小陈小学课改工作总结

小陈小学课改工作总结（共15篇）

1.小陈小学课改工作总结 篇一

2011年小陈小学毕业班工作总结

2011年，我校小学毕业班工作已经结束了。在小学毕业班质量检测中，我们小陈小学语、数、外基本完成了上级下达的任务。取得这样的成绩，对于先进学校来说也许是不足挂齿，但对于我校，尤其是属于农村回民学校我认为是来之不易的。现在我简单回顾一下我校在抓毕业班工作的一些做法。

一、提高认识，加强对毕业班工作的领导

教学质量是生命，毕业班的教学质量是生命中之重心所在。当前在群众的眼里，评价一所学校，他们只看毕业班能出多少人才，因为毕业班的质量如何，直接影响学校的声誉，直接影响学校在群众中的威信。因此，群众对毕业班寄予莫大的希望，我们也深感到只有狠抓教学质量，多出人才，才无愧于社会，无愧于父老乡亲。基于这一认识，学校领导对毕业班工作很重视，把毕业班工作列入学校工作议事日程。

校长亲自抓毕业班学生思想工作，上好品德课，分管教学的教导主任主抓教学方法的指导。学生有了良好的思想意识，学习的气氛自然形成。对毕业班任课教师的安排，领导都能根据学生实际和教师的能力等情况，作深入研究，通盘考虑，力求达到教师之间、师生之间形成最佳组合。

二、对毕业班工作抓早抓严

对毕业班工作我们强调一个“早”字，在六年级第一学期就分别召开毕业班老师、毕业班学生、毕业班家长三个会议。开学第一周首先召开毕业班老师会议，主要是就当前的教育形势谈谈我们教师这一职业的社会责任感，尤其是担任毕业班工作这一重任，意义深远，我校毕业班老师都是较年轻的同志，他们年富力强，知识底子厚。通过 1 开这个会，使教师看到了学校在重视她们，关注他们，从而使他们看到了希望，大大调动了教师们的工作积极性。接着召开毕业班学生会议，在总动员的基础上，我们还分期分批召开，即上、中、下三种层次的学生分别集中开会，针对不同层次的学生采用不同的方法进行教育和指导，真正做到抓两头促中间，对平时有进步的学生，除了精神上鼓励，学校还在物质上奖励，大大地提高了学生学习的自学性和积极性，进而形成你追我赶的学习氛围。如果紧紧依靠教师的“教”和学生的“学”，有时往往未能取得预期的效果，我认为与家长取得跟学校的密切配合也不容忽略，为此我校多次召开毕业班家长会，向他们介绍当前的教育形势和我校的情况，重点对我校目前如何抓毕业班提出我们的设想，从中也倾听他们对学校提出的宝贵意见。通过召开家长会，使许多家长，尤其是忙于做生意的家长，恍然醒悟，大有家长配合老师工作的紧迫感和责任感。

要使工作有目的有步骤地开展，必须要用制度来进行约束，除了学校要制订的计划外，我们均要求每个教师都要制订自己的工作计划，如授课进度，复习计划，提高质量的措施等，并且要根据本人和本班学生实际情况进行制订，在落实过程中告诫她们，要脚踏实地、心平气静。想当然，操之过急都是不可取的，主管领导经常检查他们执行的情况，发现问题，及时指出并给予热忱的辅导和帮助，力求使老师们在工作中信心十足、雄心百倍。同时也要求学生订出一份可行的学习计划，在班中成立学习小组，开展“一帮一”活动，不管是老师还是学生，我们都从严要求他们运做好每一项工作。

三、群策群力，全面促进毕业班教学质量的提高

毕业班工作任务重，压力大，这是众所周知的。毕业班的教学质量如何，这不仅仅是毕业班教师的事，更是全校教师看重的事，学校兴亡，教师有责。因此，我们要求全体教师应从全局出发，尽一份心，2 多一点力协助毕业班教师做好工作，都来关心毕业班工作，支持毕业班工作，如提供一条信息，出一个点子，搜集资料等等，这样，使毕业班教师感到集体的温暖，从而感受工作的快乐，感受到如此拼命地工作的价值。

四、增强“底气”，培养“灵气”，搞好总复习工作

复习是人类学习发展中一个不可缺少的重要环节。复习不是机械重复过去的练习，而是要教方法，抓规律，引导学生放在更高的层次上，从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，既注意增强学生的“底气”，又注意培养学生的“灵气”，充分发挥复习的集体功能，着眼于全面提高学生的素质，在新的教育理念指导下，扎扎实实地抓好复习。在复习过程中，要求教师努力做到“实”，如语文科，对字词句篇、标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，在复习训练中要严格落实“大纲”中的要求。其次，复习的过程要踏踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不能走过场。再次，要求讲求实效。复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

以上几点，是我校在2009年抓毕业班工作中的一些做法。成绩已成为历史，愿今后在工作中能得到兄弟学校的指教，在全体师生的共同努力下再创佳绩。

小陈小学 二0一一七月二日

2.小陈小学课改工作总结 篇二

一、为人师表,具备优秀的师德

教师是一个神圣而伟大的职业,教师如果没有光荣的职业使命感和优秀的师德,那么就不可能在工作中做到为人师表、教书育人。小学生年龄小,其自身的人生观、世界观和价值观尚未成熟,外界的人、事、物对他们的个性和人格的形成有重要的影响。学校作为小学生成长的一个重要活动场所,而班主任是小学生在学校中接触最多的人,班主任的一言一行对学生综合素质的形成起着潜移默化的影响。同时,小学生的模仿力较强,因而,班主任在与学生沟通时要注重自己的仪容仪表和言行举止,这样,学生才会对班主任产生崇拜心理并从内心接纳和支持班主任的工作,才能让学生在充满爱的环境中成长和学习。

二、热爱工作、尊重学生

教育事业就是爱的事业。班主任开展工作的前提是热爱工作、尊重学生。一个人做好一件事的前提是对这件事感兴趣和富有热情。因此,班主任对工作的热爱是当好班主任的先决条件。教育工作者最可贵的品质之一就是人性,教师对待学生要兼有温存和严格相结合的那种爱。爱护和尊重学生是作为一个合格班主任的必备要素,班主任要在工作中无微不至地去关爱每个学生的成长和发展,要成为学生倾诉和依赖的对象,这样才能走进学生的情感和生活,才能有利于班级管理工作的开展。

三、具备较高的业务知识水平

班主任工作是一项双重工作,不仅要具备一定的教育管理能力,同时还要具备较高的业务知识水平。班主任的业务能力直接影响其在课堂上的教学水平和学生的评价结果。一个又博又专的班主任在开展班级管理工作时,如果其具有的真才实学和科学的管理办法能够让学生从内心真正信服和尊重,那么,对其在学生群体中树立威信,顺利开展班级管理工作可以取得事半功倍的效果。因此,在现代科技迅速发展和知识传播途径多样化的今天,班主任要不断地为自己“充电”来充实和完善自己,这样才能在学生中稳固自身的地位,才能让自身的工作高质量、高效率地开展。

四、班风建设,增强集体荣誉感

班级活动是进行班风建设和班级管理的桥梁,是促进班集体建设的中介,因此,班主任应多开展丰富多彩的班集体活动,为学生提供展示才华的舞台,在活动中培养学生的组织能力和团结互助等优秀品质,增强集体荣誉感和凝聚力。集体荣誉感能够让学生自觉地融入集体中,关心集体,热爱集体。在集体荣誉面前,个人的一言一行都会和集体利益联系起来,在为集体争光的心理驱动下,学生的集体感越来越强,班集体的凝聚力更加稳固和持久,也为班风建设奠定了牢固的思想基础。

五、做好家庭和学校之间的桥梁和纽带

班主任是家庭、学校和社会之间沟通的桥梁和纽带,班主任的工作有利于学校和家庭更好地关注学生的学习和成长。通过和家长的联系与沟通,班主任可以对学生的家庭教育方式和学生的心理发展特点有更清晰的了解。可以让教师在处理问题时,有针对性地开展思想教育工作,减轻工作压力的同时也降低了学生的思想负担。因此,班主任可以邀请家长到班级听课,让家长了解学生在学校的表现,同时,班主任还可以经常去家访,通过家访让家长和学生感受到教师的关心和关爱,还可以拉近学校和家庭之间的距离。

总之,班主任工作贯穿于教育教学和学生日常生活的各个方面,渗透在德、智、体、美、劳等各项教育中,相互促进、相辅相成,共同促进学生的全面发展和综合素质的提高。班级管理是育人的重要基础工程,对学生的健康成长起着重要的作用。但是,班级管理工作不能立竿见影,需要班主任在长期、辛苦的过程中不断付出努力、爱心和耐心;需要班主任在工作中不断提高自身修养和业务能力;需要班主任合理、有效地开展教育管理。这样,学校德育工作才能迈上一个新的台阶,学生才能在健康和谐的班级中开心快乐地学习和成长。

参考文献

[1]褚朋霞.如何做好小学班主任工作[J].学周刊,2015(2).

3.北小陈学校“正风肃纪”工作总结 篇三

为响应上级号召，我校根据上级要求，在全校范围内广泛动员，制定了“正风肃纪”实施方案和学习计划，现针对活动总结如下：

第一、认真学习文件精神，制定实施方案

在接到关于在全省范围内开展“正风肃纪”活动的通知之后，我校高度重视，研究部署此项工作。按照作风建设活动要求，我们首先制定了“正风肃纪”主题作风建设活动实施方案，并成立了工作领导组。同时，召开了“正风肃纪正风肃纪”动员会及主题民主生活会。

1.研究决议，成立“正风肃纪正风肃纪”领导机构。为更好地贯彻上级“正风肃纪”活动精神，我校特成立了以校长为组长，主管德育老师为副组长，各位老师为成员的领导组织机构，并责成专人具体负责此项工作。

2.组织学习，安排全体职工有计划地学习相关文件及业务知识。组织全体老师集中学习了有关材料，通过组织学习，全校的政治理论水平与业务素质明显提高。

第二、定期督查与不定期检查相结合。

我校重申工作纪律，要求职工在上班时间不允许玩游戏，不允许上与工作无关的网页，不允许上班时间串岗脱岗。通过开展“正风肃纪”，职工无论在日常行为规范，还是在业务工作上都有很大的改观。第三、组织学习，安排全体教师有计划地学习相关文件及业务知识。组织全体教师集中学习了“2012年教育部通报的八起案件”、“教师职业道德规范”“教师二十种文明言行的要求”“教育法”“教师法”“义务教育法”“加强作风建设的规定”“关于禁止在职教师有偿家教的暂行规定”以及相关的一些文件，要求老师们做好学习笔记和心得体会。我校还组织了《正风肃纪》知识答卷。

总结活动成绩不足，明确逐步改进措施。针对我校存在的不足，活动领导组提出以下整改原则及其建议：

1.三个“坚决”：无论任何事务，我校全体老师都必须坚决以“教师素质提高”为中心点；坚决以“学校环境改善”为提高点；坚决以“群众意见口碑”为动力点，不断将我校建设的更加优秀。

2.四个“坚持”：在日常的工作中，我们要坚持以正确的思想观念武装自己，不断学习国家方针政策；坚持以先进的文化及管理经验完善自己，通过与同事的交流来提升自己的业务水平；坚持以学生自身素质的提高来督促自己；坚持以全校的荣誉来鞭策自己。

我校把此次活动中所取得的成效作为成果进行了总结，将较为完善的规范制度贯彻到了活动始终，并以此次活动的开展作为契机，建立长效机制。

北小陈学校

4.英雄小陈作文 篇四

今天，学校组织我们去看了励志儿童剧《黎明的河边》。

有一个孩子名叫小陈，他虽然年纪小，但却有着一颗爱国的心。他有一位老母亲和一个小妹妹――芦花。一次，小陈接到了一个任务――护送姚队长过河。小陈接到任务后十分兴奋，因为他终于可以做一件对革命有意义的事了。可是，意外发生了，在护送姚队长的过程中，他的母亲和妹妹被敌人抓走了，他的妹妹逃了出来。这时，敌人发现了他们的行踪，就在小陈面前用他的母亲威胁他交出姚队长。就在这时，小陈的母亲让小陈不要因为她而背叛革命，背叛祖国，就因为这样，她壮烈牺牲了。顿时，子弹狂飞，双方打起了仗……胜利了，小陈也送了姚队长过河，就这样，小陈完成了任务，但也失去了他的母亲。

再想想我们自己，当我们在看电视玩电脑时，可能小陈正在拿着机关枪扫射敌人，他也可能在想着怎样为妹妹带一支铅笔……想到这儿，我不由自主的`想说：“我们为什么不好好读书呢?这样的环境在以前是没有的，小陈的妹妹芦花只要一支铅笔，得到了铅笔，她就会兴高采烈。可我呢，我看了看我笔袋里那些数不尽的水笔，才知道自己过的生活有多么幸福。

5.给小陈的一封信 篇五

小陈：

请容我先给你讲个《论语》中的故事：

一个年轻人与孔子说：“我们那里的法律很严明。如果父亲偷了只羊，那么他的儿子会去告发他。”孔子答道：“我们那里恰恰相反，如果父亲偷羊，儿子会去帮他藏匿。”

也许，到这里你会质疑：这岂非枉法?然而夫子是如此解释的，这样有助于维护当地的伦理关系。

所谓“法理不外乎人情”，你的举报固然是正义的.，然而未免过激。

自然，“规矩”二字，在生活中不可或缺。有如围棋那三百六十一格，局中黑白分明、落子章法;有如倚声填词流丽悠扬，平上去入各有定规;有如铁划银钩，千里墨香因循法度;有如宫商五音，婉转清雅，皆依工尺……生活中的很多事，都必须要在规矩约束之下。所谓“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆”。你对规矩的重视，是应当“点赞”。我也希望，你在未来的路上，能够如此严谨地约束自己。

然而，向警方举报父亲，虽是于理无碍，终究于情有亏。亲情，是游子别家时母亲细密的针脚，是“别来沧海事，语罢暮天钟”的欣然，是“上言长相思，下言久离别”的眷恋……它让你纵流离辗转如飞絮飘萍，却仍能沉默微笑着体味这一份不会老却的牵念。《陆犯焉识》里的女儿举报了父亲，最终当那个疯狂的年代落幕后，父亲会温柔地说，从来没有怪过女儿。我想，你的父亲也是一样。他绝不会怪你，那是父母的慈爱与宽仁，那是根植于血脉发肤之间的亲情，割离不得抛舍不得。然而，他怎么可能不难过?你完全可以用更多耐心来规劝父亲。我可以理解你的无奈与顾虑，然而我更希望，你对父亲的劝告，从此能以一种更温柔平和的方式收官。

希望从此，你的父亲不会再在高速路上开车接电话，置规矩于不顾;也更希望你与父亲不会因此而出现隔阂，希望父女间的亲情仍温暖如初。网络上的**也终将平息，愿你们的生活未被扰乱，便如那句“岁月静好，现世安稳”。这件事已落了幕，便与父亲相视一笑，互相和解吧。

此致

敬礼

明华

6.小陈小学课改工作总结 篇六

一、新课改背景下小学班主任的工作职责

在新课程改革工作深入展开的背景下, 作为小学班主任, 在开展日常管理工作时, 首先要明确自身的职责。小学教育在帮助小学生适应校园生活的同时, 也促使学生不断构建知识结构以及形成对社会的基本态度。小学班主任应该积极发现学生的才智, 并从阅读、写作、数学、沟通、安全以及健康教育等方面, 推动他们的认知水平不断提高。而要想做好这些工作, 改善小学班主任管理工作就显得迫在眉睫。

二、当前小学班主任管理工作中出现的问题

1.过于关注学习成绩, 不注重培养学生综合能力

在新课标要求下, 学生综合素质的培养, 是开展教育教学活动的首要目标。这就要求教师要转变过去只以成绩论学生好坏的观念。但是部分班主任的思想尚未得到有效转变, 仍然将学生的班级成绩排名, 作为评判学生好坏的标准, 只注重对学生成绩的管理和对课堂秩序的管理, 而忽视了对学生素质和其他方面能力的提升。此外, 班主任也很容易忽略部分学生在情感或者生活中遇到的难题。这些现象的存在, 阻碍了班主任与学生之间展开深入的交流。学生很容易对学习和学校生活产生抵触情绪, 也容易反抗班主任的管理行为。

2.班主任整体素质有待提升

部分小学班主任为了维护自己的威严, 常常忽视与学生进行沟通交流, 只是一味地对学生进行管教, 过于注重寻找学生的问题, 而不从自身加以考虑, 未反省自己的行为习惯, 也没有做到以身作则、言传身教, 导致学生无法从学习生活中受到良好的教育。在师生良好关系未建立的情形下, 不利于班级管理和教学工作的顺利开展。

3.班主任工作压力较大

小学班主任往往要受到多重压力。部分学校以提高声誉作为办学宗旨, 要求班主任对学生进行严格管教, 以学生的成绩作为评价教师教学工作和班主任的管理工作成效的标准。班主任迫于学校领导给予的压力, 也将更多的精力放在了日常管理工作中。对于比较繁杂的班级突发事件与管理性事务, 则未给予有效关注。

三、提高小学班主任学生管理工作的对策

1.平等对待每位学生

大多数情况下, 每个班级总会出现几个学习后进生, 这让小学班主任头疼不已。面对这些学生, 多数教师难以在繁多的工作中, 抽出时间对其进行特别辅导。但我们都知道, 后进生很有可能通过努力, 赶上甚至超过优等生。他们往往只是需要得到教师更多的认可, 以达到增强学习自信心的效果。因此, 小学班主任在开展班级管理工作时, 应当抽出时间与这些学生进行沟通交流。

2.适当降低班主任的工作量

由于小学班主任既要开展班级管理工作, 又要完成日常教学任务, 工作量较大。所以, 校领导有必要适当减少各年级班主任的管理工作内容。另外, 班主任也可以在班级中选出几名班干部, 辅助其开展班级日常管理工作。如此既锻炼了学生的综合能力, 又减少了班主任的工作量, 使得班主任能留出更多的时间关注学生的学习和身体健康状况, 达到提高班级管理效率的目标。

3.定期对班主任培训, 提高自身素质

学校应当定期对小学班主任展开管理工作培训, 要求班主任能够将教育、心理以及管理理论进行有机结合, 使其在开展班级管理工作时, 能够展开全面又系统的分析, 对班级和学生进行深入的了解, 从整体上把握班级管理工作状况。同时, 教师要明确“言传身教”对学生产生的影响, 并在日常工作中, 为小学生树立良好的榜样, 在将知识传授给学生的同时, 还要以身作则, 做到“言教”与“身教”的有机结合, 达到良好的教学管理效果。

总之, 小学班主任与小学生接触的机会最多, 也最有机会对学生的心理情况进行了解与把握。对此, 小学班主任要多与学生进行交流, 加强对学生的德育教育, 帮助学生有效解决学习与生活中遇到的各种问题, 注重对学生综合素质的培养, 从而提高班级管理水平。

摘要：小学是学生进入学习阶段的最主要时期, 也是学生接受学校教育的初始阶段。而对小学生的管理与教育, 则是小学教育工作中的重要组成部分。小学班主任管理工作, 是沟通学生与教师的桥梁, 对小学生性格和人格发展等方面都有着重大影响。在新课标的要求下, 小学班主任要努力提高自身的素质水平, 改善当前的管理工作现状, 在推动课堂学习效率不断提升的同时, 要加强与学生之间的沟通与交流, 注意尊重学生的人格。

关键词：小学班主任,学生管理工作,问题及对策

参考文献

[1]朱振华.让成长的心灵充满希冀:小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟[J].学周刊, 2012 (01) .

[2]孙晓平.新课程改革理念下小学班级管理研究[J].语文学刊, 2011 (16) .

7.小陈乡环境卫生综合整治简报 篇七

—突出重点、认真整改、务求实效

近日来，小陈乡不断进行环境卫生检查监督和规划改造，认真开展综合整治工作，对群众反映的问题进行逐项解决，并尽快见到成效。整改工作涉及环境卫生、绿化美化、交通等方面，公路维护意识差、垃圾站卫生差、车辆乱停乱放堵塞交通等成为热点问题。小陈乡政府经过近2个月的不懈努力，不断加大财政投入，用于公共设施运行、维护和管理，确保环境状况得到可持续的良性发展。

一、环境卫生整治工作落到实处

积极构建农村环境卫生长效保洁机制，下大决心、花大力气，扎实做好环境治理工作。重点管好蓬子、摊子、车子、渣子，在小陈街道路两旁划白色分界线，商贩所有物品均摆放在白线以外，一旦发现越界，立即清除，做到农贸归市、坐商归店、行商归点、车辆归位；将环境整治专项资金列入每年的财政预算列支项目，到目前为止政府共出资5000元，集中清扫行动十余次，出动清洁车5辆，清理不规范垃圾站点6处，聘请环保人员2名，清洁人员明确工作职责，坚守工作岗位，做到全天候保洁，认真做好街道清扫保洁和垃圾清运工作。

二、交通环境整治工作快速推进

此次交通环境整治大行动中，小陈乡把实施好道路交通标志和标线作为向群众传递交通管理信息及服务信息、增加群众交通安全意识、提高群众安全交通行为、保障区域交通顺畅安全的重要手段，对乡村干道施划白、黄双色耐磨反光标线，更换或安装重点路段交通标志牌，完成了禁行、车位等500米的标志画线工作，设置临时停车位6个，在三处安装了禁行指示等各项指示牌，积极营造良好的交通环境和条件。

三、绿化管理养护工作初见成效

对小陈乡所属绿化区域的树木进行刷白，此次刷白养护范围主要是乡、村主干道两侧的树木。养护过程中，工作人员给每棵树标定基准线，严格标准，刷白高度从树根至基准线以上1.1米，刷白高度几乎成一条直线，确保整体美观。在树木刷白养护的同时，聘请园艺师傅对管辖区域树木的枯枝、病枝进行了修剪，并清理了沟渠内的垃圾杂物，保证树冠整齐、树池清洁。

四、监督管理措施再强化

以党委书记和乡长为组长、乡全体干部职工为成员的环卫检查组严格按照县环境综合整治的标准，逐条落实，做好监督管理工作，并加强全方位、不间断的巡查，集中力量整治主干道、重点区域、难点区域的占道影响通行，绿化养护不到位的问题。进一步发动党员、群众，与日常工作人员相互配合，集中精力共同抓好环境整治工作，共同维护社区良好的生活环境。

8.小学课改工作总结 篇八

一、实施“学案导学”教学的背景 2001年9月，新课程全面实施。《课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

建构主义学习理论认为知识不是通过教师传播获得的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式获得的。

提高教学质量，构建高效课堂，是课程改革的重要目标，更是教育事业不断发展的必然要求。然而，在当前教学实践中，仍存在教师教得累、学生学得枯燥、高耗低效的问题。

在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们学校也做了不少工作，取得了一些成效。

一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学仍占据着一席之地，课堂还是教师的课堂，是教师展示的舞台。教师备课首先考虑的是教师怎样教，教师的主角意识浓厚，表演欲望太过强烈。老师往往把教学过程看成是学生配合完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。

三是课堂上虽然有学生的活动，但让学生张扬个性的作为还远远不够。存在这些问题的课堂，学生的学习主体性不能得以提升，学习积极性还在被压抑，课堂缺乏思辩性与生成。课堂气氛沉闷，回答问题的就那几个学生，而其他的孩子只是默默地当“观众”。这也导致了不少学生上课不认真听讲、开小差，课堂效果可想而知。学生学习方式单

一、被动，教师只管教，学生被动学，教学就是教师对学生单向的“培养训练”活动。教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。

这些问题和矛盾在实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效。因此，学校把提高课堂教学效率，打造高效课堂，减轻学生负担作为深入推进素质教育和新课程改革的切入点和突破口。要深化学校的课堂教学改革，改变、改善教师的观念和行为，必须找到一个切实可行的抓手。

二、“学案导学”教学模式的概念

所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。“学案导学”是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在 “导学”方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。

三、课堂教学改革经历了四个阶段 1.第一阶段：宣传发动，理论培训

首先组织全校教师学习“新课程理念”及“教师专业成长与角色转换”，为教师洗脑，改变教师的学生观、教学观、教师观、教育观。学校领导给全体老师介绍课改名校（如江苏洋思、山东杜郎口等）的课改奇迹，为全体教师做《关于课堂教学的思考》、《导学案的编写和使用》等专题讲座，并邀请省教育学会副会长张崇善为全校教师做了题为《教育教学四大理念》的专题讲座。2．第二阶段：确立试点，开始试验

学校于2011年10月确立三年级为试点年级，开始实施“导学案”教学。实验年级教师纷纷行动起来。（1）布置教室，营造氛围。（2）合理分组，培训组长。（3）制定评价制度，为课改顺利进行做保障。（4）开始进行课堂教学改革实践。3.第三阶段：全面推开，初显成效

4.第四阶段：深化课改，立模践模

在校领导班子的支持带领下，学校骨干教师多次到外地走访、调研、学习，并结合我校实际，将学习到的先进经验在我校进行大胆实践创新。

四、“学案导学”教学实施措施

（一）建设学习小组，抓高效课堂的灵魂

（1）分组

学习小组的划分以学生的学习成绩和能力作为重要依据。再结合学生的性别、性格及单科成绩等特点分组，实现 “组间同质，组内异质，优势互补”。“组内异质”能够为学习小组成员之间互相帮助提供较大的可能；而“组间同质”又可以为各学习小组间的公平竞争奠定良好的基础。

（2）分工

●可以围绕学习小组的建设给组员设置分工。

●可以根据学科的学习任务进行分工。

无论是哪一种分工设置，各分工组长都要职责明确，做到人人管人，人人被管；事事有人管，人人有事做。

2.精挑组长人选，培养得力助手。在小组合作学习中我们发现，尽管所有的小组都在努力，尽管所有的小组都不甘落后，现实的情况却是有的小组一路遥遥领先，有的小组却步履维艰，其中的差距就在于小组长的管理与协调能力的差异。因此，对于小组长人选的选择不仅要考虑到小组长的学习水平，而且还必须注重他们的组织能力和责任心。

（1）班主任培训。

（2）任课教师培训。

（3）年级组培训。年级每周都安排培训任务，在调研的基础上有针对性培训。

（4）课前培训。

（5）课中培训。

学校制定了“小组长沙龙”制度。即每月定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。3.制定严格组规，培养良好组风。小组建立初期就要求各小组学生尽快建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格执行，使学生在小组内部也能够做到“有法可依”、“有法必依”。

4.营造鲜明氛围，促成有效学习状态。在教室的墙壁、黑板有学生自己书写的、能够激励学生自主学习、自主探究、勇于展示自我的话语，营造自信、自励、自发、自觉的学习氛围，激励学生参与合作、展示自我的积极性。

5.评价多元化，实行小组捆绑式评价。要求班主任将小组建设纳入班级常规管理，平时的思想、行为、学习状态等都以小组为单位进行评价，做到评价的多元化。

学校要求每个班级一周一评比，进行一周“展示之星” “点评之星” “质疑之星”“助人之星” 评选活动，营造浓厚的小组竞争氛围，强化课堂各个薄弱环节。一月一汇总，一月得分最高的小组即为班级月优秀小组，由班主任为在各方面表现突出的优秀小组颁发小喜报进行奖励，奖项有最佳沟通奖、配合默契奖、共同进步奖、集体智慧奖等。

（二）精心设计“导学案”，为高效课堂导航

1.构建“361”备课模式

（1）构建“361”备课模式

②上传及分发备课：主备教师将备好的“导学案”初稿统一上传给教研组长，教研组长再将所有备课内容传给组内所有老师。

③集体备课研讨：学校有专门的集体备课室，而且规定了集体备课研讨的时间，周二为数学，周三语文，周四是其他科目，研讨时间为一下午四个小时。集体备课时先由主备人讲自己备课预设，其它老师进行研讨，那些策略可行，哪些需要改进，怎么改进都是研讨的内容。

2.精心设计导学案

接着制订了导学案编写要求与原则。一要全面了解学生，做到“五清”。知识底清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。二要做到“四个吃透”、“四个把握”。一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。

3.解决导学过程中的问题

老师在教学实践中遇到了许多困惑：“课堂教学任务不能够当堂完成，教学时间不够用”、“在自主预习生成课上，当学生生成的问题过多、过滥、太浪费时间的情况下，教师该怎么导”、“在学生展示的环节中，教师又该怎么导”、“在遇到学生相互追问十分激烈与学习时间有限产生矛盾时，教师该不该导，怎么导”等等。经过学校教改领导小组的研究归纳，发现这些问题的核心就是：怎样才能使教师的导学功能得到充分发挥？于是，确定这个问题为研讨专题，要求每位实验教师先进行解决假想。如：自主预习课上，根据学情，教师要善于去粗取精的进行导学；在学生展示中，教师要正确判断、弥漏补缺的进行导学；在时间不足和讨论激烈相矛盾时，教师要巧妙周旋，智慧的进行导学等。然后从不同的角度入手，来研究教师课堂导学的艺术。

经过一段时间的实践验证后，在学校课改论坛上，让老师们畅谈自己的感悟和新的认识，他们言有所向，言而有理。

（三）践行“1239”课堂教学模式，打造高效课堂

为了进一步深化提升我校课堂教学改革，学校研究确定2012至2013学年为“课堂教学改革推进年”。为将此项改革推向深入、力求实效，在校领导班子的支持带领下，学校骨干教师多次到外地走访、调研、学习，并结合我校实际，将学习到的先进经验在我校进行大胆实践创新。

“1239”自主课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以导学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。“1”是指一案：学案引领，合作探究；二主：以学生为主，以自主探究为主，突出一个主体，即课堂教学要突出学生这个主体，学习方式要以自主探究为主。“3”是指课堂教学的三个阶段。明确目标阶段，自主活动反馈指导阶段，应用达标阶段。

课堂教学模式是教学和自主学习的框架，对教与学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流，“漫无章法”；模式是教与学的抓手，使课堂有明确的目的性和目标，特别是课改初期，老师们易于操作。

五、学生动起来，课堂活起来，效果好起来

随着课改的深入，我们惊喜地看到了课堂教学的奇妙变化。

一是学生变得大胆自信，合作学习能力增强了。“有效教学是组与组之间的竞争，同学与同学之间的竞争。”“争当第一，我们很高兴”，这是五年级二班学生的真实话语。高效课堂以小组为单位构建学习共同体，每个小组便是一个缩影。课堂上，学生以小组为单位，针对预习中产生的问题，合作探究，大胆交流，各抒己见，在生生互动与师生互动中，通过展、思、论、评、记，在组内与组间互动，学得真实、质朴、自然、快乐，合作学习能力得到了进一步增强。为小组争光，为班级争光的团队精神不仅体现在课堂上，更加映射到生活的各个方面：列队、放学、劳动等。在小组精神的鼓舞和鞭策下，学生变得大胆自信，交往能力提高了，团结合作意识增强，行为习惯不断规范，呈现文明向上的良好势头。中国教师报“课改山西行”对我校课堂教学改革做了深入的采访，我校教师郭彦君的教育叙事《“捆绑”出的精彩》刊登在了中国教师报上。

二是学生变得爱学乐学，自主学习能力提高了。

据调查问卷的资料显示：课改前，在学生中，有较强自学能力的只占15%，有一定自学能力的占17%，自学能力差的占30%，根本没有独立学习能力的占38%。相当多的学生没有养成良好的学习习惯，没有掌握科学的学习方法，学习很被动，学习效率低，有的学生甚至丧失了学习兴趣，由于“不会学”导致“不爱学”和“不愿学”。课改后，在学生中，有较强自学能力的占35%，有一定自学能力的占30%，自学能力差的占20%，没有独立自主学习能力的占5%。

三是学生变得会学善学，语言、思维能力得到了提高。“先学后导，问题评价”使自主学习、合作学习、探究学习落到了实处。教师教学时大胆放手，把课堂的学习权充分还给学生。学生自主预习、圈点、勾画、摘录、阅读；自主质疑、协作、探究；自主交流、展示、体验。

四是学生主动参与、合作探究，实践和操作能力得到了提高。如今在**小学的学生中出现了“五多一少”现象，即：自主预习的多，大胆质疑的多，善于展示的多，乐于动手的多，勤于思考的多，牵强接受的少。无论那门学科，学生都能根据学习内容，在老师的引导下积极主动地动脑思考、动手操作，一个个问题在学生的合作探究、动手实验中，找到了答案。课堂气氛活跃，学生兴趣高涨，并将课内知识拓展到了课外。

六、成绩与困惑同在，期待与希望并存

高效课堂创建活动，学校、教师、学生均取得了较为满意的效果。学校被评为“三晋课改名校”，并承办了“三晋小学课改试验校经验交流研讨会”。接待了榆次太行小学、十二中、五寨县第一小徐、原平七小、兴原实验小学、繁峙县沙河四小、城北街小学及忻府区长征街联校等六百余名教师到我校观摩学习高效课堂。

当然，在推进高效课堂过程中，我们也存在一些亟待解决的问题：

一是如何加强课堂中教师的调控能力，灵活应对教学情况。高效课堂强调互动，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。

9.课改与小学美术教育 篇九

一、设境激趣

小学生由于身体的猛长、力量的增强, 活动领域不断扩大, 活动量也大大增加。同时尽管他们的抽象思维获得了长足的进步, 但他们对于许多问题的理解仍需借助于直观、形象的东西。因此教师设置有意味的情境, 能让学生似身临其境、亲身感受, 并能够迅速激起他们的学习热情, 例如在教授松树的画法时, 教师可以选用有关松树的诗词、散文中的有关松树的描写, 来让学生对松树进行欣赏。然后再以提问的方式, 组织学生运用恰当的语言对松树的造型以及画面渲染表现的气氛进行描述, 让学生谈谈自己对作品的感受。然后教师再从立意、笔墨表现和构图等方面对作品进行分析。在分析松树之后, 再将其与柏树和柳树进行比较。然后再由教师演示用笔、用墨的基本技法, 讲解不同笔法和线的表现, 让学生从中体会中锋、侧锋、逆笔、顿挫等用笔方法以及浓、淡、干、湿、酣畅凝重、淡雅飘逸的墨色, 并帮助学生分析作品中笔墨的表现。水墨画较少甚至不使用颜色, 但仍然给人丰富的色彩想象。“墨分五色”是指“黑、干、湿、浓、淡”, 加上“白”便形成黑白、干湿、浓淡三组对比关系。中国画设色带有浓厚的装饰味, 尤其注重墨和色的调和处理。“随类赋彩”是中国画设色的基本原则。它既包括了根据客观物象的类型设色, 也包括了根据作者主观表现的类型设色。其形式上有“浅锋”和“青绿”等画法。最后教师再运用多媒体课件讲解树的组合, 列举作品中的布局, 分析大小之别、主次之分, 从而使学生通过对比认识到根顶俱齐、等距排列的呆板效果。设境教学, 以情导人, 避免了学究式的赏析和临摹, 能够迅速激起学生的创作热情。由此可见, 设境激趣是小学美术教育中非常有效的一种教学方法。

二、以趣启智

兴趣是最好的老师, 在动机、兴趣、情感、意志等心理因素中, 兴趣是最能使学生积极主动地投入到课堂教学情境中去的因素, 也是学生掌握知识的动力和前提。因此在美术新课程课堂教学中, 教师应在抓住学生的兴趣点的基础上, 充分发挥美术教学特有的魅力, 从而使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应。教师还要凭借一定的教学手段巧妙地让学生保持最佳心理状态, 激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时教师还要注重美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性。例如, 教师可以首先设置一个游戏情景, 教师把课件置于教室中间, 让学生围着课件从不同角度进行观看, 并请学生谈谈自己认为从哪个角度看作品最好看, 哪个角度看作品最不好看, 为什么?然后大家再讨论、交流一下, 教师在学生发表看法的过程中应及时强调绘画的基本审美特征及造型要点, 并提出绘画作品不同角度的基本差异, 然后让学生分成几个制作组, 进行大胆的设计与制作。在制作前, 教师要提醒大家, 创作的作品要突出强烈的色彩变化与对比, 希望大家能结合美丽的色彩来装饰我们制作的作品。而教师评价的重点则是看谁的作品形象更有趣、更好看, 谁的作品形象更有体积感、更有空间变化。接下来, 教师可以把学生的作业贴在教室四面来进行装饰, 从而进一步制造与强化欢快的气氛。

在整个课堂教学过程中贯彻“趣”, 可以让学生进入一种“游戏”状态, 以趣启智, 乐中求知, 从而把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程, 同时还可以让学生在游戏中享受自己的创作成果。这样的美术课堂加深了学生对于色彩象征意义的认识与体验, 强化了学生运用色彩表达艺术情感的能力, 丰富了学生的绘画表现语言, 加强了学生作业的形式美感, 提高了学生的学习兴趣。学生在这一过程中始终兴趣盎然, 积极参与, 并在展示中获得了成功感和自信, 同时也亲身感受到了参与艺术活动的愉悦和幸福。

三、重想象创造

没有创造, 就没有发展。未来的社会需要的是创造型的人才, 把学生培养成创造力高度发达的人, 是时代赋予教育的历史使命和光荣职责, 也是素质教育的根本所在。

小学生想象力丰富, 在他们稚气的想法中, 创造力若隐若现。因此在教学中, 我们要及时发现并精心培育学生的想象力和创造力。当学生稀奇古怪的想法超越现实时, 当他们的描述与实际情况有出入时, 我们切不可用“对不对”“像不像”等成人固定的思维模式去限制或盲目否定他们, 而是应敏感地捕捉到他们思维中的“闪光点”, 并对他们加以正确的引导, 从而为学生创设一种宽松、自由、民主的气氛, 让他们能够自由思索、大胆想象、主动选择并作出决定。教师应为学生提供充足的时间、材料、活动场所, 从而让学生在随心所欲、自由自在的玩耍中接触各种材料, 进而激发学生对美术的兴趣。在指导学生习作时, 我们要尽量做到只求其意, 不求其形。在教学中我们还要尽可能多地采用线索启迪的方法, 即由教师提出一些线索, 然后再由教师引导学生从线索出发展开想象, 进入美术创作的过程, 如教师可以提供局部线索, 然后再引导学生想象其他部分, 最后要求学生用美术的方式表现出来。

四、重交流互动

现代社会竞争激烈, 合作意识就显得越来越重要。小学生自我意识的增强, 一方面表现在他们更加重视别人对自己的态度和评价, 希望别人把他们当作成年人看待, 并愿意承担成年人所承担的任务;另一方面表现在他们的自我评价能力明显提高, 常常把自己的认识作为衡量他人或事物的尺度, 特别喜欢竞赛性活动, 以显示自己的力量。而现在的小学生大多是独生子女, 自我中心欲强, 合作意识淡薄, 所以教师应注重学习活动中学生之间的合作交流。例如教师可以让学生观察生活中各种材质的用品, 让他们自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段, 感受体验各种材质的不同特性, 并在此基础上组织学生展示讨论活动, 讨论的内容应包括:1.不同材料各有什么特性, 如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等等。2.它们各适合表现什么内容或形象。同时教师还要让学生围绕讨论作好有关准备, 如了解相关知识, 考虑小组的分配、座位的安排以及可能出现的问题等等。然后在学生获得初步美感启示的基础上, 师生要就如何进行作品的构思、构图与表现制作展开讨论交流活动, 并且在这一过程中, 教师要演示对不同材料的加工处理方法, 从而有效地引导学生把注意力集中在材质的选择与处理、构图、色彩等内容的具体的创意上, 力求创作形式的多样。同时我们还可以要求学生以某种材质为主, 辅以其他几种材质, 分小组合作完成一幅装饰画, 并要求人人参与。而教学过程则应该是情境导人——感受体验材质——改画活动——加工材料——作品欣赏——制作装饰画。课堂注重学生之间的交流互动, 可以培养学生的合作精神、想象力、动手能力和创造力, 同时也提高了学生的综合思维水平。

几年来, 由于我在新课程教学中精心钻研教学方法, 采取形式多样的学与教, 我校学生学习美术的兴趣逐步增强, 表现美、创造美的能力也显著提高, 学生踊跃报名参加学校美术兴趣小组, 学生的作品陆续获奖, 家长十分赞赏。实践证明, 把握好了以上几点, 不仅有利于学生个性的发展, 对小学美术新课程的素质教育也有着较大的推进作用。

10.小学课改工作总结 篇十

（一）引导器重、办法有力

本学期，我校为了拓展教学研究渠道，有规划地开展了网络教学研究活动。为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学研究工作管理，由业务副校长主抓，教导处罚管详细工作，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导非常重视网络教研工作，亲身参与探讨网络教研实施方案，并对实施中的详细操作步骤提出了名贵的看法。在校领导的关怀下，学校成立了“网络教研领导小组”“网络教研实施小组”“网络教研小组”。制定了“网络教研实施计划”，“网络教研管理措施”为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展提供了有力的支撑和保障。在开展网络教研工作中，我校从业务校长到教导地方有成员及全体专任教师全员参与，保持每周三下战书进行网络教研，在网络上提出自己在教学中存在的问题和怀疑，论述自己的教学方法、制造课件、叙述自己的教学叙事、反思，撰写经验论文。大大提高了全体教师的自身素质和业务水平。

（二）齐抓共管、措施到位

1、在教师中开展了相关的网络技巧培训，努力提高我校教师网上教研的素质与程度。期初，学校派教诲处的领导和盘算机学科教师负责相干技术培训，多少次对老师们进行对于网络教研博客的注册、登陆、应用的方式培训；上传、下载文章的办法领导；学习建破本人的博客网站，学会与同行们商讨交流。我校教导处成员、骨干教师和青年教师均树立了自己的博客，就连张福德、刘淑春、刘洪湖等几位老教师也不甘逞强，建立了博客，并积极介入网上交流。

2、当真组织教师上网学习各校的优良课例。学校请求教师参与网上研讨之前，要认真学习学校的课堂实录、教学设计及其余相关材料，做到不打无筹备之战，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表白自己的观点并做好记载。所抒发的观点必需有迷信的实践作为支持，同时要体现自己的个性。

3、认真开展教研活动，力争夺得功效。

⑴利用网络进行教研。我们利用网络，延长教研活动的全程。在开学三周内，全部专任教师上交了工作打算；每学期每位教师将所讲的课改课相关资料（教学设计一份、教学反思一份、说课一份）上交教导处；各学科上交期末工作总结；教师经验交流的有关资料；教师的心得领会；学生优秀作品等。

⑵利用教研网进行网络教研活动。学校要求教师要建立博客，利用每周三的下昼把自己在平时教学中的经验、反思、教学案例等放到博客空间，与同行们共同切磋。每周至少要更新一篇有价值的教学方面的文章（原创）；结合学校教研活动，组织教师坚持网络自学并做笔记写心得，在学期末交流学习。教师每周起码要筛选1篇原创“教学案例”（包括教学日志、教学心得、教学反思、教学故事、教学设计等）上传到网上的专帖长进行交流，每三周写一篇随笔（包含读书心得），并将作为硬性指标纳入学期末考察。一学期停止，由学校订教师的“教学案例”进行量化考评。通过这些网络教研活动极大地推进了学校课题研究的进度和品质，使现有的课题研究工作再上新的高度，取得新的冲破。

⑶常规的教学反思，教学设计的交流网络化。我校利用学校的博客，个人教学博客，学校网站的论坛等专区让老师将自己日常教学中的感悟、教学心得与反思、教案设计、案例、等上传发表、交流；并且充散发挥“教师博客”的交流互动功效。

⑷校长更是重视全校的网络教育教研工作的落实，在学期中应用全校聚会又对全校老师进行了几回校本网络教研的培训，针对我校跟兄弟学校剖析对照，意识本身的不足，扬长避短进步我校老师和网络教导教养的才能。

⑸建立模范，准确导向。学校教导处开学初制订了相应的规章轨制，对网络教学研究积极分子给予一定的嘉奖。

（三）取得的后果

我校的网络教研工作在领导的高度看重和带动下，全校教师以满腔真诚投身于网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利进行，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。

1、网络教研促进了教师专业化的成长，网络教研逾越了县内各学校之间的时空间隔，使宽大的一线教师可能得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交换、探讨、配合、学习的欲望。联合新课程尺度的实行，增进了全校各学科教学的研讨，转变了先生大名鼎鼎、凭个体的教学教训进行教学的状况。实现了信息传递快捷、资源共享、独特提高的目标。一年以来，我校教师每人在网上发帖10余篇，张小红到达20余篇。张小红老师在这方面工作中受到县教师深造学校的好评，所有这一些都是网络教研带给咱们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到了提高。

2、网络教研促进了单纯、简略教书型教师向学习、研究型教师的改变通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师岂但是在学习，更主要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步调。广大教师取长补短，改造了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的立异意识及实践能力。特殊是语文教学更加注重对学生进行语言文字练习的造就，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。

3、网络教研奠定了教师的成长基础。教师建立了自己的博客，在博客中，发表一些教学中的反思，与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得，便于保留，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生涯琐事，以及班级的治理迷惑，让家长和更多的同行供给有效的辅助。有感一个班的学生，随时随地记载教育中的景象，以及产生在我们四周的事件，发表个人的一点微不足道的主意。通过这些，为教师的成长奠定了基本，使我们更加酷爱工作，热爱学生，把自己可贵的时光献给教育事业！

（四）努力的方向：

1、把网络教研作为学校的一项惯例活动，拓展教研视线。

2、增强引领，激励一小批，带动一大量。

3、完美校园网络，使之标准化、制度化。

4、把网络教研的行政干涉变自发被迫的举动。

5、终极实现每位教师都成为网络教研的参与者和实践者。

跟着信息技术的不断深刻，网络教研这一新的教研模式，须要我们广大教师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们发明很多教师因为日常琐碎的事物缠身，自动积极参与意识不够，对网络教研缺少充分的认识。有效的深档次的教研氛围有待进一步构成。

11.大端小学课改工作总结 篇十一

我校开展“10+30”课堂教学改革已是第二个年头。本学期，我校认真贯彻落实县教育局文件精神，把“10+30”课堂教学改革这项工作作为学校工作的重点抓。

经过学校全体师生的共同努力，“10+30”课堂教学改革在我校得到了大力推进，我校课改工作取得了较显著的成效，同时也暴露出一些问题，现就这一年多的课改工作做以下总结：

一、勇于试验，不断探索。

（一）、加强理论学习，提高教师理论素养；大胆实践、不断总结。

课堂教学改革实际上就是教师观念的改革，教师是新课改具体实践者，教师的教育教学理念决定着课改能否顺利开展。为了使我校课改得以顺利进行，根据我校实际情况，学校通过多种渠道，对全校教师进行了系统的理论培训，使我校教师的教学观念得到有效更新，为教师尽快适应新课改，尝试新教法打下良好的基础。

1、积极参加县级培训、实地观摩交流。

根据县局文件要求，今年暑假，我校认真组织教师按时参加“10+30”理论学习培训，听专题讲座，观摩先进的课堂教学。通过学习提高了我校教师的教育教学理论水平，使教师们认识到，新课程改革既是挑战，又是机遇。老师们都能将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新课改浪潮的“洗礼”。在县教研室的组织下，我校派出5名教师到黎阳学校参观学习，派出7名教师到刘集振华小学参观学习，派出8名教师到梁集赵庄小学参观学习培训，我校所有教师均亲自到先进学校参观学习过。通过参观学习，教师观念大为改变，课改信心不断增强。

2、加强学习、认真培训、大胆试验、制度跟进。

（1）骨干引领，分层推进。我校确定7名不同学科的校级骨干教师，他们完成从理论学习到课堂实践的引领，对我校课改起到引领作用。

（2）加强理论学习。我校结合周一的政治业务学习时间，扎实开展“10+30”新课改系列讲座、专题学习。组织老师们结合自身实际教学情况认真讨论交流，共讨新课改给我们带来的实际经验和实施困难。共享实施新课改带来的喜悦与成就，共谋如何更好实施新课改的方法与策略。

（2）认真反思，撰写课改心得。结合新课改理念，组织教师们按照“10+30”课堂评价量表，不断审查自己在课堂教学中存在的不足，激励教师不求一步登天，但能循序提升。鼓励老师们每天更新一个新理念，每月研究出一堂示范课，让老师在实践中不断反思，认真总结。并将心得体会写成经验性文章，客观评价课堂中的优缺点。将此项活动作为考核教师教大端小学存档资料

学常规工作的重要内容，促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。

3、认真开展教研活动。我校根据教师学科特点，将教师分成数、语、英、综合四个教研组，每学期开展校内教研活动。此项活动内容丰富，要求人人上公开课，评观摩课堂，写交流文章。教师们通过校内教研活动，不但学会了别人的先进经验，同时也知道了自己的不足。大大促进了教师专业化成长。学校还利用县教育局组织的课改优质课观摩活动，选派了大量教师向先进学校的老师学习。通过观摩学习，亲临课改现场，切磋课改体验，提升了教学水平。

4、加强学习小组建设。依据学习成绩、性别、能力等多因素划分学习小组，并且安排“一对一”组中组。初步建立学习小组评价系统，课记分，周总结（小组PK台），月评价，把个人评价小组评价有机结合。

5、建立与“10+30”课改工作相适应的评价机制，包括课堂评价、教师评价、学生评价、小组评价。把教师课堂教学纳入学校《教师考核方案》，把评价结果作为教师评优、评先的重要依据，为深入推进“10+30”课堂模式改革活动的开展提供了动力保障。

6、坚持不懈抓常规，不怕挫折勇探索。坚持不懈地抓好备课、上课、课后辅导、作业批改、质量检测等教学常规工作，保证课堂的有效性。为课改提供保障。课改不是去否定什么，而是推进什么，日常管理不能乱，该抓的一定要抓，该管的还得要管。有实验，就有失败之时，不能因为一时的挫折，就放弃；也不应该有一点的收获，就认为成功了，课改不是一朝一夕的事，要坚持不懈，要勇于不断探索。

（二）、自我推进、相互监督、听课引领。

课改的成功，在于依靠教师，放手发动教师。在课改中，教师既是实践者，更是课改的推行者。引导教师自觉课改，才是硬道理。通过多次参观学习，让教师认识到课改应该改、必须改、不该真是不行。我校实行“推门听课”，促进教师课堂教学方法加速提升。课堂是课改的主战场，学校把“抓好课堂教学改革，提高课堂教学实效”作为重中之重，力求使课改的生命焕发于课堂，课改的魅力呈现于课堂。根据我校实际，在我校实行领导“推门进课堂”的形式，督促教师不断的提升自己的教育教学的能力，加快课改的步伐。每年还举行了校内”课堂导学”竞赛，对优秀教师在考核中加分，大大激发了我校教师参与课改的积极性。

（三）、家校沟通、实现双赢。

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从而参与课改，以提高课改的质量。家长的支持与认可，更增加了我们课改的决心。实现双赢--即赢得家长的支持，又赢得学生的欢心。

二、说成功 看变化

大端小学存档资料

（1）、课堂变化。

目前课堂呈现了三个的正面效应:首先是课堂上学生敢于提出问题,能带着问题走进课堂,敢于质疑问题;其次是自主“10+30”的课堂为了给学生提供展示的空间,由一块黑板变成了多块黑板，教师从导学案设计到课堂模式的使用，给了学生自主学习、合作学习、展示学习的空间和时间，学生更多的参与课堂，有效的参与课堂。（2）、师生变化

1、教师基本上树立起了新的教育教学观念，熟悉了“10+30”课堂教学模式的各个环节。经过近3个学期的模仿和实践，“10+30”课改理念已已经被广大教师所接受。

2、学生主动参与课堂学习的积极性比较高，学生自主学习能力显著增强，小组合作学习成果显著，课堂展示积极踊跃，学生的语言表达能力和自主学习、质疑能力有所提高。

3、教师导学案编写比较认真规范，处理教材能力提高较快。从平时听课和专项检查来看，绝大多数教师能够按照学校规定，在集体统一备课的基础上，根据班级特点进行个人复备。

4、大部分学生对课改课堂有了一定的正确认识。从走访调查和问卷调查的反馈来看，大多数学生对“10+30”课堂模式有一定的了解，能够理解和接受“10+30”课堂模式，并对该模式持肯定和支持态度。

我校实行“10+30”新课改以来，在教育教学方面取得了一定的成绩，老师们的教学方法得到了较大的提升，学生“三动六会”的能力得到了有效的培养。学校涌现出一批课改新秀，在今年景县“10+30”课改优质课评选中，李瑞梅、李艳贞、赵艳梅老师的课改课，在全乡展示，得到大家一致好评。其中李瑞梅的“10+30”课改公开课被推荐到县参加评选。

通过课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。

三、课改中也存在诸多困惑。

新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑。

（1）如何深入研究课程标准和教材（不是机械地运用而是创造性地发挥）？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

（2）“10+30”提倡让学生成为课堂的主角，教师适时点拨引导学生进行自主合作式探究学习，尊重学生的发现，注重学生体验学习的过程。强调要给予学生充分自学的时间和空间。但在教学探讨中，不少老师谈到：手放得太开，学生容易迷失方向；手收得太紧，学生又得不到充分发展。如何做到放得开、收得住？如何恰当地把握时间和开放的程度，成了我们大端小学存档资料

比较棘手的难题。老师们始终不能真正做到收放自如。尤其大班额教学中，教师很难做到全面照顾好每个学生。（3）“10+30”课堂注重让学生体验学习过程，似乎对学生学习成绩有所放松，于是又有老师认为，按照“10+30”课改要求，教师为了达到让学生充分体验自学的过程，学习效果就显得不那么重要了，可以放手让学生自由发展。其实，都知道这种认识偏颇，总有一些教师内心矛盾。

（4）部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

（5）课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课改学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

四、敢于模仿 勇于探索 开拓进取 勇于创新。

新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后的工作中，继续努力，进一步深化新课改教育教学理念，让新课改理念服务于我们的实际教育教学，开创我校课改新局面。我们将坚持做到：

1、抓好校内教研组活动，通过教研组促进教师课堂教学方法得到提升。

2、继续加强理论学习，进一步设法拓宽教师培训渠道，让老师不断充电，促进教师教育教学水平向前发展。

3、抓好课题的研究，用课题研究带动教学研究，不断提高教学质量。

4、认真总结课改中发现的问题，加强分析与反思，撰写经验文章与同行交流。

在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。

12.对小学音乐新课改的认识 篇十二

教师是音乐课程的安排、构建者;课堂活动的启发、引导者;学习过程中的鼓舞、激励者;学习能力全面发展的提升、缔造者。 教师不论您是一桶水, 还是一湖水, 您给学生注入一壶水的方式是关键,故教师不能再把知识的传授作为主要的任务和目标,而要把重点放在培养学生如何学习的方法上来,做到“ 授之以渔”,因人而异,使学生真正成为有创新性的学习主人。

教师在讲台上要面带笑容,扮演“ 戏子”的角色,以软如杨柳的舞姿,手舞足蹈;以热情饱满的胸怀,连说带唱;以活跃欢快的教学氛围去激发、感化学生。 提倡学生点评,达到学生自唱、自演、自编、 自创的最佳效果。

小学生好动、好奇、好玩,特别是自我表现的欲望强烈,教师要充分认识到这一点。 如当学生聆听一段音乐后,会有多种感觉,教师要以和蔼可亲,朋友的口吻,肯定学生的回答,如“ 你回答的真棒, 有创意“” 你认识了什么“” 听到了什么“” 想到了什么? 还有什么”。 恰如其分的表扬、鼓励和评价,是激发学生学习兴趣的“ 导火线”。

激发学生的学习兴趣有很多途径,如谈话式、故事式、猜谜式、 光盘演示、简笔画等。 例如,小学低年级音乐课《 国旗国旗真美丽》 这首歌,先利用多媒体,让学生聆听《 中华人民共和国国歌》 ,然后从画面上显示:有蓝天、白云,五星红旗迎风飘扬,有北京天安门城楼,有蜿蜒盘旋的长城,像巨龙一样趴在苍翠的八达岭上,此时此刻,学生接二连三提出了:为什么国旗是红的?五星是黄的?一大四小? 国旗与天安门有什么关系? 长城是干什么的? 等问题。 教室里全体学生争先恐后站立举手, 平时一言不发的学生也向老师争着提问。 最后教师分组讨论,学生取长补短,相互之间寻答案,以达到良好的教育效果。

感受与欣赏是学习音乐课的重要内容, 是整个音乐学习的基础。 1~2年级主要以聆听、感受自然界中的音乐为主,多方体验不同情感的音乐,体裁简短要求做些比较简单的模仿动作:如手势、 摇头等;3~6年级能够发现自然界的各种动、植物的音响,能够认识音乐的要素、了解一些简单的乐器———民间乐器和西洋乐器,对简单的乐器做出动作反应,能初步辨别节拍的不同。

在表现上,低年级学生以学、听为主,中高年级能够表演,认识一些民歌,但要注意学生在青春期的嗓音保护。 低年级打击发声材料,探索音乐新领域,并对音乐的长短有所了解;中高年级包括个人、集体多方面创编即兴音乐表演,在教师的指导下发挥学生的聪明智慧,提倡自制简易乐器。

新课标要求教师在教学理念、教学方法、教学形式、教学手段以及教学情感、态度、价值观等方面都要有所提升,这使得每一位教育育工工作作者者都都多多了了一一份份忧忧患患意意识识,,担担当当意意识识,,因因为为这这是是我我们们的的责责任任。。

摘要：传统的教育观念认为音乐是一种技术课,是传授音乐技能的技巧课,音乐教学方法也以“教音乐”为宗旨,教师的教学目标往往停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”,教师的注意力必然集中于唱歌、识谱、乐理、欣赏等技能技巧的传授和训练,而忽视了对人的素质、能力,特别是个性的培养。而教改后的教材不仅使学生掌握一定的知识、技能技巧,还强调学生综合智力素质的开发,包括人的想象力、创造力、审美能力等因素的训练和培养。

13.中心小学课改工作总结_- 篇十三

——@小学下学期课改总结

为贯彻课堂教学改革实验方案，继续推进课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在中心学校的精心指导下，我们依照课改方案的要求，做了大量的工作，从学校的实际出发，在教导处的扎实工作下，一期来形成了自己的特色，取得了一些成绩。为了进一步推进课改，更好地开展工作，现把这一期来的课改工作总结如下：

一、加强领导，全员参与

成立课改机构，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：校长任组长，主管教学工作的副校长、教导任副组长、教研组长为成员，构建了教导处——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作，副组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外，还要承担课题研究，各学科要根据学科特点创建有效地教学模式。每个教师每学期必须撰写一篇教学论文。

领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。因此，我们坚持写好课后反思，将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流。

学校利用政治学习和业务学习，对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。

二、转变观念，提升素质

教师是课堂教学改革的实践者，教师的教学理念直接影响着课改的顺利进行。为了使课改得以顺利进行，我校通过多种渠道，对全校教师进行培训,使教师的观念得到更新，为教师适应新课改，尝试新方法打下理论基础。我们除了积极组织教师参加进修学校各项培训外，还着重抓校本培训，促进教师对新课程理念的学习与内化。

1、校内培训，扎实有效。（1）我们通过周一的业务学习时间举办系列讲座、集中培训、讨论交流、教学论坛等形式，让全体教师不断更新教育理念，了解改革目标，主动投身于教改实践。（2）结合新课改理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，映照自己的教学方法，进行深入反思。

2、外出观摩，切磋交流。我校利用各种学习形式选派了教师向兄弟学校的老师,向区、市先进学校观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.3、专家名师，传经送宝。一期来，为引领老师更好内化理念，上级领导来我校实地督查指导，并对教师进行培训，大大提高了广大教师的理论水平和业务素养。

三、以“科研”为先导，推动课改工作

我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”

（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（2）搭平台，促成长。本学期，我校开展课内比教学，教师讲一节好课活动，组织了教学案设计、说课、评课、讲课等多项竞赛活动。另外，采用现场编写教学案、新课标知识竞赛、教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师结对子等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。

（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。（4）扎实开展教研活动，深化课程改革。

我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期，我校派出鲁涛老师参加省中小学教师操作技能大赛，荣获二等奖； 杨珍瑞、李英2位老师参加区讲一节好课活动；朱小英和关银珍老师提供了两节镇级课改研讨课。平时课改教研活动中，各位实验老师能畅所欲言，老师们受益匪浅。

（5）用科研指导教学，树立课堂教学示范。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过视导课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。

（6）利用网络资源，服务教学。

本学期，组织老师加强教育信息技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。我校教师都能在平时的教学中自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络了解教学信息，能利用课余时间，积极上网查寻资料，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相结合。（7）加强课题运作，扎实开展教科研活动。

本学期，我校在教科研工作精神地指引下，我们继续开展课题研究，在开展了课题研究的同时，大力开展教学研讨，以课堂教学为突破口，积极探索新课改的有效教学方法，及时总结经验；通过在教学中实践、探索，做到定期交流，阶段小结，研讨实践中出现的问题，找到解决的方法，课题得到

了有效的实施。

四、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化

１、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。开展了以年段为主，每人一节公开课活动，以便于进行反思与研讨。

２、定期开展校级优秀课评比教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围，深化了课题研究。

本学期的课堂改革工作，按照中心学校的要求，扎实抓好了巩固与提高工作，在做好校本培训的基础上，努力提高教师的教育理念，提高教学工作的实效性，从而提高了课堂教学的效果。

五、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师教学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

在课改工作中，全体教师以高度的责任感和满腔的热情投入到这场教育改革的大潮之中，加强教学研究，群策群力开展课改工作，积极验证《新课标》和教材，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量和创建特色化学校服务。

我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发

14.给小陈的一封信 篇十四

你我素不相识，我是从网上了解了你的事迹——你的父亲总是在高速路上开车时接电话，屡劝不改，你出于生命安全的考虑，因此向警方举报了你的父亲。我想，你内心一定认为自己这样做是对的——开车就是不应该接电话，你的父亲接了，是错的。

你的父亲也是成年人，我相信他一定知道，在高速公路上开车时不应该接电话，这违反交通法规，而且也存在安全隐患。但是为什么他还是要接电话呢?你考虑过没有?我不知道你的父亲从事的是什么职业，如果他的职业是记者，有突发新闻事件急需处理呢?如果他是一名医生，他的一位患者病情危急呢?或者，你的父亲就是一名普通的公司员工，他的老板给他打来工作电话，如果他不接，有可能老板就直接让他下岗回家呢?我知道你可能会说，不管是什么原因，但开车时就是不能接电话，因为这是错的!如果是这样，那我也无话可说。其实大家都知道什么是对的，什么是错的。但是生活是错综复杂的，在遇到具体问题的时候，在做两难选择的时候，我们需要的是亲人站在自己身边，一起妥善地解决问题，而不是在一旁指责，甚至是举报——让我们接受惩罚。

我相信，你的父亲不会因为这件事情记恨你，因为他是你的父亲。多年以后，当他回忆起这一刻，也许还会会心地一笑，因为他明白你是在关心他。但是，我要说，你的这种关爱方式是不恰当的，当你的亲人不听你的劝告时，你不要那么急于将你的“正确”强加于他。我更希望你能通过其他的方式解决这个问题，比如更多地和你的父亲沟通，了解他明知开车接电话有危险为什么还要这么做，有些电话是否真的对他很重要;提醒他开车接电话很危险，要多为自己和家人着想，公路上其他的司机也有家人，等等。或者，你直接送给他一个蓝牙电话耳机。

违法违规是不对的，我们都知道，“可是如果仁慈高于法律呢”?这是一部电影的台词。我第一次听到，就记住了。现在，我把这句台词送给你，亲爱的小陈，希望你能像我一样记住它，认同它。

明华

15.新课改下小学数学“导学案”设计 篇十五

一、走进生活, 走进数学

数学的根基是生活, 这门学科它源于生活, 而又用于生活。生活是数学课教学的大背景, 如果脱离了现实中的背景, 教学就成了纸上谈兵, 只有将这门课融入到生活中, 才能发挥应有的效果。在本地区的教学改革中, 结合自己学生和地区的特点, 通过探索实践得出了适合本地区的教学设计“导学案”, 即教师的“教案”和学生的“学案”两案合一, 在“导学案”设计中, 教师要结合授课内容, 通过学生的三维目标制定出本节课的“导学案”。

在“导学案”的编写过程中首先教师要转变观念, 转变角色, 从一个教人者转化为学习者, 转化为和学生并肩的探讨者、合作者, 与学生一起在共同中发展。在制作导学案时, 首先我们要让一道题是一个“活”题, 那就要教师设计导学案时提一些相应的问题, 比如有几种圈法, 通过这些物体我们还可以写出那些算式等等, 再比如让小朋友把小动物身上的算式与相应房子上的得数连一连, 其中会碰到有一两道是没有数可以连的, 细心的小朋友发现问题对老师说, 老师有一道不能连, 这时如果教师说不能连就别连, 那也就过去了。相反, 如果这时教师能把自己当做与学生共同的探讨者, 问一问那该怎么办, 小兔子不是没有家了吗?大家有什么好的办法吗?这时有的小朋友说可以改一下房子上的得数, 有的说可以改一下房子身上的算式, 还有的想出给小兔子重建一座新房, 写上正确的得数, 这样不仅能发现存在的问题, 而且还能解决问题。

二、“导学案”设计分层次, 关注到每位学生

新课程改革提倡的教学理念是面向全体学生, 也是实施高效数学课教学的根本, 一节课教学设计得再好, 教师讲得再精彩, 如果学生不能真正参与其中, 那算不上是高效课堂, 要打造高效数学课堂, 一定要面向全体学生, 关注到全体学生, 而学生的认知是有差别的, 有的学生认知高, 有的学生认知低, 那么我们的“导学案”设计是不是关注到了每一个学生, 是不是关心到了每一个学生, 这就是我们教师在教学过程中要考虑和制作教学设计时的最大难题, 对于“学困生”转化, 教师要有更多的关注, 更多的关心这个集体, 对他们要多些谅解、多些宽容、多些偏爱、多些帮助, 时长要用激励性的语言去鼓励他们, 要他们在学习过程中获得信心, 激起他们学习的激情, 哪怕是与这门课程无关的东西, 只要是对学生成长有利的, 我们也要他全部发掘出来。

为了使每个学生“能吃多饱吃多饱”这类问题, 教师在设计时一定要做到在“导学案”中巧用开放性习题, 实行弹性作业, 增强练习的层次性, 根据教材本身的逻辑性和学生认知情况, 做到由易到难、由简到繁, 既有坡度也有一定的跨度, 要考虑不同层次学生的需要, 既要使“后进生吃得消”, 又要使学习好的学生“吃得饱”, 要让全体学生通过做“导学案”获得更多的知识和需要。

三、让学生动起来, 让课堂动起来

传统教学模式是一言堂, 学生充当“听众”的角色, 一堂课下来就像看电影一样看教师表演, 所学知识不知道如何用在生活中, 是“死”知识, 优质的高效课堂不仅要学生轻松学习到知识, 更要让他们动起来, 把所学知识用到生活当中, 所以我们在制作“导学案”时有“课堂实践”这样一栏, 来加强学生说的训练和实践的训练, 在数学教学中加强实践训练, 有助于把教师从“语文要念, 数学靠算”的传统教学观念中解放出来, 变教师讲学生听的满堂灌“单项活动”为师生教与学互动的“双边活动”, 让每一个学生都有展现自我的平台, 把课堂延伸到室外、校外, 使课堂丰富生动, 使学生能自主学习、体验学习, 结合具体的教学内容, 利用数学知识本身的内在美, 教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境, 提高主动参与的积极性, 深化所学知识。让学生动起来, 让课堂动起来, 在生活中学习, 避免数学课产生的枯燥乏味、学而生厌的学习情绪, 让学生轻松学习。既有感性认识的一面, 又有理性认识的一面, 可及好地锻炼实践能力, 从而提高学生自主学习的积极性。

最后, 教师在课堂上要合理进行评价学生, 学生课堂上不同的想法, 教师不要急于去评价, 应用激励性的语言引导学生通过比较, 选择适合自己的学习方法和算法, 为学生提供更大的发展空间, 即“条条大道通罗马”。