．回忆我们学习第一首诗的步骤和方法，我们首先读，读准字音，读出节奏，读明白大意；其次，我们悟：悟诗句意境，悟诗人表达的情感；最后我们欣赏妙词佳句，欣赏相关诗文。那，你能试着用这种方法学习第二首诗吗？

2．读：

①读准字音，读出节奏；

②读懂大意：看图，结合注释，你读出了什么信息？本诗是（谁）在（什么地方）写的？前两行主要写了、；后两行主要写了、。

③听听这位同学读得怎么样？七言四顿，读得准确又有节奏。你是这样读的吗？再试试吧。在反复的读中你获得了些什么信息呢？

3．悟：

①边读边想象诗中描述的景象，用自己的话说说诗句的意思。

②一、二两行可以看出胡阴先生 ；三四两句用的是 的修辞手法，写出山水对胡阴先生的 之情；整首诗表达了诗人对胡阴先生的 之情。

4、赏

让我们一起来分享一下学习成果吧！（PPT）从描述中，我们不难看出，第一、二两行通过写庭院的干净整洁以及亲自栽种，突出了胡阴先生朴实勤劳、十分富有生活情趣；而三四两行写山水前来送美，其实是用了拟人、对偶的修辞手法，引用了“护田”和“排闼”两个典故，写出了山水对胡阴先生的喜爱之情；但不管是庭院的美还是写门前的美，诗人主要是为了表达什么情呢？是对胡阴先生的敬仰之情。所以才把这首诗题写在了胡阴先生的屋壁上。

那你能试着读出这种敬仰之情吗？（范读）

小结：这两首诗分别描写的什么季节的景色？能总结一下吗？



第七课时 惠崇春江晓景

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。

3．指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象

1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。

蒌蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1．对照画面朗读。

2．背诵古诗，想象画面。

第八课时 题临安邸

教学目标：

1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。

3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。教学重点：

正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。教学难点：

感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学过程： 一谈话导入: 同学们，上个星期我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家听？ 这节课我们就一起来学习《题临安邸》 自学生字，熟读诗文。

现在，我们来做个热身运动。请看大屏幕。请同学们根据要求去自学，学完后再跟同桌交流。

谁来说说自己的收获？（学生讲解字结构、意思、组词、书写时注意、形近字。）③ 全班齐读。

三、品读诗句，悟情悟境。

通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情，这还不够，我们还得了解这首诗的作者及它的写作背景。我们先来看看它的作者。谁来介绍一下这首诗的作者？

（一）了解作者。

同学们根据自己搜集的资料，介绍林升。教师相机补充。（你介绍了一个非常有价值的信息。）

（二）了解当时的时代背景。我们再来看看这首诗的写作背景。

１、学生介绍。（预习真充分，给我们介绍了南宋、北宋的相关资料；看得真深远。）

２、（课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图）学生观察，说你看到了什么，想到了什么？

３、（课件出示北宋和南宋版图）教师激情小结。北宋到南宋国土面积减少了一半，但南宋的统治者还在寻欢作乐。

（四）品读诗句，悟情悟境。

看到此情此景，你们的心情怎样？（愤怒、责问）让我们带着这种语气来朗读这首诗吧！１、学生齐读古诗。

当时的南宋金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，那些王师、权贵、皇帝，他们干什么去了？

２、自主学习思考,小组交流自学情况。教师点拨，指导朗读。

①“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？（天天如此，永远也醒不过来。）

（生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞）学生想象说话

②在这帮酒囊饭袋的眼中，杭州还是杭州吗？（课件出示《清明上河图》，教师解说：汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看——街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。锦绣河山就这样无情地断送在这批酒囊饭袋的手中。是啊，无论是昔日的汴州还是今天的杭州，那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗？他们已经断送了一个繁华如织的汴州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？）

③想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”

五、拓展，升华诗情。

①北方的壮丽河山沦陷了，西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——学生齐读《题临安邸》。在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？正因为他内心无比愤慨，所以他将心中的愤慨融入到这首诗内，题写在旅店的墙壁上，所以这首诗题目为题临安邸。

②面对醉生梦死的南宋权贵，你想说些什么？生：我想对他们说，该醒醒了，不然金兵就打过来了。

（生：我想对他们说，快去把失去的领土收回来吧！

生：我想对他们说，你们不要再醉生梦死了，也去看看老百姓在怎么过吧！

③师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（课件播放《满江红》）

师：让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！

第九课时 春望

教学目标

1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。

2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格

3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。教学重点：

在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。教学难点：

读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。教学过程：

一、导入: 今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。作者介绍:

1、幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充杜甫生平、思想。

2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。“

二、初读诗篇，整体感知:

1、老师先泛读一遍，然后出示幻灯片，认读生词

2、个别学生范读，教师正音

3、齐读

三、合作研读，品味意境，交流感受。

（一）简单讲一下律诗，律诗是诗歌中的一种体裁，分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。（出示幻灯片，逐句翻译诗句）

1、国破山河在，城春草木深。

译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。）

对比——而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）

指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？

3、烽火连三月，家书抵万金。

译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？

答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。

4、白头搔更短，浑欲不胜簪。

译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，可是诗人已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？ 总结：爱国，眷恋亲人。

同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）

主题探讨: 全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。

第10课时 送杜少府之任蜀州

教学目标：

1．了解诗歌的一些常识。

2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。教学过程：

一、导语：

应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然时人之常情，毫不足怪的。但是，诗作为艺术，如果把这些都写进去的话，就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

二、文学常识：

王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。

三、读：语速，语调，节奏

四、释题

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州，在今四川省。

五、赏析

首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同? 现在大家可以想象一下，诗人与好友杜少府站在长安城下，抬头看看长安城，再张望一下蜀州的方向，举目千里，无限依依，那送别的情意就自在其中了。“海内存知己，天涯若比邻。”（名句）

——五六句笔锋一转，转而去安慰即将远行的友人。

远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，即使在天涯地角也如同近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬（点拨：知己）表现出诗人宽广的胸怀和高尚的志趣，是真挚的友情得到了升华。“无为在歧路，儿女共沾巾。” ——合：尾联，回应题目，回应标题。

沾巾：挥泪告别（人哭了，就要用手帕拭泪，于是沾巾就可以用来代替哭泣。这种字眼叫做代词或代语）9.小结

这首诗乐观开朗，没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻，我想这正是它受人喜爱的一个重要原因

五、课后作业

1.课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比较 2.背诵全诗

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

——《赠汪伦》·李白 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

——《送元二使安西》·王维 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”

——《别董大》·高适 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》·李白

第11课时 登幽州台歌

前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪提问：

前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。

一、背景分析

1.有没有同学对幽州台了解的？（幽州台：又称燕台，史传燕昭王为招揽人才所筑的黄金台）

幽州：郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。幽州台：即蓟丘、燕台。因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。故址在今北京德胜门外。学生回答，教师补充

2．看最后一句，作者在高处观景，为何会“怆然”呢？

请学生根据大意及注释试着分析古诗中具体表现的作者情感，学生可以根据古诗中的词或字来对应作者的情绪

如：“独”说明了作者的孤单 “怆然”表现了作者的悲哀与苦闷 体会语言的表现力，让学生自己思考作者当时的思想感情。

二、通读，划分节奏

三、提问：此诗的后两句为什么会多了一个字？

“之”、“而”在这里表示音节的停顿，是虚字，它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅，体现了作者无可奈何、长叹的情景

通过对后两句的理解，让学生根据停顿进行朗读，加深对古诗的印象。

四、作业：诵读

一、“前不见古人，后不见来者。”其中的“人”“者”是指什么人？ 任人唯贤的人。

二、“前不见古人，后不见来者”，抒发了一种怎样的情感？

--------不被赏识，无人能理解的孤独和悲愤。

三、这首诗歌，哪两句是直抒胸臆？ 念天地之悠悠，独怆然而涕下！

四、《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？

作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。

五、这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？

前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。

六、探究性学习

《登幽州台歌》是中国唐代诗人陈子昂所作的最为著名的唐诗，体裁属乐府。这是一首吊古伤今的生命悲歌。“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”，都是指像燕昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。这首诗通过抒发诗人登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中正直，多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

陈子昂（661-702），字伯玉。梓州射洪人（今四川射洪）。年轻时性格豪爽（少任侠）。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。直言敢谏，所陈多切中时弊。

其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。

4.六上教案,整理后 篇四

一、学习目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

二、学习重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。三：课时安排：

二课时

第一课时

课题：芬芳茉莉 课型：欣赏课

备课时间：2015年8月30日

一、学习内容：

欣赏《茉莉花》、《东边升起月亮》

二、学习目标：

1、通过欣赏不同地区的歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2、在欣赏歌曲《东边升起月亮》中引发学生的自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。

三、学习重难点：

通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。四：学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：“嘿啦”

3、导入：今天，我要跟大家分享一个故事。

（二）、欣赏乐曲《东边升起月亮》：

1、配乐故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件„„此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此，结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

2、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻的到了完美的体现。

3、听完这首歌曲，这首歌曲给你带来了什么感受？这首歌曲的情绪是什么？

4、聆听第二次：说说音乐有什么不一样的感受？

5、学唱《东边升起月亮》：（1）、学唱曲谱；（2）、学唱歌词。

（三）、欣赏《茉莉花》：

1、情境导入：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》：边播放音乐《茉莉花》边播放课件。你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。

3、再听江苏民歌《茉莉花》 你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？ 它的旋律又有何特点呢？

4、欣赏东北民歌《茉莉花》：听一听、想一想它与江苏民 歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。

5、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。

江苏民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调平稳而婉转流动 表达了姑娘的惜花爱花之情。

东北民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调直接豁达、爽朗热情.表达了姑娘的惜华、爱花之情。

6、教师小结：

相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。

不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。

7、欣赏不同形式的《茉莉花》 播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

六、小结： 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，„„，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香„„

第二课时

课题：芬芳茉莉 课型：表演课 备课时间：8月30日

一、学习内容： 表演《茉莉花》

二、学习目标：

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动、歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

三、学习重难点：

重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》

难点：能准确识读四分附点音符。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习：《欢乐颂》前两句旋律，“嘿啦”跳音与连音的混合练习。

3、导入：上节课我们聆听了几首不同地区、不同风格的歌曲《茉莉花》，今天我们再听一首《茉莉花》，听听这首茉莉花的风格是什么样的„„

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆听范唱《茉莉花》：边观赏江苏风情，边欣赏《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆听歌曲范唱：让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。

3、随伴奏节奏，轻声朗读歌词。

4、认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。

6、分句学唱歌曲，及时纠正出现的错误。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情绪。

（三）、创编舞蹈,表现歌曲。

1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。

2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。

3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容。

第三课

多彩的美洲

教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学安排：三课时

第 一 课 时

一、教学内容： 表演《拉库卡拉查》

二、教材分析：

《拉库卡拉查》是人音版第十一册第四单元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地语言中是“螳螂”的意思。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和基金相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，紧密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为F大调、3/4拍子，曲式为单二部曲式。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标：体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。

2、过程与方法目标：能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

3、知识与技能目标：了解墨西哥民间舞蹈——拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式。

四、教学重点：

用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

五、教学难点：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具准备：

多媒体课件、电子琴

七、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习

3、今天老师非常高兴能跟大家一起上音乐课，所以呀，我要用歌声来表达我现在的心情。（走到学生中间握手唱歌）

（二）、学唱歌曲：

1、聆听歌曲范唱：我们今天这么高兴地上音乐课了，所以老师先送给大家一首轻松、欢快的歌曲。

2、介绍歌曲：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。

3、再听范唱：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。

4、这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法）

5、第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理）

（三）、学跳集体舞

1、聆听第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查）

3、我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读）

4、你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？ “拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“螳螂”的意思。那么，当你遇到“螳螂的时候”你会怎么办呢？（用手拍、用脚踩、用杀虫剂„„）

5、那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把这种踩螳螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉库卡拉查”。

6、讲解弱拍起唱部分：随琴接唱，教师唱“急忙一起加入舞蹈”，学生接“拉库卡拉查”，如接得不好再来一遍。

7、完整演唱歌曲，注意两部分的连接。

八、集体舞表演、小结： 师生共同总结本节课内容

第 二 课 时

一、学习内容：

聆听《化妆舞会》、《平原，我的心》

二、学习目标：

1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

2、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。

3、敢于创新，通过获取直接经验提高审美情趣。能自主发现和参与课题进行研究，在活动中学会合作、倾听、分享。

三、教学重难点：

重点：了解乐曲的音乐风格

难点：了解拉丁美洲的历史和文化背景

四、教学准备：

电子琴、课件

五、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好。

2、练声曲：《欢乐颂》前两句旋律。

3、谈话导入，激发学生对庆祝节日方式的探讨兴趣。

（二）、听《化妆舞会》

1、师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说会是什么样子的？

2、师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

3、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？（欢快、愉快„„）

4、师介绍乐曲背景：《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。

5、聆听乐曲第一段：（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句；（3）画画主题A1和A2出现的顺序

6、聆听乐曲第二段：（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？

7、聆听第三段：（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题A。

8、第二次聆听全曲，全体律动：（1）学习探戈经典动作；（2）学生随音乐律动。

（三）、聆听《平原，我的心》

1、介绍乐曲：这是一首委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情，表达了人民对祖国的热爱。

2、完整聆听乐曲：感受音乐的意境。

3、再次完整聆听音乐：充分的展开现象，分组讨论音乐表现的情绪特点。

4、分段聆听：听出乐器的种类。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容，乐曲特点。

第三课时

一、学习内容： 表演《红河谷》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

三、重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。

难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织课堂：

1、播放《红河谷》音乐片段

2、导入新课 ：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（加拿大：枫叶国旗、多伦多电视塔等。）

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

3、设问：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?(移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。)

4、背景介绍：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

（二）、表演《红河谷》：

1、节奏练习：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）

2、读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

3、根据拍号和第一小节，学习弱起小节。

4、师范读，集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

5、聆听范唱：我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?

6、再次聆听：这首歌曲表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?

7、用“啦”来模唱这首歌曲。

8、有感情的跟电子琴的旋律来朗诵歌词。

9、学唱歌曲：老师弹琴，请大家随琴声分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小结：

1、我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?（江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

2、同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

3、希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

第五课 神奇的童话

一、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

二、学习重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

三、学习安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

表演《洛列莱》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。

2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

三、学习重难点 ：

重点：能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

难点：能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

四、学习准备 ：

电子琴、课件

五、学习过程：

(一)、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课：古希腊是欧洲文明的发源地，关于古希腊的神话故事呢大家一定知道一些，我们今天要体验的是根据之神的儿子奥尔菲斯的一段故事而创作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列莱》：

1、聆听范唱：歌曲给大家带来了什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

2、教师有感情地弹唱：感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

3、简介歌曲背景资料：这首歌由德国作曲家西尔歇根据诗人海涅的同名诗谱成的一首叙事歌曲，从刚才老师的范唱中听出来歌中唱到哪几个人物吗？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列莱》。多少年来，这岩礁上的女海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，结果会怎样呢？

4、再次聆听范唱：边看歌词边听歌曲。

5、让学生跟着音乐默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪几个乐句大致相同？哪个乐句完全不同？

6、跟老师的伴奏轻声哼唱歌曲旋律。

7、学习歌词：（1）、跟着音乐旋律节奏念歌词；（2）、跟着音乐轻声哼唱歌曲，找出三段中难唱的句子；（3）、纠正学生出错的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、处理歌曲：（1）、让我们试想，歌中唱到女海妖的歌声悠扬奇妙，那奥尔菲斯率领的船队没被女妖迷惑，他们是用怎样的音色、情绪来演唱歌曲呢？（2）、分小组讨论，汇报试唱自己的讨论结果；（3）、不被女妖的歌声所迷惑，坚信自己的歌声是最棒的，自信勇敢地闯过岩礁。大家一起唱《洛列莱》

四、课堂小结：

1、故事到这儿呢就结束了，那么，每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？

2、讨论后回答

3、师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。

第二课时

一、学习内容：

聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》

二、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

三、学习重、难点：

聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、复习歌曲《洛列莱》

（二）、欣赏《魔法师的弟子》

1、简介乐曲背景资料

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。

（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。

（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。

4、让学生讲讲听后的感想。

5、老师小结。

（三）、欣赏《黄鹤的故事》

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。

2、老师简介乐曲背景资料

3、学生自己自由交流听后感受

（四）、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

3、学生谈谈：通过学习，自己对交响诗的理解。

（六）、课堂小结：

本节课所学内容总结。

第六课 劳动的歌

一、学习目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。

二、学习重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

三、学习安排： 三课时

第一课时

一、学习内容： 表演《军民大生产》

二、学习目标：

1、通过聆听、欣赏、学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国劳动号子体裁的歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲一领众和的独特演唱形式。

2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》并了解歌曲的创作与劳动的关系。并积极参与歌词的创编活动中。

三、学习重难点：

1、劳动号子一领众和的独特演唱形式。

2、重音记号、上滑音、升记号、切分音。

3、根据歌曲曲调创编歌词。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、发声练习

设计意图：区分三个“嗬 咳”的不同。

2、节奏练习

设计意图：掌握切分节奏。

（二）、新授

1、聆听欣赏导入

同学们，我们前面讲过我国的民歌分为三种体裁。（山歌、小调、劳动号子）

（请同学们聆听欣赏后回答歌曲属于哪种体裁？演唱形式是什么？）

2、播放视频：电影《横空出世》插曲《为了挺直腰杆子》。

（劳动号子 一领众和）

（设计意图：用同类体裁、旋律相似的歌曲做导入，使学生能很快感受歌曲特点。）

3、感受、学习歌曲：

（1）、今天我们就来学习第六课《劳动的歌》中的歌曲《军民大生产》。请同学们通过聆听老师的范唱和观察歌谱，体会一下红色区域内的音应该用什么样的力度来演唱。（有力度的、加重的声音）

（设计意图：体会重音记号的效果。）

（2）、聆听录音范唱《军民大生产》。体会歌曲哪些地方是领唱，哪些地方是合唱。

（设计意图：体会“一领众和”的演唱形式。）

（3）、按节奏读歌词，感受歌词特点和歌曲节奏。

（设计意图：解决复杂的衬词部分的歌词；解决节奏难点：十六分和切分节奏。）

（4）、教师弹琴，学生分段试唱歌曲。

（设计意图：真正学会歌曲。）

4、合作学习：（1）、全体齐唱；（2）、一领众和；（3）、分组轮唱（设计意图：用不同的演唱形式表演歌曲，加深对歌曲的学习。）

（三）、创编歌词

根据《军民大生产》曲调创编歌词

例：** 班那么（嗬 咳）真团 结那么（嗬 咳）

全班 的 师 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)争上 游那么(嗬 咳)

1、引导学生小组创编括号外的部分歌词。

2、展示、演唱创编成果。

设计意图：让学生用自己身边的事情创编歌曲，体会劳动歌曲的风格特点。

（四）、欣赏歌舞剧《军民大生产》视频

设计意图：感受现代艺术表现形式。

六、课堂小结：

今天我们学习了一首劳动号子体裁的歌曲，这一类歌曲有着独特的演唱形式——一领众和。

第二课时

一、学习内容：

聆听《连连夯》、《船工号子》

二、学习目标：

1、欣赏男声独唱《船工号子》使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青春的活力。

2、聆听《连连夯》，体会作品所表现的形象。

三、学习重难点：

重点：体验号子和劳动歌曲的风格与特点

难点：知道劳动号子的音乐特点

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、复习歌曲《军民大生产》：欢迎同学们来到老师的音乐课堂，在上一节课，我们学习了歌曲《军民大生产》，现在就让我们一起来复习一下。（一领众合„„）

3、复习“劳动号子”：什么是“劳动号子”？

（二）、欣赏《连连夯》：

1、播放歌曲《连连夯》：现在，老师送给大家一首歌曲，请你们来辨别它属于什么号子。

2、教师介绍《连连夯》。

3、再听歌曲：和老师一起在“哟嗬”的地方唱，同时模仿打夯的动作。

4、提问：同学们，你们注意了吗，我们在唱“哟嗬”的时候，我们的动作是怎样的？是向上的还是向下的？那旋律是怎样的呢？是上行的还是下行的？（通过学生自己的亲身体会，学生更好的理解了工程号子的特点，相信这样的学习，学生的记忆会更加深刻。）

5、总结：这就是打夯号子的特点，配合自己的劳动动作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯动作的旋律。这样劳动者在演唱时才能做得更整齐，这在我们体验时已经感受到了。

6、师生配合，再次感受打夯号子的旋律：让我们再次感受歌曲特点，老师领唱，同学们附和，我们一起加上打夯动作。

（三）、欣赏《船工号子》：

1、老师简介歌曲的创作背景：它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

六、课堂小结：

同学们，我国的民歌分为三种：劳动号子、山歌和小调。今天我们只学习了其中的一种，在今后的音乐课上，我们还会共同学习其他两种形式。最后，我要送给大家一句话和同学们分享：“只有民族的才是世界的！”让我们在《军民大生产》的歌声中结束这节课吧！

第三课时

一、学习内容：

表演《翁黑呀》

二、学习目标：

1、学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。

2、学生能理解、感受劳动号子的特点。

3、情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。

三、学习重点、难点：

重点：理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。

难点：歌曲节奏（弱起）的把握。

四、学习准备：

课件、电子琴

五、学习过程：

（一）、组织教学：

1、播放《大长今》的歌曲。

2、发声练习：a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。

（二）、导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初听，感受歌曲：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。（欢快，丰收的喜悦的。）

2、在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

3、再次聆听：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？（节奏有力的，跳跃的。提出难点。）

4、学习旋律：（1）、学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。（2）、我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱； b、老师弹一段，学生唱一段；c、学生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。

5、学习歌词：a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正；b、把歌词加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、学习第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！

第七课 黄河黄土是咱的根

一、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解民族管弦乐队的组成常识。

3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

二、学习重、难点：

城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

三、课时安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

聆听《中原，我的家乡》 聆听《黄河黄土是咱的根》

二、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解舞蹈的组成常识。

3、学会用轻快的声音演唱歌曲《中原，我的家乡》并感受民族音调的风格。

三、学习重点：

体验河南风味的歌曲

四、学习过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好！

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家乡》：

1、解题：“中原”，河南地区

2、聆听范唱感受民族音调的风格：说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。

3、放慢速度学唱歌曲旋律。

4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆听《黄河黄土是咱的根》

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2、欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面? 你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3、欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4、聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结 合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音 乐中去。

5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6、小结：场面是非常热烈的。从中感受欢乐。

五、课堂小结，师生再见

第二课时

一、学习内容：

表演《黄河黄土是咱的根》、聆听《日头红，黄土黄》

二、学习目标：

1、音乐中体验音乐带来快乐，从而促进社会的发展。风格。

2、学会用河南腔调演唱歌曲《黄河黄土是咱的根》。

3、通过聆听《日头红，黄土黄》，表演《黄河黄土是咱的根》，来感受中原的音乐。

三、学习重难点：

重点：感受河南风味的歌曲 难点：歌曲要唱出河南风味

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆听《日头红，黄土黄》

1、初听歌曲：歌曲属于什么曲风?

2、教师介绍歌曲背景：是电视剧《九九艳阳天》插曲，简介电视剧《九九艳阳天》，河南民歌„„

3、复听歌曲：歌曲给你带来什么感受？歌曲讲的是什么内容?听完之后大家讨论说一说。

4、再次复听歌曲：跟着旋律哼唱。

（三）、表演《黄河黄土是咱的根》：

1、听录音范唱：歌曲的情绪如何？力度、速度怎样？

2、听录音范唱：歌曲给你带来什么感受？

3、听教师范唱：歌曲唱的什么内容？表达了山娃怎样的心情？

4、学唱歌曲：（1）、跟老师跟电子琴伴奏说一遍歌词；（2）、学生自己跟电子琴伴奏说一遍歌词；（3）、分句跟电子琴学唱歌曲，教师随时纠正唱错的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南风味：下滑音、变化记号要唱准，唱出河南腔调，找准河南的音调。

六、课堂小结：

1、河南风味的曲调；