快乐的六一儿童节作文400字

快乐的六一儿童节作文400字（共12篇）（共12篇）

1.快乐的六一儿童节作文400字 篇一

原以为今年的六一儿童节是无聊透顶的节日。没想到爸爸竟然买一套电子积木送给我。我打开盒子后，看见一堆奇怪的积木：垫片、导线、触摸板、电容、电阻、电灯泡、扬声器、蜂鸣片、二极管、三极管、开关电动机等二十多种零件组成。原来是一个专为儿童设计的简单的电学模型。

我拼来拼去也只会拼电压表、飞碟、电风扇、闪光灯。

我拼20V电压表时，我拼好了，只见一个A点、B点。我就在53号积木上可移动的地方移动了半天，可指针就是一点都不动。

我仔细的检查一下。原来A、B两点没接好。我又拿3号连接线拼上去;又拿28号手摇发电机拼上去。然后用力的摇了两下，电压指针慢悠悠的指向10V!我又拼命的摇了几下，电压指针才指到18V!我火大，摇的更起劲了，可惜指针还是没到20V!

哎!我实在摇不动了。

那就换个拼法--拼飞碟。用两组电池连接电动机，在电动机高速旋转的时候，突然关闭电源，这时，电动机上的风叶就像飞碟一样腾空而起。我没想到风叶会飞出。于是我还没反应的过来就被砸中了。

这套电子积木真有趣。我从上午一直玩到晚上。

这个儿童节因为有电子积木变得有意义了。

2.快乐的六一儿童节作文400字 篇二

一、创设情境, 激活写作话题

作文写作的激情源自对生活的热爱。因此, 教师要善于从学生对生活的热爱中去激发其写作灵感, 提升写作热情, 从而让写作变得愉快而轻松。

1. 创设想象情境, 获取创作灵感

想象是创造力, 想象作文是拓宽学生思路的有效方式。在作文教学中, 要让每位学生在生活的基础上, 充分展开想象, 把自己想说的话和想表达的情感, 用真实的语言记录下来。如写想象作文《未来城》时, 教师就应尽量避免设置过多的限制, 给学生一个自由想象的空间, 让学生大胆说出自己的幻想或愿望。教师进行恰当的引导和真诚的肯定, 使学生的想象得到升华, 写作的灵感自然被激发。此时, 再动笔, 已经是水到渠成了。

2. 创设真实情境, 激发表达欲望

学生写作文时, 思路的阻塞、语言的匮乏和兴趣的缺乏, 在某种程度上是源于缺乏对生活的直接感触。在作文教学中, 要改变这种状况, 就需要教师巧于创设情境, 善于启发点拨。如一次作文课, 我抱着一只“吉娃娃”走进教室, 教室里顿时一片哗然, 很多同学都忍不住围上来逗弄小狗, 还让小狗表演打滚、作揖、钻圈等游戏。这时, 班里同学也开始纷纷谈论起自己家里的小动物如何可爱有趣, 而我巧妙地抓住契机, 板书作文题目《我喜欢的小动物》。一石激起千层浪, 作文话题被激活, 学生的思维被打开, 写作的欲望也就变得高涨了。

3. 创设艺术情境, 升华写作境界

音乐是艺术的一种表现形式, 它能给人一种神奇而迷人的力量, 还能触及人的内心深处, 使人产生强烈的情感共鸣。把学生最乐于接受的音乐引入作文课堂, 不仅能创设学生写作的情境, 还能最大限度地激发他们的创作灵感, 提高学生的写作水平。如在指导学生写《二泉映月》的读后感时, 我就有意在课前播放《二泉映月》这首乐曲。我观察到同学们的眼睛开始湿润, 他们被音乐所感染了, 他们在听、在想、在品味、在感动, 在音乐结束的那一刻, 我不失时机地引导学生深入感悟, 学生的心灵受到洗礼, 内心的情感得到调动, 写好这篇读后感也自然成了他们最大的收获。

二、观察生活, 开掘创作源泉

在作文教学中, 要教会学生用眼睛去看, 用鼻子去闻, 用双手去触摸, 用心去感受。老师要善于引领学生去观察生活, 从实践中积累写作素材, 从根本上解决作文提笔难、无话可说的问题。

1. 捕捉精彩瞬间, 在偶然中作文

俄国教育学家乌申斯基说:“无论教育者怎样地研究教育理论, 如果他没有‘教育机智’, 他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”因此, 教师要经常引导学生留心周围事物, 捕捉生活中的镜头, 把自己觉得新奇有趣、印象最深、最感动的内容用随笔的形式记录下来, 不拘形式地写出见闻、感受和想象。这样, 学生就会在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事, 不仅激发了他们热爱生活的情感, 还能养成留心观察周围事物的良好习惯。

2. 开展各类活动, 积累写作素材

经常开展丰富多样的活动, 让学生在活动中积累素材, 解决“无米之炊”的问题, 学生写作文时便会文思泉涌, 得心应手。如为了让学生写好《运动会》这篇作文, 我就有目的地让他们在写作前参加运功会, 并要求他们重点观察其中的一两项比赛, 并提示他们在观察时要联想到人物的内心活动。这样, 有了明确的目标, 学生在观察时便会有的放矢, 充满兴趣, 而在写作文时也自然就会由感而发, 有话可说。实践证明, 学生先在活动中有所积累、有所感受, 再通过运用语言文字进行加工整理, 习作之门就自然打开, 这种状态下的习作就言之有物、言之有感、言之有情。

3. 注重生活体验, 激发创作热情

普列姆昌德曾说过:“作家应该十分注意观察自然景色和各种事件。清晨阵阵微风拂起的涟漪会发出什么样的闪光?天空像什么样子?有什么变化?只有仔细地观察过这些景色的人, 才能成功地描绘出这些景色。”利用课外活动时间带领学生走进大自然, 去体验春天暖日“二月初惊见草芽”的惊喜、夏天雨后“青草池塘处处蛙”的清新、秋天风起“草木摇落露为霜”的惆怅、冬天雪霁“千树万树梨花开”的壮美。学生们有了观察和体验, 写出来的作文自然也就有血有肉, 丰富多彩了。

三、交流互动, 张扬个性

“成功的欢乐, 是一种巨大的情绪力量。”在作文教学中, 教师可让学生挑起重担, 让学生充当小老师, 通过“生生交流”来相互修改作文, 让每一个学生参与进来, 帮助他们去获得成功的体验, 树立写作的信心。例如, 每次作文后, 我都先为他们批改, 然后发到学生手里, 让他们相互修改, 集体欣赏。琅琅的读书声和经久不息的掌声交替出现, 学生们体会到与他人分享的快乐, 营造出和谐的作文教学氛围, 极大地提高了学生的作文兴趣。

3.快乐的六一儿童节作文400字 篇三

上午，经过我的深思熟虑，我决定跟妈妈去图书馆，在我写完作业之后，我可以看会闲书，上会儿网。在下午三点半左右去上英语课。

上午开始的时候一直都按照我既定的计划发展着，到了下午三点半，却还不见妈妈过来接我去上课，我心想，是不是妈妈忘记了呢?又过了十五分钟，也就是三点三刻，妈妈才来，一路飞奔到了学校，一看表，哎呀!都四点一刻了，上课的时间可是四点整啊!我迟到了!来不及跟妈妈说“再见”，就急匆匆地奔到电梯里，等我到了教室，全班的同学(其实只有四个人)都在说我：“为什么要来?”“你不来的话，我们就可以回家了”之类的话。坐下来问我旁边的人，才知道原来今天来上课的人太少了，所以有人就说：“老师，才来了四个人，要不我们就别上课了吧”老师犹豫了一下说，“如果再来一个人，我们就上，不来就不上了”。后面的事，我就不说你们也知道了吧!

4.快乐的儿童节作文400字 篇四

妈妈说下午可以带我出去玩，我想了想，好久没去太子湾公园了，就去那里吧!吃完中饭，我们坐公交到了公园。六月的太子湾公园真漂亮，到处都是绿茵茵的，碧绿碧绿的草地，碧绿碧绿的树木，碧绿碧绿的湖水!还有各式各样的雕像，建筑!

我们穿过小路，走过小桥，来到有瀑布的地方，那是我最喜欢的地方!那里水流地很急，水花飞溅，白白的水珠像珍珠似的，美丽极了!在水流下面是清澈见底的湖水，水面上一缕一缕的水纹像绸缎一般，显得格外丝滑!水底的水草在水中摇摆，再加上树木的倒影，真是赏心悦目啊!我和妈妈蹲下来，用那水洗了洗手，冰冰凉的，就觉整个身体都凉快了，真舒服呀!

然后，我们又游玩了其他景点，就准备回家了。

在去公交车站的路上，我们还经过了一个叫“状元坊”的地方，妈妈给我在那里拍了个照片，还祝愿我长大了能考上一所好大学!我心想：我会好好学习的，将来成为学识渊博的人!

到家之前，妈妈请我吃了顿肯德基大餐，还吃了我最最喜欢的冰淇淋!

5.快乐的儿童节作文400字 篇五

计划在今天早上举行的庆“六·一”露天活动，看来只好暂时取消了。即使校长到校，也会无济于事。

我于6：40分来到学校，先到教师办公室看看，无人。不过，从楼下经过的时候，发现已有早起的同事在自己的办公室里办着公了。

我们学校原定在7：00全体人员准时签到，由校长掌握签到簿，便于统一安排工作的。但，现在无须请求，此临时规定已经由天来给我们取消了。我在自己的办公室里做着小事儿，到7：00正，还是特地到教师办公室去看了一趟。看到教导主任一人在那里坐着，整理资料。

教导主任说：“呵!这天气，活动搞不成了!”

“是啊!这天气。”我附和着，和同事，我已经把这话重复了好几遍。我说：“只有看下午能不能举行了。”

昨天就担心着下雨。雨，终究还是下起来了。

也好!这下雨的天气，能把人的心思安定下来。活动不能开展，就安安心心上课吧。其实耽误半天的课是很不划算的。“六·一”儿童节是少年儿童快乐的节日，近些年来是不上课的。应该是搞活动。活动开展不起来，即使放假，也不应该让你上课。因为这一天要给儿童快乐。现在好了，下雨了，倒成了教师们上课的理由。

好!有了这借口，我可以组织学生上课了。但是，“六·一”还是要快乐的!怎样给儿童们快乐呢?我想，今天自己的上课要有更多的笑声，要能更让学生感到有趣和快活!

6.快乐的六一儿童节作文400字 篇六

青少年校外教育是社区教育的重要组成部分,是提高青少年综合素质的有效手段。然而就农村地区来说,要搞好青少年校外教育,想依托公益化、特色型的少年宫,目前还远远做不到。因此,只有扬长避短,依托自身的自然环境特征或人文环境特征去发展,这样才符合农村地区的实际。

浦口区星甸街道石村村地处偏远的农村地区,经济发展相对落后,农村青壮年外出务工人数众多。这导致了该地同其他落后偏远地区一样,留守儿童较多。鉴于此,近几年来,浦口区石桥成教中心结合区域特点,和相关部门联手建立了留守儿童“快乐家园”,为确保留守儿童的健康成长,进行了有益的尝试。

1 深入调查分析掌握留守儿童基本情况

为了关爱本地留守儿童健康成长,寻找本地校外教育的一条成功经验,2013 年1 月,石桥成教中心在石村村村委会的支持下,联合村关工委,发动青年志愿者,对10 个村民小组的95 名留守儿童发放了《石村村留守儿童调查问卷》。调查问卷由志愿者们现场发放,当面解释,回答后当场收回分析。

1.1 调查数据统计

综合分析被调查的95 名留守儿童问卷,问卷归类了20 个和他们息息相关的问题,如你父母在外打工多久回来一次?你会时常感到孤独吗?平时你都和谁生活在一起? 和其他同学相比你觉得自己学习、行为习惯怎样等等。这些问题,主要涉及石村村留守儿童的基本情况、生活情况、学习情况、行为习惯、与父母情感等方面,结果分析如表1~表5 所示:

调查中发现,留守儿童的学习情况与其他儿童相比有一定差距。大多数留守儿童对学习感到有困难,在学习中遇到困难时主要依靠老师和同学,非留守儿童还可依靠父母。日常生活中,留守儿童家庭大多数经济条件较差,年龄稍大点的孩子还要承担家务,学习时间得不到保障,对学习成绩的提高自然造成一定影响。在监护问题上,较多留守儿童的监管人为祖辈,他们只能在生活上给予关怀照顾,对学习辅导基本是空白,留守儿童缺少正常的监护。

1.2 调查结果分析

由于父母无暇顾及、监护人监管不力、社会不良因素影响等方面的原因,使得这些留守儿童在成长中出现这样那样的问题,主要表现在以下几个方面。

1.2.1 情感问题。

留守儿童大都和祖辈住在一起,由于监护祖辈与孩子年龄差距大,存在代沟,自身又担负大量繁杂的劳务,孩子出现情感方面的问题很难找到倾诉的对象。从表中可见主动打电话帮父母联系的儿童仅占不到38%。他们又很少与在外的父母联系,所以留守儿童存在较为严重的情感教育问题,因缺少关怀与倾诉,又很少与外界接触,导致他们感情比较冷漠,甚至孤僻、偏激,大部分留守儿童存在内向、自卑、不善交流等共性问题。

1.2.2 学习问题

由于父母在外务工的影响及各种娱乐场所的增多,尤其是网络在农村的日益普及,使得不少留守儿童沉溺其中,不能自拔。大多留守儿童在学习中缺乏主动性、自觉性。根据调查分析,留守儿童的学习成绩普遍不好,一半以上的留守儿童的学习成绩处在中等以下位置。

1.2.3 道德教育问题

留守儿童大多跟祖辈一起生活,祖辈年龄偏大、文化层次偏低,对孩子纵容溺爱,物质生活上给予满足多,道德和精神上约束引导少,容易造成留守儿童在思想道德上的放任自流,留守儿童容易形成一些不好的习惯和道德品行。农村留守儿童道德教育中最大的问题便是没有人能管得了问题儿童。祖辈年纪大,还要种地务农、照看家庭,不懂孩子的生理心理状况,难以进行针对性的教育。寄居在亲戚朋友家的,主人不便对孩子进行教育,由于缺少监护人,更是忘乎所以。至于与单亲生活在一起的,虽然情况稍好一些,但是仍然存在诸多问题。

1.2.4 安全问题

留守儿童的安全问题是重中之重,近年来,与留守儿童有关的案件不在少数。留守儿童的第一监护人为其父母,父母外出打工,大多数人选择将孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆,他们年岁已大,对于孩子的很多方面都照顾不到,导致孩子的生活及自身安全出现问题。父母长期离家打工,偶尔回家一次也是对孩子嘘寒问暖,使孩子缺乏安全教育,缺少安全意识。

2 建立留守儿童“快乐家园”开展各种关爱活动

2.1 建立留守儿童“快乐家园”

2013 年5 月,石村村村委会将石桥成教中心和村关工委的调查情况向上级部门做了汇报。为了这些留守儿童能健康成长,上级有关部门在了解到石村村的特殊情况后,多次来石村村调查,并争取到了资金,决定为孩子们建设一个专属于他们活动的“快乐家园”。随即,村委会在有关部门的共同关心指导下,也本着为民办实事的宗旨,专门腾出800 多平方米的办公用房用作留守儿童“快乐家园”活动场所。先后投入20 万元用于留守儿童“快乐家园”建设,并陆续配备了桌椅、电脑、书籍等硬件设备,制定教学活动管理、岗位责任、服务团队等办法,为留守儿童“快乐家园”正常运行提供活动保障。

2.2 积极开展各类关爱活动

石村村留守儿童“快乐家园”建立后,村关工委立即着手开展一系列关爱活动,活动深得留守儿童们喜爱,他们在活动中有着空前的热情。关爱活动平均每月开展3 次,内容十分丰富,涉及到指导留守儿童读书、做作业、画画、下棋,带领留守儿童做游戏、跳舞,辅导留守儿童学习电脑知识,陪同留守儿童过“六一”等等。这些活动由村关工委组织,青年志愿者参与实施。很快,这里便真正成为当地留守儿童们的“快乐家园”。

2.3 研究分析关爱活动难题

2014 年,石桥成教中心经常深入石村留守儿童“快乐家园”活动现场,调查了解活动开展情况,和村关工委共同研究影响关爱活动有效开展的难题。

2.3.1 留守儿童参与率低

每次关爱活动,一般都是在节假日进行,关工委要求村里的驻组干部把孩子们带过来,驻组干部往往选择的都是一些自己熟悉、听话懂事的小孩。这样,虽然近一年的活动参与总人数已达400 多人次,但留守儿童参与率低,也只有34.6%。一些驻组干部不熟悉、不优秀的小孩参与的机会就少。

2.3.2 参与活动的安全问题

活动前,驻组干部将留守儿童带到村里,然后他们就去工作了。活动结束后,驻组干部基本都在外工作,不在村里,留守儿童们就像村小放学一样自己回去了,在这一过程中是有安全隐患的。同时,青年志愿者毕竟不是学校老师,活动的组织能力也有待加强。

2.3.3 活动缺少特色内容

活动偏向学习方面多一些,缺少其他方面的特色。如留守儿童们在家一般和爷爷奶奶生活在一起,孩子们在情感方面出现问题后很难找到倾诉对象。因此,可以增加一些有利于留守儿童和父母沟通和情感倾诉的活动,这样对他们帮助会更大。

2.3.4 志愿者队伍需要加强

留守儿童家园的每次活动都是由村里大学生、年轻村官志愿者具体负责实施。他们年轻、有热情,但缺乏经验和一定的耐心。因此,志愿者队伍需要加大、加强,需要充实一些有经验的老师、党员干部、儿童教育专家才行。

2.3.5 活动需要建立制度

关爱留守儿童活动,是一项复杂、社会各界广泛参与的公益事业。开展的各种活动需要团队、需要符合教育规律、需要经费,这些都要在各项规章制度下进行。

3 不断总结提高关爱活动日趋完善

3.1 寻求促进活动开展的方法

2014 年9 月,石桥成教中心和石村村关工委经过分析总结,决定从以下几方面着手努力,以促进关爱活动有效开展。

3.1.1 建立留守儿童信息管理制度

为了便于管理,村里的每位留守儿童具体信息需要登记造册,建立留守儿童档案。这样,每次活动时,就可以由关工委选择上次没参与的留守儿童名单交给驻组干部。无疑,村里留守儿童的参与率必将大幅提高。

3.1.2 开展丰富多彩的特色活动

目前,石村村留守儿童快乐家园开展的活动内容涉及孩子们学习方面是蛮多的,但是缺少特色,缺少与留守儿童们的心理辅导和心灵沟通。建议多开展此类活动,如开展“快乐网上行”活动,让孩子们上网查资料、与父母视频通话,亲情互动;建立“心灵驿站”,由心理辅导老师进行心理知识讲课和辅导;设立“亲子乐园”,志愿者指导留守儿童及监护人开展亲子互动活动。同时,针对孩子们的年龄和实际要求的不同,在活动开展过程中,坚持做到三个结合:一是与留守流动儿童的特点相结合;二是与重大节日活动相结合;三是与寒假、暑假两个重点时间段相结合。

3.1.3 加强志愿者队伍建设

目前,留守儿童“快乐家园”的每次活动都是由村里的大学生、志愿者具体负责实施,但是人员单一,光靠年轻人不行。这支队伍需要充实社会各界人士,如党员干部、退休教师、在职教师、五老人员、家庭教育专家等。这样,会对留守儿童们的服务更全面、更专业。

3.1.4 制定留守儿童活动制度

关爱留守儿童是一项长期、复杂的安心工程,需要详实的活动制度作保障才行。要精心制定了教学活动计划;制定教学活动管理办法,涉及岗位责任、设备管理、经费募集、财务管理、安全保障、监督管理,为儿童“快乐家园”正常运行提供各项保障。同时,这些活动制度也能很好解决参与活动的留守儿童安全问题。

3.2 活动开展日趋完善

石村村留守儿童“快乐家园”在村委会和关工委的努力下,截至目前,各类关爱活动开展的日趋完善、有效。

3.2.1 活动的留守儿童参与率有了很大提高

经统计,2014 年,平均每月开展活动3 次,参加活动留守儿童人数430 人次,留守儿童参与率34.6%。而2015 年至今,平均每月活动3.2 次。参加留守儿童人数已近386 人次,留守儿童参与率达52.7%。参与率大大提高,这主要得益于建立了留守儿童信息管理制度。为了便于管理,村里的每位留守儿童具体信息登记造册,建立留守儿童档案。每次活动时,由关工委选择上次没参与的留守儿童名单交给驻组干部,无疑使得村里留守儿童的参与率大幅提高。

3.2.2 留守儿童关爱活动内容更加丰富

2014 年,石村村留守儿童“快乐家园”开展的活动内容涉及孩子们学习方面是蛮多的,但是通过分析我们认为缺少特色,缺少留守儿童们的心理辅导和心灵沟通。而到了现在,关爱活动内容丰富多彩。不仅包括“智慧书屋“”亲近母语读书角“”七彩书法绘画角“”心灵营养驿站“”儿童欢乐活动园”等特色活动,而且还开设了书法、绘画、阅读、乒乓球、舞蹈、音乐、呼啦圈、跳绳等各类兴趣小组活动和带领留守儿童过“六一”等。

3.2.3 留守儿童关爱活动志愿者队伍更加庞大

以往,留守儿童快乐家园的每次活动都是由村里的大学生、志愿者具体负责实施,人员单一,基本都是年轻人。如今,这支队伍需要充实了社会各界人士,包括了党员干部、退休教师、在职教师、五老人员、家庭教育专家等。志愿者队伍有了各类人员,不仅队伍庞大,也对留守儿童们的服务更全面、更专业了。

3.2.4 留守儿童家园硬件设施建设与管理更加规范

留守儿童家园内的活动设施原本存放杂乱无章,管理无序,被孩子们随意存放。为了改变这一状况,并最大限度发挥这些设施的功能,自2015 年以来,留守儿童家园加强了内部硬件设施的建设与管理。根据活动内容的不同,将原有的活动室建成各个专用教室。如孩子们读书的地方,建成了“智慧书屋”,专门用于指导读书、写作业,各类书籍都存放于此,登记造册;如孩子们唱歌、跳舞、做游戏的地方,建成了“欢乐活动乐园”,活动器材都放在里面,专人管理;如孩子们开展“快乐网上行”活动的地方,专门建设成了计算机室,儿童家园使用的电脑都存放于此,科学管理。同时,如书籍、画画材料等很多硬件设施、活动器材都得到了不断补充和更新。

4 静心思考分析关爱活动仍需争取支持

如今,石村村留守儿童“快乐家园”在本地已经小有名气,受到了群众的欢迎和各级领导的肯定。但是,我们认为,留守儿童们的大部分课余生活时间还是在“快乐家园”之外。由于留守儿童在各村各组分散居住,这不仅给每次关爱活动的组织和管理造成了一定的压力,也给留守儿童全方位的关爱造成了难度。因此,今后的关爱活动仍需争取各方面的支持。

4.1 争取志愿者的支持

志愿者在实验项目中承担着非常重要的角色,直接面对留守儿童,无私奉献。他们不仅是每次关爱关爱活动的具体实施者,而且和留守儿童们建立了深厚的感情。因此,只有积极争取志愿者支持,让他们在活动之余深入了解留守儿童经常会想什么?最需要什么?对留守儿童家园有什么要求?等等,这样才能更加深入有效开展关爱工作。同时,我们还应该争取志愿者长期关爱,避免参与一两年就因工作调动等原因离开的问题,让留守儿童感觉大家一直都在关爱他们,以免产生失落感。

4.2 争取家长的支持

解决留守儿童问题的根本是不断减少留守儿童数量,让每个家庭中的家长切实担负起抚养子女的义务,使孩子能够充分感受到父母的爱。因此,下一阶我们要经常和家长沟通联系,动员他们正确处理好生产、创收与子女教育的关系,不能以牺牲孩子的成长和未来为代价,来换取眼前暂时的经济利益。家长最好是把子女带在身边上学,使打工和抚养子女两不误,让他们能够真正感受到父母的关爱。即使没有将子女带在身边读书,也要经常与学校和老师保持密切联系,随时了解子女学习和发展情况,并对子女进行及时的引导和教育。

4.3 争取学校的支持

留守儿童多处于6~14 岁的义务教育阶段,这段时期的孩子大部分时间除了家庭就是待在学校里,因此学校的影响对留守儿童的发展至关重要。学校要根据留守儿童的实际情况,在学习方法、学习计划、家庭作业、课外阅读等方面给予具体的指导,安排班主任进行定期家访,实时了解留守儿童存在的问题和困难,切实帮助他们提高学习成绩,树立学习的信心,让他们感受到虽然父母不在身边,但是老师和同学一样深切关怀着自己,消除留守儿童的自卑心理,弥补家庭教育的缺失。

参考文献

[1]谢红.浅谈留守儿童问题及解决对策[J].科技世界,2012(10):109-111.

7.快乐的六一儿童节作文400字 篇七

节日的校园里，彩旗招展，国旗、队旗飘扬，同学们兴高采烈地唱着、跳着，一片欢度节日的气氛。校园中央的那棵百年古槐在温和阳光的照耀下沙沙作响，教学楼的墙壁上绿绿的、生机勃勃的爬山虎像温柔的小精灵一样在墙壁上跳动，闪烁着迷离的光点。

联欢会开始了，王老师清脆甜美的歌声萦绕在全校师生的耳畔，优美的歌声引来了一大群鸟儿来倾听，歌曲唱完了，树上的小鸟们还在叽叽喳喳地叫着，好像在赞美王老师的歌声，赞美我们的节日。

演出现场，一些同学穿上交警制服、带上洁白的手套在现场执勤，他们是尽职尽责的“小交警”，维持着会场的秩序与安全。

轮到我们上场了，我们将《我有祖国，我有母语》和《中国少年》诗朗诵奉献给自己的节日。“今天的历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传”、“少年要谱写中华更璀璨的诗篇……不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床……”清晰响亮的朗诵赢得台下观众的阵阵掌声。

8.快乐的六一儿童节作文400字 篇八

到了学校以后，我惊奇的发现学校今天还真美丽嘛。看来，今天的学校还真是与众不同啊!想必，这一定是一个充满乐趣的六一!

我们班上的游园活动非常丰富：有表演、吹气球、踩气球、成语接龙……

第一项是表演节目，一开始由邓悦，赖欣欣……表演了唱歌。然后，林廷等人表演了小品，非常有趣，让人笑口大开。比如说：林廷、林宇宁、邓梓胤、李君睿表演的小品。林宇宁、邓梓胤他们要找两个天才演员，于是，找到了林廷和李君睿。然后，他们每一次演得都很滑稽，可是，却总是不合要求。我们的教室里充满了笑声。唱歌的也迎来了同学们的一片掌声。整个教室都充满了哗哗的掌声。热闹极了!中间还玩了许多有趣的游戏呢!比如：吹气球、踩气球、成语接龙……

今天，我们还发了许多零食呢!我们都吃起了这一些还蛮美味的零食来。

9.快乐的六一儿童节作文400字 篇九

在我的记忆中，以前每年的六一儿童节爸爸妈妈都会给我买好吃的食物、好玩的玩具、漂亮的衣服、带我去公园玩……一整天都是在欢声笑语中度过的。

今年的六一儿童节，我想和往年不一样，我要给爸爸妈妈一个大大的惊喜!为此，我密谋了好些天：我要在那一天爸爸妈妈还没起床的时候做一份香喷喷的爱心早餐送给他们。为了能做到这一点，这些天我一有空就缠着妈妈教我做荷包蛋和磨豆浆。 我想着那天，爸爸妈妈看到爱心早餐时惊喜的表情，我就满心欢喜，心中充满了期待!

除了爱心早餐，我还想从今往后，一有空闲时间就学着帮妈妈洗碗、洗衣服;帮爸爸擦皮鞋……我要让爸爸妈妈知道：你们一直疼爱的女儿已经长大懂事了!可以为你们做很多很多事情了!

这次六一儿童节会是最忙碌的，但也一定是最快乐幸福的!

10.快乐的六一活动作文400字 篇十

我非常喜欢这个活动，因为到了目的地后会有奖品发。我先到了每一个站：五羊石像。我看见五只巨大的石羊围在一起，非常雄伟、壮观。此时我心里开心极了，因为可以欣赏到五羊石像，还收集了一个印章。跟着要去下一个站：北秀歌舞台了。一路上走得有点累，可是我坚持着。到了北秀歌舞台又收集到一个印章，我更加高兴了。

于是迫不急待地要去镇海楼。着不多要镇海楼了，我的心怦怦地跳着，想着会发什么礼物呢?而且班主任说过这是一个很精美的礼物。这让我更好奇了。

终于到了目的地，可以换礼物了。原来礼物是一个精致的笔袋。我谢过老师，拿了一个黑色的笔袋然后回家了。

11.快乐六一作文400字 篇十一

联欢会开始了，主持人走到“舞台”中央，说道“大家好，这里是三明市实验小学四年4班的‘庆六·一’大型联欢会现场，我是主持人一号：王健。”逗得全班哈哈大笑。

“我们第一个节目是：心有灵犀。这个游戏分为4大类：1、交通，2、动物，3、水果，4、植物。”主持人纪锡涵说道。

第一组上场的是黄润鑫和吴睿迪。这对好朋友。他们选的是交通类。黄润鑫比划，吴睿迪来猜。当老师让黄润鑫比划“轮船”时，黄润鑫说道：“它是一种在海上航行的轮。”当他说到“轮”字时，黄润鑫马上闭上了嘴，可还是让聪明的主持人发现了。无奈，第一组挑战失败。因为比赛规定，在猜的时候，不能说出要猜的那个词其中的任何一个字……

第二个项目是头顶气球。游戏规则是：两队参加比赛，每队5人，要将气球用头顶到对方的领地。如果对方没有用头再顶回来，另一队就获胜。游戏开始了，同学们个个神采飞扬，用力地把气球顶到对方那里。经过激烈的竞赛，双方不分胜负，观众时时送上热烈的喝彩声。

我们班还进行了“踩气球”、“大合唱”、“小品”等表演。每个节目都是那么精彩，让我们兴奋不已。今年的“六·一”我们过得可开心了，一边欣赏着“舞台”上精彩的表演，一边津津有味地吃着美味可口的食物，多么快活呀！

12.快乐的“六一”作文400字 篇十二

当你可以回敬别人的队礼，你兴奋吗?当鲜艳的红领巾第一次挂在你胸前时，你骄傲吗?当你成为一名光荣的少先队员时，你自豪吗?5月31日，我校为一年级的小同学举行了入队仪式，我作为一名光荣的老队员为新队员佩戴红领巾，多么神圣的使命啊!

大厅里悬挂着会标，上面一行大大的字，：新队员入队仪式。首先，辅导员讲话，带领我们宣誓，然后放队歌。我们敬完礼后，双手郑重地接过红领巾，手在颤抖。虽然已经排练过两次，但我还是很紧张，当我走到小同学面前时，我的心依然很激动，心里默默地背着系红领巾的口诀：左肩压右肩，然后绕一圈。看着面前天使般的.小同学，脸上写满了期待的神情，想想自己入队时，不也有这种憧憬的心情吗?在紧张的气氛中，我圆满地完成了任务，新队员给我行了一个队礼，我那颗悬着的心终于落了下来。

这个儿童节，妈妈虽然没有给我买新衣服，没有带我去游乐园，但我觉得，这是过得最有意义、最棒的儿童节。