小学情景交际英语

小学情景交际英语（共12篇）（共12篇）

1.小学情景交际英语 篇一

高考英语情景交际45题

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

1. --- Jimmy came close to being killed in a traffic accident the other day.

--- ______? He was driving carefully all the time.

A. When B. What C. Pardon D. How

2. --- Do you think I can pass the test?

--- ______, I’m afraid.

A. Not a chance B. Of course

C. You can D. A little bit

3. --- Next Monday is my birthday.

--- Is that so? ______

--- Thank you.

A. I don’t believe so.

B. I’m so glad.

C. What presents do you need?

D. Many happy returns of the day!

4. --- Oh, must you? Stay a bit longer. ______.

--- Thanks anyway. I’ve got an early start tomorrow morning.

A. It’s been such fun having you

B. Maybe you can have supper here

C. It’s so pleasant to meet you

D. Let’s have another chat

5. --- May I ask a favour of you?

--- ______.

A. It’s my pleasure B. I’ve no time

C. Ask please D. Sure, go ahead

6. --- How would you like your tea?

--- ______.

A. Very quickly B. As it comes, please

C. Very much D. I don’t like tea

7. --- How’s it going, Joyce?

--- ______.

A. Oh, okay, I guess

B. Not doing wrong

C. Sorry, I’m not so good

D. Nothing, thanks

8. --- Ken telephoned you while you were out. He seemed worried about something.

--- ______?

--- No, he’ll call you later.

A. Will he call again

B. What’s it about

C. Should I call him back

D. Do you know for sure

9. --- Can I help you, sir?

--- ______.

A. Yes, you can help me

B. No, I don’t need any help

C. Of course, if you like

D. No, thanks, I’m being served

10. --- I think you should take more exercise every day if you want to keep fit.

--- ______.

A. Yes, OK

B. That’s all right

C. Thank you for your advice

D. It’s very kind of you to say so

11. --- Long time no see! You look well.

--- ______. You look fine, too.

A. Thanks B. Great C. Oh, no D. Not at all

12. --- I’m going to Beijing tomorrow. My plane leaves at 8:30 tomorrow morning.

--- ______

A. Is that so--- B. How wonderful!

C. Have a good trip. D. Well, goodbye.

13. --- Don’t forget to post the letter for me, will you?

--- ______.

A. Maybe I will B. No, I won’t

C. Sorry, I don’t D. I suppose not

14. --- I hope you don’t mind my turning on the heater.

--- ______.

A. Never mind B. Yes, I won’t

C. That’s right D. Not in the least

15. --- Whose advice do you think I should take?

--- ______.

A. It’s up to you B. You speak

C. That’s it D. You got it

16. --- Did you go Dutch after that meal, I mean, with the other five friends?

--- ______.

A. Yes, they did

B. Yes, they paid for the meal

C. No, they didn’t

D. No, because it was my treat that day

17. --- Thank you for your CD-ROM. I’ll return it as soon as possible.

--- ______. I’ve got another one to spare.

A. No problem B. No hurry

C. Nothing much D. Be careful

18. --- I’m sorry I can’t go with you.

--- ______? Haven’t you agreed?

A. How’s that B. What is it

C. Why don’t you D. What do you think

19. --- Good afternoon, ______? The name is David Parks.

--- Two letters, sir, and a postcard.

A. is there any mail for me

B. could you post these letters for me

C. what can I do for you

D. is that John speaking

20. --- David, it’s Frank. Do you have a few minutes? I need to see you.

--- ______. But I hope “a few minutes” doesn’t turn into an hour.

A. I’m afraid not B. It doesn’t matter

C. I don’t think so D. I guess so

21. --- Have a good Women’s Day, mom.

--- Thanks. ______.

A. You’re welcome

B. That’s all right

C. It’s

2.小学情景交际英语 篇二

一、用实物展示情景

实物比图片、投影更直观、具体, 更贴近学生生活, 因而易为学生接受。教水果时就请学生将apple、orange、banana、peach等带到学校, 教动物时则可将cat、mouse、dog、rabbit等动物玩具拿进课堂。教者还可充分运用教室环境进行教学, 如在教colour时, 就指着门、窗、墙、黑板、学生的衣服等来问颜色, 在教square、triangle、circle等形状时, 就指着物体的形状进行操练。

二、用语言描绘情景

让学生在情景中用所学语言进行交际, 有助于提高学生应用英语的能力。在这个阶段的教学中, 我们可以创设一些模拟的情境, 让学生通过自己的想象、思维和创造力, 自由地交流思想, 达到初步运用语言的目的。如小商店、小医院、小家庭、小公园、小游戏场等。

三、用画面展现情景

充分利用图片、幻灯展现教学情景。色彩艳丽的画面能吸引学生的注意力, 唤起他们的兴趣;生动形象的画面能使学生很快进入交际角色。

四、用“学生”自身设创情景

牛津英语秉承“以学生为主体, 以学生为中心”的教学原则, 在教学过程中学生始终是教学活动的参与者。在教师的指导下, 学生能在课堂教学中创设情景。而且, 学生本身就是课堂教学最丰富的资源, 他们的想象力和创造力是创设情景时取之不尽的源泉, 学生的高矮胖瘦、兴趣爱好、个人资料、家庭情况、亲戚朋友、生活经历等都是可以拿来在课堂中和同学们进行分享的内容, 这些都可以为创设情景提供素材。在教《牛津初中英语7A》Unit4 Food and lifestyles时, 可请一胖一瘦两个同学分别介绍What have I eaten this week? (我本周的饮食情况) , 让全班同学从他们的介绍中找出什么是a good diet (好的饮食) 。在教What job do you want to do? (你的志向是什么) 时, 理想介绍会的情景可以由学生们依此将自己的理想创设出来。牛津英语教材中提供了大量适合这个年龄层次的学生所喜欢的内容, 这使学生在课堂中自己创设情景成为可能。教学实践证明, 学生非常乐意在课堂中介绍自己的情况, 倾听他人的经历。对于他们来说, 这只是用另一种语言讲自己的故事罢了。

五、用音乐韵句渲染情景

音乐是全人类共同的情感纽带, 教学中引进音乐能有效地渲染情景。正式教学前, 通过让学生唱英语歌曲, 可以把学生的注意力引导到英语学习中来。在交际操练过程中, 让学生学唱与新授内容有关的英语歌曲, 可以让学生在轻松愉快中掌握所学内容。例如教师在教Starter Unit7 Colours时, 用有关颜色的歌曲引入对颜色的教学, 学生的兴趣一下子被激起, 跟着乐曲旋律唱了起来。随着课件中颜色背景的变化, 学生已经掌握了大部分颜色词的拼读。当教师在教学中Task:Talk about yourselves.Talk about one of your classmates and guess who he or she is.时, 很多学生已能用有关颜色的单词对人物进行描绘了。在教《牛津初中英语7A》Unit3 Halloween (万圣节) 时, 教者先介绍万圣节的有关知识, 然后补充圣诞节的某些风俗, 并配以圣诞歌曲的动听旋律。学生在美妙享受中掌握了不少补充知识。值得一提的是, 把所学的内容编成韵句 (chant) 形式, 读起来生动活泼, 朗朗上口, 能有效地活跃课堂气氛, 增强教学效果。

六、小品演示情景

学生天生爱动, 好表演。教者可根据教学内容, 把小品表演引入课堂, 充分调动学生的学习热情, 使其发挥自己学习的自觉性和积极性, 锻炼他们的参与和竞争意识。如在教《牛津初中英语7A》Unit6 Going shopping/Reading时, 教师要求学生上台进行角色表演, 同桌一组, 分别扮演shopkeeper和Amy。学生很感兴趣, 自己设计所要购买的物品, 在课堂上认认真真地讨价还价, 十分投入。最后, 教师与全体学生共同评出优胜者。经过检测, 教学效果极佳。

3.小学情景交际英语 篇三

英语教学的主要目标是提高学生的英语交际的能力，而情境交际教学是在教育界普遍承认的行之有效的教学方法。尤其是小学英语课程的内容，多是以具体生活情境为主的交际教学，更需要教师提高情景交际教学的能力。

一、生活情景交际的教学

生活情景交际，顾名思义，就是指发生在课下的，以老师和学生之间生活对话为主要内容的交际形式。比如，英语教师看见学生，会用英语打招呼，学生当然会以英语回应，像“Hello！/Hi！”、“How are you？ I am fine.”之类的对话都是。这种对话并不局限于师生之间，如今学生之间、社会人之间偶尔也会用到。这类的生活情景交际用语仅限于简单的英语问候语，在非正式场合并不适用。在学生熟练掌握英语问候语后，生活情景交际对学生的英语能力锻炼作用不大。当然，有时在课堂教学中也会有生活情景交际。比如，教师在课堂开始时，会以简单的英语问候与学生进行互动。比如，早晨教师会以 “Good morning，everyone！”、中午则会以“Good afternoon！”开始一堂课。当下课时教师会以“Class over.”或者“See you next class.”等句子結束这堂课。在教学的提问环节中，老师会以“Stand up， please.”等句子请某一位学生回答问题，教师会以“Well done！ ”job！”或者Excellent！”等评价学生的答案，并说出自己的答案。总之，教师在课堂教学环境中基本的对话，不涉及教学内容的，基本都是生活请教交际语。这类语言的特点是内容简单、基本不变，能帮助教师教学的开展，促进学生对教学的把握和对教师的配合。但这种交际用语在学生熟练掌握之后对学生学习的作用并不大。

教师应该认识到生活情景交际教学对学生学习的促进作用，充分利用生活情景交际增强学生的口语表达能力。比如，在教师和学生进行对话时，教师不要以完成对话、实现打招呼、问候等为目的，要注意倾听学生的发音，并及时进行纠正。很多教师认为生活情景交际大多发生于课堂外，教师进行纠正会不利于师生关系的和谐。其实，教师如果用幽默的方式、善意的态度、热情的语气进行纠正，是不会让学生产生反感等情绪的。还有的教师认为课堂中的生活情景交际用语是为了促进教学环节的开展，教师纠正会耽误教学进度。这种认识也是错误的。学生如果连基本的英语用语都没有掌握好，又怎么提高英语交际能力。此外，教师要善于根据学生的英语基础和教学内容提炼出丰富的生活情景交际用语，而不是采用固定不变的英语问候语。这样，才能利用生活情景交际促进教学。

二、课堂情景交际的教学

和生活情景交际相对，这是一种发生在课堂教学中的、以教材内容为载体的，为提高课堂趣味、促进教材内容的掌握、锻炼学生交际能力而设计的活动。在特定情景中的交际，这种交际是老师和学生在课堂这个特定情景中，为了完成教学任务而进行的。由于小学英语教育主要内容是高频率、基础的英语词汇和句子的教学，因此，在英语情境对话中经常涉及。小学英语教师在设计教学内容时，应该把枯燥的语言学习放到具体的生活情境中，让学生在角色扮演和对话中锻炼情景交际的能力。在英语学习的初级阶段，教师经常采用“明知故问”的方式，师生之间在一问一答中加强互动，给学生提供锻炼的机会。比如，学习“pen”这个单词后，教师会指着铅笔问学生，“Whats this？”学生如果回答“Pen.”，教师一般会进一步要求学生用完整的句子表达，如“Its a pen.”这样即是教师利用身边的东西作为教学道具设计的一个简单的情景对话。有的教师还会采用“自问自答”的方式，这主要用在教授新课时，教师通过口头语的示范促进学生领会和跟读。比如，教师想要教授tiger这个单词，问：“Whats this？”然后指着老虎的图片答“Its a tiger.”这样学生就把老虎的图片和tiger这个单词联系起来，从而领会了它的汉语意思。

三、生活情景交际和课堂情景交际的使用原则

1.教师应该认识到生活情景交际教学对学生学习的促进作用，充分利用生活情景交际增强学生的口语表达能力。比如，在教师和学生进行对话时，教师不要以完成对话、实现打招呼、问候等为目的，要注意倾听学生的发音，并及时进行纠正。很多教师认为生活情景交际大多发生于课堂外，教师进行纠正会不利于师生关系的和谐。其实，教师如果用幽默的方式、善意的态度、热情的语气进行纠正，是不会让学生产生反感等情绪的。

2.还有的教师认为课堂中的生活情景交际用语是为了促进教学环节的开展，教师纠正会耽误教学进度。这种认识也是错误的。学生如果连基本的英语用语都没有掌握好，又怎么提高英语交际能力。此外，教师要善于根据学生的英语基础和教学内容提炼出丰富的生活情景交际用语，而不是采用固定不变的英语问候语。这样，才能利用生活情景交际促进教学。课堂交际是课堂教学中不可缺少的一种交际模式。

3.在课堂交际情景教学时，教师应尽量让学生设计交际对话和教学活动，并让学生作为交际主体参与其中，教师以指导者的身份注意听和观察，发现学生学习的薄弱点，并实施因材施教，有针对性地提高、训练学生的英语交际能力。

4.小学情景交际英语 篇四

南京人口管理干部学院英语B3班期末情景交际演讲稿

第一情景：

人物: YangTao(Y), ZhangYong(X), ZhangZhao(S), WangHui(L)地点: 校园 ZhangFengshun: ZhangYong and WangHui are on their way to the dormitory.ZhangYong drops a book and YangTao and ZhangZhao who happen to be right behind them, pick up the book and give it back to them.Y: Excuse me, is this your book? X: Thank you so much.Y: You are welcome.Are you new admits? X: Yes.We just came to register yesterday.My name is ZhangYong.Nice to meet you.This is my best high school friend WangHui.Y: My name is YangTao.Nice to meet you,too.This is my friend since childhood, ZhangZhao.S: Hi!We both came from GanSu.L: Really? I am from that city, too.We are all town fellows aren’t we? It’s such a small world.S: Absolutely.We both major in computer science.What’s your major?

X: Accounting.I don’t really like it.But my parents said this school offers excellent accounting programs and it will be easier for me to get a job later on.L: My major is education.I want to be a teacher.I think it is cool.S: I picked my own major because I know what I want.I just like computers a lot.I would like to be a computer programmer in the future.Y: Well, I don’t know weather I really like it or not.I just follow ZhangZhao where he goes.X: I feel bad for those students who make it to the top but had to quit school because of financial problems.S: My parents paid some of my tuition and I said to myself that I want to be somebody.But no matter how much I do, I will never be able to repay my parents for what they have done for me.L: I think I will find some off campus jobs in summer.I don’t want to be a burden to my family.My parents have been working hard all their lives.X: WangHui, you are great.S: look.The boys are playing basketball now.I will join them.See you!X: let’s keep in touch, ok?

L: I don’t have a cell phone.Can I send you e-mails? Y: Sure.Here is my cell phone number.12345678 And this is my e-mail address.Please write to me.海临电脑设计中心制作

南京人口管理干部学院英语B3班期末情景交际演讲稿

C: May I come in? D: Yes ,what happened? C: Two students bought a mp3 from our mall yesterday ,and it doesn’t work now ,they want a returning.D: Haven’t you made them realize that asking for returning in our mall is a stupid action? C: I had tried my best ,but they still want to talk with you.D: Maybe you can prepare for your new job.Where are they？ C: Just at the counter（柜台）

ZhangFengshun:Then ZhangZhao and YangTao is coming.D: Good afternoon，everyone.I’m the manager here.What can I do for you？ B: The seller should have told you what happened.We want to return the mp3.D: Hmm, generally speaking, digital production especially mp3 sold by us are always in high quality and our quality and service is highly spoken of…

A: Wait..good service? The seller told me I can return the mp3 in three days and exchange it in seven days.At this time WangHui call the 12315 B:…Hello,is that 12315?My friend bought a mp3 in Buynow mall yesterday(声音渐小)…..C：（轻拍经理提示）Mr，she/he is calling 12315..D: Wait.wait.wait…..,You may misunderstand me.I didn’t mean I wouldn’t return for you.B: So we can ask for the returning？

D: Hmmmm..I’ll do it if you don’t call the 12315.ZhangZhao,Make a returning for them, I’m tired.C: But Mr Manager…

D: You can’t understand my word?

5.小学英语常用情景对话 篇五

1. Hello/ Hi你好。

3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。

4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗?

5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。

6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。

7. How do you do? 你好。

8. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。

告别、祝福和答语

1. Goodbye/Bye . 再见

2. See you! (See you later!)再见，回头见。

3. Good night. 晚安。

4. Happy birthday! 生日快乐! Thank you!谢谢!

5. Happy New Year! 新年快乐!

Happy New Year!/ The same to you!(大家共同的节日)

6. Happy Children’s Day! Happy Women’s Day!

7.Merry Christmas! 圣诞快乐!

介绍和谈论人物

1. My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…

2. This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。

3. This is my friend. 这是我的朋友。

4. He/ She is … 他是/她是…

询问

1.人：

1)姓名

1. What’s your name, please? 你的名字是什么? My name is …

2. What’s his/her/its name? 她/他/它叫什么名字? Her/His/Its name is …

2)年龄

1.How old are you? 你多大了? I’m…

2. How old is he/she/it? 她/他/它多大? She /He/ It is …

3) 生日

1.When is your /his/her birthday? It’s July 1st.

4) 出处

1. Where is/ are ….from? She is from American. 她来自美国。

2. Where do/does… come from? She is from American. 她来自美国。

5) 人物

1. Who is he ? He is my brother. 他是我弟弟。

6)职业

1. What is he? He is a doctor. 他是医生。

2. What does he do? He is a doctor.

3. What’s his job? He is a doctor.

7)外貌

1. What is he like? He is short and thin. 他很矮很瘦。

8) 喜好

1. What do/does he like? He likes English.

2. Do/does …like English? Yes, he does/ No, he doesn’t.

9) 事情

1. What’s the matter with you? 你怎么啦? I have a cold.我感冒了。

2.物：

1)颜色

1.What colour is /are …? It’s / They are blue.

2. Is your pen blue? Yes, it is./ No, it isn’t.

2)位置

1. Where is /are …? It’s / They are on the desk.

2. Is /Are … in/ on/under/…? Yes, it is ./ No, it isn’t.

3) 名称

1. What’s this? It’s a computer.

2. What are these/those? They are…

3. Is this/ that…? Yes, it is. / No, it isn’t.

4. Are these/ those…? Yes, they are. / No, they aren’t.

4) 数量

1. How many boys are there in your class? Fifteen.

5) 价格

1. How much is this dress? It’s 5 yuan. 5元

3. 其他

1)天气

1. What’s the weather like in Beijing? It’s sunny.

2. How is the weather? It’s sunny.

3. Is it sunny? Yes, it is. No, it isn’t.

2) 时间

1. What time is it now ? It’s 5 o’clock.

3)季节

1.Which season is it? It’s summer.

2. Which season do you like best? Summer.

3. What’s your favourite season? Summer.

4) 日期

1.What’s the date? It’s May 5th.

道歉和答语

1. I’m sorry. 对不起。

2. Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。

3. Excuse me. 对不起，打扰一下。

4. I have a cold. 我感冒了。 I’m sorry to hear that. 我很遗憾听到这个消息。

感谢和答语

1. Thank you./ Thanks. 谢谢。 You’re welcome. 不用谢。/ That’s OK. 没关系。

2. It’s very kind of you (to help me ). 帮助我你真是太好了。

请求允许和答语

1.May I come in? 我可以进来吗?

Come in, please. 请进。

2. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗?

No, you can’t. 不，你不能。

3. Can I have one，please? 我能吃一个吗?

Yes./All right. Here you are. 好的。给你。

4. Can I go with you? 我能和你一起走吗?

Sure. 好的

建议和劝告

1. Shall we play football together?

All right. 好的。

2. Let’s go to school. OK/ Good idea.

3. Don’t open your book. 不要打开书。

邀请

1. It’s time to get up/go to school… 到了起床/去学校的时候了。

2. It’s time for dinner./ English class.

到了(做)…的时候了。

3. Would you like some cakes?

Yes, I’d like. / No, thanks.

问路和答语

1)问路

1. Excuse me, where’s the cinema? 请问，电影院在哪?

2. Where’s the teachers’ office, please? 老师办公室在哪?

3. Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?

4. Can you show me the way to the bank, please? 你能告我去银行的路怎么走吗?

5. It’s over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。

6. How far is it from Beijing to Shanghai.? 北京离上海有多远?

It’s 2hours by plane. 乘飞机要两个小时。

7. Is it far from here? 离这儿远吗?

No, it’s not. 不，不是很远。

2)指路

1. This way, please. 请这边走。

2.You can take No.5 bus. 你可以乘5路车。

3. Go straight/along/down. 先前直走。

4. Turn left/ right. 向左/右转

5. Sorry, I don’t know. You may go and ask him.

对不起，我不知道。你可以去问他。

购物

1. Can I help you? 我能帮你吗?

Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。

2.What can I do for you? 我能为你做点什么吗?

I’d like …我想买。。。

3. What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么?连衣裙还是短裙?

4. How about the blue one? 这条蓝色的如何?

5. How much is it/ are they? 多少钱?

Fifty-nine yuan. 五十九元。

6. What colour would you like? 你要什么颜色的?

Green 绿色。

7.What size do you want? 你要多大号码?

Size 8. 八号。

8. What / How about this red one? 这件红色的怎么样?

9. It’s too big/small/expensive/….Do you have some big/small ones? 这件太小，你有大一点的?

10.I’ll take it (them). 我买了。

11. Here you are. 给你。 Thank you.谢谢。

打电话

1. Hello, this is … / This is … speaking. 你好，我是。。。

2. Can I speak to …, please? 我能找。。。接电话吗?

3. Who’s that? / Who is speaking? 你是谁?

4. Is that…? 你是。。。。吗?

5. Hold on. / Just for a moment, please! 稍等， 别挂断。

6. It’s for you. 你的电话。

6.关于小学英语情景教学随笔 篇六

例如我在教句型“May I have a look? Sure， Here you are。”时，让学生互相邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。

在教句型Are you __? Yes， I am。(No， I'm not， I am __。)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant。还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提问，扮演者可根据问题进行Yes，I am或No，I'm not。I am __ 。的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。

在介绍“打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。

7.小学情景交际英语 篇七

一、试析高考英语试题中情景交际题的设计意图以及作用

在高考英语试题中关于情景交际题的主要作用是为了提高学生们的英语交际能力, 并且根据近几年高考英语试卷来看, 高考英语试题的设计不仅涉及到简单日常问候, 而且还会涉及到与学生们生活、学习相关的情景题目, 这样可以使得学生们能够依据自身所学的英语知识, 且结合与自己生活经历来解答英语情景交际题目, 不仅有利于检测学生们的英语交际能力, 而且还能够提高学生们的英语综合应用能力。

二、探讨高考英语试题中情景交际题的有效解题策略

1. 充分利用语境因素来进行有效解题。

语境因素包括以下几点, 例如:言内语境与言外语境, 而情景交际题主要依赖于语境因素, 因此, 教学教师可以指导学生们充分利用语境因素来进行解题。

例如:———Are you sure you won't come for a drink with us?———___________, if you insist.这道题有以下答案:1.It depends 2.Not at all 3.All right then 4.I don't care。通过观察这道情景交际题空处后面的条件状语从句即可得知, 前面空处结果为一个结果, 因此, 第3个答案是该题的正解, 在这道题中第二个人回答的一句———“if you insist”就是言外语境所包含的信息, 因此, 通过分析句子的交际语境, 则可以得到正确的交际结果。

2. 正确分析语言意义与言语意义。

索绪尔认为“语言”与“言语”不同, 他认为语言是一个整体, 其是言语机能的社会产物, 同时也是一套规约, 而言语是跨越心理、生理、物理等领域的活动, 由此可以看出, 语言在英语范畴中是指词汇以及语法, 是一种相对稳定的社会规约, 而言语是实际交际中的产物, 其可以属于个人, 也可以属于临时性的, 在英文作答情景交际题目的时候, 需要区分交际环境中的语言, 因此, 学生们需要通过自身掌握的词汇以及语法等语言知识来解答情景交际题目。

例如:A:What do you think of Peter's cooking?B:Oh, no one cooks better.从这道题中可以看出, A者向B者询问Peter厨师的烹饪技术如何, 而B者并没有直接回答“好”, 而是回答了一句“no one cooks better”间接表明了他的烹饪技术无人能比。通过以上例子可以了解到, 情景交际中的言语意义能够体现出话语的力度, 从而更好地表达出个人的立场与看法。

3. 注意语言交际中的礼貌以及合作原则。

众所周知, 在日常交际、与人交流的时候, 会礼貌性地尊重他人的说话, 并且也会礼貌性地回答他人的问题, 这个过程就是遵循了语言交际中的合作原则, 让对方能够享受到轻松、愉快的感觉, 因此, 为了达到这个目的, 则需要注意语言交际中的礼貌用语。

例如:A:Oh, I'm so sorry;I broke your pencil-box.B:Really?__________.这道题有以下答案: (1) I don't care; (2) Don't be sorry; (3) It's OK with me; (4) It doesn't matter。其中第 (1) 点与第 (2) 点回答较冷漠, 而第 (3) 点不符合逻辑, 因此, 第 (4) 点礼貌性回答了对方的问题, 这样的回答不仅有效地减缓了对方的恐慌心理, 而且通过礼貌性的回答会建立起良好的合作关系。

4. 注重语言使用中的衔接以及其连贯性。

情景交际题中会出现上下文衔接的情况, 其通过有关词汇以及语法等语言来实现上下文的关系, 衔接可以通过省略、指代、替代等来实现语篇中不同部分之间的关系。

例如:———Is Tom coming to the park this weekend?———No, he isn't.He has gone to New York and will stay there for ten days.在这个对话中“Tom”与下文中的“He”以及“coming”、“isn't”之间均存在着联系, 另外, “New York”与“there”也有着联系, 因此, 这样的对话较简洁易懂, 让人易于接受。此外, 在语言使用中, 双方的话语需要存在一定的连贯性, 往往语言的连贯性均建立在双方共识上面, 才能够体现情景交际语言的连贯, 例如:——What are the woman doing?———I have just come out.通过这段话可以了解到, 后者的回答好像与前者所问的问题没有关联, 但是两个人都知道在谈什么事情, 所以, 后者的回答表明自己刚刚出来, 并不知晓那个女人在做什么, 因此, 在情景交际题目中, 均会涉及到语篇连接的情况, 同时, 也会考验学生们的连贯性思维能力。

5. 了解他国的文化以及其思维方式。

每个语言都会与当地的环境因素有着深刻的联系, 因此, 交际活动与当地的社会环境紧密联系, 以至于人们的思维方式以及文化背景与我国均存在着差异, 最后使得语言表达出现很多反差, 因此, 在作答高考英语情景交际题目的时候, 学生们需要提前了解他国的文化以及当地人民的思维方式, 从而更好地回答相关题目。例如:———Could I get you a glass of milk?———_________.这道题后面有以下几个答案: (1) Thank you for the milk; (2) That's very nice of you; (3) You can please; (4) With pleasure。学生们看着这道情景交际题目的时候, 首先了解到在英语语言国家, 当别人主动提出帮助的时候, 需要给予相应的态度并且还同时感谢他人, 因此, 在这个例题中, 第 (3) 个回答不够礼貌, 而第 (1) 个是喝完牛奶后而给予的回答, 第4个是当别人请你帮忙时候的活动, 故第 (4) 个回答是最贴切的, 不仅接受了别人的帮助, 而且还具有礼貌性, 因此, 学生们在作答这样的题目的时候, 需要在了解他国文化前提条件下, 才能更好地作答题目。

三、关于高考试题中情景交际题的有关思考

在高考试题中, 常常会遇到情景交际的题目, 因为情景交际题目可以考查学生们的语法、词汇掌握程度, 而且还能了解到学生们的英语交际能力, 因此, 在英语教学活动中需要加强对学生们的情景交际题的培训与锻炼, 从而提高学生们的英语综合能力。首先, 英语教师需要告知学生们英语交际的得体性以及实效性;其次, 帮助学生们了解英语国家的社会环境文化背景, 并且了解他国的语言习惯;最后, 在教学课堂上适当地创设文化语境, 使得学生们在长期语境熏陶下提高语境水平。

结语:

本文将高考英语试题中情景交际题的设计意图以及作用进行了分析与介绍, 并且将高考英语试题中情景交际题的有效解决策略进行了探讨与分析, 最后, 将高考试题中情景交际题的有关思考进行了综合阐述, 从而提高学生们的英语综合成绩, 进而全面提高学生们的英语交际能力, 以实现学生们将来能够适应社会经济发展需求的目的。

参考文献

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[2]杨开乔, 杨文伟, 吴晓如, 高西刚, 黄友文, 钟锟, 沈毅飞, 石俊, 胡国平, 黎景云, 汪张龙, 陈雪杰, 魏思, 张昌应, 余中荣, 罗志伟, 赵乾, 卢经, 张建锋, 王亚飞, 罗静凡, 解育洁, 姜伟, 郭成, 刘丹, 黄晓娣, 郑乾明, 何春江, 盛守卓, 沈丹, 吴畏, 赖学武, 任明跃.广东省高考英语听说考试和智能评测系统[Z].国家科技成果.

[3]李建平, 谭志坚, 赵秀玲, 张丽萍, 蒋彩林, 陈慧群, 李靖, 王少波, 刘爱云, 陈敏, 刘秋梅, 梁碧辉, 谢行芝, 王金女间, 王惠文, 廖巧玲, 叶靖, 李萍, 彭文霞.高考英语听说模拟考试判卷评分方法的应用实践方法[Z].国家科技成果.

[4]于璐.Learning strategies used by high-proficiency and low-proficiency listeners-A study on language learning strategies of non-English majors[A]//教育技术应用与整合研究论文[C].2009.

[5]朱琳.藏族学生高中英语语法学习中几个实际问题的解决方法[A]//中国少数民族教育学会第一次学术研讨会会议论文集[C].2008.

[6]杨彦丽.论高中新课程下培养学生英语学习习惯的意义及措施[A]//国家教师科研基金十二五阶段性成果集 (华北卷) [C].2012.

[7]黄锡朋.近几年高考试题走势分析[A]//中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编 (下) [C].2007.

8.小学情景交际英语 篇八

（1）This is...常用来介绍人或物，表示“这是……”，其复数形式为These are...;表示“那是……”用That is...，复数形式为Those are...。

（2）英美人自我介绍时很直率，简洁明了，一般用My name is...或Im...就可以了。

【表达平台】

1. This is my sister. 这是我的妹妹。

2. These are his brothers. 这些是他的哥哥。

【提建议】

祈使句常用来表示说话人的建议、请求、命令等，常用句型为：Lets +动词原形。肯定回答一般用：All right. / OK. / Good idea. 否定回答用：Sorry， but... / No， thanks. 等。

【表达平台】

Lets play ping-pong. 我们来打乒乓球吧。

【谈论喜好】

（1）询问“喜欢某人或某物”常用Do / Does...like sb. / sth.，在句尾常用a little / very much / a lot等来表示喜欢的程度;表达不喜欢某人或某物时，则用sb. dont / doesnt like...

（2）Whats your favorite...也是谈论喜好的常用句型，意思是“你最喜欢的……是什么？”其句型可转化为“What...do you like best？”如：

Whats your favorite sport？ = What sport do you like best？ 你最喜欢什么运动？

【表达平台】

1. Do you like watching TV？ 你喜欢看电视吗？

2. —Whats your favorite subject？ 你最喜爱的科目是什么？

—My favorite subject is Math. 我最喜爱的科目是数学。

【购物用语】

（1）Can I help you？ 是服务行业的工作人员招待顾客，提供帮助的客气用语。除此以外，还可说May I help you？ / What can I do for you？等以表示客气和礼貌。回答时，一般说Id like... / I want...等。

（2）当你认定商品合适，决定购买时，口语中常用take， have或get来代替buy。

【表达平台】

1. Can I help you？ 您想买什么？

2. How much are these pants？ 这些裤子多少钱？

3. Ill take it. 我要买它。

【日期交谈】

（1）英美人见面时常以天气、时间为话题进行交谈。

（2）询问日期的表达方式除了Whats the date today？ 还可说What date is it today？ 在询问日期的应答语中，“几月几日”中的“几日”一定要用序数词来表达。

【表达平台】

—When is the basketball game？ 篮球比赛是什么时候？

—Its October 3rd. 10月3日。

【表达意愿】

用want表示意愿，其句型为：（1）want+名词/代词;（2）want to do sth. （想要做某事）;（3）want sb. to do sth. （想要某人做某事）。

【表达平台】

—Do you want to go to a movie？ （你想去看电影吗？）

—Yes， I do. I want to see a comedy. （是的，我想看喜剧片。）

【谈论能力】

（1）询问某人做某事的能力或请求对方做某事时，均可使用Can sb. do sth.？句式。其肯定回答用：Yes， sb. can. 否定回答用：No， sb. cant.

（2）What can sb. do？可直接询问“某人能做什么？”

【表达平台】

1. —Can you swim？ 你会游泳吗？

—No， I cant. 不，我不会。

2. —Can you help kids with homework？ 你能辅导孩子们做家庭作业吗？

—Yes， I can. 是的，我能。

【训练基地】

（   ）1. —What kind of movies do they like？

—______.

A. Clothes B. Thrillers C. Vegetables D. Hobbies

（   ）2. —Can you sing？

—______. But I can dance.

A. Yes， I can   B. No， I cant   C. Yes， I cant     D. No， I can

（   ）3. —What day is it today？

—______.

A. Its Sunday   B. Its here     C. Its red       D. Its ten oclock

（   ）4. —Best wishes to you.

—______.

A. Im OK     B. Thank you   C. Youre welcome D. Here you are

（   ）5. —______？

—Math.

A. Do you like math             B. Why do you like math

9.小学英语情景剧新闻稿 篇九

子英语素养全面提升

**小学第12届英语节正在如火如荼的进行中，各个年级的比赛项目和才艺展示都在紧张有序地开展中。五年级同学都在积极热情筹备英语影片模仿，恰逢**市情景剧大赛也拉开了帷幕，我校以英语节活动为依托，以市级比赛为撬动点，积极进行了排练准备活动。经过班级和级部的层层选拔，最终确定了八名情景剧参赛人员。

同学们牺牲了自己的课余时间钻研剧本，演练台词，揣摩人物心理，一遍又一遍地将自己的角色塑造成熟。指导教师们也奉献出休息时间全面跟进，指导动作、准备道具，逐词逐句进行指导。

通过学生的积极参与和家长的大力配合，英语组教师的集体智慧，在大家共同努力之下，本次比赛的选拔和排演，为师生学习、交流和展示英语口语能力搭建了良好的平台，激励**师生提高英语听说能力，提升语言综合运用能力和英语学科素养。

10.小学情景交际英语 篇十

人物： Sam, Amy, Daming, Lingling

(主角玲玲上)

Lingling: Hello, I’m Lingling.Today is sunny.I’m going to go to Dongchang Lake with my friends.Look, They’re coming.(Sam, Amy, Daming上)

Amy: Hi, Lingling, We’re coming.What’s the time?

Lingling: It’s nine o’clock.Daming: Let’s get on the No.2 bus.Sam: Yes, We’re going to go to Dongchang Lake.Come on.We can see lots of interesting things.(公交车开来了，四人坐上了大巴车。)

Sam: Look at the people in the park.Amy: What are they doing?

Lingling: They’re doing taijiquan.Amy: They are stronger than me.Sam: Do you like doing taijiquan.Amy: Yes, I do.第二场在湖边

Lingling: Look!The Dongchang Lake!Let’s get off the bus.(六人结伴下车)

Amy: Wow.It’s very big.Daming: Yes, And it’s very beautiful.Sam: Look at the people on the lake.Lingling:What are they doing?

Amy: They’re rowing boats.Daming: Let’s go.（四人去划船，音乐响起来）row, row, row your boat, gently down the stream.Merrily, merrily, merrily, merrily, life is like a dream.（唱两遍停）

Amy: Are you happy?

三人说：Yes, we are.Maomao: Who can help me?

Amy: What’s the matter?

Xiaoyong: Look!Our kite!

Daming: I can help you.I’m taller than you.（大明去拿风筝）

Maomao, Xiaoyong: Thank you very much.Maomao: I’m Maomao.He is Xiaoyong.What’s your name?

Daming: My name is Daming.They’re Amy and Lingling.We’re from Beijing.Xiaoyong: Nice to meet you.How old are you?

Daming: I’m twelve.How old are you?

Xiaoyong: I’m eleven.I’m younger than you.Amy: Yes, So he is taller than you.第三场在面馆

Lingling：Oh, I’m hungry.Maomao: I’m hungry, too.Let’s go together.Daming:(看到一个中国快餐馆)Look, Chinese fast food.Amy: Look at this man.What is he doing?

Daming: He’s making noodles.Lingling :Noodles? I like noodles.Do you want some noodles?

六人一起说：Yes, please.一起享用面条

面馆主人：Oh, Here’re your noodles andyour chopsticks.众人说：Thank you.Daming and Sam: Mum, It’s nice.Amy: Yes, I like chopsticks.（Amy 拿起筷子，但却不会使用）Oh, oh.The noodles is long..But the chopsticks are difficult.众人笑了。

谢幕：

11.情景交际再现 篇十一

1. Excuse me， can you tell me the way to the cinema？ 打扰了，你能告诉我怎么去电影院吗？

2. Can you tell me how to get to the post office？ 你能告诉我怎么去邮局吗？

3. Would you please tell me where the library is？ 请你告诉我图书馆在哪儿吗？

4. Is the cinema near here？ 电影院离这儿近吗？

5. Will it take a long time to get to the bookstore？ 去书店要花很长时间吗？

6. Which bus shall I take？ 我可以乘坐哪辆公共汽车？

7. Go along the street until you come to the traffic lights. 沿着这条路一直走到红绿灯。

8. Turn right at the second crossing. 在第二个十字路口向右拐。

9. Take the No. 10 bus and get off at the square. 坐10路公共汽车，在广场下车。

【谈论国家及语言】

1. Where are you from？ = Where do you come from？ 你来自哪儿？

2. Where were you born？ 你出生在哪儿？

3. I was born in China and brought up in the USA. 我出生在中国，在美国长大。

4. You speak English well. 你的英语说得很好。

5. How long have you studied English？ 你学英语多久了？

6. I have studied English for three years. 我已经学了三年英语了。

【谈论天气】

1. Whats the weather like today？ 今天的天气怎么样？

2. Hows the weather in Beijing？ 北京的天气怎么样？

3. Whats the temperature today？ 今天气温是多少？

4. What do you think of the weather there？ 你认为那里的天气怎么样？

5. Does it rain much here in summer？ 夏天，这里经常下雨吗？

6. It looks like rain. 看起来要下雨了。

7. Its going to be sunny tomorrow. 明天会是晴天。

8. Its 15℃ this afternoon. 今天下午的气温是15摄氏度。

9. Its better than yesterday. 今天的天气比昨天好。

10. It will be warmer tomorrow. 明天会更暖和。

【谈论工作】

1. What do you want to be when you grow up？ 你长大后想干什么？

2. When can I go to work？ 我什么时候可以上班？

3. What kind of job are you looking for？ 你要找什么类型的工作？

4. Im interested in this job. 我对这份工作非常感兴趣。

5. I cant stand the job. 我受不了这份工作。

6. Why do you want to be a policeman？ 你为什么想做一名警察？

【牛刀小试】

一、单项选择。

（ ）1. —Whats your mother？

—She is ______.

A. a worker B. fine C. cooking dinner D. young

（ ）2. —Whats the weather like today？

—______.

A. I like the weather B. I dont like it

C. Its sunny D. Its nine

（ ）3. —Would you like to have another cup of tea？

—Yes， ______.

A. I would like to B. I would like

C. I would love D. I would want

（ ）4. —I am flying to Hong Kong for my holiday this weekend.

—Wonderful！ ______

A. Have a good time！ B. I hope so.

C. Why not？ D. With pleasure.

（ ）5. —You did a good job.

—______.

A. You are so kind B. You did better than me

C. Im not very well D. Thanks a lot

（ ）6. —______？

—She has long hair.

A. Who is she B. Where does she come from

C. What does she look like D. What does she do

（ ）7. —______？

—Yes， Id like a salad.

A. Can I help you B. What do you do

C. Who are you D. Where are you

（ ）8. —Could you tell me how to get to the railway station， please？

—______.

A. No， I couldnt B. Dont ask me

C. Thank you all the same D. Certainly. You can take the No. 1 bus

（ ）9. —______ was your vacation？

—Fantastic！

A. What B. How C. Who D. Where

（ ）10. —May I help you with the box？

—______.

A. Yes， please B. I agree

C. Of course you may D. Thanks for your help

二、根据对话内容，从方框中选出恰当的选项完成对话（其中有两项多余）。

Ⅰ

A： Excuse me. 1

B： Yes， I do.

A： Is it far from here？

B： 2 Its near here.

A： 3

B： I think you can walk there.

A： 4

B： Just go straight. When you see the restaurant， turn right. 5

A： Thank you very much.

B： Youre welcome.

Ⅱ

A： Hello， welcome to our talk show. May I ask you some questions？

B： Sure.

A： Kate， 1

B： China. Both of my parents are Chinese.

A： OK. 2

B： I was born in China. When I was ten years old， we moved to Japan.

A： Oh， your Japanese is very good.

B： Thank you.

A： 3

B： Yes， but just a little. I think English is more difficult than Chinese and Japanese.

A： 4

B： For only two months.

A： Dont worry. You must practice speaking every day.

B： 5

Ⅲ

A： May I help you？

B： Yes， Im interested in being a nurse.

A： 1

B： Because Im glad to help others.

A： 2

B： I think its a little hard but very interesting and helpful. I like to talk with others.

A： Can you work at night？

B： 3

A： OK， you can have a try.

B： 4

A： Tomorrow morning. 5

B： Thank you. Ill try my best to work hard.

A： OK. See you tomorrow.

12.小学情景交际英语 篇十二

一、教学前, 指导预习, 有备而学, 激发阅读兴趣

英语作为一门语言, 很多内容都具有很深厚的文化背景。高年级语篇又相对较长, 涉及的词组、句型、文化信息较丰富, 如果在学生没有准备的情况下直接切入, 很多学习基础一般的学生难以理解。会增加学习难度, 降低学习兴趣, 因此教师要加强预习指导, 使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。

二、导入时, 借助图文, 难点突破, 调动学生感官

借助文章的标题、插图等, 通过提问或讨论介绍阅读文章的主题, 鼓励学生预测所要阅读的内容, 明确阅读任务, 讲解必要词汇。

【案例1】广州版小学英语四年级下册Unit 14 Schoo Lunch新授课。本模块主要是讲授食物的内容, 笔者在教授Unit14 dialogue内容时, 设计了“Menu”让学生到“学校饭堂餐馆用餐”的活动, 让学生练习食物的单词Chinese cabbage soup, salad, rice, beef, pasta, juice, bread milk, hamburger和句型What do you want for starters?Can I have the salad, please?Sure.Here you are。这个教学活动教学目标十分明确, 学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展, 这样的教学活动是有效的教学活动。

三、阅读中开拓思维, 有效开展英语语篇教学的策略

在所有的语言技能中, 阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的方法。他们不用老师的帮助就能进行自主学习, 在阅读中进步。作为高年级的学生, 能读懂简单故事和短文并抓住大意。在培养学生阅读方法上, 老师可以采用以下策略:

1. 猜测词义。

很多学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候, 总是很急躁, 甚至于放弃整篇文章的阅读。当然想知道单词的确切意义, 必须查阅词典, 可是要通篇理解全文, 往往不必了解每个单词的确切含义。

【案例2】广州版小学英语五年级上册Unit4 Janet Feels Ill新授课。其中里面有一生词ill, 我并未直接教授。我是让学生回答Where is Janet?Why Janet doesn’get up?这两个问题后, 告诉学生She’s not fine.She’s ill让学生自己去体会ill的含义。阅读过程不是一个被动的接受知识和信息的过程, 而是不断思考和推测的过程。

2. 问题引领, 剖析主干。

每篇文章都是一个有机的整体, 段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系。从教育学普遍原则的观点出发, 提问是检测理解与否的主要方式之一。提问按目标分三个阶段:读前提问、读中提问和读后提问。

【案例3】广州版小学英语六年级上册Unit13 What did you do yesterday?我通过问题的引领, 一步步剖析主干, 理清文章脉络。首先, 在读前, 提出What’s the date today?What was the date yesterday?What was..do yesterday?帮助学生找到该文章的时间、地点、人物等信息。并找出一些如寻求帮助的主干句型。让学生尝试归纳过去分词。这几个问题的提出, 由浅入深, 层层递进, 通过回答这些问题, 文章的脉络清晰分明。

四、阅读后, 读写结合, 形式多样, 巩固语言能力

广泛的阅读能够为学生提供大量的语言输入, 但仅仅依靠语言的输入是不可能掌握英语、形成综合运用英语的能力的, 还需要通过大量的语言输出“说”和“写”来检验和促进语言知识的掌握与运用能力的形成。

“以读导写”就是老师指导学生通过阅读了解一定的写作方法、写作技巧和写作规律, 然后运用到写作中, 从而提高写作能力。“以写促读”则是通过设计一些需要通过阅读来完成的写作任务, 激发学生的阅读动机。

教学有法, 教无定法。小学高年级英语语篇的教学也是如此, 好的方法还有很多, 例如, 背诵、实物教学、师生表演等。关键在于教师如何恰当好处地将它们运用到实际课文教学中, 并发挥出最佳效应。只有让学生在语篇教学中感悟语篇, 才能体现语篇的价值。提高课堂教学效率, 实施有效教学是完成小学英语教学目标, 提高小学英语教学质量的重要途径。

摘要：高效课堂是时下小学英语课堂教学的主流。如何在40分钟的英语课堂要效益?如何打造英语高效课堂, 提高教学和学习效率?作为一名小学英语老师, 这些都是应该深思的问题。本文结合广州版小学英语高年级教材中的语篇教学案例, 针对小学高年级语篇教学中的问题, 从语篇教学的原则和在课堂实践中的运用策略两个方面, 探讨如何进行小学英语高年级语篇教学活动。

关键词：语篇教学,阅读能力,实践策略

参考文献

[1]顾丽娟.牛律小学英语语篇整体性教学研究.2006 (2) .

[2]鲁子文.小学高年级英语语篇教学.2006 (10) .