班主任工作经验之我谈

班主任工作经验之我谈（精选13篇）

1.班主任工作经验之我谈 篇一

2013年工作总结

2013年，在校领导的正确领导和关怀下，以十八大精神为指导，努力践行党的群众路线教育活动，勇于创新，交好的完成年初预定的工作任务。先将2013年班主任工作总结入下:

（一）班主任日常工作是学生工作的主要实施者，是学校与学生沟通的桥梁。这一桥梁的坚固程度直接影响到学校与学生关系的处理。成人教育属高等教育的一种，由于学生群体的特殊性，班主任工作更具复杂性与重要性。因此做好班主任工作是提高成教办学质量和办学信誉、促进成人教育事业发展的基础工程之一。要强化班级管理政策及原则，加强沟通

在成人教育体系中，从青年到中年甚至到老年，其年龄跨度几十岁，在不同人、不同场合中要学会做相同的角色-老师，同时要强化班级的管理政策和原则，做到公平公正对待每一位学生。做为班主任，首先要了解学生，要学会体谅他们。成人教育对象中，特别是在职的成年人，他们肩负着工作、家庭、学习的多重负担，困难会更多一些，而且经常来去匆匆，所以更需要班主任积极主动与他们加强联系，关心帮助他们解决一些实际问题。面对年龄小的学生，更要跟踪了解、跟踪他们的思想和行为，经常深入寝室或利用每周三下午班会时间，与学生谈心，以便及时发现问题及时解决问题。

2、成人教育学生思想差别大，要深入了解学员特点，注重正面教育和引导，做到因人而异、因势利导

在成人教育的学生中，他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的，有的还在原单位担任领导工作，由于他们所受的教育程度不同，知识结构不同，人生阅历、工作经验和能力以及年龄跨度等等方面的不同，使我们接触到的学生思想差别很大。专科中有的是待业青年，有的是高中毕业或中专毕业，还有的是初中没念完的等等各种生源，面对这样复杂的人群，这样复杂的心理状态，我们首先要了解他们，平时多观察，摸清情况，做到教育学生有的放矢。注意经常将班级的学习工作情况反馈给学生，表扬先进，鼓励后进，引导和帮助学生克服困难，战胜困难，以一颗真诚理解的心去倾注自已的感情，这样只有成为了他们的朋友，才能得到他们的信赖，才能增强他们学习的积极性和自信心。特别是专升本年龄较大的、心理成熟的学员，他们渴望得到尊重，自尊心特别的强，对于这些学生，我们首先要以高姿态去面对他们，视其为家人、朋友，对他们坚持周到的服务，坚持正面教育和积极疏导相结合的原则，多鼓励、少批评，善于发挥他们的优点和长处，营造良好的班级氛围。而传统的以班主任为中心，统一要求一刀切的管理模式对于主体意识很强的成教学生而言不合适了。在成人的班级管理中，一定更要时时处处体现以人为本的管理理念和人性化服务的管理意识。由于各样生源的存在，班主任还应纯化师生关系，增强抵御不正之风的侵蚀能力，做到自珍、自爱、自重。对于那些年龄小、思想不稳定的学生，一定勤查、勤管、勤督促，做到及时了解情况，及时处理问题，对于犯错误的学生，不能包庇，不能回避。

3建立起完善的联络机制，完备的考勤制度，加强学生自我管理，选拔优秀的班干部，配合老师做好班级管理工作

成人教育体系中，特别是专升本学生，学生形式多是集中的，或是业余的，常因工作及家庭问题，使学习受到干扰，致使其流动性大，同时也加大了班主任的工作难度。例如联系某个学生，通知其上课、补考、毕业摄像、了解其他信息以及班级考勤等等都很困难。所以班主任就要将每一位学生联络方式的备案工作作为一项重要工作来抓，每学期填充一次。在考勤方面，班主任首先要明确考勤制度、原则，在班级公布之后，随时抽查，班干部配合老师做好签到工作，使考勤工作做到公平、公正、公开。逐渐使学生养成自我管理、自我教育、自我约束的能力。所以说要带好一个班级，光靠班主任的独角戏是不行的，必须要有班干部和广大学生一帮人的配合。而班干部的选拔，对于完全脱产班级，可采取先动员，后自荐竞选上岗制度，每学期考核一次;对于集中上课的学生，针对其流动性大的特点，可以采取自愿或者轮流上岗制度，选出责任心强，有热情的学生配合好老师，服务好班级。

4、努力提高班主任的威信。

班主任是代表学校管理学生的直接执行者，他们的威信，不仅影响其对学生的管理，而且关系着学院整个学生工作的顺利开展。专职班主任威信的树立，是一股无形的力量，可为其工作带来事半功倍的效果。因此，努力提高班主任的威信很必要。

目前，学校教育中，中小学班主任威信较高，高校班主任威信相对较低，成人高校班主任威信尤其低。造成这种现状的原因是多方面的，由于学生对象的区别，班主任工作性质的差异等决定了高校班主任无法达到中小学班主任威信的高度。中小学班主任大多由主干课程的专任教师担任，他们普遍毕业于师范院校，接受过规范的学生管理知识教育，自身业务水平较高，能够赢得学生的信服。同时，中小学班主任与学生的接触非常密切，他们与学生沟通交流的频繁，对学生关心的细致都是其他班主任难以达到的。但班主任工作总体上存在某些相通性，中小学班主任威信的建立可为我们提供思考的方向。我们要提高成人教育中专职班主任的威信可以学习中小学班主任工作的经验，结合成人学生特点，具体情况具体分析，从业务修养和情感沟通两方面来努力，提高专职班主任的威信，取得学生管理工作的进展。

一方面，班主任必须通过提高业务修养水平来提高其业务威信。大部分班主任都是非师范毕业生，没有教学经验和工作经历，缺乏教育理论修养和普通心理学知识，这样的一个团体要在成人学生中树立威信很不容易。“一个缺乏威信的班主任要搞好一个班级，其难度是可想而知的。”因此，我们可以通过提高班主任的聘用条件来提高班主任队伍的业务水平；目前，班主任队伍中有经验的班主任很少，队伍内部缺乏拉帮带的学习提高机制，可以通过调整班主任队伍结构来促进青年班主任的提高；对现有层次较低的班主任，我们要组织他们进行规范的心理学、教育学、学生管理工作等培训，并实行严格的考核，成绩合格者才能到岗工作；同时，我们要定期召开例会，讨论总结各专职班主任的工作情况，发扬优点，改正缺点；此外，我们也要鼓励班主任通过继续教育、自考等实现自我提升，提高工作能力。只有班主任业务水平提高了，才能用科学的理论和方法指导具体的学生管理工作实践，才能树立信心，建立威信。

另一方面，班主任可以通过建立与学生沟通的多方桥梁来提高其情感威信。人是有情感的，学生管理工作究其本质是管理人的工作，因此，要管理好学生，真正实现人性化管理，班主任的爱心是极其重要的。要传达爱心，就要与学生多交流沟通。成人教育以业余学生为主，学生在校时间较短，与班主任接触的时间很少，不像中小学那样，班主任与学生朝夕相处。因此，建立多方位的交流平台对提高专职班主任的情感威信意义重大。有询问，有告诫，注意语言要委婉中肯，态度要温和友善；开展丰富多彩的班级活动，在娱乐中增强班级的凝聚力，加深班主任与学生的情感，同时可邀请任课老师和学生管理工作领导参加，沟通协调多方关系；建立业余学生论坛，对班主任工作提意见建议，促使班主任与学生的真心交流，提高专职班主任的工作能力；此外，还可组织探望拜访生病同学等。总之，在成人学生管理工作中，班主任只有真正做到“晓之以理，动之以情”，才能提高他们的威信，搞好本职工作。班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。

2.班主任工作经验之我谈 篇二

1 稳固建立小麦新优品种展示推广网络

围绕抓好各项示范推广项目的落实，我市建设了一批稳固的、较高标准的市、县级小麦新优品种展示示范基地，形成了以市展示区为中心、县(市)为补充的较为完善的新品种示范网络。2011年，市级小麦新优品种展示试验共安排三个展示基地，即鹿泉原种场、栾城原种场和辛集市马兰农场，为大田生产对比试验。参加展示品种19个，对照种为当地的主推品种石新828。试验设计采用简单对比排列，不设重复，每品种种植面积0.5亩。各县(市)在市级安排小麦新优品种展示基地的同时，都酌情建立了自己的小麦新优品种展示田。为得到准确、可靠的试验结果，展示工作由技术过硬、作风扎实的种子专家及科技人员具体负责，从展示标牌的设计制作、地块的选择、观察道要求、展区品种排布、播种质量等各个环节，都严格制定科学规范的实施意见并严格按展示方案运作。试点技术人员全力做好试验的观察记载和材料的分析工作，确保了高质量完成展示任务。

2 结合粮油高产创建活动推介小麦新优品种

结合粮油高产创建活动的开展，拓展全市小麦新品种展示和品种范围，扩大示范面积规模，规范田间配套栽培技术措施，把小麦新优品种示范、展示基地建成新优品种的展台，科研的舞台，种子企业良种推广与信息交流的平台。扎实推进良种推介进村入户工作，积极发展特色种子产业，做到新优品种示范推广工作与我市现代农业相结合，与区域特色产业相结合，与龙头企业发展相结合，与农民种植愿望相结合，实现由单纯抓传统小麦新品种向现代小麦新优品种的转变。小麦新优品种的示范展示是品种推广的重要措施之一。通过展示给农业部门和广大群众提供一个了解、选择新品种的机会, 也给育种单位和种子企业宣传品种、推广品种提供了便利条件，提高了企业和农户选用良种的积极性。在农户自主选择小麦新优品种的同时，他们充分利用栾城、鹿泉和辛集三个不同地理位置的影响，实现不同类型新优品种加快推广步伐，即以辛集市马兰农场展示区为中心，扩大石麦18号、石麦19号等高产小麦新品种示范种植面积;以栾城原种场展示区为中心，辐射扩大藁优2018、石优17号、石优20号等优质品种在栾城、藁城、赵县等地的推广面积;以鹿泉原种场展示区为中心，辐射扩大济麦22号、山农17号、轮选987、河农9206等新品种在鹿泉、元氏、井陉、平山等地的推广面积。通过结合粮油高产创建活动推介小麦新优品种，较好地履行了种子管理部门的职能，有力地促进了农作物新优品种的推广应用，具有良好的示范带头作用，为企业和农民带来显著的社会效益和经济效益。

3 针对当地特点对品种进行风险评估

石家庄市位于河北省中南部，西依太行山，气候属于暖温带大陆性季风气候，虽然光热资源比较丰富，但降雨量明显不足;小麦冻害发生频繁，穗发芽、白粉病、散黑穗病、赤霉病、锈病、蚜虫、吸浆虫等病虫灾害时有发生，所以在选推小麦品种时，不仅要求高产、优质，而且还必须有较强的抗逆性。因此，建立推广品种风险评估机制，加强对推广品种的风险评估和监控，重点加强品种的适应性和抗逆性的跟踪，把品种风险降到最低，才能最大限度减少生产损失。为此，市种子管理站成立了以品种管理人员为主的品种风险评估小组，结合品种示范展示结果，通过对产量低、抗性弱、品质不符合市场需求，或存在明显性状缺陷、有生产隐患的品种客观风险评估，正确推介主导品种，确保了农业生产用种安全。

4 积极组织观摩活动，科学评价展示品种

3.新课改下班主任工作之我谈 篇三

班级是学校教育工作的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者，班主任应成为学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？我认为班主任应努力做到以下几点：

一、为人师表，以身作则

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。首先要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，身教重于言教，凡事从我做起，要求学生做到的自己首先要做到。

记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的学习，我真的感到很开心。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果这个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在班主任工作开展中，我特别注重赏识教育，并且教育学生对他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，理解学生，用宽容的心去包容他们，了解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

三、从各个方面去关心他们，理解他们

班主任要帮助学生解决成长过程中碰到的各种困难，关心他们，理解他们这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。记得有一次，在我们班级发生了一件不愉快的事清，课堂上，由于一名同学心不在焉，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个学生无论是道德品质还是学习成绩，都在班里佼佼者，因此他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事清，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你应向被你顶撞的老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，但平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质是好的，老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找老师道了歉，事后，我们只有一个会意的微笑，这让我觉得很有成就感。如果我当时就当着全班同学面批评他，对于他可能水远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容学生们的错误，允许他们犯错。

四、善于倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的事情上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。

五、具有扎实的专业知识

4.我谈班主任工作 篇四

班主任作学校管理的第一线，与学校的发展有着密切的联系，可以说，班主工作开展得如何，学校的质量与声誉、生存与发展也与之相当。所以，重视了班主任工作就是重视了学校的管理工作。作为近班主任的我，深知班主任工作的酸甜苦辣，尽管理班主任工作较其他教师而言要苦些、累些，但仍有其快乐之处，这需要我们作为班主任的去认真体味才是。从参加工作以来，我先后担任过小学一年级、初中一至三年级的班主任工作，今天虽不在再班主任工作岗位上，仍心存当班主任的梦想。那种与学生心与心的交流、碰撞;那种与科任教师、学生之间周旋与交流;那种班级获取荣誉时的高兴与学生淘气时的失落仍在心中此起彼伏。

搞了两年多的德育处工作，与所有班主任的交流也多了起来，但总结起来，目前众多班主任在班级管理过程仍以学生成绩为第一位的思想根深蒂固，那怕是才从学校出来的新班任亦如此。班主任到底该怎么工作?应具备哪些素质?众多知名专家各有其道。我认为班主任要根据当地情况(社会风气、家长意识、学生素质等)而定。下面我就班主任工作谈谈自己的看法，以期商确。

首先，谈谈班主任应具备的.素质。作为班主任，应做到六要：一是要充满正气。古语云：先成材，再成器;十年树木，百年树人。就人而言，要先成人再成才。做人是一门莫测高深的学问。二是要言为人师、行为人范，让你的学生在生活、学习中受到你潜移漠化的影响，这很重要。三是要言必行，行必果，自己要求学生做到的要自己先做到，孔子云：己所不欲，勿施于人，正是如此道理。四是要心胸广阔、心无杂念，不要因学生犯错而生气，更不要因人而异，要极力做到一视同仁。五是要知识全面，天文地理，人文社会等都要略知一二才行。六是要语言风趣、谈吐有范，这是吸引班级学生“听你话”的关键，适时运用表扬与批评，能为你的班级工作增添活力与动力。

5.烟草诚信之我谈征文演讲 篇五

一、坚持提供有效的货源，以消费者需求为中心组织货源。市场是以消费者为导向，卷烟市场同样如此，应积极满足消费者的需求，采用个性化的销售方式引导消费，提高市场满意度。

二、坚持提供稳定的经营利润，制定合理的价格、价差，确保零售户有长期而稳定的收益。

三、坚持提供附加在有形商品之外的服务，加大感情投资，维护与零售户畅通的交流渠道。其次加强网络内部建设，坚持“以人为本”的经营理念。在现代化流通体制中卷烟访销变革最大，即访销员向客户经理转变，并在新的访销配送模式中担任核心角色，因此网络建设的好坏与客户经理的工作能力、业务素质有着直接的关系。为此卷烟访销的重大变革在网络建设中占有举足轻重的地位，坚持诚信访销意义重大。

一、树立“让顾客满意”的思想理念 有句名言叫做：“得民心者得天下”，而对从事网络销售的客户经理来说，更应该知道“得顾客者得市场”这条市场经济法则。“顾客满意”是市场竞争的法宝,而要使“顾客满意”很大程度上取决于服务水平、服务质量的高低。我们必须树立全心全意为零售户服务的思想，切实为他们排忧解难，以达到了解需求、引导消费，最终牢牢占据市场的根本目的。

二、掌握一定的沟通技巧 在产品的营销活动中零售户往往会根据客户经理的宣传来做出某些判断，因而对于客户经理来说，掌握一定的沟通技巧，既可以在较短时间内获取零售户的信任，又可以完整的传递产品信息，提高营销活动效率。平时在营销工作中，客户经理应该多观察、多了解，准确掌握零售户的“脉”，找准工作切入点，做到善于应变、巧妙对付各种人和事，并在日常营销工作中做到“三个要”，即：态度要真诚、表情要热情、要有自信心

6.“细”做班级物质文化建设之我谈 篇六

《辞海》中说：文化是人类创造出来的并可以通过学习获得和为后人学习而传递下来的一切物质和非物质产品，它包括物质文化、精神文化、语言和象征符号文化，规范体系等多方面的内容。作为校园文化组成部分，班级文化是社会的一种亚文化，它既具有社会文化的共性，又具有自身的特色，它是一个班集体乃至一所学校最具特色的组成部分。远至我国古代各具特色的书院，近到我国现代的一些名校优班，无不说明这种文化的源流之深，影响之广。而对广大接受教育的学生来讲，班级文化建设对他们的影响尤为深刻、细致和恒久，甚至能够在这方面让他们终生受益，成为终生回味的心灵养料。随着新课改在全国范围内的大力推进，以及与之相适应的课程标准、课程结构的调整，教育理念教学方法的变革，都给现行的班级组织结构和管理方式带来了极大的冲击，如何在新时期加强班级建设，应对新课改的挑战，成为包括我在内的广大一线班主任的现实难题。到底如何围绕新课改的要求，建设好班级文化，既是我们当前的必要工作，也是我们要长期肩负的重大任务。今天，我就结合自己的班主任工作来谈谈我是如何做好班级文化建设的基础，即如何“细”做班级物质文化建设的。

所谓班级物质文化建设是指教室环境、设施建设。教室，就是学生的家，是学生成长的摇篮，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师传道授业、解惑育人的阵地，是师生情感交流的地方，师生都要把它当作温馨的港湾来呵护。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设必要首先抓好教室的环境布置这个大基础。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

一、“细”致打扫教室卫生

当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗?你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗?不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。一个保持干净的教室环境，无时不刻的体现着班级内学生良好的卫生习惯及严格的卫生制度。所以，我要求值日组人人参与、班内人人有责，班干部加强检查和监督，时刻保持教室的清洁和美观。每一次打扫卫生，我要求学生不但要把地扫得一尘不染，拖得清新亮丽，还要把教室前后门、墙壁和天花板精心护理，不让它感染任何粉尘、蜘蛛网之类的病毒，留下球迹脚印之类的疮疤;窗户课桌，要真正做到窗明几净。而且，窗台上一定要摆放数盆绿叶植物，因为绿色象征青春和活力，代表着希望。更重要的是以此培养学生热爱大自然、体会与大自然和谐相处之道。桌子摆放要整齐划一，透出股精气神。讲台上不留下一滴墨渍，而且也要摆上一盆小花，点缀这幽静儒雅的氛围;教室后方的图书角要干净的衬出每本图书鲜艳的封面，教室前方的黑板要亮丽的能照出老师的美丽倩影。之所以如此严格地要求教室卫生，是因为多年的带班过程中我发现优美的教室与环境可以辅助增强班级的向心力、凝聚力。我对比年级中不同的班级常常可以发现：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大，所以班主任一定要重视教室卫生的细化管理，一可以使讲文明，讲卫生，蔚然成风，二也会在常规管理评比中让班级名列前茅。

二、“细”心检查教室设施、物品安全

打扫完教室内卫生之后，教师就应细心检查，确保教室内的一切物品都必须达到安全标准并具有充分的保障措施及标志说明。小到门窗桌椅的稳固程度，大到电器的用电操作，这些细节因为事关学生安全，绝对马虎不得。

但是，教室除了干净整洁、安全达标外，还要注意什么呢?我还认为一切教育教学设施都要给同学们以美的享受、爱的熏陶，培养同学们的各种积极情感。“孟母三迁”的故事说的就是“环境影响人”。教室就是一个信息的交流站，需要经常地有大量信息的补充、展示。而如何使静态的教室成为促进同学之间合作、竞争和交流的动态催化剂，教室的布置可是一门大学问，必须还要注意以下几点。

三、整理学生活动瞬间，“细”枝末节处增强班级凝聚力、培养学生集体荣誉感

班级凝聚力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。那么，如何增强班级凝聚力呢?苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。

班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于各类学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。

以一年一次的校运会和艺术节为例。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成稿件宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保障组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。所以每次运动会，前期我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下进行，后期往往是既取得了比较好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

一年一次的校艺术节也是一样，这是培养学生集体荣誉感的又一极佳契机。作为班主任我一定以各种形式宣传动员所有愿意在活动中展示特长、表现自我的学生积极参选，准备节目过程中我鼎力支持，更是尽可能多的去团结和带领其他同学做好后勤保障工作以确保所有参与学生的能力在活动中得到最大程度的培养和锻炼。当然，班级活动也是促进班级凝聚力的有效途径之一。这类班级内部的活动，如主题班会、辩论会、演讲论坛、兴趣小组等，活动内容广泛、形式多样，也能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

而每当学校或者班级有类似的活动，我都会带着照相机、摄录机跑前跑后，捕捉记录学生们在活动中的各种表现。活动结束后，我们还要在班级内进行一次主题板报，以大幅海报和数张照片展示同学们在活动中的风采和那些彼此相亲相爱互助互持的感人瞬间。别小看这些墙报、板报，它们对构建和谐的班级人际关系有着重要意义。更重要的是教会学生：学会

互帮互助、提倡助人为乐、心中有他人;学会欣赏别人和正视自己;要树立非常强烈的团队意识、合作精神和集体荣誉感。

四、设置评优、先进展示区，书写评语，体现班主任“细”腻情感

班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。上一节我说到的是在各种校级班级活动中如何教育学生更好处理好同学关系。那么作为整天与学生相处、时刻需要规范、要求、约束学生行为、“严肃且刻板”的班主任来说，如何处理好师生关系呢，我觉得只要用心，教室的布置也能帮上忙。

我们都知道，人的各种拼搏奋斗行为，除了希望得到更好的结果、更高的成就之外，还有一点很重要，就是追求别人对自我的一种认同感。学生也不例外。所以当他们一旦在某一方面表现突出时，就非常希望得到他人的认同。尤其是作为未成年人，他们更渴望得到来自教师这一成人群体对他们的肯定。这时，作为班主任，可以利用班里的墙报或者公告栏设置一些“评优选先”的专区，大胆褒奖各类表现突出的优秀学生，尤其是那些某一方面知错就改、进步飞快的同学。这样做，既是极大地满足了优秀、进步学生展示自我的强烈愿望，更是可以借此对其他同学进行榜样教育。当然，反过来也使这部分学生对老师有了非常强烈的认同心理。

比如我班的墙报中有一处专栏叫做“班级之星”，展示的都是每一学段内同学投票产生的对班级和同学影响力、贡献力最大的学生。这些学生里，有些一贯表现优秀、有些不断努力终于获得同学认可、有些某单方面表现让人印象深刻。对于这些同学的`评选及集中展示，体现了班主任老师的公正、民主、不偏不倚。而更为让我自己满意的是，我在此栏中增加了一项“班主任评语”。在这项中，我陈述了自己眼中的班级之星：我聊起对他们最初的认识、谈起了师生相处的瞬间、综合了对他们的总体评价、提出了对他们殷切的希望。

现摘录一段为我班“班级之星”裘梦婷同学撰写的《班主任评语》：

“无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲切地叫一声：‘老师，您好!’你是个有礼貌的孩子;无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，你是班里最热爱劳动的孩子。在生活上你艰苦朴素，不讲究吃穿;班级里，你有很强的责任心和集体荣誉感;在学习方面，你有所期待、肯花功夫，成绩终有提高，你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩更是全班同学的学习榜样。

善良的人最让人欣赏，恰好就是你;乐观的人最惹人喜爱，恰好你也是;懂事的人最值得称赞，恰好还是你。

如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中非常璀璨的一颗。稳重、大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象。看着同学们异口同声地推举你当班长、看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学、看着你成绩的不断提升、看着你连年获得优干、看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……老师真为你感到高兴。老师最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，也为有你这样的一个学生而倍感自豪。但是老师还想送你一句话：没有最好，只有更好!希望你时刻不放松对自己的要求，积极工作，在班中树立更强威信，成为更加出色的优秀中学生!”

7.初中英语任务型教学之我谈 篇七

面向全体学生, 突出学生主体, 尊重个体差异是《英语课程标准》的重要理念。但是, 从我县初中英语课堂教学调查中我们看到没有面向全体学生的很多现象: (1) 单向传递的教学方式。教师讲学生听, 教师写学生抄。教师怕少讲、少写、少听、少抄。这种单一的传递方式, 形成了课堂教学的沉默气氛, 在这种教学气氛中学生处于被动的接受知识。学生的学习潜能和学习的积极性得不到发挥, 学生在学习过程中没有愉快和成功的感受, 渐渐地学生丧失了学习的自信心。语言是听不会、抄不会的, 学生成为了语言知识的被动接受着而不是积极的语言使用者。导致学生今天做错了, 明天又做错了;老师今天讲了, 明天又讲。因此, 教师必须改变这种传统的教学方式, 根据任务型的教学途径, 尽量创设交际环境, 面向全体学生, 让每个学生都参与到学习的各个环节中来, 让学生在学中用, 用中学。 (2) 平铺直叙的教学方法, 单一的教学手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:学生带着高涨的激动的情绪从事学习和思考, 在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量, 体验到创造的欢乐和成功的喜悦。这是任务型教学模式所倡导的教学目标。要实现这个目标, 教师必须打破统一的教育教学标准, 根据不同层次的学生和学生的个人特点设计不同的教学方法, 应用多种教学手段激发各个不同学生的学习兴趣, 使全体学生都得到发展。然而, 平铺直叙的教学方法 (学生听课和抄黑板) 和单一的教学手段 (一支粉笔、一本教科书和一本备课本) 仍然是我县课堂教学的主流, 农村中学尤为突出。 (3) 缺乏情景和交际的教学不利于形成民主、和谐的氛围, 不利于学生良好的学习情感的养成。教师讲学生听, 教师写学生抄, 教师问学生答, 在这样的教学氛围中, 大多数学生面无表情, 只是专心的听老师讲课, 当教师提问时, 很多学生双眼紧紧的盯着书来掩饰害怕被起来回答问题的心理状态。学生在单调、乏味的课堂教学气氛中学习, 心情沉闷, 学习被动, 没有主动想要学习的激情。没有交际情景的教学不能使学生产生积极学习的情感态度。《英语课程标准》 (实验稿) 在教学建议中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化, 对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。”大量研究证明:情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。情景决定语言表达的意义, 语言是客观情景的反映。没有情景就没有语言的意义, 英语交际活动离不开语言的情景。因此, 创设交际情景, 建立融洽、民主、和谐、平等的师生交流渠道, 营造轻松、和谐、开放的教学气氛是我们改革课堂的重要任务。用英语组织课堂教学能提供学生“听”的语言环境《英语课程标准》在教学建议中明确提出:“鼓励学生大胆使用英语”。

2. 倡导以任务型为模式的交际教学

任务型的教学模式是以培养学生语言实际应用能力为落脚点的, 学生的角色就是交际者的角色, 学生在大量学习和使用英语的活动中, 在交际过程中应用语言, 顿悟各种语言规律, 巩固语言知识, 获取语言技能, 英语教学的本质是交际, 交际不可能靠灌输知识来实现, 而只能是通过课堂活动来体现落实。教师在课堂上的角色是学生学习活动的策划者、指导者、组织者、参考者、信息提供者、问题咨询者、困难帮助者、成果的评判者或引路人。从调查中我们可以看到, 学生听课的时间也就是教师讲课时间随着年级的递增而增加, 初一年级一节英语课讲授英语知识的时间平均是39.5%, 到初三年级教师讲授语言知识的时间平均已占上课时间的39.9%, 一节课的大部分时间老师是用来灌输语言知识, 讲解语法概念。学生的交际角色没有得到真正体现, 教师仍然是课堂的主人。我们必须认识到:语法知识的记忆并不是能保证语言的正确应用, 语言教学不是我教你学, 更不是我讲你听。语言不是听会的, 就像游泳、踢足球不是听会一样, 学习语言必须有学生大量的参与和学生的亲身实践, 才能使用这门语言。

8.暖育之我谈 篇八

一、情感教育行之有效的前提

(一)平等尊重学生的人格

1.学生之间地位上的平等。夸美纽斯说:“教育就像阳光,每一棵树都有享受照耀的权利。”在学校里只有需要帮助的学生,没有坏学生。教师不能以学习成绩好差衡量学生、对待学生。教师应引导学生注重学习的过程和努力程度,凡事必须尽力而为。

2.师生之间人格上的平等。老师可以批评学生,学生也可以批评老师。如果老师批评失误,应该尊重学生的申辩或解释的权利,如果冤枉了学生,教师就应该公开主动认错。这样,学生才能真正敞开心扉,把老师当知心人,当朋友,找老师讲知心话。当学生犯了错误或有困难的时候,老师才有机会有效地履行自己的职责,达到良好的教育效果。

(二)关爱宽容学生的行为

每一个人在发展过程中都会出现或大或小的过失,更何况是可塑性极强的小学生。有一个叫李明的小男孩儿,因妈妈生病去世耽误了功课而留级。我接手后,发现他成绩不算差,爱惹事,是大错不犯小错不断那种类型的孩子,更令人不能容忍的是,喜欢拿别人的东西。两次批评教育无效之后,忍无可忍的我带着他回家取物,想顺便与他的父亲交换意见。可到离他家不远处时,他强烈请求我不要找他爸爸,他说他爸爸知道后,准会把他打得半死。看着泪流满面、泣不成声的孩子,我心软了,答应了他的请求。此事之后,尽管他也有反复,可其他方面的表现明显好转,有什么事也会主动和我说。孩子毕竟是孩子,老师的信任关爱、宽容尊重,会唤醒他们的自尊,激发其向上。所以,遇到这类问题时,我总以平和的心态面对并处理孩子在发展过程中出现的问题和失误,让宽容的心胸包容他们的过失,让关爱的情怀影响他们的行为,使他们感受到老师的爱,改掉缺点,逐渐达到自我完善。

(三)运用相关的心理学知识

情感教育是心灵撞击的过程,教师必须具备相关的心理学知识。如掌握气质理论,能对不同气质类型的学生用不同的交流方式。又如马斯洛的需要层次理论,根据这个理论,我也知道给别人的东西不在于多少,而在于是否需要;施怨不在于深浅,而在于是否伤人心。“雪中送炭”比“锦上添花”效果更好。所以对于生活困难的学生来说,在关键的时候你给他哪怕是两元钱,也可能会让他感激涕零。相反,对于一个生活相对富裕的孩子来说,两百元对他来说也许不算什么。要使情感教育有效,除了具备以上的前提条件之外,还必须恰当地使用交流方法,才能达到预期的教育效果。

二、情感教育进行交流的方法

(一)集体交流

1.运用集体力量进行情感教育。老师个人的力量是有限的,集体的力量是无限的。比如,对于班里因作弊受处分的学生的教育,我就采用了如下方法:了解情况后,除我找他谈话以外,还让班级的每一位同学给他写一封信,谈谈对作弊的看法。第二天,我让这个学生把每封信中最能感动他的话划出来,然后给全班同学写一封回信。并在全班同学面前念这封信。通过这样的集体参与的教育方式,既教育了这位同学,使他从心底里认识到自己的错误,也起到了警示的作用,在另一方面教育了全班同学。

2.利用攻心术交心灵的答卷。孙子兵法里有“攻城为下,攻心为上”之计,它不仅应用于战争,也适合于现代的人际关系。有一次我去外地学习一周,回来后经了解及班干部反映,有一些同学不够守纪。我没有直接去批评他们,而是要全班每一位同学写一篇老师不在时“我问心无愧(有愧)”的反思录。其中有八位同学说自己是问心无愧,其他三十几位同学都说自己问心有愧,并且说明了表现和原因,对自己没有做到老师在与不在一个样非常愧疚。通过交“心灵的答卷”,促进学生进行“心灵的搏斗”,把外在的说教转化为内在的反醒,这样的教育方式,效果是毋庸置疑的。

(二)个体交流

1.谈话。谈话是心灵交流的过程。最普通的交流方式莫过于谈话。作为教育工作者,应能经常地与学生谈话,通过谈话可以了解他们的心理,了解他们的学习和生活。

首先,在谈话过程中要针对不同学生,采用不同的方法,注意谈话的情境。如,对于不爱说话、内向的学生,不在办公室里谈话,可以在树荫下,走路时;对于特别调皮、外向的学生,如果避用严厉的批评,而采用温和的谈话,不仅有教育性,而且可以感动学生,拉近师生之间的距离,达到更好的教育效果。

其次,谈话交流时要学会用“角色互换法”,即“推己及生”。与学生进行谈话时,教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。所以在思想上,教师要学会与学生同喜同悲,用心灵赢得心灵,让师生产生心灵的共振。

2.写信。写信是净化灵魂的过程。在情感教育的情感交流过程中,很多时候面对面,学生有些话很难说出口,但通过写信就能讲出来。对学生的来信,我是有信必复。双方都很真诚,师生理解就深了,感情就浓了。情感教育的效果也就有了。

3.聊天。聊天是彼此了解的过程。下课时,我很少回办公室休息。在教室里,孩子们会像一群小鸟一样围住你,叽叽喳喳的说个没完。一些女孩子买来两元钱一袋的手工编织,下课时她们就编呀编的,漂亮极了。我就叫她们也帮我买,然后让她们教我编,她们有了展示自己才华的机会,别提多高兴了,什么话都来了,和我唠家常,说自己的喜怒哀乐,说父母,说兄弟姐妹,说同学。从中你会了解孩子们的内心世界,从而走进他们,和他们共欢乐,同感受,我还和他们交换各自喜欢的编织成品,使孩子们由衷地说出:老师你可真像一个孩子!

9.班主任工作经验之我谈 篇九

坡头镇中心学校 李凤华

班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏，工作方法的优劣、教育艺术水平的高低、组织管理能力的强弱。要做好班主任工作，必须正确处理好下面几种关系。

一、要处理好班主任和学生之间的关系

班主任是班级管理的直接组织者、指挥者。学生处于被管理地位，因此班主任首先要处理好与学生的关系。班主任要想处理好师生关系，就必须要了解自己的学生，知道他们心里想什么，了解他们的喜怒哀乐。同时还要放下老师的架子，虚心向学生学习。在向学生学习的过程中，班主任与学生会产生微妙的变化。首先是学生产生一种自豪感，从而对自己树立起更强的自信心。其次由于老师的谦虚，会使学生感到老师的和蔼可亲，从而达到密切师生关系的目的。班主任老师在处理与学生的关系时，一定要遵守公平、公正、民主的原则，这是搞好班主任与学生关系的最关键的环节，再有要特别注意处理好与潜能生的关系，要善于发现潜能生身上的闪光点，因势利导，促其转化。切忌以文化课成绩的高低作为衡量一个学生好坏的唯一标准。对各类学生应区别对待，因材施教，使各类学生都有不同程度的进步。

二、要处理好班主任与学生家长的关系

对学生的教育主要有学校、家庭和社会三个方面。班主任是联系学校与家庭的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任要通过家访、家长会、家庭联系卡等形式，沟通与家长的联系，及时了解学生在家的表现状况，以便有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，消除个别家长认为学生教育是学校单方面的事的错误观点。班主任也有指导家长如何教育学生的义务。

三、要处理好班主任和任课教师之间的关系

班主任工作对任课教师的教学工作起着促进作用，任课教师教学工作中的德育渗透是对班主任工作强有力的补充。要教育一个班级，仅有班主任一个人是不行的，必须有全体教师的配合和协作。班主任要主动与任课教师取得联系，互通情况、共同研究、制定措施、分工合作，指导学生开展各项有益的活动。同时，班主任还应及时了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好本班的教与学。

四、要处理好班主任与班干部的关系

班干部是班主任的有力助手，班主任必须重视培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的学生干部队伍，组成班集体的核心。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，通过工作得以锻炼和提高。

五、要处理好班干部与学生之间的关系

班主任应引导、教育班干部以身作则，处处起带头作用，团结同学，正确行使自己的权力与义务，为班级服务。学生对班干部的工作起监督和促进作用，他们有权对班干部的工作提出批评和建议。同时，对班干部的工作也要大力支持。充分发扬民主，不搞“三年一贯制”，要始终保持班干部队伍旺盛的生机。提高班干部队伍的凝聚力和感召力。

六、要处理好班主任与课堂教学的关系

班主任首先是一名任课教师。因此搞好课堂教学也是班主任要处理好的关系之一。首先要认真备课，认真钻研教材，认真上好每一节课。切忌用自己的课时去解决班上发生的问题，讲课过程不要过多批评学生。其次要充分发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。利用课堂教学过程中的一切有利因素，不失时机地对学生实施教育。再次班主任应具有深厚的学科知识，对所教学科一定要做到“深知、熟练、应付自如”，与此同时，要做到“知得广”即知识一定要广博，从而使学生对班主任的教学水平产生佩服和信任感。

七、要处理好表扬和批评的关系

要管好一个班级，处理好表扬和批评的关系是非常重要的。每个学生都有较强的自尊心，特别是高年级的学生觉得自己长大了，不愿当众说来说去的。他们对各种事情爱思考，有自己独立的见解，但往往不成熟、不全面。因而，我们的工作应以表扬为主，引导启发学生发扬优点，改进缺点。其实，在无数的表扬中，也蕴含着不少批评；那些没受表扬的就好像受到无形的批评。但这种批评容易被学生接受。没有受到表扬的就暗暗努力，争取受到表扬。因此，在班级工作中，要以表扬为主。

八、要处理好课堂教学和课外活动的关系

在部分学生和家长中有一种错误观念：只要学习成绩好，其他均无关紧要。学校开展的一切活动都是有益于学生健康成长的。集体活动能培养学生的集体主义精神和热爱劳动的优秀品质，能增强集体的凝聚力，丰富多彩的课外教育活动，有益于培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

九、要处理好阶段目标和长远目标的关系

10.班主任工作经验之我谈 篇十

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1.“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这学期，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。

这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加成人自学，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

11.高年级小学生修改作文之我谈 篇十一

一、阅读修改

学生写完作文后, 可以朗读几遍自己的习作, 凭自己的耳朵和感觉来修改作文。有无丢字落字的现象, 句子是否顺畅, 有无语病等等都可以判断出来。那些有语病的句子听起来很别扭, 一般情况下, 学生自己就能查找出问题, 修改正确。例如, 一个学生的作文有这样的句子:“走进校园, 我第一个首先看到的就是一排雄伟的教学楼。”修改时, 他阅读到这个句子, 一直觉得别扭, 经过认真思考, 他认为“第一个”与“首先”重复了, 应该保留其中一个;又觉得用“雄伟”来形容教学楼有些不妥, 改用“整齐”更为合适。修改后再读一读, 觉得流畅了很多。另外此方法对于文章中的丢字落词现象、修改有很明显错误的句子也非常有效的。

二、佳作互评

有时候自己写的作文自己看不出毛病, 拿给别人一看, 毛病立刻就被找出来了。为什么呢?这是因为别人只能凭借你的文字来理解你想说的话、想要表达的内容, 他并不知道你的想法是什么。所以, 这就需要学生间互相修改作文, 这是非常有必要的。经过互相评议, 作文中所存在的问题就难逃同学的“法眼”了。例如, 有的学生素材积累丰富, 在作文中不断使用好词佳句, 比喻、拟人等修辞手法是“各显身手”, 可是让“小老师”一看, 就不能通过了:“你一会儿蓝天, 一会儿大树, 一会儿花草, 依你这样的叙述顺序, 看得我是云里雾里, 到底你在说些什么啊?”“小作家”当然也不服气, 坚持自己的观点。二人到我那儿, 让我判断。我就因势利导, 给他们详细介绍一些重要的观察顺序和观察方法, 两人听得很认真, 并不时点头称是。运用佳作互评法, 可以让学生挑出一些在作文中普遍存在的问题, 并加以改正, 同时学生的写作水平也会在一次次的修改中得到提高。

三、教师讲评

教师在上作文评议课时, 首先不能面面俱到, 也不能只抓一些细枝末节的问题, 要善于抓住重点, 仔细讲解重点, 要吃透重点, 这样给学生的印象才会深刻。讲评课的重点在哪里, 要依据每次作文训练的重点而定, 还要从我们学生的实际情况出发, 选择带有普遍性的、学生容易犯错的问题。就高年级学生作文来说, 思想情感的健康性, 中心的明确性、选材的恰当性、层次的合理性、词句的贴切性等等都是带有普遍性的问题, 也是属于作文的基本功训练。如果教师只讲一些条条框框的话和一些枯燥无味的理论, 学生是不喜欢听的, 也是不会有实际收获的, 更不会运用所学知识去指导写作。其次要善于鼓励。在进行作文讲评时, 以采取鼓励表扬为主, 要善于发现学生的闪光点, 他们的进步之处, 加以热情的鼓励, 学生是非常乐意接受的。一定要尊重学生的个体差异, 鼓励表扬要照顾全面, 考虑到大多数学生, 不要忽视他们的苦心与进步。同时还要注意个别基础较差的学生, 对于他们的点滴进步, 一定要面向全班大加表扬, 重塑他们的自信心。通过教师讲评法, 让每个学生都能感受到自己的进步, 都能受到教师的关注, 都能体会到进步和成功的喜悦, 同时也能看到自己的不足, 下次努力把作文写好。

四、过时再评

在学生写完一篇作文经过一段时间后, 组织学生进行评议, 效果非常好。这是因为学生以当时水平写完一篇作文, 又经过一段时间, 学习了新的课文, 阅读了新的文章, 所学知识又有了新的积累, 在这种情况下, 修改以前的作文, 自然是有不少创新。例如, 学了《锡林郭勒大草原》这篇课文后, 我们了解了文章是以诗歌作结尾, 所以在学生作文中的开头就出现了这样的句子:“让我们荡起双桨, 小船儿推开波浪……”等等来吸引读者的注意力, 表达自己的愉快心情。还有《南京长江大桥》这篇课文, 是以天气为辅助, 以毛主席的著名诗句结尾, 所以在学生作文里就有了“温暖的阳光, 凉爽的春风, 让人心生陶醉”“满园春色关不住, 欢歌笑语出墙来”等构思巧妙、词意新颖的好句子, 从而使得自己的写作水平又上了一个新台阶。所以, 在写完一篇文章后, 冷却一段时间再回头修改, 也是一种非常有效的修改方法。

五、范文参考

要写好作文, 就一定要多读书, 勤积累。在每个学期, 我们班里都要开展几次优秀作品展览活动, 让学生欣赏优秀的文质兼美的好文章, 既要学习他人写好作文的一些方法, 也要展示一下自己的写作水平, 让学生品尝到收获的喜悦, 体验到成功的快乐。另外, 我们坚持摘录好词佳句, 每周不少于二百字, 这已成为学生习惯。所以我们的学生在写作文时不会再为遣词造句发愁了。在平时积累素材中, 学生学到了很多知识。有的学生参考范文, 这样修改自己的文章:“在我们的校园里, 有令人陶醉的四季:花红柳绿的春季, 枝繁叶茂的夏季, 硕果飘香的秋季, 青松雪白的冬季。不过最让我难忘的还是校园的春天。”写得多好啊!通过运用一些经典的好词佳句, 学生的文章润色不少, 写出来的作文更形象、更生动、更具体。

当然, 除了上述谈到的五种修改作文的方法, 还有精批精改、面批面改、粗批精改、小组批改、分头评议等等许多修改作文的形式和方法。由于篇幅限制, 在这里就不一一详谈了。

12.班主任工作经验之我谈 篇十二

作为一个仅有不到三个月小学班主任工作经验的我，在这里大谈小学班主任工作经验实在有一点汗颜，刚来到三小的我，正在成长和学习中，我就把我这三个月的成长经历与大家分享一下。

一、了解班级和学生——通过学生了解学生

刚来到四年五班，我对这个班级几乎是一无所知，很多老师向我介绍了这个班级的大致情况，大家说的比较委婉——这是一个行为习惯不太好的后进班级。为了了解到这个“不好”和“后进”什么程度，为了更快，更具体的了解学生，我做的第一项工作就是从学生眼里，看学生，我拿了一份学生名单，随机的找了几个学生，单独到我办公室，首先让他们每个人都做了自我介绍，然后，让他们说说他们眼中的班级和同学。可能他们看到的同学和班级是肤浅的，表面的，但是一定是真实的，通过总结，我大致的了解到，班级的纪律非常差，包括上课、下课、活动等等。同时我让他们说出了班级里最淘气不听话的学生，这样，我很快就掌握了，班级的“黑名单”，我又得知每个小组的小组长基本上是班级比较优秀的学生。这样，我又掌握了班级的“红名单”。做了标记之后我开始行动了，通过有意无意的点名，我找到了那几个淘气不听话的学生，把眼光和关注更多的投到了这样的学生。

二、控制纪律——击掌示意，事半功倍

但是当我正式进入班级的时候，我发现了一个几乎让我崩溃的现象，那就是当我进入班级的时候，（这个时候学生已经知道我是他们的新班主任）他们基本上没把我当回事，上课铃打了之后还是说笑、打闹，而且不是几个人在说，而是全班都在说，并且，没有停下来的意思。我试着维持了一会，但是发现无效。迫于无奈，我只好用教鞭敲打桌面，发出比他们说话声音更大的噪音停止他们说话，虽然当时的效果不错，但是靠教鞭维持纪律并不是一个好方法，也不是一个长久之计。后来我想出来，利用小组扣分和加分的方法控制纪律。当我进入教室听见有说话声音的时候，我就扣一个组的分，那这个时候，班级马上就安静下来了。而且在上课过程中，这个方法也比较有效。

有的时候，学生正在讨论问题，声音很大，我就用击掌的方法，当我想暂停学生讨论的时候，我首先击掌，然后离我最近的学生跟着我一起击掌，这样，后面的同学听到击掌声音就停止讨论面向老师了。

三、如何让“亡命徒”停止“战斗”——发现他的闪光点

我刚到班级就发生了一起打架事件，班级有很多孩子经常打架，而且出手并受伤。我们班有个学生，叫秦浩元，人送外号“亡命徒”。据他父亲说，一年就得带着别人家的孩子去几次医院，父母又不在本地，家庭条件也不是很好，跟奶奶一起过，我刚接班，他就给我几次下马威，一个星期连着打架三次，对他，我开始是说服教育，但是他答应的挺好，但还是“该出手时就出手”，没办法我就严厉的批评他，甚至处罚他，但还是没有用。于是十一放假期间，我就跟他父亲谈了，表示想让孩子当班长，但是一切还要看他的表现，如果他还是欺负班级里的同学，那他就没有机会了，并且有三名同学跟他一起竞争。十一长假结束后，秦浩元回到学校的表现就明显有了好转，慢慢的他通过自己的努力，竞选上了班长，而且管理班级有自己的方法，同学们也都很佩服他，有的同学说：“连秦浩元都不打架了，你还好意思打架吗”。班级里很少再出现打架斗殴的现象了。这个学生从来没想过自己有这样的能力能当班长，当时我说想培养他班长，也是为了相稳住他，但是没想到，他真的很适合做班长，当了班长之后，不但个人问题没有，还帮助其他同学，管理班级头头是道，通过这个学生，我体会到：每个学生身上都隐藏着优点，也许是因为他的缺点太大，遮盖了他的优点，教师就应该是一个挖掘者，让他们的优点遮盖他们的缺点。

四、用竞争促进步——彩旗飘飘

班级里选了班长之后，我发现，刚当上班长的秦浩元同学积极性很高，但是过了一段时间，他就开始松懈了，后来，我就想出了一个竞争的办法，让副班长和班长共同竞争，让班长负责早自习的班级纪律，让副班长负责分担区的值日工作，如果谁表现好就给谁加分，表现不好就扣分，果然，效果很好，分担区和早自习很少需要我亲临指导了。对于小组内的竞争我也选择了这样的方式，我制作了小彩旗，有学习、纪律、卫生、贡献四面彩旗，每天一评比，各项分数最高的小组由权得彩旗，每个星期五。再评出纪律和学习最好的小组，发奖品以鼓励。效果还算不错。

五、转化后进生——永不放弃

我们班级的后进生比较多，大名鼎鼎的宋泽金就是其中最典型的一个，宋泽金的期中成绩语数双科的成绩总分还不到五十分，这样学生的伴随症就是打架、违反纪律、偷东西等等。对于宋金泽，我也很头疼，有几次甚至都想放弃她了，但是我总想再努力一把，尽管他什么都不会，但是我还是希望他能堂堂正正做人，这个孩子的家庭也很特殊，父亲重病，母亲照顾父亲，所以他生活在姥姥家，姥姥年岁也大了，照顾他的生活已是很困难，学习上更是心有余而力不足，有一天，他姥姥来找我，对我说不想让孩子念书了，想让他回农村。这样的一个学生离开班级应该是我求之不得的一件好事，但是我当时不由自主的说了一句话，“如果送去农村，那他就一点希望都没有了，留在学校也许还有一点希望”他姥姥感动握着我的手，什么也没说。从此以后宋泽金虽然毛病还是很多，学习还是不上进，但是我发现，他悄悄的开始抄单词，虽然单词写的很不规范，开始慢慢的写生字，虽然考试的时候还是什么都不会，有一天，我把作业写在黑板上，所有的学生都放学走了，唯有他，还留在教室里，抄黑板上的作业，我感动的快哭了，我对他说，老师相信你，一定能成才，只要你坚持住。然后，我在他脏兮兮的小脸上，亲了一下，我看到他很害羞，但是很开心。突然间我觉得，这个世界上任何一个孩子都不应该被放弃。在后来的课堂上，他总是举手回答问题，虽然回答的都不对，但是他敢说了，他愿意说了。虽然宋泽金现在仍然有很多毛病不断再犯，又不断再改，改了可能又犯，但是我相信，我只要不放弃他，他一定会给我创造一个奇迹的。

六、关爱单亲孩子——爱他们多一点

我们班的单亲孩子有十一个，这些孩子基本上都有着各式各样的毛病，并且他们很固执，也很自卑，刚接班的时候，出现问题的孩子，总有一大部分是单亲家庭的孩子。对于这样的孩子，我是严爱相加，他们是班级犯错误的主力，对他们我是很严厉，甚至比对别的孩子要更严厉，他们刚开始不理解，以为老师也歧视他们，但是每次批评他们之后，我都要找他们谈一谈，一开始，他们很排斥，有个学生叫赵伟涵，是单亲家庭，因为他上课爱说话的毛病，我批评他了很多次，有一次我终于很严厉的惩罚了他，惩罚过后，我把他叫到了办公室，我伸手想抚摸他的脸的时候，他却躲开了，而且眼神中充满了不信任和恐慌，当时我所有的气都烟消云散了，我把他拉到身边，跟他好好的谈了谈，并且，让他相信老师。他还是很戒备我。（班主任工作经验）第二次，他又没完成作业，午饭过后，我让他到我办公室写，他拿着作业，生怕我再批评他一顿，但是我什么也没说，剥了一个橘子，给了他一半，起初，他一个劲拒绝，后来还是吃了，我说你补作业吧，我去班级了，一个小时后，他从办公室出来了，带着完成的作业来班级照我，我什么也没说，从此之后他再也没不写过作业。对于单亲家庭的孩子，想爱他们真的是很困难的事，他们中很多事很偏激、很固执的孩子，所以想让他们对我敞开心扉，真的要多付出很多爱心。

七、做家长的工作——尊敬+表扬

班主任很多时候像双面胶，对面学生，也要面对家长。现在的孩子基本上都是独生子女，家长都很惯着孩子，在这种情况下，想让家长理解并且支持班主任的工作确实不是一件易事，基于以前我和家长打交道的经验，我和现在这个班级的家长关系处的还算不错。刚接班，不可能一下子就会被家长接受，为了让家长以最快的速度认可我这个班主任。首先，我做的事情是让学生每天都写作业回纸条，要求家长签字，在这个回纸条上，我写上了每个孩子一天在学校的表现，虽然是简单的几句话，但是很多家长很感动，因为他们期望的正是自己的孩子得到老师的关注，对每一个孩子的点评，让他们感受到了班主任对孩子的关注，有的家长甚至给我写回复，还有的写留言，说明孩子在家的学习情况，就这样，我和一些素未谋面的家长沟通起来，渐渐的很多家长主动给我打电话。了解孩子的在校情况。其次，我利用每天放学的时候跟个别家长沟通，无论他的孩子有多大的毛病，多大的缺点，我都先挑出他的优点狠狠地表扬一番，让家长乐了之后，我再委婉的说出了孩子更方面存在的一些小缺点，小毛病，这样家长就更容易接受了。再次，利用家长会，跟家长进行面对面的沟通，让每一个家长都感受到，我对他们的尊重，所以到现在为止，没有任何一个家长对我有不尊重的行为和倾向。

八、敢于承认错误，让学生心悦诚服——以身示范

接班之初，班级里总有一些学生向我告状，让我评理，虽然这是小学生时有发生的事情，但是他们经常这样互相推卸责任，互相挑别人身上的毛病的行为还是让我很挠头。一次偶然的机会，我在学校犯了一次错误，这时两个学生因为地盘的事吵起来，并跑到我这来让我给他们评理，我就借此机会，跟他们说老师在学校里犯错误了，但是老师敢承担，不推卸责任，你们作为老师的学生，也应该如此，两个学生不好意思的低下了头。

平时，我如果说错了话，做错了事，我是一定向全班同学道歉的，他们不但没有嘲笑我，反而发自肺腑的为我鼓起了掌。我想，这就是教师的示范性吧。

结语：三个月中，虽然还有许多失败和不足的地方，但是四年五班的这些孩子对我的影响真的很大，我不再觉得学生是“魔鬼”，而是觉得他们每个人都是“天使”。

我听过这样的一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响的将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。

从这则寓言里，我体会到了阳光的重要作用，因此做一个心中有阳光的班主任，再顽固的学生也能被改变，被转化，因为爱才是教育的活水源头。

13.班主任工作经验之我谈 篇十三

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。每次走在校园里，走在回家的路上能听见孩子们一声声：“老师好！”“老师再见！”，心里别提多么高兴了。孩子们取得成绩的时候，从心底为他们高兴；考试失利的时候为他们打气，为他们加油！教育不仅仅是一项工作、一件事情，而是一种智慧、一份快通过一学期的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：

一、提高自身素养，树立良好形象。

孔子早在两千年前说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，要想让孩子们听话，就必须先提高自己的素养。在课余我不断给自己充电，参加继续教育，认真钻研教材，认真备学生，努力让学生喜欢我，喜欢上课，喜欢学习。

二、学会正确关爱，营造温馨的班集体。

一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、那么这个家便是温馨的，温暖的。由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。

1.“关爱”后进生

后进生经常会被老师遗弃在角落里，经常不被老师正眼瞧一眼。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈春吧，因为天生贪玩，好动，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的溺爱，经常不能按时完成作业，而且喜欢打架，经常在班里称霸，在家里甚至和母亲打架，同学们暗地里叫他“一条虫”。我有时也气愤极了，但静下心来想想也听可怜他的。直到有一次，班里让打扫卫生，我发现他的干劲很大，我就让他负责班里的卫生总打扫，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。经过这次事件以后，我在班里使劲的表扬了他，并且任命他为“卫生委员”。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢的接受了他，我也时时的体想他，他的情况有所好转了。

2.“严爱”优等生

说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味的表扬只会让孩子夸大优点，贬低缺点，走向失败。

3.“博爱”中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心里状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心里特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、信任他们。就说我们班的李必东同学，他学习很一般，但是他特别爱学习，每次我领读的时候，他的声音总是最大的，唯恐老师忽视了他。为了鼓励他，我推荐他为“领读班长”，他的心里得到了极大地满足，学习积极性更大了，期末考试他的成绩明显有了进步，现在是班级里的小活跃分子，老师的得力助手之一。

三、民主选举班干部。

为了让更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生相信“我能行”。（班主任工作经验）由学生自我推荐做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委。让班干部更加民主化、普遍化。

四、事事落实到个人。

我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班级里设有一个学习委员，班级分为四个小组，一个小组分为三个小小组。由小小组长管组员，大组长管小小组长，学习委员管大组长，这样一个层层递进的管理制度。分组管理的目的是让学生们意识到人人都能为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。