十一学校课堂（精选13篇）
1.十一学校课堂 篇一
学校校园面积15.6万平方米，现有107个教学班，5500余名学生，是一所拥有初、高中的完全、优质中学。
十一国际部大楼（右）与体育馆（左）
学校拥有一支师德高品位，专业高学识，能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。现有特级教师27人，高级教师145人，博士44人，博士后3人，硕士120人，省级劳模和全国优秀教师13人，全国骨干教师和校长培训班成员10人，市级学科带头人和骨干教师16人，区级学科带头人和骨干教师77人，美、英等国家的外籍教师42名。此外，学校建立了由中科院、北师大等科研院所的专家组成的教师成长指导团队。[1]
面对新的机遇和挑战，十一学校通过制定《北京市十一学校行动纲要》，进一步明确了学校的办学理念、发展目标和文化价值观。
新时期，十一学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学校的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。简言为：质量，队伍，待遇，和谐学校。
十一学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一
同成长，共和国的利益高于一切；海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业；追求卓越，反对平庸，拒绝低劣；不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现；在工作中研究，在研究状态下工作；学校未来发展：培养——研究型学校；师德高品位，专业高学识、能力多方位、研究高水平；干部行为准则：公、勤、谦、坦；课程改变学校才会改变；主体性教育：学生能做的，老师不要包办；优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才，把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园；不可侵犯的教代会民主权利；敢于否定自我，不断创新发展战略；生活上可以照顾，工作上不可以照顾；卓越的领导者是学校最宝贵的财富；建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才，一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。[3]
教育上，坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育。着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁 教学上，充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。重视教学常规，敬重教学规律，通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律；调整教学关系，减少讲和听，增加说与做。坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。
科研上，着眼教育教学规律，立足身边问题，努力将基础教育领域方向性的课题与教育教学实际相融合。关注当今世界、现代中国教育改革潮流和发展趋势。将项目研究作为学校教育科研的主要方式，从自己的“痛”开始，从“困惑”和“抱怨”里寻找项目研究的课题。
管理上，强调沟通与协作，通过梳理并改造流程，明确边界，理清流程，细化常规，使管理工作简单化，更好的为教育教学服务。
实施国际化战略，高水平、高定位将学校建设成为国际化学校。丰富课程资源，打造教师队伍，搭建发展平台，努力培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。
站在历史的新起点，全体十一人将进一步发扬学校的优良传统，与时俱进，改革创新，践行《行动纲要》，为把十一学校建设成为受人尊敬的伟大学校而努力奋斗。
新时期十一学校办学思想：“改革、选择、发展、和谐”；基本办学价值观：“创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校”；办学目标：“北京一流 全国示范 中国名校”。
本学校是重点学校学校在教学上注重“对话与交流”、教育上实现“沟通与理解”、管理上追求“效率与和谐”、文化上讲究“民主与包容”，是办学优质校，得到家长、社会的高度认同。学生全面发展，中、高考成绩优秀，已进入北京市优秀学校行列。
校园地图
学校校园面积15.6万平方米，现有114个教学班，5500余名学生，是一所拥有初高中的完全、优质中学。现有初、高中教学楼、国际部大楼、音美大楼、体育馆、学生公寓、5个餐厅等建筑15万平方米；9000平方米的实验楼设有先进的理化生、数学实验室及深受学生喜欢的生物克隆DNA实验室；6700平方米的图书馆藏书近20万册。学校开设选修课200余门供学生选择，实施走班制，注重全面发展，设备先进、高级
116个教室均配备大背投电视、计算机、实物展示台，通过宽带联接国际互联网；9000平方米的实验楼设有先进的理化生、数学实验室及深受学生喜欢的生命科学实验室；6700平方米的图书馆藏书近20万册……
学校制定了现代教育技术的建设和应用水平的目标：现代、领先、一流。在环境建设上，努力追求“现代”；在技术应用上，努力争取“领先”；在运用成果上，努力达到“一流”。其中，环境建设是基础，领先应用是关键，一流成果是目的。
学校提出，要培养“具有世界眼光、中国魂和多元文化理解力的社会栋梁和民族脊梁。”校徽解读：校徽上的六种颜色：春华绿、银鹰灰、秋实黄、太空蓝、大地黑、国旗红，分别代表学校从初一到高三的六个年级。logo的设计体现了十一“思方行圆”的十一精神。
李希贵更难能可贵之处更在于，他的所有改革举措的背后，反映出来的，都是美国和全世界教育中的“普世价值”。李希贵在《36天,我的美国教育之旅》中，所体会出来的尊重、规则、制度、平等、关爱、理解、自立、独立、自由、诚实、公平、公正、宽容、回报、感恩、公民精神等，不正是我们很多无良媒体天天批评的“普世价值吗？”李希贵再北京11中所做的尝试，也都体现这些精神，可贵的是，他在中国的教育体制中，找到了体现这些全人类共识的“中国出路”。
李希贵的教育思想和做法，也丝毫没有超出杜威的教育思想范畴。尊重学生、教育体现社会、课程、教育目的等，李希贵所采用的几乎就是杜威课堂的翻版。而杜威培养的学生、杜威本人的思想传播到中国，已经100年了，李希贵之所以能够有所作为，是因为我们的“现实太精彩了”，以至于100年前的东西只要在中国当今做出来，就是创新，国外常识性的东西被教育记者当作“前无古人的创新成就”。
十一中既可以享受国有的生源、资源、政府教育支持，又可以享受民营的自主，也算是绝无仅有的，至少从这一点上，不仅全国，全世界包括十一中所联系紧密的美国高中校长，也是望尘莫及的
而十一学校则不同，从初中开始就垄断了较好的生源，教育经费由民办经营、公立教育、学生学费、国际学校收入等诸多方面构成，不仅是美国中学无法比拟的，就连上海也很难有这样的学校出现，原因呢，很简单，上海从来没有中央军委子弟学校
2.十一学校课堂 篇二
北京十一学校一分校是一所崭新的合并校, 在原北京市第206中学和群英小学的基础上于2014 年3 月26 日合并成立, 旨在依托优质教育资源, 以名校办分校的模式促进教育均衡发展。“我对学校执行校长刘艳萍大刀阔斧的魄力和迅速改变学校的效率感到钦佩, 为学校教师的创意所惊叹。”学校校园开放日之时, 北京亦庄实验小学校长、《当代教育家》杂志主编李振村发出如此感叹。在他的眼里, 一分校的校园文化“贴近生命, 贴近童心, 体贴人性, 将儿童作为一个独立的生命个体, 考虑他们的真正需求……”是一所真正体现教育本真的学校。
得到李振村校长如此评价的学校, 一定是一所值得慢慢品味的学校。
一、全课程:守护童心, 保卫童年
采访之前就听说一分校在一、二年级实施全课程教学, 据说这并不是单纯的课时加减或单一教育教学方式的改变, 而是课程的整体综合变革, 但百闻不如一见。通过此次参观, 我们真切地体验了一次, 虽然时间不长, 却让我们看到不一样的教育生态, 看到学校做出的营造师生共度幸福教育生活的努力。
刚进教学楼, 就听见清脆稚嫩的童音从教室传到走廊, 那是“小海鸥”班的学生在学习“蝴蝶的知识”。看不到教师, 却发现一位有模有样的“小老师”正在绘声绘色地向其他同学讲述他所了解的有关蝴蝶的知识, “世界上最长的蝴蝶是什么, 它有多长……”清楚的发音, 自然的台风, 丰富的知识, 让人顿生佩服之情。守护童心, 保卫童年, 这就是全课程, 不是为学科而教, 而是为了学生的成长需要而教。
在这样的教育思想的引导下, 学科的概念和界限被淡化, 取而代之的是一个个主题鲜明、饶有兴趣的教学单元, 以期让儿童在玩与故事中, 学习绘本、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多元化的内容, 让游戏和快乐充盈课堂。比如, 在秋天收获的季节里开展的“豆子课程”, 全科课程的教师会利用“豆子”这个主题, 让儿童学会数数, 这属于数学课范畴;用豆子作画, 这是艺术课范畴;用语言描写豆子的形状等, 这是语文课范畴;用豆子做豆腐, 这是科学课范畴……在同一主题下, 儿童完成多学科学习。教师开始认识到, 学校教育要研究儿童, 在观察和研究儿童的过程中, 回归儿童, 发现他们的成长与发展规律, 尊重他们的选择。这种童心未泯、回归童年的状态, 正是一位教师应该拥有的最佳状态。
这种无边界的学习方式打破了传统学科界限, 建立起了新型的师生关系。行走在学校的校园中, 他们的脸上时刻洋溢着自信的笑容, “让校园成为师生自由成长的地方”一点儿不假, 体现在课程中, 就是“尊重差异, 为每个人的成长而设计”。教室图书馆, 各种各样的绘本, 儿童可自由选择;午间课堂, “百家讲坛”“宝贝大舞台”“故事会”等以学生为主体的文化活动, 成为他们别样的课程生活……
在全课程教育理念的指导下, 课堂生态发生很大的变化。“慢下来”的课堂, 更加注重学生本身的成长。在这样的课堂上, 儿童乐于探索, 乐于发现, 热情高涨, 勇敢表达自己的观点。而教师却站在台下, 与儿童一起讨论, 一起学习, 俨然一副“大儿童”的模样。
二、学科教室:彰显特色, 凸显功能
课程改变, 学校才会改变。
在这一理念的指导下, 学校积极研发适合学生发展的课程—这是从学生发展需求出发, 将国家课程与地方课程校本化, 形成的一套文科分类、理科分层的综合课程体系, 凸显学生的个性化教育需求。课程改变需要教学资源的有力支撑, 学科教室便应运而生。目前, 学校学科教室共有100 多个, 涉及语文、数学、英语、音乐、戏剧、地理等多个学科。学科教室不仅是学生听课和自习之所, 也是教师日常办公的地方, 可以说它就是教师自己的“地盘”。
“我的地盘我做主”, 对于各个学科教室, 教师可以根据学科内容与特点, 对教室环境进行布置与装饰。在地理学科教室, 我们看到教室屋顶环绕着星系运行模型, 可以旋转和变化, 给人以很大的冲击力;语文学科教室, 课桌上贴有唐诗宋词, 内设图书阅读室, 静谧优雅;书法学科教室, 学生手持毛笔, 一笔一画地写着大字, 全神贯注, 墨香满溢……这些教室有一个共同的特征, 那就是以学生为中心, 用学生的想法、活动和作品来装饰, 处处突出学生, 时时展现人文情怀。它不但让传统教室的单一功能转变为上课、读书、实验、讨论、教研等多种功能, 还让教室更具学科特点, 各种学习资源进入教室, 走进学生身边, 为他们的自主学习提供便利。
①全科课程之科学探究课②影视编导课③汽车设计课
④模型设计课⑤陶艺课⑥学生作品展示
“咦, 这些盘子做得真不错, 各式各样的, 摆在一起, 构成了一道亮丽的走廊风景线。”“这些都是我们学生在陶艺课上的作品, 烧制出来后, 学科教师就建议将它们展示出来, 专门开辟这一区域……”随行教师自豪地介绍着。与传统学科班授课不同, 学科教室体现出学科特点, 也给师生以很大的自主性。他们可以在教室中实现自己的想法, 展现自己的智慧。
“设置学科教室, 让教师特长得以施展, 点燃我们的热情, 让自己觉得很有成就感。”一位英语学科教师这样说, “课程多样化, 丰富多彩的学科活动, 也使学生的自主性得到激发。师生在这里互相砥砺, 各自生长。”
学校在六至九年级实施选课走班制, 根据课表, 学生到不同的学科教室上课, 在各个教学班之间流动, 而教师会在学科教室等待学生。这就将有选择的课程体系落实到每个学习过程, 真正实现学生的课程选择权。学生不仅可以选择想修的课程, 还可以选择学习时段, 最大程度地满足学习需求, 实现课程与学生的连接, 为每一位学生构建属于自己的学习系统。
三、走班制下的导师:从管理走向领导
走班制, 打破了以往单一行政班的教学组织形式。它是指固定学科教室和学科教师, 学生根据自己对学科知识的掌握水平与兴趣愿望, 选择适合自身发展的层次和内容到相应教室去上课。
对于走班, 社会上曾有一些质疑, 认为学校生源好, 师资力量强, 才可以将班“走”起来, 否则学生很难进行自主管理与自主学习。而刘校长认为, 选课走班与学校生源好坏无关, 关键在于学校的教育价值追求, 在于学校要创造适合学生发展的教育, 帮助他们找到适合自己的成长方式和学习方式, 找到适合的课程。这是因为, 对任何学生来说, 个性化的教学方式与学习方式都是适合的, 不管是优秀生聚集的学校, 还是生源质量较弱的学校, 每一个学生都是不同的, 不能用一刀切的教学方式、统一的教材与评价办法面对他们。学生根据自身成长需要选择课程, 必然会出现走班。
随着学生有自己的课程表, 自主规划课程开始走班时, 传统的行政班消失了, 而原来意义上的班主任也就没有了存在的价值。在放开学生的同时, 如果学生有学业困惑或者遇到成长的烦恼时, 该向谁倾诉呢?于是导师随之而生。
何谓导师?女作家伊丽莎白·本尼迪克特说, 导师是“我们的典范, 我们自己心底的名流, 我们要努力赶上的人, 会让我们爱上他们的人, 有时候, 还是我们悄悄追随的人”。“我们一位导师会带10 到18位学生, 主要看教师关照学生的精力。在我看来, 导师主要在‘导’, 给予学生学业指导、心理指导与人生规划指导。”刘校长在接受访谈时如是说。
谈及为什么在六年级开始实施选课走班?刘校长是这样认为的:“一般情况下, 很多小学的六年级基本利用上学期就完成整个学年的教学任务, 下学期几乎处于‘半散养’状态。但因为我校是九年一贯制学校, 六年级学生直升我校初中, 如何充分利用这段时间帮助孩子们完成小学向中学的过渡, 我们需要设计出相应的课程, 对原有课程进行重新架构。这并非简单的知识下移, 而是更希望他们学会中学生应有的自主规划、自主学习与选择的能力。比如, 我们在六年级时会丰富社会实践、科学探究、主题阅读等课程, 并尝试着对语数外课程进行分层分类的实施, 让学生在课程中选择与规划, 赢得自主学习的空间与时间。”教育是一个完整的过程, 不能割裂, 我们要给学生一个九年的完整成长过程。
是的, 导师是学生选择的“悄悄追随的人”, 他们的师德品性与个人魅力会对学生产生很大的影响。他们再也不会扮演学校里的“警察”, 而是孩子们最亲近和信赖的人。从管理学生的行为到引领学生的内心, 这是对导师工作的真实写照。
在学校, 我们看到一群充满活力与激情的教师, 主动地利用课余时间提升自身素养, 利用周末去进修、学习。在这里, 我们更看到一个团队的力量。面对一场所有师生都参与的教学变革, 他们没有单打独斗, 而是团结起来, 智慧众筹, 让课程平稳落地。接受我们采访的一位教师这样说起她的感受:“现在, 学生课程多样化, 强调以团队为导向, 发挥每位教师的特长。”在这样的学校中, 每个学生是幸福的, 每位教师是忙碌的, 相较于以前, 虽然辛苦和麻烦, 但他们的心情是愉悦的, 教学生活是幸福的, 我们看到每位一分校的教师都永远是精力充沛的。
现在, 选课走班和以导师制为核心的分布式领导在一分校已经比较稳定。面对如此巨大的变革, 学校教师又是如何认识的?“刚开始时, 教师有恐慌, 有担忧, 有畏惧, 也有拒绝。我们并没有强推这些事情, 而是和教师多沟通多交流, 不断排查风险与问题, 判断真假, 研究应对的办法与策略。慢慢地, 教师的信心逐渐提升, 在课程实践中产生成就感, 开始敢于面对教育教学的新挑战。其实, 每位教师都是愿意做美好的教育的, 当我们的学生在课程体验中获得更好的成长时, 教师虽然很辛苦, 却反而坚定了自己的课程信念。”刘校长朴实且满载幸福的话语中, 充盈着对学校教师的赞扬与肯定。在这里, 她体验到教学生活的愉悦与幸福。做教师是幸福的, 做校长虽辛苦但快乐着。
四、学校管理理念:校长是首席服务官
在刘校长的眼中, 管理就是用平凡人做出不平凡的事。
在一分校, 我们多次听到“学校很注重扬长”, 尽可能地让教师发挥自己的特长, 如学校摄影课陈老师本是美术专业出身, 但因酷爱摄影而被学校聘为摄影模块课程的教师, 深受学生喜爱。像陈老师这样能够在学校发挥个性特长的教师不在少数。“文化是软的, 是暖的, 让人在比较轻松愉悦的氛围中工作, 教师虽然觉得辛苦, 但会很快乐。而且, 学校会建立资源分享平台, 体现教师的成就感与价值感。”在刘校长娓娓道来的话语中, 我们不难看出她一直在践行着“校长是首席服务官”的思想, 服务学生, 服务教师, 服务学校, 更为教育而服务。在这里, 我们几乎看不到浓烈的行政色彩, 就连学校大楼的题名都出自学生之手, 可见学校文化氛围是有多“软”, 有多“暖”。
一分校是在两所薄弱学校的基础上合并而成的一所新建校, 一年多的时间, 对比一些数据, 我们会看到学校的巨大变化。学校改扩建工程近10 000 平方米, 增加73间学科教室……六年级直升率为99.3%, 幼升小一年级片区内生源100% 回流, 初三中考总分平均分比学校合并前提升40.1分……这些数据的背后, 潜藏着学校管理理念与校长治校思想。合并校之初, 片区内优秀生源外流、学校师资力量薄弱、学校教室资源紧缺、教学质量堪忧等诸多难题摆在刘校长的面前。多与教师沟通交流, 倾听他们的声音, 努力从教师的声音中寻找变革的依据, 这是刘校长接手学校后倾注大量时间做的一件事。她希望所有的变革来自教师的内心意愿, 而不是学校的行政命令。于是, 学校通过各项充满人性关怀的机制, 大力支撑教师走在学校教育教学变革的前沿, 让校园里处处响起教师的声音, “只有这样, 学校的变革才能够实现风险共担, 安全落地。”刘校长温和而坚定地说。
很多学校可能会存在这种现象:迎面看到校长过来, 教师宁可拐弯也不想和校长相遇;校长提出开展某项活动, 大多数教师一开始就反对……这是教师不信任校长, 更主要的是校长没有师生服务观, 仅仅从自己的利益出发, 没有真心地为教师和学生服务。刘校长进校之后, 带领干部团队快速转换角色, 由管理者变成服务者, 走出办公室, 走进教师中间, 了解需求, 提供帮助, 比如为每间教室添置打印机, 改善食堂伙食, 解决就学难问题……“其实, 校长是教师队伍中的一员, 既不能站在队伍最前方随意发号施令, 也不能站在队伍最后强行推动, 最佳位置是站在队伍中间, 和教师组建成一支智慧众筹、风险共担的团队, 最大程度地帮助教师发现自己, 解决个人职业发展中的困难, 成就每位教师。”在这些似乎微不足道的小事和朴实的话语中, 我们看到她对学校管理的深刻认识和真正践行。
“现在, 我们普遍感觉学校形式化的内容少了, 各个和学生成长无关的检查相对也少了, 对教师的评价也并非简单的分数, 更多的是在意学生对教师的评价……”这些来自学校教师的声音, 是他们在对比合并前后管理实践的真实反映。那么, 家长又是如何来看学校的这场变化呢?在学校家长反馈平台上, 我们看到:这是令人敬畏的教育;这是正确的决定;这是有吸引力的教育;这是最幸运的事情……这都应归功于学校管理理念的变化, 让家长看到了一所不一样的学校, 一所让人满意的家门口的学校。
一年多的治校实践, 刘校长说她的教育理想更加清晰, 教育信念更加坚定, 坚信:只有校长和教师团队一起向前, 才能编织美好的教育生活;校长要率先垂范, 心无杂念, 一心办学, 做简单的人, 办纯粹的教育;实干和努力, 不仅会成就学生, 也会成就我们自己。
在这里, 学生就像在家一样, 有关心爱护他们的教师。“在我看来, 学校的最大变化是教师的学生观和教育价值观发生了很大的变化。只有科学地认识学生, 将学生放在正确的位置上, 才能做出好的教育。而且, 教师的课程实践能力也有了很大提升, 慢慢地养成一种思维习惯, 以研究的态度面对遇到的困难, 以改革的办法解决改革中出现的问题。”在采访的最后, 刘校长总结道。
创造适合学生发展的教育, 让校园成为师生自由生长的地方。
3.重庆市第十一中学校 篇三
学校坚持自创办时期“启智育民、兴学强国”的办学追求，秉承“博文修德，精益求精”的百年校训，在新的历史时期赋予其更具体的内涵——培养家国栋梁。
学校认为“家国栋梁”作为个体，能对自我负责;作为家庭成员，有家庭担当;作为公民，对社会、国家有贡献，即：塑造主体人格，成就家国梦想，培养出能够担任民族脊梁、家国栋梁的现代公民。“家国栋梁”围绕着社会主义核心价值观，提出了“有人文精神，有科学素养，有创新能力”培养的方向，全力培养能够适应当代社会发展的青少年。
近年来，学校为全国重点大学输送了大批优秀学生，其中，为北大、清华输送了60余名优秀学生，2009年学校为北京大学输送了重庆市高考文科总分第一名的陈富春同学，2011年又为北京大学输送了重庆市高考理科总分第一名的孙涛同学。2012年、2013年、2014年连续三年成为“北大中学校长实名推荐制”学校，充分彰显了重庆名校的风采。
近年来，学校先后获得全国德育先进集体、全国五四红旗团委、全国体育传统项目学校、全国体育先进学校、全国艺术教育先进集体、教育部关心下一代工作先进单位、重庆市最佳文明单位、重庆市教育系统先进集体、重庆市德育先进集体、重庆市校务公开先进集体、重庆市依法治校示范校等荣誉称号。在全体十一中人精勤不倦的努力下，学校已是名闻遐迩，享誉巴渝……
如今，重庆市第十一中学正努力构建“教师乐教、善教、教得有效;学生乐学、善学、学得愉快;质量优异、师生满意、人民满意”的“幸福教育体系”，学校以“大阅读”为载体，深入推进素质教育，传承中华民族优秀文化，培育智慧学子。
4.十一学校中考咨询会 篇四
昨晚在和盛大厦参加了13年中考的第一次咨询会。“十一学校中招咨询会”，很早就听说了四中、十一学校的课改计划，孩子们没有固定班级都是“走班”制。孩子没有班主任？没有固定班级？如何管理？如何上课？这些问题都很困扰家长和没有走入课改学校的孩子们。
带着好奇的心情报名参加了咨询会。7点-9点的咨询会安排，十一的副校长秦建云足足讲了两个多小时，老师很投入、家长也很入神。对于现在国内教育体制的失望，带给家长很多无奈，但听了秦校长的讲话，确让人产生无限希望。我们的学校已经看到了现行教育体制的问题，已经开始大胆改革和尝试，希望这类学校越来越多，更多孩子能感受到课改成果带来的学习兴趣和热情，把被动学习变成主动积极的学习，让学习成为孩子自己的事情，让学生在学校自信而快乐，让原本不一样的学生更加不一样！
分层教学：数学、物理、化学、生物四门学科。
以数学为例高中学生开设：数学
1、数学
2、数学
4、微积分、线性代数。学生可以根据自己的成绩（摸底）结合自己的高考文、理科志愿方向，自行选择数学
1、数学
2、数学4，通过一个阶段的学习和测试（9周时间）可以进行课程难度的调整。对于数学非常优异的孩子，开设大学微积分和线性代数的课程，让各种层次的孩子根据自身情况自主选择课程难度，极大提升了课堂的有效性和针对性。学校还建设了高端实验室，让学生从更科学、更感性、更实际滴接触科学，提升学生的认知能力和兴趣爱好。
分类课程：史地政、语文、英语、技术、体育健康、综合课题 对于上述课程，学校实行分类教学。以语文为例，开设高中语文、专业阅读、欣赏类专题、藏语等课程，孩子除了学习高中语文外，可以根据自己的学习成绩选修专业阅读，根据自己的爱好选修欣赏类语文教学，解决了在文理科分专业前，不同学生的不同需求。
英语还开设了法语、德语、日语、俄语四门第二语言的课题。学生根据自身兴趣进行选修，极大调动一些对语言有兴趣的学生的积极性。体育教育，摆脱以往的统一模式的训练，按照各种体育门类进行选修：篮球、足球、排球、游泳、体操、艺术体操等，还开设基地课程：棒球、击剑、滑雪等等。
5.北京十一学校改革记心得 篇五
赵戈小学 张祥焱 在整个学习过程中，我始终震撼、学习、收获、思考着。
首先，北京十一所开放、大气的学校。它好像没有“锁”的概念。校史馆是不上锁的，外来学习人员和在校学生可以随意参观，没有人陪同，没有人讲解，但它巧妙的设计，科学的摆放，可以使人很快了解十一的历史，剖析十一的特点。
会议室是开放的，在学校食堂吃过午饭，参观之余，我们溜到了会议室，迷糊了十几分钟，并在开着的电脑上下载了几个课件和几段视频，人人像是捡到了很大很大的便宜。
十一的教室是开放的。在十一的十几天中，我们可以随便去教室观摩、听课、拍照，老师和学生旁若无人，该传授传授，该学习学习，看来并没受到任何影响。
十一的资源是开放的。十一的校长、老师们，把已经掌握的有关走班选课的方法、流程、技巧无私的传授给我们。让我们增长了见识，拓宽了视野。正如李希贵校长所说：要把十一的经验传授给乐于接受的学校，好在课改的路上有个伴。
十一的老师是敬业的，学校拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。他们孜孜不倦、深入研究、爱岗敬业，每一个老师都是值得研究的课题。在这里，我们认识了知识渊博的国际部校长吴凤琴，认识了幽默豁达的“魅力秦爷”，认识了举重若轻，娓娓道来的侯敏华，认识了“四两拨千斤”的王春易，这样的老师太多太多，我们时时刻刻在被他们感染、震撼着！
十一的学生是自由而有序的。他们才是学校真正的主人
在十一学校，如果简单地用“学生”这一概念来称呼这群孩子，那是简单而片面的。走在校园里，你碰到的三三两两的学生，有的可能是校长助理，有的可能是学生会主席，有的可能是小记者，有的可能是出过两三本诗集的小诗人。十一学校的学生，大多都有自己的定位，大多顶着一个不大不小的光环。这源于李希贵校长提出的“用有想法的教育培养有想法的学生”这一理念。在这一理念指导之下，于是乎“学生管理学院”横空出世，学校团委把学生自我管理当做一门课程去研究、去开发。目前，十一学校管理学院设置的课程简直是五花八门：每周的升旗司仪、奥运志愿者、北京市田径比赛裁判员、晚自习管理员、学校绿地监督员等等，学校公布岗位招聘，学生自主选择。这些岗位，给学生提供了锻炼自己，发挥潜能的舞台。于是便出现了学校城市运动会的开闭幕式上，主席台上除了李校长其他全是学生的一幕。即使是外国大使来访，致辞、接待、采访的也全部是学生。校园里，到处是海报，到处活跃着学生自我管理的身影。
从初中到高中，十一学校实行了真正的选课走班。选课走班制是学生形成最适合自己的课程菜单，按照菜单到规定的课程“餐厅”即教室走班上课。
这种班级管理方式的好处在于使学生有了选择的机会，学生必须根据自身的实际情况做抉择，统筹安排自己的课程、学段，必须依靠自我控制走班上课，必须随时接触并适应非固定的教师、教室、同学，同时，有利于教师进行分层教学，使教育真正落到个体上。
这些学校的选修课的课程设置，他们的课程设置是：兴趣第一、责任第二、意志第三，所有可供学生选择的课程，都要兼顾学生的兴趣爱好；这让我们体会到了，在这样的学校里学习的学生是多么的幸福！
震撼惊奇之余，通过观察，也产生了几个方面的思考：
虽然十一学校规定了各个学习场所的管理细则，但很多学生个性化课表中都存在自习课，另外，每学期还有两个周的小学段——也就是我们所说的自修课。所以管理松散是难免得，校园安全堪忧，学习环节难以掌控。
我就这个难题曾经问过秦院长，他说的一句心里话让我茅塞顿开：“十一学校生源条件较好，是培养精英人才、卓越人才的地方”，由此可见，由于我们各自学校的实际情况不同，选课走班不能一哄而上，而要在充分调研的基础上循序渐进，可以先试点，在实施，须知：欲速则不达！
十一学校4600名学生，学生社团数量就有160多个，百分之百的学生参加了一个或几个社团。十一学校每学期都会调查学生“最喜欢的十大校园活动”，学生社团每次都位居前三甲。
如今我们应该越来越认识到社团活动在学校校园文化发展过程中的重要性，学校领导更要关注社团，大力扶持社团的发展，同时要对社团寄予了殷切的希望，要为各社团招聘了专业辅导老师，借以推进各社团的发展。社团类型应多元化、个性化，通过丰富多彩的活动，使之成为了学校一道亮丽的风景线，极大地繁荣校园文化和学生的课余生活。
深深被十一学校的精英教育所感染。在没有相关资源的情况下，他们竟然开出了不少课程：马术、滑雪、高尔夫，应有尽有，只要有学生学，他们就能开出课程。而我们呢？其实想一想，我们也能，那就是要充分利用社会资源。青岛的海之魂艺术学校办的不错，每年都有几百名学生通过它梦想成真。那么试想一下，我们是否可以与它联合，利用它的师资，让爱好编导的学生去学习编导，爱好摄影的学生去学习摄影，爱好舞蹈的学生去学习舞蹈，爱好播音的学生去学习播音，这样一来，学生快乐了，校园灵动了，梦想成真了，我们何乐而不为？
汽车，对于中国人来说，不再是一种奢侈品，学生高考完以后，不管成绩理想与否，多数人想干的第一件事便是学驾驶，那么，这样的事情，为什么不能在高中完成？特别是对于那些对学习不感兴趣的学生。有人可能说，学校没车供他们学，我说，不是有驾校吗？反正学驾驶是早晚的事情。把驾校引进来不就成了。当然，这要在不违背大原则和征得家长同意的前提下进行。实际上，不只是学驾驶，修车难道不可以吗？运用同样的模式，只要操作得当，我看没什么做不到的。
6.北京市十一学校行动纲要 篇六
第1条
愿景
我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第5条
学校着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第17条
勇于担当。十一学生应该胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会，主动服务他人。志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第18条 诚实守信。十一学生必须坦诚待人，信守承诺。
第19条 尊重他人。要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往。
第20条 拥有感恩之心。别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第21条
克己让人。具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”（伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日”，培养协商与妥协的能力。
第22条
领袖气质与谦虚品格。独立思考，具有自己的想法，谦逊而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。主动锻造自己的领导能力。第23条
重视学术成就。培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学业成绩。
第24条
全面发展，学有特长。在追求学业好成绩的同时，每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。
第25条
良好的师生关系应该亲情如父子母女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第36条
要求学生在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。关注学生学习与生活细节。
第42条
重视学生职业与人生规划。从初中、高中起始年级开始进行职业与人生规划，鼓励学生通过各种方式了解社会，认识自我，明确自己的职业与人生目标，启发学生内在成长动力。
第43条
重视学生情感培养，特别重视学生积极人生态度的培养，重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养，培养学生学会妥协的意识和能力。第45条
重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系。
第48条
将落实进行到底。狠抓落实才能提高质量，学了要会，会了要对；在没有射中的靶子上再射一箭。
第50条
学校通过学分管理，引导学生在德育、智育、体育、美育等诸方面得到全面发展。
第74条
向团结靠拢。不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结靠拢。
第75条
崇尚一流，追求卓越，不怕失败，富有激情与梦想，向着最好和最高的目标而坚忍不拔；相信别人能实现的，我们可以实现得更好。
第78条
问题意识。相信办法总比困难多，懂得解决问题才能进步的道理，相信多一个问题，就多一次成长的机会，遇到问题总是以积极的心态寻求解决的办法，以积极的心态和处事方式影响和带动周围的人。
第79条
理解并尊重他人。包容不同的个性，原谅尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理也让人。学会理解与迁就，有许多事情是可以理解的，但不能迁就；而有些事情是可以 迁就的，虽然不为我们所理解。注意换位思考，为他人设身处地；“正因为我不愿意做奴隶，所以我同样也不愿意做奴隶主。”（林肯）正因为我们不愿意受别人的 训斥，所以，也不要轻易训斥别人。
第80条
倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器，也是解决问题的有效方法，许多时候，倾听完了问题也许就解决了。第82条
多元思维。寻找中间地带，“你对我也对，”避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。
第84条
7.十一学校课堂 篇七
当全国大多数教师都希望在课堂上能够用自己的渊博学识、妙语连珠、深入浅出、挥洒自如来吸引学生的时候，有一所学校的教师，却把课堂还给了学生，因为他们认为课堂是学生成长的地方，是学生自主发展的舞台。
当全国大多数教师将太多说教作为全力以赴的常态时，有一所学校的教师，却把自己放在了和学生完全平等的位置上，因为他们认为校园里应该少一些说服，多一些对话。
当全国大多数教师都希望把学生的时间掌握在自己手中，把学生的精力和体力统筹安放在对考试有利的地方时，有一所学校的教师，却给了学生足够的自由时间与空间，放手由他们自主支配。
这就是1952年以共和国生日命名的北京十一学校。这所学校的全体教师希冀去创建一所孩子们向往的理想学校，他们坚信这个追求是崇高的，也是值得的。
教育改革的探路者：
让每个学生都有了自己的课表
2014年2月27日，在北京十一学校，一场特殊的教育部新春新闻发布会正在举行。据主持会议的教育部新闻发言人续梅介绍，把新闻发布会现场搬到一所中学，而且专门为了推荐这所学校的改革经验，这是近年来没有过的。
这是一所有60余年历史的学校，却勇敢颠覆了“中国式教育”。在北京十一学校里，没有班级，没有班主任，学生们每天根据兴趣在不同的教室“走班上课”。
北京十一学校校长李希贵感慨道：“我们的生活小康了，但是我们的教育却没有小康，因为生活的小康，它的标志是你可以选择的，但是教育还没有太多的选择。”
正因为此，李希贵特别感谢了他的同事们，“是他们殚精竭虑，为我们的孩子提供了200多个可以选择的课程，让每个学生都有了自己的课表。”李希贵介绍说，现在北京十一学校的4000多个学生有4000多张课程表，他们可谓是“提前进入了小康”。
2007年，李希贵从教育部基础教育质量检测中心负责人的官位上请辞，主动要求掌管十一学校。此前，业内对他的评价有两个，一是“并不按部就班”，主导过多次改革与探索；二是“矛盾”，神色严峻，却常常妙语连篇，语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行——无论哪一个，都离不开改革。
北京十一学校的教师们怀着复杂的心情等待着这位传说中的改革派的“三把火”，但在开学后一个多月的时间里，李希贵除了经常在校园里遛弯儿外，最常做的事情就是和老师、学生们聊聊天。
此时，先于李希贵5年来到北京十一学校的物理教师秦建云因对改变“没抱什么希望”而一度产生了离开的念头，幸好得知他想法的同事劝他“再等等”。
结果这一等，转变真就开始了。2007年暑假，《北京十一学校行动纲要》的制定开始启动；2009年，育人模式创新正式实施，学校开始转型；2010年9月，学校全面实施走班上课，力求通过不同学科在不同教室上课，实现教学资源与学习过程的对接；一年后，改革进一步深入，学生开始选课走班，每个学生都有了自己的课程表；2011年至2012年，随着选课走班的深入推进，诸多制度开始重建；2013年，基于个别化教育的落实和教育教学质量的把控，教师们又开始挑战“课程标准细目”的编写任务；2014年，《北京市十一学校章程》通过，学校依法治校的新纪元开启……
改革还在继续，所有的教师都成为了教育改革的探路者，他们需要真正弄清教育的使命。
每一棵树的发现者：
没有一种方法可以应对所有的学生
教育的使命何在？由李希贵、秦建云等人合作完成的《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》一书明确指出：教育的使命是发现，发现每位学生的不同特点和个性差异。
2013年新学期，北京十一学校将教育年会的主题定为“发现那棵树”：在一大片森林中，我们必须看到一棵棵的树，看到每一棵树的情况，有的树出问题了，是缺肥、缺水，还是有病虫害呢？教育没有一种方法可以应对所有的学生。
自此，北京十一学校的教师开始用慧眼去识别每一位学生身上隐藏的潜质，帮助每一位学生成为自主发展的主体。
高二年级的女生李梦歌，读过很多书，写得一手漂亮文章，在文科方面有悟性、有潜力的她起初选择了理科，尽管成绩在中等偏上，但她学得却并不轻松。语文教师曹书德发现了李梦歌的潜质后，便和李梦歌及其父母进行了沟通。现在，在文科的世界里，李梦歌如鱼得水。
还有一位“特立独行”者，他是2012届毕业生王珑正，考上了世界最顶尖的艺术学院。在北京十一学校就读时，他迷上了画画，因为与家庭的期望不同，他成了“叛逆者”。但徐关厅老师却帮助他得到了位于学校音美楼六层的画室里屋的两张桌子，王珑正把它们布置成“工作室”，在那里追逐梦想。
小有名气的骑手田雨，既要读书，又要把大量的时间用于马术训练和比赛，由北京十一学校成立的“枣林村书院”便为她提供了独一无二的个性化课程：书院院长魏勇单独给她上历史课，对历史中的重要事件、重要人物，不要求她死记硬背，只消知道来龙去脉；在她参加会考之前，曹书德老师专门为她辅导语文；为她“私人订制”的英语课，更是考虑到了她的马术专长，侧重听力训练和口头表达，尤其是体育英语。
然而，让不同的梦想、不同的潜质，不一样的兴趣、不一样的追逐最终在校园中“落地”，最需要的还是多样化的、可供选择的课程。在经过了两年讨论才形成的《北京十一学校行动纲要》里，课程被定位为学校的产品，学校决意通过对课程的构建和开发，尽最大努力满足不同学生的成长需求。
育人理念的刷新者：
为不同学生设计不同的轨道
2010年，学校决定请秦建云出任课程研究院院长。在当时学校的组织结构中，这是一个全新的研发部门。在和李希贵谈工作时，秦建云忽然意识到，学校已经开始关注教育最核心的问题了。
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课程一词源于拉丁语，原意中，它的名词形式意为“跑道”，动词形式则是指“奔跑”，在李希贵的理解中，课程要为不同学生设计不同的轨道，而着眼点就应该放在个体认识的独特性和经验的自我建构上。
现在的北京十一学校，已形成了分层、分类、综合、特需的课程体系。分层课程科目有数学、物理、化学、生物；分类课程科目有语文、英语、历史、地理、政治、体育、技术；综合课程科目有艺术、高端科学实验、综合实践、游学课程；特需课程科目有书院课程、援助课程、特种体育。在目前设置的265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理学院岗位课程中，除17门必修课程外，其他的全部为选修。每一位学生都能根据自己选择的发展方向从这些课程中找到兴奋点。
课程改革，触及的是这场育人模式改革的核心。其间，教师们的育人理念需要不断刷新。
实现了一位学生一张课表，“选课走班”的学校，一下子便热闹起来，行政班被打破、班主任被取消，学校原有的一切以班级管理为前提的管理模式不再存续，就连教室里的讲台都在两年多的时间里被陆陆续续地拆掉了。教师们要应对观念之变、思维方式之变、专业素养之变、管理与教育方式之变，甚至还有职业尊严之变。
伴你成长的守望者：
“我想我们还是不要去打扰他”
最大的挑战恰来自于平等与放手。
一位曾做过20多年班主任的老师告诉李希贵，过去做班主任的时候，学生想不通的事，找学生谈话一般15分钟就能解决问题，但不当班主任之后与一名学生谈话用了整整一下午，尽管使出了浑身解数，却没有多大效果，那孩子仍然没想通。几天后，这位老师再一次与那位学生谈心，这一次，老师首先向学生道歉，理由是不该在上一次与学生谈了那么久，而且还带着一种一定要说服学生的先入之见，对话应该平等。结果，老师的姿态立即有了效果，学生主动向老师赔礼，说自己不该出言不逊。
师生关系平等了之后，孩子们才变得真实起来，当他们说的话来自于内心，做起事来不分人前人后，思想随处可以真实表达的时候，虽然这些真实的东西不一定都是好的，但恰恰因为如此，才有了教育的机会。
以前，男女同学之间交往过密，要想尽办法瞒住老师，但现在，男生会把向一个女生表白了两次都被拒绝了的小烦恼告诉身为初三年级主任的邢凤玉。
学会与学生们平等对话的教师们，还在尝试着慢慢放手。刚开始“选课走班”时，邢凤玉还总想着怎样把学生管好，按照以往的经验，晚自习组有5个老师，把100多个学生分别安排到5个教室里面，一个老师看一个，那样肯定不会乱。“学生不管做什么，只要能让我看着就好，要真的把学生放开，真挺纠结的，不放心啊，但是理念又告诉我要放手，挺难受的。”邢凤玉回忆说，这样的状态持续了两三个星期。
直到有一天，已升任为北京十一学校副校长兼课程研究院院长的秦建云在教室里找到邢凤玉，问她感觉如何，邢凤玉答道：“累。”听此，秦建云说：“你走错路了呗！这样不行啊，你要是不放手，学生怎么能得到锻炼？”
邢凤玉和年级组的老师们下决心从晚自习开始改变，所有的老师都从教室里撤了出来，只有两个老师负责在楼道里巡视，学生们也分散开来，去他们各自喜欢的教室里自习，结果，晚自习的效果反而更好。
放手后的老师们更多的是在扮演“守望者”的角色。一个初二的孩子喜欢改写电脑里的程序，他每天都和电教老师进行着“攻破—修复—攻破”的拉锯战。“这就是我们枣林村书院需要的孩子啊。”魏勇老师听说这个孩子的故事后非常兴奋。而另一位老师屈楠却说：“为什么要把他弄到书院来？他现在可以收获到属于他的成就感，我们为什么要去打扰他呢？”
在北京十一学校建校的前一年，杰罗姆·大卫·塞林格的著作《麦田里的守望者》出版，他在书中描绘了这样一幅图景：有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就在那混账的悬崖边。我的职务就是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住……
60多年后的今天，北京十一学校何尝不是在守望？
8.学校十一国庆节放假通知 篇八
学校十一国庆节放假通知一：
各县区教育(体)局，高新技术产业开发区教育局，经济技术开发区教育局，经济开发区教育体育局，旅游区社会事务管理局，局直属各学校：
根据山东省人民政府办公厅公布的部分节假日安排和《临沂市全日制中小学—校历》，结合我市中小学教学实际，现将20国庆节放假的具体安排通知如下：
10月1日至7日放假调休，共7天。10月8日(星期六)、10月9日(星期日)上班、上课。
全市各中小学在放假期间，要切实做好值班和安全、保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要按规定及时报告并妥善处置，同时要做好师生交通、防火等安全教育。
各学校要严格遵守省、市有关规定，不得以任何理由组织任何形式的`补课、自习。
学校十一国庆节放假通知二：
各单位：
根据国务院办公厅关于节假日安排的通知精神，结合学校实际，现将2016年学校国庆节放假安排及有关事项通知如下：
一、放假时间安排
10月1日至7日放假调休，共7天。10月8日(星期六)、10月9日(星期日)上班、上课。
二、教学活动安排
10月1日至3日国庆节为法定节假日，不安排教学活动。x月x日(星期六)上x月xx日(星期x)的课;新生的课及全校性的通识选修课统一调至第六周开始上课，具体以学校课表为准;周末冲掉的辅修双学位及实验等课程由各学院自行安排补课，报教务处备案。
三、作息时间调整
自10月5日起，全校实行冬季作息时间。具体为：
学生起床时间：早上6：30
机关上班时间：上午8：00--12：00
下午14：10--17：00
四、相关要求
为确保我校校园安全稳定，教学、科研、生活秩序正常，放假期间，请各部门、教学单位务必统一思想，高度重视稳定工作，加强值守应急，确保信息畅通，遇有重大突发事件，要按规定及时报告并妥善处置。各教学单位要通过召开会议的形式，强化广大师生的假期安全意识，教学单位要严格学生的请、销假手续，特别是外出时要注意人身、交通安全，防止出现安全事故和其它意外。认真落实各项安全制度和防范措施，做好防火、防盗等各项工作，消除安全隐患，确保全校师生平安祥和地度过假期。
请各单位将中秋节、国庆节值班人员安排表电子版分别于9月25日前通过以下邮箱报送学校办公室和保卫处(不交纸质版)。
学校办公室：xxxxxxxxxxxxx
保 卫 处： xxxxxxxxxxxx@163.com
特此通知
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9.学校庆祝十一国庆节活动总结 篇九
学校庆祝十一国庆节活动总结(一)
国庆节是中国的大寿。在这普天同庆的日子里，xx小学的空气中同样弥漫着热爱祖国的情绪。爱国是永远的美德。我校为了让孩子们在国庆节过得有意义，特以爱国主义教育，弘扬民族精神为结合点，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：
一、以校影视、广播为宣传阵地，以班为单位开展庆祝活动是此次活动的亮点。
由少队部组织召开班主任会议，要求在九月二十七日至十月十日，以班为单位开展庆祝活动。班级庆祝活动形式多样、内容丰富、主题明确，五、二班的“我为祖国唱首歌”、三、一班的“我为祖国献礼”等主题队会更是班级庆祝活动的亮点。以歌曲、诗歌朗诵为形式，充分表达了学生对祖国的感恩之情，营造了良好的育人氛围和热烈的爱国情绪。
二、利用影视、橱窗、板报、广播等多种形式，宣传爱国意义，倡导弘扬民族精神，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，大队长周桐作了《我爱祖国》的国旗下讲话，生动，激昂地话语充分调动了学生们的爱国热情。
三、开展了生动、丰富的“我爱祖国”的主题队会。
利用班队活动开展了“我为祖国唱首歌”、“我为祖国献礼”、“我爱祖国”等内容的主题队会，各班都以诗歌朗诵，歌舞表演等多种形式庆祝国庆节。
1、低年级开展向老师交满意答卷活动。29日这天，一年级的学生为祖国献上了一张精美的黑板报，上面的图画洋溢着孩子们的爱国情怀。
2、中年级学生在28日那天，为祖国朗诵诗歌，孩子们着上节日的盛装，化好了节日妆，用自己美妙的声音祝福着祖国大寿。
3、高年级开展感恩活动，师生们兴高采烈的开展了“为祖国唱首歌”的活动，以表达自己对祖国的热爱。
四、全面育人，共祝祖国美好未来。
此次主题活动，做到每一位学生参与，每一位老师参与，积极将活动延伸到社区、校外，做到全员教育，全面教育。
总之，今年我校的国庆节庆祝活动开展的丰富多彩、成效显著，激发了师生们的爱国热情，倡导了民族精神的弘扬，孩子们纷纷表示要奋发学习，为了祖国美好的明天而努力。在活动中，铸造了团结、奋进的校风，营造了人文、和谐的育人环境，真正将爱国主义教育，振奋民族精神深入人心。
学校庆祝十一国庆节活动总结(二)
我校按照上级部署，为加强未成年人思想道德建设，增强爱国意识，激发爱国情感。在国庆节期间学校启动“向国旗敬礼，我的中国梦”网上签名寄语活动。
学校领导十分重视这个活动，积极部署我校大队部广泛发动各个中队，踊跃进行网上签名寄语。利用队会时间，组织同学们积极开展主题为“向国旗敬礼，我的中国梦”的中队活动。同学们以极大的热情投身其中，面对鲜红的国旗，每个人都肃然起敬，纷纷踊跃发言，抒发自己对祖国的热爱情怀。“我热爱我的祖国，我祝福我的祖国，我报效我的祖国，愿祖国繁荣昌盛。”“爱祖国、爱老师、爱同学、爱家人，心中有爱，就能做一个有道德的人!”“学会宽容别人，就是学会善待自己。做社会主义合格接班人!做一个对社会有用的人!”这些字字句句都是孩子们心底里纯真的话语!同学们共同表达了对新中国成立66周年的美好祝福，热情抒发了对伟大祖国繁荣昌盛、和谐富强的衷心祝愿。
活动中，同学们通过网络了解国旗旗徽的由来，抗日战争的英雄事迹，以及作为新世纪主人公的优良品质。整个活动一直贯穿着爱国意识和情感，使同学们积极参加爱国主义教育活动的激情又进一步得到升华。
这项专题活动，是我校对同学们进行爱国主义和理想信念教育的重要举措，是推进社会主义核心价值体系建设的有力抓手，是提高广大中小学生思想道德素质的有效途径，是深化“向国旗敬礼，我的中国梦”主题实践活动的重要载体。
通过这次活动体会最深的是，同学们利用签名寄语这种新形式抒发感言、表达心声，道德情感得以升华、理想品格得以强化，在潜移默化中受到教育、得到提高。不言而喻，这次活动，对孩子们的健康成长、全面发展、深化“向国旗敬礼，我的中国梦”具有重大而深远的意义。
学校庆祝十一国庆节活动总结(三)
为了充分展示学生的才华，增强集体的凝聚力，丰富学生的业余文化生活，陶冶爱国主义情操，我校在迎来祖国的第67个生日的时候，开展了丰富多彩的“迎国庆”系列活动。如：唱国歌比赛、国旗下讲话、手抄报和画画评比活动等等。通过别具心裁的设计，我校把国庆活动搞得有声有色。现总结如下：
一、学校重视，同事合作，充分准备
1、在活动开始前，我们就成立一个活动小组，通过商讨后才确定这一系列的“迎国庆”活动方案：国旗下讲话、唱歌比赛、手抄报(中高年级)和画画比赛(低年级)、作品展示方案。
2、学校领导的重视，老师的配合，使得活动得以顺利地完满结束。例如在国歌比赛前，班主任和科任老师都利用课后的时间带领班级去练习和彩排，音乐老师也从旁协助给予指引和帮助。在手抄报和画画比赛，班主任大力鼓励学生参加比赛，美术老师更是一个个地从旁指导，使得这次的手抄报质量有较大的提高。
二、报名踊跃，参与积极
自活动宣布开始，班主任就积极激励学生参加，而学生也自发地组织起来，例如在手抄报比赛中，学生就以个人或者几个人为一小组来参加比赛，而且为使得内容更为丰富，他们在课后的时间里到图书馆或电子阅览室里查抄相关资料，这样的一种比赛热情，使得在评比的时候，我们收到的那60多幅的手抄报，不但画面美观，其内容的精彩也是不容忽视的。
三、活动的精彩，令人回味
1、每周升旗仪式和国旗下讲话，都是激发学生爱国主义情感的契机。随着国旗的冉冉升起，奏起雄壮的国歌，全体少先队员那规范的队礼，洪亮的歌声，队员那雄壮有力的讲话，怎能不使爱国主义情感在同学们心中升腾?
2、唱国歌比赛则掀起了国庆系列活动的高潮。在这里，同(!)学们充分地体现了团结与合作，互相配合的精神。无论从上场到下场，他们那一丝不苟的动作，他们按雄壮的声音，微笑的面孔都展示了本班的风采。
3、手抄报比赛(中高年级)和画画比赛(低年级)则充分发挥了同学们的想象力和创造力，其画面的精美、布局的合理、字体的端正，无不令人惊叹：学生的想象创造能力实在令人敬佩。
“迎国庆”系列活动不但丰富了同学们的业余生活，更向全校师生展示我校同学们的风彩。在以后的时间里，我们将组织更好的活动来丰富全校同学的生活。
学校庆祝十一国庆节活动总结(四)
在这秋高气爽、丹桂飘香的美好季节，我们迎来了祖国妈妈的第xx个生日。在全体师生的共同参与下，我校举行了隆重的系列国庆庆典活动，共同庆祝祖国妈妈的生日。
为了让同学们感受国庆的气氛，激发学生热爱祖国的情感。我校在9月10日——9月28日先后组织了“我和我的祖国”系列活动：
1、组织一堂庆国庆的主题班会
要求各班班主任在活动时间内上好一堂关于庆国庆的主题教育课，各班级发言人数达到班级人数的三分之一。大大的激励了学生的爱国情怀。
2.五彩画笔画祖国
学生通过水墨画、水彩笔画等多种表现方式，画出祖国巨大变化，画出人们的幸福生活，感受祖国的伟大。
3.唱响红歌颂祖国
9月29日晚，我校全体师生带着金秋的喜悦，唱响了高亢奋进的颂歌，用诚挚的热情为祖国送上了深情的祝福。本次歌咏比赛得到团市委、社区、兄弟学校等方面的大力支持。学校师生共同参与，教师一首《四渡赤水》赢得满场喝彩。全校24个班级合唱了24首红歌，唱红了校园，唱出了对祖国的祝福。晚会在《歌唱祖国》的歌声中结束。这次晚会激发了我校学生的爱国热情和集体精神，也激发了学生积极参与集体活动的热情，达到了育人的目的，再次证明了晚会的成功。
4.自制版报赞祖国
在9月21日下午由政教处组织评比各班黑板报。学生利用板报抒发了对祖国的热爱。
5、诗歌朗诵比赛
9月24日、25日学校按年级举行主题为“迎国庆、颂祖国”的诗歌朗诵比赛。大力弘扬爱国主义精神，培养学生爱中华民族、爱社会主义祖国的高尚情操。
学校庆祝十一国庆节活动总结(五)
为庆祝中华人民共和国成立xx周年和红军长征胜利xx周年，xx镇校开展了丰富多彩的庆国庆主题教育。现就活动情况作如下总结：
一是举行“向国旗敬礼”活动。学校举行以“向国旗敬礼”为主题的国旗下讲话、主题班会和组织学生登录xx文明网、xx未成年人网等网站开展向国旗敬礼并签名寄语等活动，深入开展爱国主义教育，引导学生“听党的话，做好少年”，立志成为祖国的栋梁。
二是举办“喜迎国庆”毛笔书法展。学校书法精英班的学生在国庆来临之前，就积极准备书法展，刚练习的三四年级以生字、短句为主，五六年级则是书写爱国诗句。书法展展示了学校书法精英班的书法成果，为毛笔爱好者们提供了一个发挥才能的舞台，更是抒发了学生们的爱国之情。
三是开展“祝福祖国”爱国实践活动。在国庆期间，由少先队大队部组织并开展“画一画我爱的祖国”、“写端端正正汉字 做堂堂正正中国人”等爱国实践活动，用优美的图画及文字讴歌伟大祖国的成就，表达对祖国的美好祝福和憧憬。
四是举行“学长征精神”活动。学校以欢度国庆佳节为契机，围绕纪念中国红军长征胜利80周年，组织学生向老一辈人采访长征故事，并记录心得体会，引导学生重温红军长征的光辉历史和英雄壮举，努力学习长征精神、争做红色传人。
五是“学王羲之家训 做优秀王氏后人”活动。结合xx镇党委组织开展的“学家训家规 做羲之家长”活动，学校组织学生在国庆期间积极参与“学王羲之家训 做优秀王氏后人”活动，由学生在家里、村里宣读“王羲之家训”，为营造安居乐业的社会环境贡献力量。
10.十一学校课堂 篇十
今天，我们来介绍下海淀区的优质公办校——十一学校。
【招生方式】
十一学校小升初主要入学途径有登记入学、派位、综合素质。其中综合素质面向全市招生，北京市其他区域的学生可以通过此途径，进入十一学校。
十一学校派位入学对应小学名单
值得注意的是十一学校综合素质是面向本市应届小学毕业生招生， 年从发布活动通知到录取结束，仅仅用了 3 天时间，考查内容与人工智能相关，涉及语数外三个科目，建议家长和孩子早点规划准备，提升实力。
在此，小苑老师推荐学丞苑开办的寒假春季十一学校素养班课，结合了十一学校综合优异的考察方向，针对性教授各学科基础知识、重难点内容，以及往年真题练习讲解。
【十一学校适合哪类孩子?】
十一学校作为海淀区的公办名校，有自己独特的教学环境和教研体系，使用选课走班制。学校注重学生个体发展，培养学生自学自律，因此适合自学能力强，举一反三能力强，有规划的孩子。
【十一学校的中高考成绩怎么样?】
20高考成绩：
文科680以上5人(北京市14人，也是海淀前10名中的5人)，最高分694，文科650分以上25人。
理科700分2人，最高分704人，文理市前十学校占比四分之一。理科670以上61人，650以上169人(以上均为裸分)。
文理650分以上占全市7.9%，占海淀区16.7%。文理超过自招控制线比例达96%。
【择校建议】
除了登记入学和派位是需要海淀区学籍外，综合素质是面向全市招生，所以本区、外区有实力的六年级学生，可以在20小升初时，考虑择校十一学校。
根据往年的招生进度推测，距离综合素质报名还剩三个月左右的时间。这段时间是学生准备的关键时期，家长需要注意，可以先利用相关真题测试孩子的学习情况，然后在为孩子安排学习计划，争取择校成功。
11.大有山学校十一月份德育工作总结 篇十一
一、组织好期中考试及家长会
1、期中考试前，各班利用校班会时间进行一次期中考试前的思想动员和教育工作；尤其对期中考试期间的校纪校规进行一次集体重温，并结合本班实际制定恰当的目标和措施。本次期中考试期间的常规检查作为一次流动红旗的评比，具体方案另行通知。
2、期中后，各班进行一次全面的期中小结，小结的内容包括半学期来班级的班风、学风分析，班干部的作用发挥，学生精神面貌及各项执规情况。德育处配合各班对特困生的学习成绩、学习状况进行了分析。针对个别成绩起伏大及学习状态欠佳的同学，通过单独谈话，了解学生心理，分析查找原因，鼓励其积极向上，希望以此达到以德养智，以德促智的的教育目标。
3、开好期中考试后的家长会，在召开家长会议之前，学校认真做了筹备和组织。介绍了学校在上学、放学路上及学校安全管理方面所采取的举措和意义，谈到召开家长会的意义。各班主任又结合每一位学生的实际情况对家长进行了各方面的反馈。并通过家长会解决一些存在的问题。
4、结合家长会学校还组织开展了学生作业展评活动，以此激励和督促广大学生形成良好的书写习惯。
二、创设法制氛围增强法制意识
为了更好地开展法制教育，我们创设法制教育的浓郁氛围。德育处、少团队充分利用学校宣传阵地，大力宣传法制。利用每周一的升旗仪式，围绕主题进行了“珍惜生命，远离伤害”、“成长路上与法同行”、“加强校园安全，平安度过每一天”、“增强法制意识，促进健康成长”等内容的国旗下讲话，宣传橱窗精心选登法律知识。在浓郁的法制教育宣传氛围中，全校师生的法制意识得到了增强，学法、知法的热情较为高涨。
三、安全教育时刻牢记
1、随着气温的下降，严寒冬季的来临。天气寒冷，气候干燥，是火灾事故、交通事故和人生伤害事故的多发季节。为了确保学校的安全与稳定，防止各类事故的发生，努力创造使师生满意的安全环境，11月17日下午的团队课上，各班分别开展了以“冬季安全教育知识”为主题的班会。
12.十一学校课堂 篇十二
1、给下列加红字注音(10分)档()次 给()予
模()样
惩()罚
潜()能
歼()灭
造诣()膝()盖
尽()管
拖累()
2、补全成语或根据拼音写出正确汉字(10分)
巧妙绝()抑扬顿()言简意()无动于()眼花()乱
脉bó()渊bó()臂bó()鄙bó()锡bó()
3、对下列两个句子中加括号字解释最准确的一项是()(2分)
他好像要摆脱这种与他年龄很不相称的重(荷)。
养花有(益)身心，胜于吃药。
A.背着 增加 B.负担 增加 C.负担 好处 D.背着 更加
4、下面词语中的“望”有与其它三个意思不同的一项是()(2分)
A.盼望
B.渴望
C.希望
D.远望
5、下列句子，属于比喻句的一项是()(2分)
A.他仰望着空中的燕子，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。
B.读书之余，我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。
C.幸亏红领巾帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。
D.雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。
6、下列句子没有语病的一项是()(2分)
A.作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。
B.从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表
C.十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D.在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取得的成果。
7、依据文段内容，在横线上补全语句，使语言得体，最恰当的一项是()(2分)
超市里，一位营业员发现有位顾客买青菜时，把菜叶剥掉了许多，于是，她走上前去，对他说：“同志，________。”
A.你这是干什么?不能再剥了 B.把菜放那儿，不卖了
C.你不能这样买菜，影响多不好 D.小心点儿，别把菜叶碰掉了
8、补全下列句子(10分)
良药苦口利于病，________________。
书读百遍，________________。
世事洞明皆学问，________________。
落红不是无情物，__________。
_______________，不教胡马度阴山。
天行健，__________________。
_______________，不尽长江滚滚来。
小荷才露尖尖角，__________。
王师北定中原日，________________。__________，牧童遥指杏花村。
9、在下列语段的正确停顿处用/断开，并完成后面的题。
赵
高
欲
为
乱
恐
群
臣
不
听
乃
先
设
验 持
鹿
献
于
二
世
曰
马
也
二
世
笑
曰
丞
相
误 邪
谓
鹿
为
马
问
左
右
左
右
或
言
马
以
阿
顺 赵
高
或
言
鹿
者
高
因
阴
中
诸
言
鹿
者
以
法后
群
臣
皆
畏
高(5分)
(1)解释文中划横线的字(4分)
欲：_______________________ 乃：_______________________
误：_______________________ 或：_______________________
10、阅读下面文章，回答文后问题。
“假币?”妈妈的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，而这项“艰巨”的任务被我自告奋勇地揽了下来。下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿时七上八下，怎么办?老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。我继续在街上漫无目的地走着。哎，那边有两个卖气球的老人，生意挺兴隆，去那儿花掉这钱吧，反正老人家眼神不太好。“买两个老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就靠卖气球为生，也许50元钱他们三天也赚不到，而我却„„老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋。我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办?猛然间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
10.(2分)给短文加一个题目，写在后面的横线上：___________________。
11.(6分)联系上下文，解释下列词语的意思。
甩掉：___________________________________________________
翻船：___________________________________________________
自告奋勇：_______________________________________________
12.(4分)仿照“七上八下”的形式写出四个成语。
_______________、_______________、_______________、_______________。
13.(2分)用“___”画出短文中描写“老板娘太精明了”的语句。
14.(4分)发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充出来：
而我却________________________________________________________
__________________________________________________________
15.(4分)“我”回到家，会这样向。“父母”解释：___________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16.(4分)广告在我们的生活中比比皆是，请写出一个你比较熟悉的广告词：
_____________________________________________________________________
编写一个广告词，对制假币、贩假币的现象进行谴责：
_____________________________________________________________________
参考答案
1、给下列加红字注音。(10分)
档dàng次
给jǐ予
模mú样
惩chéng罚
潜qián能
歼jiān灭
造诣yì
膝xī盖
尽jǐn管
拖累lěi
2、(10分)
巧妙绝(伦)抑扬顿(挫)言简意(赅)无动于(衷)眼花(缭)乱
脉搏
渊博
臂膊
鄙薄
锡箔
3.C(2分)
4、D(2分)
5、D(2分)
6、D(2分)
7、D(2分)
8、补全下列句子。(10分)
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
书读百遍，其义自见。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
天行健，君子以自强不息。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
9、断句每错一处扣0.5分。(5分)
赵高欲为乱/恐群臣不听/乃先设验/持鹿献于二世/曰/马也/二世笑曰/丞相误邪/谓鹿为马/问左右/左右或言马/以阿顺赵高/或言鹿者/高因阴中诸言鹿者以法/后群臣皆畏高。
(1)(4分)
欲：想要
乃：于是
误：错
或：有的人
(2)与选文相关的成语是：指鹿为马(2分)
(3)赵高(2分)
(4)高因阴中诸言鹿者以法(2分)
10.(2分)参考：假币**
11.(6分)甩掉：这里指“我们”想把这张50元的假币用掉。
翻船：这里指爸爸在大商场里使用假币时被验钞机验了出来，这张假币没能用掉。
自告奋勇：这里指“我”自己主动要求担当用掉这张假币的任务。
12.(4分)三心二意、五颜六色、千军万马、千呼万唤、十拿九稳等。
13.(2分)老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了 两下，确定是真的后才找钱给那两个人。
14.(4分)略
15.(4分)略
13.北京十一学校考察学习 王建学 篇十三
从精神层面来讲，我认为至少有以下几个方面值得我们认真学习借鉴：
先进的教育理念。校长李希贵讲：在传统的学校里，教育的全部意义可能就是教给学生知识，培养学生的能力。可是，如果我们从教育的终极目标看，却应该是通过挖掘他的潜能，培育他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。早在1993年2月13日，中共中央、国务院制订颁发了《中国教育改革和发展纲要》，明确指出：中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。可以说，十一学校较好地实现了这一目标。十一学校制订了自己的《行动纲要》，而且每三年一次提交教代会审议，确定重大原则和基本价值观，同时，每年由校务委员会组织学校相关人员对关键成功因素的具体指标进行修订。《行动纲要》共有十五章116条，涵盖了学校的发展战略、目标要求、管理体制、工作机制等方面的内容。《纲要》中有许多先进的教育理念，比如对教师职业的定位、师生关系的阐述、家校协作的界定等，同时，对课程的设置，课堂的改革，科研的规划都有明确的要求。
之所以说十一学校是基础教育的颠峰，首先就表现在它的思想观念和办学理念的先进性，真正地做到了与时俱进。他们认为教育的根本目的是帮助学生发现自己、创造自己、实现自己，给每个学生装上自我成长的发动机；发现、唤醒和帮助是教育的重要任务，发现学生的潜能比发现学生的问题更加重要；课堂是学生学习的地方，是学生的平台，并非老师展示自我的地方，减少讲听，增加说与做；诊断出问题与考出好的成绩同等重要，及时的反馈是调整教学的重要依据。凡此种种，不胜枚举，让人耳目一新。
科学的思维方式。十一学校的校园面积不大也不小，它的路牌类似动物园的路牌式样，是学校的校园示意图，只标明您现在所在的位置，至于要到下一目的地，路线由您自己选择。在我看来，校园不大，建筑物也不多，完全可以直指目的地方向，之所以路牌如此设计，其实体现了十一学校改革的理念，即由单一的模式向可选择的模式的转变。
十一学校的校门前有三个由小至大的雕塑，造型很简朴，就是斜立着的镂空的内圆外方的红色模块。中国传统的哲学思想是内方外圆，而十一学校反其道而行之，并拟定了“志远意诚、思方行圆”的校训格言，这又是一个逆向思维的案例。
思想决定行为，思路决定出路。有什么样的思维方式就有什么样的行动纲要，有什么样的行动纲要才有什么样的发展方向。十一学校的全新思维并不是华众取宠、标新立异，它没有那些华丽的词藻和空洞的口号，更多的是朴素的语言中包含着深奥的哲理，让人一看就懂，当然，付诸于实践则需要花一番功夫。多元思维，寻找中间地带，“你对我也对”，避免两极思维；当我们不错的时候，我们也不一定就是对的，当我们对的时候，别人也不一定不对；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功，按照别人的思路办，也照样成功。十一学校的行动纲要如此说，而他们也是如此做的。
高超的创新能力。把想法变成做法需要能力来支撑，十一学校就是具备这种能力。改革总会是有风险的，如何回避风险，就需要科学的层顶设计和周密的组织实施。在十一学校创新无处不在，无论是学校管理还是教育教学，面对中国教育共同面临的困境，他们选择了突围。
十一学校的突破是从选择开始的，在李希贵看来，好多问题都是因为有了选择才迎刃而解。没有了粮票布票，买东西就自由了，有了自助餐，吃东西就自由了。于是乎，他们大胆地取消了班级，也不设班主任，每个学生都有了自己选择的、独一无二的课表，学生的学习兴趣得以充分调动，虽然同样很苦很累，但他们是快乐的；学生的学习方式发生了变化，那么教师的教学方法必须与之相适应，学校的组织结构也必须进行调整，课程的设置也就必须进行重新规划和设计，由此十一学校的一系列改革创新也就应运而生。
在改革创新过程中，如何处理好“破”与“立”的关系，也是经常会面临的一大课题。通常的做法是“不破不立，先破后立”，而十一学校则反其道而行之，往往是先立后破，这样才能保证改革的平稳过渡和顺利推进，当然，具体到某一项改革，或许也是不破不立，例如在推行专班制和导师制过程中，他们则采取的是先破后立的办法。“因事制宜，分类指导”是永恒的法则。
勤奋的敬业精神。在十一学校学习期间，我还在思考一个问题，李希贵为什么能成为教育家？十一学校为什么能成为名校？最终悟出的结论是，之所以能够成为名人，是因为他全身心地投入事业。李希贵即使是在火车上，飞机上也在思考教育改革的问题，他舍弃了教育部官员的岗位，还是回到学校担任校长，因为他觉得实践比理论更为重要。之所以能够成为名校，是因为有一批全身心地投入事业的人，在学习期间，我几乎问及所有讲课的老师们，问他们的时间是怎么安排的，他们的回答几乎也是一致的，就一天而言，早晨七点多钟到学校，晚上很晚才回家，中午几乎不休息；就一周而言，周一到周五基本上与学生在一起，周末才能做自己的事情，这里所谓自己的事情并不是指私事，而同样是自己工作上的事情。当我们问及如何克服职业倦怠的问题时，他们说根本没有这个概念。
与此同时，强烈的责任感也是他们成功的关键因素。副校长秦建云在给我们讲课时说到，如果说中国教育存在许多问题和缺陷的话，主要出在基础教育领域，而不在高等教育阶段，这个观点是否正确姑且不论，这种担当意识是值得我们学习的。在一个星期的时间内，李校长两次给我们授课与交流，在学校里天天能够看到他的身影，我们与负责培训工作的金主任商量，想请李校长适当时候来黄冈给我们讲学，但他面有难色地告诉我们只能试试看。李希贵是名人，当下的名人还有一个特点就是社会活动比较多，出席各种会议，参加各种活动，但据介绍，李校长很少离开校园去从事这些活动，在十一学校连学生们都亲切地称其为“贵爷”，因为他们太熟悉了。假期有一些空闲时间，他倒是在北京的各处楼盘游走，目的是想了解哪里的价格更便宜一点，拣便宜一点的房子去团购，以解决教师的住房问题，有这么关心教师的校长，谁不愿跟着他去干事创业呢。
从专业的层面来讲，我认为需要学习借鉴的主要是“两改”和“两转”。
“两改”即“课堂改革”和“课程改革”。
课堂改革是教学改革的基础。十一学校的转型是从走班制开始的，取消行政班，取消班主任，是需要极大的勇气和胆量的，因为沿袭了几十年的教学模式已经根深蒂固，学生能否适应，教师能否适应，还有家长能否接受，这都是必须认真对待的问题。课堂改革的本质有两点：一是让学生拥有自己选择权。学生可以根据自己的兴趣和爱好来选择课程，学习的积极性极大地提升，从某种意义上讲，职业规划提前到了基础教育阶段。二是让教师都承担育人的责任。传统的教学模式中班主任的权力和责任相对集中，实行走班制以后，所有的教师都要承担育人的责任。把选择权给了学生，师生关系就平等了，老师们真正地从学科教学走向了学科教育，他们每天都会遇到新的问题，学生们不断地给老师提出新挑战、新课题，老师们自然无法懈怠。
课程改革是教学改革的核心。十一学校坦言他们的课程改革依然处在探索阶段，为实现全面育人的价值，必须构建以培养“学生素养”为核心价值追求的课程体系，这个体系包括课程的内涵、功能、结构、管理、教学和评价等内容。十一学校的课程体系分两类，即理科方面的分层教学和文科方面分类教学，这是一个庞大的体系，他们已经设置的课程高达300余门，其工作量之大难以想像，需要投入的人力、财力和精力可想而知。编制学生的课程表也是一项繁琐的工作，十一学校专门设置了课程研究院，学生在老师的指导下选择制订自己的课程表，为此有多少学生就有多少张课程表。十一学校的《行动纲要》中专门设置了课程一章，提出坚持国家课程校本化的开发与实施，强调各个学科都要加强学科课程的顶层设计，明确学科课程建设的思路，进行系统开发。要求树立处处是课程，时时是课程的意识，确定系统的课程观，制订多元化、个性化的课程实施战略。同时，引进整合国际优质课程，积极开发与实施国际课程，在可能的领域里努力实现中外课程的融合，这也是十一学校的教学走向国际化的标志。
“两转”即“教师转型”和“组织转型”
教师转型必须建立在观念更新上，即教师必须为学生的成长服务。李希贵校长先后出了两本书，一本叫《学生第一》，一本叫《学生第二》，究竟是第一还是第二，看过以后才知道，他是从不同的角度来阐述这个道理的，其实也是教师转型的理论依据。
教师转型是个痛苦的过程，在传统的教学模式中，教师讲学生听，指挥棒掌握在教师的手中，实行课堂改革以后，主动权交给了学生，教师就得要时刻准备应对学生们提出的问题，一个人要对付二十多人，即使教师的知识储存量再大，恐怕也是难以应付的，这就迫使教师不断地学习，不断地增加知识储备。深层次的还有“师道尊严”的问题，过去教师们的职业尊严来自于课堂上的侃侃而谈，可以自由自在地展示自己的个人魅力，如今讲台被“撤”掉，学生成了课堂的主人，新的权威如何树立，这也需要教师们认真应对。
教师转型还体现在课堂的设置和教学的模式上。第一次走进十一学校的课堂时感到很奇怪，一个课堂里有两个老师、一个在台上讲，部分学生在听，一个在后面角落的办公桌前与几个学生轻声交流，还有几个学生在自己看书，既不听讲，也不发问。原来十一学校的课堂也“变脸”了，由传统的教室变成学科课堂，就像司机拥有自己的专车一样，教师拥有自己的专门教室，有时可能是两个教师共同拥有一个教室，交叉授课而已，教师变成某间教室的主人了。当教师成为教室的主人后，教室的布置也就五花八门，物理化学的教室兼有实验室的功能，生物课教室最为漂亮，里面有花花草草，甚至鸟语花香。
组织转型是服从于教师转型的必然结果，其核心本质是实现从“管理”到“领导”的转变，其组织形式由金字塔型向扁平化转变。学校去行政化的提法已经说了许多年，但真正实施起来困难重重，传统的组织管理模式的弊端日益暴露出来，十一学校则进行了大胆的尝试。
十一学校《行动纲要》提出：学校将尽可能地压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反映；学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。为此，他们副校级领导都要兼任一个年级或部门的主管，不是分管，分管就容易增加层级，这种模式强调的是“服务第一”、“师生导向”。
此外，十一学校还创造性地设立了评价诊断机构，并确立了诊断服务于组织的健康发展的理念。诊断区别于评价，而且让每个人都知道自己的诊断结果。诊断涵盖了学校工作的方方面面，对作业、学生、教师、年级等，分门别类地进行评价诊断。
十一学校的组织建设还呈现另外一个特点，它的组织体系是完整的，党办、团委、工会等机构一应俱全，而且他们的工作任务同样十分繁重，并不是一般印象中的“一手硬、一手软”的特征。这些组织的工作紧扣中心任务，没有太多的口号和说教，以“润物细无声”的风格发挥自己的作用。他们并不强迫教师过多地搞形式上的集中学习，但教师在授课中也能引用领导人的讲话。十一学校被评为党建工作先进单位，关键是他们真正体现了党的先进性。
无容置疑，物质保障是推动改革的必要条件。无论是教学的设施设备，还是各种实验活动的开展，都离不开大量的资金投入；扎扎实实地实行小班教学，需要配置更多的师资力量；在实现与国际接轨，尤其是办好国际部的教学，还需要聘请一定数量的外教；要确保教师的精神不懈怠，职业不倦怠，除了切实解决好待遇问题外，还需要高成本地进行培训，这对政府以及教育主管部门而言，同样责任重大。
经过数年的探索与实践，十一学校取得了明显的改革成效，教育部历史性地以现场会议的形式推广他们的作法。十一学校谦虚地讲他们的改革还在路上，而我们呢？该上路了吧！