注重团队精神培养,全面提高学生素质

注重团队精神培养,全面提高学生素质（13篇）

1.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇一

利用电教手段培养学生兴趣进行素质教育全面提高英语成绩的探索与研究

电化教育是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。

多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。……

认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培养学生能力。

在实际课堂教学中，出现了快节奏大容量的课堂教学，学生学得愉快，教师教得轻松。这就是以电脑为手段，让学生对电脑感兴趣，乐意动手操作，利用他们想展示自己操作能力的欲望，教会学生英文打字，并使用“轻松背单词”教学软件，让学生对学习英语产生浓厚兴趣；有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。兴趣会是他们展开理想的翅膀，由“听力难、写作难”变成“听力易、写作乐”。

现在的教学班，以学生的年龄为基点划分的，而同一个班的学生在知识能力等各方面都存在着许多明显的差异。“四结合”教学把班级集体教学和个别教学有机结合起来。因材施教，根据每个学生的特点和要求，选择教学内容和进度。在单词教学中，在达到共性要求的基础上，操作熟练、智力强的学生不仅能够按照老师的要求打出单词，而且能够利用这些生单词进行词组造句练习，甚至连词成句，连句成句群。

以初二（2）班为实验班，水平相当的初二（3）班为对照班，使用计算机、投影仪、视频展示台、幻灯、录像等综合教学手段，并保证每周二次计算机操作练习，二节多媒体教学课。上课地点为计算机机房与多媒体综合教室，为上好课，自己也亲自制作了一些教学课件，取得了满意的教学效果。

“实验在实践中进行”，但是“上课”不等于“研究”，“实践”也不等于“实验”。按照课题的研究需要，选定一系列“典型课例”上研究课，是实验取得成功的关键。

通过一系列典型课例的教学，如初中英语第二册Unit  15  Lesson  57,复习比较现在进行时，一般过去时，一般现在时等典型课例，不仅可以落实“实验内容”，而且收集到了事实资料在一定范围内有代表性，有说服力。

教师要想上好电教课，提高教学水平与质量，只用做到运用现代教育技术指导课堂电化教学，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验研究是用电教媒体上课，仅仅用了电教媒体上课并非完成了实验研究。

因此，在教学设计是，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上会发生变化，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机，主要有以下几种情况：重点内容尚未引起学生注意时，学生思维展开尚缺少形象材料时，学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故投影片的使用方式，可以是老师先演讲，后播放，再概括；也可是先设疑，后播放，再演讲；还可以边播放边讲解等。

为获得课堂电化教学的最佳效果，就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。

（一）钻研教学大纲和教材。钻研教学大纲、教材，教师才能确定本课的教学目标，才能研究教什么，怎么教，选择什么样的教学设计方案。

（二）确定教学目的，把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标，激发促进学生的学习，使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据。

（三）优化课堂电化教学方法和教学结构。教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。因此，使用电化教学要注意以下几个要点：（1）要有利于创造生动和谐的教学情境（2）要有利于发挥学生学习的主动性（3）要有利于学生智力发展和能力培养。

不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体，教师为主导”，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，防止电教为“电灌”。

教学中应注意到两点：

1、引思原则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考的，决不“包办”。

2、激励原则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心选择媒体，精心选择软件，设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣，激其情，奋其志，引其思，使学生的学习活动在“期望--探索--成功--更高的`期望--更深的探索--更大的成功”这一动态过程中进行。

在实际教学中，我采用和谐教学法，有以下运用：

1、音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，从而导入新课。

2、巧设悬念，激发兴趣。

3、激发思维，增进想象。

4、优化板书，扩大密度。

5、视听示范，培养语感。课堂上播放一些标准朗读录音对学生的朗读技巧，朗读能力的提高有非常重要的作用。

经过一段时间的试验与探索，取得了一定的实验结果，检测的目标有二个：一是学生学习英语兴趣、态度、情感等非智力因素的变化。二是学生英语水平的提高程度。经过实验前后的对比，发现学生的学习兴趣、态度、水平都有了很大的改善，取得了满意的效果。

英语成绩变化如下：（全班平均分）

（初一）97、11期中测试：50.7分

98、1期末测试：57.2分

99、4期中测试：62.3分

98、7期末测试：65.2分

（初二）98、11期中测试：68.4分

99、1期末测试：70.3分

99、4期中测试：73.5分

99、7期末测试：76.5分

全班及格率及优秀率都有了大幅度的提高，从全年级最后一名跃居第三。

综上所述，以现代电教手段进行中学英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习过程，有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高英语的教学质量。

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2.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇二

针对这些思路, 回顾从事中职教学工作近三年来的经历, 我对学生的了解也在不断探索中。在这短短的教学实际工作经历中, 刚好遇到学校正在申报国家级示范校, 通过对教学教法的理解和对学生的观察发现, 还有许多值得深思和学习的地方。这里笔者就在教学工作中遇到的一些问题做简略探讨、分析。

一善于了解关心学生, 从爱护学生的角度培养他们的良好学习习惯

当我承担教学工作后, 在内科护理教学中发现, 学生的学习效果极不理想, 出乎我意料。经过反复观察学生, 课后与学生进行交谈, 他们来自不同地区, 由于各地区各学校基础教育的差异, 导致学生的基础悬殊;加之在基础教育时, 这些孩子由于某些因素就已经被当作差等生, 他们来到中职学校后学习的自信心不足, 学习能力差, 自觉性不够。由于在基础教育中的缺失, 导致他们对老师讲的知识不知道前后逻辑连贯, 对知识点生搬硬套, 不会变通, 也不愿主动寻求好的学习方法, 学生只能把知识点死记硬背。加之目前中职学校的社会认同率并不高, 往往导致学生的学习兴趣不高, 多数学生被迫盲目学习, 更多的是到学校时, 并不是自愿选择本专业, 而是被父母安排被迫学习, 逆反心强, 学习目标不明确, 抱着只为完成任务的心态, 应付家长和老师的检查, 不知道毕业后面临怎样的工作, 对毕业后做什么也没打算, 缺乏相关职业规划。

对学生的这些现状, 作为一名职业教育工作者, 我深感肩上责任的重大。我渐渐认识到, 要在中等职业教育工作中有所作为, 要想自己所教的学生步入社会后能尽快地适应社会环境, 走上工作岗位, 首先必须学会善于了解、关心学生, 从他们自身的实际情况出发, 善于发现他们的优点, 让他们找回自信, 帮助他们适应中职学校学习环境, 培养他们良好的学习习惯, 多采用引导式教育, 培养他们自主思考的能力, 找到正确的学习方法, 提高学习兴趣, 引导他们树立正确的人生观, 明确学习目标, 做好职业规划。用爱心和耐心架设起一道保护他们心灵的屏障, 让他们快乐而健康地成长。

二善于总结调整教学, 从服务学生的角度提高他们的综合技能素质

国家教育事业发展第十二个五年规划提出:中等职业教育重点培养现代农业、工业、服务业和民族传统工艺振兴需要的一线技术技能人才。

就目前技术应用教育和成人教育的生源情况来看, 他们的学习动机主要有三方面:一是工作需要, 通过学习, 提高工作效率, 体现个人在服务领域的价值;二是对于看好的行业, 通过学习, 体现个人的竞争实力;三是满足可持续发展的需要, 为今后积蓄动能。过去的职业教育侧重于获得学历文凭, 而今更侧重新知识和新技术的掌握和应用。作为教育工作者, 必须了解社会的这一变化, 遵循这一规律, 主动适应人才市场的这一需要, 才能获得发展。为了适应这一发展, 我在课堂上主要采用多媒体教学的方式, 更新了传统的教学模式。多媒体教学集语言、声、像、动画于一身, 让本来枯燥的内科护理学变得生动形象, 提高了学生的学习兴趣, 结合临床内科疾病实际案例, 增加了内科护理的最新知识, 拓宽了学生的知识面, 也更新了教师的观念。但是, 在教学的过程中发现:多媒体教学毕竟只是起辅助教学的作用, 它只是给人提供虚拟的学习环境, 虽然可以模拟实际, 但这种模拟是在人与计算机之间进行的, 无法将人类的情感融入其中, 过多地运用多媒体技术来学习, 必然会减少师生之间的情感交流, 使师生情分淡薄, 势必影响教学效果。课堂教学是一门艺术, 教师在课前通过研制多媒体课件, 都想把自己的教学思路和设想通过多媒体技术体现出来, 而要研制出形象生动的多媒体课件, 往往有较高的制作技能要求, 由于某些技术的欠缺, 教师不能将自己的教学设想完全用多媒体课件表现出来, 并且制作出来的这些课件模式是固定不变的, 不能轻易改变, 使其存在某些局限性, 导致教师在教学过程中不能很好地把自己的教学艺术综合地、随机地体现, 不能充分发挥自己言传身教的作用。学生在学习的过程中, 如果过分地依赖多媒体技术提供的图像、动画等画面内容来学习, 而不进行书面材料的阅读学习, 极可能影响学生学习的主动性, 不利于学生思维能力及想象力的提高。因此, 教师应充分发挥自身的作用和学生的主观能动性, 根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的技能培养目标, 充分考虑多媒体的影响, 有效地利用多媒体来为教学服务。在教学过程中, 除了使用多媒体教学课件外, 更应多了解学生实际, 让学生能参与到教师的教学活动中来, 让学生在课堂上有学习的主动性, 发散自己的思维, 提高想象力, 教师更多的是给学生提供学习思路、方法, 学生主动参与分析、解决实际问题。也就是说, 与其花尽心思闭门造车给学生讲课, 不如用一种良好的引导方式让学生参与课堂教学, 自己寻求答案。

三善于利用校企合作等方式, 从培养学生实际技能的角度贯穿教学全过程

国家教育事业发展第十二个五年规划提出:促进职业教育与经济社会发展有机结合。着力推进政府主导、行业指导、企业参与的办学机制建设, 落实各方主体责任;大力推行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式, 创新职业教育人才培养体制;积极探索多元主体合作共赢的集团化办学机制。开展中等职业学校专业规范化建设, 加强“双师型”教师队伍建设, 探索职业教育集团化办学模式。

为达到这一培养目标, 学校主动与企业、医院等联合, 将护理专业的学生带进医院, 让学生在内科护理的学习中有了更新、更实际的认识, 边学习、边实践, 真正达到了工学结合, 理实交替。但是, 在学习实践的过程中, 企业和医院的某些专业技术人才整体水平不高, 对学生的教学不专业、不系统, 某些带教老师不负责任, 影响了教学效果。要提高办学效益, 可从企业和医院聘请学历较高、又具有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师, 如让医院内科医师或护师到学校上课, 能更好地结合临床实际进行教学;或让在校教师利用空余时间参加新技术的学习, 培养“双师型”教师队伍, 提高实用理论的教学水平和先进技术教育的水平。学校也可结合实际为企业提供技术服务, 将新的科研成果推向企业, 迅速转化为产品, 发挥各自的优势, 共同发展。企业和医院为学生提供现场教学和实习场所, 既增加了学校的办学活力, 提高了教学质量, 也提高了企业的形象, 增加了综合效益。

国家教育事业发展第十二个五年规划提出:中等职业技术教育的目标就是加强职业教育内部的有机衔接。遵循技术技能人才成长规律, 打通和拓宽技术技能人才成长、成才通道。坚持面向人人, 面向社会, 实行学校职业教育、企业职业教育和社会化职业教育并举, 学历职业教育与非学历职业教育并重, 全日制职业教育与非全日制职业教育共同发展, 促进职业教育办学类型和学习形式的多样化。十八大报告中提出“加快发展现代职业教育”, “现代”两字的加入, 赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵, 北京城市学院院长刘林提出, 职业教育的学科设置、人才培养目标要同市场“零距离”对接, 真正把人才培养和社会需要结合起来。

综上所述, 要实现现代职业教育的发展目标, 我们只有了解关心学生的实际, 才能从爱护学生的角度来培养他们良好的学习习惯;只有善于总结调整自身的教学模式, 才能从服务学生的角度提高他们的综合技能素质;只有善于利用校企合作等方式, 才能将培养学生实际技能贯穿于教学全过程。这样才能为学生的全面发展奠定基础, 坚持德育为先, 能力为重, 全面提高学生的综合素质, 注重实际技能培养, 让学生成为能与时代接轨的高素质劳动者和技能型、应用型人才, 成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

摘要：本文笔者结合日常教学的所见所思, 分析了学生实际情况、教育教学、利用校企合作等方面, 探讨了教学模式及学生培养模式的转变, 提出应从学生实际出发, 坚持德育为先, 能力为重, 全面实施素质教育, 真正把人才培养和社会需要结合起来, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇三

关键词：思维能力 观察能力 学习能力 注意力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0101-01

我从事班主任工作已经30年有余，多年的教学生涯，使我积累了丰富的教学经验，在教育教学中我通过多种教学方法和手段，不断培养学生的能力，提高素质教育。

1 学生思维能力的培养

在多年的教学实践中，使我懂得思维能力是检验学生学习能力发展的重要指标。学生的思维能力发展了，他们认识事物的能力就会大大加强。对预见事物的发展过程也就有了一定的见解。在课堂教学中只有注意培养学生的各种思维能力，才能充分发挥学生学习的智力。思维能力是智力发展的核心。思维能力是多方面的，它包括观察能力、想象力、记忆力等。

2 学生观察能力的培养

推进素质化教育的今天，只有学生思维能力有了发展，学习兴趣才能真正提高。我认为，观察能力是构成学习能力的第一要素，在教学实践中我们知道，小学生的观察能力是在教师的指导下有意识、有计划的一种学习过程。现在的小学生都非常喜欢接受新鲜事物，求知欲很强，所以教学中我会使用图片、简笔画的形式吸引学生的注意力。教学中我发现学生在观察比较鲜艳的图画时，他们的思维能力不集中，而是分散的，不能抓住主次，根据学生的这一特点，教学时必须针对学生提出有目的、有系统的观察要求。有意识地培养学生细致观察的良好习惯。只有观察仔细，注意力集中，学生的学习兴趣才能提高上来。

3 学生注意力的培养

注意力是学生对一定事物的认知和集中，它具有指向性和集中性，根据小学生特点中的不稳定性和不持久性，他们很容易分散注意力。教学中一方面我会采用图片对比的方法吸引学生的注意力，另一方面运用多种灵活多样的方式进行教学。例如：对于形近字的区别：科—料，材—财，绕—浇等，编成顺口溜，看一看有点像，比一比不一样，差在哪，差偏旁。偏旁不同，意思也不一样。这样反复练习，学生的记忆力。注意力都能得到提高。吸引学生学习的办法很多，在培养学生注意力时，还要考虑因人而异，因材施教，通过教学实践，我们知道培养学生思维能力，不能千篇一律，要根据不同学科，不同年龄特点，按一定的程序进行。教师在教学中要“吃透”教材中的思维训练内容。认真钻研教材，不断学习，不断探索才能培养好学生的注意力。

4 提高学生素质方法

（1）要让这些学生树立自信心，满足他们的正当爱好，发展他们的特长，使他们热爱学校生活。具体办法是：学校专门开设小班，以20人为宜，使老师把更多的精力集中在这些厌学生身上，在课程方面降低要求，并且淡化考试，降低考试难度，对学生要从课堂表现，完成作业情况及是否有特长等方面来进行综合评价。

（2）教师要转变观念，不要单纯认为成绩好的学生就是好学生，成绩差的学生就是不可造就之材。教师对他们更要充满爱心和信心。应视学生的成绩为学生的隐私，家长会上不要公布成绩名次。这是对成绩差的学生的尊重，也是对他们的家长的尊重。时代不同，我们面对的是个性张扬的新世纪青少年，他们渴望尊重、渴望理解，因此，师生的关系应该是和谐、民主、平等、朋友式的关系。那种“师道尊严”的腐朽观念早就应该屏弃了。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，关注善待每一个学生。教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对的开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师只有和学生真正建立起新型的朋友式的师生关系，学生才能信赖老师，信其师，方能亲其道啊！有时，我们总是指责学生太不懂事，缺乏感恩之心。但我们是否应该接受反思这样的问题：青少年的叛逆、狂野、无拘束是不是正讽刺和挑战我们成人世界的保守、虚伪与不负责任？我们看学生的目光是不是太缺少柔和、关切、希望，我们和他们说话的态度总是盛气凌人，是不是应该蹲下身子与学生平等说话，让他们找到同样作为人的尊严和喜悦，这样，我们才能倾听到学生心声，知道他们的困惑，了解他们的需要，从而拉近师生关系。

（3）教师要努力提高道德素质和业务素质，认真上好每一堂课，作学生的好榜样。

（4）教师要时刻关注学生的变化，努力走进学生，做有心人，做细心人。初中生普遍存在厌学的心理，只是有的严重些，突出些。其实有的我们认为的好学生也有时厌学，只是表现的不那么突出。初中生情绪极不稳定，不大的事情就可能使他们的心海泛起层层浪波，因此，老师要凭着满腔爱心，作好学生的促进者、引导者，不失时机的为孩子驱走心中的乌云，让学生看到一方晴空。

（5）教师要对学生加强情商教育，注重意志品质培养和良好习惯的形成，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习欲望。

（6）帮助学生从自身的变化中找到成功的喜悦，使之形成良好的自我意识，这是由厌学为乐学的重要一环。

（7）学校要组织丰富多彩的第二课堂活动，培养学生对学习的兴趣。

（8）我认为家庭教育十分重要，家长对孩子的教育理念，教育方法都应与时俱进。如学校可成立家长委员会，家长学校，家长会同家长探讨教育学生的好方法等。

虽然，有时我们觉得鞭长莫及，但是，我们深知：十年树木，百年树人。培养人才是一个庞大的系统工程，哪个环节都十分重要，它既像接力赛，又像拔河比赛，有分工，更需团结合作。但我们家长对学校对老师的期望值是很高的，他们希望我们把孩子培养的更好，而他们忘了“子不教，父之过”，“教不严，师之惰”。有的孩子缺乏良好的家庭教育，从小就没有养成好的学习习惯和行为习惯，给学校老师的工作带来了相当大的难度，但我们也不能轻严放弃。

参考文献

[1]蒋曙光.开展研究性学习 扎实推进素质教育[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2002（1）.

4.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇四

摘要：作业是教学反馈的主渠道，但由于各种主客观原因的影响，中学生抄袭作业现象非常普遍，尤其是抄袭数学作业，这一不良学习习惯已影响到了整个数学成绩的提高。所以，消除这种现象对大面积提高数学素质具有十分重要的意义。

关键词：作业；学困生；情景

一直以来，中学生抄袭作业现象非常普遍，尤其是抄袭数学作业，这一不良学习习惯已影响到了整个数学成绩的提高，所以消除这种现象对大面积提高数学素质具有十分重要的意义。这样既可以提高成绩，又能减轻学生在心理上的压抑感，激发他们的学习兴趣与强烈的求知欲。同时也能减少师生的无效劳动，减轻师生的教学负担，为此对抄袭作业情况加以分析并有效的进行调控，是每位数学教师都必须正视和亟待解决的重要问题。

一、主观和客观导致抄袭的源泉

学生的学习方法与教师的学法指导一定程度地影响着学生的解题能力及正确率，经常听到学生说：“听的时候懂了，但做作业时又弄不清楚了。”大多数学生通过努力但达不到解决问题的目的，感到数学难学，加重了心理负担。从学生的思维能力和数学知识的结构规律，面对大量的知识应用，一旦混淆，必然要用较多的时间和精力陷于解题，而达不到预计的教与学的要求，错误率大大提高，加重了学生的学习负担。为此，学生很容易走极端，形成抄袭作业的不良习惯。从学生中调查发现：①同类题目，由于学生程度高低参差不齐，迫于催交，使抄袭现象应运而生，且很难根治。②传统的批改人为地割断了教与学的关系，使学生形成“完成作业，万事大吉”的错误观念。③学困生的心理上存在着自卑感和自暴自弃，对不懂的知识不敢问也不愿问，怕教师批评，宁可放弃数学学习，而来抄袭别人的作业。④现在中学生懒惰心理较为严重，会做的懒得做，不会做的就不做，要么随便做，最好是抄着别人做。⑤学困生遇到不会做的题目自己缺乏信心，又顾及交作业的规定或不求上进混一天算一天，产生了抄袭作业的心态……。总之，抄袭现象，品种繁多，五花八门，这都给进一步学习数学、提高数学素质带来了障碍，教师在教学过程应引起足够的重视。

二、创设调控情景

1.改变教师的思想认识，创设调控意识

对抄袭作业的学生，教师的思想要转变。一般来说，抄袭作业以学困生为主，要改变抄袭的不良习惯，首先要教师尊重与接纳学困生，使他们有轻松愉快的心情学习。学困生的自尊心很脆弱，经受不住刺激，他们渴望教师对自己以诚相待，不歧视、讽刺、挖苦及揭短。学困生有一个怕被教师冷落的共同心理。因此只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握数学知识的动力，从而实现对他们的期望。热爱学生，融洽的师生关系是转化学困生的思想基础和前提，是调控抄袭作业的有效思想武器。

2.提高学生的思想认识，激发良好的学习动力

学困生的学习动力不足，对抄袭作业深知危害非浅，但缺乏刻苦钻研与克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为努力也学不好，有“破罐子破摔”的意思，因此对学困生学习动力的培养和激发有着重要意义。在教学中，笔者结合所学的内容对学生进行思想教育，介绍雷庆瑶身残志坚、顽强学习的事迹，数学家华罗庚逆境成才，帮助学生树立正确的学习目的性，提高思想认识。

3.改进教学方法，培养学习兴趣，创设良好的调控前景

由于学困生的认识前提差，思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上不拘一格，灵活多变，讲课时注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习机会，还要加强变式训练，使学生真正理解和掌握知识，即时得到反馈。讲授时应放慢镜头，语言尽量通俗易懂、生动活泼，特别要加强直观教学，结合电化教育，做到语言、图形、式子相结合。

4.分层教学，减轻学生学习负担，知道学习方法和思维方式

对数学作业应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，要适中，以结合学生能力拉开档次，不搞“一刀切”。比如一节课后的联系可分三部分，精选成必做题、选做题、思考题，规定不同程度达到不同要求……教师要注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方式，数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的.。引导学生抓解题规律，用规律指导练习，提高质量是减轻作业负担的根本途径。

5.重视“师导生、生生互动”活动，促进互帮互学共同提高

为了营造和谐校园、绿色教育的大氛围，充分调动学生在学习中的积极性与主动性，培养学生的责任意识和奉献精神，为不同层面的学生提供发展的机遇。我们学校在每天放学前安排了一节作业整理课，在这节课中特别提出了“生生互动”的学习模式，就是要求任课教师根据学生的不同层次进行学生带学生的“小导师制”，允许同学间相互找“师徒关系”，当碰到有疑难问题时先向师傅请教。由于学生间容易沟通，一般来说平时不愿意去问教师的学生，这是也会变得愿意去问同学，从而迫使他自己去思考作业。当然，这里的师傅必须是学习成绩优异且有责任心的学生来担任，而且师徒关系要有一定的连带关系，当他辅导的同学有进步时一定要及时表扬以激发他更大的热情。同样，当徒弟出现错误越来越多时或者表现不好时，师傅也要“受罚”。记得有位师傅特地要求教师在上课时提问他的徒弟，并说“如果徒弟回答不出来，我愿意一起受罚”，这件事真得使笔者很感动，不仅让我们看到了学生的强烈责任心，而且还可以利用师傅来督促和制止抄作业现象，这样慢慢地也会减少抄袭现象。

6.采用“说学”活动，调控抄袭，行之有效

“说学”也就是把学生自己做过的题目用自己的语言说出解题所用的知识点，解题的方法和思维活动，是师生共同进行的双边活动，其作用不可忽视，改变了课外作业只是“学生做教师批改”的模式，克服学生抄袭的陋习。抄作业应付不了“说学”，在教师、同学面前交不了差。同学们私下说，与其抄作业还不如找同学帮助，上课认真听，把问题及早解决。同时，在“说学”中充分发掘学生的解题方法……有利于学生数学素质的全面发展。当然，教师要处理好一个“度”字，因材施教，注意“能”字上体现一个“活”字，面向全体，首先是肯定优点，找到学生的闪光点，不足之处加以补充、归纳，充分调动学生的思维活动，也是复习回忆、引入新课的良好途径。

7.及时练习、反馈，加强辅导，提高作业的正确率，淡化抄袭一事

在学习过程中，新知识的识记首先是达到初步识记。识记的特点是识记的材料在脑中保持的时间较短，只能在短时间内再认或重现。根据“艾宾浩斯”遗忘曲线规律，即遗忘的发展是先快后慢，因而练习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行，阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。一般笔者采用的方法是每堂课内必须完成一定量的题目，针对性地控制那些学习上有一定困难的学生，得到及时反馈、及时纠正，保证中下学生基本掌握，有利于课外练习的顺利进行。但学生间总是会有差异的，由于基础、学习态度、条件、兴趣爱好的不同，学习成绩自然就会不一样，为了使学得好的学生学得更好，充分发挥他们的才能，帮助学得差的学生尽快赶上，光靠课堂教学是不够的，所以课外辅导是不可少的环节之一，它贯彻因材施教的原则，对提高数学素质起着重要作用。针对性地给基础差的学生辅导，课间常用“卡片”上的题目进行抽查，帮助他们解决学习上的困难。从及时学习、课后辅导到卡片抽查紧扣环节，使学生感到抄袭毫无必要，抽查难以过关，逐步提高了作业的正确率，淡化了抄袭作业的意识。

8.多样化批改，坚决抵制抄袭现象

在批改中，传统的精改细批法是不可完全抛弃的，因为它有其他方法不能替代的优越性。这一批法对教师反馈及时，而且一目了然，能有效督促学生按时完成作业，但工作量大、收效差，是学生形成“完成作业，万事大吉”的抄袭的原因之一，因此批改需要改革。

(1)面批。教师面对面地进行个别辅导。逐步细改，以学困生为主，解决其个别的问题和弥补其知识缺陷（这部分工作量大可以在课内练习时完成），或采用“卡片”分组练习，层层落入到位。

(2)普查。利用课前5分钟，类似于作业要求采用A~B卷形式，统一完成。

(3)课堂评批。对答案(基本题单一性)，中等题型分步报结果，重点题板书分析。

(4)由骨干学生做“小老师”，以说学小组为单位，然后再由课代表汇总，把问题转入教师手中。

(5)互批、点批、抽批或答案张贴。当然，完成这项任务需做大量的工作，比其单一的精批细改要复杂得多，批改的时间相对分散，教师与学生有待于互相配合、相辅相成，做到统一思想，统一准备，统一行动，落入检查，保证及时反馈，及时梳理，及时修正，及时总结，真正把批改落到实处，达到调控的目的。

三、抄袭现象的调控，有利于数学素质教学的提高

5.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇五

内容提要：

精心实施生活教育，全面提高学生素质主要做好以下几方面的工作。

1、学生文明就餐管理。一是重视文明就餐引导；二是营造文明就餐氛围。

2、学生日常管理。一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。

3、实践培训管理。从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。

（1）生活自理类。在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。

（2）生存急救类。教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。

（3）校外拓展类。在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。

4、校园环境文化。（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩。（2）学校安装了校园广播系统，播放感恩歌曲并教会学生传唱。（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看爱国主义电影。

5、书信征文交流。在实践培训过程中，每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。

正文：

在全面推进素质教育的大形势下，教育现代化的进程不断加快，作为全市仅有的青少年实践培训基地，担负着全市素质教育建设的神圣使命，怎样深入转变教育发展方式努力办好人民满意教育，如何不辱使命，不负教育局和社会各界及广大家长的嘱托，安丘青少年实践培训基地结合全市小学五年级和初一学生来基地培训的实际情况，认真分析学生的成长特点、家长的热切期盼等现状，决定在基地全面实施生活教育，提高学生的综合素质，以实实在在的行动让每位学生和家长从中受益，让社会认可。

一、项目实施的背景

1、参加培训的学生来校时携带大量食品尤其是各种零食，吃后将包装袋随地乱扔，既污染了校园环境，又使学生养成了不良的生活行为习惯。

2、学生来校培训7天，培训时间虽然短，但是许多学生家长仍然来校探望学生，不仅影响了学校的正常教学秩序，而且在学生中造成了互相攀比等不良现象。

3、目前，受社会上普遍存在的重视分数而轻视能力尤其是生活能力倾向的影响，导致父母降低了对学生生活教育的要求，养成了学生“衣来伸手，饭来张口”娇生惯养的习气，使得学生在生活上对父母、家庭的过分依赖。

4、在实践培训活动中，发现学生的生活自理能力差，个别学生缺乏基本的生活常识。

二、项目实施的目的

探索关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系；积累生活教育的相关案例；撰写生活教育研究的相关论文；开发编写《学生生活教育指南》等系列化学生生活教育校本课程。

三、基本做法

生活教育主要从以下五个方面实施：

1、学生文明就餐管理

一是重视文明就餐引导，教育先行。充分利用“餐前一讲”和“学生餐前宣誓”，让学生明确用餐前、用餐时和用餐后需遵守的纪律，了解文明就餐从节约粮食做起、从尊重他人劳动做起，从规范自己的言行等小处着手。二是营造文明就餐氛围。加强餐厅文化建设，借以营造氛围。“一粥一饭，当思来之不易”、“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等富有哲理的名言古训张

贴在餐厅墙壁，道出了粮食的来之不易和劳动的艰辛，对提高学生的节约意识起到了很好的警示作用。

2、学生日常管理

一是在管理教师的指导下，由学生自己铺床、叠被，要求学生自己动手洗衣服、缝制衣服等，理解和体会天下父母的一片苦心与爱心，从中感受到母爱的伟大。二是学生到校后，禁止家长到校探望学生，实行封闭式管理，培养学生独立生活能力。

3、实践培训管理

在实践培训的具体组织管理中，主要从以下方面加强学生的生活教育，提高他们的生活自理、自立能力，培养他们良好的生活习惯、行为习惯、感恩习惯和自我保护意识。（1）生活自理类

在面点活动室，教学生擀面皮、包饺子、擀面条、各种点心等面食的做法；在烹饪活动室，教师让学生了解烹饪的一般工序，学会炒土豆丝、糖拌西红柿等简单菜肴的做法;在缝制活动室，学生通过自己动手缝衣服，为父母做鞋垫；在手工制作室，学生通过编织手套，制作手工制品等，以实际行动回报父母，关爱他人，提高动手实践能力。

（2）生存急救类

教师通过模拟生活场景，再现现实生活中需要紧急救护的场面，教授给学生基本的卫生保健知识，提高他们在交通、火灾、地震和用电等方面的安全意识，特别是在紧急状态下的最简单有效的自我救护的方法措施。学生通过实践培训，能掌握骨折扭伤、流血包扎、人工呼吸、高温中暑等的基本处理方法。增强他们的自理救护能力。

（3）校外拓展类

在实践培训中，通过军训拉练、野营等方式，对学生进行野外生存教育，改变学生对家长，对他人的依赖心理，提高他们的生存能力。长途拉练：组织学生开展徒步行军、爬山涉水、翻越障碍等野外训练；野营训练：组织学生开展野外方向辨别、野外生活等生存训练。

4、校园环境文化

（1）学校在教学楼一楼大厅设置了“感恩墙”，悬挂了陈绍梅先生创作的《二十四孝图及图解》、《学生家庭礼仪三字歌》等，学生到校后首先对他们进行宣讲

学习。

（2）学校安装了校园广播系统，利用培训间隙，播放感恩歌曲《感恩的心》、《母亲》、《烛光里的妈妈》等，教会学生传唱。

（3）学校购置了电影放映机，每天晚上组织学生观看《千手观音》、《感动中国十大人物》等影片，通过观看影片，形成了浓厚的校园文化教育氛围。

5、书信征文交流

学生在实践培训活动过程中，结合著名演讲艺术家邹越的《感恩父母》的视频录像，学校要求他们每人给父母写一封信，向父母汇报培训的感受和收获。培训结束后，要求学生每人写一篇以“我爱青少年实践基地”为主题的征文，学校把征文精选编辑成册。安丘市兴安街道城北小学五年级二班的刘雪华在征文中写道：“这次的培训，我变的懂事了，让我懂得了感恩。回到家，爸爸妈妈都说我变了，知道心疼人了，也知道帮家人干活了。我心里可高兴了。”安丘实验小学五年级一班的吴倩倩同学用诗歌表达了自己的心声：“在这里的生活/让我知道了妈妈的辛苦/在这里的体验/让我知道了农民伯伯的艰辛/在这里的实践/让我知道了我的任性。

四、主要成效及推广价值

1、探索出了关于生活教育切实可行的操作模式以及相适应的评价体系。

2、通过开展生活教育，培养学生的生活情趣，提高学生生活自理能力，帮助学生形成积极的生活态度，养成良好的生活习惯，有效地促进学生综合素质的提高。

3、开发编写了《学生生活教育指南》、《我爱青少年实践基地学生征文集》、《感恩父母书信征文集》、《综合实践活动指导教材》等系列学生生活教育校本课程。

2010年6月11日《人民日报》：推进素质教育真的那么难吗？不妨看看“潍坊答卷”（18版），报道了我校开展生活教育的图片，2010年6月24日，山东省教育厅组织的全省青少年校外实践基地现场会在我校召开，与会领导、专家对我校的工作给予充分肯定，我校的经验做法在全省推广。2010年8月，我校《生活教育校本课程的开发与研究》创新成果在潍坊市教育局推介。2011年5月，我校参与的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《构筑有效教研工作机制的理论与实践研究》的子课题通过专家评审，予以结题。潍坊日报、潍坊教育

信息港、安丘新闻网、安丘电视台等多家媒体也对我校的做法进行了报道。

素质教育论坛交流材料

精心实施生活教育 全面提高学生素质

安丘市青少年基地

6.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇六

――康世著美术教学改革经验谈

小学美术课堂教学是一项公民素质教育。经过有效的美术教育，培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高 尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。

我校美术教师康世著同志从1987年至今始终工作在美术教学第一线，不断地设计教研课题，进行美术课堂 教学的改革实验，积累了一些经验，现概括归纳如下：

一、吃透教材，优化美术课堂教学。

普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，康世著在实验教学中注重课 堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。

首先，他把教材按美术的类别进行归类，并按着内容的特点划分时间表，使重新编排的教材整体脉络清晰 ;然后在每一个整块类别中确定一个教研课题，归零为整。一个课题下来，学生就可以通过一点明白一片。

1987年康世著确立了小学高段年级以创作为主带动双基的新思路。即每一节课都根据课时内容提出几个创 作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是几个而不是一个题目，所以不同素质和能力的学生都有选择的 方向。这样就贯彻了因材施教的教学原则，达到了100%的教学成功率。

他的具体做法是：首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，使学生明白这些不同的 作品都同属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，他用“百花齐放，百家争 鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，既突出了学生的主体性，又很好地发挥了教师的主导作用。他认 为，教师的导主要是基本知识和技能的传授、工具使用等，以此实现以创作带双基的目的。学生在欣赏当中， 相互交流，一般来说很快就能产生创作意图。在此基础上再让学生根据自己的创意作画，教师加以指导，教学 效果好。经过两年的实验，他教的学生在课堂活动中完成作业既快又顺利，无需老师过多的讲解就能完成任务 。

在低年级中康世著进行了智力和能力促进实验。他把美术和电教相结合，美术同音乐相结合，音乐和电教 融进美术课堂的做法，儿童喜闻乐见，因此教学效果好。针对小学生好奇心强的特点，他把一些学生需要的资 料画成挂图、幻灯片，制成录像带，展示或放给学生看。这开阔了学生的视野，学生在最短的时间内产生了作 画意图和情绪。为了产生愉快教育的效果，他还根据不同内容采取手势法、口诀法、谜语法、连环漫画法等多 种方法因势利导进行教学，使学生自始至终处在听、看、说、动、愉快中，施展着自己的智能，锻炼着自己的 智能，提高着自己的智能。在他的教学中，教师就是一位向导，帮助学生解决知识和能力方面出现的困难，使 学生顺利产生构思构图，进入创作意境。

1992年，康世著又进行了一项“金字塔格式在小学美术课堂教学中的应用”的实验。这一实验运用由低级 向高级辐射扩展的.一种新的教学手段(封闭视觉，调动触觉，传递引发大脑思维的反常规视觉艺术现象)，他 把它叫做“螺旋式教学法”。 “螺旋式教学法”可分三步训练学生。第一步通过触觉感知物体的形象;第二步通过触觉判断色彩倾向;第三步通过触觉分析物体的质感形成。这三步的效果是：层层深入，步步递进，能大大地提高学生的记忆、想象、判断、分析、理解、认识能力，促进学生在头脑中建立源于生活的和高于生活的更美好的形象思维。

“螺旋式教学法”既改变了常规的运用视觉绘画的习惯，又集多种能力培养于一炉，可一并完成明暗规律 、色彩常识的知识传授。通过这种方法教学，提高了静物写生课的知识含量。这是一种培养美感兴趣和审美能 力型的教学实验。

实践证明，这样的教学改革，使课堂始终保持活泼生动的局面，学生掌握知识量大，表现技能提高得快， 美术素质得到了全面的发展和提高。康世著觉得，普通美术课堂教学不能一手课本一手参考书加上一张嘴就事 论事，要本着改革发展、创新提高的思路去探讨、研究、实验。这样才能更好地完成教学大纲和教材的全面要 求和任务。

二、增设特色课，提高教学效率。

上好特色课是康世著的一个突出特点，他认为，特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形式 。即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前 认真分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件，围绕着重点内容进行 以点带面的教学。

由于特色课是一种表演技能型教学，所以在特色教学中，他注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能 的本领，从工具使用到技法、技巧等训练，使学生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用这方面知识、技能自 如地表达自己的思想感情，促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特征，理解艺术处理及表现能力的 展示方式。如儿童画创作、书法、图画、手工制作等等。通过儿童画创作完成想象画、插图、添画、设计等一 系列的零散教学内容，可谓一举多得。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发 挥最大的作用。

三、补充乡土课，渗透思想教育。

乡土课主要是针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中， 康世著指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识 了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设 家乡的思想感情。

由于这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感，所以，对开发和提高学生智商及求知欲 有着其他东西所不能替代的作用。

因为这些材料大多是学生动手制作的，具备雕、编、绘、拼、插、捆等多种立体和平面造型的功能，很受 学生的欢迎。这些材料的制作过程中自始至终地贯穿着构思、选材、设计、制作、整理完成作品等系列过程， 这就提高了小学生的创作能力，调动他们用全部知识和能力去完成作品。康世著注重对乡土教材课堂教学更深 层次的研究、挖掘和利用。他认为上乡土课不能抛离基础课的内容和大纲要求，要围绕着思想教育、审美和创 作能力培养的目标进行。乡土课教学要注意整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览， 经常让学生欣赏。为此他收集了一些其他地区的特色作品，以开拓学生的视野。学生通过观看作品，提高了欣 赏水平和鉴赏能力，并不断地产生创作激情，创作出新的作品。由于乡土课最容易形成教学的良性循环，所以 康世著叫它“滚雪球”教学法。他在教学中把有地方特点的版画引进课堂，运用版画特有的绘、制、印这一形 式，进行多项内容制作。色彩感情部分，图案纹样部分，还有一些绘画类部分，都通过版画这一教学形式来完 成，既培养了学生的绘画创作能力，又培养了学生的动手制作能力，还对学生进行了养成习惯教育，使他们形 成了动脑动手习惯，培养了耐性和毅力。

四、延伸课堂教学，搞好业余辅导。

延伸课堂教学，搞好业余辅导是康世著成功的经验。他认为，业余美术辅导是课堂美术教学的延伸，是学 校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。

独立性是其不受大纲和省编教材的限制，在使用教材和选择教学方法、环境上具备着灵活性。统一性是在 教学目的和培养目标上同课堂美术教学一样。具体做法主要有两点：一是培养学生的表现技能，掌握表现方法 ，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才。二是培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展 和提高多种能力，并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。这一教学形式更能体现因 材施教。

正因为是业余辅导，所以有着自由选择时间的可能，一个学期，一个月，一年，也可能到上中学，到考艺 术院校为止，这也是一个培养特长人才的重要形式。

康世著业余美术辅导教学形式包含三个层次：一是创作绘画;二是基本功培训;三是参展交流输送人才。 基础训练又分为两个支流：高考专业化和兴趣、能力素质化。

7.注重情感体验,全面提升学生素质 篇七

情感指“具有独立阅读的能力, 注重情感体验, 有较丰富的积累, 形成良好的语感。学会运用多种方法阅读, 能初步理解、鉴赏文学作品, 受到高尚情操与趣味的熏陶, 发展个性, 丰富自己的精神世界”。情感是人对客观事物的体验, 是人学习知识的内驱力。这就决定了语文课堂必须重视对学生的情感教育。那么, 在小学语文教学中, 怎样才能引导学生进入情感体验呢?

一、改革课堂教学, 培养积极的情感态度

情感态度培养不同于知识传授, 不能用讲授方法使学生获得知识, 它不是技能, 不是单纯地通过练习就可以形成的, 它的形成与发展依赖于学生充分经历丰富多彩的实践活动获得的感受和体验。

教师要精心创设情境, 让学生经历发现、提出问题的过程。科学的教学过程, 在很大程度上就是引导学生发现、分析并解决问题的过程。这其中最关键的是让学生产生一个真实的问题。所谓真实的问题, 就是学生自己产生的问题, 是学生不由自主地产生的缘于内心强烈的探究愿望和需求。这种情绪将鼓励学生有效而持久地投入到探究活动中。教师创设的情境要贴近学生生活, 所用的活动材料要有趣味性, 活动氛围要民主、宽松。学生喜欢参与其中才有可能产生真实的问题。这样, 问题是学生自己发现的。探究活动是自主能动的, 久而久之, 学生就会乐于并善于提出问题。

在学生自主探究的过程中, 教师要旁观并及时给学生必要的引导和帮助, 在小组探究阶段, 要引导鼓励学生善于观察、合作、思考、总结, 在研究阶段引导鼓励学生在合作的基础上, 把小组实验的过程、实验的发现、得出的结论实事求是地展示表达出来, 引导鼓励学生善于倾听他人发言, 善于捕捉其他小组不完善之处, 大胆友好地交流。这样, 既有利于学生生获取知识, 激活思维, 张扬个性, 又有利于落实情感态度与价值观的培养目标。

二、引导学生进行写作, 升华情感

语文教学, 不仅要让学生掌握知识, 更要让学生形成学习知识的能力。因此, 在小学语文教育中进行情感培育, 其根本目的在于促进学生的情感表达和情感升华。丰富的情感积累对于写作教学有巨大的帮助, 而不断写作能促进学生表达能力的提高和情感的升华。在具体的教学实践中, 教师引导学生进行写作教学, 就能使学生在写作中升华情感, 锻炼学生的情感表达能力。

三、欣赏文章中的画面, 体悟文章情感

小学语文课文中有着非常丰富的图画内容, 包括日月星辰、名山大川、花鸟虫鱼等, 不一而足。这些丰富多彩的图画世界, 吸引了学生眼球, 使得学生愿意畅游其中, 通过这些图画体悟文章所要表达的情感, 从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。在具体教学实践中, 教师要重视这些图画的作用, 善于利用这些画面进行教学, 从而激发学生积极的情感体验, 提高学生的学习兴趣, 促使学生体悟文章情感, 更加深刻地感知课文、理解课文。

四、运用语言, 培养语感, 体验情感

加里宁曾说:“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在教学中, 教师面带笑容、精神饱满地走上讲台, 那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作, 怎能不激起学生求知的欲望?怎会达不到销魂摄魄的效果?如果教师能够按照不同文章的风格采用不同的朗读风格, 或高亢或沉缓, 或激越或悲伤, 把作者创作时的全部激情重新释放出来, 恰到好处的音量、浓郁的氛围、笼罩心头的情感, 则展示和延伸了作品的意韵。在身临其境的情感体验中, 学生更快地走进作品的意境之中, 从而与作品中人物一起喜怒哀乐, 在意境中体验到真正的情感。教师应该高亢、激越地抒情, 这样才能读出韵味, 才能让学生有身临其境之感。

五、提高教师的情感修养, 提高教学质量

小学阶段是培养学生价值观和世界观的最佳时间, 小学生除了平时在家接触父母外, 接触最多的就是教师, 教师的一言一行都会对学生产生很大影响。一位教育学者曾经说过, 教师把学生培养成什么样, 教师自己就应当是什么样的人。小学教师在教学中一定要不断提高自身的知识和文学素质, 这样才会为学生提供高质量的教学。

1. 培养情感文学素养。

语文教学的关键, 不在于让学生认识字、词、句、的结构和读法, 也不在于让学生背诵唐诗宋词, 而在于培养学生的文学素养, 让学生体会到文学的无穷魅力。当然, 掌握基础的语文知识是学好语文的关键, 基于全面的考虑, 在小学语文教学中, 教师不仅要具备专业知识, 还要对其他方面知识有一定了解, 避免把错误的信息传递给学生。

2. 培养巧妙教学技巧。

教学技巧是教师教学方法和教学能力的体现, 教学技巧是教育好小学生的关键, 如果方法运用得当, 那么将在很大程度上提高教学质量。第一, 小学语文教师一定要抓住教学重点, 把握好教学的基本内容。第二, 在教学中一定要将理论和实践紧密地结合在一起, 这样才会便于学生理解和掌握知识。第三, 运用问题式的教学方式, 对学生进行情感教育。

8.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇八

基础教育是提高民族素质的奠基工程，语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，它對培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。那么，应该如何对学生进行写字教学，培养学生全面发展呢？下面，我简单谈一谈自己的看法：

一、树立榜样，做好学生的镜子

严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，老师应该细心细致地走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，老师应把自己变成学生的一面镜子。

二、创设情境，激发学生写字兴趣

兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”教学中，利用游戏、竞赛调动学生写字兴趣，使学生爱写、乐写，收到事半功倍的效果。一是、创设游戏情境激发写字兴趣，我在教学中设置游戏性情境，把新知识融于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。二是、创设竞赛情境，激发写字兴趣。育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。社会中到处都是竞争，优胜略汰，在我们的小课堂中不妨也设置一个竞争的情境，在课堂上引入竞争机制，教学中做到“多鼓励，少批评。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进每一个学生的学习兴趣，使学生学有所乐，变学生的“要我写”为“我要写”

三、严格要求，注重习惯的培养

练字要严格要求，没有规矩，就不成方圆。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。

训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个 “少”字，保证一个“好”字。每课的字，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择的权利。

四、精心指导，求真务实搞实践

书法教学中占主要地位的是学生的实践操作。从学生方面讲，作业是掌握书写技能的重要途径；从教师方面讲，作业是发现问题的重要手段。因而，认真布置作业，及时批改、评讲是很有必要的。教师批改作业时应紧紧地围绕着作业前的教学目的和重点。如教汉字的基本笔画时，应着重注意点画方面掌握得如何，而对结构及布局等少些苛求；如教汉字上下结构是内容时，则应着重根据上下结构的基本要求进行批改。教师批改作业时，在写得较好的字的右上角画“*”，用它来鼓励学生，激发学生的兴趣。对“*”达到一定次数的学生适当地给予奖励，我觉得效果更佳。在写得不好的部位画“？”，并写上简明、扼要的批语。对于较差的作业尽可能地要面批。作业批改后，还要及时地评讲。对较好的作业，我不仅指出具体好在哪里，还让学生传阅欣赏；对一些带有共性毛病的作业，我不但指出毛病所在、产生原因和改正措施，而且当场示范。这样就做到一人长处，大家学习；一人毛病，众人记取。

五、家校联合，持之以恒抓强化

家长首先给学生创造一个有利于学生养成写字姿势的学习环境。如：给学生购置一个适合学生的写字桌子、椅子，并把学生写字的桌子放在一个光线比较适合的地方。其次每天在家里督促子女保持良好的书写姿势。教师要把“正确的写字姿势”告诉家长，以便家长更好的指导学生的写字姿势。要树立“练字要练姿，提笔即是练字时。”的思想意识。

六、各科渗透，形成氛围促发展

为充分发挥全方位，全员化合力，在做到自己加强写字教学外，还提倡各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育横系列。目前，各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯。

9.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇九

——汉川市马口镇高湖小学推进素质教育纪实

汉水之滨，高湖塘畔，坐落着一所具有八十年育人历史的教育精品屋——汉川市高湖小学。历经八十载风雨洗礼，八十载教育传承，八十载改革创新，学校正以全新的姿态展现在世人面前：“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。”鲜明的办学理念体现了对未来发展的理想追求，深深植根于全体师生心灵之中。为此，学校确立了“德育为首，素质为重，特色领先，科研兴校。”的发展战略，时刻将学生德育培养放在首位，着力学生综合素质提高，努力培养全面发展的二十一世纪的合格的建设者和接班人。

多年来，学校坚持以“体艺特色”创建为抓手，突出学生综合素质培养，各项能力提升。鉴于此，2012年9月，我校有幸获得了第二批中央专项彩票公益金支持的乡村学校少年宫项目。在市委宣传部、市文明办的亲临指导下，我校少年宫如期建成，并按照上级有关文件要求，以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以达成“人人有特长，个个有特点，学校有特色”的培养模式，开设了棋艺班，腰鼓班，器乐合唱班，书法班，乒乓班，美术班，经典诵读班等十余种兴趣班，每天放晚学及每周四下午正常开展活动，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能，不仅全面提高了学生的整体素质，同时又充实了学校的校本课程建设，构建了我校素质教育培养的全新模式。

一、乡村少年宫是学生自由挥洒才能的舞台

“天生我才必有用！”每个学生都有自己独特的地方，他们在自己喜欢的领域里活动时会表现得非常投入和自信。乡村少年宫活动开展后，那些平时的所谓“学困生”也找到了自己身上的闪光点。加之辅导教师因人而异制定培养方案，摸清学生特长，及时加以鼓励。使学生形成“你行，我也行”，“其实我也不错的“的自我意识，扬起奋进的风帆，充满拼搏的信心，从而促进学生其他方面的发展。可以说，我校乡村少年宫已成为学生挥洒才能、和谐竞争的舞台。我校五年级学生柳凯，是标准的“学困生”，每次考试，语数外几科总是大红灯笼高高挂，让老师很是头疼，是同学们眼里的透明人。他因此也产生破罐子破摔的念头，上课无精打采，下课精神抖擞，成绩当然是一落千丈。少年宫活动开展后，他根据自己的特长，毫不犹豫报名了棋艺班，结果，在选拔赛上，他一路过关斩将，勇夺冠军，真正让老师同学们刮目相看了，大家羡慕地对他说：“湖北有个柳大华，俺高湖出了个柳少华”。老师也循循善诱，肯定了他的聪明和努力。从此，柳凯脸上总挂满自信的笑容，投入到学习上的时间多了，一年后的期末测评，三门功课都超过了80分。棋艺更是突飞猛进，在2013年城区小学生象棋比赛中，勇夺桂冠。

二、乡村少年宫是家庭、学校、社会结合的纽带

近年来，随着农村劳动力外出打工的增多，农村“留守儿童”也越来越多，他们的健康成长日益成为社会关注的热点问题。很多孩子由爷爷奶奶带着，隔代抚养，认为孩子父母不在身边，对孩子溺爱骄纵，尽量满足孩子，生活上无微不至的关怀照顾，对品德的要求却极低，总认为树大自然直。这些都对孩子的成长极为不利。

少年宫活动开展后，学校组织留守儿童积极参加活动，加强正面教育引导，使他们的课外时间由分散状态转变为有组织的状态，也更多地感受到老师的关心和社会的关爱，不断为他们的成长注入温暖的阳光。同时，在老师的指导下，我校开办了电子阅览室，学生可以通过视频、发邮件等形式，定期与父母沟通，理解父母艰辛，拉近亲情距离，让父母及时了解子女动态。老师也可通过网络，与学生家长交流意见，共同加入对孩子的教育。六年级学生李可，父母都在浙江打工，和孩子聚少离多。孩子渐渐大了，对父母抛下她远走他乡极为抵触，每次父母离开后，她的情绪波动就特别大，甚至产生厌学逃课现象。少年宫活动开展后，在老师的陪伴下,每周两天定时和父母网上视频聊天、发短信，慢慢地，孩子的心结打开了，也理解了父母的苦衷，人也开朗了许多。上次与父母分别时，孩子还一脸顽皮地说：爸妈，咱们网上见！

三、乡村少年宫是学生身心健康发展的摇篮 校园环境及校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康和谐的校园环境及校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。在乡村少年宫投入使用前，我校积极筹措资金，在校园环境及校园文化建设上下功夫。校园环境方面，新建活动楼一栋、装修活动楼一栋、增加校园绿化面积，新建200米环形运动场，布置乒乓球场地，舞蹈室、阅览室、体育活动室、美术活动室、音乐活动室、科技活动室等设施齐备;在校园文化建设方面，校训、办学理念等标语靓丽醒目，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。少年宫优美怡人的环境，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。

在建设乡村少年宫工作中，我们突出工作重点，注重工作实效，开展了内容丰富的校内外活动，寓教于乐，渗透德育，一举两得。一是开展思想品德教育活动，培养学生良好的思想品德和现代公民意识，提升未成年人思想道德修养。二是开展科技、劳技实践活动，培养青少年学科学爱科学的兴趣、勇于创新的科学精神、求实协作的科学态度，为青少年成长奠定良好的科学素质基础。三是开展文化艺术活动，培养青少年正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。四是开展体育活动，培养青少年勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。五是开展游艺娱乐活动，让青少年在自己的团体中尽兴地游乐，得到有益的休息，使“乡村少年宫”成为农村孩子向往的乐园。六是开展生活技能活动和社会实践活动，培养青少年自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。七是开展中华经典诵读活动，在潜移默化中引导学生在家孝敬父母、在校尊敬师长、在社会奉献他人，树立正确的理想信念，培养高尚的思想品质。八是开展“高湖艺术节”展演活动。每年“六一”学校设立家长开放日，邀请学生家长代表及社会知名人士来校观摩由少年宫各兴趣班组织参演的“高湖艺术节”活动，见证学生张扬的个性，过硬的素质，同时也激发了学生自身素质日益提升的成就感。

四、乡村少年宫是农村孩子放飞梦想的乐园 巧妇难为无米之炊。农村孩子活动场所和设施普遍缺乏，孩子们的文化生活匮乏，对他们的健康成长极为不利。乡村少年宫通过‘一校两用’、‘一室两用’、‘一桌两用’、‘一师两用’等方式，有效整合了教育资源，给农村孩子打造温馨愉快的精神乐园，为他们的梦想插上飞翔的翅膀。从此以后，少年宫活动将不再是城里孩子的‘专利’，农村孩子同样可以在丰富多彩的活动中度过愉快的时光，并从中陶冶情操，掌握知识，为他们认识外面缤纷的世界打开了一扇窗口，也为农村学生的未来发展奠定良好的基础。

五、乡村少年宫是学校推进素质教育的引擎

“器大者声必宏”。高湖人满怀教育的理想去创造理想的教育，饱含教育的热情去塑造美好的生命。依托乡村少年宫，我校学生综合素质全面提高，可谓硕果盈枝：在汉川市、孝感市“希望杯”少儿乒乓球比赛中，学校多次捧回团体金杯，被孝感市誉为“乒乓球传统学校”。在“楚才杯”“天地杯”作文竞赛中，学校共有上百人文笔溢彩。在全国少儿书画比赛中，学校学生一枝独秀，翰墨流芳，被誉为“少儿书画优秀培训基地”。在孝感市小学生英语口语竞赛中，我校选手屡获殊荣。学生在全面而富有个性的充分发展中，身心受到感染，知识得到丰富，品质得以提升。学校先后被汉川市人民政府督导室、汉川市教育局授予“绿化合格学校”“花园式学校”“教育教学管理先进单位”“教育教学管理示范学校”“素质教育特色学校”等荣誉称号。

教育教学质量是学校的生命，更是评价学校办学成功与否的关键一环。我校通过乡村少年宫活动的开展，不仅陶冶了师生情操，还充分调动了学生学习的积极性与主动性，“勤学善思，愉悦体验”的学风有效形成，通过课堂教学改革，学生的文化成绩一直处于汉川市前列。自2009年汉川市实施一类小学教育教学质量综合评价以来，我校连续六年进入全市十佳行列，荣获“汉川市一类小学教育质量先进单位”光荣称号，尤其最近三年连续进入前三名，被汉川市教育局授予“特殊贡献奖”殊荣。

“崇德尚文志存高远呕心沥血育桃李，知书明义心如湖澈鞠躬尽瘁树栋梁。” 我们将以“汉川市高效课堂首批试点学校”，国家 级“教育质量综合评价首批试点学校”为契机，不断深化教学改革，紧紧依托乡村少年宫平台，引领学校特色发展，不断积极探索，与时俱进，克难攻坚，扎实工作，以全面提高学生综合素质为己任，让素质教育的春天更加绚烂多彩！

10.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇十

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

江泽民总书记在十五大报告中明确指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”同时他提出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”学习江总书记对人才培养工作的精辟论述，我们深感责任重大。培养全面素质的人才，加强劳动和社会实践教育是十分重要的一环。深圳特区建立以来，我们坚持从特区的实际出发，全面贯彻教育方针，把加强劳动和社会实践教育作为新的历史条件下全面推进素质教育的重要环节和突破口，取得了较好的效果。

一、加强劳动和社会实践教育，是新的历史条件下全面推进素质教育的重大课题。

生活在新旧体制转型和社会生活急剧变化中的青少年，他们聪明活泼，见多识广，们有的对社会缺乏本质的认识和真实的了解；他们好胜要强，不甘落后，但有的缺乏坚韧不拔的意志和顽强进取的毅力；他们重视学业、考试高分，但有的忽视能力和个性的充分张扬；他们不愁吃穿、生活优裕，但有的缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；他们立志高远、渴求进取，但有的并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。青少年学生的上述不足，有社会环境的负面影响，有家长望子成龙、溺爱有加的不恰当的教育，但更重要的还是学校教育本身存在缺陷，需要改进。21世纪所需要的是素质全面的现代人，这就要求我们的教育必须从应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。

落实素质教育，从本质上说就是要坚持教育政策的整体性，即面向全体学生；坚持教育内容的全面性，即促使学生德、智、体、美、劳全面、主动、和谐地发展；坚持教育途径的多样性，即教育不能单靠课堂书本教学，还要让学生到实践中去，到劳动中去。邓小平同志曾经说过：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针”，为了促进“教育质量与教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”马克思主义者历来认为，教育与劳动相结合是改造社会的重要手段和造就全面发展新人的唯一方法，劳动创造了人本身，劳动创造了世界。江泽民总书记曾深刻地指出：“如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。”总之，无论是现在还是未来礼会，不管科技如何进步，经济多么发达，人的生存和发展都离不开劳动。劳动技术素质，是现代人必不可少的重要素质。正是基于这样的认识，我们把劳动和社会实践教育作为推进素质教育的重要环节和突破口，作为促进青少年学生在新的形势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。

二、抓好“三个落实”，实行“五个结合”，把劳动和社会实践教育落到实处。

劳动和社会实践教育是当前素质教育的薄弱环节，只有采取切实的措施，才能落到实处。我们在实际工作中，认真抓好“三个落实”，实行“五个结合”。

“三个落实”是：

1、劳动和社会实践教育的目标任务落实 80年代末，我们结合深圳教育发展战略的研究和制定，提出了劳动和社会实践教育的目标和任务，又在工作实践中不断进行修改和完善。从而明确了劳动与社会实践教育目标和任务的“九个一”，即培养一种习惯（劳动习惯）、一种能力（动手能力）、一种感情（热爱劳动和对劳动人民的感情）、一定技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）、一种责任（关心国家、集体和他人的责任）、一种方法（用辩证唯物主义的立场和观点观察分析问题的方法）、一种认识（国情、市情的了解认识）、一种观念（为人民服务的人生观、价值观）。我们根据青少年的身心发展规律，将这“九个一”具体分解到各学段，从小学一年级开始，设计了自我服务劳动----家务劳动----公益劳动----劳动技能学习----社会实践活动等层次化、序列化的劳动与社会实践教育内容，分年级分阶段逐一落实到教育教学实践中，逐步形成了我市劳动和社会实践教育的特色。

2、劳动和社会实践教育的课程计划落实我们严格规定全市所有中小学必须按国家有关要求，全面开课。特别强调劳动（技术）?课和社会实践活动的必修课地位。小学劳动课安排每周不少于2节课（活动课）?，中学不少于3节课（科技活动课），中学生每年参加社会实践活动不少于2周，小学高年级学生每年参加社会实践不少于1周。包括重点学校的初中三年级和高中三年级的劳动与社会实践教育，也不例外，任何学校都不能以升学考试为理由削减劳动课的时间。为保证这一课程计划落实，我们将劳技课和社会实践活动纳入教学常规管理和督导评估范围之中，保证劳动与社会实践教育不虚不空。

3、劳动和社会实践教育基地落实

近年来，?我们在特区内外共建立劳动与社会实践教育基地400多个，这些某地从层次上分，有市、区、校级基地；从内容上分，有学农基地、现代工业、第三产业基地及爱国主义教育基地、国防教育（军训）基地、科学艺术教育基地、法制教育基地、革命传统教育基地、改革开放成就教育基地等；从地域上分，有市内基地和市外某地（如井冈山、延安、湖南浏阳、贵州、粤北山区等20余个）。

我市依托市育新学校（工读学校）投入2000多万元建立的综合德育基地，融学工、学农、军训、法制和国防教育于一体，设施较为齐全，功能较为完善，全市大中小学生轮流到基地接受为期一个星期以上的教育，短短3年多时间，就接纳了2万多名大中小学学生，促进了学生综合素质的提高。国家教委领导视察该基地后称赞这是目前全国办得最好的德育基地之一。在抓好“三个落实”的同时，我们注意搞好“五个结合”：

1、?劳动和社会实践教育与实施德育工程结合。我市十分重视青少年德育工作，市委、市政府将学校德育工作列为全市精神文明建设的十大工程之一。我们强调德育计划中必须把劳动和社会实践教育作为重要内容，纳入德育工程，通过劳动教育和社会实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，促使德育工作由封闭型向开放型转变。许多学生正是通过辛勤的劳动学会了关心他人、孝敬父母和关心特区与祖国的前途，改掉了不良行为习惯，学校的学风和校风也因此逐渐发生根本性的变化。罗湖区笋岗中学等一批薄弱学校，从端正办学指导思想入手，坚持以德育人和以劳动、社会实践育人，创造出各自的办学特色，改变了薄弱学校的面貌，提高了教育教学质量。

2、劳动和社会实践教育与课堂教学结合劳动和社会实践教育的“九个一”目标的实现不仅要到校外基地，到火热的社会中去，而且要充分利用校内课堂教学来落实，特别是劳动技能教育，其规范性的操作训练，对教学条件有较高的要求，可以通过校内功能室进行训练，再辅以生产实践训练。我市积极完善劳技课教学设施，先后投入巨资兴建劳动技术功能教室600多间，?为了提高劳技课课堂教学质量，各校利用社会力量进行教学，如滨河中学长期聘请中农科中心的农业科学专家到课堂执教。

3、分散与集中结合针对各中小学师资和设备条件等方面不够平衡的情况，我市采取分散与集中相结合的办法，推进劳动与社会实践教育。在课程计划和教学要求方面我们统一 安排，各学校或分散授课，或学校与学校之间联合开课，或以市、区劳动教育中心为依托定期组织集中劳动，特区内的中小学还跨地区联合内地学校，开展劳动与社会实践教育。如我市一些学校组织学生到老区、山区参观访问，参加劳动，接受教育。这种分散与集中相结合的新模式，既优化了教育资源，又增强了学校劳动教育的开放性，产生了多方面的积极效应。

4、普教与职教、成教相结合我市经过两次大的调整，形成了比较合理的中等教育结构，并创办了“2＋1”分段高中办学模式，?为学生的全面成才和实施素质教育提供了宽广的出路。“2＋1”分段高中的学生在接受2年的普通高中教育后，根据学生的志愿，一部分继续读普中高中三年级，准备考大学，一部分则在高二后分流到职业学校和成人培训中心接受1年的职业技能训练。“2+1”分段高中模式促进了普通教育与劳动技能教育的融合，?优化了高中阶段教育结构，?普教、职教和成教“三教沟通”、“功能互补”，既提高了学生的科学文化知识基础，又使学生能掌握一定的专业技能，得到国家教委的充分肯定。我们还充分利用职业学校的设施、师资优势，帮助普通中小学开展劳动技术教育。

5、学校教育与家庭教育相结合特区家庭的生活水平相对较高，不少中小学学生从小生活在较为优越的家庭环境中，家长习惯于包揽孩子的一切，使孩子很少有劳动锻炼的机会，学校教育的积极效应很容易被家庭教育的负面效应所抵消。为改变这种状况，指导家长安排孩子参加家务劳动，使学校教育与家庭教育互相配合，如蛇口育才一小和福田百花小学等学校，在接受一年级新生时逐个考察孩子的个人卫生习惯和生活自理能力，并对家长提出“补课”的要求，从一年级起，由低到高安排包括个人卫生自理、洗涤小件物品、整理个人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用电器、简单的烧饭做菜、?花卉栽培和办《家务劳动小报》等8类教育内容，与此同时，学校也每周在专用教室开设劳动教育课程2～3节，并向学生布置劳动教育的“家庭作业”，由其家长评定成绩并签署评语，学校在学生自我评价和家长评价的基础上，结合学生在学校的劳动态度和劳动表现综合评定学生的劳动课成绩。百花小学试行“10分制”计分法，劳动教育抓得有声有色。我们在全市推广了这两所学校的经验，社会反响强烈，不仅学生的劳动自觉性大大提高，家长们参与教育的积极性也明显增强。几年来，我们正是通过加强劳动教育这个薄弱环节，更新了广大家长的教育观念，学生的特长在劳动教育中得到了培养。

三、实施“三大倾斜”，建立“两个机制”，保证劳动和社会实践教育顺利开展为了保证劳动与社会实践教育的顺利开展，全面提高学生素质，我们努力实施三大倾斜，着力建立两个机制。

“三大倾斜”是：

1、经费投入上倾斜

要探索与社会经济发展相适应的新型劳技教育模式，首先必须开发劳动教育资源、建立功能较为齐全的劳技教育场所。我市十分重视这方面的硬件建设。大部分中小学都建有可供劳动实习的“地理园”、“植物园”和其它劳动教育场地，全市累计投资近亿元到劳动教育与社会实践基地建设上，保证了劳动和社会实践教育所必须的物质条件。这些基地、专用教室和设备发挥了较好的育人功能和教育效益。

2、师资和教材建设方面倾斜

深圳每年都要调进一大批教师，我们充分考虑劳动教育与实习指导的需要，在招调教师时注意考察教师的实践操作技能，并安排一定的劳技课教师调入指标，普通中学每个年级配备一名劳技专任教师，由财政拔款。校长和教师在职培训也安排劳动教育课程，强化他们的劳动教育观念。目前，全中专任劳动课教师和实习指导教师已达550多人。?与此同时，我们加强劳技课教材建设，在使用省编劳动课教材的同时，还从深圳的实际需要出发，组织力量编写了几十种劳动（技术）教育教材，丰富了特区的教材建设。

3、教育科研方向倾斜

随着社会的发展和科技的进步，劳动技术和社会实践教育向教育科研提出了许多新的课题。例如，如何遵循青少年学生的身心发展规律科学安排劳动和社会实践内容？新一代的青少年学生面对的是一个与过去时代迥然不同的生活环境，思想更为复杂，如何增强劳动和社会实践教育的针对性，进一步提高教育实效？

如何根据现代社会的需要，不断充实劳技教育内容？等等。我们经常召开劳技教育和社会实践教育方面的研讨会，在全市科研立项和科研经费分配方面给予倾斜，建立了市、区、校三级科研网络。除了研究开设现代社会必不可少的传统劳动课程，还及时研究并增设新的劳技课，让学生领会现代化的生产观念，初步掌握一 些新的劳动知识和技能。

“两个机制”是：

1、构建政策导向机制

我们在90年代初期，选择办学基础较为薄弱的滨河中学为实验点，承担中央教科所下达的“特区教育与劳动结合试验”课题任务，精心设计实验内容和步骤，由学校校长亲自抓，并邀请教育专家、工程师、农艺师及社区负责人共同指导，经过一个阶段的试验，取得了较好效果。我们及时召开了中小学劳技教育现场会，学习、推广滨河中学等一批学校加强劳技教育与社会实践活动的成功经验，并以此为契机，从建立政策导向机制入手，强调要做到“三到位”。一是思想认识到位：通过典型实例和舆论宣传，由一“点”影响一线，由一“线”影响一片，使教育工作者和社会各界都能够认识到，在新形势下加强劳动教育和社会实践活动对于全面提高学生素质的重要作用。二是政策扶持和约束到位：市、区教育局根据国家教委有关中小学劳动（技术）教育的要求，相继出台了一系列政策措施，如配备劳技课专任教师，落实相应的专项经费，纳入督导评估范围，建立相关的奖惩制度等等，促使劳动和社会实践教育任务得到具体落实。三是课程安排到位：严格要求全市中小学全面开课，特别是德育、美育和劳动技术、社会实践课程，必须一律开齐开足。

2、构建监控评价机制

多年来我们对中小学劳动和社会实践教育实行“全程监控、量化评估”，市、区两级教育督导部门在对中小学进行办学条件和办学水平的督导评估时，强调素质教育的综合指标，充分考虑劳动与社会实践教育在评估中的权重。对重点中小学更不例外，改变过去那种“学习成绩好就一切都好”的评价方法，督促重点中小学办成本质教育的示范学校。为了促使学校由硬件上的攀比，转向比管理，比质量，比效益，以调动所有学校特别足薄弱学校办学的积极性，办好每一所学校，市领导决定，对学校进行办学效益评估，改革教育经费分配办法，重点投向进步快、效益好的学校。这是我市为进一步落实素质教育而采取的一项重大步骤。在办学效益评估方案中，把劳动和社会实践教育列为一大项，此举必将促使中小学更加重视劳动和社会实践教育。

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质

11.注重课外阅读提高学生素质 篇十一

【关键词】课外阅读；语文教学；提高；学生素质

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、读古代诗词认知历史

中国文化博大精深，源远流长，阅读古代诗词对中学生认知中国古代历史具有较强的辅助作用。随着教育改革的深入，“英语热”已经在逐步的降温，“文学热”迅速升温，全国掀起了一股学习《弟子规》《论语》等古代文学的热潮。特别是古文古诗词这样的文学作品，不但可以陶冶情操，还可以从古诗词中读出作者当时所处的朝代、兴衰等时代信息，还能读出作者本人写作时的心境。比如著名诗人李白就是生活在唐代由兴盛走向衰弱的年代，从他的诗歌当中就可以看出，青年时代所作的诗歌多以豪迈、奔放为主，《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人的想象新奇大胆，给人以美的享受和力的激发，也可以从中看到诗人开阔的胸襟和赞美祖国壮丽河山的激情。而李白人到中年以后，因遭权贵佞臣的诋毁，使他空有满腔“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，却壮志难酬，《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，以及《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了诗人政治失意怀才不遇的悲愤，同时更体现了当时的唐朝已由鼎盛时期逐渐走向衰败的历史。逐步引导学生从这些诗词中去了解历史，认知社会，久而久之，学生们就会对这些知识产生学习的兴趣，从而养成文化素质。

二、读明清小说体会境界

阅读是学生认知世界、认识自己最好的方式。古代、近现代的文学家为后人留下丰富的文化知识，通过对他们文章的学习，我们不仅可以了解作者当时生活的时代背景，也可以读出作者内心的所思所想所感。但是，中学生选读课外书籍容易良莠不分，我们要精挑细选推荐部分书目，切忌让他们步入“只要是名家的作品都是好作品”的误区，这样才能让这些课外书籍真正成为初中生学习的好教材。

初中生在学习的过程中要围绕文章背景环境以及作者的情感变化，及时准确地学到文章中丰富的文学知识，体会时代及作者的人生境界。小说《红楼梦》以讲述上层社会中的四大家族为中心，真实生动地描写了18世纪上半叶中国末期封建社会的全部生活，《红楼梦》是一段历史生活的一面镜子和缩影，是中国古老封建社会已经无可挽回地走向灭亡的真实写照。与其说《红楼梦》是一部伟大的巨著，不如说它是一部中国通史，与其说那是在写贵族的生活，不如说是当时时局的真实写照，曹雪芹及其《红楼梦》就是我们中华民族不朽文化的一部分。从一点一滴的细节来讲，书中用形象生动的语言塑造了许许多多的人物形象，从人物的一举一动、一颦一笑无不彰显出人物的个性特点。要不断引导学生融入书中，感受书中的每一个角色是如何塑造的，体会作者的心路历程、情感变化和人生境界。

三、读近现代文学品味思想

阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重要作用，是强调素质教育的重要举措。中国的近代史是一部受尽屈辱的血泪史，近现代的文学作品也多以此为背景所作。其特点就是全面地反映了当时政治、经济以及社会生活情况，和产生于当时政治、经济制度急剧变化基础上的各种不同的思想。如何引导初中学生从阅读近现代文学作品中去品味各种不同的思想，是摆在我们老师面前的一大课题；如读鲁迅的《狂人日记》，就要引导学生以一个“被迫害狂”患者的视角，揭示礼教“吃人”的残忍、虚伪以及由此而来的世间的冷漠、荒谬，切中家族制度和礼教的弊害，从而体现作品的深邃思想。再如朱自清的《背影》与《给亡妇》，就要引导学生看作者是怎样以质朴无华的笔触展开描叙，在事件、场面、细节中寄寓感情体现思想的。

四、读当代作品感受发展

中国当代的作品大都具有精细、多彩，富有创造性的描绘，已累积起一笔巨大的精神财富，它所蕴涵的人文关怀、民主自由精神、人类社会的发展以及传统与现代相交融的审美感情，是青少年“精神成人”的最好养料，在培养国人现代精神和感受物质社会的发展方面具有不可替代的作用。阅读当代作品就要引导学生感受改革开放前后中国社会的发展。如高晓声的《李顺大造屋》，就是通过普通农民李顺大为造三间屋子历尽坎坷的令人心酸的故事，以点带面地展示了我国农村三十年的历史变迁的图景。再如乔典运的《满票》，讲述了由老队长何老十在队改村的改选中的落选事件，描述了一个为人正直的思想老派的老农民形象，有意味的是，何老十只得了两票，而见到他的人都说投了他一票，这便使改选一事有了诸多疑问，是人们心疼何老十让他歇着呢？还是认为他已过时有意不选呢？可以引导学生让他们同何老十一起深入思考。

从改革开放到现在，初中语文教育经过几十年的发展，进步并不明显，仍然停留在老师讲、学生听这种“填鸭式”传统教育模式。近几年国家一直倡导素质教育，但在应试教育的束缚下，很难让学生素质有真正意义上的提高。我认为，只有注重引导学生积极参与课外阅读，才能提高初中语文教学的质量，学生的阅读能力提高了，才能在书的海洋中涉猎各种知识，真正提高自身的综合素质。

12.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇十二

1 医务人员职业素质要求提高医学生医患交流能力

素质是指一个人后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。而医务人员的职业素质是临床医疗工作中所体现的职业道德、医德医风、技术能力和水平等的综合表现。今年的国家执业医师资格考试实践技能考核增加了对职业素质的考核内容,也充分说明了现代社会对医务人员的人文素质提出了更高要求。这些要求除包括具有科学的世界观、人生观和价值观、职业奉献精神,还体现在执业活动中尊重病人、尊重同仁、珍视生命、爱患意识、医患交流意识、依法行医、维护医患双方权益、重视医疗伦理问题等多方面要求。而这一切都是要通过良好的医患交流来实现。我们通过对医学生针对性地进行医患交流实践训练,将医德教育与医患交流相结合,使之转变为具体的言行训练,使其医患交流能力得到提高。医患交流不仅是一项技巧,更是一门学问,应把对病人的尊重、理解和人文关怀体现在患者从进院到出院的医疗服务全过程中,有利于促进相互尊重、理解、信任的新型医患关系的建立。

2 现代生物医学模式下提高医患交流能力的必要性

世界医学教育联合会《福冈宣言》指出:“所有医生必须学会交流和处理人际关系的技能, 缺少共鸣( 同情)应该看作与技术不够一样, 是无能力的表现”。良好的医患交流技巧有助于收集信息、诊断、治疗和健康教育,直接影响医患关系的改善和医疗服务质量的提高。医患交流是医疗活动的基础,贯穿于医疗活动的始终。

2.1 提高医患交流能力是防范医疗纠纷的需要

在临床医疗活动实践中具备良好的医患交流能力是实现和谐医患关系、实现医疗目的的重要基础,是医学生提高医疗技能的重要前提[1]。国内外权威统计资料表明:许多医患矛盾、医疗纠纷是由于医患交流不够、缺乏互相理解造成的[2]。中华医院管理学会的数据显示, 全国有73.33%的医院出现过病人及其家属辱骂、殴打、威胁医务人员, 59.63%的医院发生过因病人对治疗结果不满意, 纠集多人在医院内围攻医务人员及医院领导的现象, 而在已经发生的医疗纠纷中, 由于医患交流不够, 医患关系不和谐导致的纠纷约占总量的2/3[3]。虽然医患纠纷的引起有医源性、患方、社会等多方面因素,但我们应该认识到随着人民生活水平的提高和就医观念的变化及患者维权意识的增强,对疾病的认知权和知情同意权日益重视, 希望有治疗方案及检查的选择权等权利意识日趋增强,而客观存在的医患之间信息的不对称,由于医务人员自身知识积累有限,实践经验不足,缺乏交流技巧,导致医患交流障碍或沟通不充分,使得医患关系日趋紧张,常出现剑拔弩张的状态。因此,应在医学生阶段掌握好医患交流技能,实现由学生向医生的过渡。

2.2 提高医患交流能力是医学发展的需要

现代医学发展突飞猛进, 医学领域的高科技成果也为许多以前的不治之症在今天能得到很好疗效。随着大量科学技术手段渗入医学领域,也导致了医学的非人格化和医患关系的物化趋势,虽然医生诊治疾病的水平有了显著提高,百姓对医疗结果仍不能客观对待。另一方面老百姓对健康需求的无限性和医学责任的有限性认识不足可能造成紧张的医患关系。要解决这个问题,我们只有通过充分的医患交流和沟通,既传授患者及家属相关的医学常识,又让患者及家属明确谁该对健康负责,既让患方知悉医方的工作内容和可能的结果,又明确自己的责任、义务和可能承担的风险。国外学者威廉·马德森(Wiliam Madsen)注意到文化因素对医患交流的影响[4]:现代医学实践中强调信奉科学,应用复杂技术以及与医生合作的规范与价值观,是来源于中产阶层范畴的,而对于具有不同文化特征的患者来说,与医生之间的互动会有困难,并可能造成双方的误解,形成医患之间的冲突。由此可见,医患双方的信息不对称要靠医患交流互动来缩小以争取患方的知情同意来实现医生的诊疗。而医学的科学研究方法——循证医学方法指导医疗实践是各种医疗手段的实施依据,一些大型医疗检查结果都要求医生以通俗的、非专业性语言帮助患方理解,才能取得配合以完成诊疗过程。

2.3 医患交流是现代医学模式对医学教育提出的新要求

高等医学教育的目的在于培养高素质的医生,而高素质的医生除了要掌握医学知识、理论和医疗技术之外,还要有高尚的医德和较高的人文素养[5,6]。国际医学教育专门委员会( IIME),在其制定的本科医学教育“全球最低基本要求”中细致地描述了医学院校培养的医生必须具备的基本素质,包括职业价值态度、医学科学基础知识、沟通技能、临床技能、群体保健、信息管理及批判性思维等七个领域,把沟通技能列为七大领域之一[7]。21 世纪医学发展的趋势,对21 世纪医学人才的素质提出了新的要求。1995 年世界卫生组织提出了“五星级医生”作为全球性策略,提出未来医生应是保健的提供者,决策者、健康教育者、社区领导者、服务管理者[5]。临床医学是社会实践性及专业性很强的学科,所服务的对象是具有复杂社会关系并患有疾病的人,是具有极其复杂人际关系的特殊性行业。现代“生物-心理-社会”医学模式要求医生既要面对躯体疾病,又要面对病人的情感需求。医生应能利用高超的交流能力和技巧与病人进行交流,以期得到病人的充分信任、理解和配合。而医学生在实习阶段因专业知识和临床技能的不足,常常因为紧张及胆怯心理、亲和力不够、自信心不足而导致交流失败,因此,要在进入临床实习前对医学生进行医患交流能力的培养,让医学生不仅要学习医学专业知识,还应掌握心理学、社会学、人际关系学等多学科知识,以便使自己在医患交流过程中充满自信心、更具有说服力。对病人进行诊疗时,能根据病人社会背景和心理特征,做到心身兼治,心身同治,以人文医学精神指导医学实践,还“医乃仁术”的本来面目[8]。

3 提高医患交流能力是医学教育改革的重要内容

我国的医患交流能力培养多在毕业后的医学临床实践和医学继续教育中逐步积累、得到提高,这也折射出我国医学教育的不足与缺陷。虽然近些年来许多大学已开设了医学心理学、医学伦理学、临床医学导论等必修的人文学课程,但医学生的医患交流基本上是局限于临床实习中的病史采集过程中。许多医学院校都为改善医学生医患交流现状作了大量探索,我们将国内外在医学生中加强医患交流能力培养的共识付诸实践,改革以往仅仅在诊断学教学中病史采集和体格检查上的少量内容,把医患交流能力作为一项临床基本技能训练,以提高学生的综合素质。为了改变“在课程教学中, 重自然科学知识, 轻社科人文知识;在临床教学中, 重技术性医患关系, 轻非技术性医患关系;在各类医学考试中, 重操作技术考核, 轻沟通技能评估”的状况,实现提升医患交流能力的有效途径。近三年我们整合了临床医学生医患交流学知识模块,在基础医学学习期间同步进行医学伦理学、医学导论等人文课程学习,利用综合大学资源,鼓励选修人际交往、现代礼仪、语言学、医学法等课程;基础与临床过渡期间学习医学心理学、医疗人际关系和病史采集等相关知识,进入临床医学学习后学习医患交流学,掌握医患交流形式与内容、医患交流技术与技巧等内容,将医患交流教育贯穿始终,完成基本知识储备。医学生在进入临床实习前进行实践模拟训练。教学手段和教学方法上除了采取书面教学、专题讲座、讨论、多媒体视频、角色模拟等形式,“标准化病人”典型案例的角色模拟让学生有换位思考的体验,受益匪浅。由于实训课师资的相对缺乏,先期进行老师扮病人,由学生与老师进行交流,再由老师进行点评,第二阶段将不同人格、情绪、偏离行为等心理因素设置典型案例,让学生自已扮演病人,学生之间进行交流,多数学生体会到在扮演病人角色的同时,交流能力得到同步提高。

总之,医学生医患交流能力培养途经还可以在活跃第二课堂、开辟论坛、组织社团等多种形式让学生有更多参与的机会,更重要的是在临床实习阶段与病人实际接触,有了前期的实训体验,学生在实习期间的工作能力将会不断提高。在实习结束时基本达到以下要求并在以后工作中不断提高自己的综合能力和素质:①注意倾听、收集和综合同问题有关的信息,并且理解这些内容;②运用沟通技巧促进病人和家庭之间的理解,使他们在作出决定时处于等同的地位;③显示出有助于教育他人的基本技能和积极的态度;④显示出对有助于改善病人和社会相互影响的文化和个体因素的敏感性;⑤有效地进行语言和书面沟通;⑥建立和保管良好的医疗档案;⑦综合和介绍适合听众需要的信息,讨论可达到的和可接受的强调个人和社会优先问题的行动计划[9]。

参考文献

[1]葛焕琦,潘焕峰,蔡寒青,等.谈医学生的医患沟通能力培养[J].医学与哲学(人文社会医学版),2008,12(29):25,29.

[2]贾建文.论预防医患冲突的语言和行为沟通[J].中国医院,2005,9(7):5-9.

[3]丁珠林.医生,你为什么总是很烦[J].中国卫生,2005(11):10-16.

[4]杨同卫,陆文涛.国内外医患冲突研究[J].中国医学伦理学,2006,19(2):47.

[5]孙英梅,岩磊,张更,等.医学模式转变与医学生人文素质教育的思考[J].中国卫生事业管理,2002(7):414.

[6]胡凯.21世纪医学发展趋势与医学生素质教育[J].中国卫生事业管理,2001(4):225.

[7]美国中华医学基金会.全球医学教育最低基本要求[J].医学教育,2002,4:23-25.

[8]屈会起,张金钟,邱明才.在内科临床中落实生物心理社会医学模式[J].医学与哲学,2000,8:16-18.

13.注重团队精神培养,全面提高学生素质 篇十三

各位家长: 大家好!很高兴我们又在这里见面了。首先,非常感谢大家对我们工作的支持。根据学校的要求,希望我们老师能在家长会上给家长们传递一些关于孩子教育问题的一些新理念、新看法、新做法。那么，我今天想跟大家交流的是关于关注孩子全面发展这么一个主题。

当今世界各国的竞争，是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。由于人才是经济和科技发展的决定性因素，故上述竞争，说到底是人才竞争，是人才素质的竞争。因此，我国要成为21世纪的世界强国，必须提高整体国民素质。而这一目标的实现，关键在教育，在人的素质教育。走素质教育之路，全面提高孩子的综合素质，不仅是我们每个家长对孩子的要求，也是全社会对教育的要求，更是我国社会主义现代化建设事业的需要。下面，我个人就如何关注孩子全面发展、提高孩子个体素质谈谈自己一些初浅的认识。不当之处，敬请各位批评指正。

一、狠抓习惯养成，全面打好孩子成才的基础。

孩子的素质教育，关系到祖国建设的未来事业，孩子的健康成长成才，作为家长，需要帮助小孩养成良好的学习习惯，这个道理大家都明白。那么，应该怎样给自己的孩子培养良好的学习习惯呢？这个问题就有一些家长感到非常头痛。我认为，素质教育把时间还给了孩子，把更多的时间交给了家长，家长就应该把能力和健康还给孩子。

一是要培养孩子良好的学习习惯。素质教育的实施，缩短了孩子在校的时间，让孩子学会自主学习，养成良好学习习惯非常重要。家长应配合学校、老师对孩子进行学习习惯的培养与锻炼，比如要让孩子自己养成预习的好习惯、完成课堂与家庭作业的好习惯、复习功课的好习惯等，培养孩子自主学习的能力。培养孩子每天阅读的习惯。让孩子从小养成每天阅读的好习惯，虽然不能一时显现出效果，却会使孩子终身受益。故而作为家长，最好每天抽出一定的时间陪孩子读读书，长此下去，不只是督促，而是要做孩子的榜样。要培养孩子静心读书、静心学习的习惯，使她能集中注意力，全身心地投入到学习中去，养成有始有终地完成好每一件事情。

二是要培养孩子交往处世能力。当今社会，具有合作意识和团队精神的人更容易成功。而现在的孩子都是独生子女，合作能力、交往能力很差。家长可以先培养孩子在家里学会与父母长辈交往，而后可以多带孩子参加各种社会实践活动、公益活动，让她们学习如何与同伴交往、与陌生人交往，并在交往中学会分享，要允许孩子带同学到家里做客，让孩子做小主人，家里的事也要多与孩子商量，让她感觉自己是家中的一员。

三是要创造必要的条件，培养劳动习惯。一个孩子如果有好的劳动观念，就会相应地形成一些好的行为习惯，进而具有坚强的意志和独立生活的能力。因此，家长应注意创造必要的条件，加强对孩子劳动观的培养。比如，平时有计划地让孩子做一些力所能及的家务，周末陪孩子参加一些公益劳动。要大胆放手，培养孩子的责任感。要使孩子成长为生活中的强者，培养孩子的责任感就显得尤为重要了。

四是要培养孩子勤俭节约习惯。

五是要开发孩子智力，自己的事情自己干。孩子自己的事情，让她先拿主意，多动脑筋，养成勤于思考的好习惯，家长可以给出建议，让孩子从小学会依靠自己，干好每一件事情。

六是要培养孩子做到诚实守信。作为家长，要为孩子树立良好的学习榜样，说话要实事求是，孩子的合理要求要满足，与别人相处，要诚实，讲信用，不说假话，要以团结为前提，学会合作干事。

七是要培养孩子养成良好的卫生习惯。孩子的健康成长是每一个家长最大的心愿，所以要培养孩子的卫生习惯显得就非常重要了，经常性的教育孩子要注意个人卫生，养成勤洗头，勤洗澡，勤剪指甲，不要随地乱吐痰，饭前便后要洗手的卫生习惯，确保孩子身心健康。

八是要培养孩子勇于创造的劲头。一个父亲给自己的孩子讲过这样一件真实的事情：1998年1月，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，研究“21世纪的希望和威胁”。会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室里学到您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者回答惊人：“在幼儿园”。她解释说：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这一番话告诉人们：启蒙对人的创造思想的教育是多么重要。所以，培养创造力要从娃娃抓起，培养她们的创造性思维和创造性个性品质，为孩子们未来的创造发明奠定坚实的基础，而且知识的学习与掌握，本身也是孩子主动探索理解的过程。

九是要针对孩子的个体特点，培养有利于其发展的特长。人人有长处，人人有弱项，作为家长应该清楚自己孩子有长短与强弱，针对孩子的个体特点，发挥孩子的个人特长与爱好，更好地在接受教育阶段达到全面提高孩子素质的真正目的。

十是要帮助孩子处理好知识、能力、素质三者的关系。知识并不等于能力和素质，它只是素质的基础，只有通过内化才能转化为素质；能力则是素质在一定条件下的外在体现。知识、能力、素质三者之间相互影响、相互促进，素质高、能力强，这样就能够促进知识的掌握、增殖与迁移和创新发展。

孩子学习习惯的养成与锻炼是其今后事业成败的关键之所在。孩子交际、劳动、卫生习惯的养成与锻炼是其今后事业能否成功的重要因素。

二、针对孩子个体特点，因材施教，注重孩子的素质教育。由于孩子在成长过程中智力发展水平不同，兴趣爱好不同，周围环境不同，因而对各种事物的接受能力也不同，随着孩子的成长发育，她们的智力就各自遵循着一定的轨迹发展，这就是所谓的智力发展趋势。如果我们做家长能及时发现这种趋势并循着各自的轨迹施以相应的教育手段，循循善诱，孩子即会在自己智力发展优势的领域中表现出突出的才能。因而我们作家长的就应该在以下几方面多下功夫：

三、仍以“四有”为目标，关注孩子全面发展。