学校校长教师节致辞

学校校长教师节致辞（共12篇）

1.学校校长教师节致辞 篇一

英才学校2011年教师节校长致辞

尊敬的老师们：

今天，我们欢聚一堂，庆祝第27个教师节。在此，我代表校向全校教职员工表示亲切的问候，向为学校改革发展做出贡献的离退休老教师表示崇高的敬意。

“国运兴衰系于教育”，教育是塑造未来，孕育希望的事业，是一个民族、一个国家兴盛的根基所在。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。尊师重教，就是奠基未来。中华民族素有尊师重教的优良传统，教师节这一节日本身，就体现了国家对教育事业的重视，体现了全社会对我们所从事的教育工作的理解和尊重。广大教师同样不负“园丁”和“人梯”的赞美，淡泊名利、默默耕耘，一直伴随着社会发展的步伐，用爱心和汗水装点着美丽的教育园地，成为引领社会的“向导”，塑造了当代教师的光辉形象，为当今社会创造了最为宝贵的精神财富。

教师是立校之本，强校之基。历经24年的风风雨雨，尊师重教的传统始终在英才人血脉中流淌。一代又一代英才教师以为人师表、诲人不倦的高尚情怀，为国家、为社会、为高一级学校培养输送了大批人才，为我们留下了珍贵的教育资源和精神财富；一代又一代英才人以勤奋、严谨的治学态度，练就了精湛的教学技能和扎实的工作作风，播撒着精益求精的科学精神。近年来，伴随着科教兴国战略的深入，我校的师资建设也翻开了崭新的篇章，到目前为止，我们学校涌现出了省市县优秀教师50多人，市县教学能手70多人，还有泰山名师、宁阳名师、泰山教坛新星荣誉称号获得者，形成了优秀拔尖人才不断涌现，人才团队效应更加突出，优秀人才引领作用有效发挥的大好局面。

老师们，著名教育家陶行之曾经说过，“捧着一颗心来，不带走半棵草去”，我相信，我校在县教育局直接领导下，经过全体师生的不懈努力，我们一定会创造出无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会的辉煌业绩，让我们用对教育事业的忠诚、用对学生无私的爱，用努力拼搏的信念去承受和担当，让我们静下心来教书、潜下心来育人，努力做学生爱戴、人民满意的教师，让每一个学子在英才学校这片沃土上绽放出智慧的花朵！

事业发展，人才为本。让我们进一步凝聚全校教师的整体力量，总结过去24年的发展成就，开启英才学校未来更加宏伟的蓝图。

最后，祝大家节日愉快，阖家幸福，万事如意！

2.学校校长教师节致辞 篇二

一、提升教师幸福感的意义

提高教育质量必须保证教师素质和教师主动参与度的提高,而教师的生活质量影响着其工作。只有保障了教师对于幸福完满生活的追求,才能够促进教师更好地教书育人。

1. 提升教师幸福感,有利于促进学生身心发展

随着时代的发展,仅仅完成教学任务的教师已经不能满足学生的需求,教师还扮演着维护学生身心健康的心理辅导者的角色。这就要求教师是有积极向上的人生态度、在学习生活中拥有幸福感的人,只有这样才能够帮助学生进行有效的心理辅导,从而促进学生健康发展。

2. 提升教师幸福感,有利于帮助教师个人成长

一方面,教师的个人成长包括专业成长和生命成长,专业发展不仅对于教师的未来发展影响重大,更为重要的是能够促进学生发展,提升学校的教育教学质量。教师的不断成长,收获的不仅是职业成就,更是职业幸福。另一方面,现代社会拥有知识的多少已经不能作为教师身份的象征,教师健全的人格和健康的心理状态更为社会所看重。我们的学校要为教师人格健全、良好心理素质养成创造良好精神环境,教师在这样的精神环境中,才能促进自我生命成长,才拥有健康的生活状态、工作方式,做忠诚于教育事业、忠诚于学校和岗位的不断成长的幸福教师。

3. 提升教师幸福感,有利于推进学校愿景实施

学校的高质量发展,与学校制订的共同愿景是分不开的,这些愿景的有效实施,需要依靠学校各方力量的协作完成,教师是促进学校发展的重要组成部分,调动教师的力量促进学校发展是工作开展的首要前提。仅仅依靠制度约束和管理监督是不够的,只有教师对于学校的发展目标有认同感,才会有效推动组织归属感和文化认同感的形成。因此要将学校的发展与教师的自身幸福结合起来,真正激发教师的工作热情,向着幸福生活迈进。

二、学校环境对于教师幸福感的影响

“影响教师幸福的因素主要有主体和客体两个方面,主体因素包括身心健康、德行、幸福能力、科研能力,客体因素包括家庭、学校、社会等。”[2]尽管教师个人的幸福提升需要自身的勤奋努力和修为,但作为教师工作和生活的主要场所———学校,是其幸福来源的一个重要因素。“教师幸福感和组织气氛之间存在着显著相关性,工作倦怠对学校组织气氛影响幸福感具有不完全中介效应。”[3]“在不同管理模式下的教师体验到的职业幸福感程度存在显著性差异,在文化管理模式下教师的幸福感更强。教师在工作中的感受、组织中的地位、工作中所获得的成就感、学校人际关系与学校管理模式也存在着显著性相关。”[4]由此可见学校环境对于教师幸福感的影响不容小觑,必须从改变外部氛围入手,促进教师幸福感的提升。

三、校长提升教师幸福感的路径:创设“四园”学校

作为学校的最高行政领导和“精神领袖”[5]的校长,不仅应该在提供和谐温馨的工作环境等方面做文章,更应该在满足教师的专业成长、人文关怀等精神需要方面下功夫。只有这样,教师才感到工作是辛苦的,更是幸福的,也才有了实现教育理想和人生价值的基础和前提。校长通过建设“四园”学校,即把学校建设成为教师专业成长学园、精神提升家园、书香润泽乐园、心灵向往梦园,把学校教育与人的幸福、自由和尊严以及价值实现联系起来,以提升教师幸福感。

1. 实现专业发展,让学校成为教师的专业成长学园

校长对教师的关心,最根本的应该是关心教师的发展。“而教师的发展最重要的是专业发展。”[6]教师的专业发展不仅能够促进学生发展和提升学校的教育教学质量,而且是教师获得成功和感受幸福的一个重要因素。

从实际情况看,由于教学工作事无巨细,教师在长期的教育教学工作中不可避免会产生职业倦怠,形成只求完成教育教学任务、不追求专业发展不断提升的心态。校长要切实采取有效措施帮助教师克服这种心态,加强教师专业思想引领,促进教师内在动力持久性。一是校长可适时针对不同教师的发展阶段,采取不同的培养方式。对于骨干和优秀教师,要通过以老带新发挥示范引领作用,向专家型教师方向努力。对于业务能力一般的中青年教师,要通过安排指导研修观摩展示等途径促进不断成长进步。对于入职时间不长的年轻教师,帮助指导他们积累专业知识、能力、教学经验及教育理论素养,端正自觉、自信、自理、自立的教育教学态度,提高日常教育教学实践能力,明确自身的专业发展目标和发展方向,制订个人专业发展计划,在一步步促进专业进步与发展的过程中实现人生价值。二是通过多种途径为教师提供专业发展机会。开放课堂,组织公开课和研究课教学,针对教育教学中存在的问题开展校本培训和校本教研。特别是校本教研,“校本教研一方面使教师专业发展更科学,为教师专业发展提供心理保障、精神动力,夯实知识基础,创造条件,提供真实的教学情境;另一方面使教师专业发展更有效,更易使教师更新教育观念,转换教育角色,构建合理的能力结构,参与教育教学课题研究以及进行反思性教学”[7];从而不断提高教师的自主发展意识与能力。教师专业能力的获得使得教师在学生中收获尊重、工作中取得成就、社会上得到认可,其幸福感也就随着这种实现而获得。

2. 深化人文关怀,让学校成为教师的精神提升家园

对教师的人文关怀,能够激发教师内在精神动力,绽放人生的精彩,提升教师的幸福内涵。教师职业的特殊性使教师具有积极进取、责任心强、自我价值实现愿望强烈、讨厌压服的特点;社会对于教师的期待,又促使教师严于律己,如果不顾及教师希望得到学生更希望得到领导尊重的心理特点,不充分尊重教师的人格,对教师漠不关心,甚至于冷落,势必使教师产生逆反或对抗心理,使得教师的心理健康问题增多,表现为情绪衰竭、去人性化、低成就感、滥用惩罚等职业倦怠现象。要改变这种现象,除了完善社会支持系统和教师本人进行自我调适外,学校要在建立关怀系统上采取措施。

“良好学校的特征是由高标准、高期望与关怀性环境来体现的。”[8]作为一校之长,应该采用“以理服人,以情感人”的管理方法,要主动关注教师的身心健康;积极推进教学改革,改变教师工作环境;优化人文环境,深化人文关怀。

作为受教育程度相对较高的教师群体,对于教师的人文关怀应具有更高层次。校长对教师的人文关怀,首先是要充分信任教师。信任是促进教师不断进步的内在动力,它会产生一种奇异的力量让教师绽放出美丽。教育的出发点和落脚点是“人”,校长对教师的信任,彰显的就是对教师发展的重视,对教师价值的肯定,对教师个性的尊重,对教师尊严的维护。其次,在实行一定刚性制度管理规定的同时,更要注重灵活执行;经常约请教师谈心,帮助解决教师生活、工作和精神上的实际困难和困惑,让教师感受到学校的关怀和温暖;多与他们交流学校工作的构想和举措,多肯定并吸纳他们的意见和建议,让教师感受到主人翁的情怀和自我价值。再次,建立教师心理健康保障体系也是非常必要的。聘请心理专家面对教职工全体开展心理健康辅导,进行职业倦怠的心理调节;建立心理健康咨询室,开展教师个别心理辅导和治疗。最后,利用双休日、节假日组织丰富多彩的郊游、外出考察和有意义的娱乐活动,一方面拓宽视野和生活学习空间,另一方面能够培养积极进取精神和团队合作意识,和谐人际关系,充分感受社会安全感、信任感和归属感,从而增强学习、工作、生活的力量和信心,激发学习、工作、生活热情,最大程度减少心理压力和内心的矛盾冲突,舒缓精神压力,提升生活质量。通过这些方面的改变,使教师心情放松,身心愉悦,幸福地生活、工作,让学校成为教师的和谐家园,在人文关怀中感受职业的幸福。

3. 营造和谐氛围,让学校成为教师的书香润泽乐园

学校温馨和谐的氛围,让教师的心情愉悦;书香浸润的环境,让教师精神充实,幸福充盈心间。教师由于其文化传递者的身份,其文化素质在教师专业发展中更是有着举足轻重的地位,它将文化精神的价值理念内化于教师的职业情怀之中。“文化素养是教师专业、教育智慧、教学机智形成的前提条件。”[9]教师要适应科学技术突飞猛进、知识应用期日趋缩短、知识创新日趋鲜明等时代发展要求,真正承担起教书育人的职责,唯一的途径就是不断学习。

没有阅读的学校不是学校,没有阅读的教育不是教育,因此整个书香校园是学校文化建设最重要的根基。作为校长,要为全体教师创设各种良好的学习机会和学习环境,使“学习者的基本学习权利能够得到保障,教育机会能够公平地提供,学习障碍能够合理地去除。”在精神层面,引领教师通过不断学习,不断吸取新的知识理念;不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进。“读书、读书、再读书———教师教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要,当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入思考。”[10]

读书是教师学习的一种操作方便、简易实用、运用范围最广的学习手段,应提倡教师长期、大量地阅读与自己的教学相关的教育专著、学术论文、调查报告、参考性文献等,这些书籍和资料对于教师的教育教学和科研工作都有很大的帮助。在物质层面,加强图书馆、文化橱窗等文化设施的建设,推动文化学习活动的开展以及文化学习成果的展示,学校要充分重视开展面向教师的文化素质教育活动,可以有意识地组织一些教师自己的文化社团,开展“读书月”“读书周”等活动。

对于教师来说:一方面,读书能启迪智慧,浸润心灵,润泽生命;另一方面,作为担负教书育人重任的教师,热爱读书本身对学生就是一个很好的示范,教师读书的氛围能积极影响学生。以此来营造“我荐好书大家读,大家读书我同享”的书香文化校园,传承浸润心灵空间。教师不断学习的过程也是不断完善自我、丰富内涵、提升素养的过程,同时也是为自己的幸福人生奠定坚实基础、实现人生价值的过程,让读书成为教师工作和生活中不可或缺的一项内容,让教师在读书中体验幸福、享受快乐。

4. 创建共同愿景,让学校成为教师的心灵向往梦园

共同愿景能够强化教师主人翁意识,激发教师内在潜能。在实现学校目标的同时,实现教师人生价值,提升教师的幸福。一个良好的学校规划需要把概念、观念、信念和价值观等转换为一个优质学校所应当具有的共同发展理念。学校的高质量发展,与学校制订的共同愿景是分不开的,主要包括制订一系列的理念、目标以及需要完成的具体目标。这些愿景的有效实施,需要依靠学校各方力量的协作完成,仅仅依靠制度约束和管理监督是不够的,只有教师对于学校的发展目标有认同感,才会有效推动组织归属感和文化认同感的形成。

作为学校的管理者,校长要有高瞻远瞩的意识,既要兼顾眼前的利益,又要为学校的长远发展考虑,要制订出师生认同的规划目标,带领师生为实现共同愿景而努力。在高绩效的系统中,领导所支持传达的东西变得非常重要,一个想在学校里担负起领导责任的人,他立刻就会发现他是在人们相互间的一个文化和亚文化的解释者和支持者。“如果一位校长想在一所学校中进行重大的和持久的变革或在一个多变的环境中保持学校追求卓越的话,文化建设和某些情况下对文化的维护必不可少。”[11]

校长扮演的不仅是一位“好友”的角色,更应该是“强有力和友善的”,要重视让教师参与学校发展建设。一方面,通过参与激发主人翁精神,拓展展现才华的时空,唤起对本职工作的自豪感、使命感和归属感,从而使学校产生强大的向心力和凝聚力;另一方面让教师更好地感受学校的未来愿景、感悟学校文化精神,把学校的办学理念、学校精神和学校发展规划内化为自身的实际行动,成为教师生命中不可或缺的部分。校长通过创设工作条件,营造气氛,提供平台来开阔教师的视野,规划目标来激发教师的积极性,让共同愿景成为一种看得见、摸得着的集体努力,才能使教师发挥自己的最大潜能,从而使学校成为教师实现幸福人生的梦想之园。

摘要：教师幸福感关涉学校教学质量的好坏,关涉教育教学改革的成功与否,关涉学生能否健康成长。校长通过实现专业成长、深化人文关怀、营造和谐氛围、创建共同愿景,让学校成为教师的职业发展学园、精神提升家园、书香润泽乐园、心灵向往梦园,从而真正实现教师的幸福人生。

关键词：校长,教师,幸福感,校园

参考文献

[1]内尔·诺丁斯.幸福与教育[M].于天龙,译.北京:教育科学出版社,2006:17.

[2]李英华.论影响教师幸福的因素[J].当代教育论坛,2007(1):100-101.

[3]阳红,胡韬,郭成.贵州省高校教师幸福感与组织气氛工作倦怠的关系[J].中国学校卫生,2008(6):530-532.

[4]曾抗.中学教师幸福感研究:学校文化管理视界[D].天津:天津师范大学,2008.

[5]胡东芳.从“学校保姆”到“学校领袖”:论校长的领袖思维及其养成[J].教育科学研究,2010(4):23-26.

[6]赵连根.现代学校解读与建构[M].上海:上海教育出版社,2008:158.

[7]龚跃华.校本教研:教师专业发展的有效途径[D].长沙:湖南师范大学,2006.

[8]厄本恩,休斯,诺里斯.校长论:有效学校的创新型领导[M].重庆:重庆大学出版社,2004:87.

[9]赵复查.现代教师文化的校本建构[J].教育评论,2005(2):20-23.

[10]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出社,1984:427.

3.学校校长教师节致辞 篇三

江西省校长教师交流轮岗工作按属地管理原则，在县域内义务教育阶段公办学校之间进行。对教师实行小学划学区，初中分片区交流。分区交流以优质学校为龙头，分别联合周边农村学校、薄弱学校结对安排。普通教师一般就近进行交流，骨干教师交流以到农村学校、薄弱学校为主。正职校领导一般在县域内进行轮岗，副职校领导可按行政管理人员进行轮岗，也可按教师进行交流。

交流轮岗的对象为在同一所学校任职、任教达10学年以上的校长和教师，校长轮岗不少于一届，教师交流不少于3学年。各县（市、区）每年交流轮岗人数要达到应交流轮岗对象的10%左右，其中，每年参与交流的特级教师、县级以上学科带头人、骨干教师以及各地评选的名师要达到应交流骨干教师的20%左右。

4.学校校长毕业致辞 篇四

今天，我们在柳林校区体育馆隆重举行届毕业典礼，并将在崭新的校旗下为每一位同学举行授位仪式。在此，我代表学校向圆满完成学业的届西财学子们致以热烈的祝贺!向辛勤教导你们的老师、支持你们学习的家人表示诚挚的感谢!

回想四年前的夏末秋初，你们意气风发地走进了这个还在建设中的柳林新校园，开始了最为曼妙的青春岁月。西门外油菜花的金黄、孜孜书院的书香、5.5食堂的小炒、运动场上的飞扬，还有颐德、通博楼的拔地而起、母校55华诞的情满光华、抗震救灾时的相互牵挂……种种过往浮现脑海，都是那么的真切和绵长。就象一位同学写到的那样，“还没有到最后离别的日子，我已经开始怀念。”而今环顾四周，楼宇成群、绿树成荫，更有青春中多了一份自信和稳重的你们。四年的相守，纵使我们都未曾做到完美的呈现，我们却依然为心中的西财而感到温暖。正是你们的见证与参与，西财的校园才如此充满活力，如此富有意蕴，如此更显精彩，我要真诚地感谢你们!

今天，各位正站在一个历史的关键点上。我们国家的经济已经持续30年高速发展，社会保持着充分的活力。与此同时，经济社会的转型也给我们提出了许多新的课题。你们——西财学子、未来精英，理应担当起时代大任。在你们迈向人生新征程之际，我期望：我们的每一个西财学子，都要努力做未来社会的引领者。

做未来社会的引领者，需要我们“大气为人”。大气是一种人格修养和魅力，体现了独特的气质和风度。

要大气，就要保持乐观勇敢的心态。树立并坚守高远的志向，不断努力跳跃并尝试触摸自己的梦想，始终微笑面对困难和挑战，不怕失败，愈挫愈勇!要大气，就要拥有海纳百川的胸襟。不分何种职业、无论长者年轻，只要我之不足、学之有益，就要虚心请教、潜心学习;遇到优秀者，既不嫉妒，更不贬斥，而是要善于欣赏和学习别人的优点;面对不同的意见，更需要平和淡定，包容他人的观点，反思自己的不足。要大气，就要拥有宽广而深远的视野。我们生活的世界正变得越来越平坦，地球村的成员也交流得日益频繁，因此，你们要继续努力拓展自己的视野和眼光;要细心地观察社会的发展趋势，将目光投向远方，把自身的发展与时代前进的方向紧紧相连!

做未来社会的引领者，需要我们“大智谋事”。大智是历史经纬线“理性”与“激情”完满结合的一种状态，体现了人生的灵动和睿智。

聪明的人可能很多，但智慧的人可能较少。智慧谋事，需要我们保持从容和淡定。在这个飞速发展、充满诱惑的世界，自身一定要保持自信、理性、平和的心态，防止急功近利和浮躁情绪，不以物喜，不以己悲，戒骄戒躁，抵制诱惑。智慧谋事，需要我们学会思考、学会选择。步入社会，你们将接受社会大熔炉的锻造，面临社会大风浪的滤淘，不管眼前的情况多么复杂，你们一定要独立思考、辨别分析。请同学们记住，做正确的事，比正确地做事更重要!智慧谋事，还需要我们不断领悟为人做事的道理，修炼和完善自我，探寻和积累立身处世、达济天下的人生智慧!

做未来社会的引领者，需要我们“大爱行天下”。大爱是“修身、齐家、治国、平天下”的基石，体现了共通的人生追求与境界。

孟子说，爱人者，人恒爱之。因为爱，我们的生命得以延续，智慧得以开启，生活充满温情。512汶川大地震，西南财大勇敢地挑起了大学的社会责任，你们也用自身的行动践行了母校以及“80后”大爱的品格。行走天地间，大爱永相随。希望你们以感恩之心，爱你们的父母，爱你们的母校和母校的老师，爱你们所爱的人;以博爱之情，关心和帮助身边那些还处在艰难中的人们;更希望你们牢记“经世济民 孜孜以求”的西财精神，勇敢地承担起对国家、民族和社会的责任，始终以坚韧、顽强、昂扬的精神投身于学习、工作和生活，为国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐贡献应有的力量!

“大气为人、大智谋事、大爱行天下”，既是人生的一种境界，也是人生成就事业的必需。在此我送给大家，希望你们以此为圭臬，做未来社会的引领者，不断创造属于西财人的新高度。

同学们，就在你们即将远航之际，草堂茗香着实火了一把，我在这里，看到了你们青春涌动的激情，看到了你们理性从容的处事方式;看到“十亿年”同学的那封公开信，看到体育馆看球公约的高亮和受追捧，我十分欣慰。你们以家人特有的宽容和理解，共同推进学校的发展!在这里，我想说，我们共同的西南财大，是我们每个西财人生命的一部分，也是我们永远无法抹去的人生背景。建设高水平西南财大，还有很多很多的事情要去做，要我们一起去做。我确信，只要我们共同努力，西财的未来更美好!

亲爱的同学们：请你们始终记住，千里之行，始于西财。西南财大，永远是你们美好的精神家园。母校永远关注你们、祝福你们、欢迎你们!

5.学校校长新年致辞 篇五

在这辞旧迎新的美好时刻，我谨代表学校，向一年来辛勤耕耘、努力工作、勤奋学习的全校师生员工和长期关心支持学校发展的家长朋友，致以新年的祝贺和节日的祝福!向关心，支持，指导我校工作的各级领导表示衷心的感谢和美好的祝愿。

即将过去的，是不平凡的一年。这一年我们经历了风雨,也沐浴了阳光。这一年，在新领导班子的带领下，深入学习贯彻习总书记系列讲话精神，扎实推进“两学一做”，全面加强学校意识形态工作，强化师德师风建设，教师的精神面貌和综合素养得到了较大的提升，受到社会各界和家长的一致好评。

，也是满怀豪情的一年。这一年我校秉承以“和”为核心的学校文化，将我们的传统文化和特色文化，润物细无声地浸润到师生员工的心灵深处，让“和”文化渗透到德育，渗透到课堂，渗透到活动，渗透到家庭，润泽着师生的品德，影响着家庭的教育。将“学本课堂一特色、和谐文化一亮点、学生发展一专长、一个学生不掉队”的四个一锦园教育特色发扬光大。

2017，也是满载硕果的一年。这一年，我校教育教学质量全面提升，高考一本上线提升113%。中考上线率比全区平均上线率超出7.28个百分点。小学教学质量检测优秀率、及格率均名列前茅，获全区总评第二名。中学、小学双双获得教学质量优秀学校;幼儿园顺利通过省级示范园的复检;学校还荣获全国先进后勤学校、陕西省平安校园称号;有六位老师获得“一师一优课，一课一名师”活动部级“优课”;并有8位老师获得省、市教学能手称号。

2017，也是奋力拼搏的一年。在 “和”文化的引领下，我们的学生乐学、善学，综合素养全面提升，各类社团活动精彩纷呈，各项竞赛捷报频传。啦啦操俱乐部在全国、省、市、区各级竞赛中屡屡夺冠;足球队、排球队、武术队在省市区级各种比赛中名列前茅;舞蹈、小品、话剧等社团多次受邀参加省市电视台春晚展演。我们学生中的绝大多数，在思想、情感、学业、身心各方面，不断发展与成熟起来，他们正在以青春的激情，谱写着属于他们自己的美好人生。

2017，也是我们学校升级换代的一年，我校智慧化校园建设迈出关键一步，基础网络改造顺利完成，全校实现无线覆盖，校园监控换代升级，400M光纤网络开通，与陕西师大第二后勤集团签署战略合作协议，智慧课堂IPAD的教学稳步推进，校园网站改版在即，校园一卡通即将与全市一卡通接轨，我们正豪气冲天地迈上了信息化发展道路。

2017，又是感动的一年，在我们锦园这个大家庭里，那些平凡的老师和员工让我处处感受到的是无需提醒的自觉，事事为他人所想的善良，通过他们平凡的工作，我们看到的是向善的道德力量，看到的是向上的希望火光，更感受到在我们锦园里的归属感、成就感和幸福感。

回首过去，我们感动常在。展望未来，我们更当勤勉!

，是新的一年，是充满挑战的一年。又是充满希望的一年。虽然前路多艰辛，但我们仍要以更加昂扬的姿态努力前行!2018，机遇与挑战同在，光荣与梦想并存。

老师们、同学们，让我们肩负起我们的责任，不忘初心，牢记使命，以更加开阔的视野和更加执着的`努力，开拓创新，和谐共进，为了我们师大锦园美好的明天，向着更高更远的目标励志前行。再次祝福大家新年快乐!阖家幸福!万事顺意!

6.学校校长开业致辞 篇六

大家中午好!

金风送爽，五谷飘香，秋色宜人。今天，我们在这里——在艺术的感召下，欢聚一堂，隆重庆祝“金昌市莺鸣艺术学校河西分校及国宏音乐工作室”开业，值此开业庆典之际，请允许我代表本艺校及工作室的所有老师对远道而来专程参加我们开业活动的各位来宾、各界朋友表示热烈的欢迎。

“金昌市莺鸣艺术学校河西分校及国宏音乐工作室”经过一段时间的精心筹备，今天如期开业了!其实这不仅仅是一个简单的开业典礼，它还是一次具有里程碑式意义的盛大集会。

“金昌市莺鸣艺术学校河西分校及国宏音乐工作室”的创办将秉承“让艺术走进每个家庭，让每一个家庭成员都能吸纳美、享受美、创造美”的办学理念，立足于艺术生活化、生活艺术化，将面向全社会招生，涵盖少年儿童、青壮年、中老年各个年龄段的市民，保障了所有老百姓享有平等接受艺术教育的权利。

莺鸣艺术学校开办近x年来，共开设xx个专业、xx个教学班共招收学员xx余人次，其中不乏学生、工人、农民、干部、企业家、自由职业者等各类社会群体，涌现出了一大批优秀学员。广大市民因为对艺术的爱好和追求相聚在这里，共同开启艺术之旅、感受艺术之美、品味艺术之魂。而“金昌市莺鸣艺术学校河西分校及国宏音乐工作室”的成立，以及“金昌市河西堡管乐协会”的成立，更是为广大市民学习艺术、创造艺术提供了基地，也将成为他们感知美、吸纳美、享受美的精神胜地。

各位来宾、亲爱的朋友们，“金昌市莺鸣艺术学校河西分校及国宏音乐工作室”即将启航，让我们扬起艺术的风帆，荡波在这美轮美奂的艺术之海，同心协力建设现代艺术城市、谱写艺术生活的新篇章!

7.学校校长教师节致辞 篇七

因为学校文化建设是一项有目的、有计划的系统工程,需要所有学校成员全身心的付出才能实现文化建设的目标。如果不搞清楚“依靠谁”的问题,就找不到学校文化建设的依靠力量,再美好的学校理想也只能成为空想。学校文化建设要解决好“依靠谁”的问题,关键要确立校长、教师和学生在学校文化建设中的主体地位,清楚校长、教师和学生在文化建设中的任务和要求。

现试图就学校文化建设所要依靠的对象———校长、教师和学生在其中的不同使命和作用进行一些思考和探讨。

一、校长是学校文化建设的设计师和引领者

校长要主持学校文化建设的各项工作,带头学习、研究学校文化建设的理论,解决学校文化建设中的问题;要组织领导班子成员从学校办学历史、办学现实和办学特色上思考学校的办学追求,确立学校主题文化,确立学校核心价值观和办学理念体系。提炼核心价值观时,要尊重学校文化事实,利用历史叙事方法,挖掘原有经验和传统;让干部、教师写出能够表达学校精神的关键词等,然后,校长要组织相关人员进行提炼和升华,构建学校自身的办学理念体系。

校长要充分调动教师的积极性,使之自觉主动地参与学校文化的建设过程。学校文化建设的着眼点在教师和学生身上。教师是学校文化建设的主体,如果没有全校教师的理解和认同,没有全体教师的积极参与,而只靠校长坐在办公室里苦思冥想、精心策划出来的文化,是不会有生命力的。因此,校长要让教师参与学校文化建设的全过程,唯有如此才有利于文化的落地和理念生根。校长要具备驾驭教师群体的能力和艺术,努力发挥教师在学校文化建设的价值作用,充分调动教师参与文化建设的积极性, 让教师学习、研究和实践办学理念,不断丰富学校文化建设的内容和内涵。

校长要用学校的核心价值引领师生的发展。用文化管理学校就是用价值观凝聚人心,用价值观统一思想,这是校长用文化管理学校提高教育效益的最重要的能力。这种能力表现为: 一是确立学校核心价值观和办学理念;二是大力宣传学校的价值观念;三是通过有效活动载体落实办学理念;四是用价值观与办学理念凝聚师生员工的价值共识;五是牢牢把握学校文化建设方向。

校长要充分利用各种场合和机会,大力宣传、推广学校的核心价值观与办学理念。为此, 校长一要身体力行学校的价值理想,能通过有效的活动载体凝聚师生员工的共同的价值取向;二要能指导教师向学生和家长解读核心价值观与办学理念;三要能向上级领导和同行宣传学校的办学理念;四要能承担起对教师、学生、家长、社会、国家的责任。

校长要把学校建设成为学习型、研究型组织。校长要能把学校核心价值观和办学理念进行实践转换,转化成学校的教师观、学生观、教学观和质量观,并通过实践活动载体内化成教师的教育观,外显为稳定的教育行为;校长要能科学地把学校文化建设面临的任务分解给教师,让教师进行学习、研究,在完成学校文化建设任务的过程中,在参与、实践、创造和共享中促进教师的专业成长;校长要掌握充分调动教师群体积极性的策略,让教师对学校主题文化生成文化自觉、文化自信、文化自强意识,积极主动投入到文化建设中,促进学校发展和变革。

二、教师是学校文化的建设者和实践者

学校德育、教学、社团活动等项目都由教师来组织实施,教师在特定的空间具有组织权和领导权。因此,学校文化建设的价值取向首先要在教师身上得到体现,而后再通过教师这个媒介传递给学生。

教师要有积极参与学校文化建设的热情, 通过深入思考,提出学校文化建设的意见和建议。教师首先要认真倾听校长关于价值观和办学理念的诠释,对于自己不理解的或是困惑处要勇于提出自己的想法,通过沟通进一步加深对学校办学理念体系的理解。教师只有理解、认同办学理念,才能在教育教学实践中体现办学理念。为此,教师要自觉地承担起学校文化建设的使命和责任,形成文化自觉、文化自信、文化自强的心理状态,全身心投入到学校文化建设之中,做到在各项工作中渗透和践行核心价值和办学理念。

教师要积极学习、理解、认同、践行核心价值观和办学理念,形成体现核心价值观的生活方式。学校的核心价值观和办学理念是学校的灵魂,对学校的各项工作起着指导作用。教师只有对学校的核心价值观和办学理念深信不疑, 才能形成信仰,才能作为自己的价值取向,体现为教育教学行为方式。要达到此种效果,教师必须深刻领会核心价值观的价值追求,学习并研究办学理念,研究如何把办学理念体现在教育研究和备课中,如何体现在课堂教学中,如何体现在班级文化、课堂文化和课程文化的构建中, 如何体现在所组织的各项学生活动中。

结合自己所教学科构建课堂文化。课堂文化的构建与实施是学校文化建设的最重要的途径之一,因为学生一天有70%的时间是在课堂中度过的,学生掌握知识、形成能力,主要渠道在课堂。因此,校长要鼓励教师大力加强课堂文化建设,提高课堂的文化品位。在学校文化建设实践中,要注意从三个维度构建课堂文化要素: 一是学校主题文化体现的核心价值观及主题文化的要素结构;二是以基础教育课程改革体现的自主、合作、探究的理念,构建体现学生主体性的教学模式;三是各学科的思想方法要相应地渗透到课堂教学中,通过学科思想方法的学习与指导,使学生养成学科素养。

每月实施教师“五个一”工程,促进教师专业素质提升。一是教师读书活动,教师要带着自己教育教学中的问题,阅读相关书籍,从书中获得启示,找到解决教育教学问题的方法。同时, 通过举办读书报告会、读书成果演讲大赛、教师网络博客等活动,展示教师读书成果,以督促教师读书,并检查读书效果,使教师读书成为习惯。二是教师每月上一节公开课。公开课分成三个层次,新教师上公开课,邀请中老年教师听课评课,进行教学指导;骨干教师上引领课,引领中青年教师的专业成长;老教师上专题研究课, 以课例研究的形式,解决教学改革中的问题。三是每月组织一次展示教师情趣特长活动。通过每个月定期展示交流,促进教师情趣特长的不断提高,最后达到能带动学生社团活动水平。四是每月组织教师写一篇教育随笔活动。通过写教育随笔,教师反思自己的教育教学行为,梳理教育思路。五是每月汇报小课题研究进展情况。 教师把教育教学中遇到的问题作为研究课题, 通过研究解决问题,然后,在教学实践中进行尝试,应用研究成果。这种教学行动研究可以概括为:教学工作问题化、教学问题科研化、科研成果教学化、教学过后反思化。教师通过行动研究,为专业发展注入活力。

教师肩负着学校主题文化校本课程开发的使命和任务。校本课程既是国家课程、地方课程的重要补充,又是彰显学校主题文化及办学特色的重要体现;既是学校主题文化的载体,又是创建特色学校的载体;它不仅可以充分利用学校各种潜在的、有待开发的资源,而且可以为学校个性发展提供充分自由及创造的空间。学校利用校本课程开发,提炼和提升学校的文化精神和思想理念。因此,校本课程开发是实现特色学校可持续发展的重要途径。实践证明,创建特色学校必须要依托丰富多样的校本课程资源, 通过开发与实施校本课程来彰显学校的办学特色和办学实力。

在校本课程开发与实施过程中要注意以下几点:一是校本课程的开发要反映、体现学校的主题文化,在主题文化的学习中提升学生的素养;二是课程建设要体现动态生成的特点。课程建设不能一蹴而就,要让师生在共同建设中不断丰富,不断积累,不断生成。要把学生在形成个性特长过程中的感悟、体会、心得等作为宝贵课程资源加以整合和利用;三是开发各类校本课程,构建学校办学特色和展示学校办学成果。作为学校文化建设的校本课程应包含以下几类:

1.学科类校本课程,包括阅读与写作;数学与生活;英语与世界文化等。

2.社团类的校本课程,包括科技方面,如机器人、航模、动画制作、科技发明等;艺术类方面,如绘画、书法、舞蹈、器乐等;体育方面,如球类、田径、举重、投掷、武术等。

3.主题文化类校本课程,如开发少年领导力课程、情商培育课程、演讲与口才课程等。

4.地方文化类课程,让学生记住家乡文化, 长大成人不论走到哪里,都不能忘记家乡文化。

三、学生是学校文化建设的体现者和受益者

学校文化建设为了谁?这是检验学校文化建设的最重要指标。学校文化建设最大的受益者应是学生。检查学校文化建设是否取得了标志性的成果,就是要看学生综合素质是否得到发展,是否达到主题文化价值取向的文化品位。

学校文化建设首先要提升学生文明素质。 学校不论以什么文化作为主题文化,都要全面提升学生的文明素质。因为文明素质是一张明片,这张明片直接反映着一个人的文化素养。因此,学校要加强学生文明礼仪的学习与训练。

学校文化建设要转化成形象化、生动化的表达方式。如果对学生采用空洞、抽象的说教, 就不会产生良好的教育效果。因此,要改变学校文化建设模式,用学生愿意接受的方式来构建学校文化。为此,一是教师要善于发现学生楷模的原型,注意培养与激励,将其塑造成为学生学习楷模。二是要把主题文化体现的学校象征性行为方式,设立为校长奖,进行大力培育和宣传,把具有文明行为的学生风采照片悬挂在校园进行宣传学习。三是编排体现学校价值取向的校本剧,让学生进行表演体验,使学生在表演体验中去感悟、体验践行核心价值观生成的美好感受,并把这种感受迁移到现实生活中,形成体现学校价值取向的行为方式。四是开展学校重要工作仪式化活动,通过仪式激励学生健康成长,形成行为规范。五是开展社会实践调研活动,让学生到社会中去感知、理解、体验、升华自己的认识与情感。六是编排体现学校价值取向的文化韵律操,让学生在做文化韵律操中去感知美、体验美、展示美,把学校核心价值观转换成富有形象、生动特征的文化表现力。通过上述活动,让文化打动学生的心灵,产生文化力,从而带来感召力、感染力、凝聚力和前进的动力。

开展学校主题文化月活动,让学生在主题活动月中践行学校的核心价值观。主题文化活动月是把思想品德教育寓于活动中的有效载体,也是对学生进行思想教育的有效方式,它把空洞、抽象的说教方式,转化成让学生在活动中去表现、去体验、去承担、去创造,体现了学生个人和集体的价值感。为了使主题文化活动取得实效,每月的主题活动要有具体的活动实施方案,内容包括:活动目的、活动准备、活动内容、 活动程序和活动要求等;活动要有具体人负责、 精心策划,认真准备;学校要提供必要的设备和设施,以保证活动能顺利开展。

大力开展学生社团活动,培养学生的个性特长,使每个生命都能绽放异彩。丰富多彩的社团活动可以满足学生多元智能发展的需要,提高学生优势智能,促进其个性的发展。学校可根据学生对社团活动申报情况,基于教师队伍状况,进行社团活动的策划。通过丰富多彩的社团活动,可以拓展学生的视野,增强人文社会科学和自然科学知识面,构建良好的文化氛围,塑造学生的人文和科技精神。学生社团的产生和发展都要基于学生自愿,以有利于形成凝聚力和向心力。学生从社团活动中所获取的知识、体验、感悟等,容易内化为自己的思想观念和行为方式。自我管理、自我服务、自我教育的功能在学生社团活动中得以充分体现。

学生社团活动的开展是一个不断建设的过程,需要学校不断地倾注热情,投入相应的师资、 资金和进行场地建设等。学校只有持续不断地积极开展社团活动,才能让学生充满生命活力。

8.校长引领学校 学校成就校长 篇八

【中图分类号】G471.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2015）35-0069-02

校长引领学校，学校成就校长，这是校长与学校互动发展的一个永恒的命题。

人们常说，校长是学校的灵魂。较早提出这个论点的是伟大的人民教育家陶行知先生。1924年8月，陶行知在《申报·教育与人生》第24期发表了“半周岁的燕子矶国民学校——一个用钱少的活学校”一文。文章称赞丁超到燕子矶国民学校任职校长以来，学校发生了很大变化，“开一新纪元”，成为一所令人“喜出望外”的“理想”的学校。为此，陶先生提出“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长”的观点。他说，“丁校长是陆军小学出身，并经过甲种师范讲习科的训练。未任本校职务之前，曾在尧化门国民学校充任校长八年，著有成绩。我们看他的人，听他的话，察他的设施，觉得他是个天才的校长。他能就事实生理想，凭理想正事实。他有事实化的理想，理想化的事实。他事事以身作则，他是教员的领袖，渐渐地要做成社会的领袖。”

由此可见，一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。就这种意义上说，一位好校长，就是一所好学校。“校长可以兴旺一所学校，也可能毁坏一所学校”。有什么样的校长，就有什么样的学校。校长对一所学校的发展起着至关重要的作用。正如菲律宾的一位教育部长所说，“我从来没有见过拙劣的校长能办成好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”

校长引领学校，最主要地表现在以下几方面：第一，对学校发展作“顶层设计”，思考、决策和设计学校未来发展，描绘学校发展蓝图。根据国家教育方针和政策，结合学校实际现状，提出学校的办学理念、发展方向、科学定位和办学目标。第二，发挥学校行政负责人和学校法人代表作用，指挥、组织和支配学校全面工作;统一领导，合理分工，各负其责，相互配合。第三，加强学校组织建设，打造共同体。发挥协调、沟通、凝聚作用，对组织成员施加影响，使他们成为学校发展的“追随者”。第四，注重学校文化建设，尊重学校发展历史传统，在继承基础上创新。以育人为中心，以课程、教学为重点，以师生员工为主体，有效利用文化要素和文化资源，形成有特色、有亮点的学校文化。第五，有强烈的问题意识和危机意识，敏锐地发现、诊断和研究学校办学与管理中的问题，并及时加以解决。总之，校长是学校策划营谋之魂，是办学思想之魂，是办学方向之魂，是教师集体之魂，是学校文化之魂。

在认识、肯定校长对学校发展的引领作用的同时，还必须强调学校发展校长、学校成就校长的决定作用，校长的成长与发展离不开学校，是与学校发生谐振效应并共生发展的双向促进的过程。

“共生”的概念，首先是由德国真菌学家德贝里在1897年提出。本意是指不同种属生活在一起，不同种类成员之间延续的物质联系。生物学家进一步研究，认为共生是一种普遍的生物现象，它是两种不同的生物体密切地、专注地生活在一起的生存方式。如今共生思想已经成为一种适合时代潮流的哲学理念、哲学思维、哲学学说。它是泛指事物之间或单元之间形成的一种和谐统一、相互促进、共生共荣的命运关系，是宇宙万事万物普遍存在的相互依存、相互促进的状态或生存方式。

校长与学校，同样是互动影响、互动感应、互动发展的。学校是校长立业之基，成才之本。学校是校长成长的根基。离开学校，校长就成为无本之木、无源之水。学校是校长获得成功的理想环境，给予校长充分发展其能力的条件和展示才华的舞台。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。一方水土养一方人，校长的成长与发展，离不开特定的学校。校长的成功之路，是以学校为本位的发展道路。高明的校长，总是依托自己所在的学校，把学校作为自己教育实践基地，作为实践自己教育思想，丰富和发展自己教育思想的“试验田”，作为自己创业、立业、兴业的天地。校长成功之花是植根于成功学校这块肥沃土壤之中。

“十五”期间，笔者主持江苏省教育科学规划重大课题《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》，对江苏省部分名校长开展集体性个案研究。南京市北京东路小学原校长袁浩先生是个案研究对象之一。1961年袁浩从晓庄师范学校毕业后在北小任教，1985年脱产进修教育管理专业，毕业后又回到北小，走上了校长岗位，在北京东路小学辛勤耕耘40年，他立足于北小，依托于北小，与北小结下不解之缘。在实现学校发展目标过程中，袁浩校长也提升了自己，发展了自己，成为江苏省以至全国著名的小学校长。1999年被评选为江苏省首批名校长，并作为江苏小学教师代表出席全国教育工作会议。袁浩校长成长之路就是以学校为本位的成功之路。他的个案研究报告题目就是“鸡鸣风雨四十年”。美国学者阿瑟·W·库姆斯说，“有活力的组织对教育者的个人和职业成长有重要的贡献。”袁浩等诸多校长成功的实践轨迹充分说明，特定学校对校长职业发展是有着重要贡献的。

校长与学校互动影响、共生发展，必然对校长的角色认知、角色认同、角色践行有更多更高的期待。校长任重道远，必须充分地角色认知，认识自身职业角色的定位和肩负的历史使命，强化职业认同感，加强职业角色自律，切实履行职业角色义务，以满足社会的期待，满足师生员工的期待，满足学校的期待。在学校改革进入深水区的今天，校长只有提升职业角色意识，加强角色修炼，才能不断形成职业角色的气质，提高职业素养，树立良好的职业形象。

学会如何治理学校，须先学会如何管理好我们自己。正如陶行知先生所说，用整个的心办整个的学校，用整个的心做整个的校长，用整个的心做整个的人。实践证明，校长领导力的形成，校长能量的释放，不仅仅取决于他的地位、权力和才干，而且取决于他对职业角色的自觉认识和角色扮演的践行程度，取决于他的教育素养和教育人格，取决于他的职业道德素养。从这一意义上说，校长职业角色的示范性、引领性作用，其非正式影响力比正式影响力影响更大，影响更深远。校长在引导师生员工认识世界的同时，自身也作为周围世界的一部分出现在校园中。

校长要正确认识和处理好个人与学校的关系，对学校要有一种敬畏感。不能凌驾于学校之上，不能凌驾于师生员工之上。要十分尊重并珍惜学校的文化传统和宝贵的教育资源。敬畏学校，敬畏师生员工，敬畏自身的角色，夹着尾巴做人，自觉主动地接受学校的监督，接受师生员工的监督。

校长的职业认同及职业形象的塑造，是一个长期的实践过程，是一个在实践中不断领悟的过程，是逐步缩小实际职业角色与期待职业角色的差距的过程。广大中小学校长要有一种安静、平和、淡定的心态，不急躁，不浮躁，耐得寂寞，拒绝诱惑，坚定不移、坚持不懈地行进在与学校共生发展大道上。

9.学校毕业典礼校长致辞 篇九

各位早上好!今天我们欢聚在上海宏润博源学校，庆祝充满潜力的2019届毕业生们顺利毕业。虽然本届毕业生人数不多，却有很大的能量。她们是我带过最让我有成就感的学生，她们是我们新校区的第一批毕业生。我要向她们表示热烈的祝贺。

毕业典礼是对学生、家长和教职员工的工作和付出的认可，但最重要的是，毕业典礼赋予一个学校新的生机。它展示了我们作为一个集体做出的共同努力，以及因为我们学校的存在而给这个社会带来的价值。

当我们为shiro、giant和rainee庆贺时，我们意识到，一所学校不是一座有教室的建筑，不是一堆教科书，也不是一张考试安排表。上海宏润博源学校是我们共同创造的，我们把它带到世界上，给了它生命，而它塑造了我们。伟大的学校会成为伟大的社会机构因为它们都做了两件事情。

首先，他们都坚持一种使命：培养和激发孩子们才能与激情的使命;这种使命时刻提醒我们要去拥抱孩子们自我发现和成长的必经过程，虽然这个过程有时候会让人头疼。第二，在完成这个使命的过程中，他们接受并颂扬多样性，承认知识的存在不是统一性的，而是差异性的。

作为社会机构，伟大的学校这样做不仅是为了学生，也是为了我们整个社会。作为一名校长，我不仅希望激励学生，而且希望能够参与到孩子们的学习和成长中来。

经验告诉我们，这份工作会导致必要的冲突。然而经过激烈的辩论，结果反而会更有成效。它为真正意义上的善意创造了最大的可能性;为理解那些比我们自己更伟大的东西，创造了最大的可能性;为对这所学校赢得深刻和持久的尊重创造了最大的可能性。

我们的毕业生代表了学校，代表了我们在未来会继续追求的目标：真正做到承认人才和个性的多样化，相信他们的能力和个性，赞赏集体的努力，他们的成就离不开集体的力量。

10.学校校长猴年新年致辞 篇十

新年好!

历史在时序交替中前行，梦想在砥砺奋进中实现。当新年的阳光洒向大地，我们昂首阔步地迈入，开始了新一年的征程。

回首，每一个星湾人心情激荡，豪情满怀。

还记得初吴思佳小朋友给市委石泰峰书记的倡议信，“小举动，大文明”掀起了苏州市民讲文明的热潮。还记得区运会上中小学代表队双双夺冠，还记得赛场上尽显星湾风。还记得市运会初中组再次蝉联冠军，令领导、兄弟学校翘首。经过多年的努力，我们获得了江苏省科技特色学校的殊荣，这是继江苏省体教结合传统项目学校，省健康促进学校，省平安学校，省艺术特色学校之后的有一项省级荣誉。

还记得我们已连续第五个年头，中考再创辉煌，超过70%的星湾毕业生进入四星级高中，超过20%的学生进入苏州最好的高中。还记得我们的黄泥之行吗?我们坚持了五年，将更多的爱给予更多需要帮助的人。还记得感恩节在星湾操场举行的爱心义卖让星湾成为爱的港湾，爱的家园。还记得奥运冠军蔡S来校亲自执教羽毛球训练，那时间星湾沸腾了，羽毛球运动在星湾更受欢迎。

还记得今年暑假国画社团孩子们的黄山之行，油画社团孩子们的陕北之行，不一样的体验，多样的生活，孩子们的作品在苏州市教育局金色大厅展出，引来众口交赞。

2015我们付出很多，我们收获很多。2016我们来了，张开我们的臂膀，拥抱2016的第一缕阳光，我们憧憬在“十三五”规划的引领下，我们将努力实施星湾“基石课程”，不断丰富学校课程体系，努力提高学生素质。6月现在九年级的学生将参加人生的第一次竞争，我们相信，只要努力与拼搏，一定会创造新的辉煌。20暑假后，西校区将全面启用，我们将开启一校二区的模式，未来4000多名学生将如同璀璨的星星洒满金鸡湖大桥，婉如一条巨龙正欲腾飞。2016我们将更加关注师生成长的绿色空间，更加关注师生和谐发展的民主舞台，更加关注师生生命质量的精神港湾。

老师们，同学们，我们只有一个星湾，这是我们共同的家园，让我们携起手来，靠近我，温暖你，彼此偎依，携手前行，为一个规模庞大，却更加温暖和谐的星湾，更加光辉灿烂的星湾而努力!

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11.校长经营学校的智慧 篇十一

一、校长下围棋不要下象棋

象棋讲究对杀，偏向单打独斗；围棋谈布局，注意的是集体作战。下围棋要造眼，做无数个活眼，经营学校则需要活水源头，因为任何一所学校如果只靠一项成绩求发展，一旦遭到别人的再创新，就必死无疑。下围棋注重集体作战，讲究呼应连接。一招看似无关紧要，而高明的棋手往往能审时度势，为以后的棋路埋下“伏笔”，校长应提倡围棋中的团体精神，因为经营一所学校不是校长一个人的事，它需要一大批优秀的人才，凭借全体教职工的分工合作和共同努力。

经营，意味着商业，意味着经济的改观，但是对于学校来说，经营就是每时每刻激活师生的热情，将一切有利于学校发展和有利于师生发展的条件都充分发掘出来，并且全部实施到学校的各个环节中去，以实现发展的最优化。李希贵老师就是这样一个人，他的智慧始终放在学校的发展上，他不放过任何一个可以提升学校师生潜能的机会。每次外出学习，只要遇到适合自己学校发展的专家学者，他就会不惜一切代价请回来，让自己的学校，让自己的辖区接触到最新鲜、最先进的教育信息和教育动态。为了查找学校的安全隐患，他会请电视台的记者帮忙，让局外人来评判，结果真的从记者的录像中发现学校不少的安全隐患问题，为进一步整治工作提供强有力的证明。在提升教育现代化的进程中，他首先提出向社会的电脑公司进行招标，共同经营，实现了机房无钱也能搞发展的可能。看看我们身边的学校，有几所是现代化，不少教师抱怨，时代发展了，但教学手段又回到了十年前，小黑板成了课堂的主宰者，只要上课，教师每人一块或几块小黑板，优哉优哉一节课。有的学校只有一间多媒体教室，平时还舍不得用，怕被用坏了。教师只好望“机”兴叹：现代化路漫漫，我等将只有靠大黑板、小黑板而上下求索了。

难能可贵的是，李老师对待生病的教师或教师家属，他都一定要到病床前进行问候，哪怕是在自己生病期间也从未间断过，所以说，李老师在教师中的威信也是不一般的。在学生中开展的各项活动都是为学生的前途着想，体验是他经营学校的法宝，按照李希贵老师的观点，那就是将学生培养出“炮台上的麻雀，咱怕谁”的特色风格。对学生实行“不分分计较，两次成绩选最优”的方式，特别是“为四十岁做准备”的校训，更是说到了每个学生的心坎上，四十岁，人生能有几个四十岁，现在不努力，四十岁时将会空空如也。简短的话语背后是对每个学生的无限激励和鞭策，每个人都心往一处想，劲往一处使，学校的质量，学校的声誉还能不响，还能不亮？酒香还怕巷子深吗？事实的确如此，凡是李老师经营过的学校都迎接过国内外好多兄弟学校的参观学习。

二、校长做调温器不做温度计

在商界有一个流传甚广的故事。一天，一个灰头土脑的乞丐走进一家富丽堂皇的星级饭店，去买一个豆沙包。小伙计面对又黑又脏的手递过来的一元钱，呆若木鸡，不知道是该卖，还是不该卖。这一切，店老板看得一清二楚，他走过去，干净利落地打包好食品，送到乞丐手上，恭恭敬敬地接过钱，亲切地说：“谢谢您的惠顾。”乞丐走后，大堂经理说：“您吩咐一声‘卖’不就得了，杀鸡焉用牛刀。”老板严肃地说：“为有钱、有身份的人服好务，这没有什么稀罕。那些能掏出身上仅有的一点钱来光顾我们生意的人，才是最难得、最值得尊重的，我没有理由不亲自为他服务。”

再举一个身边的例子。一名五年级的女学生晚上九点还没有回家，家长在传达室哭着找孩子，赶紧联系班主任，她说没有留学生，随后，我骑车赶到了学校，门卫告诉我，家长已经来四趟了，出去找一会儿就回到学校问问情况，看有没有什么消息。我没有见到学生家长，他们已经离开大约半个小时了，门卫也忙糊涂忘记学生叫什么名字了。正在这时，我接到了班主任打来的电话，她告诉我学生已经到家了，我问是什么情况，班主任告诉我是该女生被女同学请去家过生日了，恰好这位女同学家又没有电话，本以为很快就能回家的，没想到两人玩乐了就忘记了时间。而过生日的这名女同学父母离异，她是父母抱养的孩子，父母都离她而去，她只有和年迈的姥姥相依为命，老人家以为这个孩子与家长说过了也就没多催促，心想让她们乐乐吧，一年才一次。事情的经过就是如此，听后我长长地舒了一口气。

孩子安全到家了，事情本该到此为止，但是，惩罚才刚刚开始。第二天早操时间，分管安全的副校长在大会上非常严肃地将这件事情的严重性、危害性等讲了好长时间，对两名学生进行了批评。做操时间把这两名学生叫出来了解情况，又与家长取得了联系，教家长如何教育自己的孩子，一脸的严肃，两名学生也哆哆嗦嗦。课间，班主任也把两名学生“请”到了办公室，大批特批了一顿。的确，现在的安全很重要，实行的都是一票否决，也就是学校干得再好，出了安全事故，一切等于零，难怪领导和教师十分重视这件事。

显然，这种做法将会极大地刺激孩子的心灵，这件事情其实很小，处理应该很简单，告诉她们今后放学后要按时回家，以免家长担心就行了。她们又不是上网吧、搞破坏，为什么学校还要大会批评，小会议论。是教师教育不够还是学校工作疏漏？抑或是家长监管不力，要我说啊，都不是，这件事情的发生是偶然的，纯粹的偶然。试想一下，一个缺少父母之爱的学生，我们的学校，我们的教师给了她们怎样的关爱？家庭离异的孩子是苦命的娃，她的快乐多数还是来自于同学，现在终于有一个同学能和她一起过生日，这本身就是爱心的传递，虽然没有说出来，但是心里是明白的。面对惩罚，她们只有选择接受，她们没有太多反驳的权利。太多的这类事情，让学生的心理严重出现对教师的信任危机，只要我们认真观察一下就会发现，一二年级的学生不管上什么课，都是声音洪亮，唯恐老师听不到。而到了中高年级，班级中举手的学生是少之甚少，学生回答的声音也低沉了许多，有时候教师都听不见，什么原因？是心理的原因，怕失败的打击，怕嘲笑的目光，他们稚嫩的心理不能承受这些外加的压力，他们就选择了逃避，用声音低小来弥补一下心理失去的平衡，用不举手来抗拒任何问题。教育不是讲究人文吗？面对今天的这件事情，我们的做法人文了吗？没有，真的没有。我不禁汗颜，我们的学校教育怎么如此的不堪一击，如果我们的工作再细致一些，各种活动再丰富一些，让学生有发泄自己情感的机会，有展示自己才能的时刻，等他们“疯够”了之后，他们自然就会像乖乖猫一样温顺。晴空万里，谁人都喜欢，正因为喜欢，我们就不能拒绝悠悠的白云。如果没有了白云的流动，又哪来那灿烂的朝霞，如锦的晚霞？既然我们追逐着教育的晴空，我们就要对白云多点关注，想象火烧云的样子，我们还有什么放不下的呢？

校长，要记住你是师生的调温计，不是只显示温度的温度计！你的示范是几千名师生的楷模。

三、校长做望远镜不做显微镜

校长是一校之魂，长期以来，被冠以好多高帽：领头雁、火车头、领头羊等，这些都说明了校长在学校发展中的作用。校长既是规范又是模范还是示范，作为一校之长，考虑事情和看待问题的眼光以及处事的态度等无不在向大家传达着“领导”的决策形象，校长的这个“形象”是教师眼中的第一道风景，如果“美化”得不好，将会直接影响到校长“宝座”的稳固性。校长要想坐稳“江山”，的确需要树立自己的招牌，要有偏向虎山行的勇气和胆略。优秀的校长应该是见识层次高，就像望远镜一样，总是把目光投向更深远的未来。

现在的学校说来也奇怪，稍微有点规模的学校，校长一般都不上课，美其名曰：杂事太多。事实并非如此，作为校长，你的决策、你的思想不能总要通过中层进行传达。就拿上课来说吧，你一节课不上，没有人敢当面说你的不是，但是难免私下里议论你。作为校长，不走进课堂，就很难有实际的教研发言权。无法与学生接触，做学生的思想工作都成为班主任和任课教师的事情，你只管学校的大事。不要忘了，一所学校，教育好学生才是真正的大事。何况现在的学校已经没有危房需要改造，办公经费上级按月按人头下发，日子比以前好过多了。也不要说学校生源在减少，教师出现多余，校长就不用上课了，这也是为自己不想上课找一个冠冕堂皇的理由。不能上两个班可以上一个班，不能上10节课可以上5节课，不能上5节可以上2节，因为你是教师的示范。你要将上课作为自己的人生信条：我虽然当了校长，但骨子里还是一名教师，我不是来享福的。上课是分内之事，更不要高高在上，以成功人士自居，妄加评论某一个教师的教学水平，试想一下，如果教师反问你，让你来上节课试试，你敢应承吗？

一所学校的制度是否运行正常反映着管理者的水平和能力，每一所学校都有自己的管理规范和条条框框，无时无刻不在限制着教师的出行和教育教学工作的点滴。就拿请假来说，几乎所有的学校一学期下来校长都没有请过一天假，为什么？因为校长有特权，只要有点私事，就可以打着到上级部门开会的理由堂而皇之地离开学校一上午或一整天，但教师行吗？不行，因为教师没有这份特权，教师有事情必须请假，从一节课到半天到一天，很多时候教师请假，课也是自己事先调好的，作业是自己回来后批改的。作为校长，外出的次数多了，回来后没有什么备课作业等着，时间久了，教师难免会有些微词，虽然表面不说，但心里明镜似的。话说回来，校长也确实很忙，好多事情需要处理，需要协调，大家也都看着呢。但是不能因为自己有事，就说到教育局开会一走了之。虽然别人不知道其中的奥妙，但是作为校长，你自己的心里应该是明白的。

学校的发展离不开校长的统筹规划，作为校长，更不能按照自己的喜好来安排学校的工作，一切要以大局为重。如，上级下达的各类争先活动是要参加的，而且必须是要做好的，不能因为不喜欢这项活动就放弃，这不利于学校整体工作的发展。曾有过这样一件事情：有位校长非常喜欢篮球运动，受此影响，学校男教师也都非常爱好篮球，空闲的时候大家总要在篮球场上活动活动。学校也成立了男篮训练队，每天早晚和节假日都要进行集中训练。按理说，这也是一件好事情，既增强了教师的体质，又有冲击每年一度的全市小学生篮球赛奖牌的可能。在县级体育比赛中，学校篮球队果然不负众望，拿回了第一名的好成绩。为了取得市级比赛的开门红，学校加大训练强度，没想到在一次训练中，有位同学胳膊跌断三截，比赛没法参加，学校还得出钱看病，南京上海的大医院都去了，家长也经常到学校来找事，此事几乎闹得满城风雨，最后，学校篮球队虽然拿了全市的第一名，但学校也为此花费了三万多元。经过此事之后，别人一提到体育比赛校长就头疼，再有什么体育赛事全部弃权，就这样，学校体育工作一停就是两年，其间，体育老师没有了热情没有了干劲，每学期的教育局期中检查，学校体育方面成绩几乎为零。

对于学校工作，校长应量力而行，但不能“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。体卫工作是学校整体工作的一部分，在学校发展中不能因噎废食，从此将体育赛事打入冷宫。关键是如何以正确的心态对待这件事情，事后才知，这名学生之所以自己跌断了胳膊，是因为教练没有到场，几个学生比赛扣篮不小心造成的。也就是说，如果训练时教练在场就不会发生这样的事情。找到了事情的症结所在，以后的工作不就好开展了吗？加强训练力度，指导教师必须在场，队员到齐再集中训练，不能在没有指导老师的情况下学生自己训练。在校长更换后，学校的体育工作又被重新抓了起来，每人一个训练队，学校派专人点名记录，各队在一年多的时间中参加比赛的成绩也在逐步提升，学校体育工作又找回了信心。

总之，校长要管理好学校，既要做到扬长避短，也要做到善取他山之石，与学校有利的积极进取，与学校不利的努力改正，毕竟，一枝红杏不是春，万紫千红才能春色满园，就像我们追求的教育理念一样，德智体美劳全面发展。

12.学校校长教师节致辞 篇十二

那一天,校园景象一如往常,他迎着冬日的暖阳, 款步走进校门, 伫立,环顾,深邃的目光透过镜片将心底的坚毅和炽热洒向了每一寸空间,同时,一种无形的力量让他觉得自己的整个身心都在感召中愈发爽朗,顷刻之间,他将自己融入了这一片天地。

这就是桃源县教师进修学校, 是集师训、干训及电大教育、小学教育、学前教育于一体的具有综合功能的独立办学实体。 师生员工两千多人,四位一体, 千头万绪。然而,教育教学的新形势正如迅猛的潮水,声浪阵阵,作为一所龙头学校的掌舵人,丝毫懈怠和迟缓都是倒行的魁首。对于一个真正的教育者来说,奋力前行就是神圣的使命。于是,沿着先行者的航线, 他找到了飞跃的灵感。在接下来的每一个日子里,涌动的思绪将智慧和汗水谱成了一首首动人心曲———

一、躬行引领,低吟温婉的 抒情曲

初来乍到, 这位新校长走访了每间办公室。虽然他的笑容里没有丝毫“官”气,但老师们的回应好像略显生疏。是呀,这就是隔膜,大家是在观望和揣测。随后几天,几乎所有老师都被这位新校长请到了他的办公室。真诚,是最好的除雾器。看似家常式的交流中,校长和老师们都得到了一 样相同的东西 :踏实。老师们感受到校长的真诚,踏实多了;校长从谈话中了解到老师们的思想状况以及有关学校方方面面的详细情况。这些信息,也许是从其他途径无法得到的,校长也踏实多了。

第一次全校教职工大会召开了。会上,有一句话校长说的特别响亮:提高全校老师的幸福指数!

幸福指数? 幸福指数包括哪些指标? 指数有多高? 不就是一个县级进修学校的 校长 ? 能给我们 造多大的 福呢?

不多久, 老师们渐渐体会到了校长的幸福观:和谐是福,成长是福,优雅舒适是福, 提升人生价值是福……当然, 提高福利待遇是最直接的福。原来,老师们早就生活之中,只是没有好好品味幸福的本真,也没有想到这些无形有形的幸福指标之间有一种美妙的因果关系。

老师们笑了,邹校长笑了。幸福的含义也就在会心一笑时开始生根发芽了。

优雅是福,胸有诗书气自华。

读书是教师专业发展的根。根深才能叶茂,为此,学校实施了“以读促成长”的活动。每学期学校都会为教师推 介书目,每次例会都会有分享读书心得的环节; 学校的阅览室随时开放着,课余闲暇,老师们可以品一杯香茗,随意翻阅自己喜爱的书刊。慢慢地,老师们的视野拓宽了,内涵丰富了,气质形象也提升了。

成长是福,更多一份潇洒。

邹校长很喜欢带着老师们在源头活水中增长见识。远至北京、宁波、上 海、厦门、武汉等地感受最新形势;近到株洲、长沙、常德等市名校跟班学习教育教学技能;有时候还会有老师被派往桃源县乡镇学校发掘本土名师。在自己学校倾听国内外教育教学名家的讲座 对老师们来说也是一种享受。仅2013年就有西北师范大学著名的教师培训专家李瑾瑜教授、郑名教授、教育部国培专家库专家鄢超云博士、上海教育学院宋保平教授、湖南师范大学毛晋平教 授、方明军教授、上海市特级教师蒋静、新西兰教育专家汤姆以及湖南省中小学教育教学方面的领头人湖南省初中校长工作研究学会副会长邓崚彩、湖南 师范大学杨莉君教授、周丛笑教授、常德市育英小学校长谭国湘,等等。走出去观摩,请名师来传经,这样的活动让老师们的视野更开阔、更清新。

视野开阔了, 能力增强了, 就连形象气质也提升了品味。四个部门的老师们在教学管理、教学技能等方面能力水 平有了很大的变化。电大工作全市(湖南省常德市)第一,学前班生源爆满。几经研修、磨练,实验小学有三十多名老师脱颖而出,不仅能出色完成送教下乡示范课任务, 作为跟班研修的原型教师,给外省市影子教师留下了深刻的印象。师训教师人人都能独当一面,培训管理、课程辅导工作得到省市领导的高度赞扬。近十名老师曾担任省市教师培 训项目的管理、辅导教师或课程专家。还有持证律师、书画名师、舞蹈名师、心理咨询师、普通话国家级测试员,老师们的敬业精神和专业水平越来越受到学生爱戴,家长夸赞,还有参训学员的拥护和尊敬, 越来越多的精神财富让老师们看到了自己的人生价值,工作热情日益高涨。

和谐是福,让活力在协作中增长。

让老师们成为会议的主角,这是邹校长的提议。现在的例会形式多样,生动活泼,看视频、谈心得、小组交流,有时候,邹校长还会别出心裁地将教育理念放在一个互动的折纸游戏里。活跃的会场只是一个小片段,而那一份快乐中的感悟却是永恒记忆。

民主和谐,坦诚相见,心往一处想, 劲往一块使,形成强大的合力,这是邹校长最想要的领导团队思想格局。每当遇到重大问题时,他总是召集团队成员民主讨论,集智慧之大成 ,所以,几年来,几乎没有因为决策失误而带来重大损失的情况发生。

“能用众智,则无畏于圣人矣。”邹校长不是圣人,但他喜欢用圣人的哲理来鞭策自己,同时又用凡人的情调制造点小惊喜让老师们倍感温馨。教师节到了,邹校长把自己的奖金变成了一百多支玫瑰,全校教职工每人一支;省外出差回来, 他总会给老师们带一件小礼物;老师们的家属生病了,只要他知道了,他一定会给予亲切的慰问;总结工作时,如若口误,或是口头表扬漏掉了他认为应该表扬的老师,他一定会在发觉后第一时间解释道歉……一个质朴随和的大男人却是如此心如发丝,这一份温婉,唯有博爱与雄韬的人才能读懂每一个细节中包含的情愫!

二、励精建校,同唱铿锵的 进行曲

从中小学到职业中专学校, 从学科教师到教研、行政管理,邹波武校长几乎担任过学校里所有职务。三十多年的教育教学实践让他对校园环境的感悟 有一种独特的感悟,他认为,校园文化对学生精神的濡染非同小可;优越的环境条件不仅是教学质量的物质保障,而且会让老师们更有归属感。于是,校园基础建设的规划就一步步变成了真实的图景。

第一步,构图有韵,让校园环境蕴涵真善美的内涵。通过精心构思,充分利用原有布局的优势,加上巧妙地勾画点缀,真正实现了“一切景语皆情语”的优雅境界。拼色花坛四季如春,雕塑盆景如诗如画;绿树掩映着文化橱窗,过道展示着师生书画。徜徉校园, 可见、可闻、可感的都是人文与自然的和谐之韵。

第二步,处处温馨,让无声的关怀弥漫在意料之外。“把学校建成教师温馨的家”这也是邹校长心底的一个美丽音 符。二改(跑道改造、下水道改造)、二化 (校园绿化、墙面美化 )工程的实行让校容校貌锦上添花。与此同时,娱乐休闲、心理咨询两个“中心”为老师们缓解疲劳,消除烦恼提供了方便;就餐环境刷新了简单的食堂概念;学员公寓不仅修葺一新,还安装了空调、彩电、热水器。远道学员来校培训,无不对这样的免费校园宾馆称赞不已。

第三步,资源助力,让信息平台成为校园时尚。近几年来,邹校长在县局领导的支持下,从县财政十分紧张的经费中先后拨得一百万元,为学校添置了一百四十多台电脑,完善了可容纳二百三十多人的多功能报告厅。舒适、高效的感觉让老师们倍觉轻松,而这溢于言表的惬意又让邹校长计上心来了。紧接着,他又通过其它途径筹措资金,搭建了校园网络空间,实现了校园信息班班通, 每间教室配有高标准的电子白板, 每个教师添置了手提电脑;启动了教师管理、学生管理、家校联动的网络平台。到今天,学校已有三间多媒体室,还开辟了心理健康辅导室、阅览室、图书室、影像资料室; 学校各种教学资源丰富, 图书资料近四万册,报刊一百多种。凡教学之需,都是邹校长之所急。

建设的成果让人欣喜,建设的效果让人舒畅,然而建设的过程却是一个非常耗费心力的过程,任何一个亲历的人都知道这其中的琐碎和艰辛。统筹、设计、招标、验收,每一件事都不能马虎。尤其是建设资金的筹备,那是既要智商又要情商的高难度考题。不过,这无数道考题都没有难倒胸有丘壑的邹校长, 在他的精心布置和安排下,学校领导一班人,各显其能,互相配合,每一个项目的每一道程序都是有条不紊地进行到圆满竣工。只是,每当全校师生看到一个个可喜的变化而喜笑颜开的时候,邹校长却不能笑了, 因为长久的劳累,他的眼疾经常发作,流泪、疼痛,实在睁不开眼了,他才不得不住院治疗。

眼疾至今不得根治, 但邹校长对学校环境条件的至臻至美之心却不曾满足,因为,他的愿景是用心血和汗水勾勒并用民意来渲染的。

三、踏实创新,高奏欢快的 畅想曲

一曲“躬行小调”滋润了师生心田, 一曲“至臻摇滚”让校园平添了时尚与韵味,一曲欢愉的“创新和弦”又在畅想中酝酿了。

创新课堂教学———快乐教育。

“一切学科本质上应从心智启迪开始,教学语言、教学手段应当是导火线, 冲击波和兴奋剂。”这是英国学者罗素的话。邹校长坚信其中的道理,所以他一直推行“快乐校园实施快乐教育”主张 。快乐是万能的通行证。集体酝酿之后,在试验小学的课堂里就开启了快乐的按钮,学科教学的质量也在随着课堂的升温而直线上升。

创新活动方式———阳光体育。

出于对生命的尊重和对学生的责任,邹校长高度重视“阳光体育”运动, 经常亲临体育课堂,扎实推进体育课程改革,让每个孩子都能在操场上、阳光下,舒展身心,享受童年时光。坚持每天锻炼一小时,这是大课间铁律。每到活动时, 孩子们在节奏明快的音乐中,律动,舒展,像舞蹈,又像体操,展开的笑脸更像一朵朵盛开的鲜花!

创新养成教育———课题驱动。

“好习惯是学生最好的成绩”这是 邹校长常说的一句话 ,但他深知习惯养成并非一朝一夕的事情。为了构建有效的养成教育模式, 在邹校长安排下,立项了省级德育课题《体验式养成教育实践研究》, 并以此为驱动发动老师们大胆探究实践、积累经验,推广行之有效的方法。在养成教育的过程中,老师们摸索出了以“创设情境、自我体验、自我品悟、自我校正、自我成长”为主要特征的教育模式。 如今,实验学校的学生自觉讲普通话、用文明语,在礼貌礼仪、作息卫生等日常行为的良好习惯一天天形成。

实验小学的教研园地就像农人的果园,每一个春夏秋冬的循环都有丰收的喜悦。“以墨育人”“社团活动”“体验 平台”“手工制作”等一系列创新成果就像一串串坚实的足印,引领着求真艺术的方向,激励着更多有志的人。

创新培训模式———按需施培。

对于教师培训, 邹校长特别看重参训学员有没有真正的收获,他主张为实效而更新形式,他更愿意为实效培训而奉献所有精力。对师训工作,除了一套完备的考核细则, 他还定会深入其中。远程培训, 他会不时打开培训平台,查看学情数据,还要抽查学员的作业内容和辅导教师的评价语言; 集中培训,他会亲自担任课程任务;学员上交的培训反馈或调查问卷, 他会一张张仔细阅读;送培下乡,出发之前他会一一过问准备工作并亲自带队下乡。几年下来, 邹校长在师训工作的深度参与中细致了解了师训工作的现状,把握了师训工作的规律。于是,校长们对于师训工作的规划又是一拍即合了。

开展需求调研,寻找突破口。在整个桃源县范围内,通过座谈、问卷、远程班级qq群等形式调研, 老师们发现以往的教师培训存在培训针对性不强,内容泛化,方式单一,评价考核失真等诸多问题。针对这些问题,邹校长发动老师们进行深刻地思考:出现这些问题的症结在哪里? 解决这些问题的突破口又在哪里呢? 集思广益之后,“案例式”“情境式”“参与式”有机结合的培训方式诞生了。

“2+3”教师培训模式以及与模式特点相应的“四结合”(即高校引领与自我创新相结合,典型案例与共享资源相结合,网络研修与校本研修相结合,课题研究与课堂实践相结合) 就是教科室、继教室根据网络研修与校本研修的特点整合而成的策略。“四结合”的策略让 参训学员耳目一新, 精神也为之一振。尤其是集中培训的学员,来得齐,留得住,学得好。

尊重学员的实际需求,让全县每一个教师都有培训的机会。本着这样的服务宗旨,桃源县进修学校为特殊教师群体量身定做了培训项目。比如,考虑到偏僻乡镇村小的教师信息闭塞,教学任务重, 电脑操作水平欠缺的客观情况, 特地为他们安排了暑假集中培训。为他们开设了“新课标解读”“课件制作”“校本研修基础理论”等课程。 在37度的高温天气里, 几乎没有学员无故缺席,他们觉得这是他们急需的知识和技能。有一天下午,机房空调因为负荷问题无法启动,在信息技术课堂里,培训教师的耐心辅导竟让他们感动得忽略了酷暑的煎熬。结业感言中见得最多的就是: 这就是真正的培训,再累也值得,希望以后我还有机会参加。

尽管每一个培训项目都受到了令人欣慰的效果,但在“四结合”践行的过程中,邹校长带领培训团队坚持反思和总结,经验和教训都在发酵之后变成了资源美酒。其间,《农村中小学“三·四”式校本培训实践研究》成功申报并立项为湖南省中小学教师继续教育专项课题。 这是正在盛开的研训之花;《桃源师训》又是探索与创新路上收获的果。刊物在全县发行,为桃源县中小学老师提供了一个展示与交流的平台。同时也极大地鼓舞了老师们参与教学研究的积 极性,有效促进了全县中小学教师专业素质的提升。

一所学校,四个部门,各有重心但又一脉相承。贯穿其中的是追求教育教学艺术的真谛,终极目标是提高教育教学质量,提升国民综合素质,多出人才, 出好人才。这就是畅想的基调,是创新的动力。一首欢愉的畅想曲,让实验小学成了全省教师跟班研修的基地校,教师培训工作特色登上了大舞台———全国示范性县级教师培训机构。