结构设计竞赛通知

结构设计竞赛通知（精选15篇）

1.结构设计竞赛通知 篇一

请各班务必将本《通知》的相关内容传达给班级同学

关于开展北京信息科技大学第六届“创新杯”大学生创业

计划竞赛的通知

为迎接第八届全国“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，提高我校大学生的创业意识和创业素质，激发创造能力和创新精神，发现、培养和造就大批具有学习能力、实践能力和创新能力的高素质人才，全面推动校园文化建设，学校决定组织开展第六届“创新杯”大学生创业计划竞赛暨第八届首都“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛选拔赛，现将有关事宜通知如下：

一、组织领导

本次大赛由校团委牵头具体组织，联合宣传部、教务处、科技处、学生处，等部门开展，“创新杯”大赛设组委会和评审委员会。

二、参赛对象及作品要求

（一）凡正式注册在校的全日制普通本科生、硕士研究生、博士研究生（不含在职研究生）均可申报作品参赛。

（二）参赛者根据自身的专业特点和能力组成一个优势互补的参赛团队，提出一项具有市场前景的技术、产品或服务方向，并围绕这一技术、产品或服务完成一份具体、完整、深入的商业计划。同时创造条件，吸引风险投资家和企业家注入资金，推动商业计划真正走入市场。创业计划应描述公司的创业机会，阐述创立公司、把握这一机会的进程，说明所需要的资源，分析风险和预期回报，并提出行动建议。创业计划应聚焦于特定的策略、目标、计划和行动，对于一个非技术背景下有兴趣的人士应清晰易懂。

三、比赛进程：

（一）参赛报名。从2011年12月开始，各学院、系、部确定申报项目，下载并填写“参赛报名表”，以学院、系、部为单位进行参赛报名。

（二）作品制作。2011年12月至2012年3月，各参赛队在指导教师指导下完成立项作品（鼓励各参赛队自己联系指导教师）。

（三）提交作品。2012年3月，各参赛队提交结题作品。作品提交要求：报名表及完整的商业计划书（字数不超过15000字），一式两份，所附材料必须是中文（若是外文，请附中文本），并以4号楷体，A4纸打印。

（四）作品评审。2012年3月，同时，接受没有参加报名但已完成的作品申报参评。

（五）决赛答辩。2012年4通过书面评审和现场答辩的方式，评出决赛答辩奖项（无论作品类别，凡进入决赛的作品，未获三等及以上奖项者均可获得优秀奖）。

（六）推荐参加北京市级选拔赛。根据决赛答辩结果，推荐“创新杯”获奖优秀作品参加全国“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛北京市选拔赛。

（七）总结表彰。2012年5月，结合校级和北京市级比赛结果，进行“创新杯”总结表彰。

（八）作品申报全国“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛比赛。2011年6月，推荐获北京市级比赛特等奖、一等奖作品参加第八届全国“挑战杯”中国大学生创

业计划竞赛。7月，全国评审委员会进行第八届“挑战杯”竞赛作品预审。8月，第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛全国竞赛组委会下达终审参展通知。

四、报名要求

（一）参赛作品须有至少一名具有高级专业技术职称的指导老师（或教研组）推荐。

（二）每个团队由3-7人组成，可以由来自不同学院、系、部或院校的不同专业同学组成。团队成员分为核心成员（含第一作者，不超过3人）和伙伴成员两类，具体数目由各团队申报时协商解决。各参赛项目应在团队第一作者所在学院、系、部进行申报，由各学院、系、部对申报项目进行初选。

五、评审原则

（一）参赛作品按产品类、服务类，共2类进行评审。

（二）评审过程中以作品的实用价值、市场分析、盈利模式和经济效益为基本评判标准。

（三）评审中综合考虑本科生、硕士研究生、博士研究生在学识水平上的差异。

（四）评审由校评审委员会负责评审。

六、评奖与奖励

本次“创新杯”大学生创业计划竞赛作品将设一、二、三等奖，对荣获二等奖以上作品的指导老师，授予 “优秀指导教师”称号；根据各学院、系、部申报作品的质量和数量得分进行排名，得分最高的学院、系、部为第六届“创新杯”创业计划竞赛团体冠军，获得“创新杯”奖杯，团体亚军和季军获得“创新杯”奖牌；对于选送参加北京市“挑战杯”竞赛获奖的，将按照《北京信息科技大学学生手册》相关规定予以奖励。

团体总分计算方法如下：申报一项作品计10分，一等奖作品每件100分，二等奖作品每件70分，三等奖作品每件40分，如遇总积分相同，则以获最高奖项的个数决定团体总分名次；若最高奖项数完全相同，则名次并列。

七、有关说明

1、每个创业项目填写一张《竞赛报名表》；

2、填妥《竞赛报名表》后，经管学院团总支安排两个时间收材料：2012年2月28日（周二）和3月1日（周四），交到清河校区一教六楼团总支办公室，有专人负责收材料，上交的材料经过学院初选后，统一交到竞赛组委会。

3、上交材料时需提交纸质版《竞赛报名表》1份，纸质版《商业计划书》2份，并用U盘将两分材料的电子版一同上交。

4、本《通知》和《竞赛报名表》在经管学院网站上可以下载：学校主页-院系设置-经管学院-下载专区

各参赛项目组，请务必认真阅读本通知的相关内容。

附:第六届“创新杯”大学生创业计划竞赛参赛

报名表

2.结构设计竞赛通知 篇二

本次知识竞赛共设45道试题。试题出自本刊2009年1~7期。参赛者只要答卷完整、正确, 就有可能成为获奖者。本次竞赛共设奖金10 000元。设组织奖2名, 每名奖金400元, 以参赛人员多少、交卷时间早晚确定;优秀奖400名, 每名奖品1件。参赛者务于2009年10月31日前将答卷寄出, 逾期不参加评奖。请在信封上注明“竞赛答卷”字样。本刊2010年第1期公布获奖名单。

参赛答卷一律用稿纸, 只写题号和答案, 不抄题。参赛者请用正楷将姓名、地址、邮编写清楚, 以免影响奖品的邮寄。答卷邮寄地址:湖北省武汉市光谷大道特1号国际企业中心农村电工杂志社。邮编:430074。

3.结构设计竞赛通知 篇三

各市、县（市、区）教育局：

自1989年开始，江苏省“教海探航”征文竞赛已经成功举办了26届，在广大中小学青年教师及教育管理工作者中产生了积极而广泛的影响，已经成为公认的促进我省基础教育师资队伍建设的大型品牌公益活动。26年来，“教海探航”征文竞赛有效地激发了青年教师及教育管理工作者学习教育科学理论、开展教育科学研究、投身教学改革的热情，为切实推进素质教育、不断深化课程改革以及加强中小学教师队伍建设发挥了积极的作用。经研究，2015年将举办第27届江苏省“教海探航”征文竞赛，并定于2015年10月在张家港市举行征文颁奖活动。此次征文以“高举‘苏派旗帜，深化课程改革，推进素质教育，提高育人品质”为主题，希望各地教育行政部门切实加强统筹协调，积极发动、组织本地中小学、中职学校的青年教师、教育管理工作者及教育教学研究人员积极参赛。

附件：2015年江苏省“教海探航”征文竞赛细则

江苏省教育厅办公室

2014年9月28日

2015年江苏省“教海探航”征文竞赛细则

一、征文主题

高举“苏派”旗帜，深化课程改革，推进素质教育，提高育人品质。

二、参赛对象

中小学、中职学校教育工作者（教师、管理工作者、教科研人员），不限年龄。

三、奖项设置

1.本次征文竞赛设特等奖和一、二、三等奖。

2.本次征文竞赛另设先进集体奖、年度新人奖、杰出水手奖、优秀团队奖和感动“教海探航”人物奖等奖项。

四、征文要求

1.角度自选，题目自拟。

2.篇幅在3000字以上6000字以下。

3.电脑A4纸打印。

五、报名方式

1.本次征文竞赛可由个人报名参加，也可由各市、县（市、区）有关部门或学校集体组织。

2.发文组织参赛的市、县（市、区）有资格参加先进集体奖的评选，请将相关文件寄送至江苏省“教海探航”征文竞赛组委会秘书处（《江苏教育》编辑部）。

3.有条件的市、县（市、区），可由有关部门组织地区一级的初赛。

4.对于集体组织报名参赛的学校，可优先参加优秀团队奖的评选。

5.本次征文截止时间为2015年7月20日。

6.征文请用挂号信或特快专递寄至：南京市草场门大街133号B楼江苏省“教海探航”征文竞赛组委会秘书处（《江苏教育》编辑部），邮编：210036。并请在信封上注明：27届“教海探航”征文（小学组）或27届“教海探航”征文（中学、中职组）。

7.小学组联系人：王春亚（025-86275646）；中学（含中职）组联系人：金茂喆（025-86381323）。

六、注意事项

1.参赛选手务必先进行网络报名，获取参赛论文编号，报名网址届时详见江苏教育新闻网（http：//www.jsenews.com）。

2.完成网络报名后按要求逐项填写《“教海探航”参赛征文推荐与作者信息表》（分别刊登在《江苏教育》2015年4月教育管理版、小学教学版、中学教学版和职业教育版上），并加盖单位公章。请确保信息表内的信息与网络报名提交的信息一致。

3.无参赛表或复印、自制参赛表的论文均视为无效论文，不予参赛。

4.已公开发表的文章不得参加评选；在评选结果揭晓前，不得将参赛论文向其他报刊投寄或参加其他征文比赛，一经发现，将取消作者获奖资格。

5.本次征文来稿将全部提交中国知网学术不端检测系统检测，如确认有抄袭行为，将取消作者参赛资格，并向相关地区教育行政部门和学校通报。

6.本次征文不收报名（参赛）费等任何费用。

7.征文竞赛相关资讯可关注“江苏教育”微信号。

8.所有获奖论文版权归《江苏教育》编辑部所有。

9.2014年江苏省“教海探航”征文获奖名单见“江苏教育新闻网”（http：//www.jsenews.com）。

“教海探航”征文竞赛活动简介

“教海探航”征文竞赛活动始于1989年。1988年底，《江苏教育》编辑部在分析了当年的办刊情况和我省的教育发展现状之后，决定开展一项面向年轻作者的征文活动。通过征文活动，一是锻炼教师，以适应教育事业发展的需要；二是培养作者，以适应教育刊物发展的需要。

自1989年至今，“教海探航”征文竞赛活动已经成功举办了26届，在广大青年教师及教育管理工作者中产生了积极而广泛的影响，已经成为促进我省师资队伍建设的品牌活动。“教海探航”征文竞赛活动有效地激发了青年教师及教育管理工作者学习教育科学理论、开展教育科学研究、投身教学改革的热情，为切实推进素质教育、不断深化课程改革以及加强教师队伍建设发挥了积极的作用。

26年过去了，“教海探航”征文竞赛活动始终受到广大教师的喜爱，吸引了全省广大青年教师的热情参与。据不完全统计，26年来，参加“教海探航”活动的青年教师达数十万人次，现场参加颁奖活动的就有10万人次，其中，有近4000余人获奖。活动产生了显著的效应，数以万计的青年教师通过参加“教海探航”活动学会了如何上好课、如何积累和总结自己的教育教学经验以及如何表达自己的教育教学研究成果。一批优秀的青年教师脱颖而出，成为各县（市、区）的教坛新秀、教学能手和学科带头人，涌现出了以孙双金、薛法根、王一军等为代表的300多名特级教师，他们共同塑造了江苏新生代教师充满朝气的群体形象。

经过26年的发展，“教海探航”征文竞赛活动已经形成了比较成熟的机制，即“媒体搭台，教育唱戏，地方申办，社会买单”；其“面向青年教师，评选公平公正”的原则也广受好评。对广大青年教师而言，这不只是一次征文竞赛活动，更是一次反思、研究教育教学的自我提高过程，同时还是一次以文会友，与同行、专家交流切磋教育教学思想、经验、艺术的难得机会。

4.结构设计竞赛通知 篇四

关于举办全国大学生广告艺术大赛

“南京青奥会”专题设计竞赛的通知

大广赛函〔2012〕01号

各分赛区负责院校及相关高校：

全国大学生广告艺术大赛经过2005、2007、2009、2011连续四届的成功举办，在全国高校及社会产生了良好的影响。第二届夏季青年奥林匹克运动会（简称“南京青奥会”）将于2014年在中国南京召开，南京青奥会组织委员会委托全国大学生广告艺术大赛组委会承办“南京青奥会”专题设计竞赛。

为了加大学生的实践能力、创新能力和合作精神的培养，进一步推动高等学校人才培养模式和实践教学的改革，经大广赛的主办单位研究同意，全国大学生广告艺术大赛组委会决定承办“南京青奥会”专题设计竞赛。

本赛事的主办单位是2014年第二届夏季青年奥林匹克运动会组织委员会，承办单位是全国大学生广告艺术大赛组委会。

“南京青奥会”专题设计竞赛设置了多达两千多个获奖名额和奖金，获奖证书将由南京青奥会组委和大广赛组委会共同颁发。

南京青奥会是国家承办的国际重大赛事，对设计标准的要求很高。南京青奥会选择大广赛这个平台，是对我们高校学生群体设计能力的信任和期待。请各地高校给予重视，在认真总结四届大广赛的经验基础上，积极做好赛事的发动、推广和组织工作。“南京青奥会”专题设计竞赛的参赛办法、参赛选题、时间安排、竞赛要求等内容详见大广赛官网。

联系人：李勤、刘梦，联系电话：010-58612106、010-58612108，传真：010-58612105。

5.竞赛通知内容 篇五

竞赛目的:为了顺应时代的发展，丰富大学生对时下最便捷，最优惠的电子银行知识的了解与锻炼大家的营销能力，让在校大学生作为新兴事物的带头人与实践者，一起共创精彩！

竞赛规则：一共选拔30名选手参加“中行电子银行”现场知识竞赛，中行校园淘宝卡开卡数量排前18名的选手直接入围现场知识竞赛，另12选手名以竞赛现场抽取的方式得出，5月2日-5月4日为集中报名期，后续也可接受报名。到5月15日止——报名+校园淘宝卡开卡数量达到10张以上的参赛者均有机会参加竞赛现场抽取。

竞赛方式和现场环节

现场知识竞赛：分6个小组，每组5人进行。通过竞赛分出第一名、第二名、第三名3名优胜集体奖；

竞赛现场环节：竞赛期间添加两个现场观众互动环节，第一，以现场观众抢答的方式进行，抢答正确的观众都可以获得小礼品一份，第二，以现场幸运观众抽取的方式进行，入场前每一位观众发放一张号码券，被抽中的号码即可获得小礼品一份。

奖项设置：

1、优胜个人奖3名 每个奖励价值800元的奖品及提供到中行社会实践的机会（该奖项从3名优胜集体奖小组成员选拔，以5月25日为止，考察个人营销能力。）；

2、优胜集体奖3名 奖金合计

2000元（第一名1000元、第二名600元、第三名400元）；

3、参与奖15名（获得优胜集体奖外的所有参加决赛的选手），纪念品：价值100元的手机话费充值卡。

校园现场办卡时间：9:30-18:00（地点：12栋旁，5栋旁）

现场竞赛时间：20:00（地点：7-106）

6.物理实验竞赛通知 篇六

一、竞赛目的：

为了激发学生学习《大学物理实验》的积极性，培养学生的实验实践技能，提高学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力，营造良好的学习氛围，推动学校课程教学体系、教学内容和教学方法的改革，拟于2011年11月由上海工程技术大学教务处和基础教学学院共同主办“上海工程技术大学大学物理实验竞赛”，物理实验教学部承办。

二、竞赛内容和方式：

竞赛内容：大学物理实验竞赛内容为实验操作的基本技能、实验数据的处理能力，综合性实验的设计创新能力。

竞赛方式：初赛笔试。试卷题型分为选择题（单选）、填空题、计算题、创新设计题。复赛为实验创新设计，以实验创新答辩的形式进行，结合实验操作、实验报告给出复赛成绩。

三、参赛对象：

全校各年级学生。报名截止日期：2011年11月4日

报名方式：不收取任何费。2010级学生以班级为单位组织学生报名，由各班班长统计并交物理实验教学部白亮老师处。其他年级学生到实验实训楼2209室（物理实验教学部白亮老师处）报名。

四、竞赛日程安排：

2011年10月报名，报名截止日期：11月4日；

2011年12月上旬：初赛笔试；

2011年12月中旬：阅卷及公布初赛获奖名单；

2011年12下旬：复赛；

2012年1月上旬：公布复赛及综合获奖名单；

五、奖励办法：

1、竞赛设一等奖、二等奖、三等奖和优胜奖。学校颁发获奖证书和奖金。竞赛享受校级竞赛待遇。

2、对获奖的2010级学生（包含本学期重修的其他年级学生），本学期《大学物理实验》课程的期末总评成绩将根据获奖情况给予相应的奖励分。

咨询电话：67791039吴建宝；尚荣；白亮

基础教学学院物理实验教学部

7.结构设计竞赛通知 篇七

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团安全生产监督管理局, 有关中央企业:

按照中宣部、国家安全监管总局、公安部、国家广电总局、全国总工会、团中央、全国妇联《关于开展2012年全国“安全生产月”活动的通知》 (安监总政法[2012]30号) 有关要求, 为宣传普及危险化学品安全生产政策法规知识, 提高职工的安全意识, 从源头上提高从业人员素质, 推动危险化学品单位深入贯彻落实《危险化学品安全管理条例》 (国务院令第591号) 及配套部门规章、相关规范性文件, 定于2012年5月中旬至8月开展“神华杯”全国危险化学品安全法规知识竞赛活动 (以下简称“竞赛”) 。现将有关事项通知如下:

一、竞赛组委会

本次竞赛由国家安全监管总局主办, 《劳动保护》杂志社承办, 神华集团有限责任公司、中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司协办。为保证本次竞赛的顺利进行, 本次竞赛设立组委会, 组委会设置如下:

主任:国家安全监管总局副局长 孙华山

副主任:国家安全监管总局政法司司长 支同祥

国家安全监管总局监管三司司长 王浩水

神华集团有限责任公司总经理 张玉卓

国家安全监管总局宣教中心主任 裴文田

中国安全生产科学研究院院长 吴宗之

竞赛组委会办公室设在《劳动保护》杂志社。

二、活动形式

竞赛命题主要参考组委会组织专家编写的《危险化学品安全法规知识读本》, 该书以《劳动保护》杂志增刊形式出版。试题刊登在2012年第6期《劳动保护》杂志和《现代职业安全》杂志上, 并同时在国家安全监管总局政府网站 (www.chinasafety.gov.cn) 、易安网 (www.esafety.cn) 上公布, 参赛者可直接从上述网站免费下载试题。参赛单位如需《危险化学品安全法规知识读本》和较多试卷, 可以直接与《劳动保护》杂志社联系。

竞赛采用笔答形式。答题具体要求见试卷。请参赛单位将本单位的答题卡收集后统一寄至竞赛组委会办公室, 答题卡寄送截止日期为2012年8月30日 (以当地邮戳日期为准) 。

三、奖项及奖励方式

本次竞赛设个人奖、优胜单位奖、优秀组织者奖三个奖项。竞赛获奖名单将由竞赛活动主办单位公布, 同时在2012年第12期《劳动保护》杂志和《现代职业安全》杂志以及国家安全监管总局政府网站和易安网上公布。2012年11月将召开竞赛活动总结颁奖大会, 届时将邀请竞赛获奖单位代表到会领奖。

(一) 个人奖。从所有正确答卷中抽取确定。设一等奖10名、每人奖金1000元;二等奖20名, 每人奖金500元;三等奖30名, 每人奖金300元;纪念奖200名, 每人奖励价值50元的纪念品1件。

(二) 优胜单位奖。根据参赛单位组织参赛情况及参赛人员答卷的综合成绩、参赛人数评选确定。设350名, 颁发证书和奖牌。

(三) 优秀组织者奖。从优胜单位竞赛组织人员中评选确定。设100名, 颁发证书。

四、其他要求

(一) 地方各级安全生产监督管理部门要按照知识竞赛活动的统一部署, 结合本地区“安全生产月”活动实际, 层层动员、广泛组织社会公众和辖区内危险化学品生产经营单位以及本单位工作人员参加竞赛活动。

(二) 各有关中央企业和其他生产经营单位要按照本通知要求, 全面动员、积极组织员工参加竞赛活动。

(三) 各地区、各单位还可以结合这次竞赛, 在本地区、本系统和本企业组织开展群众喜闻乐见、生动活泼、形式多样的危险化学品安全法规知识宣传活动。

竞赛组委会办公室地址:北京市朝阳区北苑路172号欧陆大厦B座九层《劳动保护》杂志社, 邮编:100101。

联系人:袁春贤高玲

联系电话:010-84850736, 84851376,

84850136-919、923,

84850936 (传真)

电子邮箱:esafetyyc@163.com

8.消防知识竞赛通知 篇八

一、命题范围：《消防法》、日常消防安全常识。

二、参赛方式：本次活动以书面竞赛和网上竞赛形式同时进行。参赛者有效答卷为一张，空白答题卡可以复印，也可登录镇江消防网（）下载，填过答案的答题卡复印无效。答对35题及以上者方可参加统一抽奖。

三、答题方法：本次竞赛试题共40题，全部为单项选择题。请用钢笔或圆珠笔将答题卡的正确答案涂黑，并填写姓名、有效证件号码、电话、详细地址和邮编，剪下“答题卡”装入标准信封贴足邮资，寄至：镇江市丁卯开发区经八路市消防支队防火处收（212009），信封正面右下角注明“消防竞赛”字样，也可直接送至消防支队。答题卡回收截止日期为2007年10月15日（以当地邮戳为准）。

四、奖项设置：本次竞赛设个人一等奖1名，奖金500元或等值奖品；二等奖5名，奖金300元或等值奖品；三等奖10名，奖金100元或等值奖品；纪念奖30名，奖金50元或等值奖品。

9.结构设计竞赛通知 篇九

举办结构设计竞赛其最根本的目标在于培养大学生实践和创新能力。它一方面锻炼了学生综合运用专业技术知识的能力，又提供了实践操作动手的机会，另一方面提高了大学生的团队协作精神，加强了国内高等工科院校学生之间的交流是促进高等学校土木工程专业教育教学改革的一项示范性科技活动。

1 结构设计竞赛内容介绍

1.1 目的

结构设计竞赛的目的是培养大学生的创新思维和实际动手操作能力，培养团队精神，增强大学生的工程结构设计与实践能力，丰富校园学术氛围，促进高校大学生相互交流与学习。

1.2 要求

通常结构设计竞赛的内容是要求学生在规定时间内用竞赛组委会给定的材料设计制作出满足要求的结构模型，并通过加载试验中模型所能承受的最大荷载及发生的变形等其他各项因素综合考虑决出比赛成绩。一般来说，结构设计竞赛的主要材料为普通A4纸、白卡纸或木材和竹等，辅助粘结材料为乳白胶和线绳，要求制作的结构形式也多种多样，有高层建筑，也有多层房屋，有桁架桥梁，也有特种结构，兼具实际性和灵巧性。表1和图1分别为各届全国大学生结构设计竞赛题目和部分模型。从表1中可以看出历届结构设计竞赛采用的材料和对结构模型的要求都不尽相同，而且竞赛的题目从2005年高层建筑结构模型到今年吊脚楼的设计，题目的要求越来越具体且越来越倾向于简化当今面临的重大工程实际问题。例如今年重庆全国大学生结构设计竞赛的题目为抵抗泥石流、滑坡等地质灾害的吊脚楼，它主要考虑的是在山城重庆由于地形地貌特征的影响，出现泥石流、滑坡的地质灾害的频率较大，因此对于旧式民居吊脚楼提高其抵御地质灾害的能力是目前急需解决的问题。从各届各个参赛队的方案和计算书与最终的结构模型中不难看出，参加竞赛的选手们不但能灵活运用结构方面的基本理论知识，对外观的构思也别具匠心，完美的将稳固、美观和实用融为一体，这不仅体现当代大学生勇于实践、敢于创新、乐于挑战的精神，也对未来实际工程的设计有着很大的启发和深远的意义。

竞赛程序一般为方案比选、理论计算分析、模型制作、模型加载和现场答辩等，要求参赛学生必须具备较好的综合素质和能力，理论方面要求学生具有一定的力学、结构设计类专业课的原理和设计等基础知识，除此之外还要求学生同时具有较强的动手操作能力，能够将想象中的结构模型变成实际的结构模型。结构设计竞赛每年都有不同级别的结构设计创新竞赛，校级竞赛、省级竞赛、地区联赛以至全国的大学生结构设计竞赛，在土木工程专业师生中具有广泛的影响。

2 结构设计竞赛对培养学生创新实践能力的作用

2.1 结构设计竞赛可以提高大学生的综合素质

结构设计竞赛是对参赛学生的综合素质和能力的考验，从拿到比赛题目到完成作品，至少需要一个月左右的时间。而且在此期间，参赛学生需要进行反复的试验、繁琐的计算和分析，所以这就要求参赛队员必须具备扎实的专业基础，没有良好的专业知识作为基础，很难实现结构的合理设计和软件的熟练运用，除此之外还要求队员有流利的语言表达和奉献精神与责任心。另外，每一位学生还需要有为集体负责的团队协作精神，一切从大局出发，能够听取别人的意见，严格服从指导教师的安排。

2.2 结构设计竞赛可以充分调动学生学习的积极性

以往的课堂教学，教师是主体，起主导作用，而结构设计竞赛则不同，活动的主体是学生，学生是主角，所以结构设计竞赛能够充分调动学生学习的自觉性和积极性。在结构模型设计阶段，学生自主学习查阅大量资料能够促进学生对学习的重视，并且在整个团队形成一种共识，产生凝聚力，形成良好的氛围。在模型制作阶段，虽然并不是每个参赛者都有精巧的手工，但正所谓“熟能生巧”，只要多进行尝试，不断总结经验，就能不断提高制作水平。因此参赛的过程实际上就是学生克服困难，自我学习，自我提高的过程。

2.3 结构设计竞赛有利于培养学生的实践动手能力

结构设计竞赛对培养学生的实践应用能力十分有益。在制作模型过程中，如果没有精细的制作工艺，不论理论设计再怎么完善也将无法付诸实践，所以这也是大学生结构设计竞赛区别于一般竞赛的地方，模型制作水平在很大程度上依赖于参赛者的手工技巧。所以，参赛者需要根据构件受力的不同采用不同的截面形式，并对不同的结构构件和节点采用不同的施工方法，在模型的反复制作、试验加载的过程中，结构形式不断完善，而且每一次的模型制作，参赛者对材料、工具的应用都有进一步的认识，制作水平也不断提高，这些过程对提高学生的动手实践能力有重要意义。

2.4 结构设计竞赛有利于培养学生的创新精神

结构设计竞赛倡导的是“百花齐放、百家争鸣”，它只要求学生运用自己所学的专业知识设计模型，而对结构的造型不拘一格，因此竞赛为参赛者提供了广阔的创作舞台，只要作品满足比赛赛题的要求，没有什么是不可以的。例如全国大学生结构设计竞赛已成功举办了五届，每届都会涌现出构思精巧，形式新颖的作品，第三届的题目为定向木结构风力发电塔，参赛的作品可以说五花八门，叶片的形状更是无奇不有，有像风帆的，有像船桨的，有像大刀的等等。因此，结构设计竞赛对培养学生综合应用相关知识能力和创新能力有极大的帮助。

3 结构设计竞赛对土木工程专业教学改革的启示

从以往参加各种级别的结构设计竞赛的情况来看，参赛队伍和人数逐年增加，参赛选手们能够灵活运用所学知识，充分发挥想象力，通过过硬的动手能力和队员之间的团队协作精神，较好地完成比赛，向社会展示新时代大学生的精神风貌，不再是只掌握理论知识的“书虫”。但尽管如此在整个活动过程中，仍存在竞赛的章程和组织体系不够完善、竞赛选题创新性不足、个别参赛者缺乏基本的力学和结构概念等问题，这些问题为土木工程专业的教学改革也提供了一定的思路和方向。

首先在专业基础课和专业课教学中适当的压缩理论教学学时，加强实践性教学环节，让学生有更多的时间参与实践，提高其动手能力;其次可加强开放性实验室的建设，创造自由的试验环境，鼓励学生更多的参与科研和科技活动;另外土木工程专业有很多设计类课程的课程设计，可以将结构设计竞赛的某些机制引入到课程设计的教学组织方式中，这样既可以调动学生设计的积极性，又可以提高课程设计的质量。还有为了提高大学生的创新实践能力，国内一些高校建立了“学生创新基地”，举办的科技创新比赛都依托于“学生创新基地”这个独立的平台，他们有专项的基金，也有专门的人员配置，更有专门的实验、比赛场地，有了创新基地，学生的实践创新能力也会大大提高。

4 总结

本文对大学生结构竞赛的目的、意义、题目和实施程序进行了系统的总结及归纳，结果表明:大学生结构设计竞赛活动能够整体提高学生的实践和创新能力、培养学生的工程意识，进而促进其全面素质的提高。

摘要：总结归纳了大学生结构设计竞赛的目的和要求,分析了结构设计竞赛对培养学生创新实践能力的作用,指出大学生结构设计竞赛活动能够整体提高学生的实践和创新能力、培养学生的工程意识,进而促进其全面素质的提高。

关键词：结构设计竞赛,创新能力,实践能力,教学改革

参考文献

[1]傅军.大学生结构设计竞赛活动的调查研究[J].实践实验教学,2009(139):124-126.

[2]苗吉,徐雷,刘春燕,等.构建结构设计竞赛平台,培养土建类创新人才[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版),2007(4):121-124.

[3]余自若,江辉,安明喆.土木工程实践型人才培养路径探索———以结构设计竞赛为例[J].高等建筑教育,2011(6):110-113.

[4]许昊,徐龙军,李洋,等.大学生结构设计竞赛中创新能力的培养与发挥[J].高等建筑教育,2011(5):121-124.

10.作文竞赛活动通知 篇十

尊敬的参赛企业或团队：

祝贺您入围第四届中国创新创业大赛全国行业总决赛。为了保证参赛顺利进行，特此通知。

一、在9月1日-9月10日登录大赛报名系统，修改和补充资料。需要注意的是：

(1)公司名称必须与公司营业执照一致;

(2)请参赛企业务必上传公司近两年又一期的财务报表，如有审计报告，也需上传;

(3)团队名不能再修改，必须是确定的。

二、同时在网上填写参赛回执，确认参赛或自愿退赛。

三、符合以下要求的企业或团队，组委会有权取消其参加全国行业总决赛的资格：

(1)销售收入超过1.5亿人民币的企业;

(2)团队组核心团队成员少于3名，若填报的资料只有1-2名创始人的，需补充足3人或以上。

全国各行业赛的比赛安排如下表，详细通知由国赛组委会负责，期间请留意邮件、短信或电话通知：

联系人：刘立华020-87686766,13719404699

广东赛区组委会

11.健康知识竞赛的通知 篇十一

学生生命安全和健康成长涉及到千家万户的幸福，关系着社会的和谐稳定。经常性的开展安全教育，使安全意识常态化。为提高学生的安全防范、应急逃生与自救自护意识，提高学生应对各种突发事件的能力。我校将于2013年10月23日开展安全知识竞赛。

竞赛的形式以班级为单位，每班出5名同学参加答题。以班级平均分评选优胜班级。

每个年级评选出优胜班级三个。获得优胜班级的在量化考核上加2分。

比赛时间：2013年10月23日12:50

比赛地点：办公楼二楼会议室

参考试题见学校网站安全教育专栏。

德育处

安保处

12.结构设计竞赛通知 篇十二

2014 年第八届大学生结构设计大赛由长安大学举办, 比赛以古建筑阁楼为选题背景, 采用竹子作为结构材料进行设计。根据要求, 竹制模型需要经受三次不同强度的地震考验, 要求结构不发生下列情况: (1) 任意构件出现断裂或节点脱开; (2) 配重脱落; (3) 变形测量点挠度超标。安徽理工大学以作品“岿然”顺利通过了三级加载, 获得了本次大赛的三等奖, 如图1 所示。作者以此次参赛经历作为基础, 结合目前的《结构抗震设计》课程理论和实践教学方法, 提出了自己的一些观点和今后抗震课程教学改革的措施。

1 结合结构设计大赛对《结构抗震设计》课程理论教学改革

第八届结构大赛主要任务是要求学生运用结构抗震设计、工程力学和材料力学等知识, 对主体结构进行一系列的计算, 初步确定结构构件各截面的尺寸, 同时利用ANSYS软件对结构进行了数值建模, 利用时程分析的结论对手算结果进行验证。最后由初步确定的尺寸进行模型制作, 并对其进行振动台试验测试, 同时利用测试结果对原有设计进行了验证和改进。这就要求首先学生应该掌握《结构抗震设计》的基本知识, 包括水平地震力的计算方法- 底部剪力法、振型分解反应谱法和时程分析法等;水平地震力在结构中的分配方法-D值法、分层法, 这样能够完成对模型在地震作用下的手算分析。

大赛题着重于逻辑组织和问题分析能力, 但要编程实现, 离不开适当的数值分析。在软件方面, 学生应该对结构力学求解器和ANSYS等计算软件有所了解, 在指导老师的指导下能够完成模型的建立与地震作用下的力学分析。

安徽理工大学依托学科建设优势, 引入科学研究新成果, 对《结构抗震设计》课程的内容体系进行了全新的构架。近几年, 逐渐形成了自己的特色, 例如教学过程中把“抗”和“防”紧密结合, 从建筑物的抗震设计慢慢过渡到建筑物以外, 如桥梁、构筑物等防灾减灾的范围, 扩展了知识的广度和深度, 较好适应目前对“卓越人才”培养的要求。以此次大赛为基础, 在今后的课堂教学中, 应尽量将抗震理论知识实用化, 上课的同时尽量为学生们介绍一些和抗震相关的一些软件信息, 扩大他们的知识面。让同学们了解目前常用的运动方程的求解方法, 以便在今后的工作和科研中能够尽快学会使用各种计算软件对地震作用下工程结构的地震反应进行求解。

2 结合结构设计大赛对《结构抗震设计》课程实践教学改革

结构设计大赛之所以成为一项具有创造性的比赛, 主要原因主要有2 个:第一就是赛题, 近几届的赛题布置都较为灵活, 尤其第八届古建筑楼阁赛题, 它给了学生足够的想象空间, 可以任意选择结构形式等;第二就是动手能力方面, 竞赛允许学生以各种工具 (比赛规定以内) , 因此可以充分发挥学生的创作性思维, 而这样的思维过程可以说是对学生的一个良好的锻炼[4,5]。

通过对结构设计大赛的指导, 在《结构抗震设计》课程实践教学方面得出以下一些经验和启示。

2.1 注重理论联系实际

对于抗震知识的教学决不能停留在书本、图片或者视频当中。虽然本科生在大三的上半学期有生产实习, 在实习的过程中也会有一些抗震方面的实例进行介绍, 但有些时候并没有引起指导教师足够的重视, 而导致实习效果不理想。因此建议在实习的过程中, 应将建筑的抗震设计方面的知识与实际工程的结合的内容作为实习的一项指标进行考核。当然更好的方法是在实习的场地安排方面, 尽量安排到在建或已建成的抗震、隔震或减震房屋, 因为结构抗震设计未来的发展方向将是房屋隔、减震设计, 而此项设计实际上在美国、日本的国家已经是一项相当成熟的技术, 只是在我们国家的应用还相对较少。通过抗震设计理论和实践相结合, 才能巩固学生在课堂上所学的知识。

2.2 增加实验教学环节

《结构抗震设计》课程具有较强实践性, 传统的教学方式只能给学生感性的认识, 虽然在教学的过程中基本可以达到教学目的, 但是随着时间的增加所学的知识点会逐渐被淡忘[6,7,8], 这种情况就是由于学生没有主动参与结构抗震设计造成的, 对于这一点作者深有体会。在指导结构设计大赛之初, 学生其实并不了解振动台测试技术- 振动测试的基本技术, 这也从另一角度说明在课堂上对于抗震实验教学环节上还有待进一步提高。因此建议增加抗震设计的实验课时, 尤其是振动台试验测试。由于振动台测试能够模拟真实的地震波, 让学生参与到振动台试验必将会为结构抗震设计教学带来巨大的收获。2012 年, 安徽理工大学购置了一台单自由度振动台, 型号为ETP-500。主要是由液压缸, 液压伺服阀, 定量泵, 蓄能器, 溢流阀, 传感器, 控制器等元件组成。通过传感器的收集反馈信号到控制器, 然后经控制器输出控制信号调节液压缸的运动。以框架结构为例, 为了能够给学生一个直观的震害现象、结构的破坏机理等特征, 可以让学生制作模型, 其材料可以选择水泥砂浆、石膏甚至竹子进行等强度替代, 将模型固定在振动台上进行真实地震模拟。2012 年, 作者指导学生做了全国“挑战杯”的模型振动试验, 模型如图2 所示。2014 年, 作者指导第八届全国结构设计大赛的模型振动试验, 模型如图3 所示。结果均表明振动试验的确能够增加了学生对结构抗震的感性认识, 同时加深了对结构抗震课程内容的理解。

2.3 促进师生交流

一个人的力量是有限的, 很多事情必须通过合作才能成功。结构设计大赛是以团队的形式参赛, 目的正是要培养学生与学生、学生与教师之间的相互合作的能力。通过指导结构大赛, 发现老师平时对于学生的认识和学生对老师的理解方面仍然没有配合完美。例如对大赛计算书中出现的问题, 老师和学生之间的思考都比较独立, 欠缺足够的交流。在教学的过程中更应该认真借鉴, 课堂知识讲解结束可以适当提出一些和教学难点相关的问题给大家思考, 让学生来讲解对该难点的理解, 如何避免出错, 同时鼓励学生参与讨论。另外, 我们可以引入“竞赛”机制, 将学生进行分组, 对于每组提出的见解进行分析与反驳, 老师可以根据每组的表现进行评分, 并将该分数记为平时成绩, 以此来考察学生对抗震知识重点和难点的掌握情况。

2.4 因材施教, 创新培养

安徽理工大学代表队作为为数不多的参赛队, 第一次参加全国结构设计大赛, 能从一百支队伍中脱颖而出, 取得佳绩, 斩获三等奖, 除了指导老师与学生的密切配合, 以及学生之间的团结合作之外, 还与老师对学生的特长了解有关。在大赛准备阶段, 通过与三位学生的相处交流, 发现他们各有自己的特点。A学生动手能力较强, B学生软件应用娴熟, C学生善于分析表达, 因此在比赛的环节中, 针对不同学生的自身优势, 合理地分配他们相关的任务, 最大化发挥整个团队的潜能。这种特色的培养方式值得鼓励应用于教学环节中, 当然, 因材施教的前提是老师对学生有足够的了解, 而今众多大学的教学模式大同小异, 通常课堂都是老师的灌输式教育, 与学生缺乏互动, 从而也就难以了解各学生的长短处。另外, 由于某些高校教学资源有限, 采用大班教学, 整体上会降低课堂的教学效果, 人数过多, 老师想了解学生, 也是心有余而力不足, 这种现状也是客观条件所致。倘若条件允许, 针对不同的学生, 根据他们的兴趣爱好, 设置不同的教学目标, 从而达到因材施教的效果, 在这样教学过程中, 学生的创新能力才会得到激发和培养。

3. 结语

目前各高校都在提如何创新的问题, 俨然创新已经成为决定一个个体良好发展的前提。尤其是我们当代的本科生, 确实在培养创新的方面应该有所追求。作为学生的任课教师或者指导老师, 应注重采用现代化的教学手段, 保持理论与实践相结合, 不断提高自身的综合素质, 开阔国际视野, 为学生的进步提供足够的支持。

摘要：以全国大学生结构设计竞赛为基础, 针对现代化结构抗震设计“卓越人才”的培养, 结合结构抗震设计新技术的发展, 对目前《结构抗震设计》课程的理论和实践教学进行了探索。说明抗震实践教学是提高学生的学习兴趣和动手能力的重要手段, 同时结构大赛能够培养学生的创新思维, 促进师生交流, 加深学生对结构抗震设计的理解。

关键词：卓越人才,结构抗震设计,实践教学,结构大赛,创新思维

参考文献

[1]徐赵东, 张香成, 朱俊涛.结合汶川地震对《工程结构抗震与防灾》课程的几点教改思索[J].中国校外教育, 2010, 9:125.

[2]尚守平, 封周权, 李峥.“工程结构抗震”课程教学改革研究[C].建筑教育改革理论与实践, 2006, 8:221-224.

[3]张炎圣, 陆新征.大学生结构设计大赛中的计算仿真分析[J].力学与实践, 2009, 31 (4) :1-11.

[4]翟长海, 李爽, 徐龙军, 郑文忠.建筑结构抗震设计教学改革探索[J].高等建筑教育, 2011, 20 (3) :88-90.

[5]曹忠民.精品课程“工程结构抗震与防灾”建设的经验[J].华东交通大学学报, 2006, 23 (Z1) :48-50.

[6]鲁保富, 郑春龙.构件培养创新能力的实验教学体系[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (4) :627.

[7]周臻, 童小东, 尹凌峰, 等.依托结构竞赛构建开放式创新研学平台[J].高等建筑教育, 2011, 20 (6) :129-133.

13.校史团史竞赛通知 篇十三

2012年信息学院团委校史团史知识竞赛活动通知

各班级：

为了使我们信息学院的学生加强对本校百年校史、团史的了解，学习海洋大学和共青团的建立历程以及光辉事迹，加强我团支部成员对校的认识，上海海洋大学信息学院团委将举办一次校史团史知识竞赛。现将有关事项通知如下。

一、活动主题：

追溯海大历史沧桑，融汇我团奋斗精神

二、活动时间：

初赛：2012年5月8日

决赛：2012年5月15日

三、活动对象：

信息学院大一至大三学生

四、主办单位：

信息学院团委

五、比赛地点：

具体低点待定，请选手们等候团委通知

六、活动方式：

题型由简答题、判断题、填空题组成，每班小组组长会收到团委工作人员发出的考试大纲，初赛和决赛的题目均来自题库。

初赛以笔试的方式进行，每班派出三个代表组成一队参赛，作答时间为一小时，笔试结束后，由团委工作人员进行统分，平均分高的队伍胜出，筛选出前四名进入决赛。

决赛以知识竞赛的方式进行。第一部分是每个小组依次回答主持人提问的问题阶段。第二部分为抢答阶段。两个阶段的分数加起来之后，决出前三名。

14.数学竞赛通知1 篇十四

暨北京市第二十四届大学生数学竞赛通知

各学院：

2013年全国第五届大学生数学竞赛暨北京市第二十四届大学生数学竞赛于10 月26日（星期六）上午9：00-11：30 在中国地质大学（北京）举行, 请各学院组织参赛学生报名，并请各学院注意以下事项:

1.请各位负责老师务必使用附件中的报名表（也就是附件中的excel表，并请于9月24日中午12点前以学院为单位将参赛学生名单电子版发给我院（邮箱：442073003@qq.com,请注意核准参赛学生名单）；

2.管理学院的学生，可参加全国数学类和非数学类竞赛（全国级别竞赛，每人报名费60元）或丙组北京市经管类竞赛（北京市级别竞赛, 报名费每人50元）；

3.其他学院学生，仅可参加全国数学类和非数学类竞赛（全国级别竞赛，每人报名费60元）；

4.报名费为组赛单位收取，我院代收。请以学院为单位将报名费于9月24日前交至综合楼705；

5.请各学院通知本院学生参加10月26日比赛时务必要带上身份证和学生证。

谢谢各位老师的合作！如有问题，请及时联系。

理学院

15.结构设计竞赛通知 篇十五

然而, 目前国内开设这门课程的院校较少, 大多是把设计竞赛直接融入到产品设计或其他类似的课程中, 教师根据情况让学生参加比赛。电子科技大学中山学院 (以下简称“我院”) 地处广东珠三角, 有较好的工业设计平台, 重视设计竞赛, 把《产品设计竞赛》作为工业设计专业的一门设计实践课程在大三下学期单独开设。

1 产品设计竞赛课程的教学目的

产品设计竞赛课程是一门综合性的实践课程。其教学目的主要有:

(1) 组织学生参加设计竞赛, 把之前所学的专业基础知识运用于设计实践, 学生能较深刻的体会和了解产品设计的原则和方法, 进一步巩固专业知识、提升设计能力。

(2) 组织学生参加设计竞赛, 容易使学生进入“实战”状态, 激发其荣誉感、上进心, 充分的调动了学生的专业热情和自学能力。同时学生通过参加设计竞赛, 进一步明确自己所要学习的专业知识, 及时补缺漏, 为今后就业打下基础。

(3) 学生通过参加设计竞赛可以与其他院校的学生进行横向比较, 找出优势与差距, 能更好的发扬优点, 弥补不足, 学生获奖还可增强学生的自信心, 提高学校的声誉。

2 产品设计竞赛课程的教学内容

设计创新是引领经济社会发展的主要动力和源泉。随着现代社会对设计创新重视程度的提高, 国内外各种设计比赛也愈发突出。政府、企业、行业协会、院校等不同的社会层面与群体均举办过的各类设计竞赛。由于各类工业设计竞赛举办频繁, 且水平参差, 在进行选择产品设计竞赛课程的教学内容时, 要结合实际情况, 选择当年时效性、先进性和前瞻性的竞赛主题。今年我院工业设计专业, 结合自身情况, 选择2个设计比赛作为产品设计竞赛课程的教学内容。分为为:2013年红点 (red dot) 奖比赛和第四届 (2013) 中国玩具和婴童用品创意设计大赛。red dot设计奖可以追溯至1955年, 是世界上知名设计竞赛中最大最有影响的一个竞赛对于设计者们, 赢得red dot奖及清楚地预示着设计概念在市场上的潜在成功可能性。选择红点是让学生积极参与到国际工业设计比赛中, 通过国际性的比赛来衡量自己的专业水平。中国玩具和婴童用品创意设计大赛是为进一步促进我国儿童玩具自主设计和创新水平, 中国玩具和婴童用品协会自2010年起, 每年定期举办全国性的创意设计大赛。目前大赛已成为中国玩具和婴童用品行业最具权威和公正性的设计盛典。选择中国玩具和婴童用品创意设计大赛是因为我院地处中山, 是童车的生产基地之一, 我院与不少童车企业进行校企合作过, 学生基础也较好, 能够调动学生参赛的积极性。

3 产品设计竞赛课程的教学方法和教学设计

3.1 教学方法

产品设计竞赛课程是一门实践课程, 但它又有别于其他的实践课程, 它没有固定的实践地点。但我院是独立学院, 学生学习的自觉性较差, 所以整个过程老师要监督和指导。故采用分散和集中结合的方式进行教学, 两个比赛根据时间分开, 学生分组完成, 每组不超过3人。前半个学期开展红点比赛, 后半个学期开展中国玩具和婴童用品创意设计大赛。做每个比赛时教师都要按照流程把学生集中到教师一起分析讨论, 然后学生分散完成任务。

3.2 教学设计

根据课程内容, 为保证教学质量, 课程按以下流程进行教学设计。

1) 进行主题分析, 确定创意方向。集中两次课堂教学, 进行大赛主题分析, 了解相关的竞赛背景及各项要求, 确定展开设计的切入点。重点在于分析历年获奖的作品从而有利于更直接把我竞赛的目标方向和评选特点。

2) 关注生活, 发现问题, 确定设计主题, 完成构想和创意。

由于我院学生在技术、工艺和材料创新上难度大, 故在设计时, 设计的创新重点在对人的生活方式、生活状态以及生活行为的创新。好的设计必须为人服务。从众多的获奖作品中分析, 发现合理巧妙以及别出心裁的解决生活问题的作品更容易受到评委认同。通过分散教学, 学生按小组进行小组分析、课后调研, 多关注生活, 发现问题, 确定设计主题, 并完成设计构想和概念创意。

3) 完成贴合比赛要求的构思草图方案设计

构思草图方案是整个设计过程中最关键的环节。学生分组分散完成, 在这阶段学生借助所学的工业设计方法进行草案设计, 在这个阶段关键是贴合比赛主题, 进行创新设计。构思草图方案每组必须有一定的数量 (10个以上) , 并对每个方案进行分析讨论。

4) 进行方案的优化和效果图表达

根据设计定位、小组讨论, 从构思草图方案中选择1~2个方案进行进一步优化。在这个阶段应考虑解决设计中的问题, 综合考虑产品的结构、材料及工艺分析, 完善设计方案, 并借助计算机辅助设计工具进行效果图的表达。最后, 根据竞赛主办方要求, 完成合格的效果图和版面设计, 并提交作品。

4 结语

开展产品设计竞赛课程, 对工业设计专业学生而言, 有着积极的促进作用。既能充分调动学生的自学能力及专业积极性, 又能培养学生在实践中提高实际应用能力。每参加一个设计竞赛可以让学生综合运用学过的专业知识, 激发学生的创新思维能力, 提高学生计的专业能力, 积累设计实践经验。

摘要：产品设计竞赛课程是工业设计专业的一门重要的实践课程。论文以电子科技大学中山学院工业设计专业为出发点, 分别从产品设计竞赛教学的目的、内容、教学方法和教学设计等方面了论述了产品设计竞赛课程的教学。

关键词：产品设计,竞赛,课程,教学

参考文献

[1]许翰锐.将设计竞赛作为一种实践教学资源——组织并指导学生参赛的实践与思考[J].高等职业教育 (天津职业大学学报) , 2006 (02)

[2]魏坤.以专业竞赛促进艺术设计教学与实践刍议[J].艺术教育, 2011 (02)

[3]师宏, 杨向东, 刘方伟.对目前国内工业设计竞赛的思考[J].包装工程, 2009 (01) [1]何铭锋.以设计竞赛驱动工业设计专业创新人才的培养[J].艺术教育, 2012 (06)

[4]许继峰, 孙岚, 刘骏哲.《解读设计:工业设计课题与实战教程》[M], 广西:广西美术出版社, 2009