《镜泊湖奇观》设计说明及反思（共10篇）
1.《镜泊湖奇观》设计说明及反思 篇一
《镜泊湖奇观》教学设计
1.学习本课生字新词。
2.能有感情地朗读课文，积累优美的词句。
3.理解体会课文语言，想象镜泊湖美丽的景色，感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
4.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
1.理解体会课文语言，想象镜泊湖美丽的景色，感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
2.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
1.导语
师：我国地域广阔，有无数的名胜古迹，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊
镜泊湖。
2.读题。
师：为什么要把这个美丽的湖泊命名为镜泊湖呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。
3.学生自由读课文，围绕问题组织交流。
传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
镜泊湖湖面水平如镜。
1.导语。
镜泊湖一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是奇观！
镜泊湖奇观到底奇在哪呢？让我们再来读读课文，边读边想，并在课文中做好记号。
2.学生用自己喜欢的方式读课文。
3.组织交流。
奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
奇在吊水楼瀑布。
奇在地下森林。
1.分组研读、讨论。
让学生根据自己的理解和爱好，自愿组成学习小组研究镜泊湖的神奇之处。教师巡回指导，随机参与学生的讨论。
2.课堂交流、汇报。
按小组汇报研读、讨论结果。教师随机指导：
奇在镜泊湖边和湖中的峰峦学生会认为：峰峦绮丽多变如屏似壁、退避三舍很神奇。并让学生朗读课文相关描写的部分。
引导学生理解如屏似壁、退避三舍的意思，想象奇观。
奇在吊水楼瀑布学生会认为吊水楼瀑布溅起千万朵银花、势如千军万马很神奇。并让学生朗读。
引导学生想象瀑布的样子和气势。
奇在地下森林学生会认为火山口似乎要吞没一切和林木却欣欣向荣很神奇。并让学生朗读。
引导学生联系上下文进行想象。
3.诵读积累、比较。
让学生自由读表现镜泊湖奇观的句子。
比较这三处奇观有什么不同。
师：同学们，读了课文后，还觉得有什么地方还不明白？可以再细读课文，找出来，用自己喜欢的方式进行探究。
1.可补充阅读《大漠奇观》扩大学生的阅读，强化对课文写作特点的领悟。
2.练笔。
描写一处景物，要写出景物的动态和静态。
镜泊湖
奇观
传说是宝镜从天上掉下来变成的 镜泊湖边和湖中的峰峦
湖面水平如镜
吊水楼瀑布
地下森林
2.《镜泊湖奇观》设计说明及反思 篇二
一、学习目标：
1、通过学习，理解镜泊湖景观的奇特和壮丽，培养热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、学习抓住自然景物的特点来描写景物的方法，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、了解镜泊湖形成的原因和吊水楼瀑布、地下森林的奇观。
2、了解课文是怎样从静态和动态来描写镜泊湖的。
三、教学方法：
导读法、分析法、多媒体教学。
四、教学过程：
(一)导入
上一节我们学习了这一篇课文的字词并总体感知了课文的内容，给课文分了段。本节课，我们将深入理解课文的内容，学习本文在本文的中心思想以及本文的选材和表达特点。
(二)用教学课件出示学习目标
1、通过学习，理解镜泊湖景观的奇特和壮丽，培养热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、学习抓住自然景物的特点来描写景物的方法，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
(三)教师指导学生明确学习目标
(四)深入理解课文
A、学习课文第一、二自然段：
1、用教学课件出示阅读思考题
⑴镜泊湖的名字和神话传说有什么关系？
⑵镜泊湖究竟是怎样形成的？
⑶神话传说在文中有何作用？
2、学生自读课文，思考有关问题
3、3-5人个学生回答问题
(教师要注意用适当的方法引导学生自主解决上面的问题。)
4、教师：这两段课文主要叙写了镜泊湖名子的由来和成因。其中的神话传说不仅增添了文章的神秘色彩，激发了读者的阅读兴趣，而且说明了镜泊湖名子的由来。
B、学习课文的第三自然段
1、用教学课件出示阅读思考题：
⑴第一句和后面是什么关系？
⑵哪几句写的是“自然朴实”？
⑶哪几句写的是“绮丽多变”？
⑷找出文中动态描写的句子？
2、用课件播放课文配音和相应图片，大家观察并思考问题。
3、3-5个学生回答问题
(教师要注意用适当的方法引导学生自主解决上面的问题。)
4、教师引导学生分析比较本文于《桂林山水》一文的异同。
⑴说说相同之处（2-3个学生回答问题）
⑵说说不同之处（2-3个学生回答问题）
5、教师：这一段的显著特点是采用了先总说后分说的结构方法，介绍了镜泊湖景色的最大特点。这种方法很常见，希望同学们把握这种方法。
C、学习课文第四自然段
1、用教学课件出示阅读思考题。
⑴吊水楼瀑布的奇特之处是什么?
⑵读读文中动态描写的句子。
⑶作者描写瀑布的顺序是什么？
2、用课件播放课文配音和相应图片，大家观察并思考问题。
3、学生4人左右一组互相讨论交流。
4、指名由2-3个学生回答问题⑴
(教师要注意用适当的方法引导学生自主解决上面的问题。)
5、指导学生有感情地阅读文中动态描写的句子
⑴指名2个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑵指名2--3个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑶用课件播放的课文配音和相应图片，学生体会阅读的技巧和特点。
⑷指名2个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑸教师范读
⑹指名1--2个学生阅读句子，并引导学生指出优点和不足。
⑺教师评价（注意多表扬少批评，多说优点也要指出主要问题和努力方向）
6、指名由2-3个学生回答问题⑶
（引导学生回顾已学习过的《梅雨潭》一文中对瀑布描写的顺序）
7、用课件投放练习题，学生阅读短文并思考。
比一比
黄果树瀑布，是我国最大的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。它位于贵阳以西160公里的白水河上。黄果树瀑布落差74米，宽81米。河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道彩虹，幻景绰绰，奇妙无穷。
8、教师引导学生从内容到形式理解这一段文字和课文的异同，并体会描写瀑布的方法和技巧。
D、学习课文第五自然段
1、学课件出示阅读思考题。
⑴地下森林“奇”在哪里？
⑵为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”
2、学生默读课文并思考问题
3、指名由2-3个学生回答问题⑴
4、指名由2-3个学生回答问题⑵
5、教师：本段不仅写出了地下森林的奇特景观而且还说明了造成这种奇特景观的原因。
(五)教学小结
1、用课件出示小结内容
⑴、文章紧扣“奇观”二字，首先写了镜泊湖名子的由来之“奇”，接着写了湖面景色之“奇”，然后写了吊水楼瀑布之“奇”和地下森林之“奇”。
⑵、文章通过对镜泊湖成因的叙述和对镜泊湖主要景观的描写，展现了镜泊湖景色的神奇和壮丽，表达了作者热爱大自然和赞美祖国美丽山河的思想感情。
2、教师引导学生回忆文章的内容和表达特点。
(六)布置作业
请同学们模仿课文的第三自然段，使用先总述后分述的方法，写一段话。
(七)宣布下课
(八)板书设计
镜泊湖奇观
镜泊湖传说：宝镜
形成：火山喷发，岩流阻塞，水面抬高
整体特点 (静态)自然朴实
(动态)绮丽多变
吊水楼瀑布 (静态) 宽、高、深
(动态) 抛、溅
(奇观) 不结冰断流
地下森林 壁陡底平，景色壮丽 （静态）
野生动物
(奇观) 火山口 郁郁葱葱
3.镜泊湖奇观教案(修正稿) 篇三
教学过程：
一、出示课题，引发兴趣
1、【音乐起】老师先给大家讲个神话故事，从“相传很久以前～就变成了镜泊湖。”【媒体展示】这就是镜泊湖。【板书“镜泊湖”】这个字（泊）是多音字，在这里念“pō”。【齐读】
2、当然这只是一个神话故事。镜泊湖怎么可能真的为人们“消灾弭祸”、“消灾祛病”呢！[生字贴黑板]那么现实中的镜泊湖是怎样一番景象呢？让我们走近它，欣赏它，今天一起来学习第33课《镜泊湖奇观》。【板书“奇观”】同学们已经预习了课文，什么叫“奇观”？【美丽、雄伟、罕见的景象】【卡片出示】
3、我们一齐把课题读一读。
二、整体感知
1、轻声自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来介绍镜泊湖的？【学生交流】[走到学生中去听一听]（1）镜泊湖景色的特点（2）吊水楼瀑布（3）地下森林（4）地理位置及形成原因
（5）有关镜泊湖的神话故事（名称的由来）
2、课文一开始就写了一个神话故事，其实，作者想通过这个神话故事告诉我们什么呢？再看看课文。【学生交流】哦，宝镜从天上掉下来，变成了镜泊湖，那是一个美好的传说。而事实上叫它镜泊湖也正是因为它的湖面——波平如镜。这就是它名字的由来。
3、总结、板书：
课文除了介绍镜泊湖名字的由来，着重介绍了镜泊湖景区的特点和两处著名的景点：吊水楼瀑布以及地下森林，还介绍了它的地理位置和形成原因。【边板书边说】
谁愿意读读第二小节，（你读得非常正确，这个字念“炽”chi；这里还有个多音字，谁来读？“塞”sè）黑龙江省宁安县在哪里呢？【媒体出示句子，地图】这就是我们祖国的版图，我们居住的城市——上海在祖国的东边，而黑龙江省在我国的最北边，宁安县现在称宁安市，就在这里，镜泊湖就位于宁安市境内。这里还有一条牡丹江，一万年前，火山喷发，岩浆阻塞了河道，水面抬高，形成了镜泊湖。它奇特景观的形成与它的地理位置和形成原因密切相关。
3、让我们一起跟随作者的脚步，到黑龙江省宁安市去领略镜泊湖美丽、雄伟而又罕见的景象。
三、重点研读
仔细读课文3～5小节，谈谈你的感受。预计交流重点：
1、镜泊湖景区特点（谁再来谈谈感受？）
（1）【媒体出示第三小节】同学们刚才谈到的就是镜泊湖景区的最大特点，【引读】说它自然朴实是因为除了„„外，这里没有„„，只有„„然而说它绮丽多变，是因为它并不单调：„„（老师在引读时注意引导学生把“这里没有„„只有„„然而„„”这长句读好）
（2）你们看，镜泊湖除了镜泊山庄外，没有多少人工的点缀，只有„„（你知道什么是“峭拔”吗？山高而陡。）【边说边画】然而说它绮丽多变是因为它并不单调：„„（耸峙呢？高耸、屹立）【边说边画】（贴生字“峭拔”“耸峙”）（3）你能不能看着这幅图，用上这个句式来说一说呢？【媒体出示句式】
（4）现在，就看着图，用上这组关联词来说说镜泊湖景区的最大特点。【媒体出示“虽然„„但是„„”的句式】板书 过渡：对于这两处著名景点你有些什么感受？谁愿意来交流？
2、吊水楼瀑布
（1）【媒体出示文字：瀑布宽43米，高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。】
【让学生畅所欲言谈感受】你从这一系列的数字中，感受到了什么？（几十米深潭的形成这里用了哪个词？）蚀（正音，shi），“蚀”的意思是因冲刷而缺损。我们有个成语叫“滴水穿石”，吊水楼瀑布底部的岩石是当初火山喷发形成的花岗岩，异常坚硬，竟然也会被瀑布蚀成几十米的深潭。请一位同学再把这句句子读一读。我也感受到了瀑布的气势和力量。【然后全班读】 谁再来谈谈对吊水楼瀑布的感受？
（2）【媒体出示句子：本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛散万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。】 a.“斛”字教学。
b.句中哪些词语表现出了瀑布的壮观？（万斛珍珠、千朵银花）水雾弥漫（千军万马、声闻数里）声势浩大
（下跌、抛散、溅起）壮观【板书这些字词】
c.让我们一起来感受壮观的吊水楼瀑布的声音。【媒体出示声音，师朗读】本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌„„同幽静的镜泊湖形成了鲜明的对照。
如果说清澈的湖水静静地淌着是一种静态的美，那么一到陡崖，突然下跌便是一种动态的美了，谁能把瀑布突然下跌后的那种千军万马奔腾的气势读出来？【动词泛红】（先自读，再个别读，然后男生读，最后全班读）瀑布真美啊！能不能把你积累的有关描写瀑布的句子或诗背诵给大家听听？ d.谁愿意看着板书来介绍一下吊水楼瀑布呢？【学生复述】
（3）【媒体出示句子：这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。】 北国风光，千里冰封，万里雪飘，一片银装素裹的世界，唯有吊水楼瀑布的水却从不结冰断流，充分说明吊水楼瀑布的水流之急。
关于地下森林你有什么感受？
3、地下森林
（1）【句子：这里有七个火山口，其中最大的一个直径约500米，深约100米。】
老师根据书上提供的数据粗略计算了一下，森林的面积大概有20万平方米，相当于28个标准足球场那么大。地下森林距离火山口的顶部大概有30几层楼那么高。（2）【句子：壁陡底平，景色壮丽。】
难怪游客们爬上火山口向下俯视会感到心惊胆寒。
（3）黝黑的火山口里怎么会如此欣欣向荣，充满活力呢？读第五小节，找找地下森林形成的条件，在书上编上序号，用简练的语言概括地说一说。【学生交流】[如果有学生读整段话，把后两个条件结合在了一起]其实这里面有两个条件。【媒体出示句子：„„由于„„所以长起了郁郁葱葱的森林。„„（序号同时出现）】仔细读一读第一个条件，你能不能用简练的语言概括地说一说？（土壤肥沃、降水较多、阳光射入）【泛红，其余字显淡】
（3）【引读】正是因为土壤肥沃，降水较多，阳光射入，所以在火山口里会长起„„，林中有„„，这里还吸引了许多动物呢„„
四、总结概括，写宣传语
1、我们一起走进镜泊湖景区，去领略了两个著名的景点：吊水楼瀑布和地下森林，你现在知道作者为什么把镜泊湖的景色称为奇观了吗？【镜泊湖景区是美丽的，吊水楼瀑布是雄伟的，地下森林是罕见的。】【移动“美丽”“雄伟”“罕见”三张卡片到相应的位置】
2、如此奇特的景观，却“养在深闺人未识”，【媒体铺垫】来，让我们拿起手中的笔，为它设计
一、两句宣传语，让更多的人来了解它，走进它，欣赏它，爱上它。【如时间来不及就作为课后作业布置】
板书：
33、镜泊湖奇观
镜泊湖景区色的特点——自然朴实 绮丽多变
4.《镜泊湖奇观》设计说明及反思 篇四
一、教学内容 学唱轮唱歌曲《白鸽》
二、教学目标
1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，掌握轮唱这种演唱方式。
2、通过小组合作、集体律动模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲演唱速度、情绪。
3、通过学唱《白鸽》这首歌曲，引导学生爱护鸽子，保护鸽子，热爱和平。
三、教材分析
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲旋律采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很多练习的。
四、教学重难点
重点：准确有感情地学唱歌曲。难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
五、教学准备：多媒体课件、钢琴
六、教学过程：
（一）激情引趣
1、组织课堂，师生问好。
2、播放《白鸽》伴奏音乐，随音乐舞蹈，导入课题——捷克民歌《白鸽》。
设计意图：律动激发学生兴趣
（二）学唱新歌
1、声音练习，感受旋律：
1=C 2/4 1 1︱ 7-︱ 6 6︱ 5-‖
（1）小鸽子呼唤大家一起唱吧！轻声（远）（2）清晰（渐近）
（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。放声（近）1=C 2/4 5 4 4 4︱4 3 3 3 ︱2 2 ︱1-‖
咕咕 咕咕 咕咕咕咕 咕 咕 咕
（1）注意音准（2）高高兴兴的欢迎
（3）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。设计意图：利用歌曲中旋律做发声练习，让学生尽快熟悉旋律，多次练习是为更好的掌握声音的强弱以及情绪变化。
（4）小组合作练习
一组唱咕，二组唱啦，一组唱两遍后二组进入 设计意图：通过小组合作演唱，为轮唱做铺垫。
2、欣赏歌曲（1）今天，捷克男孩就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。听歌词回答问题：歌中发生了什么？ 师边解释边唱歌曲解答
设计意图：通过讲故事的形式引入歌曲，通过提问题使学生记住歌词。
(2)生用咕咕来模唱歌曲，师弹奏。设计意图：整体感受歌曲旋律
(3)逐句教唱歌谱，利用台阶引入音阶概念
设计意图：唱谱子为更准确的唱好歌曲，利用台阶引入音阶概念，增强趣味性。
（4）教唱歌词，注意演唱情绪。
小男孩睡的可真香啊！可是快要迟到了，我们用什么样的情绪来呼唤他呢？（急促，亲切，跳跃的声音）。设计意图：歌曲情感处理
（5）变换速度演唱 轻慢—稍快—快速—加快
设计意图：通过多次变换速度演唱，使学生能更清晰的感受速度。
（6）歌表演《白鸽》
我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁愿意和小鸽子一块跳舞。学生逐句加动作表演唱歌曲，个别学生领唱，领舞。
设计意图：自主创编动作，合作探究
（7）个别展示，检测歌曲掌握情况 设计意图：教学目标达成，学会歌曲。
3、轮唱歌曲
（1）跟伴奏演唱，注意听二声部旋律 设计意图：设置悬念，引起兴趣，边听边思考。
（2）师扮成小鸽子，跟学生演唱二声部歌曲，学生听辨，回答 老师是从什么地方开始唱的？第一声部和第二声部有什么不同？ 师生再次合作演唱，听辨。设计意图：初步感受轮唱形式（3）引入轮唱概念，轮唱教学（4）再次练习
我们这儿有这么多的小白鸽，那老师要组织一个小白鸽合唱团，我们大家分为两个声部，一起来唱唱，我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部声音。设计意图：小组合作演唱，增强趣味性
（三）拓展延伸
1、我们学习的是一首捷克的名歌，表现鸽子的曲子还有很多，现在请大家欣赏来自中国的《飞吧，鸽子》，感受另一首以鸽子为主题歌曲的风格，边欣赏边随音乐舞蹈。
2、愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，走出音乐教室，结束这一节音乐课
设计意图：拓展知识面，听赏关于鸽子的音乐，并能灵活加入动作，举一反三。教学反思：
通过这一课的学习，要让学生学会看《白鸽》的歌谱进行二声部轮唱，并进行轮唱；能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱《白鸽》表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活，感受到身边事物的美好。
1、营造情感氛围，激发学生的学习兴趣。学习新课之前，播放一段天安门广场白鸽放飞的视频伴着一段美妙的歌曲，今天是你的生日，我的中国，清晨我放飞一群白鸽。。让学生从内心感受美丽的白鸽，代表世界和平，这是和平的飞翔，友谊的飞翔。
2、引导学生感受音乐，巧妙设计教学环节，根据歌曲的内容，巧妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。学习歌曲时，把教学重点放在歌曲的认识与表现以及二声部轮唱和处理上，首先通过讲故事导入新课，让学生们有好奇心，激发学生的学习兴趣，然后通过设计音阶游戏熟练的掌握歌曲的旋律，使学生更好的掌握音准，对于下一步的二声部轮唱起到很好的作用。
5.教学设计说明与反思 篇五
作为学生，在其求学生涯中都会经历大大小小无数的考试，从最基本的单词默写到惊心动魄的高考，测试，作为教师检查教学质量，学生自查知识漏洞的重要方法之一，的确能够帮助师生们进一步改进教学方法、优化学习策略。而积极高效的讲评则能够更加有利于找出学生们学习的薄弱环节,纠正错误知识点,巩固对知识和思维方法的理解，积累解题经验，提高解题能力。
一、讲评课的特征：
时效性。首先，教师应当及时批改试卷, 对学生答题情况及试卷难易做出正确的量化分析。如果一套试题拖了很久才讲评，学生们可能当初做题目的一些思维过程都淡忘了，这对于学生的自查学习过程是不利的，教师可能也会丧失了解学生思维火花碰撞的良机。在现代化设备，如读卡器的帮助下，教师可以对于客观题部分进行更加细致，合理的量化分析，有的放矢地进行试卷讲评。
针对性。教师应当在进行了细致的试卷量化分析的基础上，对学生们在概念、思路、学习方法、知识储备中所存在的问题，有针对性地展开分析。有时候教师认为学生应该早已掌握的知识点，学生恰恰疑惑不已，因此，一张试卷不应该泛泛而谈，每题必讲，而是应该有针对性的解决学生的疑虑。
拓展性。对于学生们普遍存在问题的典型性题目，教师不仅应当重点讲解清楚，更需要辅助一定的衍生题目，适时地在难度上加强或者拓展开来，加大学生的信息量和知识之间的联系。特别是引导学生们自己能够与一反三，独立或者通过小组讨论的形式领会精神，掌握规律。
二、如何进行有效地试卷讲评： 1． 课前准备：
课前准备应当分为两个方面。对于教师而言，应当及时批阅试卷，做好细致的量化统计工作。如：平均分、最高分、最低分、每道题的得分率或错误率，主观题的典型错误等等。做到这点，是一堂试卷讲评课的基础。只有了解了这些，才能有的放矢，知道哪些题目该讲，哪些可以略讲，应该补充哪方面内容，甚至在今后的教学中应该采取相应的何种措施。
对于学生而言，也应该在课前可以自行先订正试卷，对于无法自己解决的题目做好标记，等上课的时候特别留意老师如何讲解的，这样可以提高自己的课堂 效率，也有助于培养自学能力和良好的学习习惯。
本周，虹口高级中学刚刚进行了高二新世纪教材Unit 5&6的单元测验。这堂课是针对这次单元测验进行的阶段性试卷讲评课。
首先，虹口高级中学是在全区来说是属于比较优秀的学生，从学习能力与知识技能的掌握上来说，都要比我所任教的班级学生好很多。在正式上课之前，我也让自己班级的学生做了同样的这份试卷。在批阅之后，通过对比我发现，虹口的学生在语法和翻译方面的基本功的确要比我们的学生更加扎实。但共同特点是：在问题设置比较灵活的阅读部分（包括词汇选择、完形填空、阅读理解），失分都是比较严重的。因此，针对这一学情特点，我安排了这次的授课内容。
我觉得，对于高中的学生，一堂课内容的容量不能太小。如果只从某一方面来授课讲解，是远远不能达到“试卷讲评课”的基本要求的。授课内容应该涵盖试卷中的所有部分。
于此同时，教学目标的制定，碍于时间的限制，也不能面面俱到，应该有所侧重，要在这堂课中集中解决学生们最大的问题。因此，讲评课前的试卷统计和分析工作就至关重要了。我主要设计的是哪部分该讲，哪部分可以略讲，以及补充什么内容。
在认真的分析了全体学生每道题的错误率后，我把这堂课的重点放在解决他们阅读部分出错最严重的题目中。阅读部分总分值达到42分，但却是学生们失分最严重的重灾区。在讲解难题时，我首先针对相应题型进行简要的方法指导，然后引导学生们重新读题，并且进行小组讨论。因为即便是讲评课，发挥学生们自主学习与探究的能力也是很重要的一个环节。应该鼓励他们多动脑筋，积极讨论，规范解题。
在词汇选择这一部分，我预设的分析时间为7分钟，在显示了错误率最高的四道题之后，先请一位同学上来将所给的十个单词按照词性分类，同时，请其他同学通过小组讨论的方式判断出每空上应该填什么词性。最后通过积极讨论，学生们就能自己得出正确答案。
其次，是完形填空部分，这部分的预设分析时间是8分钟。在显示错误率最高的几道题之后，还是请同学先自行重新读题，并讨论。提醒学生要更加关注上 2 下文。其实很多时候，阅读考查的是对于语篇的整体把握，而学生们往往只看选项的那一句，不注意上下文的提示和语境。而通过重新读题和相互讨论，他们往往就能相互启发，自行找出新的解决思路。
再次，是三篇阅读理解，这部分的预设分析时间为10分钟。重点解决B篇及C篇的两道题目。首先，在分析之初就要指出，一般阅读理解应该先读题在阅读语篇，这样的阅读过程会更具有目的性和指向性。一个是词义猜测题，引导学生从一些细节（如破折号、冒号、for example等）来猜测该词的含义，并且联想相关的背景知识。另外一道是归纳题，要引导学生关注主题句，以及but之类词语所引出的重点。最后一篇heading，要指导学生先浏览6个heading，并抓住key word, 这样就可以事先对于文章内容有个大致的了解，之后再到每段文章中寻找相关key word, 才能得以快速解题。
而对于学生们掌握的比较好的语法部分，我的预设分析时间为8分钟，其中包括在数据分析的基础上挑出错误率最高的三个典型个案分别为动词非谓语及名词性从句中的同位语从句知识点进行讲解，并辅助配套了相应的题目加以巩固，加深理解。
而词组填空部分，学生们做的不错。很多人都是满分的。我会直接把答案呈现出来。并且提醒学生们：错误基本都是不注意时态，这部分预设耗时1分钟。
对于翻译部分，我的预设分析时间为6分钟。首先将做翻译题的基本方法简单介绍下，然后我会鼓励学生们用不同的方式进行翻译，将他们所答出的正确的翻法多呈现出来给大家，也让他们开拓思路，一句多译。
在最后的作业布置环节，我针对学生们错误较多的不定式和名词性从句部分，通过单选题和翻译题，设置了新的问题情境，争取在学生答题后达到旧题新作、一题多解的目的。并且精心选择了一篇完形填空，希望让学生们能在课后操练课堂上所用过的解题技巧，学会举一反三。
总之，这堂课重点着眼于解决学生们在试卷中出现的集中问题，并且开拓思路，丰富他们的解题经验，增强他们答题的信心。
教学反思：
在周四上了这堂课之后，我觉得，总体来说，达到了我之前所设计的教学目 标。虹口的同学们的课堂反应也是比较积极的，很多同学都主动地参与了课堂的讨论与思维过程，气氛比较融洽和活跃。
当然，也还是有一些值得反思与改进的部分。在刚开始的时候，应该向全班进行整体考情的简要分析。这样，学生们就能更加清楚自己这份试卷完成的水平和质量，也能让他们有个横向的比较。其次，在让学生们讨论的时候还可以预留得更充裕一点，其实有几个同学非常想表达自己的想法。不过当时因为时间关系，我没有给他们机会表达，也许错过了一些精彩的想法。在阅读部分，讲解的还不够深入，如果归纳题型还能再进一步追加一道练习，他们可能会更有感觉。包括最后的翻译部分，其实如果有时间的话，可以把学生们自己的翻译打在屏幕上，让他们互评，互相挑错，这样既鼓励了他们的积极思维，也能够加深他们的印象。整堂课超时了一分钟，基本完成我的教学目标。
我将在今后的教学当中进一步的总结，改进。
6.沙漠奇观教学设计 篇六
《沙漠奇观》是“快乐读书屋”中的一篇以科学说明为主的游记见闻作品。文章所记叙的环境是我们难以见到的大沙漠，所涉及的科学道理也是学生尚未接触的物理知识。这篇课文叙述形象，场面宏大，景观奇特，是一篇深入浅出、形象生动的科学说明文。
设计理念
《语文课程标准》指出：阅读教学要以读为本，通过朗读引导，使学生读有所感，学有所得。本课的设计力求为发展学生独立阅读能力，满足好奇心和求知欲提供较宽广的空间。教学中注重引导学生自主读书、合作学习、多向互动，通过大胆观察、猜想、概括、评价、交流等语文学习活动，培养学生的阅读能力。
教学目标
1.了解沙漠中的自然奇观，激发学生探索大自然的兴趣。
2.通过自读自悟，培养学生主动探究的意识;通过合作交流，提高他们的语文综合能力。
3.认识10个生字，提高学生自主识字的能力，使学生能够正确、流利地朗读课文。
教学重、难点
1比鲜段闹械10个生字，正确流利地朗读课文。
2绷私馍衬奇观形成的原因。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼，激发兴趣
1.请同学说说课前搜集的有关沙漠的知识。
2.出示沙漠奇观的课件让学生观看。
过渡：茫茫大沙漠里还有许多有趣的奇观，这节课让我们一起走进快乐读书屋去体验沙漠奇观。(板书课题)。
二、自读课文，整体感知
1.自读课文。注意读准字音，不认识的字看拼音多读几遍。
2.用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通顺、读流利。
3.了解学生自主读书的情况，引导学生质疑问难，联系上下文或利用工具书解决不懂的词语和句子。
4.熟读展示。指名读课文，检查学生读课文和整体感知课文内容的情况。
三、抓住重点，合作探究
1.默读课文，画出沙漠中的`自然奇观及形成原因，再读一读，体会沙漠的奇妙。
2.小组合作交流，填写表格。
奇观名称〖现象〖形成原因3.在全班交流填写表格的答案。对于学生填写得不够准确、简练的地方，通过再读课文，进行改正。
4苯岷媳砀瘢利用课件学习第4-7自然段，了解海市蜃楼、沙柱、沙鸣现象与产生的原因。有了直观感受后，再有感情地读介绍描写奇观的段落。
四、检查识字
1笨纯魏笠认的字，自己练习读一读，如果有不认识的，再看看在文中的注音，把它记住。
2蓖桌之间互相考一考，把字音记准、记牢。
3苯淌Τ鍪境鲎挚ㄆ，用抢答的形式，巩固识字。
五、拓展延伸
1.你还了解哪些有关沙漠的知识?课后通过上网、查阅书籍多方面、多角度地了解沙漠。
7.《镜泊湖奇观》设计说明及反思 篇七
自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教
学设计
自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计
一、内容简介：
本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还有很多与主题相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，学生会感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生会油然而生热爱大自然的思想感情。
二、设计理念：
本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考虑以下三点：
1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，课文之间联系更紧密。
2．增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自主学习相关课文，能够做到举一反三，使学习更灵活，兴趣更强。
3．引导学生边读书边想象，从作者生动的描写中想象画面，提高理解能力。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
三、总体构想：
整个单元的教学分为七个模块。
模块一：预习课文，导读激发学生学习兴趣，认字识词，初读感知课文内容。
模块二：理解内容，熟读课文，以“奇”字为突破口，找出四处自然景观神奇的地方。
模块三：领悟表达，在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
模块四：整本书阅读，了解更多的自然奇观，更加热爱大自然。
模块五：语文实践活动，结合单元主题，举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。
模块六：口语交际与习作，通过阅读课文和整本书，以及假期旅游的所见所闻，同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际。再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成语，习作不再困难。
模块七：积累与检测
四、学习目标：
知识与能力：
1．认识27个生字，会写27个生字。正确读写相关词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
过程与方法：
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
句的含义，并能用自己的话介绍课文内容。
情感、态度与价值观：
4．在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
5．养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。
教学流程：
模块一
预习
教学流程：
导读，激发学习兴趣——自由读课文，初步了解文章内容——认识生字生词，书写生字生词——默读课文，理清文章叙述顺序——朗读课文，提出不理解的地方。
板块一：导读
诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）
你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗？（放映录象，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。）
有一个地方，能让鸟儿自由生活、无忧无虑，让我们跟随著名作
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。（听鸟叫，老师朗读最后三段）
看天上绚丽的火烧云，播放火烧云画面。
想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗？那就读读课文吧！
板块二：初步感知课文内容
1．浏览课文，了解课文介绍的大自然景物。
2．默读课文，初步感受大自然的神奇。
3．朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。
4．默读课文，理清课文的顺序。
5．朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。
板块三：认识字词，书写字词。
1．边读课文边认读生字。
2．读字组词。
3．理解词语。
模块二
理解内容
教学流程：
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找，划一划，读一读，想一想，说一说的方法，重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象，神奇在哪里。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
板块一：交流解疑
1．先小组内讨论解决，再全班交流讨论。
2．解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。
板块二：研读感悟
四篇课文都描写了大自然的神奇景象，都可以“奇”字为突破口，采用边读边想象的方法，找出描写神奇的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。
《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。
《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，非常热闹。
《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。
《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。
【设计说明：划出相关语句，让学生朗读体会，但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上，要放在课文的语境中，让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。】
模块三
领悟表达
教学流程：
默读课文，解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
自己喜欢的段落，读读，背诵。
板块一：抓住景物特点进行表达
我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，就必须在熟读课文的基础上，了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？怎样写出鸟的天堂之“奇”？怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？怎样写出火烧云之“奇”？
可以让学生先找一找，划一划，读一读，想一想，说一说。
（一）作者是怎样写出钱塘潮的“奇”？
1．画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好？为什么？
2．比较句子。
浪潮越来越近，犹如战马地飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
你觉得哪一句好？为什么？
评价：第一句把意思说完整了，第二句写出了颜色和数量，第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
（二）怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”？
1．作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？列数字，作比较。
2．作者怎样说明大峡谷景观奇异？
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
运用了“从„„到„„”的排比句式，气势非凡，让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。
（三）怎样写出鸟的天堂之“奇”？
1．作者怎样说明榕树奇？
按照由远及近的顺序，近处先写枝干，再写绿叶。
2．作者怎样说明鸟奇？
先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），又写鸟儿的姿态（叫、飞、扑），最后专门写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。
（四）怎样写出火烧云之“奇”？
1．作者连用7个“„„了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢乐的心境。
2．“烧”字准确、形象，写出了火烧云的特点，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
3．作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫。
4．形态奇妙多变：由小到大，由清楚到模糊，最后不见。
板块二：赏析与背诵
找出自己喜欢的段落，说说为什么喜欢，读熟背诵。
【设计说明：通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读，让学生体会到它们在表达方面的作用，作者就是运用这样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。】
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
模块四
整本书阅读——《青少年自然百科探秘》
一、内容简介：
本丛书是一套引人入胜的自然百科和环境保护读物，融知识性和趣味性于一炉，你将随着这套书系遨游太空和地球，遨游海洋和山川，遨游动物天地和植物世界，大至无际的天际，小至微观的细菌——使你从中学到丰富的自然常识、生态环境知识；使你了解人与自然的关系，建立起“环境保护”的意识，从而激发起你对大自然、对人类本身的进一步关心。
本套图书包括十五册，分别是《1．宇宙探索》《2．地球万象》《3．气象万千》《4．人类探险》《5．生命微观》《6．植物世界》《7．动物天地》《8．动物与人》《9．自然生态》《10．环境保护》《11．江河博览》《12．湖泊风光》《13．飞瀑涌泉》《14．名山异洞》《15．海洋奥秘》。
二、阅读要点：
选取本套图书进行共读的目的就是帮助学生开拓自己的视野，了解更多的自然奇观，激发学生对大自然的热爱之情。因此，结合学生的年龄特点和本套丛书的性质，阅读主要采取略读的方式，锻炼学生浏览、搜集信息的能力。
三、问题提示：
1．你知道了哪些自然奇观？
2．这些自然景观有哪些神奇之处？
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
3．哪一个自然景观给你留下深刻印象？
4．你想对大自然说些什么？
四、活动设计：
1．畅所欲言。因为本套图书有十五册，为了保护学生阅读的兴趣，每个同学选择一册自己喜欢的图书进行阅读。读同一册书的同学自成一组，交流读后感受。并推荐一名代表向全班同学介绍，说一说哪些自然奇观给你留下了深刻印象？
2．自然奇观图片展。搜集与本书内容相关的图片，一边展示一边讲解。
3．小导游。把自己当成一个导游，介绍自己最感兴趣的一个自然景观。
模块五
语文实践活动——走进自然景观的成语世界
教学流程：搜集资料——交流资料——积累成语——创办手抄报
模块六
口语交际与习作
教学流程：
课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然景象——思考如何写——学生作文——讲评作文。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
板块一：口语交际——交流各自了解的自然奇观
1．课前观察、搜集有关自然奇观的资料。
2．启发谈话：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧！
3．小组交流：交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的，要言之有序。
4．全班交流：每个小组推荐一名代表说一说。
5．教师总结所掌握的情况。
6．延伸拓展：把我们交流的情况讲给父母听。
板块二：习作教学——写一处自然景观
1．作前指导：这一段时间，我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2．搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3．你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。还
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
可以联系“我的发现”，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4．要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累，复习本单元学习的词句。
5．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6．学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7．作文讲评
模块七
检测
教学流程：
学习语文园地一——基础检测——交流收获
板块一：语文园地一
1．我的发现
生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）然后师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
2．日积月累
生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？然后生反复读，背自己最喜欢的。
3．趣味语文
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
对联和回文佳句可以先让学生试着读，看应该怎么读。生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。然后师生小结，再读。
板块二：基础检测
1．学习本单元，积累了哪些词语？
2．学习本单元，有哪些印象深刻的句子？
3．背诵描写自然景观的古诗以及课文段落。
板块三：交流收获
1．学习本组课文，有什么收获？
2．学了本组课文，你还想去读一些什么书？为什么？
【设计说明：此板块是整个单元学习的总结，目的使学生有意识反思学习过程。交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。读书建议，是读书的又一次交流，也是语文学习的又一次扩展。】
精心收集
精心编辑
精致阅读
8.泵站及配管施工图设计说明 篇八
一、总论
1、概述
苍梧绿园污水泵站位于连云港市新浦区苍梧绿园东北角，东靠郁洲路，西接苍梧路。郁洲路污水管道是新浦区污水主通道之一，东盐河以西、郁洲路以东、玉带河以北、苍梧路以南大约2.5平方公里区域内的污水，经郁洲路汇水干管汇集后，通过本泵站提升，进入下一段污水干管，最终送入大浦污水处理厂进行处理排放。
2、设计依据
（1）设计委托书
（2）《苍梧绿园污水提升泵站及配套管网建设有关事宜会议纪要》
（3）苍梧绿园地形图（1：5000）
（4）《室外排水设计规范》(GBJ14-87)（1997年）
（5）《室外给水设计规范》(GBJ13-66)
（6）《建筑给排水设计规范》(GBJ14-87)
（7）《建筑设计防火规范》(GBJ16-87)（2001年）
（8）《建筑设计灭火规范》(GBJ140-90)（1997年）
（9）《混凝土结构设计规范》(GB50010-2002)
(10)《给水排水构筑物结构设计规范》(GB50069-2002)
(11)《新海地区近期拟建五座污水提升泵站可行性研究报告》
(12)《连云港市新区汇报纲要》（2001年）
(13)《供配电系统设计规范》(GB50052-95)
(14)《10KV及以下变电所设计规范》（GB50053-94）
(15)《低压配电设计规范》（GB50054-95）
(16)建设单位提供的苍梧绿园污水提升泵站的设计要求及一些基础资料。
1.3气象资料
1.3.1气温
年平均气温：14.2oC极端最高气温:40.0 oC
极端最低气温:-18.1 oC最高月平均气温:26.8 oC
最低月平均气温：-0.14 oC
1.3.2降水
年平均降水量：852.8mm月最大降水量：156.0mm
年蒸发量：1655mm最大积雪深度：28cm
最大冻土深度：25cm
1.3.3风速风向
年平均风速4.3m/s年最大风速29.3m/s
夏季主导风向 SE冬季主导风向NNE
1.３.4地震烈度
抗震设防烈度为七度
1.４设计范围
本次设计的建筑物为泵站内的污水提升泵房及格栅。设计范围包括泵站内3座建（构）筑物、泵站总平面布置、泵站内道路系统、配电系统、给排水系统以及出泵站后和海连东路南至预留污水管相接的污水管道。
1.５基地状况
苍梧绿园泵站位于苍梧绿园东北角，东邻郁洲路，北靠苍梧路，泵站内地势平坦，地形标高在3.2～3.4m之间。
1.６工程设计规模
根据《连云港市新海地区近期拟建五座污水提升泵站工程可行性研究报告》，苍梧绿园泵站设计提升生活污水量为15000m3/d。
1.７概算投资
本项目概算总投资279.5万。其中，泵房土建部分67.5万，设备及安装部分58.5万，管道部分153.5万。
二、总图布置
2.1 总平面布置及竖向布置
苍梧绿园污水提升泵站位于连云港郁洲路以西，苍梧路以北，苍梧绿园东北角，为同苍梧绿园环境相协调，泵站内除格栅井及集水池外，只设一座箱式变电站，不设生活辅助用房，采用较高标准的自动化控制，为无人值班泵房。
泵站内格栅为半地下式，集水池与格栅井周围均种植树木，树木种类的选取可听取苍梧绿园管理处意见，从苍梧绿园部体环境综合考虑，为求使泵站环境与苍梧绿园环境融为一体。泵站内现状地势平坦，地形标高在3.40m，考虑周边道路标高，泵站设计地平标高为4.2m。
三、泵站工艺设计
3.1设计范围
本次设计包括污水泵房的工艺设计；泵站至海连东路与郁洲路交叉口处预留污水检查井之间污水管道的设计。
3.2 泵站工艺设计
3.2.1泵站形式：根据建设方的要求，泵站为无人值守泵站。格栅设计为半地下式，泵房设计为全地下式。
3.2.2设计污水量：
根据《连云港市近期拟建五座污水提升泵站工程可行性研究报告》及《连云港市城市总体规划》（2003-2020）苍梧绿园泵站提升的生活污水量为15000 m3/d。根据《室外排水设计规范》，生活污水量变化系数为1.55，经计算，泵站设计最大时污水量为968.75 m3/h。考虑近期污水达不到规划规模，经同建设方协商，并根据《连云港市新区汇报纲要》（2001年），泵站近期污水量按4万人生活污水量计算，每天污水量为8000 m3。泵站格栅井、集水池规模按远期15000 m3/d设计，水泵按近期8000 m3/d污水量设计。若以后污水量超过8000 m3/d，可将现有水泵换成较大水泵即可。此方案已获《关于苍梧绿园污水提升泵站及配套管网建设有关事宜审查会议纪要》的批准。
3.2.3水泵扬程计算
根据建设单位提供，苍梧绿园泵站预留过郁洲路DN800污水管内底标高为-0.337m(黄海高程，下同)，过路管距泵站入口约20m，设计采用DN800高密度聚乙烯（HDPE）排水管，橡胶圈承插接口，将郁洲路污水自流至污水泵房。污水管道出泵站后与海连东路南侧ＤN1000预留管相接。据建设单位提供，该预留管底标高为0.135。经计算，水泵扬程约为11m。
3.3水泵设备选择及安装
本设计选用潜水排污泵，型号为KRTK150-315共三台，二用一备，流量Q=300 m3/h,扬程H=11m,N=12kw
水泵安装应根据产品安装条件设置埋件，埋件具体做法见结构图纸，其安装调试应在厂方技术人员指导下进行。
3.4辅助设备选择
为拦截污水中的漂浮物质，污水必须通过格栅流入集水池。在集水池前设置２台
ZGL-1000型回转式格栅除污机两台，一用一备。为便于格栅除污机的维修，格栅前后均设置轻型电动圆闸门。
集水池顶部设一根通气管，选用Y802-6风机一台，机械排风。格栅、闸门、启闭机、风机等设备安全均应根据产品条件设置埋件，埋件做法见结构图纸。所有辅助设备的安装调试应在厂方技术人员指导下进行。
3.5
3.5.1集水池
集水池为全地下式，长方形布置，总长6.8m，宽5.8m，集水池有效水深2.0m，有效容积60m3。集水池底板顶部高程为-3.30m（黄海85高程，下同）。顶板顶部高程为3.90m。顶板覆土厚为70cm。
3.5.2格栅井
格栅井为半地下式，长方形布置，总长7.6m，宽3.7m，底板内顶标高为-0.95m，顶板顶标高4.6m。
3.5.3施工方式
格栅井施工采用开挖方式，集水池施工采用沉井方式，具体方法详见结构图纸。
3.6配套管道部分
3.6.1管道走向
污水管向北出泵站后，斜穿苍梧路与郁洲路交叉口后，沿郁洲路东侧绿化带中间（距道路中线约26m）向北与海连东路与郁洲路交叉口处南侧DN1000的污水预留管相接，全长约850m。
3.6.2污水输送方式
污水经提升出泵站后，通过压力管，向东北方向斜穿过郁洲路与苍梧路交叉口，后沿郁洲路东侧绿化带中间（距路中心26m）向北约180m经污水井释放出压力后，以重力形式倒虹输送到海连东路与郁洲路交叉口东南角预留污水检查井内，然后通过下游管道最终输送至污水处理厂。3.6.3管道施工方式
据《关于苍梧绿园污水提升泵站及配套管网建设有关事宜审查会议纪要》，污水泵
站至苍梧路与郁洲路交叉口西南角段管道，采用开挖式施工，此段以后部分管道，均采用非开挖（拖管或顶管）方式施工。为避免与路下其他管线交叉，污水管道管顶标高不应高于0.00米。具体施工方式（顶管或拖管）可由建设单位和施工单位根据现场条件、工程投资规模及工期要求等条件自行确定，但管道走向、管径、管道覆土深、管道坡度及检查井数量均需按图纸要求施工。
3.6.4管材选择
（1）泵站内均采用钢制管道及管件，泵站外采用高密度聚乙烯（HDPE）压力管道及管件。
（2）钢制管道管件内外防腐均采用环氧煤沥青，涂底漆一道，面漆三道，涂漆需在严格除锈后进行。
（3）钢管采用焊接连接，压力管HDPE管采用热熔连接。注明用法兰处，采用法兰连接，法兰连接处采用3毫米厚石棉橡胶垫片密封。
（4）管制钢件、防水套管均见《给水排水标准图集》图中管道长度均为理论长度，下料时应根据有关规定扣除焊缝及密封厚度。
（5）钢制管道及其管件焊接均按《现场设备工业管道焊接施工及验收规范》（GBJ235-82）执行。HDPE管道安装及验收按《给水排水管道施工及验收规范》（GB20568-97）执行。
3.7其他
本设计潜水泵、格栅、闸门、风机等设备安装及预埋均参考有关厂家资料设计建设方最终选定设备不一定为该厂家设备，不同厂家产口预埋及安装尺寸可能有所差异。故建设方应在设备预埋件安装前选定设备，以便及时调整设备的安装尺寸。
四、结构设计及施工总说明
1.本设计泵房间采用沉井施工，格栅井采用大开挖施工；沉井开槽放线应按现场预制处理示意图执行，与沉井相接部分应预先甩出钢筋，按施工缝处理（见详图 A）。大开挖时，应做好基坑支护。
2.沉井施工可采用二次浇注，二次下沉，第一次浇筑高度为刃脚底以上2.57m。
3.本图尺寸单位以毫米计，标高以米计，图中所示高程为绝对高程。
4.材料：
1）混凝土：垫层采用混凝土强度等级C10，其他均采用C25。
2）钢筋：Ψ表示HPB235，Φ表示HRB335，预埋件为A3号钢。
3）钢筋的净保护层厚度、混凝土抗渗要求：
沉井结构钢筋的净保护层厚度均为30mm，格栅井结构除顶板为25mm外，其它壁板钢筋的净保护层厚度均为30mm；抗渗标号均为S6。
4）为提高混凝土的防水性能，提高防腐、抗渗、抗裂能力，混凝土内掺加高效混凝土外加剂，掺量及配合比由外加剂厂家确定。
5.底板及壁板：
1）施工缝的设计应严格按照有关施工规范进行处理，穿墙套管及预埋件，必须按设计图位置及标高事先预埋好，严禁事后开凿池壁；图中所注套管直径为非洞口直径，施工中应按相关工艺图（参看《S312》标准图集）施工。
2）钢筋遇小于300mm洞口应绕过，大于300mm应尽量绕，否则按加固处理。
3）所有预埋件均事先除锈，后涂环氧沥青漆两道防腐。
4）确保混凝土、结合密实，浇注丰满，振捣充分，井壁与底板结合的刃角处按施工缝处理。
5）格栅井粘土砖墙部分应先砌筑砖墙，再浇筑顶板，并以1：2水泥砂浆抹角。
6．沉井下沉中挖土必须均匀对称，挖出的土严禁堆放沉井四周；下沉过程中应严密观测，发现倾偏应及时纠正。当沉井接近设计标高时须做稳定观测，待沉井沉至设计标高稳定后再封底，沉井沉至设计标高时，偏差应不超过下列数值：
1）水平位移与下沉深度之比不超过1/100，并不大于100毫米。
2）沉井刃脚平均标高与设计标高的偏差不得超过100毫米。
7.地基处理：
1）沉井刃脚的设计标高所在土层为第三层淤泥层，为了防止下沉过程中出现突沉、渗水、浇砂等现象，须对地基进行处理，设计采用单排水泥深层搅拌桩沿墙壁四边刃脚下布设，桩径500mm，桩距350mm，桩顶标高2.60米，桩底标高-8.0米；喷入材料采用32.5#普通硅酸盐水泥，喷入量上部5米按45千克/米计，下部5.6米按55千克/米计。
2）施工中为了抽取地下渗水，于底板基础块石层下设置400×400mm的盲沟，将水引向DN600钢管渗水井，施工完毕后用C30细石混凝土二次浇筑。
8.沉井壁板与后做部分处应先留好插筋，钢筋的搭接宜采用焊接，绑扎时，锚固长度35d，搭接长度42d。
9.沉井与格栅井施工期间均应注意采取抗浮措施。
10.本套图为池体结构图，应和其它专业图纸、配合施工。
11.未说明事宜，施工时均按《给水排水构筑物施工及验收规范》（GB50268-97）有关规定操作。
五、供配电设计说明
5.1 根据民用建筑负荷分级，污水泵站属二级负荷，应采用两路电源供电，应甲方要求本次泵站供电采用一路市电高压，一路柴油发电机低压备用，备用电源由甲方自行解决，不在本次供电设计范围内。
5.2 应甲方要求泵站内唯一地上建筑为箱式变压器，不提供单独配电及控制用房，故本次泵站设计低压配电及控制一体，均在箱变内完成。我方只负责电源部分设计即为MNS控制柜及PLC柜提供380v/220v低压供电电源，具体控制原理及MNS(PLC)柜出线详见控制原理图。
5.3 箱变参考尺寸定为L×W×H=3×3×2.45(m)。选用干式变压器。容量63Kva，需带有自通风装置。由于本笨变较特殊订货时需向厂方要求为MNS控制柜及PLC柜预留空间。
5.4 泵站内主要用电负荷为三台最大容量12KW的潜水泵（两用一备）采用直接起动方式。
六、环境设计
6.1本设计全面考虑泵站所在区域的自然环境、社会环境、城市规划等多方面因素，在总图
布置、构（建）筑物形式选择、泵站绿化方面，充分考虑与苍梧绿园环境相协调。
6.2在集水池顶、集水池及格栅井周围进行植树及种草，除美化环境外也有效降低了泵站噪音。
6.3泵站施工应按照设计要求及相关规范严格执行，集水井、格栅井、检查井及管道排水或打压实验均应合格。
6.4施工期间的施工机械设备应符合国家规定的噪声标准，必要时采取有效的防噪措施。
6.5施工应采用袋装水泥，各种混合料拌合厂应保证路程不远，运输条件好、方便施工并远离市区，以免对市区造成粉尘及噪声污染。
6.6施工废水未处理达标前应严禁排入附近沟塘及与人民生活、生产有关的水体中。
七、问题与建议
7.1泵站及配套管道施工过程中应严格按照部颁有关施工技术规范办理，加强工程管理，加强质量检验，严格质量管现制度，并且及时协调设计施工、监理中可能出理的问题。
9.多媒体课件说明及教学设计 篇九
本课件是根据人民教育出版社新目标英语八年级上第十一单元Section A的内容制作的，课件分片头和片尾三部分，共幅幻灯片，片头和片尾由文字和人物动画构成，以悦耳的英文歌曲为背景音乐，用一首欢快的英文儿歌导入新课，创设了优美的开课氛围，正文部分编辑了大量图片、动画和声音素材，在Powerpoint中文环境中完成对所有多媒体素材和有关的功能模块的链接任务，实现整个课件的演示功能。
新目标英语八年级（上）Unit 11 Section A
Could you please clean your room?教学设计
一、教学设计思想: 新英语课程标准中，基础教育阶段英语课程的总体目标是要培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
针对中学生的年龄特征，特别是八年级的学生，我着重引导学生从听、说、读、写这四个方面入手，让学生在轻松，活泼的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、教学目标：
1、语言目标
Could you take out the trash ? Sure.Could I borrow the car? Sorry,but I need it.I have to go to a meeting.I have to make the bed and do the laundry.2情感目标
通过学习家务活，培养学生的劳动观，要学生学会与父母分担家务。3能力目标
Learn to make polite requests and ask for permission.Cooperative study.三．教学重点
掌握Could you please.....? Could I please …..? 句型及其回答并能给出原因。
以学生为主体，引导学生自己讨论，同时也要注意合作学习，培养自己的语言交际能力。
四、教学准备：
准备ＣＡＩ课件及四张明星照片。
五、教学过程
10.教学设计说明反思 篇十
刘 艳 萍
一．教材简析：
《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，表达了作者善良美好的心愿。这样的课文有景，有情，有境。在写法上采用并列的形式，让人读来朗朗上口，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造训练语言的好课文。
二．教学目标与重难点：
根据我对《新课程标准》的认识和理解，并结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况确定了以下教学目标：
1．巩固上节课所学生字词语，会写“园、因”两个字。2．通过多种方式引导学生有感情朗读课文，并达到熟读成诵。3． 感悟小作者的美好心愿，在画太阳、表达心愿中产生对他人的爱的情感。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是通过多种方式引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并达到熟读成诵。同时由于考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是通过朗读品味重点词句，感受四季的美好，体悟小作者善良美好的心愿。
三．教学流程
由于我上的是第二课时，这一课时的教学要求在学生确实掌握第一课时所学内容的基础上进行，所以本课的第一个教学环节为——“复习引入”。主要采用指名读和摘苹果游戏的方式，来检查学生对生字词的掌握情况，同时调动学生的学习积极性。本课第二个教学环节为——分组读课文，体会美好心愿。因为上节课学生已经初步了解了课文，所以我让学生回忆一下，小男孩画了四个什么样的太阳？同时在黑板上贴上相应的太阳图片，通过直观生动的形象让孩子们获得课文整体上的印象，在视觉上获得美的享受。在此基础上，我又让学生分组读课文，再次让学生加深对课文的主线条和大致轮廓的印象。
品读课文，感悟美好心愿——这是本课的第三个环节，同时也是本节课的重点精华所在。在这一环节中，我并没有按课文顺序与四季顺序来进行教学，而是首先让学生说说最喜欢哪一个太阳，学生汇报交流自己喜欢哪个太阳就先指导学生研读好那一个自然段，达到以学定教的目的。同时由于本篇课文在写法上采用的是并列的形式，根据教材特点，我又把写秋天的这一自然段确立为本环节的教学重点，通过诵读课文，说演结合等方式，不但训练了学生的说话能力，也让学生体会到秋天的美丽，小画家心愿的美好。孩子们的年龄正是充满想像的时候，当同学们对课文有了全面理解之后，我就启发孩子们说“我画了怎样的太阳送给谁”一句话，培养锻炼孩子们说话的能力和想象能力。
另外，板书是一节课的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此我在本课设计的板书采用图文结合的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又能激发学生的学习兴趣，还可有利于复述课文。
四．反思
1、对孩子朗读的评价，还不够到位。虽然读的学生不少，但是我并没有很好地抓住其闪光点，进行表扬。整堂课下来，孩子的情绪始终没能调动到最高点，朗读有所欠缺。如果在指导感情朗读的同时，我能提醒孩子声情并茂地朗读，在学生读得不到位时再次采用教师范读的方式，相信学生会读得更好。以后，我会加强对这方面的训练。
【《镜泊湖奇观》设计说明及反思】推荐阅读：