主题线描画

主题线描画（精选14篇）

1.主题线描画 篇一

《黑白手绘线描画》

教学目标：

1、知识目标：学习黑白手绘线描画的表现方法，运用夸张添加的造型方法，饶有兴致地进行 “黑白手绘线描画”的创作，注重黑白灰的均衡分布和点线面的丰富组织。

2、能力目标：能善于观察与发现，提升思维和审美的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、情意目标：养成关注生活、巧妙创造生活的情趣，体会艺术创作的乐趣，培养认真细致、有条不紊的工作耐心。

教学重点：运用点线面组织画面的黑白灰效果。

教学难点：大胆夸张地造型，均衡丰富地组织。

教学准备：粗细双头小号油性笔、课件、白色卡纸、黑白手绘线描画秀展示底板。

一、课堂导入：

视频《线条先生》

二、引出课题《黑白手绘线描画》

1、找线条的变化

2、欣赏、分析优秀作品，体会黑、白、灰层次变化

3、以螃蟹为例，分析黑白手绘线描画绘画步骤

4、同龄人作品欣赏，再次体会线条变化、黑、白、灰层次变化

三、课堂练习

用手绘线描的形式画一幅具有黑白对比效果的作品。（可以表现自己最熟悉的物品，如鱼、手套、花、水果等，也可以表现人或事）

要求: 黑色水笔，20分钟左右的时间；

线条多样，造型独特，黑白均衡，层次丰富。（课件出示创作任务和要求）

四、作业展示

黑白手绘线描画秀，师生共析

教学感想：

现在初中美术课让人烦恼的不仅是学生上课不愿意听讲，最关键的是学生根本不愿意准备绘画材料，每次上课一般都只有钢笔和圆珠笔。那如何利用有限的工具让学生画出不一般的作业呢？我总是一边上课一边探索，尽量让每一位学生都能在美术课上有所收获。而浙美版七年级13册第二课《徒手画校园》则给我有了很大的启示。在徒手画的基础上，我设计了《黑白手绘线描画》这一课的教学。

课前，我让学生准备了粗细不同的黑色水笔。（因为绘画材料比较简单，上课的时候即使是最懒的学生都准备好了工具。有了工具，就不怕学生没事干了。）

我的教学活动紧紧围绕着黑白手绘线描画的认知、画法、要求、步骤、造型展开，以欣赏《线条先生》——找变化的线条——欣赏“黑白手绘线描画” ——给“螃蟹”分块规划——创作黑白手绘线描作品——秀评“黑白手绘线描画”，并以“黑白手绘线描画秀”为主题的情境教学贯穿全过程。教学流程按照“情境激趣欣赏黑白手绘线描画，认知黑白手绘线描画——解析黑白灰的画法，运用点线面装饰——尝试分块规划，明析装饰步骤和要求——明确创作主题，学生创作黑白手绘线描画，老师巡视指导——集体展示秀黑白手绘线描画，评价颁奖鼓励造型创意和黑白均衡——欣赏艺术作品，进一步领略黑白变化魅力”的环节进行。

通过短短一堂课的学习，学生就对黑白手绘线描画产生了很大的兴趣，而且课堂作业也很出彩，为后面的继续深入学习打下了比较好的基础。

2.主题线描画 篇二

一、幼儿线描画的特点

线是表现形象最简便、最直接的绘画手段。在儿童线描画中, 线条是最有生命力的因素。线是结构, 线是骨骼。“形依线而立, 色依线而明朗, 神因线而传”。幼儿线描画是用不同的笔和纸, 通过点、线、面描绘和表现事物形象的一种绘画形式。简单地说, 它具有装饰、美化、组合之意。其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性。其所需的工具也很简单, 一支笔, 一张纸就可以进行绘画。

二、幼儿学习线描画的意义

线条的应用对幼儿的构图与造型能力以及观察、记忆、想象能力的提高有很大的帮助。幼儿学习线描画, 对提高造型能力、想象能力、记忆能力有着其他画种不可替代的作用。线描画的学习, 让幼儿用赋有质感的线条描绘出他们喜欢的事物, 对培养孩子线条的流畅性有极大帮助。并通过这种特殊的绘画形式, 让幼儿养成认真、耐心、细心的习惯, 使孩子对绘画产生浓厚的兴趣, 绘画内容更为丰富, 绘画技能有明显提高。

三、如何实施线描画教学

1.因势利导, 激发幼儿对学习线描画的兴趣。

首先, 要创设良好的教育环境, 提供线描画所需的场所和工具材料。我在班级墙面的布置上巧妙地使用线描画作品, 在幼儿欣赏角中添置了名画家的作品供幼儿欣赏;在幼儿作品展示区悬挂或悬吊幼儿线描画作品, 使孩子有成功的喜悦感;在阅读区提供线描画的画册。如此浓厚的教育氛围, 激发了幼儿学习、创造的积极性。其次, 从幼儿兴趣出发, 选择他们喜欢的事物来表现和装饰。在大自然中, 仔细观察周围, 会发现我们的生活都是处在点、线、面组成的世界里。大树、小草、鲜花、动物、人、建筑物都能用点、线、面表现手法描绘下来。我带幼儿观察周围的环境, 观察自然界, 发现线无处不在, 并把自己喜欢的东西用线描的方法描绘下来。再次, 对幼儿有创意的作品, 尽管作品在成人眼中不一定漂亮, 但有他的想法、有创新, 就应及时给予鼓励、表扬, 使幼儿的学习兴趣越来越浓厚。

2.从易到难, 由简入繁, 采用循序渐进的教学方法。

在学习初期, 先让幼儿进行点、线、面、形的练习, 如点是随处可见的, 动物身上的斑点、天上落下的雨点、海滩上的沙粒等等, 半圆形点、圆形点、三角形点、椭圆形点、不规则性点……不同大小、形状的点, 不同的排列方式, 形成不同的疏密变化、不同的画面效果。在掌握了点、线、面、形的构成方式, 熟悉了多种装饰手法的运用, 就可以依据创作意图灵活地、创造性地组织画面, 就一定能画出美丽的画来。对于初学线描画的幼儿, 装饰线描画最容易出效果。其方法就是给幼儿一些简单的外轮廓, 然后用点、线、面及黑、白、灰概括、夸张、装饰或表现, 不用追求真实性。鼓励幼儿创造属于自己的语言符号。如让小班孩子到户外拾一片树叶, 放在纸上, 把它的轮廓描绘下来, 然后勾勒出叶脉, 再把自己想象的各种线条或图案装饰上去。中大班幼儿则可在掌握装饰线描的基础上, 将树叶幻化为各种形象, 如鱼、孔雀、猫头鹰、螃蟹等各种动物, 根据自己的意愿和需要任意组合画面, 联想和夸张多于分析与观察。

3.因材施教, 让幼儿在原有水平上有明显提高。

由于幼儿的绘画发展水平存在着个别差异, 他们的性格、爱好也有所不同。有的幼儿下笔大胆、线条粗糙;有的孩子是慢工出细活, 做事认真;有的孩子想象力强, 有很多创意;有的孩子画出的线条流畅、优美, 模仿能力强。所以要根据孩子的特点提不同的要求, 让他们通过线描画的练习, 选择自己喜欢的表现方式, 大胆地去想象, 去创新, 去尝试, 使幼儿各方面能力在原有基础上有明显的提高。

四、学习线描画应注意的问题

1.线描画更注重细节的刻画, 需要孩子有较大的耐心。在装饰的过程中, 孩子常常因为缺乏耐心而失去兴趣, 到最后随便画一画敷衍了事。因此, 教师在幼儿绘画的过程中要及时关注幼儿的情绪, 及时给予鼓励:“你画的太棒了, 再坚持一会儿, 把这朵花装饰好了就更棒了。”用表扬、鼓励、作品展示等方法来提高孩子的兴趣, 逐步培养他们做事认真、有耐心的良好学习习惯。

2.线描画注重线条的流畅性, 运笔一要稳, 二要慢。画线要反复强调关好门, 要画到头, 连接好。画简单的物体时, 要用笔慢画, 画复杂的物体时, 线条要完整、清楚。所用的材料由幼儿自由选择, 可以黑白线描、彩色线描, 也可借助油画棒、水粉等工具来添加背景, 衬托线描画。

3.教师和幼儿应是互动的。幼儿对艺术的感受、感觉和情感体验、创造性等是教师无法直接传授的, 教师只能采取启发、引导的方式, 把幼儿内心的情感、对艺术的灵感激发出来。教师与幼儿间的相互交流、沟通, 鼓励幼儿展现自己周围的世界, 表现自己的感受。

《3~6岁幼儿发展指南》指出:幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的, 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣, 丰富他们的审美经验, 使之体验自由表达和创造的快乐。我们要给孩子足够的空间, 让他们大胆地去观察、去发现、去尝试、去创造。教师要始终以欣赏、发展的眼光去支持他们, 我相信孩子们在艺术之上路会越走越好。

摘要：线描画是幼儿绘画教学的一个重要组成部分, 对幼儿绘画水平的提高有很大的帮助。教师在教学过程中要首先了解线描画的特点, 再根据幼儿的特点进行教学。使孩子对绘画产生浓厚的兴趣。

3.儿童线描画，爱你没商量 篇三

关键词： 线描画     观察    指导   技法

线是绘画的重要组成部分，是一种美的语言。第一次拿起画笔的时候，孩子就会用不同的线来随意涂画，随心所欲地表达自己那种天真烂漫、自由自在的想法。也许他画出的线条弯弯扭扭、断断续续，非常幼稚，却没有丝毫的做作感，展现了儿童的天真、质朴、纯真美。这就是线描画的魅力。儿童线描画想象空间不受限制，工具简便，易于掌握，因此深受学生的喜爱。那么，如何抓住学生对创作线描画这一兴趣爱好，充分发挥线描画的作用，让学生真正爱上线描画，并且在线描画创作中收获成功的喜悦呢？下面笔者结合自己的儿童线描画教学实践，对此谈几点做法。

一、懂得欣赏，让学生学会感悟

线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果。德国艺术家保罗·克利有一句名言：“用一根线条去散步。”这句话道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。现代心理学家认为，只有让儿童亲自感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。在教授线描画的创作这一过程中，我引导学生通过欣赏线描画作品，认识到线条这种造型语言特有的魅力所在，让学生体会到了：没有斑斓的色彩，黑白也可以这样绚烂，从而使他们形成了与平常迥然不同的感受。具体做法：先向学生展示优秀的儿童作品、年龄相仿的人的作品，这很容易被他们理解和消化，激发他们对线描画的兴趣。然后选择大师们的经典艺术作品，让学生在欣赏中掌握各种概念，比如透视、构图、空间等专业知识，感受不同画家笔下各种奇趣的、流畅的线条美。如荷兰后期印象派画家梵高的作品，他以直觉面对自然，用粗狂有力、纵横交错的线条表现出了自己的激情和狂热的情绪，从中能感受到他的激情与生命，给人以动人心弦的震撼力和艺术感染力。儿童线描与现代派大师的手笔有相似之处。这样欣赏能让学生从一开始就有较高的起点，开阔了视界，增长了见识，使他们在获得艺术知识的同时，看待各种绘画风格的审美能力也得到了提升。

二、多多观察，丰富感性经验

细致入微的观察，造就不同寻常的发现;不同寻常的发现，造就别具一格的想象。著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少会发现美的眼睛。”由此可见，观察的重要性。儿童线描画教学中，教师要注意培养学生无意识的观察习惯性，以丰富他们的各种感官体验，使他们创作出充满想象力的作品。

1.要想让学生拥有一双会发现“线”的眼睛，就得引导学生去发现生活中随处可见的线条，如屋顶上相互交错的瓦片、动物身上的花纹等，这些线条能给学生带来不同的美的感受。

2.教会学生从各种角度去观察、比较、體会和感受不同物体的形状、纹样、材质等，让他们通过观察提取不同物体所独特的特征，发现各种事物的细节。第一，要学会正确的观察事物的方法，可以从整体大概到局部细节。整体的观察就是要对对象全部整体的了解，从事物的整体出发，再把事物各个部分细节联系起来进行比较观察;局部观察就是深入细致地观察物体各个部份的细节特点，如毛发、植物的表皮等，这些容易被人忽视的细微细节描绘会让绘画作品更加生动，富有美感。

三、有效指导，提高创作能力

学生在线描绘画过程中，往往会不知不觉地用相同粗细的线条来作画，致使画面单一无趣。事实上线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合一起，才能起到装饰的效果。这就要求教师做好指导工作。我们可以结合学生对动画的喜爱，以看动画片的形式，选取一部象征性的动画片，如“小蝌蚪找妈妈”中的某一个场景，尝试让学生寻找画面中的各种线条，并让他们知道画面中的线并不是一样的，从而引导学生通过不同组合、排列、方向的线的变化，表现出独特而有个性的画面。

四、技法革新，突出线条的魅力

线条虽说能创作出丰富的、漂亮的作品，但只有黑和白两种颜色，时间长了会容易让学生觉得乏味无趣，尤其对学龄儿童来说，颜色鲜艳的色彩画更能强烈地刺激他们的眼球，更有吸引力。假如我们一味地采用这种略显无味的表现方式，肯定会让学生产生厌烦情绪，继而失去对线描画的兴趣。因此，我们应该在教学中下一番功夫。比如利用不同的纸材：卡纸、宣纸、刮画纸、牛皮纸等，不同的笔：水彩笔、各种粗细的记号笔、钢笔等，不同的表现创造方式：刮画、装饰画、纸盘绘画等，不同的作画材料，不同的表现形式，不仅能更好地表现线条、突出其魅力，更能吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。

五、多种手段，表现彩色的梦想

美术教育的目的是培养儿童的各种创造能力。说到底，线描画教学的最终教学目标就是让学生学会利用线条这一绘画语言来创作，在反复的练习和组合中培养学生的线条的造型能力，从而使学生比较容易运用线条去塑造形体和进行画面的创作，将生活中看到的、听到的、想到的，通过线条和图案来表现出来，抒发内心的情感。在教学《我心中的向日葵》的第二课时，我要求学生以线描的不同表现形式进行创作，学生根据自己积累的线条，充分发挥想象进行线描创作，最后呈现在大家面前的作品真可谓千姿百态，异彩纷呈。当学生看着这一张张同为向日葵，却各具特色的作品时，脸上充满了成功的喜悦。

在儿童线描画教学中，我深深地体会到，学生的想象是千奇百怪的，需要我们给予他们自由的想象空间，引导他们穿过眼前那道深深浅浅的沟坎，把心中那一份对美的感受表达出来。在给予学生有效指导的同时，让我们一起走进儿童线描画这个纯正的世界，领略儿童线描画的无限魅力吧！

参考文献：

[1]覃道义，郝振刚著.用一根线条去散步[M].中国美术学院出版社，2011（7）.

[2]华维光著.线描画起步[M].浙江少年儿童出版社，2005（3）.

[3]杨景芝著.中国当代儿童绘画解析与教程[M].科学普及出版社，2007（7）.

4.特色：线描画 篇四

由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。

一、因势利导，进行“线描画”技能的点拨。

生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。诸如昆虫的世界、恐龙家族、宇宙星球、奥特曼战士等等，他们都想尝试去表现。那么，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行“线描画”的基本技能的指导与点拨训练。并且，以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相通的、没有界限的。例：线条表现的“树叶画”、“奇异的花卉”。幼儿在老师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同形状的装饰“树叶”和“花”的“线描画”。用自己的心灵去学习“线描画”的技能，画出“鸡的一家”、“小猫钓鱼”、“可爱的小青蛙”、“打喷嚏的河马”、“河马身上的清洁工”、“威武的狮子王”、“严肃的狮子警察”……这些生动活泼的画面来。

二、注重各种途径，引导幼儿观察、想象，表现自己的感受。

“线描画”的学习不仅可以在教学中进行，也可以在各种不同的活动中进行。幼儿在认识周围环境和体验环境的变化中，再了解和探索科学的奥秘中会产生强烈的求知欲。因此，我们非常注重利用额种途径，为幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的美术活动区。并随时捕捉偶然的幼儿自行活动观察机会，鼓励幼儿观察、想象，去表现自己的感受。萌发幼儿爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。例：在学习“线描画”的过程中，我们发现幼儿对“小壁虎”光临教室感兴趣。他们谈论小壁虎，看着它们爬来爬去，谁也没有伤害它。有的幼儿捕捉到这个新鲜的观察对象，运用自己初步的绘画只是划出这突如其来的小家伙，表达自己的感受。这也给幼儿提供了一种多角度的思维环境。我们就借这一偶然的机遇，引导全班幼儿用线条构图，加以写生，表现出小壁虎光临教室的情景。小朋友们很乐意的划出自己看到的小壁虎形态，而且有滋有味的降旗小壁虎的故事来。

三、在师生互动和生生互动中不断学习与创新。

在幼儿的艺术活动中，幼儿对艺术的感受、感觉和情感体验、形象思维和想象、创造能力，老师是无法直接教授的，而只能采取启发、引导的方式。“艺术”，很多都是靠感悟的。幼儿是创造的主体，其自身必须有深切的内在体验和充分的想象空间，才能进入艺术之中，找到艺术的感觉。而这一切均来自教师与幼儿的互相沟通，有二间友好交流的宽松学习氛围、良好的心理环境，以及老师行之有效的指导策略。虽然我们班幼儿生性活泼，然而在老师外在传授和内在引导，即真心交流、耐心的着手辅导、悦目的作品展示、衷心的鼓励、诚恳善意地评价的环境中，他们都有不同程度的进步和发展。

例：“小荷才露尖尖角”的作品展示栏是幼儿向往进步的小平台；“小红旗”、“金苹果”的获得使幼儿充满自豪感和成功感。他们把学到的初浅的“线描画”技能运用到自己的各种活动中，如：奥特曼的描画，武斗士的构图故事等，使自己的游戏更有趣、更有创意。

“线描画”的学习是师生互动、生生互动的学习，只有得到老师和同伴的支持、鼓励，幼儿的脸上才会有开心的笑容，才会产生百倍的信心。

5.《线描画》教案 篇五

1.认识线描画基本线条元素，并尝试用各种线条元素装饰美丽的．

2.初步接触线描画，能被线描画丰富多变的内容吸引从而晷趴上次描画。

3.巩固绘画课常规。

活动准备：记号黑笔（可用黑色水彩笔代替）、水彩笔、画纸、毛笔、黑板。

活动过程：

1.毛笔变魔术。教师出示毛笔，并用其变出一种线条，请幼儿说说像什么然后介绍召线条的名称，将这种线条画在黑板上，让幼儿看教师手的走句用同一种方法介绍其他线条。注意：关于直线的变种，直接画在黑板上介绍即可。

2.教师示范装饰花朵。教师在黑板上画一朵花（注意强调画的内容充满整张纸)。提示幼儿画自己想象中的花朵，不要完全模仿教师的示范。教师将示范线条拿开，请幼儿回想各种线条，幼儿说名称教师画出来，也可请幼儿到黑板上画出自己想到的线条。

3.请幼儿自由装饰，教师个别重点指导。

指导重点：

(1)花朵的外形要与众不同（用记号笔画外形)。

(2）线条要清晰，尽量丰富，不要太空。

(3)使用各种颜色。

4.欣赏、评价：请幼儿说一说花朵为什么漂亮，怎样稍加改动能更加漂亮。

5.展示幼儿作品：幼儿将作品放入作业袋里，供别人欣赏。

6.小学线描画教学总结 篇六

我任教小学美术几年来均以线描画为主要教学内容，主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富学生对线描画的经验，提高学生画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。经过一个学期的努力，学生对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：

一、会画了。

孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

二、大胆画了。

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。

三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。

有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：

一、学生的绘画技能两极分化比较大。

二、学生的美术评价能力还有待加强。

7.小学低年级美术线描画教学初探 篇七

一、通过欣赏作品，感知线条魅力

现代心理学家认为：只有让儿童亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。乱画是儿童画涂鸦的显著特征，是每个孩子与生俱有的本能。线条与口语、表情、动作一样共同表达着他们的内心感觉和思想。如何将低年级学生的握笔涂画刺激所产生的愉悦进行引导，使他们的绘画不只停留在简单、重复的低级阶段？

1.选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力

歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，我们有意识地挑选了一些形象鲜明，线条清晰、明朗，具有形式美的名人名画。如徐悲鸿的骏马图，齐白石的虾、蝌蚪、昆虫之类，毕加索画中那凌乱的线条、破碎的形体；都是非常好的欣赏材料。低年级学生从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏锐地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。

2.欣赏线描画作品，发现独特魅力

低年级学生日常接触到的多以彩色的物体居多。黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本的元素构成。这样一幅作品立刻吸引了低年级学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量的作品欣赏，低年级学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向低年级学生展示他们同龄人的作品，能促使他们拥有亲切的感觉，并能激发他们竞赛意识，对低年级学生潜在审美能力的提高有很大的帮助。

二、创新线描画的教育方法，培养低年级学生线描画的技能

在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪像五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网……无一不带给我们美的享受。那么，怎么去表现这些美好的事物呢？如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢？提供相关的线描画作品让低年级学生欣赏分析并理解参考是一种行之有效的方法。

首先，要让低年级学生明白，线不仅仅只是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构，还可以用来装饰美化画面。利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一就能使我们的绘画对象更美。

比如《画昆虫》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导低年级学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感和颜色。真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，像一张轻薄的小纱网，然后出示范画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张。两种直接的视觉冲击带给低年级学生深刻的感受和无尽的想象，低年级学生通过真实到夸张，了解了线条装饰运用到绘画中的方法，掌握了创作线描画的基本要点。

这一阶段的教学题材，多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主。低年级学生在老师的启发下，通过自己的理解，将线的形式、纹样的组合构成画面去体现自己的审美观念，其中有两个过程是互相紧密交叉的，一是直觉的感性反应，他提供了物象的信息，二是艺术思维，它渗透于作画的整个创作过程。

引导学生学画线描画，不但可以促进他们的形象思维和抽象思维的发展，更重要的是，在学习的过程中提高他们的审美素养，引导他们正确观察事物，善于发现美，大胆表现美，然后将技法形象地深入浅出地游戏般地潜移默化地融汇其中。在两年线描教学的实践和探索中，学生的绘画兴趣更加浓厚，绘画技巧大大提高，美术鉴赏能力有了很大的进步。我深深体会步线描这种教学形式能够使学生学习美术的态度变得主动，自信心增强，思维活跃，使学生各方面素质得到长足的发展。

8.线描画《树叶的畅想》 篇八

设计意图：《纲要》和《指南》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，我班幼儿接触过线条的绘画活动，同时这一阶段的幼儿还会处于抽象与写实绘画的过渡之中，他们更多的会用各种线来表现物体，来填满自己的画纸。幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。目标：

1、尝试用线条和简单的图案对树叶进行创作性的装饰与表现。

2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

3、感受秋天落叶的自然景象。准备：

1、经验准备：有过尝试绘画线条，对线描画的初步欣赏。

2、物质准备：多媒体课件《树叶的畅想》、白纸，单色水笔。过程：

（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。

1、情景导入：告诉幼儿树叶宝宝要去畅想，请幼儿来想象它会去哪些地方？激发幼儿参与活动的兴趣和好奇心。

2、观看课件，带领幼儿进一步感受树叶畅想的足迹。

（二）讨论欣赏，以散文的形式将树叶畅想的足迹用各种线条画出来，感受线条的不同形态。

1、幼儿边看课件教师边讲线条画在树叶上。“树叶飘过小河，留下了波浪纹。”教师画出波浪纹。“树叶飘过大山，留下了锯齿纹。”教师画出锯齿纹。“树叶看见了蜗牛。”教师画出螺旋纹。“树叶看见了小蛇。”教师画出蛇形纹。

“树叶看见了地上的小花、小朋友在太阳下快乐的舞蹈。”教师画出花、人物、太阳等图案。

“下雨了，雨下得很大，雨点落在地上。”教师画出横线、竖线组成格子条纹，并用圆点填充格子中。

“雨把树叶又带到了小河、大山、遇到了蜗牛、小蛇”教师画出波浪纹、锯齿纹、螺旋纹、蛇形纹。

“树叶飘到了地上和他的朋友们在一起”。

引导幼儿观察如何运用线条来画线描画，给幼儿以感性经验。

2、观察比较各种线条的不同。将波浪纹、锯齿纹、螺旋纹、蛇形纹、直线进行比较，帮助幼儿观察其特点，为下一步绘画做准备。

（三）联想创作，幼儿实际绘画线描画，用各种线条、图案装饰树叶，这是活动的重点和难点。幼儿创作，教师指导要点：

1、鼓励幼儿大胆想象树叶去过的不同地方，看到的食物，用线条、图案表现出来。

2、帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

指导策略：提供支持性材料（镂空花边工具）辅助幼儿绘画线条。对于不能大胆想象的幼儿可以带领他们一起联想。

（四）观赏评析作品：体验到活动带来的愉悦感和成就感。

1、请幼儿自由互相讲述自己所画的树叶。

2、请幼儿在集体前讲“你的树叶飘过了哪些地方，留下了什么样的印记？”

9.中班美术(线描画)——花瓶教案 篇九

活动目标：

1、欣赏花瓶，了解花瓶的基本结构。

2、能大胆想象，尝试用线描画的形式设计出各种造型的花瓶。

3、对绘画活动感兴趣，能独立完成画作。活动准备：

经验准备：幼儿观察、了解过各种造型、材质的花瓶。

物质准备：各种花瓶图片、实物、水彩笔、白纸。活动过程：

1、出示花瓶图片或实物，引导幼儿观察花瓶的基本结构。

教师：看一看，今天老师给你们带来了什么？（花瓶）你们知道花瓶有哪些部分吗？（瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底）

2、欣赏不同造型的花瓶。

（1）教师：请你们来说说，你看到的花瓶是什么样子的？（引导幼儿先从整体上来讲）

（2）教师：每个花瓶的造型都不一样。让我们仔细地来看看，它们到底哪里不一样？每个花瓶的独特之处又在哪里呢？

（3）教师小结：有的瓶口又圆又小，有的瓶颈细而长，有的瓶身腹是梯形，有的瓶颈和瓶身是连起来的„„

（4）欣赏线描画花瓶，请幼儿说一说花瓶上的颜色是怎样的？有哪些线条？

3、师幼共同讨论设计花瓶造型和图案。

（1）教师：你喜欢什么样的花瓶？你想设计出什么形状的花瓶？瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底都有什么变化？

（2）教师：你想用什么样的线条、图案来装饰花瓶？

4、幼儿大胆作画，教师进行指导。

5、展示作品，师幼互评。

【活动建议】

☆环境创设

①开辟“花瓶展览馆”，引导幼儿搜集、展示各种不同材料制成的不同形状的花瓶，并随着活动内容的深入，不断地丰富有关花瓶的知识。

10.幼儿园开展线描画特色教学的尝试 篇十

由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。

一、因势利导，进行“线描画”技能的点拨

生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。诸如昆虫的世界、恐龙家族、宇宙星球、奥特曼战士等等，他们都想尝试去表现。那么，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行“线描画”的基本技能的指导与点拨训练。并且，以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相通的、没有界限的。

二、通过各种途径引导幼儿观察、想象，表现自己的感受

“线描画”的学习不仅可以在教学中进行，也可以在各种不同的活动中进行。幼儿在认识周围环境和体验环境的变化中，在了解和探索科学的奥秘中会产生强烈的求知欲。因此，我们非常注重利用各种途径，为幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的美术活动区。并随时捕捉偶然的幼儿自行活动观察机会，鼓励幼儿观察、想象，去表现自己的感受，萌发幼儿爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。

在学习“线描画”的过程中，我们发现幼儿对“小壁虎”光临教室感兴趣。他们谈论小壁虎，看着它们爬来爬去，谁也没有伤害它。有的幼儿捕捉到这个新鲜的观察对象，运用自己初步的绘画知识画出这突如其来的小家伙，表达自己的感受。这也给幼儿提供了一种多角度的思维环境。我们就借这一偶然的机遇，引导全班幼儿用线条构图，加以写生，表现出小壁虎光临教室的情景。小朋友们很乐意地画出自己看到的小壁虎形态，而且有滋有味地讲起小壁虎的故事来。

三、在师生互动和生生互动中不断学习与创新

在幼儿的艺术活动中，幼儿对艺术的感受、感觉和情感体验、形象思维和想象、创造能力，老师是无法直接教授的，而只能采取启发、引导的方式。“艺术”，很多都是靠感悟的。幼儿是创造的主体，其自身必须有深切的内在体验和充分的想象空间，才能进入艺术之中，找到艺术的感觉，而这一切均来自教师与幼儿的互相沟通、宽松学习氛围、良好的心理环境，以及老师行之有效的指导策略。虽然我们班幼儿生性活泼，然而在老师外在传授和内在引导，即真心交流、耐心的着手辅导、悦目的作品展示、衷心的鼓励、诚恳善意地评价的环境中，他们都有不同程度的进步和发展。例“小荷才露尖尖角”的作品展示栏是幼儿向往进步的小平台；“小红旗”“金苹果”的获得使幼儿充满自豪感和成功感。他们把学到的初浅的线描画技能运用到自己的各种活动中，如奥特曼的描画，武斗士的构图故事等，使自己的游戏更有趣、更有创意。

11.线描画竹编器具写生教案 篇十一

复兴中心校

王世川

2014.6.9 教学目标：

1、认识常见的竹编器具，知道竹编器具与人们生活的密切关系。发现其美感。

2、观察竹编器具，了解其外形特征，知道其构造材质。

3、通过观察理解，培养学生对竹编器具的喜爱之情，懂得如何用不同的点、线来表现竹编器具的美感。

教学重点：

认识常见的竹编器具，观察其外形特征，理解其构造特点。分析其美感

教学难点：运用合理的线描画语言(点、线)表现竹器的美感。教学用具准备：学生自带微型的竹编器具（如笆篓

筲箕

竹篮。。。）

笔

画纸

教学程序：

一、引入。

师：同学们，昨天老师给你们布置了一个任务，请你们去寻找生活中你认为很美的竹编器具，并带到今天的课堂上来与同学一起分享。现在请把你们带来的竹编器具摆放在画桌上，好，今天我们一起来学习竹编器具写生。（板书：竹编器具写生）

二、欣赏竹编器具

师：谁愿意给大家介绍一下你带来的竹编叫什么名字？说说它有什么用途?学生答后再追问，你喜欢吗？为什么？(一定引导学生从

线描的角度去发现它的美感：造型、点线的组织等)找2---3人回答。

你们知道竹编器具是用什么材料做成的吗？（是用一根一根的竹篾通过能工巧匠的双手巧妙的穿编而成的。）（教师出示竹篾条）

老师从其他小组中发现另类的竹编器具，并展示给全体同学欣赏。

师：看到这些精美的、亲切的竹编器具，你想用我们学过的什么方式把它记录下来？

三、作画步骤。

1、看——外形结构

师：请同学们仔细观察桌上摆放的竹编器具，看看它的外形象什么形状？请大家来说一说。（引导学生仔细的分析：有口子、身子、把手等）抽2----3类竹器小组学生回答。

生：回答结构组成。

师：其他类别的竹器也要象这样去观察外形结构。

2、画——外轮廓

下面请你们把它勾画在纸上，注意构图合适。画好之后就停下来坐端正。

3、找：穿编规律（想：取舍），师：同学们都画好了，请你们再仔细地观察竹器，找出你所画对象的美的部位是哪儿？稍停。。(取)哪些同学找到了？请你把竹器拿上来告诉大家这个美的部位的竹篾条是怎么穿编的。

师：那我们如何用线条来进行穿编呢？（出示竹篾条，因为

竹篾条有一定的宽度，所以要用双线穿编）

老师在黑板上示范如何用线穿编。还有没有对器具的不同部位的美的地方感兴趣的？如果没有，那老师对xx的竹器的XX部位感兴趣，可以这样画。示范两个竹篾。

接下来请同学把你认为最美的部分根据竹条的穿编走势细致的画下来。其他部分就略画。

四、学生作画，教师辅导。

五、学生作品欣赏。

学生把自己画的线描画作品在展台上展示并与同学们分享交流。从学生作品与实物的相同与不同中去感知、理解和提炼出“美来源于生活，但又高于生活。”

六、教学拓展

今天学习了竹编器具的写生，掌握了写生的基本技巧，生活中其他的竹编器具运用所学的技法同样能画好，希望同学们课外认真观察并画出较好的作品。

板书：

竹编器具写生

看：外形结构

示范图：

画：外轮廓

12.中班美术：线描画自行车 篇十二

设计意图：结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活经验有了一定的积累，关注到的关于这一主题的内容也越来越高。但是，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的，因为爸爸每天早上送他们来园的交通工具就是这些，所以在早晨他们交流的最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的绘画能力，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。活动目标：尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。活动准备：ppt 活动过程：

一 欣赏（感知不同线条的连接组合）

1、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢？（摩托车、自行车）

2、看，许多线条宝宝都跑来了。哇，是一辆自行车。小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。

二 示范讨论（了解作画的要点）

1、车轮上的钢丝怎样安装呢？

从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

2、我们怎样把车子组装起来呢？

需要一个斜杠（我们用两根线条连接起来），我们还可以用两根线条画什么呢？（车座底部）你觉得还需要什么呢？（龙头车把，有几个呢）

3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）三 幼儿作画

我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车 观察要点：

1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画

2、线条画得深而不破 四 交流讲评

13.大班美术活动 美丽的线描画 篇十三

【活动设计背景】

在区域游戏中，我班幼儿在玩毛线的时候，借助一些工具变出了不同形状的线条，他们在玩的过程中，互相猜猜各自变化的线条象什么？通过区域游戏的这一幕，我联想到我的课堂，并利用这一环节设计本节美术活动。【活动目标】

1、初步认知各种线条，并尝试运用多种不同的线条进行创造组画。

2、能够与同伴分享快乐，感知同伴间的友情。

3、能够大胆想象、敢于创作，掌握绘画装饰的技巧。【教学重点、难点】

教学重点：认识各种线条，并尝试运用多种不同的线条进行创造组画。教学难点：能够大胆想象、敢于创作，掌握绘画装饰的技巧。【活动准备】

课件、蔬菜娃娃图片若干、毛根若干、记录卡若干、画笔若干、蔬菜娃娃选美会展台1个 【活动过程】

一、组织教学：手指操《一根小线条》

二、激发幼儿创作的欲望。

1、课件演示——线条宝宝变变变

2、教师把线条宝宝变成波浪线，让幼儿发挥想象：波浪线像什么？然后，随老师悬空画一画。教师再把线条宝宝分别变成螺旋线、锯齿线，幼儿充分想象并说一说像什么？（挖掘幼儿的想象力）

3、幼儿玩一玩线条，让幼儿大胆创作多种不同线条，并进行记录。（训练幼儿记录能力）

4、找个别幼儿展示记录卡。（训练幼儿语言能力）

三、课件演示：线条宝宝在生活中的作用。

四、鼓励幼儿运用线条作画、大胆创作。

1、教师示范作画：教师利用幼儿创作的线条为蔬菜娃娃装饰新衣。

2、幼儿运用自己创造的线条为蔬菜娃娃装饰新衣。

3、幼儿自由作画，教师巡回指导。

4、请幼儿把作品送到《蔬菜娃娃选美会》展示，幼儿评价作品。

五、小结：线条宝宝在生活中无处不在，激励幼儿运用灵巧双手创造出更美的作品，自然结束活动。

14.线描画教案四篇 篇十四

活动目标：

1．学习用套圈或蜗形线来表现棒棒糖。2．感受线条作画带来的乐趣。

活动准备：

1．棒棒糖图片若干。

2．幼儿绘画用纸，勾线笔。

活动过程： 一．超级棒棒糖

1．出示棒棒糖，引导幼儿认识棒棒糖的结构。教师：老师今天带来了一根棒棒糖，小朋友们你们吃过棒棒糖吗？它是什么形状的？什么味道？

2.教师小结：棒棒糖有各种各样的形状和味道，都有一根小棒，可以拿在手里慢慢吃。

二．教师示范并带领幼儿一起来装饰棒棒糖花纹 教师：小朋友们你们喜欢吃棒棒糖吗？老师也很喜欢吃，今天老师来带小朋友一起画一画棒棒糖。

教师：老师这里有一个棒棒糖，你们觉得它好看吗？ 教师：那跟着老师来装饰一下它吧！

教师：棒棒糖的花纹以圈为主，我们可以画蜗形线，也可以画套圈。

三．幼儿画棒棒糖 教师：老师的棒棒糖已经完成了，现在老师想请小朋友一起来装饰你们手中的棒棒糖。

教师提醒能力强的幼儿在圆形的基础上进行添画。

四．我喜欢的棒棒糖

1．幼儿欣赏自己和同伴的作品，相互交流自己所画棒棒糖的样子、味道。教师：今天我们小二班的小朋友装饰了许多棒棒糖，老师看的都非常的喜欢，我们一起来看看小朋友装饰的棒棒糖吧。

2．在快乐的气氛中结束活动，收拾作品，材料和工具。

教师：我们小朋友装饰的棒棒糖把它带回家给你们的爸爸妈妈一起品尝吧。

线条画：春雨 活动目标：

1、通过运用身体动作进行体验的方式，初步尝试用长短，轻重不同的直线表现下雨天的情景。

2、通过观察下雨，学习关注日常生活中的自然景象。活动准备：

1、观察下雨时的情景

2、下雨课件和范例 活动过程：

一、活动导入

手指游戏，使幼儿的小手得到充分的活动。

二、看课件，引起幼儿兴趣

先出示课件，请幼儿看看这是什么景象，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。再出示范例。

师：小朋友，大雨可以用什么线条表示，怎样画？

小雨可以用什么线条表示，怎样画？

三、示范讲解

教师示范讲解，注意要点：自己选择画大雨或小雨，并且画上春天的景色。

四、幼儿操作

教师巡回指导。幼儿在作画时注意保持画面整洁。

五、奖品幼儿作品。你喜欢谁画的春雨？为什么？

线条画：妈妈的包 活动目标：

1、尝试与用勾线笔在画纸上大胆作画，体验不同工具绘画的乐趣。

2、知道找空地方画，能在空地方作画，能与同伴愉快的合作。活动准备;1.带来自己妈妈的照片，观察了解不同的包。

2.准备白纸、水彩笔每人一份，示范画妈妈的图像三幅。（未画包）活动过程：

1.幼儿回忆妈妈的包，激发幼儿的创意。

提问：你的妈妈漂亮吗？为什么？想不想使你的妈妈变得更漂亮？ 2.幼儿观察照片，一起讨论怎样用线条画妈妈的包。提问：如果我们要把妈妈的包画下来，该怎样画呢？ 3.个别幼儿示范不同种类线条画法。（用手指在空中比划也可以）

活动名称：美丽的花

活动目标：

1.初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰。

2.在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。

3.培养幼儿认真做事的习惯，感受线描画的特点美。活动准备：

粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例活动过程：

一、花园里刚刚开了一些非常漂亮的花，我们去看一看！

（出示准备好的范画，线描画的花，引起幼儿对线描画的兴趣）

二、请幼儿说说，这些花跟我们平时看到的花有什么不一样？

1.幼儿讨论范画里运用了哪些美丽的线条，并请幼儿用肢体表达。

2.看看线条与线条之间有什么不同的地方？

三、教师讲解在创作线描画的时候要注意什么 1.线条的粗细，笔的粗细要注意。

2.根据自己的已有知识，运用各种线条对花儿进行装饰。

四、教师提出要求，幼儿进行创作 1.幼儿创作时要注意线条的粗细变化 2.在创作的时候要能够与同伴友好的合作