大学生基层特定岗位

2024-09-21

大学生基层特定岗位（共7篇）

1.大学生基层特定岗位篇一

【导读】安徽社区工作者考试网为您提供：2014年淮南市基层特定岗位招聘298名高校毕业生公告，欢迎加入特定岗位交流QQ群：119499091。更多信息请关注安徽人事考试网http://wuhu.offcn.com

2.大学生基层特定岗位篇二

一、创设语言环境, 激发学生学习兴趣

创设真实的语言环境, 让每个学生有机会参与活动, 经历成功的情感体验是学好英语的关键。在阅读课文之前, 我让学生结合自己平时所积累的生活经验对课文内容进行大胆的推断或预测, 从而培养学生的想象力。在学生预习新课时, 有意识地设计一些有启发性、针对性的问题, 让学生带着疑问、目的去预习, 如在模块五Unit 1“Getting along with others”Reading中先提出这样的问题:“Is friendship important in your life?”“Have you ever quarreled with your friend?If so, how would you mend a broken friendship?”通过这几个简单的问题, 使学生进入良好的准备状态, 激发了他们的学习兴趣, 从而使其产生一种探求知识的渴望。接着通过课文情节的描写, 提出:“Are the writers of the two letters feeling happy or sad?”“Why did Andrew shout at Matthew after the match?”等问题, 让学生带着问题去学习, 激发学生的兴趣, 使学生真正认识到朋友的重要性以及如何修复破裂的友谊。

二、创设问题情境, 导引学生思维

教师在教学过程中进行情境演示, 创设问题情境, 有利于学生在自然而然的气氛中完成知识的学习和巩固。如牛津高中英语教材模块十Unit 3 Reading内容是Aids today, 我把关于Aids的一些图片呈现在多媒体上, 用英语讲解Aids today。演示完后在多媒体上显示:Aids today (1) A brief introduction of Aids. (2) The three ways of the spread of Aids. (3) The effect of Aids. (4) The efforts of China’s government and international organizations.同时, 把相关图片按事情发展的顺序分别展示出来。这时, 学生在教师的带领下, 两人一组看着图进行详细描述。最后, 请每位同学写出这篇Reading的简概, 并建议他们课后上网查阅, 还向他们提出问题: (1) Why some people are affected by Aids? (2) What do you think we should do to fight the spread of Aids?让学生进一步表达自己的观点:艾滋病对人们影响很大, 我们应该了解它并学会保护好自己和他人。这样的方法, 既可以发挥学生的想象力, 活用了知识, 又渗透了情感和道德的教育, 可谓一石多鸟。

三、运用生活情境, 提高学生创新能力

英语是一门应用性学科, 越来越普及, 因此我在教学中善于启发、引导学生把他们学到的知识、技能, 从学习情境迁移到真实的生活情境中去, 举一反三, 巩固知识, 掌握技能。如在教完牛津高中英语教材模块九Unit 3 Reading后, 要求学生组织一段有关Reading的对话并表演体验。

A:Did you know that the colours used on national flags have special meanings?

B:No.I thought that they were used because they looked nice.Do the colours always mean the same thing in different countries?

A:Sometimes they do, but sometimes they mean different things.

B:Is it important to understand the meanings?

A:I think so, because it can help show that we often share similar beliefs.

B:What do the colours on a national flag symbolize?

A:They often symbolize the origin of the country, along with its values, belifes and culture.

B:What was the motto of the French revolution?

A:Liberty, equality and fraternity.Can you tell me what the stars and stripes on the American flag represent?

B:The fifty stras represent the fifty states and the thirteen stripes represent the original thirteen states that joined together to fight for independence.

3.大学生基层特定岗位篇三

关键词：校园；O2O；电子商务

一、引言

O2O概念是伴随着2010年中国团购市场的兴起而逐渐成为热门话题。O2O电子商务模式作为线下商务与互联网结合的新模式，自2010年11月引入中国后，就引起了相关专家学者的广泛关注。

其实，O2O模式就是将线上与线下的商业机会结合起来，达到吸引线上用户到线下实体店中去体验、消费的目的，从而使互联网成为商品销售的最前端。O2O作为二者的桥梁，改造和提升了线上线下的服务，既促进了传统产业的转型升级，又促进了互联网企业融入传统行业，双线双向经营。随着我国互联网对实体经济的影响与渗透不断深入，O2O具有的连接线上线下的天然优势，必将对我国的经济产生重要的影响。

二、理论综述

2.1 O2O概念

O2O实际上是一个线上与线下双向流通的闭环。目前，O2O电子商务模式主要有两种解释：一是 Online to Offline（线上到线下），即用户通过线上预定商品或服务，然后到线下实体店提货或享受服务，如美团外卖、百度外卖均是由线上贯穿到线下的模式；二是Offline to Online（线下到线上），即用户在实体店体验并选好商品，然后通过网上下单并支付货款，实现了线下到线上的贯通。

2.2 我国O2O市场发展现状

我国O2O市场目前还处于发展的初期阶段，企业虽已关注并应用此商业模式，但尚未将发展O2O业务上升到企业发展战略高度。从国际来看，美国电子商务较为发达，已有多家O2O企业成功上市，但即便如此其线上消费仅占整体消费的8%，从O2O市场刚起步的我国来看，这一数值仅为3%，可见O2O市场发展前景十分广阔。

在偌大的O2O市场份额中，年轻人则占据了主要地位。逛街、淘宝现在已经满足不了消费者的需求，每人都在想，逛街时可以试试喜欢的连衣裙，但看到价格时却又望而却步。在逛淘宝时虽然看着好看价格合理但又怕不合身，在这种情况下，O2O应运而生，为消费者提供了便捷的购物方式和舒心的购物环境，对产品的质量和价格有了更全面的了解。

三、O2O营销过程中存在的问题

3.1 市场竞争激烈，知名度过低

O2O模式的优点诸多，很多企业都在效仿，使得市场竞争过于激烈，而校园O2O初出茅庐，市场份额很低，没有知名度。实体店和线上平台共同发展，使得校园O2O的发展更加艰难。

3.2 软件技术局限，经验不足

校园O2O初步进入市场，存在一系列问题。譬如技术不成熟、经验不丰富、人员短缺等期初问题。一方面是电商网络平台运作人才，实体零售企业的薪资水平和发展前景很难吸引高级电商人才加盟。另一方面，传统零售企业的商业模式未跟随现阶段零售业同步发展，仍保持期初的商业模式，面临数据分析人才缺失，对新老客户的差异化管理能力也较差的问题。而网商平台的运作投入大量的人力物力是必然趋势，仅通过单纯的开发APP或者线上商城，很难与现有的淘宝、京东、苏宁云商等网络平台相匹敌。

3.3 线上线下消费者相互融合问题

由于线上电商平台的优越性较多，价格透明且可比性强，用户的价格粘性较强等一系列特点，消费者会倾向于购买价格较低的同质商品，而传统零售商开展O2O业务的一个较大障碍就是线上和线下渠道的冲突，由于线上价格与线下价格不一致，两者在面临资源的争夺和利益分配不一致时，消费者会倾向于选择有利的方式，而这有可能导致全渠道在实现上有诸多障碍。

3.4 O2O模式的诚信经营问题

O2O模式的显著特点即是利用线上广告来吸引消费者到线下去体验其产品与服务，线下服务能否与线上广告的一致性就成为消费者是否满意的前提条件。如果消费者感觉线下服务并未达到预期效果，或者产品质量未能达到或超过线上的宣传力度，消费者将会在线上失去兴致，口碑不好带来的信誉丧失，将很难有回头客，由此看来，是否诚信经营，如何保障线上信息与线下服务相吻合，将成为O2O模式面临的挑战。

四、解决问题的对策

4.1 与已有的O2O电商企业联合，扩大知名度

无论是传统零售企业还是电商企业，单独开展O2O模式都有自身的利与弊。当传统零售业与电商企业二者相结合，就会一定程度上节约大量资金、减轻人力建设线上平台的压力，还可以利用电商的互联网资源优势，借助其技术支持与线上实现对接，将竞争对手转变为合作伙伴。

4.2 引进技术、管理双向人才

为了解决人才短缺的问题，需从以下两方面入手：一方面，招聘高素质人才，为其提供优良的工作环境及薪资待遇，但这种方式存在成本较高、忠诚度较低的问题；另一方面，企业可以加强员工培训，发掘员工的潜力。零售企业同时可以在寻觅企业需要的高素质人才的同时提高自身的技术水平及竞争能力。信息数据表明，2014年我国社会电子商务交易额突破16万亿，电商从业人数超过300万人，电商人才缺口达到445.7万人，这对传统零售企业转型O2O是极大的挑战。

4.3 协调渠道冲突，打通双向通道

零售企业首先要建立以消费者为中心的营销模式，依次连接线上线下双向通道，将消费者在不同渠道的购物体验自然承接，实现消费者购物效用的最优化。若要推进全方位建设，首先就要协调线上线下的矛盾，零售企业要学会优化分配线上线下的资源及利益，统一解决线上和线下产品的价格问题，例如苏宁就宣布开展双线同价策略。采用线上线下产品差异化战略，也可以避免消费者对两种渠道产品进行价格比对。

4.4 加强对合作企业的监管，提高筛选企业的条件

要解决诚信经营的问题，首先要建立起相关的监管机制，针对合作的企业，要进项严格的筛选，这样才能保障消费者的权益。

五、结论

4.大学生基层特定岗位篇四

基层央行会计要害岗位主要是指会计营业部门、国库部门、会计财务部门和发行部门涉及资金风险操作环节的各个岗位, 每个岗位都与资金清算往来有密切关系, 管理上稍有漏洞或薄弱环节, 就可能导致程度不同的大、小案件发生。目前, 基层央行会计要害岗位管理主要有以下途径:

(一) 宏观上实行多层次统筹管理

现阶段, 基层央行按照岗位职能定位原则, 由本单位组织人事部门对各会计核算部门的会计重要岗位每半年进行一次填表考核报备;纪检监察部门定期考核其强制休假管理情况;内审部门定期对核算部门负责人履职审计或业务专项审计时审计会计要害岗位定期轮换制度执行情况;事后监督部门监督核算部门会计重要岗位操作环节和强制休假管理环节内控制度执行情况。各部门根据不同的职能定位, 从不同角度对会计重要岗位实施监督和管理, 但这些管理处于宏观层面, 是对会计重要岗位管理形式上的一种管理规范, 尚未深入到会计要害岗位行为过程中风险操作环节的各个方面。

(二) 微观上核算部门内部自行管理

作为会计核算部门, 岗位内部控制管理是防范和化解资金风险的前提和保障。为此, 按照《中国人民银行会计基本制度》、《国库会计管理规定》等相关制度要求, 对会计重要岗位人员原则上实行2-3年必须轮岗的管理办法, 每年休假一次, 每月由会计主管或部门负责人对会计重要岗位人员保管使用的重要物品及相关登记簿进行监督和检查, 严格排查会计重要岗位的风险隐患。尽管如此规定和操作, 但一些部门负责人或会计主管监督检查流于形式的现象仍然存在, 发现问题有时不能及时处理或碍于情面, 使内控管理不到位, 作案人员易钻管理环节漏洞, 导致资金风险案件发生。

二、基层央行会计要害岗位监督管理的实践效果

经过近年来对基层央行会计要害岗位监督管理的实践, 基层央行结合本行的实际情况, 逐步摸索出“大监督管理”等一系列监督管理方法, 采取立体交叉等方式对会计核算部门重要会计岗位进行风险监督管理, 履行再监督职责, 在一定程度上排除了会计核算内控制度执行和操作环节的风险隐患, 取得了良好的效果。

(一) 整合资源, 治理岗位风险

近年来, 很多基层央行注意发挥纪检、内审、会计、事后等部门的监督检查职能, 整合监督资源, 形成“大监督”管理格局, 本着既符合部门业务需要、又兼顾综合业务检查全局要求的原则, 不定期地组织“大监督”部门对会计核算部门的资金风险进行整治, 重点监督检查会计要害岗位内控制度执行情况、业务操作处理情况等, 发现问题当场确认, 并督促落实整改措施, 从根源上治理了岗位风险隐患。

(二) 强制离岗, 排查岗位风险

自2007年开始, 基层央行对会计重要岗位的管理就采取了很多措施, 除组织人事部门强调的干部休假以外, 一些分支机构结合自身管理情况, 先后对会计要害岗位实施了强制休假或强制离岗管理, 由会计、事后监督 (不负责监督业务人员) 、内审等部门业务骨干, 对会计核算部门的会计要害岗位实行强制休假或强制离岗顶岗管理。顶岗期间, 全面排查所顶岗位人员在本年度内办理会计核算业务内控制度执行情况、系统操作使用情况、业务交接管理情况等。通过监督部门的排查, 严防资金风险案件的发生。

(三) 现场监督, 堵塞岗位风险

基层央行对会计要害岗位实施监督管理的最有效方法就是采取经常性的现场监督检查。如辽阳中支以定期和飞行检查的形式, 由会计部门牵头, 事后监督等部门配合, 对会计核算部门开展现场监督检查, 能够及时监督会计要害岗位人员履行职责是否到位, 核算部门管理是否疏忽, 并通过现场查弊纠错、解决疑难问题、了解要害岗位人员思想动态, 从源头上堵塞岗位风险隐患。

(四) 交叉轮岗, 规避岗位风险

近年来, 基层央行分支机构不断加大要害岗位交流力度, 防范岗位风险。辽阳中支针对会计要害岗位干部交流工作出台了很多措施。一是会计核算部门内部从事本岗位届满3年的人员, 进行内部调岗;二是选择从事本部门工作时间较长的人员, 在几个核算部门间会计要害岗位进行调岗交流;三是从核算部门以外选择责任心较强的人员交流到核算部门。通过多层次、多渠道交叉轮岗, 有效地规避了资金风险隐患。

三、对基层央行会计要害岗位监督管理的几点建议

从实践情况来看, 对基层央行会计要害岗位的监督管理长期以来一直遵循《中国人民银行会计基本制度》、组织人事对要害岗位半年考核、纪检监察对要害岗位监督等制度、办法的要求来进行, 至上而下尚未形成一套科学化、系统化、标准化的管理体系。结合现阶段对会计要害岗位管理的状况及实践效果, 笔者提出以下几点建议:

(一) 建立一套规范化的会计要害岗位管理体系

规范化的制度管理体系是防范和化解资金风险的前提和保障。会计要害岗位是资金清算往来的直接管理者, 肩负着资金清算的重任, 无论在内控制度管理上还是在操作环节管理上, 都要遵循严格的管理程序和操作流程, 并在有效监督机制下才能够达到防范和化解资金风险的目的。为此, 建议总行有关部门着手建立一套适用于人民银行会计系列各个部门的会计要害岗位管理体系, 统一规范基层会计核算部门现自行制定和执行的一些细则和办法, 从根源上做好会计要害岗位管理的制度保障工作。

(二) 设立会计要害岗位监督职能部门

目前, 基层央行对会计要害岗位管理呈现多个婆婆管、多个婆婆问、以自身内部管理为重点的管理格局, 在一定程度上对会计核算部门的工作责任态度产生了消极影响, 同时也造成管理上的缺位。建议总行根据实际业务管理需要, 将会计要害岗位管理纳入一个会计核算管理机构或内审机构直接管理, 或将基层央行事后监督部门与内审部门合并, 由该部门对会计核算部门执行内控制度情况进行监督, 同时兼顾对会计核算部门会计核算业务的监督审核, 避免监督职能作用重复或监督管理不到位现象, 及时排除会计要害岗位风险隐患。

(三) 建立一项完善的会计要害岗位制约管理机制

会计要害岗位一直以来是资金风险的前沿, 管理稍有松弛, 即可能发生资金风险案件。尽管目前会计核算部门均使用各类会计核算系统, 但核算系统在资金汇划环节或挂账等管理操作环节上还存在一定的隐患, 尤其是国库业务尚未开发电算化的监督管理系统和人民银行与征收机关的对账系统, 在会计核算系统岗位和操作流程监督上存在一定程度的缺位管理问题, 而手工监督只能监督其账务组织的合规性, 风险性监督管理还不能实现。建议总行国库局及时开发《国库会计数据集中监督管理系统》, 确保对会计要害岗位风险性监督管理有效性, 达到监督制约管理的目的。

摘要：基层央行会计要害岗位, 是会计核算部门的重要部位, 同时也是资金风险案件高发的领域之一。从近几年发生的资金大案、要案来看, 多因会计要害岗位人员有章不循、风险防范意识淡薄、监督职能部门监督不利, 使作案分子有机可乘, 导致风险案件时有发生。为此, 建立会计要害岗位长效监督机制, 形成一套科学化、系统化、标准化的监督管理体系, 探索一条有效的会计要害岗位风险防范之路, 是基层央行会计核算监督的首要任务。

5.大学生基层特定岗位篇五

【摘要】本文通过对黑龙江省基层医院的调研，了解目前基层医疗卫生岗位对于临床技能的需求，从而，指导我校构建以就业岗位需求为目标的临床技能培养体系，提高实用型人才培养的质量，完善三年制临床医学专业人才培养方案。

【关键词】基层医疗卫生岗位临床技能需求调查

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0212-02

党的十八大提出了2020年“全面建成小康社会”的宏伟目标，要求在“病有所医”上持续取得新进展，实现“人人享有基本医疗卫生服务”。基层卫生人员绝大部分为乡、镇、村级医务人员，长期以来，他们为广大的基层医疗卫生事业做出了很大贡献，是亿万农村居民的健康“守护人”。在新的医疗形势背景下，为基层培养实用型合格的卫生人才是三年制临床医学专业办学的主要任务[1]。我校自2012年招收临床医学专业学生，努力将学生培养成“下得去、用得上、留得住”的基层医疗卫生实用型人才。医学教育教学质量和实用型卫生技术人才培养质量的重要保证是临床技能教学[2]。因此，为了学生能够更好地适应基层医疗卫生岗位，构建以就业岗位需求为导向的临床技能培养体系，我校借国家卫生计生委、教育部科教司对全国基层卫生人才培养现状与需求研究的机会，进行问卷调查。通过本次调研，对我省基层医疗卫生岗位的现状、临床技能需求有了进一步的了解，对基层医疗卫生人才需求的程度、职业需求有了新的认识，对三年制临床医学专业的培养目标、课程设置、课程标准等问题得到了新的启示。

一、对象与方法

此次全国基层卫生人才培养现状的调研工作涉及到黑龙江、山东、河南、福建、四川、甘肃等9个省份，覆盖27个地级市，990所基层医疗机构。其中黑龙江省的调研任务委托给黑龙江护理高等专科学校完成，我校拟定调研方案，计划对我省哈尔滨、双鸭山、七台河3个地市的二级医院、社区卫生服务中心、县医院、乡镇卫生院及村卫生室，发放问卷4500份。问卷依据临床执业助理医师实践技能考试大纲要求的常用临床技能项目为基础，要求基层医疗卫生人员根据在工作中这些项目应用的机会，在“常用或不常用”的位置上做标识，以明确基层医疗卫生岗位对临床技能的需求。为保证调查质量，调查前由专人负责说明调查的目的和要求，保证不同地市调研的统一性，最后收集调查问卷结果，采用统计学软件进行整理分析。

二、结果分析

此次调研共发放问卷4500份，有效问卷4010份，有效率89.1%。经EXCEL排序后得出常用技能选中率前十项为：n7>n4>n5>n16>n18>n17>n15>n19>n10>n2，即分别为换药、拆线（86%），清创术（82.6%），开放性伤口的止血包扎（78%），吸痰术（76.3%），生命体征、意识状态、皮肤黏膜检查（74.4%），导尿术（72%），吸氧术（71.2），瞳孔、扁桃体检查（69.8%），心肺复苏、简易呼吸器使用（68.3%），穿脱手术衣、手术刷手、戴手套（67%）。后五项技能项目是： n22

以课程归类来看，外科常用技能5项，诊断常用技能2项，护理常用技能3项。技能开展较少的项目内科技能2项，诊断技能3项。

三、对策研究

1.基层卫生人才队伍现状

我们在调研期间发现，从县医院到乡镇卫生院和村卫生室，每一处基层医疗卫生岗位的人员都呈现出学历层次低、年龄结构老化、专业素质低。当然这种现象也不仅仅在我省出现，目前是全国基层医院普遍现象，尤其是在一些老、少、边、穷地区[3]。基层医疗卫生岗位人员是保证我国公共卫生和全民基本医疗的主力军，其人才队伍素质和临床技能能力的高低是直接影响基层医疗服务体系的深入、持久和健康的发展[4]。随着我国新一轮的医疗卫生改革，推行“基层首诊、分级诊疗、双向转诊”制度迫在眉睫，以后常见病、多发病和慢性病人以在基层医疗机构诊疗为主，疑难重症、急危重病在大医院治疗，可是这一制度的实施，一定要以基层卫生人员具备过硬的临床疾病诊断能力为前提，可以在第一时间甄别“大病”并转诊，这样才能得到百姓的认可，“留住”病人。大部分基层医院存在“轻软件重硬件”的通病，基层卫生人员整体学历水平较低，进修、培训机会偏少，也是基层医院医疗水平停滞不前的原因之一[5]。

2.对策与研究

目前改变基层医疗卫生岗位现状的方法就是加快培养基层医疗卫生人才，将专科层次的医疗卫生人才确立为基层卫生岗位的“主力军”。注重政府导向作用、通过“定向培养”、“订单式培养”的方式，迅速为基层医院进行人才“补给”，让高等卫生专业人员“下得去、用得着、留得住”。对基层医院已有的医疗卫生人员，鼓励其考取执业助理医师或执业医师，但该考试分临床技能考试和理论考试两部分，其中前者采取多站式考试法，不分专业，强调临床基本技能操作的掌握，同时它也是执业医师考试的“门槛”，所以临床技能操作的重要性不言而喻。已有执业资格的人员可通过远程视频、临床进修或专题讲座等培训形式，加强临床实践能力。

3.临床技能培养体系构建

作为医学高等院校，为基层医疗卫生岗位培养合格的人员是我们教学的最终目标。学校可以加深“校企合作”，不断修订人才培养方案，适应基层岗位需求。在有限的学时内，整合课程，依据调研结果，调整学时比例和分配，以“常用多学，少用少学”的原则，突出课程重点，为基层医院培养实用技能型人才。

学校组织教师编写适合当地医疗卫生特点的区域教材，制定临床技能操作规范。利用“互联网+”模式，创新教学模式，如录制微课程，让临床技能学习适时进行，依据学生自己需要独立完成课程学习，突破传统课程在教室进行，让每一个实训课程既可用于预习、也可用于复习，亦可成为基层医院在职人员提升临床技能操作的自学课程。

参考文献：

[1]何剑，周京国.我国医学教育现状分析及建议[J].中国卫生事业管理，2011，28（12）：941-942.

[2]向志钢，钟飞，林丽，等.强化临床基本技能训练为基层培养应用型医学人才[J].中国医疗前沿，2011，6（6）：92-93.

[3]中华人民共和国卫生部.中国统计年鉴.北京：中国协和医科大学出版社，2007：267-268

[4]王芳.新医改背景下基层卫生人才队伍发展的实践与探索[J].中国卫生人才，2014（3）：80-82.

6.大学生基层特定岗位篇六

二是激励机制不健全。激励机制的不完善，在一定程度上造成一些员工放松学习，安于现状，不思进取，钻制度空子，干与不干，干多干少一个样，不愿到风险大，工作强度大的岗位工作，岗位轮换难以执行。

三是会计人员无从业资格。《国库会计管理规定》第七条;国库会计人员应持有国家颁发的会计人员从业资格证书，经国库业务培训后方可上岗。然而县级支行拥有会计从业资格证人数还不到职工总数的50%，岗位轮换难以开展。

四是业务培训不到位。随着国库业务的发展和变化，业务工作越来越规范，工作要求越来越高，但培训机制的缺失导致培训工作不到位、覆盖面窄，也不利于重要岗位的轮换。

建议：

一、建立员工定期岗位培训机制，搭建员工学习交流的平台

上级行要建立职工培训长效机制，根据年龄、学历、岗位，分批分岗，有计划、有组织开展岗位培训;县级支行可以定期组织员工分批分岗位跨科室、跨岗位学习，为员工提供学习交流平台，让员工真正体会到每一个岗位的工作强度，风险程度，达到换位思考，团结和谐的工作氛围，为强制休假，轮岗、顶岗打基础。

二、完善奖惩激励机制，为重要岗位轮换奠定基础

7.大学生基层特定岗位篇七

一、课题背景

顾秀莲同志在全国省区市妇联主席工作会议上作《用科学发展观指导妇女工作的创新实践》的讲话中提出:要积极探索既能有效整合资源, 又能充分发挥各方面积极性的工作运行机制, 努力形成体现时代精神、符合发展规律、有利于可持续发展的女性工作激励机制;在创新运行机制方面, 要着眼于调动一切有益于女性发展的积极因素。

“创先争优”活动是在职工队伍中培养、发现、树立、运用、发挥先进、优秀的好榜样, 对基层工作的发展带来积极促进作用的同时能巩固和拓展职工深入学习实践科学发展观活动成果, 可持续激发广大职工生机活力, 能进一步促进各级党组织和工会更好地联系和服务群众, 激励广大职工群众为企业奉献的精神, 加快转变经济发展方式、促进经济社会又好又快发展。

二、充分发挥基层女职工组织作用, 力促女工在岗位上“创先争优”的举措及其效应

(一) 完善基层女工委组织, 加强女工委培训

基层女工委是受基层工会及企业工会双重领导, 其职责是负责本基层单位女职工工作, 维护女职工的合法权益和特殊利益。新时期, 建立“一强三优”电力企业的战略目标对提升民主管理质量提出了更高的要求。这其中基层女工组织, 作为协助基层工会及企业工会的协助者, 更深入提高工会工作能力。积极为职工服务, 必将发挥不可替代的作用。建立健全基层女工委组织, 加强对基层女工委员的培训, 通过提高基层女工委员的水平, 促进基层女工委的工作效率。通过以点带面全面提升女职工爱岗敬业的意识, 增强其责任感、使命感和紧迫感。

(二) 加大宣传力度, 营造女工“爱岗敬业”, 比学赶超的氛围

基层女工组织要配合上级工会的部署, 发挥自己亲近女职工的特殊优势, 开展各种形势的宣传活动, 加强广大女职工对“四自”的理解, 加深对业务技能学习的认识, 营造一种比学赶超的氛围。其具体方式可通过一是举办培训班, 从形势上强化培训力度。二是举办演讲征文活动把培育知识性女工的体会、方式进行交流。三是利用局域网开展培育知识型女工的大讨论, 及时发布女工成材信息。收集女工在学习中遇到的困难, 解除其后顾之忧。四是定期组织女工活动, 为女工交流提供面对面的交流平台。

(三) 树立典型, 以点带面, 推进培育知识型女工活动的深入开展

各基层女工需要充分发挥女工的作用, 发现涌现出来的典型, 利用身边的事, 身边的人这些活生生的教材, 促进本单位女工, 通过各种形式促进自己成为知识性女工的兴趣, 其形式可采用一是参加各种竞赛活动, 将取得名次的女工进行大力宣传, 整理其事迹材料, 通过其讲述参加竞赛的感受, 让广大女工深切体会到被树立为学习典型的自傲。增强其不断学习的劲头。二是深入调研培育典型, 通过各基层女工委的摸底, 对各基层组织中重点工作、重点岗位、重点女工的培训, 树立各专业典型, 如调度、运行、修试、保护均可树立各自的状元。让典型就在身边。三是拓宽典型的界线, 采取基层典型互动宣传。通过学习经验的交流, 提升各基层女工委在培育知识型女工的工作水平。四是对各基层单位推选的学习型女工典型进行推介, 推选出局级、公司级学习型女工典型。五是进行基层培育学习型女工典型的经验交流, 进一步推动企业培育学习型女工活动不断向纵深发展。

(四) 建立有效的保障体系, 为实施培育知识型女工提高重要保障建立

有效的保障制度, 铺设管理人才。专业技术人才合技能人才成长的跑道。基层女工组织要将此做为一项重要的女工维权工作来做。因此制定制度明确技术带头人和高级专业人才的标准, 管理方法。对专业技术人员要做到年度考核有指标, 职称评审要量化。主要考核技术人员的工作能力、工作业绩和技术成果, 明确职工技能鉴定是工人技师和高级技师评聘的主要渠道。逐步建立全体女工培训提高素质, 技术比武分层次选出尖子, 技能鉴定确定资格。落实机遇的技能人才培养机制。使企业育人用人机制, 有利的推动知识型女工培育活动的长期开展。

(五) 建立合理的绩效考核体系, 完善奖励激励体系

建立合理的绩效考核体系, 把实施女职工素质工程, 深化培育知识型女工的效果体现出来。在保证企业安全生产, 不断提高企业经济效益和职工的岗位竞赛能力。从根本上调动女职工学习的积极性。

基层女工组织在不断帮助女职工成材, 培育知识型女职工的过程中, 要不断重视发挥女职工的作用。让她们学有所用, 用有所长。把科学的岗位设置, 规范的职责划分, 合理的员工调配作为绩效考核的基本前提。全面强化女职工的岗位培训, 提高女职工参与竞赛的各项技能, 努力营造出女职工参加岗位竞赛, 素质责业氛围的决心和信心。通过女职工在重要岗位竞聘上岗的成功, 激发广大女工学习的热情。通过积极推进技能参与分配, 使广大女工进一步明知要想获得高待遇, 就要争取高岗位;要想获得高岗位, 就要具备高技能。以促进培育知识型女工从被动转为主动;从“要我学”转为“我要学”, 使绩效考核成为激励职工岗位成材的导向。

物质奖励和精神奖励是激发各类活动积极有效的手段。基层女工组织要在女职工中开展阶段性和专业性活动的自查, 对涌现出的各类标兵、尖子及时组织上报。通过各级组织对这些先进女工的表彰、奖励, 在女职工中掀起比学赶超的热潮。对在各类活动中选拔出的先进女工提供发展机会, 落实相关待遇, 激励女职工自我成材的热情。

三、结语

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