学校党员示范岗

学校党员示范岗（精选15篇）

1.学校党员示范岗 篇一

“共产党员示范岗”承诺书

遵照××党委的统一部署和要求，我自愿参加“共产党员示范岗”承诺活动，决心以下列标准严格要求自己，用实际行动体现共产党员的先锋模范作用，并做出如下承诺：

一、关心政治，认真学习《党章》和政治理论，全面贯彻教育方针，认证遵循教育规律，无违背党和国家方针、政策的言行。

二、求真务实，全面提高个人素质。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，成为本职工作的行家里手。

三、爱岗敬业，开拓进取，努力干好自己的事业，在本职岗位上做出一流成绩。

四、践行为人民服务的宗旨，密切联系群众，做好为学生服务为教育服务的排头兵。

五、模范遵守社会公德，衣着得体整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，以身作则，积极带头。

共产党员是先进模范的代表，要从严从难要求自己，无论是思想还是工作，无论是学心态度还是个人修养，都要从内心里提升更高要求，要无时无刻，随时随地想到我是一个共产党员，虚心接受党组织和群众的监督，努力在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

×××× 2011年5月18日

2.学校党员示范岗 篇二

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (党中央[2004]16号) 中明确指出:“高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作, 充分发挥党员在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”[3]因此, 应如何发挥广大学生党员在“90后”单招生管理中的先锋模范作用, 从而实现对他们的有效管理具有深远意义。

一、高职院校“90后”单招生的思想特征

“90后”高职单招生是新一代的学生群体[4,5], 具有明显的时代性与个性。其思想特征主要表现为: (1) 个性突出, 以自我为中心, 集体荣誉感不强; (2) 自信心不足, 自卑感突出, 缺乏健康的心理素质; (3) 基础教育差, 学习的积极性不高, 但参加各种校园文化活动的积极性较高; (4) 遵守校规校纪的意识较差, 自我约束能力差。

二、高职院校“90后”单招生管理中面临的问题

1. 缺乏综合素质较高的学生干部, 班级管理工作陷入困境。

从目前全国各高职院校单招生情况分析, 其招生对象绝大多数以普通高中生中各方面表现一般, 甚至较差的学生为主。目前进入高职院校的“90后”单招生中很多都是独生子女, 受其家庭教育方式的影响, 凡事都以自我为中心, 不关心别人, 也不关心与自己无关的事情, 严重缺乏集体荣誉感, 导致新生竞选学生干部时, 自告奋勇站出来竞选的学生寥寥无几。另外, 有些学生在竞选学生干部时, 其动机不纯, 竞选成功后不是抱着为同学服务的目的, 而是充分利用手中的权力从而实现自己个人的目的, 结果导致班级管理陷入一片混乱。

2. 违规违纪学生数量较多, 对校园的安全与稳定工作产生不利影响, 辅导员对工作易产生倦怠。

由于“90后”单招生自我约束能力较差, 对学校的各项规章制度执行能力较差。因此, 在新生入学教育时, 组织他们学习学校各项规章制度成为了重中之重。尽管如此, 从近年来学校出现的各种违规违纪现象来看, 单招生出现的次数比其他学生要多得多。从迟到、旷课、晚归、未归、与同学打架等影响较小的违规违纪事件, 到小偷小摸、酗酒闹事、与社会闲杂人员斗殴等影响较大的违规违纪事件。各种形式的违规违纪事件, 尤其是那些影响较大的事件, 对校园的安全与稳定工作带来不利影响。各种类型的违规违纪事件的发生, 导致辅导员每天都忙于处理各类事件, 对这些单招生进行思想政治教育, 使他们的工作易产生倦怠。

3. 学生心理问题突出, 不可控因素多, 辅导员工作压力大。

近年来, 各高校因学生心理问题导致各类死亡的事件层出不穷。这说明了自信心不足, 自卑感突出, 缺乏健康的心理素质的学生越来越多。尤其是单招生, 他们自认为不如别人, 成绩较差, 怕不能通过各类考试;性格孤僻, 不善于和别人交流;盲目恋爱, 失恋后承受能力较差等。这些都是诱发各类突发事件的直接导火线。类似问题一旦产生, 如果没有及时发现并采取有效的办法处理, 那么后果将不堪设想。因此, 对这些心理有问题的学生的管理, 促使辅导员的工作产生了巨大压力。

4. 学生的学习积极性低, 学风建设水平很难提高。

多种不利因素的综合, 使得报名参加单独招生考试的基本上是处于班级下游的学生, 其中相当部分学生对学习不感兴趣, 学习意愿低落。很多学生上课玩手机、睡觉、看小说、聊天等, 甚至有部分学生逃课、沉迷网络、考试作弊。他们不了解课程学习的重要性, 不了解人才培养方案的整体内容, 不重视各类考试, 对自己的人生产生了迷茫。他们有心玩网络游戏、参加各种社团活动、谈恋爱等, 而无心认认真真地学习书本知识。尽管学校一直大力倡导学风建设, 但面对这些“90后”的单招生, 其效果并不明显。

三、发挥学生党员在“90后”单招生管理中的引领、示范作用

高职院校院校学生党员是一支特殊的队伍, 作为大学生中的优秀分子, 是党内的新生力量和大学生中的骨干, 具有较高的政治责任感和历史使命感[6]。同时, 他们还具有较高的政治思想觉悟和综合素质, 具体表现在思想上、学习上、工作上、生活上、身心上和校园文化建设等方面[7]。因此, 在对“90后”单招生管理中可充分利用广大学生党员在学习、生活、工作等各方面的突出表现及他们拥有的正确的世界观、人生观和价值观, 积极有效地践行他们的引领、示范作用, 从而实现对“90后”单招生的有效管理。

1. 塑造典型, 充分发挥学生党员在思想政治教育中的引领、示范作用。

学生党员具有坚定的思想政治信念, 较高的社会责任感, 远大的理想, 是一个德才兼备, 全面发展, 脚踏实地, 知行统一的人。在对“90后”高职单招生管理过程中, 首先可以按照党员的标准有意识地培养一个或若干个学生党员, 然后将学生党员的伟大人格塑造成典型, 最后再通过这些典型人物及其人格逐步影响班级中其他同学。其影响途径如下: (1) 在班级或宿舍建立“学生党员示范岗”, 实行包干责任制, 通过党员的言行举止去影响他人; (2) 塑造学生党员个人先进事迹。定期组织班级学生聆听学生党员个人先进事迹报告会, 并要求听完后写感受; (3) 社会实践。学生党员定期带领班级其他同学到社区提供公益服务, 培养他们的社会责任感及为人民服务的意识。通过以上这些方式, 学生党员及其魅力人格最终在其他学生的思想政治教育中发生了潜移默化的作用。

2. 突出学业, 充分发挥学生党员在学风建设中的引领、示范作用。

学习成绩情况如何是发展学生党员的一条重要准则。因此, 学生党员的学习成绩都处于班级中的上游。学生党员在学习上刻苦勤奋, 课堂上认真听讲, 懂得充分利用课余时间学习知识, 能克服困难, 敢于创新, 摸索学习的方法和技巧, 能以优异的成绩圆满完成学业。在学校大力提倡学风建设过程中, 应充分发挥学生党员在学业上的优势, 带动其他同学共同进步。可通过: (1) 定期召开学习经验交流会。学生党员通过言传身教, 帮助其他同学养成良好的学习习惯, 传授好的学习方法与技巧; (2) 公布学生党员的学习成绩、综合测评成绩、英语四六级成绩等, 促使其他学生以他们为学习榜样; (3) 建立“一对一”的帮扶制度, 学生党员与学习成绩差的学生结对。通过这些方式, 能最大限度地发挥学生党员在学风建设中的引领、示范作用。

3. 树立榜样, 充分发挥学生党员在纪律作风上的引领、示范作用。

学生党员能牢记党的宗旨, 在校期间以党的“全心全意为人民服务”的思想为宗旨, 能用党员标准严格要求自己, 始终保持党的先进性, 从自身做起, 模范遵守校纪、校规和校风。因此, 在对“90后”单招生管理中可充分体现学生党员的这些特征。一方面, 可经常倡导学生党员通过自身的言行举止积极引导自律性较差的同学。同时, 要求经常违规违纪的学生以学生党员为榜样, 努力提高自身的自律性, 另一方面, 可在班级中设立“党员自律先锋岗”, 专门负责本班级的纪律作风建设。这种形式, 既可接受其他同学的监督, 又可积极引导其他同学共同遵守学校的各项规章制度。

4. 提高素质, 充分发挥学生党员在学生工作中的引领、示范作用。

学生党员是学生中的优秀分子, 一般都在班级或各类学生社团中担任主要学生干部。他们有较强的工作能力, 丰富的工作经验, 工作上任劳任怨、兢兢业业、扎实稳妥、责任心强、不贪图名利、乐于奉献, 已成为了辅导员管理班级的左膀右臂。因此, 为了能提高“90后”单招生的整体素质, 提高他们的工作能力。一方面, 可通过学生党员积极引导他们关心集体, 顾全大局, 从而逐步提高他们的集体荣誉感及为人民服务的意识, 另一方面, 可定期开展学生工作经验交流会, 共同解决在工作中遇到的难题, 为今后更好地开展工作积累经验。当然, 还可通过学生党员平时向其他同学在工作中多提供指导、扶持, 促使他们在急、难、多的工作中接受教育和锻炼。

5. 重视帮扶, 充分发挥学生党员在心理素质上的引领、示范作用。

学生党员一般具备健康的心理, 具有较强的心理素质, 热爱生活, 对生活持乐观态度, 有正确的人生信仰, 自信心较强。同时, 具有较强的受压能力, 遇到挫折时, 能坚强地面对。因此, 对“90后”单招生中心理有问题学生的管理过程中, 应积极发挥学生党员的作用。首先, 要求学生党员随时关注全班同学的心理动态, 发现问题及时上报;其次, 对心理有问题的学生可采用“一对一”帮扶机制。学生党员积极主动地解决心理有问题学生在生活、学习、工作等方面遇到的问题。同时, 通过在精神上鼓励、在心理上引导、在物质上提供力所能及的帮助, 促使他们重新树立自信心。

参考文献

[1]江柯.“90后”高职单招生学生素质教育研究[J].重庆城市管理职业学院学报, 2011, 11 (2) :71-73.

[2]赖星华.构建高职自主招生质量保证模式[J].职业技术教育, 2009, (24) :36-38.

[3]周慧.大学生党员在高校思想政治教育工作中的作用研究[J].南昌教育学院学报, 2011, 26 (12) :18-19.

[4]万敏.“90后”大学生的思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育, 2009, (S1) :126-127.

[5]莫玉华.“90后”大学生思想政治教育探析[J].消费导刊, 2008, 26 (4) :153-155.

[6]祖长和.高校大学生党员应起的示范作用[J].赤峰学院学报, 2006, 27 (3) :107-108.

3.学校党员示范岗 篇三

关键词：煤炭企业；五好党员示范岗

新时期，如何发挥企业党员队伍的标杆示范作用是煤炭企业不断探索研究的重大课题。近年来，新矿集团协庄煤矿立足于发挥“一个党员一面旗，一个岗位引导一个群体”的示范效果，坚持把党员的权利、义务和岗位目标、岗位业绩、岗位职责和岗位作用结合起来，积极开展以创建生产工作好、形象面貌好、文明服务好、作用发挥好、节约增效好为载体的“五好党员示范岗”创建活动，有效推进了矿井安全生产上水平，企业和谐稳定上台阶。

一、统一思想、明确责任，积极营造创建氛围

一是以学习贯彻会议文件精神统一思想。上级有关文件、下发开后，积极组织各基层区队全体党员学习讨论，做到了及时传达、及时贯彻。并在此基础上完善活动规划和分解实施方案，统一党员同志的思想认识，营造了积极的创建氛围。二是以领导分工明确责任。成立由各基层区队支部书记为组长、班子其他成员和各党小组长、示范岗岗长为成员的创建活动领导小组，领导小组定期召开会议，加强创建工作的组织领导，并明确目标和措施，做到责任到人。三是以载体创新引导参与。先后结合“协煤先锋争创、党员岗位承诺、学习型党组织、党员五助工程”等载体活动，扎实开展示范岗创建实践活动，特别是借助学习型党组织创建载体，积极组织广大党员深入开展了“比学习，争做学习型党员”主题实践活动，引导广大党员做到“思想上重视示范岗创建，工作中自觉实践示范岗标准”，有效推进了示范岗创建向纵深发展。

二、强化保障、健全机制，扎实开展稳步推进

为了切实发挥党员队伍的示范带头作用，带动岗位和区域工作上水平，使党员岗位成为干事创业的示范标杆，要求各基层区队积极根据不同岗位的工作重点和特点，细致分析党员所在岗位的工作性质、工作职责、工作任务、工作要求，分门别类的制定示范内容，做到每个党员都有针对性管理措施，每个党员都要被考核。一是立足“生产工作好”，制定了党员岗位安全生产保障制度。突出党员带头抓安全、保安全带动岗位区域实现安全生产，开展了“三有三无”党员岗位安全竞赛活动，做到了党员身边无事故、无违章、无违纪。二是立足“形象面貌好”，制定了党员岗位质量标准制度。要求党员模范执行员工行为规范，持证上岗、规范操作，所在岗位设备、设施完好，岗位整洁卫生，牌板悬挂整齐，物品放置规范，工作质量高，争创精品工程。三是立足“作用发挥好”，制定了党员岗位“六个争先”竞赛制度。“六个争先”，即：工作创新争先、工作质量争先、工作作风争先、工作效率争先、工作业绩争先、安全生产争先，通过给每名党员制作“党员上岗牌”，将党员的姓名、年龄、入党时间、参加工作时间、照片、岗位工种等都写在上岗牌上，让每名党员亮明身份，接受群众监督。四是立足“文明服务好”，制定了争当优质服务先锋制度。让全体党员牢固树立“工作岗位就是服务岗位”的理念，使为生产服务、为群众服务成为广大岗位党员的自觉行动。五是立足“节约增效好”，制定了党员岗位创新创效制度。在广大党员中积极倡导“勤俭节约光荣，铺张浪费可耻”的理念，让每名党员立足岗位践行修旧利废，提高资源利用率。并定期组织提岗位创新合理化建议活动，对采纳收到实效的进行奖励。

三、与时俱进、务实求真，示范创建成效彰显

通过开展“五好党员示范岗”创建活动，进一步增强了广大党员的荣誉感和责任感，涌现出一大批“爱岗敬业、廉洁自律、恪守法纪、艰苦奋斗、无私奉献”的共产党员，他们充分发挥先锋模范作用，做到了自觉了树正气、顾大局、挑重担，吃苦在前，无私奉献，以一流的工作、优质高效的服务，在职工中树立起高大形象，切实提高了各基层区队党支部的执行力、创造力和凝聚力。

一是党支部的战斗堡垒作用日益突出。通过开展“五好党员示范岗”创建活动，不但党员队伍的业务素质得到了提高，全区职工群众的思想意识也得到了进一步统一，形成了创先争优的合力。二是党员队伍的战斗力明显增强。广大党员严格按照党员标准严格要求自己，在各项工作中积极发挥模范带头作用。特别是矿回采一区“五好党员示范岗郭本苓放炮组”岗长郭本苓，在工区实施的爆破参数优化创新工作中，积极配合，反复试验减少了正常作业循环中的爆破时间，为提高七采十三层的产量奠定了基础。并在质量标准化工作中，意识到自己的知识水的差距，每天提前到工区学习技术规范，力求一天一题，一天一个提高，发挥了标杆示范作用。三是党员的凝聚力和影响力进一步增强。通过开展“五好党员示范岗”创建活动，广大党员认真履行职责，立足岗位做奉献，影响和带动了广大职工，提高了凝聚力和战斗力。今年上半年，全矿材料费用比原计划减少1000余万元。四是促进了和谐区队建设。通过开展“五好党员示范岗”创建活动，广大党员的责任感和服务意识明显增强，维护了党员模范形象，真正体现出共产党员“平时工作看出来，困难时刻站出来，关键时刻冲上来”的表率作用，有效推动了全矿各项工作创新发展上台阶。

4.学校党员示范岗 篇四

为充分发挥党总支的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，保持共产党员先进性，全面提升党员队伍活力，结合《大干150天》文件，从今年三季度起，在++高速A 12标广泛深入开展“党员示范岗”、“党员示范工地”创建活动。

一、指导思想

坚持以“三个代表”为指导，深入贯彻十七大和十七届四中全会精神，全面落实科学发展观，进一步加强分公司党的建设，加强队伍建设，提升党员干部队伍活力，不断提高工作效率和服务水平，使党组织真正成为“三个代表”重要思想的组织者、推动者，使广大党员真正成为实践科学发展观的模范，始终保持共产党员的先进性，为推动和促进建管事业发展做出新贡献。

二、评比对象和评比标准。

“党员示范岗”评比对象为++高速A12标工程部、财务部、机材部、实验室、综合部工作人员中的党员同志；“党员示范工地”活动的评比对象宁武高速A12标第一施工站、第二施工站、拌合站、T梁预制厂。“党员示范岗”、“党员示范工地”评比的总体要求是：所在岗位的党员政治思想好、业务技能好、爱岗敬业好、务实作风好、廉洁自律好，能积极贯彻执行党和国家政策，自觉遵守国家的各项法律法规和本单位的各项规章制度、操作规程和服务规范，能充分发挥共产党员的先锋模范作用，所取得的各项成绩在本单位名列前茅，具有较高公认度和影响力。具体标准为：

1、积极进取，政治思想好。党员要自觉加强政治理论、党的路线方针政策和国家的法律、法规的学习，自觉和上级党组织保持一致，不断提高党性修养，体现党员的先进性。

2、勤奋好学，业务技能好。党员要带头加强业务知识学习和岗位技能锻炼，把自己培养成为复合型的综合人才，争当业务上的行家里手和技术标兵，争做本单位、本系统的业务骨干。

3、乐于奉献，爱岗敬业好。树立岗位奉献精神，做到热爱本职，爱岗敬业。认真履行岗位工作职责，创造性地完成党组织交办的各项工作任务，模范执行单位的各项制度、规定，带头完成各项工作任务，做本单位、本系统的中坚力量。

4、开拓创新，务实作风好。党员要做转变作风的楷模，带头服务发展、服务企业、服务基层，帮助解决具体问题。要发扬良好的社会道德风尚，积极参加党员志愿者活动，乐于助人，关心他人，积极支持社会公益事业发展。要做依法行政、文明行政的标兵。

5、以身作则，廉洁自律好。党员要带头执行党内廉洁自律有关规定，做到自醒、自警、自励，积极同一切腐败现象作斗争，不断增强自身拒腐防变的能力。要发扬艰苦朴素的精神，带头厉行节约，反对铺张浪费，自觉维护国家和集体利益。

6、“党员示范工地”要求：无违法违规行为，安全生产、文明施工、工程质量管理优良，未发生较大以上安全、质量事故，无拖欠农民工工资和工程款现象。

三、活动程序

1、规范动员：分公司党总支印发“党员示范岗”、“党员示范工地”创建活动方案，开展动员活动，布置活动的内容和要求；（9月中旬）

2、总支推荐：总支开展讨论、推荐活动，根据评选标准，召开党员大会，以无记名投票和支委会集中讨论的形式，推选2个“党员示范岗”或“党员示范工地”；

3、评选审核：党总支对各支部推荐人选和工程进行考察审核，根据事迹材料、工作实绩，在广泛听取党员意见和实地考察的基础上确定表彰人选。（12月中旬前）

4、表彰弘扬：经评定的“党员示范岗”、“示范工地”，由六分公司党总支授予“党员示范岗”、“党员示范工地”标牌和荣誉证书，放置于该岗位或工程的显著位置，以增强政治荣誉感和工作责任心，自觉接受社会监督，充分发挥先锋模范作用。

四、工作要求

1、全体党员要充分认识开展“党员示范岗”、“党员示范工地”活动是实施党员先锋工程的有效载体，对于进一步发挥党员模范作用，保持共产党员先进性，增强勤政为民意识，提高工作效率服务水平和服务质量具有十分重要的作用。“党员示范岗”、“党员示范工地”活动在分公司党总支领导下，每个党员发挥主体作用；各党支部书记是此项活动的第一责任人，要按照本方案的要求，认真组织实施，积极抓好落实。

2、获得“党员示范岗”、“示范工地”荣誉的党员，在“优秀共产党员”、“先进工作者”等各类先进表彰中优先推荐，以充分调动广大党员参与创建活动的主动性和创造性。在鼓励“先进”的同时，采取措施鞭策“后进”，以创建活动领导小组定期抽查党员监督的工程、开展现场评比的方式，对党员工作情况进行检查；对施工现场管理不到位、安全文明不达标、服务质量不高的责任监督员（党员）进行批评教育。

5.党员示范岗 篇五

**文广集团**频道党支部《****》党小组

申报市级党员示范岗事迹材料

**文广集团**频道党支部《****》党小组目前有党员7名，新老党员几乎是两个辈分的记者组成。由于电视新闻、尤其是时政新闻的特殊性，所以党员在工作中的地位和作用显得十分突出。党小组的战斗堡垒作用也更加明显。

一、带头学习。

无论是在政治理论还是业务知识，党员都是学习中的主导和标兵。在科学发展观的学习实践活动中，党员记者结合新闻采访的实践，读书做笔记，写工作报告，都超额完成。例如写工作报告，有两位党员主动递交了规定之外的几千字的报告。每月、每周的例会制度，党员记者都是身先垂范，从不迟到早退。定期主办的内部新闻沙龙，主讲人几乎都是党员。在广电搬入新大楼、启用新设备的关键时候，党员记者在“大洋非编”操作系统的学习考核中，成绩全部达到“优秀”。启用无纸化文稿编审系统后，分管副总监克服视网膜剥离的困难，坚持学习，保证了新闻的顺利对接。

二、带头创优。

电视新闻业务的创优，来不得半点水分，每一篇作品都是在成千上万的观众和几十位专家挑剔的眼皮底下逐一对比过堂才能过关的。

《****》历年来获得省级以上的优秀作品都是全市最多的。栏目也连续数届获得“**市名牌栏目”，更为难能可贵的是，在新闻资源相对匮乏的前提下，从2003年到2010年连续8年获得了“**省电视新闻繁荣奖”，超过了经济发达、新闻资源丰富的一些兄弟城市，稳定保持在全省前3的位次。在刚刚结束的全省广电新闻质量抽查中，《****》不仅通过了全省优秀单位的考核，还被省局在以头条的位置通报表扬，而这之前**方面是毫无准备。这在我市广电历史上也未有先例。这些殊荣的取得，党员无一例外是领头人。

三、带头服务。

当今的电视新闻，十分强调服务功能。“时政新闻民生化”、“新闻是有用的”等等概念的提出，也使《****》从节目定位到采编形式做了大量的创新和重置。例如“今日头条”，不按领导大小来编排，而是安排一组事关民生、事关中心、事关热点焦点的新闻组合。这种创新不仅得到市委领导的充分肯定，誉之为“政务新闻改革”的典范，而且深得老百姓的欢迎。民生服务类的新闻量比已占到35%左右。《****》还向社会公布了热线电话“.........”，每天都能接到市民打来的求助电话几十个。栏目组有专人24小时值班接听处理。

四、带头守纪。

可以说，现在的每一条电视新闻，背后都直接或间接地隐藏着利益。守住时政新闻这块净土，是职责，也是新闻从业人员的底线。栏

目组在加强思想教育、强化职业道德的同时，制定了严格规范的选题申报和业务考核制度，进入了程序化的操作系统。杜绝了有偿新闻、吃拿卡要的现象。多年来，未发生一例腐败案例。赢得了社会的尊敬和上级的信任。每年都获得几十项荣誉称号。这其中以党员占多数。

五、带头斗争。

6.党员示范岗总结 篇六

我们党支部围绕市教育局党委党建工作的总体部署，申报了创建市级“共产党员示范岗”。我们党支部一直认真贯彻十七大和 “三个代表”重要思想，在上级党委的关心和指导下，我们党支部扎扎实实推进创建工作，通过创建工作，提高了党建工作整体水平，开创了党建工作新局面，达到了“班子精干高效、党员形象突出、自身建设过硬”；在学校两个文明建设和教育教学工作中做出了显著成绩并起到了示范作用。现将创建工作总结如下：

一、领导高度重视，促使创建工作有利开展

为了加强争创 “共产党员示范岗”工作的领导和管理，我们学校专门任成立了创建领导小组，召开全校师生动员大会，听取意见，并把创建工作列入学校中长期发展规划和学校计划中。

二、统一部署，高标准要求

我们一直朝着“创建共产党员示范岗”的目标奋斗，我们党支部就方案对创建“共产党员示范岗”的范围和标准、程序及方法都作了详细的规定和安排部署，提出了具体要求。

（一）指导思想

创建“优秀共产党员示范岗”必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，着眼于保持党的先进性，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，用“共产党员示范岗”的创建来推动学校的教育教学质量的全面提高，用教育教学质量来展示创建的成效。为打造学校品牌，提升办学的品位，实施素质教育提供坚实的队伍保障，让广大群众能真正看到党员的先锋模范作用，感受到党组织是推进学校发展的重要力量。

（二）创建必须达到四个基本标准。

1、认真学习贯彻党的十七大精神，模范执行党的路线、方针、政策，努力实践“三个代表”重要思想。

2、积极宣传和正确执行党的纪律、教育政策法律法规，切实转变工作作风，推行校务公开，坚持依法治校和正确的办学方向，各项工作成效显著。

3、教学水平和教学质量提高，主动为群众教师排忧解难。

4、坚持佩戴共产党员徽章，自觉接受社会监督，无群众投诉。我们党支部在校园醒目的地方悬挂“创建共产党员示范岗”匾牌，活动开展过程中组织人员检查、考核、评比，考评结果作为评先表彰的依据。

三、统一内容，抓住重点

围绕新时期德育管理、教学管理的新形势、新要求，结合学校党建工作的要点，把创建活动的内容放在岗位目标、岗位承诺、岗位实践、岗位成才，岗位辐射、岗位荣誉等方面。

四、措施到位，保障有力。

创建措施，做好“四个结合”：以党建工作为龙头，构建多元一体创建模式，即党建工作与德育工作相结合，党建工作与群团工作相结合，党建工作与创建文明校园相结合，党建工作与教学工作相结合。

五、不足与今后努力的方向：

在教育局的正确领导和大力支持下，我校党建工作各项目标任务顺利完成，并取得一定成绩，使单位的凝聚力和向心力得到逐步增强。但工作中还存在着不足，如：党小组的主动性和创造性不够；组织活动形式比较单一，创意不新等问题。

7.学校党员示范岗 篇七

1. 做核心价值观的高度认同者

思想是行动的先导, 积极健康向上的思想和精神只有在人的心中播种扎了根, 才能开花结果, 才能转化为奋发向上和崇德向善的力量。培育当代大学生党员和入党积极分子的社会主义核心价值观, 要注重理论内化, 深刻理解核心价值观的内涵和实质, 明确社会主义核心价值观体现了最广大人民群众的根本利益, 增强社会主义核心价值观的说服力。对核心价值观不仅要高度认同, 而且要内化于心, 内化为个体内心坚定不移的信念。从知识认同和情感认同两方面提高认知的广度和深度, 真正从内心深处体会到核心价值观给自己和民族带来的强大精神动力。培育大学生党员和入党积极分子的核心价值观, 要增强他们的价值判断力和道德责任感, 这是培育核心价值观的基础建设。

2. 做核心价值观的大力弘扬者

大学生党员和入党积极分子作为最富有活力的青年群, 弘扬社会主义核心价值观责无旁贷。大学生党员和入党积极分子要积极努力传播社会主义核心价值观, 做核心价值观的大力弘扬者。社会主义核心价值观是人民的精神支柱, 是行动的向导, 对丰富人们的精神世界具有基础性、决定性作用。大学生党员和大学生入党积极分子, 不仅要自身深刻领悟核心价值观的内涵及其伟大意义, 而且要唤醒、影响和带动身边的人, 积极传播和大力弘扬核心价值观, 扩大主流价值观念的影响力, 凝聚社会共识, 共同建设民族精神家园, 增强民族凝聚力和民族感召力, 提高国家文化软实力, 铸就自立于世界民族之林的中国精神。

大学生党员和入党积极分子要弘扬社会主义核心价值观, 要发挥先锋队的模范带头作用, 坚定不移地贯彻党中央的指示精神, 按照党组织的要求和部署积极主动开展宣传工作, 坚持以人为本, 坚持理论联系实际, 立足课堂学习、社会实践和校园文化活动, 注重通过组织开展或积极参与核心价值观的相关主题活动以发挥团体的凝聚和影响作用, 广泛运用弘扬社会主义核心价值观的有效载体, 通过学校报刊、校园广播、网络宣传等途径, 表达自己的深刻认识和切身体会, 传承和传播博大精深的文化精华和真善美的价值理念, 自觉养成以个人的思想和言行感染身边的人、时刻传递正能量的意识和品质。

3. 做核心价值观的先锋践行者

培育和践行社会主义核心价值观, 是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。由于大学生个体意识的差异性可能产生不同的行为, 这就需要在培育和践行社会主义核心价值观过程中注重行为引导, 而榜样的力量是无穷的, 发挥榜样的力量有利于引导大学生群体对榜样的行为进行模仿、学习, 从而达到榜样示范引领的作用, 这都需要充分发挥大学生党员和入党积极分子的榜样示范作用, 做核心价值观的先锋践行者。

大学生党员和入党积极分子要自觉成为核心价值观的先锋践行者, 就要将内在的思想认识外化为具体的言行举止, 做到知行合一。要讲党性、重品行、作表率, 从小事做起, 从点滴着手, 以社会主义核心价值观为镜, 规范日常言行。增强社会主义核心价值观行为认同的过程就是自觉积极践行社会主义核心价值观的过程, 是社会主义核心价值观实践性的具体体现。

总之, 作为新世纪的大学生党员和入党积极分子, 在中国大变化的新时代, 要树立和坚定共产主义理信念, 肩负起历史和时代使命, 迎接新时代的挑战, 全面提高自身素质, 勤于学习、勇于创新、甘于奉献, 以符合时代的需求, 做先进文化和先进生产力的代表, 切实起到表率和模范作用。

参考文献

[1]何晓晴.让大学生高度认同核心价值观[N].人民日报, 2014-03-20.

8.现代“两型”示范学校建设初探 篇八

所谓“两型”学校，具体是指资源节约型、环境友好型学校。两型学校建设既要满足两型建设的一般要求，为节能减排、资源节约、保护环境等作出贡献，还要突出学校的性质、职能与特点，全面深入地研究两型社会发展的人才、技术、管理、文化等方面的需求变化，全面推进教育改革创新，培养两型人才，传播两型文化，创新两型技术，贡献两型智慧。为此，近年来，湖南省长沙长郡梅溪湖中学以“绿色教育”为抓手，从“绿色校园”、“绿色德育”、“绿色教学”三个方面展开了创建现代两型示范学校的建设。

一、建设绿色校园，育人环境生态化

一是打造校园建设的两型品格。两型学校建设最基础的直观内涵是建设节约、环保、低碳、生态的有形校园。首先，突出自然之趣。学校绿地率达43%，屋顶花园、屋顶草坪等空中垂直绿化设计特色突出；其次，使用节能设施。学校节能设计达到国家2星级绿色建筑标准，风光双能路灯与光伏太阳能单车棚高效利用太阳能和风能，可用于电子屏、部分路灯和电动车充电的电源；再次，引进清洁能源。学校的地源热泵机组利用环保清洁可再生的地能，为全校中央空调系统和24小时热水系统供能，可节电30%以上；最后，助推资源节约。学校澄池融“污水处理、人工湿地、休闲景观”于一体，既环保又节水，恒温恒湿游泳馆配备泳池专用空气质量控制系统和逆流式循环过滤系统，通过水蒸气回收利用、热量回收、循环用水等方式达到恒温恒湿、节能节水的效果。

二是提升校园管理的两型化程度。为达到节能效应的最大化，学校制订实施了系列节水、节电、节材的制度和措施，在提高师生节能意识、控制能耗方面成效明显。一方面，制订实施《节水、节电、节材方案和年度计划》，建立能源消耗岗位责任制、能耗统计台账制度，形成节约资源的激励和考评工作模式。构建信息化校园，推进无纸化办公，实行教材及办公用品的循环利用；另一方面，加强技术节能，提升节能全面性，开展节能改造、环保设备设施添置工作，在电子节水器、能源计量、灯光照明控制技术等方面节能效果明显。

三是挖掘校园资源的化育潜力。苏霍姆林斯基倡导的“让学校的每一面墙壁都会说话”的育人思想启发我们，创设与教育目标相适应的环境，发挥物质校园的化育潜力具有重要的教育意义。学校为遍布校园的两型设施量身定做原理解密铭牌，专业解释各项两型设施的科技原理，就地取材进行两型教育；师生人手一册《绿色校园手册》，让两型生活细则内化于心、外化于行；实现校园和各班废弃物的分类回收，养成基本的环保习惯。

二、构建绿色德育框架，育人目标两型化

一是凸显主题德育活动的引领效应。学校以“培养具有两型理念的现代人”为育人目标，确立了“一行五节五走进”主题德育活动框架，有力地统一了师生和社会对校园文化的认知，催生了文化影响力。一方面向广阔社会延伸，利用两型先导区的区位优势，开展“两型绿色环保行”活动，师生携手走进梅溪湖、先导区规划馆和省植物园等两型教育基地，亮绿色身份、树两型新风；另一方面，将绿色环保主题融入长郡传统的“校园五节”（体育节、艺术节、科技节、读书节、社团节）和“五走进”（走进军营、走进工厂、走进大自然、走进新农村、走进社区）活动。比如组织学生的寒暑假社会实践活动，设计“环保卫士”、植树造林等活动项目供学生选择，引导学生走进自然、走进农村、走进社区开展志愿服务活动，达到了“教育一个学生，带动一个家庭，影响一片社区，辐射整个社会”的优良效应。通过在两型实践活动中发挥学生的主观能动性，可以培养学生参与公共事务的积极态度、实践能力和价值观念等，从而促进学校公民教育目标的实现。

二是大力推动两型理念的深度渗透。深度的教育在于思维方式和理念思想的更新，两型教育要坚持渗透性、实践性、生活性原则，把两型教育渗透到学校教育教学的各个方面。学校组建了“绿色校园学生解说团”，团员向师生、来访客人作两型宣讲，或者走出校园面向社会进行宣讲，学生的爱校护绿、宣传“两型”的热情被充分激发出来。课堂是教育的主阵地，学校注重将“两型”理念渗透到日常教育教学活动之中，挖掘各学科教材中的两型教育内容，让“两型”在日常学习中悄悄生根发芽。将“两型”理念渗透于班会、周会、心理健康教育等教学活动中，形成了一以贯之的两型影响力。

三、探索绿色教学，课堂教学高效化

一是立足课堂。一方面，探索绿色高效课堂。学校以课例研修和同课异构为主途径，落实科研兴校方针，逐步探索出高效、幸福、两型的绿色课堂教学特点，课堂充满了“环境友好和资源节约”的两型新理念。定期举行绿色高效课堂竞赛，要求教师把握两型理念，打造理念新颖、各具亮点的绿色课堂；另一方面，推进常规教学的“两型化”。教师充分挖掘教材中的“两型”教育内容，适当调整教学计划，加大两型知识进课堂的力度，将“两型”的点点滴滴融入教师、学生的教学生活中。依据教学规律，根据不同年龄段学生的特点安排教学内容，在各学科教材中，把建设“两型社会”的思想和理念渗透到各个教学阶段。

二是开发课程。《基础教育课程改革纲要》指出“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。学校充分利用校园内和先导区的两型教育资源，重点开发《绿色两型校本课程》，并将其纳入校本必修课程中。为配合教学，采用“统一主题、立足学科、交互融合”的体例原则，编写出11本校本特色鲜明的《绿色两型校本教材》。以“绿色教育”的深度教学理念为统领，开发出绿色教育、机器人、人与自然、电脑作品制作等近60门校本课程，供学生自由选择。所有校本课程均正式进课表定时开课，为学生营造了个性成才的良好环境。

三是科研引领。全面实施“绿色教育”研究，大力开展课题研究、校本研训，以提升两型学校建设的科学化水平，将“绿色教育”探索导向深入。重视课题的引领作用，学校正在进行教育部规划课题《绿色教育视域下普通中学提升学习能量的实践研究》的深入研究，成果初显。树立校本研训品牌，搭建绿色教育研讨会、绿色教学大讲堂等学术平台，组织全体教师分主题讨论和展示汇报，各学科组根据学科教学属性从不同维度提出绿色教学主张、探索绿色课堂范式。

通过“两型”建设，学校打造出了高科技、纯绿色、人性化的校园环境，也营造出了良好的教育氛围。“两型”建设使教育节奏与学生身心和谐相应，达致“教”与“学”的琴瑟和鸣，引领学生的人格获得全面、和谐的发展，充分激发出了学生的主体生命活力。

9.党员示范岗承诺 篇九

1、加强自身学习，不断提高政治素质和业务能力。勤奋工作，无私奉献，自觉抵制不正之风，不让不良风气产生。

2、加强沟通，在工作中进行换位思考，态度和蔼，热情服

务，一视同仁，不推诿不刁难不扯皮，勇于承担责任，树立家园意识。

3、健全综合治理责任体系，落实防范措施。

4、加强对重点部位的人防、物防、技防，及时督查整改治

安隐患。

10.学校党员示范岗 篇十

为了进一步提高党员素质，巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动成果，充分发挥党员的先锋模范作用，促使党员牢固确立“一名党员一份责任，一名党员一面旗帜”的责任意识，为医 院发展做出新的贡献，特制定创建“党员示范岗”活动实施方案。

一、指导思想与创建目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观。教育和引导党员坚定共产主义理想信念，以内强素质、外树形象、服务群众、奉献社会为宗旨，自觉以党员标准为榜样，在各自的岗位上勇当先锋，并带动全科、全院工作全面、可持续、创新发展。

二、评选方法和要求

（一）创建“党员示范岗”以在岗和在职党员为主体，把紧紧围绕医院中心工作，真实体现临床科室为病人服务，职能科室为一线服务工作中，党员发挥先锋模范作用好，该科室在各方面取得突出成绩的先进科室评选为“党员示范岗”。

（二）有3名以上党员的科室，采取自荐或推荐方式，全院推出3—4个“党员示范岗”候选科室，报支部审核批准。

（三）未达党员示范岗要求的党员，可参加优秀党员评比，二者参加其一。

三、实施步骤

1.宣传发动。各科室要紧密联系科室特点，通过多种形式，广泛深入地宣传开展创建“党员示范岗”活动的目的、意义和要 1 求。

2.制定标准。“党员示范岗”总的要求是群众公认、业绩突出、作用明显。树立四种形象：一是树立立足岗位、扎实工作的敬业形象；二是树立开拓进取、创新发展的领跑形象；三是树立心系百姓、服务群众的奉献形象；四是树立廉洁自律、严谨端正的办事形象。“党员示范岗”必须突出先进性和示范性，党员示范岗”的党员必须符合下列标准：

（1）热爱本职，责任心强，工作业绩突出。

（2）熟悉政策，精通业务，具有较高的政策和业务水平

（3）依法行政，秉公办事。

（4）遵纪守法，廉洁自律，无不良行为记录。

（5）脚踏实地，办事高效，深受群众和领导好评。

（6）举止端庄，文明礼貌，服务热情周到。

（7）科室整体工作走在全院前列。

3.开展评选。各科室对照“党员示范岗”的评选方案，认真自荐或推荐。全院评选“党员示范岗”2—3个，优秀党员5—7名。经审定批准的“党员示范创建岗”，由党支部授予“党员示范创建岗”标牌，放置于该岗位的显著位置，接受群众监督。

4.总结表彰。支部每年对评选的“党员示范岗”进行考核评审，对 “党员示范岗”和党员中涌现出的先进典型予以表彰、授牌、奖励，并作为报上级党委表彰的优秀党员的候选人。

四、相关要求

充分调动广大党员积极参与“党员示范岗”创建活动，把活动的成果放到实践中去检验，运用到党的先进性建设各项工作中，2 同时做到“三个结合”：

一是把“党员示范岗”创建活动与健全完善保持共产党员先进性教育的长效机制相结合。引导广大党员把立足岗位、敬业奉献、创新发展，保持共产党员先进性教育的成果在“党员示范岗”上充分体现出来。

二是把开展“党员示范岗”创建活动与党员的日常教育管理相结合。不断强化党员的模范意识和责任意识，充分发挥党员的先锋模范作用，自觉接受社会和群众的监督。

三是把开展“党员示范岗”创建活动与构建和谐社会结合起来。以创建“党员示范岗”为契机，党支部认真调查研究，广大党员积极配合工作，力争将矛盾化解在内部，化解在基层，化解在萌芽之中，为构建和谐医院保驾护航。

11.浅谈国家级中职示范学校建设 篇十一

关键词：国家级；中职；示范校建设

在国家提出大力发展职业教育的形势下，我校于2011年被国家“三部委”（教育部、人力资源社会保障部、财政部）批准为全国首批国家中等职业教育改革发展示范校之一，并着手开始为期两年的建设。这既是我校建设和发展的机遇，又是一次挑战。在示范校建设的过程中，笔者作为学校的一分子，参加了护理专业中内科护理课程建设的内容。笔者能够亲身参与其中并贡献自己的一份力量，感到十分荣幸与振奋。现将在示范校建设过程中的一些收获总结如下：

一、认真学习，充分认识示范校建设的内涵与本质

深入学习“三部委”《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》《关于大力推进技工院校改革发展的意见》《关于加强职业培训促进就业的意见》和我校《“国家中等职业教育改革发展示范校建设计划”项目建设任务书》的指导精神，认真落实建设要求。

通过学习，笔者深刻认识到示范校建设的核心内涵和本质就是教育创新和改革创新，它具有四个基本特征——前瞻性、探索性、针对性和科学性。通过改革创新，寻求解决我国中等职业教育的质量、结构、规模和效益还无法很好地适应社会经济发展需求的问题，在发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节存在的诸多突出问题。通过改革创新，大幅度提高中等职业学校规范化、信息化和现代化水平，使其在中等职业教育改革中发挥引领、骨干和辐射作用，提升中职教育的吸引力。

二、树立理念，明确原则，积极参与，完成任务

树立“以就业为导向、以服务为宗旨”的教学理念，为专业发展服务、为社区发展服务、为学生迅速就业服务。在建设过程中，笔者始终以科学发展观为指导，以推进职业教育为主要宗旨，以中职示范校建设为重要契机，以提高人才培养质量为主要目标，努力提高教师教书育人的水平，不断挑战自我，追求卓越。

笔者结合自身特点，积极主动地投身于示范校的建设，主要承担了示范校重点专业——护理专业中内科护理课程建设的部分任务，编写了内科护理课程标准和优质课程方案建设；对内科护理课程的相关教学资源包括教学课件、教案、案例库以及试题库进行了分类、整理、补充和完善；在工作中严格要求，按时完成既定目标，确保示范校建设的顺利进行，为示范校建设尽自己的一份力量。

三、改革创新，身体力行，健全教学体系

国家级示范校建设的过程是提高认识、转变观念和提升自我的过程。根据中职示范校建设要求进行教学改革，对护理专业中内科护理课程进行项目化教学改革，建立包括常规性教学、综合性教学、实用性教学和创新性教学在内的可操作性较强的教学体系。教学中以学生为主体，摈弃传统教学“满堂灌”的教学方法，注重对学生临床思维能力的培养，强化对学生探究、分析、解决问题能力的重视，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，充分发挥网络在现代教学中的作用，使其作为传统教育教学方式的补充和延伸，逐步构建起完善的现代化教学手段。

根据示范校建设总要求，为适应新的人才培养目标，学校打破以往重理论、轻技能的学生评价模式，在全校推行“334”学生评价新模式。在教学实践中，笔者不折不扣地执行，按照30%日常行为规范，30%理论考核，40%实践技能的考核方式对学生进行综合评价，逐步引导学生转变学习理念，使其自觉自愿地把更多精力投入到动手能力培养过程中。实践证明，“334”评价模式较之以往的以单一考试成绩为主的评价模式更科学、合理，更有利于教师对学生的全面考核以及学生全方位能力的提升，得到了学生的认可、教师的认同和专家的一致好评。

四、发现问题，找出应对措施，努力提高

在示范校建设过程中，虽然取得了一些成绩，但也发现一些存在的问题：笔者从事教学工作十年来，由于教学工作任务繁重，对学生和教材深入研究的时间不够宽裕，又由于缺乏临床实践的锻炼，在授课的过程中，对教材外延展度的把握不够，只停留于课本知识。鉴于此，今后笔者要不断更新观念和认识，善于学习最新的教育教学成果并结合实际运用于教学中去，不断提高自身的教育教学水平。同时，树立终身学习的观念，通过学习提升自身修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；深入临床实践，努力提高自身的业务水平，真正做到理论联系实际。

总之，示范校给笔者的启示是：不应只重视规模扩大，更应重视质量提升，把提高人才培养质量作为主要目标；不应只重视硬件建设，更应重视内涵提升，加强以双师素质教师为主体的双师型教师团队建设；不应只重视常规办学，更应重视示范引领，做发展的模范，改革的模范，管理的模范，带动区域内中等职校教学质量的共同提高。示范校建设任重道远，笔者将一如既往地努力工作，尽自己的绵薄之力，将我们的示范校建设工作更有效地顺利进行下去。

参考文献：

[1]苗长兵.建设国家中职示范校是提升中职教育吸引力的重大举措[J].职业时空，2012（8）.

12.学校党员示范岗 篇十二

一、实施背景

为进一步贯彻落实中央7号文件、国办发53号文件以及教育部下发的多个文件强调的大力开展阳光体育,保证学生每天锻炼一小时,促进学生全面健康发展的要求,根据我省学校体育工作中存在的重竞技体育、轻学校体育,重精英体育、轻全体学生体育的现象,如“体育传统项目学校”、“体育特色学校”,其工作目标指向就是各层次的运动竞赛成绩;绝大部分学校在谈到学校体育工作业绩时,谈到的都是学校的什么运动队取得了什么冠军等,完全忽视了全体学生通过学校体育提升身体素质促进全面发展。因此,必须大力开展阳光体育活动,通过开展“阳光体育示范学校”的评选工作,彻底改变学校体育工作观念,将学校体育工作的重心转移到面向全体学生的学校体育发展轨道,使学校体育工作服务于全体学生,提高全体学生的身体素质。

二、评选原则

(一)科学性原则:组织专家对面向全体学生的学校体育工作水平标准进行逐一分析权重,制定四川省“阳光体育示范学校”评估标准细则,严格按照《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》组织开展评选工作。

(二)客观性原则:在整个评选工作中,以实事求是的态度对申报学校的体育工作进行逐项核实,通过听、看、访、查等程序对申报学校的体育工作水平作出判断。

(三)发展性原则:坚持以评促观念转变、以评促工作发展的基本思路,在评选工作中不现场对申报学校作定性的结论,肯定成绩,指出不足,提出建议,促进发展。

(四)示范性原则:申报学校的体育工作必须达到《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》要求并具有较高的水平和示范作用才能通过评选。

(五)专业性原则:整个评选工作由教育厅组织的专家团队实施开展。专家团队成员必须是具备体育高级职称的体育教研员、体育教师或学校体育工作管理人员,充分体现评选工作的专业性。

三、评选程序

(一)自查自评:申报学校逐一对照《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》严格自查自评,凡自查自评达到《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》要求的学校均可提出申请由县(区)报送市(州),市(州)提出审核意见后报送省教育厅作为候选学校。

(二)材料初评:省教育厅组织专家对市(州)报送的候选学校材料进行评审。凡报送材料与《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》不相符的学校不再进入下一轮现场评选。

(三)现场评选:省教育厅组织专家对材料初评合格的学校进行现场评估。

(四)现场评估:专家组现场评估采用听校长汇报、查阅学校体育工作资料(包括近三年学校体育工作规划、年度计划,教学计划、教案、学生体质健康测试数据及分析等)、体育教师访谈(包括体育教师人数、工作量负担、待遇、职称等)、学生访谈(包括课时开设、大课间体育活动内容形式安排、课外体育锻炼安排等)、现场观察(包括体育教学质量、学生体能状态、场地设施状况、体育器材状况等)等形式对申报学校体育工作作出综合判断。

专家组对申报学校体育工作通过现场检查评估后进行合议并根据“评选细则”现场给出分值,之后与学校交换评估意见,但不宣布评估结果。评估结果有三种情况;一是通过评估验收,二是整改复查,三是不符合标准不予通过。

四、评选基本情况

自2012年7月教育厅下发《四川省教育厅关于评选四川省“阳光体育示范学校”的通知》后,各市(州)教育行政部门按照要求共向省教育厅报送“四川省阳光体育示范学校”候选学校631所。

2012年9月,省教育厅组织8名专家历时12天对631所候选学校的材料进行初评,凡学校体育教师数量不足、没有保证学生每天一小时体育锻炼时间、体育课时未按要求开足、未开展学生体质健康测试上报工作或存在其他突出问题的等不符合《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》要求的学校被认定为初评不合格,初评不合格学校共计401所,230所学校初评合格。

2012年11月,省教育厅体卫处在泸州市举办了由各市(州)教育局体卫艺科(处)长及20多位专家参与的“四川省阳光体育示范学校”现场评估培训会议,会议统一了评估标准、办法及具体操作步骤,并对泸州天立学校进行了试评估。自此,启动了我省“阳光体育”现场评估工作。

2012年11月～2013年6月,共有100余专家人次分成20余个专家组(每个专家组由5名专家组成,每个专家组必须由体育管理人员、体育教研人员、体育教师三部分人员组成),体卫艺处安排人员带队,但不参与、不干涉专家组的评判和打分,分别现场评估了230所学校,每个学校评估时间至少半天。现场评估结束后,我处又组织了6位专家对评估结果进行了认真细致的审核和汇总,共有195所学校认定为合格。

五、现场评估综述

(一)多数学校领导能够从国家、民族未来发展的高度认识学校体育工作的重要性,高度重视学校体育工作,对学校体育工作实施有力、有效的领导。成立专门的组织领导机构,定期召开体育工作专题会议、联席会议,制定详实的体育工作规划、计划,目标明确,责任落实,工作具体。

(二)多数学校重视体育教师队伍建设,配齐体育教师数额,重视体育教师培养培训,按要求解决体育教师的待遇问题,充分调动体育教师的工作积极性和创造性,把体育教师的主要精力引导到教育教学业务工作之中。

(三)重视体育场地设施建设,切实解决体育工作经费。

(四)能够按要求开齐上足体育课程,能够保证学生每天一小时体育锻炼时间,有的学校还采用增加体育课时、组织寄宿学生早操、延长大课间体育活动时间、每天下午安排全体学生40～60分钟体育锻炼等,通过机制创新保证全体学生的锻炼时间。

(五)多数学校能够在大课间体育活动中改革创新,关注学生活动的主体性,追求活动的健身性、教育性、文化性综合价值。能够对学校运动会、体育节等活动进行改革,变“少数学生动、多数学生看”的传统运动会为“全体学生充分参与”的学校综合性运动会。

(六)多数学校能够正确认识学生体质健康测试和数据上报的意义,能够认真组织测试工作和实事求是上报测试数据。能够根据测试数据的分析改进学校体育教学及学校体育活动。

现场评估显示,申报学校还不同程度存在的一些主要问题:一是部分学校“补”资料的现象突出,即平时资料积累不够或根本就没有相关资料,说明学校对体育工作的重视程度不高或组织管理不力。二是有的学校没有雨天的体育活动办法,一遇下雨天体育教学、体育活动难以得到保证。三是多数学校的大课间体育活动质量不高,“数年一操、数年一个样”,学校流于形式,学生流于应付,学生的活动主体性受到压抑,其健身性、教育性、文化性体现不足。四是部分学校甚至体育课时开设不足,毕业年级提前一个月就停上体育课和停止体育活动;体育教师教学观念陈旧,教学方法简单,还有“放羊式”教学现象,课堂教学质量存在严重问题。五是有的学校课外体育活动缺乏计划性,组织管理松懈,有的甚至没有得到保证。六是部分学校忽视体育教师队伍建设,人员数额配备不足,体育教师工作量严重超标,职称结构不合理,学习进修不足,收入待遇明显低于其他学科教师,教师工作积极性、创造性明显不足。

六、评估过程评述

(一)本次现场评估工作组织设计严密,专家组成员分组在开评的头天晚上才予公布;专家实行回避制度;尽量排除了人情干扰,保证了评估工作的客观性和公正性。

(二)专家组成员工作态度端正,有较强的敬业精神和较高的专业素养。每评估一所学校都要花半天多时间,上午评估工作几乎要到中午一点过才能结束,下午两点又在另一所学校开展评估工作直至晚上六、七点钟,工作强度巨大。

(三)专家组的工作得到了受评学校的好评,普遍学校反应:本次评估工作是历年来各种评估中最严格也是最认真的一次。专家交换的评估意见具体,针对性、指导性、专业性强,对提高学校体育工作的认识、全面推进学校体育工作发挥了重要的作用。

七、思考与改进

(一)《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》教学板块分值权重偏低,对“上好体育课”没有具体指标支持,导致申报学校忽视这一“学校体育中心环节”。五大板块的内容和分值权重应有所调整。

(二)专家组与学校交换意见应进一步提高学术性,引导学校关注观念更新、方法创新,将学校体育工作统一到《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神上来,将学校体育教学统一到国家《体育与健康课程标准》上来,切时提高学校体育工作水平,促进青少年学生身心健康成长。

(三)专家组分组汇总信息向受评学校保密,进一步避免人情因素对评估工作的干扰。

消息链接:

第二批四川省阳光体育示范学校评估启动

继首批195所“四川省阳光体育示范学校”出炉后,四川省教育厅日前决定开展第二批四川省阳光体育示范学校评估。本次评估报送材料时间为2013年12月31日。2014年1～5月,省教育厅将组成评审专家组,对申报阳光体育示范学校进行材料审核和现场评估。

与之前的评选细则相比,新修订的《四川省“阳光体育示范学校”评选细则》在考评涉及体育组织与管理、学校体育条件、学生体质健康标准测试的基础上,增加了体育科研、体育文化建设和示范作用;总分为500分,450分以上为合格,但5项指标中,任何一项扣分超过20%,就为不合格。

教育部有关规定:小学1～2年级,每5个班配备一名专职体育教师;义务教育阶段3～9年级,每6个班配备一名专职体育教师;高中阶段,每8个班配备一名专职体育教师。

这次评选细则也明确规定:未按规定配齐专职体育教师的每缺额1名扣10分,如果体育教师专业学历不达标也要扣5分。

这次评选,还特别列出三个“一票否决”,即未按规定开足体育课的一票否决,未认真落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的一票否决,未组织《国家学生体质健康标准》测试和上报的一票否决。

此次第二批示范学校评估中,四川省教育厅明确提出,各地在推荐申报学校时,应统筹考虑城市(城镇)学校与农村学校、普通中小学校与中等职业学校的合理比例,促进各类学校体育工作的协调发展。并规定没有取得四川阳光体育示范学校资格的学校,不但不能参加正在进行的省一级、二级示范性高中评选,而且将被取消招收体育特长生的资格。

13.党员示范岗考核细则 篇十三

为认真实践“三个代表”重要思想，永葆党员先进性，充分发挥共产党员的先锋模范作用，进一步推进我校党建工作的规范化、品牌化建设，校党支部决定开展“敬业奉献党员示范岗”创建活动。考核细则如下：

一、爱岗敬业

1、忠诚党的教育事业，有崇高的职业道德，认真履行工作职责。

2、工作态度端正，服从分配。工作有创新意识。

3、积极学习教育教学理论，认真研究课程标准、教材和学生；认真备课，课堂教学效率高。

4、作业批阅及时认真，评语富有人文精神。

5、教学成绩突出，学生、家长满意。

二、热爱学生

1、关爱学生，对学生负责。承认学生差异，平等对待学生。尊重学生人格，发挥学生个性。

2、因材施教，既培优又补差。对贫困生、后进生予以充分关注。

3、对学生要求严格，但不讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。

4、对学生终身发展负责，全面关心学生的身心健康成长，培养学生创新精神和实践能力。

5、创建和谐的师生关系，学生的满意度高，得到群众的好评。

三、廉洁从教

1、不参与有偿家教、经商等第二职业活动，自觉遵守国家和教育部门有关规定，确实履行教师义务。

2、牢记党的宗旨，树立服务意识；认真履行党员的权利和义务，努力做到学生满意、家长放心、社会认可。

3、坚持对学生和家长宣传党的方针、政策以及教育部门有关禁令，做

到有法必依、违法必纠，杜绝违法乱纪现象。

四、团结协作

1、关心集体、热爱学校、有大局意识。工作中能与他人合作，在完成好本职工作任务的同时，能主动帮助同事。

2、讲究诚信，谦虚谨慎、文明待人、团结同事、虚心向先进人物学习。

3、积极参加教科研活动，在教育教学中有自己的风格，教育教学水平不断提高。

4、工作要讲程序、讲艺术、有实效性。对待学生评价公正、公平。

5、积极参加各种培训，严谨治学，钻研业务，创新教法。

6、每位党员在责任区工作中每月不少于2次与教师和学生谈心或征求意见，改进工作作风。

五、为人师表

1、讲究礼仪，模范遵守社会公德；坚持言传身教，为人诚实守信。

2、能以人为本，不简单粗暴。

3、虚心听取家长和同志的意见，积极改进工作方法，争创优质教育。

4、遵章守纪、依法执教，教育教学工作无投诉、无事故。

5、密切党群关系，坚持原则，团结同志，营造积极向上、融洽和谐的年级组、教研组人际关系。

14.党员示范岗评选标准 篇十四

各党支部：

为深入开展创先争优活动，充分发挥共产党员先锋模范作用，展示良好的共产党员形象，增强党组织的凝聚力、战斗力、吸引力，推动我镇经济社会跨越发展、科学发展。经镇党委研究决定，在全镇开展“一名党员一面旗，争创党员示范岗”活动，通知如下。

一、党员示范岗评选标准

（一）政治坚定。能积极参加党组织的政治活动，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。社会主义信念坚定，有为共产主义奋斗终身的精神，在思想上、政治上与党中央保持高度一致，被党内外群众公认为是党性强、无私无畏的先锋战士。

（二）履岗尽责。牢记全心全意为人民服务的宗旨，积极参加“创先争优”活动和农村无职党员“设岗定责”活动，在自己的岗位上充分发挥先锋模范作用，为群众办好事、办实事，带头作用明显，工作业绩群众普遍认可。

（三）遵章守纪。自觉参加党的生活，坚决执行党的决定，服从党组织分配，完成党交给的任务。自觉遵守党的纪律，严格保守党和国家的秘密，坚决保卫党和国家的利益，无违法违纪行为。

（四）作风正派。能实事求是，认真开展批评和自我批 评，勇于承认和纠正工作中的缺点和错误，坚持正义，敢于抵制不正之风，坚决反对黄、赌、毒等不良作风。

（五）密切联系群众。热情服务群众，虚心听取并及时向党反映群众的意见和要求，维护党的团结和统一，对党忠诚，坚决反对宗派主义和小团体主义，反对阳奉阴违，不搞阴谋诡计。

二、评选程序

1、评选党员示范岗要以党支部为单位，以党支部书记为主要责任人，召开党员和群众代表会，投票评选推荐符合党员示范岗标准的党员人选。

2、各党支部推荐的党员示范岗，必须经镇党委讨论通过，再由镇党委扩大会审定后公示，公示期为7天，公示无异议后由镇党委对符合条件的党员授予标牌，并公开悬挂，接受群众监督。

三、评选要求

1、统一思想。开展评选“党员示范岗”活动，有利于增强党员的党性原则，充分发挥党员先锋模范作用。各党支部一定要高度重视，认真组织，及时按要求进行推荐，并于 1月 日之前将推荐结果报镇党建办。

2、严格标准。此次活动要严密组织，严肃纪律，严格把关，严格要求，严格监督。

3、务求实效。坚持求真务实，真抓实干，注重实效。党员示范岗评选工作要与开展创先争优活动相结合，与农村 无职党员“设岗定责”活动相结合，采取得力的措施，扎扎实实地工作，确保取得“命名一个岗，树起一面旗，表彰一个岗，带动一大片”的实实在在的效果。

四、管理考核

15.学校党员示范岗 篇十五

质量是一个管理学领域所比较关注的定义。它是指一组固有特性满足要求的程度。质量的定义实际上是由两方面的内容组成的, 一是本质质量, 由产品或者服务的特性特征组成。二是评价质量, 即用户对于实体满足其明确或隐含需求能力的评价。教育部门的产品是为受教育者、受教育对象提供服务。教育质量标准的纬度的核心内容就是其毕业生的社会满意度以及为受教育者服务、满足需求的程度。由教学质量标准、工作质量标准与人才培养质量标准、社会服务质量标准构成。职业教育的质量标准课依此可以追溯为:关于职业教育教学领域活动或者活动结果的规定。它是依照“以服务为宗旨, 就业为导向”的目标制定的, 是为社会培养具备综合职业能力的各类人才, 满足社会经济文化发展而制定的。而在此其中, 人才培养的标准与社会服务的质量标准当为翘楚。这是一种以市场去向为主的质量标准, 为市场培养生产、建设、服务的第一线应用型人才。

评价体系则是与质量标准息息相关的有机活动, 是指依托先前制定的质量标准对教育教学活动中的教育目标实现与否的程度进行测评, 以期达到促进、提升教育质量的目的。明确职业教育质量标准与完善职业教育评价体系的构建可以有效指导职业示范学校的建设思路与建设标准, 这是职业学校实现外延扩张和内涵提高相结合发展的必由之路。职业教育不同于精英教育, 这是一种建立在大众化教育背景浪潮下的教育, 不能走东施效颦的路子, 而应该明确其独特的教育质量标准, 强化评介、评价体系的建设, 树立其合适的质量观与办学特色, 结合自身条件办学, 真正把职业教育的“211工程”做好。

二、有限度地引入国际质量管理标准

在职业示范学校的建设过程中有限度的引入国际质量管理标准, 力促ISO9000族标准与职业学校质量建设相结合。ISO9000族标准即国际质量管理体系认证所参照的标准, 它是国际标准化组织 (ISO) 于1987年颁布的在全世界范围内通用的关于质量管理和质量保证方面的系列标准。它既是质量管理的理论与实践发展的产物, 也是国际贸易的迅速发展的产物。我们所说的ISO认证标准, 最主要的是突出其认证行为, 即质量管理体系认证机构, 根据ISO9000族认证标准, 对组织建立起来的质量管理体系进行审核和验证, 从而颁发认证证书的一种行为。近些年来, 在职业教育领域内也掀起了一阵参与ISO9000族标准的热潮。ISO9000族标准可以有效的应用于教育质量管理领域, 作为一种第三方的外审性标准, ISO9000族标准不但可以有效解决我国职业教育管理评估主体单一, 解决“内部评估”所造成的监督不明、主观过强、标准不一、公开不足、方式不齐等缺陷, 而且对于我国教育质量管理体系的健全与完善、提升我国教育质量管理的国际关注、抢占教育市场、实现我国职业教育质量管理的规范化、标准化、系统化都有极大的推动作用。但是教育质量不同于企业产品质量, 职业教育培养的最终本质是有关“人”的质量, 无论在载体还是质量价值以及监控方式、质量检验中都存在着这样那样的差异, 因此我们不能简单的将二者等同起来, 这也决定了我们对于ISO9000族标准不能盲目的全盘照搬, 应该更多的从人本的角度去考虑, 有限度的引进, 柔和的去实现。

三、提升职业师范学校教育教学质量的具体探讨

1.加强师资队伍与专业课程体系建设, 筹划职业学校教育质量提升的长效机制

加强师资队伍建设是提升职业示范院校教育教学质量的关键。教育教学质量建设是发展职业学校的关键, 而师资队伍建设又是提升职业学校教育教学质量的关键。合格人才的培养离不开一直师德高尚、爱岗敬业、业务精通、实践能力出众的“双师型”教师队伍的构建。教育部在《关于加强高职 (高专) 院校师资队伍建设的意见》中明确提出了建设一只师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力, 专兼结合的教师队伍的要求。职业学校应该采取多种措施, 把培养、引进、聘任等多种方式结合起来, 为职业教育的发展留住人才、留好人才, 充实教师队伍, 改善教师结构, 从而更好的提高教育教学质量。

2.走“工学结合”的路子是提升职业示范学校人才培养质量的主要措施

“工学结合”的理论渊源源自与通过实践提升人的工作效率与优化人的理性认识的“做中学”的思想, 这是16世纪英国古典政治经济学家亚当·斯密的构想。在科学与技术日新月异的飞速发展的今天, 一个企业要想更好的在激烈的市场竞争中占据优势地位, 实现利益创收的最大化, 必须不断的更新先进设备, 提升生产效率, 这也势必造成了与学校教学内容之间的“势差”效应。容易造成学生的学习与实际工作脱节。为了填补这条必须逾越的鸿沟, “工学结合”的方法无疑是一条有效的捷径。学生在企业边学习边工作, 不仅能很快的掌握和操纵企业所采用的最新的技术与设备, 而且获得了不错的“顶岗实习”的机会, 延续了学校教育, 也为将来就业后更好的适应企业的要求奠定了基础, 还大大的提升了职业学校的人才培养的质量, 实现了学生、学校、企业的共赢。

3.完善校企合作制度, 加强教学基础设施建设是提升职业示范学校教育教学质量的当务之急

实训基地的建设与校外实习基地建设是提升教育教学质量的物质保障, 也是培养学生动手能力和创新素质、为学生发展谋利的必由之路。实训基地的建设应该统筹考虑、统一协调、综合利用。既要突出共享, 又要注重效益;既要把握职业, 还要明确技术。职业学校的发展还离不开时刻与企业的需求保持着难以割舍的血肉联系。应该加强校企合作, 广泛开展“订单式”教学, 依托企业的设备优势。不要把实训基地仅仅局限于学校校内这个狭窄的模式空间内, 要突破传统的“2+1”模式, 使学校教育得以在企业中加以延续。通过这项举措, 职业学校还可以广泛的共享企业的人力技术资源, 使他们参与到学校的教学、科研、改革的各个层面, 加强教师队伍与企业技术人员的合作。职业学校还可以依托自身的专业优势, 积极参与到校办产业的建设, 使学生真正达到“做学合一”、“从做中学”, 提升了自身的实践能力, 也在同时为学校增加了效益, 使得学校有能力也有规模继续加大实训基地建设与设备引进, 反复累计, 良性循环。我们调研组曾经走访过的咸阳茂林职业技术学校以及咸阳工业职业技术学院就是其中的翘楚与良好的典范。

4.积极开展有关创业教育的学习以及加强就业指导课的开展

开展创业教育已经成为了世界教育、职业教育的发展趋势。联合国教科文组织早在1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会——21世纪的劳动世界”中就已经提出了有关创业教育的问题, 并将它与学术性教育、职业性教育并列为同等地位。此后许多组织和个人相继纷纷发表言论与宣告, 把培养创业技能与创业精神罗列为教育发展的重要问题。而在目前, 鼓励自主创业也已经成为了我国就业工作的重要政策, 在职业教育中也是如此。2002年, 国务院下达了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》就提出了, 职业学校要加强职业指导工作, 引导学生转变就业观念, 开展创业教育。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》又再一次的强调了开展各种形式的职业技能培训和创业技能培训, 加强职业指导和创业教育, 建立并且完善职业院校毕业生就业和创业服务体系。学生的就业质量也是衡量职业学校教育教学质量的标准之一, 应该摆到学校工作的突出位置, 狠抓就业指导工作与就业指导课程的开展。使学生树立先就业、后择业的观点, 学校统一规划、协调管理, 有针对性的引导学生树立正确、健康的就业观。学校做好宣传工作, 使学生能够端正心态、脚踏实地, 确立良好的职业道德感与爱岗敬业精神。学校要扮演好穿针引线的“红娘”角色, 积极联系企业, 定期举办人才招聘会, 并做好学生就业后的跟踪服务工作。

四、一个迫切需求关注的层面——专业群建设问题

“专业群建设”不但是发挥职业示范学校“扩散效应”的有效途径, 也是共享教育资源, 提升教育质量的创新之举。“专业集群”来源于经济学中的“产业集群”, 这是1990年迈克·波特在《国家竞争优势》一书首先提出的, 他用产业集群 (Industrial Cluster) 一词对集群现象的分析。区域的竞争力对企业的竞争力有很大的影响, 产业集群是工业化过程中的普遍现象, 在所有发达的经济体中, 都可以明显看到各种产业集群。产业集群是指在特定区域中, 具有竞争与合作关系, 且在地理上集中, 有交互关联性的企业、专业化供应商、服务供应商、金融机构、相关产业的厂商及其他相关机构等组成的群体。不同产业集群的纵深程度和复杂性相异。代表着介于市场和等级制之间的一种新的空间经济组织形式。产业群建设最主要的表现为它的范围经济以及协同效应。即通过发挥核心能力的辐射作用来协助群体内的其它部门的发展, 并且通过扩大业务范围来缩小成本、减少群内的交易费用。职业示范学校就是要发挥其在区域范围内的强大的核心能力与辐射作用, 协助区域内的其他职业学校缩减成本、减少消耗、带动效益、提升质量, 从而达到区域范围内的共同进步与发展。因此我们必须严格筛选具备核心辐射能力的职业示范学校, 把它作为发展的龙头, 同时整合教育教学资源配置, 优势互补, 查漏补缺、强抢联合、共同提高。以专业集群带动个体, 促进职业示范学校建设的合理性、稳定性、科学性。从而真正的抓住职业教育发展的大好机遇, 深化改革、提升效益、完善机制, 使得职业教育真正做到为社会经济发展服务、为构建和谐社会服务, 为解决“三农”问题, 建设社会主义新农村, 全面建设小康社会, 夺取社会主义现代化建设的伟大胜利服务。

摘要：把握质量标准是创建职业示范学校的关键和核心, 因此我们必须加强质量体系的构建与营造、提升师资队伍质量、完善专业与课程体系、强化教学督导的作用、狠抓实训基地建设、落实校企合作与就业指导, 全方位、多角度、立体化, 真正做到有效提升职业示范学校教育质量, 优化产业效益, 从而为为职业教育的和谐发展服务。

关键词：职业示范学校,教学质量,质量体系

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社, 2002.

[2]周济.在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话[J].职业技术, 2007, (2) .

[3]吴启迪.国家示范性高等职业院校建设计划总体框架[J].职业技术, 2007, (4) .