财务管理模拟实验报告总结

2024-12-06

财务管理模拟实验报告总结（精选13篇）

1.财务管理模拟实验报告总结篇一

ERP沙盘模拟实验总结报告

连续九周的ERP沙盘模拟实战课程在紧张而又略有激动的气氛中结束了，这门课带给我们每个人的收获都很多，有共同的东西，比如团队协作、各司其职、不轻易放弃的精神，面对困难将损失减小到最小的深刻意识，也有很多不一样的东西，比如大家在不同分工中所学到和体会到的。在这门课上我们通过以一个小组团队来模拟经营一个企业，各自分工扮演不同角色，努力使得企业能够在连续、业绩不断增加的情况下经营下去。这九周的课程中，从第一堂课一片茫然到如今已经完全了解其运作机制、规则，是一个很大的变化。九周的实战经验必须要经过再一次的深刻总结才能将一些经验教训细致化，并且在下次实际操作中才不容易犯类似错误。因此，最后的总结是十分必要，也十分重要的。

1、关于个人分工角色以及感受

我们小组是第七小组，我在团队里担任的是CEO一职，按照原先计划我本应是负责规划策略，布置工作，然后整合各种意见及建议做最终的决策的，但是基于在初期对规则等不是很熟悉，导致在第一轮都是集体讨论摸索，而后来在公司经营的整体规划上，逐渐演变成由财务总监（谢优男）和生产总监（杨小双）负责主要的生产投资的决策工作。而我在初期负责实际的鼠标操作和所有报表的整理、分发，在后期负责的是订单登记、产品销售、综合费用表、无形资产投资表的填写工作，并参与广告投放、贷款、生产线建设、转产等问题的讨论，以及进行组间交易等。总的来说，我们小组的分工并不明确，其主要责任在我本身，但总体下来，结果还算让人较为满意，期间也出现过几次失误，比如由于生产总监的计算失误导致下错原材料订单，或是在广告投放过于超前，投放失误，当然在这些问题出现的时候，大家都没有持续沮丧而是努力想办法把损失降到最小。具体到我自己工作的感受，我想值得反思的很多，主要还是自己做的不够，没能胜任，尤其是在计算这一部分搞不清楚导致决策权都由生产总结和财务总结来决断。这是我觉得极其惭愧的。

关于下一次的规划，首先，我想肯定是先把分工分清楚，生产总监负责生产线、产成品等，采购总监负责原料订单，销售总监负责订单问题和广告投放等，贷款问题由大家共同决定。而我则负责整个流程的操作，在填表时相互协作。实际操作时，首先在第一年年初决定第一年的长期贷款额度。其次是厂房和生产线建设，产品的研发和生产规划，之后包括管理费、维修费、建成后的折旧等计算出现金支出的额度，以此来确定短贷，在前三年销售收入欠缺的情况下保证现金不断流是极为重要的。而到第四年之后基本就不会出现资金断流情况，因为可以贴现，相比长贷高利息和短贷还款紧张，是一个很好的手段。

2、关于团队分工合作方面

其实上面已经基本阐述了我们小组的分工情况，虽然说这部分要详述，但是基于上面已经介绍，现在就简单全面的介绍一下，多余的不再赘述。基于之前所说我们小组分工并不细致，所以实际操作中大家的所负责的并不是名义上的部分。我们小组成员一共六人，我是CEO，在实际操作中负责报表汇总、分发，前期的鼠标操作和后期的订单等表的填写，生产总监（杨小双）负责生产产品记录、原料采购计算，财务总监（谢优男）主要负责决策工作，广告投放以及现金表、资产负债表、利润表的填写；销售总监（唐希光）前期负责填写填写订单登记表、综合费用表等，后期负责鼠标操作；采购总监（许钱乾）负责***表的填写。在广告投放、贷款贴现等的重要决策上，大家共同讨论。总的来说，生产总监和财务总结起到了核心作用。当然整体来说大家都十分认真的负责自己的工作，但是最大不足就是作为CEO的我没有分配好工作，导致大家的实际操作中的角色有点混乱。

三、业绩分析

1、筹资分析：关于筹资方面，期初我们已经有70M的本金，这在生产中的花费是远远不够的，因此贷款是最重要的一个筹资途径。因此在长期贷款、短期贷款的数额以及贷款时间成为一个极其重要的关键点。在贷款方面，第一年的贷款数额和形式决定了后面的发展，所以必须谨慎计划。第一年的贷款额要根据第一年及整体发展计划进行确定，如果第一年贷得太多那么每年的利息费会很高，在年末阶段会比较艰难，面临很大的还款压力。但是由于生产线建设、产品研发、广告投入等其他费用花费较多，因此必须贷够足够资金。在第二年初，由于前两年没有任何现金流入，如果第一年贷款数额比较少，此时就要根据自己第二年拿单情况计算出当年的销售额以及最后的权益（按照规则，下年可贷款额是上年权益乘三再减负债），就可知第三年初的贷款额。通常如果第二年销售额高，那么第三年可贷款；销售额低的话第三年就不能贷款或者只能贷很少。由于第二年开始阶段没有产成品入库，第二年的应收账款大部分是在第三年的下半年才能收到。为了在第三年不出现资金断流以及能继续进行发展，第二年是否贷款或者带多少款也非常的重要。公司经过第三年后会有所好转，权益会不断增加，贷款额度也会随之增加，资金压力慢慢减小。长短贷结合时比较好的方法，如果出现问题，可以及时补救。

2、投资分析：投资分析着重看广告投放，无形资产投资以及市场开拓。在对产品的广告投资方面，市场预测图是十分重要的，结合上年各组投放广告的方向及数目来预测接下来一年的市场广告投放情况。在投放广告时，需求少的市场要多投放广告，需求多的市场可少投放广告。前几年最好维持在10M左右，而后期随着产品增加可以提高到15M左右，抓准主要市场。此外，产品的价格，实际中各组的广告投放情况，竞争关系，产品卖出的重要性，某一产品在某一市场的走势，所有产品在某一市场的走势等等都是很重要的，还关系到下一年的市场老大问题。如果某一产品在某一市场的价格高需求少，我们就预计各组都会投较多广告，所以除了在此市场的该产品多投以外，在不降低销售额不浪费过多广告费的原则上集中对此市场投放广告，增大此市场的市场广告额，以此在看重的商品中占得先机。

3、生产分析：从企业发展的长远看，在经营过程中应扩建生产线。因为有生产线才有产品产出，有了产品才能卖出，才有可能提高业绩。在实际中，也要根据自身资金状况建设。在厂房方面，我们采用买大厂，租小厂并尽量早的租转卖。至于生产线的选择，由于手工线、半自动线生产效率较低，虽然成本较低但是为了长远发展最好选择自动线和柔性线。柔性线可以随时转产，到后期可以充分利用这点。在扩建生产线时要尽量选择现金流比较充足时期，以免资金断流。在7年期间最好可以建成10条生产线，这是比较能达到的目标。有了足够的生产线盈利便有了保证。

对于产品的开发，根据市场预测图及自身先进情况合理开发。不要盲目提早开发P3或P4，那样会导致无形资产投资增加，初期权益减少，成本增加但市场需求价格低，入不敷出，不是最佳选择。ISO认证也是如此，对P3、P4进行认证之后价格较高利润也较高。柔性线在后期可以根据需要转产。

4、市场分析：

在期初，产品P1和P2在本地市场需求较大，但逐渐呈现下降趋势，而对P3、P4的需求增加。与此相应的价格走势，P1、P2逐渐下降，P3、P4逐渐上升。区域市场和本地市场相近。在国内市场上，P2、P3的前景持续看好，而P1在需求和价格上都比较弱。P3、P4在亚洲和国际市场上的需求和价格都处于高位。在国际市场中所有产品的价格趋势都较好。

考虑到P3、P4产品利润高，所以在保证前期企业销售适销的P1、P2获取一定销售收入后，三年或者之后应该加大对P3、P4产品生产的投入，增加盈利。其中发挥柔性线转产的作用，和ISO认证的作用。

5、现金流分析：现金流对于企业来说是十分十分重要的，必须保证不能断流，否则直接面临破产危险。因此，在每季度、每年的支出，到账、还贷款、管理费、折旧等，都要详细计算。尤其是应收账款，关键时贴现十分重要的补救。特别地，每一年投广告前，要计算广告费、长期贷款本息、税费的总额。一年所用现金时，要分季、分应收账款更新前、后，以免导致现金断流或者不必要的贴现。在保证现金不断流时，贴现将发挥非常重要的作用，比长贷和短贷都合算。()

6、盈利分析：关于盈利分析方面，我认为首先最重要的还是生产线，生产线多才能有更多的产出。在拿订单时如果某一产品的数量多，可以拿总价高的，以免卖不出去。数量少可以拿单价高的。当然，账期要特别注意。此外，在销量价格都很好的市场多投，保证订单质量，当然广告费也要节省，以免浪费。ISO认证也很重要，价格高决定了其利润高。

四、课程收获

1、与理论课程学习的关系：企业资源规划这门实践课程在开始并不知道这是一门实践课，与理论课最大的区别便是实践课是自己亲身处境去操作，心里更加兴奋，更积极的参与起来，当然理论来自于实践，并指导实践，通过实践之后又进一步加深了对理论的认识，实践中的经验和教训又演变成重要的理论提醒我们下一次不再犯同样的错误。两者之间并不是孤立的，可以说相互促进，不断完善。

2、对于我个人而言，在这门课上体会到了真正的现代管理技术，作为一名经济学专业的学生，这门课确实受益匪浅，明白企业经营中要面临的种种问题和考虑都要有整体性、全局性，同时还要细化到每一处。

五、意见与建议

1、课程建议：这是一门很有意义的课，在上课的过程中大家十分紧张的进行着，可能会因为一个鼠标失误，一个数字的失误而焦躁、沮丧，也会在拿到好订单之后开心，但是这门课让我们在上课中体会到乐趣的同时也是十分的紧张，课程有点赶，永远听着老师的催促，所以希望课时能延长点。

2、关于心得和收获：其实上面已经写了很多体会，总的来说这门课和别的课很不一样，大家都参与其中，很认真很带劲，但是最让我遗憾的就是自己在整个过程中没有把CEO的作用发挥好，我想这也是我对这门课最大的遗憾。希望以后在面对任何事都能把自己定位清楚，做好应该做的，也非常感谢老师这两个月来对我们的辛苦付出和耐心指导。

2.财务管理模拟实验报告总结篇二

在高等教育人才培养工作中，加强学生动手能力的培养，提高学生的创新水平是高等教育的重要任务，实验教学在其中发挥着重要的作用。实验教学和理论教学一样，都是高等学校教学工作中的重要组成部分，两者互为补充，不可替代。实验教学作为高等学校教学体系中一项重要的实践性教学环节，是改进传统教学方式、提高教学效果的重要手段。学生通过参与实验过程，可以把知识的掌握和实践的操作有机地结合起来，在观察、体验的过程中更好地理解知识，提升能力。目前，实验教学在自然学科中的应用已经十分普遍，但是对于经济管理类学科，实验教学还处于探索和建设阶段，财政学专业实验教学几乎没有太多的涉及。因此，设计出符合财政学专业特点、符合学生知识体系框架、适应社会对财税人才需求的财政学专业实验教学已经成为当务之急。

近年来，在财政制度全面深化改革和政府管理网络建设快速发展的推动下，我国财政管理信息系统建设进展迅速，为高校财政学专业实施实验教学提供了基础。财税管理模拟实验教学，是在信息技术广泛应用于财税管理的背景下，将财政学专业讲授的财政税收管理作为实验的内容，借助软件设计一系列实验来模拟国家现行的、已经确立的制度下财政税收管理过程的运作方式，从而使学生能更好地体验和了解财政税务领域的实际业务流程设置。

二、目前财政学教学中存在的问题

财政学作为应用经济学的一个分支，主要是培养全面发展、适应市场经济发展需要，基础扎实、知识宽广、实践能力强、综合素质高，精通财税理论知识和业务技能，了解公共部门相关经济运行和管理业务，具有良好职业道德、富有创新精神，适合在政府部门、企事业单位从事管理工作以及在高等院校、科研机构从事教学、科研工作的高级复合型人才。该专业培养的学生应该掌握以下几个方面的专业技能：了解财政经济运行机制，熟悉国家有关财政、税收的法规和政策；看得懂国家预算报告和政府会计报告，熟悉政府的宏观经济政策，特别是财政政策；具有处理财政税收业务的基本能力。

近年来，财政学在社会经济生活中的应用越来越广泛，财政政策作为国家进行宏观经济调控的重要政策工具之一，在社会经济生活中发挥着越来越重要的作用。但是目前的财政学教学存在一些问题，突出表现在以下两方面：

1. 教学方法单一。

尽管目前财政学教学过程大都已经采用多媒体教学，但先进的教学手段并不能自动实现教学方法的先进化与多样化，多媒体教学在教学实践中只是表现为PPT的点击与播放，教学组织方式仍然是以教师讲、学生记、考试考的“满堂灌”式为主，忽视了学生的主动参与，学生经常感到枯燥乏味。

2. 教学内容过于理论化。

教学过程往往侧重于对财政税收理论的阐述和灌输，对于财税理论的具体应用则比较忽视，理论与实践脱节。学生只是被动地接受知识，学习的主动性和创造性不高，对财政学的学习缺乏热情，难以真正理解财税理论知识，财政学教学效果并不理想。

三、推进财税管理模拟实验教学的主要思路

财政学作为社会科学，财政的本质是政治，对于财政学最好的理解是深入到财政部门中去，直接参与预算过程，但这是不现实的。财税管理模拟实验教学能够使学生亲身参与和体验，培养学生的学习兴趣，增强学生对财政实际工作的感性认识，同时也培养了学生的创新精神、动手能力、表达和沟通能力、解决问题的能力，锻炼了学生的团队合作与组织协调能力，提升了学生的综合素质。推进财税管理模拟实验教学的主要思路是：

1. 明确目标定位。

财政学专业开展实验教学要以学生为本，以素质教育为根本宗旨，使学生能具备培养目标中对能力培养标准的要求，提升学生分析和解决实际财税问题的综合能力。主要目标包括：(1)使学生熟悉实际部门工作流程。帮助学生熟悉实践中财政管理的工作环境和工作流程，理解和掌握政府财政管理的方法，让学生能够在不同的环节了解不同的工作要求，增强学生适应不同岗位的能力。(2)使学生掌握现行的操作系统。提高学生的动手能力，尽量使用实际部门常用的软件操作系统，使学生学习之后能够直接掌握系统，实现专业训练内容与实际工作全面接轨，缩短学生毕业后对所从事的经济管理工作特别是财税管理工作的适应过程。(3)使学生具备运用数据分析问题的能力。让学生运用数据对经济现象进行模拟分析，了解财政预测的基本知识，培养和提升其科学决策能力。

2. 设计教学模块。

目前，不同版本的财政学教科书种类很多，但主要的教学内容基本上是相同的，通常包括三部分内容：一是财政学的基本理论；二是财政收支活动以及政府预算管理；三是税收理论与实务。其中，财政基本理论与税收理论等内容属于纯经济学理论，与社会实践的结合并不紧密，也没有专业的软件系统平台支持。而财政预算管理与税收实务部分，则是财政学专业实验教学的重点内容。

(1）财政预算管理实验教学。财政预算管理主要包括六类实验内容，具体见下表。

a.操作员定义及权限分配实验。通过该实验操作，让学生熟悉操作员信息在软件中的表现形式以及不同操作员权限的分配方式。

b.部门预算编制实验。通过该实验，使学生掌握部门预算“二上二下”的基本编制流程，熟悉各级财政资金使用部门和各级财政管理部门的预算编制、预算审核、预算调整的规范化和科学化的管理，理解业务流程中各个岗位之间的传递关系。实验内容主要包括：(1)预算单位导入财政部门下发的基础数据、定额数据；(2)预算单位根据基础数据、定额数据编制初步收入预算建议数和支出预算建议数，经过单位主管人员审核后，再层层上传给财政部门（上报预算建议数）；(3)预算管理部门审核单位预算建议数，并回传给预算单位（下达预算控制数）；(4)各预算编制单位在控制范围内编制正式预算，并层层上传给预算管理部门（上报预算正式数）；(5)预算管理部门审核各部门预算，通过人大批准各单位各项预算，并将批复数回传给各单位（下达预算正式数）。

c.财政支付实验。通过该实验，使学生熟悉国库集中支付业务流程及模式。实验内容包括：(1)完成总指标、总指标下达、编制明细指标、明细指标下达、分月用款计划制定等操作；(2)完成国库直接支付和授权支付的操作；(3)完成政府采购项目管理、采购信息发布、采购订单管理、采购审计监督等操作处理。在实验模块设计上，可以按照政府采购的方式来设置不同的业务流程。

d.国有资产管理实验。通过该实验，使学生熟悉国有资产添置、折旧、重估、报废等管理工作，掌握国有资产管理的业务流程。实验模块包括资产管理、数据管理、报表设计以及统计分析等内容。

e.非税收入管理实验。通过该实验，使学生掌握非税收入业务管理的业务操作流程，理解业务流程中各个部门之间的岗位传递关系。实验内容包括票据管理、非税收入收缴管理、基础数据设置、收入管理等。

f.工资管理实验。通过该实验，让学生掌握工资管理的业务流程和工资管理软件的使用。实验内容包括：(1)工资管理系统的初始化设置和基本设置；(2)工资管理系统的日常业务操作。

(2）税收实务实验教学。税收实务部分主要包括纳税申报实验和税收征管实验两大类实验。纳税申报实验主要针对纳税人，可以选择增值税、消费税、营业税等税种进行实验，让学生模仿企业的办税员实施纳税申报，掌握税收申报征收的业务流程。税收征管实验主要针对税务部门，包括以下实验内容：(1)纳税人管理实验。通过该实验，使学生了解纳税人资料登记事项及业务流程，理解与纳税人管理相关的登记、换验证、认定事项等工作。在实验模块上，包括登记、换验证、认定等内容。(2)发票管理实验。通过该实验，使学生掌握发票管理业务流程，理解业务流程中各个岗位之间的传递关系。在实验模块上，包括发票的基础数据管理、印制管理以及销售管理等内容。(3)税收稽查实验。通过该实验，使学生掌握税收稽查的业务流程。实验模块上，包括案源管理、稽查实施、稽查审理、稽查执行和案卷管理等内容。

3. 完善教学体系。

完善财税管理教学体系，主要应注意以下两个方面：

(1）处理好理论教学和实验教学的关系。在整个财政学教学过程中，理论教学和实验教学不是相互排斥的，而是相互依存的。理论教学是实验教学的前提，是学生进行实验的指导。进行财税管理模拟实验需要有扎实的理论知识做基础，例如实施纳税申报实验，首先必须熟练掌握相应的税收知识点，否则难以达到实验的基本目的。在教学过程中，如果片面夸大实验教学的好处，忽视理论教学，必然导致课程的低效，实验教学效果也难以达到。

(2）注意实验教学体系的科学设置。财税管理模拟实验教学体系的设计模式可以分为两种：(1)在财政学的理论教学中穿插进行实验教学。比如在“财政学”、“公共支出管理”、“国家税收”等财政学核心课程中，结合相关的理论知识内容进行实验教学，促进学生更好地理解理论知识。(2)进行系统性的财政学实验教学。在学生全面掌握财政学理论知识的基础上，开设专门的财政学实验课程，系统地对财政预算管理和税务管理等内容进行模拟实验操作。这就要求编写财政学实验教学教材，明确实验目的，详细设计实验内容以及实验操作步骤，说明实验中的注意事项以及可能出现的问题。

4. 加强师资队伍建设。

加强师资队伍建设是实施财税管理模拟实验教学的重要保障。建立专业教师定期培训制度，为教师到财税部门进行工作实践创造良好条件，也可以聘请财税实务部门的人员来校兼职任教，承担实验课程的教学工作，从而建设一支专业水平高、结构合理的财政学专业实验教学师资队伍。

参考文献

何菊芳,季诚钧.“读、议、练”教学模式:基于应用型人才培养的财政学课程教学改革[J].中国大学教学,2011(9).

雷根强,马海涛,陈工.财税管理模拟实验教程[M].北京:高等教育出版社,2008.

3.财务管理模拟实验报告总结篇三

摘要：本文在探讨高校综合实验平台建设实际意义的基础上，依据我国特色实验教学的目的和要求，提出综合实验平台的构建框架，运用模拟仿真技术将现代企业经营决策所需的大部分基础知识和理论有机地结合在一起，使学生在短时间内从多方面锻炼高层次专业技能，达到加速培养现代经营决策人才的目的。

关键词：管理决策模拟供应链管理综合实验平台

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）03-0025-03

一、平台建设意义

企业对管理决策、物流及供应链的重视程度越来越高。[1] 然而由于管理决策能力的培养一般要经过较长时间的学习和实战锻炼过程，加之高校实验室建设通常滞后于人才培养的需求，因而出现了实际需求和人才培养不对称的现状。基本的实验室环境还不能够实现管理决策的模拟，也不能够有效地模仿真实的供应链环境及其生产环境，难以解决管理决策实践难的问题。[2] 为此，打破现有实验环境的局限性，开展管理决策模拟与供应链管理综合实验平台建设，为学生提供可以模仿真实的供应链环境及其生产环境是非常必要的。

二、综合实验平台的建设理论及框架

管理决策是决策者为达到某种预定目标，综合运用管理工程、工业工程、财务管理、系统工程、生产运作管理、战略管理、企业资源管理等科学理论、方法和手段，制定出若干行动方案，对此做出一种具有判断性的选择，予以实施，直到目标实现。模拟方法则是用模型去模仿真实系统，用抽象的系统来描述和类比现实系统的某些行为特征，通过对现实世界的分析和抽象形成仿真模型，并在检验、修正和运用后，再去解决现实世界中的问题。[3][4]

在这些理论技术的支撑下，管理决策模拟与供应链管理综合实验平台建设的思路是根据我国特色实验教学目的和要求，在类似真实的供应链及其生产环境中运用模拟仿真技术，使学生短时间内充分运用自身所学的理论、知识和方法在仿真环境下进行实践性尝试，锻炼多方面高层次专业技能，达到加速培养现代经营决策人才的目的。

籍此，我们在借鉴国内外管理学科先进实验教学经验的基础上，构建了一个由“底层支撑系统”、“基础实验系统”、“物流与供应链管理综合实验系统”、“面向管理学科各专业的决策模拟系统”四个层面组成的管理决策模拟与供应链管理综合实验平台，如图1所示。各层次具体方案如下。

1.底层支撑系统方案

底层支撑系统是构建整个综合实验平台的软硬件支撑环境，其方案通常是购置设备和基础服务软件，因而常常导致系统的重复建设和资源的严重浪费。考虑到这些问题，底层支撑系统的建设方案是依靠现有实验室软硬件资源搭建，并根据管理决策模拟所需采购部分硬件支撑性设备，确保在不浪费现有资源和不影响现有基础课程实验的基础上，对现有系统网络、系统软件、基础数据、软件服务、开发工具进行重构，充分利用原有设备的服务机能为综合实验平台建设服务。根据新系统需要，本部分建设内容划分为硬件环境重组和现有系统完善两类。

硬件环境重组主要依靠实验室工程师及高级技工，在不影响现有基础课程实验的条件下，运用现有资源摒除系统中的不稳定因素，建立面向新系统的可扩展接口，优化网络拓扑，并采用购置新硬件设备及系统的办法扩充实验室的承载力和服务支撑能力，以提高系统效率、数据可容纳空间，为项目的实施提供安全和稳定保障。现有系统完善则依靠教师科研力量以及与关系密切的企事业单位的科研力量，按照培养高层次高素质人才、服务社会的目标，实现对现有实验室中的现有实践教学服务系统进行整改与完善。

2.基础实验系统方案

基础实验室系统建设主要是搭建一个平台化的模拟实验基础环境，把当前与管理决策相关的服务性系统集成起来，形成系统化的服务接口，在完成对底层支撑系统的访问的同时实现与上层应用服务系统的交互，以确保系统的稳定性和访问有效性。从实用角度看，基础实验室系统建设主要完成四方面内容：扩充面向管理决策模拟的硬件和网络环境；构建支撑管理决策模拟的数据仓库和数据环境；建设面向优势专业的数据仓库服务系统；搭建面向管理决策的数据资源分析与知识发现环境。

通过这四方面的内容建设，为管理科学与工程学科下各专业提供管理决策模拟基础实验环境，该环境在优势专业数据仓库的基础上，通过数据分析软件进行数据分析，最终实现一个平台化的模拟实验基础环境，为准确应用层面的管理决策服务提供有力支持。

3.物流与供应链管理综合实验系统方案

物流与供应链管理综合实验系统的建设思路是构造一个类似真实供应链环境及其生产环境的“微型工厂”。在方案上主要利用计算机网络技术，模拟定单管理、采购管理、供应物流管理、生产运作管理、销售物流管理、配送管理、逆向物流管理、基于Internet的供应链交互信息管理等物流环节，形成一套完整的物流业务流程，使学生对物流涉及的主要硬件设备有感性的认识，满足管理学科相关专业开设的物流管理、供应链管理、现代制造系统、生产计划与控制、生产与运作管理等课程的基本实验、综合性实验、设计性实验，以及相关课程设计和毕业设计的需要。

根据管理类相关专业的课程教学要求，我们制定如图2所示的物流与供应链管理综合实验架构，其整个系统包括内部系统和辅助系统两大部分。内部系统是物流和供应链管理的核心，辅助系统则为内部系统提供了外围的辅助实验环境。内部系统共划分为基础层、专业层、优化层三个层面，其中基础层主要建设仓储管理、运输管理、配送管理等实验平台所需要的主体基础系统；专业层则以教学专业配置为导向划分为供应链管理系统和生产物流系统，以实现专业性质的系统实验服务；优化层是内部系统的最高层次，它是现代智能化系统服务的集中体现，该层面主要通过引入人工智能技术以实现物流方案和管理策略的优化，进而为学生建立一个具有一定前沿性质的实验基地。

本部分内容的建设可为管理学科相关专业的物流管理、供应链管理、生产与运作管理等课程开设零件库管理、运输系统沙盘仿真、设施规划与物流分析、组装线平衡、混流装配生产、成品库管理、配送管理、多级库存管理、牛鞭效应等多项实验。

4.面向管理学科各专业的决策模拟系统方案

面向管理学科各专业的决策模拟系统则主要是针对学院内部优势学科，按照不重复、可扩展、高实用原则，充分考虑优势学科建设中决策模拟实验的必要性，建立起的应用型系统服务环境。限于文章篇幅，此处仅列出“电子商务与信息管理决策模拟系统”和“人力资源管理决策模拟实验系统”的建设方案。

（１）电子商务与信息管理决策模拟系统：当前，电子商务与信息管理技术发展日新月异，企事业单位对具有决策分析能力的高素质人才的需求日益增加，现有的实验教学内容已经满足不了学生实践深层次信息化理论的需要。因而，在专业实验教学中，应将当前市场迫切需要的高层次理论知识融入到实践环节中，使学生从模拟环境中学到现实生产中的实践知识。考虑到本专业包含了网络安全、Internet信息技术、数据挖掘技术、人工智能等多方面前沿科技，这些深层次实验系统价值昂贵，因而在建设时不能一蹴而就，应该对基础性的、且能够为管理学科其他专业提供服务的系统进行优先建设。为此，可主要围绕网络安全和数据挖掘展开。

建设时，首先把网络安全技术融入到底层支撑系统和基础实验系统建设中，运用安全认证技术建立系统的访问权限机制，通过SNMP（简单网络管理协议）实现网络代理管理，并针对各子实验平台形成一个统一的访问接口，协调管理系统用户、教师用户和学生用户，采用BBS以及FTP系统为教师提供与学生交流的环境，最终使系统的运行环境具有较强的安全性和交互性，进而使学生可在整个实验平台中感性地认识网络的安全环节和安全技术的运用成果；然后，建立个性化的可定制安全虚拟服务环境，让学生自主地定制路由规则、安全级别、访问规则和使用权限，在虚拟环境中模拟系统安全部署的各个环节；其次，以安全单元形式提供安全机制控制系统，把系统安全划分为访问控制、漏洞探测、安全监听、日志记录、攻击捕获等多个安全单元，各单元内部使用可视化模块进行组合，通过学生对模块的重组或内部模块修正，达到对安全的实践目的；最后，鉴于数据挖掘技术设计性实验难度较大，因而建设时可在建立原始数据仓库的基础上，建立数据训练标准样本，提供抽样模型，建立模拟的分类器和关联规则挖掘系统，形成以决策树为主导、子图挖掘为辅的数据挖掘项目，并预留可调节参数接口，为学生提供验证性的数据挖掘实验环境。通过本部分系统的建设可开设网络安全、访问控制、计算机安全、数据挖掘等实验。

（２）人力资源管理决策模拟实验系统：常见的招聘管理、绩效考核管理、薪酬管理等人力资源管理专业实验，已具备了人力资源管理实验体系建设的雏形，但从实验的内容上看多为验证性实验，综合性、设计性的实验少，实验内容及方法比较固定，学生只是机械地模仿完成，因而不能很好地培养学生的自主实验能力，也不能把人力资源管理的相关知识有机地融合起来。为此，把人力资源管理决策模拟实验系统分为“人员素质测评决策模拟”和“人力资源管理技巧开发训练”两大系统，以强化对评测决策、管理训练的模拟，提高学生的高层次知识应用能力。其具体建设内容如下：

人力资源管理技巧开发训练系统较为简单，其可由常见的决策过程与策略规划能力训练子系统、人际沟通与冲突训练子系统、会议模拟子系统组成。人员素质测评决策模拟系统则是本部分建设的重点内容，其主要是应用教育测量学、现代心理学、行为科学、管理学相关研究成果，借助计算机模拟技术，对人员的知识能力水平、个性特征、发展潜力等进行准确定位，提高企业的招聘效率与质量，锻炼学生招聘决策的分析过程，从而使学生扎实地掌握综合素质测评、职业能力倾向性测评、经理人员资格测评、工作动力测评、领导者能力结构测评、创新能力测评、管理人员基本素质测评、行政职业能力测评等甄选技术。通过本部分系统的实施，可开设招聘与甄选管理技巧开发、管理沟通技巧开发、人员素质测评模拟等实验。

三、综合实验平台的特点分析

就实践应用来看，管理决策模拟与供应链管理综合实验平台为培养高素质人才提供了良好的实验基地，它进一步强化理论与实践的结合，解决了高层次理论知识实践难的问题，提高了学生对高层次知识的运用，并为学生验证创新思维提供了开放的实验环境。其具有五个鲜明的特点：①技术先进性：采用先进的自动化技术，以及具有前瞻性的信息通信与管理技术，使学生通过实验及时了解国际业界的最新技术动态。②交互性：管理决策模拟过程通常是以互动小组为最小实验单元，这给来自不同专业、不同领域、不同实践背景的学生提供了一个相互交流平台，学生可通过学习、讨论，以及汇总、分析实验结果等环节的训练培养协作和交流能力。③适应性：平台建成后可逐步推动学生参与到教师科研项目中，使学生在理论知识学习的同时，参与实际的科研工作，进而增强学生的创新能力。④综合性：平台集中生产管理、市场营销管理、财务管理等相关知识，使用模拟教学方式将知识性、实用性、趣味性和竞争性有机结合，将深层次经济管理类专业课程融会贯通，简明扼要，通俗易懂。⑤可操作性：改变了重流程演示、轻环节实验的习惯做法，探索出多种实用的必做的实验内容，使学生通过多种软、硬件的实验学习，掌握各种常用的和最先进的管理手段，学会管理的技术和方法。

四、总结

在当前社会经济高速发展的前提条件下，由于决策支持的需要，信息部门需要建立决策支持系统，以帮助业务部门将业务数据转化成决策信息。[5] 如果在高等教育中把实践周期长、难度大的管理决策过程采用系统模拟的方法展现给学生，势必提高学生在实际环境运用理论的能力，并从广度、深度两方面拓宽学生的知识面。

管理决策模拟与供应链管理综合实验平台则正是在上述需求的基础上而建立的一个虚拟的仿真模拟实验环境，我校通过本项目的实施，不仅提高了专业课程的授课水平，也为提升毕业设计、课程设计、生产实习等实践性教学环节的质量打下良好的硬件基础。特别是，利用现实供应链管理情景仿真和决策方法相结合的实验方法，能够在类似真实的供应链环境及其生产环境中培养学生的洞察力、创造力、协调力和运用决策方法等基本素质，提高了学生对管理决策和供应链管理的感性认识，强化了学生对深层次专业知识的理解。

参考文献：

[1]王黎.关于构建高校经济管理类实验平台的探讨[J].成都大学学报(社会科学版) ,2006(1):100-105.

[2]赵向阳,蔡惠萍.实验教学与创新能力培养探析[J].实验室研究与探索,2004,23(1):12-14.

[3]曾小彬.试论经济管理类专业计算机模拟实践教学及其发展[J].实验室研究与探索,2003(6):1-3.

[4]张永兵.教学实验室导论[M].济南:山东教育出版社,2002:22-45.

4.工商管理模拟实验实验报告范本篇四

实验报告

学院：

北仑电大

系：

专业：

工商管理

年级：

姓名：

学号：

成绩：

实验的目的和要求

工商管理模拟实验的练习是为了进一步加强专业综合实践教学环节中的社会实践部分，培养和提高学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生的应用能力和创造能力

通过模拟迪宝乐有限公司这一加工装配型企业的运作，使学生在参与营销、技术、采购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中，熟悉各职能部门是怎样独立运作，部门之间是怎样相互协调关系。了解现代企业管理的一般流程，并能整合所学的管理理论知识，掌握现代企业管理的实用工具与方法，成为企业所需要的实用管理人才。

实验要求：通过基础数据的实习要掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法；理解基础数据的作用、意义、重要性；了解基础数据与业务管理之间的关系，基础数据的表现形式以及录入方式。通过业务数据的实习要掌握营销、生产、采购、品质、仓库、技术、设备、财务、人力资源各部门的工作内容和业务流程；认识、掌握各部门的管理方法和策略；理解各部门的作用、意义、重要性及部门之间的相互协调制约关系；了解ISO9000的内容、认证程序及与全面质量管理的关系。实验操作计划和时间安排

9月7日-12月8日期间，在宁波电大北仑分校统一安排，我们在面授辅导课时间集中在学校工商会计模拟实验室进行模拟练习。上机时间累计32学时。同时，我们利用业余时间在宁波电大网上课堂和中央电大电大在线进行自主学习，并结合本企业的实际进行相应的练习。实验内容：

工商管理模拟实验软件共有10个模块，我们按照教学计划的要求对这些模块都进行了练习，具体内容如下：

以迪宝乐电子有限公司为例，了解其企业背景，然后对该企业的有关基础数据进行设置：基础数据与业务管理之间的关系；基础数据的表现形式以及录入方式；掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法；根据系统配备的案例，建立一 1 套基础数据进行操作练习。之后我们进行了基础数据的实习，主要有营销管理、技术管理、采购管理、设备管理、生产管理、品质管理、仓库管理、财务管理、人力资源管理等模块的练习，最后我们还参与了实验考核。实验体会：

通过对企业管理模拟软件的操作学习，让我比较系统的了解了企业管理方面的知识，受益匪浅，现结合自己的实践结果，谈谈我的实践体会：企业营销时企业拥有的产品从本企业转移到购买者手中的企业经营活动。是一个有机的整体，是一个完整的大系统，它是由许多子系统组成的，如供应系统、营销系统、人力管理系统、生产系统、财务系统、后勤系统、安全系统等。如何建立现代企业管理模型，我在进行营销管理、生产管理、采购管理、品质管理、仓库管理等各环节的实际操作过程中，熟悉各部门之间相互联系、各职能部门是如何独立动作的同时，也深刻的了解了它们之间是密切合作，共同发挥其作用。

通过营销管理模块的练习，了解了营销部门的流程最终达到鉴定销售合同和生成定制单等。掌握了销售合同的签定，按客户定单组织生产的一般流程。掌握客户管理的基本内容与要求。了解售后服务的主要业务，明确营销管理在企业管理中的重要地位。企业要想在竞争激烈的环境中获得生存和发展，就要满足顾客的需求，满足市场的需求。企业营销从一般意义上讲，企业营销活动是企业经营活动的终点，但同时又是企业经营活动的始点。

通过生产管理模块的练习，掌握如何制定生产计划，以及根据生产能力对作业计划进行能力分析，了解了按生产计划组织生产的工艺流程。生产活动是现代企业的一项最基本的经营活动，它是企业经营活动的重心，是企业营销活动的前提，并为企业的供应活动反馈信息。

通过采购部模块、仓库模块的练习，掌握物料采购的一般流程以及对供应商的选择，了解仓库管理的知识和物料出入库的方法。企业供应活动是企业经营活动的一项不可缺少和非常重要的一项经营活动、是一项涉及十分广泛的经营活动，也是一件繁杂而艰巨的企业工作。

通过品质管理模块的练习，掌握了物料、产品质检的一般流程：了解了质检技术标准。企业只有将贯彻实施标准与全面质量管理紧密结合起来,通过全面质量管理,严格贯彻实施标准,才能生产出合乎规定要求的产品,标准也只有在质量监督中才能得到提高。

通过这次的实践和学习，让我了解到企业作为一个整体，只有各部门之间的团结协作才能使企业有良好的动作方法和长久发展；特别是现代企业而言，它们之间的关系是相互依存、相互制约的，企业的高绩效是各个部门相互合作而创造出来的。

5.财务管理模拟实验报告总结篇五

题目工商企业管理模拟实验心得体会姓名学号专业层次指导教师教学点

1电大开放教育工商管理专业模拟实验报告

实验体会：

这个学期我们上机进行了工商企业管理模拟实验，使用我熟悉并撑握了企业整套管理流程，对现行工作流程有了更进一步的认识。主要体现在以下几方面：

一、对企业管理流程的概念上

在此之前，对此概念很陌生，一点理念都没有。

对企业管理流程的认识上

通过上机实验，不仅仅是对那套模拟系统加深印象，在实际工作中对整个企业流程都有进步的规范认识。提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。我最大的收获就是培养了独立思考和动手的能力,还有就是联系全面的灵活性,总得来说就是在独立与创新这二个环节。

以往的实验大都是在老师和书本里的框架中,我们只需在实验时按部就班的照着这个框架来做,而实验报告也是基本照着书本范例写的。这点丝毫不符合实验的基本要求:培养学生的动手能力和创新思维,进而验证书本上的理论知识或应用于实际生活生产中。书本上的理论知识大都很抽象，不像以往的知识那样易于接受。随着课程的不断深入，我们对其认识也在不断的加深。通过实验，使我们懂得企业管理流程如何应用于现实生活中，使我们以往的一些疑问也豁然开朗。把其中个别实验放到教学期间，使同学们对这门技术如何应用于现实生活有大概了解，能增长大家学习的兴趣，同时也有助于大家对上课内容的理解，加深同学们对所学知识的印象。把实验放在教学中，也使大家有更充分的时间去考虑实验的内容及步骤；通过学习和做实验，使我对测试技术的重要性有了进一步的了解，对其在日常生活领域的应用有了进一步的认识，总书记曾说过一句：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。

二、谈谈我在这次实验中看到的、读到的、做到的、学到的……

这次实验与往常的实验有所不同。以往做实验时首先要相当仔细的了解所要做什么，该做些什么，在头脑中模拟做了一遍实验.而这次我们需要理论直接带到实际工作中,去体会了解整个企业管理流程。我把这次实验分为三阶段，即第一阶段为实验前的准备工作；第二阶段为实验；第三阶段为实验后做报告及总结。在这三阶段中头尾占用大部分时间。在第一阶段刚开始时看到题目和粗略的看了一遍实验原理下来感觉相当模糊，毫无头绪，经过对实验的仔细阅读和查了测试网的大量资料，及重新学习课本知识，方才比较了解这个实验，再经过和同学讨论，参考已经做完实验的同学的经验，最后确定了自己的实验计划。在第三阶段做报告过程中也发现了不少问题，比如流程很容易写乱，不经意间就会错部门，开成流程混乱。再联合实际工作也很难与流程扣节。因此可以将我们的操作兴趣转化为探索的兴趣，从而形成稳定的学习动机和认知。因此我认为实验的核心在于设计选择实验方案，并在实验中检验方案的正确性与合理性。

6.财务管理模拟实验报告总结篇六

学院：专业班级：学号：姓名：刚开始听老师讲述ERP沙盘模拟实验的时候，我们就已迫不及待地想上阵去亲身体会了，都表现一副跃跃欲试的样。其实，早就听闻其他班的同学对这个实验的感受了——新鲜、有意思，但也总让人提心吊胆的，还有一个团队精神很重要。在这次实验中，我主动要求担任财务总监的角色。其实我知道，要想扮演好财务总监这一角色，就必须拥有过硬的财务知识和经验，还必须与各部门有很好的协调能力，而自己呢，在这方面的能力和经验确实还不足，但我就喜欢把握一切可能的机会，不断地去挑战自己。况且，我自认为自己的计算和想法还是不错的，并且担任财务总监这一角色，我可以将所学的财务知识充分联系到实践中来，这在很大程度上，是对我的知识的巩固和扩充。

最初，我以为，财务总监是完成管好资金的流入和流出、审核新项目投资的可行性、年末填制报表等工作就差不多了，但在实验过程中，我才真正地发现，原来我想得太简单了。事实上，财务总监的工作范围很广，它既是CEO的得力助手，跟随企业经营的运行，监督CEO的日常业务登记活动，必要时给予合理的建议，同时，它也与营销总监有着密切的沟通，听取关于生产的规划方案和新项目投资的可行性进行严格地审核，并给予最有利的支持，还要合理安排并支付采购总监拟定的采购计划。另外，还要注意规划企业的贷款业务，总体平衡企业的各项指标，每年年终及时作出企业的利润表和资产负债表，并对下一的总资金和总支出进行评估和预算，特别要强调的是，每年年初应该尽量给营销总监最大的财政支持用于广告费等的支出。总之，财务总监的工作责任之重，以至于它是无法让他人替代或授权给他人的。

第一年里，由于考虑到企业未来的发展扩大，我们选择了花血本，不仅仅购置了大厂房，还购买了全自动生产线和和柔性生产线各两条。并且同时研发产品P1、P2和P3，以及开拓本地市场和进行ISO9000质量认证。总体来说，今年过得挺轻松愉快的。

第二年，由于第一年处于建设初期，未能盈利，并且分期借入短期贷款，以至于本我们需支付广告费、原材料费用以及加工生产等费用的同时，我们不得不借入长期贷款，再偿还和分季借入短期贷款。另外，由于我们对经营规则的认识不够，使得我们本来可以通过提前投放大量的广告，取得较多的订单，并充分利用高效的生产能力，提前交尽量多地货并尽早收取销售款。然而在本，因为产品P2广告投放遗漏的失误，给我们造成极大地损失和浪费，并且还得为了下一的经营，贴现我们辛苦得来的应收款。也由于一开始，我们团队的实际分工不够明确，因而我们的组员总是一起去完成任务，从而导致了很多工作的重复和不必要的争执，另外还有一点，极大地浪费了人力资源。这后果在之后的更明显地呈现出来了。

第三年，本来企业已经慢慢步入正轨，但如前面所说的分工不明确和经营规则的认识不够，导致作为“市场老大”的我们所选的订单之一出现失误，以致我们违约赔款。而且本，企业的压力更大了，不仅要偿还短期贷款及长短期贷款利息，并要继续支付采购生产和转产，市场开拓研发等费用。尽管我们想尽一切办法，包括卖厂房贴现，却依旧不能得以挽救，终于还是在本年第三季度宣告破产。后来，找老师咨询才知道，其实我们原先完全可以直接产出产品，直接交

货，就可以获得应收款，也就不会面临破产了，而且前景一片美好。只怪自己对经营规则不清楚。不过亏得有老师的融资，我们企业得以继续前行。尽管破产这个给了沉重的一击，但是我们并没被折服，我们在接下来的旅程中更加小心谨慎。考虑到产品P2的前景，我们准备在下一放弃继续生产产品P1，转而生产产品P2和P3。

第四年，由于我们的分工合作得以明确，大家尽心尽力各尽其职，我呢，对于自己的工作也更加的顺心应手的了，从而年初的订单抢得恰到好处，充分利用有效地利用我们的资源，达到最大的效益。而且在本，该还的短期借款也都还清了，还有收回了不少的销售资金，终于感觉我看到了咱们企业的大好前景。在以后，我们还准备加购全自动生产线，加大广告费的投入，抢得更多的订单，并转而生产产品P4，并将它们推广至各个市场领域。然而，只可惜，仅因为停电了，我们企业美好的未来只能通过我们的想象展现了。

回顾ERP沙盘模拟实验过程，从起初的毫无头绪到最后的应对自如，我深刻地感受到财务数据与企业业务的直接相关性，理解财务数据对运营情况的总结和提炼，为更好地经营打下良好的基础。在实验中，我还认识到，在对财务数据的分析中，一定要保持小心谨慎的态度，毕竟，哪怕一点点而定计算失误，都会对最后的结果造成很大的影响。尽管此刻，我们只是实物模拟的形式进行的沙盘模拟实验，但我们可以把它当做真正的工作来看待，只有这样，我们才会用心投入其中，竭尽全力为企业的前景而规划布局。其次，作为财务总监，要清楚地认识自己的责任，时刻保持冷静和高度集中的注意力，对实验中的每一笔操作都了之于心，并能根据财务分析数据分析给大家并及时作出预算。另外，我也特别强调，团队协作和职责定位很重要，CEO、财务总监、营销总监、财产总监、采购总监、财务助理，他们都是一环紧扣着一环的，每一个角色都要各负其职，才使得整体的发挥最大。还有一点是，营运规则也十分重要，不懂的话，还是尽量多咨询老师比较好。在这次实验中，正是有了老师的指点，我们才少走了很多弯路，在此表示对老师的感激。

作为企业财务总监就是要管理好企业的融资和财务核算，以及把握好企业经营过程中的财务支出和风险。在沙盘实验过程中，我在兴奋中进行了体验，在参与中的得到了经验，在实践中巩固了知识，在实战中取得了进步。真心感谢我们这组的团队成员的协作，感谢老师的指导，感谢他组的友情提醒，有你们真好！

U02 综合费用表

项目/ 管理费广告费维修费损失转产费厂房租金新市场开拓 ISO资格认证产品研发信息费合计

第0年 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

第1年 4 0 2 0 0 0 1 1 10 0 18

第2年 4 3 4 0 0 0 2 0 0 0 13

第3年 4 4 4-7 4 5 1 1 2 0 18

第4年 4 5 4-30 4 5 0 0 0 0-8

U02 利润表

项目/ 销售收入直接成本毛利综合费用折旧前利润

折旧支付利息前利润

财务费用税前利润所得税净利润

第0年 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

第1年 0 0 0 18-18 0-18 0-18 0-18

第2年 35 14 21 13 8 6 2 7-5 0-5

第3年 57 22 35 18 17 14 3 17-14 0-14

第4年 102 40 62-8 70 14 56 9 47 2 45

U02 资产负债表

项目/ 现金应收款在制品产成品原料流动资产合计

厂房机器设备在建工程固定资产合计资产总计长期负债短期负债所得税负债合计股东资本利润留存净利所有者权益合计负债和所有者权益总

计

第0年 60 0 0 0 0 60 0 0 0 0 60 0 0 0 0 60 0 0 60 60

第1年 12 0 0 0 0 12 40 30 40 110 122 0 80 0 80 60 0-18 42 122

第2年 34 11 0 2 6 53 40 64 0 104 157 40 80 0 120 60-18-5 37 157

第3年 29 31 6 0 7 73 0 50 0 50 123 40 60 0 100 60-23-14 23 123

7.财务管理模拟实验报告总结篇七

一、综合模拟实验的可行性分析

任何一种教学方式、教学内容、教学质量等都要受到其学校的培养目标的制约。工商管理专业培养的是高等应用型人才, 要求学生能适应现代化经济管理需要, 动手能力强, 能灵活运用市场经济规律, 解决实际工作中管理问题的高素质管理人才。在教学中应该密切注重理论联系实际, 把传授理论知识和培养实践技能有机结合在一起。

(一) 在综合模拟实验教学中, 培养学生的动手能力。

首先, 应该树立学生经济实体的观念。利用一定手段和模式, 将经济管理活动的具体工作进行高度提炼, 通过一定手段和形式尽可能逼真地再现特定的实践场合, 人为创造某种经管活动的仿真环境, 使学生在比较接近真实的情形下, 亲身体验实际业务流程, 从而达到在实践中巩固知识, 锻炼综合运用知识的能力, 提高自身综合素质的目的。如现在非常流行的ERP沙盘模拟实验课程, 它是一门不同于一般以理论和案例为主的管理课程, 而是一种体验式的互动学习。该课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面, 企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上, 每个学生都能直接参与模拟的企业运作, 体验复杂、抽象的经营管理理论。教学时, 学生们分别组成六个管理团队, 互相竞争, 每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位 (CEO、CFO、市场总监、生产总监等) , 每队要模拟管理一家拥有1亿资产的销售良好、资金充裕的企业, 连续从事6至8个会计年度的经营活动, 要在同行竞争、产品老化、市场单一化等情况下, 保持公司持续盈利并不断成长。其次, 培养学生具体操作能力。综合模拟实验强调学习的主体是学生, 学生自主地在模拟的管理情景下进行活动, 教师只起组织、指导的作用, 教学活动也从主要关注“教”转向关注“学”, 让学生在实践中学习知识、应用知识, 并提高能力。如, 创业实践课程能培养学生创业意识, 普及学生创业知识, 让学生能抓住市场机遇, 挑选出实际可行的创业项目, 并撰写出合格的创业计划书等。

(二) 培养学生正确、恰当运用理论知识的能力。

综合模拟实验适应于工商管理专业培养应用性、实践性管理人才这一目标。在以课堂教学为主的工商管理教学模式中, 侧重于专业理论知识的教学, 教师常常停留在概念的阐释和方法的介绍上, 学生只是被动地吸纳、机械地领会这些具有普遍性、规律性、独立性和理想化的知识体系, 而在实际工作中, 将要面对的是各种复杂多变的具体情景, 它需要管理者综合运用各种有关知识, 创造性地去解决这些现实经营管理中的问题。显然, 传统的教学方式虽然可以教会学生一些管理理论知识, 但不利于知识向能力的转化, 不利于学生实际操作能力、综合管理能力和创新能力的培养, 因而难于适应企业对工商管理人才的要求。但综合模拟实验为学生提供了一个仿真的实践平台, 让学生在亲身体验中自觉地将理论知识与实际操作结合起来, 进而低成本、高效率地综合培养学生的各种能力。如在ERP沙盘模拟实验中, 企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上, 将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式供学员体验、学习。各企业在学生CEO的带领下, 财务、营销、生产、物流经理都能综合分析年度会计报表中各种信息资料, 合理运用所学专业知识恰当地做出决策。课程结束时, 学员们对所学的内容理解得更透, 记忆得更牢。在2～3天的课程中模拟8年的企业全面经营管理, 学员有充足的自由来尝试企业经营的重大决策, 并且能够直接看到结果。

(三) 能提高学生的学习积极性。

综合模拟实验不仅具有仿真性、综合性、主动性、决策性, 还具有竞赛性以及生动性、趣味性等特点, 它使学生从客体变为主体, 由被动变为主动, 更主要的是学生觉得这样的教学才能让他们真正学到有用的知识与能力, 因而容易调动起学生的学习积极性, 起到寓教于乐的效果。学生具有高度的参与性, 他们不再是被动地听老师讲授, 而是主动、灵活地综合运用各方面的知识, 充分发挥自己的创新能力, 去观察、分析和解决实际问题。从ERP沙盘模拟课程来看, 具体表现在以下几个方面: (1) 生动有趣。通过游戏进行模拟, 可以激起参与者的竞争热情, 让他们有学习的动机。 (2) 体验实战。参与者以切实的方式体会深奥的商业思想, 看到并触摸到商业运作的方式。体验式学习使参与者学会收集信息并在将来应用于实践。 (3) 有利于团队合作精神的培养。当参与者对游戏过程中产生的不同观点进行分析时, 需要不停地进行对话。除了学习商业规则和财务语言外, 参与者增强了他们的沟通技能, 并学会了如何以团队的方式进行协调工作。 (4) 看得见, 摸得着。剥开经营理念的复杂外表, 直探经营本质。 (5) 想得到, 做得到。把平时工作中尚存疑问的决策带到课程中印证。学员有充足的自由来尝试企业经营的重大决策, 并且能够直接看到结果。在模拟中犯错不会给企业和个人带来任何伤害, “从错误中学习”的真谛在这里得到充分展现。

当然, 综合模拟实验也有其自身的局限性, 并不能完全取代课堂讲授和教材阅读, 也无法完全模拟现实情景, 因此应当将它作为一种重要的现代教学方法, 与课堂讲授、案例教学以及社会实践结合起来, 从而优化整个教学体系。

二、综合模拟实验中的教师角色转化

从以上综合模拟实验所具有的特点中可以看出, 综合模拟实验对教师各方面都提出了更高的要求。教师不但要更新观念, 转变角色, 而且要提高自身自主创新的能力, 只有这样, 才能适应信息时代高校实践教学的要求。与传统的教学方式相比, 教师的角色将有以下几个方面的变化。

(一) 由“主演”向“导演”角色转变。

在综合模拟实验中, 学生不再依赖教师的讲解进行被动学习, 而是由学生在实验中通过“以用促学, 以用带学”的方式, 通过知识的运用来领会和巩固所学知识。这时, 教学过程主要反映学生用得怎样, 而不是教师教得怎样。课堂的“主角”是学生而不是教师, 教师则成为幕后的“导演”, 其作用首先体现在对综合模拟实验情景与课题进行精心设计, 对综合模拟实验过程进行组织等方面。综合模拟实验的前期设计准备工作是至关重要的环节, 也是最具创造性的工作。教师应当结合管理学的各种原理、职能和方法, 尽可能从现场环境和工作环境两个方面模拟企业在采购、生产、储运、销售以及公司治理结构、财务管理和人力资源管理等管理实践活动的实际情况, 进行有针对性的、系统的情景模拟实验设计, 使学生能接触到各种实际经营管理中的问题。

(二) 由“讲授者”向“引导者”转变。

在综合模拟实验过程中, 教师的角色将由传统的知识讲授者变为学习的引导者或辅助者, 其作用从单纯的系统传授书本知识转变为对知识的消化、运用与创新的引导上。教师虽然不参与学生的模拟与决策过程, 但必须引导学生有正确的思路, 解答学生的各种问题, 对于学习中出现的具有共同性、典型性以及重要的问题, 要及时组织讨论并点评、总结。在引导过程中, 教师要始终坚持以学生自主探索、自主解决问题为原则。对于有疑问的学生, 不能简单地告诉他怎么做, 而要教给他思考与解决问题的方法, 让他自解其难, 将教师的引导作用与学生的主动性、创造性结合起来。它通过教师的实践设计, 引导学生全面参与对企业的管理过程, 引导学生完成对基本管理理论在实践中的逐层运用, 同时按照“小步子”原则及时对学生的操作过程进行反馈, 帮助他们纠正决策中的错误, 还可以通过专家讲评的方式对一些典型问题进行剖析。

(三) 由“教学者”向“探索者”转变。

我国目前高校中从事工商管理教学的教师, 大都没有实际工作的经验, 很少具有实际工作能力。因而在教学中只注重书本理论知识的传授, 使“学”与“用”成为两张皮, 教学和实践严重脱节, 这样教出来的学生自然也就很难得到社会的认可, 学生也会产生“读书无用”之感。综合模拟实验课程要求教师自己首先要具备相应的能力, 能够在纷繁多变的内外各种因素影响下, 正确客观地发现问题、诊断原因、拟订方案、权衡比较、制定决策、贯彻执行和检查总结等。这时, 教师与学生一样将面临各种非常规性管理问题的考验, 这些问题往往并不能依靠理论知识的简单重复来解决, 而是需要综合各种相关知识创造性地加以解决。在这些复杂多变的管理问题面前, 教师不再是绝对的权威者, 学生也不再是纯粹的接受者, 教师有时也需要与学生一道共同去探索解决管理中出现的新问题, 成为学生的工作伙伴, 并在成功与失败的体验中不断总结, 达到教学相长。

(四) 由“挑战者”向“应战者”转变。

在综合模拟实验中, 学生不再只是被动地接受教师的知识传授, 不再只是采用由教师向学生提出问题、让学生解决问题的方式。其教学过程是动态而不是静态的, 信息交流是双向或多向的而不是单向的, 有时需要相互讨论甚至争论, 这对于教师的权威无疑是一种挑战。教师必须应对实际问题与学生创造性提问这两方面的挑战, 因而常常要与学生站在同一平台上去探究问题的解决方案, 经营管理的模拟结果也是对教师水平的及时检验。可见, 综合模拟实验对教师的要求非常之高, 教师必须同时具有扎实的理论功底和丰富的实践经验, 及时了解企业运营的新趋势和新方法, 而且具有较强的组织能力、应变能力与实战能力, 这样才能应对综合模拟实验带来的挑战。

三、关于工商管理专业综合模拟实验的几点建议

(一) 合理安排综合模拟实习教学计划, 体现知识的系统性、完整性。

综合模拟实习, 一方面解决校内实践性教学的需要, 综合考查学生对专业理论知识系统掌握应用于实际的情况;另一方面也为解决学生从课堂到实际工作岗位的适应过程。故在安排综合模拟实习中, 应考虑下基层实习之前一段时间, 学生又较系统、全面掌握了专业理论知识。时间安排要恰到好处, 建议安排在第6学期和第7学期, 用3～4周即可, 以便学生全面系统的掌握专业知识后, 得到充分实践, 取得最佳实习效应。

(二) 综合模拟实验内容的选材应具有科学性、适用性。

综合模拟的对象, 即选取的经济实体单位根据教学目的、教学计划、教学大纲的要求, 可在小型批发商业企业, 或零售商业企业, 或小型商业批零兼营企业等, 将商业部门中典型性、常规性、程序性、技能性的经济活动内容移植到模拟实验室来。体现出经济活动过程中各个部门、环节、岗位的较真实面貌, 然后编制出总体实习计划、目录。

(三) 通过多种培训途径, 提高教师的教学能力。

综合模拟实验过程是教师和学生的互动过程。在这个综合模拟实验中, 教师是组织者、导演, 起着引导作用, 必须要给学生提供大量背景资料、方针政策资料、企业的信息资料以及主体单位和客体单位的有关资料, 并能结合实际情况, 提出解决各种实际问题的方式方法。高校必须分时段、分专业派出有关实验人员, 进入企业实地学习, 进一步提高教师综合素质和能力。

参考文献

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8.财务管理模拟实验报告总结篇八

通过这次的ERP沙盘模拟，让我们从中学到很多东西，虽然只是短短的几天，但是也让我们简单地体会了一下开公司的艰辛以及团队合作的重要性，下面就是我就此次ERP课程的总结。

我在本次的ERP沙盘模拟实战中担任财务总监一职，财务总监在ERP实战中主要负责有关与公司财务的一切事项，如现金的利用，贷款，各项费用（折旧，贴现，利息等）以及财务报表的编制。

作为财务总监，在此次ERP实战中，我将我的主要任务分为以下几点：一是我在年初和季度初分别计算长期贷款和短期贷款额度，以便解决流动资金的问题，在资金不足而且可贷款额度又不足以弥补资金上的不足时，我也会主张贴现来解燃眉之急，尽量保证不会出现现金断流和权益为负数的情况。

二是需要计算应收账款，在每季度的应收账款更新，还有在贴现是计算账期。三是要计算各期的各项费用，比如管理费用，折旧，贴息，利息，维修费，转产费，租金，广告费等等各项费用。

四就是最重要的各报表的填写，包括现金收支明细表，产成品明细表，订单登记明细表，产品销售汇总表，综合费用明细表，无形资产投资明细表，利润表以及资产负债表。

也许因为时间有限，能学到的东西有限，我在整个ERP实战中还存在很多不足。在做到第二轮时，在还完长期贷款的时候现金流就支持不住了，如果没有老师的注资，可能就要破产，也就是说，在最初的长期贷款的申请额度，以及在整个过程中对短贷以及贴现等资金流的考虑还欠妥，最初有些过于激进，导致到最后的资金后劲不足，不能满足生产，以至于订单的数量上不去，入不敷出，导致利润很少，权益也处于下风，而且现金流不够用等一系列的问题。还有一些小问题，比如在报表的填制和计算的时候不够细心，对于折旧的计算刚开始也不准确，导致在做利润表和资产负债表的时候比较费时等等。

如果还有下一次的实战机会，那么我会更好的协调资金的问题，尽量少贷长贷，用短贷来维持现金不足的问题

这门课让我们从懵懂的书中找到了方向，把枯燥的理论知识运用到实践中，也让我们知道自己的能力和实力，也从中找到自己相对薄弱的一面，以后能够在理论知识的学习中更加有针对性，更加懂得方法，也增强了自主考虑问题和分析问题的能力，同是最重要的是增强了团队意识，让我认识到团队合作的重要性，以及与本组成员一起面对问题解决问题的能力，可能我们做得不是最好的，但是我们是真的努力在想把它做好，这也让我们有了善于思考和从不同角度考虑问题的能力，在把理论付诸于实践的同事也锻炼了我的思维能力和顾全大局的整体意识。

9.经济管理综合实验总结报告篇九

个人报告

专业年级

公司/机构名称

云岩区人民政府

学生学号、姓名

2012年11月24日

经济管理系统仿真综合实验个人报告

一、基本信息

（一）时间：2012年5月14日——2012年 11月24日

（二）地点：贵州财经大学经济管理实验中心108实验室

（三）职位/角色：

云岩分局工商行政管理局工商局局长

（四）岗位职责

按照学校实验大纲，我们工商行政管理局这次政府职能模拟过程中的所办理的业务主要涉及以下几个方面：

1）企业登记：

企业登记涉及两个部分，一是企业名称预先核准，二是企业登记设立，对于企业的名称预先核准申请，其首先应该按照企业命名规则自己准备3-5个备选名称，填写一份企业名称预先核准通知书、企业法人出资信息，对于提交材料符合相关规定的法人，按照工商行政管理规定，发给其企业名称预先核准通知书；对于企业设立登记申请，企业需凭借企业名称预先核准通知书在银行开一个临时账户，然后去会计师事务所开具验资报告，然后按照企业设立登记要求填写相关表格，最后我局按照相关规定按时发给其营业执照。2）行业分析：

下发相关的行业分析报告的通知，包括纸制版和电子档。最后让企业在规定的时间内上交纸制版的行业分析报告。3)企业年检：

对于企业年检，我们按照实验的时间表，对于需要办理年检的企业我们提前三天在群里面通知，同时发布公告，告知办理年检所需提交的材料、填写说明、注意事项。根据各企业的运营情况以及学校的安排，最后这个环节取消了。

二、主要实验内容

（一）准备阶段（包括团队组建、商业计划书撰写及答辩）

至5月14日动员大会以来，积极响应学校实验号召，按照实验相关精神、原则，我们以学校提供的组队现场为平台，通过观察、交流及其互相考察等环节来寻找自己心目中的队友，经过一番各自大量、省视，而形成如今的团队规模，我对成员共6人，4女2男，涉及三个学院包含五个专业。

（二）企业模拟经营阶段

1）11月11日，在老师的组织下我们进行抽签确定每一个团队所模拟的分局及其场地位置，确定所模拟的分局及其位置后我们按照事先确定的流程、场地布置设计图等等，进行企业的布置

4）11月11日—14日，我云岩分局工商行政管理局按照学校实验的要求、按照实验大纲，模拟工商局业务开展企业名称预先核准、企业设立登记、营业执照的颁发活动

三、收获与心得体会

2012年经管实验时间跨度达半年之久，实操阶段主要有两周有余，从实验动员大会到接受答辩再到实操阶段，可谓认识颇多、感受颇多，其具体表现在以下几个方面： 1）加强与人交流、协作能力。

本次实验按照学校的实验大纲组队要求为跨专业、分批次进行，对我们来讲是一个新的考验，在此之前我们任何一次协作都是以班级或最多以分院为单位，那时我们大家都彼此熟悉，在组队、做事时更多是以同窗情感为基础，很多同学在其中是和稀泥，但是如今却不是那样，按照组队规则，每个班只有一名或最多两名同学，所以，你就不得不去做而且还得尽力做好。2）增强知识获取能力

在实验开始前，我们除了从学校得到一个实验开始通知外，没有获得其他有用资料，我们所需的表格、开展业务所涉及的法律法规、办事流程乃至填表说明等都需要我们自己去收集、去研读，这样通过这为期半年的实验，对于所涉及岗位所需要的知识基本是有问必答，而且通过本次实验，对政府部门办理业务也有所心得 3）提高实践能力

通过实验，我们不仅充分认识到组织协调的好处、而且在实验每一个环节上，都考验着我们的实践能力，答辩目录的撰写、PPT的制作、场地的布置等等，无不涉及到团队成员的协作、动手能力。4）促进理念更新

在实验前我们是为做实验而实验，在答辩后我们面临的第一个问题便是我们团队的服务理念是什么的问题，现在社会上广为流传的对政府的评价可以用说句话来表述：“门难进、事难办、脸难看”，对于我们这些天天叫嚣着构建服务型政府的大学生来说，无不是一次难得的机会，至少可以在模拟的过程中检验我们的“服务型政府”在实际中到底其可行性有多大，所以在实操阶段开始前，我们就已构建电子政务为平台、已无纸化办公理念为指导，已构建服务型政府为指导思想，充分利用QQ软件，不论企业所提交的文件资料、还是我们发布的公告、通知，甚至需要加盖公章的地方，我们都充分利用电子公章，同时对其重要信息进行适度设置权限。

四、建议

本次实验对于我们来说算是结束了，但是对于学校来说却刚刚开始，作为有担当的青年，我们有权利和义务将我们在做实验的过程中所出现的问题或认为需要学校在开展实验的过程中需要该进得地方予以指出，希望在以后的日子里实验过程中的优点得到不断的传承、实验过程中暴露出来的问题得到不断改进，最后真正使我们的经管实验成为启迪学生智慧、提高学生能力的平台。

通过本次实验以及在实验的过程中和实验后对其进行的思考，我个人认为有以下几个地方有待改进或提高（以政府机构为例）：

（一）从选择上看

在整个实验过程中，对实验的内容设计、时间安排、实验对象等都是老师自己制定的，缺乏学生的参与，没有征询同学们的意见，从而老师做出的决策可能没有达到应有的较优状态，对于大多数同学而言是在“必须做整个实验才能顺利毕业”这样的情况下参加的。我认为老师应该在实验前期做充分的宣传，吸引同学们积极的参与而不是一种被动参与，且整个实验不需要多少专业知识，所以可以考虑不限年级，只要有兴趣的同学都可以参加。

（二）从隐私保护看

由于企业的登记注册需要企业登记人身份证的复印件，因此涉及到相关资料妥善处理问题。我认为可以用学生证复印件代替身份证复印件，以保护同学们的个人信息。

（三）从时间安排上看

在实验的过程中或实验外大家抱怨最多的问题之一是实验时间的安排不是十分的合理，对于我们即将毕业的大四学生来讲，实验时间刚刚与我们考研、考公务员以及接受面试的时间是冲突的，因为有上述事情要做，大家很难全身心的投入到实验中来，有些同学或敷衍了事或干脆不来，我想学校是否能将实验安排到大三上，这样虽然课比较多，但是从我们学生角度来讲却更加能接受。

（四）从实验经费上看

就拿我们白云分局来说，从撰写答辩目录到制作目录、场地布置、工作证制作等等，我们每人花费二十到三十之间，对一个学生来说不大，但是我们六个人加起来就是一个非常庞大的数字，学校是否能减轻我们学生的经济负担，重建一个实验基金，专门有一笔钱用于实验，或是我们实验所需的材料、打印等可以由学校拨发。

（五）从部门协调上看

在应该将实验时间、场地安排好，避免出现在实验过程中有其他课程需要占用试验场地，从而影响实验进度。例如，在布置场地时，第一天分别在早上和下午都因为在实验场地安排了课程，而无法布置场地的情况。关于政府、企业、银行、会计师事务所的工作时间协调问题。这次实验过程中，在进行企业登记办理过程中，第一天因为会计师事务所没有办理业务，各企业无法提供验资报告，从而造成了第二天工作量大并且混乱等现象。我认为需要提前将实验的时间都确定好，各部门的工作时间需协调一致。

（六）从技术层面上看

在大学三年的学习过程中我们学习、运用了很多软件，如电子政务软件、税务自动申报系统等等，可谓是应有尽有，但是在这次实验过程中我们的软件却没有充分发挥其应有的功能，同时对于我们实验所用到的实验平台不论从结构还是功能上都不能满足我们的实验要求，我想学校在接下来的时间里是否组织团队进行软件的研发和兼容性的开发，以使我们在以前所用到得各种专业软件能够协同办公，真正实现数字化办公。

10.模拟庭审实验报告篇十

模拟法庭是我们了解和认知法律，体会法律威严，加深法学理论的重要方式，对我们学习和今后参加法律工作有巨大的帮助作用。通过参加这两次模拟法庭，使我对法律的神圣有了更加深刻的认识，使原有的理论知识在实践中得到运用，深化了对知识的理解。通过亲身体会法律的运行，使我对整个法律体系也有了更加完整的把握。在模拟法庭活动中，两个班同学积极参加，纷纷扮演审判员、原告、被告、证人、法警等等角色。虽然我只是在台下以旁听者的身份参与到这次模拟庭审中，但对我来说，这个过程是令人获益颇多的。

本次共进行了两轮模拟庭审，先后对刑事审判案件和民事审判案件分别进行了模拟审判实验。通过对两者的对比，可加深对其中的程序与实体差异的了解和认识。

刑事模拟庭审模拟的案件是个体商贩夏俊峰刺死城管案。本案的主要事情经过是，2009年5月16日11时许，被告人夏俊峰因在沈阳市沈河区南乐郊路与风雨坛街交叉路口附近违章设摊经营，而被沈阳市管理行政执法局沈河分局执法人员查处，后被告人夏俊峰随同执法人员到沈河市城市管理行政执法局沈河分局滨河勤务室接受处罚，期间，被告人夏俊峰因故与被害人申凱、张旭东等人发生争执，遂持随身携带的尖刀先后猛刺被害人申凱胸部、背部、张旭东胸部、腹部及张伟腹部等处数刀，致被害人申凱“因左胸、背部刺创，特别是左胸部刺创刺破心脏而导致失血性休克而死亡”。被害人张旭东“因全身多处刺创，特别是特别是左胸部刺创刺破左肺和心脏而导致失血性休克而死亡”，被害人张伟腹部损伤程度为重伤。案发后，被告人夏俊峰逃离现场，于当日15时许被公安机关抓获。本案经辽宁省沈阳市中级人民法院审判，认为夏俊峰的行为构成故意杀人罪，判处其死刑，剥夺政治权利终身。之后被告上诉至辽宁省高级人民法院，辽宁省高院作出刑事裁定，驳回上诉，维持原判。

民事模拟庭审模拟的案件是朱杭诉长阔出租汽车公司、付建启赔偿纠纷案。本案的主要事情经过是，2000年 8月 21日晚 11时许，原告朱杭在北京市市朝阳区东环广场处，乘坐上由被告付建启驾驶的被告长阔公司的出租汽车后，要求去双井。当车行至东便门桥北 50米时，朱杭的癫痫病发作，搭载着原告朱杭的出租车司机被告付建启辩称当时不知道这是癫痫病症状，把原告误当作毒瘾发作的吸毒人员；又行至广渠门桥东 100米左右时，被告付建启辩称认为已到达原告要去的双井，于是停车询问原告是否下车。此时原告的神志已有所恢复，未作回答便携其物品自行下车。付建启见状害怕，未敢向其索要车费。但原告朱杭则认为被告付建启是自行停车并将其丢下后自行驾车离去的。本案经北京市朝阳区人民法院审判，认为原告朱杭乘坐被告长阔公司的出租车，即与长阔公司建立了客运合同关系。被告付建启不救助正在发病的原告朱杭，应当承担相应的民事责任。付建启是被告长阔公司的工作人员，其在执行长阔公司运输任务中给他人造成的损失，应当由长阔公司承担民事责任。依此判决，一、被告长阔公司于判决生效后 10日内，向原告朱杭口头赔礼道歉；

二、被告长阔公司于判决生效后 10日内，1

给原告朱杭赔偿精神抚慰金 3000元；

这两起案件的事实都较为清楚，不过没有任何一个人把它当作是简单的案件来看待，大家都很认真，积极地在尽力地扮演好自己的角色，庭上公诉人和辩护人，原告代理人和被告代理人，进行激烈的辩论，证人出庭为案件事实作证。最后法庭宣布由合议庭合议产生的判决书，模拟法庭的庭审就此划上了句号，整个模拟法庭的程序合法、执法严谨，是一次成功的法律实践活动。从庭前准备到庭审结束，整个实践过程让我学到了许多教科书上没有的知识。在刑事案件模拟中，两名法警所表现出来的认真与敬业也留下了深刻的印象。当然不止这两位同学，每一位同学或脱稿或深情地演绎着各自的角色，深入到角色之中来。

但第一次参与到这样一个环境中来，的确也显露出了我们学习中的不足以及实际运用中存在的问题，主要表现在以下几个方面：

一、在刑事案件模拟审判中，当当事人提交材料或者证据时，应先交由法警，法警呈给书记员，再由书记员交给审判员。同时，辩护人在庭上另行提出了新证据时，应交由审判员并经当庭质证后该证据才能成为有效证据。这说明我们还没有对整个庭审的过程完全理解，这就还需要我们将所学的知识运用到实际的生活中，并从实践中进一步深化所学的知识，进一步改善今日模拟法庭中出现的不足。

二、在民事案件的庭审调查阶段，始终对原告发病后如何到达医院这一点没有涉及，可以说这是审判过程中的一个漏洞点。在进行庭审模拟时，我们不仅仅要注重程序方面的模拟，对案件本身的思考也是需要注意的。法院审判关乎到他人的权利，每一个审判人员都要本着严谨严谨再严谨的态度对待每一个细节，万不可疏忽。一个小细节的误读，也许就影响到了一个人一生。

三，当法警在刑事案件中押着犯罪嫌疑人入庭时，往往会带给人公正肃穆的感觉。但在民事案件中的证人出庭，再由法警将证人“押”上庭就有点说不过去了。

四、由于两起案件条款相对明确，案情属实，在双方进行法庭辩论时，语气相对平缓，虽不至于在庭上须看到为维护国家的法律尊严而各执一词的激烈争辩，但双方当事人对于各自权利的维护和审判员对司法公正的坚持的那种凛然气场还待需加强，不然就会在庭上讲和的味道了。所以尽管剧本是之前准备好的，但演员们可以在把握好庭审节奏的同时，加入自己对案件的理解，使整个模拟庭审更接近于真正的审判。

虽然我们的程序还是有所欠缺，但是在大家的能力范围内，每个人都做了精心的准备。通过这次实践教学，我了解了民事案件和刑事案件审理的基本过程。只有把理论付诸实践才能真正地理解所学的知识，融会贯通。这样的学习方法是有效的。模拟演练的时候，所有的同学都很认真，我感觉不是因为这个活动是个表演，真正吸引大家的地方是我们体会了一次自己喜欢的知识如何发挥实际的作用。与自己学过的、了解过的东西相关的活动，总是调动大家不自觉地去向更深层次挖掘和研究。我加深了对有关法律知识和我国司法实践的了解，法学思维和业务技能的得到基本训练，对所学课程的掌握程度以及专业知识水平认识和观察社会的能力进行了自我检测，用法学理论和法律知识发

现问题、分析问题、解决问题的基本能力与创新意识有所提高，各方面感受很深。另外，模拟法庭结束后，我再看教材就有不同的感觉。现在再看教材，觉得以前看书看得很死板，甚至根本就没有理解，有的是生硬的记忆，有的不知道之所以这样规定到底蕴涵怎样一个实际意义，现在看来这些问题是值得思考的。通过这次活动，学以致用是我最大的收获，同时也在一定程度上促进我改进自己的学习方法。

11.会计模拟实验报告篇十一

一、基本信息………………………………………………………………………3

二、实习内容………………………………………………………………………3

（一）操作程序和规范要求…………………………………………………………………3

（二）模拟企业概况…………………………………………………………………………3

（三）核算方法说明…………………………………………………………………………3

（四）期初资料………………………………………………………………………………3

（五）模拟经济业务资料……………………………………………………………………4

三、实习过程中遇到的问题及解决方法…………………………………………4

（一）实习过程中遇到的问题………………………………………………………………4

（二）解决方法………………………………………………………………………………5

四、实习体会与建议………………………………………………………………5

（一）实习体会………………………………………………………………………………5

（二）建议……………………………………………………………………………………6

一、基本信息

实习时间：

实习地点：

实习指导教师：

二、实习内容

本次会计模拟实习共分为五部分，分别为：操作程序和规范要求、模拟企业概况、核算方法说明期初资料、模拟经济业务资料。以下笔者就从这五个方面来详细汇报本次实习的内容、收获和体会。

（一）操作程序和规范要求

在这一环节中，孟来师让我们先认真阅读并记忆了《会计基础》及《中级财务会计》的基本知识。正如老师所说，倘若没有一个完整的知识框架和具体、详细的会计知识就不能完成本次实习，更不能做一个真正的会计人才。

经过认真的研读，我们对开设账户、添置原始凭证和记账凭证、登记账簿、编制会计报表、会计凭证归档有了进一步的认识，把大一下学期学习的《会计基础》知识进行了复习和巩固。此外，我们对书写规范化、编制记账凭证要求、票据和结算凭证的填写和账簿的登记又进行了进一步的学习。这也为我们在本次实习中的实际操作奠定了理论基础。

（二）模拟企业概况

本次实习是为一家名称为“上海闵浦电机有限公司”处理2008年12月1日到31日的会计业务。我们了解了此公司的基本发展历程和公司概况，以及该公司的工艺生产流程和账务处理程序。

由于我们还未学习《成本会计》课程，所以其中的工艺流程不是很理解。经过一个研究生学姐的讲解，我们对成本会计的相关知识有了初步的认识，这有利于我们对该企业相关流程的会计业务的进一部理解。

（三）核算方法说明

在这一环节里，我们主要对存货、产品制造成本、固定资产、销售成本、工资、资产减值准备、税金及附加税、与工资有关的各项经费、基金和利润分配进行核算，此外，我们还对营销业务的结算方式进行了实习。

（四）期初资料

这一部分主要为我们提供了2008年11月的资产负债表、利润表以及相关会计业

务的附注，为我们登记明细账提供了依据。

（五）模拟经济业务资料

这部分为我们提供了该公司十二月份的126笔会计业务，分为上旬经济业务、中旬经济业务、下旬经济业务以及月底结转业务。由于我们的实习的企业经济业务是十二月份的企业经济业务，所以还要进行本年经济业务的汇总和结转。

三、实习过程中遇到的问题及解决方法

（一）实习过程中遇到的问题

1、遇到的问题类型

在本次实习中，我遇到的问题主要可以归结为以下三种：第一、对基础知识掌握不确切，对理论知识不能熟练应用；第二、由于有些课程还未学习，虽经老师简单讲解，但对相关知识不能深入理解、掌握；第三、未经过真正的实战操练，对企业内部会计工作所知甚少。

2、遇到的具体问题

（1）对明细账户的开设不太清楚，对三栏式明细账、多栏式明细账和数量金额式明细账的区别不甚了解，有些会计业务不知该使用其中哪种。尤其是多栏式明细账的填写让人煞费脑筋。我们实习所用的数量金额式明细账表和老师参考答案书上的有些差异，老师让我们按照实际中的帐表填写。

（2）由于不熟悉会计账务处理程序，我们大都按照记账凭证、明细账、总账、原始凭证的顺序填写，把会计业务处理程序严重打乱，在填制原始凭证时出现的问题比较多，还得返回最初的会计业务来分析处理。

（3）在填写摘要时不能简单明了的用几个字来概括，明细账写摘要的地方比较大，而总账写摘要的地方比较小，这就使得有些总账和明细账的摘要不一致。

（4）在编制记账凭证时，由于有些业务科目太多，需要编制两份或两份以上的凭证，凭证编号为同一编号，总字号也一样，虽然我把其编号写得一致，但把总字号和总张数混为一谈，每一份凭证写一个总字号，导致填写会计凭证装订封皮时弄不清“共＿字”和“共＿号”的区别，觉得二者是一样的。

（5）有些会计科目没有明细账，但由于惯性，我们小组把所有业务的科目都开设了明细账，这使得明细账表不够用，又跟老师要了一些。

（6）在往记账凭证后粘贴原始凭证时，有些原始凭证是无需贴在后面的。例如支票和

汇票就是企业到银行办理业务时交给银行的，但由于平时对此了解较少以及会计模拟实习中没有这一环节，所以我就对此不太清楚。像这种情况的会计业务，这你是根据银行回执单来填写记账凭证，所以只需把银行回执单粘贴在记账凭证之后。

（7）关于本年余额结转下年的问题，要求不一致。有老师说借方余额要结转到贷方，以此来结平；还有老师说借方余额在结转下年时依旧要写到借方。

（8）由于刚开始发的多栏式和数量金额式明细账发的不够，我们在一个账户的背面开设了另一个账户，导致有些会计业务在本账户中写不下，又得在后面新开同样类型的账户，这使得明细账顺序很乱。

（9）由于有些同学没有认真听老师的讲解，我们班在装订记账凭证封皮时出现了许多错误，有一些同学的封皮把装订线露在了外面，没有粘在封皮折叠处。

（二）解决方法

在遇到如上问题时，有关基础知识的问题，我自己通过翻阅书籍来解决。若遇到专业技能性问题，我们小组先集体讨论，若没有结果则找其他小组讨论，假如还未解决的话就向老师请教。

四、实习体会与建议

（一）实习体会

经过本次会计实习，我们对书本上的理论知识进行了实际操作，我们对会计的理解再也不是仅仅停留在书本和试卷上了。实习加深了我们对知识的理解和掌握，让一些抽象的知识变得具体化，让一些模糊的知识变得清晰化。我们亲身体会到了会计不单是一个记忆性要求较高的学科，更是一个操作性极强的学科。

此次实习让我们初步接触到了实际会计工作，我们初步体会到别人口中所说的“会计工作的工作量之大、任务之繁重”的含义，也明白为何有人笑称“我们学会计的出来都是两院院士——要不进法院，要不进医院”。会计工作关乎到企业的日常经济业务，我们都应该严格遵守会计职业道德，都应该本着对企业负责、对国家负责的原则来认真做好会计工作，要切实做到爱岗敬业、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。

在本次实习中，我们不但初步了解了实际中的会计工作流程，还培养了我们独立思考问题的能力和团结互助的合作精神，遇到问题要先想再问，把理论知识和实际操作相结合，真正做到活学活用。

此外，我们也为会计前辈的聪明才智所折服。他们不但创造出了会计的理论知识，还在会计工作中发明了简单快捷的做账方法。会计科目及会计业务印章的发明为会计工作者提供了许多方便，为我们节省了大量的时间和精力。我们有对此进行了一点创新和延伸，把“本月结转”、“本年结转”和“结转下年”三个印章用胶带纸绑在一起，一次就可以该三个章，节省了一些盖章时间。当然，有些不用结转下年的会计业务我们就只能把第三个

章用纸条遮住，也有些不太方便。

（二）建议

我们的会计模拟实习从整体上来说是很不错的，但在此我有一些个人建议想要提出。

1、我觉得会计实习时间应该适当加长，尤其是在处理上旬会计业务时我们更应该把时间安排的再充足一点，毕竟刚刚接触实际工作时我们应该更加认真细心，既要详细掌握相关知识，又要真正理解工作流程，而不是只了解其大意就可以了。这样对我们的学习、实习和工作都是有利的。

2、老师应该在实习中严格要求我们处理会计业务流程，切不可向我们刚开始那样最后才填写原始凭证，使得本末倒置。

12.黄铜挤压模拟实验报告篇十二

1.1 材料及坯料尺寸

材料为DIN_CuZn40Pb2，尺寸为直径90mm×长25mm。

1.2 坯料温度的选择

挤压温度对加工状态的组织、性能的影响极大。当所取的挤压温度值越高，挤压制品的抗拉强度、屈服强度和硬度的值下降，延伸率增大。由于黄铜管在680℃-720℃时塑性最高，而在挤压过程中由于变形、擦擦产热使坯料温度升高，为避免在挤压过程中坯料温度可能超过最佳塑性温度，所以坯料初始温度选取500℃。而挤压筒、挤压垫、挤压模也要预热，以防过大的热传递导致金属温度分布不均，影响制品质量，预热温度与坯料温度不能相差太大，故取300℃。1.3 挤压速度的选取

挤压速度对制品组织与性能的影响，主要通过金属热平衡来实现的。挤压速度低，金属热量逸散较多，致使挤压制品尾部出现加工组织；挤压温度高，锭坯与工具内壁接触时间短，热量传递来不及进行，有能形成变形区内的绝热挤压过程，使金属的出口温度越来越高，导致制品表面裂纹。故选挤压垫的速度为1.5mm.s-1。1.4 挤压参数的计算

1.4.1 挤压模的结构尺寸设计

模子选用锥模，模角45，工作带长度hg8~12 mm，取hg10 mm，工作带直径dgdmC1dm,dm90 mm，裕量系数C10.0140.016，C10.015，dg900.01590901.3591.35 mm，出口直径一般比工作带直径大3-5 mm，取出口直径为dch96,入口圆角半径=3mm，模子的外形尺寸

所以D取120 mm，H取70 mm。D1.25~1.45Dw1.25~1.4590112.5~130.5 mm，1.4.2 挤压筒的结构尺寸设计

（1）挤压筒内径D0

由于挤压过程为热挤压，考虑到热膨胀，故取挤压筒内径D095mm

（2）挤压筒长度Lt

LtLmaxLtS（1-1）式中：Lmax—锭坯最大长度，对重金属为（1.5-2.5）D0，mm；

—锭坯穿孔时金属增加的长度，mm；

t—模子进入挤压筒的深度，mm； LS—挤压垫厚度，mm。

LtLmaxLtS288

2959215

mm 1.4.3 挤压机的选择

因挤压小规格尺寸的坯料，可选用立式挤压机。

1-2）（第二章数据分析及数值模拟

2.1 绘出挤压过程平面图

根据以上数据，在PROE、UG环境下绘出平面，填充各个剖切面，如图2-1所示：

平面图图2-1

2.2 挤压工具三维实体图

根据平面图利用UG（PROE）进行三维造型。DEFORM-3D默认每点坐标为正值，故在三维造型时应保证在各坐标轴的正方上，且保证各零件准确对位，造型使用坐标定位，为使DEFORM-3D模拟时减少单元格的个数及运行速度，可将工件剖分（下图所示），挤压模中各倒角分别设置为半径为2mm和半径3mm，本步主要运用了实体圆柱，圆锥造型，各个实体图如下所示：

图2-2 挤压棒图2-3 挤压垫图2-4 坯料

将三维图中的各个零件分开保存，并将每个零件以STL格式输出，并分别命名为wick，top die，workpice，middle die，bottom die。

图2-5 挤压筒图2-6 挤压模

2.3.1.6 实体网格化

在对象树上选择workpiece→点击Mesh→在Number of Elements卡上填入需要的网格数，如20000(本组实验网格划分为20000)→点击Generate Mesh→工件网格生成如：上图2-8所示。

2.3.1.7 设置对象材料属性

在对象树上选择workpiece→点击Meterial→点击点击完成材料属性的添加。

→2.3.1.8 设置主动工具运行速度

在对象树上选择top die→点击Movement→在speed/force选项卡的type栏上选中Speed选项→在Directiont选中主动工具运行，如-Y（本组驻动工具运动方向为+Z）→在speed卡上选中Define选项，其性质选为Constant,填入数度值(本组数值为1.5mm/s)。2.3.1.9 工件体积补偿

在对象树上选择workpiece→点击Property→在Target Volume卡上选中Active选项→点击按钮→点击Yes按钮→勾选Compensate during remeshing。

2.3.1.10 边界条件定义

在工具栏上点击Inter-Object按钮→在对话框上选择workpiece-top die→点击Edit按钮 →点击Deformation卡Friction栏上选中Shear和Constant选项，填入摩擦系数或选择摩擦类型，如Hot Forging→点击Thermal→选中Constant选项，填入传热系数或选择传热类型如Fomging→点击Close按钮→如此重复，依次设置其它接触关系→点击Generateall按钮点击

tolerace按钮→点击OK按钮完成边界条件设置。

图2-9 对象间关系设定对话框

2.3.1.11 保存k文件

在对象树上选择workpiece→点击Save按钮→点击保存按钮→保存工件的前处理信息→重复操作，依次保存各个模具的信息。2.3.2 模拟运算

在主控程序界面上，单击项目栏中的wick.DB文件→单击Run按钮→单击Start→单击Summary,Preview,Message,Log按钮可以观察模拟运行情况。2.3.3 后处理

模拟运算结束后，在主控界面上单击wick文件→在Post Processor栏中单击DEFORM-3D_Post按钮，进入后处理界面。

图2-12 等效应力分布图

图2-13 最大应力分布图

2.4.4 观察等效应变分布

在状态变量的下拉菜单中选择Strain-Efftive,点击播放按钮查看成型过程中应变分布及其变化情况：如图2-13所示。从图中可以清晰的看出，在整个挤压过程中应变最大的位置出现在工件中间位置，此时工件部的主变形量最大，也即应变最大。工件中间位置刚刚进入挤压模的位置应变其次，两端应变最小。应变整体上市呈上升趋势，因为材料的成型过程中每个质点都产生了小的应变程度，所有质点应变的总和便构成了整个工件的应变，所以总应变是逐渐增大的。2.4.5 成型过程载荷

点击Load Stroke按钮，生成变形工具加载曲线图，保存图形文件为pad.png.如图2-14。整个挤压过程的成型载荷总体上是沿直线逐渐增加的，为随着挤压过程的进行，工件和挤压模的接触面积越多，则受挤压模具的摩擦力就会逐渐增大，同时还会受到金属内部原子的相互作用力，随着挤压过程的进行金属流动越来越困难，要求的挤压力也越大。图形中出现的很小的起伏，主要是因为在挤压过程中DEFORM-3D成型软件进行了网络的重划分，产生了均匀应变，挤压力小幅度降低，挤压力总体上呈上升趋势。

图2-14 应变分布图

图2-15 成型载荷分布图

图2-16 破坏系数

总结

DEFORM-3D是一套基于工艺模拟系统的有限分析（FEM），专门设计用于分析各种金属成形过程的三维（3D）流动，提供极有价值的工艺分析数据，及有关成形过程中的材料和温度流动。典型的DEFORM-3D应用包括锻造、挤压、镦粗、轧制、自由锻、弯曲和其他成形加工手段。本次实验就是应用了DEFORM-3D的挤压成形加工模拟手段。

通过这次模拟训练，我们学会了许多知识。再次复习了大一学习的AUTOCAD和大二学习的PROE等绘图软件，加深熟悉了本学期所学的DEFORM-3D的基本操作，学会了DEFORM-3D软件在实际生产中的应用，DEFORM-3D图形界面既强大又灵活，能够分析金属成型过程中多个关联对象的变形和热特性且可以自动重新网格的划分。DEFORM-3D的后处理可以对所需要的部位进行充分的分析，可主动生成曲线，为我们研究材料成型过程中的金属的性能的变化提供重要的参考数据，使对于材料成型过程中有了更加的形象的了解，知道了DEFORM-3D在塑性成形加工中的重要地位。

在该试验中我们对铜材进行了棒材的挤压模拟，在经上述操作后，在挤压模拟结束以后，我们分别对坯料在加工过程进行了分析，其中包括坯料的温度、应力、以及应变的分布等，其中也对进行进一步的分析，知道了坯料在加工过程中所发生的变化。

同时，在运用office完成材料成形过程模拟实验的实验报告中，练习office软件的Word等常用编辑软件的使用方法。

在挤压模拟过程中，也遇到许多问题。由于摩擦系数，挤压速度和散热系数等不是真实的生产数据，造成挤压出来的棒材表面粗糙不均，甚至出现弯曲。所以在实际生产过程中棒材挤压的摩擦系数要经过实验得出，挤压速度要根据实际生产需要以及制品表面质量的要求来确定，散热系数也要经过实验得出。在这次实验中我们学会了如何的运用DEFORM-3D对实际生产过程进行模拟，解决实际问题，为我们今后更好的学习工作奠定了基础。

这次DEFORM-3D课程设计是材控专业的学生学习过程中一个很重要的专业实训环节，是对以前所学知识的一次综合运用。这既是对自己学习的检验，也使自己能力得到锻炼，更为以后走上工作岗位打好专业实践基础。

通过这次课程设计，不仅帮助我具体运用和巩固了《金属塑性加工学》及《DEFORM在金属塑性成形中的应用》相关课程的理论知识，了解了挤压与拉拔的一般方法和程序。

通过这次课程设计，让我对以前感到困惑的知识点有了更清楚的认识和理解。

由于本人是第一次进行DEFORM-3D课程设计，所以在设计中仍存在很多问题，有许多不完善的地方，还请指导老师斧正。