教孩子学习英语的经验

2024-11-15

教孩子学习英语的经验（精选15篇）

1.教孩子学习英语的经验篇一

这篇文章理应是所有系列文章里最短的一篇，因为通过长期的坚持，制订与执行计划是很简单的，它不像之前的听说读写，必须经过长期的练习才能见效果。只要养成做计划的好习惯，它的见效会非常非常快。制订与执行计划的能力，只要一旦学会，就会成为我们一辈子的朋友啦～:) 同时这篇文章基本可以回答所有关于“我x个月以后要考xxx试，我该怎么复习?”或者“我x个月以后打算出国，从现在起我应该做些什么?”之类的问题。所以，有类似问题的筒子，请认真阅读。

一。制订计划

1. 大方针

制订计划的大方针，就是有一个目标，有一段期限，有具体要做哪些事，然后将要做的事情的总数除以时间，平分到每一天当中。

举个例子，目标：申请出国。期限：两年内完成目标。具体要做哪些事：考GT，写PS，准备推荐信，准备简历，准备成绩单。然后把两年的时间分别平分给这些事情上，比如简历，1天搞定，成绩单，半天搞定，推荐信，半个月，PS，一个月，GT，分别是一年和半年。

再举个例子，目标：考GRE。期限：一年。具体要做那些事：作文，语文(背单词，阅读，类反，填空等)，数学。然后把一年的时间平分给这些事情上，比如，作文，三个月，语文，六个月，数学，一个月，模考，两个月。

请注意：以上例子中的时间只是举例，并不是说你真得花那么长时间准备那件事。

2. 计划表的运用(planner)

先说一下名为planner的这个东西，我没有仔细去国内的很多超市找这个东西，所以不知道我们这里超市有没有卖，但是你可以去淘宝上搜“planner 本”，便能搜出来很多很多这样的本子，价格不等。像Josh说的，汽车开的是质量，不是颜色，这种本子也是一个道理，它用的是质量和设计的合理度，而不是其kawayi式的外表。我的planner是在华大学校超市买的，很简单，但很实用。样子如下。

一般很多planner都是根据学年的时间来设计的，所以它就会跨年。比如我的planner是从的6月份，到的6月份的。planner这件东西在国外是非常普遍的，不是“几乎”每个人都有一本，而是“的的确确每个人”都有一本，因为这件东西真的对于安排自己平时的生活非常非常有帮助。不管是你每天要完成哪几项任务，还是你某一天要做什么事情，要和什么人见面，要洗什么衣服，要看什么电影，之类的重要与不重要的事情，你都可以写到这个planner上，完成一件划掉一件。所以，写满以后的它基本是这个样子的：

3. 如果没有planner怎么办，

如果没有planner也没有关系，这决定不可以作为你不做计划的借口。出国之前都是没有planner的，所以那个时候就自己做计划表，基本就是用word文档建一个新文件，里面画成像日历格子一样的东西，在每个格子里写上自己某天要做的事情，比如几点到几点练听力，几点到几点做阅读，几点到几点娱乐，几点到几点背单词。把每天的任务都列好以后，把计划表打印出来，完成一个任务划一个任务，就OK了。

我复习GRE时，做的计划表是如下样子的，仅为参考：

二。执行计划

1. 首先，执行计划，其实是一件很简单的事情。我们有的时候总是把事情复杂化，总是给自己的面前幻化了一座很高大的困难之山，仿佛这座山将自己前进的路堵得严严实实的。。其实所有的困难，基本都是自己幻想出来的。只要你能将计划列成以上例子中那样详细而具体，我不知道还有什么难点可言，因为只要你能列出来计划，剩下的唯一需要坐的事情就是：下午六点半的时候，拿着阅读书，坐进自习室，翻开阅读书，开始读，就这么简单。请不要自己把自己吓趴下。

2. 我也想执行计划，但我就是没状态怎么办?

已经说过很多遍了，状态是在你有所行动以后才会有的，而不是你坐在那里空想或怨天尤人得到的。所以，如果没有状态的时候，要做的三步是：1. 出去疯玩一天;2. 在疯玩一天结束的时候，告诉自己已经玩够了，明天要开始发奋;3. 第二天开始发奋。就这么简单。“状态”其实是你自己不想学习、畏惧学习的一个借口而已。自己给自己打打气，加加油，一咬牙，一跺脚，就过去了，别太溺爱自己了。

3. 已经坐在自习室里了，但是干什么都干不进去，怎么办?

请重复以上提到的三步：出去玩，然后告诉自己要发奋，然后开始发奋。说过很多遍了，不想学习的时候就别学习，这个很重要，因为如果你很不想学，还一个劲地逼自己坐在那儿，对身体不好，也没什么效率，还不如出去疯玩一次。总之，总的政策是：想玩就玩，想学就学，玩的时候往HIGH玩，学的时候往HIGH学，就这样。

4. 请千万不要为了完成计划而完成计划。

有的时候，如果计划列的太多，很容易变得急功近利，心里想的全是希望在下个小时赶快把planner上写的东西都划掉，这样不行。你划那一项任务的时候，心里问问自己：我是不是真的完成了这个任务?我是不是真的诚实地完成了这个任务?我是不是真的完整地完成了这个任务?完成了这个任务以后我是不是真的有所得到了提高?如果发现自己只能违心地回答以上的问题，那请你从头再把这项任务做一遍。都这么大岁数了，自己欺骗自己没什么意思。

5. 不要把计划排得太满。

计划千万别排得太满，一定要有所空余，比如，最好不要在9：00结束了上一个任务以后，又马上在9：01分马不停蹄地开始了下一个任务，这样会把自己逼死的。我的计划表里从来不会排得满满当当，每次在完成了一个任务以后，一定会留15到20分钟来让自己HIGH一下，要么是出去散散步，要么是读读闲书，要么是打个电话，要么是

2.教孩子学习英语的经验篇二

关键词：学习需求,课堂效率,创新思维

课堂上怎样给学生提供一个自由探究的舞台, 让学生用自己的经验学习呢?下面结合几则案例谈谈自己的教学体会。

一、遵循学生学习需求, 促进主动建构

学生一旦有了学习需求, 就会激发强大的学习动力。如, 以《加法交换律》为例, 当课堂上在探索出加法交换律后, 学生往往会提出这样的猜想:减法、乘法、除法有没有交换律?教材先是呈现加法交换律、结合律, 再是探究乘法交换律、结合律, 而把乘法分配律单独编制单元放到了四年级下册。而站在学生的角度来看, 从学生的认知规律出发, 现在学生的热情明显倾向于探究减法、乘法、除法有没有交换律上。基于以上认识, 我产生了一个大胆的想法:既然学生都要学到交换律, 那我能不能从学生实际出发, 让学生自由地选择感兴趣的研究内容呢?于是我把教材进行了纵向联系, 从探索加法交换律拓展到探索减法、乘法、除法有没有交换律上, 而把探索加法结合律调整到下一课时与乘法结合律一起。接下来学生分组选择一个猜想去研究, 在巡视过程中, 我发现学生从猜想到举例最后得出结论, 或奋笔疾书, 或争论得面红耳赤, 个个积极主动, 情绪高涨。学生通过讨论、交流, 明白减法、除法没有交换律, 而乘法有交换律。

二、提供多样选择材料, 激活学生思维

教学中, 我们可以提供不同的学习材料, 鼓励学生从不同的角度、不同的途径运用多种策略探索、思考和解决问题, 真正激活学生思维。请看我的《梯形的认识》教学片段:

师问:你能用身边的材料创造出梯形吗?

(1) 学生操作, 师巡视指导。

(2) 展示汇报。

生1:用小棒摆。

生2:用钉子板围。

师问:有没有围得不一样的呀?举起来看看。

生3:老师, 有人围了五条边。

师:看来梯形是四边形。 (板书:四边形)

生4:用方格纸画。

生5:用七巧板拼。

生6:用纸折, 展示沿线折。

师:用长方形纸折出了一个梯形, 说说你是怎么想到的。

生6:长方形有两组对边平行, 现在只要沿这条斜线折就行了。

师:还有用以前学的不同图形折出梯形吗?

生7:用平行四边形折的。平行四边形有两组对边平行, 只要破坏一组平行的对边, 就可以变成梯形了。

师:为什么?

生8:平行四边形有两组对边互相平行, 而梯形只有一组对边平行。

生9:我还能用正方形和三角形折呢。

师小结:大家用已经学过的不同图形都折出了梯形, 你能说说折的诀窍吗?

生10:有两组对边平行的就破坏掉一组, 没有对边平行的就创造一组。

师:看来梯形…… (强调:只有一组对边平行)

上述片段, 让学生通过用小棒摆、用钉子板围、用方格纸画、用七巧板围等不同方法去创造梯形, 用以前学的各种平面图形去转换“变”出梯形, 经历了探索梯形基本特征的过程, 学生在操作、交流中激发了灵感, 逐步清晰地建构梯形的概念“只有一组对边平行的四边形是梯形”。同时在大量操作交流中, 学生的思维得到了提升, 发展了空间想象能力。

三、允许学生自由表达, 鼓励个性创新

今天的课堂上, 很多教师依然为节省时间, 提高课堂效率, 只要学生一讲到书上的要点就急于小结练习。在这样的教学过程、教学方式中, 教师很难有什么创造性, 学生的创造力也同时被扼杀了, 更谈不上生成智慧了。如果多给学生自由表达的机会, 允许学生表达不一样的想法, 学生就会迸发出创新思维的火花。

如, 教学《退位减法》的片段:

师:你能计算13-9吗?

生1:我用小棒先摆1捆和3根, 先拿去3根, 再拆开一捆拿去6根。

生2:我先拆开1捆小棒拿去9根, 再把剩下的合起来。

生3:3根不够减9根, 拆开一捆和3根合起来是13根, 拿去9根, 还剩4根。

师:还有不同的想法吗?

生4:我认为3不够减9, 但可以把9减3得6, 这样就当欠6个, 再从10里还掉6个, 即10减6得4, 这样算得的结果也是4。

师 (根本没有想到) :这种想法与众不同, 咱们再举几个例子用你的方法试试呢?……学生举例成功。

我统计了班上每种算法相同的人数, 前三种算法说出来, 大多数学生选择个位不够减时要从十位“先借再减”的方法, 但实际上今后在计算几十几减几的退位减法时, 学生往往先算十几减几 (不熟练) 很容易口算错。反而是上面与众不同的算法“先欠后减”, 两步都是10以内的算法并不易出错很受欢迎。学生发现的这种“高招”很妙, 使学生的思维更具灵活性、求异性。

3.教孩子学习英语的经验篇三

【关键词】成语学习兴趣教学方法家园共育

在幼儿教育工作中，我发现幼儿园大班的孩子已经掌握了一定数量的词汇，为了发展幼儿的口语表达能力，我试着对幼儿进行成语教学。在教学中我发现幼儿对生动活泼、顺口、独具表现力的成语有着强烈的学习兴趣，恰当而适量地教给幼儿一些成语，他们是能够接受的。以下是我在教学实践中的一些做法。

一、精心选材和创设情境，激发幼儿学习成语的兴趣

1. 精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》《成语词典》《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一方面是为了挑选适合幼儿学习的成语，另一方面是为了让自己在进行教学时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龙活虎”“挠头摸耳”等；故事性的成语如“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱”等，这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。成语的精选工作非常重要，它直接关系到教学的成败。

2. 创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后让幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松地随便听听故事就能自己习得一些新的成语。

二、选用灵活多样的教学方法

1. 看。看就是充分运用幼儿的视觉器官，在对某些事物或现象进行观察和感知的基础上，介绍成语。例如：在节日里，我引导他们观察了教室里和商场门前的彩花、彩旗、彩灯，就教他们用“张灯结彩”说话；面对幼儿园花园里的各种鲜花，我教他们“五颜六色”“五彩缤纷”；雨后的下午，我就带领孩子们在院子里观察天上的云朵，当孩子们望着天空，兴奋地指点着天空的云朵一会儿变成高山、一会儿变成轮船、一会儿又变成小马、过一会又变成……我就会及时地教他们说出：“千变万化”“神奇莫测”。这样幼儿在具体形象的观察中，伴随着快乐的感受，就会很容易理解这些成语，并能牢固地储存在自己的脑海里。

2. 讲。这也就是讲解成语的内容、意义或者讲成语故事，让幼儿真正理解成语的意思，以达到牢固记忆和恰当运用的目的。例如：“不翼而飞”这个成语里面有一个“翼”字，而这个成语的关键也就在这个“翼”字。为了教好这个成语，我精心设计了一个方案：有一天，我走进活动室，装成很奇怪的样子问小朋友：“我放在风琴上的书怎么不翼而飞了？”孩子们不明白什么意思，都瞪大双眼静悄悄的看着我。我避开这个成语，以轻松的口吻问他们：“谁知道哪些东西会飞呀？”“小鸟会飞”“小蝴蝶会飞”“飞机会飞”，孩子们七嘴八舌地嚷嚷起来了，等他们说了好多可以飞的东西以后，我问幼儿：“那么他们为什么会飞呢？”孩子们异口同声的回答：“因为他们有翅膀。”于是我就告诉他们，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鸟、飞机因为它们有“翼”所以才会飞的，这样幼儿理解了“翼”的含义，便能比较容易的掌握“不翼而飞”这个成语了。

3. 动。幼儿最爱动，有些成语要结合动作教幼儿学习。如教“气喘吁吁”的时候，我先上气不接下气的走进活动室，让孩子们亲眼看看“气喘吁吁”的样子，接着让孩子们在活动室连续做原地高抬腿动作，亲身体验“气喘吁吁”的感受。然后再提问：“我们还会在什么时候感到气喘吁吁呢？”马上就会有幼儿回答：“快速上楼的时候。”“提着重东西走路的时候。”“跑步的时候”等等。这样通过幼儿的听觉、视觉、运动觉来教成语，幼儿的学习兴趣很浓厚。

三、在日常生活中，帮助幼儿积累和运用成语

1. 结合生活实际进行成语教学。如：如果天气很好，就报告“晴空万里”“风和日丽”。如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”，如果雨越下越大，就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。

2. 结合日常生活引导幼儿善于多用成语。例如早上幼儿来园时，教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦得一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。别小看这两句话，大班幼儿会注意这两句话中的成语，有的幼儿甚至重复老师的话呢！这样幼儿不仅能熟悉成语，还能无意识地学习成语的应用，比教师一本正经教幼儿应用成语要有效得多。

3. 结合日常生活让幼儿用成语造句。了解成语的意思后便是造句子。幼儿刚开始造的句子较简单，如“五颜六色”气球五颜六色，某某东西五颜六色，但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后，他们造的句子也比较优美。

四、家园共育，让成语教学充分发挥

成语故事教学仅仅局限在课堂教学上是远远不够的。成语故事相比唐诗宋词、三字经之类而言，成语故事更贴近生活实际，便于幼儿在日常生活中表述。我的成语教学也赢得了家长的配合与支持，每次成语故事教学之后，我把相应的成语字条张贴在家园互动栏中，让家长了解幼儿园成语教学内容，并检验孩子的学习和掌握情况。起初孩子们是在家长的提醒下讲述成语故事，经过一段时间之后，家长们惊喜地发现，离园回家的路上，孩子们迫不及待地主动给家长讲成语故事，而且语句愈加流利，愈加绘声绘色，有些幼儿还要求家长帮助记录下成语故事，第二天交给老师看。

4.教孩子学英语的建议篇四

先让他学习音标，只有打好基础，未来的道路才会更好走。

儿童时期让她多接触一些跟英语有关的东西，比如说图书，或者图片之类的东西。

即便是你在家里放歌，也要尽量放一些英文歌曲哦，孩子对于音乐的敏感程度一般都是很高的。

有属于儿童的专属英语教学光盘，里面有很丰富很趣味的语言，让你的孩子能够更好地接受英语。

督促她完成相关的作业，孩子小的时候天性好玩，你也需要给予一定的压力让她努力的学习，帮她控制一下她贪玩的欲望。

经常和她用英语对话，锻炼她的英语思维和思路，这样会让她运用的更加灵活。

5.教孩子养成好的学习习惯的方法篇五

培养幼儿良好习惯特别需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭内部(父母、祖辈及家中的其他人)对孩子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。

其次是家庭与幼儿园的教育要一致。现在，不少孩子在幼儿园里能自己吃饭、自己穿衣，一到家中则判若两人。如果孩子在家、在园表现不一，就说明还没有养成好习惯，也反映出家园在这方面未能很好配合。如果家庭与幼儿园彼此密切配合，就能取得较好的效果。

6.家长如何教一年级孩子学习篇六

孩子尤其是小学生阶段的孩子，独立制定学习计划是存在一定困难的。因此作为家长，帮助孩子设定一个具体可实现的学习目标，并与他一起制定一个具体合理的学习计划是必须的。在制定完学习计划后，家长还需要时时督促孩子执行学习计划。家长在督促孩子的计划执行过程中，如果及时发现孩子的进步，就应该给予表扬和鼓励。如果在孩子遇到困难时，就应该鼓励他战胜困难，甚至必要时给予适当帮助。而每个阶段的学习计划完成后，家长还应该陪伴孩子做一个总结，让孩子能够培养出信心。

2.必要的课前预习

不要忽视课前预习这个环节，课前预习是学生学习的基本环节之一，忽视了它，就会让孩子的学习增加困难。要做好课前预习，家长就需要指导孩子做到这些基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。在孩子认真阅读材料的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。家长在陪伴或者督促孩子做课前预习，孩子往往更能够专心投入，在课堂学习中才能获得更好的收益。同时，市面上有很多有价值的教辅资料，这些资料对于孩子的预习也是具有一定帮助。

3.听好40分钟的课

课堂学习是孩子学习的基础，脱离了课堂学习，孩子就只会走向厌学。只要孩子提升课堂学习的质量，自然其学习水平能力也能够得到提高。因此家长要告诉孩子，每节课仲应该明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。家长应该要求孩子每节课都做好课堂笔记，同时需要定时检查孩子的笔记内容，确定孩子的笔记质量。如果孩子不认真听讲，一般都有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因。家长这时候应该适时与教师沟通，向孩子的同学朋友了解情况，从而针对其原因去解决这个问题。家长应该鼓励孩子上课积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。只有在每节课中保证质量，孩子的学习才能够得到提升。

4.提高作业质量

作业是学生检查每天学习结果和质量的指标项目之一，是学生学习的一个基本环节。这个环节的质量高低，直接会影响孩子学习的信心。因此家长在督促孩子做作业的要求是：看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。同时家长在检查孩子的作业时，若发现孩子作业的错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而是应该让孩子自己复查。孩子在做作业的过程中，家长也应该营造一个良好的氛围，以免影响孩子的思维。

5.及时纠正错题

常言道，错题集是状元的法宝。学生做错题目是正常的情况，但是正确的学习方法是把每一道错题都要重新整理一遍：包括重写正确答案，把出错的地方进行标注和解析，把题干关键点标注，教师的解题思路记录下来。因此家长应该给孩子一个专用的本子，当孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。孩子只有把错题都弄懂了，才会打好学习基础，才能够提高自己的学习能力。

6.做好读书笔记和摘要

课堂的笔记很重要，如何做好课堂笔记，小编在之前的文章中已经对此作出了阐述。如果孩子是做了语文课的笔记，家长给孩子做检查的时候，就要注意检查孩子的笔记中，应该包括以下内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。孩子做的笔记越详细，说明他在课堂上的收获越多，相反，只是一些表面的内容，那他在课堂上获得的知识就是有限得。

7.学会使用工具书

现在市场上，有很多针对学生学习的教参、教辅、工具书等。如果孩子能够运用好这些书籍，就会对孩子的学习产生良好的帮助。但是学习不能依赖这些书籍，要强调以我为主。因此家长在购买这些书籍时，最好询问教师的意见或者向高年级的家长了解情况。孩子在预习和复习的过程中，不能一直使用这些书籍，而是遇到困难时，在家长监督下才使用。对于怎样正确使用工具书，我举一个例子。对于小学生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。

8.培养思维能力

培养思维能力是学习学习的最终目的。死记硬背不是学生学习的常态。而通过学习，让学生掌握知识的内容，并且能够运用知识去解决问题，才是学习的真意。因此家长应该重视孩子的求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。具体来说，就是家长应该多鼓励孩子提出问题，找出解决问题的答案;要从一个事物能够联系到多个事物，并且找到它们之间的关系点;鼓励孩子提出自己的观点，并且要求能够举例举证说明自己的观点。

7.高中英语学习的几大误区经验谈篇七

一、高中英语学习过程中存在的误区

1、认为英语学习就是死记硬背

很多学生在初中英语学习过程中, 习惯大量背诵英语习题和课文, 常常只知其然, 不知道其所以然, 但是在考试过程中却往往能取得较好的成绩, 究其原因就在于初中英语相对简单, 考试内容仅仅局限在简单语法的识记及句型的简单复制层面上, 对知识的融合贯通能力要求也不高, 在这种模式之下, 学生普遍不会感觉英语学习有多困难, 但是进入高中之后, 面对突如其来的大量语法和词汇, 学生会感觉无所适从, 于是按照惯性思维, 开始沿用初中学习英语的方法, 死记硬背大量单词和语法, 结果往往并不能尽如人意。

2、认为英语学习就是大面积做题

诸多高中生存在这样一种错误的观念, 认为要想在高考中取得较好的成绩, 唯一的途径和法宝就是做大量习题, 而事实上, 单纯做题不能代替英语学习, 英语作为一门语言, 还包括听和读两个重要部分, 这里所指的听不仅仅只限于高考中的“听力理解”, 还包括听不同教材的录音, 读也不仅仅只局限于教材中的课文, 更包括大量的广泛的课外阅读, 学生如果只是一味的把精力投放在英语习题方面, 那么势必会严重影响英语学习的效果。

3、认为英语语法重如泰山

众所周知语法对英语学习的重要性, 但语法不是英语学习的全部, 学生要时刻清醒认识到这一点, 仔细分析高考试卷我们就可知晓, 高考试卷中直接考语法的是16道单选选择题, 占据卷面总分值的10%左右, 因此从这个层面来讲, 学生日常用在语法学习上的时间应该是英语学习时间的10%左右, 而不是像部分学生一样把一半的精力投放在这上面。

4、认为阅读文章就是大致浏览

高中英语不管是在教材还是在考试中都会涉及到大量英语阅读文章, 且这些文章一般都篇幅较长, 句型结构复杂, 很多学生在阅读这些文章的过程中, 为了提高自身速度, 对文章只是进行大致浏览就赶紧着手做题目, 殊不知这往往会取得适得其反的效果, 因为对文章文意了解的不够深入彻底, 结果在做题目的过程中常常找不到答案, 不知题目真正意指, 无形中就延误了做题速度, 可见浏览阅读并非真正提高阅读速度的有效途径, 甚至可以说是一种错误的阅读理念。

二、改善英语学习误区应该采取的有效举措

1、运用科学合理的识记方法

英语作为一门语言, 要想真正掌握好, 进行必要的记忆是十分有必要也是很重要的, 但是这里所指的识记并非死记硬背, 而是一种更为灵活、有效的记忆方法, 力争能够在正确识记的基础之上达到融会贯通的效果, 那么学生在识记过程中应该着重注意哪几点问题呢, 首先学生在记忆单词的过程中, 应注意创设适当语境, 在科学的语境之中掌握单词的拼写方式和用法, 这样不但记忆速度会提高, 同时还能有效延长记忆的时间, 建议不要把单词孤立起来识记, 不仅如此在记忆单词的过程中, 要注意把单词的发音、词性、汉语意思及拼写方式做全面的了解和掌握;其次学生要根据遗忘规律及时对识记内容进行复习, 这一点在外语学习中尤为重要, 及时恰当的复习可使记忆达到事半功倍的效果, 因此学生在日常记忆英语内容的过程中, 一方面要参照科学遗忘规律, 另一方面要注意摸索自身记忆和遗忘规律, 力求最大限度的提高记忆成效;最后学生在牢固记忆大量英语基础知识的前提下, 要学会进行必要的归纳、总结, 最终达到对知识的自如融会及贯通。

2、进行适当的英语题目练习

英语学习过程中不可不做题也不可把主要精力都投放在题目练习之中, 关键是要掌握好这个“度”, 科学合理分配听、说、读、练的时间, 在进行题目练习的过程中, 尽量选择那些比较典型的例子, 并进行深入仔细的研究, 力争能够从中发现和总结出一般题目蕴含的规律和知识点, 最终达到举一反三的效果, 这样的做题方法远比盲目的、毫无头绪的乱做一气效果要好的多, 更能节省时间。

3、要科学学习语法知识

扎实的语法功底对英语学习确实发挥着至关重要的作用, 因此对语法学习予以足够的重视是十分有必要的, 但这并不等于要把所有精力都投放在语法学习之中, 关键是要掌握语法学习的科学方法, 首先学生要努力在头脑中构建语法学习的意识和概念, 对于词法而言, 要弄明白词性, 先要了解构词法, 具体来讲就是要真正弄明白句子的基本结构、句式等, 要能够分得清简单句、并列句及复合句的区别等, 同时还不可忽视代词、介词等较小的语法项目;其次在进行语法练习的过程中难度要适中, 高考一般不考偏、怪、难题, 它的考察重点主要是学生对语法概念的理解及他们在特定语境之中运用语法知识的能力, 因此教师在指导学生进行语法练习的过程中, 一定要注意难度的适宜性。

4、认真对英语文章进行阅读

对英语文章认真进行阅读可从以下两方面着手展开, 首先学生要养成对英语文章进行认真默读的习惯, 在默读过程中, 深入分析文章结构、语法等, 达到对句子进行深度剖析的程度;其次学生要养成大声朗读的习惯, 在大声朗读的过程中, 每个句子的板块自然在头脑中形成潜移默化的反应, 读到哪里意思自然就出来了, 这就是所谓的语感, 语感一旦养成, 英语学习自然就会自如很多。

结语:

从以上内容的论述中我们可知, 当前高中学生在英语学习过程中还存在诸多问题和弊病, 要采取有效措施加以改善也并非一蹴而就的, 需要教师和学生的相互配合, 共同努力, 我们有理由相信, 只要注意在实践总结经验和教训, 就一定能有效学生学习英语的科学性和实效性。

摘要：高中英语教材包含大量词汇和繁长的语法, 这种状况致使很多刚进入高中的学生感到措手不及, 不知从何下手展开学习, 本文主要阐述了当前教育背景之下, 高中学生英语学习过程中存在的误区, 并在此基础之上, 对如何解决和改善这些误区给予了合理化建议, 希望能对相关老师和学生有所裨益。

关键词：高中,英语,学习,误区

参考文献

[1]王进.关于高中英语学习误区的思考[J].现代阅读 (教育版) , 2011 (23)

8.让英语学习更加贴近孩子的生活篇八

关键词:英语学习学生生活化

作为一名新老师,一名初中的新英语老师,经过一段时间的英语教学,我深深地感觉到英语教学的不容易。若想要激发初中学生的英语学习兴趣,仅靠教材是远远不够的。英语课堂呼唤生活的回归,如何让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语课堂,将生活与英语学习结合起来,让现实的生活进入英语课堂,使英语教材变得具体、生动、直观,提高学习兴趣,增强语言交际能力将成为我不断探索和研究的问题之一。

如何根据孩子的生活来设计英语教学呢?以下是本人的一些看法:

一、创设生活化的课堂环境

新课改要求,在课堂上老师是主导,学生是主体。如何调动课堂上主体的积极性,也就显得尤为重要了。创设生活化的课堂环境能够让英语课堂交际变成语言交际,从而创造出一种语言交际环境,也就是给学生营造一个生活化的氛围。例如,在给学生介绍水果时,就可以带些水果到课堂上来,在课堂用实物给孩子展示,相信孩子能比较感兴趣,也能快速地记住单词,同样用这些食物对记得快、记得准的孩子进行奖励,相信这节课就能够变得更加活跃。当然,创设生活化课堂光靠老师的努力是不够的。作为老师,应当适当地指导学生,尤其是学生干部去带头营造这样的环境,主动创造一个英语会话的环境,带动全班;或者美化教室环境,可在每期黑板报上特设一个英语角,增添英语歌曲、英语谚语和英语文化知识等,可让学生去找内容,使每一位学生都有参与的机会。

二、营造生活化的课堂气氛

作为一名老师,上课前备课很重要,备什么呢?除了要备的是课本、学生,相信更重要的是备上一份好的心情。不苟言笑的老师是上不好一堂课的,只有善于与学生沟通与交流的老师才能真正地上好一堂课。营造良好的课堂氛围,离不开老师的性格魅力,离不开老师充分的备课,更离不开老师与学生在课堂上的交流,生活化的交流,这样的课堂才有家的感觉,而且学生也能在不知不觉中提高学习英语的兴趣。例如七年级英语教授有关家庭成员的词汇,教师可让学生带来“全家福”照片,用I have a small family. They are...的句型来介绍自己的家庭成员,真正做到让学生掌握新知识,并知道怎么用,进而延伸,让学生意识到整个班级就是个大家庭,让学生开始用英语介绍周围的同学,从而增强英语语言的应用能力。

营造生活化的课堂气氛,还可以通过学生的表演来完成。例如在八年级下英语课本中的第八单元中,传授“would you mind doing...?”这一句型,如果单纯地让学生进行操练,那么课堂将枯燥无味。相反,若是让学生表演一些生活中不文明的动作,让其他同学用这一句型提出礼貌的建议和意见。这样不仅能够活跃课堂气氛,还能够使学生愉快地记住这一句型。更重要的是,能对学生进行环境保护等情感教育。

三、从生活中提取教学素材

《英语课程标准》要求教师努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走近课堂。

当今世界是一个信息化、现代化的世界。在英语教学中,现代化多媒体教学手段有着不可低估的作用,甚至比其他学科更能发挥它的优势,因为它具有图形、图像、声音、动画文字于一体。多加利用这些素材能够使英语教学生动形象、趣味昂然、引人入深。例如在人教版八年级下学期Unit 3. What were you doing when the UFO arrived?中训练当一个动作发生,另一个动作正在发生的句型:when Miss Yuan came in, Mary was singing. / while Mary was singing, Miss Yuan came in. 如何使学生能在一堂课的时间内掌握牢固这个句型,选择教学素材很关键。笔者先在班级内拍了一段2分钟的视频,其中展现了学生在教室里的课外生活。然后,在课堂上播放视频,要求学生用已经教授的句型讲当袁老师进来,不同同学在干什么事情。这样的课堂气氛相当活跃,学生学习得非常开心,尤其是当他们看见自己也能成为教学题材。

四、布置生活化的英语作业

英语作业是课堂教学的补充和延伸。我认为生活中到处有英语,英语作业应该是丰富多样的。所以在布置作业方面,可采取一些别出心裁的方式。设计课外作业时,教师要有意识地让学生在做事情的过程中自然而然地运用语言和发展语言能力,让学生“为用而学,学了就用”。我们可以让学生自由组成合作小组分角色对话、表演短剧、制作贺卡、编写英语小报等,学生在完成作业的过程中,群策群力,各显神通,交际能力得到了提高,创新能力也得到了培养。或者布置一些抄写练习,此抄非彼抄,让学生在生活中去收集或摘抄英文商标、中英文广告、标牌等,学生自然兴趣浓厚,他们有的在广告盒上找到了“nothing is impossible”,有的在电视节目上找到了“CCTV”,走到大街上看到了“Bank of China”(中国银行),在玩具上发现了“made in china”,通过逛街指导很多外国品牌等。通过这一作业,学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。如果用一个本子随时记录下来,长期积累,会有很大收获。我们还通过让学生收集电话号码、汽车牌照活动来学习运用英文数字;收集国旗、世界著名景观来学习英语国名。这样一来,让学生主动自觉地去学习英语,在生活中贴近英语,那么学生学习英语的兴趣不提高也难了。

学生自始至终通过完成具体的任务来学习语言,为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,并通过完成特定的任务获得和积累相应的学习经验,享受成功的喜悦,从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。所以说,英语教学应当“生活化”,要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境,将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来,给学生生活与学习是一体的感觉。

参考文献:

1.《英语课程标准》.北京师范大学出版社

2.《新课程新教材教学案例与评价示例》.北京师范大学出版社

3.《新课程教师读本·英语》.陕西师范大学出版社

9.怎样教一年级孩子学习方法篇九

1.了解每一位学生想学习什么，然后结合孩子自己的理解，帮助孩子自己想出解决问题的方法。

2.帮助孩子在理解的基础上归纳出自己学习的方法，然后逐步形成习惯。最好的方法是在孩子学习过程中不断引导和总结，让孩子自发地找到适合自己的方法。

3.家长和老师应该成为孩子学习方法的指导者，而不是代替孩子解决问题。当孩子遇到问题时，应该启发和帮助他们寻找解决问题的途径，而不是代替他们解决问题。

4.家长和老师应该鼓励孩子多思考，培养他们的思维能力和创造力。可以通过一些有趣的思维游戏和创造性的活动来帮助孩子锻炼自己的思维。

5.家长和老师应该帮助孩子建立学习计划，并监督执行。这可以帮助孩子养成良好的学习习惯，同时也可以帮助他们掌握学习进度，更好地掌握学习内容。

10.怎样教孩子学英语方法有哪些篇十

要合理运用教材，很多家长喜欢一次性给孩子买大量的英语教材，这样其实不好，因为那么多很容易让孩子产生抵抗情绪，建议一次就买一本教材，而且每次还要买不一样的，让小孩子感到新鲜。

家长要注意辅导孩子的英语，有父母的陪伴，小孩子的学习也会有效率很多。

要注意给小孩子营造英语的语言环境，可以多听一些英文歌，带孩子看一些英文动画片。

11.教孩子学习英语的经验篇十一

关键词：小学英语化简为繁游戏板书

对于2011版的《英语课程标准》，很多老师进行了由浅入深的剖析，并根据其中小学英语阶段学生应该掌握的语言知识、能力目标，设计了一个个能激发学生学习兴趣的教学活动，如课堂上常用的：Magic eyes，guessing game，what’s missing，lucky box等，都是英语课堂上实用有效的教学活动。但是我们也看到一些反常现象：学生看得多、听得多，对这些有趣的游戏越来越不感兴趣。为英语课堂探寻新元素迫在眉睫，对一些操作相对来说简单的游戏活动，经过老师巧手的“化简为繁”，给孩子们带来另一番新的感受，不止吸引孩子们的眼球，还会带来意想不到的教学成果。笔者有幸听到很多优秀的课例，发现很多让人眼前一亮的活动环节都是经过授课老师匠心独具地在课前做了很多准备，将简简单单的一些教学内容“化简为繁”，呈现给我们的不仅是震撼，还有深深的思考。

一、游戏“化简为繁”，推陈出新

在多媒体技术广泛运用的今天，网络上的教学资源铺天盖地，很多经典的游戏都能找到现成的资源，但考虑到学生对于像Magic eyes，guessing game游戏已产生审美疲劳的情况，Miss Ma和Miss Yuan就在她们的课堂中给了很好的解答。

Miss Ma为了复习本课中的一些服饰类单词，决定采用Magic eyes游戏辅助教学，但是怎样才能激起这些经常看到老师使用这个游戏，已经提不起新鲜劲的孩子们的学习兴趣呢？她巧手将课文中会出现的衣橱“变成了实物”：将一个手工制作的可打开两扇门的纸质衣橱贴于黑板上，将要复习的jacket，skirt，sweater等服饰类单词的图片贴于衣橱内，以衣橱门快速地一开一合地制造Magic eyes的神秘感。同样一个游戏，经过Miss Ma课前准备繁琐的巧手制作，为学生创设新颖、真实的情境，同时巧妙地引出单词cap。课上，我们看到的是孩子们高举的小手，高涨的学习热情，目不转睛地盯着Miss Ma的衣橱，生怕错过探个究竟的“良机”。

相对于实物，其实在PPT上也能挖掘出一点新意。Miss Yuan将网络上流行打乱顺序猜位置的记忆游戏运用到“Would you like a pie？”的教学中。她先在PPT上出示四只碗，再在碗中出示四个刚刚新手的单词egg，pie，sweet，cake的图片，接着让碗合上，并让它们以很快的速度打乱顺序，让学生猜猜：“What’s in the bowl？”在这样一个游戏的情境中，学生很难在Miss Yuan的课堂上开小差，聚精会神地看着几个碗移动的位置，猜测时格外兴奋。

二、While-reading“化簡为繁”，一举三得

很多老师，包括笔者自己在处理语篇时似乎都不约而同地遵循着一个模式：Watch/Read and choose，Watch /Read and answer，Read after the tape，Role play。Miss Wang在遵循了这样一个总—分—总处理的模式下，给我们带来了不一样的东西。首先，她把提问的权利下放到学生那头，让学生根据课题Camping trip和疑问词Who，Where，What自己提问，这是一次让学生掌握学习主动性的大胆尝试。当学生解决他们自己提出的问题时，学习积极性就高了很多，这是她让学生对文章的一个总的把握;在细节上，她让学生看动画找出：“What do they have？”再让学生圈出各个物品的所有者，并让学生把物品和所有者连一连，使学生一下子就清楚课文中比较复杂的关系;之后帮助学生进一步理解课文，创造性地采用两种Reading PK方式：Quick response和当人名变成红色时，同桌立即举手回答。我们可以看到，学生在PK任务及类似游戏的两个活动驱使下，对于这篇相对较难的文本的学习兴趣一下子就高涨，取得很好的教学成效。

While-reading“化简为繁”，让学生对于文本信息的掌握更到位，以课文内容为信息操练本课重难点，也为之后的学习打好良好地基础，可谓一举三得，值得在今后的教学中思考和实践。

三、板书“化简为繁”，艺术课堂

在我们的印象中，板书无非就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。近年来，虽提倡要一改传统模式，但是在多媒体技术广泛运用的情况下，老师们似乎又把这一块黑板遗忘在课堂的角落，就算有时难得用到，也是草草写几笔，出示一下重点句型、单词。将板书“化化简为繁”可以给我们带来意想不到的教学效果。

Miss Zhu的板书尤其令笔者印象深刻。Miss Zhu在教授“It’s late.”这一课时，将重点课题Unit7“It’s late.”与重点句型“What’s the time？It’s...What time do you...？I...at...”，以及单词early，breakfast结合到一起，组成一张漂亮的闹钟图像，以单词作为闹钟的小耳朵，句子组成闹钟的身体，加之以两条腿，几个红色爱心，不禁让人连连称妙。更妙的是，Miss Zhu在PPT中也有同样一只闹钟与板书呼应，真是煞费苦心，就这样简单美观的一个闹钟，就帮助学生把本课重难点囊括其中，无形中为学生的学习减轻不少负担。

板书设计是一门学问，板书设计还是现代化教学的基础，打好这个基础，以后在运用多媒体时，同样可以设计出高质量的教学课件。所以将板书“化简为繁”实在是我们今后在教学中急需注意实践的一件事。

《英语课程标准》中提到教师应合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。现代教育技术和教育资源为英语教学提供了多种媒体的手段，如现在广泛实用的PPT技术。实际上，我们教师在小学英语课堂上已经广泛使用多媒体，甚至有时我们会不禁感叹：没有PPT这课该怎么上啊？但是，我们也许真的是忘了以前没有多媒体时我们也会挖空心思为学生尽量创造有趣的教学环境，就如标准同样要求要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为强化学生英语学习效果服务。

其实，我们在很多的优秀课例中不难发现，只有匠心独具地将一些新元素加入教学中，留意学生感兴趣的话题，将教学中的一些活动“化简为繁”，只有一切站在学生的角度，为学生寻找一些新鲜，而不是墨守成规地将一些其他课例中看到的活动生搬硬套，才能使自己的课堂更有吸引力，也有更高的效率。

参考文献：

[1]周韵.影视人物角色在英语教学中的巧妙运用[M].小学教学设计，2012，24.

12.教孩子学习英语的经验篇十二

现在孩子的英语学习越来越低龄化，对于家长来说，如何指导孩子学习英文成了一大难题，很多家长自己的英语水平一般般，担心指导不了孩子；也有的家长对于孩子如何启蒙，如何学习比较盲目，对于家长众多的疑问，这里总结了10大点，帮助家长解开一些疑问，为给孩子提供英语辅导提供一些帮助。

1.家庭英文阅读启蒙该从何下手？

其实很简单，就如同我们做中文亲子阅读一样，只要家长有了英文阅读的意识，随时都可以开始了，和读中文书是一样的，每天按部就班读就可以了。

2.家长不会英文也可以进行吗？

单纯一点都不会的家长非常少，只是由于毕业后没有使用，担心自己发音不准，单词量忘光而已，对于一两岁的宝宝阅读资源而言，提前“备课”是完全没有问题的，对于高年龄的孩子而言，和孩子一起听音频是补救的最好办法，而且音频的原汁原味对于孩子的输入也是非常地道的，但是别忘记和孩子一起听啊！完全不要担心自己发音不准，现在原版的音频视频的资料这么多，父母只要陪着孩子一起看，一起模仿就行了。

3.多大开始合适呢？

越小越好，越小孩子的排斥感会越少，我们知道孩子到了四岁左右，母语已经是相对完善的第一步了，此时虽然对第二语言产生了强烈的兴趣，但因为母语的阅读已经非常强势，孩子开始接触一些长故事，有情节的故事，所以对英文阅读会有一定的排斥感，也就是我们所说的听得懂的(例如简单认知类的数字的，颜色的)不感兴趣了，感兴趣的(有故事情节的)又听不懂，所以尽量从很小，如一岁左右就开始介入简单的英文阅读比较好一些。如果您担心孩子太小听不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。

4.宝宝能听懂英文绘本吗？

很多人担心这个问题，说那么小的孩子能听懂英文绘本吗？首先多大的孩子听多大年龄的故事，国外的阅读资源分级比我们要详尽的多，一岁多就听认知类的，两岁多就开始简单情节的翻翻书，三岁多可以听短小的小故事，四岁多可以听有情节的故事，也是按照步骤来的，讲究适龄阅读的。再者孩子不仅是听语言，也是结合着画面进行猜词解义，例如有些中文绘本我们觉得孩子四岁才能看懂，可是两岁半也看的津津有味，除了看图理解之外还有着自己的符合

Upgrade Yourself @ Studio English 年龄的判断，英文阅读也是一样。孩子读绘本不仅是语言的阅读，还包括图画的阅读，只要孩子有兴趣就行。

5.原版动画片起到的作用是什么？

原版动画相对于国产动画的质量是高很多的，而在孩子0-6岁阶段能输入优质的动画片不单纯是语言学习的因素了，更是人文素养的培养，尤其是大童，国内适合大童的动画品(小学生)非常少，而国外的原版动画则非常多，比大童痴迷于玩游戏要好很多。而且原版动画的童声音频对孩子语言熏陶是非常有好处的，父母无须担心孩子听不懂，孩子在能听懂70%的状况下就会有兴趣继续持久看下去，而且随着其他语言内容，如阅读，精学等的同步开启，孩子看原版动画也会随之进阶。

6.自然拼读真的那么重要吗？

自然拼读是家庭阅读启蒙当中的一个要素，不可或缺，但是绝对不能以自然拼为主体来进行家庭英文启蒙。家庭英文启蒙是多种类多学科的一种通过第二语言为媒介的多元智能开发方式，而不是所谓的单独一项技能学习。自然拼读可以从两三岁的孩童贯穿到小学儿童的英文学习，是持久的不可间断的，不是瞬间记忆和强化学习的内容，而且要有大量的听说做基础，大量的阅读配合才能相得益彰。所以说阅读才是学习的核心，不管是语言的学习还是以后学科知识的学习。有兴趣的，坚持的阅读习惯会让孩子受益一生。

7.英文阅读需要为孩子一句一句翻译吗并且让孩子进行跟读吗？

不需要，前面讲过：英文和中文在孩子大脑中是平行线，逐字逐句的翻译会让孩子混淆。如果孩子不问，就不翻译，问就进行探讨式解释，不做逐句翻译，同时以大量的输入为主，等到孩子有所输出的时候可以适当的让孩子进行简单读物的认知，朗读等过程，因为朗读也是大童英文学习的一项重要技能，可以快速过渡到自主阅读阶段。

8.英文阅读资源太难买到了吧？

相对庞大的中文阅读资源和体系，之前优质的原版英文绘本的确是非常难找的，但是近几年因为人民币的升值，国外经济不景气，国外出版社对中国市场越来越重视，越来越多的优质儿童英文分级读物被进口到中国，好的英文阅读资源也都引进过来了，非常多，足够家庭英文启蒙用了。

9.英文阅读会影响孩子语言发育吗？

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完全不会，孩子的大脑是蓬勃发展的时期，英文阅读可以刺激孩子的语言发育，自动分割语言区域，不会因此混淆，而且英文阅读的最主要目的不是让孩子学习语言，而是通过英文阅读这扇门，打开孩子的阅读思路，直接面对西方的教育与文化，从而体会不一样的视角。但是要记住一点：因为不同的语言在孩子的大脑里中是分区放置的，中文和英文之间是平行的，所以不要让孩子进行翻译。

10.这么小就进行英文启蒙，孩子多累啊，值得吗？

所谓的家庭英语启蒙无外乎就是听听儿歌，看看原版动画，读一读原版书，玩玩英文游戏，有语言条件的经常对话一下。所以要看启蒙的方式，如果英语启蒙和中文亲子阅读一样，何乐而不为？孩子的语感就那么几年的黄金期。但是如果从很小就认字，指读，学词组什么的，你同意这样的中文启蒙吗？如果不同意，那么英文也绝对不是学单词，学句型，背诵课文，重要不重要，都要看自己怎么看。过了3岁的黄金阶段，孩子英语阅读的兴趣培养的晚了，再培养孩子的兴趣就比较困难了。

13.孩子学习英语的方法篇十三

第二，重复、重复、再重复。也许表面上看孩子没学你想教的东西，或者，没有显示他在学你教的东西，但是这不代表他没在学，其实他一直都在听。重复、重复、再重复，有一天你会被孩子冒出的一句外语吓一跳。

第三，别抓错。不要过分地纠正孩子的发音和语法，给孩子足够的学习和自我纠正的空间。比如，孩子指着一辆卡车(truck)说：“car!”这时，你可以这样来回答他：“对了，那还真是个truck，它比car 大好多，是不是?”

14.英语学习经验的篇十四

如果你想要提高口语，并将所学到英语运用到生活中，对于大多数人最直接的方法就是—看美剧。也有很多人说他们看来十几年美剧，从青葱少年看到中年油腻大叔，《老友记》，《越狱》，《绝命毒师》看了一遍又一遍怎么英语就是不见提高呀。这就不得不讨论一个深刻的问题：当我们看美剧时，我们在看什么?其实是因为我们看美剧时把注意力集中在中文字幕上了，你回忆一下，是不是每次看剧时，眼睛总是不由自主地盯着字幕有时甚至连画面都没有看。这就无法用记忆曲线辅助记忆直到掌握，并且背单词时，无法在看过剧集中包含该单词的有关场景联系起来记忆该单词。所以，这就是为什么看美剧多年却对英语学习无用的原因。

知道了症结所在，就可以对症下药了，这里有一张处方，请按需抓药。

第一步：找一部你最常看的美剧，比如《老友记》。网上找到《老友记》台词并且下载打印，一次不要多先打印一集的台词。然后背诵，圈出最经典的语句和陌生词汇，重点记忆。

第二步：背诵完毕之后，打开视频，遮住字幕。不暂停的看完视频，同时在脑中自行回忆背诵的台词，看自己能听懂多少。

第三步：配音，打开字幕，跟着视频，关闭声音。当台词出现时，就即时读台词，为任务配音，反复练习，直到熟练为止。

第四步，看视频，不用遮蔽字幕和关闭声音，正常看就好，这一遍是复习和检测，觉得没问题了就可以继续看下一集。

经过以上四步，基本上就可以拿下这部美剧，并且搞定一万的词汇。无论对你的口语有很大的提高。而且，你再看其他美剧时也会简单的多，不用再死盯着字幕君不放了，能掌握剧中大部分的台词。

二，听力方面：听力练习首先分为精听和泛听

第一，首先来说一下精听，就是听写。听写的要求比较高，要听说所有的单词。因为难度较大，所以如果基础不好的同学最好先从简单且语速慢的材料开始，比如VOA 的慢速听力，或是新概念英语。听写时，一定要尽力听写出全篇文章，不懂的要反复听写。一般一篇文章听到第四遍以后，如果还是听不出来可以翻看原文，对照听写。听写要每天坚持练一小时，不要觉得时间长，其实一篇文章听下来对完原文，基本也是一个小时过去了。

第二：至于泛听方法，以听一篇五分钟的BBC新闻为例，听一篇新闻，然后写出或者口述这篇新闻的主要内容，及发生了什么，在哪里，什么时候等等。听新闻时，要注意新闻的逻辑关系。除了新闻也可以看一些短视频，只要遮住字幕就可以。

三，阅读方面，朗读和阅读的结合。

我以为，要想提高阅读能力，要从两方面入手，就是大量的阅读积累和放声的朗读。首先，朗读可以帮助记忆词汇和语法句型，读的多了就会形成一种英语语感。有了英语语感读书时自然也会加快速度并且读的明白。

阅读，就是阅读英语原著，多阅读英语原著对阅读能力的提升效果是不言而喻的。同时，也能大量积累词汇。

适合英语初学者的英文原著推荐几本，大家都知道的。为什么是这几本，因为这些书比较句子长短合适，单词不会太难，便于理解。

1. the little prince

2. the wonderful wizard of oz

3. flipped

4. and then there were none

5.the house on man go street

6. the harry potter series

7.charlie and the chocolate factory

8. game of the thrones

9. the fault in our stars

10. the great gatsby

四，关于写作：

首先，写作要非常注意语法规则，一般的语法基本结构;主谓在数等方面的一致;主句谓语与宾语从句的谓语的时态一致;定语、状语在句中的位置;名词单、复数的用法;代词的用法; 介词的习惯性搭配;副词、形容词比较级与最高级的特殊用法;有关动词与其它动词的不定式或 - ing形式的习惯搭配等等。

此外，写作要用英语思维 ,掌握一些写好句子的技巧 ,以便在把句子写正确的同时 ,不断培养用地道的英语把句子写好的能力。有时候，即使语法和词汇基本功很扎实 ,也会写出如下不符合英语习惯的句子:Thank you very much for October 27’ s inquiry. Flight 513 of Southwest Airways going to New York will take off at 8:30 tomorrow. We ensure to help you at any time , expect to see you at Shanghai soon.而地道的写法应分别为:We thank you very much for your inquiry dated October27.Flight 513 of Southwest Airways for New York will takeoff at 8 :30 tomorrow. We assure you of our help whenever possible and look for2ward to seeing you at Shanghai soon.类似的例子不胜枚举。

在写作过程中 ,不要先想好汉语句子 ,然后只根据英语单词的汉语意思按汉语句式拼凑单词 ,而要尽量用英语思维 ,先构思要表达的大致意思 ,然后用有关的英语句型或习惯表达方式写出来。另外，也要掌握英语句子的写作技巧 ,恰当运用各种类型的句子。英语书面语中 ,既有长句 ,也有短句 ,但以长句为多。但是，过多缺乏衔接的的短句 ,或过多结构松散的并列句 ,虽然句句语法正确 ,却不符合英语书面语的习惯。