三1班小学三年级班主任工作计划

三1班小学三年级班主任工作计划（共18篇）

1.三1班小学三年级班主任工作计划 篇一

三年级1班班主任工作经验材料

韩文海

一个班主任决定一个班级，因此，班主任工作至关重要，现将我的一些做法说一下：

1、深入分析班级现状

两年的工作经历使我对班级的分析更需深入，需要了解家庭环境、父母工作与爱好等，需要进一步掌握学生的心里背景活动，由表及里全面了解学生的性格特点，掌握班级的内驱力。

2、教师要起表作用

言动不如行动，表率的作用是教育学生的一条捷径，需要班主任加以利用。

3、对学生要有爱心，是培养学生好习惯的摇篮

怎么样才能皱紧孩子们的心里，只有一条个办法——用爱。爱是班主任开展一切工作的基础，是有用爱与学生心里交流、进行思想沟通，那么孩子们自然就会表的“乖”了。

4、多奖少罚

班主任管理工作要有分寸，低标准、看进步，分层次、多奖励。后进生是班级管理的一个难点，看一个班级的进步，后进生的进步就是标准。我的做法是，后进生只要考试七十分，优良学生八十分，优秀学生九十分就是达标了，只要达标就要表扬。对于不达标的学生，不能批评，只能鼓励。

总之，想法不全面，但有所成效，希望各班班主任互相交流，共同提高。

2.三1班小学三年级班主任工作计划 篇二

一、班主任工作真的重要吗

班主任工作真的重要吗?这似乎是一个无需回答和不容置疑的问题。然而, 当我们盘点一下绝大多数班主任的日常工作, 似乎又会产生些许质疑。班主任几乎是每天最早到校的教师群体。到校后, 一般要组织、督促学生做教室清洁, 清点学生人数, 组织学生自习, 抓住间歇了解学情, 处理纠纷 (学生之间、师生之间) , 对学生进行思想教育, 组织学生做广播体操, 设计和组织班会及各项德育活动, 参加班主任工作例会, 召开家长会和家访等等。这几乎是中小学班主任每周基本的工作科目 (当然, 班主任教师还要上课, 但并不属于班主任工作范畴, 故不在讨论之列) 。班主任工作是忙碌、辛苦的。就每一单项工作而言, 都是一些平凡普通的琐事, 一般教师甚至非教师专业人员“似乎”也可以担任。因此, 若要说这些工作有多么重要, 似乎又有些牵强。然而, 班主任制自建国初确立以来, 无论是教育学者还是教育管理者对班主任工作重要性的强调是惊人的一致。这是不是互相矛盾呢?笔者认为, 对班主任工作重要性的强调主要基于如下两点考量。

筅湖北第二师范学院汪丞

第一, 班主任工作繁琐、辛苦, 但待遇低。班务工作事无巨细, 都能看到班主任忙碌的身影。但一直以来, 班主任的薪酬待遇较低。早期并没有专门的班主任津贴, 直到1979年《关于在全国普通中学和小学公办教师中试行班主任津贴的通知》 (【1979】教字489号) 颁布, 才正式确立了班主任津贴制度。那么, 此前, 难道班主任工作是不计报酬的吗?带着这个疑问, 笔者查阅了有关档案, 发现事实并非如此。当时班主任工作的薪酬待遇主要是通过减免班主任教师的课时量来体现的。担任班主任的教师每周课时量较同一学校非班主任教师的要少。至于减免课时的多少, 其时并没有统一规定, 不同学校都有所差别。但无论是以前减免课时, 还是之后专门规定的班主任工作津贴, 待遇都不高。班主任的工作付出与所得不成正比, 这是班主任发展历程中一直存在且未能很好解决的问题。在班主任工作极为辛苦, 而其物质待遇又远未体现出其工作价值的情况下, 在精神上给班主任以较高的褒奖, 肯定其工作的神圣与价值, 就成了一种可行的选择。然而, 仅此一点, 还不足以表明班主任工作的重要。

第二, 班主任工作所肩负的使命很重要。如前所述, 无论是清点人数, 大扫除, 解决学生纠纷, 还是参加工作例会和召开家长会, 都很难说有多么重要。但若从班主任工作的使命来看, 情况就不同了。班主任是学校的主要德育教师, 是学生德育活动的主要组织者和实施者, 肩负着培养人的历史重任。学生健全的人格、丰富的情感、良好的学习生活习惯、正确的生活态度以及积极向上的人生

*该文为湖北省人文社科基地湖北省教师教育研究中心项目建设阶段性成果观、价值观的培养, 主要是通过班主任的日常班务管理活动来实现的。因此, 班主任工作的重要性并非仅仅指向班主任工作的本身, 更是指向班主任工作所肩负的“培养人”———“培养人的精神和品行”这一使命的重要性。明确这一点, 在班主任工作、班主任队伍管理以及班主任工作评价中, 都是极为重要的。因为在现实中, 一些班主任及其管理者由于教育理念落后, 角色认知错位, 在班主任工作中急功近利, 频频做出对学生的身心发展造成伤害的“反教育”行为。如为了迎接上级领导到校检查, 学校要求各班突击搞清洁卫生, 甚至是停课搞清洁卫生, 这几乎是在每所学校都曾经上演或正在上演的事。本来做清洁卫生, 对培养学生良好的劳动习惯和一定的劳动技能是有益的。但在这种情景下, 对工作完成得好的班级、学生进行表扬, 事实上会让学生养成“作表面文章”等负面思维习惯。班主任教师为了获得学校好的评价, 有时会有意无意地加大这种倾向。又如, 很多班主任喜欢让犯错误的学生做清洁卫生, 以示惩罚。这样的道德实践, 给学生的道德认知是:犯了错误才要劳动。如不犯错误, 一门心思学习, 是不是就可以不劳动了呢?这无形中会让学生滋长好逸恶劳和轻视劳动的道德情感。再如, 教师或班主任要上公开课, 为了保证上课氛围, 班主任或教师在上课前往往会提前布置一些任务, 诸如给部分准备提问的目标学生预先布置问题或提供答案, 要求全班学生在教师提问后, 不论会与不会都要多举手, 只不过“会答的举右手, 不会答的举左手”, 以制造课堂气氛活跃的假象。学生“圆满”完成任务, 会受到班主任的褒奖;否则, 可能会招致批评和指责。鼓励学生在课堂上积极思考, 踊跃回答问题, 不仅是无可厚非, 甚至是很有必要的。但由于活动目标的偏离, 这种评价导向的后果却是让学生明白, 在当今社会, 作假或做表面文章是可以获益的。这对培养学生健康的心智是极为不利的, 也必将对学生的世界观、人生观和价值观的形成产生不良影响。在目前的班主任工作中, 这种现象比比皆是, 久而久之, 必然会败坏社会风气。

上述现象的产生, 主要是因为这些班主任工作的出发点不是为了培养人、教育人, 而是出于其他功利性的考虑。笔者认为, 中国社会现在所面临的诚信危机, 与这种急功近利的班主任工作及评价机制不无关系。也充分表明, 由于班主任及其评价部门教育观念落后, 角色定位错误, 班主任工作及其评价导向与班主任工作所肩负的使命, 有可能互相矛盾, 甚至与教育初衷相背离。

由此可见, 说班主任工作重要, 更多的是指向班主任工作所肩负的培养“真人”的使命之重要, 而非仅指向班主任工作本身。这应该是班主任一切工作的出发点, 是班主任设计各项活动的指针, 是评价班主任工作和班主任评价学生班级活动表现的根本标准。从这一认识出发, 班主任的全部活动必须从培养人的角度去考虑和设计, 而不仅仅是着眼于某项工作本身是否做好。评价班主任工作, 也不能仅盯在某一项工作是否完成, 或是否完成得很好, 而应该是关注这项工作在培养人的过程中是否起到了积极作用, 起到了多大的积极作用, 或者是积极作用发挥得是否充分。要把该项工作在培养学生良好的心理品质、行为习惯、思想觉悟、道德情感和道德认知上的作用, 作为班主任工作的绩效评价标准。考核班主任工作绩效也要从班主任工作是否服从和服务于这一目标或者在多大程度上符合这一目标来衡量, 而不仅仅是着眼于每一项工作本身的完成情况。明确这一问题, 可带来班主任工作的根本性变革。它要求班主任在班级教育中要突出“人的发展”, 规划班主任工作、谋划班主任工作策略和方法、评价学生在活动中的表现, 都必须以这项工作是否有利于培养学生良好的道德行为, 促进学生的精神健康发展为根本出发点。

二、班主任能够专业化吗

一般认为, 只要是教师就得做班主任, 凡教师都能做班主任, 似乎班主任是“人人能为”的。在应试教育的传统范式下, 班主任工作并没有被作为一项专业来对待, 人们谈论教师专业发展更多地是指学科教师而非班主任, 班主任更多地是被当作一种兼职和“副业”来看待。对班主任的要求更多的是强调其人格魅力, 工作态度, 而忽视其学术魅力, 学术专业发展。教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 (下称《意见》) 中, 明确了班主任岗位是重要的专业性岗位, 但班主任专业发展的实然状态与应然状态之间仍然存在很大差距, 班主任专业发展现状尚不乐观。主要表现在对班主任专业化的研究还处于初始阶段, 且多理论思辨, 缺乏对班主任专业素养提升的指导, 更缺少理论指导下的实践性研究。也就是说, 纯学术的研究成果还不能有效地指导和促进班主任的专业发展, 而大量优秀班主任的经验和能力还处于一种隐性状态, 无法得到专业认可和有效推广。优秀班主任的培养和作用发挥缺少稳定、有效的机制保证, 无法得到专业支持而处于自发状态, 其进一步发展仅仅是成为了学校干部队伍的后备力量而非学术专业上的精进。由此, 一些人对班主任专业化持一种怀疑的态度, 认为班主任无须专业化, 也不能专业化。随着《意见》的下发, 不可避免地带来了班主任专业化新一轮的大讨论。班主任到底需不需要专业化?能不能专业化呢?对此, 可以从以下三方面来讨论。

1. 专业化是班主任特殊教育劳动的诉求

尽管促进学生全面发展, 是包括班主任教师的全体老师的职责, 但是, 主任的角色地位, 决定了班主任与非班主任教师的教学工作存在着不同的特殊性。从外在层次看, 班主任日常教育活动是组织、教育、管理班级学生。其所需的管理和教育技能与非班主任教师有很大的不同;从内在深层次看, 除了负责组织、管理班级外, 班主任还须承担更多的育人责任。其职责的核心是关心学生的精神生活和精神发展[1]。与非班主任教师重在传授知识促进学科学习有很大的不同。就专业化的要求和内容而言, 班主任的“精神关怀”与非班主任教师专业化既具有共性, 更有其特殊性。如果不具备这种特殊性所要求的专业知识与专业能力, 就很难胜任。班主任工作的特殊性, 要求从业者要逐渐走向专业化。因此, 专业化是新时期班主任工作的客观要求和发展趋势。

2. 班主任工作对班主任素养提出了专业化的要求

《意见》指出, 在承担育人工作的情况下, 班主任的责任更重, 要求更高。这表明, 班主任岗位的专业性具有自身的特殊性, 这不仅源于教师劳动的专业性, 又高于一般教师劳动的专业性, 是一种不同于教师专业化的特殊类型的专业化。这种特殊性, 对班主任的专业素养提出了更高的特殊要求。其专业素养内涵结构要素主要体现如下。

第一, 专业道德素养。这是班主任专业化的主导性素养。作为学生主要的精神关怀者, 班主任主要从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。德育活动是师生互动参与的品德共进的活动, 在德育过程中, 班主任的道德是作为德育资源、内容和手段, 直接参与教育过程的重要因素。班主任实施德育的过程, 同时是其展现自身道德人格魅力的过程。学会精神关怀是班主任专业化教育品质的核心, 这是班主任职业道德与其他各专业劳动相应职业道德的根本区别。因此, 班主任不仅应该掌握德育原理、方法, 还须具备良好的师德。这两方面是其专业化中最重要的内容, 是班主任专业劳动必备的素养[1]。

第二, 专业理念和专业理论素养。这是基于其专业职责的要求。教师中的班主任, 比科任教师肩负着更多的教育责任。组织、教育、管理班级是班主任的职责和教育工作的主要内容, 它要求班主任除了具有良好的教育信念外, 还必须具备班主任专业理念、教育心理学、管理学等方面的理论素养, 特别是掌握班级建设与管理理论等。

第三, 专业能力素养。班级建设能力, 是班主任专业化特有的要求。主要包括:班级教育规划能力、班级活动组织能力、班级文化建设能力、班级管理能力、整合教育资源形成班级教育合力的能力、心理辅导能力、学生发展性评价能力等。这些能力是相互联系的, 是班主任专业劳动的基本功[1]。此外, 班主任专业化是一个漫长而艰巨的持续发展过程, 是班主任个体专业水平提高的过程。因此, 班主任还必须具备一定的自我反思能力及教科研能力等专业发展能力。

可见, 在班主任专业素养中, 专业理念是基础, 师德是主导, 能力是关键, 这些是构成班主任专业化的三大支柱, 也是新型班主任素质的根本内容。

3. 班主任能够走向专业化

专业化是新时期班主任工作的客观要求, 但作为教师职业的一个分支, 班主任能够专业化吗?一门职业要走向专业化, 首先必须成为一门专业。问题是, 班主任能够成为一门专业吗?一般认为, 一门职业能否成为一门专业, 要从以下几个方面来判断: (1) 是否有一定数量的从业人员? (2) 是否需要和有专业的理论来支撑? (3) 是否有一支理论研究队伍? (4) 从业者是否有较高的社会地位?能否得到社会的高度重视? (5) 是否有良好的发展前景?

从目前班主任队伍的发展情况来看, 班主任从设立之日起就拥有一支数量庞大的从业者队伍, 不仅需要而且也有专业理论的支撑。自1952年班主任制度正式确立以来, 以班主任为研究对象的书籍, 包括教材、专著、译著就层出不穷。其中既有班主任工作理论的探讨, 又有班主任实践技能的推介, 也有二者兼顾的, 更有专门以班主任为研究对象的杂志。近年来, 班主任研究队伍也在不断壮大, 一线班主任和教育理论工作者都加入到班主任专业理论研究的行列。对班主任专业化发展的研究越发深入, 包括班主任专业化的涵义、意义、主要内容和途径等的研究, 都有了丰富的理论成果, 为班主任队伍专业化建设提供了理论基础和新的思路。这表明, 班主任工作需要并且具有专业的理论支撑。班主任队伍日渐壮大, 班主任工作已越来越受到重视, 其经济社会地位呈不断提升的趋势, 班主任专业化有良好的发展前景。因此, 班主任完全能够成为一门专业, 走向专业化。

三、班主任专业化只能在实践中实现吗

《意见》指出:“中小学班主任工作既是一门科学、也是一门艺术”。随着人类社会进入信息化时代, 每种职业的专业化要求也随之提高。作为一种专门性的科学和艺术, 要使班主任的多重角色得到充分发挥, 提高班主任的专业素养就十分重要。班主任是一项实践性很强的工作, 除了专业理论外, 实践经验的积累非常重要。但实际工作中, 很多人将班主任的专业成长仅看作是班主任工作经验的自然积累, 而非专业上的发展, 所谓“实践出真知”。相当一部分人认为, 班主任的专业技能只须且只能在实践中习得, 由此派生出对班主任理论学习和参加培训的轻视。然而, 在实际工作中不难发现, 有的教师担任班主任十多年甚至几十年, 付出了相当多的精力, 最后也没有把班带好, 甚至出现带一个班乱一个班的现象。而有的教师, 虽初上讲台, 却能把一般班级带成优秀班集体。究其原因, 显然是与班主任的专业素养和技能有关。这表明, 仅靠工作经验的自然积累是难以做好班主任工作的。

既然班主任工作是一项专业性很强的工作, 与其他任何一项专业工作一样, 它必然有自己的理论基础和工作模式, 并随着整个行业专业化水平的提升而不断推陈出新。班主任工作实践是需要用专业理论来指导的, 也需要在实践反思中提升和发展专业理论, 生成新的专业知识。因此, 专业理论学习是班主任专业发展不可或缺的重要途径。班主任的专业发展主要通过学历教育、专业培训、工作实践及反思完成, 是职前培养和职后教育一体化的过程。其职后专业成长与发展途径主要有以下几方面。

首先, 依靠日常工作实践经验的点滴自然积累。通过这种途径, 班主任可以逐渐习得某些班集体建设的专业知识与专业能力, 成为有实际经验的实践工作者。但这一途径不仅花费时间长, 专业成长速度较慢, 而且所能达到的专业水平也不高, 最多属于经验型班主任。

其次, 参加业务培训和学习。通过这条途径, 能使班主任较快地获得班级教育的专业理论和某些专业技能, 对专业水平的提升很有帮助。然而, 任何一种培训学习方式都有其局限性。书本知识和从别人那里获得的专业知识和技能, 不容易转化为自己的教育理念和行为, 容易出现知行不一的问题。

再次, 开展班主任工作行动反思研究。要使书本知识和从别人那里获得的专业知识成功转化为自己的专业能力, 还需要与自己的班级管理实践相结合, 进行不断的反思和实践验证, 以推陈出新。这就要求班主任既要学习专业理论, 又要在总结反思自己实践经验的基础上, 形成自己的教育认知和教育思想, 并能付诸实施。与前两条途径相比, 可以使班主任专业化成长获得较快的发展并发展到较高的层次, 是提高班主任专业化程度的理想途径[1]。这条途径虽植根于班主任的工作实践, 却是在班主任专业理论指导下, 以专业的班主任教科研素养和自我反思为基础的。也就是说, 通过理论学习, 具备一定的理论素养和教科研能力, 是这一途径顺利开展的前提。否则, 就会出现瞎试验, 乱试验, 走入班主任工作的歧途, 自身专业水平也难有实质性提升。

可见, 在班主任专业发展中, 这三条途径是三位一体的, 共同推进班主任专业能力的提高。因此, 绝不能出现轻视班主任专业理论学习, 轻视班主任专业培训和科研反思行动, 仅将班主任工作看作是实践经验自然积累的思想倾向。

(责任编辑杨子)

参考文献

3.愉悦当男生班班主任三步曲 篇三

关键词班主任工作男生班班级管理

由于中职学校是以培养专业技术职业人才为目标的特点，学校的行政班级均以专业来划分，于是就产生了计算机、焊接、机电等专业以男生为主的班级和会计、办公室文员、商务英语等专业以女生为主的班级，这就不可避免地出现了男生班和女生班。

男生班和女生班的班级特点差异很大，从中可以看出，带男生班的挑战和难度都是不可小觑的。但是，根据笔直多年担任计算机班班主任的经历所得，只要用心研究研究，当男生班的班主任也是一件可以让自己愉悦的工作。笔者也对此做了一些实践和研究。

一、班主任工作目标

之所以选择当一名人民教师，是因为享受学生学有所成后给我所带来的成功感。

在中专当班任，则希望学生可以在学校里感受到集体的力量，自身可以内外兼修，成为社会上需要的人才。就是这个简单的工作目标，使得我在岗位上不断探索与前行。

由于普遍男生有好动，好强，好玩的特点，再加上个别男生有爱讲脏话，抽烟，纪律散漫，无心向学等不良行为，于是要想达到班主任的工作目标就显得难度比较大了。如何在男生成长过程中，在班主任正确的引导下，朝着比较好的方向发展，这也自然成为了当男生班班主任的一个工作目标。

二、当男生班班主任，宜投其所好

1、在男生班，须把握好初次见面

如何在初次见面中，让你的学生接受你，进而听从你的指导，我想方法有很多。基于两个方面的考虑：一是中职生在初中阶段甚至小学阶段一直都是在班上表现不优秀，总是被老师批评或者忽略，往往会感受不到班级的温暖，感受不到老师的关爱，容易自暴自弃，二是作为一个女老师，考虑到男生普遍都有的恋母情结，所以，在与学生初次见面时，不妨多展示自身亲切的一面，以增加学生对老师的好感和对新班级的归属感。

每次接手一个新的班级，我会像李镇西老师一样，提前亲手为学生的新教室搞卫生，擦干净每位学生的桌椅，在黑板上写上“欢迎新同学”的字样，使学生感受到老师对他们的重视，学校对他们的重视。

在开学第一课中，我会通过在班上读同学们的名字，使其站起让大家认识，来拉近师生间的距离；通过介绍本校的特点、本专业特点、课程特点，让学生感受到我是一个专业的老师，借此树立威信；通过介绍校纪校规，让学生感受到我是一个纪律严明的老师。

2、在男生班，宜采用目标管理的班级管理方法

老师每天都在班上唠唠叨叨，罗罗嗦嗦，每次都是给学生抠细节，尽是批评学生今天没剪指甲，明天没把书本整理好，往往会引起学生的反感，进而产生逆反心理。若采用目标管理的粗线条管理模式，可能会避免以上的问题。

根据心理学家埃里克森的心理社會发展期理论，中职学生（16岁）正处于角色混乱和角色同一阶段，他们的重要社会关系是同伴群体和领导榜样，如果在此阶段发展顺利，则会自我观念明确，追寻方向肯定，否则生活缺乏目标，时感彷徨迷失。这就要求我们做班主任的需要帮助学生利用同伴群体和榜样的关系来建立自身明确的人生观价值观。学生的中专生活应该是目标引领，用一个又一个明确的目标来指导其日常的学习生活的具体行动。

班级管理中的目标，从范围上可以分为班级目标，分目标，个人目标；从时间长度上可以分为远期目标，近期目标；从范畴上又可以分为学习目标、行为目标、课余活动目标等。学生们只要明确了自身目标，并能够愿意在一定的驱动力下朝着自身目标努力，那么学生自然会在方方面面约束好自己。班级的管理也就能够有条不紊了。

笔者所工作的学校的中职阶段是实行两年制，共四个学期。每个学期的开学之初，我总会给学生介绍本学期的概况，学生在本学期要完成的学习任务、课余活动安排，班级活动等，让学生知道本学期我该干什么。等学生明确了一个学期的安排后，就会让学生通过充分地讨论，定出一个班级目标，如期末考试的通过率100%，参加羽毛球比赛取得第一名等。得出了班级目标，我又会让学想想自身一个学期的目标，并明确学生在校表现目标，具体说来，就是分成三大部分：日常行为表现、学习表现、学校活动表现。

对于学生的在校表现，我们可以进行量化考核来评定。即学生的行为表现用操行分数评定，学习表现则用学习考试成绩来评定，学生活动等也可以用加操行分来体现。

对于操行分数，采用一月汇总一次，定期公布，定期组织学生反思。学生达到了自身的目标，则进行表扬肯定，若学生离目标还有很大的距离，则应该及时采取一定的措施使得学生重视。

通过这种方法来管理班级，学生们会在这个不断订立目标，努力，反思，修正的过程中学会了自主管理，明白自己为自己负责的道理。这对于将要步入社会的学生来说，无疑是有着良好的导向作用的。

3、在男生班，宜以动制动，多举行班级活动

学生喜欢活动，学生爱好运动，因此，不妨在我们的班级工作计划中，加入大大小小、各式各样、应接不暇的班级活动来充实学生的中专生活。学生忙起来了，乐于参与了，我们的班级管理也会收到意想不到的收获。

班级所举办的活动，一定是要经过同学们充分讨论并一致通过的活动，班级所办的活动，一定是由学生自主组织实施的活动，班级所办的活动，也一定是全员参与的活动。我所带的班级曾经在一学期内组织过的大小活动有生日会、演讲比赛、歌唱比赛、班级篮球赛、班级羽毛球赛、班级乒乓球赛、趣味运动会、学科知识竞赛、手工制作比赛、打字比赛、动漫制作比赛、摄影比赛、微电影制作、分享会……每周都有活动，每个月参加一次学校的大型活动。这样做的好处至少有以下几点：一是极大地丰富了学生的课余生活；二是学生更好地融合班集体，增强了班级的凝聚力；三是锻炼了同学们的胆量和组织协调能力；四是学生们都把时间放到活动上，就没有多余的时间干坏事了，无疑也给班主任工作减轻负担。

三、当男生班班主任，宜适度置身事外

1、班规，依法治班的宝典.

大部分男孩子都是讲规矩，讲义气的。对于学生的这个特点，我们不妨把规矩学生的行为规则交给班规。与生广泛讨论自家班级的班规，明确规定学生在学校应该如何做，不能够做什么，并且规定好每个行为的量化指标。使得在民主讨论中产生的班规在班级管理中扮演着“法律”的作用。一切行为的得失由班规来断定。

大大咧咧的男生们一般都能够比较重视班规，班规能够为他们的行为起到指导作用。一旦自己真的违纪了，很多时候都因为违纪记录是有根有据的，从而接受自己要被扣分的事实，并不会觉得是老师不公平对待自己，故意刁难自己而无理取闹。

这样做，不仅有利于班级有条不紊地运转下去，正因为班规扮演了中间角色，还可以让老师退居二线，在师生关系当中，不再处于针锋相对的位置。

2、班级事，学生定，共同执行

如前文所述，班级活动交由学生负责，对于锻炼学生的组织协调能力是有很大帮助的。除此以外，其实班级的所有事情都可以大胆，放心地交给学生们去做。相信学生，让学生真正作为班级的主人，这有助于培养学生的主人翁意识，有助于培养男生的担当精神。

班级事，学生定。以“人人有事干，个个是主人”为原则，把全班学生都分工到活动、学习、后勤、宣传、团支部五个工作小组，并为孩子们安排好自己的工作岗位。如此一来，学生们的肩上就多了一份责任，手头上就多了一份工作，对班级也多了一份归属感。

四、当男生班班主任，宜化身为知心达人

1、善于观察，勤与学生沟通

要对自己班学生有细致，深入，全面的了解，最好的方法还是善于观察学生的举动，多主动与学生交流。

那么在平时，班主任则要做一个有心人——多留意学生的一举一动，并把一些细节记录下来，这有利于为与生进行沟通时积累话题和素材，同时班主任可以掌握班级的最新动态。

每学期的开学之初，争取跟每一个同学进行一次5-10分钟的单独面谈。与学生谈假期，谈本学期的设想，谈家庭，谈生活等等，内容不限，随学生喜好。这样一来可以让同学们真切感受到老师对他们的关心與重视，继续得到学生的信任，二来可以从这些面谈中，了解到学生当前的动态，及时发现学生的优点与缺点，老师也能在开学之初给予一定的指导，让其尽快进入本学期的学习当中。在平时遇见学生，可以主动跟学生拉拉家常，开开玩笑，适当与学生分享自己的想法，把学生当成自己的邻居或者朋友，以此拉近彼此的距离。也可以让学生在你面前展示最真实的一面。

2、学生遇到困难，竭尽全力帮助他

只要学生信任了班主任，就会不自觉对班主任产生依赖。遇到困难，他们也自然会求助于班主任，我想，这时候，班主任需要做的是进自己最大力量帮助孩子们，身体力行地告诉孩子们，班主任是十分爱护他们，不愿意他们受到伤害的。爱讲义气的男生会把班主任的行为记在心上。

3、多给学生肯定，亮点放大，提升自信心

好学生都是夸出来的，对于自信心不强的中职学生更是如此。当我们发现了学生的进步之处，哪怕只是一丁点，不起眼的小小改变，我们都应该及时对这些闪光点进行肯定，请不要吝惜对学生的夸奖。也许，学生就因为我们的某一句不经意的话而努力，而改变，而进步。如果学生处于一个充满正能量的班级里，正能量就会在学生身上发挥着微妙的化学作用。学生向上向善了，班主任工作的难度系数自然也会相应降低了。

五、结束语

当男生班班主任，其实没有想象中困难。只要以低姿态来对待学生，相信学生，多为学生着想，那么学生就会把你当朋友，与你讲义气。学生们还在成长着，只要你引领好，相信学生会朝着越来越好的方向发展的，我们的班主任之路也会越走越顺的。

参考文献：

[1]秦亚先.高职纯男生班级班主任性别的心理学初探[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2008（9）：52-56.

[2] PeterHertz.埃里克森的心理社会发展阶段理论. [EB/OL]. 2006-06-23/2015-5-5.http：//blog.csdn.net/PeterHertz/article/details/825403.

[3]奉永文.浅谈怎样做好中职男生班的班主任工作[J].中等职业教育，2010（11）： 39-41.

4.小学三年级三班班主任工作总结 篇四

2011-2012学年第一学期班主任工作，辛苦有加，但收获颇多，从学生的成长进步中，我感到工作的乐趣。在本学期，我具体做了以下工作：

首先，在开学初，我在要求学生在学好文化课的同时，还要加强自身素质锻炼和品德修养。作为三年级的孩子自觉能力差，针对这点，我首先从他们自身的性格特点出发，加强对孩子们思想素质的教育，让学生明确自己除了学习以外要做的事情还很多，让他们懂得既要成材又要成人的重要。让孩子们给自己定一个目标，然后向着这个目标努力。

其次，学生养成习惯的培养。

开学初，我要求学生认真学习校规和班规，从小事着手，严格按照学校的规章制度来要求自己，把学校当成自己的家，不做有损学校荣誉的事情，不对学校的公共财产进行破坏，不乱扔垃圾……不因为成绩好而放弃对其严格要求。

第三，选一个得力的班干部。

在这件事情上我首先考虑的是，一个班长要服众，首先得有较好的自身条件，那就要求这个同学品学兼优，在同学中比较有威信，于是在学生的推荐和我自己的权衡之下决定任命我班的赵书冉同学为班长。这个孩子不但学习好，而且自我约束能力比较强，在同学中的威信挺高，同学们也都服他管。一学期下来，事实表明，她是个合格的班长，管理学生比较尽心，同学们对他的评价也很好。班级纪律和学习也有显著提高，这也是我这个做班主任的感到最欣慰的。

第四，奖惩分明。

教师明确地告诉学生，老师不是傻瓜，你们的一举一动一言一行，我心里都有数。作为一个合格的班主任，要善于发现学生的闪光点。对好的，大加表扬，让学生多发挥自己的优点。做错的，决不姑息，并尽量在错误出现之时，不掩饰，不回避，分析根源，杜绝再次犯错。

同时教师还应该公平宽容地对待每一个学生，不计较学生是否犯过错误，在教师的眼里没有优差之分，不以学生的过去评价未来。对后进生，不急不躁，以一颗等待的心，激励他们，让他们与好学生坐在一起，多提问多交流，促其不断进步。

第五，上好每一节班会课。

在班会上，对一周情况做一个总结，要注意的问题要强调，需改进的地方要讨论。不搞形式主义。

第六，多和家长联系。

5.三1班小学三年级班主任工作计划 篇五

班级概况

三年级（1）班共有学生72名，其中女生35名，男生37名。学生的年龄在8——9岁之间，他们在学习方面表现为：课堂中注意力不能持久集中，对感兴趣的能认真完成，作业需在教师或他人的督促下完成。行为意识方面表现为：对是非辨别不够清楚明白，喜欢模仿他人言行，地自己的缺点认识不足，对他人的缺点评价较多。在劳动中能掌握日常劳动技能，如：打扫教室卫生和收拾个人房间等。在心理健康方面表现为：喜欢与同伴比各方面，喜欢表现自我，能关心同学，自我约束力较弱。

班级奋斗目标

一、会听课，能独立认真完成教师布置的各项任务。

二、能运用简单的礼貌用语。

三、有集体意识，能主动关心、帮助他人。

四、学会一些简单的劳动技能。

班级管理策略

一、每天下午放学前，做总结，请四人小组互评这一天中自己的表现，包括课堂上的发言，纪律等。

二、在作业检查中，家校要互相配合好，请家长及时签字。

三、教给学生简单的礼貌用语。要求出门打招呼，看见长辈要问好，受到帮助说“谢谢”，妨碍别人说“对不起”，每周末评出四名文明学生。

四、织好每次的活动，鼓励学生积极参与，在实践活动中给学生做总结，引导学生要团结，要互相帮助。对在活动中表现突出的同学，当月给予奖励，树立榜样。

五、每两周召开一次班干部会，引导班干部乐于奉献，教给他们管理方法，帮助他们树立威信，从而增强班集凝聚力。

六、每周安排学生学做一至两件家务劳动。二月、三月两个月，由老师带领每组同学做值日，教给他们劳动的技巧。此后每周班主任各抽查一次，及时总结。

班级每周具体安排

九月：

1、继续进行常规训练；

2、围绕“美丽新疆”主题查找相关资料；

3、办一期抗战胜利60周年的校园专栏；

4、办一期迎国庆、新疆成立50周年小报；

5、进行秋季运动会组织训练和准备工作。

十月：

1、一次综合实践活动（外出）；

2、准备美丽的新疆的电视才艺展；

3、进行一次年级写字比赛。

十一月：

1、办一期爱科学小报；

2、进行一次“名人故事主题队会”。

十二月：

1、做好期末分项测试工作；

2、办一期“庆元旦”小报；

3、做好迎新年的活动准备工作；

4、认真做好期末复习工作。

6.三1班小学三年级班主任工作计划 篇六

史瑞华

一、指导思想

本学期从学校总体工作思路和学生思想实际出发，加强自身的思想素质和业务素质培训，抓好本班级管理工作，提高学生道德素质，努力使自已的班主任工作再上一个新台阶。

本学我新担任四〈3〉班的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。

二、本班学生基本情况、成绩

全班共有学生26人，其中男生29人，女生34人。本班学生大多属于留守儿童，父母常年在外，爷爷奶奶缺乏对学习的辅导能力，家庭教育缺失的现象比较严重，只有靠在校时间老师进行辅导和个别指导。孩子调皮任性，希望经过本学期的努力，本班学生的学风、班风有所提高，各科成绩有所进步。

三、基本措施和做法

（一）了解学生

（1）了解学生思想状况。了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我刚接手该班，不过一直教学本班的英语，对学生的情况有一定的了解。但学生的内心世界，我还不敢说完全掌握。为了深入了解学生的思想状况，我主要采取与学生交谈的方式。有计划地利用班队会课与学生交谈等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，这样有利于开展工作。

（2）不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

（3）通过电话、网络的方式进行家庭访问、有计划地召开家长会。通过与小

学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

（4）在学习上对学生严格管理。常写观察日记，提高孩子们的写作能力。

（二）抓好班主任的日常工作。

1、组织好学生做好两操，积极开展班会活动。

通过班会活动对学生进行形象具体的爱国主义教育，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。通过做眼保健操，让学生知道保护眼睛的重要性等。

2、检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

3、组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。

（三）组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

1、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，不良现象在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

2、选拔、培养和使用班干部。

我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

（四）做好个别学生的教育工作。

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。

具体做法如下：对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理。对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别学生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。

总之，对个别生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。班级管理是一门艺术。班主任要在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。

具体内容：

三月：“相信自己、凝聚力量”拔河比赛

主题班会：感恩教育

四月：社团活动检查

“挑战自我，相信自己”春季长跑比赛

主题班会：爱国爱党教育

五月：主题班会;诚信教育

艺术节

六月：体育节

家长会

主题教育：感恩父母

七月：特色班级评比

期末班主任常规检查(学生手册，学生成长册等)

学生期末总结及各类考评

主题班会：安全教育

7.小学三年级习作教学漫谈 篇七

镜头一 :和往常一样,教室里除了几个因家长晚下班还没来接的学生外,别的学生都回家了,老师正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了老师的身后 :“瞧, 这个孩子日记写得多好,我们家的孩子如果作业里有日记,总是拿着笔耗费好几个小时, 哎,不知道有没有办法!”“我们家孩子也是这样的,每次一到写作文总是跑进跑出地过来问,写什么呢?该怎么写呢?真是头疼啊!”还有一个家长附和道 :“是呀,每次写作文,他累我也累,管他吧,写作文就变成我的事了,不管他吧,写出来的作文看都不能看,哎!”

镜头二 :这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”,老师花了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生开始写的时候便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等老师巡视回来的时候发现他还愣在那里,双眉紧锁。 于是老师上前关切地问道 :“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都没有趣。我不知道该写什么!”他把憋了好久的话说了出来,看着他一脸的纯真,老师一时语塞。

镜头三 :又该到作文讲评课了,这可是学生们最喜欢的课,因为他们又可以欣赏到班级中的优秀文章,他们一边听一边猜测着文章的作者,那心中的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前,依照惯例先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本,争着翻阅老师的评价。“我是优三颗星!”“我是优五颗星!”“我是优一、二、 三……八颗星!耶!”得到八颗星的孩子眉宇间充满了自豪和得意。这时老师一眼就看到了那个头埋得很低的B,只见他偷偷地翻着自己的作文本,偷偷地看着作文本上的评价,然后把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他 :“你是什么?”“我,我是一个良, 我觉得自己写得很好,可为什么总是得不到优?”B轻声地说到……

二、习作教学透视镜

自从升入三年级,一涉及学生作文教学, 很多老师都普遍感到 :新教材的作文难教! 笔者沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下几方面 :

原因一 :教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比,新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给教师们出了一道难题。教材存在的开放空间越大,教师们就越难把握。很多教师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容, 面对现在的习作,却一下子变得不知所措。 就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,有些教师就简单理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就变得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情就更少了。结果,很多学生写出来的作文,要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。

原因二 :教学方法不当

许多老师在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容, 习惯于教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足,学生的作文都如出一辙。面对质疑,这些教师还头头是道地陈述自己的理由 :放得太开了,以后面对考试怎么办?这样至少不会跑题。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?相反,还有一部分教师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果, 中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因三 :教学评价滞后

学生每次作文,只要一写完上交给教师, 似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙” 字当头,对交上来的作文也只是打个成绩, 粗略地写几句评语(有些连评语都没有),发还给学生,就算是完成了一次作文教学。学生面对作文的单一读者——教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次作文教学收到的效果也就可想而知了。

三、习作教学广角镜

众所周知,作文是学生将自己的生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了学生,使得他们面对真善美的世界却不能流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一 :蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。叶澜教授说过 :生活、 社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以过高的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了辞不达意、 错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来, 就应该给予肯定。 下面是笔者的一个学生第一次写的《泡茶》:

我先把茶叶放到杯子里,然后往杯子里倒了一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿,茶叶们一个一个浮在水面上了。咦,有一片茶叶掉下去了,又有一片茶叶掉下去了,没过一会儿,其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

笔者给这篇文章打了优加四颗星,并且还给她写上了一段评语 :“你观察得很仔细, 老师相信你肯定亲自泡过茶了,否则就不会有这么多新的发现,祝贺你!老师还发现你的想象力也特别丰富,在你眼里,热水成了可怕的龙卷风了,那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议, 如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点,老师相信,你的这篇文章会更精彩!修改好了以后别忘了和老师一起分享哟!”

后来,这个学生回家又重新泡了一次茶, 经过修改,写出了下面这篇文章 :

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里, 然后往杯子里倒一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来,茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻,水就平静了下来。 茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看,啊,我上当了!其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢!喝了水的它们一下子胖了不少,有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸,有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着,茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来,老二和老三比老大还调皮,它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹,一不小心掉了下去,压在了大哥哥们的身上,摔了个大跟头……

看来,只有尊重学生的天性,作文才会是心灵里流淌出的泉水,才会是个性绽放的花蕾。其实,我们只要能放下架子,蹲下来, 就会发现,我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来,还自己久违的童真 ;蹲下来,给孩子一片释放童真的晴空。

策略二 :春风放胆来梳柳

教师必须首先要把握人教版三年级习作教材的安排特点及意图。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地都安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级习作教材的安排有四个方面的特点 :

1.兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生充分想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点, 也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3.重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的,我们也在习作教材里面得到了印证。

4.注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确 :三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、 二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三 :随风潜入夜,润物细无声

关于习作如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的,要提高学生的习作水平应该让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册只安排了三次小练笔。教师们在教学中用教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。正如丁有宽老师所说的 :“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相互生成。

随文仿写 :《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美。然后,引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生之前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以稍作引导,文思便喷涌而出 :“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻啊翻啊, 翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野, 那金色的稻穗像一只只小手,招啊招啊,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳”……

随文续写 :也不是所有的文章都可以进行续写,这类文章往往是意犹未尽,想象的空间比较大,像《风筝》、《小摄影师》、《陶罐与铁罐》等都可以进行续写。 当然,在要求学生续写的时候,教师要进行适当的引导。 如《风筝》一课,文章的结尾是“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……” 学生在充分感知了课文之后,教师点拨一下 :“我们究竟有没有找到‘幸福鸟’呢?请每个同学当一回大作家来写一写。”由于学生还沉浸在文中,情绪立即被调动起来,一个个奋笔疾书……尽管学生的体验不同,但是这些都是他们内心最真实的流露。

随文拓写 :拓写不同于续写,它必须在充分理解文章的基础上进行,有时它是对文章的一种变式的总结,是文章的另一种形式的再现,而有时它又是作者情感的提升,是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近主人公的同时, 学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力, 在课接近尾声时,老师在大屏幕上打出了这样一段文字 :

掌声,是一声声亲切的鼓励 ;

掌声,是一次次温暖的支持 ;

掌声,是……

学生在引导下一句句妙语即兴生成 :

掌声,是一股股关爱的暖流 ;掌声,是一次次热情的期盼 ;

掌声,是通往自信的钥匙 ;掌声,是告别自卑的留言……

当然,除此之外还有很多种不同形式的随文练笔,如《可贵的沉默》,在教学的最后安排一个环节,让学生用“亲爱的爸爸妈妈, 我想对你们说……”写几句话 ;《燕子专列》 一课也可安排几次小练笔 :“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”在文章的最后一句 :“燕子在车厢里叽叽喳喳,好像在向人类致谢。” 在学完课文之后,可让学生想象,你就是燕子专列里面的燕子,你要向谁致谢呢……都不失为进行练笔的好时机。

作文究竟是什么?此时我心中顿时豁然, 作文,其实是我们真实思想的负载,是我们真实情感的沉淀,是我们真实自我的释放。 如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真, 那份实,那么我们的作文教学将别有洞天, 生机盎然 !

摘要：随着新课程的全面实施,习作教学改革也出现了许多令人高兴的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,习作教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。

8.小议班主任工作三要素 篇八

〔中图分类号〕 G451.6

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0016—01

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在于教师。”那么，作为一名教师，要想得到事半功倍的教学效果，培养出优秀的学生，首先必须对学生奉献真诚的爱心。而要使学生真正感受到教师的爱，应该做到以下三点：

一、研究了解学生，寻找教育的突破口

教师要全面了解学生，首先要了解班上的每一位学生，了解学生是教育学生的前提，只有充分地掌握了学生的情况、个性特征、兴趣爱好等，才能根据学生的实际，有的放矢地对学生进行教育，才能有针对性地开展工作。教师如果不了解学生，不抓住主要矛盾，要想开展好工作，那将很困难。教师要经常了解学生，因为中学生已处于长身体、长知识的时期，也是世界观、人生观形成的重要时期。同时，社会改革的形势在不断发展，客观情况在不断变化，学生的思想也在不断发展、不断变化。因此，教师要以发展的观点分析学生，千万不能把学生看死，必须随时随地用心观察学生，处处做有心人，舍得花力气、时间，通过谈心、写周记、搞一些课外活动、主题班会、家访等等，在态度变化中充分掌握每个学生的情况，并从中探求学生生活和发展的规律，以及有效的教育方法。

二、信任理解学生，建立和谐的师生关系

在工作实践中，每位教师都有深切的体会，良好的师生关系，是实施成功教育的重要一步。一位好教师，并不是传授知识最多的教师，而是热爱、关心自己的学生，做学生贴心人的教师。教师对学生的爱表现为严格的要求与高度的尊重。作为教师，真心实意地满足学生的自尊心的需要，给予他们信任和理解，耐心帮助，热情关怀，了解每位学生的内心活动，在此基础上对学生提出严格的要求，才容易被学生所接受，要严而得当，并持之以恒。学生是充满了希望的生命，教师必须尊重和理解他们，从而赢得他们的信任。这样学生才会把老师当作一个可亲的人，才会真正体会到教师所做的一切都是爱着他们。理解学生就要教师千方百计地接触学生的内心世界，若能让学生敢于透露内心的秘密，就能真正成为学生喜欢的人。而教师对学生的关爱，才能被学生接受。教师只有尊重和理解学生，才能让学生充满信心，缺乏对学生的尊重和理解，就谈不上热爱学生。要使学生尊重和信任老师，教师必须先尊重、关心、爱护学生，以礼相待，鼓励学生，激励每个学生获得成功。

三、关心爱护学生，激发后进生的感情

9.三1班小学三年级班主任工作计划 篇九

（2013—2014学第二学期）

班主任：罗必丝

本学期按照学校的部署，根据教导处工作安排,结合本学校班的实际情况,认真开展班级管理工作, 下面我就从班级管理方面来谈谈自己一学期的所得、所悟与所感。

一、班级基本情况

六(3)班共有学生51人，其中女生23人，本班学生虽然学习基础参差不齐，两级分化现象严重、学习的主动性也不够好，但是他们都比较听话,勤奋，能遵守纪律、不旷课、不迟到。

二、班级管理工作的开展的情况

1、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，班级积分册，分组进行评比，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。

2、抓好卫生习惯教育

我觉得良好的卫生习惯就是一个人的形象代言，所以我让学生先做好个人卫生再管好班级卫生，我们班一直坚持每天大扫除，如蜘蛛网天天打，卫生柜、窗户天天擦，同学间互相监督个人卫生，劳动委员做好监督。

3、班级常规管理

红领巾、校牌的佩带及图书借阅都有专人负责检查和管理，由正、副班长监督。我结合班级实际，建立 “班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天的家作完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量、红领巾、校牌德佩戴情况等方面，第二天根据检查的反馈结果进行教育。我觉得这样的方法还是比较有效的，最令我满意的是我们班的红领巾、校牌的佩戴是很整齐的，卫生也很不错。

4、开展班级活动，引导健康发展。

作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，组织他们积极参加学校开展的各种活动，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。让孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书的好习惯。

三、以德育为主，重视养成教育。

常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。

1、勤于用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。比如随手排一排桌椅；放学随手关上电风扇；学生生病了抬一碗早餐、到一杯热水„„诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。

2、加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成训练。

在班上，我坚持每周给学生讲两到三个励志小故事，或组织学生观看一些励志视频，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。

3、加强学生文明礼貌教育，帮助学生建立和谐的人际关系。

和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

四、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还将班上的同学学习成绩为准分为不同层次的四个小组，这样就可以创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

五、取得的成绩。

1、本学期在学校的班级星级评比中，曾多次获得周文明班级和月文明班级。

2、在学校组织开展的“经典诵读”和“唱红歌”活动中分别获得高年级组的一、二等奖。

3、在本学期的期末统测全镇评比中荣获年级组第一名。

10.三1班小学三年级班主任工作计划 篇十

周美春

时间过得飞快,转眼间这个学期已经结束。这学期我担任着三年二班副班主任工作。本班共有学生39人,从学生的学习状况来看处于两极分化状态,学生的基础不容乐观，不过经过一个学期的磨练学生的成绩进步不少，这是值得表扬的，以下是我对本学期的工作总结

一、培养学生良好的习惯。

三年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用早读、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、用自己的的言行影响学生。

工作中严格要求自己,团结同志,服从领导的分配,责任心较强,自觉遵守劳动纪律。时刻注意自己的一言一行, 用自己的的言行影响学生。

三、用信任去鼓舞学生。

即使学生真的是在骗我,我也善意的相信他一次,让他觉得我是充分的相信他,让他自己觉得欺骗了我是不对的,让他自己深感内疚,让他主动的向我承认自己的错误,这比逼着他或者打他一顿效果要好。

记得有一次,我班的一位同学没有完成作业,我主动的找他问他为什么没交作业，他告诉我说忘在家里了，那我就提议他下午把完成的作业带来。结果下午他仍然还是没有带来。仔细一问原来是根本没有完成，他怕老师通知他的家长，而家长对于他没有完成的惩罚较为严重，所以孩子才对我说了谎。面对他这种情况，我并没有大发雷霆，而是细水长流的给他讲了一些道理：首先说谎是不对的，说谎本身是对老师的一种不尊重；其次，犯了错就得立即改正，而不是一而再再而三的推脱，这是对自己极其不负责的行为。

经过这番教育，他在班里不写作业现象渐渐的减少了。所以我觉得孩子有时候说谎也是很正常的,连我们大人还有犯错误的时候,更何况一个孩子了,最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误,怎样来帮助他解决问题改正自己的错误,保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理。

四、关心爱护学生。

为了让一个班级有凝聚力,对自己的学生付出了最大爱心,就像对待自己的亲人一样。让他们真正觉得老师是爱他们的,于是学生能愿意拿我当朋友。

以上就是我个人这学期的班主任工作中的一点体会，当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方。从某种程度上说，班主任的工作是任重道远，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

11.三1班小学三年级班主任工作计划 篇十一

1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。

4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬

泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳

阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。

（2）他（ ）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱 聪明 礼貌 赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）

（ ）小河上横跨着一座小石桥。

（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（ ）我的家乡有一条美丽的小河。

（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（ ）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了 。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（ ） （ ）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

12.小学三年级英语单词记忆方法探索 篇十二

小学生具有活泼好动的特点,音乐对他们是具有极大吸引力的东西,优美的音乐会让孩子们心情愉快,激起他们对英语的学习兴趣。因此,可以利用音乐对他们进行单词记忆训练,让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如,在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词,我们可以说:“let’s sing a song now,ok?”学生听到唱歌会感到很兴奋,会回应道:“Yes!” 这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上,手里拿着四个带有人物图像的卡片,然后我们来唱第一段:“Hello,hello,What’s your name?”重复唱几遍后,把图片放到对应名字下面。 歌曲的曲调小学生极为熟悉,这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中,我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练:“I like football,I like football,Do you like? Do you like?”在此我们可以对学生提出要求,用否定的歌词进行对唱:“I don’t like football,I don’t like football,I don’t like,I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥,调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词,让学生套入歌词唱出来,熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱,孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词,单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜,对小学生来说朗朗上口,深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜, 通过模仿单词的发音,加上简单的动作手势进行单词学习,这样学生容易接受,也记得牢固。例如,在教授3A Module 10 Unit中2的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我们可以这样进行儿歌汇编:eyes,eyes眨呀眨,ear,ear啊啊啊,nose,nose嗯嗯嗯, mouth,mouth啧啧啧,face,face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作,唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作,唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作,唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音,唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官,加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性,将游戏融入到教学中,让孩子在玩中学习,学习中也能快乐地玩,使“玩”与“学”有机地结合在一起,对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西,大家都会充满好奇,小学生更是如此,对此我们可以设置一些猜的游戏,如巩固对单词的记忆训练活动时,我们可以通过多种方式让学生去猜,对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。 在学习新单词时候,老师把单词写在黑板上,然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜,或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片,给学生出示一部分让学进行猜测。例如,在教授3A Module 4“Colours”这节课之后,我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面,然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏,猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下,小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来,学生既玩得开心,又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来,从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如,在教授3A Module 5 U- nit 2时,可以把之前学过的8个数字板书在黑板上,以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词,最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣,对单词的复习效果也比较显著。又如,在复习单词时, 还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏,游戏规则:老师出示“石头”时,男学生站起来读单词;老师出示“布” 时,女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时,男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说,最开心的事情就是得到老师、家长的奖励,即便是一个小小的奖励,对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点,把单词或者句子作为礼物奖励给他们,当然要注意奖励的方式。例如,在教授3B Module 7“Festivals”时,可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweet变换为奖品,对这几个单词进行标数计分,分别标为10分、8分、6分和4分,然后将学生进行分组,看那一组表现好,表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词,表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”,对于这些特殊奖品,孩子们比较重视,尤其是分值较高的那个“奖品”,所以会更加认真去对待,认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了,孩子们也基本学会了,这时老师要重新调整分值,把peanuts设置为10分,让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要,光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的,但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官,手、脑、口并用,通过联想实物进行单词书写。例如,在学习水果类单词时,可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时,可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时,可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候,可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推,充分发挥想象力,尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

13.三年级三班班主任工作总结 篇十三

杨万利

今年我担任三年级

（三）班主任工作，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。

良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。

一、以身作则 给学生做榜样。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，下雪天更是提前到校清扫卫生区，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

二、培养学生的良好习惯。

三年级学生由于年龄小，自控力较欠。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？ 渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。

三、狠抓班级干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：（1）、在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；（2）、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；（3）、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即“以面带面”。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

四、注重家校联系。

该学期，为了更好的与家长配合，我召开两次家长会，其中一次是专门针对家长在孩子三年级这个转段期间，如何协助学生学习和支持学校工作的，并给家长提供了关于如何指导学生作文的机会——“家长经验交流”，交流中，很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法，给其他家长提供了好的借鉴和启发.五、积极参加学校的各项活动。

集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

六、关心爱护每个学生 用爱心转化后进生。

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。

班级后进生无非包括三类 1.学习困难的学生。

2.行为习惯自制力较差的学生。

3.既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。

然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生，爱意十浓,无歧视他人现象，班风良好。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

14.三年级（3）班班主任工作计划 篇十四

一、指导思想：

以课堂教学和教育活动为载体，坚持以学生发展为本的教育理念，发挥少先队组织的独特作用，三年级（3）班班主任工作计划。努力构建学校、家庭、社会三结合的素质教育环境。培养学生良好的道德品质，让学生树立正确的生命观，努力把学生培养成具有时代精神、基础学力、健身意识和健康情趣的人，并结合本班的实际特点，抓好学生的各方面教育工作。

二、班级概况 ：

本班由9名女生，28名男生组成共37名学生。大部分学生有较强的集体荣誉感，思想比较上进，能够做到尊敬师长。积极参加学校的各项活动。学习自觉主动。但也有部分同学在学习习惯和行为习惯方面还比较差，回答问题等方面不够踊跃，应继续加强练习，培养其良好的习惯自信心。多数同学能够明辨是非，但有个别同学比较娇气、任性,出现错误认识不到或不愿改正。

三、工作重点：

加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与，自我管理，自我服务等多种活动模式，使班级能蒸蒸日上，努力成为学校的行为规范特色班

1、结合校内常规检查，本学期重点抓学生的‘行为习惯’和‘良好秩序’。每日派班长和劳动委员，组长利用早晨到校时间，对每一学生的进行学习用品，作业，和地面检查，让学生养成良好的行为习惯，工作计划《三年级（3）班班主任工作计划》。以“好习惯伴我成长”为主线，开展小学生日常行为规范训练。

3、重视班集体建设，以班级为单位，以“新学期,新挑战”为行动口号，以班级日常工作为切入口，充分发挥学生的自主自动能力，创新实践能力，自我管理能力等多种能力，在班风班貌上形成自己的班级特色，以此带动对学生的品行塑造与教育的工作，使班级活动真正成为德育教育的有效阵地。

3、培养学生的自主性：

（1）充分发挥学生的主体精神，发挥小干部的职能作用，结合班级实际，通过各项活动，实现学生自主管理。

（2）生活中，要求学生“小鬼当家”——表寸草心。

（3）充分利用家校联系本，及时和家长沟通交流。

三、各月具体工作安排：

二月份：

1、根据学校的教育目标，制定计划；

2、进行常规教育；

3、做好收旧利废工作。

三月份：

1、开展文明礼貌月活动。

2、学习雷锋活动（各小队共同完成）

3、举行朗读比赛。

四月份：

1、组织春游；

2、开展学习革命先烈事迹读书活动；故事会。

3、进行常规教育，小结学生的学习、纪律、卫生、两操方面的情况。

五月份：

1、举行钢笔字比赛。

2、为庆六一排练节目。

六月份：

1、和爸爸、妈妈同庆六一（才艺展示）

2、六月五日“世界环境日”召开讨论会。（保护环境作贡献）

3、做好各项工作总结。

五、其它：

1、组织好重大节日及周一升旗活动。

2、认真组织各项评比。

3、加强与家长的联系。

15.小学三年级作文常见问题解析 篇十五

小学生之所以会觉得作文无话可说, 常常咬着笔头半天, 写不出一个字, 原因有二:第一, 生活面太窄。如今的学生都是独生子女, 是爸妈的心肝宝贝, 小孩摔一跤, 都会全家跳一跳, 所以只要有可能, 家长不会让他们有一点点的冒险, 接触的生活面当然也就小;学校就更强调安全了, 基本上取消了曾经的春游、秋游, 即使是学校运动会, 没有买人寿保险的学生都不能参加比赛。第二, 年纪小, 对生活的感悟少。有很多事物, 即使看到了, 也不知道可以写进作文, 没有意识到身边那么多的事物都是作文素材。针对这些情况, 解决的办法有:

1. 在课堂上引进多媒体

三年级学生的思维较感性, 对彩色的画面、生动的音乐都很感兴趣, 在作文课堂上使用多媒体, 播放漫画、动画片、生活短片、生活知识片等, 能够重现生活, 使学生展开想象, 比相对苍白的口头表述要有更大的吸引力。虽然这个办法有诸多好处, 可是它毕竟不是生活本身, 所以只能作为补充手段。

2. 延伸学生的课堂

仅限于课堂的作文教学, 只能是闭门造车。要让学生把离开课堂以后的生活, 也纳入作文素材的积累范畴, 比如走读生上下学在路上的所见、每天和家人相处的所感等。《小学语文新课程标准》中, 对第二学段 (3~4年级) 学生的习作提出了这样的要求:“1.留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些内容从何而来?不就来自学生的周围吗?

3. 在可能的范围内, 扩大学生与自然和社会的接触面

建议家长在假期的时候, 多带孩子“离家出走”, 这个“出走”可远可近, 可以到森林、大海、草原等去接触自然, 也可以到乡村、公园、甚至工地附近, 去观察社会。带着小孩出去的时候, 千万不要事先布置任务, 以免给他带上心理压力而导致厌烦情绪, 就只是以一种愉快的心情去观察、去感受、去体验、去蓄积素材。另外, 在安全范围之内, 还必须让小孩有一定的自由接触自然和社会的时间, 这时候的他是最自然最放松的, 所看到想到的都发自内心, 一旦表达出来也是最有灵性的部分。

这几个解决办法都是为作文作材料方面的准备, 必须遵循两条原则:愉快原则和吸收原则。只要他愿意去看、去听、去闻、去接触, 不要勉强他表达出来, 除非他自己想要这么做。

二、要解决的是怎么写的问题

有了足够的作文素材, 再学一些作文技巧, 基本上就能够毫不困难地写成完整的作文了。在苏教版三年级的作文训练编排中, 内容有:写人 (介绍自己) 、写事 (熟悉的人的一件事、自己的课余生活、自己学会的本领、父母对自己的爱、编写故事、编写童话故事) 、写物 (自己选或画的秋天的画) 、写景 (家乡的景物、家乡的环境) 、写地 (自己去过的或者想去的地方) , 另外还有观察日记、我国的传统文化、自己的发明等。范围虽然很广, 可是万变不离其宗。不必使用多复杂的方法技巧, 就能写好。

面对所有“无话可说”或者“有话不多”的作文问题, 总的来说有一个化解办法:细化。细化的意思就是把一个大整体给分裂成无数的小局部:

1. 写人写物

只要教给学生按照一定的顺序:写人可以从上到下、写物可以从左到右、从前到后等。写具体内容的时候做好两个选择: (1) 从所有可写的部分中选择, 比如写人可以从头顶的头发, 一直写到脚底, 不可能什么都写, 所以就要选择其中能够表现人物性格的部分来写。比如用细长的眼睛表现人物的温柔, 扁鼻子表现普通、不出众, 粗糙的手表现勤劳等。 (2) 在第一个选择之上, 对所选材料安排一下详略, 哪一点给人印象最深、最能表现人物, 就写得最多、最长, 反之就一笔带过。写物写事与此类似, 区别在于写物要注意突出物的特征, 写事要注意表现做事人的性格。

2. 写景写地写情

写景写地应该在写人写物的方法基础上, 带上写景, 因为所有的写景、地都不是最终目的, 都只是一个手段:通常为了抒情, 所以在所有的景物中可以挑出来的景, 是为表达一定情感服务的, 而三年级的写景作文情感, 一般表达的都是喜爱、热爱之情, 因此所要写的景物只要是自己喜爱的就行, 然后按照最喜爱到一般喜爱, 由详到略一路写来, 就能娓娓而谈。

三、对作文的情感问题

解决了以上两点, 第三点“讨厌写”基本上解决了, 这只是基本上。因为还有的小孩有内容、也会方法, 就是对作文有抵触, 那就要针对具体原因来解决:如果是不喜欢课本的安排, 可以放宽松一点, 只要写人、写物或写景就行, 不必一定要写自己、写熟悉的人的事或是家乡的景。既然作文的目的是喜欢和学会写作, 就不必拘泥于现有的教条, 教材仅是一个达到目标的载体。

小学生作文教学努力的结果, 就是想让孩子们喜欢写作、学会写作, 能够写出好文章。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解了小学生的心理, 顺着这一条心灵之路, 想要达到目标终点, 可以使用的方法就很多了, 可以步行, 可以乘车, 可以骑马……笔者只想到其中一点, 斗胆抛砖引玉。

参考文献

[1]《小学语文新课程标准》.中华人民共和国教育部制定.

[2]李新农.《我国小学作文教学改革问题与对策研究》.湖南师范大学.2004年.

16.小学三年级起步作文教学探析 篇十六

【关键词】三年级作文 教学实践 参考

【中图分类号】G623.0 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0124-02

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上，我在作文教学实践中尝试了下面几点做法。

一、激发写作兴趣，让孩子乘兴而上

英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。

可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、精心点拨，解决思路

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。小学语文第五册第六单元的一组课文向我们展示了多姿多彩的写作方法，在教学时，教师应该讲清作者的写作思路、文章的写作方法：《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海滩的方位顺序构段；《美丽的大兴安岭》按照春夏秋冬季节的顺序构段，《香港——璀璨的明珠》是按它的地位和作用构段。三篇课文都用了先总后分的构篇模式。在教学中，教师给出这些文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

三、培养学生有效仿写作文

模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡。

三年级学生初学作文往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔。因此，我就借助课文，通过分析课文结构，教学生构思文章；通过阅读优美片段，有特色的片段，教学生模仿其写作方法；通过分析文章的修辞手法，引导学生模仿运用比喻，拟人等修辞手法。

如在教学中，我觉得《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，其语言亲切自然，运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，是学生积累语言的典范之作。在学完课文后，我不失时机地指导学生仿照课文进行习作。学生成功仿写了《打沙包》、《秋天的校园》、《走近秋》等文章。

四、坚持练笔，让孩子盘旋而上

（一）说后写

《新课程标准》中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；能简要的讲述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。实验教师把教材中的每一次的口语交际的内容，都让学生写出来。而且还利用晨会、班会，组织学生开展“读书汇报会”、小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。

（二）玩后写

爱玩是小学生的天性，他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：我们学校三年级同学的课间锻炼项目是踢毽子。老师就引导学生把毽子的外形写出来，也可以让学生把毽子的玩法写出来。学生喜欢踢毽子，喜欢做这项活动，而且是自己亲身参与的，他们既熟悉又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就跃然于纸上了。

（三）学后写

课文大多是学生喜欢的童话、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材和范文，所以我们安排了多种方式的练笔，以达到提高学生写话能力的目的。

1.随文续写

对于想象的空间比较大的课文，像《坐井观天》《小珊迪》《掌声》等实验教师都安排了续写，而且进行适当的引导。例如：《陶罐和铁罐》一课，这是学生喜欢的一篇寓言故事。学生在理解课文内容后，教师可以引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：若干年后，当铁罐已经慢慢氧化的时候，他会对陶罐说些什么呢？它们之间还会有什么样的故事发生呢？学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。

2.随文改写

改写不同于续写和仿写，它必须在充分理解文章内容的基础上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者对文章的再悟。如：《宿新市徐公店》是一篇意境优美的古诗。学生在理解诗的意思之后，实验教师李艳杰就抓住“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这一情境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。

17.四年级三班班主任工作计划 篇十七

四年级三班于意军

一、基本情况分析：

全班共有学生54人，其中男生28人，女生26人。总体情况良好，学生活泼好动，思维敏捷，积极向上。班级管理工作是一门艺术。班主任要在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。下面我对自己的班主任工作做以下打算：

二、指导思想：

在学校的领导下，依据学校工作计划，以突出体现学生主体为中心，加强学生干部队伍建设，加强学生的自我教育、民主管理能力，开展好学生的思想政治工作计划教育、道德教育工作计划、法制教育工作计划、心理健康教育工作计划，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的新人。加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进素质教育。努力培养学生的学习兴趣，使他们学会学习，全面提高学生的综合成绩为宗旨。

三、基本措施和做法。

１、了解学生思想状况。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。对学生的情况可以说，只是从资历深的老师那里获得帮助。但学生的内心世界，我一窍不通，况且学生每天都在变化。为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：

⑴与学生交谈。有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，召开

班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

⑵不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

2、抓好班主任的日常工作；施行班级小组互助学习。

⑴、组织好学生参加升旗和做操。

组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。

组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。

⑵、组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。

（3）、协助后勤抓好就餐纪律，保证学生就餐安全。

3、组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。⑵选拔、培养和使用班干部。

我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

4、做好个别学生的教育工作。

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。

18.三1班小学三年级班主任工作计划 篇十八

班主任工作计划

班主任：龙云

新的学期即将开始，为了在本学期使我们三年级二班的学生有一个新的成绩现特制定本学期班主任工作计划如下：

一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，少先队的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、工作重点

1、德育

（1）、通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》；

（2）、以丰富多才的少先队活动鼓励学生争做合格的小公民；

（3）、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进；

（4）、关键抓好班级的纪律，重点做好转化待进生特别是双差生的教育工作；

（5）、建立平等的师生关系，提高学生的自我鼓励、自我教育，、自我管理能力；

（6）、结合“三八”等各种节日，进行爱国和尊敬父母的教育；

（7）、加强环保教育，培养六种环境意识，做到“六个一”；

（8）、“创建文明校园，文明班级，文明个人”为主题开展四个四多活动。

2、智育

（1）、继续开展“课前一分钟见闻谈”活动；

（2）、成绩及表现好的同学要经常鼓励，即要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；

（3）、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格；（4）、开展写好字，读好书，做好文的活动。举办故事会，诗歌朗诵会等活动；

（5）、鼓励学生努力学习，发展个性教育；（6）、学习经验交流会

3、体育、美育、劳育卫生教育

（1）、布置美化教室，按月更换优秀作业，出墙报；（2）、丰富课余生活，培养兴趣，积极参加智能班活动；（3）、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动；（4）、要求学生认真上好各专业课；

（5）、培养劳动技能，在家做力所能及的家务；（6）、开展“拥抱自然，保护环境”的活动。

三、各月份的工作安排三月份

1、制定好班级计划；

2、布置教室，落实各项成绩的评比；

3、引导学生适应新学期的学习，加强对学生行为习惯的训练；四月份

1、举办写字比赛、朗读比赛；

2、举办“我爱大自然”的主题队会

3、开展一次春游活动 五月份

1、喜洋洋迎五一；

2、举办学习经验的交流；

3、着手写工作总结六月份

1、辅导学生准备进行期末考试；

2、班主任写学生操行评定。

总的来说我将尽我所能干好班主任工作，使我们班在新的学期里取得优异的成绩。