给予的快乐作文

给予的快乐作文（精选13篇）

1.给予的快乐作文 篇一

【精选】给予的快乐作文六篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的给予的快乐作文6篇，希望对大家有所帮助。

给予的快乐作文 篇1

给予是令人快乐的，这是在《给予是快乐的》里的保罗从小男孩的身上感受到的，保罗有过这样的事情，我没有这样的事情。

虽然我没有这样的事情，不过，我也一定要学习《给予是快乐的》里的小男孩，小男孩当了个称职的哥哥，我只能当一个弱小的弟弟，如果我能当一回这样的哥哥，我一定会像小男孩一样，当一个为弟弟找想的哥哥，我会尽自己最大的努力去帮助弟弟，让弟弟能高兴起来，可以有一个和自己玩的弟弟。以前，我以为当弟弟是最好的，是最高兴的，是令人喜欢的，那时我太小不懂，现在我知道我要的选择了，我认为当哥哥是让我最渴望的，因为可以感受有弟弟的感觉，如果能有个哥哥，我会照顾他，帮助他，会让他坚强，让他能独立。而我要负起责任，如果我有一个弟弟，我会给他吃棒棒糖，让他能做好一切事情，让他学会知识，让他学会道理，让他学会······

如果我有一个弟弟，我会尽自己的努力，帮助他······

给予的快乐作文 篇2

今天上午，周敬涵给许老师了一块新疆的好朋友肉干。

许多同学看见了，露出了羡慕的目光，大家是多么想吃啊！

第二节下课，许老师说：“周敬涵给了我一包肉干，我分给大家！”老师拿出了肉干，大部分同学目不转睛的盯着肉干，口水都流出来了。全班51个人，一包肉干怎么分？正在许老师为难的时候，周敬涵说：“我还有一包！”许老师像见了救星。开始分咯！许老师拿来一把剪刀，把两大块肉干切成丁，然后分给了大家。虽然只能吃那么一点点，同学们依然吃的津津有味。我发现有同学吃时是用手一丝一丝的拿下来吃的，他们多么希望能多吃一点啊！

吃完肉干后，我发现老师和大家有掩不住的喜悦。我得到了一个结论；给，永远比拿愉快！

给予的快乐作文 篇3

我们在生活中会遇到很多给予别人帮助或是别人给予你帮助的事情。而且，当你给予别人帮助过后，你会觉得自己是快来。因为你帮助过别人，别人会在内心感谢你，所以给予是一件快来的事情。

一天下午，我到英语补习班的林老师那学习英语，我和一个好朋友ELSA是同桌，老师让我们补充两句句型，一问一答的形式写下来，读了5遍。之后林老师把作业本发下来，说到：“同学们，请打开作业本，翻到星期二作业的后一面，我把题目写在黑板上，你们抄好题目，写好后交给小组长才可以下课”。

同学们一心想着早点做好交作业，就可以下课去玩了，个个都做的飞快，并交到我这里，在讲台我数了数，发现少了一本，我抬头一看，发现我同桌一脸愁眉苦脸的坐在位置上，一只手拿着笔，一只手拖着下巴，无从下笔。我马上跑到她的身边，和她仔细讲解了解题要点，她一听，茅塞顿开，马上就写好了，交给了我，并对我说：“我怎么就这么笨，没有想到是这么解题的呢？不过我还是要谢谢你，在学习上给予我帮助”。我回答到：“我们是好朋友，有困难就该互相帮助的，别客气。”接着我们就手拉手跑到教室外一期玩耍。

给予是令人快来的，在给予别人帮助别人的同时，自己也收获了笑容。

给予的快乐作文 篇4

傍晚，突然下起了倾盆大雨。雨水从空中落下，好像一个个淘气的娃娃。

小红没带伞，心想：“要不就用语文书来挡雨吧！”于是，小红就从书包里拿出语文书放在头顶上，冲向雨中。

小明看见了，就想：“小红为什么拿着语文书在大雨中跑呢？可能没带伞吧！如果语文书淋湿了，语文老师一定会批评小红的。”

于是，小明追上小红说：“小红你进来遮遮雨吧，我们一起回家！”小红高兴地笑着说：“太感谢你了。”于是两个人有说有笑地回家了。

送小红回家后，小明在回自己家的路上天色已经很黑了，但是因为做了一件好事，小明的心里是喜滋滋的。

给予的快乐作文 篇5

几年前，我做了一件事，如今我回忆起那件事，才终于明白了给予中的快乐。

那天，是冬季的一天，艳阳高照，千万束光芒照耀着大地，马路两旁的.树挂满了彩灯。虽然太阳高挂，但不知为何寒风刺骨。

那天，我和爸妈去超市采购了一些食品，然后坐车去往福利院。这些食品，是给那些可怜的儿童的。

进了福利院，那里的孩子正坐成一排在晒太阳。他们有的手或脚残疾；有的头脑智商有问题；有的被遗弃成了孤儿。但福利院的叔叔阿姨们细心地照料着他们，使他们能幸福地过每一天。我和爸妈将食品递给他们，其中一个孩子嘴里含着一颗糖，他的笑容在阳光下显得更加灿烂。还有一个哥哥，他手中拿着一本书，一位阿姨在一边指着书上的文字，一边朗读给他听。

走出福利院，我似乎觉得那天的阳光格外灿烂、温暖，因为你给予别人帮助，你心里就很温暖。

给予的快乐作文 篇6

在我的字典里，给予是对人的一种无私的奉献。大自然给地球的一切也是一种奉献，给予是一种快乐。

早晨，小鸟在树林中吱吱地欢唱，它给树林给予自然美妙的音乐，它给寂静的早晨增添了一道无限的乐趣，小鸟感觉是快乐的。

窗外的雨嘀答嘀答地下着，这是它正给予生物们最有维生素的自然乳汁，它每次都哺育着地球上一片绿色的土地。雨也感觉到给生物们最鲜美的乳汁是一种快乐。雨过天晴，太阳从乌

过天晴，太阳从乌云的家钻了出来，把自己身上的能量释放出来，为刚刚喝完雨水的植物给予一丝温暖。太阳还会在刚给雨水刷洗过的天空架起一道七色的丝绸，给人一幅自然秀美的图画。太阳觉得，给予植物、人类的温暖，给予人类美妙的自然景观是它的快乐！

风来了，少女那乌黑亮泽的秀发随它飘逸，植物们跟它翩翩起舞，荷兰那边的草原上风车也同时在随之转动着，转动着…风笑着说：“我给予自然一种姿态，给地球一种能源，我很快乐！”

群山连绵，它们耸立在天空下几千年几万年，经历风吹雨打依然那样坚强。山给自然美丽的图画，山给予人类有着登高望远的感觉，它给予人类坚强的意志，甚至为地球默默地奉献。山感觉到人们到我这里来，心旷神怡，宠辱偕忘，我给予人快乐和给予自然增加美景，我很快乐！

对啊！无论是小鸟、雨、太阳、风、山这些自然景物，它们都给予地球与人类绝大的奉献。给予是从心灵上奉献出虔诚的花朵，更是一种无限的快乐啊。

2.给予的快乐作文 篇二

1.通过自己的努力正确、流利地朗读课文, 并试着把故事讲给父母听。

2.通过阅读, 把握文本的主要内容;通过阅读, 捕捉文本的潜在信息, 在反复的求证中获得“给予是快乐的”真切感受。

3.捕捉生活信息, 真情表达, 体会助人为乐、无私奉献的思想情感。

二、教学过程

课前预热:围绕“快乐”展开, 积累描写“快乐”的词语, 让学生说说自己感到快乐的事。

(一) 粗解课题, 读好课题

1. 出示课题。

今天我们学的这篇课文跟快乐有关。带着快乐的心情, 谁愿意来读读课题?

2. 理解课题。

“给予”是什么意思呢?请你特别关注“给予”这个词, 再读读课题。

(二) 初读课文, 读通课文

1. 自由读文, 展示学情。

让我们带着快乐的心情走进课文, 自由地、大声地读课文, 争取把课文读通顺。第一个要求:读的时候, 注意把字词读准, 把句子读通。碰到读不准、读不通的地方, 要反复读、反复练。第二个要求:你还可以边读边把自己认为难读的词语画出来, 等会儿请你写到黑板上。

(请学生板书)

2. 结合学情, 扫清障碍。

谁来读一读这些难词? (指名读, 齐读。)

3. 结合学情, 选择朗读。

课文真的读通了吗?请你选择自己认为读得最通顺的自然段读给大家听。

【设计意图:学生不是零起点, 关注学情是尊重学生最直接的体现。哪些字词需要展开学习, 根据学情而定。老师请学生把自己认为的难词板书在黑板上, 再让学生通过自己的努力展开学会的过程。这样的设计真正让学生成为了学习的主人。】

(三) 再读课文, 了解大意

1. 快速浏览, 了解人物。

读通了课文, 让我们赶快来看看里面写到了哪几个人物。

2. 同桌合作, 了解大意。

那么他们之间又发生了什么事呢?请你轻声读课文, 争取把长长的故事读成短短的几句话。这个学习任务有一定的难度, 老师先给你一点小小的提示。

集体交流:逐句地说, 连贯地说。

我们通过自己的努力, 了解了故事的主要内容, 当然这只是课文表面的信息, 我们还得继续往下读, 捕捉课文里藏在语言文字中的信息。

【设计意图:略读课文的教学, 理解内容的要求要低于精读课文, 一般是“粗知文章大意”。因此对了解故事大概, 老师没有提出更高的要求, 根据实际, 让学生借助老师的帮助对课文进行整体感知。这样的设计符合略读课文的教学要求, 也符合四年级学生的学习实际。】

(四) 略读课文, 捕捉信息

1. 快速浏览, 捕捉重要信息。

你认为课文中哪句话是最重要的, 请你快速浏览课文, 把你认为最重要的那句话画出来。

2. 认真默读, 捕捉潜在信息。

给予为什么是快乐的呢?请你拿起笔, 认真地默读课文, 从课文中找出一个又一个的理由来证明“给予是快乐的”。

3. 组内交流, 激发兴趣。

和同桌比一比, 看谁找到的理由多, 如果同桌比你多, 就请你给予同桌一份鼓励, 为他打上一颗五角星, 打在课题上。选一个你最有感受的理由和同桌说一说, 如果你比同桌说得好, 就请同桌给予你一份鼓励, 为你打上一颗五角星。

【设计意图:这篇课文有许多处都能证明“给予是快乐的”, 让学生在独立捕捉信息的基础上展开同桌合作学习, 把他们捕捉到的信息一一进行交流, 丰富自己的认识。在这样的基础上展开集体交流, 自然提高了交流的质量。同时在同桌合作学习的过程中, 让学生拥有了“给予是快乐的”真实体验。】

4. 集体交流, 重点落实。 (随机)

A.保罗的哥哥送给保罗一辆新车做圣诞礼物, 证明“给予是快乐的”。

B.男孩希望自己也能当这样的哥哥, 证明“给予是快乐的”。

当这样的哥哥意味着

……

让我们一起分享男孩的快乐! (指名读:“我希望自己也能当这样的哥哥。”)

C.保罗主动邀请男孩坐新车兜一圈, 证明“给予是快乐的”。

D.男孩将来也要送这样一辆新车给弟弟做圣诞礼物, 证明“给予是快乐的”。

小男孩说将来他要送弟弟一辆这样的车, 那么现在他给予了弟弟什么呢?

E.保罗把小弟弟抱进车里, 他们一起过了一个难忘的夜晚, 证明“给予是快乐的”。

小结:一个又一个的理由, 充分证明“给予是快乐的”, 让我们自信地告诉大家——— (引导学生读课题)

【设计意图:不再把略读课上成微型的精读课, 而是努力追求把略读课上成真正的略读课, 致力于培养学生的略读能力、捕捉信息的能力。从捕捉文本的表面信息、重要信息、潜在信息入手, 让学生充分展开略读的过程, 真正培养学生的能力。在这样的过程中, 学生自然而然成了学习的主人。】

(五) 回味生活, 表达真情

1. 回味生活, 捕捉信息。当然这还只是课文中的

一个个理由, 如果我们能用自己生活中的事例来再次证明“给予是快乐的”, 那么它就会具有更强的说服力。请你用比较概括的语言, 就那么两三句话来说说这个事例, 证明“给予是快乐的”。

2. 真情表达, 升华主题。

听着大家的交流, 我也很想把自己写的小诗, 一首不完整的小诗, 与大家一起分享!

给予

有人说

给予是一句话

一句温暖人心的话

……

伸出你的手

送出的就是鲜花

伸出我的手

奉献的就是阳光

请你也照着老师的样子写一小节诗, 拿起笔把它写在课文前面。

小结:同学们, 帮助别人快乐自己!送人玫瑰, 手留余香!让我们一起告诉大家——— (引导学生读课题)

【设计意图:“把写挤进课堂”, 这句话似乎已经深入人心。很多时候, 我们都会在课堂上为学生留出时间, 让学生拿起笔进行真情表达。但我们很少自己拿起笔来抒发我们的真情。反复地诵读这个文本, 我被深深感动。于是我写下了这首小诗《给予》。我相信当学生和我一起写完整这首小诗时, 心里也会充满感动。在音乐声中, 师生一起饱含深情地朗诵这首小诗, 真情弥漫课堂。】

3.快乐是爱的给予 篇三

本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”这两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的教育理念。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面儿子爱父亲或许是无意识的，但后面父亲爱儿子却是有意识的。其实这一点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基……很爱自己的儿子”。一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。

一、爱是姹紫嫣红的花

儿子很爱父亲。课文主要从这一句话体现儿子对父亲的爱：“来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”“顾不上” “一直”写出儿子埋头苦干的样子。10岁，还是一个孩子，也正是爱玩爱闹的年纪，在他“顾不上”休息，“一直”栽种花草时，心里会想什么呢？“当我回家后，希望这些花能陪在父亲身边，让他不再孤单寂寞。当父亲看到这一大片美丽的花海，心情肯定会很愉快，那么父亲的身体就能很快康复。”儿子给予父亲的是关爱，是浓浓的父子之情。

儿子的这份心意父亲收到了吗？“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这一段文字虽然很短，但从颜色（姹紫嫣红）、姿态（轻轻摇晃着）、香味（散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂）三个方面来写，写出了花儿的美，给人全方位的感受。“傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”高尔基看到花开得那么艳丽，心里该是多么欣慰与高兴啊！在这段描写中，景色是美的，高尔基的心情是高兴的，从中显示出高尔基的儿子心灵是美好的。这一切美好的东西，多能打动人心啊！高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西，也给我们带来了美好的感受！快乐，不单单属于当初在岛上栽花的高尔基的儿子，也不仅仅属于高尔基，每个知道这个故事的人都应该感到生活的美好和快乐，并也由此深深体会到：给别人快乐，自己就会更快乐！

二、爱是永远愉快的“给”

父亲更爱儿子。高尔基为什么要写信教育他的儿子？一是高尔基很爱他的儿子，因为很爱儿子，才会有高尔基由赏花到写信教育儿子的事情发生。二是高尔基欣赏儿子种的花，在高兴的同时，想到了自己还处在懵懂中的儿子——那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞呀；想到儿子虽然在岛上种下了姹紫嫣红的鲜花，但他并不明白种花的意义—种花对于儿子来讲，也许是出于好奇，也许是出于好玩……于是高尔基希望通过自己的信，使儿子明白为人们奉献美好、奉献快乐的道理。儿子的种花行为，是高尔基写信教子的基础。高尔基希望儿子把信的内容与种花的行为联系起来，来理解自己话语的含义，理解自己的良苦用心。

高尔基不愧是一位伟大的文学家，信的内容独具匠心：由儿子熟悉的行为谈起，层层推进中，由现象到本质，使儿子逐步领悟种花行为背后的深刻含义。高尔基首先提出儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花，意在表扬儿子，唤起儿子对美好生活的回忆，使儿子形成阅读期待，为下文进一步说理埋下伏线，提供感性认识的基础。信的第二部分，高尔基希望儿子“无论在什么时候，什么地方，都要留给人们美好的东西”。这里，美好的东西就不仅仅指鲜花了。我想，由于唤起了儿子对美好生活的回忆，他会推而广之，美好的东西非常多：也许是一句温馨的话，也许是一个关心的眼神，也许是救人于危难，也许是……紧接着，高尔基告诉儿子，如果这样，会非常幸福、快乐——那你的生活该会多么愉快呀。最后高尔基向儿子揭示出这种行为、这种愉快背后隐含着的哲理——“给”永远比“拿”愉快——就像自己种花一样，为别人付出，为别人奉献美好和快乐，永远比向别人索取愉快。

高尔基的信，不仅是写给自己的儿子，编入教材之后，更是写给阅读它的学生的。让读者感悟父爱子、子爱父的浓浓亲情，品味父对子的超越人间亲情的博大、深沉、崇高的爱，最终让学生感悟到人生的真谛，获得启迪。

纵观全文，作者乘坐“爱”的专列在父子之间来回穿梭，并由己达人、由内而外、由近到远，提炼出“给”永远比“拿”愉快的道理。全文围绕一个“爱”字组织材料，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让读者从中感受伟人的博大胸怀。

【我爱思考】

请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。注意信的格式！

4.给予的快乐作文400字 篇四

保罗先把他们带进了“圣诞饭店”，男孩指着门旁边的圣诞树上的小玩意，对弟弟说：“看!那就是我常跟你说的挂在圣诞树上的礼物，好看吗?”男孩的弟弟点点头，眼里散发出兴奋的光芒。吃饭时，男孩的弟弟和保罗快乐地吃着，为什么男孩没有吃呢?保罗很疑问，就问男孩：“你不饿吗?还是嫌这些菜不好吃?”男孩一边望着他弟弟吃，一边回答：“先生，我不饿，你把我那分留着吧，我带回家去和妈妈一起吃。”保罗的眼睛再一次湿润了。“你吃吧!等一下我们再点一份，带回家给你妈妈吃!”保罗说，“哦，谢谢你先生!”男孩向保罗鞠了一躬。

吃完饭后，保罗带他们去了游乐场，“Hi!圣诞节快乐，来，小朋友送你们各一件礼物。”哦!原来是“圣诞老人”在给我们送礼物，“圣诞老人”从他的背包里翻出了两样礼物，把一个本子送给了男孩，把一个圣诞娃娃送给了男孩的弟弟，“好了，再见我还要去继续去送礼物呢!”“看见了吧，那就是圣诞老人，每当过圣诞节时，他总要去送圣诞礼物。”保罗向男孩和他的弟弟介绍，男孩惊叹地说“啊!我多么希望我就是圣诞老人。”这回保罗不吃惊了，反而说：“祝你美梦成真!”接着就带他们去玩“过山车”、“鬼屋”、“高空掉落”、“旋转木马”……直到游乐园关门，保罗才送他们回家。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受得到，给予是令人快乐的。

5.给予是快乐的小学作文 篇五

整节课我俯在桌子上，眼泪流过冰冷的脸颊，在袖子上消失了，但我可以感到袖子湿漉漉的。这时，我最好的朋友吴双，在老师出去那会儿，还是像小精灵似的跳到我身旁，“灵卉，放学我带你去一个地方。”说完，又像平时一样甜甜一笑。我轻轻动了动唇，也算给了她一个“完美”的回答，她不像平日一样死缠着我：“哑巴啊”地叫，而是也轻轻地说了声：“不见不散！”

到了下课……到了放学，吴双早早地整理好书包站在我身旁，等我慢悠悠地整理好书包，她轻轻拉起我的手，带着我慢慢地走出学校，走到了学校附近的一座小山上，我懂得这条路，懂得这座山的名字，叫“厚山”至于为什么要起这个名字，我就不清楚了。她在一块草地上坐下，小心翼翼，像会把小草坐疼似的。

我靠在她身边坐下了。我们都没开口，半晌，她说话了：“灵卉，你是个好学生……”

“这我知道！”我打断了她的话。

她并没有停下，而是说：“你觉得我学习好吗？”

“好！”我犹豫了一会儿，才模糊地吐出一个字。

“好！既然你说我成绩好，那你呢？在你坐头一把交椅时，我连前五名都不得攀不上，只是在你考到最差水平的时候，我发挥了最好水平，也不过如此。你说我成绩好，你的成绩不是比我好一百倍一亿倍了吗？”

“我很差劲！”我自言道。“那我更差劲了！”她略带气气鼓鼓地说道。

“不是，我……不，不……是，这……个，意思！”我语无伦次。

“那你保证，以后你考得再差，也不伤心了，”她又想了想说，“我才不生气。”

“我……答应你，行了吧！”

“这还差不多，”她抬起头望望天，又看看表，“时间不早了，我们回去吧！”

“嗯！”

回到了家，我打开文具盒。发现了一个玲珑漂亮的小信封，我轻轻打开，从信封里飘出一张小纸条，我看后顿时眼泪汪汪。

纸条上写着：忘了烦恼，迎接新的一天。

小兔兔 吴双

6.给予是快乐的作文400字 篇六

今天，表弟到我家玩，刚一开始我们玩得非常开心，后来我把表弟带到了自己房间里玩，表弟第一眼就看见了我那个会说话的芭比娃娃。表弟对我说：“姐姐，让我玩玩你的芭比娃娃好吗?”我一听可着急了：这个芭比娃娃是爸爸去上海出差的时候买给我的，弄坏了怎么办?于是，我连忙对表弟说：“我们别玩芭比娃娃了，我们去玩赛车吧!”“不行，我就要玩芭比娃娃。”说着表弟就大声哭起来。妈妈听见了，连忙跑过来问：“刚才还玩得好好的，现在怎么啦?”我忙说：“弟弟要玩我的芭比娃娃，他弄坏了怎么办?”妈妈生气地说：“你是姐姐，要让着弟弟才行。”听了妈妈的话，我的眼泪都要流下来了。

这时，我想起了我们学过的课文《给予是快乐的》中的哥哥把自己心爱的车给了弟弟，与那个哥哥比起来，我这个姐姐真是不称职。想到这儿，我爽快地把芭比娃娃给了弟弟。弟弟拿到芭比娃娃后，心花怒放，高高兴兴地玩去了。妈妈看见了，夸我长大了，是个称职的好姐姐。爸爸回来见我和弟弟玩得非常高兴，也夸我是个懂事的好孩子。

我把玩具给了弟弟，弟弟高兴了，爸妈也高兴了，他们称赞了我，我也非常高兴。这让我明白了一个道理：给予是快乐的!

7.让读书给予一份快乐 篇七

读书作为一种重要的语文学习方式，固然离不开学生的自主思考，缺乏思考的朗读训练是有形无神，毫无价值的。课上，学生除了应当思考教师所提出的问题之外，更多地应学会在读书的过程中自己发现问题，并思考解决。教师应鼓励学生读书时像爱因斯坦那样多问几个为什么，如此一定会从中得到新的收获。学习《詹天佑》这篇课文时，我让学生朗读课文并思考问题，同时让学生自己提出疑问，共同商讨解决。学生们提出了许多颇有价值的问题，如：什么是两端凿进法和竖井开凿法、什么是“人”字形线路、帝国主义国家有哪些、居庸关和八达岭在哪里、华北和西北包括哪些地区等，这些问题有的尽管与本文关系不大，却是学生今后必然涉及的重要知识，在语文课堂的朗读思考中获得，无疑是一笔意外财富。

融入情感，让读书绽放个性之花

语文课堂离不开读书，正如《语文课程标准》所提及的：“让学生在充满个性的、反复的自主朗读中理解文本，感受文本所表达的情感。”以读代讲已普遍成为广大教师的理想选择，既然教师把朗读的权利交给了学生，就应当充分释放学生的个性空间，将自身对文本的不同体验与感受尽情地流露于朗读之中。这种情感的流露可以是一种语调，可以是一种表情，可以是一个动作，甚至可以是一声呐喊。每个学生对文本有不同的解读与认识，教师应当尊重并予以保护，只有这样，学生才能充分展示自己的个性。《长江之歌》是一首现代诗，鉴于诗歌内容的抽象性与形式的特殊性，我选择以读代讲的方法引导学生学习课文，让学生根据自己的理解，融入自己的情感，选择自己的方式进行朗读。训练的重点不在于声音的响亮准确，而在于表达的逼真传神，这种表达在朗读的同时鼓励辅以各种方式，以追求读书的最佳效果。实践证明，融入情感的个性化朗读不但能让学生准确地把握好课文的主题思想，而且能让教师以逸待劳，事半功倍。

追求共鸣，让读书产生心灵共振

读书除了自己应当置身于文本境界，还应当将他人带入这种境界。为了实现这一目标，首先应当以自己的情感渲染一种氛围，影响周围世界，让他人的内心情感世界能与自己产生共鸣。这就好比观众观看了演员的表演后感动得潸然泪下一般，如果我们的学生能像演员一样如此强烈地震撼着他人的心，那么学生的朗读训练必然会达到一种完美的境界。记得上《花瓣飘香》一课时，为了帮助学生更好地把握人物的性格，感受人物的心灵，在学习6～9自然段时我特地安排了一名军属学生朗读课文，这名学生由于有着同样的真实经历，读得相当投入，情感的流露可谓淋漓尽致，湿润的双眼代表了她的内心，令我和全班同学震惊的同时更多的是感动，不约而同地爆发出热烈的掌声，在这样的境界里，学生们的心灵能不产生情感共鸣吗？

尝试配乐，让读书给予一份快乐

读书是表达和释放情感的一种手段，同时也是表现美和诠释美的一种形式，我们应当不断地完善读书的效果，以得到更多的艺术性的享受。配乐诗朗诵给我们的启迪是深刻的，将语言与音乐二者有机结合，效果不可同日而语也。语文朗读训练可尝试让学生根据自己对文本的理解与感悟，选配适宜的背景音乐，辅助课文朗读。学生对音乐的选择，其实已经诠释了自己对文本的不同认识与情感。音乐本身是一种艺术形式，能使人身临其境，无论是对于朗读者，还是倾听者都能产生一种情感效应，能使静态的语言文字变得活泼生动，丰富多彩，从而给人带来更多的心灵享受。教学《理想的风筝》一课，我便尝试让学生在乐曲库中自由选曲，配乐朗读，各种版本的配乐朗读虽然感觉不尽相同，但殊途同归，都能将自己对刘老师的那种敬仰、爱戴、感激、祝福的情感表达出来，在训练的同时分享到了读书给予的快乐。

总之，读书不能仅仅满足于声音的准确与响亮，因为这些都是外在的、肤浅的要求，读书应当在情感和境界上多下工夫，因为这才是内在的、根本的目标。我们应当迎合新课程的理念，不断地改革与创新，不断地反思与完善，让语文朗读训练形神兼备，成为学生施展个性，放飞心灵的强健之翼！

（作者单位：山西省太原市后北漪苑南区2 -4-12 ）

8.给予是快乐的800字作文 篇八

你给予了，你同时也收获了。给予了别人帮助，别人也会给与你帮助。给予别人笑容，别人也会回你笑容。给予别人友谊，你也同时享受着友谊。好好珍惜吧，付出的同时你也会收获。

给予是快乐的800字作文_1

人们常常在赞颂许多品质：坚强、乐观向上、舍己为人……可我们好象忽略了给予。实际上给予比索取更让人感到幸福，不管是对给予的人，还是接受的人。

“哗……”我刚刚下车，雨就降临到我的身旁，离家还有一段路，来不及跑回去，我索性到旁边一家书店了避雨。这家书店大概是新开的，每天赶着回家的我都没有注意到。“欢迎你，来看书的吗?”耳边响起一阵银铃般的声音，一抬头，看到冷冷清清的书店吧台里站着一个十六七岁的姑娘。我看雨没有停的意向便点了点头。她微笑了一下，又低头看自己手里的书。

我在书店里转了几圈，发现这里有不少好书：《小学生作文一本全》、《童年》……我忽然想起了一直想读的《城南旧事》就来到吧台前，问道：“小姐姐，这里有《城南旧事》吗?”她看了看一张表格，对我说：“有，来和我一起去拿。”她带着我来到了最后一排书架，找了一遍，这时，他的眉头拧在了一起，但马上又舒展开，喃喃道：“再找一遍吧。”但是，那本书却仍没被找到。“找找别处吧，只有一本了，可能别人看的时候放错了。”说着走到另一个书架。我也帮她一起找，最后，我在第三排书架上找到了。她又对我说：“对不起，浪费了你的时间。”“没关系的，以后我可以常来帮你吗?我家住得很近。”她愣了愣，有点惊讶，之后又低下头，不好意思的笑了笑。我见她这样，忙说：“我还可以来看书的。对了你叫什么名字?”“我叫赵珊。”“我叫张雨晨，以后我就叫你姗姗姐姐吧。”没等她回应，我就走到吧台前，拿起那张表格，帮她找站错队的书。

雨停了，天色也晚了，我已经帮她找出了六本不听话的书了，买下那本《城南旧事》我就回家了。

此后，我每天放学都回去帮她的忙，虽然少了半个多小时的课外阅读时间，但看到姗姗姐姐开心的笑脸我也非常的快乐。我终于明白了，有时候给予带来的快乐是双向的。

也许给予不会带给你什么物质上的财富，可它带给你的精神财富远比你付出的多得多。这向我们揭示了一个道理：给予是快乐的。

给予是快乐的800字作文_2

给予，是在他人失败时的一个鼓励;是在他人伤心时小小的安慰;是在他人遇到困难时真诚的帮助……

又是一个冬阳暖照的清晨，一盏红日略显孤独地掩躲在树梢，抵不住北风呼啸的肆虐，天地间弥漫着枯枝残叶的萧瑟。

我穿好大衣，裹上围巾，走出家门。

刚走到门口，我看见邻居刘奶奶一手拄着拐杖、提着袋子，另一只手正费劲地拉着楼道的防盗大门。她的脸上露出焦急的神色，显然是着沉重的`大门阻挡了他的去路。我见此情景，急忙上去吃力的推开了大门。一面身体向后，一面做了一个“请”的手势，脸上路出温暖而又灿烂的笑颜。刘奶奶也向我微微点头，她那张饱经风霜的脸上露出微笑，似乎米一条纵横交错的皱纹里都流露出感激与欣慰。奶奶摸着我的头说：“这孩子，真懂事!”“奶奶，您这是要去哪儿?”奶奶笑着说：“我呀，最近腿疼，上药店买点药去!”“奶奶，我扶您去吧!”我自告奋勇地说。“孩子，不麻烦你了，还是我自己去吧!”“没事，奶奶。您腿脚不灵便，我扶您去，还不行吗?”我接过奶奶手中的袋子，小心翼翼地搀扶着她，一步一步缓慢地走着，生怕出什么闪失。

走着走着，刘奶奶忽然停了下来：“孩子，你不是有事吗?别因为我耽误了你的正事呀，去吧，我一个人慢慢走。”“奶奶，我也正要出去散步呢。这会儿陪您一起走，不是一举两得吗?”一路上，我和老人愉快地交谈着，不时发出笑声，那笑声传得很远很远……

过了不久，刘奶奶累得直喘大气，我的额头也渗出了丝丝汗水。奶奶不顾自己的疲劳，却拿出手绢，为我擦去头上的汗水：“孩子，累坏了吧，坐那儿歇会吧!”说着，奶奶指了指路旁的靠椅，示意我坐下。“奶奶，我不累。您这么大把年纪，瞧您累得，还是您坐下歇歇吧!”我们歇息了片刻，又继续向前行进。

终于走到了药店。“吁……”我长长地舒了一口气，心里如释重负。“孩子，真是谢谢你了!”“刘奶奶，再见!”我朝刘奶奶挥手告别，为奶奶送去了一个灿烂的笑容。

9.初中作文给予是快乐的600字 篇九

——题记

我还记得，那是在二年级(唔、也许是三年级)的时候。那时候，从我家到林店小学的路还在修，所以我们不得不徒步走完着三站的路程。

那天，正在下雨，路面很滑很滑，就连我这个“年轻人”也差点摔倒了——但是我没有——要不是因为姐姐扶着我。

就在这时，前方一声尖叫打破了应有的平静——一个七八十岁的老奶奶不慎滑倒了，我和姐姐好生着急——生怕老奶奶有个好歹来(呃-。-那个我不是乌鸦嘴)。我和姐姐赶快跑到老奶奶附近，准备扶老奶奶起来。

呜呼呀……老奶奶实在好重好重。怎么办呢?我们只好叫老奶奶用劲啊。老奶奶似乎没有劲了呐，所以“努力”了半天，老奶奶也没有起来。我和姐姐就问老奶奶：“老奶奶，您可以用劲吗?”老奶奶好像听明白了，也好像听进去了，等了一会儿，就用劲了，我和姐姐见状，也赶快使出“吃奶”的力气(呃=v=我吃奶不用劲，比喻吧)。

老奶奶起来啦!我们好高兴哦!扶着老奶奶走了一段路以后，我们才放心地离开了。

刚刚长舒一口气，一看手表——我们尖叫起来——上学迟到了!!呜呜呜……我们好可怜啊……

后来，被王老师叫去了办公室，姐姐被她的老师叫到了办公室。要不是我们彼此做证人，我们就要死定了啦!

10.小学五年级作文：给予是快乐的 篇十

当我们在《太原晚报》老师的带领下，来到因烧伤而住院的4岁小云美床前，把精心准备的礼物一一拿出时;当我们握着小云美的手，鼓励她微笑面对生活，祝她早日康复时;当我们一同高唱《感恩的心》时;当看到小云美在我们的簇拥下露出笑脸时，我深深地体会到了这句话的真正含义。

“给予”这个词看似简单，可要真正做到却并不容易。今天我做到了，虽然它是那么的微不足道。但是从大队部张老师信任的嘱托中、从小云美开心的笑容中、从同病房患者赞许的目光里我感受到了给予带给我的快感和幸福。

11.给予快乐作文 篇十一

在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的给予快乐作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

给予快乐作文 篇1

同学们，你帮助过别人吗？帮过，但不太开心。不对吧，其实，帮助别人很快乐。

一个炎热的下午，太阳火辣辣地炙烤着大地，树上的知了叫个不停，大多数同学还没到学校，少数在校吃饭的同学也大都躲到教室里凉快去了，学校里一片寂静。我上厕所，路过操场，看见两个一年级的小同学正在抬一张桌子。桌子都快高到他们的脖子，他们两只手使劲地往上举，可底下的桌腿还是一个劲的碰着地，桌凳也一个劲的碰他们的脚。他们这哪是抬桌子，简直就是在拉桌子。他们他们走两步歇一歇，走两步歇一歇，摇摇晃晃的。我想：他们这是干什么呀？天这么热，离教室这么远，桌子又这么重，他们什么时候能把桌子抬到教室？再看看他们俩，小脸通红通红的，豆大的汗珠不住地往下流，衣服已湿透了半截，他们仍在那坚持着，坚持着……看到这，我再也忍不住了，毫不犹豫地走过去，轻轻地问：“小弟弟，你们这是往哪搬呀？”“我们班新来了两位新同学，没地方坐，我们帮他们搬张桌子。”他们自豪地说。多可爱的小弟弟呀，真勇敢，来了新同学，自告奋勇地帮助他们，却不顾自己的能力，真热心！我得帮帮他们。我连忙说：“大姐姐帮你们抬，好吗？”两个小同学高兴极了，又蹦又跳，开心地说：“大姐姐，桌子真重，我们快坚持不住了。不知什么时候能搬到教室呢，有了你的帮助我的同学就能快点有座位了。”说干就干，我们抬起桌子大步向教室走去，他们俩抬前面，我呢，自己抬后面。桌子真重，刚走几步，我就觉得自己的胳膊有些酸，慢慢地有点撑不住了，但看着前面那两个比我矮两头的小男子汉喘着粗气，仍然坚持着。我似乎忘记了自己的酸疼，努力地坚持着，坚持着……一会儿，桌子终于被我们抬到了教室。排好位，安排他们的新同学坐下。这时，小弟弟才抬起头，上气不接下气地说：“大姐姐累坏了吧，快歇歇吧。真是太谢谢你了，没有你我们还不知什么时候才能把桌子搬来呢。”我抚摸着他们的头，感动地说：“姐姐不累，你们也快坐下来歇歇吧。”说完，我大踏步地向我的教室走去。

虽然那次我的胳膊酸疼了好几天，但是一想起那件事心里总是甜滋滋的。

给予快乐作文 篇2

以前，总听别人说给予是快乐的，但我不知道给予到底快乐在哪里。给予不就是只有付出，别人也不会给你回报，那怎么会快乐呢？

暑假的一天，我们家和表弟家一起去盘山游玩，我们一边爬山，一边欣赏着无边的美景。刚上山的时候，远远听到潺潺的流水声，放眼望去，清澈的泉水从山间涓涓而出，滨滨有如琴音。不知不觉间，我们来到了半山腰，只见许多奇形怪状的石头，最上面有许多挺立的古松，仿佛在那里迎候着游客，我们都被这美丽的景色迷住了。

这时耀眼的阳光映入我的眼帘，一看表，已是正午，肚子也开始咕咕叫了，我连忙把依然沉浸在盘山美景中的爸爸妈妈叫过来，大声喊道：“别看了，我的肚子都开始抗议了！”大家才缓过神来，连忙在附近找了块干净的地方，坐下来吃东西。我把自己最爱吃的巧克力派拿了出来，表弟看见了，大声喊：“我要吃那个，我要吃那个！”小姨说：“我们吃自己带的东西吧。”“我就要吃那个。”表弟不高兴了，撅起了小嘴。

这时我心想：到底给不给他呢？就剩下最后一块了，给他吧，这可是我最爱吃的东西啊！

不给他吧，他毕竟比我小啊！我脑子里的这两个声音像是两个武士在决斗。妈妈看出了我的心思，在一旁耐心地说：“孩子，你是哥哥，应该让着弟弟。”最后我又想起老师对我们说的一句话：“给予他人是最幸福的。”我便毫不犹豫地把巧克力派给了表弟，表弟接过来，大口大口地吃着，咧开嘴笑了。看着他兴奋的样子，我的心里比吃巧克力派还甜。小姨连忙向我道谢，爸爸妈妈也对我竖起了大拇指。我高兴极了。

这时，我才真正明白古人说的那句话“予人玫瑰，手有余香”的真正含义。

给予快乐作文 篇3

临近黄昏，天空染上了淡淡的黄色，仿佛一幅美丽的油画，小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱着歌。在这时，人们都收工了，路上一个人也没有。

加里和教授去散步，在走到林间小道的时候，发现了一双破破的鞋，上面沾上了许多泥巴，鞋子的边变成了黄色的。这双鞋整整齐齐地放在路边上，他猜想：这是一位农民的鞋。

这时，加里对教授说：“教授，不如我们做一个恶作剧，逗一逗这个农民吧！”我猜想加里会把鞋藏起来，这时农民走了过来，发现鞋子不见了！他肯定会在地上爬来爬去，在草丛翻来翻去，但是，他都没找到，他心里十分焦急，他心想：如果是小猫、小狗叼走的话，不可能叼到那么远的地方吧。此时，他的脚早已沾上了许多泥巴，早已磨出了水泡，早已被树枝划破了。他无意中抬头一看，发现树枝上有双鞋正是他的。他十分惊喜，不论树有多高，也要把它够下来。

但实际上，加里并没有这么做，他接受了教授的建议，在农民的鞋子里各塞了五元硬币，然后放回原来的地方，躲进草丛。不久，那个穷农民回到林间小道上，加里和教授打量着他，破衣烂衫，缩着肩膀，有一点驼背，他把一只脚伸进鞋子里，发现了那枚五元硬币，他面露迟疑地凝视着那枚硬币，然后翻过来，看了又看，还用衣服一角搓了搓硬币。接着，他发现四周一个人也没有，把钱放进了口袋，伸脚穿另一只鞋子。他发现另一枚5元硬币后，更是倍感诧异。他大为感动，跪倒在地，仰望上苍，感恩不止。现在这些雪中送炭的慷慨救助将会使他免于一死。

“帮助别人比接受更快乐”，给予可以是一个拥抱，是一句问候，也可以是一个帮助，在别人忘记带笔的时候，借他一支笔，他会感到快乐，而你会比他更快乐的！

给予快乐作文 篇4

给予，是一种快乐。而且，这种快乐是发自内心的，是一种哪怕自己在病痛中也能感受到的心静似水的快乐。

被国外同行誉为“中国第一手”的北京积水潭医院手外科大夫韦加宁教授，他在手外科方面的学问自然是第一流的。他高尚的人格完美的医德，同样也是第一流的。他第一流的人品，主要的表现，就是给予。晚年，他不幸患上癌症，发现时已是晚期，这对他意味着什么，他自然是很清楚的。短时间的`痛苦之后，他很快恢复平静。在他生命最后的日子里，他最大的愿望是完成他的《手外科手术图谱》，给予自己深爱的事业，给予自己的学生。这期间，他依然不忘自己的病人，想地给予他们一些帮助。即使是病情越来越重，他还是常将自己的笑容给予家人，给予同事，尽量减少自己的病痛给他人带来的不安。在给予中，他感到很从容，很平静，很安祥，以快乐与满足心情走完自己有尊严的一生。

给予的快乐，是人生的真快乐，又是有益身心的大快乐。美国作家叶慈夫人，二战时在珍珠港一家医院养病，严重的心脏病，让她一天24小时要在床上躺22个小时，偶尔下床走一走，也要有人小心地搀扶。病痛，使她几乎完全失去了快乐。日军袭击珍珠港，这里陷入一片混乱之中，一些人被炸死炸伤。叶慈夫人从床上走下来，去照顾那些死难者的家属，尽她所能，把安慰给予他们，把微笑给予他们，把快乐给予他们。一天24小时，除了睡眠8小时，其余时间差不多全用在为别人做善事上。这样，她没有时间去想自己的病痛，而工作的兴奋与给予他人所获得的快乐却悄悄地溢满了自己的心灵，折磨她多年的疾病也奇迹般的好转了。

给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手有余香。咱寻常百姓的寻常生活，可以说，也是常常有着这般的生活体验。比如，你会画画，你会弹琴，你不吝地将自己的技艺给予孩子，看到孩子的进步，内心的感受怎一个快乐了得;退休后，你植树种草，心系环保，把自己的余热给予绿化，在人们的赞许目光下，不是也会感到一种满足一种快乐吗?邻居家的孩子病了，你用小车将他们送到医院，及时的救治，孩子和他的妈妈露出了笑容。给予人家帮助，你内心升腾起的肯定也是一种甜甜的快乐。甚至你在街头，给问路人一个指点，给乞讨人送去一元钱，给孩子一个微笑，别人得到了快乐，但最快乐的还是你自己。那感觉，大概都可用“好极了”来形容吧?

12.快乐是给予作文 篇十二

儿子比按摩师还在行呢!”我听了妈妈的话，高兴地笑了。昨天晚上休息的时候，我观察了妈妈的手，发现它们疙疙瘩瘩，一点儿也不像我的手，白白嫩嫩的。我想，一定是妈妈干家务累的，我该为妈妈剪剪指甲。妈妈知道了我的想法，惊讶地说：“今天吹什么风呀?!”说完，便高兴地把手放在了我的`眼前。我左手托起妈妈的手，右手拿起小剪刀，有模有样地剪了起来。突然，妈妈的手抖了一下，我一看，原来是剪刀磕到皮肤了。我不好意思地问：“妈妈，疼吗?”妈妈连忙说：“不疼，不疼!”这下，我再也不敢大意，认认真真地剪了起来。过了一会儿，我终于帮妈

妈剪好了指甲。妈妈看着自己干干净净的手指，立刻表扬我：“儿子，你真乖!”我开

13.给予是快乐的作文600字 篇十三

星期天的中午，爸爸又拿着一个酒杯悠闲地喝着啤酒。看着爸爸那种津津有味的样子。我实在忍不住想尝上一口，可爸爸会同意吗?不管了，试试看吧!我笑着走到爸爸身边，说：“爸爸啤酒好喝吗?”“味道好极了!嘿，你是不是也想尝上一两口。”“不不不!我才不想喝，不过……不过稍微喝点那也没关系吧!”

“好极了!”说着爸爸从橱子里拿出一个小杯子，在里面稍许倒了些啤酒。我高兴极了，用舌尖舔了一下，没尝到什么味道。再喝一口，还是没什么味道。再喝上一大口，这回我的嘴里全是酒精味。对，就是这个味道，好喝极了。嘿，是不是我是天生喝酒的料?这浅浅的一杯酒很快就被我喝光了。正当我顺手拿酒瓶倒酒时，爸爸挡住了我的手。“怎么啦?”“啤酒虽然好喝，爸爸喝了几十年的酒了，每天就喝一杯，决不多喝，要知道多喝可会伤身子的，再说你还小。”

这时我觉得肚子涨涨的很不是滋味。“爸，我把胃喝坏了，肚子难受极了!”突然，“嗝”的一声，气冒了出来，这下子我舒服极了。爸爸哈哈大笑。