英语教研活动工作总结

英语教研活动工作总结（16篇）

1.英语教研活动工作总结 篇一

河夹镇初级中学英语教研活动总结 王宗芬 QQ：751534668 为了全面提高学生的素质，更好地实施新课程标准，努力优化课堂教学，提高教育教学质量，提高我校教师的教育教学水平。本学期对教研活动，总结如下：

一、加强业务学习，提高教师自身素质。

1、继续组织教师深入学习《英语课程标准》，明确各年级教学的任务和要求，探索新的教学模式。

2、学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。

3、加强基本功训练，积极参加学校举行的各项各类比赛。

二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。

1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。平时教师之间互相听课、评课，互相学习，共同提高。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。

三、抓好后进生的转化和培养优生的工作。

1、严格要求按计划抓好各方面的教学工作，写好复习计划，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成绩，中下生大大减少了。

2、认真抓实、抓好每天一读。

3、按计划上好辅导课和开展了“手拉手”优帮差活动，培优转差取得了一定成绩。

四、开展好英语课外活动，拓宽知识面。

1、设立英语兴趣小组，开展课余兴趣活动，教唱英文歌曲，做游戏，演对话，增强了学生学习英语的兴趣。

2、按计划开展了一系列活动，增强学习英语的兴趣。本学期举行了英语风采展示、手抄报比赛都收到了良好的效果。

3、创设英语学习环境和氛围，开展紫藤架下的英语角活动，各班开辟英语角，开展课本剧表演等活动。

五、结合教材内容，加强了英语与其他学科的整合，突现了思想品德教育和环保教育。促进英语教学与攀登英语教学的有效整合，学习攀登英语的优势做法和理念，为常规英语教学服务，积极参加攀登英语组织的教学研究活动，通过研究活动的开展不断提高英语教学的水平。

六、改进与发展努力方向。

回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

1.学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行，必有我师”。互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短； 2.不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动；并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向；

3.多开展活动，形式丰富多样，让学生增加对这门学科的爱好，更增强兴趣，也是我们努力的方向；

4.使学生有一些实际的英语技能落实、掌握，为其进一步提高、深入学习创造好条件、打好基础，学有真正所得所知。

5、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。总之，在全体教师的帮助和自己的努力下，教育教学质量有所提高。在本学期的期末自查中，各个年级的成绩都比较好。在以后的教学工作中，我们将一如既往，加倍努力，争取更大的进步。

2.英语教研活动工作总结 篇二

关键词：大学区,名师工作室,优质资源,共享,教育均衡

一、名师工作室诞生的背景

教育的不均衡性体现为教育在全国各地有着差别, 就是在一个市、一个区也有着很大的差别, 尤其是各种教育资源不均衡, 由来已久, 在某种程度上而言高考制度加剧了这种不平衡性, 尤其是优质教育资源不均衡问题日益突出。

陕西省西安市从2012年在城四区试点“大学区管理制”, 2013年3月在全市实施。在区县域中小学中, 以一所优质学校为龙头, 联合3~5所同一办学层次的学校组成一个大学区。大学区内实行“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价激励”, 让所有学生共享优质教育资源。在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施, 搭建交互平台, 实现资源共享, 实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶, 以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配, 从而缩小区域内学校间的差距。

二、西电实验小学大学区英语名师工作室的成立

陕西省西安市西电实验小学大学区名师工作室基于上述背景, 在2012年3月成立。由三所学校组成:陕西省西安市西电实验小学、陕西师范大学大兴新区小学、陕西省西安市莲湖区劳动路小学。“名师工作室”主要成员为三所学校英语教研组长, 以及教学成果显著的中青年教师。大学区教学管理以发挥骨干教师、教学能手的示范辐射力量, 带动学区英语教师成长为目标, 稳步推进学区教学水平的提高。通过一年多的运行, 在完善大学区大教研组管理和建设, 促进优质教师资源的共享、扶持和提升方面做了一些探索和实践, 结合自己学区的实际情况, 以品牌活动为突破口, 全面推进大学区的英语教育教学工作, 提升学区英语教育教学水平和效果, 名师引领、全员参与、互相提高, 使教育教学工作落到了实处, 受到了专家、省市教育行政部门的认可和大力推广。

三、具体做法

1. 加强相关政策的学习, 领会吃透精神

认真研读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 明确了国家教育发展的战略规划, 确保方向明确;认真学习、领会西安市教育局推进大学区建设的文件精神, 明确任务, 有一个清晰的理念, 作为建设的指南;收集、整理相关材料, 研究相应的建设思路和举措, 尤其学习和借鉴友好学校的经验。

2. 强化调查调研, 制定有针对性的管理和教学目标

加强实际调研, 了解了西电实验小学学区各成员校英语教学的实际情况。对各学校教师队伍状况、学生生源状况、教学管理等做翔实的了解, 做到心里有底。

3. 工作室机构建设逐渐得到完善, 工作室管理机制基本理顺

确定了工作室成员教师名单, 进一步明确了各人工作职责, 不断摸索尝试工作室的活动管理和运作机制。

4. 积极协调, 多途径抓教师队伍建设

(1) 把学区英语教师交流作为工作重点, 对学区老师做了更细致的了解, 为做好均衡调配打基础。交流以相互听课、学区赛教、座谈会、外出观摩为主要活动, 增加教师的互相了解, 互相认识。一年多来, 派出三所学校英语老师参加了各级各类观摩课、培训课13次;“名师工作室”8次亲临学区授课现场, 直接掌握研讨情况, 带动教研组老师开展议课评课, 及时进行指导交流。“名师工作室”的生动实践, 有效拉动了整个学区教师的快速成长。

(2) 学习优秀经验, 在交流中增加与外校教师同行、专家和教授的了解和沟通。英语名师工作室老师于2012年10月前往山西省太原市参加了“第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”。在这次观摩研讨会上, 四位老师听取了观摩课17节, 参与专家报告两场, 参观了大学基地, 并利用休息时间参加了一场交流讨论。通过认真地参加这次课堂教学观摩研讨会, 老师的眼界得到了扩宽, 受到了很大的启发。

(3) 着力培养年轻教师, 让人人成就“名师”。学区各英语组针对新上岗教师采取措施, 积极辅导, 做好传帮带工作。本着“发挥老年优势、引导中年骨干、培养青年教师”的原则, 大学区英语工作室开展了“搭档小组集体备课系列活动”, 从形式和内容上进行了改变创新, 由老、中、青结合成三人备课小组, “老带青、青促老”, 使更多的年轻教师切实体验备课的基本原则、规范过程、操作方法, 以“互帮互助”的形式达到“共同进步”的目标, 有7位英语老师被相继评为“第十大学区优秀教师、师德标兵”。

5. 设立共同研究课题, 鼓励学区老师进行自我发展规划

西电实验小学英语组、陕师大大兴新区小学英语组积极开展浸入式英语课程教学研究。劳动路小学英语组也相继开展了“小学英语词汇教学方法研究”的西安市基础教育小课题, 并于2013年6月顺利完成市级小课题结题工作, 并再次申请了新课题。2012年11月, 西电实验小学英语组与劳动路小学英语组参与研究了“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的“十二五”规划课题。经国家相关部门严格审核, 双双被中国教育学会英语专业教学委员会授予“国家级英语十二五规划课题陕西省首批实验基地”。

6. 建设学生特色英语活动形式, 以活动促学生全面发展

研究、学习、探索、设计, 开展具有自己特色的英语活动, 形成学区的品牌活动是我们一个创新教育教学实践活动的设想和目标, 也是我们工作的一个突出亮点。大学区首届和第二届英语口语大赛经过初赛到决赛, 取得了完满成功, 受到一致好评。活动是由学区长陆锁英校长提议, 亲自指导, 陕师大大兴新区小学侯西科校长、劳动路小学张晓丽校长协调组织, 学区各学校英语组全体老师共同参与的结晶。此次活动先由三所成员校进行班级、年级选拔, 经校级初赛后进入学区级决赛。比赛形式有儿歌、故事、演讲、歌曲、小品剧等。此活动加强了学区英语特色建设, 锻炼了学生实际运用英语的能力, 是学区间校际交流的一次有意义的尝试。此外, 工作室鼓励老师积极参加各类学生竞赛活动, 李阿妮老师获第六届奥林匹克杯作文大赛全国优秀奥林匹克作文教练员称号。劳动路小学在中央电视台“希望之星”英语风采大赛省级选拔赛中被评为“陕西省优秀组织单位”。陕师大大兴新区小学在第九届中国优秀特长生艺术节全国总评选活动中荣获儿童A组朗诵类银奖和英语类铜奖, 姚艳敏老师获优秀指导教师奖。劳动路小学在第五届、第六届奥林匹克作文大赛中均取得了可喜成绩, 三位英语教师获指导类一等奖, 学校获得优秀组织奖。

7. 鼓励教师积极参与省、市区教研活动, 拓展视野

2012年10月, 马玲老师受莲湖区教育局推荐参加西安市第二届基础教育资源专家评审。2012年, 马玲老师参加莲湖区第三届小学教师教学基本功比赛获英语学科一等奖;李明明老师教学论文《i+1英语浸入式教学探索》获西安市教科所一等奖;刘清老师、郭晓茜老师、刘磊老师、张筱宜老师的论文获“第八届全国中青年教师 (基教) 论文大赛”二等奖;李阿妮老师教学课件《My home》获西安市优秀资源课件二等奖。2013年5月, 马玲、郭晓茜老师荣获“第七届全国小学英语教师教学基本功大赛”优质课一等奖, 刘清老师获得全国二等奖。郭晓茜老师获陕西省最佳语音语调单项奖, 马玲老师的论文获全国一等奖, 另有5位老师的论文获得了二等奖, 2位老师的论文获得了三等奖。在中国基础教育研究会第九届全国中青年教师 (基教) 论文大赛中, 有9位老师的教案获得了一、二、三等奖。在西安市教育学会主办的“2012年教育教学科研成果”征集活动中, 9位老师获一、二、三等奖。

8. 继续办好英语浸入式教学, 推出优秀教师的精品课程

2012年3月“浸入式英语”课题组第二次教学研讨活动在陕师大大兴新区小学举行。2012年4月, 英语浸入式课题组专家康叶钦博士来到大兴新区小学指导英语教学工作。2012年11月, 浸入式英语课题组总负责人前往大兴新区小学进行听课指导, 听取了浸入式语音课综合课程, 受到专家一致好评。2012年12月, 劳动路小学与陕西省周至县终南镇马庞寨小学的联谊活动中李阿妮老师进行了词汇展示课, 取得了很好的效果。2013年3月在西电实验小学成功举行浸入式英语教学观摩活动, 2013年5月在陕师大大兴新区小学成功举行浸入式英语教学观摩活动, 在专家指导的基础上, 探索浸入式教学研究提升的途径和方法。2013年5月, 刘清老师代表本大学区参加莲湖区小学英语教改研讨课观摩活动并做示范课, 受到与会老师和专家的肯定和好评。

9. 研究课内教学和课外活动、教育的衔接, 提供指导办法

2012年10月, 西电实验小学为一年级新生印制了《学生英语学习情况调查表》, 对每位学生的英语学习环境、背景、教材的使用、对老师的意见要求、家长对英语学习的认识等情况做了了解和沟通, 为更全面细致地开展教育教学工作打好基础。9月, 陕师大大兴新区小学英语组为各年级学生印制《英语听读情况反馈表》, 让学生回家后将听读内容、听读时间予以记录, 做好学生在家的听读监督。11月, 劳动路小学针对高段学生学习的实际情况, 制定了词汇过关测评卷, 及时了解学生阶段性的学习情况, 根据测评结果, 进行反思分析, 调整教学方法。各成员校英语教研组实行集体备课, 对教材的重点难点予以深层剖析和讨论, 并于课后进行及时的反思。

1 0. 携手国际志愿者, 加快国际化教育教学步伐, 提升办学品位

2012年6月, 美国的大学生志愿者Ten-zen和Mesa来到了陕师大大兴新区小学, 2013年5月新西兰Mark Taylor, 2013年9月美国加州Anna和丹麦Sara来到西电实验小学进行教育教学活动, 英语老师们在学习和生活中建立了良好的友谊。此外, 劳动路小学聘请来自加纳的Bobby老师讲授英语课, 陕师大大兴新区小学聘请拥有TEFL资格证书的Tanya Blank老师全面讲授浸入式英语课, 接受加拿大浸入式英语课题组专家访问及美国杨百翰大学参观交流团访问, 全面提高了英语教学品质。

3.探讨初中英语教研工作的内容 篇三

关键词： 英语；教研；创新

一、营造氛围，构建良好的学习、教研生态

历史科把建设学者型教研团队作为教研组建设的目标，鼓励老师博览群书，切磋交流，努力践行既当“经师”，更当“人师”的理想。为形成了良好的学习、教研生态，我们邀请省内外专家、学者给教研组老师作专题报告，发挥专家的引领作用，让老师们了解历史教学的发展趋势，理解和认识加强学习、提升素质的重要性。我们发挥教研组骨干教师言传身教的示范作用，如特级教师、首批广东省正高级教教师全仁经藏书量大，学识丰富，著述勤勉，给教研组老师树立了榜样；被称为“活图书馆”的扬幼全老师，博览群书，见解深刻，给教研组老师以积极的影响。在内外环境的共同影响下，教研组老师不甘落后，虚心好学，努力进取，形成了趣以读书为乐，安以教书为业，竞以善教为先，争以立言为荣的学习和教研氛围，大大促进了学习型教研组的建设。

二、引导学生多参与社会实践活动，仔细地观察生活，体验生活

语言本身源于生活，而生活本身就是创作的源泉。所以，生活中蕴藏着无比丰富的创新题材和素材。这就要求我们每位教育教学工作者在平常的教育教学活动中，要更多地引导学生走出课本，深入生活；在生活中积累素材，激发其创作热情。例如，学生在写作有关“环保”英语作文时，教师在要求学生动笔之前，首先要善于指导学生去观察生活，正确地引导他们在生活中去发现其有意义的题材，且围绕生活中的一些细节，观察人物的思想情感、形态、动态和色彩，并记录有关素材，然后再进行写作。实践证明，善于观察生活、洞察生活的人是有所创造和有所作为的人。同是写夕阳，唐朝诗人李商隐写道：“夕阳无限好，只是近黄昏”。而朱自清卻反其意而用之，写出“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”。魏巍又创造出另一个新境界：“天地有正气，江山无夕阳”更是令人拍案叫绝。

三、以教研组为基地，课堂教学为主渠道，抓好英语常规教学

课堂教学是教学工作的前沿阵地，是教师教学工作的主战场。在课堂教学中，针对不同年级学生的实际情况，选择不同的课堂教学研究课题，如：低年级以活动、游戏为教学模式，多媒体辅助为调动学生积极性的教学手段；高年级段在保持学生学习积极性的同时，加强对学生语言知识、语音技能的训练，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，尊重学生的需要，培养学生的自主学习和合作学习的能力，为他们今后的进一步学习打下扎实的基础。

学校非常重视教研组建设，充分发挥教研组教研阵地的作用，努力提升教研质量，为教师搭建解决问题、沟通互助的平台。教研组做到期初有计划，期末有总结，每次活动都有详尽记载。组内教师以“学校半天教研制”为契机，认真学习英语新课标的内容和要求，不断提升自身的教学理念，掌握新课程的教学方法和评价手段，然后结合学校实际，灵活地运用到教学实践中去。改变传统的单兵作战的备课方式，坚持推行集体备课制度，整合集体的智慧，经常共同交流和探讨对教材的处理，教学模式的设计和课堂教学反思等问题；亲自动手制作课件、教具。同时通过集体说课、评课、观看名师录像，邀请教研员来校指导等形式多样的活动，不断提高教师业务素质。每位教师每学期至少在校内外听课、评课15节以上。如：青年教师听老教师的课；青年教师互相之间听课；听名师、学科带头人、骨干教师的公开课；听市内外、省内外的教师的优质课、示范课；听专家学者的学术报告和讲座；取别人之长、补自己之短，从而逐步形成自己的教学风格，提高课堂驾驭能力。在实际工作中，组内教师集思广益，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学技艺，既充分利用了学校现有的现代教育技术，又大大减轻了教师的工作量，从而促进了学校英语教学质量整体上的提高。我校的英语教研组、备课组先后被评为市县优秀教研组、备课组。

四、教学过程

1、组织复习，导入新课。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。为了能调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地学习，教师应下大功夫营造轻松快乐的英语课堂氛围，导入新课。

2、讲授新课，由浅入深。本环节中应体现精讲多练的原则。以学生为主体，在活动中学知识。在趣味的活动中全体同学反复操练单词与句子，练习面要广，次数要多而不感枯燥，从而检验学生是否掌握新词组和新句子。

3、创设情境，分组练习。学生对新知识已经较好的掌握之后，布置趣味活动任务，让学生分组练习，在情境中运用英语。

4、游戏活动，加深巩固。学生在教师的指导下，通过猜一猜，说一说，选一选等活动，让学生在动静交错，个人与小组，练习与竞争中学习语言，训练语言，应用语言，形成积极的学习态度。

5、多元评价，课堂总结。将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，号召大家发扬互帮互学的精神。

Work hard， work smart， work happily and team work.（勤干，巧干，乐干与齐干。）教研工作不仅需要艰苦奋斗，努力进取，还要有创新、发展和团队精神。只要教研组全体成员都本着事业为上的精神，以高昂的工作热情投入工作，善于发挥自己的特长，用创新精神开辟英语教育新天地，就一定能使英语学科教育和教研的活力不断增强，而为人民的教育事业作出更大的贡献。

参考文献

[1] 胡壮麟.新世纪的大学英语教材[J].外语与外语教学，2005（11）

[2] 刘裕权，林伟.国内外中小学教研组活动有效性研究文献综述[J].四川教育学院学报，2010（10）

4.初二英语教研活动总结 篇四

夏邱中学国礼松

本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期英语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

一.强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”—— 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新英语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质

1．团结协作，发挥集体备课组的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四

第四节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法

等。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四上午定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。

3．认真落实“结对子”活动

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。新老教师共同学习，共同提高。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。

不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

5.英语教研组长教研总结 篇五

一、团结协作、乐于奉献

虽然英语教研组年轻教师较多，但却富于团结协作的精神。在教学中，我们经常相互听课，新老教师经常就如何上好课，如何备课写好教案，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学等方面进行探讨和磋商。年轻教师进步很快，她们工作态度非常积极，在教学上虚心学习，刻苦钻研，很快在高中的英语课堂教学中崭露头角并获得其他老师的好评。他们上课条理性强、热情高，深受学生欢迎，已经成为我校高中英语教学的主力。这一切成绩的取得都说明我们组的教研是卓有成效的。

二、加强学习，转变观念

为了提高自身的素质，我们组内老师认真学习素质教育和英语教育教学方面的理论文章，我们在每次教研活动时都拿出一定的时间研讨英语教学教研材料，内容是关于教法和学法。大概流程是先让老师自学，再由发言人讲述准备材料前的想法，以及对这一材料的看法和自己的观点，然后大家讨论并提出自己的观点。通过学习与讨论，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组老师还经常一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。高一年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导。高二在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；高三则不断密切关注和研究高考动向。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定。

三、加强备课组建设，创建备课组特色

各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。高一备课组认真钻研教材，逐步形成了本组的特色适合自己学生的就是最好的。高二备课组以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，课堂英语氛围浓。而高三备课组着重阅读技巧的培养和解题思维的训练，两位老师经常上网寻找试题，高考备考工作落实到位。另外，组内老师基本会自己制作多媒体课件。

四、落实教学常规，提高课堂教学效率

课堂教学是学校所有工作的重中之重，它的质量高低直接决定了本学科教育教学的声誉甚至是学校工作的成败。提高课堂教学的质量最基本的方面就是重视抓好常规教学。同一年级要求教学进度统一，教学内容统一，重点难点统一，作业练习统一；在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核认真细致。处理好教材的局部与全局，新与旧，难与易，重点与非重点，知识能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。在实际的授课过程中，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养，着重培养学生的创新精神和实践能力；课堂教学的模式从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上；课堂调节手段从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。尤其是要指导学生做好课前预习。

五、开展听课、说课和评课的公开教学活动

每个教师的课堂教学方法，教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。听课、评课成了组中教研活动的重要组成部分。

6.英语教研组教研活动总结 篇六

一.教研活动完成情况：

在本学期的开学初，我们组就组织在一起，按照学校教导处的学期教研活动要求，先认真学习教导处的各项要求，然后共同探讨和制定了：

（1）教研组的学科课题：阅读教学初探（此课题也是延续前几个学期的研究课题）；

（2）制定出教研组活动计划表；活动内容主要有:观看优秀教师的课堂实录碟片（均为外地优秀教师授课）；共同帮助组里参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课；青年教师评优课上课及评课、议课；阅读教学体会交流；分析三、四、五、六年级的一个单元如何上；阅读教学体会（写出体会文章）。

（3）本学期学科活动计划（五、六年级英语作文大赛）。

教研活动制定出来以后，还要更好的执行。我们组在教研组长的带领下，严格按照计划执行。

首先是帮助参加兵团小学英语课堂教学比赛的老师备课，评课，议课，先听试讲课，然后议课，大到教学思路的把握，小到一个环节和一个环节怎么衔接，一句话一句话怎么说，都互相议论，互相探讨，力求简明明了，不拖沓；在课件的制作上，全组也是集体出力，有的找素材，有的出点子，制作出来的课件美观实用。经过授课教师和大家的努力，我们推出的这节课被评为兵团一等奖，授课教师代表兵团参加了在云南举办的少数民族地区英语大赛，也获得了一等奖的好成绩，为学校和我们英语教研组争了光，添了彩。这些成绩的取得，与全组教师的努力分不开，每位教师在这次活动中都有收获，有体会，这同时也证明了一个道理，要合作，才能发展。

本学期的另一个重点是青年教师评优课，它是对我们青年教师教学能力的一次考验及教学能力的一次展示，在第一次教研会上，我们就让年轻教师自己准备课，制作相关的课件。同时强调必须狠抓课堂教学，多在课堂上用英语来发出一些指令，任何一位教师来本班上课均不困难。经过认真的准备，每一位年轻教师的课，大家均去听课，从同事身上学习优点，避免自己的缺点。在这次评优课上，我们的两位三年以上教龄的老师所上的课被兵团教研室的老师评为优秀，四位教龄在三年以内的老师所上的课也都在以前的基础上，有了很大的进步，每一位教师都进步了。评优课后，我们组进行了认真的总结，指出优点，提出缺点，以及以后在课堂教学中应该注意的方面。（教研记录本上附有专门的每位教师的评语）

我们组教研气氛浓郁，不仅在学校规定的时间我们认真进行教研活动，就是在平时的教学中，为了一句话怎么导入，一个单词怎样让孩子迅速记住，我们也常常是争得面红耳赤，听完课后的评议课上，我们只指出本堂课的不足之处，需要改进的地方，不是我们看不到别的老师的优点，而是我们都认为把这些需要改进的地方改好才是最重要的。本学期，我们组人人听课均在20节以上，教研组长更是在50节左右，全组听课总计在220节左右。

我们组不仅在自己的组内听课，议课，还认真学习外校的优秀教师的课例，我们共分两次学习了夏恩力老师和田湘军老师的课，评课、议课后，每位教师分别写出了《我学到的一个优点》和《我需要注意的一个缺点》的文章（附在教研活动记录本后）。

阅读教学是我们组自订的一个长期的研究课题，这学期，我们还是把阅读教学贯穿在我们平时的教学中，每位教师都有自己的见解，在阅读教学交流会上，大家积极探讨，写出了自己的体会文章。

在教研组定的另一项活动----分析每个年级的一个单元如何上这个教研活动中，我们也是集中大家的好点子，提出了好的教学方法，为将来教师上这几个单元打下了基础。

今年我们组共完成两项学科活动：一个是五、六年级英语作文大赛（已经写出了相关的总结）；一个是邀请现在七年级的学生给六年级的同学做的学习体会交流（也写出了相关的总结）。这两项活动都很成功。

计划毕竟是计划，开学初制定的计划在具体的教研活动中就显露出一些不适合的地方，如：

一．阅读教学只是每个人的见解，没有在具体的课堂教学中体现，实践性不强；

二．每位教师的听课只在评优课时听听，平时互相进班听课学习的次数少；

三．课后教学反思流于一般的叙述，没有起到真正的反思作用；

四．英语课堂用语应该每天练习。

7.英语教研活动工作总结 篇七

一、调查学生英语学习现状, 使教学活动具有实用性的特点

在同一所中专学校里, 由于专业的不同, 班级的不同以及学生来源不一样, 男女学生的比例不一样, 每个班级的学生对英语学习的态度是不一样的。一般来说, 一个班级有三分之一的学生是有一定的英语基础的, 而且想学;三分之一的学生想学, 但基础不好;三分之一的学生根本就不想学。调查发现, 中专生们虽然大多数没有升学的任务和压力, 但是他们有对生活与就业的实际需求, 也就是, 即使根本不想学习英语的学生也有学习英语的潜在压力, 因为在就业过程中, 用人单位 (市场) 对中专生有一定英语水平的要求。

学生的实际或潜在的需求与中专的培养目标是吻合的。中专英语教师在设计英语教学活动时, 必须要使英语活动具有实用性, 贴近学生的英语水平, 贴近学生的生活实际, 贴近就业, 学以致用。无论是课堂活动还是课外活动, 都要以服务就业为目标, 要使学生能操作起来。通过操练, 使他们能够学以致用, 这样的英语活动才能激发起中专生的英语学习兴趣。例如, 学生在班级黑板报上办英语角时, 笔者常给学生提出应采用有利于我们的生活和就业的内容, 学生刚开始不知道该怎么做, 就抄了一些课本上的英语单词在英语角上, 通过指导和沟通, 英语角的内容, 有了常见的中国节日, 东南西北, 一年四季, 就业面试英语十五句等等。虽不尽完美, 但学生英语学习的兴趣加大了, 愿意参加的学生增多了, 这是因为这些内容贴近学生的生活, 贴近就业, 看似简单, 却很实用。下课之后, 学生也会在黑板报旁讲讲英语角的内容。

二、反思中专英语课堂教学, 活动要具有个性化的特点

中专校的英语教师大多是经过普通教育后培养出来的, 他们非常熟悉普通高中的英语教学, 也很适应普通高中的英语教学模式。当这些英语教师大学毕业后成为中专学校的英语教师时, 他们往往习惯用普通高中的教学观念、教学方法来进行中专学校的英语教学, 而事实上, 中专学校的学生与普通高中的学生不一样, 教学的内容、目标和要求也不一样。因此中专英语教师应该反思自己的英语课堂教学。当教师在设计中专英语活动时, 要考虑到学生的不同性格特点和综合能力, 使活动具有个性化的特点, 让更多的学生参与进来。例如, 有的学生性格外向, 他们大胆, 且喜欢表演, 爱好表演课本剧, 讲英语小故事;而有的学生却性格内向, 书法很好, 喜欢搞班级黑板报英语角和班级英语小报的设计, 若每个学生可以根据自己的性格特点和能力去选择适合自己的活动, 英语活动就有了个性化的特点。当他们有了用武之地后, 参加英语活动的兴趣就会大大提高, 从而更多学生英语学习的兴趣就会被重新激发起来了。

三、重新确立学习评价标准, 使活动具有系列化的特点

教师的评价是影响学生学习动机的最重要的外部因素, 直接影响到学生的学习兴趣。长期以来, 我们总是习惯了成绩导向的评价, 即通过比较学生之间成绩的差异而进行竞争性的评价。中专生对英语学习普遍感到困难, 竞争性评价不仅不利于中专英语活动的开展, 对于学生的负面影响也是显而易见的。因此, 在开展中专英语活动时, 不应在学生之间作横向的比较, 而应从他们自身英语的纵向进步进行评价, 重在肯定他们为达到目标所付出的努力上, 而不是一味地强调谁做的更好。教师应对每一位学生报以积极、热切的期望, 乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生, 重在寻找和发现学生身上的闪光点, 善于发现学生的优点和长处, 哪怕是微不足道的一点点进步, 要及时给予表扬。学生在人格上受到了应有的尊重, 价值得到了承认, 就会提升英语学习兴趣。

综上所述, 在设计中专英语活动时, 能够深入调查并研究学生的英语学习现状, 关注他们的实际需求, 以就业为导向, 突出实用性;反思中专英语课堂教学, 改变教学观念, 融入职教特点, 强调个性化;重新确立新的学习评价标准, 善于发现学生的闪光点, 适应学生的认知能力, 开发系列化, 是能够重新激发中专生的英语学习兴趣并持续保持的。

参考文献

[1]皮连生主编.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社, 1997.

[2]夸美纽斯著, 傅任敢译.大教学论[M].教育科学出版社, 1999.

[3]徐秀红.职高英语课外作业的优化设计[J].中小学英语教学与研究, 2010, (4) .

8.新课改下英语教研活动的改进 篇八

关键词：转型；教研战场；改进

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-129-02

一、智慧型管理促进教研转型

在实际的工作中，教研成了一项既定的教学任务而已，活动流于形式，教师们也没有积极性。出现的问题一：目的不明。结果是导致参与者要不是泛泛而谈，就是无话可谈，活动自然谈不上有效性。

对策：教导主任和教研组长不能闭门造车，必须深入到教学第一线，和教师一起去观察、调查，寻找在教师中存在比较普遍的真问题；必须通过认真研究，敏锐地发现问题的实质，从而将问题转换成一个明确的研讨主题，这样才能确保有“物”可研。活动主题不必要搞得“大而全”，“小而精”、“实用”的主题才是确保研讨成功和有效的前提。

二、发挥备课组有效教研战场

出现的问题二：教师积极性不高，抱着完成任务的态度参加。但最终的根源在于：我们以往的教研活动没有时效性和实用性，导致老师们“不感兴趣”。

对策：要让教师对教研活动“感兴趣”，教师感到参加一次活动，让自己有所收获，得到提升；只有“有用”“实用”，才能让教师们及基地参与到教研的整个过程中，才能从根本上保证教研活动的有效性。

对策；笔者认为备课组是进行课改教研活动的主战场。备课组便于开展集体性活动，在研究实践中能够人尽其能，任务到人，责任清晰。在备课组内要创新，改革同课异教、集体备课、说课、听课、评课等活动，

1、备课

以前备课时教师对集体备课的理解有些偏差，这就直接导致不少教师的备课内容总给人千篇一律的感觉。如格式统一、内容一致、步骤也基本相同，完全没有了教师自己的东西。长期下去，不仅学生无法学下去，就是教师也可能无法教下去.在新课改背景下，各种体现新课改的课堂教学模式纷纷亮相，备课作为教学过程中一个最重要的环节，教师应充分地重视它在整个教学过程中的重要性，教师应当转变观念，把备课跟教学研究联系在一起，既要继承又要发展，两方面要紧密地结合在一起。

（1）举行同课异教

以笔者所在高二英语备课组为例，现有九名教师，我们举行同课异教活动，可以在同一天完成四个人的教学过程并组织进行及时的课后评课和反思，使问题得到及时发现和解决，成功经验得以总结和推广，这就提高了研修的效率。

（2）编写导学案

导学案的作用在此时突显。导学案是学生学习的路线图、指南针、导航仪 导学案的编写由各备课组集体备课完成，基本流程为：个人“主备”（形成“初案”）——备课组“集备”（形成“共案”）——课前个人“复备”（形成“个案”）——课中“续备”——课后“补备”。

传统的教案呈现的主要是教学内容和方法，即“教什么”和“怎么教”。关注的是目标，而不是方法是否新奇；关注学生学会了什么，而不是教师到底要告诉学生多少内容。

所以，笔者在主张集体备课的同时，还得张扬教师的教学个性和风格

2、说课

说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课活动要求教师在较短的时间内讲清对教材、学生的分析及教法、学法指导、教学程序之类的教学问题。而以前有些老师对“说教材”与“说教法、学法”花较多的时间，投入较多的“智力”，但却忽视了对“说教学过程”的处理。说课的重点所在应放到说教学过程中。主要应说清如何解决重点，如何突破难点。另外，课堂教学的导入、对学生道德践行的指导，也是说课者必须费一番心思仔细琢磨交代清楚的。详实的情景材料展示与案例呈现，让说课“丰满”起来。将"活化"教材的做法说出来，适度使用电教手段，使听者获得更多的信息，真正了解你的意图。

3、听课

（1）课前。俗话说，留心天下皆学问。听课就要做点准备工作。以便听课时有个对比。以前听课不做准备，就不会有较大的收获。

（2）课中。要有虚怀若谷的态度。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

（3）课后。俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、吸收他人有益经验，改进自己的教学。

4、评课

评课是教师提高自身教学水平的有效途径。听课者根据自己的听课以及授课者的自评展开评论，评课有很多种方式，也没有一个唯一的标准，我根据自己的学科特性和一般的课堂评价标准来谈一下。

5、评教师的教

（1）评教学目标，评教师的教学基本功

教学目标是教学的出发点和归宿，因此一堂课的目标不应该能设定的非常的大，应该是具体的，可操作的。教师的教学基本功应该包含板书，教态，语言，操作等方面。

（2）评教材处理

在评价教材处理的时候要注意授课者对教材的处理是否精心，教材的重点是否把握，难点是否突破。对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

（3）评教学过程

教学过程主要包括教学思路设计和课堂结构安排。一是要看教学思路设计,是否符合教学内容实际和学生实际；二是要看教学思路的设计，是否具有独创性，能否给学生新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是否清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

（4）评教学方法和学法指导

评教学方法的时候要注意评议教师在课堂教学中所用教法是否调动了学生的学习积极性等方面。评学法指导时要关注教师在课堂教学中对学生学法指导的情况和教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度。

（5）评教学效果

看课堂教学效果，课堂氛围和谐融洽，学生受益面广，情感目标都有一定程度的达成。最后是课堂上解决大部分问题，减轻学生课后负担。

6、评学生的学

学生的学从侧面也反映了教师的教，两者相辅相成。只有学生积极、主动参与课堂教学，课堂才会呈现出和谐、热烈的气氛。从而激发师生的灵感和创造力。

我们评课的价值追求不是为了去评判一堂课的好中差，而是通过评课帮助教师改进教学实践。因为评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。

9.英语教研工作总结 篇九

一、基本情况

我们英语教研组共有教师4人，大家任劳任怨，辛勤工作，团结勤奋，营造了一个和谐的大家庭。在学校得到了大家的认可与赞赏。

二、本期主要工作

1、加强学习，转变观念

为了提高自身的素质，我们组内全体教师在每周一下午抽出半小时时间做教学研讨活动，通过这种方法彼此交流经验。另外，在教研活动时间会针对一个主题，组织组内老师开展切实有效的学习讨论活动，以新课标为理念，以注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力为重点，积极探索有效的教学方法。在日常的交流中也会针对教学中存在的问题积极展开讨论，寻求最佳的解决方法，组内学习热情高涨。

2、开展常规听课、说课和评课教学活动、

每个教师的课堂教学方法，教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。因此，我们常常实行老教师上示范课，新教师上观摩课的方式。听课、评课成了英语组经常性的教研活动。

3、组织本组老师继续积极开展集体备课。

切实有效的开展集体备课，不仅可以促进新教师的快速成长，同时还能提高全组教师的备课质量和教学效益。所以本学期我们组的集体备课也一直在积极进行。

4、转变教研活动形式，组织本组教师进行了户外教研聚餐活动，极大地促进了老师之间的团结。

5、组织本组老师才仁曲吉参加了学校的教学设计、课件制作、说课比赛。

6、本组教师添荣，高瑞娟尝试开展了第二课堂英语角，极大的激发了学生的英语学习兴趣。

7、组织组内教师积极应对期中考试和统考。

为了让本校学生在期中考试和统考中能取得理想的成绩，本组教师积极配合学校的工作安排，分小组针对性的搜集整理了一些相关的英语学习资料并分发给学生，一切工作都顺利完成。

三、工作中存在的问题

1、课堂教学改革是我们面临的一大难题，因为我们的学生普遍英语基础差，相当一部分同学对英语失去了兴趣。如何调动学生的学习积极性是我们需要继续探讨的一个课题。

2、多媒体教学是个很好的教学方式，有少数老师还没充分认识到其重要性，在今后的工作中需要进一步带动他们利用多媒体开展课堂教学工作。

3、现如今网络上的英语教学资源多种多样，是老师们学习提升自己的一个非常好的平台，可是老师们对其利用程度不够，有些甚至出现盲目利用的现象。这也是在以后的工作中需要努力解决的一个问题

10.英语教研组活动总结 篇十

佘燕

转眼一学期又结束了，在学校领导的关心、教研组长的带领下我们踏实努力的工作着。每周五我们都在教研组长的统一安排指导下开展教研活动学习，在这些活动学习中我学到了怎样不断提高自身的专业素养，怎样提升自身的教学方法等等。下面将具体感受总结如下：

一 具体活动安排

1、解读英语组教研工作计划、学习英语新课程标准

2、学习《教学五环节》的要求及备课要求

3、如何设计板书

4、阶段工作总结交流

5、组内业务学习

6、集体备课，迎接第一次业务检查

7、第一次业务检查总结会议

8、交流学习龚老师和邵老师的同课异构课

9、期中总结交流会议

10、如何进行有效复习，迎接期末考试

11、交流学习佘老师和殷老师的同课异构课

12、第二次业务检查总结会议

13、期末迎考

二 具体感受

1、解读英语组教研工作计划、学习英语新课程标准。

开学初，在两位教研组长的统一安排下我们制定了英语教研计划，学习了英语新课程标准。在这次活动里面我首先对一学期的工作做了一个计划，这样让我一学期的工作能做到有计划，有目标，不盲目的去开展教学工作。在学校了英语新课程标准以后我找到了自己存在的不足之处及改变了一些陈旧的教学理念，比如新出来的英语字母J/G书写方法，等等，这对我这学期的教学工作起到了莫大的帮助。

2、交流学习龚老师和邵老师的同课异构课

每一次的教研活动后我们英语组的老师都在不断成长，特别是在听了龚老师和邵老师的同课异构后我更是感触颇深。从龚老师的那堂精彩的课上我学到了怎样充分合理运用媒体，合理运用教学方法，达到与学生的合二为一。从邵老师那堂课上我学到了怎样将音标学习融入到具体教学中，让学生学会自主学习。当然，两位老师还有很多值得我学习的地方，她们的教态、教学思路等等，都让我在我自己自身的业务水平得到了很大的改善。

以上两项活动是对我感触特别深的，其他每次活动也让我学到了不少，比如两次业务检查活动让我意识到了自己的不足之处；从集体备课活动里面我更加丰富了自己的备课方法，怎样真正做到备教材备学生；从如何进行期末复习活动里我找到了复习的方法，这样就防止了以前的盲目复习，毫无目的的复习，复习方向明确了，学生们的复习目标也就明确了，这样对成绩的提高也有一定的帮助；等等。

三 对教研组的建议

一学期来，两位教研组长对我们组内的工作可谓是兢兢业业，掏心肺腑，把他们能教导我们的都教导给我们了，为的是让我们业务水平能得到提高，让学生的学习成绩能取得进步。但是在这充分的活动里面也存在一点点不足，下面就我个人观点发表一点点建议：

1、为了讲一步推进课程改革，应加强同年级教师间的相互交流。可以在一两个礼拜开展一次同年级老师的相互讨论，让老师们自己挑选一节课来展开讨论，这样能促进老师们的教学思路，灵活多样，更利于教学。

2、加强观摩学习与理论培训，提升教师的业务水平。

这一点虽然我们每学期都在开展，但落实的力度却不够，大多老师，包括我自己，可能因为课表冲突的原因不能去听听其他老师的上课，所以我建议组长可以一周组织一次集体听取随堂课，有课老师可以调课、换课然后一起去听，这样肯定能提升教学业务水平，也对每位老师的随堂课起到了很好的监督作用。

当然，以上两点之是我个人的观点，如果有不对的地方还请组长和领导们多多包涵。

总之，本学期在两位组长和学校的领导下，参与的一系列教研活动对我本人来说在各方面都起到了很大的帮助，最后我衷心的感谢两位组长和学校领导对我们组内老师的热心帮助与关心，我相信在你们的领导下我的工作会越做越好，我们的业务水平会越来越高。我一定会好好珍惜每一次的业务学习活动，让自己的教学水平越来越出色！

11.英语教研活动工作总结 篇十一

关键词：网络教研；教研模式；中学英语

网络环境的自主开放促进我们教师学会借助网络媒体进行合作与资源共享，而我们的教研模式也应该与这个时代的背景相契合，网络教研是信息社会教育教学的必然产物，它改变了传统的教研工具使用的局限性，促进了多媒体网络环境下辅助教学课件的设计与开发，同时创设交互式的学习环境，加快了传统教研模式与流程的变化与发展。与传统教研模式相比，网络教研模式在中学英语学科方面的优势主要体现在以下三个方面。

一、立足校本教研，实现有效交流

校本教研通常是指，为了提高学校的教育教学质量和教师的教学水平，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势而开展的教育教学研究活动。校本教研的开展，不仅可以反映出本校教师在教学过程和课改中遇到的实际问题和困惑，还可以激发教研组成员发现问题、分析问题和解决问题的积极性。网络教研的主力是学校的一线教师，网络教研最重要的目的就是解决教师在课改中遇到的实际问题，因此，网络教研只有关注校本教研，才能调动基础学校教师的参与度，才能赋予网络教研生命力。我认为，教师可以通过两种途径实现有效交流：（1）把自己在英语教学过程中遇到的现实问题通过QQ群、博客或论坛发布在网上，与同行、骨干教师或专家探讨，寻求解决办法。（2）筛选出适合的解决方案，运用到实际英语教学中尝试去解决问题，将实践结果、教师的反思公布在平台上，若方案是有效的，则标记为实效方案；若方案还需调整，则继续与同行进行交流。这样做，一方面可以集群体智慧快速解决问题；另一方面，可以帮助教师克服职业生涯中的倦怠感和突破教学瓶颈，使每个英语教师在网络教研中都有成长的空间，都有前进的动力。

二、安装博客系统，开展“三反思两实践”

如今很多学校为了将教学活动研究与线上系统有机融合，都开展了博客，为教师实现及时有效的沟通提供了平台，以我校在英语学科方面开展的“三反思两实践”（很多学校也称之为“一课三议”）为例，学期伊始，教学管理处就将每周的工作重点发布在平台上，教师要在公开课之前将本课教案设计上传于教研组博客，组内教师及时回复并提出建议，上课教师根据同行建议进行修改并进行第一次反思。在公开教学活动之后，听课教师进行评议，提出修改意见，上课教师在同行的帮助下结合实际教学过程中的表现进行第二次反思，并将修改后的教案重新上传教研组博客。最后，由组内另一位教师根据二次修改后的教案上课，组内成员进行第三次评议和修改，该上课教师将本次上课的最终确定的教案，反思和心得上传于博客供成员共享。这样做，能调动教研组内成员开展网络教研的积极性，能促进教师课堂教学能力的提升，并将最好、最优秀的英语教学资源呈现给学生。

三、联动国市区校，整合教研资源

常规的教研活动产生的影响力可能只是局限于一所学校或一个区县，教研活动也只是在固定的时间地点举行，由固定的人数参加，各个地区的教育资源是分散的，而网络教研则改变了常规教研活动的局限性，它的覆盖面更广泛。只需要在网上交流平台上发布特定学科具体的交流时间，不同学校、区县、省市的该学科教师就可以同时上线参与网络教研活动。整合教研资源，我认为可以分三步来实现：（1）鼓励广大英语教师经常访问国家综合教研网，根据里面的学科设置和栏目分类，如，有的是英语教学视频专栏，里面收集了骨干或一线教师的优秀教学视频，教师可以通过UC课堂进行观摩并通过“在线交流”模式进行及时反馈；有的是中学英语理论研究专栏，里面涉及的课题研究来源广泛，可以是教师独立或合作申报的课题，可以是教研行政机构或学术团体招标下教师上交的课题，可以是新的教育理论方面的课题，也可以是针对教改中出现的实际问题而研究的课题，教师可以根据自己的实际需要利用资源。（2）提供著名的省市域教育博客群或优秀的校级博客的链接，让广大英语教师在群里一起研习一线教师在日常教学中积累下来的优秀教案、课件、教育叙事、教学反思、问题讨论等教研足迹。同时，可通过QQ群交流自己的学习工作中的酸甜苦辣，职业发展、专业成长中的烦恼以及班级管理、教研交流方面的体会感受等。（3）将自己在国家综合教研网和成功的省、市、校级博客群的学习心得体会及优秀的信息资源以“研究包”和“共享资源库”的方式分享在本校的校园网平台上，学校鼓励组内教师多学习研究。

实践证明，与传统教研模式相比，网络教研模式吸引着广大教师、学校、教研部门及课改专家们的参与，使彼此之间的交流更简单、直接、有效和及时。网络教研并非传统教研与网络资源的简单组合，它是依托网络媒介有效整合各方网络教学资源的新的教研模式，它的出现适应高中英语课改的要求，同时将更加有利于校本教研活动的开展、英語教师的专业化成长、教研活动辐射面的扩大，最终实现教研成果最大化和效益最优化。

12.关注活动,激活英语课堂 篇十二

一、关注活动伊始, 创设良好活动环境

随着社会的不断进步, 各国之间的关系越来越密切, 英语作为我们的第二语言, 倍受各届人士的关注。但对于当下高中生的父辈来说, 虽然懂得一些英语, 但真正要用英语跟孩子进行沟通, 那是很少的, 更谈不上说是指导。学生们只有在校内, 及英语课上才有机会使用英语跟同学或老师进行交际。因此创设一种良好的英语活动氛围, 让学生无拘无束, 自主体验学习英语的乐趣是非常有必要的。

1. 注重班级布置, 创设宜学环境。

班级是学生英语交际的主要场所, 注重班级布置, 凸现英语主体地位, 比如物品、标语、墙报、评比栏等都可以使用英语。

2. 把握良机, 渲染课堂气氛。

教师必须充分利用现代信息技术手段, 积极创设学习氛围, 让学生爱上英语课。例如, 可利用上课前几分钟唱一些英语歌曲, 开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏复习知识、活跃课堂气氛、增强英语课堂的趣味性、引发学生的求知欲。

3. 利用多媒体, 创设乐学情景。

充分借助多媒体创设情境, 渲染英语学习环境必不可少。例如, 在教学各种动物名词时, 教师可以制作各种动物在森林里愉快生活的动画并添加声音, 如“I am a dog. / I am a rabbit.”虽然说是高中生, 但他们对新颖的事物还是会感兴趣的。

4. 利用实物, 创设活动情境。

利用实物创设情景, 更好地让英语学习贴近生活。如在上Furits时, 创设一个去商店购物的情境, 让学生扮演买卖双方。买方可问“What are these?”而卖方就会告诉他apples、peaches……学生很快就记住了单词。随后卖方通过问“Do you like pears?”来巩固所学句子、单词。继续对话:“How much are they?”“Seven yuan.”来扩展英语课堂内容, 使之得以延伸。

二、关注活动过程, 激活英语课堂

1. 关注活动过程中的师生关系。

新课程标准提倡民主、平等的师生关系, 教学过程中要以学生为主体、以教材为主线、以活动为中心, 这是对我们高中英语教师提出的要求。上课开始时, 教师面带微笑地向学生们打招呼:Good morning. Everyone! 并允许学生坐在位子上向教师问好 (Good morning, teacher) 。笔都认为这种平等民主的关系会让课堂更自然和谐, 无拘无束。

2. 关注活动过程中学生心理的需要。

实践证明, 当学生对英语有了兴趣, 就会更主动参与相关活动。只要坚持, 学生们就能有效锻炼自己的英语表达能力。教师要为活动做好充分准备, 在学生活动时, 注意观察, 及时对有困难的学生提供帮助。如在学习Fruits时, 学生只会讲“Do you like oranges?”不会讲“What do you like?”学生在调查他的partners喜欢吃的水果的活动中, 发现自己只会讲“Do you like...?”很单调, 就会产生乏味感, 学习兴趣就会减弱。我就会在此时叫暂停, 问道: “你想知道老师喜欢吃什么吗?”学生们纷纷点头, 我趁势说要想知道我喜欢吃什么就必须要向我提问, 且不能用“Do you like...?”这下同学们面露难色, 我微笑着告诉大家其他表达方式, 学生此时听得格外认真。“What do youlike?”学生们纷纷效仿, 课堂又热闹起来了。

3. 关注活动过程中教师评价语的运用。

13.七年级的英语教研活动总结 篇十三

七年级的英语教研活动总结

课后，老师积极参与了评课，大家对刘老师的这节课给予了充分的肯定，同时也提出了宝贵的建议。其中，来自xx实验中学，xx五中，立人等学校的老师评课细致中肯。立人学校教研室的刘和主任也作为代表回答了部分老师对于立人课改新模式提出的疑问，分享了多年来教学课改经验。胡副校长对立人学校的教改工作做了总结发言，阐述我校课改的过程，提出了接下去课改的方向，也热情欢迎来自外校的老师们经常莅临我校参观指导，相互学习。市普教室黄老师主持评课生动幽默，充分肯定了刘老师的课改精神和大胆创新，是一节优秀的市级示范课。

14.英语科组教研工作总结 篇十四

本学期，我们组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等有关学习材料，进一步提高全体教师的思想认识，加强师德修养，树立忠诚教育事业的信念，做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。二：加强科组建设，进一步完善科组的管理工

作。

“无规矩不成方圆。”本学期我们进一步加强和完善了科组内部管理。继续实施“人人有职、有权、有责”的岗位管理制度，调动了全体教师参与科组建设的主动性和积极性，发挥了集体建设科组的智慧和力量。教师积极参与科组的建设工作。进一步完善科组的资料，资源及科组教师个人资料的档案管理，使科组的档案管理规范化和系统化。

三：加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长。

我们制定了有效的青年教师培训计划，加强对青年教师的文明礼貌和师德教育，引导青年教师树立终身学习的意识，定期向青年教师推介学习材料：《中小学英语教学与研究》、《中小学英语教学》、《英语课程标准》、《新课程》等优秀教学教育理论书刊；组织观看优秀课例录像，提高了青年教师的理论和业务水平。我们实行的“一帮一”或“二帮一”的帮教制度，主要组织青年教师互相听课。我们落实了“老”教师对青年教师进行教学教育论文撰写的指导工作；指导教师认真指导青年教师上好汇报课和开展教研教改活动。充分发挥指导教师的“传帮带“的作用，真正使指导教师与青年教师之间的”帮学，帮教“工作落到实处。我们定期组织一些文体活动，加强教师间的交流、沟通，丰富青年教师文化生活，使其保持健康向上的精神风貌。

四、教学工作

我们狠抓常规教学工作不松懈，把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中心的五个重点环节：备课、上课、命题、辅导、早读。抓好集体备课：做到“四定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活动记录，做到资源共享、创意共享。我们组织老师们外出学习听课，开展与兄弟学校教学交流，不断更新观念，及时了解教学的新动向。本学期我们的听课、评课活动开展得很有特色，我们组织各课组教师之间互相听课和跨年级进行听课、评课等交流活动，使科组上下形成互学并进的良好氛围，达到了共同提高的目的。

我们重点抓好了三个一班的教学工作，力求把常规教学工作落到实处。

五：积极开展第二课堂活动，认真做好竞赛辅导。

组织成立英语竞赛辅导小组，旨在帮助学生学习英语知识，发展语言技能，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养英语尖子。

六：认真学习新课标，积极探索研究性学习的新途径，努力开展教改、教研工作。

15.英语教研活动工作总结 篇十五

一、行动式教研活动

所谓的行动式教研活动就是一种基于教学实践或者说是基于教学行动的教研活动方式。行动式教研活动的主要特点是:以具体的教学行动为检验标准, 以具体的教学行动为研究对策。

我在具体的工作过程中曾经多次组织过行动式教研活动, 行动式教研活动给大家呈现的活动场景主要有:集体学习、相互观课、相互评论、分享经验、行为跟进, 最终获得各自不同的长进。我在组织英语教研组开展行动式教研活动采取的基本操作程序是:首先, 组织英语教研组的所有成员对新课程理念的某一个点进行学习, 通过对新课程理念某一个点的学习让大家对一种新的教学方法或者教学策略进行充分的理解和掌握;其次, 结合某一具体的英语教学内容, 根据先前研讨过的教学新方法在教研组充分研讨的基础之上形成一个全新的教学设计;最后, 让英语教研组的某一个成员进行具体的上课实践, 其它教研组的成员从旁听课, 验证原有的教学设计与实际教学效果的差距。假如发现其中存在的差距过大, 教研组就需要从新研讨, 继续修订教学设计, 然后再上课。通过这样的反复验证直到取得满意的教学效果为止。

可以说行动式教研活动就是一种从教育教学理念到具体教学行为的转移。在转移的过程中我们英语教师的教学水平和专业素养也会得到一定程度上的提升。在具体的工作实践中我深深的感受到:行动式教研活动对于英语教师的专业发展是十分有利的。其原因主要是因为教师的专业发展就是一个在具体的教育教学活动中慢慢成长的动态过程。诸多优秀教师的成长无不经历过这一过程。

二、问题式教研活动

问题式教研活动就是以教学中存在的问题为中心进而在教研组内开展的一种教研活动方式。问题式教研活动的一般操作程序是:发现问题———设计解决问题的方案———在教学实践中解决问题。在这三个基本的操作程序当中发现问题是关键也是前提, 如果没有发现教学中存在的问题那么也就不会有接下来的问题式教研活动。这里需要明确的是:发现的问题中所指的问题主要是来自于教学中的困惑或疑难, 来自于新课程改革标准与实际教学的差距。除此之外, 这个问题还要具有该学科的普遍研究意义。即该问题是教学过程中所普遍存在的, 而不是个例。只有普遍存在的问题才具有真正的研究意义, 才有必要动用教研组集体的智慧来解决问题。

例如, 我在具体的工作过程中就会经常组织英语教研组进行一个“问题会诊”活动。这个活动开展的具体方式就是要求英语教研组所有教师先将在教学过程中所遇到的困惑、疑难问题记录下来, 定期在“问题会诊”活动中提出来。提出问题之后, 再引导英语教研组的全体成员从多个角度去分析问题出现的根源, 提出解决问题的思路, 并最终确立有针对性的问题解决方案。做完这一切之后, 再在具体的英语课堂中进行具体的实践, 直到真正解决问题为止。

三、案例式教研活动

案例式教研活动也是我们常用的教研活动组织方式。案例式教研活动的最大特点就是具有一定的情境性和内驱性。案例式教研活动研究的对象可以是某一类学生的发展, 比如学困生的发展;可以是某一种具体的教学方法, 比如情境教学法的实施、合作学习法的实施、分层教学法的实施等;可以是一节具体的英语课, 比如某一节英语课的具体设计与实施等等。在具体的工作实践当中, 我发现英语教研组的教师最感兴趣的就是案例式教研活动的研讨。在案例式教研活动当中, 英语教师的发言要比其他形式的教研活动积极很多。

可以说, 案例式教研活动就是一个理论思考与教学实践交错促进, 相互影响的一个过程。记得一次在对学困生问题进行研讨的过程中, 很多英语教师都显示出对该问题的关切。并相继举出了很多关于学困生的案例。对于英语教师所提出的关于学困生的案例, 生动且让人忧虑。为了很好的解决这一问题, 教研组成员通过互联网查阅了很多解决策略, 并对每一个策略进行认真的分析和讨论。最后, 再对这些有效的解决策略进行归纳和整理, 并打印成册发放给每一位教研组成员。案例式教研活动有利于我们的英语教师深切的表达自己的感受和体验, 最终形成思想上的共鸣。除此之外, 这样的教研活动比较容易使教师进行角色, 激发他们自由发言。所以说, 案例式教研活动对于教研组成员来说是非常有吸引力的。

四、结语

16.英语教研活动工作总结 篇十六

活动一：为了加强民族团结教育，增进各民族师生之间互相了解开展了家访活动

家访活动结合教学相容，在人教版新目标英语教材的七年级上册的第三单元《我的家庭》中，本单元英语语言的教学目标是要求学生学习掌握对于家庭成员的英语称谓词汇，梳理家庭成员相互之间的关系，了解家谱的形成，并运用家庭成员的称谓进行英语语言交流。教学中表示家庭成员的称谓词汇较多，英语教师需要将知识点化难为易，分层次教学，面向全体民汉学生，充分发挥民族学生学习英语语言的优势，因此，针对学校的汉族班和双语班，针对班级不同民族的学生，教师对所教班级的学生进行了细致的家访活动，详细了解了民汉学生的家庭及其成员的情况，对于家访活动做了详细的记录，记录中包含家访的家庭成员照片及成员的称呼，联系电话及家族的大或小，这样增进了教师对各民族学生之间互相了解，充分做到摸清底数，心中有数，为提高教学效果做好了铺垫。

活动二：借助课堂主渠道及形式各异的活动，加强民族团结教育，体验参与不同的英语教学活动，感受不同的民族风情

在人教版新目标英语教材的九年级上册的第十单元《风俗习俗和餐桌礼仪》的教学内容中，英语教研组采用不同的教研活动途径，倡导民汉师生体验参与，了解不同的民族文化，感受不同的民族风情。我们选择了丰富多彩的活动。

第一，民汉学生过生日时相互邀请，相互了解不同的生日过法，进一步增进民汉学生的情感交流，为民族团结的建设奠定基础。

第二，在民汉教师中我们相互参加婚礼庆典，了解不同的婚庆习俗增进教师间的情感交流。

第三，在大型的节日庆典中相互邀请，如古尔邦节时，维吾尔族的同学邀请汉族学生到家中做客，感受古尔邦节的节日氛围，在开斋节中，相互邀请，体验开斋节的不同特色，而在汉族学生过春节。中秋节，端午节等节日时，就有了不同的体验和参与，享受中秋节的月饼，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第二单元《美味的月饼》中享受端午节的粽子。在圣诞节时，民汉师生共同参与庆圣诞节活动，有手抄报竞赛活动，百词竞赛活动，现场作文竞赛活动等多种英语特色的教研活动。全体英语教师带领全体学生积极参与，我们主动与和田市青少年活动中心携手举办了七年级民汉学生的英文手抄报竞赛活动，选出并展示了获奖的民汉学生的作品，创造了圣诞节的氛围。在八年级的民汉学生中开展了名言警句，佳篇佳句的英文书写竞赛活动，展出了获奖学生的作品，展示了英文书写的重要性。在九年级的民汉学生中，我们开展了英语现场作文竞赛活动，全校2200多名学生参与庆圣诞节活动，获奖的民汉学生共230人，有民汉教师20人获得了优秀指导奖，本次活动不仅提高了全体民汉师生的积极性，而且促进了民汉师生的民族团结互帮互助的精神，

活动三、开展文化背景知识的活动，不同民汉师生之间的沟通需要平台，各民族中小学生和睦相处以及相互学习借鉴，促进各民族优秀文化融合注重过程

在英语教研活动中，我们注重过程促进民汉学生的个体发展，在人教版新目标英语教材的九年级上册的第五单元第二部分《风筝是什么材料做的》中，我们了解山东潍坊举办的国际风筝节，分别通过风筝的制作材料，开展听听力、放风筝的家庭活动，让民汉师生感受和了解中国特色的习俗“三月三，风筝飞满天”，感受中国传统节日的特色，加强个人对祖国的热爱，进而达到爱国爱家爱校的效果。

活动四：加强我校汉语班和双语班的班级英语教学管理，提高民汉英语教师的教学水平和英语文化素质

为进一步打造高效英语课堂，提高英语教学质量，有计划、有目的的举行了英语学科教研活动的主备试讲活动。通过主备试讲活动发现了汉语班和双语班的英语课堂教学中的一些问题，在活动中民汉老师们互相研讨、互相交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑。

首先，目的明确---主备试讲活动要求，根据七八九年级的教学任务安排主备试讲活动，提出英语课堂教学问题，民汉老师们互相研讨交流，共同研究并解决英语教学中遇到的困惑，每位老师积极发言并针对提出的十个问题进行讨论：新教材中英语教学不同课时的处理问题；如何提高学生课内外学英语的兴趣；如何上好听说课-----对话教学；如何上好阅读课-----课文教学；提高英语阅读课的课堂效率的技巧；英语预习导学案的模式；如何把小组合作应用于英语课堂教学；单词学习的技巧、对话背诵及课文背诵的检查如何落实；课堂上怎样落实英语书写；英语教学中的其他困惑。

七年级的民汉英语教师以培养学生的学习兴趣为目的主备试讲活动开展；

八年级民汉英语教师以培养学生的学习英语的习惯为目的准备主备试讲活动；

九年级民汉英语教师以加强学生的相互学习、相互帮助为目的准备主备试讲活动

其次，民汉教师通过教研活准备主备试讲内容---集合众人之力，解决教学中的重难点问题；然后，我们民汉教师面对面的对于北京支教教师的展示课及主备试讲活动进行研讨，翟启勇校长对老师们的发言做了点评，并对所有老师提出要求：要注重团队合作，重视优生的培养，重视学法指导和学生的心理里辅导；教学固有方，教而无定法；教者需切磋，唯需适学情；资源要互补，全面且典型。我校全面推进教育科研工作制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教育科研工作有章、有序的开展。