学会合作的教学方案

学会合作的教学方案（精选11篇）

1.学会合作的教学方案 篇一

教材分析：

这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，学会合作是现代人必须具备的基本素质。

教学目标：

1.学会本课2生字，理解由生字组成的词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络，正确给文章分段，归纳大意。

4.学习课文第二自然段的表达方法，仿写一段话。

教学重点：掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学习课文第二自然段的表达方法，仿写一段话。

教学过程：

一、开门见山，板书课题：

1.今天，我将和同学们共同合作，一起步入第14课的学习。(板书课题：学会合作)。

2.课前我了解到大家已经预习了课文，知道了本文不仅是一篇说理的文章，还是一篇演讲稿，请同学们拿出你演讲的激情来读课题。

二、初读课文，整体感知，掌握字词。

1.这篇演讲稿围绕合作到底说了些什么呢?请大家先认真读课文.要求：借助课后生字的拼音，将课文读正确，读流利。

2.检查自学效果：1)课件出示：词语开火车读。

“禁”是多音字，还有一个音是?组词。

“幢”是生字怎样记住它?找形近字是个不错的方法

“卡”也是多音字。

强调生字书写。两个字都是左窄右宽。

这些词语里面还有两个同音字?你能区分他们吗?

(2)齐读词语。这些词语里面有不理解的吗?

三、默读课文，理清思路

1.字词掌握了，课文能读好吗?我请一组同学开火车读课文，其他同学边听边思考：课文围绕“合作”讲了几方面的内容?

2.交流：合作的重要性→怎样卓有成效的合作→呼吁人们学会合作

3.这些重点、要点，大多含在每一段话的开头或者结尾。掌握了这个规律，说理的文章很快就整理出思路了。

4.我们读完一篇文章，都要想想文章的主要内容，你能用段意归并的`方法谁能连起来说一说?可以用“首先”“接着”“然后”来连接各部分内容。

四、聚焦“合作的重要性”，学习如何说明观点。

1.同学们，我们现在知道了文章的主要内容，和主要观点，那我来扮演作者，是不是可以这样演讲:亲爱的同学们，今天围绕“合作”我讲以下三个问题：第一合作很重要;第二成功的合作不仅要有统一的目标，尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲精神。第三，我们要学会合作。演讲到此结束，谢谢大家。可以吗?

2.交流：

3.你说得对，提出观点不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。让我们把目光聚焦到第二自然段。相机出示：第二自然段。

4.请大家默读第二自然段，用波浪线画出表现作者观点的句子。(相机板书：合作的重要性)

5.交流：这个句子有什么特点?强调关联词的表达效果。(相机板书：关联词。)读观点。

6.交流：(相机板书：举例子、排比句式)，就这些例子吗?从哪里看出来不止这些?我们还能说出几个吗?再读排比句。

7.作者用了什么办法证明自己的观点?

(相机板书：总分总)

6.师小结：是啊，作者先从人与人之间的关系讲起，接着分别列举了学生、工人、军人的例子最后阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。运用总-分-总的构段方式，在分写时又用上了排比的方法来说明自己的观点。

7.我们一起合作来读好它。

五、举一反三，联系生活实际，迁移运用写法

1.可以试着用上今天我们学到的方法，小组合试着说一段话。出示要求：学习第二自然段的表达方法，仿写一段话，并用上“总之”。

2.交流。

六、总结:

这节课，我们学习了整理课文的提纲，学到了证明观点的好办法，比如举例子，运用关联词语，排比句，总分总的构段方式，并能结合着运用。每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。最后祝同学们每天进步一点点!

板书; 学会合作

总 关联词

合作的重要性 分 举例子

总 排比

2.学会合作的教学方案 篇二

与中学里议论文教学要求学生比较论点、学会立论、正确使用论据、合理进行论证等教学要求有所不同, 小学生学习议论文的目标应该是什么呢?议论文教学如何体现语文味呢?本学期, 我对即将学习的《学会合作》一文进行了一些研究, 取得了一点认识。

《学会合作》是苏教版六年级下册第四单元的一篇课文。作为一篇议论文, 它的中心论点是“学会合作”。根据这个中心, 课文分三个层次来阐述这个观点:首先是为什么要合作, 其次阐述了合作的意义, 最后用两个例子浓墨重彩地来说明了如何才能进行卓有成效的合作。

在四年级《品德与社会》教材中, 有同主题的《让我们学会合作》一课, 这一课引用了许多故事, 开展了一些实验, 让学生明白了学会合作的重要性及如何进行合作。作为语文教材, 《学会合作》应该和它有什么区别呢?不久前刚听到一位老师上这一课, 整整40分钟就是玩游戏、读课文、谈道理、举例子。不但学生索然无味, 连我这个听课的也糊涂了。如此上, 它与思想品德课还有什么区别?语文课的语文味体现在何处呢?

在听课时, 我突然意识到:不管是什么文体的课文, 都应该把握语文课的本质, 都应该着力地在课堂中体现语文味。因此, 在这一课的教学中, 我定下了以下的教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。这是其他语文课文的共同要求, 对于六年级的学生来说, 已具有一定的朗读水平了, 因此我不想花太多的工夫一遍又一遍地在课堂中进行朗读了。一上课先让学生快速读一遍后, 就进行朗读的检查。

2.了解合作的含义, 懂得合作的必要性和重要性, 知道怎么样才能进行卓有成效的合作。这一目标是针对本课的教学内容制订的。在检查朗读的过程中, 我将一步步地把这些问题解答。

3.了解议论文的特点。了解议论中事实论据与理论论据的重要性, 了解例子的层次性, 初步学会使用事例印证观点。这一目标是针对文体来制订的。作为议论文, 这应该是本课的一个鲜明的特点。

教学过程如下:

一、游戏导入, 激发兴趣

1.玩三人四足跑游戏。

(只讲清楚活动的规则, 不作其他任何的提示。但在活动结束后, 请胜利的和失败的双方学生代表谈感受。学生必然会谈到“我们进行了先出哪只脚、后出哪只脚的约定”的问题, 顺势引入下文。)

2.看来这个活动需要合作。今天我们就来学习一篇课文 (板书课题:学会合作, 读课题) 。

3.同学们在课前一定读过了这篇课文, 你发现它与我们平常读的文章有什么不同吗? (告诉学生这是一篇议论文) 引导学生想一想, 以前学过的哪些课文与它相似? (《谈礼貌》《说勤奋》……) 它们的相同点在哪里? (都告诉了我们一个道理, 这样的文章就是议论文)

二、检查朗读, 明确问题

1.快速读课文, 要求读准字音, 读通句子。 (本课中有一个多音字“卡”, 要引导学生注意)

2.指名朗读第一二自然段, 交流。

(1) 读了这两个自然段, 你明白了什么? (合作是非常重要的)

(2) 为什么说合作非常重要呢?我们再来读一读。继续引读:你是学生……你是工人……你是军人……

(3) 课文举的三个例子非常有道理, 看来这三种工作特别需要合作。那么, 你觉得还有什么职业也特别需要合作?出示填空:“你是________, 就要________________, ________________。” (该练习可以分几个层次, 先让学生说说哪些职业需要合作, 然后再完成填空, 说说他们是怎样进行合作的)

(4) 在我们的生活中, 你觉得还有什么活动特别需要合作?请完成填空 (如 (3) 中) 。

(5) 引读最后一句。“总之, 不论你从事什么职业, 也不论你在何时何地, 都离不开与别人的合作。”

【合作的重要性体现在哪里?课文中用了学生、工人、军人三个例子及一串省略号来表述, 读了之后, 学生能懂它的道理, 但不会真正明白为什么要合作。因此, 我们首先让学生打开思路, 了解更多的需要合作的行业, 再从学生的生活实际出发, 举出需要合作的活动, 这样, 合作的重要性和必要性就能真正地体现出来了。】

3.交流第三自然段。

(1) 什么是合作呢?指名读第3自然段。

(2) 理解“顾名思义”出示“顾”的四种解释, 选择。

(3) 什么样的名词可以顾名思义? (出示词语:办公桌、《小学语文学习》、莫斯科、文件夹、黄家俊 (学生名) 等词) , 它们都能“顾名思义”吗?

(4) 用“顾名思义”造句。

【关于“合作”的定义, 课文是用“顾名思义”这种方式来阐述的。什么是“顾名思义”?学生并不懂。因此我们首先要让学生来了解“顾名思义”表面的意思, 接着对几个名词辨析, 最后用造句的方式来了解学生对这个词的真正理解情况。】

4.交流第四自然段。

(1) 既然合作这样重要, 我们应该怎样合作呢?课文中举了一个例子。指名读课文。 (要求学生把描写音乐会的那段文字读美。)

(2) 你见过交响乐团的演奏吗?我们先来欣赏一段。[放映]

(3) 交流:你有何感受? (引导学生从两方面来回答:指挥家手中的小棒起什么作用?如果有人想表现自己, 会怎么样?)

(4) 他们为什么能合作得如此卓有成效?找出课文中的句子读一读。 (板书:目标、协作)

(5) 这一段告诉我们要如何进行卓有成效的合作。回答这个问题时, 课文中举了个例子。我把中间的那个例子去掉, 你觉得读得行不行? (出示去掉交响乐团演奏的部分) (引导交流:去掉例子后就没有说服力了)

(6) 小结:可见, 举例子对于说明一个道理是多么重要。

5.交流第五自然段。

(1) 如何进行卓有成效的合作这个问题, 课文还举了一个例子。指名读。

(2) 读着这个例子, 你有什么感受?你觉得这群孩子靠什么来完成这个实验的? (引导学生讨论, 然后补充课程资源, 可适当地组织学生动一动。该实验在四年级《品德与社会》教材中已讲过, 对学生来说有一定的印象)

(3) 引读第6自然段。

6.比较两个例子。

(1) 课文为了说明“进行卓有成效的合作”举了两个例子。请同学们默读这两个例子, 你觉得它们的共同点是什么?区别又在哪里?

(2) 交流。相同点:都有统一的目标, 都需要相互协作。不同点:第二个事例强调了合作中需要有牺牲的精神。

(3) 小结:它们不是简单的重复, 它们之间有递进关系。

(4) 分角色读4～6节。 (老师读开头和结尾部分, 男女生分别读两个事例, 看谁合作得好)

【语文课与思品课的不同就在这里, 思品课强调不同的文章要做到主题的统一, 侧重于思想教育;而语文课也强调情感、态度价值观, 但更强调语言之间的关系。】

7.齐读第七自然段。

三、组织活动, 提升认识

1.再做三人四足跑的游戏。游戏前把学生分成若干组。然后小组讨论:你们的目标明确吗?为了完成这个任务, 你们需要做些什么 (如:选人) ?哪些地方需要协调?

【再次玩这个游戏, 与第一次有所不同。所有的学生被分进不同的小组, 每个学生必然会为本组在竞争中获得成功而献计献策。这样, 他们会对“合作”理解得更深刻。】

2.游戏, 比一比谁的好。谈一谈, 你们小组成功的原因是什么?

【谈话中要有引导:如我们组大家都为选手们出主意, 选手们是怎么样决定齐心协力地完成任务的。还要有追问:你们觉得之所以获得成功, 最大的原因是什么?】

3.刚才我们进行了一次有趣的合作, 现在, 能不能简要地谈一谈你们的故事?要求:用“怎样才能进行卓有成效的合作呢?”这句话开头, 用课文第六自然段“可见, 成功的合作不仅要有统一的目标, 要尽力做好份内的事情, 而且还要心中想着别人, 心中想着集体, 有自我牺牲的精神。”作结束。

4.师生评价。

【从两方面进行评价:他有没有把故事讲清楚?他有没有把进行合作的过程讲明白?】

5.小结:这就是议论文, 根据一个中心, 用一些不重复的例子来阐明我们的观点。原来写议论文并不难!

【语文课强调“在文章里走一个来回”, 我们不能把思想教育的目标当成语文教学的全部目标, 什么是议论文?课的开始就提出了这样的问题。通过这一课, 我们初步地了解了议论文的特点。但这不够。用举例子的方法来印证自己的观点, 这样, 我们学生也可以写议论文!这对培养学生对写作的兴趣是相当重要的。】

这一课, 我们通过读课文不但明白了“学会合作”的意义, 还进行了语言文字的训练, 更重要的是了解了文体 (议论文) 的特征, 感受了文体的写法, 并小试牛刀, 进行了说 (用一个事例表达自己的观点) 的模拟训练, 它的内涵远远地丰富了。

3.数学教学要让学生学会合作探究 篇三

一、创设有效情境，引导合作探究

在日常的教学听课中经常会碰到这样一种情况：教师出示情境后要求学生合作探究，但是学生却合作探究不起来。原因何在？也许创设的情境远离学生的生活实际，激不起学生合作探究的积极性；也许是情境超出学生的认知水平，以至于学生的合作探究无从切入；也许是没有足够的合作探究空间，等等，所有这些都值得我们反思。

我们在数学教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设有效情境，尽可能让所有学生明确合作探究的目的，尽可能让所有学生都能主动参与，都能提出各自解决问题的策略、方法，尽可能让所有学生都经历数学知识的“再创造”的过程。

同时，由于知识的发展具有一定的连续性，新知的产生往往是在已有知识的基础上发展而来的。我们在讲授新知识时，应该在学生已有知识的前提下，积极创设发现问题的情境，引导学生主动思考、合作探究，从中得出新的结论或发现新的规律。

二、借助思维导图，促进交流互动

让每一个学生都能自主学习，合作探究，焕发课堂生命活力，是我们努力的方向。但在数学教学合作探究活动中普遍存在学困生不知该如何参与，学优生不知该如何互帮互学，教师不知该如何高效发挥指导作用等问题。这些问题的存在使课堂上的合作探究很难顺利开展。

我们在数学教学中可以充分利用思维导图这一工具有效地解决上述问题。思维导图是发散性思维的图形式表达工具，它能够直观地、有层次地显示一些重要的观点，便于人对知识的理解与认识的表达，可以为师生间及生生间的交流互动架起桥梁。

在数学教学中，教师通过学生原汁原味的思维导图可以了解他们的思考方式及对知识掌握的情况，而能相对应地采取更符合学生思维发展的方式去教，实现真正意义上的因材施教。在数学知识建构过程中，由于数学知识大都是分散的，学生虽然己经多次接触，也在一点一滴逐步积累但仍容易遗忘。若利用思维导图，对零碎的知识进行重建和梳理，抓住各知识点间的内在联系，把孤立分散的知识点串成线，连成网，就可以帮助学生巩固所学的知识。在合作探究活动中，由于小组成员对数学有着不同的理解，对学习活动有不同的解决方案，通过绘制思维导图可帮助小组成员之间互助理解问题和寻找更多的解决方案，使各组员的认识得到扩展和完整。

三、重视错误归因，提升数学认识

在数学教学过程中，受知识、经验和方法的局限，学生在对一些公式和定理证明方法的合作探究过程中很容易出现一些错误。但在教学中我们常将一些错误视为理所当然，不加以质疑和利用，甚至以回避的形式处理这些错误，即使是一些学生容易产生的典型错误也采用“失聪”、“失明”的做法。学生在课堂上好像什么都明白了，但是真正做题时却错误不断。

数学课堂应该是学生“出错”的地方，课堂上错误伴随学生一起成长。学生每遇到一次错误，就增加一次打破和超越已有知识和经验的机会。在合作探究过程中遇到错误时，我们一定要及时捕捉它们，并将“错误”运用于教学活动中，引导学生去探究“错误”的成因，是对概念理解有偏差，还是受知识负迁移影响，或者是分析能力差等等，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法、发展思维，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。这样的“错误课堂”将在学生们的合作探究中迸发出无限的激情。

课堂改变了，学生才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂创新，学生才会创造。只要我们不断学习，不断思考，不断积累，不断总结，我们的课堂一定会更加有效，更加精彩。

4.学会合作教学反思 篇四

（2）怎样才能卓有成效地合作？

（3）文中的两个事例分别说明了什么道理？

（4）学会与别人合作有什么好处？

5.《学会合作》教学设计 篇五

概述：

这是一篇演讲稿，它观点鲜明、条理清晰、论据充分地阐述了“只有学会合作才能取得成功”的道理。学生曾在五年级时学过《陶校长的演讲》一课，对演讲稿这一体裁的特点已有所认识。现在六年级学习《学会合作》，在学习目标应该有所提高，即要通过本课的学习，对阅读演讲稿的能力，以及如何写好演讲稿两方面的知识有新的发现、新的建构。本课论述的合作之道正是现代社会、现代人所必备的一种素质。所以我们在教学中应该将课文内容转化为学生现实生活、精神成长过程中的精神食粮，用演讲稿中的人生之道引领学生的生命成长。教学目标：

在整体把握课文内容的基础上，领会演讲稿的写作特点；凭借教材提供的语言材料，让学生就“如何进行成功的合作”展开对话，生成、提升合作理念。教学时间：2课时 教学流程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、还记得《陶校长的演讲》这篇课文吗？文中观点鲜明、条理清晰地讲了我们要想取得长足的进步，就必须做到每日四问，一问身体有进步吗？二问学问有没有进步，三问工作有没有进步，四问道德有没有进步。——板：观点鲜明 条理清晰

2、今天我们要来学习一篇课文——《学会合作》（板书课题）这也是一篇观点鲜明、条理清晰的演讲稿。设计意图：（正如孔子所说的“温故而知新”。这里借助于学生新旧知识的联系，激发了学生求知欲望和学习兴趣。）

二、预学---检查预习情况，学习生字词 和谐 一幢 牺牲 顾名思义 典范

1、指名读词语，（2-3人）默写词语，统计正确率。

2、指名说说划线词语的意思，并用这些词语来造句。设计意图：（高年级语文教学不能忽视词语教学，词语是阅读教

学中最活跃的教学元素，在教学中引领学生比较、揣摩、品味、体悟、运用词语，能更好的帮助学生理解课文。这里的词语教学板块是由浅入深展开的：

1、正确地读，读准字音；

2、默写，检查掌握情况；

4、说说词语的意思；

5、用词语造句。在这一环节的教学中，有对生字词读音、字型的检查，也有让学生用词造句的语言实践活动，这样的教学使的词语教学更加扎实，也有利于更好地学习课文。）

三、互学与展示---把握文章观点，理清文章条理。

1、课文围绕“合作”讲了哪些观点呢？请同学们浏览全文，划出文中直接表明作者观点的句子。

2、学生交流划出的句子，师逐一出示。

（1）我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。

（2）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人合作。

（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

（4）我想，这主要是依靠高度统一的目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。

（5）可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

（6）作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

3、说说为什么不划第二自然段的第二句话，第四自然段的前几句话和第五自然段。

（那些都不是作者的观点，是为了说明观点所举的事实依据。）

4、这些都是作者想通过这篇演讲稿要告诉我们的有关“合作”的观点。现在请一个同学来读这些话，听一听：如果就这样这些句子连成一段话，行一行？怎样连贯地说成一段话？有什么方法？

（1、添关联词

2、加过渡句

3、该留的留，重复的去掉）

5、说完以后，请你们想想这段话前后的顺序能否颠倒一下，为什么？

（学生说这部分内容讲了两个问题，一个是为什么合作？另一个是怎样合作？不能颠倒，否则会条理不清，不符合逻辑。师板书：为什么合作？怎样合作？）设计意图：（这是一个整体感知的环节，第一问在习练学生整体把握课文主要观点，这是阅读能力的一种反映。第二问是对学生进行语言实践训练，让学生回忆将话连贯的方法，并进行实际操练。这样不但让学生对课文的主要观点加深的印象，也让学生进行了语言实践活动，提高了学生的语言组织能力。这可谓一举两得。）

四、品读事例，领悟道理，提升认识。

1、你觉得在这些内容中，哪个内容应该作为文章的重点着重说明的？（怎样合作？）

2、请读读这部分内容，然后说说：如果就这样来说明好不好，为什么？

（学生交流，师相机板书：列举事实证明）

3、课文列举事实证明了吗？举了那几个实实在在的例子？（学生交流，师相机板书：交响乐团的演奏 瓶中拉球实验）

4、接下来，我们一起来好好读读这两个例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一个事例。

（1）哪位同学来读读第一个事例——交响乐团的演？指名读第四自然段第二句至“心田”。

（2）知道交响乐是怎样的音乐吗？（指名学生说说）来听一段吧，一边听一边想象一下是这段音乐怎样演奏出来的。（放一段交响乐）

（3）交流听音乐时想到的合作情景，相机理解“高度统一的团体目标”、“协作”的含义。（4）同学们刚才所讲的可以用第四自然段中的哪两句话来概括？能否不用设问的手法把这两句话连成一句话？

(是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和 3

谐?我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。)（我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一人必须具有的协作精神使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐。）

（上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐，主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。）

5、第四自然段通过讲交响乐团的演奏这一事例，讲明了要想能卓有成效的合作，就要有高度统一的团体目标和协作精神。你们觉得这一事例举得怎样？（举得贴切，很有说服力）

6、作者还举了另一事例，这一事例着重说明了什么道理？举得怎样？

（1）默读第二个事例

（2）指名朗读外国专家的一段话，说说你的体会与感悟。

7、说说这两个事例举得怎样？各有什么侧重点？只举一例行吗？ 设计意图：（学习这样的以说理的文章，不仅要知道文章说明的观点，而且也要让学生了解文章说明观点的方法。这个教学环节一方面让学生领会文章写作特点，感受所举例子的贴切和有说服力，另一方面让学生在学习文章所举事例中提升对合作的认识。）

五、学习小结：

1、这篇课文的学习对你有什么启示？

2、师介绍关于演讲的知识，并指导学生在熟读基础上进行演讲。设计意图：（作为一堂课的结束，老师可以用这样一个问题来反馈一下教学效果，同时它也是帮助学生回顾整理学习所得的一种方式。在交流中学生会将自己的和他人的学习心得纳入自己的经验结构中。如此不断行而得知、知而后行，学生的语文素养将不断地积淀而养成。）

六、作业

练笔：进行一篇话题作文的仿写：学会„„

（方法借鉴：摆出明确观点，采用讲道理、举事例的方式进行说理。注意举例的典型与说服力。）

设计意图：（语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径又是语文实践。布置这样的练笔，让学生仿效课文的写作方法，学写一篇说理文，从而在语文实践中提升语文素养。）

七、板书：

学 会 合 作

为什么合作？

怎样合作？

交响乐的演奏——有统一目标 协作精神

瓶中拉球实验----有自我牺牲精神

讲道理 举事例）5

6.《学会合作》教学设计 篇六

1、理解课文内容，了解为什么要合作和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

2、懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文章中的作用。

教学重点：理解课文内容，了解怎样才能卓有成效地合作，激励学生要在学习生活中学会合作。

教学难点：体会课文摆事实讲道理的写作方式，并能简单运用。

学会用上关联词来构句，进行归纳性的表达。

教学过程：教学准备：实验器材、搜集合作的事例、名言、成语、相关视频资料

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续来学习课文：学会合作。

2、一看题目，我们就知道，这是一篇写“理”的文章。(板书：讲道理)

3、通过上课的学习，你知道了哪些关于合作的道理呢?

4、有时，看明白一个道理相对容易，但要说明白一个道理比较难。

上节课，我们接触过这么一段话，我觉得值得同学们再来温习温习(出示：你是……;你是……总之)

研究研究作者的表达，他怎样来讲明白这个道理的呢?(有展开，有归纳;有一系列的事例来佐证)

5、师归纳，总结：有了相关的事例作依据，你的道理才会深入浅出，让人明白，才有说服力，这就是俗话说的：摆事实，讲道理。(板书：摆事实)

二、新授

1、摆事实，讲道理，是本文的一大写作特色，这节课，我们就继续结合课文，来感受这一特色。

2、打开课本，默读课文4-6小节，找找看，课文举了几个事例，讲了哪些道理?(1、理清事例和道理之间的对应关系，2、这些内容最终的写作目的。师板书归纳)

讲：乐团演奏

1、读读第4节，哪句话体现了乐团演奏时的合作是卓有成效的呢?精确到具体词语呢?指名读好、齐读。

2、观看视频：谈谈自己的观后的感受，可用词句概括，再读相关句子。

3、音乐非常美妙，能奏出这样动听的乐曲，容易吗?

抓住关键词语：上百位乐师、数十种不同的乐器。

3、引读：是什么力量使上百位……

4、师结：作者写这个事例，就是为了说明这样一个道理，再读。

5、除了文中的事例，你还能举出其它的事例来说明这个道理吗?(生举事例、师帮助梳理，统一的目标是什么?有哪些分工?)

6、小组合作，选择一个事例完成完整的段落练习，看谁说得最多：我是……，就要……;我是……，就要……，总之……

7、由同学们的发言也可见，成功的合作……

8、比较比较，哪个事例更好?(乐团演奏更加庞大，复杂，因此更有说服力)，所以文章说，这是一个人与人合作的“典范”，什么是“典范”呢?你看，作者举事例多么有典型性啊。

瓶口逃生

1、读一读，划一划，这个事例中哪里体现了“卓有成效”

生自读，圈划。

2、交流：哪看出来了呢?正面：才、三秒钟，侧面：情不自禁鼓掌，外国专家的赞美之词，指导读好相关句子。

4、老师也带来了相关器材，哪些同学愿意上来尝试一下这个实验?

制造情境：(瓶――屋子 小球――人)

七人上台演示，其余同学读秒。

预设：

a、失败后的采访，请分析一下原因。(归纳成语：争先恐后) 对比读文章，找关键词语：依次，一个接一个(归纳成语：井然有序)

体会：这就意味着有先有后，后者牺牲了什么?这样的牺牲值吗?

再次尝试，直到成功。

b、成功，(给点掌声、模仿外国专家来赞扬一番)采访，你为什么成功了?请说说你成功的经验，这个经验是从何而来?找关键词语：依次，一个接一个，再对比失败的原因。下面环节同上。

5、如果都谦让行不行?(归纳成语：坐以待毙)

6、这个实验只会出现三种情况，你觉得哪一种才是真正卓有成效的合作呢?说话练习，试着用上关联词归纳：

( )井然有序，( )能快速逃生。

( )争先恐后，( )不能快速逃生。

争先恐后，( )不能快速逃生，( )可能同归于尽。

为了快速逃生，我们( )不能坐以待毙，( )不能争先恐后，而应该井然有序地出来。

总之，要想快速逃生，……

7、你看，作者通过这两个生动的事例，向我们阐明了这样一些道理，他也用关联词来归纳了。(读)

这两个事例和相应的道理啊，也可以分开来论述，现在课文用上了一对关联词放在一起归纳，我们来比较比较，你觉得哪个更好?

1、原文

2、从“乐团演奏”可见……;从“瓶口逃生”可见……

师总结：在归纳语言时，用上关联词，可以让语言更精练，层次更清晰，句子之间的关系更紧密。

8、从文中找找类似的写法。读读相关句子，体会体会，这一对关联词是对哪些句段的归纳总结?(不论……都……;只有……才……)

三、迁移运用

1、结合板书，总结，用上关联词：只有摆出具体的事实，才能有说服力，才能让你的语言有理有据(板书)。

2、其实啊，生活中处处都有理，但有时候，公说公有理，婆说婆有理?谁的理才是真理?摆事实，讲道理!

3、今天，我也想请同学们来讲讲道理，用上摆事实，讲道理的方式，练习来说明一个道理，可借助学过的相关课文(从课内逐步引申到课外)

练习格式：有这样一个故事……可见……。

四、延伸拓展

1、学了这篇课文，想到了哪些有关合作的成语?名言?

2、师出示，积累训练。

3、你能自己写上这么一句话吗?生自写。

4、师酌情请生上板书写，修改、署名。

板书：学会合作

摆事实 讲道理

乐团合奏 目标统一，分工协作

瓶口逃生 自我牺牲精神

7.《学会合作》公开课教学设计 篇七

“新课标”指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 教材分析：

《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，运用两个事例，围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章围绕“合作”这个话题，首先讲了合作的定义是互相配合，共同把事情办好，然后通过两个具体的事例，就是交响乐团的演奏和一个外国教育专家给中国孩子们做实验，得出结论：成功的合作，一要有统一的目标，要尽力做好分内的事情;二是要心中想着别人，心中想着集体，要有自我牺牲的精神。 学情分析：

在五年级的时候，学生学过一篇演讲稿，因此学生对演讲稿并不陌生，有了一定的自学能力、探究能力、分析能力、合作能力。本课教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一知识点上。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体验生活中处处需要合作、如何合作。 教学目标：

1、学会本课2个生字(幢、牺)，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。

3、初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。

4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。 教学重、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用，明白它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。 教学准备：

教师：多媒体课件，玻璃瓶、彩球。

学生：收集有关合作的成语、名言、俗语。

教学时间：两课时

第二课时

课时目标：

1、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。

1 小甸中心校春学期教学开放周教学设计

2、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，这篇课文告诉了我们一个非常宝贵的人生道理，谁记住这个人生道理了?

2、学生交流，教师出示课件。

3、提问：什么是合作?

【设计意图：把课文的主要内容通过课件展示出来，既加深了学生对课文内容的整体掌握，又对下一步深入理解课文内容做好了铺垫。】

二、研读事例，感悟合作 研读事例一：交响乐团演奏

1、谈话过渡，播放一段交响乐。

2、听着，听着，你有什么感受?

3、课文中是怎样描写这一情景的呢?画出有关句子，轻读品味。

4、相机指导朗读：[出示]“??悠扬的乐曲??倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。”

5、交响乐是由上百位乐师，用不同的乐器演奏而成，是什么力量使他们合作得这么完美和谐?读读课文找一找。

6、从这个事例中，你们明白了什么?

7、小结：这个事例证明了第一段里提出的观点，团体目标的高度统一和协作精神是取得成功的重要保证，强调了合作的重要。

8、现在，让我们学习这种目标统

一、团结协作的精神，来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗?(生齐读)

【设计意图：展示这样的场景，让学生身临其境，进入课文描写的境界，唤起学生的学习的激情。】

研读事例二：模拟逃生实验

1、以小组合作形式读读议议第2个事例：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?

2、学生交流。

3、做实验，引导比较。 相机串讲：

(1)采访实验中最后从房子里逃生的同学：为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗?

(2)联系刚才的实验想想“依次”是什么意思?意味着什么?如果大家争先恐后地出

2 小甸中心校20春学期教学开放周教学设计

来，会出现什么状况?

(3)外国教育家说，中国的七个孩子“真了不起”的可贵精神表现在哪?为什么他要连说两个“真了不起!”?

(4)“我在许多地方做这个实验，从未成功。”这句话说明了什么? (5)从这个事例中，你又明白了什么?

4、讨论：为了说明怎样卓有成效地合作，演讲者举了两个事例，只举前一个事例够不够?为什么?

5、小游戏。

6、齐读第6自然段

【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，这样对学生进行思想教育才不会失之空泛。】

三、教师总结，呼吁合作

1、教师总结。

2、出示汶川地震图片，谈感受。

【设计意图：认识上的升华、道理上的讲解是必要的，但是要在学生有了感性认识的基础上，通过联系实际，积极的思维，才能水到渠成。】

四、迁移运用，拓展延伸

1、同学们想想是不是什么事都能合作呢?

2、回顾过去：请你和小组内的同学说说过去发生在你身边的关于合作的例子。

3、展望未来：今后你打算怎样与人合作?

4、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

【设计意图：调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”的重要。】

五、布置作业

1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。

2、熟读课文，练习演讲。

板书设计：

14 学会合作

协作精神

怎样卓有成效地合作

成功

8.学会合作的教学方案 篇八

1、选题明确，符合发展规律，针对性强。

由于目前小学生多为独生子女，在家庭、学校、生活等多层面中表现出不合群、任性、自私、不善于与人合作的弱点。因此，让学生明白合作的重要性，学会合作，培养小学生的合作意识和合作能力非常必要。所以我选择了这个对学生教育来说比较迫切、具有针对性的课题，整个活动的设计符合儿童心理发展规律。

2、游戏有趣，体验丰富，分享成功。

游戏辅导是以“游戏活动”为中介，让儿童通过游戏活动的参与，自动表露自己的情绪和内心思想，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。

我2006年参加过一次素质拓展培训，其中的“盲人方阵”让我对合作体验很深，这个活动不但能够吸引学生的积极参与，并且在体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，体现合作上效果非常突出，所以借鉴素质拓展训练的一些方式用于课堂，是一次尝试。整个过程我注重真实情景的创设，强调参与者在游戏中的体验和感受。通过学生的表现，学生非常高兴参加这个活动，学生喜欢这样的活动形式，而且就效果上来说在体验中感悟也很符合学生的年龄特点,从课堂的表现和课后的反馈中,我发现学生的收获很多，达到了增进合作、助人和自助能力的发展，预期目标实现。

辅导活动的重点不是活动，目的不是追求热烈的场面，它的精髓在于活动后的情感体验和经验分享，把感性认识提升到理性的思考，去深刻理解活动的心理教育含义，并促使学生把从活动中得到的感悟迁移到生活中去，从而改善自己的认知、人格和行为，最终达到提高学生心理素质的目的。这节课我使孩子摆脱了外在的控制与约束，尽情地展露自我，心理辅导教师与学生、学生与学生进行心灵的沟通自然流畅，学生参与经验分享的兴趣浓厚。

3、氛围和谐，教师价值中立，交流坦率。

课始的破冰暖身活动为学生创设了安全和温暖、信赖和理解、接纳和轻松的和谐氛围，学生轻松进入活动。师生之间和生生之间形成了民主、平等、合作的关系。

活动中我对我的角色进行定位，把自己定位为产婆和媒婆，产婆的任务是帮助孕妇顺利生产，媒婆的任务是为青年男女牵线搭桥。活动中我平等尊重每一个学生、较多地采用非指导性反应、对学生的评价到位、引导合适，坚持价值中立原则。

对于“盲人方阵”和“休息”的是否成功，均不给与评价，对学生的发言，及时点拨，让学生体验更深刻，分享更成功。

4、体验有层次，体验更深刻。

9.学会合作的教学方案 篇九

重庆市 邓大林

【教学目的】使学生理解学会写“实”的意义。

【教学重点】培养学生掌握叙述、描写、说明三种写实的能力。

【教学难点】将叙述、描写、说明结合起来在一篇文章中记“实”。学会多侧面、多角度对作文进行立意。把握记游路线和主题的多元性。

【教学方法】研究性学习。

【教学安排】教学过程分为“进入情境”、“实践体验”、“表达交流”和“研究学习总结及再创造”依次进行的四个阶段。“表达交流”为两课时，提前一周布置任务，教师指导学生进行实践体验。

【教学步骤】

第一阶段 进入情境

任务：

教师：

一、将学生划分成八个组。

二、向学生公布研究专题，讲明研究内容和范围，激励学生研究探讨。

研究专题：怎样理解记“实”？

三、介绍研究方法：阅读写作“第四单元”，借阅写作知识书，网上查阅相关资料，开讨论会。走进社会，深入生活。组织参观“江上名珠——石宝寨”。与同学、父母、老师交流，随时记录写作知识、研究问题和体会。

第二阶段 实践体验

任务：

学生：

一、阅读教材“第四单元 学会记实”思考下列问题：

1. 学会记“实”有什么意义？

明确：学会记“实”是作文的一项基本功，为今后的写作打下基础。也是我们初中学习的终极检测——高中升学考试对作文要有“真情实感”（即“情感真实”）的要求。

2. 什么是记实？

明确：记实就是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物，即对所写的人、事、物、景的逼真再现。

3. 记实有哪三种能力？

明确：叙述、描写、说明。

4. 什么是叙述、描写和说明？

明确：叙述是对人和事发展过程的交代、陈述。

描写是将客观事物的形状、情态具体地描绘、再现出来。描写有人物肖像描写、语言描写、行动描写、心理活动描写，有场面描写，有景物描写。描写还有正面描写和侧面描写之分。

说明是以简明扼要的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。

5. 在一篇文章中怎样运用这三者？

明确：在写作时，往往结合起来使用，共同担负记实的任务，但一篇文章中又是以一种表达方式为主，兼用其它。

6. 怎样理解写实的真实和文学作品的真实性？

明确：记“实”的真实是对所写的人、事、物、景的逼真再现；而文学作品中的真实是作家在进行文学创作中对社会生活中的人、事、物、景加以概括、经过艺术加工提炼出来的典型。它虽不是某一具体的人、事、物、景，却能代表某一类人、事、物、景，使人并不感到虚假。也即是说记实的真实是个体的真实，文学作品的真实是群体典型提炼的真实。

二、或写一篇参观记，或写让你敬佩的人，或写使你开心（惊喜、懊悔）的事。

三、随时记好笔记，特别是研究过程中遇到的问题和体会。

四、小组召开两次讨论会。

教师：

一、调查学生的研究情况，回答学生提出的问题，与学生交流。

二、指导学生写作。既要有宏观的指导，又要有具体文章的导引。使学生在写作中有章可循，有本可依。并培养学生养成正面立意的良好习惯。

宏观指导：

1.主题的选择。在本次作文中，可以确定对参观访问的对象的热爱，对敬佩的人的赞美和学习，对带来开心事情的社会或人的赞美等主题。

2.对文章正确使用叙述、描写、说明的要求。

3.提出在立意选材上求新的要求。

具体指导：

以写《我敬佩的老师》为例进行讲解。我们先确定“对老师的赞美”这一主题。并选择在老师生活中的那些鲜为人知的事来写。如老师是怎样克服职称上不去，家庭负担重等压力搞好教学工作的。写作中，可写老师的困惑、老师曾经的放弃甚至写老师的缺点等来突出老师性格的多面性，从而塑造出一个有血有肉的老师的形象。文章在叙述的同时，既可对老师的外貌进行描写，也可对老师的心理活动进行描写。以实现本次作文训练的目的。

三、面评学生习作。在评阅时将学生作文分成“记实的叙述、描写、说明”“书写”、“立意”、“选材”、“语言表达”等几个方面作为评改重点。分别指出每位学生在以上几个方面的优良得失。从而使学生在作文训练中有所获。

参考文题：

1.参观 记（登 记）

【写作导引】写这类作文，我们首先要确定好参观的对象，如写《参观故宫记》、《参观三峡大坝记》、《参观体育馆记》等。这些作文一般指对人们劳动的某一成果做观后的记。这与对某一风景名胜的游记不同。参观记是对劳动人民勤劳、智慧的歌颂。游记是对大自然的热爱和歌颂。参观记要以第一人称“我（我们）”所见所闻为线索组织材料。整体用叙述，但对某一建筑物（或事物）可以进行说明和描写，以便达到作文训练目的。

“参观记”离不开“参观”，参观是写作的前提和基础。但参观时要做到：细致全面。及时记录，好记性不如烂笔头。对参观的对象及参观的重要内容作好记录，以备写作之用。参观要与思考相结合。在参观中只有积极动脑，才能有新的发现，才能写出与众不同的文章来。

2.真使我（你、他） （横线上可填敬佩的人、开心的事、惊喜的事、懊悔的事等）

【写作导引】这个作文可以写人，也可以写事。但无论写人还是写事，都必须把敬佩、开心、惊喜、懊悔等的原因阐述清楚。写人时，在叙述的同时，运用外貌、语言、心理、行动等描写将人物逼真地再现出来。写事时，要将事情的来龙去脉，起因、经过和结果交代明白。写事离不开写人，该文在以叙述为主的同时，也应结合人物活动的场面描写、主要人物的行动描写来进行。

3.写人或写事内容不限，题目自拟。但文章必须记“实”。

【写作导引】这类话题作文不限内容、不限题目，给学生一个极大的自由写作空间，而必须记实又紧紧扣住了本次作文要求。

本单元作文要求在600字左右，为使你的文章有深度，最好只选择一个人或事来写。由于本次作文要求记“实”，所以，坚决反对瞎编乱造，必须是对真实人或事的真实再现。

 

第三阶段 表达交流

任务：

一、结合阅读和写作实践，围绕以下几个问题，展开讨论，通过集思广益、思想交流来激励学生的思维，教师还要抓住机会，适时设问、解答，以此推动学生认识的提升，扩大研究成果。

1.写“实”是不是在文中对人、事、物、景毫无取舍的照单实录？

知识要点：写“实”并非是对人、事、物、景毫无取舍地照单实录，而是根据文章表达中心的需要，选取那些对中心有用的重要内容进行记“实”。

2.为了表达的需要，组合的人、事、物、景，属不属于不真实？

知识要点：在文学创作中（一般写作中），有时为了塑造典型的人、事、物、景，而采用组合起来的人、事、物、景进行写作，使文章更具代表性，这也是“真实”，这是另外一种真实，是艺术的真实。

3.记“实”的真实和艺术的真实的关系是什么？

知识要点：记“实”的真实是写作的基本功，它是艺术真实的前提；艺术的真实是写作的最高境界，是记“实”真实的发展。

4.记“实”写作中，什么时候用叙述、什么时候用描写、什么时候用说明？

知识要点：文无定法，何时何处用叙述、描写或说明，则根据具体的文章，具体内容表达的需要而定。

5.在写“实”中，为什么自己记的事例和内容总和别人差不多，有时甚至像克隆出来的一样？

知识要点：我们看问题常常是顺向思维，你去这样看，别人也会这样去看。由于观察问题的角度和思考问题的方式相同，所以得出的结论也就大同小异，写出来的文章也就相似。为此，你不妨转变一下观察角度和思维方式，从侧面甚至反面去观察、思考问题如何？同样是正面立意，但你选择的路径不同，你就一定会有新的收获。

克服常见病：假（不真实）、陈（内容陈旧）、平（平均使用力量，详略取舍不当）

二、集体构思：作文题目“登石宝寨记”。

展开讨论，激发灵感。通过问题设置逐渐提升学生的认识：问题一，在于引导学生转换思维的角度，逐渐培养“想他人之未想，写他人之未写”的良好习惯。问题二，通过电视片、组织游览，让学生在文章中创造出新的主题。

1.登石宝寨，我们习惯从前寨门上，你还有其他登山之路吗？

2.观看电视片《鸟瞰新重庆•石宝寨》和《高峡出平湖•江上明珠——石宝寨》，看你自己在写作中选择了怎样的主题？

第四阶段 研究学习总结及再创造

对本单元的作文研究进行总结。先由每个同学自己小结，再交到各组组长处，由各组组长写出小组研究总结，各小组又将总结交到本次研究负责人处，由负责人写出书面报告一式三份，一份交语文老师，一份在教室《学习园地》张贴，一份交学校“研究学习课题组”。

结合第三阶段的成果交流，总结经验，确定一个最佳方案，重新写作，争取写出高质量的文章来。

【教师下水范例】

江上明珠——石宝寨

邓大林

从丰都鬼城顺江东下，大约经过一百公里后，在长江北岸，忠县石宝镇的中心，有一砣南北走向、孤峰拔地、四壁如削的巨大石山，它的南面倚山建有巍峨雄伟、耸入云宵，共十二层楼的红色塔楼。这就是被誉为“江上明珠”的石宝寨。

石宝寨是怎样得名的呢？传说这砣石头是女娲娘娘炼石补天后遗留下来的一块五彩石，故当地人民叫它“石宝”。后来，明末农民起义将领谭宏据此为寨，因此，又叫“石宝寨”。又因它形似玉印，所以，又名“玉印山”。整个山寨由“巨石”、“红色塔楼”、“山顶庙宇”三部分组成。

下了船，过了一段青石板路，走过五百多米后，就到了前寨门，寨门的门楣上镶嵌着“石宝寨”三个镏金大字。寨门的两侧蹲坐着两樽守护着寨门的威武铜狮子，

跨进寨门，一条三米宽的石板路通向塔楼。在路的右侧，有一个供往来游客休息的花园。整个花园围绕着一个圆形的水池修建。花草树木、亭台轩榭，烘托出了园中的幽静。

沿着石板路向前走，这座悬崖峭壁、四壁如削的石宝寨就耸立在面前。只见寨身岩壁上，镌刻着一些名人题词。如田纪云题写的“江上明珠”；钱伟长题写的“川东奇秀”等。再沿着石级往前走，就可见到一个石牌坊，在牌坊的牌楣上刻着“必自卑”三个大字，大概是取“登高必自卑”之意，说登上石宝寨，你一定会感到自己是渺小的。它告戒我们无论何时何地都要谦虚谨慎，不要自高自大。

过了石牌坊，向南走二十余米，就来到塔楼门前。只见寨门上雕刻着一些动植物，取其“福”“禄”“寿”“喜”之意。门楣上竖直刻着“小蓬莱”三个字。传说，住在蓬莱仙岛的何仙姑路经此地，被这里的景色迷住，于是在此居住了多日。后人便称此地为小蓬莱。在“小蓬莱”下面，有碎瓷片嵌成的“梯云直上”四个大字。寨门外有一个向外凸起的吊角楼平台，这是为了供游览者摄影取景修建的。

进入寨门，就到了石宝寨的主体部分——红色塔楼，这是石宝寨最吸引中外游客的地方之一。塔楼依山而建，共十二层楼，越往上楼越小，通高56米。全楼采用具有地方特色的穿抖结构修建，没有使用一根铁钉。塔楼每层末端均向上翘起，还有各种栩栩如生的动植物雕塑，如龙、仙鹤等。塔楼临江的墙壁由凿了1-3个直径为1米的圆孔和许多小方孔窗户组成，这种设计，既有利于游客远眺长江，又有利于减轻塔身重量，保持楼内通风干燥。为防止塔楼木料被虫蛀，所有木料都采用马桑树，在使用前，将木料晾干，再用药水浸泡等干后才使用。塔楼修好后，再在所有木料上刷上一层红油漆。这些保护措施使塔楼木料在4后的今天仍然完好无损。每一层楼由几根到十余根大圆柱支撑着，全塔共用了100余根这样的圆木。为了使塔身稳稳地靠在岩石上，每一根柱子都微微向岩石方向倾斜。越往上，倾斜度越大，使红色塔楼紧紧贴在岩石上，其目的是想把塔楼的重心落到岩石上。

从楼梯盘旋而上，在第二层楼，有巴曼子刎首留城的雕塑。传说春秋时，外族入侵巴国，巴国危在旦夕，巴王求救于楚国，楚国提出要求出兵后巴国割三个城池给楚。后在楚国军队的帮助下，巴国取得了胜利。楚索城，巴曼子刎首而留城。后来，当地人民感其忠义，于是改地名为“忠州”（现称忠县）。继续盘旋而上，每层楼都有塑像、画像、名人字画等。到了第七层楼，除了可从楼梯爬上去外，还可出西头的小木门，沿着一条石梯，攀着链子而上。据说这条路在还没有修塔楼前，是人们上下的必经之道。攀着铁链继续向上，就到了山崖南边的一个小平台，人称“望江台”。站在这里，数公里之外的长江尽收眼底。

在望江台的北边，就是山顶庙宇部分。山顶庙宇从南到北依次由“天子殿”、“玉皇殿”、“王母殿”三大殿组成。三大殿分别有“四大天王”“玉皇大帝”“瑶池祝寿”、“八仙过海”等塑像，给石宝寨罩上了一层神秘的色彩。其实，这些塑像是后来加上的。早先的石宝寨是有和尚有庙宇的。19新文化运动传到了石宝，当地一个叫邓牌的乡绅，在“民主”“科学”思想的指导下，发动进步青年将寨上的数百樽菩萨毁坏并推下了石宝寨，从此石宝寨上就再没有菩萨了。在王母殿北面的一个小屋里，一个小和尚手拿錾子在打石洞。这就是流米洞。相传，石宝寨上的这个洞能流出大米来，每天流出的米仅供和尚们吃，后来一个贪心的和尚就拿着錾子想把洞打大些，多流出米来。岂料流米洞不但没有多流出米，反而从此不流米了。这个故事告诉我们：为人切勿贪心，要知足常乐。

继续向北走，就到了山顶后院，院内有一门铜炮，据载称：这是石宝人民在同治年间，用来抗击外来侵略者的武器。

站在庭院向东望去，一座现代化的城市拔地而起，那就是石宝移民新城。今年三峡二期水位淹没到此后，石宝城将全迁到新城。那时，石宝寨的四周将是一片汪洋，石宝就成了一艘名副其实的江中巨轮了。

沿着庭院左边的石级辗转而下，经过“二墩岩”，又回到了前寨门，这时，你回头再看一眼那夕阳辉映下的石宝寨，你会情不自禁地赞叹：“石宝寨真不愧是长江上的一颗璀璨的明珠啊！”

【创新点评】

本文采用叙述、描写和说明对石宝寨进行了真实客观而全面的再现，在材料的选择上又各有侧重点，如对红色塔楼的介绍，就非常详细，对寨脚和寨顶庙宇部分就写得简略。文章还穿插了一些有趣的传说，使文章妙趣横生，有较强的感染力。（原文发表于《中学生阅读报》）

【创新例文】1

掌 声

黄 铃

火辣辣的太阳炙烤着大地，汗水浸湿了我的背心，从移民新镇的工地上，传来机器的轰鸣声，令我烦躁不安。我无精打采地在街上走着，口渴得直冒烟。心想，要是有个西瓜吃吃多好啊！

忽然，一阵吆喝声在我耳边响起：”快来买哟！又甜又沙的无籽大西瓜，保证解渴！“我舔了舔嘴唇，循声望去，只见前边有一群人正围着一个瓜堆，我挤进人群，见卖瓜的年轻人手摆弄着一个大西瓜，另一只手摇着扇子，正和顾客讨价还价。这时又挤进来一位穿着制服、手提公文包的税务员。他汗流浃背，累得直喘粗气。年轻人连忙切下一大块青皮红瓤的西瓜，躬着腰，满脸堆笑地捧给税收员，他嘴里不停地说：”吃，您吃。“那样子使我想起了电视剧里的汉奸对日本鬼子阿谀奉承的形象，真令人厌恶。站在我旁边的一位老大爷意味深长地说：“瞧这年轻人，刚才还骄傲得很，现在这‘干部’一来，就这般熊样，一定有什么企图！”周围的人也在窃窃私语。

税收员伸手接过西瓜，张开嘴，大口大口地咬起来。我惊讶了，他怎么在大庭广众之下接受贿赂呢？难道他是一个……我的脑海突然浮现出两个字“贪官”，税收员的形象在我心中简直一落千丈。

他吃完西瓜，似乎还未解渴，说：“再来一块。”“好！好！”那年轻人不住地点头，又迅速切下一大块西瓜，恭敬地递到税收员手上。我已经感觉不到渴了，一肚子都是愤怒。卖瓜的边递瓜边迅速地将嘴凑到税收员耳旁，小声说：“这位大哥，交个朋友吧？我们做小生意的挣几个钱不容易，这税钱嘛，干脆就……”

税收员一边啃西瓜一边点头。人们的议论声更大了。有的说他是个蛀虫，有的说他是个见利忘义的势利小人，有的说他是混进税务部门的败类。他却依然坐在凳子上啃西瓜。我平时最瞧不起这种人，现在，我也真想指着他的鼻子骂一声。

“啪！”只见那税收员擦了擦留在嘴边的西瓜汁，将5元钱放在桌上：“同志，我从乡下做移民工作回来，渴惨了。您的西瓜真解渴，这是刚才的西瓜钱，请您收好。”随后掏出税票，向那年轻人敬了一个礼，说：“依法纳税是每一个公民的义务，请您按规定交税。”那年轻人的笑容消失了。我和周围的人都愣住了。一会儿，西瓜摊前响起了一阵欢腾的掌声！

我走在新建的移民大街上，口不渴了，脚步更快了！

【创新点评】

构思新颖，特色加分3分，共计53分。文章紧扣话题“批评”和“表扬”行文；全文虽未出现“批评”“表扬”的字眼，但作者“批评”和“表扬”之情无不随着情节的展开而溢于言表。先是我和周围的人对税收员的误解，于是，对他是批评的态度；后来真相大白，对他肃然起敬，掌声便是对税收员由“批评”转为“表扬”的具体体现。文章结构严谨，条理清晰，成功地运用了欲扬先抑的手法，刻画了一个战斗在移民一线、税收一线的乡镇公务员形象。（邓大林评）

【创新例文】3

我喜欢这支歌

陈德印

我喜欢这支歌—— 一首在农村的劳动人民中一位朴实的父亲为儿子唱的一首高洁的歌。

在我很小的时候，父亲常常背着一个用木料制成的所谓的 ”工具箱“到处奔波，年幼的我也常常 跟着父亲。那时，我父亲有一个绰号叫陈石匠，当人们用这个名称来叫他的时候，他的脸上常流露出一种令我很难读懂的笑。我曾经以为这种笑很灿烂，对我父亲的这种称呼也很亲切。所以小时候我也曾经立下一个志向--做父亲的接班人，做一个地地道道的陈石匠。那时我与父亲的相处很是融洽，我特爱跟着他，因为我喜欢听他敲击石头那种声音，仿佛是在为我唱歌。

渐渐地，当我开始上学的时候，那留着偏头，穿西装打领节的老师引起了我的注意，我不由自主地将他与我父亲作对比。这时我才认识到，父亲差远了，大概是因为父亲是石匠的缘故吧！于是，我不再向往做石匠，渐渐地，与我父亲也疏远了，我也不再跟着父亲走了。那叮叮当的声音，渐渐地使我恶心。

又一年秋天，当我在村里念书，班主任老师突然把我叫到他的办公室，很久，他才转过脸来：”你家出事了，你回家去看看吧！“这当然是一个晴天霹雳 ，当我回家的时候。只看见父亲的工具箱上粘满了血，家中冷冷清清的，母亲早已不见踪影，据说是送父亲住院了，听邻居说我父亲被石头砸断了双腿，可能废了。听了这些，我的脑袋已要炸裂，我悲伤，我可怜，我自责，我恨石匠，恨那粘满父亲鲜血的”工具箱“，我再也不想听父亲那首节奏明朗的别致的歌。

父亲出院以后，还是背着那工具箱，登上了他的”戏台“将他那没完没了的歌继续唱下去。仅管台下的我早已不愿听了。

我认为我可能快要成为父亲的接班人了，那丝丝白发，那道道皱纹。早已叫我休学，接班了，我想这大概是天意，大概是伦理吧。然而，父亲毕竟是父亲。他的毕生精力就是让儿子上学，所以，他还是硬撑着。拿出几年的积蓄送我上学。自已呢，仍然去演他那演不完的戏……唱他那唱不完的歌。

而我，坐在教室里，坐在父亲那一叠一叠的钞票上，舒适，但我又感到有一种不安，我怎么也听不到父亲那首歌。为儿子唱的那一首高洁的歌。因为我喜欢这支歌。不过我相信有一天我也会登上这个舞台，替父亲唱那首歌。

因为，我爱他。

【创新点评】

文章通过自己父亲在一次事故中致残却坚持打石头供我上学的刻画，表达了深刻的爱子之情。文章语言朴实，真情实感。以”我喜欢这支歌“为题，却用了”歌“的比喻意义行文，颇有创新，是一篇难得的佳作。

【创新例文】4

爸爸的童年

方山云

奶奶只要一说起爸爸小时候，那可是滔滔不绝，笑容满面，不信你听。

那还是你爸爸七岁多的时候，农村的牛都统一归生产队饲养，而那些牛每隔一段时间要由大队（村）饲养员来洗口，就是用食盐、饲料屑和中药末的混合物揉搓牛的舌头。你爸爸看见了挺好奇，没过几天，你二爷爷让他读书回来带一斤食盐。食盐是称回来了，可是没有一斤了，连半斤都没有了。把你爸揪来一问，结果用来和沙给牛洗口了，于是你爷爷又狠狠地打了他一顿。为啥？还能为啥，那时农村一斤盐就是一个月的调味品，损失了就没有钱再买了，你说，你爸爸是不是很调皮。

不过，你爸那时候读书，成绩是很棒的，一直是班上的前三名，教他的吴老师就常对我说：”你那个娃儿，鬼机灵，看他平是不爱做作业，可上课特别专心，考试总是不错。唉，就是太苦了，单衣薄纱的，大冷天，连个胶鞋也没有“。是啊，那个时候哇，农村条件特差，一双胶底球鞋，得穿三四年，脚一长，鞋一破，穿不得啦，就只好光着脚丫去上学，打霜下雪都是一样啊！那时的农村，真是太穷啊！

说到这儿，奶奶的眼圈就有些红湿红湿的啦。她擦了擦，又说开了啦。

要说你爸呀，那事可多啦。暑假吗？他干的事就多啦。通常是我一大早起来把饭煮在锅里就和你爷爷到坡上干活去啦。那么，他睡一会儿起来就与你姑姑（就是他妹妹）吃饭，吃过了就自己玩。做手推车啦，抓金龟子啦，抓蝗虫啦，……特别是做车子，一百多户人口的大院子，就只有他的车子做得最好，最新奇。

他的性格呀，骄傲得很，玩伴倒是不少，他就是瞧不起。一玩起来就他的花样多，一考起来就他的成绩好。小学毕业啦，别人早就去问成绩拿录取通知，可他不急。直到有一天，别人带了重点中学的录取通知书给他，他还是玩。要知道，当时全村就只有他一个人考上了。说着说着，奶奶又露出了慈祥的笑容。

这就是我爸，一个调皮捣蛋，聪明能干而又贪玩好耍的少年。

【创新点评】

（1）这篇习作很好地体现这次作文训练的基本要求，由奶奶的口来讲述”爸爸的童年“选材精当，构思巧妙，几件小事写起来妙趣横生，人物形象生动，充分展现了一个艰苦求学，聪明能干却又贪玩调皮的小少年形象。

（2）文章结构严谨，条理清楚，中心突出，事例典型却又清新有趣，前后照应，过渡自然，浑然一体。

（3）小作者语言生动活泼，有很强烈的乡土气息。对父亲的敬爱、自豪溢于言表。

课堂实录

（集体构思）

……

探讨问题一：

1.登石宝寨，我们习惯从前寨门上，你还有其他登山之路吗？

师：刚才同学们以小组为单位，交流了各组最具实力的代表作，从中可以看出我们这次研究性学习的收获是很大的，但有个问题，不知大家发现没有？我们在文章中都是从正前寨门拾级而上，难道就没有其他路线可走了吗？下面我们观看两部有关石宝寨的记录片，看完后，请同学起来回答刚才我提的问题。

放《鸟瞰新重庆•石宝寨》和《高峡出平湖•江上明珠——石宝寨》

师：刚才同学们看了这两部片子，下面请同学起来回答问题：参观石宝寨还有哪些路线可走？

生1：（本文摘录的是课堂中最精彩部分，从这里开始对学生回答问题进行编号）可以从“二墩岩——寨顶庙宇——寨前塔楼——前寨门”的路线来写。即倒起参观，倒起写。

师：很好，这是我们所说的逆向思维，这样写一定会创新。还有吗？

生2：刚才的电视片给我一个启示，我看我们也可以从鸟瞰的角度，先写山顶庙宇，再写寨前塔楼，最后写二墩岩，即采用从上到下，从前到后的线索写作。

师：不错，活学活用。看来，这电视没有白放。还有吗？

生3：我们不是在寨前塔楼看到链子口吗？我想，可不可以从这里找到突破口。比如：以此开头，写爬寨的艰难，由此想到祖先冒着生命危险，勇于攀登的奋进精神。再回过头来写我们今天登寨的线路及感受。

师：这位同学观察细腻，能从链子口找到突破口，想他人所未想，写他人所未写，就是新的突破。还有吗？

生4：在寨身的后侧，有一条仅能容一只脚的石坑路，据说是当年起义军上山之道，我可以从这里为开头写起，再写其他。

师：很好，还有吗？

生5：山上不是有个鸭子洞吗？传说从该洞放只鸭子，最后从长江水面凫出来吗？我也可以从长江沿着这条路线上寨……

众生：不行不行。这次作文叫记“实”，又不是叫你想象，这样写要不得的。

师：是的，记“实”是记录真实的人、事。你既然没法从长江去到鸭子洞，那你就不能那样去写。

“除非你是传说中的鸭子？”一生说道。

教室一片哄笑声。

师：这样看来，我们在记“实”中，可以从多个角度去安排文章的线索，组织文章的材料。

探讨问题二：

2.对文章主题的确定。

下面我们在来探讨下一个问题？文章的主题。从刚才我们看的电视片和同学们交流的作文来看，我们在文章中都反映了同样的主题：对石宝寨奇特建筑的赞美，对劳动人民勤劳智慧的赞美。除此之外，我们还可以表现什么主题？

生6：我看可以表现“珍惜环境”的主题。理由：石宝寨前塔楼所用的木料是当地产的一种马桑树，这种木料具有抗腐烂性，虽经一百多年的风风雨雨，但这些木料依然完好无损。可现在这树种在当地几乎灭绝，这就是乱砍滥伐森林造成的恶果。同时，我从古生物化石博物馆看到以前当地的生物品种也是十分丰富的，但现在这些都没有了，这也是我们人类乱捕滥猎造成的。所以，我可以选择“珍惜环境”的主题，进行行文。

师：从“环保”的角度立意写游记，应该是一次创新。还有吗？

生7：我看可以写讴歌“三峡人民主动移民的奉献精神”的主题。石宝寨是三峡库区移迁地。在游览中，我们看到寨下的城镇都搬迁了，有的移到了移民新城；有的移到了山东、湖南、四川……留下的这一片废墟就是对移民们的牺牲精神的一个最好证明。我参观了移民植物园，这些名贵的三峡树种，是移民们主动捐献出来的，这也是对三峡移民奉献精神的又一次最好证明。

师：很好，能选取他人容易忽视的内容表现重大主题，是值得我们学习的。还有吗？

生8：可以赞美我国灿烂的文化。石宝寨上有很多古今名人诗词、字画，把这一部分作为写作的重点，就可以表现我要表达的主题。

师：不错，你观察得很细腻，也很深入，才会有与众不同的发现的。

……

师：（总结）通过上面的讨论与发言，我们对游记的线索和文章的主题就有了新的认识。当然，选择其他两个题目，我们也可将本节课学到的方法迁移到作文2、3题的写作上。

请大家从以上两个问题的探讨总结出经验，确定一个最佳方案，争取写出高质量的文章。

（下课）

教学设计评析

创造力是人类大脑中最珍贵的宝藏，创造力又是可以培养的。近年来，在教学中推行的研究性学习就是培养学生创造力的一条有效途径。因此，本作文教案就采用研究性学习的方法进行设计。我将整个教学设计分为四个阶段，逐步升华学生的认识。“进入情境”：激发学生兴趣，让学生明白专题，熟悉教材内容，并广泛阅读，走进社会，深入生活，参观“江上明珠——石宝寨”。“实践体验”：学生在老师引导下，理解教材。写作实践。“表达交流”：用讨论法，询问法，分组进行成果交流，各组再选出一名代表参加全班交流。并以“登石宝寨记”为题，进行“集体构思”。“研究学习总结及再创造”：这是研究性学习很重要的环节。总结是对这次研究性学习的大评价，我们在研究性学习中有何优点、缺点，都是我们下一次进行研究性学习的最好财富。而总结经验，重新写作，又是我们这一单元作文研究性学习的重要目的，最终达到扬长避短，提高作文的质量。

10.学会合作、善于合作 篇十

【活动主题】 乐于合作 善于合作 【设计理念】

21世纪是一个合作的世纪，合作精神和团队意识成为衡量一个人素质的标准之一。如果缺乏合作意识和团队精神，将是孩子们健康成长的障碍。本课《众人划桨开大船心理健康辅导设计》就是想通过活动引导学生领悟到合作的必要性，感受合作的重要性，乐于合作，并在体验活动中寻找合作有效策略和方法，使学生善于合作。【辅导目的】

1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。

2、了解合作一般应有的正确态度和方法。

3、通过训练，培养学生初步的合作能力锻炼和培养学生的合作精神。【辅导重点】

1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。【辅导难点】

1、在活动中领悟到学会合作的重要性。

2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。【辅导准备】

多媒体设备、图片、电脑课件、报纸等 【辅导步骤】

一、扬起船帆---初步感知合作

1、课件展示：一艘大船在大海中航行的画面,配以《众人划桨开大船》音乐。引入：听，音乐响起来了；看，海风吹起来了，小狐狸欢欢也来了。它将带领我们登上这艘船，一起去领略波澜壮阔的大海！让我们扬帆起航吧！

2、听歌曲，学生谈听音乐后的感受或启发。

过渡：众人划桨开大船，团结合作力量大。什么是合作呢？

3、出示课件：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得成功!就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。(板书：出示形似握手的合作两字，出现在船帆上)

【设计意图】：通过直观的画面让学生初步感知合作，进入合作情景，对合作的理解达到水到渠成。

二、甲板热身---明确合作的重要

过渡：来到船上的甲板，我们先来个热身运动。欢欢为我们亮题板。

1、课件展示：我们人类的生活中有什么地方需要合作呀？要求：（1）分组汇报。可以讨论，请教在座的老师。分工合作，指名汇报。（2）准备1分钟，答对一个就加10分。

2、进行比赛。分组交流汇报。

3、总结：生活中需要大家合作才能完成的事情实在是太多了。我们说得完吗？完成每一项工作都需要众人合作，小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。还是应了那句话----团结合作力量大，众人划桨开大船。

【设计意图】尝试合作，畅谈合作，体会合作的重要性。

三、走进船舱----了解合作的方法

过渡：怎样互相配合才能划好桨，让大船开得又快又稳，顺利到达彼岸呢？欢欢带我们走进船舱的剧院。同学们边看边思考：哪些是有利于合作的行为。

1、剧一： 动画《五指兄弟》

2、剧二：(课件呈现问题情景)在我们的集体也会出现一些不和谐的音符，课件出示：（篮球比赛中，华华抢到了篮球，拼命往前奔。球友喊，快传球，他就是不传，最后球被人中途抢走，问他为什么不传球，他说，我就是想自己投篮，投中的是英雄。……）

3、教师在学生交流的基础上概括并板书。回忆刚才看的剧情，你们说合作时得注意什么呀？

板书(写在每一个船桨板上)：

顾全大局、互相谦让、互相配合、合理分工 总结：众人拾柴火焰高，团结合作力量大。

【设计意图】让学生在情景中明确：合作要顾全大局、互相谦让、互相配合、合理分工。

四、众人划桨----体验合作的快乐

过渡： 你们说得真是太好了，老师决定奖励你们一个游戏。1.师展示一张报纸，让学生估计，在这报纸上大约能站多少人？

2、咱们想想怎样才能尽量多的站人呢？分组讨论。可以向你们的智囊求助。谁的意见可行，咱们就接受谁的意见，关键是以大局为重。

3、生出主意，讨论，想办法。组长组织本组同学站。看那组站的人多。

4、交流.说说你们的感受和体验。

老师总结：在刚才的比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在参加比赛的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!众人划桨开大船，合作才会划向成功的彼岸！让我们一起唱起这首歌，再一次感受团结合作的力量。生起立，师生拍掌齐唱。在众人《众人划桨开大船》的歌声中结束本课。

11.学会合作的教学方案 篇十一

（十二）班主题班会周一升旗仪式上，同学们按统一要求穿上校服，唯独张小岩未穿校服，在全班整齐的队伍中格外引人注目。学官处老师给他所在的班级扣了3分。事后，同学们批评他给班集体抹了黑，他还不服气说：“我昨

天晚上洗的校服没有干，怎么穿?别的班不是也有没穿校服的吗?48*1=+∞ *

合作意识小测试 ?你具有合作意识吗？请根据自己的实际情况，对下面的测

试做出选择。结果与解释：

每题选a记1分，选b记2分，选c记3分。你的得分：____________

总分若超过20分说明你的合作意识强，若低于20分，说明你的合作意识有待

加强。“团结、尊重、合作”这句耳熟能详的话对一个班集体而言是非常

重要的。一.同学间的互助互爱。这是班级这个大家庭必不可少的一点。

其实，只要每一个人献出一份爱心，拥有一份真心，拿出一份热心，就可以造就

一份温暖――温暖自己、温暖别人、温暖集体。热爱自己的集体，是每一个在这

个集体的人应尽的义务；真诚地接受集体中的每一个成员，是履行这项义务的基

础。别人有了困难，应该义不容辞地去帮助他；要有集体荣誉感，肯为班作贡献。

当班被学校表扬时，我们应该感到光荣，继续努力；当班被学校批评时，我们应

感到羞耻，自我检讨，改正错误。二.为集体服务、为集体争光。这会使

班集体团结得到升华。同学们要乐意为班集体服务，才有可能争光。如果一个学

生眼里没有自己的班集体，只爱顾着自己的事，对做出损害班集体荣誉的事毫不

在乎，为班集体干点事觉得吃亏„„说到底也是自私。希望我们班的同学们剔除

自私心，用一颗真诚的心爱着自己的班集体，让这盘沙凝聚起来！相互尊重、加强合作。如果我们再去歧视同学，那么我们就不会有一个团

结友爱的集体，我们就不会再一起进步，我们能同在一个班集体，这是我们的

name=baidusnap0>缘分。我们应该珍惜这份缘分，珍惜这份友谊。

我们应该团结互助，一起努力向前！让所有人都知道（高二（12））班是一个团

结的大家庭！集体是大众力量的凝聚，集体是聪明才智的结晶，集体的成败取决于每一个个体。我们只有热爱集体，团结合作才能发挥自己的作用。我们班才有凝聚力，否则班级就是一盘散沙，风一吹就散了。所以，从你做起，从

我做起，伸出你充满爱心的双手，关心帮助班中需要帮助的同学，并为集体的荣

耀争一口气。和谐的集体靠大家共同建立，我们大家都是好朋友！

马克思“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。心理学家勒温：一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果，班级集体是学生个性所处环境，情景力场，它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。教育家马卡连柯：

每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

名人名言我最欣赏――――――同学的勤奋，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的机智，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的爱心，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的细致，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的谦和，具体表现在――――― 我最欣赏――――――同学的正直，具体表现在――――― 在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处，让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。@歧视同学甚至戏弄同学的； @不关心集体甚至做出损害集体荣誉的事的； @同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄的； @本班同学参加比赛，在旁漠不关心甚至不想别人关心的； @课堂上故意大声回答问题，影响别人听课的； @做练习、作业时碰到难题时，不经思考就马上问同学，或干脆抄别人的； @同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆给作业本别人抄的； @上课听不懂时，干脆不听了，玩手机、看课外书或睡觉的； @被老师叫起来，一问三不知； @课前不认真预习和复习，讲闲话甚至影响别人的； @老师牺牲时间帮助你复习，你不但感激反而埋怨、不耐烦„„„ @考砸了，就灰心丧气，不敢正视问题； @明明是自己不努力，却总是找老师和父母的原因，就是不肯虚心接受批评； @肆意挥霍父母的血汗钱，一味追求物质享受； @从不记得父母和老师给自己的爱，一旦师长疏忽，似乎全世界最可怜的人就是自己； @浪费宝贵时间，来到学校只想着与学习无关的事； @评选优秀落选了，就觉得自己总不如别人、不思进取； 班级宣言

环境优雅，秩序井然，纪律严谨。积极进取，团结友 爱，乐于奉献。为创建进步和谐的高二（12）班而努力。我们都在同一条船上，如果没有目标，任何风

向都不是顺风。长风破浪应有时，直挂云帆济沧海。（5）强调全面发展，并且敢于创造，善于创造。（4）相信“我们能行”，并努力争取达到“我们能行"；

（2）尊重别人，承认差异，看到别人的长处，认识到自己的缺点，客观评价自己；（1）首先要消除歧视，学会尊重、互助、合作，共同进步，打好团结的基础；（3）快乐学习，享受学习，领悟学习的真谛； 团结一个优秀的集体，它要具备如下几个优点：成绩优秀、心理健康、勤学文明、活泼向上、团结友善。然而最重要的，就是要团结。集体是一个大家庭，我们每个人都是其中一分子。团结、互助、友爱是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能有机结合起来，担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。