如何做好幼儿园班级安全工作

如何做好幼儿园班级安全工作（20篇）

1.如何做好幼儿园班级安全工作 篇一

如何做好幼儿园班级管理工作

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在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。

一、班级管理中要有爱心。

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

一次在体育活动中，明明将大便拉在裤子里。他担心小朋友会笑和老师批评他，不敢出声。我发觉后，没有惊动其他的小朋友，轻轻走到他的身边小声安慰他：“不要紧，老师帮你弄干净。”我找来备用裤子，帮他换下脏裤子，用温水给他擦洗干净后，给他换上备用的裤子。在这一过程，我一直态度和蔼，不埋怨，不责备。我想，由于孩子在情感上经历了一个紧张、害怕而恬适、感激的变化，这一切将会在其心灵上留下深刻的印象。瑶瑶是我们班里年龄最小的女孩，她的胆子小，内向，不爱讲话。在班里我也格外的关照瑶瑶，帮助她克服心理障碍。由于老师对她的关心，她也渐渐的消除了对老师的陌生感行为上也大胆了些。瑶瑶虽然有了进步，但扔不能勇敢的表达自己的意愿。我采用红花奖励的办法鼓励她开口讲话。终于，功夫不负有心人，瑶瑶开口说话了。就这样怀着一颗无私的爱心，想尽一切办法，循序渐进的培养孩子良好生活习惯和活泼开朗的性格，使每一位幼儿的脸上都绽放出灿烂的笑容。曾很无数次听家长这样说：“孩子可喜欢上幼儿园了，老师就像妈妈好。”

由此我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长！

2.如何做好幼儿园班级安全工作 篇二

一、班主任要以身作则, 用核心力量引领班级教师细心做好班级工作的每件事

《幼儿园纲要》指出:“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为教师, 我们要从每一件小事做起, 有个词叫“事无巨细”。给我感触最深的是那些对环境特别陌生的小班幼儿, 要让他们愉快地来幼儿园, 需要班主任协调班级教师细心地做好开学准备工作。记得刚刚开始到幼儿园上班, 我带的就是小班的孩子, 由于没有做好充分的开学工作准备, 孩子们一进幼儿园就哭, 哭得特别厉害, 常常是一只手上抱一个, 另一只手里拉一个, 身后还拖着一个小朋友, 班上的孩子哭了一个月才渐渐不哭, 真的让我有点不知所措, 也不知道用什么办法去解决。于是, 我虚心向老教师学习教学经验, 并不断在实践中掌握这些经验。如果碰到小班幼儿开学前一周, 我会结合本学期开展的主题课程及教室环境的特点, 和班级教师布置美观大方的教室的环境, 设置区域游戏、图书架、玩具架等的摆放位置, 并为每个孩子的桌子、椅子、床、物品柜、毛巾架、茶杯架贴上可爱的标记。在温馨的环境创设中, 我们也煞费苦心, 我们会请家长为孩子准备一到两件家里的玩具在开学那天带到教室。开学那天, 我们准备好各种各样有趣的、鲜艳的、带响声的玩具, 并在教室播放动画片或儿童歌曲, 让孩子减少和亲人的分离焦虑, 促进小班幼儿尽快适应幼儿园的生活。为了幼儿的安全, 我对教室里外的设施进行细致地检查, 看看桌椅、玩具柜、墙面、拐角处是否有铁钉、木头刺等类似会伤害幼儿的物品, 尽力给幼儿创造一个温馨、整洁、安全的教室环境。

二、班主任首当其冲, 应以一颗诚心感动每个人的心灵

1. 关爱孩子的心灵世界, 捕捉每个孩子的闪光点

苏霍姆林斯基说过:“不了解孩子, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向, 就谈不上教育。”教师的人格魅力是无穷的榜样力量, 教师的爱心是教育的原动力。每个班总有这样一些孩子, 从不惹事生非, 对班级一切活动既不反对抗议, 又不积极参与, 因此很容易被班级老师忘记。直到有一天, 一件似乎不值一提的小事, 改变了我对她的看法, 自由活动时, 孩子们开心的玩着自己的玩具, 自由自在地享受着短暂的时光, 小馨安静的坐在教室的玻璃窗前, 拿着一本小图书看, 忽然, 小宇小朋友很快的从小馨前面跑过, 因为跑得太快, 不小心摔了一跤。我听到巨大的响声, 马上跑过去, 这时, 我发现小馨蹲下身把小宇扶起来了, 还仔细的帮他拍了拍身上的灰, 那情景让人感觉好温馨。原本以为对班级发生的事情漠不关心的小馨, 现在却是这样关心同伴。在自由活动结束后, 我表扬了小馨的行为, 并且请全班的孩子学习小馨的行为。经过这次, 小馨似乎喜欢上帮助同伴或者班级教师, 和我们的交流变多了。后来, 我又从几件小事里发现她闪光的地方, 并及时给予表扬, 使她和我们的情感得以激发和升华。渐渐地我发现她变了, 愿意和我们快乐的交流了。

2. 尊重家长, 做每位家长的朋友

有句话说:“捧着一颗真心来, 不带半根草去。”真心、诚心是班级教师做好家长工作的必要条件, 让家长接受信任我们, 从而支持我们的工作, 对家长来说, 特别是刚入园的小班家长, 如果处理不当, 很容易有矛盾产生, 作为班主任更该思考如何协调好这个公关过程。记得三年前接的小班孩子, 那时候对于孩子和家长都不熟悉, 因此在假期里我和班主任老师走访了班中每个孩子的家, 和家长聊孩子聊教育。特别令我记忆犹新的是我班的一位家长还是担心孩子能不能和我们新老师适应, 在家访时, 让孩子单独和我们相处。临走时对我说:“张老师, 我孩子在家里很内向的, 不愿和其他孩子交往。我想让他和你多熟悉一下, 可能会好些。你多了解了解他。”我想这其实是家长对老师的一种考验。在和孩子单独相处的一个多小时里我变着法地和他聊, 和他玩, 使他的言行从开始的拘谨转变为后来的放松。通过家访, 班级的孩子都能较快地适应幼儿园的生活。现在班上的孩子已经上了小学, 但是他们和父母看到我就会和我热情地打招呼。只要愿意付出爱心、耐心、细心, 家长一定会信任我们, 从而支持我们的工作, 甚至于在毕业后也对我们念念不忘。去年新接的小班孩子也使用了提前家访的形式, 孩子们对于入园的适应过程很快。我想只要真正切实地做好这些, 相信做好家长工作并不是件很难的事, 让我们和家长一起努力使孩子更快更好地成长和发展!

3. 温暖同事的心灵鸡汤, 营造和谐的班集体

3.试谈如何做好幼儿园班级管理工作 篇三

一、教师要转变教学观念,采取合理的教学方法

所谓转变教学观念,需要教师从自居的“指挥者”的宝座上走下来,给幼儿以平等、合理的教育环境,构建和谐、民主的师生关系,并能采用适合幼儿“自由、合作、探索、创造”的教学方法、教学手段。在开展教学活动时注重信息技术手段,拓宽幼儿的视野。如前一段时间我在进行教育教学活动的时候发现我们班的小朋友的精力很不集中,門外偶尔的动静就能把他们的目光吸引过去。针对这种情况我开始对幼儿进行说服教育,到后来的循循引导都没有得到期待的结果,我开始查找自身的原因:首先改变“一言堂”的习惯,借助于丰富多彩的教具、添加肢体语言等来开展教学活动,为每个幼儿提供展示自我的机会,并及时给予肯定,培养他们游戏、学习的兴趣;然后注意及时随主题活动变换墙饰、自然角等环节,充分发挥环境的育人功能,从而顺利的达到教学目标。

二、营造良好的教学氛围

创设良好的教学氛围,对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成,需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成,因此,班级管理者首先要处理好人际关系,尽量做好家长工作和保教协调工作。

古语云:“亲其师,信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿,这点对他们十分重要。我们知道,小班时期是养成各种常规的关键时期,这个时期的孩子情感依恋强烈,这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久,就召开了班级管理会议,就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨,达成一致意见,统一行动。每天主动热情地接待学生,和孩子拉近距离,亲切呼唤孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和教师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用,是班级管理的前提。孩子适应了班集体的生活,融入到了班集体这个大家庭,在大家的协调统一的默契配合下,逐步养成了一日活动常规。

我们除了创设和谐温馨的家庭式氛围而外,还注重了幼儿主人翁意识的培养。如:在环境的创设方面,区角如何摆放,墙面如何布置,都充分尊重幼儿,让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员,积极参与,共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性,使幼儿有改变环境的成功感和责任感,也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

三、实行公开、公正的民主教育

良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一派勃勃生机的景象。如:平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与,人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的,教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活,会积极主动地行使自己的权利,可以变得更有主见。

四、做好班级计划

我在搞好班级管理工作中最深的体会是“计划于工作之前”。做什么事情都要有计划,比如在学期初认真仔细作计划是学期工作顺利开展的重要条件,对将要发生的事情做到心中有数,提前将解决问题的措施想好,那么在开展工作时,便能从容不迫的“兵来将挡水来土淹”。再说,环境创设,要首先自己脑袋里有一个大致的方向,然后不断地收集资料,切忌不要临时“抱佛脚”。因为没有计划的事情有时就会显得太随意。再如,班级的常规,一定要做到心中有数,开学的时候就让孩子按照要求去做,孩子就会觉得这是一种习惯,不会产生压力,如果常规一开始没有固定好,就很难把他们不好的习惯纠正过来,因为他们已经习惯了不好的习惯。只有一开始就固定下来,然后不随意改变它,孩子自然而然形成了一个模式,形成了固定的一日作息习惯。

4.如何做好幼儿园的安全工作 篇四

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

《纲要》之所以将安全问题放在幼儿园工作的首位，不外乎两方面的原因：一是人身体是人发展之本，没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展；二是近年来幼儿园安全问题不断发生，安全事件**益成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。如何做好幼儿园的安全工作，采取有效的安全防范措施，减少意外事故的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的尤为关注的重要问题。

一、当前幼儿园安全工作存在的问题

1、幼儿自身原因，幼儿自我保护和安全防范能力差。

2、在家庭教育方式上存在偏差和过度保护，家长安全防范意识薄弱。

3、有些幼儿园存在安全制度不严，管理不善。

4、有些幼儿园食堂、食品的卫生条件差，存在安全问题。

5、有些幼儿园设施设备存在不安全隐患

6、在消防安全方面：存在消防设施落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求。

二、如何做好幼儿园的安全工作

（一）加强领导，建立安全工作责任制。

1、加强领导，成立机构。首先幼儿园应从加强领导，落实安全责任入手。成立安全工作领导小组，由园长任组长，分管的副园长任副组长，后勤管理员、保健医生、教研组长、各班班长等负责人任成员，具体负责安全工作的有关事宜，由园长亲自挂帅负总责，分管副园长具体抓落实，园部、各归口行政人员、班级层层抓执行，形成全园上下齐抓共管的局面。其次，把幼儿园安全工作摆上重要议事**程，纳入工作计划，年初结合园所特点制定具体有效的安全工作计划，并认真执行。要经常召开安全专题会议，分析安全工作存在的隐患 1 与问题，研究制定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。

2、签订责任书。为确保安全工作责任的落实，建立健全安全工作责任制，每学期开学初，园长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人，实行层层负责的目标管理责任制，做到年初有计划、有部署，平时有督查、有评比，年终有总结、有奖惩。杜绝各类安全事故的发生。

（二）建立健全安全制度和应急预案

常言道：没有规矩不成方圆幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。建立领导值班制度、门卫制度、节假**值班制度、幼儿接送制度。卫生保健制度，即环境卫生、消毒隔离、预防接种、登记、统计制度，预防疾病制度、健康检查制度、幼儿服药登记记录、卫生制度等。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度、食品质量验收和检查制度、食品留样制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、校园安全应急预案、预防食物中毒预案、火灾、防汛抗灾、地震及重大事故紧急疏散等预案，并进行演练。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。

（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。

1、加强门卫管理。为了进一步加强园内秩序管理，首先幼儿园应配备专职门卫固定值班，坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。各班教师严把幼儿接送关，要求家长亲自将幼儿送入教师手中。其次，还要加强领导值班工作，每天都有行政人员值班，加强一**活动巡视检查，做到天天有人值班，加大午睡环节的安全巡班，防止意外事件的发生。行政值班人员还要协助门卫进行监管，严禁家长的摩托车、自行车及宠物进入园内，确保幼儿园周边道路畅通，保证家长和孩子的出入安全。

2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。把好进货关，必须到正规渠道采购食品，严禁购买腐烂、变质食品及原料进入园内，应与各家供货商签订协议书，确保 幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。保健医要认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算，指导炊事员科学烹调，做好干稀搭配、荤素搭配，每月定期召开伙委会，及时了解幼儿伙食情况，保证幼儿食物营养充足平衡，多样丰富。炊事员要把好食品的入口关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把厨房关，严禁无关人员进入厨房，杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿三餐一点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。

3、做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤、溺水等事故的发生。

（四）开展丰富多彩的安全教育活动。

幼儿园要充分利用安全教育月和安全主题教育等契机，根据幼儿不同的年龄特点，开展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如：大班开展以交通安全、消防安全为主的教育内容，开展安全过马路、有趣的交通标志、过街要走人行道等交通安全教育内容，通过环境布置、图片展览、讲故事、朗诵儿歌、游戏活动、观看动画、影像等形式，让幼儿了解交通规则及交通安全常识，不断提高幼儿的安全防范知识。聘请消防官兵来园讲授消防安全知识讲座，并进行实地演练。开展我是小小消防员，发生火灾怎么办主题活动，通过观看录相、图片，使幼儿知道火灾给人们带来的危害，懂得火灾自救常识和方法。通过创设情景，开展消防人员救人、紧急撤离模拟表演，让幼儿在游戏中亲身体验遇火灾自救逃生的方法和技能，增强安全防护意识。

中班可以开展食品安全主题活动，通过故事《小猪生病》、《不吃太多的甜食》，情景表演：不乱吃东西，讨论《为什么肚子疼了》、《注意饮食卫生》、《三无食品能吃吗》、告诉幼儿不吃三无食品，使幼儿知道要吃干净的食物，饭前便后要勤洗手，饭后要漱口，早晚要刷牙，从小养成良好的卫生习惯。通 过设计食品安全知识调查表，幼儿知道食品卫生的重要性，增强幼儿自我保护意识。了解如何鉴别安全食品，懂得哪些食品属于健康食品，哪些属于三无食品，请幼儿设计食品安全标志，教育幼儿注意饮食卫生，不买三无食品。

小班主要培养幼儿自我保护意识，教育幼儿不随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西，记住家庭电话、住址及父母姓名。如：可以通过讲故事《小明和陌生人》，向幼儿介绍迷路时或陌生人带走自己的自救方法。开展危险的地方、遇到意外的时候安全主题活动，教育幼儿应该怎样注意安全，避免危险，遇到危险时不慌张，能够沉着应付，采取应急措施，增强幼儿自我保护意识。开展受伤了怎么办、小纽扣不能吃、碗里的汤泼了等故事向幼儿介绍烫伤、烧伤、出血及出现意外事故的自救方法，培养幼儿自我保护能力。开展角色游戏《大街上》，幼儿懂得过马路要走斑马线，遇到红灯停，绿灯行，走失时要找交警叔叔帮助，能说出父母姓名、家庭地址和电话。还可以开展保护自己办法多、会打求救电话等活动，增强幼儿自我保护能力。

此外，还可以让幼儿通过自身观察，寻找和发现周围生活中的危险源，并把危险的地方记录下来，设计安全指示标志，当好安全小卫士，提醒大家注意安全，同时教给幼儿必要的安全知识，提高幼儿自我保护能力，把安全金钥匙交给孩子，（五）家园配合，形成安全教育合力

对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家长配合，形成安全教育合力。幼儿园要重视家庭教育，开辟安全工作宣传栏和家教专栏、家长园地、致家长一封信、告家长安全书、定期召开家长会，举办家长半**开放活动，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。利用家长资源，请家长来园为教师、幼儿开展交通安全常识和消防安全知识讲座等，家园配合共同增长安全知识，强化安全意识，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

5.如何做好班级管理工作 篇五

如何做好班级管理工作

作者/李丽娜

班风建设是班主任工作的重点，只有抓住重点才能化被动为主动。良好的班风，就是全班同学有较强的班集体荣誉感，有较强的积极性和自觉性，同学之间能互相帮助，共同团结，遵守纪律，多做好事，学习上进，有一股积极向上的朝气。那么，如何建设良好的班风?

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作，班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者。上要对学校、对社会负责，下要对学生、对家长负责，中间还要与任课教师沟通，做好组织协调工作。“学校无大事，小事处处有。”在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受。

一、搞好班风建设

要形成良好的班风，就必须加强班主任老师自身素质的培养与提高。我要求学生做到的，自己首先先做到。比如，班级管理中一项重要的工作是保洁。教室卫生不仅仅在于值日生打扫，更在于全体学生平时注意保洁，我要求每一位学生经常注意教室卫生情况，看到地面有杂物就主动捡起，要求归要求，长期以来，我看到地面上的杂物总是默默捡起，学生看到后就会不自觉地环顾四周，这样，学生也养成了保洁的习惯，每次卫生检查，我班不用特意打扫，效果也很好。

二、加强班队建设

班队建设，采取自我推荐、同学推选、老师确认等多种形式，选拔有专长的、在学生中威信高的同学担任班干部，并且还发聘书，学生个个跃跃欲试，被任命的积极投入到班级工作中去，没当选的则能做到继续努力。一学期来，在学校举行的.各项活动中，我班都能积极参与并取得好成绩。就说我们学校的拔河比赛活动，我不能参与其中，只能当个拉拉队队员，我们喊得再有劲也不顶用。但在我们班长和班干部的周密计划和感召下，大家把劲往一块使，团结得像一股绳，终于以九胜一负的好成绩屹立于年级之林。通过此次活动也将强了班内同学服从班干部的意识。组建好班队建设带领全班同学进行学习和工作，班主任及每位教师都必须十分重视，而且家校必须紧密配合，常抓，抓紧。

三、公平公正地对待每一位学生

我们做班主任的，不能一遇到学生犯错误，就愤怒地训斥学生，也不能过分地严格、不公正地对待每一位学生。只有用自己教育的智慧，客观、公正地对待每一位学生，才能使他们的才能发挥出来，成为对社会有用的人才。也只有公平公正地对待每一位学生，尤其是一些问题学生和弱势个体，才能得到学生的尊重、爱戴，班级中同学之间才会和睦相处，没有矛盾，班级的凝聚力才更强。

四、适当惩戒

教育，是一门艺术，赏识与惩罚并用的教育手段，有利于孩子的健康成长。挫败教育已是当今学校教育中不可或缺的角色。试想，一棵没有经历风雨的温室小苗，怎能禁得住室外的风霜雨雪?如果一个学生在学校违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，他将失去对事情对错的辨别能力。在学生犯了错误以后，老师必须让学生清楚地认识到自己的错误，改正错误，在不断改正自己错误的过程中纠正自己，升华自己，最终超越自己。惩戒才能真正达到目的，才能在实施和操作中严而有度，师爱深藏其中而不显山不漏水。

以上只是我作为班主任班级管理工作中比较浅显的想法，良好的班级，氛围也很重要。这条做班主任的道路，任重而道远，因为班主任是每个学生的精神导师，为此我们平时除了工作之外，更多的要通过看书来增强个人修养，增长个人知识，丰富阅历，这样才能带出更好的班集体。

6.如何做好幼儿园班级安全工作 篇六

在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。在班级管理中我主要从以下几方面入手：

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。

我班班长冯启航、倪佳乐担任班级的班长团支部书记职务，他们在工作中有组织协调能力，有吃苦耐劳精神，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报、等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

7.如何做好班级管理工作 篇七

一、思想上，率先垂范

辅导员工作是塑造学生灵魂的工作，辅导员对创设良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，辅导员是接触学生时间最长、开展教育活动最多、对学生影响最大的人。在学生面前，辅导员就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先辅导员要规范自己的行为。提高学生的素质，首先辅导员要提高自身的素质，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，辅导员首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，辅导员首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦、讽刺学生;教育学生搞好团结，辅导员首先做到跟同事搞好团结，和学生交知心朋友。这样自己的一言一行就成了一种无声的教育，处处成为学生的表率，是学生心目中的榜样，是学生的指导者和引路人。

二、方法上，倾注爱心

爱是激发、感召、唤醒学生进取心、上进心的一副“良药”，是理想抱负的“生长素”，是学习的“催化剂”。因此，辅导员要时常用爱心去关怀每一位学生，用情去温暖每一个孩子，用爱去点燃学生求学的火花。辅导员像爱自己的孩子一样;用爱去对待孩子们的每一次过失，用爱去等待孩子们的每一次进步;用爱的目光去关注孩子们的每一次闪光点;用爱的心情去赞许孩子们的每一次成功，就会赢得同学们的心，就会获得教育的主动权，就会从中体会到教育成功的满足，就会收获教育的快乐。

三、管理上，要求创新

作为一名辅导员，我深知管理对于一个班级和每一个学生的重要性，其中最关键的是怎么去管。我带了六个班，经过一年时间的磨合，我已经清楚了解学生之间的不同，各班有各班的优点，各班有各班的优势。对于个人来说，更是如此，每个学生都有自己的特点，要根据不同的情况采取不同的管理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的。没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据他们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握技巧，现在的大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围的一切，去处理发生在自己身上的很多事情，大多数学生都会觉得很茫然或是失落，变得更加多疑和敏感。因此，不掌握一定的方式方法很容易在不经意间伤害学生的自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解及课余时间聊天的方式，基本掌握班上学生的情况，把学生分为三种类型。对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟的幼儿型学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让学生不要从那种紧张的氛围一下子放松，一旦发现学生有什么错误时，毫不留情严厉批评;对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解的成长型学生，我采取多人谈话，以对学生进步的表扬或对错误的批评，侧面鼓励与教育;对于那种自尊心特别强的成熟型学生，我不批评，只是很关心地询问或谈话，让其自己悟出其中的道理。

四、服务上，要求育人

虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容，但在辅导员看来，仅仅做好管理是不够的，服务学生是必不可少的。辅导员除了要管理好学生外，还要服务学生。在和学生的相处中，我谨记这一点，这也使得我在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情总是以引导学生为主，突出个性化、亲情化管理模式。在平时不仅指导学生学习，而且指导学生生活。平时只要学生自我反映情况，无论事情大小都把它记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在学生的立场替学生着想，现在班上的学生中有很多都和我说过心里话，甚至有些话是对父母都不愿意说的。我也特别尊重这些同学，能够帮助的尽力而为，让学生从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现教育目的。

五、工作上，开拓创新

面对管理学生工作的日趋复杂，辅导员要根据学生的特点，不断探索积累，开拓创新，坚持“以生为本，全员育人，全面成才”的教育理念，坚持典型教育，以心理教育为突破口，与时俱进，实现对学生管理工作的深层次变革，这是我们开拓创新的内在动力。

（一）注重典型教育

在学生每月一次的组织生活中，有些班团支部开展活动流于形式，针对这种情况，我经常和同学们分析原因，出点子，想对策。如通过“学习十七大”、“胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信”、“学习李力锦同志的先进事迹”等各项活动，充分调动同学们的积极性，开展一系列不同形式的主题班会和团队活动，充分调动广大团员青年开展团队活动的积极性和主动性，活动效果好。

辅导员由于所带的学生来自不同的年级，针对不同年级的学生特点，要有针对性地开展工作。刚刚迈进大学校园的新生思想单纯，可塑性强，这正是开展各项工作的黄金时段。主要从思想上和学习上两方面进行积极引导，帮助新生端正学习态度，确立目标，对大学生活有一个整体规划，不虚度大学光阴。入学教育开展得如何，关系到学生今后三年的学习、生活及自我发展，所以对新生的入学教育非常重要。我就“如何充实、愉快地度过大学生活”;“如何尽快适应大学学习”这两个问题开展了主题班会，对这两个大一新生最关心的问题进行了阐述。我还请了品学兼优的大三学生(学长)从大学生自身特点出发，就自己大学生活的经历及几年来自己取得的成绩，向学生谈了自己的感受和经验。在会上同学们畅所欲言，相互交流，相互学习，充分调动同学们的积极性，发挥主观能动性，鼓励同学们参与实践，在实践活动中成长成才，从而锻炼同学们的组织能力、动手能力和思维能力，培养他们的人生观、价值观。

（二）加强心理教育

随着人们生活节奏的日益加快，竞争越来越强烈，人际关系越来越复杂，大学生作为一个特殊的社会群体，出现了许多特殊问题学生，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题，以及对未来职业的选择问题，等等，都是摆在当代辅导员面前必须解决的问题，在我所带的班级中有一些学生都患有各式各样的心理疾病，诸如家庭发生变故、受过重大打击、单亲家庭和性格孤僻的同学进校后面对种种压力已经成为班级管理的主要障碍，我在注重思想教育的过程中注重心理健康教育，使学生避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，最大限度地预防和控制精神疾患和身心疾病的产生，加强对学生的心理健康教育。平时多关心学生，注意观察学生的思想动态，正确开导学生，对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使学生尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，充分挖掘潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展、不断正确认识自己。

8.浅谈如何做好班级工作 篇八

在班级管理工作中，班主任应坚持以人为本，关心爱护学生，把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。注重了解学生，掌握学生的不同思想状况，分析学生的不同心理状态，从实际出发，对学生进行教育，同时选取能力强的学生建立班干部组织辅助班级管理。注重每次主题班会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行，学生在班级中就会逐渐形成很强的集体荣誉感和强烈的学习积极性。经常利用放学后和饭后的休息时间与学生亲切交谈。特别是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、生活得好不好，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。久而久之，师生之间就能建立深厚的感情。

学生婷婷，在校门外被流浪狗咬伤，我立即从身边同事手里借来一千多元钱，骑车送婷婷去防疫站注射疫苗血清，连续六个周，每个周四都会丢下自己的孩子，陪护婷婷去注射疫苗，直到高考前两天，才注射完最后一支疫苗。而我办公室里煮的鸡蛋，也由最初的每天两个变成了每天四个，六个……

俗话说：“亲其师，信其道。”我用爱心赢得学生的爱戴，并将每一个学生的学习潜能彻底地激发出来，学生由衷地说，高三的经历将是自己人生最宝贵的财富。

二、身教感染学生，挥洒自己满怀的情

高考的压力和高三高强度的学习一度让班级气氛显得过于压抑，尤其是高考前一个多月，近三分之一的学生上课强打精神，一下课就趴在桌子上，晚上却很难入睡。为了帮助学生调整状态，我每天上午第二节下课就带学生下楼在校园里跑上两圈，一些长期缺乏锻炼的学生落在后面想打退堂鼓，我就会掉转头去陪同她们慢跑下来坚持一周以后，再也没有想中途开溜的了，慢慢的，学生压力得到有效的释放，心情开朗了，激情也被点燃了。

为了让学生保持适度的紧张，时刻处于最佳的学习状态，我时刻注重身教的力量，每天早上6:20，我都风雨无阻，早早站在教室门前等候学生进班学习；每天中午放学，总是等待所有学生吃完饭进班午休才回去给儿子做午饭；每天晚饭后，都微笑着站在教室门口，将每一位匆匆回到教室准备学习的同学堵在门外，让他们去草地上放松二十分钟再回来学习，每当堵了三五个回去之后，我就会牵着可爱的儿子到校园里转上一圈，在草地上，在镜湖边，在操场上，时时不时停下脚步亲切的和一些学生聊上两句。

我教育学生要刻苦学习更要热爱生活，不仅是让学生拥抱大自然，还亲手在教室里种上了两盆一帆风顺和两盆海棠，让学生轮流给花浇水，晒太阳，清洗叶片上的灰尘，我自己的办公桌上，整齐的书籍用具旁边，更是植着几盆尽心呵护的花草；我教育学生要学会坚强的面对生活学习中的困难和挫折，自己则更是身先士卒，躬亲垂范：高考前二十几天，一些学生在身体或心理上被压垮了，我也因病住院，在医院躺了三天的我强撑着来到教室，对学生说：“大家还记得海明威笔下的捕鱼老人的话吗？——没有人是生来就被打败的！是的，大家面对的是高考前最艰难的一段岁月，老师虽然生了点小病，但和大家的艰辛比起来，老师的这点病就不算什么了，老师愿意陪着大家共同战胜所有的困难！”同学们流着热泪鼓起了掌……

身教胜于言传，教育学生不仅仅用语言，更重要的是用自身的行动感染每一位学生，挥洒满腔教育热情去点燃每一个学生。

三、肯定激励学生，“夸”绽满园桃李

“好学生都是夸出来的。”班主任必须坚持对学生实施情感教育，以激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，提高学生的学习效率，促进学生全面发展。

1.肯定和激励是对学生实施情感教育，点燃学生信心、激起学生理想火花的首要手段。

通过激励措施，班里形成了一种“比学赶超”的风气，学生都暗下决心，紧盯自己的目标不放，每次考试之后，班里成绩都在全级上升名次。

2.信任关心是进行情感教育，激发学生进步发展的精神动因。

对于优生的信任，能激发他们更强的进取精神；对后进生的信任、关心能产生意想不到的效果。几年来，作为一名班主任，几乎每个学生都谈过心，特别是后进生，有时候把他们叫到家里来，以拉家常的形式跟他们交流，交流的主题就是“你能行”“你能做得更好”。为数不少的学生都在高考时取得了理想的成绩。好几个本来升学无望的学生都考上了理想的大学。

9.班主任如何做好班级管理工作 篇九

假期里，无意间在网上看到一个关于班主任工作的内容，是班主任工作的“五个零”。苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任工作出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。从这五个“0”上，我们可以了解，管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样，放在管理上，就是有效管理和无效管理，那么如何做到有效管理，经过这几年的工作实践，我谈谈我的几点做法。

一、要有一颗爱心。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这

是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现

二、班主任工作能力的体现要“勤”字当头。

在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，例如“我今天做什么了？取得了那些成绩？有那些失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等。而班主任的这种问题意识要在无形中感染给学生，让学生也要活在“问题的今天”。班主任同时还得勤进班，勤和学生亲密接触。勤进班便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作便能很好开展，这个“勤”我在四五年级就是这样做的。那时，如果我不进班看看，说说，我就不放心，就怕会出什么事。现在我已经很少进班了，因为学生管理到位，让我放心。

三、以身示范，树立个人威信 树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是

当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二、多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪一下学生；每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。这一点我管理很严的，只要学生违反规章制度严重的，危险的，我绝不放过，严肃处理，一次就得把他整好，以点带面，让每个学生都受到教育。当然了，在以后的学习生活中，你还得常表扬他，让他感觉老师是爱他的。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

四、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每个班干部在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，就由班干部自己组织，给他们以主动权；在工作方法和工作态度上给以指导，学生管理学生（典型例子-郑帅同学常和社会上的不三不四的人混在一起。头发留得很长，走路的姿势都变了，摆酷，你跟他沟通很难，因为你怎么问他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸妈妈没有办法管他，经常找我，有一天我去他家访，在他家几个小时，才劝他把头发剪了一点，想迅速转变他是不容易，-----一一天我听英语老师说他好像喜欢杨娟，上课眼睛老师盯着她，我上课留心观察，也看到这情况，我没有大惊小怪，冷静的思考，我做了个大胆的决定，让女孩子帮助他转变，我先找郑帅谈话，他先是否认，后在我大量事实面前他不说话了。我告诉他，要摆正这些关系，你是小学生，心要用在学习上，等等。上午说的---，下午我又找杨娟，我知道男孩已经把我找他话告诉他了，中午QQ聊过了---经过我的询问他们也承认了---后来她说，我们只是好朋友，谈得来，我马上说我知道你们是朋友，我相信你，不过老师想请你帮助他改正他自己身上的坏习气，好吗？我怎么帮他呀，我告诉他方法-------她同意了-----经过我的指导她的帮助，现在郑帅真的变好了，以前的那种现象也没有了，一切正常了，我还表扬了杨娟呢。）充分发挥各自的优势。用民主管理的方法，利于班级的管理。我就是这样做的，我班的干部每人负责一项工作，可能是已经六年级了，他们大了吧，他们的责任心很强。班级工作做得井井有条，我基本上不过问，但必须要有汇报，我每周利用班会十分钟时间，这些班干部一个个回报，我再作小结。总之他们在班级管理中各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作积极主动，班级管理有声有色。

五、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。咱们的老师都深有体会的，常常会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，因此我多花了些精力在家访、家长会交流上，（电话交流等）通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。这方面我认为我班的家长特别好，他们很支持我的工作也很相信我。例如缴费 我班学生在2—3天就交齐了。我教他们几年了，都积极配合我的工作。总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。

10.如何协助班主任做好班级管理工作 篇十

当今社会，是一个交流合作的社会。在教学工作中，我们经常教育学生要合作学习，教师本身，当然也更要起到模范带头作用，做好相互间的合作，共同管理好班级的学习和日常事务。作为一个任课老师，在完成了教学任务之余，也要积极的配合班主任，协助班主任做好班级的管理工作。

首先，要细心、关心，注重与学生的交流沟通。班主任一般来说在班中很具有威信，学生不太会在班主任的课上完全“展现自我”，更喜欢在其他科目课堂上挑战老师的权威，因此在其他科目的课堂上更容易发现学生的特点甚至缺点，更容易让任课老师发现学生的另一面。加之班主任的工作多、杂，也比较忙，一些琐碎的问题不可避免的会被忽略，所以任课教师更应该细心观察，耐心了解，认真对待。对于学生的思想情绪、学习情况给予更高的关注，有任何消极的现象，一方面都要及时向班主任反映，并配合班主任做好处理，另一方面也要利用课后时间通过和学生聊天等比较“温和”的方式更加深入了解学生，对学生正确引导，帮助他们走出困惑。

其次，我觉得要任课老师也需要像班主任一样，了解学生的相关信息，包括家庭背景、学习背景等，以便于在学生出现意外状况时能够切当合理的解决。在课堂上违反了纪律，对学生进行批评教育当然无可厚非，但所谓事出必有因，也许学生这种做法是有着某些任课老师不了解的原因，如果我们不分青红皂白就对他进行严厉批评甚至是更加极端的将他带到德育处，只会更加加深学生对老师、对学科的反感和不满，日积月累，一旦爆发，后果将不堪设想。

最后，做好本科目课堂的纪律，规范学生的日常行为，不仅协助了班主任工作，对我们自己的课堂也是一种提高。有些老师认为课堂纪律、教室卫生、班级文化等等都是班主任的事儿，事不关己高高挂起，从不主动了解、处理这方面的事务，只关心自己的教学成绩，只关心学生作业完成情况。实际上，这种态度不仅没有履行教师的职责、错失了教师树立自己威信、提高自己在学生心中威望的大好机会，对自己的科目成绩也只会带来消极影响。只有积极投身到班级的文化建设中去，才能更好的与学生进行沟通，才能更好的树立在学生中的威望，才能营造更好的学习氛围，才能对科目成绩带来质的提升。

11.如何做好班级常规管理工作 篇十一

【关键词】常态化；开好头；结好尾

一、开好头

“良好的开头是成功的一半”，在班级管理当中，开好头，能起到很好的导向和引领作用，那么，如何开好头呢？

1.思想上高度重视

首先，在思想认识上，我们要有充分的准备，及时进行角色转换，培养起对学生管理工作的热情、责任感以及对学生的爱心，思想上重视了，行动上才会自觉地去做，心甘情愿地去做。做班主任，切忌带着无奈甚至抱怨的心态走上这一岗位，也不要仓促上阵，思路混乱，找不到工作重点，所以在做班主任之前，一定要做到心里有目标、有规划、有重点。

2.认真做好四个“第一次”

（1）开好第一次班会。班主任在开第一次班会前，要做好充分准备，注意给学生良好的第一印象；注意选好班会的主题；准备好班会发言稿，切忌空洞无物、不知所云；另外借助第一次班会，班主任可以更好地了解学生，为以后选拔班干部做好准备。

（2）搞好第一次大扫除。通过大扫除，一方面可以拉近师生间的距离，让学生感觉班主任的民主、亲和力；另一方面，帮助学生明确劳动卫生方面的要求，树立良好的劳动卫生习惯、强化责任意识，为以后的班级卫生工作开一个好头；再次，通过大扫除，给学生营造了一个干净、舒适的学习环境，让他们感觉在班级也有家的感觉，从而能产生爱班、爱校的美好情感。

（3）上好第一堂课。学生刚到学校，对学校很多方面还不熟悉，作为班主任，应尽快让你的学生了解学校、熟悉学校，尽快融入到学校这个新环境中，所以，在学生的第一堂课中，班主任首先应明确对学生的要求，把相关任课教师的情况介绍给学生，让学生感觉到班主任对他们的关心和要求无处不在。

（4）建立好学生个人档案。班主任在学生报到的第一天，就应该着手准备，为每个学生准备一个详细的档案本，以便于更全面地了解每一个学生，便于对学生的管理能有的放矢、因材施教。

二、中间常抓四件事情不放松

每个学生都是每个不同的个体，他们有思想，有个性，并且，在不同的年龄阶段会表现出很大的差异。因此，在班级管理中，一方面要常抓不懈，形成常态化模式；另一方面，要做到防患于未然，随时注意学生的变化。在班级管理过程中，要持之以恒地抓好以下几方面工作。

1.抓学生的思想品德教育

作为班主任，对学生的思想教育工作要时时抓、处处抓，要注意联系学生的实际，要教育学生从点滴做起，从身边的事做起，要让那些良好的品德和观念渗透到学生的学习、卫生、交友等各个方面；另外，班主任一定要做到身体力行，做好学生的表率，特别是年轻的班主任，更好约束好自己的言行，扮演好学生良师这一角色，通过潜移默化，让正确的理念、习惯，能深入到学生的内心，形成自主信念和自觉行动。

2.抓学生的习惯养成教育

学生的行为习惯包括学习习惯、生活习惯、劳动习惯、行为习惯等各个方 面。作为班主任，首先，应该给学生定目标，明要求，特别是一些小班的班主任，事先可制定出具体的学生行为规范，并张贴在醒目的位置，让学生时刻，都能感受到积极的心理暗示，班主任也可以经常强化这方面的意识，其次，就是要抓正、反两方面的典型，表现好的、有进步的及时进行表扬、奖励，表现不好的，帮助他们提出改正方案，对于屡教不改的学生，一定要进行相应的惩罚，在班级里一定要营造强烈的荣辱氛围。

3.抓班干部队伍建设

班干部从学生中产生，与学生的接触最全面、最直接，获得的信息最真实，也容易得到学生信任和支持，因此，在开学之初，班主任一定要用心配备好一支优良的班干部队伍，在班干部队伍的管理上，要懂得抓大放小，给班干部充分的自主权，有意识地锻炼他们的管理能力；其次，班主任要定期对班干部进行培训，不定期地召开例会，听取他们的心声，解决他们工作中的难题，增加他们作为班干部的自信；再次，对班干部还要进行必要的测评和奖惩，实行末位淘汰制，并不断选拔后备力量加入到班级管理中来，让所有的学生都有平等的机会锻炼和提高自己。

4.抓班级文化建设

班级文化应包括良好班风的树立；班规、班训的制订；名言警句的张贴；学生名单、班干部名单、同学们的创意作品、各种荣誉奖状张贴等内容，另外，教室里环境卫生也非常重要，良好的班级中，它里面一定窗明几净，整洁规范的，班级文化建设，这个其实不难做到，只要我们开学初，给同学们提出要求，并落实，日常中注意检查、督促、维持就行了。寝室里的建设交给每个寝室长，让他们按照自己的创意去建设，班主任只需给他们明确大的方向就行，不需要事事亲力亲为。

三、结好尾

在班级常规管理中，一定要有始有终，期末总结工作起到承前启下的作用，对于班级管理来说，这个环节必不可少。期末总结应做好以下几方面工作：①安排期末考试相关工作。帮助同学们树立正确的考试心态，制订好期末复习计划，树立学生的自信，强调考试纪律，做好考试安排布置工作；②做好期末的学生评价工作，包括通知书的填写、成绩的综合、评比及奖品的发放；③搞好班级卫生大扫除，保管好班级和个人的财务；④开好学生离校前的班会，对学生的表现要进行全面、客观的评价，以鼓励为主，让学生感受到希望和信心，可以设立各种奖项，如单科第一名，总分第一名，专业第一名等，优秀班干部、道德模范、劳动标兵等称号，让每一个学生都能感受到收获的喜悦，从而，更好地巩固学生的在校率。

总之，做好班级常规管理工作，需要我们班主任付出以百分之百的热情、耐心和智慧，不仅要勤干、巧干，而且要持之以恒地干、积极主动地干。唯有这么做，我们的班级管理工作才会取得成效，我们的学生才会不断进步。

参考文献：

[1]邓思芹，蒋达斌.用教師的真情 换学生的真心——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究.《科学咨询：中旬》，2011（B08）

[2]朱世红.班级常规管理工作做好“四多三抓”.《中国科教创新导刊》，2011（28）

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12.班主任如何做好班级工作 篇十二

关键词：班主任,“五勤”,班级工作

班主任是学校与学生、学校与社会之间的桥梁与纽带,是一个班集体的组织者和管理者。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有巨大的教育作用。构建一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。下面我从两个方面谈谈。

一、班主任需要做到“五勤”

一个成功的班主任, 其行为首先表现出的特点是有理想,爱学生,能为学生的成长奉献出身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢? 综合班主任工作的过程、方式及 职业性质 等特点 ,笔者认为 ,班主任应 努力做到“五勤 ”。

第一,“口”勤,班主任应勤于与学生交谈。班主任整天和学生打交道,一方面,在了解学生的过程中,“口”勤可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道。另一方面,“口”勤在说服、教育学生的过程中,能收到巩固和强化学生知行的效果。教育过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、情的表达、行的引导,往往要借助于语言“媒介”实现。

第二,“脚”勤,班主任应勤于深入学生的生活。从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。有效的计划和调控,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样,要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制订出切实可行的教育计划。

第三,“眼”勤,班主任应勤于观察。班主任要获得关于学生的第一手资料,就要事事留心、时时注意、处处发现。如在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面, 才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价,进行“长善救失”的教育。

第四,“手”勤,班主任应勤于用自己的双手给学生做出示范。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,使学生耳濡目染,久而久之,才能产生影响学生的效能。

第五,“脑”勤,班主任应勤于思考。“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此, 班主任在工作过程中,既要考虑全班的共性特点,又要考虑到不同学生的个性差异;既要全面思考学生必须明白的道理,又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。

二、优秀班集体的建设

班级是学校教育和管理的基本单位, 也是班主任开展教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

第一,确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向, 班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是近期、中期、远期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。

第二,培养优秀班干部队伍。班干部是班主任工作的得力助手,选拔一支精明能干的班干部队伍,对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用。班委会确立后,首先要正确引导和培养他们,教给他们正确的工作方法,教会他们处理好干群关系,并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。其次在他们工作时,全力支持、协助他们;当他们遇到困难时,给予鼓励和安慰;帮助他们树立信心,战胜困难。教育班干部以集体利益为重,各尽其职,默契配合,以身作则,带动班级同学,形成强大的吸引力和凝聚力。

第三,实行班级管理民主化、细致化。有句话说:“抓在细微处,落在实效中。”班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上,还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班学生的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。

第四,创设集体活动,增强集体凝聚力。一个没有共同目标缺乏集体凝聚力的班级,就好比一团散沙四处流散,班风肯定不会很好。无疑,引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中都要教育学生:你代表的不是你个人,你的行为将直接影响我们整个班级的形象,乃至我们整个学校的形象。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的凝聚力是行之有效的。

第五,建设良好的教室学习环境。学生的中心任务是学习,学生学习的主阵地是教室。这就要求班主任常到教室看看,以至常常到教室坚守。建设良好的教室学习环境,要动员全体任课教师共同努力, 要教育全体学生共同遵守教室纪律。

13.如何做好幼儿园班级安全工作 篇十三

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0160-02

班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着举足轻重的作用。做好班主任工作，既要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，又必须掌握班主任工作的技巧。面对时代的进步，我认为新时期小学班主任在班级管理中应注意以下几点：

一、全面掌握学生情况，用表扬正面引导学生

由于学生个性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同，特别是农村的孩子，班主任要通过深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，应以鼓励表扬为主，善用表扬的艺术，以多树立新典范、新榜样的方式，来激发学生的上进心，在学生取得成绩的面前，哪怕是偶得的一点点，班主任也要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。

让学生身临于表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，但这种批评往往容易被学生接受，全体学生在暗暗使劲，争取得到表扬。

二、健全班级规章制度，制度面前要人人平等

在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。

三、培养得力的班干部，创造优良的班风

好的班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理。让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中。

四、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作

辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展。对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复、并持之以恒。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。

五、善于表扬和鼓励，集体帮助学困生

学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的突破口，对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀同学与学困生同桌，督促学困生遵守纪律，专心听课，课余辅导学习，帮助改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动，如唱歌、朗读、讲故事比赛等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。

六、定期召开家长会，配合学校教育

家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要定期召开家长会，积极和家长取得联系，力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。由于农村家庭的文化层次的普遍较低，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活，学习习惯和性格特征，抽时间与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。通过召开家长会，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作顺利的开展下去。

14.如何做好幼儿园班级安全工作 篇十四

李清兰

在教师队伍中，女教师占了“半边天”，数量上占了绝对优势。但是由于诸多因素，很多学校在考虑班主任人选时都倾向于一些年富力强、经验丰富的男老师，女性往往不被安排。但是，事情都是有两面性的，女性班主任有自己的不足，也有自己的优势。下面结合自己的班主任工作经验，谈谈女班主任如何发挥自身优势，做好班级管理工作。

一、充分发挥女性特有的母爱情操，用“爱”感化学生

一位教育家曾说过：爱是最好的老师。在班级管理工作中，女班主任有着独特的优势，那就是博大的母爱。记得08级有一位女同学叫寇璐璐，她总是莫名的在课堂上晕倒，在这种情况下，我总是积极地组织学生将其送到卫生室，然后留下陪同她直到她苏醒，为了减轻她的恐慌心理，我将她抱在怀中，怕打着她的背，和她说“没事了”。我们知道，在很多情况，一个拥抱可顶千言万语。学生发烧，我总是用手摸摸他们的头；与女学生谈心，我总是手挽她们的胳膊；天冷了，总是提醒他们添衣添被，正是这种无私的“母爱”，拉近了我与学生之间的距离，更好的了解了学生的所求、所想、所好。学生都亲切的称我为“兰妈妈”“兰娘”。这样，在做一些班级管理工作时，无论是真心的帮助，还是严厉的批评，学生都会心甘情愿的接受。

二、充分发挥女性突出的柔韧性格，用“心”教育学生

女教师的个性特征，有着许多共同的特点，在班级工作中突出的表现就是对管理更加细心，对学生更加有耐心，更容易与学生沟通，更容易被学生接受。例如：08级高二时一位男同学叫李爱民，此学生的家庭非常困难，父亲残疾，母亲常年有病。一次放假回来上课时，他趴在课桌上，上课的男老师非常生气，严厉批评了他，他不服，与老师发生语言冲突并转移到办公室来处理。老师认为此生上课睡觉且不服从教育，这位学生始终不承认上课睡觉。这时候，我意识到问题没有这样简单，于是把这位同学叫到自己面前，问他为什么上课趴在课桌上？这位同学这时候才流着眼泪说自己母亲的病又犯了，折腾了一晚上，他趴在课桌上一是身体很累，二是心情很差，担心母亲。这个结果让男老师愧疚不已。事实证明，我们女性班主任与学生发生冲突的现象远比男性班主任来的少，这与教师的个性心理有一定的关系，威严也许能够奏效，但是柔性与耐心对于班主任工作更是不可或缺的。

三、适度发挥女性独有的个性特点，用“勤”带动学生

有人说“女同志总是爱斤斤计较、爱唠叨、性子急”，这些个性在班主任管理中未必是坏事。这些个性会使她们的工作责任心和竞争意识更强，对班级管理有目标，害怕落后，事事争先。因为我爱“斤斤计较”教育处的各项扣分，在每次接手一个新的班级时，我总是手把手的教他们如何打扫宿舍卫生、用品如何摆放、最高标准是什么，每周必有三天到宿舍检查，我们班的的宿舍卫生总是扣分最少的。在班级管理工作中，我将“唠叨”放在应有的位置。我会经常在教室里唠叨学校的各项常规，唠叨各科的学习方法，唠叨父母的不易，在宿舍里唠叨他们注意关门关窗，天冷盖好被子。因为我的性子急，我会和他们一起打扫卫生，一起扫雪，一起制作运动会所用的班徽。在工作中，我作为一名女性班主任，知道自己与男老师在身体与个性上的差异，始终坚信，有一个勤的班主任，一定会培养勤的学生，经常以“勤”去带动学生，经常泡在班级，实践证明是非常不错的班级管理的“笨”办法。

四、充分发挥女性天生的沟通优势，与家长共“管”学生

中国现在大部分的家庭教育都是以母亲为主。这样女性班主任与女家长的共同语言更多，而且女班主任个性温柔，很多女同志的语言能力强，更容易与学生家长沟通交流，更能够使得学校教育与家庭教育更好的有机结合。一方面，女班主任就像一个家长，给学生大家庭的温暖，另一方面，女班主任容易与家长交流，她们细致耐心的解说更容易让家长接受。例如：在家长会上，因为女老师和善的态度与语言，对家长有亲和力，很多家长围绕着女班主任迟迟不愿意离去。同时，我也非常重视与其他任课教师之间的沟通交流，发挥女同志“不怕多说话”的特点，在聊天中了解了他们的需要与学生的情况。

15.如何做好幼儿园班级安全工作 篇十五

一、教师应该平等地尊重学生

尽管孩子还很小,但是作为教师应该给予他们足够的空间,平等地对待他们,让老师成为他们的大朋友,一视同仁,如父母般地对待他们。而对于真正需要特别关照的学生,对其的工作不能只停留在表面,应该更深层次地剖析,给予他们心理上的关心,只有这样才能从根本上治愈孩子的心灵创伤。对教师而言,一句言语上的讽刺而尖酸刻薄的话语可能不算什么,却会在孩子心中留下一个难以弥补的创伤;而相反,一句赞赏的话语或一个认同的眼神、动作会消除孩子心中的恐惧,并感觉在身边还是有人会关心自己的。因此,在教育的过程中,我们要多一点宽容和帮助,让孩子走出阴影,恢复自信,变得阳光积极,并对人生充满希望。因此,教师想要获得学生的认同,前提是能够平等地对待学生,尊重他们。

二、积极关注学生的动态,多多鼓励

很多“问题学生”的产生往往是由于得不到父母或他人的关注,从而在幼小的心灵埋下阴影的种子。因此,他们所做的事情无非是想要急切地获得外界的关注。为此,他们不惜调皮捣蛋、扰乱课堂秩序。而作为教师,我们应该及时关注孩子们的心理动态,在平时多多鼓励他们,让学生能够发现他们身上的闪光点,体会自己的价值所在。比如,在班级大扫除中,夸奖学生劳动积极;某一次上课回答问题,答对了,也可以进行口头表扬。通过这些举动,为学生创设机会来展示自己,消除学生的心理障碍,获得自尊、自信,从而变得积极向上。而这也是教师必须要做的工作之一。

三、与孩子父母多多进行交流

小学的孩子在校时与教师接触的时间毕竟有限,若只通过与孩子的交流而获得信息是很少的。因此,积极展开与家长的交流也是必不可少的。例如,定时召开家长会可以使家长和教师双方了解孩子在学校或在家的情况,从而能够更有针对性地教育孩子。孩子从内心会感受到父母和教师的关心,从而不断的进步。因此,在教育的过程中需要重视与学生父母的交流,从而促进孩子的成长。

四、对学生的教育要有足够的耐心和信心

由于孩子的年龄较小,很多事物的领悟能力还达不到一定的标准,正因如此,孩子才容易走上歧途并受到外界不良因素的影响。而这一因素在教育中也是如此。教师对孩子进行教育,可能他们一时半会还不能像初高中生那样透彻地理解。因此,老师的教育工作不能操之过急,更不能抱有“立竿见影”的心态。想要学生认同你、跟随你,就必须对其进行长时间的熏陶和教育。而这一教育方式因人而异。对思想、品行较优秀的孩子而言,一两次教育可能就会让他们的言行得到改变;而对于“问题学生”就要花更多的时间去教育他们,给予他们更多的机会去改变自己。不仅如此,我们还应该对他们充满信心,并相信等待会得到好的结果。学生感觉教师对他们还有所期待,从而变得努力、勤奋。而这些变化也会产生更多的积极效果。

五、教师要树立正确的教育观

虽然有些孩子被贴上了“问题学生”的标签,但他们的本质还是好的,而且他们可能在其他某一方面有杰出的表现。例如,动手能力强、领导能力强、运动神经好、善于与他人交流等。因此,作为教师不能因为孩子的成绩或课堂表现较差,就全盘否定他们。当我们近距离观察他们时,可能会发现更多不为人知的“闪光点”。因此,我们要树立正确的教育观,给予他们充分的信任和关怀。从心里打消对他们的歧视的念头。但是,在某些方面我们还是应该坚持原则的。例如,学生犯了一些比较严重的过错时,我们还是应该给予严厉的批评,不能因为他们是“问题少年”就大事化小。这不仅不会拯救他们,恰恰还会害了他们,令其越陷越深。

综上所述,在教育“问题学生”时,我们应该充满信心和耐心,多给予他们一点时间去消化和改变,而不能采用“一棒子打死”的措施。现在,趁着学生年龄还小,抓紧时间改正他们的不良习惯,给予他们更多的关怀,为他们的健康成长提供更加良好的环境。

摘要：在如今,“问题学生”似乎已经成为教育中一个无法避免的问题。这些学生由于各种原因成了学校和家庭无法接受的对象。若是采用粗暴、冷淡的办法对待,则会适得其反。因此,作为班级的管理者和领导者——教师有不可推卸的责任。所以应对其进行“心理治疗”,转变他们的思想,帮助他们走上正轨。

关键词：问题学生,思想转化措施,教育观

参考文献

16.班主任如何做好班级工作 篇十六

关键词：思想交流 班委会 班主任

职业院校学生管理工作的重点是班级管理。然而由于近年来学校招生质量的下降，职业类院校学生文化理论水平参差不齐，学生整体的素质有所下降，造成学校学生管理工作难度加大，更给班级管理工作带来巨大的挑战。作为班级的管理核心，班主任应怎样管理学生呢？下面就笔者个人一些经验与大家分享交流。

一、加强与学生的思想交流

思想教育的目的是让学生树立正确的人生价值观，让学生成为有理想有目标的高素质的劳动者。思想教育对学生的思想行为有约束管理和规范的作用。我们的学生基本为高考落榜生和中考成绩不理想甚至是中学辍学的学生。这部分学生存在自卑感或自暴自弃不求上进。造成他们这种心理状态除自身原因外，还有家庭原因和社会原因。班主任要针对学生不同情况对症下药。班主任老师在管理学生时应给与他们应有的尊重和理解，平等对待他们，要据“型”施教，使每位学生都能发挥自身的最大潜能。例如，许多学生存在自卑感，抵触情绪重，教育中稍有不注意，就有可能造成师生“顶牛”的现象。面对这些抗拒型学生，教师不仅不能歧视，或者冷眼相看，而是要特别关注关心他们，真诚地和他们交流，切记不要摆老师的架子，指指点点发号施令，相反我们要注意发现他们身上的优点，逐步减少直至消除他们的攻击性与对抗性。对于消极型的学生，教师则要着力培养其开朗大方，大胆自信的个性，鼓励他们多参加各种活动，使其尽量获得胜利感和荣誉感，并具有一定的抗挫折能力，引导他们积极上进。

二、对待问题学生重点攻防

在班级管理中不可避免地会有个别不服从管理的学生。这些学生在纪律、学习、卫生方面基本都处于拖后腿的状态，要他们很快成为优秀学生那是不现实的。因此，班主任针对这样的学生应采取多鼓励，少批评的原则，甚至换位思考一下他们的感受，更多地捕捉他们的闪光点，及时地予以表扬，要相信这样的学生在他们的内心深处可能更希望获得老师的肯定。一次不大不小的表扬也许就是他们人生的转折点，使他们自己不断克服自身缺点，逐步成为具有良好习惯的优秀学生。

三、换位思考，寻求共同话题

随着网络时代的发展和到来，网络已成为现代社会的必需品，学生掌握的专业知识可能不如老师，但学生通过网络获取的其他信息可能远比老师丰富。这就要求老师与时俱进、不断创新、不断学习。一方面要引导学生正确的利用网络资源，尽量避免网络的负面影响；另一方面要换位思考，找到与他们共同的话题，使学生“亲其师”才能“信其道”，再慢慢引导他们向专业技能方面发展，或是利用网络来解决一些难题，或是进行有效的沟通等等。做一个时尚的、阳光的、新型班主任，否则在学生心中就“out”了，更别说管理他们了。只有这样，学生和你的关系才能更融洽，才能更好地促进学习。

四、培养学生的集体荣誉感

职业院校的学生大多数是因成绩不好才来到职业院校学习的，思想不积极，集体荣誉感不是很强。因此，班主任要考虑如何调动学生荣誉感，例如开展班级活动，利用活动增强学生集体凝聚力。班主任认真对待每次活动，让学生成为活动主角并积极参与出谋划策，让学生真正成为班级活动主人。学生认真组织参与活动，不仅锻炼了他们的人际交往能力，更能树立起他们的主人翁意识，使班级凝聚力进一步增强，同时让学生享受集体荣誉给他们所带来的快乐，进一步促进他们的团队合作意识。这种团队合作意识实际就是集体荣誉，将会在以后的学习和工作中起到不可替代作用。

五、建立强有力的班委会

班委会在学生管理起着重要作用，它是班主任管理班级的左膀右臂。班委会建立的成功与失败基本决定班主任管理班级的难易程度。首先班委会在建立之初要在班主任的指导下进行工作，告诉班委会成员该干什么和怎么做并对其培训。第二，班委会正式运作后及时树立起班委会成员的威信，让班委会成员学会软硬一手抓，软就是讲明事情的道理，硬就是人员的服从性。第三，强调班委会不能以势压人，重在说明道理。第四，班主任要适当放权，让班委会发挥他们的主观能动性与工作积极性。一个好的班委会对班级管理能起到事半功倍的效果。

总之，班级管理要面对众多的学生，每位学生都有自己不同的性格特点。班主任要逐渐了解他们，熟悉他们的脾性，知己知彼，方能百战不殆。当然，班主任工作不是一蹴而就的事情，需要我们做长期的计划与实践。在实践中探索前行，为了让自己逐渐成为一名学生喜爱的优秀的班主任而努力。

17.幼儿园班级安全工作总结 篇十七

本学期我们小小班由五位老师进行教育保育工作，我们对班级安全工作具有强烈的责任心，我们清楚地知道我们必须对班里孩子的安全切实地负起责任。开学初，我班幼儿年龄为2至3岁，幼儿有了初步的自我保护意识，只是随着孩子年龄的增长，他们的冒险精神也越来越强。为了确保幼儿的安全，使幼儿形成初步的安全意识，依据本班幼儿的年龄特点和实际情况，在年初本班级制订切实可行的安全工作计划，对幼儿实施系统的安全教育，至学期末本班无一安全隐患的的现象出现，现总结如下：

1、每天严格晨午检制度，发现异常，及时处理。

2、全面细致地完成家长交代的事情，并及时予以反馈。

3、注重安全教育在一日活动中的重要性,培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。

4、管理好班级物品，教会幼正确的使用方法，避免出现问题。

5、做到每天、每周及时消毒，避免传染病的发生。

6、严格接送制度，教育幼儿不擅离开成人和集体，增强安全意识。

7、教育幼儿知道耳、鼻、眼的用途，不用口衔或吞咽异物，不往耳道鼻孔里塞异物。

8、培养良好的饮食习惯，避免烫伤和食物中毒。

另外对于班里个别特殊的孩子我们也能给予特殊的照顾，如王艺森小朋友，由于体制不是很好，很容易生病。每天中午午睡时，老师要给他隔上毛巾，午睡后要定时提醒他入厕。另一方面，我们鼓励他积极参加体育锻炼，加强饮食的兴趣和进食量,现在王艺森变得更加健康，更加活泼了。

每月我班都有重点地开展安全教育活动,如三月是进行幼儿入园和离园的安全教育和指导，同时进行常规培训。四月是进行户外活动和使用大型器械的安全教育。五月进行进行咳嗽、打喷嚏的卫生卫生教育，同时培养幼儿饭前便后及手脏时洗手的良好卫生习惯。本月我们还进行了消防安教育，消防演习活动等。六月结合季节变化，引导幼儿知道天气热了要注意防暑，并且对饮食有所控制，适当饮用冰凉食物，对幼儿进行幼儿健康和个人卫生教育。如此有计划地进行，逐渐提高孩子们的安全认识。

安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下我们才可以顺利地开展教学活动，我班教师始终保持高度的安全责任意识，认真细致地开展安全工作，使我班幼儿在本学期未出任何一件安全事故，安全工作圆满结束。

肖恩

18.六年级如何做好班级管理工作 篇十八

起始，当我了解到“行为习惯差、学习成绩差生多”是这个班的特点时，惧怕感顿生。回忆三年前所带的那个班级，也是这种状况，那一年，很是煎熬。但我坚信，真心付出必有回报。第一次见面我对孩子们说：“我是你们的班主任，我想成为大家的朋友，你们想与我做朋友吗？” 同学们回答：“想......”七零八落的声音。“我要看到大家的进步，有进步就行。同学们可以做到吗？”没想到，回答异常齐整：“可以！”“这很好啊，你们的回答表达了你们要求进步，第二次回答明显比第次好多了，说明同学们想做到有进步，是很容易的，加油啊！我们一起努力。”一翻问答之后，使我信心倍增，也让我初步了解了六6班，他们的集体荣誉感是强烈的。我准备从培养“小助手”开始，以点带面。

一、班干部的管理培养

一个人的力量是有限的，我要借助“班干”的力量来协助与管理我的班集体，这样才不至于让我手忙脚乱。

原有班干在试用一周之后，发现有如下问题：

1、不敢管，因为怕报复；

2、不会管，因为同学们不服管；

3、不能管，因为班干本算不能自律。面对如此现象，我没有指责孩子们，因为我并没有正确的指引他们如何进行管理与自我管理。我得发挥我的效能，我对班上的同学说：“如果谁做错了，就得受罚。如果做错了，班干告知老师，你还想着报复班干，老师是不会原谅你的，班干们不用担心被报复。班干部在管理班级的过程中遇到难题，与我沟通，老师会全力帮助与支持你们的工作。我要看到的，就是大家的进步。”这番话，六年级的孩子是完全可以理解的。

之后，我分类别给班干举行了会议，指导他们如何公平公正对待每一位同学，如何胆大心细开展自己的班干工作，如何规范班级行为，每方面都有指导与示范，让小干部们有了自信。

为了让我的助手们更好地开展工作，第三周，我举行了“最佳班干”评选活动，对同学们认同的班干给予了相应奖励，这小小的评选活动，激励了班干们的士气。同时，每到周五的最后一节课，给所有班干“检举的机会”，让他们表扬有进步的孩子，说明班级的不良现象，事后我跟踪教育。

班干威力日益增强，孩子们开始学会管理与自我管理，我的班主任工作强度开始减弱，“小助手”力量逐渐显现，班级风貌越来越好。

二、班级管理机制的形成 班干部的管理必须有章可循，我在征求了孩子们的意见之后，在班级执行“小组每月积分制”的管理制度，以加减分的方式，来执行学校的各项规章制度。

以“学习能力、品行、班干比例、男女同学比例”等综合条件，将全班平均分成四小组，让所有参与班级管理的老师与学生进行评价，给每小组在课堂表现、平时学业完成情况、午睡纪律、两操纪律、课外表现、集队纪律、竞赛表现、卫生清洁等进行加减分的评价，一个月为时间单位，四小组中得分最高的那一组将会得到老师的奖励。

这种管理机制，得到全班同学的大力支持，每一小组的同学为了使自已小组得最高分，他们会进行互相监督与提醒，如集队不够迅速的组员，会有小组长提醒；如上课回答问题，会出现争先恐后的局面；出操整齐有序与做操质量高的小组会得到每天最高会的评价，为此，孩子们会提醒那些做得不够规范的孩子要认真对待，别拖后腿等。良性竞争逐步形成。

三、良好行为习惯的逐步养成 在小助手们的协助管理与班级小组积分机制双管齐下，之前的一些爱追逐打闹现象、集队拖拉、吵闹，午睡纪律自由散漫、值日卫生推三阻

四、课堂随意问答、不按要求穿戴红领巾、校服，讲粗口、叫花号等不良行为习惯开始慢慢地消失了，班级风貌有了较大的变化。这种变化得到了学校行政及许多老师的认可，同时也得到了大部分家长的赞赏，同学们的自信心随之增强，向善学好的决心大大提高。

四、学会评价与自我批评

孩子们在良好的班级氛围形成的过程中，在配合管理与自我管理的过程中，不知不觉中，也学会的评价与自我批评。记得开学初时，班里发生的一些不良现象，老师在调查与了解事件真象时，几乎是没人能承认错误的，彼此找理由推卸责任，不愿担责任。但在良好班风形成之后，同学们开始敢于认错并积极改正错误，并能大胆指出别人的缺点，正确评价与分析事情的是非对错。如班级的长尺子被小廖弄折了，他会主动告诉我，他在玩的时候弄折了，愿意赔。扫把弄烂了，不用老师批评指正，弄坏的同学会自觉赔偿；小吴不小心弄伤了小陈的手，小吴主动告诉老师，是他造成的，愿意接受老师的责罚。种种认错态度表明，孩子们懂得了分析是非，懂得担当，在评价别人与自已的过程中，学会了自我批评与反思。

19.浅谈如何做好初一班级的管理工作 篇十九

一个人的素质高低、行为习惯的养成和思想认识有很大关系。假如学生是一块块小黑板, 那么教师是擦板和粉笔, 用擦板擦去学生心灵的污点、生活误区、思想的不足是教师的义务, 用粉笔书写健康行为、美好的人生、渊博的知识, 则是教师的义务和爱。因此, 本人认为教师要用爱心去教育学生, 学生才便于亲近老师, 也便于改正缺点。

二抓好仪容仪表、纪律、卫生, 改变班级的精神面貌, 提高学生的整体素质

学生的精神状态对良好班风和学风的形成关键作用, 因此一开始在仪容仪表、纪律、卫生上狠下工夫, 做到对违纪者绝不姑息, 对今后的工作有事半功倍的作用。

1. 上好“两操”

学生的仪容仪表能体现自己的形象, 而“两操”是体现学生形象的关键。早操和课间操教师应身先士卒, 走在队伍的前列, 不但清点了上操人数, 而且对拖拉懒散的个别学生起督促教育作用。发现学生歪戴帽子或不系衣服纽扣、不拉拉链, 有损班级形象的, 教师亲自给予矫正。

2. 以良好的纪律创造良好的学习氛围

良好的纪律对创造良好的学习气氛起重要作用。本人任班主任以来, 对学生一向要求严格。同时要求学生能做到的教师自己首先也做到。

3. 搞好室内外卫生, 体现班级精神面貌

光有好的纪律还不能体现班级的精神面貌。在抓好纪律、创造良好学习气氛的同时, 还应抓好卫生工作。因卫生搞得干净整洁, 也可以突出班级的整体形象。本人一开始就安排了值日表, 分为室内外小组, 并安排小组负责人, 每天由生活委员督促检查, 发现问题及时反馈, 对投机取巧或偷懒不做的学生, 进行罚做三天或一周。在教师分工明确, 责任到人的安排下, 学生的良好习惯逐步养成, 每组各负其责, 个人按时到岗, 发现地上有垃圾就及时拣起。

三增强班级的凝聚力, 选拔好班干部, 激发学生的理想

1. 增强班级的凝聚力

初一学生进入新校园时, 通常有一种陌生的感觉。要消除这种陌生感, 就要依靠集体的力量。集体主义精神是在活动中产生的, 因此, 本人组织互帮互助活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显效果, 又能使同学之间因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

2. 在活动中选拔班干部

选拔和培养好班干部, 使之形成坚强的集体核心, 是班集体建设的一件大事, 所以应认真选拔。班干部不是班主任封的, 也不是终身制的, 而是在实践中脱颖而出的, 所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质才能得到学生群体认可, 才可能被拥戴为干部。

班委会成立之后, 尽快使他们明确自己的职责, 班主任要大胆放手, 把一些具体事务派下去, 建立层次分明的管理体系。同时, 给予定期的指导监督。这样, 班干部的工作能力有了很大的提高, 更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面, 本人通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面, 本人有效地利用好每周二的班会课, 开展一些专题性的活动, 例如, 学习经验交流会, 习惯养成教育等, 这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成。使本人所带班级在学校的各项考试和管理评比中逐步取得良好的成绩。

3. 积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面, 本人以正确的态度对待他们, 以爱心感化他们, 深入调查摸底, 弄清他们成为差生的原因, 做到因材施教, 对他们真诚相待, 耐心相帮, 及时对后进生加强心理疏导, 让他们认识到自己的价值。

4. 用远大的理想激发学生学习

一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船, 漂到哪儿算哪儿。没有目标, 就没有动力。学生刚进入初中阶段学习时, 班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。只有让学生明确了自己的奋斗目标, 才会将其转化成学习、生活的动力, 才能让学生明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可以通过自己的努力去跨越的, 并要求学生制定学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。

总之, 万事开头难, 但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端, 也就是说, 在这个班级的管理上已成功了一半。总的来说, 一学期以来, 本人在教书育人的实践中不断学习, 提高自己专业水平, 总结教学经验, 大胆管理班级, 在实践中带领班级不断前进。

[责任编辑:王以富]

摘要：初一年级是初中阶段的起始年级, 如果起始年级没有带好, 就会留下不少后遗症, 贻害学校的不只是一年, 而是几年, 给学校的教育工作带来很大麻烦。因此, 本人觉得初一班级管理工作是学校教育工作的基础, 也是班级管理的重中之重, 同时良好的开端是创建优秀班集体的关键。为把班级建设成为一个具有良好的学习风气, 又有较强凝聚力的班集体, 班主任需要做好班主任管理工作。

20.浅谈如何做好班级管理工作 篇二十

一、培养良好的班风是做好班务工作的首要因素

班级工作是学校工作最实在最集中的体现，也是落实教学任务的基本组织形式。因此，看待一个班级的工作，首先要看这个班级的班风和学风怎样，班级的主旋律，是否围绕着学生的健康成長，树立正气，培养良好的班风，是班主任义不容辞的职责。针对自己多年的毕业班工作实际，我把“团结紧张，严肃活泼”作为班风形成的首要任务来抓。

（一）在班级内大讲团结，弘扬团结之风气

在班会上围绕“为了一个共同的目标，带着同一任务，为了各自的宏伟理想，我们从四面八方来，既然我们有这样多的相同点，那么在班内就不分城乡差别、贫富悬殊、地位不同、男女之别、强弱不等的因素，班内的每个学生都是平等的，都是兄弟姐妹”的主题，杜绝了班内学生闹分裂、拉帮结派的狭隘观念，形成了团结的班集体。

（二）严肃活泼是良好班风的保证

学生毕竟是一个有理想，有思想，有追求的群体，一味强调学习任务的繁重，时间的紧迫，会导致学生思想负担的加重，学习信心的丧失，也可能引起良好班风的彻底颠覆，因此，在课堂学习过程中，必须保持师生距离，该批评的决不留情面，让其痛改前非。然而，在课间活动时，与学生打成一片，一起参与活动，平等对话，真正成为学生的良师益友，在严肃中表现活泼，在活泼中表现严肃。

二、建立和谐的师生关系是班务工作顺利进行的保证

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这就明确告诉我们：师无高尊之分，师无过人之处，只是带着“传道、授业、解惑”之三大任务来引导学生智慧的人而已。老师不可太过于“自尊”，而应伴学生同行，共同走向成功。因此在班级工作中我做到了三“转变”。

（一）转变教学理念，不断为自己“充电”

时代在前进，知识在更新，自己以前所学的知识，与时代的节拍一定有许多不和之处。新课改指出：教师是新课程的实施者，是影响新课程改革推行的关键因素。这就要求广大教师不断加强自身学习，积极参加业务培训，彻底转变传统的教育观念，重塑自己的教学理念，把教书不仅看作是一项工作，而且更应该看作是一项事业。我们是在从事一项塑人的事业，既神圣光荣，又任重道远。利用工作之余，积极进行课改学习，参加学历进修，转变教学理念，使自己成为带领学生遨游知识海洋的领航人，启蒙师。

（二）转变传统的师生关系为新型伙伴关系

学生是有情感的群体，教师的言行，意志品行，情结情感影响着学生，感染着学生，塑造着学生的人格。因此在班级工作中，我与学生建立了伙伴关系，始终把自己定位于学生的“知心朋友”的位置上，自己信奉在知识上开展互相学习，共同研究；在处理具体班务中，让学生自己寻找解决问题的途径和方法，真正起到“惩前毖后，治病救人”的目的。在学校生活中，与学生打成一片，为他们排忧解难，这样，许多学生不愿与父母说的话也与我倾心相谈。为匡正学生的不良行为找到了很好的切入口。

（三）转变单一的课堂传授知识观念，构建广阔的知识传授途径

学生来校，学习是主要的任务。知识的获得是多方面的，这就决定了汲取知识途径的广阔性。因此，在我所带的班内，在课堂除了传授课标规定的任务外，将知识的空间构建在日常生活中，街头一条标语口号，左邻右舍好的春联，电视中的广告语，生活中的精彩对话……这些都是学生口语训练的主要内容。经过尝试，学生毕业后无论是走向社会，还是继续深造，社会的适应性，知识的灵活性，都超出同届学生。

三、体验成功，让每位学生都说“我能行”

这是班级工作的最终目标。毕业既是学业一个层次的终结，更是学生思想，行为习惯，综合素质的完成。让学生用心说出“我能行”，是每位班主任肩负的重任。让学生在群体中，在成功中体验感受到“我能行”。

（一）评价激励，正确引导“我能行”

为每一位学生搭建属于自己的目标平台，定期不定期的开展“我为同学找优点”的班级演讲赛，让每一位学生觉得自己平时的小小成绩，都会成为同学共享的财富，成就感油然而生。在学期的操行评语时，多一点喝彩，带一点商榷，来一点幽默，让学生感到老师时时在关注自己，鼓励自己，自然而然的享受“我能行”的感受，尤其是对那些在“家长面前低头，亲友面前抬不起头，同学当中摇头”的差生更为重要。

（二）机会均等，人人表现“我能行”

班干部的轮换制，五分钟的主持人演讲，学当班主任等活动，全面展示自己的风采，体验“我能行”。

（三）常竖起大拇指，让学生紧紧团结在这根大拇指的周围

学生是发展的人，是教育活动的主体，作为班级的组织者，应重视学生的长处，不放过学生的短处，以爱心对待学生，让学生时时体验“我能行”，从而达到进步。